作者：学生德育教育指导小组
出版社：辽海出版社
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学生自觉纪律的教育（下）试读：
前言
学生德育是指学校按照一定的社会道德要求，有目的、有计划、有系统地对学生进行思想、观念和道德等方面的影响，并通过学生积极的认识、体验与践行，使广大学生形成社会所需要的道德品质。学校德育教育的目标是德育工作的出发点，它不仅决定了学校德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
学校教育的核心工作是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而学生则是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中小学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个社会问题。当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。
目前中小学生现状令人堪忧，一些学生的人生观、价值观取向发生倾斜，拜金主义思想抬头。有些学生在对待个人与集体等关系上以“唯我”为中心，他们认为那些为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人，是十足的傻子。他们不尊重他人，缺乏同情心、宽容心、孝敬心，形成塑造自我形象上的“盲崇”心态，他们模仿生活上的“阔气”、“洋气”、“怪气”，言谈举止的流气、俗气、匪气，对待他人的“义气”和“霸气”。在对待正面事物上存在抵触心态，他们竖起拒绝正面事物的心理屏障，不屑追求知识，嘲讽打击好人好事。总之，学生中表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，整个社会都有责任关心他们的健康成长。
虽然学生的健康成长涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，但学校无疑是其中最重要的一个环节。学校教育不仅要对学生进行系统的文化知识方面的培训，更重要是要进行德育教育。德育教育是一个系统工程，为了使学校在教育过程中能做到有章可循，有的放矢，我们特地编辑了这套“学生德育教育与培养艺术”丛书，包括《学生爱国主义的教育》、《学生集体主义的教育》、《学生人道主义的教育》、《学生社会公德的教育》、《学生理想信信念的教育》、《学生劳动生存的教育》、《学生自觉纪律的教育》、《学生民主法制的教育》、《学生科学世界观的教育》、《学生人生观的教育》10册，本套书包括爱国主义教育、集体主义教育、理想教育等德育教育的内容，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性，非常适合大中小各级学校结合自己的实际进行操作。学生德育教育需要各级学校付出艰苦的努力，本套书可供各级学校领导、教师以及有关人员长期阅读和参考，也非常适合各级图书馆陈列和收藏。
第一章 学生自觉纪律教育的运用
1.主体性教学中加强组织纪律教育
主体性教学目前已是体育教学中被广大教师所认可和采纳使用的一种教学方法。其对落实教学大纲要求，促进学生全面健康成长，有着重大的作用。结合教学实践，在“新课标”的指导下，“主体性”教学目前已是体育教学中被广大教师所认可和采纳使用的一种教学方法。其对落实教学大纲要求，促进学生全面健康成长，有着重大的作用。结合教学实践，并针对主体性教学的特点，在主体性教学的过程中千万不能放松组织管理和纪律教育。（1）良好的组织纪律是主体性教学的有力保障 所谓“主体性教学”，就是以学生为本，在教师的正确引导下，有目的，有计划地让学生发挥自己的才能，逐步地自主去探究、去锻炼，充分体现学生在教学中的主人翁地位。也就是说，主体性教学是给了学生一定的自主学练的时间和空间，学生有了展现自我运动技术才能，发挥自己才智，协调人际关系等的平台。正是在这种教学模式下，学生缺少了教师的直接指控和约束，所以往往表现出集体观念不强，组织纪律散漫，我行我素在现象时有发生，这样不但达不到预期的教学目标，反而重蹈“放羊式教学”的老路。教师作为教学的主导者，丝毫不能放松对学生组织纪律的教育和严格的组织管理。
就像带兵打仗一样，没有良好的军事组织纪律作保障就不可能取得良好的战绩。教师首先要对所学练的内容要有目的，有计划，对教学过程有可能发生的问题有所假设和预见性，从而提出严格的要求，使每个学生深刻认识到自己在教学中的地位和角色，以及通过学练自己应该完成的任务，达到的目标。在整个教学过程中教师力争做到敏锐观察，及时发现问题及时解决问题，要给学生创设宽松自主的学习氛围，但放任自流就失去了主体性教学的真面目。（2）良好的组织纪律有利于提高教育教学质量 主体性教学，作为教学的一种方法和手段，其目的就是为了提高教育教学质量。当然提高教育教学质量，仅凭改变几种教学方法是还未必能够达到预期的目标。在“新课标”的引导下，主体性教学有了更大的起色和发展，但在实际教学过程中是仁者见仁，智者见智，也引起了不少争鸣，产生了不同的观点，主体性教学产生负面效应的主要原因是，部分不负责任的一线工作者打着主体性教学幌子，将学生放任自流，任其自然，“一把唢子，两个球，老师学生都自由”名符其实地走“放羊式”教学的老路。课堂纪律也无从谈起。有的同学在进行着毫无目标意义的运动，有的则三三两两，开始了“谈心”活动。根本没有达到教育的目的。而真正的主体性教学是有组织、有纪律的，同学们应该去做什么，不该去做什么，一堂课下来应完成什么任务，实现什么目标等等，都应有明确的规定，不能向无头的苍蝇到处乱碰。因此不接受组织纪律的约束就失去了教育教学的意义，就难以确保教学目标的实现和教学质量的提高。（3）加强组织纪律教育，培养安全意识“健康”是体育教学的第一要务，在组织教学方面，主体性教学给了学生更大的和更多的活动空间和时间，其要求充分调动学生学练的积极性，不但要有灵敏的思维活动，即心理参与，而且还要亲身体会运动的乐趣，即身体参与。但每个学生又是有着不同的体质，不同的运动技能，不同的思维品质，不同的个性特征，同时锻炼的形式有所不同，场地器材也仅相似。综观全局安全隐患相对增大。“安全第一”，为了减少意外伤害事故的发生，在进行主体性教学时，必须先要加强思想品德和安全意识教育。（4）加强组织纪律教育养成良好的锻炼习惯 可终身受益，并使体育道德精神永传。“百年大计，教育为本”体育作为学校教育的一个分支，肩负着重要的历史责任，随着社会的进步，经济的繁荣，人们对健康有了更高的要求，但恰恰相反，近年来的中学生身体调查表明，学生的部分身体素质指标不但没有上升，反而呈现出下降的趋势。如近视率提高，肥胖与豆芽型明显增多。当然造成这种现象的原因是多方面的。最重要的一点是锻炼意识淡薄，校园自主锻炼的气氛未能形成，何谈习惯的养成呢？
我们应借教改的东风，加强组织教育，使学生真正感受到主体性教学的乐趣，养成经常锻炼的习惯，为今后步入社会开展全民健身起到带头作用。同时，我们每个人都是社会大家庭中的一员，体育课堂就是社会的一个缩影，相对其它学科，学生有了更多的直接的接触的机会，不同的个性特征更能充分展现出来，同学之间有了更多的了解和认识。通过加强组织教育，使同学们真正体会体育的精神内含和实质，并继承和发扬体育道德精神，促进学生全面健康成长。
综上所述，主体性教学在严密的组织纪律的保障下，才能顺利展开，才能向预定的目标迈进，才能真正体现“新课标”的新观点，才能取得事半功倍的教学效果。
2.班级纪律与课堂管理的共同协作
体育课堂纪律就是在体育课中，教师学生共同遵守的课堂行为规范，是体育教师为维护正常的教学活动的开展，鼓励学生积极配合教师参与体育活动，组织和处理违纪行为的手段与行为。在体育教学活动中如何做好班级学生的纪律管理？我认为需要做好以下几点：（1）建立和贯彻执行教学常规 体育老师在体育课堂常规教学中，要求学生上课时须穿上运动服装，按时上课，不迟到，不早退，有事、病请假等，并有意识的在一些体育练习和游戏活动中用“规则”来限制学生的行为，从而让学生体会到没有规则限制体育活动很难顺利进行，“越轨”就会受到惩罚，进而让学生明白没有规距不成方圆的道理。
体育教师要正视常态体育课的教学，为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，利用开学周第一节体育室内课做好学生体育常规的要求，向学生明确宣布学生在体育活动着装要求及如何安全地从事体育活动的要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行让学生明确活动前要做好准备活动，课后不能大量饮水的道理，待学生逐渐适应并形成上课习惯后，再组织学生参与活动就有保证了。（2）及时妥善地处理违纪行为 当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。对待一些个性强的学生教师要采取冷处理的办法来维持体育活动的正常进行。
一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、注视、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学过程来处理违纪行为。特别是性格特殊的学生犯错误时，我们应该采取“冷处理”的方式进行教育。“直面火枪”只会让事情变得更糟。
记得一节武术考核课，一位学生满不在乎的样子上来表演时采取消极的动作行为对待，真让我是哭笑不得，自己辛辛苦苦在烈日下教出的动作到了他身上竟然变得这么糟糕。真想停下来好好教训他一顿。但我没有这样做，开始我给了他一个严厉的注视，教学任然在我的主持下继续进行……。下课后我让他留下来做俯卧撑，看他满头大汗我才要他停了下来并严厉批评了他。接着用温和的语气给他说理，直到他明理。后来这位学生也没有犯错了。（3）正确运用奖励与惩罚 奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。俗话说：“罚其十，不如奖其一”，教师要多用奖励，少用惩罚，当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。
为了维持纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。
在体育教学中，惩罚的方式有两种：
①挫折型 即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利。
②否定型 即当众批评，教训，课后留下来，重做俯卧撑，跑步等。
在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是针对某人，一般情况下不搞集体惩罚。当我们的学生取得某方面的进步时，我们应该及时给予他应得的表扬，不管是学生取得丁点进步应该竖起你的大拇指。
当学生违纪时，给他一个严厉的目光或采取适当的小小惩罚来引起和改变学生的注意。这样的老师上课，学生没有不愿意听讲的。无形中吸引了学生上课的注意力，课堂纪律好了，效率也就高了。（4）利用模范带头作用 课堂教学中，教师的包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生，学生总是处在被动接受管理中，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，一旦自尊心受到一定伤害，有的学生就不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效。
针对上述情况，我们教师要清楚的认识到：体育委员和体育小组长是我们课堂教学的小助手，充分发挥他们的模范带头作用来进行班级管理是一个行之有效和长期坚持的教学行为。
在活动中，对于一些简单或学生能组织完成的要大胆放手让他们去组织完成。如：集合队伍、清点学生人数、简单的准备操、跑步活动和课中纪律的维持等等都可以让他们去组织完成。（5）课堂组织要严密 体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。（6）建立良好的师生关系 建立和谐的师生关系，体育教师有其独特的职业优势。所谓“亲其师，信其道”，和谐的师生关系能使班主任的要求迅速转化为学生的行动。
体育教师善于利用课堂内外的双边活动来促进师生情感，在活动中可以发现许多学生平时不能发现的问题，然后，老师再针对性的进行教育。
尤其体育活动最能使人心情愉快，精神振奋，教师参与其中能调动学生的情绪情感，只要以情换情，以情育情，形成良好的情感环境，就能使教育达到育心、育人的功效。例如，我在篮球课活动中看到一些球技好的学生老是错误的认识自己高人一等，与球技差的学生厌玩，于是我借此机会跟一些技术差的学生一起活动，一起交流球技，无形之中拉近了师生之间的距离，也协调了学生间的友情更拉近了师生的情感，为建立良好的班级学风创造有利的条件，为营造和谐的班级管理打下有序的铺垫。
感谢大家对这次话题讨论的热心支持，有你们的参与让我们的体育教学变得更精彩！管理是一门艺术，班级学生的纪律管理方法很多，大家都有各自的做法，由于各个水平阶段班级学生的特点不一样，管理也就不一样。所以，管理方法和管理模式不能单调和单一，应该根据实际情况来进行有效管理。
3.《维护集体纪律》教学设计
维护集体纪律就能得到人民的拥护，就能取得事业的胜利。
教学目标
要求使学生懂得纪律是各项事业胜利的保证，教育学生向八路军学习，自觉维护集体纪律，从小养成自觉遵守纪律的好习惯。
教学重难点（1）维护集体纪律就能得到人民的拥护，就能取得事业的胜利。（2）向纪律严明的八路军学习，从小养成遵守纪律的好习惯。
教学准备（1）电视机、录音机、投影机、单放机、“三大纪律、八项注意”歌曲磁带、投影片若干幅。（2）学生思想状况分析目前小学生在遵守纪律方面的自觉性还较差，特别是独生子女在家庭中拥有优越的地位，有些年轻父母的娇纵、溺爱，使他们常常独断专行。
因此对他们要从小加强纪律教育和纪律行为训练，使他们在实践中不断提高对纪律重要性的认识，逐步养成自觉遵守纪律的习惯。
教学过程（1）谈话入课 同学们想一想《小学生守则》第七条中，要求我们怎样做？说得很好。要求我们遵守学校纪律，遵守公共秩序。那么遵守学校纪律我们应该怎样做呢？正象同学们说的那样，学校纪律是集体纪律，是提高人们精神文明素质的重要条件，纪律可以使人们在遵守秩序、履行职责中培养良好的思想道德。在改革开放的新形势下，我们小学生只有具备良好的纪律素质，才能适应形势发展的需要。既然遵守纪律这么重要，这一节课我们就一起学习《维护集体纪律》板书课题维护集体纪律的事迹很多，这节课老师就向你们讲述一个生动感人的故事。（2）讲故事，初步明理
①创设情境，讲述故事（放录音配乐故事）
②提出问题。问题：（幻灯字幕）
A、当时八路军处境如何？
B、陈庚将军怎样批评管理员的？
C、有人为管理员求情，陈庚将军又是怎样说的？③带着问题阅读课文。
④师生共议，明白道理。
A、陈庚为什么批评管理员？
B、敌人的“扫荡”为什么很快被粉碎了？
小结：陈庚将军不仅批评而且处分了管理员，说明了八路军严格遵守“三大纪律，八项注意”，自觉地维护集体纪律，取得了反“扫荡”的胜利。板书：自觉维护集体纪律粉碎“扫荡”。
⑤放录像（电影《战上海》）解放军露宿街头片断。
小结：在抗日战争和解放战争时期，八路军和解放军自觉地遵守“三大纪律，八项注意”，赢得了一个又一个胜利，在建设社会主义现代化的今天，同样离不开自觉维护集体纪律，同样需要“三大纪律，八项注意”。放“三大纪律、八项注意”歌曲。（3）深化明理
引导学生讨论：
①为什么要自觉维护集体纪律？
②如果在班级、在学校能自觉地遵守纪律、遵守公共秩序，会有哪些益处？
小结：过去中国革命胜利靠的是铁的纪律，祖国的社会主义现代化建设，包括我们小学生的学习也离不开纪律。只有懂得遵守纪律是自己的义务和责任，才能在工作和学习中取得更大的成绩。事实证明：加强纪律性，革命无不胜。
板书：加强纪律性，革命无不胜。（4）指导实践
①怎样才能自觉维护集体纪律？（学生讨论回答）
②调查汇报。我们班级里也有自觉维护集体纪律的好人好事，谁来向老师汇报一下。
③辨析：（幻灯字幕）
A、上自习课时，李明大声和同桌说话，闲谈，张敏说他不遵守纪律，李明说老师不在教室，大声说话不算什么，李明的做法对吗？为什么？
B、学校开运动会，张丰对赵凯说：“我替你跑二百米，准能取第一名”。（5）总结谈话
同学们，自觉维护集体纪律，不仅是革命战争时期的需要，社会主义精神文明建设也需要，我们明白了这个道理，就应该从我做起，从现在做起，处处严格要求自己，自觉维护集体纪律，为社会主义精神文明建设做出贡献。
4.新教师管理课堂纪律的方法
新老师的管理方法
作为新教师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。
但是，新老师在经验有限，教学水平尚有待提高的情况下，应该怎样控制好课堂纪律呢？经过一年半来的教学摸索，我得出以下方法：（1）树立教师威信 刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。
对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”。
大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。（2）教师要有爱心 当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。
如果学生真有问题，能解决的帮忙解决，不能的再向班主任反映。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。
此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。
除了多关心学生还要多关心所任教班级的事务。由于分工的不同，任课老师不是班主任，对于班里的事务关注较少。但是从搞好课堂纪律的角度出发，新教师作为任课老师这一点应该要做好。我所教的某个班级，桌椅总是摆放不整齐。
上课时第一件事就是要求他们做好这些事，班里面得了荣誉及时鼓励，出现问题提出建议或帮忙解决。学生感觉得到老师不是只关心所任教科目的成绩，对自己班级也很关心，情感上就愿意接近老师、配合老师。这个班有几个学生确实比较爱讲话，但是很多时候不用我出声其他的学生会马上帮忙制止。（3）学生要学会尊重他人 新教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。
具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。操作时按照年龄特点，初一举手发言。只要教师鼓励得好，刚上中学的学生还是爱举手发言的。初二、初三的学生积极性较差一点，可用点名或轮流发言的方式。全班讨论时，则要求新教师能眼观四路耳听八方，一发现有不符要求的苗头就要及时处理。
尤其是刚任课的时候，更要如此。久而久之，学生自自然然就形成了尊重他人的意识并强化为习惯。而学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。（4）管好纪律差的学生 一个班级，总有纪律差的学生，先从纪律最差的同学抓起，以点带面，可以促进全班纪律好转。学生不守纪律的原因很多。比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣；上课听不懂，自制力差等，都可能产生一时或长期的不守纪律。这些原因在学生身上也许几种并存，但必有一种在起主导作用。对待这些学生，不能嫌弃、疏远，而要尊重、亲近，用爱心与真情感化他们。在课堂上要更多的关注他们，会多给他们提问。
有时候，要搜集一些美文、名言警句、励志故事等让这部分同学朗读，既提高了学生朗读能力，也提高了他们的课堂注意力，如果朗读得好，就给他们表扬，让他们有成就感。另外我还用家访的形式，与家长紧密联系，共同配合才能转化这些学生。（5）明确课堂的要求 要结合本班情况制定班级学习制度、纪律要求等。有了目标，学生自我约束有方向，自我管理就有章可循。比如把课堂常规纪律要求分几个环节。课前要把学习用品放在指定的位置，预备铃响后要迅速进入教室，安静坐好；上课专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合常规要求。
表扬是课堂管理的常用策略，对学生细微的进步都要加以表扬。既要口头表扬，又要设计纪律评比的大表格，让学生在课堂里得到的红花或红星，及时贴上去，评选遵纪之星、礼貌之星、学习之星、使学生学有榜样，赶有劲头。记住，千万别使用罚站作为惩罚。（6）正确运用注意规律 在教学中当课堂秩序出现问题时，故意停止讲课比责备学生要好，这样做可以把学生的注意吸引到教师的讲授方面。责备学生，反而会使其他学生的注意转移到违反纪律的人身上，分散学生的注意。在开始讲课时，要说明学习它的重要性与必要性。学生对学习目的认识越清楚，他们就越能努力。以有意注意来对待他们必须学习的任务。
教师在教学过程中要正确运用注意规律，既要估计客观条件，从有效地组织教学内容和改进教学方法着手，使学生对教学本身发生浓厚兴趣；同时又要考虑到人的主观因素，严格要求学生，教育学生以顽强的意志去克服困难，这样教学质量才有保证。（7）灵活回答学生的提问 提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。
对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。
学生回答中可能出现离题的情况，离题万里肯定不好，但是如果可以借题发挥的话，新教师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者马上将学生引回主题。
这种情况下，引导得好能够激发更多的智慧火花，还能够营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律。例如在讲述八年级关于国家保护未成年人的生命健康权，提问为什么国家禁止使用童工，有学生回答的是为什么社会上会有童工。抓住这个机会让学生讨论，进而再抛砖引玉提出应如何解决童工现象的问题。学生围绕这个话题积极发言，教育效果显著，课堂纪律也优良。（8）与班主任建立“联盟”关系 在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教师可与班主任建立亲密的“联盟”关系，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可经常向班主任反映该班上课的情况，包括好的和不好的。只反映不好的情况，别说学生不爱听，就是班主任也反感。发现好的现象及时反馈，班主任更乐意帮忙。一些棘手的问题，可让班主任帮忙解决。
当然，并不是说事无巨细都要班主任出面，这样反而让学生认为这个老师无能，适得其反。学生看到这个科任老师和班主任关系不错，怕老师随时会告状，上课时候就不敢捣乱。
可以说，每一个新教师都要经历一段磨练，才能更好地掌握教学工作。所以新教师必须不断总结经验教训，尽快地提高业务水平，成长为一名优秀的人民教师。
新老师上课的注意事项（1）所教东西尽量与最近最新鲜的例子和应用联系起来，有利于学生有更感性的认识，学习得有目的性，可调动其兴趣，愿意学习。（2）所写黑板的板书列本部分标题后，在旁边黑板上画图或表，每讲完此部分后把详细部分擦掉，把大标题留下，最后上完课后黑板上整齐的留下本节课所讲内容的骨干大纲。如此显得教师讲课有条理性，一切尽在掌握。且有利于给学生总结。到底那一部分是基础，那一部分是重点，或是难点。有利于告知学生重点难点。（3）比如声音适中，但在重点难点时要有变动，总是一个音量容易使人疲倦；当讲到难点重点时，加以强调，引起学生重视。（4）讲课时面向学生，不可只看黑板。观察学生（听课教师）的反应，适当调整讲课节奏和增删例子；若可以，综合使用各种教学手段，比如讲程序时使用幻灯片，讲综合知识时使用PPT，对知识点具体讲解时可在黑板板书，可控制好教授速度，易于学生接受，各种教学手段交叉使用，给予了学生新鲜感，也易于其集中注意力。（5）有可能的话，对学生进行提问等形式的沟通交流，有利于活跃课堂气氛；或是自问自答，引起学生好奇后给出答案，有利于增加学生印象；从容，自信，对所讲内容熟悉，对其他相关课程或是研究进展之类有很多了解，能够给学生很多新鲜知识，让学生产生信任感；（6）教课过程中，注意多讲些例子，使知识比较形象，易于理解和接受，并有深刻的印象；刚上课的前六分钟学生（教师也一样）的注意力不是最佳状态，不适宜学习新知识，尽量微笑，进度可稍缓；试讲选取内容不宜多，一个问题讲清楚就好；课后跟听课教师交流，表明自己经验不太足，但表明足够的敬业精神，对教学感兴趣。
5.美术课堂教学纪律的特点
搞好课堂教学纪律是重要的，这其中很多问题都值得深入探讨。在美术教学中纪律往往是我想要谈、并且一直在思考的一个问题。因为课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子端端正正地坐在那里，比如一些手工课，需要几个学生合作完成。学生们凑在一起难免会各抒己见，不会像大人那样可以克制自己，这样势必造成课堂纪律松散。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静。问题是这样形式上的“乱”并非无效：学生在一起能互助互帮，充分调动学生的积极性。
国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作。学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是行不通的。
学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？既要学生学好，又要学生纪律不乱，我想只有要求教师在组织教学上收放自如，既不放纵，也不压制。允许小声交谈，不许大声喊叫。只有这样才能保证课堂氛围活灵活现。
6.加强体育教学的“课堂纪律”
体育课堂一般由开始、准备、基本、结束等几个部分组成，依据课程的类型、性质、目的、教材等内容的不同，再不同的阶段或时期，对一堂课上学生队伍的排列和纪律要求也是不同的，即使再一堂课中，不同的部分往往也有不同的要求。
注意把握纪律教育的好时机
体育课上对学生进行纪律教育是体育教学的任务之一，应该对学生提出严格的纪律要求。
一般来说，新生入学、学期开始都是对学生进行纪律教育的良好时机。开始阶段可以多安排队列队形练习，教会学生各种队列队形变换及变化的方法，这样既为今后养成良好的体育课堂常规和上课模式打下基础，又是进行纪律组织教育的必要手段。
在教学易发生伤害事故的教学内容时（如：铅球、实心球、跳高、跳远等项目），教师更要提出严格的课堂纪律要求。体育课教学有其自身的特点和规律，由于受外界干扰因素较多，学生不可能完全项文化课那样整齐的坐在教室里听课，应该在课的开始部分和结束部分重点较强纪律教育，以培养学生闹中求静和注意力集中的良好习惯。
注意把握纪律好坏的标准
体育教学的关键在于学生身体的参与，从而达到锻炼学生身体的目的。因此，判断一节课纪律的好坏不能单单以课堂是否安静为标准，很多时候要考虑课的内容。在示范教学的时候不要因为个别学生的“骚动”而认为课堂纪律不好。体育教学的目的是通过各种练习增强学生体质，因此教学中回涉及大强度、大运动量的练习，这时候只要大部分学生能按照教师的要求，尽力去完成学习任务，就应该认为是遵守课堂纪律的表现。
注意把握纪律的标准尺度
体育教学的目的在于传授体育只是、增强体质、促进学生身心全面发展。而提高教学效果关键在于调动学生学习的积极性，让学生真正动起来。因此评价纪律的尺度应以是否利于教学任务、提高教学效果、激发学生参加运动的积极性、促进学生身心健康为标准。“动而不乱、静而不死”，应该成为我们体育教学追求的最佳境界。
7.低年级英语课堂纪律的改善方法
课堂纪律是上好英语课的关键，也是提高英语的重要途径。现在的小孩真的很难教，教学过程比较枯燥，一个个就表现得垂头丧气的，可是如果安排一些游戏，或者表演活动，一个个又管不住自己，活象一只只小猴子，上窜下跳，坐没坐相。基本上每节课都喊得口干舌燥，一天下来，真比在地主家干一天活还要累，尤其是嗓子更是疼，这可不行，得想个办法，管住这些小猴子们才行。逐步找到了一些上好低年级英语课的方法，主要有以下几点：
快速稳定课堂纪律
三年级的学生基本上都只有九岁左右，上课缺乏稳定性是在所难免的，关键是学生们注意力不集中的时候，教师要能把他们重新拉回课堂。常用的方法是老师喊出one、two、three，等老师喊完，学生们喊出three、two、one，并同时要求学生能够坐正，通过一段时间的训练，学生已经形成了良好的习惯。这方法对于稳定混乱的场面非常有效。
提出明确的课堂要求
在上课前就明确提出学生应该在这节课上纪律方面的要求，让学生知道，课堂上什么该做，什么不该做，并且尽量把学生在活动中可能存在的不遵守纪律的现象作以要求，那么他们就知道如果自己这样做了的话是要受到批评的，必要时要受到惩罚。且在课前对学生提出我们这节课有哪些学习的目标，也就是在学习上有哪些要求，当然这个目标要在这节课结束的时候进行检查总结，表扬做得好的学生，鼓励有进步的学生，让他有滋有味地学习，体验成功的快乐。
控制课堂的进度
做到这一点教师必须认真备好每节课，明确自己上课的内容、重点和难点，做到有的放矢。教师要对本节课教学内容做到统筹把握，灵活运用。此外在教学中还要注意适时调整学生的学习情绪，如在课上到一半时，让学生休息调整一下，听一首英语歌等。教师在教学过程中不要让自己上课过程不紧不慢的，这样会给学生以懒散的心态，让他们有了讲话，做小动作，愣神的机会。当然一旦发现学生开小差要及时提醒。
建立有效的评价机制
学生如果表现好可以获得老师的奖励，这对于小学低年级的学生来说非常有效，哪怕一个小小的五角星，都会让他心满意足。评价可以以小组的形式展开，也可以以学生个人的形式展开，一般课堂上我们以小组形式展开，而作业以个人的形式展开。对于上课表现好的小组，（上课时守纪律，积极举手回答问题）教师可以奖给小组五角星，下课时统计哪组得的星星最多，到周末的时候再统计一次，并评比学习英语积极小组。个人评比一般比能否按时完成作业，作业完成质量是否高，如果连续一个阶段作业都完成的不错，那可以奖励少做作业（因为他每次作业都很认真，实际上抄写作业他不做也会了），这一活动很受小朋友们的欢迎。
8.小学生课堂纪律的管理方法
怎样控制好小学生的课堂纪律可以从两方面着手：
课堂违规行为的预防（1）制定具体行为规则 在每学期开始时要用一定的时间来解释他的基本行为准则。（2）把握教学程序 首先教师在课前要做好各方面的准备工作；其次，在教学过程中，教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中，从而减少学生的注意力偏离，出现问题行为的可能。（3）面向全体学生教学 教师要顾及全班学生，随时发现问题，解决问题。这样，就使有小动作或其它纪律问题的学生无可乘之机。（4）要使学生有事可做 例如，教师让个别学生到黑板前回答问题，他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习。这样，多数学生就不会感到无所事事。（5）给学生自我表现的机会 如未经许可就发言，离开座位，干扰同学等，教师应该在恰当的时候给学生提供表现的机会，一方面让他知道表现的恰当时机，另一方面又满足了他的被关注需要。
课堂违规行为的干预（1）移走分心的事物 并且安静地告诉学生这些东西在下课后才能归还。教师的态度要温和但坚决，不要罗嗦，告诉学生这些东西会保管在合适的地方直到放学。（2）强化恰当的行为 遵守纪律的学生得到精神或物质（如小红花）上的鼓励。（3）提高学生的兴趣 教师在学生表现出失去兴趣时可以宣布已完成了多少任务，已完成部分做得很好，并且与这部分学生讨论学习任务，这可以帮助学生将注意力回到学习任务上来。（4）提出有意义的问题 当学生表现出失去兴趣时，教师可以问他们一个问题，让其解决一个难题或者读一段课文，以唤回他们的注意力。如果学生对问题的回答恰当，则表明他们是专心的，应该给予强化。（5）合理的调整教学 教学有时并不像教师所期望的那样发展，学生可能会因为各种原因而失去兴趣。如果在课堂上有学生开始做白日梦，递纸条，打哈欠，伸懒腰或离开座位的时候，就意味着应该对教学作出一些调整，例如改变教学活动，做学生喜欢并需要他们参与的小组讨论，游戏等，教师要注意选择不同类型的活动，避免单一活动。如果教师能较早的对教学作出调整，就能将学生的注意力集中于课堂，维持好纪律。（6）合理地制止违规行为 可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为；可以靠近分心的学生，帮助他将注意力收回到学习上；可以将手放在学生的肩上让其安静，或者抓住学生的手将其送回座促使学生改变。
9.小学生纪律教育的指导
纪律是规范学生行为的一种强制性力量，学生自觉遵守学校的各规章制度既维持了学校的正常教学，又让学生顺利、有效地进行学习，培养学生良好的思想道德品质。但是在小学各年级中违纪现象是屡见不鲜，有一部分学生是经常违反校纪校规，他们每天都是状况不断，让教师耗费了大量精力，此时教师总是采取简单的威严压制方法，但效果并不好，有的学生看似不闹了，这只是暂时的，你会发现很快他又会再次违纪，甚至有的学生会变本加厉。这就向我们教育工作者发出了挑战，为了祖国的花朵能健康成长，我们努力钻研开展切实有效的纪律教育。
了解违纪原因和心理特征
我们要深入了解常违纪学生的违纪原因和心理特征并区别对待，要教育学生、纠正学生的违纪行为，就得先了解学生，知道学生违纪原因和心理活动特征。从小学生的心理发展规律来看，经常违纪的学生，大体有以下心理原因：（1）对纪律要求不明确 有的学生根本不明确纪律的具体要求，因而也就不了解遵守纪律的重要性。这种情况多发于低年级学生身上。例如，有的小学生考试是，一边写一边说着，他可能自己并不清楚这种做法违背了课堂纪律，干扰了别人的学习。有的小学生把游戏机带到学校来玩，还不知道为什么不能带，也是不知道纪律的重要意义。由于低年级踏入校们不久，对纪律的不明确，所以需要教师进行强化。（2）不良习惯的影响 在原有不良习惯的影响下，从而导致多数学生无法遵守新的学校纪律。有些小学生在入学前就形成了一些不良习惯，如：说粗话、自己的东西随处乱扔。虽然入学后，接触了新的纪律，也从老师口中知道了作为学生应遵守班规校规，但由于小学生的自控能力弱，往往很难改正旧习接受新的纪律约束。所以小学生有时会安分地遵守纪律，但不能够长久。
比如有的学生和老师就会顺口说出粗话，但他自己又立刻知道错了，这种情况教师必须以满腔热情晓之以理使学生认识到违纪行为的严重性，以后不再做类似的错事，同时也要使学生感到自己改正了错误，同样是一个好学生，使他们有前进的动力。（3）受到性格原因的影响 性格原因会使部分学生不严格要求自己。有些学生经常发生违纪行为与起性格存在某些缺陷有关。而学生这种性格缺陷往往和家庭教育的不当有关。有的家长由于工作不顺利或婚姻不和谐，往往把怨气撒在孩子身上，不是打就是骂。孩子在这样环境熏陶下，有的变得特别的野蛮，如果哪个同学或老师说了他的不是他就会态度恶劣，大闹课堂或和同学打架；有的家长过分的宠爱子女，养成任性和胡作非为的毛病。
当家长看到孩子犯错说了两句，孩子就大吵大闹，乱扔东西年，这时家长往往为了息事宁人，就屈就孩子，不批评了反而是哄他，给他买这买那，长此以往，孩子就养成了任意妄为的脾气。有的家长教育自己的孩子要打人、咬人，是为不让别的孩子欺负，殊不知，这样做是害了孩子，以致于这样的孩子进入学校，很难接受规章制度的约束，这样的孩子教师要有充分的耐心，长期抓、抓反复，逐步纠正学生的违纪行为。（4）是非观念的薄弱 对这点不理解，也就分不清正确行为和错误行为。有的学生把遵守纪律看成软弱，怯弱的表现。背后会嘲讽那些好学生，把破坏和违反校纪校规看成是英雄行为，把帮助同学打架看成行侠仗义；对同学的违纪行为提供方便，比如在考试中帮助同学作弊。这些同学大都是受到各种传媒介的不良诱惑和社会上一些不正之风的影响，没有养成一个正确是非观念。又如，有的教师要求学生要勇敢，有的学生不知道什么是勇敢，把粗野行为当作勇敢犯了错误。这时就需要通过各种方式向学生讲解行为规范，提高他们的认识。
发掘积极因素，培养战胜信心
俗话说“金无足赤，人无完人”。没有哪个人是完美的，任何人身上都有优缺点。只是有些人缺点要多些，就蒙蔽了我们的眼睛，让我们只看到他的缺点，而忽视了他的优点存在。要想纠正违纪行为，必须以这个优点为切人口。所以教师要用全面和发展的眼光看待学生。首先就得相信学生有好的一面，然后开始积极发掘出来。
违纪生身上的优点，往往只闪现出来，所以很快会消失，教师要及时发现，及时表扬，一旦他做好事就要大力表扬，否则他身上仅有的一点上进心就会挫伤，甚至一蹶不振。电视剧《家有儿女》中刘星也是个调皮捣蛋的孩子，有次他帮助弱小的邻居赶走了小流氓，他自己非常的高兴，更希望得到他人的表扬从而激励自己再接再厉，而他的妈妈一句表扬也没有，认为是理所当然的事，他心理烦闷极了，自信心受挫，一点价值感也没有，等他再次看到邻居被他人欺负就表现得无动于衷。前后的鲜明对比，不难看出找出他人的长处并及时鼓励会让人信心大增。进行纪律教育要从扬长开始。
违纪生身上的积极因素不容易找出来，但也是多方面的。它可以是兴趣、爱好和特长，也可以是平时流露出对美好东西的向往之情，也可以是自身的优点等。如我刚接手的一个班一个学生文同学，他学习习惯差，常有不写家庭作业、爱打闹、不爱护公共卫生等违纪行为。他被老师批评的次数太多了，现在他已经成了“老油条”了，老师的批评，对他已经没什么作用了，他认为顶多就站个办公室，这已经是惯例了。其他同学也认可了这种方式，见惯不怪了。我决定要找到他的积极方面，他不缺少批评，现在已经过剩了，缺少的是鼓励，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心闪现光芒。所以我立即给他布置了一个任务，请他自己帮自己找长处。可以细致到讲了一句积极的话，任何一件小事都可以。他很快找到一条跑步跑得快。我先表扬他又接着问他：“还有别的吗？”他有些不好意思地低下头，没有。我就很认真的对他说：“你必须再找一个优点，找不到就罚抄。”他心里一定很奇怪，也不会对我的这样的批评反感。之后我发动全班帮助他，先开始大家纷纷说他的缺点，没有一个人说到的优点，我明确强调希望大家给他找优点。他得到了全班的肯定和赞扬，从此，他乖多了，学习的兴趣也浓了，能自觉遵守纪律了。
由此可见，我们只要细心观察，每个学生身上都有闪光点，当学生违纪时，困难的不是批评、不是指责，而是找出他的长处，能够发现到他的积极因素，并做到及时赞扬。
教育工作者是学生成长的引路人，对个别违纪学生不能排斥、偏见，一定要将其融入集体中，不能总让他显得“特别”，如果他一违纪，就大肆批评、处罚，就更助长了他从班集体中脱离，会更难教育，一但发现他的优点就要在集体中及时肯定和鼓励。因为集体对个体的欣赏，是对个体极大的精神支柱，会激发他的自信心，会让纪律教育变成自觉纪律。
10.中小学生纪律教育的研究
纪律教育是中小学校德育工作的主要内容，同时也是建立和巩固班集体的根本保证。有了严明的纪律，学校就会变的井然有序，学校中的每个学生的思想、学习、生活等各个方面既有约束又有自由。
班集体就会出现既有统一意志又有个人心情舒畅的生动活泼的局面。一个学校和班集体如果没有必要的纪律，就无法进行正常的教学，更谈不上教育任务的完成。
实践已经充分的证明：任课老师不抓纪律，就会出现乱课；班主任不抓纪律，就会出现乱班；德育处（或相关管理人员）不抓纪律，就会出现乱年级，甚至更严重；校长不抓纪律，就会弄的全校混乱，混乱的学校（班级）的校风（班风）必然是很差的，乱班的学习成绩肯定上不去，不仅如此，学生的思想品德也会存在问题，严重的会一连不断的出现违反纪律和违法的现象，所以，我们中小学校和老师必须努力的抓好学生的纪律教育。
经过实践的调查和研究，以及我们在实际工作中的积累，得出了以下的结论：
出现的纪律问题（1）随便乱说话 主要体现在教学区域和生活区域，（上课、自习课、午睡、晚睡等）。这是一个普通性的违反纪律的现象。这种问题看起来是个小问题，如果不通过一定的教育方式来及时的加以制止，就会产生严重的后果。他可以由小声的说话发展到大声的说话，由两个人到多个人，由近距离到远距离，最后导致说起来没完没了。（2）迟到、早退、旷课 在中小学学校，学生迟到的现象时有发生，主要是由于学生的时间观念和时间管理能力差，常常睡懒觉、看热闹、随便打闹所导致。早退、旷课是考勤制度中最严重的问题，如此的早退、旷课一定有着特殊的原因，它不仅不耽误学生的学习，还会带来更坏的后果，甚至与坏人勾结或在坏人的引诱下，在学校的外边做出了违反纪律和违反法律的事情。（3）争吵、打架、骂人的现象 这是中小学生做易发生的问题，主要发生在生活区域和其他公共场所，有时还发生在课堂上，特别是有些男同学容易冲动和女学生的任性，他们的语言表达能和和自我约束力差，时常出现这种现象。打架手段的原因，一般都是一些微不足道的小事情，例如：打饭插队、影响别人休息、出言不逊等原因。（4）抄袭作业、考试作弊现象 这些行为时有发生。考试作弊的原因有以下几种情况，分别是：
①是对学习缺乏兴趣的学生，平时对学习无所谓的态度，希望考试作弊。
②是原来学习基础就是很差的学生，虽然平时很努力，很认真，但是很难及格，在存有侥幸心理和焦虑的心理的情况下进行作弊。
③是讲同学友情，讲义气，在考试时，因为帮助同学而进行作弊。
④是本身学习不错，为了争的荣誉和奖励，从而作弊。以上几种情况中前两者比较居多。（5）小偷小摸现象 在中小学生中，小偷小摸的现象时常发
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