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暨南大学马克思主义学院806思想政治教育理论历年考研真题汇编（含部分答案）试读：
2010年暨南大学806思想政治教育理论考研真题及详解
考试科目：806思想政治教育理论试题一、名词解释（每小题8分，5小题，共40分。作答时请标明题号。）
1思想政治教育发展
2灌输
3网络思想政治教育
4思想政治教育过程
5思想政治教育方法
二、简答题（每小题10分，4小题，共40分。作答时请标明题号。）
1简述思想政治教育学的基本范畴。
2简述思想政治教育社会价值的具体形态。
3简述思想政治教育主导性的实现。
4简述思想政治教育现代载体的类型。
三、论述题（每小题35分，2小题，共70分。作答时请标明题号。）
1解析思想政治教育系统的基本要素及其相互关系。
2结合实际，谈谈思想政治教育的发展趋势。
参考答案：
一、名词解释（每小题8分，5小题，共40分。作答时请标明题号。）
1思想政治教育发展
答：思想政治教育发展是指思想政治教育运动、变化的过程。当把思想政治教育作为一项社会实践活动来讲时，思想政治教育发展自阶级社会和国家产生以来，就一直存在并逐步延伸和变化，形成了现在比较科学的思想政治教育状态，为思想政治教育学的形成和发展奠定了实践基础，促进了人和社会的全面发展，带动思想政治教育走向科学化的过程；当把思想政治教育作为一门学科或者专业来讲时，思想政治教育发展是建立在思想政治教育实践的基础之上的，并于20世纪80年代开始形成，经历了初步探索发展时期、系统建设发展时期和全面建设发展时期，进而取得了丰富的经验和诱人的效果，带动思想政治教育走向学科化的过程。
2灌输
答：在新的历史时期，“灌输”是指在中国共产党的领导下，有组织、有计划地对广大党员、干部和群众进行马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的教育，不断提高他们的思想政治觉悟。灌输论是马克思主义的重要原理，也是思想政治教育的基本理论。灌输论实际上是一种关于无产阶级革命理论与革命实践关系的理性认识，是一种思想政治教育的理念。实践证明，灌输是把真理转化为巨大物质力量的有效途径。因此，准确把握灌输论的历史发展进程，科学认识灌输论的当代价值，对进一步提高思想政治教育的实效性具有十分重要的现实意义。
3网络思想政治教育
答：网络思想政治教育是指一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，通过现代传媒计算机网络对其受众施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践。
4思想政治教育过程
答：思想政治教育过程是指教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。这一过程的实质就是把一定社会的思想观念、价值观点、道德规范转化为受教育者个体的思想品德。
5思想政治教育方法
答：思想政治教育方法，承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。在这里，思想方法就是思想政治教育认识活动（如认识教育对象、认识环境等）的方法，工作方法就是具体实施思想政治教育活动、促进教育对象思想政治品德形成发展的方法。
二、简答题（每小题10分，4小题，共40分。作答时请标明题号。）
1简述思想政治教育学的基本范畴。
答：思想政治教育学的范畴，就是对本门科学所研究的特殊对象的普遍本质联系的反映和概括，它在思想政治教育实践的基础上产生，反过来又对思想政治教育实践起指导作用。主要包括：（1）个人与社会
个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。个人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。（2）思想与行为
思想和行为就是揭示人的思想活动和行为表现相互关系的范畴。思想是行为的先导，支配和改变行为。行为表现思想，又通过其效果检验思想。对思想和行为范畴的科学把握，有助于揭示人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律。（3）教育主体与教育客体
教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育客体则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。教育主体与客体这对范畴，规定着思想政治教育的诸多原则。（4）内化与外化
内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现，它们在某种意义上分别表明思想政治教育的不同阶段。内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范畴。（5）教育与管理
教育与管理是反映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间相互关系的范畴。思想政治教育主要靠说服教育，启发人们的自觉性。管理主要靠规范约束，带有强制性。管理和思想政治教育是两种不同的活动，两者性质不同，功能有异，但又有着密切联系。在实际工作中，两者相互渗透，互为基础，互相促进，相辅相成。
2简述思想政治教育社会价值的具体形态。
答：目前，思想政治教育社会价值的具体形态主要表现为社会主义核心价值体系。（1）社会主义核心价值体系的地位
社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质规定，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，是实现科学发展、社会和谐的推动力量，是国家文化软实力的核心内容，反映了我国社会主义基本制度的本质要求。它渗透于经济、政治、文化、社会建设的各个方面，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位，对于每个社会成员的世界观、人生观、价值观都具有深刻的影响，为中国特色社会主义的发展和完善提供了思想根基，是我国社会主义制度的内在精神之魂。（2）社会主义核心价值体系的基本内容
社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体，都是社会主义意识形态最重要的组成部分，是从我们党领导人民在长期实践中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华，是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学揭示。
坚持马克思主义的指导地位，抓住了社会主义核心价值体系的灵魂；树立共同理想，突出了社会主义核心价值体系的主题；培育和弘扬民族精神与时代精神，掌握了社会主义核心价值体系的精髓；树立和践行社会主义荣辱观，打牢了社会主义核心价值体系的基础。
3简述思想政治教育主导性的实现。
答：思想政治教育主导性就是“思想政治教育坚持引导、选择的主要方向、方面和重点，并在个体发展和社会发展中发挥主导作用的特性。”坚持主导性是思想政治教育的本质要求。我国坚持思想政治教育主导性的实质，就是坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。主要表现为：（1）必须有利于促进社会生产力的发展
思想政治教育主导性最根本的就是要服务于经济建设这个中心，实现解放和发展生产力，推进物质文明建设。因此，促进生产力的发展，是思想政治教育主导性实现的最根本的表现。（2）必须有利于促进先进文化的发展
思想政治教育作为精神文明建设的重要内容之一，其主导性的实现直接表现为一种精神成果。实现思想政治教育主导性的过程是一个物质文明与精神文明相统一的过程，促进先进文化的发展是思想政治教育主导性实现最直接的表现。（3）必须有利于促进社会的政治稳定
思想政治教育不仅要促进社会物质文明和精神文明的发展，还要努力促进政治文明的发展。而思想政治教育主导性的实现从这一角度看，其实质就是引导人们坚持四项基本原则，坚持依法治国，积极推进社会主义民主政治建设，维护安定团结的政治局面。（4）必须有利于促进人的全面发展
马克思主义认为，人的全面发展是人的彻底解放的根本标志，也是实现共产主义的必要条件。在现代思想政治教育中，以人为本是最根本的价值原则，培养全面发展的社会主义“四有”新人是最根本的目的和任务。因而，促进人的素质的全面提高和人与社会自由而全面的发展，也是思想政治教育主导性实现的最终表现。
4简述思想政治教育现代载体的类型。
答：思想政治教育载体，是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。如开会、谈话、理论学习、管理工作、文化建设、大众传播、精神文明创建活动等，都可以成为思想政治教育的活动形式，即思想政治教育的载体。主要类型包括：（1）思想政治教育的管理载体
思想政治教育的管理载体，是指寓思想政治教育内容于管理活动之中，并与管理手段相配合，以达到提高人们的思想道德素质、规范人们的行为、调动人们的生产、工作、学习积极性的目的。（2）思想政治教育的文化载体
文化载体，是指思想政治教育者充分利用各种文化产品并将思想政治教育的内容寓于文化建设之中，借此对人们进行教育，以达到提高人们的思想道德素质的目的。这一概念包含两层含义：发掘、利用既成的文化产品中的教育因素，发挥其思想政治教育功能；将思想政治教育的内容渗透到文化建设中去，通过文化建设过程感染人，教育人。（3）思想政治教育的活动载体
活动载体，是指教育者为达到一定的思想政治教育目的，有意识地开展各种活动，寓思想政治教育的内容于活动之中，使受教育者在活动的过程中受到教育，提高思想道德素质。（4）思想政治教育的大众传播载体
大众传播载体，指思想政治教育主体通过各种大众传播工具向广大群众传导思想政治教育内容，使人民群众在接受广泛的社会信息的同时，接受思想政治教育，从而全面提高自己的思想道德素质和科学文化素质。
三、论述题（每小题35分，2小题，共70分。作答时请标明题号。）
1解析思想政治教育系统的基本要素及其相互关系。
答：思想政治教育是一个系统，其运行过程是由这一系统的诸多要素相互联系、相互作用构成的，它是教育者和受教育者在一定的教育目的的指导下，借助于一定的方法、形式相互作用的过程。如果把教育目的、内容、方法、活动形式等联系教育者和受教育者之间的纽带看作一个整体因素，那么，思想政治教育过程的基本因素就是：教育者、受教育者、教育介体。至于教育环境，则是思想政治教育系统之外的因素，不能将其看作是思想政治教育过程的要素。当然，这并不等于说在进行思想政治教育时不考虑环境因素，整个教育过程都是在一定的环境里进行的，不考虑它是不行的，然而将它作为思想政治教育过程的要素则是不适当的。（1）思想政治教育系统的基本要素
①教育者，即教育主体，是指在思想政治教育过程中有目的地对受教育者施加教育影响的个人或群体。教育者是一定社会所要求的思想品德规范的传授者，是思想政治教育过程的组织者和引导者，在思想政治教育过程中处于主导地位，发挥主导作用。离开了教育者的活动，思想政治教育过程就不复存在。
②受教育者，即教育客体，是指在思想政治教育过程中教育者施加教育影响的对象。受教育者是教育活动的依托者，是思想政治教育效果的直接体现者。离开了受教育者，也就无所谓思想政治教育过程。值得注意的是，在思想政治教育过程中，受教育者不仅是教育活动的客体，而且从某种意义上讲也是教育活动的主体——自我教育的主体，具有主观能动性，不仅完成自身从知到行的转化，而且反作用于教育者和教育介体。
③教育介体，包括教育内容和教育方法等，是指在思想政治教育过程中，教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。教育内容是进行思想政治教育活动的客观依据，教育方法是思想政治教育过程最终取得良好效果的保证和条件，要把特定的教育内容有效地传授给受教育者，必须要有适当的教育方法。可见，教育介体是联结教育者和受教育者的纽带，因而也是思想政治教育过程的一个基本要素。（2）思想政治教育系统基本要素的关系
在思想政治教育过程中，这三个要素紧密相连，互相制约，互相依赖，整个教育过程就是不断解决这几个要素之间矛盾的无限循环过程。在把握思想政治教育过程时，要防止对这三个基本要素联系的割裂，反对片面强调某一因素的作用的倾向。要从三个要素相互制约的关系出发，来规定思想政治教育的目标、任务、内容、途径、方式、方法等。如在确定思想政治教育目的和任务时，就不仅要考虑社会要求，而且必须考虑受教育者的思想实际，因为受教育者自身发展的一般水平对目的和任务的制定也会产生影响。也就是说，思想政治教育不仅要提出受教育者思想品德塑造的长远目标，更要考虑受教育者对教育影响的感受性与接受可能性，即教育要求与受教育者思想品德演进的“最近发展区”的紧密联系，据此提出切实可行的中短期目标。
总之，在处理思想政治教育过程基本要素关系时，既要注意克服不顾受教育者的思想现状而过分强调社会要求的倾向，或过分突出教育者的控制作用而忽视受教育者的主动性的倾向，又要注意克服不顾社会要求、放弃教育控制而过分强调受教育者的思想现状的倾向。
2结合实际，谈谈思想政治教育的发展趋势。
答：2004年2月和8月，中共中央、国务院先后颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要求大力推进未成年人思想道德建设，切实加强和改进大学生思想政治教育。这几个文件，是新世纪新阶段思想政治教育的纲领性文献，连同2004年开始的以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动一起，标志着思想政治教育进入一个崭新的发展阶段。随着中国特色社会主义进程的不断推进，思想政治教育也在社会发展中与时俱进，开拓创新，呈现出全新的发展态势。（1）思想政治教育的规范化趋势
①思想政治教育方式方法的规范化
随着依法治国方略的日益深入人心，在思想政治教育的方式方法上，制度建设与正面教育的相互配合日趋紧密。
②思想政治教育领导、管理的规范化
在思想政治教育的领导和管理上，开始着眼于建立规范化的思想政治工作制度，其中既包括规范化的思想政治教育的常规工作制度，也包括思想政治教育的考核评估制度，以确保思想政治工作制度化，稳定持续有效地进行下去。（2）思想政治教育的生活化趋势
①思想政治教育的目标逐渐回归生活世界。思想政治教必须从生活出发，采用贴近生活、贴近社会的方法和内容，以满足人的现实生活需要。
②思想政治教育的内容回归生活世界。在教育内容的选择上表现为选取人们有可能获得和理解的各种生活经验和事例，取材于现实的生活、周围的环境进行教育；选取当前国内外的重大事件以及人们共同关心的热点问题，使社会现实及其变化在教育中及时得到反映。
③思想政治教育的途径回归生活世界。思想政治教育开始注意人们工作、学习、生活的环境所具有的教育功能，努力创造优美的、适合人们身心特点的环境，身处其中身心自然受到陶冶，思想自然受到默化。（3）思想政治教育的民主化趋势
①新时期以来，思想政治教育逐渐开始重视个体的生存发展需要，追求为个人服务。思想政治教育对人的发展的作用，主要是通过教育人在有限的人生中追求人格的完善、人生的意义和人生的价值。
②思想政治教育的方式也从单向灌输向双向互动转变。讲求民主性和引导性，对不同的观点和看法，循循善诱，在平等和谐的气氛中进行疏通引导。双方地位平等、相互尊重，民主开放，提升了思想教育效果。（4）思想政治教育的科学化趋势
思想政治教育的预见性、超前性研究逐步加强。对思想政治教育规律的把握，使人们逐渐意识到“关口前移”的重要性，人们开始有意识地坚持事前主义，避免事后主义，有预见性地进行超前教育，使思想政治工作具有预见性、主动性、超前性。同时，信息、网络的普及也使思想政治教育工作者的信息观念增强，及时准确地了解和掌握人们从事社会实践活动的实际情况，以及思想变化的情况，才能更有效地开展工作。（5）思想政治教育的社会化趋势
思想政治教育需要覆盖全社会，就必须通过社会化的形式进行。比如，通过管理载体，把教育内容渗透到管理活动中；通过文化载体，把教育内容渗透到文化建设活动中；通过活动载体，把教育内容渗透到文体活动、社会服务活动、精神文明创建活动中；通过大众传媒载体，把教育内容渗透到大众传播媒介中进行。当代社会高度发达的电视、广播、报刊、因特网等大众传播媒介成为思想政治教育的重要载体。（6）思想政治教育的隐形化趋势
隐形教育，指由正式形式的教育变为非正式形式的教育，即采取隐含的、潜移默化的方式来传递社会价值观。这种教育更多地运用间接的方式使受教育者在不知不觉中受到濡染和熏陶。这就促进了文化环境的建设。文化环境包括静态环境和动态环境。
①静态环境强调绿化、美化和人文化。如在学校的教室、宿舍、走廊和餐厅等公共场所布置名人名言、艺术雕塑。
②动态环境，则是通过建设体现社会主义特点、时代特征的和谐文化，开展群众喜闻乐见的活动，寓教育于文化活动之中。如学校建设有特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风，组织多种学生团体、举办艺术节、电影欣赏论坛、小说评论、书法欣赏、专题辩论会、演讲会以及多种展览。受教育者在这种自然的生活过程中，会接受无形的影响和教育。（7）思想政治教育的主体化趋势
道德虽然是一种规范和约束，但这种规范并不是简单的外部强制，而是人类追求理性和完美自身的工具，人是道德生活的主体。教育过程注重发挥人的主观能动性。强调帮助受教育者自觉地进行自我修养，发展自我认识，学会自我教育、自我约束，达到自我完善，使自我教育成为每个人的自觉行为。注重采用自我教育等方法，使思想政治教育成为人们共同关心和参与的活动。（8）思想政治教育的现代化趋势
思想政治教育现代化的标志是网络技术和大众传媒载体等现代化手段的运用。面对信息化社会，只有改变传统的方式方法，运用现代化手段，才能有效发展自身，适应社会发展需要。思想政治教育手段现代化，不是现代高科技手段的简单运用，而是一个创造性的运用过程，也不是仅仅涉及教育方法的某个方面，而是涉及教育过程的各个环节，包括调查、收集、处理思想信息手段的现代化，信息传播的现代化，反馈、评估手段的现代化，环境建设的现代化等。这是思想政治教育在未来日益成熟的网络社会所面临的必然发展趋势。
2011年暨南大学806思想政治教育理论考研真题及详解
考试科目：806思想政治教育理论试题一、简答题（每小题10分，4小题，共40分。作答时请标明题号。）
1如何实现思想政治教育“贴近生活、贴近实际、贴近人民”？
2简述思想政治教育中的疏导方法。
3简述思想政治教育的个体性功能。
4简述思想政治教育的内容体系。
二、材料分析题（每小题15分，4小题，共60分。作答时请标明题号。）
1马克思指出：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”（《马克思恩格斯全集》第1卷，第82页）。邓小平说：“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”（《邓小平文选》第2卷，第146页）。
问题：根据以上论述，如何正确理解物质激励与精神激励的关系？
2“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人”。
简述自己对这种案例内涵的理解，谈在理想信念教育中运用这种案例的效果。
32001年初，江泽民在全国宣传部长会议上发表的关于治国方略的重要讲话中指出：“我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。对一个国家的治理来说，法治与德治，从来都是相辅相成、相互促进的。二者缺一不可，也不可偏废。法治属于政治建设、属于政治文明，德治属于思想建设、属于精神文明。二者范畴不同，但其地位和功能都是非常重要的。”
问题：如何正确理解这段讲话？
4恩格斯指出：历史从哪里开始，思想进程也应该从哪里开始，而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映；这种反映是经过修正的，然而是按照现实的历史过程本身的规律修正的，这时，每一个要素可以在它完全成熟而具有典范形式的发展点上加以考察。
问题：如何正确理解这段话？
三、论述题（每小题25分，2小题，共50分。作答时请标明题号。）
1试述现代网络在思想政治教育中的影响。
2论社会主义核心价值体系与当代文化发展多元化趋势的关系。
参考答案：
一、简答题（每小题10分，4小题，共40分。作答时请标明题号。）
1如何实现思想政治教育“贴近生活、贴近实际、贴近人民”？
答：（1）用灌输的理论化与大众化相统一实现思想政治教育的“三贴近”
马克思主义灌输论不仅强调教育的重要性，而且强调教育内容的大众化。在思想政治教育过程中，灌输的理论化与大众化相统一，一方面要求思想政治教育凸显教育内容的主导性，另一方面将教育内容与人民群众的现实生活相关联，回应当代社会发展进程中的热点和难点问题，尤其是人民群众关心的焦点问题，唯有如此才能使思想政治教育具有时代性和针对性。（2）思想政治教育的“三贴近”即是灌输的理论化与大众化相统一的具体形式“贴近生活，就是深入到火热的现实生活中去，深入到社会经济、政治、文化生活和人民群众的日常生活中去，反映客观现实，把握社会主流，解决具体矛盾，更好地融入生活、服务生活、引导生活”。这就要求思想政治教育从“教什么”和“怎么教”都直面人民群众的现实生活，以贴近生活、贴近实际、贴近人民，凸显思想政治教育人文关怀的维度。这种现实生活是思想政治教育运行的现实根基，把思想政治教育的诸要素置于人民群众的具体需求和差异中进行考量，从而在内容、方法等选择上提高思想政治教育的有效性。（3）把教育内容寓于人民群众喜闻乐见的多样化文化载体之中
大众传媒的快捷性、交互性和开放性的特点更是成为思想政治教育的新兴载体和方法。更为重要的是，这些多样化的方法将营造出和谐、平等的交流氛围，在教育者和教育对象之间相互理解的基础上促使教育对象的知行转化。
2简述思想政治教育中的疏导方法。
答：思想政治教育中的疏导方法的主要内容包括：（1）疏导包括疏通和引导，是通过摆事实、讲道理的方式以理服人，把人们的思想引导到正确的方向上来。在此基础上求得思想认识上的统一和行动上的协调。（2）疏通和引导是一个整体的两个方面，疏通是引导的前提和基础，引导是疏通的目的和归宿，疏通和引导相互联系，相互渗透、相互依赖、相互贯通，在疏通中引导，在引导中疏通。没有疏通，就难以进行正确的引导，没有引导，疏通又失去了存在的价值。（3）疏导方法是人民群众能够自己教育自己，自己解放自己的理论在思想政治教育中的具体应用，符合人的思想特点，反映了思想政治教育的规律性。
3简述思想政治教育的个体性功能。
答：思想政治教育的个体性功能有以下几个方面：（1）思想政治教育的个体功能是指思想政治教育在促进受教育者全面发展方面的作用和影响是思想政治教育的直接目的表现，是其本体功能。（2）思想政治教育的个体性功能可分为个体生存功能、个体发展功能和个人享用功能。
①人的发展首先需要满足最基本的生存需要，这种需要决定了其对物质利益的追求，思想政治教育尊重理解人的这种追求，通过促进物质文明的发展来满足人们日益增长的物质生活需要。
②思想政治教育具有个体发展功能，并且是以马克思主义关于人的全面学说为理论前提的，通过引导政治方向、约束规范行为、激发精神动力、塑造个体人格来塑造人的品格实现人的全面发展。
③思想政治教育的个体享用功能，这是上升到个体精神方面，是对受教育者道德品质的发展和完善。同样它也是从人的全面发展出发，引导帮助个体完善和发展德性的，同时使他们体认与享用世界上的美好事物，形成高尚的人生意境，并懂得“乐在其中”。
4简述思想政治教育的内容体系。
答：思想政治教育的内容体系是对人的发展的具体要求，通过思想政治教育活动使受教育者思想政治品德达到的一系列要求的有机整体。（1）从横向上来讲，学校思想政治教育内容体系是由一系列相互联系的子内容组成的整体结构，经过科学合理的分解就成为了若干具体内容。（2）从纵向上来讲，学校思想政治教育内容体系是由不同教育阶段构成的系统内容体系。它具有：整体性、层次性、有序性等特征。
二、材料分析题（每小题15分，4小题，共60分。作答时请标明题号。）
1马克思指出：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”（《马克思恩格斯全集》第1卷，第82页）。邓小平说：“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”（《邓小平文选》第2卷，第146页）。
问题：根据以上论述，如何正确理解物质激励与精神激励的关系？
答：马克思和邓小平所讲的话，体现了以下几点：（1）物质鼓励与精神鼓励的含义及其主要形式
物质鼓励以货币或实物奖励的形式表现出来，激励人们积极地、创造性地、自觉地工作。精神鼓励以表彰积极劳动与道德行为等形式表现出来，一类是形式化的精神鼓励，一类是实质性的精神鼓励。（2）正确处理物质鼓励与精神鼓励的关系
①区别：两者在表现形式、满足需要的种类和层次方面是不同的，不能用一种代替另外一种。同时在进行鼓励时，要注意消除两种鼓励的消极影响。
②联系：
a．物质鼓励中包含着精神鼓励与道德评价的因素，表明了教育者对受教育者某种行为和行为结果的肯定，是对人们贡献的奖赏；
b．精神鼓励也包含有物质鼓励的成分或以一定的物质利益为基础，并且还会有效地调整人们对物质鼓励的主观满意程度；
c．精神鼓励能通过激发人的潜能，提高人的自信心等方式，使精神动力转化为现实的实践活动。（3）处理好物质激励和精神激励的关系应该：
①鼓励要及时，缺乏实效的鼓励不仅会失去效能，而且会适得其反；
②鼓励或奖励要奖人所需与鼓励行为动机相结合；
③奖励既要有一定的稳定性，又要因人、因时、因地、因条件而对方式方法有所调整。
2“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人”。
简述自己对这种案例内涵的理解，谈在理想信念教育中运用这种案例的效果。
答：（1）理想信念教育主要是指马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的教育，以及有中国特色社会主义、共产主义、爱国主义和科学的世界观、人生观、价值观的教育。理想信念是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。（2）理想信念是一个人的精神支柱和动力源泉。
远大的理想、崇高的信念能点燃人生的激情，激发人们的才智，激励人们奋发向上。古今中外，凡是为人类进步事业作出杰出贡献的人，无不具有远大的理想、崇高的信念。青年时期，是播种理想、确立信念的黄金时期，是规划未来、设计人生的关键阶段。确立怎样的理想和信念，直接关系到青年大学生度过什么样的人生，从根本上决定青年大学生人生的意义与价值。（3）运用理想信念教育能够促使我们形成正确的人生观、价值观，能够树立共产主义远大理想，能够为真理献身。
32001年初，江泽民在全国宣传部长会议上发表的关于治国方略的重要讲话中指出：“我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。对一个国家的治理来说，法治与德治，从来都是相辅相成、相互促进的。二者缺一不可，也不可偏废。法治属于政治建设、属于政治文明，德治属于思想建设、属于精神文明。二者范畴不同，但其地位和功能都是非常重要的。”
问题：如何正确理解这段讲话？
答：通过以上的材料分析，有以下几点认识：（1）依法治国就是人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务，保证国家的各项工作都依法进行。依法治国的目的在于保证人民充分行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位。（2）精神文明标志着社会精神生产力发展的水平，反映了人们认识世界和改造世界的能力。是社会主义发展对人们的思想道德素质和科学文化素质的客观要求，它为物质文明提供精神动力和智力支持，提供强有力的思想保证。（3）社会主义精神文明建设理论对思想政治教育的指导作用。
①大力宣传马克思主义，提高全民族的思想道德素质
社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设。思想道德建设是精神文明建设的核心，离不开马克思主义的指导。思想政治教育要大力宣传马克思主义和党的基本路线、基本纲领，用当前的理论武装全党、教育干部和群众，树立三观，提倡“五爱”，不断提高全民族的思想大的素质，培养“四有”新人。
②促进社会主义文化事业的发展，提高全民族的科学文化素质
a．提高人们对发展教育和科学的重要性的认识；
b．宣传文化为人民服务、为社会主义服务的方向，贯彻百花齐放、百家争鸣的方针；
c．增强新闻舆论的正面宣传效果，坚持稳定团结鼓劲的舆论导向；
d．正确认识继承与引进的关系；
e．营造良好的文化环境。（4）培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
思想政治教育要以社会主义精神文明建设的主要目标作为根本的目的任务，树立建设有中国特色社会主义的共同理想，培育四有公民。（5）将依法治国与以德治国有效结合起来，能够促进社会稳定和社会进步，有利于社会主义和谐社会的构建。
4恩格斯指出：历史从哪里开始，思想进程也应该从哪里开始，而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映；这种反映是经过修正的，然而是按照现实的历史过程本身的规律修正的，这时，每一个要素可以在它完全成熟而具有典范形式的发展点上加以考察。
问题：如何正确理解这段话？
答：恩格斯说的这段话体现了：（1）历史是指客观事物的发展过程和人们对这一过程的认识；逻辑在此是指上述过程在思维中反映的次序和进程。历史特别是客观事物发展的过程是在先的，它决定着逻辑，是逻辑产生的基础。（2）但历史本身包括无数的细枝末节和偶然因素，逻辑则以理论形态把握历史及其规律，这样，就不可避免地要舍弃那些细枝末节而抓住主干和本质的东西。这就是逻辑对历史的“修正”，没有这种“修正”就不可能正确地把握历史，所以我们说“历史是逻辑的基础，逻辑是历史的修正”是将历史的与逻辑的相统一的观点。
三、论述题（每小题25分，2小题，共50分。作答时请标明题号。）
1试述现代网络在思想政治教育中的影响。
答：网络已成为我们学习和生活不可或缺的工具。通过网络，我们可以获取信息，同时，他们在网络世界里可以自由表达思想和进行感情交流。（1）网络对青少年有着积极的影响
网络对青少年的积极影响主要表现为网络为青少年的交流、创新、娱乐提供了便捷的服务。
①网络为青少年拓宽了一条信息来源和沟通的渠道，它开阔了青少年的视野，使之了解更多的未知领域，快捷、高效地获取大量的需求信息；
②网络扩大了青少年的社交范围和沟通对象，使之可以借助虚拟空间，广泛展开对外交流，寻找发展机会，促进个性培养；
③网络信息量大、交流速度快，将成为青少年寻求知识的主要手段，并进一步拓展当今青少年教育的空间。（2）网络对青少年的消极影响日益明显。
网络本身存在着一定的缺陷。由于网络环境比较复杂以及缺乏有效的管理和保护，加之青少年身心发育和社会化尚未完成，他们对网络文化、网络环境和网络交往等信息的甄别往往缺乏深刻的认识。因此，网络极易成为青少年躲避负担和压力的“防空洞”，使一些人沉迷其中不能自拔，其消极作用也日益显现，出现了许多新的问题，对传统教育的观念、途径、形式和内容都提出了最富冲击力的挑战。
网络对青少年的消极影响主要表现在以下几个方面：
①道德意识下降
网络使用不当，必将成为当代青少年良好道德意识形成的严重障碍。由于网络没有严格的“把关人”，青少年只要找到网址，就能看到低级庸俗的东西。经常这样上网，会造成青少年学生是非观念模糊，道德意识下降。
②社会责任弱化、身体健康受损
有些小型网吧根本未安装通风排气设备。这对中学生的身心健康造成严重损害。而且有保安人员的网吧几乎没有，这样，在网吧，抢劫、打架、强奸、凶杀的案件时有发生，严重损害青少年身体健康，威胁青少年的财产、人身安全。
③心理素质脆弱、人际情感疏远
心理学家指出，学生被网络吸引，在网上想入非非，按心目中理想的角色装扮自己，描绘自己，美化自己，纵横驰骋，俨然是个不可一世的“英雄”。一旦离开电脑，回到现实生活中来，还要去上学，参加集体活动，碰到困难、阻力、不理解等不如意时，他们更不能及时调节自己的心态，对老师和父母的教诲感到厌烦，和同学朋友谈不拢，说话没人听，无形中产生了自卑感和怨恨感，情绪容易波动，甚至会痛恨一切，痛恨自我，心理素质脆弱。
④价值追求失衡
一些网站为了增加点击率，充分迎合阴暗心理、低级趣味的内容；有的网站则赤裸裸地兜售着色情、暴力、欺诈等内容；网上制造传播病毒、制造传播色情、暴力信息等道德失范行为，诈骗、赌博等犯罪行为，都会腐蚀青少年的灵魂，对良好道德品质的形成，产生强大的冲击。尚处在身心发展关键阶段的他们，还未完全懂得取舍之道，容易偏离传统的轨道，使学生的价值取向偏离健康正常的轨道。
⑤政治观念淡化
在网络社会，一切都呈开放状态，单一的教育权威受到挑战。每个网站都有不同的文化背景和理念，有不同的价值观念和政治倾向，西方敌对势力利用他们的技术优势，通过网络平台对我国进行政治意识形态、道德文化、价值观念的渗透和侵入。面对着西方资本主义腐朽文化的渗透，最容易受侵蚀的就是那些未成熟、辨别能力差、可塑性强的青少年。他们好奇、图刺激、图新鲜，很容易成为西方腐朽文化的牺牲品，使青少年的民族观念、爱国主义思想淡薄，从而丧失应有的思想政治观点和立场，政治观念淡化。
⑥学业成绩下降
青少年学生自控能力比较差，又不善于取舍，沉湎于网络游戏或聊天，严重影响学习的兴趣，浪费了很多时间，学习成绩一落千丈，更严重的还会出现厌学、逃学等情况，对这个问题不可忽视。
2论社会主义核心价值体系与当代文化发展多元化趋势的关系。
答：社会主义核心价值体系与当代文化发展多元化趋势的关系主要体现为：（1）社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。（2）当代文化发展多样化趋势主要表现在：
在文化日益为世界各国重视、日益成为世界各国综合竞争力一部分的情况下，我们要发展中国特色国际都市文化，必须对世界文化发展的新趋势作出判断和分析，这是我国一些大城市融入世界、建设国际文化都市的世界文化新背景。主要包括：
①全球化与世界文化发展多元化；
②国际文化产业竞争的高技术化；
③世界文化的生态化；
④地域文化的世界化。（3）社会主义核心价值体系关乎中国特色社会主义文化建设。在当代文化发展多元化趋势下，大力加强社会主义核心价值体系，有利于彰显马克思主义的生命力，有利于坚定理想、信念，有利于建立道德规范，有利于提高国民素质和国际竞争力。
2012年暨南大学806思想政治教育理论考研真题（含部分答案）
考试科目：806思想政治教育理论试题（B卷）一、简答题（每小题10分，4小题，共40分。作答时请标明题号。）
1思想政治教育主体与教育客体的相互关系。
2思想政治教育导向的内涵与影响。
3竞争环境对思想政治教育的影响。
4媒介环境对思想政治教育的影响。
二、材料分析题（每小题15分，4小题，共60分。作答时请标明题号。）
1马克思指出：“思想的历史除了证明精神生产随着物质生产的改造而改造，还证明了什么呢？任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想。”
问题：作为思想政治教育工作者，应如何理解这段话的内涵。
22011年10月18日傍晚，50岁的四川人老邱携妻子老吴，驾驶摩托车在回家途中发现两名男子倒在地上，满脸是血，毫不犹豫地拨打了110，却被十多名自称是伤者的同乡围住，被打松了3颗牙齿，摩托车被破坏。
问题：这件事对思想政治教育有何影响？
3邓小平在《全国教育工作会议上的讲话》中指出：我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。
问题：作为思想政治教育工作者应如何理解这段话的含义？
4荀子在《劝说》中指出：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德而神明自得，圣心备焉。”
问题：这段话的内涵是什么？对思想政治教育有何启示？
三、论述题（每小题25分，2小题，共50分。作答时请标明题号。）
1试述中国传统文化中的幸福观，对现代思想政治教育的影响。
2试述经济全球化对现代思想政治教育的影响。
参考答案：
一、简答题（每小题10分，4小题，共40分。作答时请标明题号。）
1思想政治教育主体与教育客体的相互关系。
答：思想政治教育主体与客体的关系是思想政治教育诸要素中最基本的关系，这一关系决定着思想政治教育的根本目的和性质，决定着思想政治教育诸要素其他关系的产生和发展。
思想政治教育主、客体之间的关系，主要应从以下方面来把握：（1）民主平等的关系
在现代社会条件下，思想政治教育主体与客体的社会地位是平等的；人格是平等的；提高思想政治素质的要求是平等的；接受信息的机会也是均等的，但现代社会信息传递正由历时传递转向共时传递，思想政治教育者失去了获得信息资源的优先权与垄断权。在这种情况下，更要坚持在平等的基础上加强和发展双向互动的关系，坚持用民主的方法进行说服教育。（2）双向互动的关系
思想政治教育主体与客体之间不是一种我讲你听、我打你通、我说你服的单向关系，而是一种双向互动的关系。不仅受教育者要向教育者学习，教育者也要向受教育者学习，双方是一种互相学习、互相帮助、教学相长、共同提高的关系。（3）主导与主动的关系
思想政治教育主体具有主体性，在思想政治教育中起着主导作用，并主导和支配着思想政治教育主体与客体之间的关系；思想政治教育客体具有客体性，但又具有能动性和主动性，在思想政治教育活动中起主动作用。思想政治教育主体的教育活动离不开客体的主动参与与配合，思想政治教育客体的主动作用离不开主体的制约和引导。（4）互相转化的关系
思想政治教育主体与客体、主体性与客体性在一定条件下是可以互相转化的，当思想政治教育主体向教育对象学习、吸收受教育者的思想智慧和营养时，主体就具有了客体性，并转化为客体；当思想政治教育客体对主体反过来进行启发、教育或进行自我教育时，客体就具有了主体性，并转化为主体。
2思想政治教育导向的内涵与影响。
答：（1）思想政治教育导向的内涵
思想政治教育导向功能，就是通过思想政治教育活动，为实现国家或社会的某种需要，对受教育者的思想和行为作出符合设定目标的选择并对其偏离设定目标的倾向进行纠正的功能。“导向功能集中体现了思想政治教育的目的性、超越性的根本属性，是思想政治教育的根本功能”，思想政治教育的导向功能主要表现为理论导向功能、思想导向功能、行为导向功能和利益导向功能。（2）思想政治教育导向的影响
坚持思想政治教育导向功能，一是可以使思想政治教育从纯理论到实践转化；二是可以让人重新认识到思想政治研究的实用价值；三是可以从问题导向中验证经典理论和思想政治教育相关理论的具体适用性。
3竞争环境对思想政治教育的影响。
答：（1）定义：思想政治教育竞争环境是思想政治教育宏观环境的一个分支，是随着经济的迅速发展和市场机制的逐步完善而日益凸显出来的一种新环境，它包含于思想政治教育宏观环境这个大背景之中。所谓思想政治教育竞争环境是指在思想政治教育过程中，思想政治教育客体由于自身素质与社会要求之间，或与其他思想政治教育客体素质之间的差距，而表现出来的一种社会现象和心理特质。（2）影响：竞争环境对思想政治教育具有能动的反作用，主要表现在：
①竞争环境的发展改变了传统的思想政治教育结构，是一种对思想政治教育作用的一个挑战。
②思想政治教育竞争环境对人的影响较大，竞争可以激发人的动机和期望，调动人的积极性；如果竞争激发的期望值过高，现实条件与竞争主体的主观需要之间没有形成反差，容易诱发人的挫败感和其他心理问题；合理的竞争机制可以发挥社会控制的作用，形成一定的价值导向。
③充分利用思想政治教育竞争环境，促进其相应的竞争机制成为一种导向机制。竞争可以激发人的创造力，可以积极引导个体在社会组织中自觉地选择行为方式，自主地形成科学的世界观，人生观和价值观。
④竞争环境为思想政治教育提供了一种新的教育机制，同时也提出了一个新的课题，使思想政治教育与竞争环境的发展相适应，充分利用竞争环境中相应的竞争机制形成合理的社会评价赏罚体系，这是优化思想政治教育竞争环境的必然要求。
4媒介环境对思想政治教育的影响。
答：（1）媒介环境是由大众传媒构成的对人们思想、道德、行为和社会发展具有广泛影响力的外部条件。媒介环境作为思想政治教育环境的现代性要素，不仅改变着受教育者的现代性要素，而且拓展了思想政治教育的载体形式，媒介环境已经成为影响人们的思想和行为的重要外部力量。（2）媒介环境对思想政治教育的影响包括：
①现代媒介环境的发展丰富了思想政治教育载体，也改变了传统的思想政治教育结构
思想政治教育载体是承载思想政治教育信息的中介物。大众传播媒介在丰富思想政治教育载体的同时，也改变着传统的思想政治教育结构。在多媒体时代，教育客体和教育主体一样获得了接收信息的资格和可能，思想政治教育主体对教育信息的控制权发生变化，思想政治教育的任务也从知识的传递转变为对受教育者自主选择信息能力的培养，形成了新的思想政治教育观念和模式。
②现代媒介环境对思想政治教育作用的消解
媒介环境作为外部客观存在对人们产生自发的影响，思想政治教育作为自觉能动的教育实践对人们施加有目的的影响。当二者作用的方向趋于一致时，会强化思想政治教育的作用；当二者方向不一致甚至相反时，会弱化甚至抵消思想政治教育的作用。信息的多源性、开放性和瞬时性给思想政治教育信息的选择和处理带来了全新的压力和挑战。
a．受教育者和教育者具有了获得信息的平等权利，使教育者在维护教育权威和发挥教育主导性方面受到严重影响；
b．多样的信息在传播过程中缺乏净化和沉淀的可能，从而对思想政治教育主体及时解读信息带来了压力；
c．信息的同步性和开放性为思想政治教育利用信息策略进行舆论宣传和社会动员带来了一定的难度。
二、材料分析题（每小题15分，4小题，共60分。作答时请标明题号。）
1马克思指出：“思想的历史除了证明精神生产随着物质生产的改造而改造，还证明了什么呢？任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想。”
问题：作为思想政治教育工作者，应如何理解这段话的内涵。
答：（1）在这段话中，马克思强调包括艺术生产在内的整个精神生产归根到底制约于社会物质生产，作为思想政治教育工作者，主要从事思想宣传工作，凡事务必要实事求是，一切从实际出发，坚持思想政治教育的原则。（2）统治阶级要使自己的思想成为占统治地位的思想，就必须通过思想政治教育等来控制思想上层建筑，调节社会精神生产，和社会的物质生产一样，社会的精神生产也是构成社会生产的一个重要组成部分，从根本上说，精神生产服从并服务于社会物质生产。在整个精神生产领域中，政治、法律、思想、道德、艺术和哲学等社会意识形态，即思想上层建筑起着指导和决定作用，而无产阶级政党就是通过思想政治教育控制社会的思想上层建筑，从而实现对精神生产的导向和调节，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，限制和取缔与无产阶级相对立的精神生产和精神产品，揭露和批判与无产阶级相对立的思想和行为，引导公众政治舆论方向，净化社会的精神领域，鼓励有利于无产阶级的精神生产和精神产品，使精神生产和精神产品直接为现实的社会经济基础和政治制度服务。
22011年10月18日傍晚，50岁的四川人老邱携妻子老吴，驾驶摩托车在回家途中发现两名男子倒在地上，满脸是血，毫不犹豫地拨打了110，却被十多名自称是伤者的同乡围住，被打松了3颗牙齿，摩托车被破坏。
问题：这件事对思想政治教育有何影响？
答：上述材料实质上所表达的是对当前“好人困境”的思考。“好人困境”负面新闻信息对人们的思想造成了很大的冲击，严重“消解”了思想政治教育的说服力和感染力，在一定程度上加大了对社会公众进行思想政治教育的难度。“好人困境”负面新闻信息对思想政治教育的负面影响分析：（1）“好人困境”负面新闻报道蜂拥而上，容易导致人们价值观偏离
自2008年“南京彭宇案”以来，媒体经常有关于扶老人事件的相关负面新闻的报道，如“大巴司机扶老人被讹”这些不良现象冲击着人们的道德观念和价值观念，有可能造成人们是非观念模糊，道德意识下降。容易引发人们背离社会主流价值观念，造成其价值观的偏离。（2）“好人困境”负面新闻报道出现过多，导致思想政治教育说服力削弱
思想政治教育总是与一定的客观环境联系在一起，对人们进行思想政治教育，必然要与环境发生联系和互动。“好人困境”负面新闻报道与主流价值观冲突，加之思想政治教育理论的滞后性，严重影响了思想政治教育的说服力和影响力，继而导致人们对思想政治教育的漠视和偏见。（3）“好人困境”负面新闻报道信息繁杂呈现，容易导致人们心理失衡“好人困境”负面新闻报道信息繁杂呈现，一方面给人们带来了新的思考，同时也存在背离优良传统，甚至对抗传统的因素。“好人困境”负面新闻信息带来的冲突与失衡使人们的思想易产生焦虑，导致心理失衡，形成扭曲的人格
3邓小平在《全国教育工作会议上的讲话》中指出：我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。
问题：作为思想政治教育工作者应如何理解这段话的含义？
未提供答案，十分抱歉。
4荀子在《劝说》中指出：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德而神明自得，圣心备焉。”
问题：这段话的内涵是什么？对思想政治教育有何启示？
未提供答案，十分抱歉。
三、论述题（每小题25分，2小题，共50分。作答时请标明题号。）
1试述中国传统文化中的幸福观，对现代思想政治教育的影响。
未提供答案，十分抱歉。
2试述经济全球化对现代思想政治教育的影响。
答：（1）经济全球化对现代思想政治教育提出的新问题
①资本主义经济扩张冲击了社会主义信仰
在经济全球化进程中，我们首先面临的是西方发达资本主义国家强大经济优势的挑战，西方大国凭借资本、信息、技术等方面的垄断优势，获取巨额利润。在经济全球化进程中，绝大多数曾经建立起社会主义制度的国家转向实现资本主义制度，世界社会主义运动陷入低潮。在这样的现实面前，社会主义理想的感召力对人们的影响必然大大减弱，使得怀疑、否定社会主义，在社会主义国家的部分人程度不同地产生了信仰危机。
②西方意识邢台的渗透和演变对社会主义意识形态的冲击
经济全球化趋势的加强，信息技术和互联网络的发展，使西方意识形态的扩散畅通无阻，更加有利于西方政治制度和社会模式的输出，为资本主义向社会主义国家进行政治意识渗透创造了条件。
③西方的文化扩张主义导致文化传统、民族精神受损
在经济全球化进程中，以美国为首的西方十分注意文化产品的生产和输出。在西方传媒信息的影响下，一些人的人生观、道德观、价值观发生了扭曲和错位，这使我们传统的文化、道德准则和价值观念受到强烈的冲击。（2）适应经济全球化的思想政治教育新举措
①学习世界先进经验，进行思想政治教育内容和手段的创新
思想政治教育不是社会主义国家的专利，资本主义国家对此也有理论研究和一整套管理机制、方式方法。经济全球化要求我们放眼世界，更多地了解、借鉴世界各国开展思想政治教育的经验。比如，新加坡非常重视对国民进行国家意识教育，由政府对此统一指导，全面干预。日本重视道德教育，二战后确立了全面主义道德体制，并采取国家全面干预的方法，形成一整套强有力的行政干预措施和政策。在经济全球化的进程中，我国的思想政治教育也应随着时代的发展而发展，积极借鉴国外思想政治教育的经验，进行思想政治教育内容和手段的创新。
②占领网络思想政治教育阵地
a．要建设高质量的思想政治教育网站。网上思想政治教育能否有效展开，在很大程度上取决于思想政治教育网站的质量和吸引力；
b．要重视思想政治教育的软件开发。应尽快组织有关专家开发具有时代特点的，有较强感染力、影响力、吸引力的思想政治教育软件。思想政治教育软件要力求把严肃的宣传主题以生动形象、人们喜闻乐见的形式表现出来，精心设计教育内容，讲求春风化雨、润物无声；
c．要采用法律和政策等手段，加强对因特网传播的监控，净化网络信息环境。
③重视人文精神培养，提高人们的道德选择能力
危机的主要根源在于人文价值的遗忘和被否定，其结果必然造成
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