父母决定孩子一生(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：李艳明,彼得海洋

出版社：广州暨南大学出版社有限责任公司

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父母决定孩子一生试读：

前言

你成功，但没有把孩子培养成才，你只成功了一半。

教育孩子把理想刻在岩石上，把方法写在黑板上。——题记

在人类文明进程中，成功的家庭教育有一个共同点，就是家长教导孩子将绊脚石作为走向成功的垫脚石，指引孩子成才。如果家长不能将自己的人生价值嫁接到孩子的人生价值上，并加以培植和改良，就不能算成功的家长。所以说，家长决定孩子的一生！

公元前16世纪商汤立国后，商朝第22代王小乙立儿子武丁为太子时，命令武丁隐去太子的身份，到民间耕种庄稼。武丁在虞山，也就是山西与三门峡之间的山区开荒种地，体察民情，其继位后商朝兴旺发展。可以说，如果没有父亲小乙指路，就没有武丁中兴的丰碑！

我们走出武丁的宫殿，到达古代思想家孟子的家中拜访，孟子说，我今天虽有点成就，但如果没有我母亲三迁居住地（从坟地迁到城区，从城区迁到学堂），是很难想象成就人生事业的。

从孟母三迁到孟子的人生价值，我们感悟到，家长是永不下岗的班主任，是孩子成长道路上的指明灯，母亲燃烧生命点亮儿子心中的灯，完成了家长对孩子的责任、义务和使命！

1844年，年仅19岁的音乐巨匠斯特劳斯受到父亲巨大的精神打击，母亲对他说：“儿子，生命的意义是灿烂，而灿烂之光是自己给自己的，心有多宽，你未来的路就有多宽！”

小斯特劳斯铭记母亲的激励，在音乐的世界中找到自我，开始寻求创新！在1867年的万博会上，他以一曲《蓝色多瑙河》轰动了世界。1871年，斯特劳斯在美国波士顿演出时，被7月13日的《太阳报》称为“美国的皇帝”，可见其影响力之大，这些不都是伟大的母爱所成就的吗？母亲教育他心有多宽，未来的路就有多宽，这不正与法国作家雨果的名言“比地更宽的是海，比海更宽的是天，比天更宽的是人的心灵”大同小异吗？

还有一位音乐家帕瓦罗蒂，他是意大利农民的儿子，在他小时候，父亲将两把椅子拼在一块儿让他坐着，他一坐好父亲就拉动其中一把椅子，使他摔在地上，然后父亲对他说：“儿子，一个人一生只能坐一把椅子，看你什么都学，但都不专，将来必会一事无成，建议你努力学习你最喜欢的音乐吧！”帕瓦罗蒂听了父亲的建议，在音乐的路上奋斗21年，终于登上世界男高音歌唱的顶峰。他父亲指引他在千万条路中找到了一条适合自己的路！从帕瓦罗蒂的父亲为儿子指路的故事中，我们深深地认识到，要让孩子明白这样的道理：把简单的事情做好了，就是不简单；把平凡的事情做经典了，就是伟大，伟大出自平凡！

美国摩根财团创始人摩根，1835年穷得叮当响，把房子卖了，还借了一屁股债，他就是凭合同一张纸，诚信一辈子，把一个小小的公司办成了兴旺发达的世界财团之首。他去世时给孩子的遗言只有两个字：诚信！凭着诚信，摩根财团至今还是华尔街上的一面旗帜！摩根作为父亲，他不仅仅是为自己的孩子指路，也是为世人指路啊！

美国沃尔玛超市的老板萨姆·沃尔顿在1958年时没钱上大学，他听了父亲的告诫，爱岗敬业，本着缺钱不缺德的信念，打工挣学费，他的良好道德赢得了老板的赏识，老板不仅支持他读大学，1962年毕业时，还支持他创办了沃尔玛超市，并把自己唯一的女儿海伦嫁给了他！他后来对妻子讲，财富不是拥有几百亿资产，而是干净的灵魂，也就是缺钱不缺德的信念。是的，萨姆·沃尔顿认识到了，钱带不进坟墓，一个人如果一生只认识钱，那将是没有价值的人生。为什么有的人富不过三代？就是不能正确为下一代指路，只认识钱，不懂得人生的价值啊！

其实，有思想的父母从来不将孩子看成私人财富。美国前总统华盛顿，1789年4月30日登上总统宝座时，有人问他，你的力量从哪儿来？他毫不犹豫地大声回答：“我母亲玛丽给的，母亲告诉我，生命是属于国家的。”多么伟大的母亲啊，她对孩子人生的指引，正是印证了德国哲学家黑格尔的名言：不遥望天空的人，永远看不到彩虹！家长们啊，要遥望天空，这个天就是你的孩子，这条彩虹就是你孩子的人生理想！

古今中外，家长教育孩子的成功典范千千万万，但总结起来是教育孩子要有爱心、耐心和方法。

要做到两心一法，就要三管住：管住心，不烦躁，不乱想；管住嘴，不乱说，不乱叫；管住自己两条腿，朝有利于孩子成功的方向前进。家长首先要管住自己，才能教育好孩子。在教育中要把握六点：健康是万源之根，道德是成才之灵魂，理想是成才之根，读书是成才之基石，兴趣是成才之动力，创新是成才之阳光！

有了这六点，再送读者四件礼物：

一个打气筒：把教育孩子成才的自信心打起来。

一个手电筒：照照身边的人教育孩子有什么好方法值得学习。

一个镜子：照照自己在教育孩子方面有什么不足之处。

一把梳子：把心态梳理好。

记住：种地勤拔草，教育孩子多思考，只有家长好好学习，孩子才能天天向上，孩子的明天才会更加灿烂！作者2011年10月

1.什么样的父母，什么样的未来

地理环境变化时，农民都知道改变种植方法；社会环境变革时，家长有没有想到更新教育观念呢？

农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，也决定了孩子的命运。

怎样培养创新的一代，向父母提出了前所未有的挑战——家长与家长之间的竞争！

用科学的方法教育孩子是家长义不容辞的责任。父母是孩子的首任教师，父母的观念、品格、意志乃至行为习惯等都深刻地影响着自己的孩子。当今，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，智力成为一种资本，知识成为一种资源，信息时代是竞争激烈的时代，要求年青一代必须有扎实的基础知识和熟练的基本技能，必须有创新精神、协作精神，必须有高尚的道德情操和良好的行为习惯。

家庭教育是学校教育的补充，是整个教育工作中不可缺少的组成部分。如果父母不懂得科学的家庭教育知识与方法，那么给孩子的爱反倒会成为葬送孩子一生美好前程的危险炸弹。

与其说国家的命运是掌握在当权者手中，不如说是掌握在家长手中。因为家长肩负着塑造“未来”的重任！

2.孩子需要“六个解放”

我国著名的教育家陶行知先生主张给孩子六个解放：（1）解放孩子的头脑，使他们能想。层层束缚孩子创造力的裹头布必须撕下来。（2）解放孩子的双手，使他们能干。凡力所能及的活儿，让孩子自己去做，父母不要包办。（3）解放孩子的眼睛，使他们能看。多看所爱之物，多看事物好的一面。（4）解放孩子的嘴，使他们能谈。让他们有提问题的自由，以发挥他们的创造力。（5）解放孩子的空间，不要把孩子关在家中。让他们到大自然、到社会中去拓宽视野。（6）解放孩子的时间，不要用功课填堵他们的时间表。要给孩子一些空闲时间消化知识，干他们自己感兴趣的事，绝不能让孩子失去学习人生的机会。

3.为人父母的十“要”十“不要”

①要耐心解决问题，不吵架。

②要对孩子给予爱。

③要说话算数，不失信。

④要诚实，不撒谎。

⑤父母要互相谦让、谅解。

⑥孩子的朋友来家做客时，要表示欢迎。

⑦要认真回答孩子的问题。

⑧要保护孩子的自尊心，不在公开场合诉说孩子的过错。

⑨要多表扬孩子的优点，学会赏识孩子的过人之处。

⑩对孩子的爱要始终如一，不要忽冷忽热，不要动不动就发脾气。鞭打也只不过短时间内起作用。孩子们一旦长大，就不再怕挨打，随之也就丧失良心，开始堕落、撒谎，一旦遇到坏人，就会走上犯罪的道路，因为他们不再害怕鞭打和体罚，而他们的良心将会沉默。对孩子们来说，鞭打和体罚是世界上最坏的事情。恫吓只能使孩子变得卑鄙、堕落、伪善、胆怯……恐吓不会教会孩子们区别善恶……——[苏]费利克斯·埃德蒙多维奇·捷尔任斯基（2）为人父母的十“不要”：

①不要忘记孩子为街坊做的好事。

②不要在教育孩子时一个说一个护。

③不要忘记同孩子一起出去玩玩。

④不要代替孩子做作业。

⑤不要忘记提醒孩子吃好早点。

⑥不要强迫孩子做他们不愿意做的事情。

⑦不要干涉孩子的兴趣和爱好。

⑧不要因为孩子做了错事就又打又骂。

⑨不要把不良习惯传给孩子。

⑩不要因为怕丢面子而拒绝向孩子承认自己的过失。

4.给孩子恰当的期望

家长首先要对孩子有真挚的爱。真爱指的是关怀、理解和尊重孩子，而不是用家长的权威去打骂孩子，也不是以考试成绩和名次去压迫孩子。用真爱去教育孩子，孩子会更有人情味；用真爱去期望孩子，孩子会更有上进心。这种期望更重要的是要注意期望的“度”。心理学研究表明，期望过低，孩子意识到家长对他期望很少，自尊心会受到严重的伤害；期望过高，实现的可能性很低，或者没有实现的可能性，孩子则容易产生自卑情绪。给孩子恰当的期望，还必须注意期望的方式。目前，许多家长只是对孩子的学习提出期望和要求，而对他们的思想品德和兴趣爱好则缺乏必要的要求和关心，甚至错误地认为，学习成绩好就是好学生。于是，不让孩子干家务，不让孩子看电视，甚至节假日也不让孩子有活动的自由。

对孩子恰当期望的标准如下：（1）对孩子只能作兴趣培养，不能作定向培养，要引导，不能强迫。（2）不要让父母的期望代替孩子自己对未来的设计，因为两代人期望的方向是否一致，直接影响到实现期望的努力程度及其后果。（3）不要让父母的期望成为孩子可望而不可即的东西，否则过高的期望会给孩子带来不堪忍受的心理压力，而最终使期望归于破灭。

无论什么人，受激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，是不太容易的。小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言，父母应给孩子恰当的期望，鼓励孩子成才。

5.与孩子有效地沟通

家长应学习怎样和孩子说话，向孩子传达出内心的想法和愿望，使孩子能够及时感受到父母“批评”“教育”中所蕴涵的关爱和善意，减少因“言辞不妥”而引发的孩子的抵触情绪。

例如，孩子下午放学后没有按时回家，天黑了，父母非常着急，到处打电话询问。正在此时，门铃响了，母亲迫不及待地去开门，然后劈头一阵责骂：“你死哪里去了？害得我们差一点去报案……”

孩子试图解释，但母亲此刻哪里容得下孩子解释？劈脸又是一个耳光，打得孩子捂着脸跑进自己的房间哭泣去了。父母用责骂和耳光传达了自己对孩子的那一份刻骨铭心的“关爱”。

父母出于爱心和善意的管教常常因这种拙劣的沟通而失效。当父母对着孩子愤怒责骂的时候，父母的爱心被淹没在粗暴的管教行为之中。尽管许多父母在责骂的同时，不时声称“是为你好”，但子女听到的只是如雷贯耳的骂声，很难感受到父母的“爱心和善意”。有位父亲因一个偶然的机会，得知儿子对自己“又恨又怕”，感到非常吃惊，因为此前他从来没有想过儿子怎么看自己，只一味地认为自己非常爱儿子。从此，他改变了管教儿子的方法。他不想让他的儿子像自己一样，一直以为父亲不爱自己，因而非常恨自己的父亲。而实际上，他的父亲非常爱他，只是拙劣的沟通使他从来没有感受到父爱，直到父亲去世后他才明白。许多父母相信孩子在事后或长大后会知道父母当时、当年所做的都是“为了孩子好”，其实，纵然事情结果如他们所想，但眼下的管教若建立在子女对自己的对立情绪上，又如何能真正生效？父母苛求、缺乏温情的养育方式与过分保护、干涉一样，都有损子女的健康成长。我们是否应该思考一下：管教子女，非得要用“打骂训斥”的沟通手段，把自己的爱心和善意伪装、包裹起来吗？用良好的沟通让子女直接地、即时地感觉到父母的爱心和善意，效果是否会更好呢？

例如，父母可以这样对晚归的孩子说：“你回来得太晚了，我们都非常为你担心，我已经打了十几个电话，还差一点要去派出所报案了！”“担心”是父母真正的感觉，愤怒是由担心而产生的。父母何不直接、坦诚地把自己的担心感觉传达给子女呢？而子女，不管他是由于正当的原因，还是不正当的原因晚归，听到这样的话，多半都会感受到父母的深切关心，并且产生内疚感。若有良好的沟通开头，接下来的“教育”就容易了。在沟通中，父母经常要对子女进行批评教育，这种批评教育既是父母对子女的深切关爱，又是父母应该履行的职责和义务。

但要注意避免下面三点：（1）避免夸大事实。夸大孩子的过错，不仅不利于孩子认识、承认过错，而且容易激起孩子的自卫心理。（2）避免笼统表达。笼统模糊的表达方式，常常会引起理解上的不一致。比如，父母为某件事叮嘱孩子早一点回来，但结果，父母指责孩子回来得不够早，而孩子认为他已经回来得很早了。日常生活中，为这样的事也常常发生不愉快。究其原因，是因为不同的人、不同的角色对同一概念的理解不完全一样。所以，与其说“早一点”“快一点”“马上”这样模糊的要求，还不如具体说几点几分。同样，“以点盖面”也是一种模糊的表达方式。如果父母对孩子的某种行为不满，要避免笼统地指责“你这个孩子……”而应该具体地说“你这个行为……”“你这件事……”因为父母真正不满的是孩子的某个行为，而不是孩子这个人。（3）避免孩子夸张认错。夸张的认错实际上是一种以退为进的威胁行为，因此常常更容易激起子女的愤怒。像“好了，好了，都是我的错”“反正你总是对的，我都是错的”等句式，显然是在发泄自己的愤怒，毫无认错之诚意。如果父母真正想息事宁人，不想激起子女的愤怒，那么，正确的句式应该是“也许你是对的”“也许是我错了”。留有余地，无论从平息情绪、尊重事实，还是从尊重子女方面来说，都是行得通的。

6.“神童”之父的教子秘诀

法国“神童”威特不满14岁就被授予哲学博士学位，有人问他的父亲怎样使孩子这么聪明，他父亲总结出八条经验：（1）不浪费孩子的智力。当孩子咿呀学语时，就要教他正规语言。比如，不要把汽车说成“嘀嘀”。（2）注重培养孩子的思维能力。经常提出问题，让孩子积极思考问题。（3）锻炼孩子的记忆力。给孩子讲完故事后，让孩子用自己的语言复述一遍。（4）逐步提高孩子的观察力。有意做些违反常规的小事，让孩子发现并“纠正”。（5）开阔孩子的视野。带孩子到各地游览，增长见识，扩大眼界。（6）培养孩子各方面的兴趣。（7）激发孩子的学习热情。对孩子有问必答，不敷衍孩子。（8）从小严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。

7.中学生喜欢什么样的父母

一般来讲，中学生都喜欢关心体贴、和蔼可亲、爱护子女、理解子女的父母，最反感的是严厉粗暴、修养差、不通情达理的父母，而且绝大多数中学生特别厌倦母亲的唠叨。

中学生喜欢的父母类型可归纳如下：（1）理解、尊重子女。中学生最渴望父母能真正走进自己心里，了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐，从而理解、支持自己的选择和追求。可惜很多父母并不懂得这一点。他们只关心孩子的生活、成绩，却不去了解孩子丰富的内心世界。很多中学生抱怨说：“他们只知道分、分、分。考好了，兴高采烈；考不好，就开始指责、训斥，从不问你为什么考不好。”不少学生说，父母偷看自己的日记，偷拆自己的信件，偷听自己的电话，像特务一样在后面盯梢。一位女生说，她母亲几乎到了草木皆兵的地步，如果是男生来电话，她立刻要问：“他是谁？哪班的？学习好吗？家在哪住？父母是干什么的……”查完祖宗八代，然后重重抛出一句话：“你可别给我丢人！”女孩哭着说：“妈妈这么不信任我，真想早恋一把让她看看。”（2）不摆父母架子。父母既是子女的保护者，又是子女的知心朋友；他们既尊重孩子的主动性和独立性，又要施以必要的教育和引导。一位高一男生自豪地说：“我特别爱我的父母，他们和我的关系不像父母和子女，而像是铁哥们。从小到大，家里有什么事都摆在桌面上由一家三口共同商量。爸爸出差的时候，妈妈就说：‘男子汉，全靠你了。爷我觉得自己有责任感，而且坚强、果断。”

一名高二的女生说，她的父母特别民主，她的妈妈很理解她。有时，她的日记本忘在书桌上，妈妈保证不看，而是小心替她保管好。同学来电话时，不管男女，总是自动避开。她不说，绝不问对方是谁。她说：“一次，我在夏令营认识了一个男孩子，不知为什么怎么也忘不掉。妈妈知道后没有批评我，而是跟我讲青春期心理、生理发育的特点，并且讲了她年轻时的经历。妈妈的理解、帮助和信任，使我顺利地走出最初的迷惘……”（3）家庭和睦。弗洛伊德说：“一个为母亲所特别钟爱的孩子，一生都有身为征服者的感觉，由于这种成功的自信，往往可以导致真正的成功。”夫妻恩爱，子女就会生活在温馨的家庭氛围中，得到关心和爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，身心健康；反之，则影响子女的发展，甚至会毁掉子女一生的幸福。（4）赏识自己的孩子。许多父母在教育孩子方面多少有些心理错位，不是用赏识的目光赞美自己孩子的优点，而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，更可怕的是处处拿别人孩子的长处，与自己孩子的短处相比。一位初三男生讲：“我妈老说我不好，动不动就拿我跟她同事的孩子比：人家某某考100分，你怎么就考80分？人家这次期末又是全班第一。后来我对她说：‘我这不好那不好，你给某某当妈去吧！爷”子女需要鼓励、肯定和赏识，父母用别人作例子，为自己孩子树立榜样，目的在于使用“激将法”引导孩子奋进，而事实上，却可能会导致孩子自信心的丧失和崩溃，从而产生自卑心理。（5）真正关心孩子。很多父母只关心孩子的学习成绩、身体状况、能否考上重点高中或大学等，而对孩子的心理、思想、个性发展则关心不够。而孩子需要父母关心的恰恰是后者。不止一位学生愤愤不平地对我说：“我父母哪是关心我呀！他们最关心的就是分数！一回家就知道问两句话：‘作业写了吗？考了多少分？爷除此之外，你说什么他们都没兴趣听。”（6）对子女的期望要合乎实际。有位母亲曾对她的女儿说：“爸妈累死累活的赚钱都是为了你，你要是考不上大学，我就跳楼算了。”这位母亲应该想一想孩子带着这么大的压力，背负着那么重的包袱去竞争，她可能赢吗？某重点中学高一有位女生，中考分数离重点中学的录取分数线还差着90分。她父亲通过一些关系，花了4万元，总算在省重点中学为女儿占了一席之地。为了让女儿安心学习，这位父亲让爱人辞退了工作，专门在省城租了一间房子陪女儿读书，自己则留在县城拼命地赚钱。一家人一星期聚上一次，每次父亲见她，问的总是学习。由于孩子基础差，在重点中学里犹如小羊和千里马赛跑，她不可能跑得过人家，于是导致严重的自卑倾向。

8.消除与孩子间的隔阂的办法

有的家长已感觉到很难和十几岁的孩子进行充分的沟通了。下面的方法可以帮助家长消除和子女之间的隔阂：（1）许多青少年认为自己长大了，有了一定的主见，已经不愿意再充当被导演指挥的角色，但他们思想活跃，又希望有个倾诉衷肠的对象。最好的办法是家长经常抽空陪伴孩子，并且当一个好听众。这样，孩子遇到什么事，自然会想到找家长。（2）学会在活动中与子女交谈。如一起打扫家里的卫生或外出进行锻炼时，双方可以轻松地聊聊，这种形式使大家都会感到轻松自在，通过沟通家长可以较好地了解孩子的情况。（3）学会只当顾问。青春期的孩子非常反感家长替他们作决定，更不喜欢家长指责他们把事情搞砸了。家长只能当顾问，协助其仔细分析所发生的事情，让孩子自己想出解决问题的办法。（4）这个年龄的孩子都渴望有自己的私人空间，家长尽量不要干预他们的私事，给他们一个自由的空间。（5）家长把不想直接向孩子说或可能不中听的话写下来，让孩子知道。把话写下来，你的话就会显得很有分量，因为一般人认为白纸黑字更加可信。（6）珍惜孩子对家长说的话。孩子一般不愿意把有关自己的事告诉家长，因此，家长应把孩子告诉自己的事都视为礼物，加以珍视。

9.家长的责任不是找孩子的错

有些家长动不动就批评孩子，批评量过多，会给孩子造成巨大的思想负担而对孩子构成伤害。

有的家长认为，“不教不成人，棍棒出好人”，对孩子总是批评多于表扬，这实际上是消极心态占了上风。他们总在寻找或注意应该批评的那一面，形成了教育的误区。

比如，当他们的孩子拿着考试成绩单回来，上面共有六科，其中五科的分数都是80～90分，而有一科是59分！这个时候，他们的第一句话大多数都是：“这一科怎么没及格？”

再比如，他们叫孩子去买一些水果看看爷爷、奶奶，孩子什么都做得很好，快回到家门口时，一不小心踩着了泥塘，把鞋和裤脚弄脏了，刚一进门，家长看到孩子这副样子就叫嚷了：“这怎么回事，你怎么这么不小心？眼睛长到头顶上啦？不看路！”

就是如此，他们先看到不好的地方，先看到消极的一面，专找孩子的错，好像他们做家长的责任就是找孩子的错一样。他们就像是竞赛场上的裁判员，专门吹哨的，专门看人犯错误的。实际上，家长的角色应该是“拉拉队”，为孩子在人生的跑道上呐喊加油，所以，家长要找准自己的位置。

10.孩子离快乐有多远

谁能说当今的孩子不幸福？他们可以吃到想吃的好东西；他们不仅穿得暖和，而且花样翻新；每逢假日，家长带着他们乘火车甚至飞机去旅游；每到节日，他们收到各种各样的礼物……然而，面对这一切，孩子们却说：“真没劲！”我们竭尽全力为孩子们创造幸福，他们为什么不快乐？（1）激烈的竞争令人窒息。

孩子们不快乐的主要原因就是功课的压力。现在仍有不少的小学生几乎没有玩的时间，但是还能保证每天8小时的睡眠。初中生连每天8小时的睡眠时间都保证不了，每天只能睡6个小时。上早班的人都知道，每天清晨6点多一点，大人还在梦乡里，满街就是穿着校服上学的孩子们了。下午放学回来，还要挑灯夜战到深夜12点，学业把孩子们压得几乎喘不过气来。一次，老师让同学们讨论“什么是幸福”，大家的答案多数与玩和作业有关，有说玩游戏机是幸福的，有说少做作业是幸福的……突然有一个孩子说：“天上掉下来一颗炸弹炸了学校，就是我们的幸福。”虽然是一句调侃的话语，却赢得了全班同学的掌声。老师沉默了，她没有对这个学生进行批评，或许孩子们的压力老师心里也是清楚的。可是能怨谁呢？老师与老师在竞争业绩；学校与学校在竞争升学率；学生与学生在竞争今后的社会位置……（2）望子成龙、望女成凤之不幸。

人们说现在减负了，孩子们正好可以松口气。但其实“减负”只是孩子的一相情愿。社会竞争不减，孩子的“心负”就不会减，望子成龙的家长们正好利用学校的“减负”时间，给孩子们开小灶。

每年的音乐考级现场，熙熙攘攘上万人，全家老少齐出动，五六岁的孩子还拿不动乐器，就已经在晃晃地参加考级了。而学乐器最少要10年才能成才，这些孩子们在6～16岁最天真的年华，踏上了“不玩”的路。望子成龙、望女成凤，让独生子女时代的孩子，背上了成名、成家的重负。（3）过分宠爱的反作用。

街头上可以见到的小胖墩儿，恰恰是近10年家庭宠儿的写照，小小的孩子已经要减肥了。

营养过剩，不仅容易造成孩子肥胖，还会令孩子眼球凸出，造成近视。据统计，现在有三分之一的中小学生近视。

过分宠爱，使一个七八岁的孩子不敢自己过马路；不会系鞋带；不敢单独在家，这些都是孩子们潜在的不幸。

孩子们的苦恼，还能举出若干——高智商、低能力的苦恼，贫富分化造成的心理压力，父母离异或感情破裂造成的阴影等。在这些烦恼和压力面前，好吃好玩的诱惑，已显得没有什么竞争力。或许，我们应该好好想一想，怎样才能给孩子们多一点快乐？

11.莫为子孙作远忧

承担子女的教育和生活，无论是从家庭还是从社会来讲，都是父母义不容辞的责任。然而，有不少父母，其子女还不到十岁，就为其买好房子，在银行存入一笔数额不小的资金，并为子女瞄准将来的就业门路。可许多事情常常事与愿违，父母对子女越是这样“负责”，子女往往越是不争气。爱子之心，人皆有之。但父母不可能为子女包办一切，更不可能照顾子女一辈子。如何对待子女的教育和生活，古代、现代的名人为我们作出了榜样。元代关汉卿主张“儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧”；清代郑板桥给儿子的遗嘱是“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干”；我国前国家主席刘少奇曾说过，孩子们不能什么都依靠大人给他们安排得妥妥帖帖，要让他们自己去闯才能得到锻炼。靠大人帮助，他们倒是舒服省心，可得不到锻炼，将来会做事情吗？老是让他们衣来伸手，饭来张口，这不是爱护他们，而是害了他们。

有道是“自古英雄多磨难”，父母如果真爱子女，就应该从子女小时候开始，培养其独立的人格，磨炼其坚强的意志，顽强的毅力，增长其真才实学。让其学会做一个诚实刻苦的人，而不是不劳而获的光吃老本的“寄生虫”。这样，当子女长大后，才能具备在艰难困苦环境下生存的能力，才能成为有用人才。为了下一代的健康成才，莫为子孙作远忧。

12.父母在教育上要一致

父母教育子女的正确做法如下：（1）父母双方在教育观念、方法、内容上保持一致。父母中的一方所提出的教育子女的意见和措施只要是正确的，另一方都应予以支持和配合，不要唱反调。有时，一方的教育不一定正确，此时不要当着孩子的面吵起来，应私下协调，取得一致意见，达到教育目的。（2）父母亲在教育时间的纵向上先后保持一致。也就是说，当孩子提出一个要求，他只对父亲或母亲一个人说时，那么父母任何一方都不要马上答应，应回答“和你妈（或爸）商量一下再说”，这样在孩子面前，就可避免先答应了又作改变的被动局面。（3）家长在孩子教育上保持一致性：

①父母间经常商讨孩子发展中的问题与教育对策，以便统一口径。

②父母中的一方不能在孩子面前说另一方的坏话。

③父（母）亲在教育孩子时，母（父）亲只能补台，不能拆台，有异议可在事后解决。

④对同一行为的处理必须保持前后一致，不可自相矛盾，以避免孩子思想混乱。

⑤不应使孩子感受到父母对他的态度不同。

13.父母不应成为孩子成长的羁绊

每个家庭都渴望自己的孩子得到最广阔的发展空间，然而，在无意中却往往限制了他们的发展。我们对孩子成长的约束，更明显地表现在对知识以外的教育上。训导可以说是普遍通用的一个模式。家长过多地干涉孩子的决定，从穿衣戴帽，到择朋交友，只要有精力，家长都要加以“指导”：“不！这样不行。”“那样不明智！”“应该这样做！”这些行为向孩子传输的信息就是：“你不懂，不行，听我的。”孩子们在这种教育下，所滋长的不是自信心，而是对父母的依赖和对自己的怀疑。在美国的一般家庭中，父母很注意跟孩子讲话时的态度与措辞，将自己摆在一个参谋的位置，而非指挥者与决策者的位置。在大多数情况下，孩子们的确不懂得如何处理生活中的许多事情，需要父母的指导，但给予这种指导的形式不同，却会对孩子的心理产生很大的影响，完全训导式的教育，会使孩子产生自卑感或自我怀疑，并丧失自我探索的进取精神，变得被动；而引导式的教育，使孩子们既得到所需的知识，又增强了自信心，形成一种健康的求知心理。

我们的长辈常爱说的一句话是：“孩子再大，在父母眼里还是孩子。”这里包含着父母对孩子的一片爱心。但如果以这样的观点看待孩子能力的增长，其正确性就值得推敲了。

孩子们的成长速度是惊人的，每一分钟都有进步，这样讲毫不夸张。他们对新事物有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，对周围的每一件事情都有敏锐的观察和快速的记录，如海绵吸水一样，吸取着所有的新知识。但家长却常常以老眼光看人。在我们周围这样的话是经常听到的：“你还太小，等大一点才行。”对有些事情，孩子的确是太小，不能做，但许多我们认为孩子不能做的事，他们其实已完全有能力驾驭。就拿挑鱼刺这样的事情来说，父母总是担心孩子会被鱼刺扎伤，总是要帮他们将鱼刺剔得干干净净才让孩子吃。对一个很小的孩子而言，这样做是必要的，问题在于这样的服务应做多久，什么时候才能放手，让孩子去练习自己挑鱼刺的本领。

大多数的孩子得到这种锻炼机会时，已大大晚于他们实际上可以开始的年龄。父母会说这算什么大不了的事？晚一些又怎样？只要孩子不被扎着就可以。这样的事情重不重要呢？孩子们在生命初期最重要的是什么呢？生活对他们来说是一片未开垦的处女地，他们所需要的是一股拓荒者的勇气与自信，不是恐惧与畏缩。生活中每一件可以对此发生影响的事都是无比重要的，每一件小事积累起来都会影响到一个人的性格与素质的塑造。我们千万不能忽略。

14.错误的批评

有的家长在批评孩子的时候对人不对事，直接对其进行人身攻击。比如：“你怎么这么蠢？真是个笨蛋、傻瓜，一点用都没有！当初不生你就好了……”

这些家长可能会辩解说：“我们也是一片好心呀！虎毒不食子，我们是为了教育孩子，是为了让孩子不学坏，让孩子更争气。”

但孩子受到的却是双重消极影响：一方面，他们直接受到破坏性批评的伤害；另一方面，父母在作破坏性批评的示范。孩子在潜移默化中学会了这一套，将来又用来对付他们自己的孩子。

而有些家长的批评则是增加孩子的内疚感。

比如说：“爸爸、妈妈很辛苦啊，你一点也不争气，一点都不像其他的同学那样努力，你这样怎么对得起爸爸、妈妈？”

这样的批评会使孩子陷入深深的自责从而产生负罪感，幼小的心灵就背上了沉重的忏悔的十字架。背着“包袱”去奋斗，成功的难度相对就大得多了。

还有一类家长的批评比较隐蔽，就是有条件的爱。

比如说：“你考90分以上，我才给你买玩具，带你出去玩！妈妈才爱你！”从此，孩子知道了，“爱”是有条件的，甚至是虚伪的。于是，孩子的爱心被“功利”扭曲了，这也会给孩子造成伤害。

15.正确的批评

当孩子犯了错误，家长批评孩子时，为什么有些孩子就是不肯认错？其实检查起来，问题往往出在家长身上。在批评孩子时，如果能注意下面这些原则，孩子通常就容易接受家长的批评了。（1）只谈眼前，不翻旧账。做错的事批评过了就应该“结案”，不要老是记着孩子以前的缺点，让孩子觉得他在父母面前永远无法翻身。孩子正处在学习做人的过程中，父母要勇于原谅孩子的过错，动辄翻老账，容易伤害孩子幼小的心，孩子是不会接受的。（2）不能只注意孩子的错。当父母动怒时，常常会急于让孩子认错，会直接针对孩子所做的错事切入，然而孩子其实不是从小到大都只做错事的，必定还有许多可取之处，如果父母只针对眼前的错事指责他，而忽略了他的优点，就很容易让孩子觉得父母只看到他不好的行为，而并不了解他整个人，只注意他的缺点。这样他就会怀疑，当他表现好时，当他作出努力时，父母到底看没看见。其实，努力做得好是需要动力的，孩子往往需要家长的赞扬，同样的道理，在我们批评孩子时，也应先对孩子做得好的方面给予肯定，然后再指出做得不对的地方，要让孩子知道，家长并不是光把眼睛盯着他的错处，做得好的地方同样看得见。（3）增加身体接触。在批评孩子时，可以搭着他的肩膀说话，或拉着他的手讲道理给他听。有些听不得一句重话的孩子，会非常排斥所有指责他的话，所以，当我们实在需要责备他时，应该用眼睛正视孩子，一边说着指责他的话，一边用身体语言表达我们仍然爱他，仍然关心他，没有完全拒绝他，只不过他做错了一件事。我们要告诉他错在哪里，帮助他认识错误，这样恩威并用，孩子认错的勇气就大为增加了。（4）批评过后要表达对孩子感情依旧。批评过后，父母不要一直板着脸说话或不理睬孩子，如果本来打算和孩子一起出去玩，也不能以孩子今天做错事为理由就不带孩子出去，也不要取消原本答应给孩子买东西的计划，要让孩子知道，做错了事应该受到批评，但父母不会因为孩子做了错事就不爱他了，批评孩子正是因为父母爱孩子，希望孩子更加茁壮地成长。做父母的对子女的早年教育绝不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应，但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。

——[英]丹尼尔·笛福

16.对“蜜糖+皮鞭”的思考

今天，我们的父母为教育后代而作出的奉献和牺牲是可歌可泣的。许多家长用他们从牙缝里省出来的钱，为孩子买最新潮的电脑，为他们选择最好的学校，供他们上五花八门的“补习班”。

然而，结果又如何呢？

父母在孩子身上投入如此多的爱，而孩子对父母却是如此厌烦。

有家新闻媒体在讨论“对待自己父母的态度”时收到500封信，其中有90%的青少年对父母不满。

面对这样的结果，向来标榜自己对孩子“最了解并充满了爱”的中国父母真是瞠目结舌！

我们这个最珍爱孩子的民族，为何失去了孩子的敬重？

思考一：“蜜糖”并不是爱

几乎所有的父母都认为这一代孩子是在蜜罐中泡大的，生活优裕，无忧无虑。但事实上，一代人有一代人的艰难。首先，孩子们生长的这个环境就比以往更为复杂，承担的希望也是历代人所无法比拟的。优厚的物质条件背后，往往有着比上一代人更深的心灵苦闷。

由于少年儿童自我意识的增强，加之成人社会各种风气的耳濡目染，他们总是在向父母提出更新、更高的要求，期待能够被理解、被接受，能够同父母民主地、平等地讨论萌发出来的观点。然而，他们又总是处于被忽视的地位——父母照顾他们成长中的身体，却没照顾他们成长中的灵魂。因为只有一个孩子，越来越多的家长小心翼翼地注视着自己孩子的成长，他们达成了一条不成文的共识：要想让孩子成器，就必须舍得消费。用有价值的钱换取无价值的本领，本无可厚非。但是，由于有些父母总是以自己的方式，“宏观”地俯视着孩子们的处境，并予以物质上的极大满足，而不“宏观”地去想孩子们是否快乐。因此，孩子们便被投入到了一个装满蜜糖的牢笼中。

孩子们所苦恼的，不是物质的匮乏，而是精神的桎梏。每位父母都想在孩子身上实现自己的梦想，但他们却忽略了孩子自己的梦想；每位父母都认为自己有责任向孩子灌输各种社会的理想和道德，有责任把孩子培养成自己所期望的人，但他们却忽略了孩子应该走出一条自己的路。因此，在孩子对父母的抱怨中，除了青春期特有的生理、心理冲突外，也包含着父母们愚蠢的责任心。

思考二：孩子们不是野兽

教育是塑造灵魂的艺术。然而，在中国恐怕很少有职业像做父母这般，无须任何“资格”审定便可上岗。有些父母对子女如同喂牛养马、栽花种树一样，其教育方法之简单，令人发指！

沈阳一位8岁的孩子，被父亲一记大耳光、猛踢两脚身亡；武汉一个孩子则是被父亲边捆绑、边数落，吊在梁上致死；贵阳一位7岁孩子死里逃生，在腿上、屁股上，留下两道被父亲用火钩烙的红黑相间的伤痕，还有那与烧焦的猪皮一般的肚皮……

三个孩子的“罪名”差不多都是逃学、贪玩，而三位父亲对各自的犯罪行为异口同声：都是因为“爱”——这就是悲剧的所在。

原始蒙昧时代野蛮的驯兽方式，仍残留于当代的家庭教育中，这真是人类文明进化过程中的返祖现象。

祖宗曰：“棍棒底下出孝子”“打是亲，骂是爱”。今人说：“要想儿女成器，回去准备一根结实点的棍子”“板子响，学问长”。这正是古人遗传下来的野蛮训练观念。

智者说：小的时候，不把他当人看，大了以后他也做不了人。

然而，总有一些愚蠢的父母不相信。“走着瞧吧，过几年再算账！”孩子心里说。

思考三：心灵的伤疤莫去揭

随着现代文明的发展，棍棒式的虐待行为正日渐减少。但粗暴地扼杀孩子天性的事则时有发生，冷漠、贬斥、讽刺、挖苦、怀疑、侮辱等“心理施暴”和“心理虐待”成为家庭教育中另一个严重的刑罚。由于这种“施暴和虐待”所结的恶果，须较长时间才能看见，所以它对孩子的健康成长危害更大。

有这样一则令人心痛的故事：

某教授夫妇因儿子高考成绩欠佳，只能在大学当旁听生而感到丢面子，成天在儿子面前唠唠叨叨：“这么不争气！我们出门都没脸见人。”孩子的精神在高度压力下终于彻底崩溃，竟残酷地用电线将亲生父母双双勒死，“免得你们无脸见人”。

专家告诫：受过心理施暴的孩子，即使不发生心理变态，成年后也会出现较多的心理障碍，从而难以适应社会。

因此，不是中国的父母没有认识到教育的重要性，也不是中国的父母没有牺牲精神，而是中国的父母大多不懂得教育的方式，而使他们失去孩子的敬重。

试想，在一个孩子有大量理由不尊重其父母的家庭中，能造就出健康、良好的社会公民吗？

真不知有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只是迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。

——[美]伊莎多拉·邓肯

17.孩子对父母有抵触情绪怎么办

孩子对父母有抵触情绪，当父母批评他时，他便蒙着双耳叫“烦死了”；再批评，他就要出走。遇到这种情况怎么办？

少年的心理发展有几个危险期，最早一次危险期是在小学五六年级出现的。这时孩子的自主观念开始苏醒，但辨别是非善恶的能力还不够，最容易出现的现象就是跟父母逆反较劲。

在学校，他们也会跟老师逆反较劲，但学校有一系列的规章制度管着，他们不得不有所收敛。家里家规不明、奖惩不明，很容易使他们养成乱叫乱嚷的习惯。其实，他们并不是硬跟家长过不去，而是心里有些莫名其妙的东西郁积着，乱叫乱嚷一气，会产生宣泄后的痛快感。这时该怎么对待他们好呢？

首先，要改变过去的谈话方式。过去孩子还小，自主观念还处于沉睡状态，知识也很浅薄，父母在他们心目中是无所不知、无所不能的，父母怎么指责他，他都听得进去。但现在不行了，他懂得多了，偏于自我的心理倾向突出了，父母还用老一套来下命令，他们就会开始反感了。

其次，谈话内容要多一些知识含量，尽量新鲜、有说服力。

再次，谈话形式要采用谈心式、讨论式，有时甚至要采用征询式。要让孩子乐意侃侃而谈。在孩子侃侃而谈时，要倾听，对的，马上肯定；新的，及时赞赏。听完了机巧点拨，能纠正，则纠正；不能纠正，就放着，下回再说。

18.美国父母教子成功经验

19.怎样对待有残障的孩子

有残障孩子的家庭更应注重对孩子独立生活能力的培养，而不应过分保护孩子。过分保护一方面会使孩子失去锻炼、成长的机会，另一方面也会使孩子感到能力缺乏，因而对自己失去信心。

有两个事例对家长会有一些启发：

在美国，有一家人乘游轮出外旅游，一对夫妇带着四个都是中学生样子的孩子，其中一个女孩特别引人注意。她是跛子，而且跛得很厉害，但让人感到不可思议的不是她的残疾，而是她背上背着的大背包，显然背包是她的旅行用品。她上船时看上去很吃力，却露出一脸的坚毅和兴奋。她身后的兄弟个个人高马壮，却没有谁去帮她，他们轻松地背着自己的背包，很坦然地跟在姐姐后面跨上船来，再看父母也丝毫没有要照顾这女儿的意向。在中国，有一位不幸被车撞残了腿的女孩。她的父母对她精心照顾、无微不至，喝水、吃饭样样都是端到她面前来；穿衣、洗澡都是母亲帮她。她整天坐在轮椅上，除非等她父母下班回家推着她出去走一趟，一个人是绝不出门的。就这样，女儿还时时发火，摔家里的东西，父母实在搞不懂为什么会这样。其实，女儿自始至终被看成是丧失了任何能力的残疾人，而父母剥夺了她活着的价值！

一个残障的孩子，很容易对自己产生怜悯，对自己的未来产生畏惧心理，甚至悲观失望。家人对他的特意呵护，只会加重他的这些感觉，更加使他对自己失去信心。

我们应当松开对孩子的束缚，让孩子有更多的机会去闯荡，以增强他们的自信心。让孩子根据自己的条件，尽量地培养自理能力，发挥自己的潜能，使自信心在能力的支柱上成长。

20.甘自苦中来

据说，20世纪50年代，一批美国心理学家特意选择居住在环境险恶、生活极端贫困的美国夏威夷考爱岛上的700名幼儿，建立研究档案，对他们的成长进行跟踪研究。出乎意料的是，这些孩子的身心发展十分健康，如今这些人经过自身的艰苦奋斗大部分都跻身于社会上层。

21.怎样激发孩子的学习兴趣

经常听到家长说孩子对学习没有兴趣，只对玩有兴趣，怎么玩都玩不够。怎样才能让孩子对待学习就像看电视、玩游戏那样投入呢？（1）家长要从小启发和引导孩子的求知欲。孩子在3～5岁时特别爱问“为什么”“这是怎么回事”，他们所问的问题千奇百怪，无所不问，例如：“电灯为什么会发亮？”“计算器为什么会计算？”“小鸡为什么有两条腿，而小狗却有四条腿？”面对这些问题，有些家长说自己头疼，为了不让孩子缠得没完没了，就把他们交给电视和录像了。其实孩子早期提出的这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接一个的问题，首先应该耐心地用通俗易懂的语言解释，引导孩子看《十万个为什么》，从中寻找答案。多带孩子到大自然中去，让孩子对一些自然现象有感性的认识。如果孩子没有提什么问题，家长还要主动给孩子讲一些为什么。不要以为孩子小，听不懂，孩子恰恰是在似懂非懂的时候，了解了许多知识。曾有心理学家建议家长给十个月以内的婴幼儿朗读一些儿歌、故事等，对增加婴幼儿脑细胞的信息量有很大作用。所以，家长不要以为孩子还不懂事而忽略对他们的教育，孩子的大脑是非常活跃的，不能忽略从小对他们的教育。（2）家长要充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。曾有一位家长让自己两岁半的孩子学绘画，原意是想培养孩子对绘画的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成了一个大黑疙瘩时，就忍不住说：“太笨了！画的是什么呀？”还有一位家长看到孩子在作文中作了不恰当的比喻，就对孩子大加讽刺。家长这样的态度对孩子学习的积极性是很大的打击，因为家长是孩子心目中第一个有权威的评价者，他们特别渴望得到家长的肯定，可是家长们往往没有意识到这一点，结果摧毁了孩子的求知欲。当孩子做得好时，应表扬孩子；当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励孩子，家长不应吝惜自己的赞美之词。（3）对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子，家长要耐心地帮助孩子找到困难的原因，帮助孩子掌握科学的学习方法，不要对孩子失去信心。有的孩子在课堂上注意力不集中，课后作业不会做，家长讲了几遍，孩子还是不懂，家长往往就没有耐心和信心了，说孩子不用心，没有希望了，严重的还打骂孩子。这样就形成恶性循环，孩子越发对学习不感兴趣了。对于有学习困难的孩子，家长在无奈之余可以找心理医生检查评定孩子的学习能力，发现孩子的问题所在，用科学的方法来矫治。

22.怎样增强孩子的记忆力

青少年的记忆分为机械识记和意义识记。

机械识记主要是依靠机械重复而进行的识记。在学习中，虽然机械识记也是必要的，如对一些历史年代、数据、人名等内容，需要多次重复才能精确地记住它们。但是，从总体上来说，机械识记是不理解识记材料，不考虑识记材料的意义联系，也不对材料重新进行组织的识记。

意义识记主要是通过对材料的意义及其内在联系进行学习而实现的。初中生应该揭示材料的意义及其内在联系，进行加工、组织，将材料纳入已有的知识系统中，即按自己的经验体系或心理格局来进行编码，将材料意义化。所以，意义识记由于反映了事物的本质和内在的联系，它的效果远比机械识记好。

初中生机械识记的能力随着年龄的增长而逐渐下降，而意义识记的能力是随着年龄的增长而逐渐增强的。学生随着年级的升高，理解能力也在不断增强，因此大部分学生都能采用一定的方法，人为地加强机械材料的意义联系，力求提高记忆效率，使自己的识记能力能适应学习的需要。

家长可以运用以下方式增强孩子的记忆力：（1）理解记忆。理解记忆即意义记忆，它是记忆的基础，理解记忆所用时间短、效果好。（2）兴趣记忆。可通过编故事、做游戏、口诀、谐音等方式把枯燥的东西变得生动些。（3）联想记忆。使用接近联想、关系联想和对比联想进行记忆。（4）反复记忆。遗忘的规律是先快后慢，因此掌握后还要不断反复记忆。（5）协同记忆。记忆过程中，手、脑、口、耳等共同参与，效果会更好。（6）系统概括记忆。在对材料分析的基础上，用列表、提纲的方式把知识条理化、系统化，这样可以提高记忆效果。

对事件的材料不能再认识或回忆，或者对材料错误的再认识或再现就叫做遗忘。一般来说，识记后最初一段时间遗忘较快，此后遗忘速度减慢，并稳定于一个水平。识记24小时后，遗忘率已经相当高了。因此，新学习的知识一般在当天复习，效果最好。遗忘受识记材料及识记者状态等多种因素影响。虽然遗忘会给我们的学习和生活会带来一些麻烦，但是遗忘对个体有着重要的作用，是必不可少的。例如，对于一些无用的信息，遗忘就是必要的。人一天接触到的信息很多，如果所有的信息都不能被遗忘，人的信息储存的负担就会很大。防止遗忘，主要是要避免遗忘有意义的知识和信息。

23.怎样培养孩子的观察力

初中生观察力强的标志是：在观察活动中，能够克服年龄小、知识经验不足的缺陷，做到观察仔细全面，不遗漏主要细节；观察准确，能发现事物之间的微小差别；观察迅速，能较快地抓住事物的主要特征；观察中有创造性，能在别人习以为常的现象中发现新问题。

培养孩子的观察力可以从以下几方面着手：（1）确定具体的观察目的。目的越具体，注意力越集中，观察越全面。（2）培养兴趣。有兴趣才能全神贯注，才能迅速、深刻、完整地感知观察对象。（3）不断丰富自己的知识经验。知识越是渊博的人，越容易观察到有意义的东西。积累知识与观察能力的培养是相互促进的。（4）各种感官协调活动。学习时要做到五到，即眼到、耳到、

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