作者：刘称莲
出版社：北京联合出版公司
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陪孩子走过初中三年(全新增订版)试读：
前言
让我们一起做称职的家长大学刚毕业的时候，我二哥的儿子——我的一个侄子正在上初二，寄宿在我大哥家。他迷上了电子游戏，每天沉溺在游戏厅不肯回家。大哥发现侄子玩游戏后，就每天到游戏厅去找，每次找到都是二话不说就给侄子一个耳光，侄子也乖乖地跟着大哥回家了。可是，第二天他依然去游戏厅，大哥依然去找。就这样，侄子玩了一年，大哥找了一年。到初三毕业的时候，侄子因为成绩太差，险些连初中的毕业证都拿不到。
过了几年，我三哥家的儿子——我的另外一个侄子，又是在初三的时候迷恋上了电脑游戏。那时候，我已经到了北京，三哥三嫂向我求助，我便给侄子写了一封长信，苦口婆心地劝他不要再玩游戏，并以我为例激励他，只有好好学习才能脱离农村，才能改变“面朝黄土背朝天”的命运。据说，收到我的信后，侄子果真不去玩游戏了，但为时已晚，此时离中考已经没有几天了。所以，这一位侄子也没有考上高中。
一次回乡，听说我的一个表侄女正上初三，因为网恋，学业一塌糊涂，有一次没有告诉家里就偷偷到外地去会网友，把表哥表嫂吓得半死。
我说的这几个孩子，在我们的家族里都是禀赋非常优秀的孩子。据我所知，他们都是聪明又懂事的孩子，之前学习成绩都特别好，大家一致看好他们，觉得他们将来一定能够学有所成、出人头地的。可结果却是，一个一个不得不中断学业，早早地走向社会。
那个时候，我不懂心理学和家庭教育理论，跟大家一样只怪这些孩子不懂事，不知道体谅父母的辛苦。最揪心的是，我只能眼睁睁地看着他们的前程受到了莫大的影响而无能为力。如今，我一再地反思哥哥嫂子们的教养方式，发现这些孩子之所以行为叛逆，除了自身因素之外，还有一个原因就是正确的家庭教养方式的缺失。因为家庭教育没有及时跟进，导致孩子在青春期出现的问题未能矫正，进而影响到孩子一生的发展。
这些至亲的孩子的教训，深深地印在我的脑海里。也因为这样的前车之鉴，我不断地思考如何才能做一个称职的家长。
我爱我的女儿，打从怀孕的那一刻，就想着让她接受优质的爱和教育。女儿到了青春期，我希望她能顺利度过这一特殊时期。也就是在这时候，我有时会觉得“搞不定”女儿。于是，我开始系统学习家庭教育理论，不为别的，就为做个好家长。没承想，在试图做好家长的同时，我也找到了自己热爱的事业方向，成为了一个家庭教育工作者。
2013年春节前，我正准备结束工作回老家过年的时候，我们的工作室却接连来了几位来访者，他们都是家长，都是要咨询解决孩子的问题。这些孩子里有不参加期末考试的，有连续几天在网吧玩游戏不回家的，有离家出走的，有不愿意再回到学校的……巧的是，这些孩子又全在初中就读。就在我动身的前一天，还有一个初三女孩的妈妈来电话哭着说想见我一面。
我的书《陪孩子走过小学六年》和《陪孩子走过高中三年》出版以后，深受广大家长朋友的认同和支持，策划编辑朱笛女士也多次催我再写《陪孩子走过初中三年》。我本来还有些犹豫，没有想到工作室的访客中会有那么多的初中生家长和孩子，可见大家是多么需要支持。可工作室一对一的咨询作用又是那么有限，于是，我坚定了写《陪孩子走过初中三年》的决心。
在先生和女儿的支持下，经过一年多的构思和写作，《陪孩子走过初中三年》终于结稿。
虽然我分别用三本书写了孩子成长的三个阶段，但我一直觉得孩子的成长是一个连续的过程，教育也不可能分割成几个阶段来分别进行。所以，在写这本书的时候，已经在《陪孩子走过小学六年》和《陪孩子走过高中三年》里表述过的教育观点便没有再涉及。另外，在这本书里，依然没有谈论太多关于孩子学习方法和学习能力的问题，因为我觉得要让孩子热爱学习，家长应把更多的精力放在激发孩子的内在动力上。而对于处在青春期的初中生，家长能够跟孩子很好地相处，便是非常重要的陪伴。因此，本书较多着墨在如何理解青春期孩子并跟他们有效沟通。作为一个家长，在陪伴孩子的过程中，我有得心应手的时候，也有手足无措的时候，所以书中发生在我家的例子有成有败。从一个教育工作者的角度，我把自己的觉察和反思也写在了书中，以期能够对大家有帮助。刘称莲2014年2月于北京01 学习学出真感觉
当孩子考不好的时候，我们不去指责，
而是给他一份理解和支持，
让他有一个好心情，
那样孩子才能鼓起“再战”的勇气，
面对更多的困难。孩子不去上学，是选择还是问题
一个十几岁的孩子不想去上学，这到底是一个问题，还是一种选择？值得我们去思索。家长们可能需要根据自己孩子的情况，探索孩子内心真正的想法，从孩子的实际需要出发，然后再看看能用怎样的方式去支持孩子，让孩子成长为最好的自己。
这两年我接到的个案和带领的工作坊中，初高中孩子的家长占了绝大多数，其中有一部分家长遇到的问题是：孩子不愿意上学，经常逃学或者待在家里不去学校。经过疏导，有的孩子会回到学校顺利完成学业，有的则不愿意再回到学校，宁愿在家里做自己喜欢的事情。
在接待这些孩子的过程中，我有时候会回忆起自己小时候的情景。当年，我和村里同龄的小伙伴上初中，要跑到离家10里的学校去。因为路途遥远，早晨得早早起床，背着干粮往学校赶，下午放学回家又要走一个多小时山路。冬天白昼短，常常是披星戴月地上下学，加上寒冷，求学变成了一件异常辛苦的事情。没多久，小伙伴们就纷纷不愿意去学校了，唯独我对上学有一种特别的渴望。刚开始的时候，每天一早我都会背着书包，挨家挨户去祈求小伙伴一起上学。起初只有几个女生辍学，我还可以和男生做伴，到后来男生也都不愿意早起了。我一个人不敢走那么长的路，只好住到离学校近的姐姐家里，断断续续地读了一年初一。如今想起来，学了什么一点印象都没有了，内心留下的是当时深深的孤独和无奈。幸运的是，在姐夫的建议下，第二年我又考了一次初中，考进了县城的初中，才一步一步把学业完成。而我的那些小姐妹则在农村待了几年，20岁左右就嫁人生子了。
我知道，现在家乡的条件比我小时候好了很多，但很多女孩子还是一到初中就选择辍学，除了因为远距离就学，还有些孩子是因为父母在城里打工，不愿意在家乡做留守儿童。唯一和以前有所不同的是，现在的年轻人也可以选择去城市生活，而不是在村里等待婚嫁。
对于孩子不上学这件事，农村的家长很坦然，他们会自然接受：不去就不去，回家还可以帮家里做点力所能及的事。但是对孩子来说，由于资源有限而不得不早早中断学业，甚是可惜。这可能也是导致高校里农村孩子越来越少的原因之一吧！我常常想，许多有天分的农村孩子就这样早早辍学，给社会带来了不小的损失。这些孩子不去上学，不单是个人和家庭的问题，同时也是社会问题。原本十几岁的孩子就应该大部分时间待在学校里，学习做人的道理，学习生活技能，现在却早早进入社会，在遭遇困难、诱惑的时候不知道如何处置，有的孩子或许受到了伤害，有的则走上了犯罪道路，给社会造成危害。
平日里，我所接触到的不愿意上学的孩子大多数来自城市，他们的情况大致可以分成几类。第一类孩子因为从小引导不足，对学业产生厌烦。比如，家长把孩子的学习成绩看得比一切都重要，除了学习之外，什么都不让孩子做。孩子几乎被学习绑架，痛苦不堪，如果成绩不好，还会被老师和家长责怪。这样的孩子到了十四五岁的时候，会感觉到极大的束缚，追求自由和自我价值感的内心需求又非常强烈，当矛盾激化到一定程度，他就会采取不上学的方式反抗。如果家长意识到孩子的生活除了学习其实可以更加丰富多彩，并努力改变孩子的生活模式，这类孩子经过一段时间的疏导，通常是可以回到学校完成学业的，有的孩子甚至会发展得很优秀。
第二类孩子是因为家庭的关系。比如，有些孩子的父母关系长期不和或者家里有诸多困难，孩子内心常常处于不安和焦虑的状态中，导致不能专心搞好学习。这类孩子也有可能以不上学的方式来对抗来自家庭的困扰。在这些孩子的头脑里，或许觉得应该去学校好好学习，但就是控制不住地无法投入到学习中。他们内心非常冲突，也很苦恼。从心理学的角度上讲，这类孩子的表现其实是其潜意识里对现实生活的应对方式，他们内心会以为只有这样才能改变家长。因为从小到大，家长最在意的就是他的学业，只有当他放下学业的时候，家长才会在意。这类孩子，只要家庭环境得到改善，他就有可能放下这样的应对方式。如果还能得到心理咨询师的帮助，他就可以厘清大人的事情和自己的事情，慢慢放下焦虑和不安，再次回到学业道路上来。
还有一类比较独特的孩子，像作家韩寒一样，因为并不适合在传统的学校里学习成长而选择不去上学。在我朋友的孩子当中，就有这样的情况，而家长的做法也令我十分敬佩。
一位朋友的儿子，现在20多岁了。他当年14岁，也就是正上初二的时候，有一天告诉妈妈说不想上学了。这位妈妈非常震惊，甚至有些措手不及，她无论如何也没想到自己的儿子有一天会这么说。因为这位妈妈是做心理学工作的，感觉自己和孩子的沟通交流非常好，况且她在工作中也疏导过辍学的孩子和家长，效果还不错。
等冷静下来，朋友问儿子为何有这样的想法，儿子的话再一次令她震惊。儿子说：“现在的教育模式，就像国家需要苹果了，大家赶紧种苹果；第二年又需要草莓了，再赶紧种草莓。这样培养出来的是果园，不是森林。”朋友很欣赏儿子小小年纪就有这样的思考，她和儿子讨论了不上学的后果以及将来需要承担的代价。在确认儿子对自己的选择笃定之后，便允许他不再去学校，用别的方式学习和成长。
在这个过程中，朋友承受了很大压力，亲戚朋友都不理解她，甚至一些有孩子的朋友还跟她断绝了来往，唯恐自己的孩子被带坏。但她毅然站在儿子这一边，她说：“我的孩子需要一片天，我这个做妈妈的要给他支撑。”对于儿子交往的人、做的事情等，她帮忙把关，一直陪伴儿子。在儿子成年之前，她鼓励他做了很多公益活动，比如去教会做义工、到姥姥开办的学校里帮助小朋友等。儿子辍学4年后，当昔日的同学都忙着准备高考的时候，他说：“妈妈，和我一样大的人大多数正在纠结考什么学校、选择什么专业，而我现在正在做自己喜欢的事，成为自己喜欢的人。”听到儿子这么说，朋友非常欣慰。如今，她的儿子已经长大，虽然没有读高中，也没有大学文凭，但他很阳光，也有一份非常喜欢的事情在做。
不是所有人都需要上大学，也不是所有人都想要上大学。在孩子产生不想上学的想法，或者有行为表现的时候，家长要看看孩子属于哪种情况。如果是像上面讲到的朋友的儿子，有自己的思想和对自己未来的设想，家长是否可以支持孩子，并在孩子需要帮助的时候切实帮助孩子？
无独有偶，另外一位朋友15岁的女儿也在初二的第一学期辍学在家。这个女孩虽然没有上学，但她花了很多时间读书、去野外做观察、写作，文思好的时候最多一天可以写出一万字的小说。为了不落下学业，爸爸妈妈为女儿请了老师在家补习，女儿也欣然接受。要中考了，爸爸妈妈征求女儿的意见，要不要参加中考。女儿选择了参加考试，并且非常努力地备考。女儿说，本来不去上高中也可以，但她想给自己多一个选择。
这个女孩的妈妈是我非常要好的朋友，我清楚地知道她经历了怎样的心路历程。从当初的焦虑不堪到坦然接受，再到后来发自内心地欣赏孩子。当我问及她如何看待孩子不上学这件事的时候，她说，家长可以真正从孩子的需求出发，放下“一定要上学”的执念后，孩子反而会变得灵活，没有那么较劲了。
无论是缺乏教育资源的农村地区，还是教育资源优良的城镇，每年都会有不少孩子萌生不上学的念头，有些孩子甚至索性直接回家不再去学校了。一个十几岁的孩子不想去上学，这到底是一个问题，还是一种选择？值得我们去思索。家长们可能需要根据自己孩子的情况，探索孩子内心真正的想法，从孩子的实际需要出发，然后再看看能用怎样的方式去支持孩子，让孩子成长为最好的自己。“我的孩子不见得就得跟别人的孩子一样”，孩子是多样的，成长的方式也可以是多样的。小升初，我们来了
学习本该是非常快乐的事情，孩子们到学校里汲取知识，可以满足好奇心，不断找到解决各种问题的方法，同时，通过阅读和写作不断提高文化素养。从学校回来的孩子应该是充满成就感和自豪感的，因为他每天都在成长。
2005年，北京小升初的形势是很严峻的。女儿有海淀区“三好学生”的荣誉，各方面发展得也不错，一开始我们总觉得她会被海淀区的一所重点中学录取。所以，我们很早就把女儿小学期间的奖状、成绩单等资料准备好，还认真地帮女儿写了简历，并复印装订了多份，分别送到了海淀区的几所重点中学。为了保险起见，我们也往一两所差一点的学校递交了资料。甚至为了取得好的效果，我们还为女儿报名，让她参加了一个小升初面试的培训班。
资料分送到各个学校以后，女儿也参加了几个学校的笔试和面试。最后的结果是我们没有等到任何一所重点中学的通知，只接到了上地实验学校的电话通知，告知女儿被录取了，要在某一天把“收生卡”交到学校。因为上地实验学校当时还是公办民助的一零一中学分校，所以交卡的当天需同时交三万元的赞助费。
我去给女儿交钱交卡的同时也收到了学校的通知，7月12日学校将组织分班考试，考试结束会根据孩子们的成绩分出两个实验班和十四个普通班。等于说，5月底，女儿虽然就知道有了中学可上，但还需要在假期里再努力复习参加分班考试。
女儿本来特别想上清华附中，因为她的小学同学作为清华子弟，大部分都升入了清华附中。结果我们把资料递交之后，清华附中连笔试的机会都没有给女儿，我们猜测就是因为女儿从小没有学习奥数，在她资料里没有任何关于数学考试和竞赛的奖励。看着身边的好朋友都顺利地进入清华附中，女儿的情绪很低落。令人欣慰的是，班里还有另外两个同学也去了上地实验学校，其中一个小男孩平日在班里跟女儿的学习成绩差不多，甚至还要比女儿好一些，却也因为这样那样的原因没能被清华附中录取。
那一段时间，我为了女儿可以考上上地实验学校的实验班，特意去书店选了些练习册，让女儿每天做练习。基本上保证每天语文、英语和数学各做一份卷子。为了她，她的几个好朋友推迟了相约的暑期游玩，一直等到她考试结束。
女儿于7月12日参加了上地实验学校的分班考试。考试的时候学校告知五天后公布分班结果，届时会把每个班的名单张贴在校园里。孩子们那一天看完布告以后，到自己所在的班级报到，跟老师同学见面。
就在公布结果的头一天晚上，和女儿一起参加分班考试的一位同学的妈妈给我打了个电话。电话接进来的时候，女儿正在卫生间洗澡。
那位妈妈在电话里问我：“你女儿考得怎么样？”
我说：“还不知道，不是明天才公布结果吗？”
我听那位妈妈这样问，立刻意识到她大概知道一些情况，便接着问了句：“你儿子考得怎么样？”
她说：“我通过关系问了学校一位老师，说是我儿子考了个No.1。”
我说：“真好啊！你没让那个老师问问我闺女考得怎么样？”
她说：“我倒是让人家问了，人家说没有找到你闺女的名字。”
话说到这里，我大概明白了那个妈妈的意思，如果女儿考得不错的话，怎么会找不到名字呢？
跟那个妈妈聊了几句，我就挂了电话。一回头，发现女儿拿浴巾擦着头发站在我的身旁，问我是谁的电话，我告诉她是那位阿姨的电话。她说她听到了我最后说的几句话，并问她考得好不好。我支吾着跟女儿说，阿姨只知道她家的浩子考得不错，好像考了个全年级第一，并不知道她的成绩。没想到女儿一屁股坐在沙发上，伤心地哭了起来。
我估计我当时的神态暴露了我的心情，女儿虽然没有听清楚我们的对话，但从我的神态中她一下子就看出了不妙。
靠在我的怀里，女儿哭着告诉我，没有上成清华附中她已经很伤心了，要是还进不了上地实验学校的实验班……说着说着，她竟然泣不成声。
女儿从小就大大咧咧的，我以为她从来不把考试成绩当回事。整个小学期间，每次考试结束，当有人问她考得咋样的时候，她总是用一句“还行”就回答了。没想到这次的考试她是如此看重，而且感觉不妙的时候，会有如此激烈的反应。
孩子的天性都是向上的，没有一个孩子愿意自己的成绩不如别人。在考试成绩差的时候，内心最受挫最难受的那个人也是孩子。看到女儿伤心成那样，我真的是心疼极了。搂着女儿，我安慰她，考试的最终结果到底是啥，第二天才会知道。再说了，就算考不进实验班，也不能说明她就差，在普通班还是可以努力学好的。
那天，先生出差去了外地，女儿晚上睡在我的身边。和她聊了很长时间，女儿睡着了，我却久久不能入睡。
小升初几个月来，我们为女儿准备资料、递交资料，并带着女儿奔波在各个学校参加考试，各个学校也还有分班考试。层层的筛选，生生地把孩子们用一个个台阶分成了高低不等的多个等级。貌似进入重点中学重点班的孩子就是优秀的，而那些进入普通中学的孩子就是低人一等的。女儿进入的上地实验学校虽然不是海淀名校，却也是一个非常不错的初中学校。即便如此，女儿小小的心灵也变得比过去脆弱了。
第二天下午，我和女儿去学校看榜。
因为头天晚上的那个电话，女儿不敢从第一个班开始找她的名字。我便陪着她从最后一个班找起，找到8班的时候，有一个叫“李若晨”的名字，我俩都以为那就是她了。但就在我们看着那个名字的时候，旁边一个女孩拉着妈妈的手说：“妈妈，我在这里！”
我们便接着寻找“李若辰”三个字。7班没有，6班也没有……终于，女儿的名字在1班的那张纸上找到了，不前不后，她的名字大概排在20多的位置。女儿进入了上地实验学校的实验1班，那一瞬间，多种滋味涌上心头。我们娘儿俩激动地抱在一起，女儿的嘴里不住地叫着“妈妈”，我的眼泪则在眼眶里打转。
随即，我打电话把这个好消息告诉了在外地出差的先生，电话里听到了先生身边的朋友们也在为女儿欢呼。
至此，女儿的小升初算是画上了一个圆满的句号。
学习本该是非常快乐的事情，孩子们到学校里汲取知识，可以满足好奇心，不断找到解决各种问题的方法，同时，通过阅读和写作不断提高文化素养。从学校回来的孩子应该是充满成就感和自豪感的，因为他每天都在成长。升入高一级的学校去读书，孩子应该是渴求和喜悦的，因为这意味着他可以从更加高深的知识里获得更多的满足。可我感觉，我们孩子的求学生涯却被痛苦和恐惧充斥着，他们承受了很多，小小年纪就被分数和师长们过高的期待压迫着，使得原本应该是自觉自愿就去做的轻松事情变成了艰巨的任务，从而需要吃力和枯燥地去完成。
我和先生一直认为孩子应该快乐成长，所以在孩子求学的各个阶段总想不给孩子压力，然而我们清楚地知道孩子还是感受到了压力。大环境不是我们家长能左右的，我们只能努力做一些事情，让我们的孩子相对轻松一点、快乐一点。给孩子一双求知的翅膀
好奇心，让孩子想学习；成就感，让孩子爱学习；好心情，让孩子愿学习。要想提高孩子的学习兴趣，应该在孩子的内在动力上下功夫，孩子的内在动力被调动起来，他才有可能在学习上有好的表现。
女儿初一的第二学期曾经写过一篇文章叫《求知的眼睛》，那是五一假期我带她回老家探亲，返回北京后她写的一篇文章。文中她写道：
面对繁忙琐屑的学习生活，你可曾感到倦怠？肩负升学的压力，你可曾想过放弃，停下自己奔跑的脚步？
在我停留徘徊时，眼前总浮现出一双求知的眼睛，它像一盏灯，催我在求知的路上坚定地迈出每一步。
热气蒸腾，我手握数码相机奔走在老家的阡陌上，这是急着要去村里的小学看看妈妈学习过的校舍呀！故乡的黄土热情地扑在我身上，烈日下的我只得加快了脚步。
远远的，山坡上出现了一个灰点，我不禁兴奋起来。还未看清这几间校舍的全貌，却先听到了朗朗的读书声，整齐而洪亮。迈进校门的那一刻，我呆住了——两间砖瓦房，看上去年久失修，没有操场，只有栏杆围出的一小块空地……这是学校吗？这样破旧简陋。我循着读书声进入教室，两排木制桌椅板凳映入眼帘，每一个桌子上挤着两三个穿着灰扑扑的衣服的孩子，分享着一本黄页的书，几十双眼睛紧紧地盯着墙上一块缺了角的破黑板，一个老师模样的人用方言讲着什么。没有人注意到我进了教室，孩子们坐在硬邦邦的板凳上，可是他们凝视黑板的双眸中似乎有一种东西在撞击着我的心灵。一个小姑娘伸长脖子盯着前边同学的书本，那双眼睛，透着天真也闪烁着一种光芒，是求知啊！我不禁想起了希望工程的大眼睛，这小女孩的眼睛也许没有那么大而明亮，但是目光中对知识的渴求，却重重地叩击着我的灵魂。他们渴求知识，可是他们没有书，三个人分享一本书又怎能满足他们的求知欲？我被触动了，被震撼了，空气中似乎也弥漫着特别的味道。我拿起手中的相机拍下了那一幕，那一双双求知的眼睛更深深地铭刻在我心中。
回到北京，我整理了一大箱读过的好书，全部寄回了老家，寄给了家乡的孩子们。捧着这些书，希望他们求知的视线可以找到落点。
夜深人静，父母已睡了而我还在灯下苦读。一丝倦意浮上心头。向窗外望去，几颗星星像缀在夜幕上的宝石，一闪一闪却更似那一双双求知的眼睛，点亮我心中求知的灯，在漫漫求索的路上为我指引通向光明的方向。
女儿所描写的小学校正是我童年读书的地方，校舍是已经改造过的，比我小时候好了许多，在她的眼里却依然简陋破旧。我一直非常努力地学习，考了中学又考大学，正是为了离开那个小山村，为了摆脱那种落后。我渴望自己能够像墙壁上贴的年画里的那些城里女人一样坐在明亮的办公室里上班，这正是我好好学习的动力。我想许多我们那一代从农村出来的人都会有同样的追求，就是为了改善生存的条件而努力学习。
我估计女儿是看到了那些孩子跟她自己的反差，也看到了村里那些跟我同龄的妇女和我之间的差距，领悟到“读书改变命运”，所以才有这篇表示愿意好好学习的“励志”文章吧！
许多家长和老师觉得现在的孩子不爱学习，没有学习的兴趣，甚至对什么他们都觉得无所谓，提不起兴趣。是啊，如今很多孩子的家庭条件非常好，有些孩子说“读书为了什么，不就是将来能过上好日子吗？我爸的钱够我花几辈子了”，所以，告诉现在的孩子好好学习将来可以找个好工作，生活得更好，对他们已经没有说服力了。当然也有贫困农村的孩子，就像女儿文中写的那群孩子，也像我小时候一样希望改善自己和家庭的生存环境，但是现在严峻的就业形势又让许多孩子的希望破灭了。
现在国富民强，民众安居乐业，孩子们又很难像周恩来那样“为中华之崛起而读书”。
女儿从小到大，对学习很有兴趣，这让我很欣慰。我带她去看落后的小学，肯定对她有所触动，但我觉得她的学习兴趣是因为别的方面得到了满足，跟她写的这篇文章关系并不大。
首先，我们在女儿的好奇心上下了不少的功夫。孩子对世界充满了好奇，几乎从生下来就开始了对未知世界的探索，而且乐此不疲。小时候，我们陪着女儿看蚂蚁、养昆虫，就是满足她的好奇心，而好奇心的满足正是孩子喜欢学习非常重要的一个内在动力。就算上了中学，女儿为了满足好奇心做的事情，我们也会支持她。我买回来的花生因为没吃完长出了芽，女儿就一定要试试看能不能再长出苗来，我便和她一起把花生埋到花盆里，后来竟然开花结果，因此女儿写了一篇非常美的散文《秋天的怀念》，写的就是花生成长的过程，而且感悟颇深。因为养育动植物，女儿中学时候就对生物这门课充满了兴趣。
带女儿去旅游，也让她探求的欲望得到满足，她的地理学得也很轻松。高中时女儿学的是文科，很多学文科的孩子地理学得很吃力，但女儿的地理学得很轻松，没有拖其他科目的后腿。
这些体验性的学习，满足了女儿的好奇心，让女儿保持了学习的兴趣，同时我也更加深刻地理解了陶行知先生的“行是知之始”，体验性的学习正是课本知识的补充和加深。再说了，体验性学习不仅可以加深印象，趣味性也很强。
其次，我们在孩子的成就感方面也下了功夫。从女儿小时候我们就想了很多办法让她多读书，满足好奇心的同时，她的知识面越来越广，懂得的道理也越来越多。阅读带给她的成就感非常多，因为读书多，她的语文和英语学得很好；因为读书多，女儿的文章写得非常漂亮，常常作为范文在学校走廊里张贴。
而且，我和先生从来不看重孩子的考试成绩，而是看孩子在学校里学到了哪些有用的东西。我记得女儿物理学到“电”那部分的时候，先生就有意识地让女儿去了解家里线路的分布，了解日常用电的常识。当女儿能够用学到的知识帮助爸爸解决生活中的问题时，她的成就感和自信心便会增强，这正是孩子学习兴趣的又一内在动力。而且在不关注成绩的情况下肯定孩子的成长，对树立孩子的自信很有帮助。这样的引导让孩子明白，学习是因为生活和成长的需要，学习是可以让人强大的一种手段，考试和分数只是对学习的考查，而不是目的。
学习成绩好固然可以让孩子的成就感得到满足，但我深知这个成就感只是暂时的，因为“天外有天”，一旦学习成绩不好了，孩子立马就会自我贬低，觉得自己百般不是。毫不谦虚地说，上初中的时候我在所在的学校，几乎考了三年的第一名，唯一的一次第二还是因为考试在操场进行，由于天热我晕倒在了英语考场上，而且中考我也是全县的状元。可是当我考到省首批重点中学之一，成绩一下子跌到后面的时候，我觉得整个世界都是灰暗的，好长时间才调整好状态。而且，我最羡慕的是那些博览群书、多才多艺的同学，当我看到历史课上老师提到的每一本书我们的班长都能讲出内容，当我看到联欢会上张口就能唱豫剧的同学，我非常自卑。
也许正是因为自己的这段经历，做了妈妈的我一直在心里告诫自己，成绩不重要，孩子的能力和自信才最重要，所以，我陪伴女儿的过程中一直把功夫下在了孩子的学校功课外。因为我知道学习的动力和能力才是最重要的，毕竟孩子经历完初中三年还会经历更加严酷的高中三年甚至将来几十年的学习生活。
第三，我觉得家长应该让孩子学习之余有个好心情。上中学的孩子挺苦的，每天早出晚归，晚上回家后还要做功课，比我们许多朝九晚五的家长还要辛苦得多。我们应该体谅孩子的辛苦，回家后少谈学习上的事情，多谈谈轻松的话题。
谈到孩子的心情，就不得不说到考试。初中生的考试很多，单元测试、月考、期中考试、期末考试，尤其是到了初三的时候，几乎天天都要统练。而对于初中学校而言，只要有考试，就会有排名，考试排名对孩子来说是非常痛苦的一件事情，尤其对那些考试成绩比较差的孩子。从本身意愿上来讲，没有一个孩子愿意自己考得差，之所以考不好，有多方面的原因，智能差别、学习方法、学习能力、压力情绪等等都会导致考试成绩差。
一个考试成绩好的孩子，内心已经得到了奖赏，因为有老师的夸奖、同学的羡慕、家长的鼓励。那些考试成绩差的孩子，内心的感受却是复杂的，他本身绝对是想考好的，但又没有考好，他便会对自己着急、焦虑、自责，对老师会有害怕、忐忑，对家长则会有内疚、后悔，这些感受多是负面感受，会让孩子情绪很低落。这时候，孩子更希望有人能够理解他、支持他。
我想能够理解和支持孩子的人只能是我们家长，因为我们才是孩子们最亲近的人。当孩子考不好的时候，我们不去指责，而是给他一份理解和支持，让他有一个好心情，那样孩子才能鼓起“再战”的勇气，面对更多的困难。当然，如果我们可以和孩子一起分析原因，并能帮他找到解决问题的办法，那便是对孩子莫大的支持了。
好奇心，让孩子想学习；成就感，让孩子爱学习；好心情，让孩子愿学习。要想提高孩子的学习兴趣，应该在孩子的内在动力上下功夫，孩子的内在动力被调动起来，他才有可能在学习上有好的表现。这些内在的动力好比孩子求知路上的翅膀，拥有这些，才能翱翔在知识的蓝天上。当然，学习上好的表现是指对学习和知识的热爱，跟考试成绩没有直接的关系。我坚信，一个热爱学习、喜欢探究的孩子，无论他的考试成绩突出不突出，将来的成就也一定不会差到哪儿去。学得巧才学得好“好习惯，好人生”，在孩子学习的阶段，这句话是否可以变通成“好习惯，好成绩”呢？事实证明，那些学习成绩突出的孩子都有良好的学习习惯。
女儿小学上的是清华附小，这个学校非常好的一点就是考试不排名。六年来，我一直不知道女儿在他们班排在第几名。不过，从和老师以及家长的聊天中得知，我的女儿各方面都很优秀，但考试成绩并不拔尖儿，尤其是数学，因为她在小学没怎么学过奥数，因此数学成绩不尽如人意。这一点，从小升初的时候几所重点中学都没有录取她也可以看出来。
我和先生也没有太在意孩子的分数，但我们有自己的原则，那就是孩子首先要热爱学习，并且学过的东西要掌握，没有知识漏洞。同时，要有开阔的视野和宽广的知识面。可以说，在孩子的小学阶段，我们更加注重孩子学习习惯的建立、学习兴趣的培养和综合素养的提高。放学以后，我们会带女儿出去玩，也让她大量地阅读课外书籍。而且，学校学习上的任务我们都是让孩子自己去完成，没有过于盯着她。
上了初中后，女儿很快就适应了中学生活，像在小学时一样跟着老师学习。只是我感到她的功课量比过去多多了，回家以后她要花费更多的时间在写作业上。第一学期的期中和期末考试，女儿基本保持了小学时候的状态，处于班级中上游。我们一贯不主张孩子报读课外班，所以，就算上了初中，除了从小学一年级就开始学习的舞蹈班之外，我们依然没有让女儿去补习文化课。没有让女儿上课外班，并不代表我们不重视孩子的学习，事实上我们也一直在探讨让女儿提高学习效率的办法。
女儿初一年级的第二学期，我们用一套提高孩子学习能力的训练方法，陪着女儿进行了三个月的训练。
我认可这套方法是因为在执行的过程中不需要孩子做额外的课外练习，也不需要家长做太多工作。家长和孩子只要达成协议，双方签订一个为期三个月的合同。每天在孩子所有的工作都做完以后，家长和孩子只需要花几分钟的时间进行一次评估就可以了。
这项训练并没有过多打破女儿过去的学习规律，只是要求孩子每天要严格按照预习、听课、复习、做作业、检查的顺序完成学习任务。训练阶段，孩子每天都要对自己的学习情况进行自评，家长也要对孩子的学习和生活进行他评，双方不仅要评分，还要写下评估意见。
这个训练也包括生活上的内容，收拾书包、洗脸刷牙这些日常事务每天也都有简单的考核，但并没有刻意的要求。
从签订合同那天开始，每天晚上，我就在女儿做完当天所有的事情以后，在训练手册上给女儿打分并且写下我看到的女儿做到的事情以及鼓励的言辞，女儿也对自己当天的表现进行评价并写下心得。当我出差不在家的时候，先生便代替我做这件事情。其实每天晚上，我们花几分钟的时间就可以把这件事情做完了。
我和先生在给女儿写评语的时候，一般都夸赞她做得好的部分，做得欠缺的地方则轻描淡写或者干脆忽略掉。女儿也很配合地每天评估自己的学习和生活，写留言给爸爸妈妈或者给自己，尽心地做着属于她的那一份工作。
在整个训练期间包括后来女儿的学习中，我觉得有一点应该对所有孩子的学习都有帮助，那就是每天开始写作业之前先复习老师当天讲课的内容，复习完再写作业。这样回忆一遍老师当天讲的内容，一是可以巩固记忆，二是写作业的速度会加快，毕竟在写作业的时候遇到不懂的问题不用再翻书了。我记得女儿上高中的时候，每天复习语文看课堂笔记时，会把课堂上没有记全的笔记补上，这无疑是非常好的一招。
也就在我们开始做这个训练一个多月的时候，女儿参加了期中考试。那一次，她破天荒地考了他们班第一名，年级第二名。我记得这是女儿从上小学到高中毕业考试成绩最好的一次。我不敢肯定地说女儿那次考试成绩那么好就是训练的结果，也许正好就是凑巧了。但是，通过一段时间的训练，女儿养成了良好的生活和学习习惯，这一点是毫无疑问的。
在训练的那三个月里，也许因为那个协议的约束，女儿严格按照约定的去做。三个月后习惯成自然了，而且在这期间她还因为考了班里的第一尝到了甜头，成就感得到了满足，因此这个习惯便逐渐固化了下来。同时，帮助孩子养成了好的生活和学习习惯，我们便可以做轻松的家长了。可以说，女儿的整个中学阶段，我和她的爸爸就真的很少管她的学习了。
孩子上了初中以后，课程的难度加大了。就初一年级的功课来讲，如果说孩子们小学的数学主要学习加减乘除的话，那么上了初中以后，孩子就真正开始接触数学，对几何学、代数学等进行学习和研究，这就抽象多了。语文课文也开始涉及各种文体，而且接触到了文言文。小学时候的英语学习以听说为主，每天需要记忆的单词并不多，上初中后，课文变长了，需要记忆的单词也多了。为了让学生们能把这些功课学好，老师会加大作业量，孩子回家做作业的时间更长。而且上了初中以后，老师便不会像小学时候那样天天守候、日日叮嘱地盯着每个孩子学习了，那么孩子的学习方法和学习习惯就显得尤为重要。
我记得女儿刚上初中的时候，有一次我去中关村图书大厦买书，偶尔发现一套跟女儿的课程配套的练习册，便买回了家。我没有让女儿去做那套书里的练习，而是看中了那套书里的“单元小结”。我自己感觉，“学而时习之”很重要，对中学生来说，学完一个单元后，对本单元的知识进行总结是很好的复习。印象中，我第一次引导女儿进行单元总结是针对她的英语学习的。当她学完一单元后，我便让她只看“单元小结”里的那些知识点，看哪些点已经掌握了，哪些点还没有明白，然后再有的放矢地去学习。女儿用了这个方法后觉得挺好，便推而广之，用到语文、数学等学科上。其实我发觉，女儿上高中甚至到高考前都习惯用“小结”来巩固所学知识。
如此看来，学习上除了每天做好当天的功课外，过一段时间来个“小结”也是很好的学习习惯。“温故”的办法很多，当天的复习很重要，“小结”也不可忽视，因为这都是学习的基本条件。“好习惯，好人生”，在孩子学习的阶段，这句话是否可以变通成“好习惯，好成绩”呢？事实证明，那些学习成绩突出的孩子都有良好的学习习惯。
在孩子养成习惯的过程中，家长的作用不可小觑，然而，孩子的性情和成长的环境不同，他需要的引导也必然不同。根据女儿的特点，我们用了一些巧妙的方法在学习上帮到了她，让她养成了好的学习习惯，别的父母也许采用了别的方式来帮助孩子养成好的学习习惯。无论如何，办法总比问题多，只要我们愿意开动脑筋去琢磨，定会找到引导孩子的方法，帮助孩子养成良好的学习习惯。生活是最牛的教材
学习的第一目的应该是解决生活中的问题，也许孩子们还会从各种体验中了解到，没有知识，许多生活问题便无法解决，从而变得勤奋好学。
女儿上初二时的那年五一，我们一家回山西老家过节，适逢离村子几里地的黄花岭有庙会。黄花岭是一座山的名字，山上有庙，庙里供奉着观音菩萨，当地人称“娘娘”。据说每年“娘娘”生日的那几天，附近村子里的人都会集资举办庙会，庙会必备的一个节目便是社戏。在鲁迅先生的《社戏》里，江南水乡的社戏被描绘得生动有趣，女儿早就拜读过了。这次正好赶上北方山里的社戏上演，女儿便要求爸爸陪她去看戏。
在农村长大的先生和我小时候没有别的娱乐活动，每年看社戏是很让我们期盼的一件大事。我们深知山村社戏条件的简陋，黄花岭因为只有一座小庙，并没有人居住，其实是没有戏院也没有戏台的，一切设施都要用钢管和篷布现搭，看台也是用砖头和木板垒起的台阶。为了让女儿能够更加深刻地感受乡村文化，先生特意带着女儿在天黑前赶到了戏场。于是，女儿看到了被风吹得摇摇晃晃、哗啦啦作响的戏台子，并怀疑“这么简陋的地方，行吗”。
怀着顾虑，女儿看了一场晋南地方戏蒲剧《王宝钏》。后来，她怀着感动，在日记中写道：
夜幕慢慢降临，村民们在演戏的棚前台阶上坐好，准备看戏。
……
村民们津津有味地看着，纷纷拍手叫好。老人们啧啧称赞着，小孩子们也停止了打闹。一切都那么安宁祥和，人人脸上都洋溢着满足的笑容。
社戏落下了帷幕，已经到了深夜，村民们三三两两地散去了。我和爸爸打着手电筒，走在山间的小路上往回赶。天上的星星很亮很亮，路边林子里各种鸣虫的叫声不时传来。在这静谧的山里，我感到心旷神怡……
这一场社戏等于把课文内容现实化了，我想鲁迅先生小的时候一定是真正看过社戏，才写出了那篇脍炙人口的小说，女儿的这一段文字也一定是有感而发的。文学作品一定来源于生活，孩子的作文也是如此，如果没有丰富的生活经历，他写出的文字便不会生动。“巧妇难为无米之炊”，只有给孩子提供丰富多彩的生活，孩子的文章才会内容翔实并且富有真情实感。
女儿小时候，我带她在北大的百年讲堂看过《西厢记》《贵妃醉酒》等戏曲，她对古装戏并不陌生，但这一次在山村看戏，她的感受截然不同，大概看戏在其次，对乡村文化生活和民风民情的了解和感受才是最重要的收获。而且，从小在城市长大的女儿，就算我们每年都会带她回老家，但她对黑夜的体会，却从来没有这一次和爸爸在深山里打着手电筒行走那么深。我觉得这是一次很好的学习，而且是深入骨髓的学习。
孩子的学习是随时随地的，在课堂上听老师讲课和下课做练习，那只是学习的一部分内容，孩子更多的学习应该是生活中的体验。如今生活在城市里的孩子，体验自然和生活真谛的机会越来越少，不能不说是一大缺憾。
女儿上初一的时候，我们联合了几个家庭在郊区租了一亩地，周末的时候带着孩子们去种地和锄草。虽然都是初中生了，但孩子们到了地里压根儿叫不上来那些蔬菜的名字，就更别提菜籽了。翻土、撒籽、浇水、锄草、收获，“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”已经不是文字，而是变成了活生生的教材。
种地的过程中，有的孩子很懒散，不愿意干活；有的孩子去了一次，就不愿意再去第二次；也有的孩子很积极，每次都参与到活动中。但是无论怎样，我想孩子们都是有所体验的。懂得了种庄稼没有那么容易，孩子们也许就不会那么浪费粮食了；明白了农民生活的艰辛，他们也许就会对灰头土脸的劳动者变得尊重了。这些学习虽然跟学习成绩无关，却跟一个人的品格和德行有关，这是更加重要的一种学习。
陶行知先生更有“行是知之始”的说法，他主张以生活为中心的教学原则，他觉得亲身体验才能对知识了解得更透彻，比如吃过了糖和黄连才知道甜和苦的味道与区别。
陶行知先生当时还说：“中国教育的通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”这句话用在当下也一点都不过时，当今的孩子每天都在无尽的习题堆里“用脑”，却很少在生活中“用手”。而朴素的“心灵手巧”被我们的家长忘掉了，可实际上各种感觉才是开发大脑的通道。就算孩子到了初中，在我们看来已经大了，但看、听、闻、触等各种知觉依然是激发孩子大脑活跃的按钮，丢掉了这些，孩子的学习只会越来越僵化，就算不厌学也会变得越来越没有创造力和创新性。
初一的时候，女儿为了养好一只仓鼠，便在网上查找饲养的方法，知道了只养一只的话，仓鼠会抑郁而死，养两只同性的话会打架，终有一只会被咬死，所以，家里便有了一对仓鼠夫妻。没多久，第一窝小仓鼠就出生了，女儿异常喜爱，每天更加悉心照顾仓鼠妈妈。没想到这一窝还没有送人，一个月以后，第二窝小仓鼠又出生了。女儿知道了仓鼠的繁殖能力非常强，成年仓鼠一个月便会产一窝崽。于是家里的仓鼠变成了一大堆，女儿忙不迭地在网上发帖子送人。
初一的寒假，我和另外一个妈妈带着我们的两个女儿去了冰天雪地的东北亚布力，住在当地农家的大炕上。农家大妈用黄豆制作大酱，一大缸一大缸地做，这样的情境也许只能在大豆产区才会看到。也只有在兴安岭，才能看到伐木工人把一棵棵大树伐倒，也才能看到一车车的木材被运往各地。
当地的农民用木材取暖而不用煤，起初女儿们看到还挺气愤的，觉得他们一点都不环保，当房东大妈告诉她们因为煤太贵他们买不起，只能就地取材烧木材的时候，孩子们就又开始忧国忧民了。
生活就是最好的教科书，孩子需要在学校和课本学习之余有更多的生活体验，只有生活丰富多彩，孩子回到书本的学习上才能静下心来去攻克那些枯燥晦涩的难题。学习的第一目的应该是解决生活中的问题，也许孩子们还会从各种体验中了解到，没有知识，许多生活问题便无法解决，从而变得勤奋好学。老师，我们去哪里呀
在学习上，孩子一遇到困难，早早地就给他找个拐棍拄着，也许学习成绩暂时上去了，还可能考上好的高中甚至好的大学。但也许有一天，当他要独立面对其他问题的时候，家长又不能给他拐棍，孩子就会变得无措。
从女儿经常的念叨中，我知道他们的班主任成老师有一句名言“跟上了”，经常被同学们调侃。几个同学一起走路，其中一个人落下了，另外一个人便会学着成老师的语调说“跟上了”；打扫卫生，一个人干得慢了，另外一个人也会学着成老师的语调说“跟上了”，往往这个时候，大家都会意地哈哈大笑。
其实，成老师经常说的“跟上了”更多的是指在学习上，她强调孩子们学习的时候不要掉队，意思是一要跟上老师的步子，上课认真听讲，课后老师留的作业要不打折扣地去完成；二也要跟上年级和班级的进度。只要能紧紧地跟上了，学习的问题就不会太大。
每次去开家长会的时候，成老师也不忘用她的这句名言跟家长交代。她总是说：“如果你们的孩子能够跟上我们的老师，我觉得不上任何课外班学习也没有问题。”
我好喜欢成老师的“跟上了”，她让我们在初一、初二依然没有给女儿报任何课外班和请家教坚定了信心。
我自己觉得，成老师的“跟上了”是一个非常积极的概念，短短的三个字传递着几个信息：
首先，说明成老师对自己和同事很有信心，他们愿意为孩子们的学业和前程负责，无论课堂还是课后，都会尽心尽力。从我做老师的经历来看，大多数中小学老师为了学生都会尽职尽责，心血和精力都在孩子们身上。
其次，“跟”的主人是孩子们。孩子们只要主动跟着老师的步伐去走，课堂认真领悟，课后不打折扣地复习和写作业，真正把老师教授的东西掌握好，学习的问题便能够很好解决。事实上，许多学习成绩优异的孩子，正是那些和老师步调一致的孩子。
再次，如果家长们把功夫下在调动孩子的学习主动性上，鼓励孩子紧跟老师的步伐去学习，对孩子的成长是有益的，同时我们也可以省去每年高额的补课费。我想，如果我们家长都能鼓励孩子很好地利用学校和老师资源的话，也就不会有满大街那么多补习机构了。
女儿上小学我们几乎没有给她报过课外班，她上了初中后我和她爸爸依然觉得只要对女儿来说某一科不是特别难，就没有必要请家教或者去上课外班。还是那句话，学习习惯影响学习成绩，跟老师有关的环节一定紧跟着老师走，更多的是孩子自己要在预习、听讲、复习、写作业、检查几个环节上把功夫都下到。事实上，初一、初二我们坚持没给女儿报课外班，主要还是想让女儿能够自主学习。
有一位在中学教物理的老师就曾经说过，她教的学生里有许多都在外面听课，或者请了家教。慢慢地，她就发现，那些孩子在课堂上听课就没有那么认真，吊儿郎当的。作为老师，她倒不担心这些孩子当下的学习成绩，因为一般来说他们的成绩都还可以，她担心的是他们缺乏自主学习的能力。她认为这些孩子大概是觉得反正有家教老师，不如等着回家让家教老师教，或者有些孩子已经提前把课本上的内容学过了，所在才在学校里心不在焉的。
她主张，学习不是特别差的孩子不用急着请家教或者上课外班，因为这样浪费学校资源，最重要的是孩子学习的主动性也被慢慢地剥夺了。她注意到，这些孩子在课堂上听不懂的不及时去问老师，写作业遇到难题也不自己想办法解决，而是等着家教老师的讲解和解决。
这位老师说，如果孩子在初中就这样学习了，到了高中恐怕三年都得请老师跟着，否则成绩一定会掉下来。到那时候，家长经济负担过重就不说了，对孩子的成长都会造成影响。
是啊，学习本来应该是孩子自己的事情，学习的过程也是一个探索世界和克服困难的过程，学习的目的也应该是让孩子用学到的知识去解决生活中的问题，绝非为了卷面上的那个分数。在学习上，孩子一遇到困难，早早地就给他找个拐棍拄着，也许学习成绩暂时上去了，还可能考上好的高中甚至好的大学。但也许有一天，当他要独立面对其他问题的时候，家长又不能给他拐棍，孩子就会变得无措。
然而，我们又不能免俗，毕竟考试是孩子必须经历的，况且还有关系到孩子上什么样高中的中考，怎么说中考也是大考。那么，就算功利地讲，单就中考的内容而言，整个初中的知识点是数得着的，老师们都已经“久经沙场”，而且他们每天专门研究教学和考试，对课本知识的把握肯定也是最到位的。所以，孩子们跟着老师的步伐走好每一步，无疑便是最好的学习方法。
当然，要不要去找个家教辅导孩子，也要分情况。如果学校老师的素质很高，对学生们很负责，并且孩子的学习能力不差，那么在孩子学习遇到困难的时候，家长就不妨和老师充分沟通，让老师多关照一下孩子。毕竟学校老师每天和孩子见面，对孩子的学习情况更加了解，对孩子的点拨会更加有针对性，效果也会非常好。也要鼓励孩子去求助老师，争取在学校里把问题解决掉，身边的资源利用起来毕竟方便，何必在周末疲于奔命。我想这应该是大多数家长和孩子都可以也能够做到的事情吧！
我的女儿初一、初二两年就是这样跟着学校老师走下来的，成绩也一直挺好。当然了，女儿的老师们都很优秀，又都非常认真负责。
如果学校资源相对来说比较差，孩子的知识漏洞又比较多，那就另当别论了。或者孩子是那种智商高能力强的孩子，那也可以不用完全跟着老师，可以自主地安排自己的学习节奏。
事实上，女儿到了初三，为了她能取得更好的中考成绩，我们也为她请了大学生家教，辅导她相对比较薄弱的数理化课程，最后也取得了不错的效果。不过，我们依然鼓励女儿一定要跟上学校老师的进度，家教只是辅助。
无论如何，我都觉得“跟上了”是一个非常好的教育理念，值得我们去提倡。英语小达人是怎样练成的
教育孩子要讲究“授人以渔”，琢磨出好的学习方法，提高孩子的学习能力，比教给孩子知识对他的成长更加有利。
女儿是典型的“哈迷”。小学的时候，她认真阅读了《哈利·波特》第一部到第五部的全部中文版，而且反复地读了好几遍，就盼着第六部的出版了。终于，2005年的7月16日，《哈利·波特与混血王子》英文版全球首发。北京时间7月17日早晨7点，北京的几大书店也同时发售，离我家最近的中关村图书大厦是其中之一。女儿在电视上看到这个消息，特别想第一时间看这本书，又怕自己早晨起不来，就求我和她爸爸早起为她买书。
于是，7月17日早晨6点，我和先生就赶到了中关村图书大厦，排队等候并帮女儿购买了英文版的《哈利·波特与混血王子》。回家后，女儿看到最新的《哈利·波特》非常兴奋，并开启了她阅读英文原版书籍的历程。
那时候，女儿刚刚小学毕业。上小学时，女儿很喜欢读书，但读的都是中文版的书籍，除了英语课本之外，没有读过英文原版的书籍。何止没有读过英文原版的书，就连长文章她都几乎没有读过。而《哈利·波特与混血王子》文字多达45万字，拿在手里沉甸甸的，女儿怎么可能读得下去呢？说实话，我和先生是持怀疑态度的。但为了不打击女儿的积极性，我俩并没有在女儿面前作声，并为她买回了这本厚厚的英文书。
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