儿童性格心理学(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：李群锋

出版社：古吴轩出版社

格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT

儿童性格心理学试读：

序言

有人说“江山易改，本性难移”，性格是天生的，所以很难改变。固然，每个人的性格与气质从出生起就不尽相同，但是只要父母选择了正确的教育方法，精心教养，也一样可以让孩子拥有良好的性格。尤其是在孩子3—6岁期间，这正是一个人性格形成最关键的时期。正如古人所说：“少成若天性，习惯如自然。”假如从小培养孩子良好的行为习惯，进行良好的性格铸造，那么这一时期的影响将贯穿孩子的一生。

心理学家将性格分为四大类，分别是：表现型、思考型、领导型和亲切型。这四种性格各有优势，也各有不足之处。这四种性格的划分并没有严格的界限，大多数人的性格中可能同时兼具两种或两种以上的性格特点。因此，作为家长，我们首先应该了解自己孩子的性格属于哪种，或者更倾向于哪种类型；其次，对于孩子性格中好的特质要发扬，缺陷则要及早进行干预，帮助孩子改掉坏毛病，从而帮助孩子塑造更加优秀的性格。

本书正是为了帮助家长在家庭教育实践中更好地培养孩子的优秀性格而编写的，分上、下两大篇章。上篇主要是介绍孩子的性格类型，对四种性格类型从“性格特征”与“行为分析”两个方面进行了详细介绍；下篇则是孩子性格培养方法的具体指导，对于家庭教育有很强的实践意义。每一小节都由典型案例和分析指导两方面组成，深入浅出，既以形象生动的事例说明道理，又为家长朋友们提供性格培养的理论支持，同时还列举了行之有效的教育方法。

俄罗斯著名教育学家乌申斯基曾经说过：良好的性格就如同人们在自己的神经系统中存放的资本，在人的一生中，都会享受到这一良好资本不断增值所带来的“利息”；而坏的性格就好像一笔永远也无法还清的“债务”，而其不断增长的利息则是一种折磨，令他无法成功，直至最后“人生破产”。那么，当家长朋友们已经认识到性格对于孩子一生影响的重要性，就请打开这本书，让我们一起学习如何培养孩子良好的性格，帮助他们成长为一个性格好、情商高的人。李群锋2017年1月书于群峰教育集团上篇懂点性格心理学，破译孩子性格背后的心灵密码第一章孩子性格大不同：走进孩子的彩色心灵世界表现型性格的“红色孩子”如是说“我是一团热情的火”

安安是个活泼开朗的小男孩，待人接物都充满了热情。无论走到哪里，在同龄的孩子中，他总是最讨人喜欢的那一个。

每当家里来了客人，安安总是表现出极大的热情：自告奋勇地帮客人拿拖鞋、端茶水，陪客人们聊天，像一只讨人喜欢的小八哥。在幼儿园，安安是老师最得力的小助手，帮老师分食物、发工具，好像浑身有用不完的劲儿，整天忙得不亦乐乎。在和小朋友们相处时，安安总是理所当然地成为“小领导”，无论和谁，他都能相处得很愉快，大家也都很愿意听他指挥。即便在面对素不相识的陌生人时，安安也充满了无限的热情：从很小的年纪起，他就能比较准确地判断出对方的身份，是该叫“哥哥、叔叔、爷爷”，还是“姐姐、阿姨、奶奶”，小嘴巴甜得像抹了蜜，叫得大家心花怒放，一个劲地夸：“这孩子真懂事！”

待人接物充满热情，不仅可以让孩子成为一个广受欢迎、人见人爱的可人儿，还会对孩子今后的人际交往、家庭关系和事业发展产生积极的影响。与性格内向腼腆的人相比，开朗热情的人更容易融入周围的环境，得到他人的认可，并建立起和谐良好的人际关系。

同时，一个充满热情的人，通常有着强烈的好奇心和不屈不挠的探索精神，对待新鲜的事物也充满着积极探索的欲望，而这些，都是影响一个人事业成功的关键因素。

因此，几乎每个家长都希望自己的孩子能像安安那样热情、开朗、大方、活泼。但很多家长却认为孩子的性格是与生俱来、不可改变的，面对自己孩子怯懦、胆小、内向、沉闷的性格，他们除了叹气，别无他法。事实上，性格的形成也受后天环境和教育的影响。尤其是在孩子的幼年时期，性格尚未定型，如果家长在这个时候有意识地去塑造、去培养，孩子的性格是可以改变的。

面对内向的孩子，家长要鼓励他们多和身边的人打交道，教他们热情待人，这是培养孩子开朗、热情性格的关键一步。心怀善意、真心助人，教会孩子感受生活中一点一滴的美好，孩子自然就会对生活怀有美好的情感，在待人接物时也能充满热情和善意。

热情，是性格外向型孩子最明显的特点。他们渴望与人交往，愿意分享，同时，也非常希望得到别人的肯定与赞美。但是，作为父母，也要适时提醒孩子不要热情过了头。比如，要让孩子知道在公共场合大声喧哗、肆意吵闹，是不礼貌、没有教养的表现；热情要控制在合理的范围内，要以不影响他人、不妨碍他人为底线等。否则就会适得其反，引起他人的反感。“小小舞台，舍我其谁”

薇薇妈妈到幼儿园接薇薇时，发现孩子撅着嘴，一副闷闷不乐的样子，便逗她：“今天我们家的‘小八哥’怎么不高兴了？”薇薇用力地一跺脚，大声喊道：“我不喜欢唐老师！”然后便跑出了教室。

一脸尴尬的妈妈和唐老师交流后，很快弄清了事情的原委。原来，今天班级有一节公开课，很多其他幼儿园的老师都来听课，还有几个是外籍老师。薇薇在课堂上表现得特别活跃，这本来是件好事，可薇薇似乎有些兴奋过头。每次老师提问，她都第一个把手举得高高的，甚至从座位上站起来，发出“哦！哦”的叫声，以吸引老师的注意；有时候甚至不等老师点名，她就自顾自地站起来大声回答。唐老师叫她回答了几个问题之后，想把参与的机会分给其他小朋友，于是便不再叫她。可是在其他小朋友回答问题时，她也在下面跟腔，甚至比站起来回答的小朋友更加大声。唐老师提醒了她几句，薇薇便很不高兴，还乱发脾气，把彩色铅笔都扔到了地上。“薇薇在课堂上愿意积极参与互动、表现自己，这是好事，可是任何事情都是过犹不及。”唐老师斟词酌句地说，“其实我也很矛盾。批评薇薇吧，怕挫伤孩子的积极性；可是如果不约束她一点，又怕会养成她的优越感，对今后的性格发展造成不好的影响。”

对于外向型性格的孩子来说，“爱表现”是他们的一个显著特征。美国心理学家马斯洛提出人的需要可分为五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要（包括爱和归属感）、尊重需要和自我实现需要。孩子们的爱表现则正是自我实现需要的体现。

马斯洛认为，在追寻自我实现需要满足的过程中，人们所表现出来的聪明才智、理想抱负若能得到实现，就会获得极大的满足和成就感，会带来最巅峰的喜悦和快乐体验，这也是外向型的孩子乐意并勇于抓住一切机会表现自己的原因所在。

然而，正如唐老师所说，“小小舞台，舍我其谁”的勇气固然可嘉，孩子乐于参与、勇于表现的积极性也值得肯定。但是，如果孩子过于喜欢表现自己，总爱抢风头，为引起老师的关注和其他人的羡慕而过度张扬，就很容易滋生优越感和虚荣心，导致他们只在乎华而不实的掌声，而忽视内心真正的需要，长此以往，会造成性格发展的不平衡。同时，一味追求自己成为众人的焦点，容易导致孩子不懂得尊重他人，从而引起他人的反感，以致被孤立。这不仅会影响孩子当下的性格和心理，对孩子今后的生活和人际交往也会有不良的影响。“我就是个‘人来疯’，哈哈”

阳阳是个聪明活泼的小男孩，平时也挺乖巧，可一旦家里来了客人，就完全变成了一个“人来疯”。

这不，爸爸调到一家新公司，第一次邀请新同事来家里做客，客厅就变成了阳阳尽情表演的“大舞台”：他一会儿打开电视机，把音量调到最大，学着电视剧里的人怪腔怪调地说话；一会儿蹦到沙发上，说是给大家表演“蹦床”，跳上跳下，结果打翻了杯子；一会儿把自己所有的玩具都倒腾出来，堆得客厅里满地都是，让客人们几乎无处下脚；一会儿又冲到客人面前，做出各种各样的鬼脸，逗得大家哈哈大笑……妈妈提醒他好多次，让他安静一些，好让大人们说说话，可是阳阳就像没听到一样，依旧像个猴子一样上蹿下跳。

妈妈端来水果，阳阳热情地往每个人手里塞，有的客人不吃，他甚至硬塞到人家嘴里。客人有些尴尬地夸赞阳阳热情活泼，可妈妈的脸色却越来越难看。终于，当阳阳拿起自己最喜爱的冲锋枪，对着所有客人一阵“扫射”，还要求客人们表现出中弹倒地的样子时，妈妈忍不住发火了。她一把抓住阳阳的手，把他拖回房间。

阳阳拼命挣扎，大声哭叫，一边哭一边把房间里的东西扔到地上。虽然妈妈关了房门，可是阳阳的哭声依然清晰地传到了客厅。在哭声中，不安的客人们纷纷起身告辞，好好的一次聚会又被阳阳搞砸了。

类似的情况大概每个爸爸妈妈都遇到过。很多孩子在人多的时候总是表现出异乎寻常的活跃和兴奋，即便是平常看起来安静乖巧的孩子也不例外，大家把这样的孩子称为“人来疯”。

那么孩子为什么会“人来疯”呢？我们可以从内因和外因两个方面来认识。

首先，从内因来看，年幼的孩子通常以自我为中心，这是3—6岁孩子的思维特点。他们渴望得到外界的注意和肯定，尤其是大人们的赞美和表扬；但同时，他们又无法顾及别人的想法和感受，不会想到自己的过度表演对他人来说其实是一种干扰，因此很容易在有客人来访时“人来疯”。

其次，从外因来看，陌生的客人或新鲜的环境对孩子来说是一种刺激。孩子长期生活在家庭和幼儿园这两个比较熟悉安定的环境当中，对身边的人、事、物都有一定程度的厌倦心理，常常会渴望接触新的环境。一旦环境改变，孩子就会不可控制地表现出兴奋和激动，并且难以安静下来。

一般而言，孩子的“人来疯”现象随着年龄的增长会逐步改善和消失。但是作为父母，还是要有针对性地对孩子进行引导和教育。比如：平日里多教孩子一些迎来送往的待客之道；在客人到来之前给孩子打预防针，告诉孩子要有礼貌、守规矩；客人来到后，也不要冷落孩子，适当地让孩子参与到与客人的互动中，如热情招待、适当表演等。思考型性格的“蓝色孩子”如是说“我的心是蓝色的海洋”

豆豆和蔻蔻是一对龙凤胎，长相相同性格却天差地别：豆豆是哥哥，性格温和沉静，做事很有条理，喜欢一个人安静地玩耍；而妹妹蔻蔻却常常站没站相，坐没坐相，让她安静一会儿都难，闹得爸爸妈妈一度怀疑她有多动症。后来他们去咨询了心理学专家，才知道原来妹妹蔻蔻属于爱表现型的“红色孩子”，而哥哥豆豆则属于爱思考型的“蓝色孩子”。

豆豆在幼儿园里非常受老师的喜爱。他听话、乖巧，安安静静，尊重师长，通常老师说什么就是什么，很少调皮捣蛋。比如，老师让孩子们完成一项手工作业，并要求按照六个步骤完成，那么豆豆就会按部就班地一步一步做，六个步骤，一个不多，一个不少。但这并不表示豆豆没有自己的想法，相反，豆豆是一个很有主见、喜欢思考的孩子，听话并不意味着盲从，他只是更加喜欢做事有逻辑、有条理而已。

这从豆豆的卧室就可以看出。虽然只上幼儿园大班，但豆豆却把卧室收拾得干干净净、整整齐齐。和妹妹蔻蔻东西到处乱扔、杂乱无章的卧室截然不同，豆豆房间里的东西都摆放有序，甚至连抽屉里的物件也摆放得井井有条。有时候妈妈打扫卫生，挪动了豆豆的东西，最后忘记将它们放归原位，豆豆就会很不高兴，非要妈妈把东西放回原来的位置才行。《非诚勿扰》的早期嘉宾乐嘉曾经提出“颜色人格学”，在当时受到了很多人的关注。事实上，性格色彩学是实用心理学的一门分科。研究发现，一个人喜欢什么颜色和他的性格有很大的关系，而他所喜欢的颜色也能折射出他的性格特点。这对孩子来说也同样适用。

如果说表现型的孩子像一团火，充满着活力和热情，属于红色性格，那么思考型的孩子就如那沉静蔚蓝的海洋，稳重、低调，充满着像海洋一般神秘的气质。与“红色孩子”爱说、爱唱、爱表现不同，“蓝色孩子”更加内敛、含蓄，他们善于思考、遵守规则，尤其喜欢和老师、朋友进行思想层面上的沟通与交流。他们酷爱规律和逻辑，做事慢条斯理却又富有逻辑。

毋庸置疑，拥有蓝色性格的孩子在学校里都很受欢迎。但是他们也有这一性格特征所带来的缺点：敏感多疑，害怕与陌生人打交道，害怕融入陌生的环境；爱思考，却也容易钻牛角尖；注重细节而忽略大局。因此，家长在教育蓝色性格的孩子时，一定要注意他们的性格特点，努力为他们提供一个舒适放松的环境，并有意地粗线条一些，帮助孩子养成大气的个性，让他们真正成为一个拥有海洋一般宽广心胸的人。“为什么我不能飞”

飞飞是个安静的孩子，在大人们的眼里，“乖巧”、“懂事”是他的标签。可是在爸爸妈妈的眼里，他就是“十万个为什么”。“妈妈，我是从哪里来的？是从你肚脐眼里出来的吗？”“妈妈，你说一会儿陪我玩，‘一会儿’是什么时候？”“爸爸，为什么蛇没有脚，也能溜得那么快？”“爸爸，爷爷死了以后去了哪里？天上真的有天堂吗？”

一个接一个的问题有时候令爸爸妈妈啼笑皆非、难以回答。在绝大多数情况下，爸爸妈妈都会比较耐心地回答飞飞的问题，可是不论何时何地地不停提问，有时也会令爸爸妈妈感到不耐烦。尤其是当听到一些在他们看来匪夷所思、带有捣乱性质的问题时，他们会生气，甚至会训斥飞飞。比如，在带飞飞看鸟展时，别的孩子都对鸟儿鲜艳的羽毛、形态各异的喙感到新奇着迷，飞飞却一言不发，带着沉思的表情盯着鸟儿，突然发问：“妈妈，为什么鸟儿能飞，我却不能飞呢？”“小鸟有翅膀，你没有啊！”“那为什么我没有翅膀呢？你为什么不给我生一对翅膀出来呢？”

妈妈回答不出来，只好训斥飞飞：“好好看小鸟表演，干吗问这么多稀奇古怪的问题！”

被训斥了的飞飞闭上了嘴，可是脸上闷闷不乐的表情，一直伴随到回家。

爱提问，这或许是每一个“蓝色孩子”的特点，因为他们都是喜欢探求、勤于思索的小人儿。他们不但对一切新奇的事物充满着好奇，即便是一些司空见惯的东西也会引起他们的求知欲。比如：太阳的东升西落，海洋的蔚蓝无边，植物的花开花落……他们不仅感到好奇，还想搞清楚这里面隐藏的奥妙和玄机。可是，面对这么多的“为什么”，爸爸妈妈们并不是每一次都能够回答出来。尤其是当他们觉得孩子的问题幼稚无聊，甚至怀疑孩子是有意捣蛋时，不仅会失去耐心，还会斥责孩子。这样的做法会严重地打击孩子乐于思索、勇于探究的积极性。

研究发现，孩子们对于知识的渴望和追求远远超过了大人们的想象，尤其是对喜欢思考的“蓝色孩子”来说，不耐烦地回避和粗暴地打断会将他们这一优秀的品质扼杀在摇篮里。因此，家长不仅应对孩子爱提问的性格感到高兴，更应该竭力鼓励孩子多思考、勤提问。对孩子的提问不能敷衍了事、胡乱回答，而是要有足够的耐心，尽量以科学的态度来回答。即便不知道答案，也可以通过查阅图书资料、网上查询等多种方式和孩子一起寻找答案。这一过程不仅满足了孩子的好奇心，同时也保护了他们强烈的求知欲，这对孩子今后一生的发展都至关重要。“这套乐高我能拼好几种图形”

周末，妈妈带茂茂到同事家玩。一进门，茂茂乖巧地叫了声“秦阿姨”，之后就不怎么开口了，一直乖乖地依偎在妈妈的身旁。秦阿姨问他想吃什么、玩什么，他都礼貌地摇头。妈妈略带抱歉地说：“他这孩子不怎么爱说话，就喜欢搭积木。”“搭积木？”秦阿姨眼睛一亮，拉着茂茂的手走进书房，“茂茂你看，这是大哥哥小时候最爱玩的乐高积木。现在大哥哥上大学去了，积木都散在角落里，你能帮阿姨拼起来吗？”

茂茂盯着积木，大眼睛忽闪忽闪，露出惊喜的光芒。虽然还稍稍有些羞涩，但他还是很自信地点点头，走过去，拿起积木，很快就沉浸在自己的世界里。他手里拿着积木，时而仔细端详，似乎在琢磨究竟将它放在哪里合适；时而皱着眉头思索，好像在考虑究竟要用它拼出一个什么造型；时而又退后几步，歪着小脑袋，上下左右地审视自己已经搭好的积木，仿佛在研究应该如何改进才能让它看起来更漂亮。茂茂搭积木的速度并不快，但渐渐地，积木在他的手中显出了雏形，最后，终于拼好了。“茂茂真棒！”秦阿姨竖起大拇指，“能告诉阿姨，你拼的是什么吗？”“是一个儿童乐园。”茂茂指给秦阿姨看，“你看，这是游乐场，这是玩具房，这是喷水池……”茂茂一改刚刚的沉默寡言，滔滔不绝，笑容始终洋溢在他自信的小脸上。

很多蓝色性格的孩子都有一个共同的特点：不太爱说话。尤其在和陌生人相处时，他们往往沉默寡言。事实上，“蓝色孩子”的情感尤其细腻，对环境的变化特别敏感，只是因为比较内向，所以显得胆小谨慎，不像红色性格的孩子能很快融入新的环境。因此，为蓝色性格的孩子创造一个能令他们感到放松舒适的环境尤为重要。没有什么比鼓励和赞美更能让他们充满自信的了，而一旦有了自信，他们性格中不善于与人沟通的缺陷就能得到弥补。有了自信，他们就会乐意与他人交往，更乐意参与到集体活动中去。

请注意，对于蓝色性格的孩子来说，过多的压制和批评绝对是大忌。因为他们大多数都是行为端正、听话的好孩子，一个否定的眼神就能够让他们意识到自己的错误，进而改正自己的不良行为。大声叱骂和指责只会让孩子不知所措，变得更加胆小拘谨。指导型性格的“黄色孩子”如是说“我是‘孩子王’，大家跟我走”

斌斌的小姑姑成为幼儿园的一名教师，大家在酒店为她庆祝。

酒席上，斌斌的爸爸举起酒杯说：“恭喜妹妹从此成为‘孩子王’……”

话音未落，斌斌就大声说：“我才是‘孩子王’！”

大家一听，全都笑了。当真不错，斌斌在幼儿园就是一个典型的“孩子王”。

在班级里，斌斌不是年纪最大的，也不是个头儿最高的，但就是有一种“领导范儿”，小朋友们都愿意听他的话。他最喜欢的事就是帮助老师管小朋友。比如说，吃饭的时候，他帮助老师监督小朋友是否做到了“光盘”；睡觉的时候，他帮助老师巡视一圈，看是否每个小朋友都乖乖地闭上了眼睛，然后自己才上铺睡觉；排队的时候，他最乐意帮助老师维持队伍的秩序；上课的时候帮老师分发工具、文具则是他最爱干的事。

老师很喜欢斌斌这个小助手，但有时，这个小助手也会令老师感到头疼。虽然斌斌喜欢管小朋友，但很多时候，他管不住自己。他爱打爱闹，偶尔还喜欢搞点恶作剧，即便在课堂上，他也会忘记自己身处何地，和周围的小朋友说说笑笑。老师批评他，他有时还会不服气，和老师顶几句嘴。斌斌还容易冲动，有两次甚至动手打了其他小朋友。老师觉得他最乖的时候，大概也就是帮助老师管理小朋友的时候吧。

显而易见，斌斌是个指导型性格的孩子，这种性格类型也可以叫作“领袖型”。这类孩子大都外向、勇敢，有很强的领导欲望，喜欢指挥别人，也有一定的领导能力。这样的孩子富有性格魅力，有坚强的意志和灵活的头脑，特别富有正义感，因此在孩子们中间很受欢迎。

但这类孩子由于个性太过鲜明，所以他们身上的缺点也很显著。正如斌斌一样，他虽然是个不错的“小小管理者”，但是却常常无法管住自己。因为精力充沛，所以调皮捣蛋；因为性格倔强冲动，所以常常不服管教，敢于挑战权威；因为喜欢以自我为中心，所以往往藐视规则，不顾他人感受。

并不是每个指导型性格的孩子都能成为领袖或者英雄，要想成为真正的领袖和英雄，就必须克服自身的弱点和缺陷，这正是我们为人父母应该帮助他们的。不要企图对这一类型的孩子实施高压政策，有时候，“怀柔”更容易令他们“臣服”，从而听从管教。“你们不听我的，就不要玩”

周末，妈妈带着青青和小姐妹们聚会。大家都带了孩子，孩子们的年龄又相近，于是，很快就分成了两个阵营：大人们喝茶谈天，孩子们在大厅的“童话城堡”玩耍。

突然，一阵撕心裂肺的哭声吓坏了妈妈们，妈妈们冲出去一看，原来是青青坐在地上号啕大哭。“怎么了，青青？”妈妈连忙问。“他们不跟我玩，还打我！”青青指着一个小男孩，哭着说。“是她先打我们的！”小男孩委屈地申辩。在青青的哭诉和孩子们七嘴八舌的描述中，妈妈终于搞清了事情的原委。

原来，在大家还没进入“城堡”之前，青青就大声宣布由她来安排角色分配，有的扮演巫婆，有的扮演王子，有的扮演侍女和侍从，而她给自己分配了个最好的角色——公主。有的孩子不乐意，她就堵住“城堡”的门，不让其他孩子进入。最后大家终于都同意了，可是在玩耍的过程中，又出现了矛盾：根据情节，青青扮演的公主要吃下毒苹果，昏迷，等待王子来救。可青青偏要把剧情反过来，让王子吃下毒苹果，她来扮演“英雄”，拯救王子。吵吵闹闹了一阵子，第一次演出就稀里糊涂地结束了。

按照约定，第二次扮演时，大家的角色要互调，可是轮到青青扮演巫婆时，她怎么也不乐意。大家很生气，有的小朋友说不愿意再跟她玩了，她冲上去就把小朋友往“城堡”外推，还大声嚷嚷：“谁不听我的，谁就不要玩！”小男孩上去拉她的手，被她在背上打了一巴掌，小男孩生气了，也狠狠地还击了两下，青青便开始大哭起来。

妈妈听了直叹气：“青青，你在家里是个小霸王，到了外面怎么还这么霸道呢？”

很显然，青青虽然是个小女孩，但有着鲜明的指导型性格。她喜欢指挥别人，希望所有的人都听她的话。虽然领袖型性格有其独特的魅力，但假如过于强势，就会演变成霸道、蛮横、不讲理，因而很难得到大家的喜欢。

对于指导型性格的孩子，父母要教育他们，让他们明白：领袖之所以能成为领袖，一定是因为有杰出的才能或者独特的本领，要以才服人、以理服人，才能令大家心悦诚服，而粗暴的号令只能适得其反。

但是家长一定要记住：指导型性格的孩子大多脾气刚烈，逆反心理强，不会轻易屈服于权威。因此在教育孩子时，一定要讲究方法、策略，不能用简单粗暴的态度强行压制，而应该也做到以才服人、以理服人。要知道，这一类孩子重感情、讲义气，尤其钦佩比自己强的人，只要他们心悦诚服地承认你作为家长的权威，就一定会服从你的管教，接受你所讲的道理。“我给大家说一下游戏规则啊”

张叔叔带儿子培培到鑫鑫家玩，两个孩子年纪相仿，很快就熟悉起来，玩到了一起。

可是没过多久，房间里就传出了争执声。两个爸爸跑过去一看，两个孩子横眉怒对，谁也不让谁。“怎么了？刚刚不是还玩得好好的？干吗吵架？”爸爸问。“鑫鑫说话不算数。”培培气呼呼地告状，“我们玩动物飞行棋，鑫鑫一开始说小的动物先开始，因为大的要让着小的，我同意了。他老鼠，我大象，他先开始，我输了。第二盘他说小动物比大动物灵活，所要让大动物先行，我也同意了。他是水牛，我是兔子，我又输了。第三盘他说赢的人有权利先行，所以他要先行，我没办法，只有同意，又是我输了。第四盘我说让我先行一次，每次都是他先行，每次我都是输，但他就是不肯……”

培培说得哭了起来，爸爸责备鑫鑫：“你做哥哥的，都不让着弟弟！”“我是哥哥，弟弟当然就得听哥哥的。”鑫鑫脖子一歪，大声说。“可弟弟是客人啊，你总得有点小主人的样子嘛！”“我是主人，他是客人，客人当然得听主人的呀！”鑫鑫眨着大眼睛，狡黠地说。“你不讲规则，我不和你玩了！”培培大声说。“规则是什么？”鑫鑫不屑一顾地嗤笑了一声，“不玩就不玩，这是我家，我说怎么样就是怎么样，这就是规则！”

爸爸的巴掌落在鑫鑫的屁股上，鑫鑫开始大哭起来，但即便这样，他还是紧紧地抱着自己的飞行棋，不肯放下来。

指导型的孩子喜欢发号施令，希望每个人都听从他的命令，所以，他通常是规则的制定者；但是他自己却常常不愿遵守规则，成为规则的违反者，甚至还会因自己的喜好而随心所欲地更改规则。这在集体活动中是很难得到大家的信服的，因此，这一类的孩子长大后人际关系也不会太好。

要解决这个问题，必须从孩子小时候入手。的确，从孩子小时候起，如何让指导型性格的孩子遵守规则是每一位父母都比较头疼的问题，因为他们太有主见了，又非常倔强。所以最后，很多父母都会像鑫鑫爸爸那样，忍不住将巴掌落在孩子的身上。

不要指望孩子这样就会屈服，在接下来的时间里，他们会更加报复性地违反规则、破坏规定、不守规矩。要想让指导型性格的孩子遵守规则，首先要让他们从内心认可并接受规则，最好是让他们参与到规则的制定中来。但是必须事先跟他们讲明：在规则面前，人人平等。规则不可以随心所欲地破坏或更改，假如违反规则，就要接受相应的惩罚。指导型的孩子虽然脾气倔强，却比较重承诺、守信义，这一点是保证他们能够遵守规则的重要条件。亲切型性格的“绿色孩子”如是说“妈妈，会不会有鬼啊，我怕”

斌斌是个可爱、乖巧的小男孩，可就是有个致命的缺点：太胆小，还爱哭。当初爸爸妈妈给他起名叫“斌斌”，就是希望他文武双全，可是在幼儿园里，大家都叫他“胆小鬼”。

斌斌害怕的东西很多：软软的小虫子、黑黑的屋子、闪电、雷鸣，甚至幼儿园里的滑梯他都害怕。现在斌斌上大班，在老师的鼓励下，他终于敢从最小、最短的滑梯上滑下来了，但是最大、最长的那架滑梯，他始终不敢上去。幼儿园的院子里有一个沙坑，孩子们都喜欢玩沙子，可斌斌每次都坐在台阶上远远地看着他们玩耍，自己从不敢踏入沙坑一步。有的调皮的小朋友故意把沙子弄到他身上，他就开始哼哼唧唧地哭起来。“你这孩子，怎么就那么胆小呢？”妈妈有时候气不过，会责备他几句，但这也并不能让斌斌变得勇敢。马上要上小学了，可斌斌依旧赖在爸爸妈妈的床上，说什么也不肯自己一个人睡。有一次，爸爸妈妈费尽口舌，终于哄他同意由爸爸先陪他在小床上睡着，然后爸爸再离开。可到了半夜，爸爸妈妈就被斌斌声嘶力竭的哭声惊醒了。第二天，斌斌还发起了高烧，医生说一半是因为夜里受了凉，还有一半是因为受到惊吓。

从那之后，斌斌说什么也不肯一个人睡了，甚至每次进自己的房间都要爸爸或者妈妈陪着。爸爸虽然开玩笑说：“斌斌，难道你要跟爸爸妈妈睡到二十岁吗？”但心里终归有些担忧：孩子那么胆小，该如何是好呢？

胆小、怯懦并不是女孩子的“专利”，在一切具有亲切型性格的孩子身上，都可以看到这一性格特征。可以说，这一特性是他们出生就有的。从生理学研究角度来看，有些孩子的中枢神经系统对外界的刺激比较敏感，因此就容易产生强烈的反应，尤其对于恐惧的反应甚至会超过自身所能承受的限度。因此他们害怕一切令他们感到恐惧的事物。

虽然这是亲切型孩子与生俱来的特质，但并不是不可改变的。假如任由孩子一直胆小、怯懦下去，这对他们将来的心理健康、人生事业都会产生不良的影响。其实，恐惧是可以克服的，胆量也是可以锻炼的。作为孩子年幼时期最信赖的人——父母，更应该责无旁贷地承担起这个责任。当然，克服恐惧需要一定的时间。首先，家长要有足够的耐心；其次，要给孩子信心，发现一点点进步都要及时给予表扬和鼓励，这样才能让孩子越来越自信，越来越勇敢。而责备和叱骂只会加深原本就胆小的孩子心里的恐惧，从而令他们变得更加胆小、怯懦。“小海鸥找不到妈妈了，它会伤心的”

圆圆上幼儿园了，这当然是件好事，但妈妈却有点发愁，原因是圆圆属于亲切型性格的孩子——胆小、懦弱，妈妈怕她到了学校会受欺负。

但令妈妈意外的是，期末评选“优秀之星”，圆圆竟然以全班最高票当选。老师说起圆圆，也是赞不绝口：“我从来没见过比圆圆脾气更好的孩子，不管和哪个小朋友，她都能相处得很好。她从不和其他小朋友争抢玩具。我看见过好几次，圆圆正一个人开开心心地玩着玩具，另外一个小朋友走过来，把她的玩具拿走，把自己的玩具往她手里一塞，她也从不计较，依旧开开心心地玩。”“这倒是呢，她从不跟别的小朋友起争执，在我们小区也是这样。”妈妈说。“还有，圆圆特别善良。”老师说，“有时候，其他小朋友因为什么事哭了，圆圆就会一声不响地跑过去，陪着小朋友一起掉眼泪，或者轻声地安慰小朋友，甚至把自己最喜欢的玩具或食物送给小朋友。直到小朋友破涕为笑，她也笑了。”“圆圆心肠最软了，”妈妈略有点不好意思地说，“电视里的人哭，她也跟着哭，哭得比电视里的人还要伤心。”“这说明圆圆有同情心，这很难得。”老师说，“如果有小朋友请她帮忙，她也从不拒绝。有时候甚至停下自己手里的事情，先去帮助别的小朋友。你说，这样的好孩子，哪有小朋友会不喜欢呢？”

妈妈听了，心里比吃了蜜还要甜。

亲切型孩子的性格被称为“亲切型”，大概与他们温柔、和善、大度、谦逊有关。在与人交往的过程中，亲切型的孩子是最容易受到众人喜欢的，因为他们的性格就像纯白的颜色，纯洁、无瑕、柔美，很容易相处，不会轻易与他人闹矛盾、起冲突。

亲切型孩子随和的性格决定了他们没有偏执的占有欲，荣誉、奖品、鲜花、掌声都不是他们所追求的，这也决定了他们不会跟别人斤斤计较。他们很少冒犯别人，不愿意和他人起纷争，有着一颗同情弱小的善良之心。这一点也是他们受到大家喜欢的原因。

与指导型孩子的性格截然相反，亲切型孩子更愿意充当“被领导”的角色，一般不轻易发表自己的见解，更不要说提出反对意见了。因此，他们缺乏作为领导所需要的决断力。但是相对的，他们长大之后会拥有优秀的执行力，能够很好地完成自己的工作。

亲切型孩子的最大优势是他们的好人缘，成年之后他们也会拥有良好的人际关系，生活事业都比较顺利。但是任何事情都有两面性：一味地顺从、没有主见会让自己显得软弱可欺，在处理问题时也容易优柔寡断、瞻前顾后。假如这一特性一直保持到成年，他们就会变得安于现状，在事业上没有积极、进取之心，因此也很难得到较大的发展。“我不想跟他们一起玩儿，太吵了”

窗外，一群孩子在小区的活动中心玩运动器材，笑声透过窗户传到房间里。

妈妈看看正津津有味地看着漫画书的强强，说：“强强，到楼下去玩玩吧？”“不去。”强强摇摇头，“我想一个人看书。”

周末，爸爸妈妈带强强和同事们聚会，很多孩子在一起玩得很开心，捉迷藏、猜谜语、玩官兵捉强盗的游戏，笑声几乎把房顶都掀翻了，可强强却一个人很安静地蹲在墙角。“强强，你怎么不跟小朋友们一起玩呢？”爸爸问强强。“我想看蚂蚁搬家。”强强头也不抬地回答。

放学了，妈妈因为有事晚来了一会儿。一进教室，妈妈便发现强强一个人安安静静地坐在桌子旁边，而其他还没有被家长接走的孩子则凑在一起画画，说说笑笑。“强强，你怎么不跟其他小朋友一起画画呢？”“我已经画好了。”强强一边回答，一边拿出画给妈妈看。

一个大大的太阳，一朵鲜艳的花，一座小小的房子，门边趴着一只孤单的小狗，一个穿着蓝色衣服的小孩在和狗狗说话。“这个小孩是你吗？”妈妈问。“是我啊！”强强很淡定地回答。“我们家强强是不是孤独症患儿啊？”回到家，妈妈很担心地问爸爸。

妈妈上网查了很多资料，强强并没有出现孤独症患儿的病征。但是强强为什么这么安静，不愿意和其他小朋友一起玩呢？

如果说热情外向是表现型孩子最显著的特征，那么“安静内向”则是贴在亲切型孩子身上的标签。

与表现型孩子喜欢表现、恨不得全世界都注意到他不同，亲切型的孩子更加内敛、沉静。他们不喜欢打打闹闹，甚至不希望外界过多地关注自己。他们更喜欢一个人安静地待在角落，看看书、听听故事，或者发发呆。对他们来说，这不是孤独，更像是一种享受。

亲切型的孩子几乎从不会给父母惹麻烦，因为他们太安静了。随便把他们放在哪个角落，他们都能安安静静地待着，并且可以自己玩得很愉快。即便没有伙伴也没关系，一本书、一块泥巴、一支铅笔，就可以陪伴他们度过一整个下午的时光。在自得其乐的能力上，其他类型性格的孩子都比不上亲切型的孩子。

他们甚至有时候讨厌人多的环境。虽然性格中带着谦和与忍耐，几乎和所有的小朋友都能和谐相处，但亲切型孩子内心更希望有一个安静、独立的空间。不要打扰他们，做什么都好，只要让他们安安静静地待着就好。如果你去舞会看看，坐在不显眼的位置上静静旁观、等待的人一定是亲切型的孩子。假如没有人打扰他们，他们甚至会睡着。

父母无须过多地担心他们会不合群，事实上，亲切型孩子温顺、谦和的性格会让他们在孩子们中间很受欢迎。第二章表现型孩子多外向，家长要赏罚分明表现型孩子的性格心理ABC

要想了解孩子是什么性格，就要认真观察孩子的行为。下面的小测试是专门针对红色性格的孩子而设计的，家长们不妨认真回忆，回答以下问题，看看你家的孩子是否属于红色性格。

1．总是积极地回答老师的提问。

A．是　B．偶尔　C．不是　□

2．受到表扬后会很开心，并且更加努力。

A．是　B．偶尔　C．不是　□

3．喜欢同时做几件事，但容易被其他的事情干扰，偏离主题。

A．是　B．偶尔　C．不是　□

4．讨厌在做作业时旁边有人看着。

A．是　B．偶尔　C．不是　□

5．非常乐意帮助爸爸妈妈分担家务。

A．是　B．偶尔　C．不是　□

6．和别的小朋友在一起时，总是比别人说的话多。

A．是　B．偶尔　C．不是　□

7．喜欢自己想办法解决困难的问题。

A．是　B．偶尔　C．不是　□

8．愿意为自己犯下的错误承担责任。

A．是　B．偶尔　C．不是　□

9．喜欢表现自己，在意别人的评价，希望得到他人的认可和赞美。

A．是　B．偶尔　C．不是　□

10．乐于承诺，但是说过就忘。

A．是　B．偶尔　C．不是　□

统计结果

ABC三个选项中，选择A为3分，B为2分，C为1分，请根据选择结果为孩子统计出最后得分。

分数阐释

本测试可以知晓你的孩子是否属于红色性格。根据分数结果判断，分值大于等于20分即为红色性格，15分至20分之间即为偏红色性格，分值小于15分，那么你的孩子则不属于红色性格。孩子的核心性格主色只有一种，但有的孩子的性格可能是一种，也可能是两种或多种性格的组合。要想全面了解孩子的性格，需要进行其他测试，同时还需要对孩子进行细致入微的观察。

结果分析

红色性格的孩子——热情又充满活力，对各种情况都保持热情，很难老老实实地去做一件事，或者把精力集中在一个特定的任务上。

培养红色性格的孩子，家长可以

鼓励孩子坚持自我：红色性格的孩子对世界充满了善意和热情，作为家长，我们有义务保护和维持孩子的这种积极和热情。热情和快乐是他难能可贵的天性，在他眼中，这世界上的一切都是那么美好。不要让外界的人或物影响孩子的心态和性格，因此在孩子小的时候就告诉他坚持自我的重要性。

强调规则：制定清晰的制度规范，并且反复跟他强调。红色性格的孩子做事常常三心二意，很容易就偏离主题，所以家长要反复对他强调规则，而且要看着他的眼睛，把话说到他的心里去。

布置任务：疏导他过剩的精力，加强他对某一件事的专注力。比如：假期带他到动物园的时候，不要随着他的性子来胡走乱逛，而是要让他定下心来，让他观察假山上总共有几只猴子，小猴子之间有什么不同，并让他尝试为它们归类，等等，培养他对一件事情的专注力。

弥补错误：如果他弄坏了其他孩子的玩具，就让他把自己的玩具“赔”给人家。打碎了碗怎么办？让他在饭后擦桌子、扫地，以做家务的形式进行“赔偿”。弥补错误能够让红色性格的孩子找到承担责任的正确方法。善良：自带温暖他人的力量

周六的下午，妈妈接上舞蹈班的欣欣回家。十二月的天气很冷，风刮在脸上像刀割一般，妈妈拉着欣欣的手，不由得加快了脚步。“等一下，妈妈。”欣欣突然停了下来，指着马路对面说，“你看，那里有个讨饭的老爷爷，我们过去给他点钱吧！”

对于是否施舍乞讨者，妈妈和欣欣曾经讨论过这个问题，一致决定在三种情况下要给予施舍：一是年老体弱者，因为他们无法自食其力；二是年幼残疾者，因为他们身世可怜；三是沿街卖艺者，因为他们自强不息的精神值得鼓励。但是今天这么冷，时间也不早了，妈妈实在不愿意走过去。“算了吧，欣欣。”妈妈犹豫了一下，说，“你看马路对面那么多人在老爷爷跟前走过来走过去，大家也会给他钱的，少你那一块两块钱也没什么，没人会在乎的。”“可是老爷爷在乎啊！”欣欣很认真地说，“天气这么冷，我们过去多给他点钱，他就可以早点回家了，否则他说不定会感冒的。”

一句“老爷爷在乎啊”击中了妈妈的心。她想起来以前给欣欣讲的一个故事。暴风雨后的沙滩形成了一个个小浅水洼，很多被风浪冲到岸上的小鱼儿被困在浅水洼里，而一个少年则很认真地将每一条被困的小鱼儿捡起来，用力地扔回大海。一个游客看见他重复了几百次这样的动作后，终于忍不住问：“大海这样大，谁会在乎你扔进去的一两条小鱼儿啊？”少年回答：“我知道，可是小鱼儿在乎啊！这条小鱼儿在乎，这条也在乎……每一条小鱼儿都在乎！”

妈妈为自己的冷漠感到羞愧，同时也为孩子的善良感到欣慰。她紧紧地拉着欣欣的手，坚定地说：“走，妈妈和你一起过马路！”

善良是每一位孩子应该具备的美好品质，很多表现型的孩子身上都有这一特性。因为他们本身就像一团火，热情地照亮、温暖着周围的人。

对于天性热情的孩子来说，帮助他人是让他们最快乐的事。虽然他们爱表现，渴望听到大人的表扬和赞美也是动力之一，但是发自内心的善良是最值得肯定的。善良是这世界上弥足珍贵的品质之一，善良的孩子长大后人品绝不会差。因此，让我们认真呵护并鼓励孩子保持一颗善良的心，给予他们一个充满爱的世界。

或许爱子心切的家长会说：“这世界太险恶，人善被人欺，孩子要是受欺负怎么办？”那就加强孩子预防危险、保护自己的意识，但绝不能因噎废食，因为害怕孩子吃亏而浇灭了孩子的热情之火，伤害了孩子的善良之心。自信：自告奋勇地参加活动

第一次见到甜甜，周老师就被这个瘦瘦小小的女孩感动了：虽然跛着一条腿，但浑身上下散发的开朗和自信令她看起来就像一个小太阳，那么明亮，那么温暖。

一开始，周老师有些担心她会受不了周围小朋友的目光，但不料甜甜对每一个询问她的小朋友都解释得那么坦然：“这条腿是我三岁的时候不小心被汽车撞坏的，那时候我可调皮了，奶奶带我去买菜，叫我乖乖地不要乱动，可我趁她不注意跑开了。这时，一辆小汽车开过来，‘砰’，就把我撞了。”“疼吗？”有的小朋友小心翼翼地摸摸甜甜的腿，甜甜笑起来：“现在不疼啦！不过妈妈说我那时候疼得哭了几天几夜呢！所以大家以后过马路一定要小心哦！”

小学一年级的生活，甜甜适应得很快。虽然腿脚不方便，但甜甜似乎从来都没有为此而烦恼过。最令周老师感动的是元旦文艺演出，老师帮学生们排了一个情景短剧，甜甜主动找到老师要求参演。“你想演什么角色呢？”周老师有意不看甜甜的腿。“我想演老婆婆。老婆婆腿脚不方便，我演起来肯定最像。”

这样的要求周老师实在不忍心拒绝，但是她还是有些担心，悄悄打电话跟甜甜的妈妈沟通。妈妈在电话里爽朗地笑着说：“周老师，请您像我一样，选择相信甜甜，她一定能演得很棒！”

周老师似乎有些明白为什么甜甜这样自信开朗了，原来妈妈一直都选择信任甜甜。这样的孩子，怎么会没有自信呢？

果然，甜甜认真卖力、惟妙惟肖的表演获得了所有老师和同学的肯定。在如雷的掌声中，周老师紧紧地抱着下台的甜甜，望着她微微出汗、如苹果一般的小脸，轻声而坚定地说：“甜甜，你真的很棒！很棒！”

如果说表现型的孩子像一团火，那么他们身上的自信就是最耀眼的光芒。

表现型的孩子无论走到哪里，都是最引人注目的。对他们来说，最开心的莫过于得到大家的肯定与赞美。每一次的赞美与肯定都能让孩子更加自信、快乐；同样，每一次的指责和挖苦都会让孩子沮丧、失落，甚至丧失信心。因此，聪明的父母都会极力挖掘孩子身上的闪光点，并毫不吝惜地将赞美之词奉上。即便对于孩子的不足和缺点，他们也都采取鼓励的态度：“相信下一次你会做得更好。”“相信你一定会越来越棒！”这些话就犹如魔法棒一样，孩子们会变得越来越出色：优秀的更加优秀，不足之处也渐渐在改进。

孩子的自信更多来自周围人的尊重和信任，尤其是孩子最亲近、最信任的父母。像甜甜的妈妈一样，做一个完全信任孩子、无条件爱孩子的父母吧，你会发现，在爱和信任中成长的孩子永远都是那么开朗，那么自信！热情：什么都想参与和帮忙

快到春节了，妈妈带球球回老家，帮助外公外婆打扫屋子。由于灰尘大，妈妈找了个喷水壶，在地面上、走廊上细细地洒了一层水，然后再扫地。

球球一看到洒水壶，立刻来劲了，一把从妈妈手中抢过去：“妈妈，我来帮你！”“你轻点啊！不要到处乱洒……”

妈妈话还没说完，球球就跑进了屋子，头也不回地说：“我知道了！”

过了一会儿，外公从外面散步回来，一进房间，就大叫一声：“我的画啊！怎么都湿了？”

妈妈心里“咯噔”一下：“坏了，肯定是球球闯祸了。”于是赶紧跑到书房，发现书房里几乎是“水漫金山”：地上到处都是水，桌子上、书架上也都湿漉漉的，就连墙上，也到处洒了水，墙上挂着的外公最喜欢的《梅》《兰》《竹》《菊》四幅画也全都湿了。外公气得白胡子直翘，可球球还满不在乎地说：“我是在帮你打扫房间啊，妈妈都是这么做的，妈妈说这样就不会有灰尘了。你看你的桌子上、书上、画上到处都是灰尘呢！”

妈妈心中暗暗叫苦、哭笑不得，一把揪住球球，拉出房间：“叫你别捣蛋，你偏不听，这下好了，闯祸了吧？”“我没闯祸，我是在帮忙！”球球大声说。“你这帮忙啊？这叫越帮越忙！”妈妈没好气地说。

孩子从两三岁时起，就开始喜欢帮大人“忙”了，尤其是活泼好动、性格开朗的孩子。当然，大多数的情况下，都和球球一样，越帮越忙，最后弄得满地狼藉。

大人洗碗，他要来“帮忙”，最后洗干净的碗不如打碎的碗多；大人洗衣服，他也要来“帮忙”，小手放在洗衣盆里一阵乱搅，弄得泡沫飞溅，满地都是；如果家里包饺子，那他就更来劲了，不把自己弄成个“大花脸”，绝不停下来……

面对一片狼藉，很多家长直接叫停，把孩子赶到一边去：“你就乖乖地待着吧，爸爸妈妈来做就行了。”更有些脾气不好的父母揪过孩子就一顿训斥：“大人越忙，你越添乱，真不让人省心！”要知道，孩子高涨的热情被打击的同时，他们的自尊心和荣誉感也受到了极大的挫伤。长此以往，孩子不是变得唯唯诺诺、四体不勤，就是会产生对抗情绪，凡事喜欢和家长对着干。

从两三岁开始，孩子的自我意识就逐渐发展起来，尤其外向型的孩子，自我意识、自我表现的欲望更加强烈。在这一阶段，不要轻易伤害孩子的热情，即便他们的能力有限，也尽力为他们提供施展的舞台，这才是明智的父母应该尽的责任。大不了多花一点时间、多花一点精力收拾残局而已，但这一点时间、一点精力和孩子的健康成长比起来，又算得了什么呢？主动：敢于争取表现自己的机会

吃晚饭的时候，萱萱说：“妈妈，元旦我们班级要演出英语短剧《豌豆公主》，我想演公主。”

一旁的小姨“扑哧”一声笑了出来，萱萱立刻不高兴地问：“你笑什么呀？”“公主可没有大板牙。”小姨故意逗她。

萱萱立刻把嘴巴抿紧，想了一下，说：“妈妈说了，这是乳牙，等过段时间就掉了。我会好好保护牙齿，再也不往外舔了，保证长出来的新牙齿比你的还好看。”

妈妈用筷子轻轻在小姨头上敲了一下：“不许跟小孩子乱开玩笑。”然后问萱萱：“你觉得老师会同意让你演豌豆公主吗？”“会啊！”萱萱自信地回答。“说说你的理由！”“因为我英语好啊，老师经常在课堂上表扬我，说我的发音是最标准的。”这或许跟妈妈从小教萱萱学习英语有关。“嗯，这是你最大的优势，还有别的吗？”妈妈又问。

萱萱想了一下，说：“有啊，我的记忆力特别好，你和爸爸不是常说我很久之前的事情都记得清清楚楚吗？豌豆公主是主角，主角的台词很长，我一定能记得又快又好。”“还有呢？”妈妈再问。“还有……对了，我身子又小又轻，豌豆公主也是这样啊！”“哈哈，挑食也成优点了？”小姨又忍不住调侃萱萱。妈妈制止了她，继续问萱萱：“你打算自己去跟老师说吗？”“要不……妈妈，你帮我说？”萱萱迟疑地回答。“这可不行，是你要演豌豆公主，又不是妈妈演，得你自己去说。”妈妈立刻回绝。“我自己去就自己去！”萱萱大声回答。

果然不出所料，在萱萱的主动争取下，她如愿以偿地获得了豌豆公主的角色。

主动、积极是红色性格孩子的一个显著特点，很符合他们表现型的性格特征。或许有人会认为他们不够谦虚、不懂谦让，甚至会说他们爱出风头。但事实上，机会总是偏爱主动出击的人，被动等待的人就如同守株待兔一般，成功的概率要比主动争取的孩子小得多。

主动建立在自信的基础上，这和爸爸妈妈平时的民主与鼓励大有关系。要让孩子学会主动展示自己、争取机会，首先要让孩子认识到自身的长处和优点，这样才能积极、勇敢地表现自己。虽然孩子还小，听不懂“机会永远垂青主动争取的人”之类的话，但是作为父母，从小培养孩子的自信心、主动性至关重要。

孩子从两岁开始，自我意识开始萌芽，也会有初步的荣辱感和自尊心。当孩子勇敢地提出意见时，父母一定要采取尊重的态度，不能以“孩子还小，懂什么呀”的理由拒绝聆听。要知道，再三否定和推翻对孩子的自尊心和自信心会造成致命的伤害，今后他就再也不敢，也不愿意主动为自己争取权益了。那么，在他长大后，他也很难以积极主动的态度去争取生活和事业上的机会。责任心：对分配的任务很认真地完成

一周一次的大扫除又开始了，一天下来，妈妈累得腰酸背痛，忍不住向爸爸抱怨：“你说你，作为一个男人，家务事就一点不能插手了？好像家务事就应该女人做似的，我也是要上班的人啊，在单位里工作也累得要死，一日三餐还要伺候你们两个大小爷们。你倒好，看我忙得累死累活的，一点也不帮忙……”

妈妈越说越生气，最后索性宣布：“不行，今后家务要分工，不能什么事都我一个人干。我也不要跟你五五平分，但最起码你自己的书房得自己打扫，阳台也归你……”“妈妈，妈妈，还有我呢！我干什么？”四岁的沛沛着急举手。妈妈看看还没桌子高的沛沛，笑着说：“你啊，人最小，分给你的房间也最小好不好？”“好啊！”沛沛拍着手说。“那好，那以后厕所归你管了！”“妈妈，我现在就去打扫厕所。”

沛沛一转身跑进厕所，爸爸责备妈妈：“孩子才四岁，能干什么？还不够添乱的。”“谁生下来就什么都会啊？不会可以学啊，我可以教他。沛沛虽然小，但他也是家里的一分子，出一份力也是应该的嘛！”妈妈不以为然地说。

从此后，厕所就成了沛沛管辖的“领地”。妈妈洗头时滴落的水没擦干净会受到“批评”，爸爸上完厕所马桶盖没放下来也会受到“批评”。刚开始的时候，沛沛有时也会忘记自己的职责，妈妈跟他“约法三章”：第一，厕所脏了要及时打扫；第二，如果哪天忘记打扫，就要减少当天看动画片的时间；第三，假如沛沛生病了或者在某些特殊情况时不能打扫厕所，请爸爸或者妈妈帮忙，作为回报，沛沛以后也要帮助爸爸或者妈妈打扫一次房间。“爸爸！你还没有把马桶盖好！”沛沛大叫一声。

刚走出卫生间的爸爸苦笑着对妈妈说：“我怎么感觉上厕所的时候都有双小眼睛盯着我呢！”

孩子从两三岁时就开始渴望参与到家庭活动中来，尤其是表现型的孩子更加积极主动。作为家长，应该及时抓住这个教育的好时机，不仅要教育他们热爱劳动，更要培养他们的责任心。

让孩子参与家庭管理、家务分工，会让孩子产生一种小主人的责任感和自豪感。孩子在家庭管理、分担家务的过程中，不仅能深刻地认识到自己作为家庭一分子的重要性，还可以切身体会到爸爸妈妈为家庭所付出的心血和辛苦，从而为良好亲子关系的建立打下坚实的基础。

现在的父母大都重视孩子的智力培养，对孩子责任心的培养却不怎么上心。不要让孩子产生“这个家是爸爸妈妈的，家务也是他们的，跟我没关系”之类的想法，要知道，一个从小肯为家庭承担责任的孩子，长大后才会为社会、为国家承担责任。顽强不屈：遇到挫折不哭鼻子

麦麦家搬进新房子里了。

妈妈带着麦麦在新小区里转悠，走到公共活动区域时，麦麦被两块大石头吸引住了。这两块大石头有一人多高，一块稍微矮一些，一块稍微高一些，紧紧地挨在一起。石头没有什么棱角，很平整，尤其是石头的顶端，很宽阔，像两把天然的大椅子。石头下是一片厚厚的草坪，没有什么危险性，所以家长们也就放任孩子们在石头上爬上爬下。

麦麦一看也来劲了，松开妈妈的手就朝两块大石头跑去。“麦麦，等一下！”妈妈赶紧跟上去拉住麦麦，“你太小了，爬不上去的。”“不，我要爬！”麦麦挣脱妈妈的手，跑向大石头。可是他实在是太矮了，力气又小，费了九牛二虎之力也没爬上去。“麦麦，我们回家吧，你看，爬上去的都是大哥哥大姐姐，等你长大了，个子长高了，再来爬好不好？”“不好！”麦麦很清脆地回答。

他歪着脑袋，仔细打量了一番大石头，然后退后几步，再突然往前一冲。随着惯性，麦麦冲到了大石头上，可是还没爬到一半就滑落了下来，重重地摔在地上。一旁的大孩子们发出了笑声。“麦麦，别爬了，你爬不上去的。”妈妈心疼地扶起麦麦。麦麦用力地摇着头说：“不！我一定要爬上去！”“那……妈妈把你抱上去好不好？”“不要！我要自己爬！”麦麦有些着急了，推开妈妈，又朝大石头冲过去，然后一次又一次地滑落在草坪上。最后一次，妈妈灵机一动，当麦麦爬到一半，又要滑下来时，妈妈轻轻托住了他的屁股，往上一送，麦麦终于爬到了大石头的顶部。“噢耶！我成功啦！”麦麦气喘吁吁地坐在大石头上，张开双臂欢呼。大哥哥和大姐姐们也都伸出了大拇指。

不屈不挠、坚定不移是很多表现型孩子的可贵品质，这也是由他们热情、外向、开朗的性格所决定的。因为有热情，所以对一切新鲜的事物都抱有好奇心；因为开朗，所以对遇到的困难能微笑着面对；因为外向，所以他们愿意向他人倾诉苦恼、寻求帮助，因而也更容易攀上成功的顶峰。

孩子身上这种坚定不移的品质是难能可贵的，但有的时候却会被爱子心切的父母所吞没。我们的父母总是担心孩子吃苦受难，所以，每当孩子遇到困难或者险境时，就会像护崽的母鸡一样，张开翅膀，恨不得把所有的困难和辛苦都一力承担。殊不知正如温室里的树苗永远长不成参天大树一样，没有经过风雨洗礼的孩子也是无法成为栋梁之材的。因此，不要给孩子过度的保护，更不要因为心疼孩子遭挫折、受辛苦而越俎代庖，自作主张为孩子解决难题。孩子真正需要的是鼓励和信任，家长在他们需要的时候助一臂之力，就足够了。乐观：在他心里没什么大不了的事

乐乐今年刚上一年级，妈妈第一次到学校开家长会，老师就微笑着对妈妈说：“你家孩子的名字起得真好，乐乐真是一个乐观开朗的孩子。我发现他最喜欢说的一句话就是‘有什么大不了的’。”

妈妈也笑了起来，说：“这也是他爷爷的口头禅。”

乐乐一岁多，爸爸妈妈因为工作需要，被调派到国外工作。由于去的地方条件比较艰苦，乐乐就留在国内由爷爷奶奶照顾。五年来，妈妈一直担心在老人的照料下，乐乐是否能够身心健康地成长，回国一看，才发现这种担心完全没有必要。

乐乐开朗、热情、积极向上，尤其是他的乐观精神，能够轻易地感染每一个走近他的人。他最爱说的话是“有什么大不了的”。妈妈第一次看见他摔跤，摔得膝盖破了个大口子，流了很多血。妈妈一边给他擦药，一边心疼得都哭了，乐乐也疼得龇牙咧嘴，但还咬着牙对妈妈说：“有什么大不了的！我以前摔得比这个还惨呢，都没哭。你看，我身上还有疤呢！”他挽起袖子给妈妈看以前摔跤时留下的疤：“看，是不是像一条小花蛇？还挺好看呢！”妈妈都被他逗笑了。

爸爸答应周末陪他去公园，可临出门的时候接到电话，公司有紧急事情要他去处理。爸爸感到很抱歉，乐乐却说：“有什么大不了的！我陪你一起去公司好了，正好我也想参观一下爸爸工作的地方呢！这

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

下载完整电子书