小学英语质量目标指南五六年级(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者:窦桂梅,黄耀华,范敏,马艳红,王奇志,王洁,俞琨,芦荣,陈新蕾,赵若冰,任丹,蔡建敏,马晓萌,赵轶华,陈健

出版社:清华大学出版社

格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT

小学英语质量目标指南五六年级

小学英语质量目标指南五六年级试读:

前言

2011年,随着国家《义务教育英语课程标准》的出台,结合我校“1+X课程”改革所需的“学科知识目标体系”的建设要求,我校英语教学团队研发了《小学英语质量目标指南》(以下简称《指南》)。《指南》不同于传统意义上的教材和教参,更不是教辅材料或练习册,而是英语学科课程标准与英语教材之间的一座桥梁。它实现了课程标准的细化、英语教材的深化、英语学科教学内容的明确化和英语学科认知体系的序列化。《指南》共分为三册,分别对应小学的低、中、高三个年段。每册均由“听说:一流口语”“阅读:百篇美文”和“书写:千条词汇”三个板块组成。每个板块都包括质量依据、质量目标、实施策略、质量评价部分,有的板块还有相关附件。

听说:一流口语 为了改变国人“哑巴英语”的现象,《义务教育英语课程标准》(2011版)大力提倡“听说领先,读写跟上”的教学理念和以交际为目的的教学原则。《指南》以此为教学宗旨,分别结合低、中、高三个年段学生第二语言习得的规律,总结出丰富的、具有可操作性的听说教学模式、游戏活动和评价方式,帮助每一位学生在小学毕业时能够就日常话题进行比较流利的表达和应对。

阅读:百篇美文 阅读可以提高学生的理解力,尤其是阅读故事,它的完整性、情景性和趣味性更加赢得学生的青睐。《指南》为教师提供了不同年段阅读教学的指导策略,同时还提供了大量的小学生分级阅读书目,从而让我们的小学生喜欢阅读英文。

书写:千条词汇 小学生不喜欢“写”,尤其是拼写单词和写小短文。这个板块就是针对此现象,将“写”创编成一些深受小学生们喜欢的活动,如书写字母歌、仿写游戏、创意写作等,帮助学生克服“写”的障碍。这里的“千条”是指学生在小学阶段所接触到的所有单词和词组,例如,at和home是两个单词,at home是一个词组,加在一起是三个词汇,这样合在一起大约是1000个。《指南》是清华附小英语教学团队通过十几年的课堂教学实践,打磨、提炼而成的教育、教学智慧的精华,它可作为教师教学、家长辅导、学生自学三位一体的指导性用书。相信《指南》一定能够带给广大使用者更大的惊喜,让我们的学生能够通过英语拓展视野、丰富生活经历、发展个性和提高人文素养。清华大学附属小学校长2013年2月听说:一流口语一、质量依据

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。在“说”的训练过程中要努力做到说唱结合,说演结合,说做结合,使学生敢说、爱说、会说。《义务教育英语课程标准》关于语言技能中有关“听说”技能的二级和部分三级目标如下。对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语和例句的提示,写出简短的描述。对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能根据提示简要描述一件事情,参与简单的角色表演等活动。——参照《义务教育英语课程标准》(2011版)整理提炼

我们将小学第三学段(包括五、六年级)英语学习的听说目标归纳为倾听和交流两方面,其质量目标、实施策略和质量评价办法如下。二、质量目标(一)倾听(1)能够准确听懂所学的词汇和句型,做出正确的理解和判断。(具体内容见附件)(2)能够听懂有关日常生活的话语清晰、语速适中、用词规矩的小语篇,并能够在必要时进行复读。语篇内容涉及个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、问路、服装、季节与天气、颜色、动物、数字、价钱、交通工具和商品专柜名称等,语篇长度为80~120词。(3)了解主要人物和事件情节发展(who,where,when,what,how),做出正确的理解和判断。(4)能够就某些自然现象的产生用英语进行提问并能够做出简单回答。能够听懂并理解短文与小故事。(二) 交流(1)能够准确说出所学的词汇和句型。(具体内容见附件)(2)能够在熟识的语境中用5~10句话表达日常生活中的简单信息,如个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数字等。(3)能够在教师的帮助下尝试表演、讲述简单的小故事,故事词数为50~80个。三、实施策略(一)倾听1.习惯

培养学生良好的倾听习惯,首先要让学生听清楚,注意观察对方或录音中说话的语音、语调的特点,观察对方口型和表情的变化,不急于模仿和开口应对,学会捕捉讲话中的重要信息(who,where,when,what,how),逐步成为有技巧的倾听者。2.方法(1)课内倾听:能够在课堂专注地倾听老师和同学的观点,养成良好的倾听习惯;能够选择正确的倾听方式,如先听后模仿,边听边思考;能够倾听老师和同学们的观点并抓住关键信息。(2)课内视听:以情景为中心,以整体为基础,充分利用视听手段的教学方法。

[活动范例]学生一边看图片(像)一边听声音,使得情景的意义和所学英语之间建立起直接的联系。例如,在英语视听课中,教师首先根据视听话题和学生进行交流,之后提出2~5个问题(不宜过多),请学生观看2~3遍视听材料(5分钟以内,不宜过长),之后请学生回答问题。(3)课内听猜:学生听录音或听他人描述,按要求进行猜测。

[活动范例]教师或学生说出一段话,请其他同学猜出被描述的人或物等。例如,在学习清华版小学《英语》六年级上册Unit 3 Interesting Holidays时,教师说:“On this day,children like to buy some gifts for their mothers. This special day is on the second Sunday in May.”学生说出答案:“Mother's Day”。(4)课内听说:以内容为中心,学生在大量的语言活动中进行听力活动。

[活动范例]每节英语课前,请个人或小组进行话题演讲,学生倾听之后给予评价。演讲同学也可根据自己的演讲内容提出2~3个简单的问题,请同学回答。(5)课内听做:学生通过听指令做出反应的互动模式。

[活动范例]教师发出指令,不要求学生记住指令中所使用的词汇和句型,学生用身体做出反应或任务即可。例如,在学习介词“on,in,under”时,可使用TPR游戏Simon says。教师说Simon says,“Put your ruler on the desk.”学生把自己的尺子放到桌面上,如果教师只是说:“Put your ruler on the desk.”学生不动,做了动作的同学淘汰出局。(6)课内听写:学生听录音或听教师、学生说,按要求完成相应的练习。

[活动范例]教师根据教材内容或话题内容,设计一些听力练习,以此检测学生理解内容的情况,同时训练学生学习倾听的技能。例如,①判断对错。②连线。③给图或给句子标号、排序。④填入空缺单词。⑤记录信息、完成表格等。(7)课外倾听:能够按时按量听磁带或光盘内容,做到发音准确、语调清晰;能够在生活中认真倾听同伴或家长的表达,并获取相关信息。(二) 交流1.方法(1)课堂上模仿老师“说”

课堂上模仿老师“说”,训练学生养成良好的课上倾听姿势。倾听时,学生要“眼到”“耳到”“心到”。注意平时习惯的养成,重视纠正学生的倾听姿势,结合教学活动进行习惯评价、总结、巩固。(2)课后模仿录音“说”

帮助学生养成课后回家听录音模仿的习惯,分两遍进行。模仿“句”时,一句一暂停。模仿“篇”时完整地倾听模仿。要求反复练习,做到发音清晰、准确,语音、语调正确,尽量和录音读得一模一样。每单元设有“说”的口试内容。(附口试评价标准)(3)反复认读词句“说”

在读的基础上进行检测。看到中文说英文,看着英文讲中文。词句分为“四会”(会听、说、读、写)与“三会”(会听、说、读)。(4)拓宽广度增强“说”

鼓励并创设条件让学生通过多种渠道进行模仿,如模仿家庭成员的语言、模仿动画音响电视节目等。2.内容(1)清华版小学《英语》词汇和句型(见附件)(2)清华版小学《英语》话题内容(3)清华版小学《英语》短剧名称(4)推荐英语阅读、视听材料和经典童谣、歌曲

清华版小学《英语》话题内容

五年级上册:

Unit 1 Where Is This?

Unit 2 Let's Go Shopping!

Unit 3 Little Ellen's Diary

Unit 4 How Much Do You Know?

五年级下册:

Unit 1 Welcome to My School!

Unit 2 What's Your Hobby?

Unit 3 The Environment and Us

Unit 4 Billy's Adventures

六年级上册:

Unit 1 Come Meet Our Friends

Unit 2 Animals and Science

Unit 3 Interesting Holidays

Unit 4 World Famous Fables

六年级下册:

Unit 1 Telephone Conversations

Unit 2 Wonderful Holidays

Unit 3 Great People

Unit 4 Interesting Fables

清华版小学《英语》短剧名称

五年级上册:The Farmer and the Lazy Animals剧本

五年级下册:Snow White and the Seven Dwarfs剧本

六年级上册:Cinderella剧本

六年级下册:Sleeping Beauty剧本

推荐英语阅读、视听材料和经典童谣、歌曲(1)You Are My Sunshine(2)Lemon Tree(3)Take Me Home Country Roads(4)Auld Lang Syne(5)Do Ri Mi(6)Edelweiss(7)Happy Boys and Girls(8)Big Big World(9)Forever Young(10)One Time四、质量评价(一)“倾听”(听力)评价标准续表(二)“表达”(交际)评价标准(三) 口语表达评价标准1. “Free talk”评价标准2.口试评价

学生姓名_____家长签字_____

课文部分(12分)(四) 学习态度评价五、相关附件功能意念项目表一、社会交往1.介绍

I'm...

What's your/his/her/its name?  My/His/Her/Its name is...

Who is he/she?  He/She is...

What's your phone number?  It is...

Where are you from?  I'm from....

Where is he/she from?  He/She is from...

Where do you come from?  I come from...

Where do you live?  I live in...

Which class are you in?  I'm in...

What grade are you in?  I'm in...

What grade is he/she in?  He/She is in...

What are you good at?  I am good at...

What is he/she good at?  He/She is good at...2.邀请

Would you like to go to the museum with me?  Sure./Sorry,I can't.3.祝福和祝愿

Happy birthday! Thank you.

Merry Christmas!

Happy New Year!

Happy Chinese New Year!/Happy Spring Festival!4.打电话

May I speak to Peter,please?

This is Peter speaking.

Who is this?  This is Jack.

Who is calling,please?  It's Peter's speaking.5.学校生活

What subjects do you study at school?  I study...

What do you do in your PE/Chinese/...class?  I...

What do you do at recess between the classes?  I/We...

What school safety rules do you have?

We have.../Don't...

What classes do you have on Wednesday?  I have...

How many times do you have your English class/math class/...each week?

I/We have...times English class/math class/...each week.6.购物

Can I help you?  Yes. I want.../No. Thanks.

Try them on,please.

They fit me.

What size do you wear?  I wear...

How much is it/are they?  It is/They are...yuan.7.问路

Excuse me. Is there a...near here/in the city?

Yes,there is./No,there isn't.

Excuse me. How can I get to...?

Take the subway./Take Bus No.105.

Go straight and turn left. You can see it on your right.

How did you go there?  I went there by bus.8.谈论天气

What's the weather like?

It's warm and windy.

What season is it?

It's spring/summer...9.日常生活

Did you/he/she/they...yesterday?

Yes,I/he/she/they did.

No,I/he/she/they didn't.

What are you doing?  I'm/We are (doing)...

What is he/she doing?  He/She is (doing)...

What did you/he/she do last weekend?  I/he/she (did)...

What do you/they often do on Monday/after school?

I/We/They often (do)...

What does he/she often do on Monday/at weekends?

He/She often (does)...10.节日

When is...?  ...is in/on...

What do you do on...?  We/I...11.劝告

What should I do?  You should.../You shouldn't...

Don't climb the window/play with the fire.12.建议

Let's(do)...

Shall we have a bit to eat before the movie?  Sure!

What about(doing)...?  Good idea!二、态度13.请求;同意和不同意

Can I (do)...tomorrow afternoon?

Yes,you can./Sorry,you can't. You have to practice the violin.

Can I use your...?  Yes. Here you are./Sorry,I don't have one.14.喜欢和不喜欢

Do you like...?  Yes. I do./No,I don't.

Does he/she like...?  Yes,he/she does.or No,he/she doesn't.

Do you like(doing)...?  Yes. I do./No,I don't.

Does he/she like(doing)...?

Yes,he/she does.or No,he/she doesn't.

What colour/animal/food/...do you like?  I like...15.能够和不能够

Can you/he/she...?  Yes,I/he/she can.or No,I/he/she can't.16.偏爱和爱好

What's your favorite class/color/sport/food/...?

My favorite... It's... It's fun to...17.意愿和打算

What are you going to do after school/for the party?

I'm/We are going to...

What is he/she going to do after school?

He/She is going to...

What do you want to...for dinner/your birthday?  I want to...

What do you want to do?  We want to (do)...

What does he/she want to do?  He/She wants to...

How do you want to go there?  By plane.三、情感

What do you think of...?  It's interesting/boring/exciting/fun/...

What do you do when you are happy/sad/...?

I...when I'm happy/sad/...四、时间18.时刻

What day is it today?  It's...

What time is it?  It's...

It's time for/to...

I (do)...at 6:50/7:00...19.年月日

How many months/days...are there in...?

There are....months/days in...五、空间20.位置

Excuse me. Where is the bookstore?  It's next to/across from...

Who lives in the forest/city?  ...lives in the forest/city.

The forest/city is home to...21.方向

Where are you going?  I am/We are going to the...

Where is he/she going?  He/She is going to the...22.距离

How far is it from Beijing?  It's...hours by train.六、存在

Is there...in your city/home/room?  Yes,there is./No,there isn't.

There is/are...in the street/park/my home.七、特征23.形状

What shape is it?  It's a...24.颜色

What color is it?  It's...25.数量

How many friends/books...do you have?26.个性、外貌和特征

What does she/he look like?  Her/His hair/eyes...is/are...

She/He wears...

What is she/he like?  She/He is talktive...27.年龄

How old are you?  I'm...years old.

How old is he/she?  He/She is...years old.

When is your birthday?  My birthday is in/on...八、数学28.加法

How much is...plus...?  ...plus...equals...29.减法

How much is...minus...?  ...minus...equals...九、比较

Who dances/sings better?  ...dances/sings better than...

Who dances best/runs fastest/...in the class?

I think...dances the best/run the fastest/...in the class.

Who is taller/thinner/...?

Peter is taller/thinner/...than me.

Who is the tallest/biggest/...in your family?

My father is the tallest/biggest/...十、逻辑关系30.原因和结果

Why?  Because...十一、职业31.工作

What does your/Andy's father/mother do?  He/She is a/an...

What's your father's/mother's job?  He/She is a/an...

What do you want to be when you grow up?  I want to be a/an...32.工作单位

Where does your father/mother work?  He/She works in...十二、服装

What do you wear in winter/on sunny days?  I wear my...十三、国家

Where are you from?  I am from...

Where is the capital of China/the USA...?

...is the capital of China/the USA...

What is your city famous for?  It's famous for...十四、所有

Do you have...?  Yes,I do./No,I don't.

What toys/clothes/...do you have?  I have...

He/She/It has...十五、其他

What about you?

What's this/that?  It's a/an...

What are they?  They are...(s).阅读:百篇美文一、质量依据能认读所学词语。能根据拼读的规律,读出简单的单词。能读懂教材中简短的要求或指令。能看懂贺卡等所表达的简单信息。能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。能正确地朗读课文。能读懂简单故事和短文并抓住大意。除教材外,课外阅读量应累计达到1万个词以上。——参照《义务教育英语课程标准》(2011版)整理提炼二、质量目标(一) 认读1.看图认读

要求:以“能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯”为目标,努力做到图片与词组、句子或段落相匹配,并能在读后进行图片的正确连线、标号和排序。2.直拼认读

要求:以“能根据拼读的规律,读出简单的单词或词组”为目标,根据26个字母及组合的常规发音(包括长音、短音、变音等),对符合拼读规律的80%以上的单词做到看词读音。3.集中认读

要求:学生的学习往往是按照单元话题进行的,这种“板块”式的学习不仅加深了学生对知识点的理解和记忆,也促进了他们的联想。(例如,六年级上册“Interesting Holidays”单元中,学生可集中输入和学习有关中西方特色节日的词语,包括Halloween,Thanksgiving,Christmas,Moon Festival,the New Year,the Chinese New Year 等。)(二) 阅读1.初读(1)初读概念:初读是深入阅读的“基础点”,是学生自己的读书实践,教师施予词句和方法的指导,通过初读努力达到对文章的整体感知。(2)初读方法:布置初读任务;启发学生质疑;组织学生讨论;完成预设任务。(3)初读习惯:初读时标出新词或不理解的词句,在书旁留下思考的痕迹,也可自己查阅工具书或资料。2.精读(1)精读概念:精读是一种充分理解、记忆的阅读。通过精读,学生要努力地理解语篇,关注细节。(2)精读方法:快速阅读,厘清结构;逐句阅读,寻找信息;默读文本,提炼主题。(3)精读习惯:阅读时视线宽广,不要逐字移动,而是以句段为扫描对象;阅读时注意力要集中,有目的地读。坚持每日读书的好习惯。3.研读(1)研读概念:研究式阅读教学旨在充分发挥学生的主体性,学生带着好奇心和求知欲在富有创造性的思维中增强情感体验,发现规律或受到启迪。(2)研读方法:质疑问难;合作讨论;探究性学习。(3)研读习惯:在研读中培养善于思考、勇于探究的习惯和不断提出与解决问题的意识。(三) 诵读

在正确的语音语调中有节奏、有感情地朗读文本,体会语言之美、情节之美。1.故事的诵读(1)诵读方法:在理解故事内容的基础上,根据故事情节,用正确的情感来朗读;读中带鲜明的韵律和节奏,语速适中。(2)诵读内容:教材所用课文。(见附件2文本内容举例)2.歌谣的诵读(1)诵读方法:找出歌谣中的韵角,结合高年级学生的特点表现出歌谣的韵律美。语调轻快,肢体可随节奏适当摇动,表情丰富,咬字清晰。(2)诵读内容:六年级上册8首英文经典歌曲。(见附件3英文歌曲目录及举例)3.戏剧的诵读(1)诵读方法:根据剧情进行表演。语调中可以适时停顿、拉长制造戏剧效果。声音响亮,立体有变化。道具音乐的准备要符合剧情,服装要配合表演需求。(2)诵读内容:五、六年级剧本(见附件4剧本目录及举例)(四) 泛读

泛读即课外阅读,是在读中学。它可将知识化有限为无限,使学生从教材这座独木桥走向无限延伸的宽阔大道,学生因此拥有了可自由翱翔的英语天地。1.泛读的方法(1)泛读的速度要快。它不是逐词逐句地阅读,而是大面积地快速浏览。(2)训练材料的引入要注意创设情境,激发动机。(3)训练初期要给学生提示和阅读技巧的指导。2.泛读的内容(1)泛读的选材内容要典型、新颖、有趣。短文的难度要适中,尽量选取与教材要点相契合的短文,不仅可以强化课堂教学,也使学生感到学有所用。(2)泛读的量要大。鼓励学生广泛阅读适合自身年龄水平的读物。(见附件5推荐阅读书目及视听材料)3.泛读的评价(1)小组讨论汇报读书成果。(2)填写读书记录单。(见附件6假期读书记录单)三、实施策略(一) 认读1.注重认读的技巧

教师要求学生在朗读英语时,首先,眼看词句,口读音调,耳听读音,脑思语义,多种感官同时参与语言学习活动。其次,小学生的朗读以模仿为主,在模仿过程中教师要做必要的指导,注重培养学生按意群朗读的习惯,指导学生以词组和句子为单位进行朗读,帮助学生纠正逢词朗读的不良习惯。对于六年级的学生,可让他们借助字典进行预习或自学,培养其阅读能力。2.优化单词教学,促进认读

单词教学做到词、卡配对,避免出现学生看到图片能说出单词,但看到单词却不能认读的情况。至于对话教学,教师可以将一些重点和难点单词、句子进行板书。尽管学生在教师的引导下,互相之间能流利交谈会话了,教师还需安排时间让学生打开书朗读对话。总之,无论是单词教学,还是会话教学,最后还得回归课本。3.引导学生在语境中认读

教师尽量避免在没有意义的情景下孤立地让学生认读一个词,而是要尽量创设自然真实的语言情境,并在其中呈现、练习和认读英语词汇,让学生在潜移默化中习得语言。4.开展趣味活动,强化认读

课程改革的理念是要带学生走向知识。小学英语更是在此理念的指导下倡导学生在“做中学,学中用”,追求知识获得的过程。心理学研究表明,活动目的越明确,越具体,活动越具有趣味性。因此要把握好认读目标,创设活泼有效的认读活动,让学生在活动中认读。5.注重持续巩固,课外布置认读任务(1)检查认读情况。对于教材上的内容,除了要求四会掌握之外,一般都要求学生读出。教师可安排学生分层朗读,即先让英语小组长读给老师听,再让大部分学生分组读给组长听。当然,对于一些后进生,教师应亲自监督。(2)晨读。每个班至少一周安排一次英语晨读。(3)课外变换不同的奖励方式鼓励学生坚持每天听、读、说英语及家长签字,长期坚持下来,学生认读能力和语感就会有所增强,自然对英语不再畏惧。(二) 阅读1.阅读前——扩充背景知识(1)观察课文插图,展开想象。

在小学英语教材中,出现大量的课文插图。它们是一种潜在的文化背景知识,也是对课文内容的一种概括,是一篇文章主题意义的直观表现。因此,观察课文插图,展开想象,进行看图说话,能很快帮助学生了解课文的主要内容,搞懂语篇中所蕴含着的主要意思。(2)师生对话,扩充背景知识。

有些阅读课文中没有插图或课文插图不能很好地体现出课文的重难点。那么,以师生对话的方式进行Free talk 就可以巧妙地将背景知识传输给学生。通过简单的问答去唤起学生已积累的知识与生活经验,课文中理解的难点也就迎刃而解了。(3)鼓励学生日常搜集相关的背景知识。

在平时的学习中,清华版小学《英语》教材中每个单元都有一个话题,如节日、寓言、打电话、科学等,可以鼓励学生查找并搜集相关的背景文化信息,并在同学之间进行交流,这也是一种有效扩充学生背景文化知识,帮助开展阅读教学的方式。2.阅读中——活学教材

课内英语阅读教学是以教材为渠道,是一个引导学生探索未知知识的过程,又是一个温故知新的过程,但不能死用教材,照本宣科,把课文教死了。教师应采用有效的阅读策略,培养学生阅读的兴趣与自主学习的能力,为以后的学习打好基础。(1)猜谜语,活学难词。“猜”类活动主要特点是学生与所猜的内容存在一定的信息差,利用这种活动方式,导入并学习重难点词汇,深受学生的喜爱。学生在尝试用英语思维去猜的过程中,既收获了新的知识,又有获得找出答案的成就感。教师再带学生操练读和运用单词造句就容易了。(2)读活课文。

阅读与训练是无法分割的。优化组合各种方式的训练,往往能有效地指导学生多层次、多角度的阅读,从而读活课文,逐步培养其阅读能力。它包括“质疑——导读;任务——精读;表演——活读;比赛——速读”等。3.阅读后——有效延伸

小学阅读能力的提高主要依靠课内阅读,但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础,课外延伸是补充。实践经验证明,课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高,还能有效促进学生英语综合技能的发展;不仅能积累新语言知识,也能帮助学生积累阅读的经验,因此很值得重视,应给予有效的指导。(三) 诵读1.诵读篇目:要精心遴选

适合学生成长需要的才是最好的。除了教材中的文本,教师要精心遴选文质兼美的篇目,篇幅尽量短小,语言优美且韵律感强。2.诵读氛围:要巧妙创设,达到润物无声的效果

一是视觉氛围的创设。利用景观、长廊、板报、标语等营造文化氛围,让每一面墙壁都说话,每一棵花草都育人,使学生漫步在经典中,浸润在书香中。二是听觉氛围的创设。将清新高雅的古典音乐作为诵读活动的引导音乐和背景音乐,营造宁静、古朴的文化氛围。三是人文环境的创设。教师要注意言传身教,对于学生来说,一身书卷气的言谈举止,就是最好的教育。3.诵读内容:要循序渐进,灵活安排

教师应根据学生的年龄特点和认知水平,遵循“由浅入深、循序渐进”的原则,在不同的阶段安排相应的诵读内容。六年级的学生可以推荐一些经典的诵读读物。(见附件7推荐名篇名言)4.诵读任务:要突出积累

小学生的记忆力最强,当下主要的工作就是诵读、积累,再诵读、再积累。随着岁月的流逝,阅历的增加,已储备的文化冰山就会慢慢融化,学生就会慢慢品出其中的滋味。所以,还是要遵循“好读书,不求甚解”的古训。5.诵读目标:要持之以恒

教师要突出鼓励赏识,激发兴趣;提倡不带“任务”,愉快诵读。6.诵读时间:要化整为零,日有所诵

小学生注意力持续的时间在十至二十分钟。为避免认知疲劳,提高诵读效率,可以采取“化整为零”的办法,把经典诵读的时间分散到每天的不同时段。例如,通过晨诵、午读的方式,让学生放开喉咙,大声诵读,使学生“日有所诵,日有所悟,日有所得”。(四) 泛读1.拓宽阅读渠道

以课本为出发点,有计划地拓展学生的阅读视野,拓宽学生的知识面,鼓励学生在课堂学习的基础上,再品读原汁原味的作品。2.巧用阅读方法

加强阅读步骤与方法的指导,指导学生阅读一篇文章分三步进行:第一步粗读,要求学生了解主要内容,并能简要复述;第二步细读,要求学生理解主要内容,领悟作者的思想感情和表达方法;第三步熟读,要求学生写读书笔记。3.重视阅读评价(1)在赏析交流中评价。组织学生赏析一处绝妙的遣词造句、一节优美的景物描写、一段精辟的议论文章,激励学生畅谈自己的体会,轻松、自由地表达自己的观点。教师在交流过程中可进行简要的、激励性的点评,使学生在交流活动中获得知识、陶冶情操、启迪思维,从而获取审美愉悦。(2)在成果展览中评价。通过成果展览的形式展示每个学生的阅读收获,让学生体验成功,从而使他们保持读书的热情。可以用墙上的统计表显示谁读的书多、谁摘抄的精彩片段多、谁写的读后感好,如此使进步看得见、摸得着。也可以举办“我为喜欢的书配插图”“书写我喜欢的一句话”等活动。(3)在话题辩论中评价。每个学生在阅读过程中都有独特的感受、体验和理解,教师可以找一些带有争议性的话题,让学生围绕话题开展辩论。根据辩论发言中引用知识的多少评价学生的阅读面;根据辩论发言中对问题的不同理解评价学生阅读思维的深度;根据学生发言的激情评价学生读书的热情。四、质量评价(一) 过程评价

平时与期末相结合。(二) 平时评价

坚持每课一评的评价方式。(三) 期末评价(1)考试成绩:作为期末口试成绩(10%)。(2)考试内容:教材中所有的课文。(3)考试形式:采用换班抽签的方式进行。(4)举例说明评价方式。五、相关附件

附件1 话题与功能句型

附件2 文本内容举例

附件3 英文歌曲目录及举例

附件4剧本目录及举例

附件5 推荐阅读书目及视听材料

附件6 假期读书记录单

附件7 推荐名篇名言附件1  话题与功能句型五年级上册(注:带*部分为认读内容)Unit 1 Where is this?

1. Where is this?  这是什么地方?

* 2. Do you see...?  你看见……吗?

* 3. Do you want to...?  你想要……吗?

4. Listen,the rooster is crowing.  听,公鸡正在啼鸣。

* 5. Do you know who grows the food we eat?  你知道是谁种出我们吃的粮食吗?

* 6. Ships and boats are coming and going.  大小船只来来往往。

* 7. People are sitting under umbrellas.  人们正坐在伞下。

* 8. Look,fish are jumping out of the water.  看,鱼儿正跳出水面。

9. It's fun to read a storybook.  读故事书很有趣。

* 10. He likes to read science books.  他喜欢读科学书。

* 11. His mother wants to buy a gift for him.  他妈妈想为他买一件礼物。

12. Can I buy this monkey puppet?  我可以买这个猴子手偶吗?

* 13. It's fun to play with puppets.  玩手偶很有趣。

* 14. His dad takes him to the hospital.  他爸爸带他去医院。

15. You need to have a good rest.  你需要好好休息。

16. His temperature is high.  他的体温很高。

* 17. Doctors are great!  医生很了不起!Unit 2 Let's Go Shopping!

* 1. They are talking about what to do tomorrow.  他们正商量明天要做的事。

2. What do you want to buy?  你想买什么?

3. I want to buy some clothes for you,your dad and me.  我想给你、你爸爸和我自己买一些衣服。

4. Where are you going to buy them?  你打算去哪买?

* 5. Is there a department store near here?  附近有百货商店吗?

* 6. There's a big department store near here.  这附近有一家大型的百货商店。

7. Can we take a bus there?  我们能坐公共汽车去吗?

8. It's not far. You can walk there.  不远。你们可以步行去那儿。

* 9. Go straight to the traffic lights.  一直往前走,走到红绿灯那里。

10. Then turn left.  然后左转。

11. You'll see it on your right.  你将看到它就在你的右边。

12. Can I help you?  你要买什么?

13. What size do you wear,please?  你穿多大号?

14. I wear Large.  我穿大号的。

15. The salesperson gives Li Ping a Small size.  售货员给李平(音)拿了一件小号的。

16. It looks great on you.  你穿上正合适。

17. How much is it?  多少钱?

18. The total is 128 yuan.  一共128元。

19. Where is the music department?  音像制品部在哪里?

20. Li Ping is happy to see so many CDs.  李平(音)很高兴看到这么多的光盘。

21. There is a supermarket beside the department store.  百货商店旁边有一家超市。

* 22. They pick up some bread and meat to make sandwiches.  他们挑了一些面包和肉来做三明治。

23. We are new here.  我们刚到这儿(对这儿不熟)。

24. It's far away from here.  那里离这里很远。

25. Take the subway first and get off at Xizhimen Station.  先乘地铁,在西直门站下车。

26. Take the number 438 bus for nine stops.  乘438路车经过九站。Unit 3 Little Ellen's Diary

* 1. Can I play with this big black bus?  我可以玩这个黑色的大公共汽车(玩具)吗?

* 2. I took my big black bus back from Tom.  我从Tom那里拿

试读结束[说明:试读内容隐藏了图片]

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