作者：袁志勇
出版社：清华大学出版社
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中小学写人文工具箱试读：
写在前面的话
这是一本很特别的作文辅导书。
说这本书很特别，首先是这本书的内容：
本书内容的立足点特别。作文教学其实可以分为两块，一块是“作文学习的准备”；另一块是“文章写作的过程”。不能否认“作文学习的准备”的意义，但是，就学生学习作文的主要矛盾而言，学生在“文章写作的过程”之中如何举手投足，则显得极其重要，尤其是在落实国家新的课程标准的今天。因此，本书抓住“文章写作的过程”不放，目的即在切实解决学生实际写作之中的疑难。
本书内容的着眼点特别。学生学习写作文，需要抓住“文章写作过程”这一主要矛盾，而“文章写作过程”恰恰是一个思维的过程。思维最基本的三个要素是：思维的方向、思维的方式和思维的结论。所以，本书始终从学生思维开发的角度着眼，着力描述在“文章写作过程”中的思维状态，把培养、训练学生的“作文思维”作为教学的重中之重。
本书内容的价值取向特别。虚无的操作不能落实，虚无的道理不能从根本上帮助学生解决作文学习中的真正困难。因而，本书以“务实”为要求、以“操作”为重点，学生只要认真学习，必然学有所获。
说这本书很特别，除内容还有本书的形式：
本书上、下两部中的两卷，安排得很特别。所谓“两卷”，由“简明卷”和“精细卷”构成。想简要了解本书所介绍的方法，可以阅读“简明卷”，一目了然，节省时间。想深入学习本书所介绍的方法，则需要阅读“精细卷”。这样不仅能够在阅读中加深理解，并且配合其间所提供的练习，能够从根本上、真实提高自己的作文能力。
本书的章节也有特别的编排。在本书任何一章之前，一律加有内容简介，并且指出目前阅读部分的位置，让人心中有数。在本书任何一节之后，全部加有“当前阅读进度”，增强对读者的心理刺激，利于读者的归纳、总结。
本书的版式同样有自己的特点。枯燥、死板的气氛很容易消耗学生读书的兴趣，磨灭学生阅读的积极性，顾及此点，打破枯燥、死板的版式，也是本书的一个追求。
盼望这本特别的书，能够对学生、教师和家长朋友真正有所帮助！作者2013年5月于北京
上部
简明卷讲解简明的方法，让你胸中有数短平快操作方式，让你学有所获上部简一章 给你作文的敲门砖——完成聚焦
你现在阅读所在的位置
这些位置学习之后，各有什么用途
上部简一节 给《我的老师》完成聚焦
● 学习目标1. 了解什么叫做“完成聚焦”2. 学习给《我的老师》这类写人文题目完成聚焦的方法
● 请你关注
写作文，第一个任务就是“完成聚焦”。
给写人文完成聚焦，就是在我们面对一个写人文题目的时候，粗略地想好——这篇写人文到底应该去写什么？
那么，怎么才能给《我的老师》这篇文章完成聚焦呢？
● 完成聚焦
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）
先问——我的老师什么样？
后答——比如回答：我的老师节俭。
2. 第二步：确认《我的老师》这篇文章到底应该去写什么
先问——《我的老师》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：《我的老师》这篇文章，就写“我的老师节俭的具体样子”。
到此为止，《我的老师》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
你学会这种完成聚焦了吗？
● 再次举例
使用上面的完成聚焦，给《我的同桌》完成完成聚焦。
● 看我聚焦
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）
先问——我的同桌什么样？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：我的同桌沉默寡言。
2. 第二步：确认《我的同桌》这篇文章到底应该去写什么
先问——《我的同桌》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：《我的同桌》这篇文章，就写“我的同桌沉默寡言的具体样子”。
到此为止，《我的同桌》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
看，下面就是按照这一完成聚焦操作完成的文章。
● 例文欣赏我的同桌挚晟
几何难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。这天，一只大老虎又把路给拦住了。一个貌似简单的图形，可怎么看都缺少两个条件！痛苦、无奈、绞尽脑汁、心烦气躁……所有不如意的词汇用在这里都特别合适！我们都觉得自己的观点正确，始终在一起争论不休。以强子为首的男生主张换思路；以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题！”正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽我们这些人的无能。而等我们吃完饭回来，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸。原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
我的同桌二明就是这样一个沉默寡言的人。
春季运动会。我和二明绰号都叫“飞毛腿”，男子4×100米的检录册上永远不会没有我俩的大名。比赛前夜，我想一起研究一下第二天的战术，可却找不到二明了。原来，二明是在操场！月光如水，映照出操场跑道上的一个身影，正是二明！二明的身影在操场上晃动长达三个多小时，在跑道上抓紧时间接棒、加速、过弯道。这样的人，绝对属于“实干家”那种类型！
第二学期我们换了一间教室。别了，一楼的老教室！你好，二楼的新教室！新教室干净倒还算干净，可就是家徒四壁，不布置一下实在是太无趣了，而布置成什么风格大家心里又没有主意。大家你一句我一句，公说公的主意，婆说婆的办法。有人喊“把老教室原样搬过来！”也有人强调“现在讲究创新，环境是创新的一个组成部分，必须考虑新的方案。”还有人大谈“自然美”，认为“要美，惟有自然，不如索性就这样！”天要黑的时候，该回家了，二明不声不响地坐在自己的座位上写写画画，竟然做出了一个简洁明快、重点突出、色调协调、极有创意的最佳方案。
如今，二明一如既往。早晨到校时走一对脸儿，二明只和你点点头。下午放学你和他说再见，他却只是和你摆摆手。新学期开学，一个假期不见，大伙凑到一块儿聊得昏天黑地，而即使这时，二明也只是坐在一边静静地听，从不说些什么。
这就是我的同桌，沉默寡言的二明！我钦佩二明！二明是沉默寡言的，而我却觉得二明本身就是一个硬道理，那就是——说，不如干！
上部简二节 给《好奇的我》完成聚焦
● 学习目标1. 继续了解什么叫做“完成聚焦”2. 继续学习给《好奇的我》这类写人文题目完成聚焦的方法
● 请你关注
如果你见到这样一个写人文题目——《好奇的我》，你能够马上在心里粗略地想好到底应该去写什么，这就证明你已经给《好奇的我》成功完成聚焦啦！
那么，怎么才能给《好奇的我》这篇文章完成聚焦呢？
● 完成聚焦
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）
因为在《好奇的我》这一写人文的题目之中，已经给出了——我“什么样”？所以，这个步骤就可以被我省略了。
2. 第二步：确认《好奇的我》这篇文章到底应该去写什么
先问——《好奇的我》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：《好奇的我》这篇文章，就写“我好奇的具体样子”。
到此为止，《好奇的我》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
● 再次举例
使用上面的完成聚焦，给《爱动脑筋的我》完成聚焦。
● 看我聚焦
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）
因为在《爱动脑筋的我》这一写人文的题目之中，已经给出了——我“什么样”？所以，这个步骤就可以被我省略了。
2. 第二步：确认《爱动脑筋的我》这篇文章到底应该去写什么
先问——《爱动脑筋的我》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：《爱动脑筋的我》这篇文章，就写“我爱动脑筋的具体样子”。
到此为止，《爱动脑筋的我》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
看，下面就是按照这一完成聚焦操作完成的文章。
● 例文欣赏爱动脑筋的我斐笛
我是一个爱动脑筋的孩子。
我时时处处动脑筋。蒸米饭，米里有沙子，我可以想办法便捷地把所有沙子挑出来。洗脚时为了不浪费时间，我会一边洗一边看书。放学晚的时候，我怕爸爸妈妈着急，总是提前给他们打电话。
我复习动脑筋。一开始，题很长，抄起来十分费劲。为了不漏掉必要的步骤，我在算草纸上先写好所有步骤的标号，之后按照这些步骤逐一操作。后来，遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响地认真回忆老师讲过的解题技巧。
我玩游戏动脑筋。玩魂斗罗，敌人的火力太密，我耐住性子，尽可能使用各种掩体保护自己的身体。玩俄罗斯方块，开始速度慢，我想方设法打好基础，以便后面快起来时不至于手忙脚乱。玩台球，毛毛他们都以把球打进为目的，我却既想要把球打进，同时还努力做到尽可能让母球回到一个最佳的位置。
我洗衣服动脑筋。衣服有深有浅，我怕浅色衣服被深色衣服染了，就把浅色衣服和深色衣服分开洗。屋子里越来越热，越来越闷，我打开空调，同时还把换气扇调到了最佳挡。调得特别认真，开始调得风速大了一些，后来马上又给它降了一挡。爸爸的衣袖上有油，我为了彻底把油清除，先使用祛污能力极强的领洁净，然后还用手仔细揉搓，之后才把它放进洗衣筒。一次妈妈用这种领洁净洗油围裙，几乎没有怎么用力，围裙上面的油渍就消失得无影无踪。围裙上面的白底洁白如雪，围裙上的卡通狗鲜亮如初。
读过上面的故事，你对一个动脑筋的人，是否已经有了一些了解？
上部简三节 给《我了解的一个人》完成聚焦
● 学习目标1. 再次了解什么叫做“完成聚焦”2. 再次学习给《我了解的一个人》这类写人文题目完成聚焦的方法
● 请你关注
如果你见到这样一个写人文题目——《我了解的一个人》，你能够马上在心里粗略地想好到底应该去写什么，这样就证明你已经给《我了解的一个人》成功完成聚焦啦！
那么，怎么才能给《我了解的一个人》这篇文章完成聚焦呢？
● 完成聚焦
1. 第一步：选择一个人物
先问——我了解的一个人到底是谁？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：毛毛。
2. 第二步：回答这个人到底什么样
先问——毛毛到底什么样？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：毛毛蔫大胆。
3. 第三步：确认《我了解的一个人》这篇文章到底应该去写什么
先问——《我了解的一个人》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：《我了解的一个人》这篇文章，就写“毛毛蔫大胆的具体样子”。
到此为止，《我了解的一个人》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
● 再次举例
使用上面的完成聚焦，给《我了解的一个人》完成完成聚焦。
● 看我聚焦
1. 第一步：选择一个人物
先问——我了解的一个人到底是谁？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：我的同桌男孩儿。
2. 第二步：回答这个人到底什么样
先问——我的同桌男孩儿到底什么样？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：我的同桌男孩儿腼腆。
3. 第三步：确认《我了解的一个人》这篇文章到底应该去写什么
先问——《我了解的一个人》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——落实到底怎么想。
后答——比如回答：《我了解的一个人》这篇文章，就写“我的同桌男孩儿腼腆的具体样子”。
到此为止，《我了解的一个人》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
看，下面就是按照这一完成聚焦操作完成的文章。
● 例文欣赏我了解的同桌张羽茜
他是我的同桌。虽说是一个男孩，却有女孩的性格，真是少见！“铃铃……”上课铃响了，同学们都陆陆续续回到了班里。从下课一直到上课他一直坐在那里，一动不动。每一次老师叫他，他总是缓慢地站起来，从脸开始一直红到脖子根，红极了，像两个成熟了的红苹果。这一次也不例外，上课时老师教同学们唱歌，这回该轮到他了。他又像平时一样，缓慢地站了起来，低着头，脸上显示出很难为情的样子，不唱也不坐下，教室里一片寂静，掉一根针都能听得见。就这样，待了几分钟以后，他的脸开始红了，还是像个成熟了的红苹果，红红的。他终于唱了，可是声音很小，只能听见老师的琴声。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
那天有人来我们学校检查工作，恰好我们班上体育课，老师嘱咐我们一定要有礼貌，见了客人就问好。当我们下楼时，真的碰到了来校检查工作的领导，我们都听了老师的话，高声叫着：“客人好。”可是再看看他，他什么声音都不出，只是对每一位领导微笑着。那笑容，十分的腼腆，好像“客人好”这几个字都包含在一个微笑上。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
一天，他一不小心把另一个女孩的铅笔盒弄坏了，而他也只是坐在他的座位上，低着头，脸通红通红的，眼睛里一片为难，好像一切的歉意都包含在这双为难的眼睛里了。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如！”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
这就是我所了解的同桌，人送外号——假姑娘。
上部简二章 给你作文的奠基石——设计提纲
你现在阅读所在的位置
这些位置学习之后，各有什么用途
学习之后，可以让你面对任何作文题目，从总体上明白要写什么。
上部简四节 给《我的老师》设计提纲
● 学习目标1. 了解什么叫做为题目设计提纲2. 学习为《我的老师》这类写人文题目设计提纲的方法
● 请你关注
写作文，第二个很重要的任务是“设计提纲”。
设计提纲，即在我们面对一个作文题目的时候，在我们给一个作文题目完成聚焦之后，从文章整体出发想好——这篇文章到底应该怎么去写？
那么，怎么才能给《我的老师》这篇文章设计提纲呢？
● 设计提纲
1. 第一步：看准完成聚焦答案：比如“老师节俭”
2. 第二步：使用双项问想答法完成几组问想答（1）双项问想答一
先问：谁干什么，老师怎么样就算是“节俭”？
再想：落实到底怎么想。
后答：我们扔馒头，老师特别生气。（2）双项问想答二
先问：主人公干什么，老师怎么样就算是“节俭”？
再想：落实到底怎么想。
后答：老师喜欢喝茶，可是他从来不喝。（3）双项问想答三
先问：什么东西什么样，老师怎么样就算是“节俭”？
再想：落实到底怎么想。
后答：粉笔特别短了，他也舍不得丢，继续用。
到此为止，《我的老师》这篇文章设计提纲的任务，宣告成功！
你学会这种设计提纲方法了吗？
● 再次举例
使用上面的提纲设计方法，给《我的同桌》完成提纲设计。
● 看我设计
1. 第一步：看准完成聚焦答案：比如回答“我的同桌沉默寡言”
2. 第二步：使用双项问想答法完成几组问想答（1）双项问想答一
先问：谁干什么，我的同桌怎么样就算是“沉默寡言”？
再想：落实到底怎么想。
后答：我们做数学，大家都空谈，我的同桌一声不响解题。（2）双项问想答二
先问：主人公干什么，我的同桌怎么样就算是“沉默寡言”？
再想：落实到底怎么想。
后答：我的同桌在参加运动会之前，一声不响训练。（3）双项问想答三
先问：什么东西什么样，我的同桌怎么样就算是“沉默寡言”？
再想：落实到底怎么想。
后答：教室换了，我的同桌一声不响设计最佳方案。
到此为止，《我的同桌》这篇文章设计提纲的任务，宣告成功！
● 例文对照我的同桌挚晟
几何难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。这天，一只大老虎又把路给拦住了。一个貌似简单的图形，可怎么看都缺少两个条件！痛苦、无奈、绞尽脑汁、心烦气躁……所有不如意的词汇用在这里都特别合适！我们都觉得自己的观点正确，始终在一起争论不休。以强子为首的男生主张换思路；以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题！”正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽我们这些人的无能。而等我们吃完饭回来，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸。原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
我的同桌二明就是这样一个沉默寡言的人。
春季运动会，我和二明绰号都叫“飞毛腿”，男子4×100米的检录册上永远不会没有我俩的大名。比赛前夜，我想一起研究一下第二天的战术，可却找不到二明了。原来，二明是在操场！月光如水，映照出操场跑道上的一个身影，正是二明！二明的身影在操场上晃动长达三个多小时，在跑道上抓紧时间接棒、加速、过弯道！这样的人，绝对属于“实干家”那种类型！
第二学期我们换了一间教室，别了，一楼的老教室！你好，二楼的新教室！新教室干净倒还算干净，可就是家徒四壁，不布置一下实在是太无趣了，而布置成什么风格大家心里又没有主意。大家你一句我一句，公说公的主意，婆说婆的办法。有人喊“把老教室原样搬过来！”也有人强调“现在讲究创新，环境是创新的一个组成部分，必须考虑新的方案。”还有人大谈“自然美”，认为“要美，惟有自然，不如索性就这样！”天要黑的时候，该回家了，二明不声不响地坐在自己的座位上写写画画，竟然做出了一个简洁明快、重点突出、色调协调、极有创意的最佳方案。
如今，二明一如既往。早晨到校时走一对脸儿，二明只和你点点头。下午放学你和他说再见，他却只是和你摆摆手。新学期开学，一个假期不见，大伙凑到一块儿聊得昏天黑地，而即使这时，二明也只是坐在一边静静地听，从不说些什么。
这就是我的同桌，沉默寡言的二明！我钦佩二明！二明是沉默寡言的，而我却觉得二明本身就是一个硬道理，那就是——说，不如干！
上部简五节 给《好奇的我》设计提纲
● 学习目标1. 继续了解什么叫做为题目设计提纲2. 继续学习为《好奇的我》这类写人文题目设计提纲的方法
● 请你关注
如果你见到这样一个写人文题目——《好奇的我》，你能够使用三五句话，从文章整体出发想好——这篇文章到底应该怎么去写，这样就证明你已经为《好奇的我》成功设计好了提纲！
那么，怎么才能给《好奇的我》这篇文章设计提纲呢？
● 设计提纲
1. 第一步：看准完成聚焦答案：我好奇
2. 第二步：使用双项问想答法完成几组问想答（1）双项问想答一
先问：谁干什么，我怎么样就算是“好奇”？
再想：落实到底怎么想。
后答：爸爸修理摩托车，我凑过去看。（2）双项问想答二
先问：主人公干什么，我怎么样就算是“好奇”？
再想：落实到底怎么想。
后答：我走在放学路上，看到新鲜的事情就会忘记回家。（3）双项问想答三
先问：什么东西什么样，我怎么样就算是“好奇”？
再想：落实到底怎么想。
后答：电脑主机发出蜂鸣声，我打开机箱打算看个究竟。
你看懂这种设计提纲方法了吗？
● 再次举例
使用上面的提纲设计方法，给《爱动脑筋的我》完成提纲设计。
● 看我设计
1. 第一步：看准完成聚焦答案：我爱动脑筋
2. 第二步：使用双项问想答法完成几组问想答（1）双项问想答一
先问：谁干什么，我怎么样就算是“爱动脑筋”？
再想：落实到底怎么想。
后答：老师带领我们复习，我尽可能想办法没有遗漏。（2）双项问想答二
先问：主人公干什么，我怎么样就算是“爱动脑筋”？
再想：落实到底怎么想。
后答：我玩电脑游戏，为能够过关使用周密方案。（3）双项问想答三
先问：什么东西什么样，我怎么样就算是“爱动脑筋”？
再想：落实到底怎么想。
后答：衣服特别脏，我挑选祛污效果最好的洗涤净。
到此为止，《爱动脑筋的我》这篇文章设计提纲的任务，宣告成功！
● 例文对照爱动脑筋的我斐笛
我是一个爱动脑筋的孩子。
我时时处处动脑筋。蒸米饭，米里有沙子，我可以想办法便捷地把所有沙子挑出来。洗脚时为了不浪费时间，我会一边洗一边看书。放学晚的时候，我怕爸爸妈妈着急，总是提前给他们打电话。
我复习动脑筋。一开始，题很长，抄起来十分费劲，为了不漏掉必要的步骤，我在算草纸上先写好所有步骤的标号，之后按照这些步骤逐一操作。后来，遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响地认真回忆老师讲过的解题技巧。
我玩游戏动脑筋。玩魂斗罗，敌人的火力太密，我耐住性子，尽可能使用各种掩体保护自己的身体。玩俄罗斯方块，开始速度慢，我想方设法打好基础，以便后面快起来时不至于手忙脚乱。玩台球，毛毛他们都以把球打进为目的，我却既想要把球打进，同时还努力做到尽可能让母球回到一个最佳的位置。
我洗衣服动脑筋。衣服有深有浅，我怕浅色衣服被深色衣服染了，就把浅色衣服和深色衣服分开洗。屋子里越来越热，越来越闷，我打开空调，同时还把换气扇调到了最佳挡。调得特别认真，开始调得风速大了一些，后来马上又给它降了一挡。爸爸的衣袖上有油，我为了彻底把油清除，先使用祛污能力极强的领洁净，然后还用手仔细揉搓，之后才把它放进洗衣筒。一次妈妈用这种领洁净洗油围裙，几乎没有怎么用力，围裙上面的油渍就消失得无影无踪。围裙上面的白底洁白如雪，围裙上的卡通狗鲜亮如初。
读过上面的故事，你对一个动脑筋的人，是否已经有了一些了解？
上部简六节 给《我了解的一个人》设计提纲
● 学习目标1. 再次了解什么叫做为题目设计提纲2. 再次学习为《我了解的一个人》这类写人文题目设计提纲的方法
● 请你关注
如果你见到这样一个写人文题目——《我了解的一个人》，你能够使用三五句话，从文章整体出发想好——这篇文章到底应该怎么去写，这样就证明你已经为《我了解的一个人》成功设计好了提纲！
那么，怎么才能给《我了解的一个人》这篇文章设计提纲呢？
● 设计提纲
1. 第一步：看准完成聚焦答案：毛毛蔫大胆
2. 第二步：使用双项问想答法完成几组问想答（1）双项问想答一
先问：谁干什么，毛毛怎么样就算是“蔫大胆”？
再想：落实到底怎么想。
后答：爸爸买来录像机，毛毛蔫大胆。（2）双项问想答二
先问：主人公干什么，毛毛怎么样就算是“蔫大胆”？
再想：落实到底怎么想。
后答：毛毛看见微波炉，毛毛蔫大胆。（3）双项问想答三
先问：什么东西什么样，毛毛怎么样就算是“蔫大胆”？
再想：落实到底怎么想。
后答：电脑的屏幕保护可以变，毛毛蔫大胆。
到此为止，《我了解的一个人》这篇文章设计提纲的任务，宣告成功！
你记住这种设计提纲方法了吗？
● 再次举例
使用上面的提纲设计方法，给《我了解的一个人》完成提纲设计。
● 看我设计
1. 第一步：看准完成聚焦答案：我的同桌腼腆
2. 第二步：使用双项问想答法完成几组问想答（1）双项问想答一
先问：谁干什么，我的同桌怎么样就算是“腼腆”？
再想：落实到底怎么想。
后答：老师们来听课，我的同桌不好意思发言。（2）双项问想答二
先问：主人公干什么，我的同桌怎么样就算是“腼腆”？
再想：落实到底怎么想。
后答：我的同桌和别人说话，一说就脸红。（3）双项问想答三
先问：什么东西什么样，我的同桌怎么样就算是“腼腆”？
再想：落实到底怎么想。
后答：一个同学的文具盒被弄坏，我的同桌脸涨得通红。
到此为止，《我了解的一个人》这篇文章设计提纲的任务，宣告成功！
● 例文对照我了解的同桌张羽茜
他是我的同桌。虽说是一个男孩，却有女孩的性格，真是少见！“铃铃……”上课铃响了。同学们都陆陆续续回到了班里，从下课一直到上课他一直坐在那里，一动不动。每一次老师叫他，他总是缓慢地站起来，从脸开始一直红到脖子根，红极了，像两个成熟了的红苹果，红红的。这一次也不例外，上课时老师教同学们唱歌，这回该轮到他了。他又像平时一样，缓慢地站了起来，低着头，脸上显示出很难为情的样子，不唱也不坐下，教室里一片寂静，掉一根针都能听得见。就这样，待了几分钟以后，他的脸开始红了，还是像个成熟了的红苹果，红红的。他终于唱了，可是声音很小，只能听见老师的琴声。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸蛋还是像两个成熟了的红苹果……
那天有人来我们学校检查工作，恰好我们班上体育课，老师嘱咐我们一定要有礼貌，见了客人就问好。当我们下楼时，真的碰到了来校检查工作的领导，我们都听了老师的话，高声叫着：“客人好。”可是再看看他，他什么声音都不出，只是对每一位领导微笑着，那笑容，十分腼腆，好像“客人好”这几个字都包含在一个微笑上。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
一天，他一不小心把另一个女孩的铅笔盒弄坏了，而他只是坐在他的座位上，低着头，脸通红通红的，眼睛里一片为难，好像一切的歉意都包含在这双为难的眼睛里了。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如！”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
这就是我所了解的同桌，人送外号——假姑娘。
上部简三章 给你作文的金钥匙——充实段落
你现在阅读所在的位置
学习之后，可以让你面对任何作文题目，从总体上明白要写什么。
上部简七节 给《我的老师》的提纲句充实成段落
● 学习目标1. 了解什么叫做充实段落2. 学习为《我的老师》这类写人文提纲充实段落的方法
● 请你关注
写作文，第三个很重要的任务是“充实段落”。
从最简单的角度讲，文章中的段落，都是由一个提纲句写成的。充实段落，即在我们面对任意一个提纲句的时候，使用“写具体”的方式，把这一个提纲句写成一个段落。
给写人文充实段落，就是在我们面对写人文提纲句的时候，使用“写具体”的方式，把这个写人文提纲句写成一个段落。
问题：
如果你见到一个写人文的提纲句，能够使用“找具体”的方法，很轻松地把它写成一段话，这就证明你已经顺利通过了“充实段落的关口”！
那么，怎么才能把写人文的提纲句“充实成段落”呢？
● 充实段落
把写人文提纲句充实成段落，初学者可以学习下面几种方法。
方法之一
使用方法之一把写人文提纲句充实成段落，需要完成下面三步，比如我们给提纲句“我复习不怕困难”充实成段落：
1. 第一步：看准写人文某一提纲句：我复习不怕困难
2. 第二步：使用“一开始、后来”分两岔法完成两组问想答（1）问想答一
先问：一开始，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：题很长，抄起来十分费劲，我咬紧牙关，一字一句认真地抄。（2）问想答二
先问：后来，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响咬牙继续做。
3. 第三步：把问想答的答案连接成一个段落
我复习不怕困难。一开始，题很长，抄起来十分费劲，我咬紧牙关，一字一句认真地抄。后来，遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响咬牙继续做。
到此为止，使用方法之一充实段落的任务，宣告成功！
你学会这种充实段落方法了吗？
方法之二
使用方法之二把写人文提纲句充实成段落，需要完成下面三步，比如我们还给提纲句“我复习不怕困难”充实成段落：
1. 第一步：看准写人文某一提纲句：我复习不怕困难
2. 第二步：使用“第一天、后来几天”分两岔法完成两组问想答（1）问想答一
先问：复习第一天，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：题很长，抄起来十分费劲，我咬紧牙关，一字一句认真地抄。（2）问想答二
先问：后来几天，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：遇到难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响咬牙继续做。
3. 第三步：把问想答的答案连接成一个段落
我复习不怕困难。复习第一天，天气特别热，许多人都到游泳池游泳去了，而我还是在家里认真地背书。后来几天，遇到难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响咬牙继续做。
到此为止，使用方法之二充实段落的任务，宣告成功！
你学会这种充实段落方法了吗？
● 再次举例
使用充实段落的方法，把“我的同桌二明沉默寡言”充实成一个段落。
● 看我充实
提纲句：
我的同桌二明沉默寡言。
充实成段落：
分两岔——
第一岔：我的同桌二明沉默寡言。早晨到校时走一对脸儿，二明只和你点点头。
第二岔：下午放学你和他说再见，他却只是和你摆摆手。
充实段落答案：
我的同桌二明沉默寡言。早晨到校时走一对脸儿，二明只和你点点头。下午放学你和他说再见，他却只是和你摆摆手。
● 例文对照我的同桌挚晟
几何难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。这天，一只大老虎又把路给拦住了。一个貌似简单的图形，可怎么看都缺少两个条件！痛苦、无奈、绞尽脑汁、心烦气躁……所有不如意的词汇用在这里都特别合适！我们都觉得自己的观点正确，始终在一起争论不休。以强子为首的男生主张换思路，以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题！”正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽我们这些人的无能。而等我们吃完饭回来，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸。原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
我的同桌二明就是这样一个沉默寡言的人。
春季运动会，我和二明绰号都叫“飞毛腿”，男子4×100米的检录册上永远不会没有我俩的大名。比赛前夜，我想一起研究一下第二天的战术，可却找不到二明了。原来，二明是在操场！月光如水，映照出操场跑道上的一个身影，正是二明！二明的身影在操场上晃动长达三个多小时，在跑道上抓紧时间接棒、加速、过弯道！这样的人，绝对属于“实干家”那种类型！
第二学期我们换了一间教室，别了，一楼的老教室！你好，二楼的新教室！新教室干净倒还算干净，可就是家徒四壁，不布置一下实在是太无趣了，而布置成什么风格大家心里又没有主意。大家你一句我一句，公说公的主意，婆说婆的办法。有人喊“把老教室原样搬过来！”；也有人强调“现在讲究创新，环境是创新的一个组成部分，必须考虑新的方案。”还有人大谈“自然美”，认为“要美，惟有自然，不如索性就这样！”天要黑的时候，该回家了，二明不声不响地坐在自己的座位上写写画画，竟然做出了一个简洁明快、重点突出、色调协调、极有创意的最佳方案。
如今，二明一如既往。早晨到校时走一对脸儿，二明只和你点点头。下午放学你和他说再见，他却只是和你摆摆手。
这就是我的同桌，沉默寡言的二明！我钦佩二明！二明是沉默寡言的，而我却觉得二明本身就是一个硬道理，那就是——说，不如干！
上部简八节 给《好奇的我》的提纲句充实成段落
● 学习目标1. 继续了解什么叫做充实段落2. 继续学习为《好奇的我》这类写人文提纲充实段落的方法
● 请你关注
如果你见到一个写人文的提纲句，能够使用“找具体”的方法，很轻松地把它写成一段话，这就证明你已经顺利通过了“充实段落”的关口！
那么，怎么才能把写人文的提纲句“充实成段落”呢？
● 充实段落
把写人文提纲句充实成段落，初学者可以学习下面两种方法。
方法之三
使用方法之三把写人文提纲句充实成段落，需要完成下面三步，比如我们继续给提纲句“我复习不怕困难”充实成段落：
1. 第一步：看准写人文某一提纲句：我复习不怕困难
2. 第二步：使用“一开始、接着、后来”分三岔法完成三组问想答（1）问想答一
先问：一开始，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：题很长，抄起来十分费劲，我咬紧牙关，一字一句认真地抄。（2）问想答二
先问：接着，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：屋子里越来越热，我却没有停下手里的工作，坚持复习。（3）问想答三
先问：后来，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响咬牙继续做。
3. 第三步：把问想答的答案连接成一个段落
我复习不怕困难。一开始，题很长，抄起来十分费劲，我咬紧牙关，一字一句认真地抄。接着，屋子里越来越热，我却没有停下手里的工作，坚持复习。后来，又遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响咬牙继续做。
到此为止，使用方法之三充实段落的任务，宣告成功！
你学会这种充实段落方法了吗？
方法之四
使用方法之四把写人文提纲句充实成段落，需要完成下面三步，比如我们还给提纲句“我复习不怕困难”充实成段落：
1. 第一步：看准写人文某一提纲句：我复习不怕困难。
2. 第二步：使用“有一次、还有一次”分两岔法完成两组问想答（1）问想答一
先问：有一次，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：天气特别热，许多人都到游泳池游泳去了，而我还是在家里像在课堂上一样认真地背书。（2）问想答二
先问：还有一次，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：遇到难题了，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却一声不响咬牙继续做。
3. 第三步：把问想答的答案连接成一个段落
我复习不怕困难。有一次，天气特别热，许多人都到游泳池游泳去了，而我还是在家里像在课堂上一样认真地背书。还有一次，遇到难题了，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却一声不响咬牙继续做。
到此为止，使用方法之四充实段落的任务，宣告成功！
你学会这种充实段落方法了吗？
● 再次举例
使用充实段落的方法，把“我是一个挺好的孩子，爱学习、好劳动、尊敬师长、关心父母，可就是总也管不住自己这双手”充实成段落。
● 看我充实
提纲句：
我时时处处动脑筋。
段落分析：
本段作者使用的是“分两岔”的方法：
分两岔——
第一岔：蒸米饭，米里有沙子，我可以想办法便捷地把所有沙子挑出来。
第二岔：洗脚时为了不浪费时间，我会一边洗一边看书。
第三岔：放学晚的时候，我怕爸爸、妈妈着急，总是提前给他们打电话。
充实段落答案：
我时时处处动脑筋。蒸米饭，米里有沙子，我可以想办法便捷地把所有沙子挑出来。洗脚时为了不浪费时间，我会一边洗一边看书。放学晚的时候，我怕爸爸、妈妈着急，总是提前给他们打电话。
● 例文对照爱动脑筋的我斐笛
我是一个爱动脑筋的孩子。
我时时处处动脑筋。蒸米饭，米里有沙子，我可以想办法便捷地把所有沙子挑出来。洗脚时为了不浪费时间，我会一边洗一边看书。放学晚的时候，我怕爸爸妈妈着急，总是提前给他们打电话。
我复习动脑筋。一开始，题很长，抄起来十分费劲，为了不漏掉必要的步骤，我在算草纸上先写好所有步骤的标号，之后按照这些步骤逐一操作。后来，遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响地认真回忆老师讲过的解题技巧。
我玩游戏动脑筋。玩魂斗罗，敌人的火力太密，我耐住性子，尽可能使用各种掩体保护自己的身体。玩俄罗斯方块，开始速度慢，我想方设法打好基础，以便后面快起来时不至于手忙脚乱。玩台球，毛毛他们都以把球打进为目的，我却既想要把球打进，同时还努力做到尽可能让母球回到一个最佳的位置。
我洗衣服动脑筋。衣服有深有浅，我怕浅色衣服被深色衣服染了，就把浅色衣服和深色衣服分开洗。屋子里越来越热，越来越闷，我打开空调，同时还把换气扇调到了最佳挡。调得特别认真，开始调得风速大了一些，后来马上又给它降了一挡。爸爸的衣袖上有油，我为了彻底把油清除，先使用祛污能力极强的领洁净，然后还用手仔细揉搓，之后才把它放进洗衣筒。一次妈妈用这种领洁净洗油围裙，几乎没有怎么用力，围裙上面的油渍就消失得无影无踪。围裙上面的白底洁白如雪，围裙上的卡通狗鲜亮如初。
读过上面的故事，你对一个动脑筋的人，是否已经有了一些了解？
上部简九节 给《我了解的一个人》的 提纲句充实成段落
● 学习目标1. 再次了解什么叫做充实段落2. 再次学习为《我了解的一个人》这类写人文提纲充实段落的方法
● 请你关注
如果你见到一个写人文的提纲句，能够使用“找具体”的方法，很轻松地把它写成一段话，这就证明你已经顺利通过了“充实段落的关口”！
那么，怎么才能把写人文的提纲句“充实成段落”呢？
● 充实段落
把写人文提纲句充实成段落，初学者可以学习下面两种方法。
方法之五
使用方法之五把写人文提纲句充实成段落，需要完成下面三步，比如我们还给提纲句“我复习不怕困难”充实成段落：
1. 第一步：看准写人文某一提纲句：我复习不怕困难。
2. 第二步：使用“一开始、屋子里越来越热、遇到一道大难题”分三岔法完成两组问想答（1）问想答一
先问：一开始，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：题很长，抄起来十分费劲，我咬紧牙关，一字一句认真地抄。（2）问想答二
先问：屋子里越来越热，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：我却没有停下手里的工作，坚持复习。（3）问想答三
先问：遇到一道大难题，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响咬牙继续做。
3. 第三步：把问想答的答案连接成一个段落
我复习不怕困难。一开始，题很长，抄起来十分费劲，我咬紧牙关，一字一句认真地抄。屋子里越来越热，我却没有停下手里的工作，坚持复习。遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响咬牙继续做。
到此为止，使用方法之五充实段落的任务，宣告成功！
你学会这种充实段落方法了吗？
方法之六
使用方法之六把写人文提纲句充实成段落，需要完成下面四步，比如我们还给提纲句“我复习不怕困难”充实成段落：
1. 第一步：看准写人文某一提纲句：我复习不怕困难。
2. 第二步：使用“一开始、屋子里越来越热、遇到一道大难题”分三岔法完成两组问想答（1）问想答一
先问：一开始，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：题很长，抄起来十分费劲，我咬紧牙关，一字一句认真地抄。（2）问想答二
先问：屋子里越来越热，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：我却没有停下手里的工作，坚持复习。（3）问想答三
先问：遇到一道大难题，从哪儿就可以看出我不怕困难？
再想：落实到底怎么想。
后答：毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响咬牙继续做。
3. 第三步：从上面两个问想答中选择一个句子，再套出两岔
比如选择：我却总是一声不响咬牙继续做（4）问想答四
先问：从哪儿就可以看出“被选句子那样”？
再想：落实到底怎么想。
后答：昨天，数学第五题做不出来，它始终陪伴我到了深夜。（5）问想答五
先问：从哪儿就可以看出“被选句子那样”？
再想：落实到底怎么想。
后答：语文的课文分析很复杂，我一连考虑了三个解决方案。
4. 第四步：把问想答的答案连接成一个段落
我复习不怕困难。一开始，题很长，抄起来十分费劲，我咬紧牙关，一字一句认真地抄。屋子里越来越热，我却没有停下手里的工作，坚持复习。遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响咬牙继续做。昨天，数学第五题做不出来，它始终陪伴我到了深夜。语文的课文分析很复杂，我一连考虑了三个解决方案。
到此为止，使用方法之六充实段落的任务，宣告成功！
你学会这种充实段落方法了吗？
● 再次举例
使用充实段落的方法，把“他腼腆极了”充实成一个段落。
● 看我充实
提纲句：
他腼腆极了！
段落分析：
本段作者使用的是“分岔之后再次套岔”的方法：
先分两岔——
第一岔：别人看他的时候，他脸一下就红。
第二岔：别人不去看他，他的脸也会无缘无故的红。
之后瞄准第二岔，再次套用两岔——
套用第一岔：刚开学别人在自我介绍，他的脸像蒙了一块红布。
套用第二岔：上个月小组开讨论会，一直都是别人发言，可他却一直红头涨脸，像个害羞的姑娘。
充实段落答案：
他腼腆极了！别人看他的时候，他脸一下就红。别人不去看他，他的脸也会无缘无故的红。刚开学别人在自我介绍，他的脸像蒙了一块红布。上个月小组开讨论会，一直都是别人发言，可他却一直红头涨脸，像个害羞的姑娘。
● 例文对照我了解的同桌张羽茜
他是我的同桌。虽说是一个男孩，却有女孩的性格，真是少见！
他腼腆极了！别人看他的时候，他脸一下就红。别人不去看他，他的脸也会无缘无故的红。刚开学别人在自我介绍，他的脸像蒙了一块红布。上个月小组开讨论会，一直都是别人发言，可他却一直红头涨脸，像个害羞的姑娘。“铃铃……”上课铃响了。同学们都陆陆续续回到了班里，从下课一直到上课他一直坐在那里，一动不动。每一次老师叫他，他总是缓慢地站起来，从脸开始一直红到脖子根，红极了，像两个成熟了的红苹果，红红的。这一次也不例外，上课时老师教同学们唱歌，这回该轮到他了。他又像平时一样，缓慢地站了起来，低着头，脸上显示出很难为情的样子，不唱也不坐下，教室里一片寂静，掉一根针都能听得见。就这样，待了几分钟以后，他的脸开始红了，还是像个成熟了的红苹果，红红的。他终于唱了，可是声音很小，只能听见老师的琴声。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
那天有人来我们学校检查工作，恰好我们班上体育课，老师嘱咐我们一定要有礼貌，见了客人就问好。当我们下楼时，真的碰到了来校检查工作的领导，我们都听了老师的话，高声叫着：“客人好。”可是再看看他，他什么声音都不出，只是对每一位领导微笑着，那笑容，十分腼腆，好像“客人好”这几个字都包含在一个微笑上。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
一天，他一不小心把另一个女孩的铅笔盒弄坏了，而他只是坐在他的座位上，低着头，脸通红通红的，眼睛里一片为难，好像一切的歉意都包含在这双为难的眼睛里了。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如！”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
这就是我所了解的同桌，人送外号——假姑娘。
上部简四章 给你作文的银钥匙——配合角度
你现在阅读所在的位置
这些位置学习之后，各有什么用途
上部简十节 给《我的老师》中的段落配合角度
● 学习目标1. 了解什么叫做给段落配合角度2. 学习以“找原因”的方法给段落配合角度
● 请你关注
写作文，第四个很重要的任务是给段落中的具体句“配合角度”。
从最简单的角度讲，文章中的段落，被具体句“充实”之后，很可能会行文单调，会显得干干巴巴。给段落中的具体句配合角度，则可以有效解决这一问题。
如果你见到一个充实过的写人文段落，能够使用“找原因”、或者“找结果”的方法，很轻松地给它配合角度，这就证明你已经顺利通过了“配合角度”的关口！
那么，怎么才能给充实过的写人文段落“配合出角度”呢？
● 配合角度
给充实过的写人文段落配合出角度，初学者可以先学习配合“找原因”的方法。“找原因”的方法
使用“找原因”的方法给充实过的写人文段落配合角度，需要完成下面四步，比如我们给下面这一段落配合角度：
我认真地为妈妈做丰盛的晚餐。炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求。
1. 第一步：看准需要配合角度的段落。
比如需要配合角度的段落是：
我认真地为妈妈做丰盛的晚餐。炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求。
2. 第二步：找出需要配合角度的句子。
比如找到需要配合角度的句子是：
炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求。
3. 第三步：给这一句子完成“找原因”的操作
先问——为什么会这样呢？
再想：落实到底怎么想。
后答——我必须得让饭菜可口
4. 第四步：把“找原因”的答案放进段落相应的位置
我认真地为妈妈做丰盛的晚餐。我必须得让这些菜可口，炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求。
到此为止，使用“找原因”配合角度的任务，宣告成功！
你学会这种配合角度方法了吗？
● 再次举例
请你使用以“找原因”配合角度的方法，给下面这一段落中的某个句子配合角度。
需要配合角度的段落：
几何难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。以强子为首的男生主张换思路；以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题！”正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽我们这些人的无能。而等我们吃完饭回来，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸。原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
● 看我配合
给一个充实过的段落配合角度，可以使用“找原因”的方法。
1. 第一步：看准需要配合角度的段落。
比如需要配合角度的段落是：
几何难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。以强子为首的男生主张换思路，以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题！”正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽我们这些人的无能。而等我们吃完饭回来，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸，原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
2. 第二步：找出需要配合角度的句子。
比如找到需要配合角度的句子是：
以强子为首的男生主张换思路；以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题！”
3. 第三步：给这一句子完成“找原因”的操作
先问——这到底是为什么？
再想：落实到底怎么想。
后答—— 一个貌似简单的图形，可怎么看都缺少两个条件！
4. 第四步：把“找原因”的答案放进段落相应的位置
几何难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。一个貌似简单的图形，可怎么看都缺少两个条件！以强子为首的男生主张换思路；以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题”！正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽我们这些人的无能。而等我们吃完饭回来，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸。原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
到此为止，使用“找原因”配合角度的任务，宣告成功！
你自己的练习完成得怎么样？
● 例文对照我的同桌挚晟
几何难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。一个貌似简单的图形，可怎么看都缺少两个条件！以强子为首的男生主张换思路；以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题！”正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽我们这些人的无能。而等我们吃完饭回来，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸。原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
我的同桌二明就是这样一个沉默寡言的人。
春季运动会。我和二明绰号都叫“飞毛腿”，男子4×100米的检录册上永远不会没有我俩的大名。比赛前夜，我想一起研究一下第二天的战术，可却找不到二明了。原来，二明是在操场！月光如水，映照出操场跑道上的一个身影，正是二明！二明的身影在操场上晃动长达三个多小时，在跑道上抓紧时间接棒、加速、过弯道！这样的人，绝对属于“实干家”那种类型！
第二学期我们换了一间教室，别了，一楼的老教室！你好，二楼的新教室！新教室干净倒还算干净，可就是家徒四壁，不布置一下实在是太无趣了，而布置成什么风格大家心里又没有主意。大家你一句我一句，公说公的主意，婆说婆的办法。有人喊“把老教室原样搬过来！”；也有人强调“现在讲究创新，环境是创新的一个组成部分，必须考虑新的方案。”还有人大谈“自然美”，认为“要美，惟有自然，不如索性就这样！”天要黑的时候，该回家了，二明不声不响地坐在自己的座位上写写画画，竟然做出了一个简洁明快、重点突出、色调协调、极有创意的最佳方案。
如今，二明一如既往。早晨到校时走一对脸儿，二明只和你点点头。下午放学你和他说再见，他却只是和你摆摆手。
这就是我的同桌，沉默寡言的二明！我钦佩二明！二明是沉默寡言的，而我却觉得二明本身就是一个硬道理，那就是——说，不如干！
上部简十一节 给《好奇的我》中的段落配合角度
● 学习目标1. 继续了解什么叫做给段落配合角度2. 学习以“找结果”的方法给段落配合角度
● 请你关注
如果你见到一个充实过的写人文段落，能够使用“找原因”、或者“找结果”的方法，很轻松地给它配合角度，这就证明你已经顺利通过了“配合角度”的关口！
那么，怎么才能给充实过的写人文段落“配合出角度”呢？
● 配合角度
给充实过的写人文段落配合出角度，初学者可以先学习配合“找结果”的方法。“找结果”的方法
使用“找结果”的方法给充实过的写人文段落配合角度，需要完成下面四步，比如我们给下面这一段落配合角度：
我认真地为妈妈做丰盛的晚餐。炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求。
1. 第一步：看准需要配合角度的段落。
比如需要配合角度的段落是：
我认真地为妈妈做丰盛的晚餐。炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求。
2. 第二步：找出需要配合角度的句子。
比如找到需要配合角度的句子是：
炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求。
3. 第三步：给这一句子完成“找原因”的操作
先问——这之后怎么着呢？
再想：落实到底怎么想。
后答——所有我炒出的菜，和高级厨师炒出来的几乎没有两样。
4. 第四步：把“找结果”的答案放进段落相应的位置
我认真地为妈妈做丰盛的晚餐。炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求，所有我炒出的菜，和高级厨师炒出来的几乎没有两样。
你学会这种配合角度方法了吗？
● 再次举例
使用以“找结果”配合角度的方法，给下面这一段落中的某个句子配合角度。
需要配合角度的段落：
我复习动脑筋。那天复习，一开始，题很长，抄起来十分费劲，为了不漏掉必要的步骤，我在算草纸上先写好所有步骤的标号，之后按照这些步骤逐一操作。后来，遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响地认真回忆老师讲过的解题技巧。
● 看我配合
给一个充实过的段落配合角度，可以使用“找结果”的方法。
1. 第一步：看准需要配合角度的段落。
比如需要配合角度的段落是：
我复习动脑筋。那天复习，一开始，题很长，抄起来十分费劲，为了不漏掉必要的步骤，我在算草纸上先写好所有步骤的标号，之后按照这些步骤逐一操作。后来，遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响地认真回忆老师讲过的解题技巧。
2. 第二步：找出需要配合角度的句子。
比如找到需要配合角度的句子是：
那天复习，一开始，题很长，抄起来十分费劲，为了不漏掉必要的步骤，我在算草纸上先写好所有步骤的标号，之后按照这些步骤逐一操作。
3. 第三步：给这一句子完成“找结果”的操作
先问——这之后怎么着呢？
再想：落实到底怎么想。
后答——老师见了特别满意，夸了我半天。
4. 第四步：把“找原因”的答案放进段落相应的位置
我复习动脑筋。那天复习，一开始，题很长，抄起来十分费劲，为了不漏掉必要的步骤，我在算草纸上先写好所有步骤的标号，之后按照这些步骤逐一操作。老师见了特别满意，夸了我半天。后来，遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响地认真回忆老师讲过的解题技巧。
到此为止，使用“找结果”配合角度的任务，宣告成功！
你自己的练习完成得怎么样？
● 例文对照爱动脑筋的我斐笛
我是一个爱动脑筋的孩子。
我时时处处动脑筋。蒸米饭，米里有沙子，我可以想办法便捷地把所有沙子挑出来。洗脚时为了不浪费时间，我会一边洗一边看书。放学晚的时候，我怕爸爸妈妈着急，总是提前给他们打电话。
我复习动脑筋。老师经常给我们讲动脑筋的意义，那天复习，一开始，题很长，抄起来十分费劲，为了不漏掉必要的步骤，我在算草纸上先写好所有步骤的标号，之后按照这些步骤逐一操作。老师见了特别满意，夸了我半天。后来，遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响地认真回忆老师讲过的解题技巧。
我玩游戏动脑筋。玩魂斗罗，敌人的火力太密，我耐住性子，尽可能使用各种掩体保护自己的身体。玩俄罗斯方块，开始速度慢，我想方设法打好基础，以便后面快起来时不至于手忙脚乱。玩台球，毛毛他们都以把球打进为目的，我却既想要把球打进，同时还努力做到尽可能让母球回到一个最佳的位置。
我洗衣服动脑筋。衣服有深有浅，我怕浅色衣服被深色衣服染了，就把浅色衣服和深色衣服分开洗。屋子里越来越热，越来越闷，我打开空调，同时还把换气扇调到了最佳挡。调得特别认真，开始调得风速大了一些，后来马上又给它降了一挡。爸爸的衣袖上有油，我为了彻底把油清除，先使用祛污能力极强的领洁净，然后还用手仔细揉搓，之后才把它放进洗衣筒。一次妈妈用这种领洁净洗油围裙，几乎没有怎么用力，围裙上面的油渍就消失得无影无踪。围裙上面的白底洁白如雪，围裙上的卡通狗鲜亮如初。
读过上面的故事，你对一个动脑筋的人，是否已经有了一些了解？
上部简十二节 给《我了解的一个人》中的 段落配合角度
● 学习目标1. 再次了解什么叫做给段落配合角度2. 学习以既“找原因”、又“找结果”的方法给段落配合角度
● 请你关注
如果你见到一个充实过的写人文段落，能够使用“找原因”、或者“找结果”的方法，很轻松地给它配合角度，这就证明你已经顺利通过了“配合角度”的关口！
那么，怎么才能给充实过的写人文段落“配合出角度”呢？
● 配合角度
给充实过的写人文段落配合出角度，学习者还可以学习配合既“找原因”、又“找结果”的方法。“找原因”的方法
使用既“找原因”又“找结果”的方法给充实过的写人文段落配合角度，需要完成下面五步，比如我们给下面这一段落配合角度：
我认真地为妈妈做丰盛的晚餐。炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求。
1. 第一步：看准需要配合角度的段落。
比如需要配合角度的段落是：
我认真地为妈妈做丰盛的晚餐。炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求。
2. 第二步：找出需要配合角度的句子。
比如找到需要配合角度的句子是：
炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求。
3. 第三步：给这一句子完成“找原因”的操作
先问——为什么会这样呢？
再想：落实到底怎么想。
后答——我必须得让饭菜可口
4. 第四步：给这一句子完成“找结果”的操作
先问——这之后怎么着啦？
再想：落实到底怎么想。
后答——所有我炒出的菜，和高级厨师炒出来的几乎没有两样。
5. 第五步：把“找原因”的答案放进段落相应的位置
我认真地为妈妈做丰盛的晚餐。我必须得让这些菜可口，炒菜的时候，我始终对照菜谱上面的要求，所有我炒出的菜，和高级厨师炒出来的几乎没有两样。
到此为止，使用“既找原因、又找结果”配合角度的任务，宣告成功！
你学会这种配合角度方法了吗？
● 再次举例
使用既“找原因”、又“找结果”配合角度的方法，给下面这一段落中的某个句子配合角度。
需要配合角度的段落：“铃铃……”上课铃响了。同学们都陆陆续续回到了班里，从下课一直到上课他一直坐在那里，一动不动。这一次也不例外，上课时老师教同学们唱歌，这回该轮到他了。他又像平时一样，缓慢地站了起来，低着头，脸上显示出很难为情的样子，不唱也不坐下，教室里一片寂静，掉一根针都能听得见。就这样，待了几分钟以后，他的脸开始红了，还是像个成熟了的红苹果，红红的。他终于唱了，可是声音很小，只能听见老师的琴声……
● 看我配合
给一个充实过的段落配合角度，可以使用既“找原因”、又“找结果”的方法。
1. 第一步：看准需要配合角度的段落。
比如需要配合角度的段落是：“铃铃……”上课铃响了。同学们都陆陆续续回到了班里，从下课一直到上课他一直坐在那里，一动不动。这一次也不例外，上课时老师教同学们唱歌，这回该轮到他了。他又像平时一样，缓慢地站了起来，低着头，脸上显示出很难为情的样子，不唱也不坐下，教室里一片寂静，掉一根针都能听得见。就这样，待了几分钟以后，他的脸开始红了，还是像个成熟了的红苹果，红红的。他终于唱了，可是声音很小，只能听见老师的琴声……
2. 第二步：找出需要配合角度的句子。
比如找到需要配合角度的句子是：
这一次也不例外，上课时老师教同学们唱歌，这回该轮到他了。他又像平时一样，缓慢地站了起来，低着头，脸上显示出很难为情的样子，不唱也不坐下，教室里一片寂静，掉一根针都能听得见。就这样，待了几分钟以后，他的脸开始红了，还是像个成熟了的红苹果，红红的。他终于唱了，可是声音很小，只能听见老师的琴声……
3. 第三步：给这些句子完成“找原因”的操作
先问——这到底是为什么？
再想：落实到底怎么想。
后答——每一次老师叫他，他总是缓慢地站起来，从脸开始一直红到脖子根，红极了，像个成熟了的红苹果，红红的。
4. 第四步：给这些句子完成“找结果”的操作
先问——这之后怎么着啦？
再想——落实到底怎么想。
后答——每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像个成熟了的红苹果……
5. 第五步：把“找原因”、“找结果”的答案放进段落相应的位置“铃铃……”上课铃响了。同学们都陆陆续续回到了班里，从下课一直到上课他一直坐在那里，一动不动。每一次老师叫他，他总是缓慢地站起来，从脸开始一直红到脖子根，红极了，像个成熟了的红苹果，红红的。这一次也不例外，上课时老师教同学们唱歌，这回该轮到他了。他又像平时一样，缓慢地站了起来，低着头，脸上显示出很难为情的样子，不唱也不坐下，教室里一片寂静，掉一根针都能听得见。就这样，待了几分钟以后，他的脸开始红了，还是像个成熟了的红苹果，红红的。他终于唱了，可是声音很小，只能听见老师的琴声。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像个成熟了的红苹果……
到此为止，使用既找原因、又找结果“配合角度”的任务，宣告成功！
你自己的练习完成得怎么样？
● 例文对照我了解的同桌张羽茜
他是我的同桌。虽说是一个男孩，却有女孩的性格，真是少见！
他腼腆极了！别人看他的时候，他脸一下就红。别人不去看他，他的脸也会无缘无故的红。刚开学别人在自我介绍，他的脸像蒙了一块红布。上个月小组开讨论会，一直都是别人发言，可他却一直红头涨脸，像个害羞的姑娘。“铃铃……”上课铃响了。同学们都陆陆续续回到了班里，从下课一直到上课他一直坐在那里，一动不动。每一次老师叫他，他总是缓慢地站起来，从脸开始一直红到脖子根，红极了，像两个成熟了的红苹果，红红的。这一次也不例外，上课时老师教同学们唱歌，这回该轮到他了。他又像平时一样，缓慢地站了起来，低着头，脸上显示出很难为情的样子，不唱也不坐下，教室里一片寂静，掉一根针都能听得见。就这样，待了几分钟以后，他的脸开始红了，还是像个成熟了的红苹果，红红的。他终于唱了，可是声音很小，只能听见老师的琴声。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
那天有人来我们学校检查工作，恰好我们班上体育课，老师嘱咐我们一定要有礼貌，见了客人就问好。当我们下楼时，真的碰到了来校检查工作的领导，我们都听了老师的话，高声叫着：“客人好。”可是再看看他，他什么声音都不出，只是对每一领导微笑着，那笑容，十分腼腆，好像“客人好”这几个字都包含在一个微笑上。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
一天，他一不小心把另一个女孩的铅笔盒弄坏了，而他只是坐在他的座位上，低着头，脸通红通红的，眼睛里一片为难，好像一切的歉意都包含在这双为难的眼睛里了。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如！”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
这就是我所了解的同桌，人送外号——假姑娘。精细卷实用精细的讲解，让你深入理解身临其境的训练，叫你提高能力
上部精一章 给你作文的敲门砖——完成聚焦
你现在阅读所在的位置
这些位置学习之后，各有什么用途
上部精一节 给《我的老师》完成聚焦
● 学习目标1. 了解什么叫做“完成聚焦”2. 学习给《我的老师》这类写人文题目完成聚焦的方法
● 文章浏览我的老师贝贝
无论是谁说到我的老师，保证都会提到两个字——节俭！
我的老师在生活中时时处处节俭。我们从没见过他吸烟、吃零食，衣服永远穿得都特别朴素。他那几件衣服我们全数得过来，衣服的质料也特别一般。
食堂有人扔馒头，老师就天天盯着我们吃饭。每天就像警察一样围着餐桌巡逻，会一直从开饭盯到所有人离开。在这个过程中，他表情特别严肃。那天，老师走近临窗的餐桌，头顶上的吊扇呼呼地转着。毛毛是个坏小子，趁小明起身时撤走了他的椅子，小明一屁股坐到了地上，大家笑得前仰后合，老师却始终不乐。他的目光是在注意同学们手中的馒头，面部紧绷着，没有一丝笑容。孙刚见老师来了，笑嘻嘻地举起自带的臭豆腐：“老师，您尝一口，保证臭到极限！”大家哄堂大笑，但老师却一直无动于衷。大伙儿知趣地吐吐舌头，全都不再说话了。老师不仅严肃，而且眼睛从来瞪得都是大大的。老师的眼睛并不大，但无时无刻都不眯缝着，“圆睁”二字用在这眼睛上再合适不过！
粉笔槽中的碎粉笔特别不好使，他却专门挑着用。上正课，老师用小粉笔头儿板书。辅导课的时候，他也从来没有拿过整根的粉笔。那小小的粉笔头儿，就像是专门为他准备的，从我们认识他的第一天起，一贯如此。那时我们是初一新生，两年来都是见他用这样的粉笔。只要他开始板书，你看吧，那手捏起的，保证是一个小粉笔头儿。
办公室出现“长明灯”，老师制作“警示牌”。老师是用一块废弃的包装盒做的这块牌子，据知情者说他一共用了半个多小时。“请随手关灯”几个字写得又大又黑，在文字的后面，还特意添加了三个惊叹号。惊叹号是斜着写的，拉得特别长，每一个都用记号笔涂过多次。
听过上面这些，你对我这位节俭的老师是不是也有些感觉呢？
● 请你关注
写作文，第一个任务就是“完成聚焦”。
什么叫做完成聚焦呢？
完成聚焦，就是在我们面对一个作文题目的时候，粗略地想好——这篇文章到底应该去写什么？
给写人文完成聚焦，就是在我们面对一个写人文题目的时候，粗略的想好——这篇写人文到底应该去写什么？
完成聚焦十分重要，能够顺利地给任意一个写人文题目完成聚焦，则是给这篇写人文的顺利完成打下了一个坚实的基础；如果不能顺利地给写人文题目完成聚焦，在文章写作过程中，我们的笔则会失去准头儿。
问题：
如果你见到这样一个写人文题目——《我的老师》，你能够马上在心里粗略地想好到底应该去写什么，这样就证明你已经给《我的老师》成功完成聚焦啦！相反，如果你见到这样一个写人文题目——《我的老师》，不能马上在心里粗略地想好到底应该去写什么，这样就证明你没有给《我的老师》完成聚焦，你拿起笔来的时候，心里就不会踏实。
那么，怎么才能给《我的老师》这篇文章完成聚焦呢？
● 完成聚焦
给《我的老师》这类写人文完成聚焦，需要完成下面两步：1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）2. 第二步：确认《我的老师》这篇文章到底应该去写什么
比如我们就给《我的老师》这篇文章完成聚焦：
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）
先问——我的老师什么样？
再想——落实到底怎么想。
可以想：老师是不是很勤奋；
也可以想：老师是不是很正直；
还可以想：老师是不是很节俭。
后答——比如回答：我的老师节俭。
2. 第二步：确认《我的老师》这篇文章到底应该去写什么
先问——《我的老师》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——第一步回答出的内容到底是什么？
后答——比如回答：《我的老师》这篇文章，就写“我的老师节俭的具体样子”。
到此为止，《我的老师》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
你学会这种完成聚焦了吗？
● 练习题目
请你使用上面的完成聚焦，给《我的同桌》完成聚焦练习。
● 练习提示
给《我的同桌》这类写人文完成聚焦，需要完成下面两步：1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）2. 第二步：确认《我的同桌》这篇文章到底应该去写什么
你下面的操练，可一定要按照这两个步骤进行啊！
● 练习园地
请你把对《我的同桌》这篇文章的完成聚焦思路，写在下面的空格之中。
● 练习答案
给《我的同桌》这类写人文完成聚焦，需要完成下面两步：
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）
先问——我的同桌什么样？
再想——落实到底怎么想。
可以想：我的同桌是不是爱帮助别人；
也可以想：我的同桌是不是善于动脑筋；
还可以想：我的同桌是不是沉默寡言。
后答——比如回答：我的同桌沉默寡言。
2. 第二步：确认《我的同桌》这篇文章到底应该去写什么
先问——《我的同桌》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——第一步回答出的内容到底是什么？
后答——比如回答：《我的同桌》这篇文章，就写“我的同桌沉默寡言的具体样子”。
到此为止，《我的同桌》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
你自己的练习完成得怎么样？
● 例文对照我的同桌挚晟
几何难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。这天，一只大老虎又把路给拦住了。一个貌似简单的图形，可怎么看都缺少两个条件！痛苦、无奈、绞尽脑汁、心烦气躁……所有不如意的词汇用在这里都特别合适！我们都觉得自己的观点正确，始终在一起争论不休。以强子为首的男生主张换思路；以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题”！正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽我们这些人的无能。而等我们吃完饭回来，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸。原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
我的同桌二明就是这样一个沉默寡言的人。
春季运动会，我和二明绰号都叫“飞毛腿”，男子4×100米的检录册上永远不会没有我俩的大名。比赛前夜，我想一起研究一下第二天的战术，可却找不到二明了。原来，二明是在操场！月光如水，映照出操场跑道上的一个身影，正是二明！二明的身影在操场上晃动长达三个多小时，在跑道上抓紧时间接棒、加速、过弯道！这样的人，绝对属于“实干家”那种类型！
第二学期我们换了一间教室，别了，一楼的老教室！你好，二楼的新教室！新教室干净倒还算干净，可就是家徒四壁，不布置一下实在是太无趣了，而布置成什么风格大家心里又没有主意。大家你一句我一句，公说公的主意，婆说婆的办法。有人喊“把老教室原样搬过来！”；也有人强调“现在讲究创新，环境是创新的一个组成部分，必须考虑新的方案。”还有人大谈“自然美”，认为“要美，惟有自然，不如索性就这样！”天要黑的时候，该回家了，二明不声不响地坐在自己的座位上写写画画，竟然做出了一个简洁明快、重点突出、色调协调、极有创意的最佳方案。
如今，二明一如既往。早晨到校时走一对脸儿，二明只和你点点头。下午放学你和他说再见，他却只是和你摆摆手。新学期开学，一个假期不见，大伙凑到一块儿聊得昏天黑地，而即使这时，二明也只是坐在一边静静地听从不说写什么。
这就是我的同桌，沉默寡言的二明！我钦佩二明！二明是沉默寡言的，而我却觉得二明本身就是一个硬道理，那就是——说，不如干！
● 作业题目
请你使用上面的完成聚焦，给《我的妈妈》完成聚焦作业。
● 作业提示
给《我的妈妈》这类写人文完成聚焦，需要完成下面两步：1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）2. 第二步：确认《我的妈妈》这篇文章到底应该去写什么
你下面的作业，一定要按照这两个步骤进行啊！
● 作业园地
请你把对《我的妈妈》这篇文章的完成聚焦答案，写在下面的空格之中。
● 例文欣赏我的妈妈安旭
妈妈不但给了我生命，哺育我长大，培养我成人，还教我如何做人，教我知识，锻炼我的毅力……妈妈是一个善于教育子女的伟大的人！
从小，我就在父母的掌心中成长，父母都很善于教育我，尤其是妈妈。妈妈在我小的时候特别注意培养我的胆量和独立能力。
记得我上一年级时，妈妈每天都坚持接送我上下学。可是到了二年级，妈妈觉得我应该自己上学了，于是就对我说：“你可以自己上学了，你可别在路上玩，我可有‘魔镜’，能看到你的一举一动！”第一天，我背上书包，扬扬得意地上学去了，心想：“我才不信妈妈有‘魔镜’呢！”于是我东瞧瞧西望望，看看这个，玩玩那个，差一点迟到。回到家里，妈妈首先向我发问：“是不是差一点迟到呀？‘魔镜’全告诉我了！”我惭愧地低下了头，心里还是有点不服气，“难道妈妈真的有‘魔镜’？”接连几天，我在路上的一举一动都被妈妈说出来了，我开始有点怀疑，第四天，我故意像平常一样，然后突然一回头，“啊！”果然，妈妈在跟踪我，妈妈不好意思地说：“我只是不想你依赖家长，但又不放心……”“你不放心什么？你不是有‘魔镜’吗？”妈妈笑着拍了拍我，说：“我的女儿真长大了！”从此，我再也不在路上耽误时间了，而且无论刮风下雨，我都自己上学。
去年冬天可真是冷。“铃……该起床了，铃……该起床了……”可恶的闹钟又响了，烦死了。俗话说：“春困，秋乏，夏打盹，睡不醒的冬三月。”的确，听着窗外“呼呼”的风声，看着自己暖暖的被窝，真是舍不得起床。“呀！今天是星期天，太棒了，我可以睡懒觉了！”我心中暗喜，这时妈妈走进我的房间，好像看出我的心思，对我说：“一个人要是轻易被困难吓倒，那么困难就会骑到他头上，但如果一个人面对困难勇敢迎上去，那么困难就会向他低头。”说完，妈妈又像往常一样跑步去了，真像她自己说的，“雷打不动”。听完妈妈的一番话，我觉得脸上火辣辣的，我立刻从床上爬起来，和妈妈一起跑步去了。
妈妈就是这样善于对我进行教育。在妈妈的精心培育下，我在成长的道路上各方面都得到了锻炼！“世上只有妈妈好……”是的，母爱是伟大的、圣洁的，我要感谢我伟大的妈妈！
● 智慧平台
同桌类易选特征：
内向、外向、抠门儿、节俭、不服输、没韧劲儿、肉、麻利、爱干净、假干净、较真儿、抬杠、没正行、聪明、小聪明、不自信、木讷……
● 记忆仓库
给《我的××》这类写人文完成聚焦，需要完成下面两步：
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）
先问——我的××什么样？
后答——比如回答：……
2. 第二步：确认《我的××》这篇文章到底应该去写什么
先问——《我的××》这篇文章，到底应该去写什么？
后答——比如回答：《我的××》这篇文章，就写“我的××的具体样子”。
你可一定要记住这种完成聚焦呀！
上部精二节 给《好奇的我》完成聚焦
● 学习目标1. 继续了解什么叫做“完成聚焦”2. 继续学习给《好奇的我》这类写人文题目完成聚焦的方法
● 文章浏览好奇的我袁博
初三的题山把我压得呼吸不畅！不能分散注意力！明明这样反复嘱咐着自己，可是我愕然地看着它，发现手却义无反顾地向左侧伸去，准确停到爸爸的《足球报》。
这，就是我的手，一双不听话的手！
我是一个挺好的孩子，爱学习、好劳动、尊敬师长、关心父母，可就是总也管不住自己这双手！初三几何难题如狼似虎，老师一天几十遍地嘱咐“一定要使用熟练的思路！”我也千百次地提醒自己：按老师说的去做！可是，一到真正解题，那手次次都有意绕开老师给过的熟练思路。
家里有电脑已经几年了，妈妈嘱咐我“不能瞎动”，我也明白，可是手却或下意识点击磁盘清理程序，或一次次把屏幕保护变成猫或德国狼狗。去年，有一天爸爸带回一套最新版杀毒软件，安装步骤繁多。“还是周末找个懂行的再说吧！”我也同意爸爸的意见，然而，周二傍晚一进门，我这手的第一个动作就是开机，之后是拿杀毒光盘。心脏突突地跳，不能瞎动！我再次警告着自己。但是一切都是徒劳的，安装瞬间就已经开始了……
虽然等爸爸妈妈回来，我是把软件安装成功了，可是对那不听话的手我还是极为烦恼。我本来是想着不去安装的！“怎么，又为那手生气？”我冲爸爸点头，“其实那手并没有错！你是一个好孩子，也是一个正常的人呀！你这手，它有爱好，它对学习有钻研精神，它还十分勇敢。你说，它到底有什么错儿呢？”
也许爸爸的话给我解开了一个心结，我这手不听话的故事近一年来更是屡屡发生，这不，文章就要写完才发现：我本来想写一篇“一双勤快的手”，可是手又不听话，偏偏写成了“不听话的手”！面对这双手，我，真的无话可说！
● 请你关注
如果你见到这样一个写人文题目——《好奇的我》，你能够马上在心里粗略地想好到底应该去写什么，这样就证明你已经给《好奇的我》成功完成聚焦啦！
相反，如果你见到这样一个写人文题目——《好奇的我》，不能马上在心里粗略地想好到底应该去写什么，这样就证明你没有给《好奇的我》完成聚焦，你拿起笔来的时候，心里就不会踏实。
那么，怎么才能给《好奇的我》这篇文章完成聚焦呢？
● 完成聚焦
给《好奇的我》这类写人文完成聚焦，需要完成下面两步：1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）2. 第二步：确认《好奇的我》这篇文章到底应该去写什么
比如我们就给《好奇的我》这篇文章完成聚焦：
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”
因为在《好奇的我》这一写人文的题目之中，已经给出了——我“什么样”？所以，这个步骤就可以被我省略了。
2. 第二步：确认《好奇的我》这篇文章到底应该去写什么
先问——《好奇的我》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——第一步回答出的内容到底是什么？
后答——比如回答：《好奇的我》这篇文章，就写“我好奇的具体样子”。
到此为止，《好奇的我》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
你看懂这种完成聚焦了吗？
● 练习题目
请你使用上面的完成聚焦，给《爱动脑筋的我》完成聚焦练习。
● 练习提示
给《爱动脑筋的我》这类写人文完成聚焦，需要完成下面两步：
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）
因为在《爱动脑筋的我》这一写人文的题目之中，已经给出了——我“什么样”？所以，这个步骤就可以被我省略了。
2. 第二步：确认《好奇的我》这篇文章到底应该去写什么
你下面的操练，可一定要按照这两个步骤进行啊！
● 练习园地
请你把对《爱动脑筋的我》这篇文章的完成聚焦答案，写在下面的空格之中。
● 练习答案
给《爱动脑筋的我》这类写人文完成聚焦，需要完成下面两步：
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）
因为在《爱动脑筋的我》这一写人文的题目之中，已经给出了——我“什么样”？所以，这个步骤就可以被我省略了。
2. 第二步：确认《爱动脑筋的我》这篇文章到底应该去写什么
先问——《爱动脑筋的我》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——第一步回答出的内容到底是什么？
后答——比如回答：《爱动脑筋的我》这篇文章，就写“我爱动脑筋的具体样子”。
到此为止，《爱动脑筋的我》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
你自己的练习完成得怎么样？
● 例文对照爱动脑筋的我斐笛
我是一个爱动脑筋的孩子。
我时时处处动脑筋。蒸米饭，米里有沙子，我可以想办法便捷地把所有沙子挑出来。洗脚时为了不浪费时间，我会一边洗一边看书。放学晚的时候，我怕爸爸妈妈着急，总是提前给他们打电话。
我复习动脑筋。一开始，题很长，抄起来十分费劲，为了不漏掉必要的步骤，我在算草纸上先写好所有步骤的标号，之后按照这些步骤逐一操作。后来，遇到一道大难题，毛毛他们都不再做，说是去问老师答案，我却总是一声不响地认真回忆老师讲过的解题技巧。
我玩游戏动脑筋。玩魂斗罗，敌人的火力太密，我耐住性子，尽可能使用各种掩体保护自己的身体。玩俄罗斯方块，开始速度慢，我想方设法打好基础，以便后面快起来时不至于手忙脚乱。玩台球，毛毛他们都以把球打进为目的，我却既想要把球打进，同时还努力做到尽可能让母球回到一个最佳的位置。
我洗衣服动脑筋。衣服有深有浅，我怕浅色衣服被深色衣服染了，就把浅色衣服和深色衣服分开洗。屋子里越来越热，越来越闷，我打开空调，同时还把换气扇调到了最佳挡。调得特别认真，开始调得风速大了一些，后来马上又给它降了一挡。爸爸的衣袖上有油，我为了彻底把油清除，先使用祛污能力极强的领洁净，然后还用手仔细揉搓，之后才把它放进洗衣筒。一次妈妈用这种领洁净洗油围裙，几乎没有怎么用力，围裙上面的油渍就消失得无影无踪。围裙上面的白底洁白如雪，围裙上的卡通狗鲜亮如初。
读过上面的故事，你对一个动脑筋的人，是否已经有了一些了解？
● 作业题目
请你使用上面的完成聚焦，给《_____的一个人》完成聚焦作业。
● 作业提示
给《_____的一个人》这类写人文完成聚焦，需要完成下面两步：1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）2. 第二步：确认《_____的一个人》这篇文章到底应该去写什么
你下面的作业，一定要按照这两个步骤进行啊！
● 作业园地
请你把对《_____的一个人》这篇文章的完成聚焦答案，写在下面的空格之中。
● 例文赏析刚强的妈妈佚名
说起我妈妈，嘿！给你两个字“刚强”。你看我妈妈，不大不小的眼睛，高耸的鼻梁，和普通人没什么区别，但你不要以貌取人。
我妈妈干什么事都很刚强。就说这件事吧，家里煤气罐空了， 妈妈听见楼下有换煤气的，就拎起很重的煤气罐去换煤气。并且，妈妈不管有病没病，都要干家务活，谁也劝不住她。
我印象中最深的一件事是：在一个又刮风又下雪的冬天，我不小心得了重感冒，一个劲地打喷嚏，身体疲乏，还发着高烧。妈妈急坏了，连忙随手拿了一件风衣，把我裹在怀里，抱着我就出门了。妈妈一出门就弓着腰，不让风吹着我。妈妈还时不时地停下来检查我是否舒适。过了一阵子，我感到身子很冷，好像吃了几个冰块似的，我的牙齿碰在一起，发出“嗒嗒”的声音，身子不住地颤抖。妈妈发现后，连忙解下她自己的衣服，把我裹得严严实实的，透过灯光，我发现妈妈只穿着一件秋衣。就这样妈妈顶着风把我背到了医院。
有一次，天气很炎热，妈妈发高烧39摄氏度，可爸爸和我都不在家，妈妈为了让爸爸和我有饭吃，就出去买菜了，买了一篮子菜。
上上周，妈妈来接我时，我发现妈妈脸色不好，我问妈妈，可妈妈说没什么。我事后才知道，妈妈肚子很疼。
看！这就是我的妈妈，一位刚强的母亲。
● 智慧平台
老师类易选特征
较真儿、不苟言笑、谨慎、事儿多、创新、孩子气、有计谋、小气、博学、实在……
● 记忆仓库
给《_____的我》这类写人文完成聚焦，需要完成下面两步：
1. 第一步：把题目“写完整、写细致”（即写出此人“什么样”）
因为在《_____的我》这一写人文的题目之中，已经给出了——我“什么样”？所以，这个步骤就可以被我省略了。
2. 第二步：确认《_____的我》这篇文章到底应该去写什么
先问——《_____的我》这篇文章，到底应该去写什么？
后答——比如回答：《_____的我》这篇文章，就写“我_____的具体样子”。
你可一定要记住这种完成聚焦呀！
上部精三节 给《我了解的一个人》完成聚焦
● 学习目标1. 再次了解什么叫做“完成聚焦”2. 再次学习给《我了解的一个人》这类写人文题目完成聚焦的方法
● 文章浏览我了解的一个人骁勇
毛毛蔫大胆是出了名的。“三脚踹不出一个屁！”不了解毛毛的人会这样说他。可是，毛毛小时候，你扔一个火柴头他竟然会悄悄走上前用手指肚去摸，他要试试这样会有什么效果？树上趴一大虫子，肉乎乎的，毛毛见了，也会静静站在一边看，看着看着，则会伸手把虫子捏起来放到自己掌心，他要试试这样会不会痒？
毛毛上小学，家里有了录像机。大人不让他插插销，毛毛一定要等到爸爸妈妈去厨房呀、到厕所呀什么时候，拿起录音机的插头往插座上按！毛毛四年级时家里添了空调。“这个东西你可不许开！”妈妈盯着毛毛的眼睛警告。毛毛不说话，也直直地看着妈妈。可第二天，妈妈还没有下班，家里原本闷热的空气却早已一扫而光。这功劳肯定要归于毛毛，他要试试遥控器上最左侧三个按钮是做什么用的！
微波炉走进毛毛家，毛毛六年级还没有毕业。微波泄露对人体危害极大，搞物理的爸爸深知其中的道理，为避免毛毛尝试，爸爸居然费尽心思藏匿“微波炉使用说明书”，而毛毛根本没用说明书，就趁提前放学的半个小时，为刚进门的爸爸妈妈烤出了一排“希波肉串”：“他实验的半烹半烤，味道还真比纯烧烤深入！”爸爸的话是对事实的客观描述。
电脑是在毛毛即将升入中学时买来的。对毛毛喜爱电脑，大人们并不反对，可最让大人们担心的，却是毛毛经常用电脑做试验。屏幕保护一周至少一变，桌面墙纸也忽而由猎狗换成猫咪，忽而从姹紫嫣红的花圃改为毛毛用扫描仪扫进电脑的自己的大头像！大人们怕他误操作致使电脑瘫痪，爸爸求朋友帮忙给电脑加入密码。那人是个电脑高手，整整用了半天儿，临走向毛毛爸爸保证：“万无一失！”爸爸送客，归来却被眼前的情景惊得目瞪口呆：毛毛居然不费吹灰之力就把密码解开，正进入墙纸库调出一只仰天长啸的黄毛老狼……
毛毛因为蔫大胆惹过祸，挨过打，而毛毛却也因为这落得一个其乐自得，甚至风光无限。小时候，想看什么录像带自己动手，大一点儿家里大人工作忙不能按时回家，毛毛不仅可以把室内温度调到最佳状态，而且还能烹出色香味俱全的肉丝苦瓜！初二，参加电脑大赛，毛毛过关斩将径直摘得了全能第一名的桂冠……动手能力强，是蔫大胆的毛毛获此殊荣的原因所在。
毛毛蔫大胆，因为蔫大胆而尝试，因为尝试而长进了自己的动手能力！毛毛，让我懂得了这一道理。
● 请你关注
如果你见到这样一个写人文题目——《我了解的一个人》，你能够马上在心里粗略的想好到底应该去写什么，这样就证明你已经给《我了解的一个人》成功完成聚焦啦！
相反，如果你见到这样一个写人文题目——《我了解的一个人》，不能马上在心里粗略的想好到底应该去写什么，这样就证明你没有给《我了解的一个人》完成聚焦，你拿起笔来的时候，心里就不会踏实。
那么，怎么才能给《我了解的一个人》这篇文章完成聚焦呢？
● 完成聚焦
给《我了解的一个人》这类写人文完成聚焦，需要完成下面三步：1. 第一步：选择一个人物2. 第二步：回答这个人到底什么样3. 第三步：确认《我了解的一个人》这篇文章到底应该去写什么
比如我们就给《我了解的一个人》这篇文章完成聚焦：
1. 第一步：选择一个人物
先问——我了解的一个人到底是谁？
再想——落实到底怎么想。
可以想：是爸爸、还是妈妈、还是爷爷、还是奶奶，
也可以想：是哥哥、还是姐姐、还是张老师、还是王老师，
还可以想：是毛毛、还是小亮、还是小红、还是孙强。
后答——比如回答：毛毛。
2. 第二步：回答这个人到底什么样
先问——毛毛到底什么样？
再想——落实到底怎么想。
可以想：毛毛是不是喜欢英语，
也可以想：毛毛是不是热心肠，
还可以想：毛毛是不是蔫大胆。
后答——比如回答：毛毛蔫大胆。
3. 第三步：确认《我了解的一个人》这篇文章到底应该去写什么
先问——《我了解的一个人》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——第二步回答出的内容到底是什么？
后答——比如回答：《我了解的一个人》这篇文章，就写“毛毛蔫大胆的具体样子”。
到此为止，《我了解的一个人》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
你记住这种完成聚焦了吗？
● 练习题目
请你使用上面的完成聚焦，给《我了解的一个人》完成聚焦练习。
● 练习提示
给《我了解的一个人》这类写人文完成聚焦，需要完成下面三步：1. 第一步：选择一个人物2. 第二步：回答这个人到底什么样3. 第三步：确认《我了解的一个人》这篇文章到底应该去写什么
你下面的操练，一定要按照这三个步骤进行啊！
● 练习园地
请你把对《我了解的一个人》这篇文章的完成聚焦答案，写在下面的空格之中。
● 练习答案
给《我了解的一个人》这类写人文完成聚焦，需要完成下面三步：
1. 第一步：选择一个人物
先问——我了解的一个人到底是谁？
再想——落实到底怎么想。
可以想：张叔叔、还是李阿姨、还是刘奶奶，
也可以想：语文科代表、还是学习委员、还是班长，
还可以想：一班的徐刚、还是三组的丽丽、还是幼儿园的同桌小梅。
后答——比如回答：我的同桌男孩儿。
2. 第二步：回答这个人到底什么样
先问——我的同桌男孩儿到底什么样？
再想——落实到底怎么想。
可以想：我的同桌男孩儿是不是爱睡觉，
也可以想：我的同桌男孩儿是不是十分勇敢，
还可以想：我的同桌男孩儿是不是特别腼腆。
后答——比如回答：我的同桌男孩儿腼腆。
3. 第三步：确认《我了解的一个人》这篇文章到底应该去写什么
先问——《我了解的一个人》这篇文章，到底应该去写什么？
再想——第二步回答出的内容到底是什么？
后答——比如回答：《我了解的一个人》这篇文章，就写“我的同桌男孩儿腼腆的具体样子”。
到此为止，《我了解的一个人》这篇文章的完成聚焦任务，宣告成功！
你自己的练习完成得怎么样？
● 例文对照我了解的同桌张羽茜
他是我的同桌。虽说是一个男孩，却有女孩的性格，真是少见！“铃铃……”上课铃响了。同学们都陆陆续续回到了班里，从下课一直到上课他一直坐在那里，一动不动。每一次老师叫他，他总是缓慢地站起来，从脸开始一直红到脖子根，红极了，像两个成熟了的红苹果，红红的。这一次也不例外，上课时老师教同学们唱歌，这回该轮到他了。他又像平时一样，缓慢地站了起来，低着头，脸上显示出很难为情的样子，不唱也不坐下，教室里一片寂静，掉一根针都能听得见。就这样，待了几分钟以后，他的脸开始红了，还是像个成熟了的红苹果，红红的。他终于唱了，可是声音很小，只能听见老师的琴声。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
那天有人来我们学校检查工作，恰好我们班上体育课，老师嘱咐我们一定要有礼貌，见了客人就问好。当我们下楼时，真的碰到了来校检查工作的领导，我们都听了老师的话，高声叫着：“客人好。”可是再看看他，他什么声音都不出，只是对每一位领导微笑着，那笑容，十分腼腆，好像“客人好”这几个字都包含在一个微笑上。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如。”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
一天，他一不小心把另一个女孩的铅笔盒弄坏了，而他只是坐在他的座位上，低着头，脸通红通红的，眼睛里一片为难，好像一切的歉意都包含在这双为难的眼睛里了。每当这时，大家都会说：“瞧！还是一个男生呢，连一个女生都不如！”而他只是坐在他的座位上，低着头，脸还是像两个成熟了的红苹果……
这就是我所了解的同桌，人送外号——假姑娘。
● 作业题目
请你使用上面的完成聚焦，给《我了解的一个人》完成聚焦作业。
● 作业提示
给《我了解的一个人》这类写人文完成聚焦，需要完成下面三步：1. 第一步：选择一个人物2. 第二步：回答这个人到底什么样3. 第三步：确认《我了解的一个人》这篇文章到底应该去写什么
你下面的作业，一定要按照这三个步骤进行啊！
● 作业园地
请你把对《我了解的一个人》这篇文章的完成聚焦答案，写在下面的空格之中。
● 例文赏析我所了解的妈妈杨炎冰
俗话说：人老了话多。可我妈妈才三十多岁，话却像水库的水一样，只要一打开闸门，就源源不断。
妈妈有事唠叨，没有事情找点儿事情也得唠叨；在自己家里唠叨，在她的单位还是唠叨；见到邻居买了白菜，她要唠叨白菜有虫子好，没有农药；见到爸爸下班晚一点儿，她又要唠叨，唠叨爸爸缺乏责任心！
我的房间和妈妈的房间是挨着的，而妈妈在报社里上班，工作很忙，常常上夜班，几乎每天她晚上回家时我都已经睡了。可我真不明白，早上，我刚醒来，妈妈都能“及时”地发现我没起床并开始唠叨，莫非她有千里眼和顺风耳？
早上我刚伸了个懒腰，准备起床，妈妈的“女高音”就响了：“女儿，今天多穿点衣服，昨晚我看了天气预报，今天有冷空气！”“知道！”“女儿，那件南极棉穿上去，再加件羊毛衫……”“知道，知道！”我的音调提高了些，语气中透出不耐烦。
我快要穿好衣服时，“快点洗脸刷牙！”唉！这声音什么时候能停下来呢？我在妈妈的催促声中洗漱完毕。准备下楼时，“校牌、红领巾、饭盒、钥匙别忘带！”妈妈又喊。其实我都会背了，我也能猜出来妈妈要讲什么，全当耳旁风：左耳进右耳出。我背上书包，戴好红领巾上学去了。
走到楼下，我总觉得少了点什么，原来是钥匙没带，又风风火火地跑回家，按门铃。妈妈开了门，看看我的神情，便明白了几分，板着脸说：“你看，不听我的话，白费了很多力气吧？跟你说过了，不要丢三落四，不要丢三落四……”“妈妈求你别说了，时间很紧迫！”我拿了钥匙又飞快地跑下楼。“女儿！女儿……”我赶快捂上耳朵，摇着头，以最快的速度冲向学校。
到了学校，我把书拿出来放好，再拿饭盒和铅笔盒。我翻遍书包，哪有它们的影子，我顿时傻了，怎么办？
正当我准备跑回家时，发现教室门口出现了一个熟悉的身影，原来是妈妈给我拿饭盒和铅笔盒来了。“刚才我在家门口喊你，你没有听见，就是没听见呀！真是的，真是的，这么大了还要妈妈操心……”“好了，妈妈！”我往教室里钻，如果让老师看到了，还不知道爱唠叨的妈妈会说我多少句坏话呢！
不过，想想也是，我决心改掉丢三落四的毛病，到时妈妈还唠叨什么？不过也说不定妈妈又会找出个题目重新唠叨。
● 智慧平台
家人类易选特征
唠叨、胆小、细致、粗心、勤奋、足智多谋、夸口、优柔寡断、复杂（表里不一等）……
小孩类易选特征
傻、淳朴、坏、淘气、精、好动、怯懦、蔫大胆、诚实……
● 记忆仓库
给《我了解的一个人》这类写人文完成聚焦，需要完成下面三步：
1. 第一步：选择一个人物
先问——我了解的一个人到底是谁？
后答——比如回答：……
2. 第二步：回答这个人到底什么样
先问——××到底什么样？
后答——比如回答：……
3. 第三步：确认《我了解的一个人》这篇文章到底应该去写什么
先问——《我了解的一个人》这篇文章，到底应该去写什么？
后答——比如回答：《我了解的一个人》这篇文章，就写“××_____的具体样子”。
你可一定要记住这种完成聚焦呀！
上部精二章 给你作文的奠基石——设计提纲
你现在阅读所在的位置
这些位置学习之后，各有什么用途
上部精四节 给《我的老师》设计提纲
● 学习目标1. 了解什么叫做为题目设计提纲2. 学习为《我的老师》这类写人文题目设计提纲的方法
● 文章浏览我的老师贝贝
无论是谁说到我的老师，保证都会提到两个字——节俭！
我的老师在生活中时时处处节俭。我们从没见过他吸烟、吃零食，衣服永远穿得都特别朴素。他那几件衣服我们全数得过来，衣服的质料也特别一般。
食堂有人扔馒头，老师便天天盯着我们吃饭。每天就像警察一样围着餐桌巡逻，会一直从开饭盯到所有人离开。在这个过程中，他表情特别严肃。那天，老师走近临窗的餐桌，头顶上的吊扇忽忽地转着。毛毛是个坏小子，趁小明起身时撤走了他的椅子，小明一屁股坐到了地上，大家笑得前仰后合，老师却始终不乐。他的目光是在注意同学们手中的馒头，面部紧绷着，没有一丝笑容。孙刚见老师来了，嘻嘻地举起自带的臭豆腐：“老师，您尝一口，保证臭到极限！”大家哄堂大笑，但老师却一直无动于衷。大伙儿知趣地吐吐舌头，全都不再说话了。他不仅严肃，而且老师的眼睛从来瞪得都是大大的。老师的眼睛并不大，但无时无刻都不眯缝着，“圆睁”二字用在这眼睛上再合适不过！
粉笔槽中的碎粉笔特别不好使，他却专门挑着用。上正课，老师用小粉笔头儿板书。辅导课的时候，他也从来没有拿过整根的粉笔。那小小的粉笔头儿，就像是专门为他准备的，从我们认识他的第一天起，一贯如此。那时我们是初一新生，两年来都是见他用这样的粉笔。只要他开始板书，你看吧，那手捏起的，保证是一个小粉笔头儿。
办公室出现“长明灯”，老师制造“警示牌”。老师是用一块废弃的包装盒做的这块牌子，据知情者说他一共用了半个多小时。“请随手关灯”几个字写得又大又黑，在文字的后面，还特意添加了三个惊叹号。惊叹号是斜着写的，拉得特别长，每一个都用记号笔涂过多次。
听过上面这些，你对我这位节俭的老师是不是也有些感觉呢？
● 请你关注
写作文，第二个很重要的任务是“设计提纲”。
为什么要设计提纲呢？
设计提纲，即在我们面对一个作文题目的时候，在我们给一个作文题目完成聚焦之后，从文章整体出发想好——这篇文章到底应该怎么去写？
给写人文设计提纲，就是在我们面对一个写人文题目的时候，在我们给一个写人文题目完成聚焦之后，从文章整体出发想好——这篇文章到底应该怎么去写？
设计提纲很重要，能够正确的为任意一个写人文题目设计提纲，则为这篇写人文的画出了一幅“建设的蓝图”；如果不能为题目设计提纲，或者不能为题目设计正确提纲，实际则为文章完成埋下了一个“失败的伏笔”。
问题：
如果你见到这样一个写人文题目——《我的老师》，你能够使用三、五句话，从文章整体出发想好——这篇文章到底应该怎么去写，这样就证明你已经为《我的老师》成功设计好了提纲！相反，如果你见到这样一个写人文题目——《我的老师》，你不能使用三、五
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]