北京地区成人本科学士学位英语统一考试应试指南(第二版)(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：刘本政

出版社：中国人民大学出版社

格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT

北京地区成人本科学士学位英语统一考试应试指南(第二版)试读：

2012年，我们组织中国人民大学数十位专家，结合最新大纲对红宝书进行全面修订，推出最新中国人民大学英语三级红宝书系列，包括《北京地区成人本科学士学位英语统一考试应试指南（第二版）》、《北京地区成人本科学士学位英语统一考试词汇必备》、《北京地区成人本科学士学位英语统一考试历年真题名家详解（第二版）》、《北京地区成人本科学士学位英语统一考试最新预测试卷》、《北京地区成人本科学士学位英语统一考试20天突破1000核心词汇》、《北京地区成人本科学士学位英语统一考试阅读专项突破》和《全国成人本科学士学位英语统一考试词汇周计划》，共七册，以全新的面貌在中国人民大学出版社出版，从而使红宝书对考生的帮助、辅导更趋全面。

通过我们多年来对考生的跟踪调查，考生选择人大英语三级红宝书作为复习资料主要有以下原因。

1.教师推荐

大部分成人高校以及各地网络教育学院的英语教师把人大英语三级红宝书作为必备的教学参考资料，有些老师直接用人大英语三级红宝书作为“授课讲义”。

2.往届师兄师姐和同届考生的强力推荐

人大英语三级红宝书经过9年的修订和再版，在考生中有着良好的口碑。考生复习备考之初，在寻求师兄师姐的指导时，大部分会得到如下答复：用人大英语三级红宝书。一些考生甚至直接把人大英语三级红宝书的封面贴在自己学校的学位英语论坛里，并告知考生在什么书店可以买到此书。

3.编写阵容强大，资料权威

本套书的编写人员中，不但有了解考生需要的一线教师骨干，也有多年参与命题以及阅卷的专家。对大纲考点的准确把握，对命题趋势的敏锐洞悉，使本套书涵盖了历年考试和大纲的考点。并且本套书不仅针对北京地区，也适用于全国三级英语考试。因此，人大英语三级红宝书在考生中影响较大。我们曾对本书的使用情况做过跟踪调查，结果发现以本书为辅导书的考生的通过率比平均通过率要高30%左右。很多考生都反映我们的题目设计十分接近真题，因而考生们在考试时得心应手，取得了满意的成绩。

红宝书的出版和修订工作，多年来一直得到广大教师和考生的支持，希望您在使用本套书过程中继续给予更多的宝贵意见，以便进一步修订完善。反馈意见请发送至：doctorliu8002@gmail.com。联系电话010-62510353。

更多考试信息请关注全国成人本科学位英语统一考试网站www.ruccet.com

新浪博客 http://blog.sina.com.cn/u/1250848153

新浪微博 http://weibo.com/u/1250848153

预祝各位考生金榜题名！编者于中国人民大学2012年12月前言　北京地区成人本科学士学位英语统一考试应试指南

本书是中国人民大学英语三级红宝书系列中的核心辅导教材，在原有红宝书《专项训练》的基础上，结合最近几年考试的最新命题趋势以及命题思路进行了全面修订。

z新辅导教材主要包括以下内容：第一部分是最新的考试大纲。第二部分是应试指南。该部分保留了原有红宝书的核心内容，针对阅读、词语用法和语法结构、挑错、完形填空和翻译各题型提出了完整的对策和解题思路，使考生备考复习思路更趋清晰。语法是学位英语考试取得成绩的关键，为此，新版红宝书以龙啸老师在中国人民大学授课的北京地区成人本科学位英语考试考前辅导班的语法课讲义为蓝本进行了全面补充和修订，对学位英语考试范围内的重点语法做了系统而准确的讲解，汲取了龙啸老师语法课的精髓；词汇是考生学习的难点，而且最近几年的考试，词汇的考查比重开始上升，因此词汇部分在本教材中专门列为一章。考生掌握了本书的词汇、语法这两部分后，相信考试中词语用法和语法结构、挑错部分将得到超过90%的分数。第三部分是两套模拟试题。考生从中可以了解北京地区成人本科学士学位英语考试的题型及难度，以便备考。

新教材还附录了统一考试常考的短语和词组，并附有一定的练习，广大考生应熟练掌握。

由于时间仓促，红宝书的编写难免存在缺点和不足之处，欢迎专家、学者及广大考生批评指正。编者2012年12月第一部分考试大纲及考务规定北京地区成人本科学士学位英语统一考试大纲

总则

1991年北京市开始实施北京地区成人本科学士学位英语统一考试，为使这一考试更加规范，也使广大考生能够熟悉英语三级考试的内容、题型、难度及记分办法，制定本大纲。

北京地区成人本科学士学位英语统一考试的目的是为了检测本地区成人教育中非外语专业的英语教学水平，保证成人本科毕业学士学位的授予质量。

成人英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的英汉互译能力和初步的听力能力，使他们能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。为此，本考试主要考核学生运用语言的能力，重点是考核学生的阅读能力以及对语法结构和词语用法的熟练程度。

本考试是一种标准化考试。由于尚不具备口试条件，目前暂只进行笔试。考试范围主要参照全日制文理科本科英语教学大纲所规定的一至三级除说的技能以外的大部分内容。在题型设计上，除英汉互译部分是主观试题外，其余试题均采用客观性的多项选择题形式。待将来条件成熟时，再酌情增加听力及短文写作的内容。

本考试每年举行两次，分别在4月和11月，每次考试时间为两小时，即上午9:00~11:00。本考试由北京市教委高教处负责，考务工作由北京教育综合服务中心具体实施。

考试内容

本考试内容包括五个部分：分别是阅读理解、词语用法和语法结构、挑错、完形填空和翻译。全部题目顺序统一编号，共85题。

第一部分：阅读理解（PartⅠReading Comprehension），共15题，考试时间40分钟。要求考生阅读三篇短文，总阅读量不超过900个词。每篇文章后有五个问题，考生应根据文章内容从每题四个选择项中选出一个最佳答案。短文选材的原则是：

1.题材广泛。包括人物传记、社会、文化、日常知识、热门话题及科普常识等。但所涉及的背景知识应能为学生所理解。

2.体裁多样。包括记叙文、说明文、议论文等。

3.文章的语言为中等难度。无法猜测而又影响理解的关键词，如超出全日制文理科教学大纲中词汇表一至三级的范围，则用汉语注明词义。

阅读理解部分主要测试考生的下述能力：

1.掌握所读材料的主旨和大意；

2.了解说明主旨和大意的事实和细节；

3.既理解字面的意思，又能根据所读材料进行一定的判断和推论；

4.既理解个别句子的意义，又能在一定程度上理解上下文的逻辑关系。阅读理解部分主要考核学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，也要求有一定的速度。

第二部分：词语用法和语法结构（PartⅡVocabulary and Structure），共30题，考试时间25分钟。题目中50%为词和短语的用法，50%为语法结构。要求考生从每题四个选项中选出一个最佳答案。

词语用法和语法结构部分主要考核学生运用词汇、短语及语法结构的能力。考试范围包括全日制文理科本科教学大纲中词汇表及语法结构表一至三级的主要内容。

第三部分：挑错（PartⅢIdentification），共10题，考试时间10分钟。挑错题由10个单句组成。每个句子合有标着A、B、C、D的四个画线部分，其中有一处是错误的，要求考生从四个画线部分中挑出其错误的部分。

挑错部分是词语用法和语法结构部分的延伸，目的是测试学生掌握词汇、短语及语法结构的熟练程度，其重点是固定搭配和句型，考试范围与第二部分相同。

第四部分：完形填空（PartⅣCloze），共20题，考试时间l5分钟。完形填空题是在一篇题材熟悉、难度适中的短文（约200词）中留有20个空白。每个空白为一题，每题有四个选项。要求考生在全面理解内容的基础上选出一个最佳答案，使短文的结构和意思恢复完整。填空的选项包括结构词和实义词，有些选项会涉及一些重要的语法内容。

完形填空部分主要考核学生综合运用语言的能力。

第五部分：翻译（PartⅤTranslation），共10题，考试时间30分钟。翻译试题由两部分组成。第一部分为英译汉，要求考生把前面阅读理解文章中画线的五个句子译成中文。第二部分为汉译英，要求考生把五个难度适中的中文句子译成英文。英译汉和汉译英的句子难度均低于课文的英语文章。评分标准要求译文达意，无重大语言错误。

翻译部分主要考核学生词汇、语法、句型等方面综合运用语言的能力。

答题及记分办法

客观性试题用机器阅卷，要求考生从每题四个选项中选出一个最佳答案，并在答题纸（AnswerSheet）上相应部分用铅笔在字母中间画一横线。每题只能选择一个答案，多选无效，该题按零分计。多项选择题记分只算答对的题数，答错不扣分。翻译类主观性试题按科学的评分标准评分，其答案必须写在另附的答题纸上。

整套试题共计100分，60分为及格标准。凡达到及格标准的考生均发给成人教育大学英语三级考试合格证书。

试卷五个部分的题目数、记分及考试时间列表如下：考务规定

一、考试对象

所有在校的成人高等教育非英语专业的本科学生（包括大专起点本科学员）均可参加。

二、报名方法

各校按报名条件接受学生报名，填写报名汇总表和考生名册，在规定时间内将报名软盘两份（3寸）、报名汇总表和考生名册一份及报名费交到北京市教育委员会北京教育综合服务中心。

考试办公室设在北京市教委高教处，负责考试工作的部署，具体考务工作由北京教育综合服务中心负责。

三、考试时间

每年两次定于4月和11月的第二个星期六（或周日）上午9:00～11:00进行。具体考试时间以报名通知为准。

四、考试命题

北京市教育委员会聘请有关专家负责考题的设计、审定工作，并对考试结果进行分析。

五、考场设置

以学校为单位设置考场，每30名考生为一个标准考场。不足30人的为非标准考场（1~29人）。每校在一个地区只允许有一个非标准考场。

六、准考证填写

要求准考证是学生参加考试的凭证。准考证号按7位数字编排。

1.“学校代号”按北京市教委英语统测统一编排的代号。

2.“考场序号”各校按顺序从001起编排。

3.“考生序号”每个考场都从01起编排，最大不超过30。

七、AB卷的使用

成人本科英语统测采用A、B卷制。每考场A卷和B卷各半。监考人员在分发试卷时，应当使每名考生的前后左右不是同一类试卷，分卷路线是z字形。例如：

每份试卷的封面上注明是A卷或B卷。监考人员应提醒考生，在拿到试卷后必须看清自己的试卷是A卷或B卷，然后在答题纸上“试卷种类”一栏相应的字母上用铅笔画一条线；不画试卷种类或错画试卷种类，在机器阅卷时将发生错判，其后果由考生自负。

八、考场要求

每个考场必须安排两名以上监考人员，监考中要特别注意以下事项：

1.严肃考场纪律，严禁考生代考、作弊，一经发现，取消考试资格。

2.考试开始后，监考人员要注意检查考生答题纸上的学校、姓名、学校代号、试卷种类和准考证填写是否正确。

3.缺考考生的答题纸由监考人员填写学校代号和准考证号，并在答题卡相应的位置（缺考栏）涂黑后按顺序一并交回。

4.考试结束后，将答题纸数量点齐并按顺序放入答题纸专用袋（密封）。

填写答题纸专用袋封面的各项内容，并将考场应到、实到数，缺考考生准考证号及考试情况写在考场记录上。

5.考生一律要带准考证、学生证参加考试，以便检验，防止代考。

6.外埠设考场的学校须派本校教师送卷、监考。

7.学校的学士学位授予部门负责本校考试的巡视工作。

九、考生须知

1.记住考试日期和时间以及所在考场，准时参加考试，9:15后不得参加考试。

2.考生必须携带准考证、学生证、身份证及考试用的铅笔、橡皮、直尺进入考场。

3.不准携带任何书本、纸张、录音器材、手机等物品进入考场。

4.遵守考场纪律，不可以冒名顶替。

5.把准考证、学生证和身份证放在座位左上角，备查。

6.在答题卡上填写学校名称、准考证号、姓名、试卷种类等项。答题卡上号码用铅笔画写。

7.仔细读懂题目的说明。

8.试题答案用铅笔画在答题卡上，画在试题上无效。

9.监考人员试卷收齐后，考生才可以离开考场。

十、答题纸画线要求

1.答题纸一律用铅笔填写。

2.线画在字母或数字的中间，从左边方括号一直画到右边括号，但不要超过方括号。

3.画线要有一定的粗度和浓度，浓度要盖过所印字母或数字底色。切勿用尖而细的铅笔轻轻画一条线。不能使用活动铅笔。若画线过淡，机器阅卷时将读不出，影响考试成绩。

4.如果要改，一定要用橡皮擦干净，要没有污渍，否则机器阅卷是将判为两个答案而作答错处理。

5.注意不要画错行。例如：不要把第6题的答案画到第5题或第7题上去。

6.因画线不合要求而产生的机器阅卷差错由考生本人负责。

7.准考证号一定要画写正确。画写错误而造成的成绩差错由考生本人负责。

十一、证书发放

凡考试合格者，由北京市教育委员会统一颁发《北京地区成人高等教育英语统测证书》。此证书是学位授予部门对申请学位者授予学位的依据。证书编号由北京教育综合服务中心统一编排。

北京地区成人高等教育本科学士学位英语统一考试作弊认定的说明

北京教育综合服务中心

下列四种情况属于考试作弊行为，考试成绩为零分：

1.学校按有关规定认定为考试作弊。

2.主观题答卷认定为考试作弊。

3.三名考生或三名以上考生客观题答卷认定为雷同的，且雷同率在96%以上。

4.相邻两名的卷别相同（即同为A卷或B卷）且客观题答卷雷同的，且雷同率在96%以上。第二部分应试指南第一章　阅读理解

第一节　考试大纲对阅读理解的要求

根据北京地区成人高等教育大学英语三级考试大纲中对阅读理解部分的要求，阅读理解（PartⅠ Reading Comprehension），共15题，考试时间40分钟。

考试时要求考生阅读三篇短文，总阅读量不超过900个词。每篇文章后有五个问题，考生应根据文章内容从每题四个选择项中选出一个最佳答案。短文选材的原则是：（1）题材广泛。包括人物传记、社会、文化、日常知识、热门话题及科普常识等。但所涉及的背景知识应能为学生所理解。（2）体裁多样。包括叙述文、说明文、议论文等。（3）文章的语言为中等难度。无法猜测而又影响理解的关键词，如超出全日制文理科教学大纲中词汇表一至三级的范围，则用汉语注明词义。

阅读理解部分主要测试考生的下述能力：（1）掌握所读材料的主旨和大意。（2）了解说明主旨和大意的事实和细节。（3）既理解字面的意思，又能根据所读材料进行一定的判断和推论。（4）既理解个别句子的意义，又能在一定程度上理解上下文的逻辑关系。

阅读理解部分主要考核学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，也要求有一定的速度。

第二节　概说

一、考试中常见的文章体裁及相应考点

一般来说，阅读文章的目的是为了获取信息。文章题材不同，其结构特点就会各异。随着时代的发展，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁也从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。不同的文体阅读的要求与方法不尽相同。

1.记叙文

记叙文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。试题主要是考察考生对情节、事件的结局、人物的性格等的把握。记叙文阅读应抓住四大要素，即时间、地点、人物和事件（包括事件的起因、发展和结果），以及人物之间的关系，从中分析他们思想品质和性格特征等。

2.说明文

这些文章主要是一些科普性或技术性文章，对某一个事物或者某一个现象进行说明。作者的目的是让读者获得知识和信息，对说明对象有所了解，并获得某些方面的启示。这类文章用于阅读理解的测试时，主要会考查说明对象的特点及内在关系等细节性内容，有时也会考查上下文的关系。

3.议论文

议论文主要是阐明作者对人或事的立场观点。最容易辨认出来的议论文模式是主张与反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者提出反主张或说明真实情况。这类文章的主观性一般都很强，考生一定要仔细体会作者的语气，从中发现其真实的态度。同时，在阅读时必须正确把握文章的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理，得出结论。

4.应用文

应用文是最贴近日常生活的文体，它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历等，形式多样，题材各异，如图示、表格、地址、网址等。对这类文体的阅读应简明扼要地抓住所需要信息，理解文章内容。但从近些年的考题来看，这种体裁的文章在英语三级考试中并不多见，但在未来的考试中有可能会出现，考生应引起注意。

二、阅读能力的培养和提高（一）打下坚实的语言功底

1.掌握足够的词汇量

词汇量的不足将使阅读变得如瞎子摸象，不仅会导致对文章大意的错误理解，而且会大大影响阅读速度。要解决这个问题，考生不仅要在平时尽量通过各种途径扩充词汇量，同时更要熟悉某些成语的含义和用法，避免在考试中“望文生义”，胡乱猜测。例如，black tea意为“红茶”，而不是“黑茶”；look forward to除了有“向前方看”的含义之外，还有“期待”的意思。需要注意的是，背单词不一定要整天捧着单词书，通过大量的阅读实践来积累单词量才是更可取的方法；也就是说，单词量大，阅读能力就会提高，反过来，大量的阅读也可以使单词量不断增长。

2.打下坚实的语法基础

作为一种逻辑性很强的拼音语言，英语的结构比较规整，并具有很强的规律性，具体体现为大量的固定句型和惯用说法等等。因此，扎实的语法知识会大大增强阅读理解的能力；当考生能够整体把握句子的结构，并在脑海里形成一个理解语句的框架时，阅读效率将大大提高。需要注意的是，对于语法的学习，考生不能仅仅满足于记住多少语法规则，更重要的是要能够熟练利用语法知识来分析复杂句子的结构，达到理解句意的目的。我们在下面的一节中就专门针对长难复杂句理解进行了扩展详述。（二）进行大量而广泛的阅读

英语三级考试中的阅读理解部分的分值是30分，考生如果能够抓住这部分分数，将会非常有助于成绩的提高。这部分失分太多可能有语法概念不清、单词量偏少等诸多原因，但更重要的原因是平时阅读量偏少，头脑中的语言内存不够，对于英语的常用句型不熟悉，阅读速度慢等原因。

这里说的阅读不是逐字逐句的“咬文嚼字”式的精读，而是大量且广泛的通读，从而培养英语的语感。质变源于量变，因此，建议各位考生能够大量阅读英文原著。对于三级考生来说，可以从英汉对照读物或是英文简易读物开始，不要一句句地对照着汉语阅读，而是集中精力阅读英文部分，力求掌握文章的大意。如果反复通读之后，仍然对内容毫无概念，可以适时参考中文部分，或者考虑换一篇较容易的文章来读。另外，英语三级考试历年的阅读真题也是非常好的阅读资料，多做历年的真题，不仅可以使考生熟悉考试中阅读文章的题材，而且可以使考生了解出题的思路，形成做题的“感觉”。一个值得推荐的方法是，考生可以把每次遇到的理解有困难的句子整理到一个本子上，反复琢磨自己理解句子或段落的障碍所在——可能是定语从句、状语从句、倒装结构或虚拟语气等。另外，考生也可以在阅读之后把影响自己对文章的理解或减慢速度的生词或短语记录下来，反复记忆，这样就可以通过阅读积累词汇量了。（三）注意各学科知识和生活经验的积累

知识和生活经验的积累对于阅读的作用不言自明，考生应该广泛涉猎不同的领域，了解最基本的自然科学和社会科学常识，并在生活中积累经验。阅读理解的考题选自不同的领域，涉及到天文、地理、文化、风俗、自然等等多方面的内容，如果考生平时多留心积累各个领域的基本知识，将会对理解文章有很大的帮助。如根据化学知识，即使不认识某些单词，也可以推测这句话的含义：Water is mainly made from oxygen and hydrogen（水主要由氧和氢组成）；根据生活经验可以理解Green plants let out oxygen and breathe in carbon dioxide（绿色植物释放氧气，吸收二氧化碳）。（四）熟悉英美文化背景

语言和文化是不可分割的，仅仅从字面上理解作者所要表达的意图是远远不够的，可能英文单词本身翻译过来是一个褒义词，但是放在某个国家的文化背景下就是一种截然相反的意义。汉语和英语中的许多表达方式都包含着特定的文化信息，体现了独特的文化传统背景。因此，积累丰富的文化背景知识对提高英语的阅读能力是十分必要的。譬如，英文中narcissus（水仙花）就有“自恋”的含义，这在汉语中是不存在的；成语trick or treat（不请吃就捣乱）是西方人在万圣节，也就是“鬼节”常说的一句话。建议考生阅读《圣经故事》、《欧洲文化入门》、《希腊罗马神话故事》等书籍来了解英美文化背景知识；如果英语水平达到了一定程度，还可以阅读一些英文原版读物，不仅可以体验原汁原味的语言，更可以了解不同文化的差异。另外，还要关注西方社会在科技、社会生活、风俗习惯及价值观等方面最新的变化，这些话题常常是考试出题者的偏爱。

第三节　应试阅读技巧

一、阅读方法介绍

根据不同的阅读目的，可以采用不同的阅读方法。一般来说，阅读方法有略读、寻读和细读三种。

二、阅读做题流程

在做阅读理解的时候，你是否一看到文章就急切地开始读文章做题了？别急，做阅读理解是有步骤可循的。阅读理解的做题流程可以概括为以下三个步骤。

1.未读文章，先知大意

是指在未读文章前，先浏览每个题干，从中发现有用信息，并推知文章大意。目的在于先对文章大意有所了解，以便在阅读时能够心中有数，有的放矢，减轻阅读负担。

2.略读篇章，通晓结构

是指花少量时间略读各段，快速把握全文或段落结构。这样做可达到两方面效果：一是直接解答与主旨或结构有关的问题，如主旨大意、写作意图、文章出处，结构分析等；二是帮助迅速定位其他题目解题信息在文中的位置。

3.题干选项，双管齐下

阅读解题的最后一步当然还是回到文章后的问题，分析题干和选项，比对原文，选出正确答案。

三、阅读题型分析（一）主旨题

主旨题属于整体理解题，考查宏观把握文意和概括归纳能力。要求考生能摆脱某些细枝末节的烦扰，抓大放小，“不见树木，也见森林”。

主旨题在考试中出现的频率较高，这类题在设题时常会用到title, subject, main idea, topic, theme等词。常见的提问形式有以下几种：

What is the theme of the passage?

Which of the following would be the best title?

What’s the best title for the passage?

The topic of the passage is that_____.

This passage tells us_____.

Which of the following statements best expresses the main idea of the passage?

What does the passage mainly discuss?

做主旨题时常用略读法，把注意力放在抓主要信息上，不去过分注意细节事实。通常的主旨题破解“三步曲”如下：

就整篇文章来讲，首段和尾段一般对于解这类题更为重要。下面以2009年两道真题为例做一下解析。

Passage 1

Question 1 is based on the following passage:

According to a recent survey, employees in many companies today work longer hours than employees did in 1979.They also take shorter vacations than employees in 1979.It seems that Americans are working harder today than ever before. Or are they? A management consultant. Bill Meyer, decided to find out. For three days, he observed an investment banker hard at work. Meyer wrote down everything the banker did during his long workday. At the end of the three-day period, Meyer reviewed the banker’s activities with him. What did they find out? They discovered that the man spent 80 percent of his time doing unnecessary work. For example, he attended unnecessary meetings, made redundant（多余的） telephone calls, and spent time packing and unpacking his two big briefcases.

Apparently, many people believe that the more time a person spends at work, the more he or she accomplishes. When employers evaluate employees, they often consider the amount of time on the job in addition to job performance. Employees know this. Although many working people can do their job effectively during a regular 40-hour work week, they feel they have to spend more time on the job after normal working hours so that the people who can promote them see them.

A group of headhunters（猎头） were asked their opinion about a situation. They had a choice of two candidates for an executive position with an important company. The candidates had similar qualifications for the job. For example, they were both reliable. One could do the job well in a 40-hour work week. The other would do the same job in an 80-hour work week just as well. According to a headhunting expert, the 80-hour-a-week candidate would get the job. The time this candidate spends on the job may encourage other employees to spend more time at work, too. Employers believe that if the employees stay at work later, they may actually do more work.

However, the connection between time and productivity（生产率） is not always positive. In fact, many studies indicate that after a certain point, anyone’s productivity and creativity begin to decrease. Some employees are not willing to spend so much extra, unproductive time at the office. Once they finish their work satisfactorily, they want to relax and enjoy themselves. For these people, the solution is to find a company that encourages people to do both.

1.What is the main idea of this passage?

A.Many people work long hours but do not always do a lot of work.

B.Most people can get more work done by working longer hours.

C.Most Americans work 80 hours a week, and some work even longer.

D.People can make more money by working longer hours.【答案】A。本题考查考生对文章大意的把握。根据最后一段的总结句“However, the connection between time and productivity（生产率） is not always positive.”可得出应选择A。 选项B说大多数人工作更长的时间就能完成更多的工作，这与文章主旨恰恰相反。 选项C说有些人的工作时间甚至会超过80小时，这在文中没有明确提及。 选项D认为人们工作时间更长就能赚更多钱，而文中也没有这个意思，从文中只能看出有人认为工作时间越长，就越能完成更多的工作或得到更好地晋升。

Passage 2

Question 1 is based on the following passage:

The fourth-graders at Chicago’s McCormick Elementary School don’t know Chinese is supposed to be hard to learn. For most, who speak Spanish at home, it’s becoming their third language. They’ve been hearing and using Chinese words since nursery, and it’s natural to give a“ni hao” when strangers enter the classroom, “It’s really fun!” says Miranda Lucas, taking a break from a lesson that includes a Chinese interview with Jackie Chan. “I’m teaching my mom to speak Chinese.”

The classroom scene at McCormick is unusual, but it may soon be a common phenomenon in American schools, where Chinese is rapidly becoming the hot new language. Government officials have long wanted more focus on useful languages like Chinese, and pressure from them—as well as from business leaders, politicians, and parents—has produced a quick growth in the number of programs.

Chicago city officials make their best effort to include Chinese in their public schools. Their program has grown to include 3，000 students in 20 schools, with more schools on a waiting list. Programs have also spread to places like Los Angeles, New York City, and North Carolina. Supporters see knowledge of the Chinese language and culture as an advantage in a global economy where China is growing in importance. “This is an interesting way to begin to engage with the world’s next superpower，” says Michael Levine, director of education at the Asia Society, which has started five new public high schools that offer Chinese. “Globalization has already changed the arrangements in terms of how children today are going to think about their careers. The question is when, not whether, the schools are going to adjust.”

The number of students learning Chinese is tiny compared with how many study Spanish or French. But one report shows that before-college enrollment（报名人数） nearly quadrupled between 1992 and 2002, from 6，000 to 24，000.Despite the demand, though, developing programs isn’t easy. And the No. one difficulty, everyone agrees, is having enough teachers. Finding teacher“is the challenge，” says Scott McGinnis, an academic adviser for a language institute and a Chinese teacher for 15 years at the college level. “Materials are easy in comparison. Or getting schools funded.”

1.The best title for this passage might be_____.

A.Next Hot Language to Study: Chinese

B.Next Hot Language to Study: Spanish

C.Next Hot Language to Study: French

D.Chicago Is the Place to Learn Chinese【答案】A。本题考查考生对文章大意的把握。文章由芝加哥McCormick小学的四年级学生学习汉语的情况分析讨论了美国的汉语热，因此最适合的标题应为A选项，即“下一门热门语言：汉语”。B项说是西班牙语，C项说是法语，都不符合题意。而D项说芝加哥是一个学习汉语的地方，文中没有这方面的意思，只是在开篇由芝加哥McCormick小学引出后面的议论，因此不能选D。（二）信息题

信息题主要由事实和细节题组成，就是我们平时所说的由who, what, where, when, why, which, how引出的问题。这是极为常见的阅读理解题。这类题主要是针对论证支持主题的事实或例证设题，可能涉及数学计算、概念理解以及是非判断等。

解答这类题的方法一般是先用寻读法找出与问题相关的词语或句子，再对相关部分进行细读，找出问题答案。这类题提问的形式多种多样，常见的有以下几种：

Which of the following（statements） is NOT mentioned in the passage?

According to the passage，which of the following statements is true?

According to the passage, all of the following are true except_____.

The reason for... is...

The author states that...

According to the passage, when（what, where, why, how, who, etc.）...

解这类题时，审题是关键，首先一定得看清问题。比如一句结论性的话后边到底是...is true，还是is not true。另外，由于细节题比较容易，有时为了增加测试难度，命题人员在题干或选项中要增加一些文字或意义上的干扰。所以考生很少能在原文中找到一模一样的现成答案。下面以2009年的真题为例做一下解析。

Passage 1

Questions 1 to 2 are based on the following passage:

According to a recent survey, employees in many companies today work longer hours than employees did in 1979.They also take shorter vacations than employees in 1979.It seems that Americans are working harder today than ever before. Or are they? A management consultant, Bill Meyer, decided to find out. For three days, he observed an investment banker hard at work. Meyer wrote down everything the banker did during his long workday. At the end of the three-day period, Meyer reviewed the banker’s activities with him. What did they find out? They discovered that the man spent 80 percent of his time doing unnecessary work. For example, he attended unnecessary meetings, made redundant（多余的） telephone calls, and spent time packing and unpacking his two big briefcases.

Apparently, many people believe that the more time a person spends at work, the more he or she accomplishes. When employers evaluate employees, they often consider the amount of time on the job in addition to job performance. Employees know this. Although many working people can do their job effectively during a regular 40-hour work week, they feel they have to spend more time on the job after normal working hours so that the people who can promote them see them.

A group of headhunters（猎头） were asked their opinion about a situation. They had a choice of two candidates for an executive position with an important company. The candidates had similar qualifications for the job. For example, they were both reliable. One could do the job well in a 40-hour work week. The other would do the same job in an 80-hour work week just as well. According to a headhunting expert, the 80-hour-a-week candidate would get the job. The time this candidate spends on the job may encourage other employees to spend more time at work, too. Employers believe that if the employees stay at work later, they may actually do more work.

However, the connection between time and productivity（生产率） is not always positive. In fact, many studies indicate that after a certain point, anyone’s productivity and creativity begin to decrease. Some employees are not willing to spend so much extra, unproductive time at the office. Once they finish their work satisfactorily, they want to relax and enjoy themselves. For these people, the solution is to find a company that encourages people to do both.

1.Which of the following statements is TRUE?

A.The more time a person spends at work, the more he or she accomplishes.

B.Employers do not judge their employees’ job performance according to the amount of working time.

C.Some people work more than 40 hours a week in the hope of getting promotion.

D.All employees are willing to spend extra time at work.【答案】C。本题考查考生对文章细节的理解。由第二段的“Although many working people can do their job effectively during a regular 40-hour work week, they feel they have to spend more time on the job after normal working hours so that the people who can promote them see them.”可知C项是正确的。A项说一个人工作的时间越长就能取得更大的成就。虽热第二段开头提到这一说法，但从第四段“However, the connection between time and productivity（生产率） is not always positive.”可以得出文章的主旨，即工作时间和工作效率不一定总是成正比的，因此A选项不正确。B项说雇主并不根据工作时间长短来评价雇员，但由第二段的“When employers evaluate employees, they often consider the amount of time on the job in addition to job performance.”可知雇主衡量雇员工作除了工作表现还看工作时间，故B项是错误的。另根据第四段的“Some employees are not willing to spend so much extra, unproductive time at the office.”可知D选项也是错误的。

2.The 80-hour-a-week candidate would get the job because employers believe______.

A.that he is more reliable

B.his example would lead other employees to work longer hours

C.he has better qualifications

D.he could encourage other employees to do a better job【答案】B。本题考查考生对文章细节的理解。根据第三段的“According to a headhunting expert, the 80-hour-a-week candidate would get the job. The time this candidate spends on the job may encourage other employees to spend more time at work, too.”可知应选B，即一周工作80个小时的候选者更有可能得到这份工作，因为雇主认为他能够带动其他雇员在工作上也投入更多的时间。 A项说因为他更值得信赖，文章没提及。由第三段的“The candidates had similar qualifications for the job.”可知C项是错误的。 D项说他能激励其他雇员在工作上做得更出色，而文中是说他能激励其他雇员在工作上投入更多时间，因而不能选D。

Passage 2

Question 1 is based on the following passage:

Many private institutions of higher education around the country are in danger. Not all will be saved, and perhaps not all deserve to be saved. There are low-quality schools just as there are low-quality businesses. We have no obligation to save them simply because they exist. But many thriving institutions that deserve to continue are threatened. They are doing a fine job educationally, but they are caught in a financial difficulty, with no way to reduce rising costs or increase revenues（收入）significantly. Raising fees doesn't bring in more revenue, for each time fees go up, the enrollment（注册人数） goes down, or the amount that must be given away in student aid goes up. Schools are bad businesses, whether public or private, not usually because of bad management but because of the nature of the business. They lose money on every customer, and they can go bankrupt either from too few students or too many students. Even a very good college is a very bad business.

It is such colleges, thriving but threatened, that I worry about. Low enrollment is not their chief problem. Even with full enrollments, they may go under. Efforts to save them, and preferably to keep them private, are a national necessity. There is no basis for arguing that

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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