好习惯成就孩子的一生(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：孙钰

出版社：中国纺织出版社

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好习惯成就孩子的一生试读：

前言

中国的一个博士曾对德国的酒鬼做过细致的观察：在德国，即使是一个喝醉了的酒鬼，也不会随地乱扔酒瓶，而是摇摇晃晃，为手里的空酒瓶子寻找垃圾箱，找到后还会努力定定神，仔细看一下垃圾分类，再把瓶子放进去……这就是典型的习惯行为。

德国人以认真闻名世界，可能正是因为平时注意细节的养成所致。俄罗斯著名教育家乌申斯基说过：如果你养成好的习惯，你一辈子都享受不尽它的利息；如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务。

美国一名心理学家分别写信给50名成功人士和50名有犯罪前科的人，请他们谈谈母亲对他们的影响。一名监狱的犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个大小不一的苹果。我一眼就看中了一个又大又红的苹果，可弟弟已经抢先说出了我要说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备道：“好孩子要学会把好的东西留给别人，不能总想着自己。”于是，我改口说：“妈妈，我想要那个小的，把大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我脸上亲了一下，把那个又大又红的苹果作为奖励给了我。我得到了想要的东西，从此也学会了撒谎，这成了我被送进监狱的原因。

一名白宫的成功人士在信中写道：小时候，有一天，妈妈拿来几个苹果，我和两个弟弟都争着要大的。妈妈把那个最大最红的苹果放在手上，对我们说：“都想要得到它，很好！现在，让我们来比赛，我把门前的草坪分成3块，你们一人一块，谁修剪得好，谁就有权利得到它。”结果我因为修剪得最好得到了那个最大最红的苹果。我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单也最正常的道理：要想得到最好的，就必须努力争取第一。

拿几个苹果给孩子们分，看似很简单的一件事情，却因两个母亲不同的处理方式，对孩子的一生产生了潜移默化的影响。有教育专家说，养育孩子，母亲持有什么样的心态，就会让孩子养成什么样的习惯，孩子就会有什么样的人生。

很多时候孩子的行为，在他们有限的认知领域里，不同程度地显示了是与非、对与错的混淆，如果家长不能及时给予引导和帮助，长此下去就会养成不良的行为习惯。古人云：“欲木之长青，必固基本；欲流之长远，必溯其源。”可见从小培养孩子良好行为习惯的重要性。家长要从孩子身边发生的小事入手，采取孩子易于接受的方式和方法，由浅入深地开展行为规范教育，有效地矫正孩子不良的行为习惯，经过不断反复的强化，使孩子们从小养成可终身受益的良好的行为习惯。

第一章 教育就是培养习惯

习惯决定孩子的命运

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位获奖者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”

这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”

记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”

他微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”

所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，不少科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。

本杰明·富兰克林是美国历史上最有影响力的伟人之一。作为科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家的富兰克林博学多才，他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美国走上独立之路。富兰克林的成功也是来自于他对习惯的运用。

富兰克林在年轻时就发明了一种让自己成功的方法，他首先列出获得成功必不可少的13个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁和谦逊。然后，富兰克林决心获得这13种美德，并养成习惯。为此，他设计了一个成功记录表，每一项美德占去一页，画好格子，每天晚上反省时若发现有当天未达到的地方，就用笔作个记号。后来的事实证明，正是把这些美德转化为习惯使富兰克林走向了成功。富兰克林在79岁时，把自己的一生经历记录在了自传当中。在那本不朽的自传中，富兰克林花了整整15页纸，特别记叙了他的这一伟大发明。他认为，他的一切成功与幸福都来自于这个伟大的发明，那就是对习惯的控制。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式并有所收益。”

事实正是如此，习惯对于一个人的影响是非常深远的，不同习惯的养成也决定了不同的人生高度。你也许听说过这样一个故事。

有位城市青年到乡下游玩，看到一位农民把一头大水牛拴在一个小小的木桩上，觉得很奇怪，就走上前去问：“大伯，您不担心它会跑掉吗？”农民十分肯定地说：“它不会跑掉的，从来都是这样的。”青年有些迷惑，忍不住又问：“为什么会这样呢？这么一个小小的木桩，牛只要稍一用力不就拔出来了吗？”农民走近他，压低声音说：“小伙子，我告诉你，当这头牛还是小牛的时候，我就给它拴在这个木桩上了。刚开始它不是那么老实，有时撒野想从木桩上挣脱，但那时它的力气小，折腾一阵子还是在原地打转，见没法子它就蔫了。后来，它长大了，却再也没有心思跟这个木桩斗了。有一次，我拿着草料来喂它，故意把草料放在它脖子伸不到的地方，我想它肯定会挣脱木桩去吃草。可是它没有，只叫了两声就站在原地眼巴巴地望着草料了。”原来这个小小的木桩已经成为大水牛必须遵循的生活规则。

无独有偶，一位科学家曾做过一个实验：将一个很大的鱼缸用一块玻璃隔成两半，在其中的一半放进了一条大鱼，并连续几天没有给大鱼喂食。之后，科学家在另一半鱼缸里放进了很多条小鱼。大鱼看到小鱼，顿时来了精神，它使出了浑身力气，径直朝着小鱼游去，但它每次都被玻璃撞了回来。几次下来，大鱼撞晕了头，它鼻青眼肿，疼痛难忍，于是它放弃了眼前的美食，不再徒劳了。第二天，科学家将鱼缸中间的玻璃抽掉，而此时，大鱼再也没有吃掉这些小鱼的欲望了，眼睁睁地看着小鱼在自己的面前游来游去……

英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

1998年，世界巨富比尔·盖茨和巴菲特应邀到华盛顿大学演讲，当学生们问“你们怎么变得比上帝还要富有”时，巴菲特的回答是：“非常简单，原因不在于智商。为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢？原因在于习惯、性格和心态。”比尔·盖茨听后也表示十分赞同。由此可见，很多成功人士都非常看重习惯的作用和影响。

古语说：“少成若天性，习惯成自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”

确实，儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身幸福，每一个父母都需要高度重视孩子的习惯培养。

培养好习惯要从小开始

俄罗斯教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种不断增长的债务折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”确实如此，如果孩子养成了一种坏习惯，他将一辈子受这种坏习惯的折磨。

日本的教育就非常注重培养孩子的习惯。比如，日本的孩子在吃饭的时候，不会像我们的孩子一样坐着等爸爸妈妈把桌子、椅子摆好，端上饭来，在日本即使是4~5岁的小孩子也知道自己要搬凳子，帮爸爸妈妈递碗筷等。

在日本的幼儿园餐厅，你经常可以看到5~6岁的小孩在打饭，因为每个班的饭都要到一个大的餐厅去领，他们挎着饭筐，迈着歪歪斜斜的步子，到一个大的餐厅去领。还有稍大一些的孩子会主动给大家盛饭，半勺倒进碗里，另半勺却倒在地上去了。但是没人管他，没人嫌他碍手碍脚，这就给孩子从小培养独立的习惯创造了很好的环境。

我国的教育对孩子习惯的培养则相对欠缺。从最平常的一个表情——“微笑”说起，你会发现，欧美的人微笑很多，而中国人则不然，脸上总是木木的感觉。其实微笑就是一种文明的习惯，要学会文明地待人接物，首先就要学会微笑待人。微笑就是一种从小培养的习惯，一个脸上总是挂着微笑的人更容易给人好感。

细心观察，你会发现我们很多的孩子在一些日常的细小行为习惯上都不加注意，而这将大大影响他们以后的成长、生活、工作和成功。

有一个小伙子长得高大英俊，中专毕业后，进入了当地的一家高档宾馆当服务员。有一天，他从总经理门前走过，被总经理叫住了：“小伙子，过来。”他一看总经理叫他，心里顿时觉得很激动。在五星级饭店，一个总经理是不大容易跟一个员工交谈的。

总经理问：“小伙子，你会走路吗？”“会呀，我这不就是在走路吗？”小伙子满脸疑惑地回答。

总经理说：“那你走一遍给我看看。”

小伙子两个肩膀一高一低，晃来晃去地走了一个来回。总经理说：“走路就要有走路的样子，你这样两个肩膀一高一低，晃来晃去，是不是不太好看？你站着，看我来给你走一遍。”

总经理已经是快60岁的人了，但是身板硬朗，精神矍铄。只见他挺胸抬头，目视前方，稳稳当当地走了一个来回，然后告诉小伙子：“这叫走路，给你一个星期的时间回家练习走路。练好了，你就来上班，练不好，就不用再来了。”

看到这里，不知各位家长有没有一种幡然醒悟的感觉，在对子女的教育上，你们有刻意地去培养过孩子这些细微的习惯吗？这样的故事还可以讲出很多。我们可以发现根深蒂固的习惯，不好的和好的，几乎都跟教育有关，但是我们却越来越忽略这些问题。因为我们太重视孩子的功课怎么样，分数怎么样，名次怎么样。实际上，孩子的习惯是什么样可能更重要。

教育的目的就是培养习惯，增强能力。孩子在学校里受教育，目的是养成习惯，增强能力。等他们离开了学校，仍然要从多方面接受教育，并且要自我教育，其目的还是要养成习惯，增强能力。好习惯成了自然的行为，能力也就随之增强了。作为家长，在对孩子的家庭教育中，更是应该把习惯培养放在第一位。

科学研究发现，养成一个习惯至少需要21天。但是，如果孩子已经养成一种坏习惯，要纠正孩子的这种坏习惯，需要花费的时间却比21天要多得多。这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。

教育学家威廉·坎宁安说过这样一个寓言：

一个人正在沙漠里散步，突然，一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的。”

这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。第二天，当他将手伸进口袋时，他惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、绿宝右和红宝石。他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔。他高兴的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己没有多拿一些。

教育也是这个道理，家长今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。习惯就像是那些卵石一样，你现在多培养孩子一些好习惯，明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石。那时，作为家长的你，会和寓言里的这个人一样，又是高兴，又是后悔。高兴的是，你的孩子拥有一些良好的习惯，后悔的是，你其实还可以培养孩子更多的好习惯。所以，为什么不从今天开始为孩子多捡一些卵石呢？明天，这些卵石将变成孩子一生的财富，让他幸福一生。

为了孩子，请养成好习惯

有一位父亲说，我是个大老粗，司机，每天跑车回来，就爱打几圈麻将。只要第二天不出车，我能一打就是一通宵。孩子他妈为这没少说我，还让孩子把我喊回去几次，我呢，老习惯，改不了了。可是后来我还是狠狠心，把这“麻将瘾”戒了。

你知道为什么？嘿，我那宝贝儿子，学好的没那么容易，学坏的居然一看就会。也不知怎么着，他就学会打麻将了。不敢在家打，也不能到同学家打，他就跑到游戏厅，在游戏机上玩。我打麻将玩钱只是图个刺激，并没玩太大，我那儿子可不得了，在赌机上玩，几百几百地输，输光了就偷同学的钱，偷家里的钱。孩子他妈疑心孩子偷家里的钱，跟我说，我还不相信，盘问了他两次，也没问出来。后来老师找上门来，说孩子在学校偷了同学的钱，还有证人。我顿时火了，把孩子暴打一顿。孩子哭得很伤心，说再也不偷了。问他为什么要偷钱，他说：“你们大人有钱，想怎么赌就怎么赌，我没钱，只有偷。”那一夜我失眠了，想了整整一夜。第二天，我当着孩子的面，发誓说：“爸爸今后再也不赌了，如再赌一次，就把这手剁了。”从那以后，我不管“麻将瘾”犯得有多厉害，都不曾上过麻将桌。孩子也改掉了坏毛病，不再偷钱了。

这位父亲的做法是令人敬佩的，他知错能改的精神值得我们家长学习。但是我们能不能提出更进一步的要求，在孩子养成这种坏毛病之前，做父母的就提前做好预防工作，使孩子免受不良习惯的影响。

人无完人，生活在这个社会里的人们都具有这样或那样的缺点。有的人养成了一些不大好的习惯，毫无疑问，这些有着不好习惯的家长，必将给孩子带来严重的负面影响。比如，某个父亲好吃懒做，回到家里只是看电视、看报，静等饭菜上桌。那么，他的孩子肯定会将这一切看在眼里，觉得父亲的生活才叫逍遥自在，于是也衣来伸手，饭来张口。

再比如，某个母亲爱赶潮流，买化妆品，做美容，涂脂抹粉，那么她的女儿也很容易沾染上这种毛病，从小就对着镜子涂口红，自以为美丽。

父母的生活习惯是父母的私事，任何人都无权说三道四。但一遇上教育子女这个大问题，这个私事也就有了公开讨论的必要了。为了孩子的未来，做父母的都要考虑一下自己的一言一行对子女的影响，不要等到难以挽回的后果出现时，再去亡羊补牢，那就太晚了。

人常说：“江山易改，本性难移”，成人的性格缺陷要想得到补救，难度是相当大的。首先要有正视它的勇气；其次要与没有此类缺陷的人们多接触，从他们身上获取力量；再次要抓住每一个机会磨练自己，最后经过反复强化，良好的性格终会形成。

克服性格缺陷，是一场脱胎换骨的革命，必须经过相当痛苦的艰难历程。但为了使孩子的人格更完善，父母必须做出这番努力！再说，父母做到了这一步，就预示着挑战自我的极大成功，就将为自己的人生开辟一条新路。“其身正，不令而行”，当父母所做的一切都能赢得孩子的尊敬时，不用三令五申，不用大发雷霆、拍桌子、踹板凳，孩子也会自觉地去做。

父母的坏习惯会给孩子带来不容忽视的负面影响，父母的好习惯也同样会给孩子施加难以估量的正面影响。要想做称职的父母，就要有好习惯！

重视孩子的第一次

在培养孩子习惯的同时，要特别注重第一次。美国著名教育家曼恩说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索。要不了多久，它就会变得牢不可破。”试想，如果绳索在一开始的时候就没有缠好，即使你再缠上100道绳索，也会越缠越歪。因此，要先打好基础，注重第一次或前几次良好行为出现后的鼓励和强化，以及不良行为出现后的教育与矫正。这样，在每天缠上新的“绳索”的时候，习惯就会变得牢不可破。

一位母亲讲了自己的经历：女儿云云现在五岁半了，从小到大不知摔了多少跤，但自从她会爬开始，每次摔跤我都不抱她起来，而是鼓励她“自己爬起来，你真棒”。有了第一次，云云就知道摔跤后自己爬起来是她能做到的事，而且是很“光荣”的事。现在，不管摔得多厉害，云云都自己起来，还会拍拍小手和衣服上的灰尘。有时看着孩子一边哭一边爬起来，我也很心疼，但她以后会遇到比摔跤更难应付的事情，我只希望她永远记住“我能！我会！我很棒”。

云云一天天长大，自己事情自己做的意识日益强烈，吃饭、穿袜子、戴帽子……什么事情她都要自己试一试。尽管几乎每次我们都要“返工”，花的时间多得多，但如果第一次不给她自己试的机会，无异于剥夺了孩子学习、实践的权利。常听到有些家长抱怨自己的孩子懒或笨，其实，原因全在于当初的“第一次”啊！

记得有一次我带她去修鞋。鞋匠给顾客准备了一张小凳子，云云坐在凳子边儿，拍拍空出的一大半儿对我说：“妈妈坐这儿。”我感动得一时说不出话来，修鞋的老师傅夸道：“嗬，这么小就知道心疼人了，真不错。”云云一听，又得意又害羞，小脸都红了。这是云云第一次会心疼妈妈，也是第一次听到“会心疼人，不错”这个评价。这次经历给云云的印象非常深，以后再要她为别人做什么，一提“心疼人”她就很乐意。

每次带云云出去玩儿，我们都鼓励她不要大人抱，自己走。一次去动物园前，爸爸和云云讲好，“条件”就是自己走，可云云习惯性地绕到爸爸面前，哼哼叽叽地说：“爸爸……爸爸……要……”爸爸蹲下来，明知故问：“你要干什么啊？”云云涨红了小脸，仿佛经过了“激烈的思想斗争”，十分不情愿地说：“爸爸……牵着。”面对孩子的童稚，我立刻意识到她第一次表现出控制意志的能力，是个了不起的进步，应该给予充分的肯定和赞美，于是云云走得更来劲儿了。

习惯的养成往往是从第一次开始的，父母作为孩子的第一任老师，更应重视并抓住这每一个“第一次”的教育时机，这是养成良好习惯的开端。同样有位母亲这样谈到：记得女儿在三岁时，有一次吃饭，她第一次将自己最愿意吃的菜拖到自己的身边，害怕别人吃，我批评她时，她甩掉筷子赌气不吃饭了。我就狠下心，不但不哄她吃饭，反而将菜全部吃掉，将她冷落在一边不管，过了一会，她见妈妈不理她，反而主动跟我说：“妈妈，对不起，我再也不敢了”。这时，我才跟她说：“这样做没礼貌，不是个听话的好孩子”。然后重新去给她炒了菜让她吃。我想，这与那个“第一次”的教训有很大的关系。

孩子刚上小学时，第一次放学回来，我就不失时机地告诉她，放学后，第一件事就应该是写作业，学习完后才能玩。所以孩子从上学到现在，无论是星期天还是节假日，“学习完后再玩”已经成了孩子的一种良好的行为模式。学习完后，将桌椅、书包整理好，睡觉前看几页课外书等习惯，也已经成了她生活的乐章中不可缺少的音符。

这一切都源于做父母的“第一次”指导，所以，只有不轻易放弃第一次，才会有第二次、第三次……而对于第一次的坏习惯，则一定要及时纠正。比方说，小孩第一次骂人的时候，他就特别注意看大人的反应，因此作为父母这个时候千万别笑，如果你笑，还夸他“孩子真聪明，嘴巴真巧”，这孩子第二次还骂，而且会骂得更厉害。小孩子并不知道他的行为的后果，他只关心大人的反应。所以对孩子的第一次骂人，最好的反应就是不理他，没有一个人理他，冷淡他，让孩子自讨没趣，他就会明白：“这不是好事情，别人都不喜欢。”以后也就不会故意去强化这种行为了。

怎样培养好习惯

孩子良好习惯的培养，并非一蹴而就，而是需要长期的训练才能养成。培养孩子的好习惯，一定要讲求方法。作为家长，必须明确自己在教育孩子的过程中担当的角色，必须明确应该在什么时候用什么方法培养孩子什么样的习惯，要抓住关键时期，注重科学方法，有针对性地培养孩子的良好习惯。

家长通常会忽略习惯的作用，常常爱“教育”孩子说：“你得有规则意识，要懂得礼让别人。”事实上，这些所谓的“教育”并没有收到相应的效果。对很多孩子来说，在他的成长过程中，会遇到很多事情需要他自己来处理，而处理的方式往往是由他的习惯所决定的。

习惯会决定孩子的行为，也会决定孩子的选择。比如，有一些孩子，考试总是会出点小错误，这点小错误来源于什么呢？很大程度上是来源于马虎的坏习惯。因为孩子平时没有养成一种仔细认真地学习、做作业的习惯，才导致考试的时候因为马虎而失利。还有的孩子有拖拉的坏习惯，一做作业就会做到半夜。这些孩子的习惯就是一边写一边却不知道自己在想什么。吃饭也是一样，一边吃一边玩，总也吃不完。有的家长会给孩子讲道理说：“你吃饭要快，做作业要认真。”其实，这些都不管用。因为孩子已经养成了一种习惯，遇到特定的情况，他就会条件反射般地去做。所以我们说，不良习惯直接影响到孩子的发展。

好习惯可以让孩子受益一生，好习惯会影响孩子的生活方式和个人成长的道路。好习惯对孩子极为重要，会成为孩子一生成功的导师，所以从某种意义上说，“好习惯是人生最重要的指导”。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”因此，作为父母，一定要在孩子的习惯培养上下大工夫。

其实，所谓养成习惯就是不断地强化一种行为，直到它从陌生变成一种定式。就像节约的习惯，水笼头滴滴嗒嗒在流水，我们从那儿走过立刻就把它关上了，这个动作并没有经过一系列的思想活动：“水浪费了，国家要受损失，我也不划算，一定要节约。”而是很自然地去做了，这就是习惯，所以我们要有意识地去培养孩子养成好的习惯。

培养孩子良好习惯的时候，父母应注意以下四个细节：

1. 父母要发挥好榜样作用

父母是孩子的启蒙老师，父母的一言一行对孩子有着很强的影响。孩子的心智发育尚不成熟，模仿几乎成为了所有孩子的天性。父母应当以身作则，成为典范，不要让自己可能的坏习惯感染到孩子。

2. 了解你的孩子

小孩子愿意做什么、能做什么、怎样做、这样做的影响是什么，家长一定要了解。及时了解孩子的心理变化，询问孩子对各种好、坏习惯的看法，对于不良思想苗头要及时予以教育、纠正。

3. 灌输正确的行为规范要从小开始

在孩子小的时候，就要告诉他什么是好习惯、什么是坏习惯，使孩子头脑中对“习惯”有明确的辨析。当孩子做错事时，要及时帮助其改正，不可放任不管，以免形成坏习惯。

4. 与孩子一起制定家庭行为规范

用条文的形式列出好习惯与坏习惯，全家都严格遵守这一规范，父母与孩子互相监督，并设立奖惩制度，以督促孩子养成好习惯。

怎样纠正坏习惯

坏习惯，酿恶果。有一个知名的理论叫木桶定律，也许，它可以从某一个角度向我们解释不良习惯对于人的发展究竟有何影响。木桶定律认为：一只木桶盛水的多少，取决于最短的木板，而不取决于最长的木板。对于人的发展同样如此，人的失败往往由于自己的某种坏习惯所致，而不是他有多少好习惯。

一位细心的妈妈观察写作业的儿子，她发现儿子一会喝水，一会撒尿，不到半个小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来三次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果然少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。妈妈的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。

另一位家长的做法更有意思。他的孩子看书写字的习惯非常不好，经常是眼睛离书本非常近。他担心孩子会患上近视，非常苦恼。后来，他去咨询一位教育专家。教育专家问这位家长，孩子有什么特别的好恶。这时，他想起孩子对大葱的气味非常敏感。于是，教育专家指导家长把大葱的液汁涂在桌面上，并告诉这位家长，这样可以帮助孩子养成看书写字的好习惯。这位家长将信将疑，但还是按教育专家的意思去做了。果然，这个方法真的有效。原来，孩子在写字的时候，一旦头低得接近桌面，他的眼睛就受不了大葱的刺激而流泪，从而不得不抬起头。久而久之，孩子真的纠正了坏习惯。

这种方法是教育学上所说的“厌恶法”。这种厌恶法不仅可以纠正孩子在行为上的习惯，而且对纠正孩子某些心理上的坏习惯也有较好下面这位母亲的做法也许更具有借鉴意义，来看看她的描述：

我在厨房里洗盘子的时候，儿子满头大汗地跑进来：“妈妈，嘟嘟不见了……”嘟嘟是他的玩具猴。说完，小家伙又乒乒乓乓地向客厅奔去。

如果在平时，我会说：“别担心，嘟嘟丢不了……”或者“早告诉你不要随便乱放玩具……”不论哪种说法都只会让儿子更着急。不一会儿，失踪的小猴就会引发一场家庭危机。但现在我把全部注意力集中在潮湿的盘子上，既没转身也没吭声，因为我正在试验一套全新的教育方法。

儿子司考特快5岁了，跟所有的调皮鬼一样，他可爱之极，但也有不少坏习惯。而我也和所有母亲一样，希望有一个完美的宝贝儿子，一个懂事乖巧的“模范儿子”。于是，我开始着手改造儿子。试验过不少育儿专家的“绝招”之后，我发现他们的方法在儿子身上统统失败。不知不觉地，我抛弃了理论和建议，拿起家长最常用的武器——唠叨和责罚。结果非但儿子的坏习惯没改掉，我们的关系反倒变得紧张了。

就在这时，事情有了转机。因为要编辑一本跟驯兽学校有关的书，我开始每天都到一所驯兽学校旁听老师讲课。如何教大象画画，如何训练海豚做空翻，如何叫鬣狗跳芭蕾舞，如何让狒狒溜滑板……职业驯兽师说这些奇迹背后的原理其实很简单：如果动物做了你希望做的事，奖励它；如果它做了你不希望它做的事，装作没看见。

我突然想，这条原理对另一类固执但又可爱的物种——儿童，是否也适用呢？回家以后，我迫不及待地把驯兽师的技巧用在儿子身上。如果他把一个玩具放回玩具箱里，我立刻连声夸奖，如果儿子放了两件进去，我就亲吻他。与此同时，我对乱扔在地板上的玩具视而不见，一句责怪的话也不说。在我的鼓励之下，地板上的飞机大炮、猫狗猴子越来越少了。

后来我又学了一招——不相容法则。当你不想让孩子做某件事的时候，可以教他们做另一件事，如果这两件事符合不相容法则，你的目的就达到了。以前做饭的时候，儿子总爱跟在我身后添乱，不是缠着我给他念童话书，就是跑到炉灶前跃跃欲试。学会不相容法则后，我在厨房里离炉灶最远的角落，放上一小盘洋芋和调味汁，并告诉儿子要等到晚饭以后才能吃。果然，儿子每次一跑进来就被角落里的零食吸引过去，趁我不注意拿上两块，然后带着战利品匆匆逃走。他的小动作我其实都看在眼里，只是没出声。从此以后，我再也不用担心“小调皮”在炉灶跟前捣乱了。

当然，纠正孩子不良的习惯不仅需要行为的弱化或是用其他的事情吸引孩子的注意力，还需要大人们配合做一些思想工作，如心理辅导和正向诱导，各种方法协调配合，这样坏习惯就可以消除。

第二章 好习惯让孩子赢在起跑线上

日常生活中的好习惯

看到别人需要帮忙你会不会立刻“挺身而出”？电梯里遇见不认识的邻居你会不会对他微笑？家里的垃圾每天都是你去倒的吗？有些细节，看似不经意，实际上是孩子们在父母、老师、社会的正确引导和长期教育下而养成的好习惯。在这些方面，我们的教育与国外相比有所不同，来看看几位留学生在国外的所见所闻。

1. 尽己所能帮助别人“如果看到别人陷入困境，而你又力所能及，千万不要犹豫去帮助他。”这是一个人最好的习惯。

上课铃马上就要响了，而我正捧着整整一堆会计课要用的案例资料往教室赶，这时一个飞奔的男孩从我身边跑过，居然把我的书和文件夹都打翻在地，纸片满天飞，恰巧上课铃声刺耳地响了起来。“你没事儿吧？”这个声音听起来这么铿锵有力，这下有救了。谁知回头一看，原来是一个手里拿着许多物理实验器具的男孩，他有那么多东西，怎么帮我？我只好一边对他说我自己行的，一边蹲下来捡材料。只见他把东西放在一旁的草地上，还没等我反应过来，他已经躬着腰帮我一起捡材料，并仔细地按照页码的顺序整理好资料。

我有点不知所措地愣在那儿，他迅速地把文件夹交到我手上。后来我知道了他的名字——艾瑞克。

我们熟悉了之后，我忍不住问起这件事，自己捧着那么大堆东西居然还要停下来帮别人。他听到我问反而觉得很惊讶，“要不是那天已经迟到了，我还应该把你送到教室呢。我的妈妈常常对我们几个孩子说，如果看到别人陷入困境，而你又力所能及，千万不要犹豫去帮助他；如果你实在无能为力，那也要帮他一起向别人求助，不是吗？”

2. 主动承担家务活儿

为了让孩子们能主动承担起对家庭的责任，以便长大后承担起对集体、对社会的责任，布拉戈维申斯克市（简称布市）的父母从小就有意培养孩子们的勤劳习惯。

布市是阿穆尔州的首府，环境优美整洁，然而它有一个与众不同的地方，每个社区里只设有一个垃圾站，居民是不允许在生活小区里扔垃圾的，他们必须穿过十几条街道把垃圾送到垃圾站去。于是最小的孩子通常会承担起这项任务。

每天吃完晚饭，孩子们会约好一起去倒垃圾，牵着小拖车三五成群地去送垃圾已经成布拉戈维申斯克特有的风景。父亲会为这些孩子们亲手做一辆小拖车：小拖车有4个轮子，上面架上木板，木板的正前方钉上一个用木头雕刻的小马或小狗的头像用来连接牵引小拖车的绳子。

而年龄大一点的孩子会选择为家人取饮用水。虽然布市市民家里都有自来水，但大家更喜欢喝水站的湖水。布市一共有16个饮用水站，饮水站向全体市民免费提供从丘克恰吉尔湖引来的水，只要交106卢布（相当于30元人民币）领一个不锈钢水桶（大概可以装20公斤水），就可以喝到清澈的湖水。我每次取水的时候都能看到孩子们排着队，有说有笑，非常热闹。大孩子还要帮父亲修车库和地窖。“要想成为集体的一员就得为集体做点什么。”俄罗斯父母总是这样教导孩子，而家庭就是第一个集体。

3. 向陌生邻居问好

很多人说加拿大是一个非常友好的国家，我来到这里之后发现了讲这句话的原因，这里人人都是朋友，社区就像一个和谐的大家庭。

我住的公寓有部电梯，每次进出都会碰到不同的人，他们或是夹着公文包要去上班的样子，或是打扮时髦要去赴约，不管年轻年老，他们的共同特点是：都会朝我这个陌生邻居微笑，并说声“嗨！”或者用法语问早安。最后离开电梯的时候还要说一声“祝你快乐一整天！”之类的祝福。渐渐地我也被他们感染，主动和邻居们打起了招呼，跨出去的步伐也因此而轻松愉悦。

加拿大人还常常把礼貌用语挂在嘴边。在餐厅吃饭，服务生为我们端上菜以后，一定能看见我的加拿大同学把头转向服务生认真地说谢谢，即使是家里吃饭，他们也毫不吝啬地向父母表达谢意；付完出租车钱，司机和乘客会互相祝“一路顺风”；在商店购物结账后，店员会连连道谢并欢迎你再次光临；当你和别人擦肩而过时，也能听见一声因为侵犯了你的“领地”而说的“对不起”。

4. 打完喷嚏说“抱歉”

马来西亚人有一个可爱的习惯，就是不管什么时候打喷嚏，都会脱口而出“Excuse me！（原谅我！）”，为影响了大家而道歉。

一次我发现班上的一个女孩儿在厕所里打了个喷嚏后，居然也条件反射地嘀咕了一句。后来我问她，你旁边没有人怎么也要说抱歉？原来马来西亚的小孩儿从小就听父母说，每个人的身边都有很多精灵，有给你带来好运的，也有给你带来厄运的，它们时时刻刻伴随在你的身旁，当你突然打喷嚏的时候，很有可能吓到它们或用口水喷到它们，所以要请求他们的原谅，否则它们一直都会捉弄你。这些故事虽然是父母们编出来的，却能让孩子记住，慢慢养成习惯。

在马来西亚搭车的经历也很让我感动，马来西亚人都非常友好，只要看到有人在路边伸出手搭车，都会把车停下来。这个习惯可能和此地犯罪率不高有关，大家都不担心会有什么危险，倒是我第一次搭车时显出很高的警惕性。我们三个好朋友事先讲好，一定要搭上同一辆车，决不分开，上车后手里还紧握着手机，随时准备打电话报警。后来搭车的次数多了也不再害怕，还因为搭车认识了不少朋友，一直保持联系到现在……

只有在日常小事的点滴引导下，让孩子耳闻目睹，他才能学会理解，从而很好地去实践。所以，我们应该在孩子小时候习惯形成的初期，重视这个问题，让孩子养成良好的生活学习习惯。

规范孩子的言谈举止

如果说思想是大自然赋予人的内在活动，那么，言谈举止则是大自然给予人的外在表现。一个人的品格修养与他的言谈举止有很大的关系。

言谈举止源于人的生活习惯，并受习惯的支配，它是在生活中逐步养成的。同时，举止恰恰是心灵活动的外在表现，在公开场合谈吐彬彬有礼，举止温文尔雅的人，往往会得到人们的好评，旁观者也正是通过人的言谈举止评价你的行为。因此说，言谈举止反映着一个人的知识与修养，同时也可表现出一个人的内心世界。

要想孩子成大事，父母就需要规范他们的言谈举止，做到“站有站相，坐有坐相”。一个温文尔雅、从容大方、彬彬有礼的人自然会更受欢迎。那么，父母如何帮助孩子在生活中规范他们的言谈举止呢？

1．讲礼貌

向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，孩子问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说声“谢谢您”！如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己如果不清楚，应说：“很抱歉，请再问问别人。”到商店购物，要用礼貌语言，忌讳用“喂”等字眼，购物之后也应说“谢谢”。这都是孩子应具备的良好习惯。

2．讲礼仪

如果孩子去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。在亲友家，不能大声大气，要谈吐文明。不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意。如果在主人家用餐，父母要提醒孩子注意用餐时的礼仪：不能抢先入座，不能先动食品；要请长辈先坐下，长辈动筷后再动筷子，双肘不能放在桌子上；饭后，要略陪大家一会儿，或者说：“我用好了，请大家慢慢用。”然后再离座去别的房间休息。告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。

3．讲仪态

在日常生活中，人在公众交往场合常常以站、坐、走等姿势和活动作为自己的各种造型。不同的姿势有其不同的作用，不同的表现反映不同的心态，同时也会给他人以不同的印象。

站姿是人的静态造型动作，是其他人体动态造型的基础和起点。优美的站姿能显示一个人的自信，并给他人留下美好而隽永的印象。站立时，双脚可分开与肩同宽，直腰挺胸，双肩稍向后放平；梗颈、收颏、抬头；双臂自然下垂置于身体两侧，或双手向前，放置在小腹的位置上。

站立时要防止身体东倒西歪，重心不稳，更不得倚墙靠壁，一副无精打采的样子。另外，双手不可叉在腰间或环抱在胸前，貌似盛气凌人，令人难以接受。如果站姿和坐姿被称作是人体的静态造型的话，那么步态则是人体的动态造型。

古人说：“行如风。”人们走起路来像风一样轻盈就应做到：两眼平视前方；抬头含颏梗脖；上体正直，收腹、挺胸、直腰；身体重心落于足的中央，不可偏斜。迈步前进时，重心应从足的中间移到足的前部；双臂靠近身体随步伐前后自然摆动；手指自然弯曲朝向身体。行走路线尽可能保持平直，步伐适中，两步的间距以自己一只脚的长度为宜。

总之，对孩子来说，保持良好的人体姿势将受益终身。除了规范人体行为举止之外，还要让孩子了解个人举止行为的禁忌，有助于孩子形成良好的个人形象，从而更好地走向成功。比如在一些公众场合，应力求避免从身体内发出各种异常的声音，咳嗽、打喷嚏、打哈欠等，均应侧身掩面再为之。最好不要当众抓耳搔腮、挖耳鼻、揉眼、搓泥垢，也不可随意剔牙、修剪指甲、梳理头发。若身体不舒服，非做不可，就应该去洗手间完成。出洗手间时，一个人的样子最好与进去时保持一样，或更好才行，边走边扣扣子、边拉拉链、擦手甩水都是失礼的。对陌生人不要盯视或评头论足。当别人在谈私话时，不要去打搅他人。当别人需要自己的帮助时，要尽力而为。看见别人发生了一些不幸的事情时，不应该去嘲笑，也不可跟着起哄。如果自己的某些行为妨碍了别人，就要道歉。如果他人帮助了自己，应该道谢。

在大庭广众之下，不要趴在或坐在桌上，也不要在他人面前躺在沙发上。走路脚步要放轻，不要走得咯咯作响，遇到急事时，不要急不择路，慌张奔跑。

举止行为是人内心活动的一面镜子。从一个人在日常生活中的所作所为就可以推知其有无教养。因此，在日常生活中，要教育孩子讲礼貌、讲礼仪、讲仪态。

让孩子习惯于虚心接受批评和表扬

有一位家长说：“孩子读5年级的时候，曾参加区小学数学竞赛，并荣获二等奖，当时我非常高兴地对他说：‘孩子，有今天的成绩，不容易，值得表扬，但要继续努力！’”“我一定努力！”从此以后，孩子更加努力学习了。

孩子有了成绩一定要进行表扬，这是一个父亲的教子心得。

表扬是表扬一个人的优点。著名的早期教育专家卡尔·威特对儿子的善行总会加以表扬。尽管如此，老威特仍然提醒其他父母：不要对孩子过多表扬，也不要表扬过头。原因之一是随便表扬，表扬也就失去了作用。

批评往往指批评一个人的缺点，如果一个人能够接受批评，他就能够比较清楚地看到自己的缺点。对于孩子来说，若能经常听取别人的意见或建议，就能不断充实和完善自己。

表扬与批评能增强孩子的自信心和上进心，消除孩子的不良行为，强化孩子优秀品德的形成。在日常生活中，许多父母十分注意发挥表扬与批评的积极作用，在教育孩子方面取得了很好的效果。然而，有的父母却没有充分认识这一点，更不知道如何表扬与批评孩子。也有一些父母只要发现孩子做了一些好事，就不断表扬他，而当他做了错事时，却很少批评孩子。

法国心理学家高顿教授研究发现：孩子从来没挨过批评，到处都是赞扬声，很容易变成“老虎屁股摸不得”的小霸王，以致孩子不知道什么是对的，什么是错的，是非不分，这对他们的心理健康发展是不利的；而当这些孩子长大后，也大多会对批评抱有“敬而远之”，或干脆“拒之门外”的消极态度，这样，他们就会无法面对挫折，更无法适应社会的需要，这样的孩子难以成功。

家庭是孩子的港湾，父母的教育时时刻刻都影响着孩子的成长。那么，父母如何让孩子学会虚心接受表扬与批评呢？具体可采取以下方法：

1．表扬与批评要从实际出发

父母对孩子进行表扬与批评，一定要从孩子的实际出发，根据孩子的性格、志趣、爱好和接受能力等不同特点，采取最佳的方式方法，有针对性地给予表扬与批评。比如，有的孩子喜欢和风细雨式的交谈；有的孩子把轻描淡写的批评当作耳旁风；有的孩子做了好事或取得好的学习成绩时，只要父母伸出大拇指，说上一声“好小子，真棒！”他就会高兴得不得了，就会加倍努力……因此，对孩子表扬与批评要因人而异，做到“对症下药”。

2．表扬时指出其“美中不足”

当孩子克服困难，取得好的成绩时，父母一定要给予肯定、表扬和鼓励，让他们尝到战胜困难的喜悦。但要注意，不要表扬过头，一定要让他们感到做好事得到父母的表扬与支持是来之不易的。

表扬之后，让孩子有意识地听到一些“反面”的批评，指出其“美中不足”，要注意语气一定要温和，分析一定要中肯，这样才能以理服人。这种把批评蕴藏于表扬之中的做法会帮助孩子早早意识到批评和表扬是同样重要的，培养他们正确面对批评的心态。

3．表扬和批评要适度

父母对孩子的表扬不仅具有激励、导向功能，而且具有批评功能，例如对甲的表扬在某种意义上是对乙的批评。有的父母为了督促孩子进步，总是夸奖别人家的孩子如何好，时间长了，无疑会使自己的孩子丧失信心或产生抵触情绪。

如果孩子做了错事而处于悔恨之中，此时父母批评孩子时要注意方法，应对孩子做得好的方面给予肯定，然后再指出做得不对的地方，要让孩子知道父母不是光把眼睛盯住他们的错处。批评孩子错处时，只谈眼前做的错事，不要翻旧账，以前的事已经批评过了就应该“结案”了，不能老是记着孩子以前不好的地方，这样很容易伤孩子幼稚的自尊心，孩子从内心里就会不接受任何批评。

4．表扬要及时、具体

一般情况下，对应表扬的行为要及时表扬，否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更起不到强化好的行为习惯的作用。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越大，越是如此。

对孩子的表扬越具体，越容易让孩子明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。这时父母不妨说：“你把书收拾得这么整齐，真是一个好孩子！”一些泛泛的表扬，如“你真聪明”、“你真棒”，虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

5．批评要以事论事

批评孩子是为了孩子不再犯类似的错误，所以要以事论事，不要影响亲子关系。因此，父母一定要让孩子知道，做错了事就应受到批评，但不会因为他们做了错事就不爱他们了。事实上，有些孩子不爱听批评，原因还是出在父母身上。因此，在批评孩子时如果能注意上面这些原则，孩子通常就容易接受批评。孩子学会了善待批评，那么批评也会跟表扬一样，成为鼓励孩子前进的动力。

让孩子学会宽容

竞选总统前，林肯要在参议院进行一次演说，没想到的是，一个参议员却当众羞辱他道：“林肯先生，在你开始演讲之前，别忘记自己是个鞋匠的儿子。”“非常感谢你使我再次想起了我的父亲，他已经离世多年了，我一定记住你的忠告，我知道，我做总统，无法像我父亲做鞋匠那样做得伟大。”林肯不卑不亢地说。面对这突然出现的情况，人们不知道如何是好，参议院一时陷入了沉默中。

接着，他转身对那个傲慢的议员说：“我还知道，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合适，我可以帮你修鞋。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟我的父亲学会了做鞋子的技术。”然后，他又对所有的参议员说：“大家都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，如果需要修理，我一定尽可能地帮忙。但有一点需要说明的是，我父亲的手艺是无人能比的。”

这时，参议院内响起了一片真诚的掌声。

竞选成功后，有人问林肯：“你为什么用那种方式对你的政敌呢？你应该想办法打击他们，消灭他们才对。”“我们难道不是在消灭政敌吗？当政敌成为朋友时，政敌就不存在了。”林肯总统温和地说。

这就是林肯总统消灭政敌的方法，他用的就是宽大仁爱的方法。这也是他两度被选为美国总统的重要原因之一。

今天，当人们走近以林肯名字命名的纪念馆的墙壁，可以看到这样一段警世名言：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”

是的，对一切人要宽大仁爱，要宽容，因为宽容是一种美德，是人与人之间最珍贵的礼品。宽容的力量是巨大的，是不可比拟的。

宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，也是对自己的善待，一个人的胸怀能容得下多少人，就能够赢得多少人的爱戴和尊敬。

美国加州的富翁米卡尔有着美丽的洋房和大片的花园，有让许多人眼红的财富。由于好多人在打米卡尔财富的主意，所以米卡尔让人在房子四周筑起高高的围墙，以防不测。

春天，米卡尔的花园里鲜花怒放，沁人肺腑的花香飘过围墙，在全镇弥漫开来。

花香引起一些孩子们的奇思异想：院子是不是种着奇花异草？是不是种着长有大眼睛、会唱歌的花呢？于是孩子们决心探个究竟。

一个有月光的夜晚，孩子们搭起人梯跳到院子里，他们在花丛中寻找着，踏坏了许多鲜花和嫩草。后来，他们被仆人赶出院子。

米卡尔为此生了好多天的气，后来，把这事讲给朋友听。

朋友听后说：“为何不把围墙拆了呢？”

米卡尔烦恼地说：“那我会丢失好多东西！”

朋友说：“围墙连一群孩子都拦不住，何况身手不凡的大盗呢！”

最后，米卡尔听从了朋友的劝告，彻底拆掉了围墙。

没有了围墙，孩子们可以自由地进入花园，好好寻找心中的神花，结果，花园中根本没有什么奇花异草。

米卡尔的朋友把孩子们请到客厅，并让他们美餐了一顿，然后对孩子们说：“在花园中种下你们心中的神花吧！”孩子们高兴得跳起来，然后跑到花园里去了。

由于米卡尔拆掉了围墙，镇上的人都可以欣赏到花园的美丽，米卡尔因此得到了全镇人的爱戴和尊敬。

一天，一伙大盗闯入米卡尔的家，但是刚闯入花园不远，就被守护神花的孩子们发现了。于是，孩子们开始分工，有的孩子跑到洋房向米卡尔报告；有的孩子跑去通知其他人。结果，大盗们被及时赶到的米卡尔和镇上的人们捆绑起来。

庆功宴上，米卡尔对大家说：“我要感谢大家，是你们让我懂得了一个伟大的道理——这个世界上只有敞开的花园最安全、最美丽。”米卡尔的话博得了众人的掌声。

雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”让你的孩子从小就有一个宽阔的胸怀吧，品德宽厚的孩子长大后才更容易成就非凡的事业。

宽容是一种博大的胸怀，是一种做人的最高境界。宽容不仅仅要礼让，还要在与人交往时讲信用，主动关心别人，勇于承认错误。与他人发生不快和矛盾时，应通过换位思考来冷静处理。

孩子的生活是多姿多彩的，每天和同学们在一起学习、生活、做游戏。可是，他们也会碰到一些不顺心的事，比如和小伙伴相处的时候有时会因为一些小事争得面红耳赤，好朋友之间闹别扭成了陌生人；有的孩子把不顺心的事都闷在心里不肯说，变得怪癖而孤独；有的孩子控制不住情绪，恼羞成怒与伙伴大打出手，险些酿成悲剧等。要让孩子避免这些事情的发生，就需要让孩子拥有广阔的胸襟，养成宽容的习惯。

父母培养孩子宽容的习惯要从以下几点做起。

1．告诉孩子人与人之间要“互让”

互让就是互相谦让，不计个人得失，淡泊名利，摒弃私心杂念，做到“得饶人处且饶人”，把好处让给别人，把困难留给自己，与他人间的关系就容易处理。不然，是很难与他人和睦相处的。

2．告诉孩子人与人之间要“互爱”

互爱就是互相关心，不计较性格气质的差异。爱能包容大千世界，使千差万别、个性迥异的人和谐地融为一个整体。只有学会爱别人，才能得到别人的爱，才能有一个快乐而健康的人际关系。

3．告诉孩子人与人之间要“互谅”

互谅就是互相谅解，不要太计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又要体谅他人。这样在任何情况下都能保持平静的心境和宽容的习惯。

教孩子懂得分享

一棵树上，有只嘴里叼着一大块肉的乌鸦，它身边有许多闻肉味而来的乌鸦。乌鸦们一动不动地盯着叼着一大块肉的乌鸦，还有许多乌鸦正向这边飞来。

那只嘴里叼着肉的乌鸦早已很累了。它知道，自己不可能一下子就把这么一大块肉吞下去，更不可能把肉弄碎，好好地享受美味。

也许因为嘴里叼着东西呼吸困难，也许因为先前被大家追赶，它已经筋疲力尽。只见它摇晃了一下，叼着的肉突然失落了。所有的乌鸦都猛扑上去，在这场混战中，一只非常机灵的乌鸦抢到了那块肉，立即展翅飞走。其余的乌鸦紧随其后——第一只被追赶得筋疲力尽的乌鸦也在跟着飞，但已明显地落在大家后面了。

不久，第二只乌鸦也像第一只一样，丢落了那块肉。于是又是一场混战，所有的乌鸦又去追赶那个所谓的幸运儿……

也许我们认为这些乌鸦太可笑了，但却能从中得到启示：不懂得分享的乌鸦，最终可能谁也得不到美味。

分享是什么？分享就意味着把属于自己的东西慷慨地分给别人，让别人分享。分享是与独占和争抢行为相对立的，不仅包括对物质和金钱等有形东西的分享，还包括对思想、情绪、情感等精神产品的分享，甚至还有对义务和责任的分担。

一次，家里买了花蛤煮汤。儿子特别喜欢吃花蛤，汤一上桌，他就把里面的花蛤全捞走了，爸爸批评他，可他振振有词地说：“人家喜欢吃嘛，爷爷、奶奶也不喜欢吃，他们都要让我吃。”其实，爷爷、奶奶不是不喜欢吃，只是孙子喜欢什么，他们就全让给他吃。此时，爸爸故意把儿子碗里的花蛤夹到自己碗里，并说：“爸爸也喜欢吃花蛤，你的这些花蛤让给爸爸吃些。我知道你是个乖孩子，肯定会答应的，是不是？”听爸爸这样说，儿子有点不高兴，可过了一会儿，他却说：“爸爸，你不是说有好吃的东西要和别人一起分享吗？你怎么把花蛤全拿走了！”爸爸心中暗自高兴，儿子“中计”了，便趁机表扬他：“儿子说得真好，真是个懂事的孩子，现在你就把这些花蛤分给大家吧。”

通过这样一番开导教育，儿子终于懂得了与人分享的意义。

分享对于一个人与社会的融合起着决定性作用，它影响着人们能否被社会接纳、能否适应社会、能否在社会中生存。当人们主动与别人分享本属于自己独有的一份东西时，当人们提出对双方同样有利的建议并付诸行动时，常常能赢得别人的好感，从而为进一步与人交往打下基础。而那些只习惯于独自享受，只为自己谋利的人是很难与人相处的。生活需要快乐，快乐就要分享。分享要成为一种做人的习惯，那样，生活会更加美好！

现在，许多父母习惯于溺爱孩子，把孩子放在家庭的主导地位，在这种情况下，孩子心中没有他人。他们不会关心父母，不会关心他人，更不会关心社会，这样的孩子是不会懂得分享的。

那么我们要如何让孩子学会分享呢？分享其实是一种意识、一种能力、一种品质，学会分享是孩子成长过程中的一项本领，需要父母与老师的引导和教育。

在幼儿园里，经常能看到这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；许多小朋友为争最好的玩具，造成不必要的伤害；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别人玩。之所以如此，是因为现代的孩子绝大多数是独生子女，是家庭中众人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们以自我为中心，乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西与人分享的坏习惯。

如果你的孩子正上幼儿园，可以在孩子的书包里放一些书、玩具、零食或糖果，告诉孩子到幼儿园后，主动给其他小朋友分享。如果孩子不太乐意，你就要告诉他，大家一起玩才是最快乐的，同时，你现在让别人玩了，以后别人也会让你玩。这样，他们就能慢慢地意识到和大家一起分享的快乐。

英国戏剧作家萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。”

在家里，父母可以让孩子为家人分苹果、分橘子等，教给他们先分给爷爷奶奶等长辈，再分给爸爸妈妈，然后才分给自己。在这种分东西的过程中，孩子不仅学会了与人分享，而且明白了应该尊敬长辈、关心父母、关爱同学的道理。也可以讲一些有关帮助别人、和小朋友友好相处的故事，给孩子提供学习的榜样，这也会培养孩子分享的意识。自然而然地，当雨天时看到别的同学没有伞被淋湿，就会去跟他分享一把雨伞；在午餐时，有的同学没吃饱，就会跟他分享漂亮的红苹果；在自己快乐的时候，会跟别的同学分享愉悦心情……

当然了，如果孩子做得好，父母要对孩子进行表扬，这样有助于他们将这种好习惯保持下去。

让孩子学会主动与人分享，并乐于分享，要经过一个漫长的过程，在这期间需要父母给以正面的引导，提供分享的机会，让孩子亲身体验与人分享的愉悦感受，父母还需适时激励，从而使孩子产生与人分享的强烈愿望。

与人分享不是自发的，必须教给孩子怎样去做。父母让孩子学会分享可以从以下几方面着手。

1．对孩子进行潜移默化的教育

要有计划地选择一些教育活动对孩子进行潜移默化的教育，也可以通过自由活动时间的谈话与讨论，随机教育，使之懂得：只有愿意与人分享，才能赢得更多更好的朋友。

2．要适当地强化分享带来的快乐

很多孩子乐意玩人家的玩具，但是让他们拿出自己的玩具给别的小朋友玩，他们就不乐意了。如果是这种情况，做家长的在客人到来之前，可以让孩子挑选几样他们愿意让别人玩的玩具，告诉他们不要担心玩具被弄坏。这样当他们无条件地与别人分享东西时，他们能感到自己对那东西仍有控制力，它们还是属于他们的。

3．父母要做孩子的好榜样

父母要规范自己的言行，为孩子树立良好的榜样。所以，对于大部分父母来说，最重要的还是自己首先要学会分享，坦然地与孩子分享。

4．不要期望太多

虽然孩子能够学会分享，但它对孩子来说是个很难理解的观念。在要求孩子把玩具拿出来让别人玩时，一定要使他们有足够的时间玩自己的玩具。承认孩子的所有权会使他们感到分享是在他们控制之下的。

总之，与别人分享好吃好玩的东西，对别人说一些关心体贴的话，同情并帮助有困难的人，不计较别人的过错，是一种好习惯，是一种优良的品质，更是一种境界。只要孩子们养成了这种好习惯，就会成为受同学、朋友欢迎的人。

预防孩子说脏话

3岁的奇奇过年时得到一盒益智拼图，于是他不亦乐乎地玩起来。碰到拼错时，小嘴里会不时地蹦出“他妈的，怎么又错了”这样的话，他妈妈为此感到担忧。

5岁的辰辰看《大头爸爸和小头儿子》这部儿童电视剧已不止一遍了。那天他又在乐滋滋地看，奶奶凑上来问他某个情节，却不料，辰辰冲着奶奶脱口而出“你怎么像个白痴”，奶奶和同时在场的妈妈听后都惊呆了。

一般说来，孩子四五岁时，正是口语迅速发展的时期，这个时期孩子语言学习的范围已经相当广泛了。不仅喜欢听别人说话、讲故事，也喜欢自己讲给别人听，这个时期孩子学习的最大特点就是模仿性强，几乎什么都要模仿。不管接触的是好的还是坏的行为，他（她）都会模仿。而此时，孩子还没有树立明确的是非观念，并不清楚什么是好的、什么是坏的，大人一句不经意的脏话，孩子会觉得好玩，说起来没完，你越制止，他（她）越说得起劲。

发现孩子骂人、侮辱人的无礼行为后，有的家长听之任之，认为是鸡毛蒜皮的小事，不必认真对待。有的家长却大动肝火，破口大骂，甚至打孩子的嘴巴，认为这样就算严格要求了。其实，用这种打骂方法所进行的“严教”，结果只能事与愿违，不仅不能帮助孩子改正骂脏话的习惯，而且会伤害孩子的自尊和感情。

孩子讲脏话是一种不文明的行为，每一位做家长的都要对孩子进行批评、教育。教育孩子是一门科学，也是一种“艺术”，需要掌握孩子的心理和特点，要有耐心，要讲究方法，简单粗暴、过分严厉不能解决问题，放任自流也不能达到目的。

做家长的不尊重孩子，任意打骂孩子，怎么能教育孩子去尊重别人呢？用不文明的办法，想培养有礼貌的孩子是难以想象的。教育孩子不讲脏话，培养孩子从小养成文明习惯，最好是家长自己不讲脏话，在孩子第一次讲脏话时，就能严格要求，及时教育。

家长不要一听孩子讲脏话，就暴跳如雷，劈头盖脸地一顿训斥。家长应该向孩子说明这种行为不好，明确地表示自己的态度：“爸爸妈妈不喜欢说脏话的孩子，小朋友也不愿意跟这样的孩子玩。”从正面教育孩子改变自己的行为。

怎样使孩子改掉讲脏话的不良习惯呢？这和教育孩子改正其他缺点一样，要严格要求，耐心教育，注意方法。

1. 保持冷静

首先要保持冷静，这是因为，孩子讲脏话往往是在模仿，也就是他们的脏话只有“脏”的形式，而不包含“脏”的内容。因此父母不必过分大惊小怪，只要在预防和引导方面双管齐下就可以了。

当孩子口出脏话时，父母也无须反应过度，冷静以对才是最为重要的处理原则。不妨先询问他是否真的懂得这些不好听的话有什么意义？他真正想说的是什么？他知道这些语汇其实是不尊重他人、不成熟的行为吗？如果换个方式，他会怎样表达呢？父母要避免用愤怒恶言威吓，得让孩子知道，父母很愿意和他讨论“说话的艺术”，包括脏话和好话。

2. 耐心地为孩子讲道理

三岁以上的孩子，就可以跟他说道理了。只要能耐心向孩子说明，他就会信服你。运用解释与说明，是为孩子传达正面价值、消除负面影响的好方法，并可以和孩子一起思索。在讨论过程中，尽量让孩子理解这些粗俗不雅的语言为何不被大家接受，它们传达着什么样的不良意思。也让孩子体会听者接收到这样的信息时是如何地感受到不被尊重。

3. 告诉孩子应该怎么说

这时，就得看父母的功力了。孩子说脏话的动机，不论因为好玩、习惯或为了表达负面情绪，父母都应悉心引导孩子，教孩子换个说法试试看。彼此定下规则，随时提醒孩子，告诉他“你如果能克制自己不说不好听的话，说得有理又合时宜，这样才是好孩子”。

有一位家长，在启发孩子改正骂人的缺点时，引导孩子设身处地为被骂人想想。她问孩子：“你爱妈妈吗？”孩子不假思索地回答：“爱！”“要是有人骂我，你怎么办？”“我去骂他……”“那你经常骂别人的妈妈，别人就该骂我了。”孩子被问住了，她又对孩子说：“骂别人的母亲就等于骂自己的妈妈，你以后多想着别让我挨骂，就不会随口讲脏话了。”孩子听了这番教导，逐步改掉了骂人的缺点。

如果父母耐心说服后，孩子还有些不满情绪，还故意讲脏话，那么全家人可以采取一致行动，即有意地疏远，不理睬他一会儿。一般情况下，孩子在受到冷遇后，会感到自己的行为让人失望、反感，会逐渐收敛。

引导孩子从小遵纪守法

教孩子遵纪守法，对孩子的成长很重要。遵纪守法必须从小培养，然而有的父母却忽视了这一点。

李想的父母都是工程师，他是家里的独苗，简直成了“小皇帝”，从来都是说一不二。父母处处唯命是从，真是“顶在头上怕摔了，含在口中怕化掉”，娇生惯养，达到了登峰造极的地步。可怜天下父母心啊！

眼看“小皇帝”一天天长大，上三年级了，还让父母背着去上学。这时候，父母才感到这样下去会把他宠坏，将来难以成材，急需改变一下爱的方式。可以说，父母的感觉并不为迟。可是，他们由一个极端走向了另一个极端。两人在一起商量教子良方，反复酝酿，几经权衡，决定从经济上严加限制抓起。

这天下午，“小皇帝”要买一只气枪，父母没答应。又一天，他捂着肚子，要钱去买哈密瓜吃，得到的是两只白眼。再一天，他要玩遥控飞机，伸手去爸爸口袋里掏钱，被打了一巴掌……

一连几件事，他们严格地“控制”着儿子，连一些正当的要求也不肯满足他。“小皇帝”一下成了“阶下囚”，心里的委屈层层叠加，终于爆发了：趁父母不在，撬开大橱，摸出5张“大团结”，到街上吃喝玩乐去了。

父母并没有觉察到这一切，只见儿子不再像从前那样伸手了，心里暗自得意：还是严点好，这孩子还懂父母的心。

有了“成功”的第一次，“小皇帝”再无顾忌，一个月不到，大橱里一张2000元的活期存折被他送到市场上去了。父母终于发现了儿子的“秘密”，顿时火冒三丈——父亲抡起了巴掌，沉稳的母亲也动了手脚，直打得儿子哭天叫地，好不悲凉。

饱尝了皮肉之苦的“小皇帝”开始对父母疏远了，常常饿着肚子也不回家吃饭，全靠一帮“小哥们”的资助糊口，并开始把手伸向了别人的腰包……

爱孩子，是每个父母的本能。渴望孩子成才，也无可厚非。但是，良好的愿望只有通过正确的教育方法来实现，鲁莽和粗野只能使孩子产生逆反心理，最后走向歧途。

南方一座大城市，1991年分4批判处了172名罪犯死刑，其中18~25岁的年轻罪犯115名，占被处死人数的66．9%。为什么这么多的年轻人走上了断头台？调查研究表明，他们违法犯罪均起于少年时期，其中30．5%曾是少年犯，61．5%少年时犯有前科，基本都有劣迹，从小就有不好表现。这些孩子走上犯罪道路，有多方面原因，家庭有不可推卸的责任。一是父母不懂得如何教育孩子，管教无方，法制教育更谈不上。二是父母对孩子百依百顺，有求必应。在115名孩子中，独生子和老小占77．4%，家长溺爱至极，使孩子从小为所欲为。三是父母思想意识不健康，自身就缺乏法制意识，甚至家人中就有违法乱纪现象。四是家庭感情不和，父母离异，孩子缺少家庭温暖。

另外，由于法制观念淡薄，法盲现象严重，在不知什么是违法犯罪的情况下触犯刑律的事也屡有发生；而因缺乏法律意识，在自身受到侵害可以运用法律武器保护自己时却不会保护，吃哑巴亏的人也确有不少。令人痛心的事实告诉我们，孩子从小就缺少法制教育，后果是不堪设想的，而法制教育需要学校、社会、家庭协同进行。

培养孩子遵纪守法的习惯，父母应注意以下几个方面。

1. 要对孩子进行法律常识教育

当前，学校开设了“法律常识课”，但不少孩子还不能联系实际运用。父母要把那些同孩子生活直接相关的法律常识条文与实例结合起来进行教育，使孩子明确必须避免以下几种违法行为：①扰乱公共秩序；②违反交通规则；③侵犯公民人身权利；④损坏公共财产等。

孩子们懂得了社会规范人人都须遵从，明确了哪些行为是违法的，其法制观念就会逐渐加强，也就可以防止他们去做违法的事。

2. 要对孩子进行家规教育

国有国法，校有校纪，家也应有家规。针对孩子和家庭实际，制定一些家规，并让孩子切实遵守，这对孩子养成遵纪守法习惯是很重要的。家规制定后，父母要率先垂范，以自己的行为去影响、教育孩子。

3. 对孩子不要溺爱、放任

溺爱、放任会造成孩子唯我独尊，不懂规矩，甚至为所欲为。时间长了，必定养成恶习，置国家法律于不顾，干出违法乱纪的事情来，到那时后悔就晚了。建议家长在对孩子加强管教的时候，举一些实际例子说明从小放任自己必然走向歧途，让孩子懂得没有规矩不成方圆的道理。

4. 注意孩子言行中的不良苗头，防患于未然

平时多观察孩子的表现，如果发现了不良苗头，及时谈心，了解情况，采取教育措施，预防孩子走上邪路。哪些现象值得注意呢？学习成绩突然大幅度下降，无心向学、情绪反常、烦躁、闹脾气或沉默寡言、忧心忡忡；花钱很多很随便，钱来路不明；经常有不熟识的人来找，不按时回家；对异性特别感兴趣，偷偷看黄色书刊、录像；经常把刀子、棍棒带在身上等行为。家长不要忘了观察孩子，要做有心人。当然，也不可随便怀疑孩子，要多动脑，慢开口。

培养孩子勤俭节约的习惯

社会经济发展了，生活水平越来越高了，人们渐渐地“大方”起来，尤其是在对子女的培养方面，大有“千金散尽还复来”的味道。有的家长认为：现在不是生活困难时期了，可不能再让孩子吃自己吃过的苦了。因此，宁可自己节衣缩食。也要尽量满足孩子的要求。可是各位父母应该清楚地认识到，不管是困难时期还是物质丰富时期，勤俭节约都是一个人的美德，钱财不是用来挥霍的，资源不是用来浪费的。所以，父母们应该在孩子小的时候就教育孩子养成勤俭节约的好习惯。

勤俭节约是一种美德，古今中外，在这方面做出榜样的不乏其人。宋朝的史学家司马光，出生时，父亲已51岁，任河南光山县县令。他的父亲未因老来得子而溺爱他，而是从小就对他进行严格的家庭教育，让他以俭为美，以俭为乐。后来，司马光身居高位，由于父亲的教诲，他始终过着俭朴的生活，“食不敢常有肉，衣不敢纯有帛”。司马光不仅自己保持节俭的好习惯，还教育子女不要铺张浪费，不要被社会上的奢靡风气所感染。并举出若干品德高尚、有远见卓识的官员节俭的例子对子女进行教育。

德国人物质生活的丰富程度令人吃惊，但在勤俭节约方面，无论年长年幼，都做得一丝不苟。据报载。一位中国留学生曾在德国同事家住过一段时间。有一次，这位留学生购物回家，他的德国同事见他提的是在商场用5分钱买的新购物袋，就提醒他说：“昨天你买的购物袋，不是可以反复用好多次吗？”

留学生随口回答：“反正也就5分钱。”……

德国人很不理解为什么这位留学生对5分钱表现出不值一提的态度，德国人的观念是：钱是劳动挣来的，不该花的钱，一分也不要乱花。那么，在家庭中如何培养孩子勤俭节约的美德呢？

1. “勤”与“俭”的再认识

法国的大仲马曾经说过：勤俭是穷人的财富，富人的智慧。这句话深刻揭示了勤与俭的相互依存和互补的关系。勤而不俭，终生两手空空。人难免要生病或在生活中遇到挫折，可是由于平时不知道节俭，遇到困难时便无后撑之力。俭而不勤，注定一生清贫，生活质量自然很低。只有既勤且俭，勤于劳作，勤于创造财富，俭于持家，量入为出，才能创造美好的生活。

2. 从小培养“勤”与“俭”的意识

要让孩子从小就养成勤俭节约的好习惯。家长应该为孩子树立起勤俭节约的榜样。幼年时期养成的良好习惯，往往会在成年后给人带来无限益处。

有一位母亲说：我女儿在两岁时，有一天，孩子吃包子，先吃了包子馅，然后趁大人不注意，把她不愿意吃的包子皮扔在垃圾筐里。我发现后，很生气，第一次狠狠地打了女儿一顿。打完后，我一边流泪，一边告诉孩子，不爱惜粮食是多么令人痛心，浪费其实也是一种犯罪，做人要养成节俭的好习惯。尽管当时孩子并不完全理解我的心情，也不很明白浪费的严重后果，但是她从自己的所作所为引起我的强烈不满和十分痛苦的表情中，感觉到自己的行为是不对的。在她幼小的心灵中深深刻下了“不能浪费”的意识。

3. 从生活的方方面面渗透节约意识（1）正确对待孩子的需要

人都是有需要的，对于孩子来说，满足他们吃饱穿暖的基本需要，是保证他们健康成长的必要物质条件。随着年龄的增长，需要也不断发展，不仅有物质的需要，更有精神的需要，做父母的应该深入了解，并认真地进行分析。在物质方面，凡恰当的、合理的需要，可根据家庭经济条件予以适当的满足，但一般不超过社会上同龄孩子的物质水平。在膳食营养方面。一位家长的做法很不错：“一把蔬菜一把豆，一个鸡蛋加点肉”，这样的标准对孩子的成长是很有益的。

每个月要给孩子一定数量的零花钱，假如这个月要给孩子20元零花钱，那么每给孩子一次钱，都要“记录在案”，不能超支，让孩子明白父母的钱都是辛辛苦苦赚来的，不能让孩子养成乱花钱的坏习惯。（2）从身边的小事讲节俭

教育孩子养成节俭的美德，家长要从自己做起，从身边的小事做起。比如，洗完手要随手关好水龙头；睡觉记得关灯；发现公共场合有浪费现象，应该做出适当的反应。带着孩子购物时，对孩子不合理的物质需求，家长要说服、劝导孩子不买；饭桌上，一饭一粥，当思来之不易，不能让孩子每餐都有剩菜剩饭。

总之，勤劳节俭是我们的传统美德，是孩子生存的必修课，也是孩子将来勤俭持家所必备的基本素质。

让孩子养成自我管理的好习惯

父母管孩子，是出于对孩子的爱，是孩子健康成长所必需的，不管孩子则是父母的失职，这是常理。然而管要有度，不把孩子管死；不管应有不管的原则，绝不放任自流。要放手让孩子自己做日常生活小事，把握好这个度，对孩子成才是十分有利的。

一位母亲是这样教育孩子的：

从孩子上幼儿园时起，她就训练孩子把自己的东西用过之后放回原处，需要父母做的，让孩子来提醒，孩子能做的，父母从不代劳。有一次孩子上少年宫学画忘记了带纸，她看到之后只是在一旁提醒孩子：“再检查一下，有忘记带的东西吗？”孩子漫不经心地回答：“没有”，背起画夹就走了。到了教室才发现没带纸，于是只好自己回家去拿。有的人说她这样不管孩子未免太过分了，在她看来，对孩子来说，惩罚错误的方法，必须是自己去改正，父母替他们改正，永远也“改不正”。这次孩子虽然上课迟到了，但这事给孩子留下了深刻的印象，以后再没有发生过类似的事。

许多事情就是这样，父母事事替孩子想得周全，孩子就会想不周全，而在父母的“周全”当中去享受；父母事事“不管”则能调动孩子的思维和四肢自己去管。让孩子这样管下去，就能逐渐地管好自己。从这个意义上说，对孩子事事不管才是最好的管。

在许多家庭中，父母对孩子管教与包办得越多，造成孩子身上的问题越多的情况是普遍存在的。比如在生活上，父母成了孩子的保姆，使得五六岁的孩子还不会自己吃饭，上小学了不会穿衣服，上中学了由父母收拾书包，上大学了仍需要大人给洗衣服……这种保姆式的管，使孩子没有自己动手的机会，丧失了基本的生存能力；在学习上，有的父母甘当孩子的“拐杖”，陪孩子读书，帮孩子做作业，不惜重金为孩子请家教，在亲子关系上，不少父母以长者自居，言行专制，总是以为孩子什么都不懂，习惯于把自己的想法强加给孩子，希望孩子时时处处按照父母的意愿行事，孩子做这不行，做那不行，应该这样，不应该那样……全由父母支配，结果使得已经有了独立意识、独立人格的孩子的自尊心、上进心受到伤害，父母表面上管了孩子的事，却管不了孩子的心。这种专制式的管使孩子逆反心理强烈，极易误入歧途。

其实，对孩子管与不管是相辅相成、相互包容的。这就要求父母们要以自身优良的榜样影响孩子，用无声的教诲为孩子展示做人的准则；要以宽容的态度对待孩子，允许孩子在实践过程中摔跟头、犯错误，进而帮助孩子总结教训，树立信心，继续前进；要以理智的方式指导孩子，给孩子指明成长的道路，奋斗的方向，如此便可取得良好的教育效果。为此给父母们如下建议：

1. 让孩子自己穿衣

要想让孩子自己在三四岁之前完全学会穿脱衣服是不可能的，但自己穿衣，自己叠被，自我管理的意识都需要从小开始培养。两岁左右的孩子已有自己穿脱衣服的独立意识，虽然费时较长，也穿不好，但还是要不厌其烦地鼓励孩子慢慢实践，同时教给孩子正确的穿脱衣服方法。否则依赖性一旦形成，孩子会做的事也不愿自己动手。除了鼓励孩子自己穿脱衣服，还可以通过言传身教使孩子逐步具有冷了添衣，热了脱衣的意识。可以教孩子叠自己的小棉被，洗自己的小手绢、小袜子等。培养孩子自己的事情自己做的观念。

2. 让孩子自己整理玩具物品

在自我管理中，玩具物品的收拾整理是非常重要的一环。①父母可以为孩子的玩具和物品准备一个专门的放置地方，让孩子知道这些东西各有各的“家”，每次玩好用完都要送回“家”去。②要让孩子意识到收拾玩具是自己的事，父母只是帮忙而已。③要尽可能地用游戏的方式吸引孩子参与收拾整理，并坚持不懈，不断强化，最后形成习惯。

第三章 培养科学思考习惯，给孩子成长的空间

与孩子的天性合作

家庭教育的原则应该是尊重孩子的天性，顺应孩子所长，给予积极的辅助和引导，如有的孩子比较有心计、有很强的企图心，那么这个孩子很可能会成为某个领域的杰出人才，但是也容易因为心事太重而承受压力，遭受挫折。这时父母就应该在帮助他们实现自己目标的同时，注意劝诫孩子不要被自己的抱负所累。人生不可能完美，要学会取舍和放下；有的孩子天生是个乐天派，什么事情都不放在心上，那么这样的孩子会很容易获得快乐，也不用担心他们会钻牛角尖，但是这样的性格很容易不思进取，不学无术，将来生活在一个较低的社会层次上，这时我们就要帮助孩子树立一定的进取心。有效的辅助和引导可以培养出一个天才，压抑孩子天性则可能泯灭一个天才。

1．扬孩子所长，避孩子所短

教育就是帮助孩子成为他们本来可以成为的人，因为人是生而不同的，就像姚明无论怎么努力也成不了爱因斯坦一样，反之亦然。智慧的父母懂得和孩子一起观察和发现孩子的天性并加以合理的引导。

西班牙画家毕加索在20世纪的艺术史中无疑占有浓墨重彩的一笔，对毕加索，人们总喜欢称他为人类艺术史上罕见的天才。然而，人们却不知道在天才背后发生的故事。毕加索很有艺术天赋，5岁时所做的剪纸就已惟妙惟肖，创作的《手握大棒的赫克勒斯》绘画作品令人叫绝，毕加索被当地人称为天才。然而，被视为天才的毕加索却不适应学校的学习生活，上课对于他来讲就是一种煎熬，他听课时总是不能集中注意力，思想总是在稀奇古怪的幻想天地里遨游。上了两年学，还没学会简单的算术，更谈不上读书了。

毕加索后来回顾道：“一加一等于二，二加一等于几？我脑子里根本就没去想。切莫认为我未作努力，我当时也拼命想集中自己的注意力，可就是办不到。”一到下课时，同学们就跑到呆呆发怔的毕加索面前，逗弄他：毕加索，二加一等于几？老师则认为这孩子智力低下，无法施教，经常在毕加索父母面前绘声绘色描绘毕加索的“痴呆”症状，为这事毕加索的母亲又羞又恼，觉得无脸见人。左邻右舍也一反常态，不再为他的绘画天赋叫绝，而是说：“瞧那呆头呆脑的样儿，只会画几幅画有什么用，他的父亲不也是一个小画家吗？不是和我们一样穷吗？”当时，几乎所有的人都认为：毕加索是一个傻瓜。面对来自方方面面的讥嘲与蔑视，毕加索的父亲仍然坚持自己的意见：毕加索读书不行，绘画是极有天赋的。这不只源自舐犊之情，还在于他对孩子的真正理解和赏识。

为了掩饰自己学习上的落后，毕加索总是毫不费力地绘出才华横溢的图画，企图由此来躲避他学习上的无能。可是不论怎样，嘲讽却愈来愈猛烈，小毕加索脆弱的心灵蒙上了阴影，他变得不爱说话了。为了抚慰孩子受伤的心灵，关键时刻，是父亲为他擎起一片蓝天。父亲每天坚持送孩子去上学，一到教室父亲便把画笔放在课桌上。既然孩子读书不行，就不要勉强他，更不能由此扼杀孩子的绘画天赋。这段时间，父亲成了儿子强有力的心理依靠，似乎离开了父亲，毕加索就根本没有勇气去面对生活，以至每天上学必须得到父亲会来接他回家的承诺后，毕加索才会松开父亲那温暖的手。

有了父亲的支持，毕加索每天都沉浸在想象的天地里，虽然功课不好，但他却在绘画的天地里找到了快乐。作为坏学生，在学校关禁闭已成了毕加索的家常便饭，禁闭室里只有板凳和空空的墙壁，可是毕加索却很高兴。因为他可以带上一叠纸，在那里自由地绘画。毕加索的父亲从不因此而责骂他。

赏识自己的孩子，不是容忍孩子一错再错的缺点，也不是盲目地溺爱，如果孩子有着几乎与生俱来的弱点，而我们又一味不顾实际情况，恨铁不成钢，以恶言恶语、冷嘲热讽对待孩子，这会给孩子心灵造成难以愈合的创伤。毕加索的父亲在关键时刻拯救了孩子，我们做父母的也应该尽可能地扬孩子所长，避孩子所短，使孩子身心得到健康的发展。

2．及早发现孩子的天赋

1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育。回国后，写了一份3万字的报告，在见闻录部分有四段文字：

学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志。

小学二年级的学生，大字不识一个，加、减、乘、除的简单算法还要掰手指头，却整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像易如反掌似的。

重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。

课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。

最后，在结论部分是这么写的：

美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再有20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

无独有偶，在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分也有四段文字：

中国的小学生上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只手，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。

中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的是学生，并且他们喜欢边走路边吃早点。

中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，他的意思是学生作业在家庭的延续。

中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。

在报告的结论部分他们是这么写的：

中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面必将把美国远远地甩在后面。

25年过去了，美国“病入膏肓的教育制度”共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型的亿万富豪，而中国却还没有哪一所学校培养出一名这样的人才，两国专家的预言都错了。

每个孩子都拥有独特的天赋，中国的学校只承认一种，那就是把课堂上灌输给他们的知识写在试卷上的天赋。美国的学校则承认孩子各有各的天赋，并且在教育工作中让他们竭尽全力张扬他们的天赋。要想使预言不再出错，要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程，现在中国父母唯一要做的也许不是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护自己孩子的天赋不再受学校的侵害。

现在不重视孩子早期教育的父母不多了，但深谙教育之道的父母实在是太少，相当多的家长不知从何着手。他们或者盲目仿效别人（人家为孩子购置了一架钢琴，他也买一架），或者买一本育儿的书照章办事。结果人家成功了，自己却破财费力而“好心没好报”，道理很简单，你的孩子天赋并不在此。由此可见，及早发现孩子的天赋，并有针对性地采取培养措施，启发孩子的创新观念与信心，才是科学的教子之道。那孩子的天赋如何发现呢？（1）给孩子提供广泛的机会

父母要想发现孩子的天赋，最重要的一条就是要让孩子接触各式各样的知识，鼓励孩子参与广泛的活动，积极地表现自己的才能。因为很难说孩子的天赋在哪儿，所以如果不给他提供广泛的机会，他们就无法表现出来。现在有的父母把孩子一天到晚关在家里做作业，也就是把孩子表现天赋的大门给关上了，只留下了一条路——从书本和做题中获得能力的路，而这条路未必是孩子的最佳成才之路。因此，父母应该给孩子提供各种机会，留心观察孩子在各种表现中显露出来的才能。孩子的天赋往往表现在他们最感兴趣、最专注、最擅长的领域。所以应该鼓励孩子的兴趣和爱好，并给孩子创造条件。

父母可以与孩子玩各种各样的游戏，如果孩子对一项活动聚精会神，在某一类活动中玩的时间长，表现特别好，父母就应该有意识地给他们提供更多的机会。有的孩子听到音乐就想动，这个孩子可能比较擅长肢体活动，这是父母需及时发现并注意培养的。细心敏感的父母常常能注意到孩子的不同寻常之处。

王涛在很小的时候，父亲就发现他对乒乓球有极大的兴趣，于是千方百计为儿子创造各种条件，经常带他看乒乓球比赛，每天陪他练球，送他进业余体校，最终，王涛成为乒乓球奥运冠军。

汉密尔顿出生时体弱多病，医生断言他活不到一岁。在家人的精心照料下，他奇迹般地活了下来。汉密尔顿8岁时，去看姐姐滑冰，他被晶莹的冰上世界和上面飞翔的人打动了，回家后跟父亲说他也想滑冰。父亲满足了他的心愿，教他滑冰，带他到滑冰场。又有谁能想到，他后来成了一个冰上之星，被人们称为“冰场上的精灵”。假如汉密尔顿没有去看滑冰，假如他的父亲因担心孩子体弱多病而拒绝了他的请求，汉密尔顿的一生能这么绚丽吗？

著名的法国昆虫学家法布尔5岁那年跟随父母去郊游，有一天晚上听到丛林中传来美妙的鸣叫声，他被这种声音吸引，不由自主地找寻过去，发现那声音不是小鸟的叫声，而是一种蚂蚱发出的声音。从此他对昆虫产生了极大的兴趣，后来成了很有成就的昆虫学家。

让孩子广泛地涉猎各个领域，广泛地参与各种活动，才能从中发现孩子的天赋。发现孩子的天赋所在后，给他们创造良好的环境和条件，鼓励他们将自己的天赋发挥到极致。这就是培养孩子成才的捷径。（2）开发孩子的潜能

每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，父母要善于发现这种潜能并积极进行引导，只有顺应孩子才能的方向进行培养，才能达到事半功倍的效果。如果不能开发每个孩子的潜能，那就是父母教育的失职和悲哀。

湖北省武汉市的舟舟，出生于1978年4月1日。父母给他取名胡一舟，意在希望他像一叶自由的小舟，快乐地去访问人生的每个港口。然而，舟舟还没有满月，竞被查出患有先天愚型病症。

尽管舟舟是智障，可他的父亲胡厚培还是有意识地培养孩子的自立意识，让他接触外面的世界。吃早餐时，胡厚培会给舟舟两元钱，让他自己出去买吃的，但舟舟经常是哭着跑回来。有几次，12岁的舟舟竟然光着身子哭着回了家，原来，有的孩子欺负舟舟，还扒光了他身上所有的衣服。胡厚培夫妇伤心极了，但他们还是不愿意把舟舟关在家里，使他失去生活和快乐的权利。

一天，舟舟的母亲张惠琴路过一家音像店时，发现一群人中不时地传来鼓掌声和喝彩声。她走近一看，原来是看似呆板的舟舟正在那儿进行音乐指挥，他的动作竟是如此洒脱自如。突然，张惠琴心想：自己不能把舟舟培养成大学生，为什么不引导他向音乐指挥方向发展呢？当张惠琴兴奋地将自己的想法告诉丈夫时，胡厚培十分赞同。

于是，张惠琴便从音像店买来《梁祝》、《卡门》、《拉德斯基进行曲》等曲子的磁带，随时播放给舟舟听。而舟舟无论在哪儿，一听见音乐，便不由自主地挥舞双手指挥起来。

1999年元旦前夕，中国残联特地邀请舟舟参加残联举办的春节晚会。在那次晚会上，舟舟将自己的音乐天才发挥得淋漓尽致，受到钱其琛、吴仪、邓朴方等领导人的好评。邓朴方拥抱着舟舟，深情地说：“一切生命都是伟大的！”

每个孩子都是天才，哪怕天生有缺陷的孩子，他们也都有巨大的潜能等待父母去挖掘。做父母的责任是帮助孩子发挥他们天性中的长处，克服他们的短处。遵照孩子的天性进行帮助，就会像庖丁解牛一样游刃有余，而忤逆孩子的天性，按照自己的愿望去塑造，就会像螳臂当车一样自不量力。

从理论上来说，挖掘孩子的优势潜能是“补强法则”的一种体现。“补强法则”是美国加州大学的哲学博士詹姆斯·多伯森提出来的。他以哲学家的眼光，根据美国家庭教育和中小学教育的经验和教训提出：当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会反复出现。比如，有个小女孩穿了一件漂亮的裙子，周围的小朋友都说她穿的裙子好看，那么，她就会喜欢穿这条裙子。

其实，这种强化的动因来自周围人的尊重和赞赏，使主体自身产生了一种愉悦和自豪的体验，而这种体验就会让孩子获得自尊与自信。在家庭教育中一个不可忽视的途径就是父母要给每个孩子创造表现能力的机会，让他们都尝到成功者的喜悦，以此获得自信。

让孩子养成喜欢想象的习惯

电视台的少儿节目主持人问小朋友：“大雁为什么飞成一条线？”一个孩子抢答：“因为它们怕回家迷路！”可是主持人却说：“回答得不妙！”

看到这样的镜头，我们不禁惊讶孩子奇特的想象力和超常规的思维方式，同时，主持人的回答，马上又使我们觉得，一颗想象力的幼芽被成人的理性化思维无情地扼杀了。

一个创造性的回答被大人视为“离谱”而“一棍子打死”。的确，从成人的眼光看，当孩子打破我们十几年、甚至几十年的思维方式时，结论有时确实让我们感到可笑。但如果从另外的角度分析，我们就会感到，孩子的思维不仅不可笑，而且值得喝彩。

众所周知，儿童期作为一个特殊时期，发散性思维异常活跃，往往是不懂就问，提出的观点天真单纯、富于幻想、超乎逻辑，在成年人看来显得幼稚可笑。事实上，正是思维“离谱”和“异想天开”的孩子，才是最有创造潜力和发展前途的。人类历史上，许多伟大的科学发现或发明都来自科学家的思维“离谱”或“突发奇想”。如小瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类邀游天空的现实……

然而令人遗憾的是，由于不少父母对怎样培养孩子存在偏见，他们总以为孩子整天读、写、背，考个高分才有前途。当孩子提出过于“离谱”的问题时，经常显得不耐烦，甚至责备、嘲笑孩子，殊不知这样一来往往会挫伤孩子的自信心，久而久之，孩子遇到迷惑不解的问题时，很可能不敢发问或不愿发问，智力发展也会受到影响。其实，按照循规蹈矩的模式培养出来的孩子，对知识的理解往往过于刻板、机械、缺少创新。因此，家长应善待孩子的“离谱”，合理引导。使孩子敢想敢说，这对孩子今后的成长会产生积极作用。

孩子的想象力是惊人的，有时是父母不能理解的。能够很好地理解孩子的“胡言乱语”，想入非非，孩子就可能成为天才；不能理解的，孩子的创造力就可能受到严重的压制。一个叫鲁西的德国孩子的母亲讲了这样的故事：

鲁西出生之前，我曾读过一本关于家庭教育的书，有句话让我至今不忘：“千万别粗暴地对孩子说：瞧你胡说什么？飞机怎么会有鸟的翅膀？这等于在扼杀孩子的想象力。”其实，只要你去观察孩子，就会学会很多从大人身上学不到的见识，和孩子比起来，大人有时候会显得相形见绌。

有一天，鲁西用力在地板上跺脚，把地板跺得啪啪直响，并诡谲地问：“妈妈，你听见我的鞋底有特别的响声了吗？”

我傻呆呆地看他，问道：“什么响声？”

他期待的目光让我立即明白了他指的是什么。我们不是刚刚从足球场上回来吗？我刚才还特意让他看了一个在场边做准备活动的球员是怎么用他带钉子的鞋子在水泥地上走得咯吱咯吱响的。这会儿，鲁西正假想他在球场上踢球。所以，他已经想象着自己是怎样的一个标准球员，不，是守门员。我赶紧说：“宝贝儿，我知道那是你的鞋在响。”他有些满意地明知故问：“为什么呢？”

我直视他期待的目光，说：“因为你的鞋是踢球的鞋，底下有钉子。”

他又问我：“那你的鞋响吗？”

我知道这是他想要什么样的回答，于是，我说：“我是不好的足球运动员，我没有带钉子的鞋。”

他得意地笑了，然后接着问：“那你说我戴手套了吗？”

这次我不再犯傻了，他是守门员，自然要戴。我说：“当然！”

他又问：“那么你戴手套了吗？”

我回答：“没有，只有你是守门员，我没有手套。”

现在他放心了。开始用他极准的脚法冲着我踢过球来，我连忙挡住。他摔了一跤，没有哭，却挺得意，我很奇怪。

他问：“知道我为什么摔倒吗？”

我又犯傻了。这又有什么说法？我在脑子里搜寻着。

还没等我反应过来，他就说：“因为下过雨的草坪特滑。现在，你比较厉害。”

他不知从哪儿学到了“比较”这个词，这是他第一次使用。

接着，他又像脑筋急转弯一样说：“我不厉害，因为我用的是破手套。”

这时，我又给他一个球，他没有让，扑住了，很专业的样子在地上打了几个滚儿，说：“这次我用的是好手套。”

我真佩服孩子的想象力。

这位母亲教育孩子，可谓是细心观察，耐心无比，所以在孩子身上发现了很多一般父母没有发现的东西，对孩子的好奇心，她一直是怀着一种赞美之心，所以她的孩子感到快乐幸福。

让孩子养成爱观察的习惯

人的智力活动是从观察开始的，一个人对周围事物“视而不见，听而不闻”，他的精神世界就很贫乏，智力活动就会成为无源之水。观察是儿童积累知识、发展智力的重要途径，虽说有眼有耳就能看能听，但同时接触同样的事物，有的孩子能在脑子里留下准确、完整、丰富、深刻的印象，有的孩子却只有支离破碎甚至错误的印象。春游过后，二年级的琪琪写了一首描写大自然的诗，而有些同龄的孩子却写不出一个字。

这究竟是什么原因呢？这与家长对孩子早期观察能力的培养是密不可分的。心理学的研究证明：在缺少日常刺激，感觉起作用的机会很少的环境下生活的儿童，在认识的内容上苍白无力，而且注意力涣散，易受暗示，缺乏学习能力。另一个实验表明：仅仅遮断触觉刺激，也会使被试者智力迟钝，手指灵活性下降，感情冲动，并出现离奇古怪的思维。

既然缺乏一般的感知就会使智力活动受到如此明显的不良影响，那么，缺乏有目的、有计划的观察，对智力活动的消极影响就更大了。

1．观察力是智力活动的源泉

观察能力是从事任何一种事业活动都必须具备的能力。许多人成为科学家、文学家，都和他们非凡的观察力分不开。一个人如能勤于观察、善于观察，就会随时发现问题，得到意想不到的收获。

在达·芬奇14岁的时候，父亲送他到当时的意大利名城佛罗伦萨，拜大名鼎鼎的画家佛罗基奥为师，让达·芬奇跟佛罗基奥学画画。佛罗基奥的波捷卡画室是当时佛罗伦萨最先进的画室之一，佛罗基奥本人不仅是一个多才多艺的艺术大师，而且对数学、天文学等自然科学也有浓厚的兴趣。他非常重视几何学、解剖学、透视学等，喜欢用科学的理论和实践的方法来处理绘画、雕刻艺术，运用科学来进行艺术实验。达·芬奇很高兴自己能师从伟大的画家。但是，令达·芬奇奇怪的是，老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。

达·芬奇心想：画蛋有什么难的？于是，他画了一个又一个，足足画了几十天。好学的达·芬奇终究无法忍受终日画蛋的生活，表现出了极端的不耐烦。佛罗基奥见他有些不耐烦了，对他说：“这是在训练你敏锐的观察力呀。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的，你必须能够迅速而准确地在无数个鸡蛋中发现它们的细微的差别，从而抓住每一个鸡蛋的特征。”

佛罗基奥说：“你仔细观察一下，这只鸡蛋如果这么摆放，阴影在这一面，鸡蛋偏圆一些；如果你从那边看，鸡蛋就好像扁一些。从其他几边看，都是不一样的。如果改变鸡蛋的摆放位置，光线的投射又是不一样的，产生的效果就更不一样了。只有从不同的角度把握这个鸡蛋的形状，你才能真正把它画好。所以，你先得学会从不同的角度观察一个鸡蛋，反复地练习画蛋，这样画什么就都能得心应手了。”

在老师的指导下，达·芬奇茅塞顿开，学会了应该怎样观察事物，并从多角度思考问题。于是，他继续苦练基本功，并创造了一种被人们称为“薄雾法”的绘画技巧。

大量的事实证明观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”。众所周知，人的身心发展除了一定的遗传作用外，更多受环境和教育的影响，因此，要想让孩子拥有一个智慧的头脑，就应该勇敢地拓宽他们的视野，让他们敢于观察，善于观察，为他们的智力发展开启一扇明亮的“窗户”，给他们的大脑赋予一双“聪明的眼睛”！

2．培养孩子观察力的一般方法

科学研究告诉我们，人的大脑所获得的信息中有80%~90%是通过眼睛和耳朵吸收进来的。因此，有人说，观察是智力活动的门户。任何一个人，如果没有较强的观察力，他的智力很难达到高水平。

著名生物学家达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可在一般人之上。”俄国生物学家巴甫洛夫在他实验室的墙上写着醒目的六个大字：“观察，观察，观察！”

那么，怎样使孩子具有敏锐的观察力呢？意大利教育家蒙特梭利在对儿童的观察中发现，幼儿对细微事物感兴趣的敏感期是5岁以前。忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果你的孩子对泥土里的小昆虫或你衣服上的细小图案产生兴趣，这正是你培养孩子观察能力和认识事物的好时机。下面是我们给出的一些建议：（1）带孩子到大自然中去，开阔视野

家长应抽时间带孩子多走走，多看看，接触外面的世界，游览祖国的名山大川，孩子会对这些有趣的活动产生浓厚的兴趣。在这一过程中，家长可引导孩子从平常的事物中看出不平常的东西来，让孩子懂得探索和发现之因果关系。

有一次，邻居一家三口到公园去玩，孩子非常高兴。妈妈提议三个人比比看，谁能最先找出春天的三种标志。孩子的兴致非常高，一会儿工夫，孩子说他找到了：春风吹来暖融融的；小河里的冰化了；柳枝上冒出了嫩绿色的小芽。这时妈妈夸赞说：“你真了不起，现在，咱们比比谁会动脑，会思考，谁能听到大自然的音乐，谁能感受到春天美妙的旋律。”这下，孩子眨着眼睛，仔细观察树枝、树皮，侧着脑袋倾听各种声音，每当有一个小小的发现都使他感到欣喜。以后，他们每隔一段时间来一次，每次孩子都有新的发现，父母经常从孩子口中听到许多出乎意料的“哲理性”问题。（2）在游玩中，帮助孩子确定观察对象

家长在领孩子游玩中，要帮助孩子确定观察对象，明确观察目的。一次，一个小孩在观察果园里的梨树后写道：“绿叶中间挂着一对对的鸭梨，它们肩并着肩，好亲密啊！它们个个大大的、黄黄的，垂向地面，馋得我口水都要流出来了。”经常让孩子观察，孩子就会留心周围事物，逐步改掉那种凡事漫不经心、视而不见的习惯。（3）给孩子提出观察目的和任务

有人做过这样一个实验，把两幅初看起来完全相同的图片，给两组幼儿观察。一组在观察前告诉他们这两幅看起来相同的图画有五处不同；另一组只是要求幼儿找出这两张图片中有哪些异同，而不告诉他们有几处不同。结果一组儿童平均讲出4~5处，另一组儿童只讲出3~4处。由此可见，在观察前提出观察目的和任务，让幼儿带着问题观察，就能显著提高孩子的观察力。（4）利用孩子的好奇心，提高观察力

孩子的天性是对周围世界充满好奇。对于孩子的好奇心、求知欲，家长要积极保护和利用。当孩子问“是什么”、“为什么”，除了一些不能通过观察得出的结论，家长都不必急于将答案告诉他们，而应引导他们自己去观察、去发现。如早上送孩子上学，遇到大雾天，孩子会问：“为什么昨天路旁的树木花草、行人车辆看得清楚，今天却看不见？”家长不应急着把答案告诉他，而是反问到：“对呀，你看看到底是为什么？”孩子观察后说：“今天有一层东西挡住了眼睛，这层东西是什么？”家长可以告诉孩子：“那叫雾。”接着还可反问：“天上什么时候有雾？雾后天气会有什么变化？”经常让孩子自己去观察和思考，那么孩子以后遇到类似的情况会自己留意去观察、去找答案。（5）观察时要引导孩子透过事物的表面现象，抓住事物的主要特征和本质

要让孩子进行比较，比较同一事物在不同发展阶段的特点；培养孩子比较不同事物的不同特点；这样就可以培养孩子分辨事物之间的差异和相似之处。

引导孩子进行比较，从而发现问题，提出问题。如观察蚂蚁和蚯蚓时，孩子问妈妈：“蚂蚁为什么能搬动比自身重的东西而蚯蚓却不能搬动东西？”这说明孩子观察得较细微，并进行了分析、比较，在这种情况下，父母就应进一步向孩子讲解蚂蚁与蚯蚓的不同之处，让孩子进一步比较蚂蚁与蚯蚓的不同生活习性，引导孩子在观察中去寻找答案。这样就能促进孩子的智力发育，提高孩子的聪明才智。

培养孩子爱问问题的习惯

人为什么要睡觉呢？兔子为什么跑得那么快呢？孩子总会不停地问问题，他们无休止地问这问那，经常把大人们搞得很尴尬；他们离奇的“问”，也常把大人弄得瞠目结舌。孩子是世界的新客，他们对世界从一无所知到逐步认识。问，是他们认识世界的开始；问，是他们探究世界的内在动力；问，是他们观察发现世界的最好方式；问，是他们好奇心得到满足的突破口。所以，面对孩子的提问，我们要“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”。也许，他们就是未来的科学家，你就是发现、鼓励他们的伯乐。

1. 肯定孩子爱问的习惯

孩子在小时候对所听到的、见到的、小手摸到的都觉得很新鲜，这也是一种经验，他们的知识是由不同的经验而逐渐扩大的，对于很多事好奇，因而产生疑问，疑问就是儿童智慧之芽，若大人不让他们的疑问得到满足，无形中将会摘掉茁壮中的智慧之芽，是很可惜的。古人云：“学贵多疑。”不疑不进，小疑小进，大疑大进，多疑好问，通过思考解决了问题，就获得了知识，就更有学问。

面对这些无休止的发问，父母应不失时机地帮助他们找到比较满意的答案。培养孩子爱问的习惯，家长要有意识地鼓励孩子多思多问。当孩子向我们提出问题时，应尽量给孩子以较圆满、正确的答案，并不失时机地肯定、表扬孩子爱动脑筋的习惯。

被人们称为“发明大王”的爱迪生是美国著名的科学家和发明家。他的一生仅是在专利局登记过的发明就有1328种。爱迪生小时候就非常爱问问题，他甚至问自己的母亲为什么自己不能够孵出小鸡。上学以后他仍然爱追根问底，经常把教师问得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算术课，教师在黑板上写下了“2+2=4”，爱迪生马上站起来问：“老师，2加2为什么等于4呢？”这个问题把老师问住了，他认为爱迪生是个捣蛋鬼，专门和老师闹别扭，因此老师训斥他，并且把爱迪生的妈妈找来，当面数落她的儿子：“他脑子太笨了，成绩差得一塌糊涂，总是爱问一些不着边际的问题。我们真教不好你这样的儿子。”爱迪生的妈妈听了，觉得是老师不理解儿子，问题多是因为孩子爱思考，好奇心强，求知欲旺盛。她相信儿子的智力没有问题，而且比别人的孩子还要聪明很多。于是，她毅然对老师说：“既然这样，我就把我儿子带回家吧，我自己来教他。”老师听得愣住了，他实在不能理解这个“奇怪”的孩子还有他的“奇怪”的母亲。

从此，爱迪生的母亲就当起儿子的家庭教师。对于儿子的稀奇古怪的问题，只要是她知道的，她就努力回答，不知道的，她就让儿子去看书。当她发现儿子对物理和化学很感兴趣后，就给儿子买了本《派克科学读本》。她还劝丈夫把家里的小阁楼改造成儿子的小小实验室。就这样，在这个不怕被问“为什么”的母亲的教育下，爱迪生虽然没有在学校读过几年书，却搞出许多伟大的发明，为人类社会的发展做出了巨大的贡献。

生活中其实有很多像爱迪生一样喜欢问问题的孩子，他们的小脑瓜总是装满了“为什么”。许多人都对孩子那些异想天开、稀奇古怪的问题不加理会，或者轻易否定。爱迪生的妈妈却认真地对待，细心地回答孩子的每一个问题，这对培养孩子的想象能力、思维能力有很大帮助，使孩子强烈的求知欲望和好奇心不至于泯灭，从小就能养成勤于思考、勇于探索的习惯。爱迪生一生的成就就是有力的佐证。当你被孩子问到“为什么只有晚上才能看到星星”、“为什么地球是球形而不是个正方体”这类问题时，不要头痛，更不要厌烦，耐心一点，认真一些，甚至鼓励孩子多问问题，说不定你也能培养出一个发明家、科学家。

2．巧妙回答孩子的问题

小明今年5岁了，他的问题特别多，整天缠着大人问个没完没了：“为什么火车要在铁轨上跑？”“为什么鱼要在水中游？”“冬天河水为什么会结冰？”“为什么雨后会有彩虹？”等。面对这些不容易回答的问题，父母应该怎么办呢？（1）当孩子提出为什么时，父母要表扬孩子肯动脑筋

在我们的生活中也会看到这样一种情况，当孩子提出问题时，有的父母嫌孩子缠人，会对孩子说：“去去去，不要问个没完没了，长大了就会知道的。”这是不对的，这样做会扼杀孩子学习的积极性，长此下去，孩子会因为怕父母责骂而不敢再提问题。当孩子提出问题时，父母千万不能嫌麻烦，要鼓励、表扬孩子肯动脑筋，同时，要认真地和孩子一起探寻问题的答案。（2）给孩子解答问题时，要多采用启发式方法

当孩子提出一个问题时，如果问题太难，考虑到孩子的理解能力，可以直接把答案告诉孩子。如果问题不是太难，孩子自己动脑筋后能够回答，父母则不要将问题的答案说出来，而要对孩子进行启发，鼓励孩子从多个角度去观察、去思考。如当孩子问道：糖在水中会溶解还是会沉淀？这时就鼓励他，你可以自己实验一下呀！结果，孩子带着问题去探索，积极性特别高。通过实验，孩子知道了糖、盐、酒精、醋等都会溶解于水中；而石块、沙子、土等则沉淀在水底。孩子经过自己动手实验得出了结论，很有成就感。在给孩子解答问题的同时，就应该教给孩子认识世界的科学方法，使孩子学会独立思考。（3）有针对性地作答

孩子问：“月亮为什么跟着人走？”

这个问题基本上蕴含了3种信息：情感、观察力和求知欲。不同年龄段的孩子发问的动机不同。4岁左右的孩子是出于对月亮的观察和喜爱，家长首先应对他们的观察力表示惊喜，然后可用拟人化的方式回答：“因为月亮很喜欢你。”“月亮怕你跌倒，所以帮你照亮前面的路。”再大一点的孩子是出于求知欲，这时他们已经知道月亮离我们很远，可以回答：“月亮离我们很远，所以你走的时候，看起来月亮还在相同的地方，这就像我们坐在电车上时，觉得比较近的房子不断地往后退，而远处的高山却一动不动。”

孩子提问题时往往有特定的背景，如年龄、知识面、情绪、生活习惯、家庭环境、幼儿园环境等。回答问题时，家长要分辨孩子提问的动机，理解他提问的意义，再有针对性地作答。（4）对一些怪问题的回答要讲究方式

有时孩子会提一些怪问题，对这些问题的回答要讲究方式，不要弄巧成拙。如一位孩子问妈妈“我是从哪里来的？”正干活的妈妈随口告诉孩子说“你是从河里捞来的。”结果，孩子每次从河边过都要看一看是否有小孩子，后果很危险。

这位母亲的回答就使孩子没有归属感，并且不科学。面对这个问题，家长可以把出生问题编成小故事讲给孩子听：爸爸把一颗种子放进妈妈的肚子里，种子会一天天长大，把妈妈的肚子撑得鼓鼓的，就像我们看到的邻居阿姨的肚子那样，等到种子成熟后，妈妈就把他生出来了，就像是你现在的样子啦！这样，孩子的好奇心得到了满足，问题也得到了科学的解释。（5）当不能正确回答孩子的问题时，不能不懂装懂，含糊其词

如果家长不懂装懂，给孩子一个错误的答案，对孩子来说，将受害一生。孩子知道真相后，也会埋怨家长，家长的威信也会扫地。

有位家长反映说：“孩子在家画青蛙的时候，突然问青蛙有没有耳朵。家长一时愣住了，平时从来没有遇到这样的问题，只知道青蛙叫的声音比较响亮，而且没听说过青蛙有耳朵。”为了面子和威严，家长就故意装作很有学识的样子给了孩子答案：青蛙肯定没有耳朵。孩子依然穷追不舍地问：“青蛙没有耳朵为什么等人一走近它身边时，它就会扑通一声跳下水呢？”孩子的反问问住了家长，家长支支吾吾答不上来。

对于一知半解的知识，好多家长有时为了不失面子，或保护自己在孩子面前的威信，就硬是打肿脸充胖子。就像这个例子，青蛙是有耳朵的，在头的两边有两个灰色的圆圈，只是没有耳廓（就是耳朵外面的软骨部分）。孩子问的知识知道就是知道，不知道就是不知道，不知道时要谦虚地向孩子说明自己也不知道，可以邀请孩子共同查找资料，共同找寻答案，或者对孩子说：“等你上学后你自己会解决这个问题的”。这样做，可以激励孩子将来好好学习，探索未知的领域。

引导孩子养成喜欢动手操作的习惯

某幼儿园举行了一次夹球游戏比赛，比赛中许多小朋友都熟练地一个接一个地把小塑料球从大口瓶里夹到小盆里。亮亮也很努力地夹着，可他的双手好像不听使唤，怎么夹也夹不住球。他的妈妈在一旁着急地喊着：“夹，夹，小亮快点夹呀，手不要抖动……”

亮亮急得汗珠都冒出来了，听到妈妈的喊叫，他有点恼怒地对着妈妈说：“谁叫你平时不让我用筷子吃饭！”妈妈脸红了。是啊，孩子不会用筷子该怪谁呢？

目前，我国有相当一部分家庭还存在着这样一种现象：孩子五六岁了，却不肯自己吃饭、穿衣服；上小学了还不会自己收拾书包；上中学了甚至要妈妈给她们梳辫子，更不要说做家务事了。孩子自理能力如此弱化又该怪谁呢？

动手是孩子成长的基础，是孩子智力开发的“头脑体操”。可令人遗憾的是，现在的家长们以为让孩子学学乐器，练几样特长就是培养孩子的动手能力，殊不知，这是害了孩子，误导了孩子。如果你真爱孩子，如果你真心希望你的孩子聪明，那么请创造条件，让孩子施展小手。训练手，要依据不同年龄段儿童的特点进行培养，下面是一些学者和家长的观点：

韩女士，医学院育儿专家

儿童的智能在他们的手指尖上，手和脑之间有着千丝万缕的联系，手指的动作越复杂，就越能促进脑神经的发展，可以说训练了手就是训练了大脑。那么，如何训练手呢，不少专家都认为应当根据不同年龄段儿童的特点进行，随儿童的生长发育规律展开手的训练，由易到难，循序渐进，使孩子一步一步成为一个心灵手巧的人。

儿童时期的孩子处于动作性时期，他们喜欢各种操作性和探索性活动，好奇心强，有一定的破坏性。可以准备些旧杂志让孩子随意地撕，鼓励孩子在纸上涂涂画画，带孩子玩水、玩沙，捞小鱼等。可以给孩子提供一些小动作玩具，如积木和积塑、动物玩具、交通玩具、电动玩具、木偶玩具、翻绳等，这些玩具可以锻炼孩子的小肌肉动作，增强孩子的动手能力。还可以和孩子一起玩一些趣味性强的动作性游戏，如家长和孩子一同做撕纸游戏，把纸撕成长条当做面条或老爷爷的胡须。家长为孩子画好苹果、房子等轮廓线，让孩子把碎纸贴在轮廓线内，让孩子在撕撕贴贴中锻炼手指的灵活性。

需要特别提醒家长的是，4岁是一个关键时期，4岁被说成是“一切的出发点”，也被视作幼儿动手能力发展的关键期，在这个时期，家长要特别注意观察孩子用手能力的发展，注意多方培养孩子的动手能力。

4~6岁阶段的孩子处于自我中心时期，比较关注自己的能力，善于模仿，活动量大，开始了学习活动，并在各种操作活动中建立起初步的概念。这个时期的孩子，手脚灵活度进步明显，开始对道具发生兴趣，对剪刀、锯子、锤子、画笔等使用手指的工具都喜欢摆弄，并且对工作性、结构性的游戏乐此不疲，他们非常喜欢剪纸，或是用糨糊贴纸，用小刀削木棍，用锤子钉东西。他们能自如地玩模型玩具、拼图游戏、陀螺、投球、单杠等能显示手的能力的游戏，能顺利地使用蜡笔、铅笔，对绘画的兴趣极浓，常有让大人惊叹的佳作出现。

这个时期培养孩子的动手能力，家长应注意这样几点：

一是放手让孩子去“动”。随着孩子年龄的增长，他们的手脚愈加灵活，他们的好奇心愈加强烈，喜欢到处东碰西摸，经常搞破坏，如剪坏了窗帘，拆坏了闹钟，弄乱了厨具等，遇到这种情况，家长一定不要因为害怕孩子闯祸或出危险，就这也不让动，那也不让摸，把孩子的双手禁锢起来。正确地做法是，放手让孩子去动，并给予适当的指导。如当孩子喜欢上用剪刀剪东西，用锤子钉东西时，大人要多加观察，教孩子安全使用手工工具，并在操作技能上扶孩子一把，如帮孩子掌握结构操作中的插塑、编织、粘贴等技巧，鼓励孩子大胆地试，在摸这摸那中锻炼手的灵活性。

二是多让孩子做手工游戏。幼儿阶段，游戏是孩子的主要活动，是孩子生活的一部分，动手能力的培养应该在游戏中进行。如绘画、剪纸、折纸、制作玩具、搭积木、制作陶艺等都有助于激发孩子动手的兴趣。

焦女士，某公司总经理助理

焦女士家有房、有车，两口子收入颇丰，属于中产阶层，很难想象这样家庭出来的孩子一点都不娇气，爱劳动，会做家务，心灵手巧。我到焦女士家吃过饭，菜盘边上那精巧的面泥捏出来的豌豆花让我忍不住摸摸，焦女士一脸自豪地告诉我，这是她5岁女儿的杰作，让我说不出的惊叹。

焦女士性格率直，快言快语，说起让孩子在劳动中开发智力，锻炼动手能力，有许多的感慨：你看这两天的电视新闻没有，新入校的大学生有不少都请了保姆，帮助料理生活，这不是高分低能又是什么。还有前不久羊城晚报登了一条新闻，广州市小学生才艺表演，有个小学生表演的是做板面（一种面条），获得了一致好评。我觉得这种导向对，我们一说才艺就是吹拉弹唱，而劳动中所表现出的才艺却被忽略了，这对孩子的成长很不利。我们现在的孩子太缺少劳动这一课了，其实劳动不仅是一种品德的培养，也是一种动手能力的培养，一种智力的开发，我对我女儿的教育就很注重这一点。从小我对我女儿的做法就是，她能做的，大人就不替她做。你别看我这人性子很急，但在鼓励孩子做事方面却很有耐心，有一次，等孩子系鞋带出门，我足足等了快20分钟，保姆都看不过去，要上前帮忙，我没让，就让孩子自己一遍一遍地系，直到系好。

还有我做家务的时候，喜欢招呼孩子一起动手。我们双休日回她外婆家包饺子，都有她参加，每次她都很认真，刚开始包的不是破了皮，就是捏不住，慢慢地就像个样子了，比我包得都好看。就从包饺子开始，女儿爱上了捏面泥，捏小人，捏花草，捏动物……因为喜欢捏面泥，又喜欢上了画画，你看这都是一连串连锁反应。通过做这些事，孩子的手明显地巧多了，对她学习其他的东西大有好处，比如，我孩子学钢琴，一练指法就像模像样，老师问这孩子以前是不是练过钢琴。还有学电脑，她的键盘操作也很灵活，我觉得这些都和孩子平时做事，锻炼了手的能力有关系，而手的锻炼又刺激了脑的发育。因此，我的体会是：家长不要什么都替孩子做，轻而易举地剥夺了孩子劳作的快感，动手的体验。

鼓励孩子勇于创新

创新能力是孩子最有价值的能力之一。一个孩子将来有多大成就，在很大程度上和他的创新能力有关。作为家长，应该重视对孩子这方面能力的培养。

英国某家报纸曾举办一项高额奖金的有奖征答活动，题目是：“在一个充气不足的热气球上，载着三位关系世界兴亡命运的科学家。第一位是环保专家，他的研究可拯救无数人，免于因环境污染而面临死亡的厄运。第二位是核子专家，他有能力防止全球性的核子战争，使地球免于遭受灭亡的绝境。第三位是粮食专家，他能在不毛之地，运用专业知识成功培育食物，使几千万人脱离因饥荒而亡的命运。此刻，热气球即将坠毁，必须丢出一个人以减轻载重，使其中两人得以存活，请问该丢下哪一位科学家？”

问题刊出之后，因为奖金数额庞大，信件如雪片飞来。在这些信中，每个人竭尽所能，甚至天马行空地阐述他们认为必须丢下哪位科学家的宏观见解。最后结果揭晓，巨额奖金的得主是一个小男孩。他的答案是：“将最胖的那位科学家丢出去。”

如果是你，在没有看到正确答案之前，你会做出什么样的回答？

最初看到这个问题的时候，相信许多人会犯和绝大多数人同样的错误，那就是读完问题一直在考虑哪位科学家对人类的作用最小就把他丢下去。人们甚至可能在思考当今世界人们更需要什么？环境？和平？食物？都是同样的重要，丢下哪一位科学家对世界的损失都同样的巨大。舍谁？留谁？答案的选择似乎陷入了两难的境地。问题是，为什么一个孩子做出了正确的回答？莫非这小男孩是一个神童？但看到问题的答案却又出奇的简单，即使是智力一般的人也能够想到。可为什么那么多的人（其中不乏教师、医生、工程师之类的高级人才）回答不出来？

孩子的想象力就是一座金库。那为什么我们的孩子长大以后似乎就失去了原有的灵性了？

一个众所周知的现象：我们的学生在国际奥林匹克竞赛中频频获得大奖，但代表世界最高水平的诺贝尔奖先后举办96次，获奖者达1600多人次，而中国作为占世界1/5人口的泱泱大国，却无一人获奖。杨振宁、李政道、朱棣文、丁肇中等华人，也是在美国的国土上获此殊荣的。

诺贝尔奖得主朱棣文说：“美国学生的成绩不如中国学生，但有创新及冒险精神，往往创造出一些惊人的成就。”这也许是他们获得诺贝尔奖的最基本的原因吧。那我们孩子的创新思维哪里去了？

陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”他对束缚儿童思维的教育方法十分痛恨，以旧中国妇女遭遇“三寸金莲”的不幸命运作类比，为孩子们大声疾呼：“今天裹，明天裹，今年裹，明年裹，似乎非把我们的孩子裹成‘三寸金头’不可。如果中华民族不想以‘三寸金头’出现在国际舞台上唱‘三花脸’，就要把裹头布一起解开，使中华民族的创造力突围而出！”

要解放孩子的头脑，使他们能想；要解放孩子的双手，使他们能干；要解放孩子的眼睛，使他们能看；要解放孩子的嘴，使他们能谈；要解放孩子的空间，使他们能到大自然大社会中取得更丰富的知识；要解放孩子的时间，让他们有机会学习人生，让创造性思维健康成长。

那么，家长应怎样具体培养孩子的创新能力呢？

1．营造宽松愉悦的家庭氛围

校有校风，班有班风，家应该有家风。有利于孩子创新能力培养的家庭氛围必须是宽松、愉悦、和谐的。不管家庭成员有多少，也不管地位及年龄差距有多大，孩子与其他家庭成员之间的关系应该是平等的、民主的，应该是自由自在的，而不应该是压抑的、紧张的，甚至是恐怖的。

就目前而言，孩子与其他家庭成员之间的关系不恰当的表现主要有两种：一种是家长说了算，一切都得听家长的，孩子没有发言权，更没有决策权，包括孩子对自己的事的决策权；另一种是孩子说了算，孩子是太阳，是小皇帝，所有的家庭成员都围着孩子转，孩子怎么说家长就怎么办。这两种家风都不利于孩子创新能力的培养。宽松愉悦，有事大家商量，共同想办法，谁的主意好就听谁的，只有这样，孩子才能积极开动脑筋，从而形成创新意识和创新精神。

2．减少外部压力，增强内部动机

对一些创造力很强的作家的研究发现，当他们从自己的内在兴趣出发进行创作时，往往能产生更富创造性的作品。当他们为了获得金钱或过分注意外部对他们的评价时，其作品往往平淡无奇。研究还发现，高创造性的人才都具有较强的抵制企图支配他们的各种外部压力的能力，他们很少屈从。屈从于外部压力，会在人身上诱发各种与创造过程不协调的动机。

因此，我们教孩子学习时应在内在兴趣上下工夫，增强孩子学习的内部动机。不应过多地使用惩罚、奖励、竞争等增加外部压力的方式督促孩子学习，要把孩子害怕犯错误、害怕得不到表扬的心理降低到最低限度。如果孩子过分担心受到处罚或批评，过分渴望实物奖励和表扬，就会影响内心的自由而阻碍创造性的发展，因为心理自由和心理安全是创造力得以表现的重要条件。

3．经常带领孩子接触新鲜事物

知识是一切能力的基础，没有知识，对外面的世界一点儿也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不会有创新能力的。家长要根据孩子的年龄大小和生活环境，经常利用节假日带领孩子接触各种新鲜事物。住在农村的，可带孩子去城市，让他们认识认识城市的建筑、交通等设施；住在城市的，可带孩子去农村走走，让他们认识认识农作物、家畜、家禽以及欣赏欣赏田园风光，了解花鸟草虫的生存特性等。认识事物越多，想象的基础就越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。那种只想把孩子关在家里，只想让孩子写字、画画、背诗的方法，只会把孩子培养成书呆子，绝不可能培养成有创新能力的人。

第四章 教子有方，让孩子养成良好的生活习惯

教育孩子做事要有计划

从前，有一个商人，在小镇上做了十几年的生意后失败了。当一个债主跑来向他要债的时候，这个可怜的商人无精打采，不知道自己怎么会这样失败。

商人问债主：“我怎么会失败呢？难道是我对顾客不热情、不客气吗？”

债主说：“是啊，你为什么会失败？失败了也不可怕，你不是还有许多资产吗？你完全可以再从头做起！”“什么？再从头做起？”商人有些生气。“是的，你应该把你目前经营的情况列在一张资产负债表上，好好清算一下，然后再从头做起。”债主好意地劝他。“你的意思是要我把所有的资产和负债项目详细核算一下，列出一张表格吗？是要把门面、地板、桌椅、橱柜、窗户都重新洗刷、油漆一下，重新开张吗？”商人有些泄气地说。“是的，你现在最需要的就是按你的计划去办事。”债主坚定地说道。

于是，商人按债主说的去做了，并改掉以前做事没有计划的坏习惯，果然他的生意慢慢好了起来。

事实上，做事有计划，对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更能反映他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。对于孩子来说，做事有计划同样是非常重要的。

德国人非常注意做事的计划性，在子女教育问题上，他们也是十分注重引导孩子做事讲究计划。

如果一个孩子对爸爸说：“爸爸，我周末想去郊游。”他的爸爸不会直接说“好”或者“不好”。他会问孩子：“你的计划呢？你想跟谁一起去？到什么地方去？怎么去？要带什么东西去？”如果孩子说：“我还没想好。”爸爸就会对他说：“没想好的事情就不要说。如果你要去，就要先做计划。”从这个例子可以看出，德国人做事严谨，做事之前往往都会有周密的计划，这是从孩子起由家庭教育培养的习惯。

做事没有条理的人，将无法很好地料理自己的生活，也无法很好地进行学习和工作。在走向成功的道路上，做事没有条理、没有计划的孩子将会比其他人走得更辛苦、更艰难。

你的孩子有梦想吗？如果有，就要让他们养成有计划做事的好习惯，用一个有力的计划来帮助他们完成自己的梦想。

那么，父母怎样培养孩子做事有计划的好习惯呢？如何帮助孩子事半功倍地实现他们的梦想呢？

1．告诉孩子分清事情的先后

要让孩子养成有计划做事的好习惯，就要让孩子知道什么事要先做，什么事后做，这样做事就会变得有条理起来。

有的人做事情有计划，做起来却不能按照计划进行。因此，按计划做事，不是说做就能做到的，需要坚强的毅力。

2．让孩子随时调整计划

有时，做事不能按计划进行，是因为事前对任务的难度和所需要的时间估计不足，这就要随时调整计划，使其更合理。

3．帮助孩子克服惰性

有计划地做事，还需要克服惰性，当天的事要当天做完。如果难以完成的事情不断累积，最后越积越多，计划就会被弄得乱七八糟，很可能要花费数倍的时间完成要做的事情，这样做事很容易不了了之。

4．教孩子善于利用时间

要让孩子养成有计划做事的好习惯，必须引导孩子学会运用和把握时间，这是有计划做事最重要的一环。

狄更斯曾说过：“延误是偷光阴的贼。一天24小时，为勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人空留悔恨。有成就的人会珍惜生命中的每一分钟，绝不虚度年华。”

一天24小时，一年365天，有的人整天忙得焦头烂额，学习和工作效果却不理想；有的人却学得好、玩得好，为什么有会如此之大的差异呢？关键是管理和利用时间的方式不同。

那么，怎么才能管理好时间，利用好时间呢？那就是制定详细可行的行事计划。计划主要包括目标、具体任务、时间安排等几方面内容，而且要切合实际。对每天、每周、每月以及每个阶段的目标、任务和时间做出准确的计划，才能控制好时间。

5．在家务事中培养孩子的习惯

在日常生活中，一些小事不能轻视，因为这些小事有助于培养孩子有计划做事的好习惯，特别是一些家务劳动。例如，打扫房间，房间摆设井井有序，用过的东西放回原处，以免需要的时候却找不到；晚上睡觉之前整理好书包，准备好第二天要穿的衣服等。当然，让孩子养成做事有条理的习惯不是一朝一夕的事，需要父母的耐心和恒心，还要善于抓住教育的契机进行适时引导。

6．教孩子按规律做事

要让孩子养成有计划做事的好习惯，就要教孩子按规律做事。

引导孩子周密计划，学会有条理地生活，离不开科学的态度。也就是说，要遵循客观规律，而不能冲动、蛮干、乱计划。

7．帮助孩子合理安排，重点突出

同样的事情因为不同的安排，可能会产生不同的结果。比如说，有的孩子放学回家先写作业再复习功课，有的孩子却恰好相反。哪种方法好呢？

如果一天学下来的功课没有消化就急急忙忙写作业，看起来好像节省了时间，实际上做作业的时候可能会遇到很多障碍，导致错误百出，以致耽误很多时间。

相反，先复习再写作业，把一天所学的知识融会贯通后，再用作业的形式检查学习效果，就很容易发现学习上存在的漏洞。这样做作业，既是总结，也是查漏补缺。

这么一解释，哪种方法更好就很明了了。

所以，做计划时一定要找到合理的顺序，才能起到最好的效果。

当然，光顺序合理是不够的，还要找到重点。还要教孩子学会根据自己的情况确定重点所在。

8．让孩子劳逸结合，有张有弛

一口吃不成胖子，做好一件事情也需要一步一步地来。一个好的计划应该是劳逸结合、有张有弛的。时间安排得太满，会使孩子长时间处于紧张状态，得不到放松，久了只会积蓄压力。时间安排得太松，又会使人懒散。

张弛有度的节奏能帮助孩子更有效率地达到目标。所以帮助孩子制定计划的时候，不能太心急，一定要根据孩子的实际情况确立节奏，如果在实施的过程中觉得不是很妥当，还可以根据实际的进程进行调整。

总之，培养孩子有计划做事，不能着急，让孩子逐步养成先计划后办事的习惯后，孩子也就在无形中养成了良好的做事习惯，不再盲目行事。

让孩子养成积极主动的习惯

弗兰克是心理学家，他一生经历坎坷，不仅父母、妻子、兄弟都死于纳粹魔掌，他自己也在纳粹集中营里经历了一段凄惨的岁月。但是在最艰苦的岁月里，弗兰克选择了积极向上的态度。他没有悲观绝望，反而在脑海中设想，自己获释以后该如何站在讲台上，把这一段痛苦的经历介绍给自己的学生。凭着这种积极、乐观的思维方式，他在狱中不断磨练自己的意志，直到自己的心灵超越了牢笼的禁锢，在自由的天地里任意驰骋。

在人生的旅途中，只有积极主动的人才能在瞬息万变的竞争环境中赢得成功，只有善于展示自己的人才能在工作中获得真正的机会。所以，如果一个人想成功，就必须具备积极主动的做事习惯。

现在，许多孩子并不是没有积极主动的态度，而是不知道如何积极主动地去做事。那么，家长应该如何帮助孩子培养积极主动的做事习惯呢？要想养成积极主动的做事习惯，要按步骤进行，要循序渐进地调整孩子的心态，把握机遇、创造机遇。具体方法如下：

1．让孩子远离被动

消极被动的人总是迷信宿命论，把不如意的事情纷纷归罪于基因遗传、星座、血型等因素，并由此变得自怨自艾，消极被动。要改掉这个习惯，就需要孩子远离被动。例如，自己决定自己的衣着打扮，周末时，自己决定要怎么度过等。孩子只有学会对自己的生活做出合理的安排，才能学会主动。

2．让孩子学会自己做主

一个人必须知道自己喜欢什么、需要什么，才不会随波逐流。许多孩子有很强的“从众”心态，自己有想法不表达，时间久了甚至都不清楚自己的想法是什么了。他们每次都会习惯性地先问别人：“你怎么想？”而从不会问问自己：“我怎么看？”

要改掉“从众”的习惯，就要设法让孩子潜意识里的“我感觉，我想要”体现出来，不要被动，避免孩子盲目听从父母、老师的意见。从小事到大事，孩子如果都能做到听从自己的意愿，时间长了，孩子就会养成积极主动的习惯。

3．鼓励孩子积极尝试，邂逅机遇

一般来说，孩子稍大一点，当大人帮他穿衣服、系鞋带时，常常会说“我自己会”或“我自己做”。这时候，家长不要嫌他穿不好而说“你不行”，而是应当耐心地指导他自己去做，并加以肯定和鼓励。孩子的模仿性很强，看你扫地，会说我也要扫，这时你就让他扫，并教他怎么扫得干净。如果他扫得不干净，不要指责，也不要当面重扫，否则会有伤孩子的自信心。

许多孩子小小年纪就好“逞能”，他们常常兴致勃勃地叫大人去看他们的“作品”：“妈妈，你看这是我叠的飞机，它能飞！”“爸爸，你看我画的鱼，好看吧？”这时家长千万不能随意否定他们的“杰作”，而应当表现出你对他所做的很感兴趣，并尽量予以肯定。如果他的鱼画得不太像，你就可以说：“如果身体再长一点，尾巴再大一点就更好了。”这样他既得到了鼓励，又有了新的目标，会继续去琢磨怎么样把鱼画得更好。如果你说：“这画的叫哪门子鱼呀！根本就不像。”孩子会既伤心又失望，甚至有可能从此不再拿画笔。

总之，孩子出于好奇，什么都想学、想做，父母要鼓励孩子勇于尝试。那么父母应如何培养和鼓励孩子勇于尝试的习惯呢？（1）让孩子在尝试中体验成功的快乐

尤其要认真地帮助孩子去实现他人生中一个个“第一次”的成功，让他在“我能行”的体验中挺起胸，昂着头长大，而不是经常处于“我不行”的心态之中，背着“我不行”的包袱低着头长大。对于孩子，成功的体验比失败的体验更重要。自小在心灵里播下自信的种子，它会成长为孩子一生事业成功的基石。（2）对孩子的事切忌包办代替

许多情况下，父母的过分照顾、担心和保护，成了孩子的沉重负担。因为怕摔着，孩子十多岁了，还不让学骑自行车。特别是许多母亲，孩子一离开自己的视线，就会想象出各种危险可怕的情景：一会儿在路上让汽车撞了，一会儿游泳给水呛了。总之，一百个不放心。

古人说，世上不会有怕孩子摔跤而不让孩子学走路的妈妈。然而，现在真有不少因噎废食的父母。因为怕孩子碰着、撞着，怕车祸，怕走失，于是给孩子设置了许多禁区，不许摸电器，不让碰炉灶，老大不小了，还不许单独外出，已经上中学了不许单独坐公交车，不许自己去公园等。

在过度保护中长大的孩子，往往会优柔寡断，胆小怕事，没有勇敢面对困难的精神，也缺乏独立处理实际事务的能力。

要了解孩子在各个年龄阶段普遍具备的各种能力。知道在什么年龄，孩子应该会做什么事情了，那么就可以放手让孩子自己的事情自己做，而不依赖别人。（3）给予孩子充分的活动自由

孩子的独立自主性是在独立活动中产生和发展的，要培养独立自主的孩子，就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机会。（4）与孩子建立亲密的关系，让孩子充分感受到爱

因为独立自主性的培养，需要以孩子的信任感和安全感为基础。只有当孩子相信，在他遇到困难时一定会得到帮助，他才有可能放心大胆地去探索外界和尝试活动。因此，在孩子活动时，父母应该陪伴在身边，给予鼓励。

教育孩子珍惜时间

孔子曾感慨时间就像河水一样正在不停地流逝着，由此给后世留下了一句警言：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”对于时间的珍爱和慨叹，年龄越大，经历越丰富的人，感受自然也越深刻。所以，面对时下许多孩子沉溺于网络和游戏之中，一连数个小时甚至熬通宵的行为，家长们显得那么急切、焦虑、忧思和痛心。还有沉溺于武侠小说中的孩子，一本接一本，一个都不放过，课下课上，学校家中，宝贵的时光就这样被白白耗在了武侠上。

还有痴迷电视的孩子，偶像剧、古装片、球赛等一个都不会拉下，加之全国几十个卫视节目给孩子提供了极大的选择面，他们把大把时间泡在电视上，着实让家长忧心忡忡、头痛不已，却又一筹莫展。而一到学习时，他们就糊里糊涂过日子了，摸摸这个，又碰碰那个，或者完全从兴趣出发，或者干脆将学习任务堆积起来，一直拖到不得不完成时为止。

造成此种现象的原因，究其实质，还是没有培养起孩子珍惜时间的习惯。须知习惯的好与坏都是养成的。在日常生活和学习中我们可着力去纠正孩子对待时间的淡漠观念，逐步培养他们重视时间的意识。

1．每天和孩子一道背一条“惜时”名言

让孩子认识到“时间”是每个人最易拥有也是最易失去的个人资源。而把握时间最重要的就是要把握现在。俄国著名作家列夫·托尔斯泰说：“记住，只有一个时间是最重要的，那就是现在！”西方有一句谚语也说得好：“碌碌无为的人磨时间，无理想的人混时间，懒惰的人熬时间，勤奋的人挤时间。”大凡有所成就的人都是惜时如金的人。莎士比亚警示世人说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”所以，鲁迅先生启迪我们要把所有的时间都用到学习和工作上，他说：“时间就像海绵里的水，挤，总是有的。”一句话让孩子逐渐认识到：盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。

2．正反利用孩子的“大脑兴奋时段”

珍惜时间，不等于说“学习时间越长越好”，不舍昼夜，有张无弛，疲劳轰炸，只会导致神经衰弱，影响身体健康，学习效果自然也不会好。须知贪玩是孩子的天性，家长可以通过定期与孩子交流对“时间”的认识来准确了解其大脑皮层的最佳兴奋时段。每个人的这一时段都是不太一样的，比方巴金喜欢挑灯夜战，艾青则早上诗兴大发，福楼拜则惯于通宵写作。家长可与老师配合，把一天中比较重要的学习任务在这一时段交与孩子完成，这样花较少的时间可以完成较多的工作，让孩子产生一种高效利用时间的成就感。与此同时，有意识地将孩子“玩”的时间挤在大脑皮层的兴奋处于抑制状态的时间段，长期如此，会让孩子产生出一种“玩原来也这么没劲”的心理，从而在一定程度上截断其贪玩费时的心理路径。培根说得好：“合理安排时间，就等于节约时间。”此种方法亦有功效，而且长此以往还能逼迫孩子培养一种高效利用时间的习惯。

3．适时提醒孩子遵守作息时间表

学习最忌放任自流，学习不是一朝一夕的事，应打“持久战”，就像马拉松长跑，不能随时随刻都用全力去拼。通盘策划，方为胜算。古人云：“文武之道，一张一弛。”所以要结合孩子的实际情况，在孩子、老师和家长三方参与的前提下，在充分尊重和考虑孩子休息娱乐的基础上，为其制定出一份合理的时间表，适时提醒孩子遵守。时间一长，可以培养起孩子对时间的一种无声的遵从，使其树立起一种“守时”的意识，从而养成惜时的习惯。“守时”是做事有成的重要环节。从小养成守时的习惯，不仅到时就能自然地安心学习，提高学习自觉性和学习效率，而且有利于将来适应社会生活。

4．把握现在，马上行动

家长对孩子的“身教”非常重要。在孩子面前，只要有了目标，家长就应该立即行动起来，即使尚未准备就绪也不要管它，重要的是行动本身。孩子耳濡目染，自会意识到：立即行动，才能真正把握“今天”和“现在”。这样可以让孩子对时间产生一种紧迫感，做事不拖沓延宕，意识到时间是一逝而过的，抓不住，时间就溜走了。记得大画家柯罗曾对一位向自己请教，并表示“明天全部修改”的青年人激动地说：“为什么要明天？你想明天才改吗？要是你今天晚上就死了呢？”所以家长应该告诉孩子：“如果你决心珍惜时间并想对社会和人类有所贡献，那么现在就行动起来吧！”

5．每天寻找到一个赢得时间的新技巧

马克思说：“任何节约归根到底都是时间的节约。”培养孩子节约时间的意识能够轻易地让孩子对时间产生一种珍惜之情。如告诫孩子不要把时间浪费在对没有做的事情的内疚上，也不要因后悔失败而浪费时间。同时教孩子逐步养成一种习惯，那就是努力让自己不要去浪费别人的时间，从而也为自己节约了时间。另外，还可将手表一直拨快几分钟，以使孩子每天都能赶在时间的前面。还可让孩子在闲暇时有意识地问自己：“此时此刻，如何才能最好地使用时间？”

另外，还应该让孩子学会休息，从生理学观点看，人的全身是一个整体，各个部位所以能和谐地运动，全靠中枢神经系统的调节。因此，学习时间太久，脑神经细胞的兴奋状态就会下降，所以必须休息好。列宁说：“不会休息的人就不会工作。”而休息的最好方式就是不同性质的工作交叉起来。车尔尼雪夫斯基说，“工作的变化，便是休息。”休息好，效率自然高，时间的利用率也就高，同样能达到珍惜时间的目的。

引导孩子养成良好的用眼习惯

某小学五年级的一个班有48名学生，居然有40名是近视眼！其中，超过1/3的学生近视度数在200度以上，4名学生的度数超过400度，有一名甚至已经高达700多度。大多数近视学生是在预备班之后发现眼睛近视，但也有15%的学生早在小学四五年级就已出现近视症状。

在对另外一所小学五年级学生的调查中，发现近视学生也已占到全班总人数的27%，近视学生中近一半早在一至三年级即已出现近视。在该校医务室，人们看到了上个学期的体检记录，发现实际上的近视比例更高。在该校医务室已经工作了二十余年的杨老师说，1989年的时候，全校学生的近视比例是16.6%，1996年一下子超过了30%，最新的统计数字已达到41.98%。

谈到造成近视的原因，超过60%的近视学生将之归咎于长时间看电视、玩电脑及打游戏机；40%近视学生认为睡眠不足、功课过多。82.5%的近视学生觉得近视对他们的学习造成了影响，50%的学生认为近视对生活也造成了影响，17.5%的学生认为近视还影响了自己的外表。

一位小学校长认为，造成现在学生大面积近视的原因，一方面与学生迷恋各种电视、电脑游戏有关，另一方面和他们缺乏运动也不无关系。运动量的缺乏不仅导致学生身体素质的全面下降，而且久居室内，视力功能自然会随之衰退。校长同时对传统的眼保健操在今天是否仍能起到足够的预防、保护作用，也提出了质疑。

也有老师认为，父母对于孩子的视力问题也缺乏应有的重视。杨老师说，现在很多父母拿到学校、父母联系手册时只知道看第一页的主课成绩，而根本不关心后面的体育成绩和健康状况。医务室为了防止学生近视想让他们每人购买一种能缓解眼睛疲劳的眼药水，但是买的学生寥寥无几。更加令人忧心的是，近两年来，近视的初发年龄越来越小。杨老师说，原校一年级的某班中，已有近半的学生存在近视的症状，而往年只有在四五年级的学生中才会发现近视。

老师们认为，患上近视的主要原因仍与长时间看电视、打电脑和游戏机有关，因为每当暑假过后查视力，学生视力下降总是很厉害。那么父母怎样指导孩子培养良好的用眼习惯呢？教育专家指出应做到以下几点：

1. 教育孩子不要长时间地连续看书

看书必须用眼用脑，孩子神经系统发育不成熟，不能长时间地集中注意力，每次阅读以30分钟为宜，最多不要超过1节课40分钟的时间。看一段时间后应起立活动一会儿，或向远方眺望，使紧张的眼球和大脑得到放松。

2. 书本与眼睛的距离要适当

眼睛离物体越近，要求睫状肌调节晶状体的度数越大，当物体与眼球之间的距离小于25厘米时，晶状体的调节度急剧上升，会使眼睛的屈光状态向近视方向发展。因此，孩子读书时应保持30厘米左右的距离。

3. 阅读时应保持正确的坐姿

阅读时坐姿要端正，这可使身体重心稳妥地落在坐骨和靠背的支撑点上，这样可以减轻维持坐姿肌肉的负担。乘车、走路、躺卧时都不宜看书。

4. 阅读时的光线和字迹要清楚

光线太暗，字迹不清，就不得不把书本拿到眼睛前面很近的地方，这就增加了眼睛的调节负担，造成视力过度紧张而易患近视症。在太阳光直射下看书，光线太强，使人感到刺眼眩目、头昏脑胀。最好是光线从左上方射来，这样写字时手不会遮光。

引导孩子按时作息

良好生活习惯的养成，往往就从每天的作息开始。按时作息，不仅可以使孩子身体健康，而且还能使孩子能够有旺盛的精力去积极主动地学习。

孩子不能按时作息，往往影响睡眠，而睡眠是人体恢复精力和体力的必须要件，是人生命活动的一个有机组成部分。对孩子来说，养成按时睡觉、早睡早起的习惯就能够保证足够的睡眠。

在现实生活中，应该说大多数父母都能够注意培养孩子按时睡眠的习惯。但不可忽视的是，确实也有不少孩子养成了熬夜的习惯。究其原因，有些孩子是因学校布置的家庭作业多，父母又要求孩子学琴、练书法、绘画、写日记、背诵等，致使孩子熬夜；有些是父母每天晚上带头看电视，子女也跟着看，直到看到“祝您晚安”；有些则是父母习惯睡前让孩子背一首诗、讲故事、背诵外语单词、要求孩子躺在床上对一天所学习的功课“过电影”，造成孩子大脑兴奋，不能按时入睡。所有这些都是不符合科学要求的，对孩子的健康和成长都极为有害。

家长应该知道，生长激素成长最盛的时间是晚上11时至半夜，超过这个时间睡觉，对孩子健康必然会产生负面影响。为了成长中孩子的健康，一定注意让孩子按时作息，保证睡眠充足。

刘军锋是个贪玩的孩子，他的妈妈原本替刘军锋订下了一个她认为是十全十美的作息时间表：早晨6点起床，中午放学回家，吃完午饭后，做1小时功课，然后上学；下午回家，先补1小时历史，再看妈妈替他预录的卡通节目，然后有半小时的自由活动时间，晚饭后可以休息一会儿或到附近公园散步，之后回家再温习功课，然后才上床睡觉。

妈妈满以为有了这样的作息时间表，肯定对刘军锋有很大的帮助，谁知实行了没有几天她很快便发现刘军锋的功课愈做愈慢，有时候还打瞌睡；有时在刘军锋的功课还未完成时，他的好同学便打电话来问他看了某个电视节目没有；每天晚上的散步也似乎令刘军锋疲累过度，根本不能在晚上集中精神学习了。

明智的妈妈及时发现时间表确实有问题，于是果断做出改动，午饭后让刘军锋有点午睡时间，下午看完儿童节目才开始做功课，晚上的散步时间也视孩子的需要而增多或减少。时间表变得更具弹性，刘军锋的学习兴趣也比从前提高了。

为了让孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的睡眠，父母应该注意以下几点：①每晚9点左右就让孩子做好睡前准备工作，准时上床睡觉。例如让孩子去阳台呼吸新鲜空气，深呼吸，刷牙洗脚，静坐一会儿使身心放松。②要抑制刺激，如睡前不要看电视和电影，不看书籍，不要打骂训斥孩子，不要强迫孩子做不愿做的事等。③入睡前不要让孩子吃夜宵，不要饮浓茶、咖啡、饮料，不要吃巧克力。晚饭不要吃得过饱，可以吃一些含有氨基酸的食物。④要有一个舒适安静的环境，床铺要符合孩子的要求，不要亮着灯睡，可播放催眠曲，培养孩子按时上床、上床立即入睡的良好习惯。不会休息，就不会学习，爸爸妈妈应让孩子明白早睡早起的好处，应该给孩子创造平安、宁静、温馨和舒适的就寝环境。

让孩子养成文明上网的习惯

网络就像一把双刃剑，可以促进孩子的学习，也可以对孩子的成长造成影响。随着网络的普及，越来越多的孩子接触到了电脑，孩子的上网问题也成了一个日益严重的社会问题。电脑是现代高科技产品，已被有效地运用到各行各业，能够熟练地操作电脑是现代人才必备的一种技能。大多数小学已开设了电脑课，让孩子早些学习正确使用电脑。孩子上网，可以促进孩子的学习和发展，培养孩子对于科学的兴趣；但电子游戏等又使孩子沉溺其中，不能自拔，严重地影响孩子的身心健康和学习。

孩子的自制能力还比较弱，孩子的家长就应该加强对孩子上网的管理，使孩子既能够体验到网络世界的神奇性，促进孩子的发展。又要避免使孩子的身心受到伤害，这才是孩子上网的最高要求。

有一位母亲在孩子上学后，发现孩子学习不太好，不仅老师不满意，父母也不满意。小学毕业上初中，成绩也不好，后来估计上大学困难，父母就让儿子上中专，可是让父母失望的是，儿子上中专读得也不成功，还没读完就不读了。

孩子虽然学习不行，但有一个最大的爱好就是玩电脑，可是父母十分担心，中专都没读下来，光喜欢玩电脑上网，能有什么前途呢？

没想到这个孩子在网上和一些外国的青少年聊天，有些外国的青少年很友善，就督促他学英语。为了能和外国青少年更好地交流，这个孩子竟然真的下工夫学起英语了。结果在跟外国青少年的交流当中，他的英语大有提高，小伙子最后形成了两大优势，一是电脑，二是英语。可惜的是由于中专没有毕业，小伙子无法得到学历。

令人敬佩的是，这位母亲十分理智，她耐心地跟儿子商量以后的发展，小伙子想了想说：我要走一条适合我的路。后来在母亲的支持下，小伙子通过了MCDBA微软数据库认证专家的全部考试，又通过了MCSD（微软解决方案认证专家）的考试，成为亚洲地区唯一的18岁的数据库专家。

从此，这位曾经有“问题”、没有出路的孩子，人生转了个弯，变成了一个稀有人才，被香港的一家大公司聘任，成为认证部门的负责人。这位母亲的成功之处就在于尊重孩子的选择，因势利导，扬长避短。这个孩子如果按照我们正常的成长道路，小学升中学，中学考大学，肯定是一败涂地的。但幸运的是，母亲让孩子走了一条捷径，把自己的长处完全发挥出来。这位母亲成功的做法，给人很大启发。生活在信息时代，我们要特别尊重孩子，因势利导，不要让孩子成为机器的奴隶，在网络世界里迷失，而应该成为网络的主人，把握自己。

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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