把图书馆打造成传播知识的圣地(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：《“四特”教育系列丛书》编委会

出版社：吉林出版集团有限责任公司

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把图书馆打造成传播知识的圣地试读：

前言

学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。“四特教育系列丛书”以“特定对象、特别对待、特殊方法、特例分析”为宗旨，立足学校教育与管理，理论结合实践，集多位教育界专家、学者以及一线校长、老师们的教育成果与经验于一体，围绕困扰学校、领导、教师、学生的教育难题，集思广益，多方借鉴，力求全面彻底解决。

本辑为“四特教育系列丛书”之《在故事中升华经典》。

这是一部写给老师的书，因为故事中蕴含着慈爱、和谐、人性的教育方式；这也是一部写给学生的书，因为故事中洒满老师们对学生的温暖、感动、爱意、执着、顽强与刚毅……教育是一门科学，也是一门艺术，是塑造人心智的高超艺术。对于教育人人都有自己的看法，而这本书中的观点能给人以许多启示。本书还汇集了众多著名教育学家、知名教师的经典教育文论，共同领略著名专家学术研究风范，引领我们进入教改理论与实践前沿，分享最新研究成果，把握创新教学理念脉搏，感悟前瞻性的教学思想。

教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。

本辑共20分册，具体内容如下：

1.《师生情难忘》

如果我们的人生有一段华美的乐章，那一定来自老师教给我们的7个音符！一天天，一年年，我们在校园里茁壮成长。从懵懂孩童到青春飞扬，然后进入社会大舞台搏击人生。老师谆谆教诲的深情，是我们前行的灯火，给我们温暖、力量和信念……本书选录了100篇发生在师生之间的真情故事。

这些平凡而真切的故事，让我们感动，让我们沉思，让我们回忆，让我们心怀敬意和感激……

2.《记忆深处》

翩翩红叶，徐徐飘落，总不忘留给土地柔软与肥沃；涓涓泉水，潺潺流淌，总不忘带给岸边甘甜与欢歌。享受“师生”情，奉献真诚心！让我们把握这份情，让心灵浸润在肥沃的土壤，开出绚烂的花朵；让我们紧守这份爱，让生命谱写圣洁的乐曲，唱出青春的赞歌。

在坎坷的人生道路上，是谁为我们点燃了一盏最明亮的灯；在荆棘的人生旅途中，是谁甘做引路人为我们指明前进的方向……是您，老师，把雨露洒遍大地，把幼苗辛勤哺育！无论记忆多么久远，每当想起老师，依然激情难耐；每当面对熟悉的老师，那一瞬间，那一件小事……总是激起我们对老师久蓄于心的感激……

3.《成长足迹》

这是发生在校园里的平凡而又感人至深的师生故事。因为爱，所以在教育的天空下，才会发生这么多感人的故事，这些也是对教育生命的审问、感怀和确认。这是一部写给老师的书，因为故事中蕴含着慈爱、和谐、人性的教育方式；这也是一部写给学生的书，因为故事中洒满老师们对学生的温暖、感动、爱意、执着、顽强与刚毅……

4.《悸动的心灵》

追忆往事并不是轻而易举的事情，在漫长的教育生涯中发现自己最难忘的某一个瞬间，其实也就像重新获得一种生存的意义一样美妙。这些教育故事也许并不是教育的解决之道，但却是对教育生命的审问、感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来更活在无限的过去，在这些纷繁复杂却又素朴平凡的场景中，有最乐意的付出，有泪水和智慧，更有目日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。

5.《春暖花开》

教育是一门科学，更是一门艺术。执著并献身于教育，不仅需要大步向前，也需要回头反思。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。走进本书，这里全是暖暖的爱。

6.《孩子的微笑》

教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。

7.《故事里的教育智慧》

本书主要关注家庭教育、学校教育及社会教育中家长与孩子、教师与孩子、孩子与孩子之间的故事，它的特色是小故事蕴含大道理。其宗旨是：讲述真实的教育故事，研究深切的教育问题，创生新锐的教育思想，激活精彩的教育行动。其风格是：直面真实，创新为本和故事体裁。

8.《难忘的教育经典故事》

根据家长、教师和孩子的困惑，用各种形式的教育故事讲述一些很明白的道理，引导人用智慧的手段促进人的成长。这些故事或来自国外的或来自一线教学的实践，对于教育类人群均具有启发性。一个个使教师深思的小故事，一个个让学生向善的小故事，让我们教师真正领会生命教育的内涵。从现在开始关注生命的成长，关注人类的发展，关注社会的进步。

9.《中国教育名家印记》

在人类文明的进程中，数不清的教育大家，手擎着大旗，浓书着历史，描绘着蓝图，才有了今日教育的巨大进步。他们站在教育的殿堂里，发出的宏音，留下的足印，历史永远都不应该忘记，也不会忘记。

本书编者放眼中国教育进程，遴选出对教育产生重大影响的国内近百位教育名家，对其生平、教育思想、学术成果等进行介绍评说。

10.《外国教育名家小传》

在人类文明的进程中，数不清的教育大家，手擎着大旗，浓书着历史，描绘着蓝图，才有了今日教育的巨大进步。他们站在教育的殿堂里，发出的宏音，留下的足印，历史永远都不应该忘记，也不会忘记。

本书编者放眼人类教育进程，遴选出对教育产生重大影响的近百位世界教育名家，对其生平、教育思想、学术成果等进行介绍评说。

11.《随手写教育》

什么是良好的教育？教育是诗性的事业？性教育何去何从？是否应该把儿童世界还给儿童？假设陈景润晚生40年……本书汇聚了中国最佳教育随笔，对于和教育相关的各个方面问题都有所畅谈，对于教育者和被教育者来说都有所裨益。

12.《我心思教育》

本书涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。

13.《教育新思维》

本书站在教育思想的前沿，以既解放思想又科学审慎的态度，兼用独特的视角，论述了近年的教育理论新说，涉及“教育呼唤以人为本”、“公民教育”、“素质教育新解读”、“教育公平与政府责任”、“创新人才培养”、“文化传承与创新”、“教育家办学”等热门话题。这些文章，不避偏，不畏难，遵循教育发展规律和中小学生身心发展规律，引领教育理念和教育实践，反思教育行为误区，无不闪烁着思想和智慧的光芒。对于渴望提升自身理论素养的教育工作者来说，这本书值得一读。

14.《名家名师谈教育》

本书使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣和文趣，既有助于深厚教师的文化底蕴，又有助于帮助广大教师确立对于教育的理想与信念；既有助于培养和激发广大实践工作者的理论兴趣，又能帮助教师生成教育的智慧和提升广大读者对于生活的热爱与柔情。

15.《世界眼光看教育》

本书荟萃了多位世界级教育思想巨擘的主要思想。从皮亚杰的发生认识论、维果茨基的文化一历史理论、布鲁纳的结构主义，加德纳的多元智能一直到诺丁斯的关怀教育思想等等，现当代世界教育思想的发展脉络清晰、准确而完整。

本书既有思想评介，又有论著摘录，无论教育研究人员还是一线教育工作者，均可非常便捷而精准地从中获得思想大师们的生动启迪，加深对当代教育发展特质的深切理解，是教育、教研、教学工作者不可多得的必备工具书。

16.《大师眼中的教育》

这不是一本以教育专家的身份、眼光、学养来谈教育的书。本书各篇文章提供了许多新史实、新观点，为我国教育史和教育理论工作者长期以来对某些历史人物评价的思维定势提供了新的清醒剂。

17.《教育箴言》

名人名言是前入留给我们的精神财富和智慧结晶。阅读它，不仅能丰富知识，陶冶情操。更能为我们的人生之路指引方向。该书着重论述三方面的内容：教育——造福人类的千秋伟业；教师——人类灵魂工程师、育人的典范；师德——塑造教师灵魂的法宝。

18.《百家教育讲坛》

这是一本兼具思想性、可读性和经典价值的教育智慧读本。书中介绍了孔子、卢梭、爱因斯坦、康德、梁启超、杜威、蔡元培、叶圣陶等几十位古今中外思想家、科学家、教育家关于教育的精彩论述，集中回答了教育的本质、教学的艺术、知识之美、教师的职业生活、儿童的成长等问题。探幽析微，居高声远，让我们直窥教育本原之堂奥。归真返璞，正本清源，你会发现，教育，原来可以如此朴素而美好。

19.《名师真经》

本书从专家心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性是展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法，这有助于教育研究者与实践工作者深入理解教师专业发展的规律，有利于在观念层面上树立科学的教师人才观，以制定行之有效的教师培养方法与措施。

20.《师道尊严》

本书意在激励教师以站着的方式获得成功。全书讲述了站着成长的精神、站着成长的思想、站着成长的基础、站着成长的学问和站着成长的行动。

全书力求字字诉说教师成长之心声，篇篇探寻教师优秀之根本，章章开启教师幸福之道路。

由于时间、经验的关系，本书在编写等方面，必定存在不足和错误之处，衷心希望各界读者、一线教师及教育界人士批评指正。编者

第一章　学校图书室建设指导

1.利用图书馆资源提高学生素质

思想上，谈不上情操之陶冶、品行之和谐；文化上，看不到思维品质的提高和实践技能的创新；身体和心理素质上，良好的生活方式和健康稳定的个人情感意志，得不到积极的发展和加强。因此，如何根据学生自身的阅读需要，选择正确的科学的阅读方法，进行创造性地阅读指导，是学校教师责无旁贷的工作责任。

让每一位学生通过阅读建立合理的知识结构，促进学生的全面发展，为学生整体素质的全面提高起到积极的辅助作用。下面就从提高学生综合素质的意义上，与教育工作者谈一谈如何利用学校图书馆资源提高学生的综合素质。

启迪思想，指导阅读，培养思想素质

良好的思想品德需要优秀的教育方法。图书馆丰富的知识信息，为我们对学生思想进行潜移默化的教育，陶冶高尚的情操和思想品质提供了一个“润物细无声”的教育场所。由学生的不同心理特征可进行分层指导。（1）开阔眼界，了解现实生活。

指导学生读历史小丛书，中外名人传记等，激发爱国之情，确立报国之志。（2）塑造新品质，吸收好思想。

有针对性地指导学习《雷锋》、《张海迪》等书籍，让主人公的理想、人生追求、奋斗目标及思想品质生动形象地展现在学生面前，给学生以启迪，使学生能较好地调解生活学习情绪，真正品位体验人生的每一步。

开发智力，指导阅读，提高写作能力

图书馆是学校教育的“第二课堂”。教师积极主动地开展丰富多彩的读书活动，利用书刊，让学生多动脑、多观察、多动手，发展学生的个性和创造性，使“第二课堂”并不“第二”的思想深入学生心里。（1）利用橱窗。

多介绍文学名著的写作方法，经行指导，在提高学生文化修养的同时，提高学生的艺术鉴赏能力和写作能力。（2）利用黑板报。

学校小广播，多发表学生的读书笔记和优秀习作，积极引导学生博取众长，提高语言表达能力，以意境深远、感情真挚、以真、善、美呼唤人生，塑造美的心灵，为自己确定主题旋律，提高文化修养和思想境界。（3）在阅读指导中。

教师注意从“名家短篇”中，巧设问题，从中激发学生的好奇心和阅读兴趣，诱发学生去探索和思考科学之奥秘、艺术之魅力，将属于书刊的转化为自己的知识，培养学生自主学习的能力，鼓励学生认真读书，做好笔记，为写作能力的提高扎实基础。

陶冶情操，指导阅读，增强自觉抵制能力

教师要从图书馆丰富有趣的资料中，指导学生会读勤读，丰富精神生活，进行自我教育，养成良好的生活习惯方式，自觉抵制吸烟、酗酒、早恋、打群架、搞小黑帮等不良行为，用科学的知识保护自己健康的成长，促进学生的正常发展。（1）向学生推荐阅读书刊。

使得学生自我教育和提高，自觉进行思想品德情感、意志诸方面的自我修养。（2）组织心理健康和法律知识讲座。

教师可组织进行“读书征文”，实践体验生活等活动，使学生在伟人、科学家的成长轨迹中，看到人生观、价值观和面对挫折的勇气，引导学生正视自我，反思自我。通过法律知识的讲座，及时开展“学法传法”活动，遵纪守法，培养高尚情操，使学生的心理素质得到表现和锻炼。（3）开展咨询活动。

教师在讲解课内知识的同时，也应该开设心理咨询活动辅导，与学生有感情沟通，在认真倾听学生的心声同时，努力指导学生学习健康心理的读物，使学生的各种心理障碍得到消除或缓解，增强战胜困难和挫折的能力，培养学生独立、健康、快乐、诚信、进取、开放、和谐、创造性的心理品质。

培养自学能力，提高自身素质

做学生阅读指导的良师益友，努力养成学生良好的读书习惯。学生阅读能力的提高，教师的阅读指导是关键。教师阅读指导意在培养学生的思想素质，提高学生的文化素质，培养学生的身体素质和心理素质。而学生自学能力的巩固提高，使学生自己能自觉深层次的阅读，不只停留在篇目书目的推荐式的指导上，要求教师多研究组织创造性的阅读指导活动，全面提高学生的综合素质。（1）教师要全面提高自身素质。

首先爱岗敬业、热爱学生、博学多识，有较高的阅读鉴赏能力，加强自学能力方面的专题辅导。（2）要求教师有良好的组织能力。

能指导开展好各种读书活动，有目的培养学生的自学能力，加强自学能力方面的专题辅导。（3）教师自身的文化修养和人格魅力。

对学生知识掌握和努力开发的影响是无法估量的，它对培养学生的自学能力，巩固课内知识，提高阅读能力和写作水平及学生良好的自学习惯有着积极的作用。

总之，随着素质教育的全面推广，素质教育已成为一种科学的教育思想，是一种体现时代精神和社会发展需要的教育理论。在学校教学体制中，它呼唤新的教育，它呼唤教师的新意识，就让我们充分发挥图书馆的优势，为推进学校的素质教育，积极尝试创造性阅读指导的方法，使学生乐读、会读、优读，全面提高综合素质，培养德才兼备的人才。

2.利用图书馆培养学生信息素质

教育发展到今天，经历了无数跨越，接受了无数次挑战，而今天所面临信息化的挑战更是前所未有的。如今信息化的浪潮已席卷整个基础教育，以信息化带动教育现代化，从挂图投影，到信息化校园，在这个动态演进过程中，信息化逐步上升为新世纪各国教育变革新标志。这场由新技术革命引起教育的重大变革，正在对教育的各个领域产生巨大而深远的影响。

信息素质及信息能力的涵义

信息素质一词，最早是由美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基在1974年提出的。其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。现在的具体涵义是指：有能力从各种不同信息源获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。其中信息能力是信息素养的核心，具体的包括了以下几种能力：（1）运用信息工具的能力，即能熟练运用各种信息工具，如计算机、传真机和网络传播工具等。（2）获取信息的能力，即有效地收集各种信息资料。（3）处理信息的能力，根据自己的需要对信息进行分析、处理和获取，实现信息评价和创新的能力。（4）生成信息的能力，即能准确地概述、综合、改造和表达所需的信息，使之简洁明了，通顺流畅，富有特色。（5）创造信息的能力，即全方位地收集信息后，观察、研究各信息之间的交互作用；利用现有的信息做出新的预测、新的设想，产生新的信息的生长点，从而创造出更有价值的新信息。（6）发挥信息效益的能力，善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的效益。（7）信息协作的能力，利用信息媒介实现和外界与他人的和谐协作的关系。（8）信息免疫能力，能够自觉地抵制垃圾信息、有害信息的干扰和侵蚀并制定出相应的对策。

2000年10月教育部长陈至立同志在《全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话》中指出，“信息素养已成为科学素养的重要基础”，“未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养”。那么，如何培养学生的信息素养，提高他们的信息感悟、信息实践能力，以促进他们的身心发展，为进一步培养创新型人才奠定基础呢？

信息素质教育是以培养学生信息意识和信息能力等为宗旨的教育，它不仅包括传统的图书用户教育，还包括计算机运用技术。网络运用技术和信息检索技术的教育，以及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面教育。它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构、继续学习能力、创新能力和批判性思维能力等。

加强信息素质教育的措施（1）提高教师信息素质，充分发挥教师的导航作用。

教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，教师必须进行不断地学习，从各种信息源中获取新信息和新知识，更加注重更新自身的知识结构和思维方法，不断地优化和探索适应素质教育的教学法。如果一个教师不能及时获取发展研究的新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会将一些已经过时的观点传授给学生。所以说，一个自身缺乏求知欲和创新能力的教师是无法培养出具有良好信息素质和创新能力的学生的。教师们在教学之余，一定要学会利用图书馆。国际互联网等信息源，来寻找自己所要的信息资料，从而达到充实教学内容、提高教学效。具体的做法可以是：

①充分利用网上资源多在网络上进行阅读。当代信息技术使人们传统的阅读方式发生了变革：从原来的文本阅读走向超文本阅读；从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读；基于网络的高效率检索式阅读。教师如果经常光顾网站，就会不断发现对自己有价值的信息、知识和资源，极大地开阔视野、拓宽思路。这些不是书本这种古老的传媒载体所能比拟的。在不远的将来，网络阅读将成为教师获取知识、进行教学和科研的重要手段。重视并坚持网络阅读是培养教师信息素养的重要途径。

②经常性使用多媒体上课，想不想、敢不敢、能不能在多媒体室或电脑室上课，是教师信息素养提高过程中的分水岭。要充分创造条件，将信息技术应用于各课程的教学中，不要求一节课从头到尾都用信息技术，但也不要说等到自己的技术水平很高后再用。教师作为终身学习者，必须不断地学习新知识、新技术、新方法，创造性地运用信息技术，探索新型教学模式，为培养和提高中小学生的信息素养做出应有的贡献。（2）加强网络化建设，保证信息素质教育。

要提高学生的信息素质、图书馆的作用是不可低估的。如果没有一个方便学生查阅和利用的信息量丰富的现代化网络化的图书馆，那么学生们遇到难题就无处找寻，这不利于学生自学能力的培养和提高，学校的信息素质教育将只是纸上谈兵。因此，我国小学就加大对图书馆的投入，力争在藏书数量质量、员工素质、管理机制、自动化网络化建设上有一个重大的突破，以适应信息素质教育需要。

总之，在知识经济时代，教育应该成为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施，从而置身于国家优先发展的战略重点地位。21世纪将是一个信息化社会、知识经济时代，信息将是最主要的资源，并且对于一个国家的综合国力是具有决定性意义的，在教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件，更是培养创新人才的先决条件，信息素质是一个人在这个时代生存发展所必备的基本能力。只有把“培养学生的信息素养”植根于教学的方方面面，才能真正提高学生的信息意识、信息能力，成为可持续发展的人。

3.让图书室成为师生成长摇篮

随着新课改的全面推进，我们不难发现，新课程改革将终极目标极富诗意地定位在为学生终身发展奠定基础上，教育的目的不再是简单地向学生传授现成的理论知识，而是让学生学会自主学习、学会求知，养成终身学习的习惯。而这一切无疑给学校图书室赋予了新的机遇和挑战，农村小学的图书室是学校全面推行素质教育的前沿阵地，对教育教学起着补充调节甚至引领的作用，如何让这些宝贵的图书资源发挥其最大的功能与效益就显得格外重要。

然而我们的农村小学图书室在教育教学中发挥了多少作用？图书室里的书为教师和学生的成长提供了多少精神养分？那些重复且不适合学生、教师阅读的，显然是为凑足册数而摆在书架上的遍布灰尘的书，以及多数时间被锁住的图书室、阅览室大门，这一切，都足以令关注教育、关心未来的人忧虑。

现状分析

图书室是学校教育中与实验室、师资力量相并列的要素之一，因为“普及九年义务教育”验收工作把图书室建设作为学校办学基本条件之一进行评估验收，所以自2005年以来全县各级中小学图书室硬件建设普遍得到了较大规模大改善，人均图书室面积和生均图书拥有量有了明显的增大。但自验收合格以后，由于种种原因，各级各类学校的图书室管理工作，还是没有得到应有的重视，图书室的功能还是没有得到充分的发挥，图书利用率低和师生阅读热情不高的问题在一些学校比较突出。具体表现在：（1）图书单一化和陈旧化。

在图书室建设中，藏书是图书室各项工作的物质基础，没有高质量的藏书，就无法为教师的教学和学生的学习提供有效的服务。限于经费等原因，很多农村小学没有定量、定期添置图书，多数学校图书资料跟不上课程改革的要求。在有限的图书中，旧书多，新书少，图书馆藏书中大量陈旧过时、无人问津的图书，而新近出版的书籍以及文学、科普类等适合中小学生阅读的书较少。

有些学校为了凑足图书册数，大量购进便宜图书，还有一些学校的图书是由有关部门或者单位捐赠的，这些图书并没有专职人员进行筛选，有不少不适合学生阅读。加之多年来，中小学校受应试教育的影响，收藏了大量的试题、教参等资料，而随着中小学课程的调整，教学大纲及教材的变化，这些资料已经失去了参考价值，远不能适应师生的需求。（2）图书管理不规范。

图书的分类和著录是图书管理的核心，它直接关系书的查检率、准确率和流通率。由于多种原因，许多学校没有专门的图书管理员或图书馆理人员的专业素质较低。谈到图书管理有些农村校长甚至说，“教课老师人手紧缺，抽不出多余的人来管理图书馆。”还有个别领导认为：“借课外书的学生少，图书室对升学作用不大，没有必要配备专业人员！”

由于学校图书室的管理人员大多是教师兼任，缺乏必备的图书室基本理论知识，在管理上只停留在保管好文献资料的基础上，没有进行合理的归类和科学的排架，使得整个图书管理呈现于无序化、分散化态势，极大影响了检索效率和利用效果。（3）图书利用效果不理想。

①学生的阅读兴趣不大就我县而言大部分学校没有开设阅读指导课，没有对学生就课外阅读加以知识上和技术上的指导，致使许多师生不知道如何利用图书室来查资料。有的学生甚至认为读参考书没有用，又不会提高考试成绩，所以不愿走进图书室，导致图书借阅率极低。

②自主阅读的氛围没有形成有的学生即使借了书，也懒得看，一直藏在书包里，老师要求他拿出来，他才不情愿地看几页。根据班主任的统计，这种学生在班级里可能占三到四成。

③图书破损和缺少的现象严重每次还书的时候，总会发现有一些新书变得很脏，很旧了，有些质量稍微差一点的书已经掉页了，有些书的条码和书标不见了，还有的书里面被学生作了记号，甚至会有学生把书给弄丢了。

对策研究

图书室对学校教育、教学有着不可替代的独特功能。我们处在知识激增的信息时代，课堂教学的局限性越来越明显，仅仅靠教师在课堂上有限的讲授是远远不够的，而图书室无论是在让学生积极主动、生动活泼地学习和发展方面，还是在培养他们探求知识，提高分析和解决问题的能力方面，以及陶冶情操、培养审美情趣、提高文化素养和基本素质方面，都能发挥极其重要的作用。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，学校要充分利用图书室这一丰厚的资源，引导学生与好书为友，让学生与大师对话，在继承人类优秀文化遗产中净化学生的灵魂，升华学生的人格。（1）及时扩大其内存，丰富其品种。

随着时代的进步，人们需要的知识越来越多，学校应该广辟书源，经常给图书室补充“新鲜活水”。

现在图书价钱普遍比以往贵十几倍，甚至几十倍。而农村小学的经费又都很紧张，要让学校拿一大笔经费购买图书有相当的困难，但方法不是没有的。建议可以从以下几个方面解决缺少图书问题。

①争取各部门或领导为学校图书室赠书。

②发动师生为图书室捐书。

③可以适当采购旧书、打折书。在旧书市场，有相当一部分书不过时，其价格便宜，可读性强。此外，一些书店因经营不善或转向经营，店内图书打折出售，学校可借此机会选购部分优秀图书，充实图书室。

另外，管理员应根据借、还记录，适时地淘汰一批内容陈旧、鲜有人借的旧书。（2）不断完善管理方式，提高管理水平。“没有规矩，不成方圆”。无论一个国家，一个学校，还是一个图书室，都一样需要规章制度。如果没有规章制度，就不能保证图书室的合理使用，图书室也就成了“摆设”，没过几年也可能连图书都没了。因此，在图书室的管理中，应建立专人负责的管理模式，并制定了一系列规章制度，包括图书室管理制度、管理员职责、图书借阅制度、图书维护与赔偿制度等等，将图书室管理工作规范化、科学化，为正确高效地利用图书室、借阅室提供了有力的保障。（3）开展活动，让书“活”起来。

学校可依托图书室，开展了一系列读书活动，让图书室里的书“活”起来。如：

①开展教师读书活动每学期为教师推荐必读书目和选读书目2-5本，开展好“同读一本书”和“各读各的书”活动。期末进行成果交流展示。如读书笔记交流，读书知识竞赛等。建立奖励机制，补助教师报刊征订费。评比书香行动优秀教师和教师书香家庭。建立“师生读书日”制度，开展师生共读经典活动，以大力营造校园读书的氛围。

②开展学生读书活动学校和班级应精心设计、认真组织、积极开展各种阅读活动，把阅读渗透在丰富多彩的活动之中。例如：每周搞读书笔记展览；每月举办读书会，学生们交流和分享自己欣赏的书籍；每学期开展“书香班级”的申报评比活动。

③家庭读书系列开展“亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。学校每学期可结合“校园读书节”开展全校性的“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。要求父母应督促孩子每天阅读课外书，按要求做好读书笔记。经常为孩子购买一些文学书籍。平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。开展父母与孩子“同读一本书”活动。

通过各种活动，使学生体验到“事非经过不知难”的成功喜悦，发出“书到用时方恨少”的感叹，从而保持阅读的兴趣，激发学生阅读的热情。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学校图书室就是新课改和培养学生成长的源头活水。我们只有脚踏实地，实事求是，以新理念来组建和管理学校的图书室，让农村小学有限的图书资源创造出无限的知识财富，让每个农村学生都爱读书、会读书、善读书，在书中泛起理想和成才的涟漪。

4.让师生爱上学校图书馆

中小学图书馆是师生的第二课堂、知识乐园。课堂的教与学在这里得以延伸，课堂知识在这里得到拓展、丰富和深化。国际图书馆协会联合会、联合国教科文组织曾发表《中小学图书馆宣言》，明确提出“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效教育的必不可少的事业……一所出色的图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件。”可见，加强图书馆建设已成为现代学校教育不可或缺的一个重要组成部分。

作为学校，如何来提高图书馆的建设，丰富内涵，让师生爱上学校图书馆，成为他们心仪的场所。

美化学校图书馆，努力为师生营造良好的环境

学校图书馆首先要提供良好的读书环境和浓郁的文化氛围。一幅幅美丽的图画，一句句经典的名言，一张张漂亮的剪纸、一篇篇精彩的感悟，点缀各个角落，能给他们带来欢乐、祥和、幸福，创造良好的阅读环境。由于我校是一所百年老校，在图书馆环境设施上远比不上一些新建学校，但我相信只要肯多花功夫，动点脑筋，在原有的馆舍条件下，保持洁净，并进行适当的修饰，如在墙上悬挂一些师生的书画、读书作品、照片等，在图书馆放置些绿色植物等，这样使师生感觉亲切自然，更能吸引他们的目光，努力营造一个舒适、宁静、和谐的阅读环境。

加大学校图书馆的宣传力度，吸引师生的步伐

图书馆老师是架起书与读者间的桥梁，图书馆的宣传力度决定了师生是否愿意来图书馆的一个重要前提。每次有什么新书上架、有什么推荐图书、图书借阅情况等都应在橱窗中及时公布。图书馆网页也是对外宣传的一个窗口，我们可以有效地利用这个平台，让读者了解到更多关于本馆的信息，知道图书馆的一些基本知识，开展好网上书评、好书推荐、读者征文、读书心得交流等交互式读书活动。也可以通过讲座等形式向师生及学生家长进行阅读方面的宣传，因为在与学生的交流中发现，有些学生家长对子女课外阅读不理解，甚至不支持，这也影响了学生的阅读兴趣，从而降低了学生到图书馆来借阅图书的热情，所以向学生家长进行阅读方面的宣传教育也是十分有必要的。

丰富馆藏图书，充分发挥学校图书馆的功能

不断丰富学校图书馆的藏书，实行科学的管理，充分发挥它的价值和效能，为广大师生服务，让师生真正爱上学校的图书馆。（1）选购新书。

学校图书馆要不断丰富馆藏图书，使之成为知识的宝库，所以购书一块是非常重要的。在这方面，要根据教与学的需求和师生阅读的特点及喜好，从全面推进素质教育出发，每年有计划地添置图书资料，充分、合理的使用好图书经费。我们每年除了区教育局基建站征订的图书外，上海书城、新华书店、科海书店、当当网等都是我们选购图书的对象。我个人觉得当当网是一个不错的购书网站，图书有教育、科技、少儿、文艺等各类图书，每本书都附有封面、内容简介等相关介绍，还有最新上架、独家定制、持续热销、五星奖等图书，可以帮助我们知道一些图书的最新动态及市场上一些热销的图书，作为我们选购图书的一个参考。（2）图书排架。

为了更好地管理图书，把图书更清晰地展示在读者面前，方便师生借阅，标引、排架是一项不可忽视的工作。我校是一所老校，图书馆面积不是很大，许多馆藏图书比较陈旧，摆在书架上也无人问津，而一些新到的图书却没有书架可上。为了科学地管理图书，一开学，就要把陈旧的无利用价值的图书全部下架，准备剔旧，再对馆藏图书根据中图法重新进行了排架整理，并贴上标引，方便师生借阅。（3）借阅管理。

用海慧软件进行计算机管理，并实行全天全开架服务，每天中午安排各班集体借阅，课余个人随时借阅，争取让“每个读者有其书”，“每本书有其读者”。考虑到师生的实际情况，学生平时课业负担比较重，借书都很匆忙，教师们工作也很繁忙，没有足够多的时间选择图书。除了向学生提供新书借阅专栏外，还开辟了推荐图书栏，学生栏，结合学校每月的德育主题活动。教师栏，有市、区推荐下发的教师必读、选读书等，推荐一批适合师生阅读的优秀读物，供师生选择借阅。同时还根据学生年龄特点，有计划地把一些图书发放到班级图书角，通过班主任及小图书管理员的管理，定期轮换图书，供学生阅读。对于电子读物、期刊等分别设立专栏，供师生借阅。

开展各类读书活动，激发师生对阅读的兴趣

学校可以举办读书节活动。在充分利用学校图书馆资源的情况下，开展“我读书，我成长，我快乐！”、“走进童话世界，享受七彩阳光”、“青年教师学习沙龙”为主题的读书活动，举办知识讲座、红领巾跳蚤书市义卖、故事比赛、亲子阅读、知识竞赛、写读后感、制作电子小报等一系列活动，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发了师生读书的兴趣，体验阅读的快乐。

开展良好的服务，使师生爱上学校的图书馆

微笑服务、热情服务、个性服务在图书馆工作中也是非常值得提倡的。图书馆老师每天应保持愉悦的心情，对于每位到馆的师生，都要面带微笑，主动热情，并了解他们的需求，为他们推荐、借阅图书。学生借书往往无目的性，教师可以根据其年龄特点、喜好、活动主题等推荐优秀的读物。而教师借书相对有目的性，作为图书馆老师要主动获取教科研等方面的信息，为他们提供方便。当然，认真做好二次文献为教师提供教育教学参考也是非常重要的。另外，平时主动关心教师子女的情况，如有些教师子女虽不在自己学校读书，我们也可以适时向他们推荐借阅一些适合自己子女爱看的书籍。总之，良好的服务也是师生爱上学校图书馆的一个关键。

当然，还有重要的一点，图书馆的建设除了图书馆老师自身的努力外，还需要学校领导的重视及对于图书馆工作的支持。有了领导的理解与支持，图书馆工作才能有更好地开展，真正地使师生热爱阅读，爱上学校的图书馆。

5.管理好图书室培养学生阅读能力

学校图书室是学校课程资源重要的一部分，管理好学校图书室，充分开发与利用这一资源使之发挥更大效益，对培养学生具有良好阅读习惯，促进学生个性健康发展具有深远的影响和意义。农村小学，如何做好图书室的管理和培养学生阅读这项工作，是值得研究和实施的。

培养学生具有良好阅读习惯具有重要意义《语文课程标准》要求1至2年级认识常用汉字1600至1800个，课外阅读总量不少于5万字。显然，要求学生具有很好的阅读能力，这就必须得对学生进行培养，使他们具有良好的习惯。尤其是阅读习惯，这也是小学阶段教育3个核心的关键。从终身学习角度来看，这一习惯将跟随一个人的一生，并影响他的一生。

阅读不仅指是教材，更多的是指课外阅读。以一名低年级学生为例，如果每天坚持阅读30分钟，以后肯定终身受益匪浅。要提高整个民族的素质，重视儿童的阅读非常重要，小学阶段一个重要任务是教儿童会阅读，第二步是学会通过阅读来学习。而且阅读在小学就要求就达到一个量，如英国，一年级达1万字。

然而据北大心理学刘祥博士介绍：现在中国儿童存在大量的阅读困难，4年级学生达17%，而到了18岁，30%达不到高三阅读水平。因此，提倡阅读很重要，中国儿童阅读主要从语文课本教材出来，一年级中国儿童阅读量大概是4900字，比美国少了1/6，这远远低于美国儿童阅读量。国内专家指出，父母对孩子教育投入对孩子双亲子阅读。这样看来，学校培养学生阅读的任务是十分艰巨，其意义已是不不言而喻。

当前农村小学图书室的基本情况

随着义务教育事业的发展。农村小学在义教工程的配套项目中，也配备了一定的图书。农村小学也随之设置了图书室。然而当前图书室的管理、开发和利用并不是很乐观。究其原因，是多方面影响。

学校的图书室，就仅仅存放国家拔发的这点图书，是不能满足师生阅读的需求。更重要的是许多学校图书室的设置往往只是为了应付检查工作需要，或是为了方便管理，大都是设而不用。没有充分认识课程资源的重要性。

在校的老师和学生也没有开发这一个知识的源泉。教师忙于上课，何时有时间指导学生或辅导学生时行阅读。有也不过是蜻蜓点水罢了。学生也不过是课后完成老师布置作业，随之剩下的是时间，用于玩耍、游戏、看电视。又何时何地看见一位学生借一本课外书去阅读呢？

农村小学的学生，缺乏课外读物是普遍的，读物不外乎是语文课本而已。导致这种瘫痪状态的图书管理和学生阅读氛围，其原因也是一言难尽的。一个村级学校，学校的管工作得进一步调整，如何调配老师去管理学校的图书室，指导学生去阅读，也是学校领导应考虑的，但从目前来看，没有一位是专职去管理这项工作的。这对图书室的管理产生不良影响，是不科学的，不规范的。因为一个人的精力和能力是有限的。管理图书室，工作量也是相当辛苦的。一个萝卜一个坑。

每位老师都有自己的工作任务。如何配量管理员，承担管理学校图书室的任务是值得思考的，因为这项工作关系到图书室发挥效益与否，直接影响到学校阅读氛围的形成。正是因为农村小学的配置原因，导致不乐观的因素是存在的。

管理好图书室培养学生良好的阅读习惯

针对农村小学的现状。管理好学校的图书室，充分挖掘这一资源，培养学生的阅读习惯和能力，我认为应该进行以下工作：（1）重视学生阅读习惯的培养。

要从这一认识进一步提高意识。学校领导本身认识不到位，对工作安排考虑不周，抓重点而忽视了细节的作用，其管理成效也是不长远的。学校领导应充分认识到学校图书的配置情况，要有计划去创建图书室。哪些是可以利用的，哪些图书类型是需要增加购置补充的，都应有个计划，并进一步去实施。

图书室缺乏趣味性、科普性、知识性是导致老师和学生不爱阅读也是原因之一，因此，就必须从时代的需求，根据不同年龄段、配置相应的图书，以便吸引更多的读书学生。学校缺乏最简单的图书，连环画。这些图文并茂，通俗易懂，文字简练的东西助于低年级学生的阅读。但是大多数的学校是空白的，更谈不上什么卡通漫画，幽默之类的刊物了。

因此，创建学校的图书室是十分重要了。增加一些人与自然、动物、植物之类书籍。生在农村连老师也讲不出一些常见植物或动物的名称，学生了解的更缺乏了。只有学生对课外书产生了兴趣，对阅读有了向往、渴望形成的良好习惯和能力也是指日可待了。（2）学校应当建立建全管理体制。

没有规矩不成方圆，管理体制建全与否是管理图书的关键。同时对管理人员的选配应当是值得考虑的。农村小学不可能让年老的教师或责任心不强的老师去担任管理员的。管理人员应当是精力充沛、有创建、知识系统广一些。这样才有能力把图书室管理好。否则光有制度也是不可能的。因此，图书室管理体制和管理人员配置也十分重要的。（3）学校、社会应该联手起来。

为孩子们创建一个良好的阅读环境，对学校而言，建立不规范的图书室，直接影响对学生的阅读培养。图书室应当是完完全全的图书室，而不是教学仪器和其它各室的综合室。体育器材也放进去了，这不仅影响了图书的管理还产生了对师生的阅读情绪，如何设置一室既便利师生的借阅还书，还易于管理员的管理，都应有个科学的规划与安排。

对老师的和家长而言，应该起到带领学生进行阅读、培养学生的阅读习惯。最起码的是起到督促的作用。教师选择有关的题材，指导学生进行选择该物，家长们利用有闲的时间，给孩子们买些读物。多鼓励和关心他们的学习，我想习惯成自然，其后果是可想的，如今传播媒体的多元化、电视动画系列的滥播，吸引了儿童相当的吸引力，这些不利于儿童进行阅读因素。家庭、社会缺乏研读的场所，也制约了儿童的阅读。

我们应当为孩子们开辟一处有利于读书的环境，就得争取社会、家长们的一致支持。否则是不可能创造读书的氛围。关注儿童的教育，更应关注儿童的学习，更注重培养他们的阅读习惯。多方面，多渠道为孩子们提供可读性图书，为他们营造一个良好学习环境。“书是人类进步的阶梯”。开卷有益，我们没有什么理由不去读书？关注下一代健康成长，就是关心我们的未来。“生活没有了书，就像没有阳光，智慧里没有了书，就像鸟儿没了翅膀。”管好学校图书室，培养学生良好阅读习惯。培养他们的阅读能力，让他们乐于读书。开创学校教书育人新天地，是我们教育工作者应该努力去工作光荣的任务。

6.办好图书室创和谐校园

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的宝矿，对于每一个个体的民族精神成长和文化知识成长等都具有重要意义。学校是教育之地，书香校园体现着一个学校的文化内涵，和谐的书香和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。学校图书室浓缩着一个学校的知识储备，在创造健康、文明、和谐教育、和谐校园的建设中，具有不可替代的作用，它是基础教育的重要组成部分，是学校不可缺少的办学条件之一。

如何充分发挥学校图书室的职能作用，促进书籍在学生学习生活中的流通使用，提高图书室的服务水平，推进书香校园和谐发展，是我们必须深刻思考，并积极探索的。

校图书室在创和谐校园中的重要作用

和谐的书香校园是一种以友好相处、相互促进、协调发展为核心的校园学习氛围，体现了以人为本的核心，教育与教学之间、学习与阅读之间是相互促进、互为发展的和谐关系。学校图书室是一个收藏、利用文献等信息资源，服务教育、拓展学习视野的专门机构，是多种文化资源的聚集地、传播地和传承地，其特有的职能作用确立了中小学图书馆在营造和谐的文化氛围，构建和谐校园中的重要地位和作用。（1）学校教育中的重要作用。

教师教学资源的摄取，除来自教科书之外，图书室的藏书占据绝大优势。学校根据教育需要，开展各类读书活动，通过阅读书籍，对青少年的思想行为、道德情操、人文素养、心理成长等方面教育潜移默化。在阅读中，还能够有效地增强师生的天文地理知识、法制观念、安全防范和卫生保健意识，塑造学生良好品德，提高校园文明程度，形成良好道德风尚和和谐的人际关系，推动健康、文明的和谐校园建设。（2）学校教学中的重要作用。

学校图书室，不仅是学科教材的辅助场所，它丰富的课程资源，也是学生拓展视野，提高自我学习能力的基础。学生直接通过自主阅读，创新学习方法，变被动学习为主动学习，提高了学习的有效性，也提高了学生自主学习能力。同时，图书室还为教师教学提供资料，促进教师自身学习积累，提高教育教学质量，从而更大程度上推动和谐校园建设，更好营造校园书香氛围。

办好校园图书室，促进校园和谐发展

办好一个图书室，不是将一捆一捆的书摆上书架就可了事的。图书室不仅是存放书籍、借阅书籍的地方，更是可以让师生可以潜心阅读的环境。创设好的阅读氛围，通过教师引导，开展各种读书活动，将有效地推动图书室的发展，最大限度发挥图书室在校园文化，尤其是书香校园建设中的巨大作用。（1）做好图书室各项工作，确保阅读扎实有效。

要充分体现学校图书室服务于教学，服务于素质教育的作用，使它的育人功能得到充分发挥，在图书室的管理开放上，必须做到四坚持。

①坚持健全图书室管理制度，做到有据可依。要健全图书室，保证图书室书籍的有效、循环使用，图书室必须制定明确的管理制度，并且制度上墙，坚持每一位进入图书室阅读的读者都能有据可依，自觉保管好书籍。要每学期有计划、有措施、有总结，做出实效。

②坚持定期开放，校图书室应该针对各校实际情况，制定专门的阅读时间表，促进学校师生都能有时间进入图书室阅读。一般我们将阅读时间定在课余及文体艺时段，分年级、分班级进行。

③坚持抓好班级图书角建设，增强和拓宽图书室的功能。图书室是阅读的一个窗口，各班配备的图书角也是图书室的重要组成部分。在学校一定数量的书籍储备基础上，鼓励学生利用节假日到书店购买课外读物，存放于班级图书角，可以相互借阅、相互传看，一学期一轮换。通过图书角的建设，弥补了校图书室无法随时开放、书籍不够全面的缺陷，拓宽了图书室的功能。

④坚持做好新书、好书的宣传推荐工作，图书室书籍数量很大，学生对于自己如何选择阅读并不具有很强思考能力。图书室不仅要为学生提供可以选择的空间，更要引导学生学会如何选择书籍进行阅读。图书室可以专门开辟了1周1期的新书、好书推荐介绍专栏等，并组织学生阅读交流会，让学生参与其中，相互交流介绍书的内容和读后感，不仅使他们的口语表达能力得到锻炼，还使其他同学了解书籍信息，学会如何选择，如何从书中受益。（2）发挥图书室优势，营造和谐书香氛围。

书籍是人类进步的阶梯。但浩瀚的图书世界，让勇敢者前进，让怯懦者止步。小学生大多比较贪玩，对于文字缺乏兴趣。要激发学生阅读兴趣，让学生愿意走进图书室，留在图书室，就必须充分发挥图书室优势，营造出和谐的书香氛围。

①营造独特的阅读环境充满童趣的图书室布置、图文结合的板画、激励性的名言警句，让学生先喜欢上图书室的氛围，才能吸引他们走进图书室。

②营造宽松、愉快的阅读环境快乐的情绪有助于学习，让学生在快乐的情绪中开始阅读，在阅读中感受文本的内涵，达到相互促进的作用。在图书室播放一些轻松的音乐，放置一些小玩意，都有助于学生放松心情，进入较佳的阅读氛围，使阅读效果大大提高。

③营造适当的竞争环境学生，尤其是小学生，缺乏充分的阅读意识和阅读耐性。可以根据学生兴趣爱好，建立“讲故事”、“科技我先行”、“天文世界”、“数学宝宝”等各类兴趣小组，有专门的老师进行指导，明确学生阅读方向，并通过评选优秀等手段，刺激学生更积极主动阅读，不断增加知识积累，提高自身阅读能力，形成积极的、良好的阅读氛围。

古人云：“授人与渔，足食终生之鱼。”图书室就像那一片汪洋大海，学生在教师的引导下，投入大海之中，捕捉各种知识。大海越美，大海越深，就越能吸引学生的摄取欲望。做好图书室工作，发挥图书室在教育教学中的重要作用，以书为基石，激发学生的阅读兴趣，为学生阅读、学习提供良好的环境。办好了学校图书室，才能营造和谐的书香校园。

7.发挥学校图书室的使用效率

图书室是学校最基本的办学条件之一，是充分发挥学校教学功能的一个重要阵地。它对学生的文化素质和政治素质的提高，以及综合素质的增强有着不可低估的作用。图书室工作的优劣，不仅要看图书管理工作的好坏，还要看它的使用效率。发挥图书的使用效率，应从以下几个方面入手：

管理人员的政治思想素质必须提高

图书管理人员应提高自身素质，努力做好本职工作，这是管好、用好图书的首要条件。既要在思想上认识到图书室是教学阵地，又要意识到它也是学生开阔视野的第二课堂，能逐步培养学生动手、动脑能力，使他们读好书，读“活”书，从书中吸取丰富的营养。一个好的管理员要做到以下五点：（1）认真学习文化和专业知识，不断提高自身文化素质，丰富管理水平，使管理更趋于科学化。（2）了解藏书情况，以“摸清家底”，现藏哪些书，还缺哪些书，做到心中有数，便于有目的有计划的补充藏书。（3）热爱图书管理事业，爱岗敬业，全心全意为师生服务。（4）在工作中要做好读者信息反馈的收集工作，及时了解他们的心理活动情况，把来自各渠道的信息汇报给学校领导，寻求解决。（5）掌握学校工作安排日程，便于及时地学校师生开放图书，并向他们推荐好的书籍。（6）做好图书的借阅和回收工作，做到遗失要赔，损坏要补，爱护好图书。

提供一个科学便捷的外景渠道

外借工作是图书流通的一种主要形式。它直接向读者提供室藏图书，供读者使用。只有通过外借流通，图书室藏书才能得到充分的利用，读者才能读到自己所需的书，满足自己的学习、工作的需要。（1）首先让全校师生了解图书室，参观图书室，激发他们的读书欲望。（2）做好向师生介绍书籍的宣传工作。及时用海报、强暴或新书介绍、新书目录、新书陈列的形式向师生介绍评价一些新出版的适合师生阅读的书目，推荐有利于师生工作学习的参考书，指导他们有目的地选择自己有用的书籍，并学会使用目录卡，使图书室成为他们的良师益友。（3）能通过学校召开学生家长座谈会，介绍图书的使用管理，发动全校学生自愿办理借书证。这样，为发挥图书的使用效率，加强图书管理打下坚实的基础。

坚持教育方针，引导学生正确的阅读方向

在培养学生课外阅读能力的漫长过程中，教师所起的作用是非常重要的，可以说是学生阅读能力的启蒙者、开发者和引导着。因此教师必须做的工作就是积极发挥引导作用，加强对学生课外阅读的指导，指导学生如何选择恰当的图书、如何制定科学计划、如何掌握正确的方法等。从理性的高度来提高学生对课外阅读材料中理性知识的认识，引导学生深刻挖掘蕴藏于生活现象中的内涵，引导学生由此及彼、从简单的、表层的、看似普通的生活现象中引出深刻的道理。因此教师应当做好以下几点：（1）以身作则，做好榜样。

俗话说：“榜样的力量是无穷的”。要求学生大量阅读，教师自己也必须做到博览群书，以自己独特的人格魅力来感染学生，帮助学生树立起阅读的信念。在平时的活动和交流中，通过指定的阅读材料，师生认真探讨不同类型作品的鲜明特征，认真揣摩和体会作者遣词造句的特点，共享读书的乐趣。在此过程中，学生逐渐受到教师的影响，也开始用心地读书，那么良好的自主阅读的习惯就会在不知不觉中形成了。

小学生的生活经验还很少，迫切需要教师积极创造条件，通过不断的社会实践帮助学生把所学到的知识内化，学以致用，才会令学生觉得趣味盎然，大有收获。在这一点上农村学校要优于城镇学校，平时我会充分联系农村生活实际，紧紧抓住农作物的生长规律，读一本讲四季节气的书，跟他们共同观察天气与农业生产的关系；读一本讲动物的书，跟他们共同观察和了解农村家畜养殖。这样理论联系实际，用身边的熟悉的事情来引导，就很容易使学生不知不觉中养成了爱好读书的习惯，养成了读书联系实际的习惯，养成了好动手爱钻研的习惯。（2）因材施教，科学引导。

学生经历不同、家庭环境不同、经济条件也不同，必然会使他们有不同的兴趣爱好、不同的心理需要，这是客观存在的。如果在课外阅读方面强求他们整齐划一，达到统一的标准，显然是不符合实际情况也是不可能做到的，必然会造成学生的敷衍应付情绪甚至逆反心理。教师必须承认这种差别的客观存在，做到求同存异，并且及时予以肯定和表扬，使学生充满阅读的信心和勇气，就能充分调动学生阅读的积极性，变被动阅读为主动阅读。学生愿意学习，就达到事半功倍的效果。如果学生在阅读中感受到了快乐，也就逐渐开始喜欢阅读，养成经常阅读的习惯。（3）关注进步，享受快乐。

每个人都喜欢得到表扬和鼓励，小学生也不例外。在课外阅读上，他们更希望能够得到教师的鼓励和赞扬。那么作为教师，就必须时时刻刻关注学生在课外阅读方面所取得的点滴进步，譬如看到学生能静下心来看一本书，能尝试去读自己未曾读过的书，能做到一点读书随笔等，教师就要及时地给予适当的表扬和鼓励，使学生受到鼓舞，以激发他们积极向上的阅读动力，激发他们强烈的求知欲望和尝试心理。

教师在指导学生开展课外阅读的过程中，充分地肯定学生所取得的点滴成绩，更让学生感到教师时刻在关注着自己。这样就会产生只要努力就取得成绩的信念，久而久之，学生的语言表达逐渐顺畅了，感情表现逐渐丰富了，与人交流的困难也逐渐消失了，开始体验到阅读的快乐了，也更愿意开展课外阅读了，实现了良性循环。那么教师也会体验到成功的快乐，与学生分享快乐。这难道不是双赢的结果吗？

加强行之有效的课外阅读指导

无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，对学生课外阅读给予必要的关注和高度的重视，都有百益而无一弊，

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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