作者：中公教育教师招聘考试研究院
出版社：世界图书出版公司
格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT
中公版2017教师招聘考试专用教材：教育理论基础知识中学试读：
前言
自2003年教育部推进教师聘任制改革，制定了“凡进必考”的教师公开招聘考试制度以来，教师招聘考试在探索中不断发展，正规化、专业化趋势十分明显，对应试者的综合素质要求越来越高。教师招聘考试从教师应有的职业素养、专业水平、教育技能等方面对应试者进行全面考核，择优录取。
浙江、福建、江西、安徽、四川、广西等省（或自治区）已在全省（或自治区）范围内实行统考。各地教师招聘考试一般由各地教育部门或人事部门发布招聘简章，应试者需通过报名与资格审查、笔试、面试、基本功考核、体检等环节，才能被录用。
为帮助更多考生顺利走上教师岗位，中公教育教师招聘考试研究院深入研究了各地教师招聘考试要求和真题，在多年教学研发的基础上，推出了本套教师招聘考试系列辅导教材。
建议考生在使用本书时依据以下步骤对教育理论基础知识进行系统复习：
步骤一 研读
备考指导
，掌握考情变化本书伊始，编者统计了部分省（市、自治区）的考情和题型，并对重点题型和真题进行分析和解读，帮助考生了解真题，把握真题，并针对每种题型提出了相应的备考策略。
步骤二 通观全章内容，把握重要考点
编者在每章（或部分）开头均设置有本章（部分）内容思维导图，帮助考生对将要学习的知识形成整体的基本认知，明确主要内容。
步骤三 梳理知识要点，夯实基础知识
本书在正文部分对考点进行了细致的梳理，语句力求精简；采用双色设计，对重要知识用色笔和下划线标注，重点难点突出；考题再现选用近年的各省（市、自治区）考试真题；知识拓展对主体内容进行必要的补充，便于考生理解和巩固知识点；备考锦囊为考生备考支招。
步骤四 课后巩固练习，及时查漏补缺
本书在每章知识板块内容讲述完毕之后，配有一定数量的练习题，帮助考生及时巩固所学知识，强化记忆，查漏补缺。备考指导
考情分析
从各地教师招聘考试公告来看，考试的科目分为公共科目和专业科目两种。公共科目考试内容以教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规等相关知识为主；专业科目的考试内容为相关学科专业基础知识以及学科课程与教学论。题型主要包括单项选择题、多项选择题、判断题（判断分析题）、填空题、名词解释、简答题、论述题、案例分析题（材料分析题）等。
下表是2016年部分省（自治区）（包括统考和非统考）教师招聘考试形式和内容信息：省（自治笔试形式面试形式区）浙江省教育基础知识、学科专业知识一般由各市、区、县统一组织面试。面试的形式多样，福建省教育综合知识、学科专业知识采取说课、试讲、教育综合基础知识、学科专业知模拟上课和答辩的江西省识形式，有些地方还安徽省教育综合知识、学科专业知识涉及课堂教学测四川省教育公共基础知识试、三笔字、本专广西壮族自教育学与教学法基础知识业基本功、特长展治区示等教育心理学与德育工作基础知识教育基础知识（教学基础知识）、山东省公共基础知识、学科专业知识等教育基础知识、公共基础知识陕西省（公共时事知识）、综合基础知识（综合知识）等教育综合知识、公共基础知识、广东省学科专业知识等教育综合知识、学科专业知识、江苏省教育理论基础知识等
由上表可知，各个省（市、自治区）教师招聘考试笔试内容存在一定的差异，考试情况也可能发生变化，考生需要仔细查阅考试公告、招聘信息和往年真题情况，有针对性地备考。
题型解读（一）单项选择题
1．题型简介
单项选择题主要考查考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。不同省（市、自治区）的考查题量有所差异，但在整个试卷中，单项选择题的题量均相对较多，每题分值不高，考查的知识也较为基础，但也存在部分试题迷惑性较强的情况。该题型考查的重点为基本理论知识，旨在要求考生掌握教育教学所必备的教育理论基础知识和基本原理，考题可分为记忆型考题和理解型考题。具体来说，（1）记忆型考题重点集中在基础知识和基本原理，每个模块的相关概念、定理、教育法律法规相关规定等；（2）理解性考题侧重于考查实际的教育问题或现象所体现的教育理论基础知识，主要考查考生对教育理论基础知识的理解和应用能力。
2．解答策略
选择题的解答方法有直选法和排除法。所谓直选法就是读完题目之后，直接根据自己已有知识或经验做出判断，从选项中迅速选出正确答案，这是做选择题最常用、最基本的方法。当用直选法不易选出答案时，可采用排除法，所谓排除法是指在综合考虑所设题干和所给选项的各种信息的基础上，运用一定的逻辑推理，排除不符合题干要求或与题干信息内容不符的干扰项，从而选出正确答案的一种解题方法。总而言之，在做选择题时要审清题意，把握题眼；审视题肢，明确大意；干肢结合，有所取舍；理顺思路，注重复查。
3．例题（1）记忆型考题【2016·江西】“君子欲化民成俗，其必由学乎”最早出自（ ）。视频讲解A．《论语》B．《学记》C．《孟子》D．《中庸》【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。这句话表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。【2016·福建】根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师义务的是（ ）。视频讲解A．参加进修或者其他方式的培训B．不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平C．对学校教育教学管理工作和教育行政部门的工作思想提出意见和建议D．从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见【答案】B。解析：《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（2）理解型考题【2016·江西】某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是（ ）。视频讲解A．注意策略B．复述策略C．元认知策略D．精加工策略【答案】C。解析：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划策略、监控策略和调节策略。学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，这属于调节策略，而调节策略也是元认知策略的一种。【2016·广西】某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生在烧废纸，他灵机一动，写出：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。这种处理问题方式，反映教师劳动具有（ ）。视频讲解A．示范性B．创造性C．长期性D．复杂性【答案】B。解析：该教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施，反映了教师劳动具有创造性。（二）多项选择题
1．题型简介
多项选择题主要考查考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。该题型的特点是题量较小，基础性强，迷惑性强，难度较单项选择题大。
多项选择题考查的重点内容以基本理论知识为主，旨在要求考生掌握教育教学所必备的教育基础理论知识。考题可分为记忆性和理解性两类，其特点与单项选择题类似。
2．解答策略
此类题型也属于选择题，解答思路与单项选择题类似。
3．例题（1）记忆型考题【2016·安徽】基础教育课程中设置的义务教育阶段“综合实践活动课程”的内容包括（ ）。视频讲解A．劳动与技术教育B．信息技术教育C．研究性学习D．社区服务和社会实践【答案】ABCD。解析：新课程改革规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。【2016·天津】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展主要体现为（ ）。A．切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展B．财政投入优先惠及全民的公平教育C．财政资金优先保障教育投入D．公共资源优先满足教育和人力资源开发需要【答案】ACD。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。（2）理解型考题【2016·广西】“慢养孩子，静待花开”，从学生观来看，这句话体现了（ ）。视频讲解A．学生身心发展是有规律的B．学生具有巨大的发展潜能C．学生是完善的人D．学生是发展中的人【答案】ABD。解析：“慢养孩子，静待花开”是说养孩子就像种花，要耐心等待花开。这体现了学生的身心发展是有规律的，要根据身心发展规律和特点来开展教育活动；学生具有巨大的潜能，不能根据现实表现推断学生的潜力；学生是发展中的人，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误。【2016·安徽】小明看到同班的小强，原来物理成绩与自己差不多，后来买了一本非常好的辅导书，认真系统地学习了一段时间，现在解题比自己快，成绩也大大超过自己，于是也买来这本书学习。小明的做法属于（ ）。视频讲解A．观察学习B．替代性学习C．顿悟学习D．模仿学习【答案】ABD。解析：替代性学习是通过观察别人而进行的学习。小明的学习属于替代性学习，替代性学习又叫观察学习或模仿学习。（三）判断题（辨析题/判断说理题）
1．题型简介
判断题通常是给出一个命题，要求判断正误，注重考查一些比较重要的概念、观点等。其主要考查考生的基础知识的掌握程度及是非判断能力、辩证思维能力。其特点是：题型基础，相对简单，多以记忆型题目出现。
判断说理题和辨析题都是以判断对错为基础，但考查形式为主观题，需要说明正误理由。
2．解答策略
该题型难度不大，但是考生很容易由于大意解答错误。对于此类试题考生可以从以下几个角度思考解答：
第一，区分语气，合理做出判断。有些判断题题目中含有“总是”“都是”“一定”“绝不会”等绝对性词语，这种表述死板，限制性较强，“错”的可能性往往大于“对”的可能性。
第二，注意题干描述是否缺少某些基本要素或是否偷换了概念。偷换概念是判断题经常出现的问题。
第三，判断是否存在对中有错或者根据正确前提引出错误结论的描述。
第四，主观题型中要求考生结合理论知识指出正误原因，这就要求考生做到合理组织语言，表述清晰准确。
3．例题【2016·广西·判断】建构主义学习理论特别强调学习的主动性、情境性、社会性。（ ）视频讲解【答案】√。解析：建构主义认为学习者的知识建构过程具有三个重要特征：主动建构性、社会互动性、情境性。【2016·天津·判断】我国古代学校教育的主要内容“六艺”包括“礼、乐、射、易、书、数”。（ ）【答案】×。解析：我国古代教育的主要内容“六艺”包括“礼、乐、射、御、书、数”。【2016·安徽·辨析】班级授课制是教学的基本组织形式，其优点之一是能够充分照顾学生的个别差异。视频讲解【参考答案】
这种说法是错误的。
班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，是教学的基本组织形式。其优点是：（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；（2）有利于大面积培养人才；（3）能够充分发挥教师的主导作用；（4）有利于发挥集体教育的作用。缺点是：（1）难以照顾学生的个别差异，难以因材施教；（2）难以形成学生的探索精神、创新能力和实践能力；（3）缺乏灵活性。【2016·福建·判断说理】表扬对学习具有推进作用，批评则会伤害学生的自尊自信，所以教育中只能表扬，不能批评。这种说法是否正确？请结合心理学的知识说明理由。视频讲解【参考答案】
这种说法是错误的。
正强化是通过呈现愉快刺激增强反应在将来发生的概率。表扬是一种正强化手段，能够增强学生的学习动机。批评属于惩罚的手段，惩罚是指当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除此反应的过程。在教育过程中，并不是说只有表扬不能有惩罚，教师要根据学生的具体情况，对好的行为采用表扬手段，不良行为采取批评手段，将两者结合使用。但是惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合在一起，方能取得预期效果。（四）填空题
1．题型简介
在教师招聘考试笔试试题中，填空题尽管只在部分省（市、自治区）出现过，但也是教师招聘中的一种常考题型。其出题形式一般为先给出已知条件，然后在后面的语句中空出问题并以横线代替，要求考生填上正确答案，注重考查一些比较重要的概念、观点等。其特点是：题型基础，相对简单，多以记忆型题目出现。
2．解答策略
填空题主要考查考生的记忆与书写能力，考生复习时要根据大纲和考情，把握要点，有针对性地记忆。在解答此类题目时，表述要准确，书写要规范。
3．例题【2016·福建】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了到2020年基本实现教育现代化，基本形成_____社会，进入人力资源强国行列的战略目标。视频讲解【答案】学习型【2016·福建】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了_____式教学思想。视频讲解【答案】启发（五）名词解释
1．题型简介
名词解释也是出现在部分省（市、自治区）的题型，通常是给出一个名词，要求考生写出此名词代表的含义或者主要内容，注重考查一些比较重要的概念、原理、观点等。其特点是：题型基础，相对简单，多以记忆型题目出现，不易失分。
2．解答策略
一般只要将名词解释清楚即可，即只需写出概念。因此，考生要想解答好此类题目，就要对教育理论基础知识中的重要概念、原理在理解的基础上准确识记。
3．例题【2016·天津】班级授课制【参考答案】
课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。【2016·天津】耶克斯-多德森定律【参考答案】
美国科学家耶克斯和多德森认为，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒“U”型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。（六）简答题
1．题型简介
简答题是教师招聘考试教育理论基础知识的常考题型。通常是给出一个问题，要求考生根据教育理论基础知识作答，注重考查一些重要的概念、原理、观点等。其特点是，设计灵活，角度多变，能力要求高。
2．解答策略
简答题作答要突出“简明”，即无需做过多的拓展与延伸。因此，考生解答此题时要认真审题，吃准题意；紧扣主题，确定范围；理清思路，列出提纲；依据提纲，行文作答。要做到全面完整，要点明确，条理清晰。
3．例题【2016·安徽】简述班主任工作的主要内容。视频讲解【参考答案】（1）了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）建立学生成长档案；（4）组织班会活动和课外活动；（5）协调各种教育影响；（6）操行评定；（7）班主任工作计划与总结；（8）个别教育工作。【2016·天津】简要说明基础教育新课程改革的具体目标。【参考答案】
基础教育新课程改革的具体目标包括：（1）实现课程功能的转变（核心目标）；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。（七）案例分析题（材料分析题）
1．题型简介
教师招聘考试案例分析题（材料分析题）的考查形式主要有主观问答题和不定项选择题两种形式。在以往的各省（市、自治区）中，考查主观题形式的居多，但也有部分考题中以不定项选择题的形式进行考查。因此，备考时需要结合两种形式进行复习。
不定项选择题形式的案例分析，通常根据案例或材料内容，设置几道不定项选择题，要求考生结合教育基础理论知识和案例内容作答。重点考查对知识点的理解程度，不定项并没有说明单选还是多选，所以这种题目的作答必须建立在对知识的深层理解上。事实证明，这种题目难度较大。
主观题形式的案例分析题通常是给出一个案例，然后提出问题，要求考生根据教育理论基础知识和案例进行作答。其特点是：主观性强、开放性强，灵活性强，综合性强。
2．解答策略
作答案例分析题要分三步：
第一，认真审题，捕捉题干信息，确定考点原理；
第二，根据案例以及题干要求，结合相关知识点恰当分析，准确判断和选择；
第三，结合材料进行文字加工，或是结合案例和题目设置，进行答案复查。
3．例题【2016·福建】阅读案例，问答问题。
小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能通过现象看本质，喜欢打破砂锅问到底，是班上名副其实的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法，解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。
首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的语言表达能力和数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的，但是牛顿却在此基础上提出了万有引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地才是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时倡议学生给课本挑刺，要“吾爱吾师，吾更爱真理”，要敢于说“老师，我反对。”对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导和训练，小叶同学的思维品质更加完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了。
问题：（1）结合案例分析小叶同学具有的思维品质。（2）结合案例中梁老师的做法，阐述如何培养学生的思维品质。【参考答案】视频讲解（1）①小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，这体现了他思维的敏捷性。
②小叶同学深思好学，触类旁通，有独立见解，这体现了他思维的独创性。
③小叶同学能透过现象看本质，喜欢打破砂锅问到底，这体现了他思维的深刻性。
④数学课上，当问题与条件发生变化时，小叶总能打破常规，想出新办法，这体现了他思维的灵活性。（2）教师培养学生良好思维品质的措施有：
①加强科学思维方法的训练。案例中梁老师针对学生思维品质的实际情况，在数学课上采取新举措进行针对性培养。
②运用启发式的方法调动学生思维的积极性、主动性。案例中，梁老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。
③加强言语交流训练。案例中，梁老师在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。
④培养学生解决实际问题的思维品质。案例中梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，鼓励学生运用已有的知识经验去思考如何解决问题。【2016·山东省属】
材料1：蔡斯和西蒙（Chase＆Simon，1973）对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究。给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置。这一过程尝试多次，直到得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64％，一级棋手为34％，而业余棋手只有18％。当棋子布局随机打乱后呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余棋手的能力是一样的——只能复位2～3步棋。
材料2：在另一项研究中，要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块，其中一小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块短四英尺，问木板锯开前的长度是多少？”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案（负数）。（1）材料1中象棋大师复盘真实棋局的能力高于业余新手的原因有（ ）。A．象棋大师能够识别业余新手注意不到的意义的信息模块B．业余新手的长时记忆容量低于象棋大师C．象棋大师的组块能力提高了短时记忆的容量和效率D．象棋大师的智商高于业余新手的智商【答案】AC。解析：象棋大师的能力高于业余新手是因为象棋大师能注意到新手注意不到的意义的信息模块，象棋大师的组块能力能提高短时记忆的容量和效率。（2）正常成年人的短时记忆容量为（ ）。A．2～3B．3～7C．5～7D．5～9【答案】D。解析：正常成年人短时记忆容量为7±2个组块，即5～9个。（3）材料2中专家和新手解决问题的差异表现为（ ）。A．专家围绕问题陈述的细节组织知识B．新手更多依赖直觉解决问题C．专家更多利用生活经验的表征来解决问题D．新手更多依赖正确的方程式来解决问题【答案】CD。解析：专家的知识是围绕重要观点和概念来组织的。专家更多地利用直觉，即根据生活经验的表征来解决问题；新手则更多地依赖正确的方程式来解决问题。（4）下列关于专家和新手的说法正确的有（ ）。A．专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列B．专家应付新情境的方法灵活多样C．顺畅提取使得专家总是比新手更快地完成一项任务D．专家谙熟自己的学科，但并不能保证他们能组织有效的教学【答案】BCD。解析：专家应付新情境的方法灵活多样，顺畅提取使得专家比新手更快地完成任务，专家对自己的学科有深刻的了解，但是这并不能保证他们能组织有效的教学。专家的知识不仅仅是对相关领域的事实和公式的罗列。（5）专家-新手的研究思路在20世纪80年代应用于教师专业发展研究。教师的成长过程是一个由新手到熟手，向专家型教师发展的过程。促进教师专业发展的有效途径包括（ ）。A．观摩和分析B．微格教学C．教学反思D．教师行动研究【答案】ABCD。解析：促进教师专业发展的有效途径包括观摩和分析、微格教学、教学反思和教师行动研究。 第一部分教育学● 教育与教育学● 教育的基本规律● 中学教育目的● 教育制度● 学生与教师● 中学课程● 中学教学● 中学德育● 班主任与班级● 中学课外、校外教育● 教育科学研究考情分析与备考指导真题实测
1．【2016·天津·判断】范例教学的代表人物是瓦根舍因。（ ）
2．【2016·天津·判断】我国古代学校教育的主要内容“六艺”包括“礼、乐、射、易、书、数”。（ ）
3．【2014·四川雅安·判断】一次考试的失利让李东很沮丧，李东回家时遇到邻居张阿姨并得到张阿姨的安慰鼓励，使得李东振作起来。我们可以称张阿姨为李东的“教育者”。（ ）
4．【2011·福建·单选】有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有（ ）。视频讲解A．政治功能B．经济功能C．科技功能D．文化功能
5．【2016·天津·单选】教育学的研究任务是通过研究（ ），揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。A．教育过程和教育方法B．教育过程和教育对象C．教育方法和教育问题D．教育现象和教育问题
6．【2016·江西·单选】人的身体发展遵循由“中心向周围发展”规则，说明人的身心发展具有（ ）特征。视频讲解A．不平衡性B．顺序性C．阶段性D．差异性
7．【2016·江西·单选】认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是（ ）。视频讲解A．孟子B．卢梭C．涂尔干D．洛克
8．【2016·天津·单选】根据适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）。A．学习型社会B．终身教育C．毕生教育D．继续教育
9．【2011·江西·单选】（ ）是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。视频讲解A．义务教育B．教育制度C．教育目的D．教育评价
10．【2014·四川成都·单选】以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制是（ ）。A．壬戌学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬寅学制
11．【2014·四川·单选】教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。视频讲解A．多层性B．单一性C．多样性D．不确定性
12．【2011·江西·单选】我国中小学开设的语、数、外等课程属于（ ）。视频讲解A．综合课程B．潜在课程C．活动课程D．学科课程
13．【2010·江西·单选】第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这一观点体现了教学的（ ）原则。视频讲解A．巩固性B．启发性C．循序渐进D．系统性
14．【2015·河南郑州·单选】《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是（ ）。A．发扬积极因素，克服消极因素B．教育的一致性与连贯性原则C．疏导原则D．导向性原则
15．【2014·河南三门峡·单选】教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（ ）。A．个案法B．实验法C．调查法D．观察法
参考答案及解析
1．【答案】√。解析：德国教育家瓦根舍因，著有《范例教学原理》，创立了范例教学理论。范例教学是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
2．【答案】×。解析：我国古代教育的主要内容“六艺”包括“礼、乐、射、御、书、数”。
3．【答案】√。解析：题干所述为广义的教育，张阿姨相对于李东来说，起到了一定的教育作用，是广义的教育者。
4．【答案】B。解析：由“有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育有经济功能，故选B。
5．【答案】D。解析：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
6．【答案】B。解析：人的身心发展是一个持续不断变化的过程，具有顺序性特征。如身体发展是按照首尾方向（即从头部到躯干的下肢）和中心外周方向（即从中间部位到边缘部位）进行的。
7．【答案】C。解析：社会本位教育目的论的观点是：个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家事业；评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱等。
8．【答案】B。解析：终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养，是根据适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的。
9．【答案】C。解析：教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现，它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。所以本题选C。
10．【答案】A。解析：壬戌学制是以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制。
11．【答案】C。解析：教师职业具有专业性、创造性、示范性、复杂性、协同性和连续性的特点。教师职业的最大特点是职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色和研究者角色等。
12．【答案】D。解析：学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，它亦称分科课程。学科课程可以是一个大类，如自然、社会，或是一门学科，如算术、几何、三角等。根据学科课程的定义可知，我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。所以本题选D。
13．【答案】B。解析：教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。该原则是指在教学中教师要充分调动学生学习的积极性，引导他们独立思考，主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和技能，并发展自己的能力。第斯多惠的这一名言，正是体现了教学的启发性原则。
14．【答案】A。解析：“教者也，长善而救其失者也”的意思是教师应当是帮助学生发挥长处、纠正学生错误的人，体现了发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。
15．【答案】D。第一章教育与教育学思维导图考点梳理第一节 教育的产生与发展
一、教育的概念（一）“教育”的词源“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”。
许慎在《说文解字》中这样解释“教育”：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
在西方，education一词由拉丁语educare而来，前缀“e”有“出”的意思，意为“引出、导出”。考题再现【2010·江西·单选】首次把“教”“育”两个单字结合在一起作为一个词见于（ ）。视频讲解A．《论语》B．《学记》C．《孟子》D．《说文解字》【答案】C。（二）教育的定义
在现代，我们根据教育外延的大小，将教育的定义分为不同层次。
1．广义的教育：泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。广义的教育是自人类社会有史以来就出现的教育活动，它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。
2．狭义的教育：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。学校教育产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
知识拓展 从社会和个体两个角度给教育下定义为：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人；社会的个性化是指社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。考题再现1．【2014·广西·判断】广义的教育是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。（ ）
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