作者：吴志樵
出版社：吉林出版集团有限责任公司
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奖罚分明，让学生心悦诚服试读：
前言
学校请了一位名师，打算给我们语文组的老师上堂示范课。校长说：“让我们这所小城的中学也学点儿先进的教学方法，与全省一流接轨。”名师叫王大鹏，省特级教师。
第二天一早，我们语文组的几个老师便整整齐齐坐在了高一班的教室后面，殷切地期盼着这位仰慕已久的名师的到来。8点整，门一开，名师准时出现在了教室里，跟在校长的欢迎词后鼓完掌，大家多多少少都有点儿失望。站在我们面前的名师三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大样子。
开课后，名师先来了段开场白：“各位老师、同学们，大家好。今天，我不是来给你们上什么示范课的，而是来学习的。等会儿我讲课的时候，大家不要记笔记，只要动用两只耳朵就够了。如果我有讲得不对的地方，只管提，我这人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了赔不了钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点闲书，也可以打打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……”
名师的开场白赢得了一片笑声，还有不少掌声。我们几位听课的老师也憋不住笑起来。笑了两声，又都绷起脸，恢复了正襟危坐的样子。我在心里给这位名师的亮相打起了分，分数不高。我总觉得，一位老师在学生面前就该树立起师威，说白了就是让学生有点儿怕你才对，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？
不过说实话，名师的课讲得还不赖。他没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课的间隙，还不时地穿插些互动游戏，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
但我还是认为，这堂示范课并没有什么特别出彩的地方，除了调动学生的积极性上有些特点，别的方面也实在有负“名师”的头衔。
临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这堂课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收益一二三。点到王旃的时候，出了一点意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏地笑望着名师：“老师，这是我的名字。”
王旃是班上最调皮的学生，他的老爸也不知道从汉语大词典的哪个旮旯里翻出这么一个字，给我们这些当老师的出了个大难题。据说王旃用这种方法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我也碰到过，不过我没有让王旃的阴谋得逞，因为这一损招，我让他在教室后面站了整整一堂课。
现在轮到这位倒霉的名师了。名师看着黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，底下哪位同学愿意帮我念一下？”
没有人搭腔，大家屏息静气，等着看热闹。“好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗？”
名师的回答让王旃一愣，也让底下的学生和我们这些听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃。旃的意思是红色的曲柄旗。”“嗯，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，也算是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。
这大大出乎王旃的意料，也出乎我们大家的意料。片刻的宁静后，不知是谁带头鼓起了掌，紧接着，掌声潮水般淹没了我的思绪。《学习与教育》不仅仅是名师成长的经验之谈，更是他们精神光辉、思想与智慧的投射，从而帮助读者品味人生真谛，丰厚教育智慧，坚定教育理想和信念，获得前进的方向和力量。《学习与教育》也是带领读者进行的一次或四十多次人生旅行，或许从名师行走的足迹中，能够找到教师成功的路径和规律。站在名师的肩膀上，去编织自己的人生，前程将一片光明。
教师成长是教育事业一个永恒的话题。从普通教师成长为一位名师，路有多远？有没有捷径？该遵循怎样的规律行进？《学习与教育》选取多位中小学名师做样本，以自述的形式，用生动的笔触，向读者讲述名师成长中带有标志性的故事，阐释他们对教育的理解，对生活、对人生的感悟。透过这些鲜为人知的故事，人们可以感受到他们从普通教师到名师所走过的艰辛路程；可以读到他们在“拔节生长”中锲而不舍的奋斗精神；可以聆听他们成长的心路历程；还可以跟随着名师的感悟而感悟。
第一章 学生遵守纪律教育理论指导
1.纪律的内涵和特点
什么叫纪律？所谓纪律就是为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。纪律做为一种人们的行为规则，是伴随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展的，因此具有历史性的特点。纪律既然随着人类社会的发展而发展，那么，当人类社会出现阶级以后，纪律就必然打上阶级的烙印。
纪律既然是维持人们一定关系的规则，要求一定集体成员必须执行。那么，它就必然带有强制性。纪律的三种基本涵义
一般来说，纪律有三种基本涵义：
纪律是指惩罚；
纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的手段；
纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。
这三层意思概括了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。纪律的特点
纪律是在一定社会条件下形成的、一种集体成员必须遵守的规章、条例的总和，是要求人们在集体生活中遵守秩序、执行命令和履行职责的一种行为规则。纪律具有社会性、历史性，阶级性和强制性的特点。（1）纪律的历史性。纪律做为一种人们的行为规则，是伴随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展的，因此具有历史性的特点。在原始社会里，人们在共同生活中养成集体行动的习惯。他们总是成群结队地寻食打猎，如果没有一定的行为规则，就无法进行协同活动，甚至连抵御野兽的侵袭也不可能。所以纪律就作为人们的习惯因此而产生。随着生产力的发展，特别是随着大工业革命的到来，生产越社会化和现代化，分工越精密，协作越广泛，纪律就越重要、越发展。例如，一个现代化大企业生产的一件产品，就有成千上万个零部件，这就需要许多人相互配合、进行协同作业，也就必须制订一套具有高度科学性的工艺规程和规章制度。由此看出，纪律的演变标志着人类的进步。（2）纪律的阶级性。纪律既然随着人类社会的发展而发展，那么，当人类社会出现阶级以后，纪律就必然打上阶级的烙印。纪律是统治阶级的权利和意志的体现，各阶级总是按照他们的需要，运用手中的权力，制定出一定的纪律。所以，纪律在阶级社会里具有鲜明的阶级性。（3）纪律的强制性。纪律既然是维持人们一定关系的规则，要求一定集体成员必须执行。那么，它就必然带有强制性。纪律是以行为的限制、以服从为前提的。无论是象征着统治阶级权力和意志的政治纪律，还是反映社会化大生产规律的各行各业的职业纪律；无论是维护社会正常秩序的规章制度，还是机关团体的各种公约章程，都具有强制性。一定集体的纪律一经制定，每个成员就必须执行，违犯了纪律，就要受到批评或者惩罚。
社会主义纪律是在社会主义条件下形成和发展的，是工人阶级和人民群众的意志和利益的反映。社会主义纪律与一切剥削阶级的纪律有着本质的区别，有着自己独特的特点。社会主义纪律的本质与一切剥削阶级纪律的本质不同。
在剥削制度下，一切剥削阶级为了维护他们的政治统治，获得他们经济利益，就要强迫被剥削阶级按照他们的意志进行活动，也就必然制定出符合他们的意志和利益的纪律。奴隶主和封建地主用皮鞭和棍棒强迫奴隶和农民进行劳动，服从统治。他们制定的纪律是“棍棒纪律”。资本家用“饥饿”这根无形的绳索套在工人的脖于上，强迫工人不得不出卖自己的劳动力。资本家制订的是“饥饿纪律”。
总之，一切剥削阶级的纪律，是以生产资料私有制为基础的，是维护少数人利益的，是以人与人之间的不平等关系为前提的，是剥削和压迫劳动人民的残酷手段。
在社会主义制度下，劳动人民是国家的主人。社会主义纪律是以生产资料公有制为基础的，是以人与人之间的平等关系为基础的纪律。社会主义纪律是维护最广大人民利益的，是社会主义现代化建设事业的根本保证，是人民群众创造美好人生的根本保证。
社会主义纪律的最主要的特征是自觉性，所以，社会主义纪律也叫做自觉纪律。社会主义纪律的自觉性表现有两方面，其一，社会主义纪律的制定是自愿的。社会主义纪律是工人阶级和人民群众的意志和利益的反映。制定社会主义纪律是为了保障社会主义的国家利益和集体利益，同时也是为了保障人民群众正当的个人利益。社会主义纪律与人民群众利益的一致性，使社会主义纪律的制定是出自人们内心的要求，人们自觉自愿的制定而不是外部力量的强加。正因为如此，社会主义纪律是人民群众自己的纪律，是最有力量的铁的纪律。其二，社会主义纪律的执行是主动的。执行社会主义纪律有利于保障社会主义的国家和集体的利益，也有利于保障人民群众的正当的个人利益。执行社会主义纪律与实现人民群众利益的一致性，使社会主义纪律的执行出自人们内心的要求，人们能够自觉自愿的执行，而不是靠外部力量的强制。
正因为如此，社会主义纪律是最有力量的铁的纪律。有一次，列宁到一个地方开会。走到会场门口，被卫兵挡住了，要检查他的证件。后边走来一个留小胡子的人，向卫兵说：“这是列宁同志，快放他进去！”卫兵回答说：“我没见过列宁同志。再说，不管是谁，都要检查的，这是纪律。”列宁出示了自己的证件，卫兵一看果然是列宁，马上敬礼说：“对不起，列宁同志，请您进会场吧！”列宁握着卫兵的手说：“我们每个人都要遵守革命的法规，卫兵同志，你履行了自己的职责，做得很对。”列宁自觉遵守纪律的行为和卫兵一丝不苟的精神，都充分体现了社会主义纪律的高度自觉性。
2.纪律的特征和意义
列宁在《伟大的创举》中指出：“农奴制的社会劳动组织靠棍棒来维持，劳动群众极端愚昧，备受压抑，横遭一小撮地主的掠夺和侮辱。资本主义的社会劳动组织，靠饥饿纪律来维持，在最先进最文明最民主的共和国内，尽管资产阶级文化和资产阶级民主有很大的进步，但绝大多数的劳动群众仍旧是一群愚昧无知的雇佣奴隶或贫苦农民，备受一小撮资本家的掠夺和侮辱。共产主义的社会劳动组织则靠推翻了地主资本家压迫的劳动群众本身自由的自觉的纪律来维持，而且愈往前去就愈靠这种纪律来维持。”
列宁在这段话里区别了三种纪律——棍棒纪律、饥饿纪律、自觉纪律。这也是对不同阶级本质特征的概括。当然剥削阶级仅仅靠棍棒和饥饿也是不能够维持好纪律的，他们有两手政策。另一手是欺骗愚弄，小恩小惠加以安抚的办法，他们的愿望也是企图造就自觉执行其纪律的仆从。因此，他们经常采用收买人心、愚弄群众的办法。
我们是社会主义国家，我们的纪律关系不仅仅是一种领导与被领导之间的垂直关系，它还是一种前后左右之间的平行关系。即使是垂直关系，也并非是一方服从一方的关系。因此，纪律决不仅仅以服从为内容，它还包括着相互合作、配合，共同承担一定责任等丰富内容。列宁在《进一步，退两步》中引用考茨基说过的这样一段话：“无产阶级在他还是孤零零的个体时是没有什么力量的，他的全部力量，他走向进步的全部能力，他的一切希望和愿望，都是从组织中，从他和同志们的有计划的共同活动中汲取来的。当他成为伟大而强有力的机体的一部分时，他就觉得自己是伟大而强有力的了。在他看来，这个机体就是一切，而单独的个体同这个机体比较起来是没有多大作为的。无产者以最大的自我牺牲精神、以无名群众的一分子的资格——毫不计较个人利益，毫不考虑个人荣誉——进行着斗争，他在指定的岗位上都履行自己的职责，自愿地服从那贯穿在他的全部情感和全部思想中的纪律。”这段话很好地说明了无产阶级革命纪律的本质，说明无产阶级革命纪律中服从的本质。这是单独的个体对伟大机体的服从。从这种服从，可以看出我们的纪律是自觉的纪律。
历史上一些反动阶级的一些反动人物对其阶级、集团的纪律也有自觉的成分，但由于顺从的对象不一样，服从的动机、服从的方式也不一样。同无产阶级的自觉纪律是有很大区别的。他们的服从往往带有很大的盲从成分。如法西斯分子对希特勒的盲从，简直达到了奴才对主子的服从。似乎成了服从等于纪律。我们不把纪律简单归结于服从，我们则强调社会责任。纪律实际上是社会责任，这是自觉纪律的重要标志，服从是一种责任关系。我们遵守学校的纪律，那就是对同学、老师的责任关系；遵守公共场所的纪律，那就是履行对在公共场所活动的其他人的责任。责任还是一种对于自身的关系，那就是说人们对自己所做所为负有道德上的责任。人们遵守纪律的行为，就是对自己负责，我们的纪律之所以是自觉的纪律，包括着对责任的自觉认识和自觉履行。
由此看来，纪律性也就是责任感。加强纪律性，也就是增强责任感。自觉的纪律不能就事论事地谈纪律，而要把纪律与责任联系起来，而且不能一般地谈责任，还要把责任与我们整个事业、理想目标联系起来。
在革命战争年代取得国家独主和民族解放的伟大理想，把一代中华民族的优秀儿女团结在中国共产党的旗帜下，正因为他们明确自己肩负的伟大重任，才有“加强纪律性、革命无不胜”的赞誉。党有党章，每个党员都必须遵守；军队有“三大纪律”、“八项注意”，每个军人都要自觉遵守，使革命无往而不胜。今天，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家的宏伟目标又将全国人民团结在党的周围，在党的领导下，为实现这一宏伟目标在各自的岗位上自觉履行自己的职责。
总的来说，社会主义国家的纪律作为自觉的纪律，其特征：
第一，这种纪律是建立在共同的革命目标、革命理想和革命利益的基础上的。
第二，这种纪律是人人平等的、相互尊重的纪律。
第三，这种纪律依靠人们的自觉态度去执行，虽然包含着必不可少的强制手段，但主要不是依靠强制手段去执行，在执行纪律的过程中注重说服教育，强调思想政治工作。
第四，这种纪律的目的不是把人当作俯首贴耳的奴仆、机械的工具，而是把人培养成为有思想、有头脑、有主见，自觉遵守纪律的新人。
3.纪律和自由的辩证关系
自由，是每个人向往和追求的。“在生活中，我要是能像鸟儿那样在天空自由飞翔，那该多好啊！”有些人就是这样想的。但是，实际上他们往往不能随心所欲。譬如说天亮了，闹钟响了，真想再睡会儿，可是不行啊，得强迫自己起床，否则上学或上班要迟到了。急急忙忙出了门，骑车往前赶，路上偏偏老是遇着红灯，不得不一次又一次停下来。诸如此类的事可以说是不少。可见，作为自由的对立面——纪律，又是生活中离不开的。
那么怎样看待自由与纪律呢？自由与纪律是对立统一的
有的人说：“我想干什么，就干什么，这是我的自由，别人管不着。”这种说法对吗？我们不妨按照这种逻辑设想一下：如果一个青年在马路上骑自行车，不管红灯绿灯，不遵守交通规则而“自由”行驶，那么很可能不是撞人，就是被车撞了，轻则受伤，重者死亡。如果一个人在看电影时，自由说话，大声嚷嚷，那么就要吵得大家都看不好，惹人讨厌、受人批评。如果一个人自由地开动机器、不管操作规程，那么不是出废品，影响声誉，就是出事故，危及身心。如果一农民自由地种庄稼，不管节气、土质，不管耕作要求，那么庄稼就长不好，国家、集体、个人都要受损失。这些例子足以说明：把自由看成我想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，这是对自由的误解。在我们的社会主义国家里，如果不遵守规章、制度、法令，不遵守纪律，不但得不到自由，反而会到处碰壁，甚至还要受到惩罚。
有的人特别是青年人讨厌纪律，以为纪律是束缚人的。
是的，纪律是约束人的，在某种意义上可以说是“束缚”人的。但是，约束人的纪律就一定不好？不能这么说，要看是什么样的纪律。剥削阶级实行的纪律，极不合理，是十分残酷的，是我们所反对的。但是，社会主义社会实行的纪律，是为了维护大多数人的利益，是人民群众为了争取自由幸福的需要，因而是自觉的纪律，是应该充分肯定的。
革命的纪律是革命事业胜利的基本条件之一。当人民起来推翻剥削阶级的反动统治的时候，面对的是强大的、凶残的、狡诈的敌人。革命人民如果不用铁的纪律来维护自己的团结，统一自己的行动，那就会是一盘散沙，不会形成强大的战斗力，也不堪敌人一击。巴黎公社失败的原因之一，就是缺乏极严格的纪律。而十月革命的胜利，一个新生的苏维埃国家能够战胜个外来国的武装干涉，原因之一也在纪律严明。我们革命的胜利，更加证明了“加强纪律性，革命无不胜”的真理。
在我国工农红军建军初期，红军队伍受旧军阀主义的影响，有少数干部、战士随便拿老百姓的东西，虐待俘虏、打骂战士。国民党反动派就利用我们这些同志的错误，造谣污蔑、欺骗群众，挑拨我军民关系，使我军遭受到不应有的损失。1928年春，毛泽东同志敏锐地看到这个问题的严重性，及时地为工农红军规定了“行动听指挥”、“不拿工人农民一点东西”、“打土豪要归公”这三项纪律，同年夏天，又提出“买卖公平”、“说话和气”、“损坏东西要赔”等六项注意。1929年以后，毛泽东同志把它修改成为三大纪律八项注意。红军坚决实行三大纪律八项注意，就密切了军民关系、军政关系、官兵关系，成为一支坚决执行党的政治路线的、深爱广大群众拥护的、战无不胜的人民军队。
在社会主义现代化建设中，自觉遵守纪律，同样十分重要。搞现代化建设，首先要有一个稳定的环境。如果没有纪律，人们各得其所，那势必会破坏正常的社会秩序、生产秩序、工作秩序、学习秩序，使我们的社会处于动荡不安之中。
社会主义现代化建设的快速发展，把我们带进了广阔的自由天地。你看，打开煤气开关、划根火柴，就可以点火做饭；坐上飞机，二三个钟头，就可以从北京到广州；开动车床，产品像流水似的哗哗往外流……可是，如果不遵守规章制度、操作要求，煤气要熏死人，飞机要摔死人，车床要轧死人。这说明现代化对人们提出了更高更多的纪律要求。现代化事业越往前发展，越要加强纪律性，这是事物发展的客观规律。之所以如此，在于社会主义现代化建设事业使社会的各部门之间，一个部门的各个部分之间，一个工厂的各个车间之间，一个车间的各个工序之间，都处于一环套一环的紧密联系之中。不论哪一环出了毛病，都会或轻或重地影响整个链条。例如，前几年某地区电网的变电站出了大事故，使这一地区一时陷于一片混乱。医院停电了，手术室的灯光突然灭了，手术不得不中断；大厦停电了，电梯停在中间，人们上不去，下不来；钢厂停电，炉火降温了，钢水倒不出来。如此等等，造成了多大的损失啊！可是，起因仅仅是变电站里一个青年工人违反操作规程所致。
从这里可以看出，没有一定的秩序，一定的纪律，任何人的自由都得不到保障，自由与纪律的一致，实质上也就是权利与义务的一致。马克思说得好，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。一个享受自由权利的公民，必须是一个对社会、对别人负责的公民。这也就是说，我们热爱自由并且是获得自由的人民，要自觉地遵守党的政策、所在单位的规章制度、组织领导的命令指示、公共场所的规则要求以及其他一切的社会纪律。共产党员、共青团员还要自觉遵守党章团章的各项规定。纪律转化为自由，自由意味着纪律
关于良由与纪律的关系，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，有过深刻的表述：“在人民内部，民主是对集中而言，自由是对纪律而言的。这些都是一个统一体的两个矛盾的侧面，它们是矛盾的，又是统一的，我们不应当片面地强调某一个侧面而否定另一个侧面，有民主，也不可以没集中。这种民主和集中的统一，自由和纪律的统一，就是我们的民主集中制。在这个制度下，人民享有广泛的民主自由；同时又必须用社会主义的纪律来约束自己。”
自由和纪律是一个统一体的两个矛盾着的侧面，它们是矛盾的，又是统一的。怎样把它们统一起来？这是一门艺术。从纪律的角度看，一是纪律可以转化为自由。纪律确实意味着对某些行为的限制、约束，从这一点，也可以说意味着某些不“自由”。对这一点，我们不必讳言。然而，它又反过来给人们带来自由。我们不能只看到纪律是对自由的限制、约束，还要看到它归根到底是对自由的保护、扩大。比如篮球比赛吧，你别看裁判员动不动吹哨子，判犯规、判罚球，对运动员的自由似乎是很大的束缚。但是，这一切带来了竞赛双方不受犯规损害的自由。
二是纪律也意味着自由。前苏联教育家马卡连柯说：“纪律是自由。”乍一听，似乎不太好理解，纪律怎么就是自由呢？这就是说纪律本身也意味着自由，包含着自由。比如有一个学生因受不了学校的严格纪律和繁重的学习任务，逃学后和社会上的不三不四的一伙青年交上了“朋友”。起初他还觉得在他们中间混挺自由开心的。但后来他才慢慢感到这群人恃强欺弱，勾心斗角的事经常发生。他成天提心吊胆，感到很不自由，他开始想到了学校，想到了老师的关心、教育和同学之间的团结友爱、互帮互学，对自己的出走产生后悔，最后终于鼓足勇气返回了学校。
只要自由、不要纪律，是不对的；只要纪律、不要自由，也是不对的。纪律与自由，毕竟是两个概念，不是一个概念，我们不否定在集体生活、社会生活中，还需要个人的自由，在不违背宪法和纪律的前提下，我们个人应该享有充分的自由权利。个人完全有权利按照自己的意愿安排生活，发展自己的兴趣爱好，在集体生活和社会生活中发挥自己的积极作用，发挥自己的创造性、主动性。我们既反对只要自由、不要纪律的自由主义；又要反对只要纪律不要自由的倾向。个人自由和集体自由
有很多人，一讲到自由，就想到个人的自由。他们很少想到，在个人之外，还有他人、还有集体，还有他人、集体的自由问题。他们也很少想到，个人自由与集体自由的关系。
任何人都生活在一定的集体之中，离不开集体。因此，我们不能只考虑个人自由，不考虑集体自由。在我们的社会里，集体离不开共同的纪律，共同的纪律是取得集体自由的重要条件。马卡连柯说：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的美妙、集体的行动、集体的姿态和集体的信念。集体中的一切归总起来，都摆脱不了纪律的形式。”没有严格的纪律，也就没有统一的、有战斗力的集体。在集体中，纪律固然对每一个人是一种约束，但在同时，却给大家带来了集体的自由，大家在一块活动是非常高兴自由的事，但也要遵守纪律。如集体活动中遵守共同的时间这一纪律来说，是任何正常的集体活动不可缺少的。有一个班级星期日去游山，出发前老师再三叮嘱，到山上大家可以自由活动，但一定得按规定的时间集合。可有三四个同学，玩得尽兴，忘了纪律，没有按时归队，急得大家又是等又是找，耽误了整整一个小时的时间。
这个例子中的那些同学虽然玩得尽兴，个人自由则是自由了点儿，可是集体却被剥夺了一个小时的自由。所以集体活动一定要守纪律，不能因个人影响了大家。
个人自由一定要和集体自由结合起来。影响了整个集体的自由，也就影响了集体中其他人的个人自由，归根到底，于个人也是不利的。因此，我们要在集体活动中，正确处理个人和集体的关系，要自觉承担自己对集体所负有的义务和责任。在集体生活中，集体自由是个人自由的前提。这正如马克思所说的：“只有在集体中，个人才能获得全面的发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。”
在集体生活中，我们要看到这种集体自由和个人自由的一致性。但是，在具体场合，两者之间难免发生矛盾。这是不是就要为集体自由牺牲一定的个人自由呢？是的，必要的牺牲是不可避免的。但这个牺牲不是个人自由的全部，而只是与集体自由不相符合的部分。我们也反对只强调纪律、只强调集体的自由，而否定个人自由。在共同纪律前提下，个人有权发挥主观的创造性、积极性，选择个人的生活爱好，发展自己的业余兴趣。
4.课堂教学和纪律管理的关系
用好课吸引学生好的课文能够吸引学生的注意力，使学生在乐中学。马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”有这样一个故事：
一位哲学家的一批弟子就要毕业，哲学家将学生带到一块荒芜的田地中，告诉大家，将在这块荒地完成最后一课。
哲学家提出的问题是：“怎样除去这块地上的杂草？”
弟子们各抒己见：“可以用手拔取这些草。”“可以使用除草剂。”“我用火烧的方法。”“可以通过向土里加石灰的办法，使草失去生长的土壤条件。”
……
哲学家说：“大家回去按自己的办法除去地里的杂草，一年以后，都到这儿来，说说效果，这就是我的作业，再见。”
一年后，弟子们陆续从各地来到这块土地上，一年前荒芜的土地已经长满了绿油油的庄稼。可是，老师始终没有来，弟子们开始猜测“从不迟到的老师为什么没有来？”大家结合一年前老师提出的问题，再看看这绿油油的庄稼，弟子们明白了：除去杂草的最好办法是什么，用绿油油的庄稼占领；怎样除去心中的邪念，用美德占领……
将这个故事用来思考课堂纪律管理，怎样使学生遵守课堂纪律？让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。
有一位在小学低段任教的老师布置了一个作业，学生认真地埋头练习。完成作业有快有慢，先完成的同学做完以后就举起了手向老师报告。老师很高兴，开始清点：“5个、6个同学做好了……”这时我注意到身边的两位同学明明没有做好，也连忙举起了手，成了老师口中的第9个、第10个。
另外一位老师也教低段，提出一个问题后，一些小手举了起来。老师说：“我多么希望看见一片森林。”其余没有举手的“小草”立刻高高地举起了手，加入“树木”的行列，课堂上出现了小手的“森林”。课后我连同上面的课例与这位老师讨论了两个问题：第一个问题是，举手的学生是否真正懂了？关于“森林”的暗示和要求可能带来什么？第二个是学生在课堂上有没有权利不举手？
我个人以为，从尊重人的权利出发，学生是有权利选择不举手的。
将“是否有权利不举手”的问题拓展到上课，我们可以想一想：学生是否有权利拒绝听老师的课？想一想这个答案，我们可能出一身冷汗。当学生行使自己不听课、或者不听你的课的权利时，都不举手时，我们该怎么办？
所以，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力。也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。当然，从发展趋势看，老师一呼百应、说一不二的时代应该过去，而且正在慢慢地而且必将过去，我们挽不住也不能挽这必然逝去的夕阳。纪律管理注意事项（1）避免人为的添乱。有些课堂上的乱是我们的老师在教学设计和教学活动中考虑不周到而带来的，教师自己添了乱。比如在一节数学可上，老师将学生分成几个组，每组派一位同学代表小组上台竞赛。本来老师希望学生振奋精神，关注竞赛内容，但提出的要求却是：“为本组学生加油，”小学生立即来了劲：“某某某，加油！”“某某某，加油！”再控制纪律就比较难了，教学陷入了长时间停顿。（2）树立遵守纪律的榜样。有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。很多老师不仅注意树立榜样，而且注意让学生熟悉自己的体态语，老师的体态语指引着学生的行动。（3）让学生分享老师的情感。比如老师说：“某某同学刚才的行为影响了其他同学学习，老师很不满意。”“某某同学这样做，老师很为他高兴。”课堂是师生之间情感交流的场所，教师把自己真实的情感体验让学生分享，不仅有利于纪律管理，而且可以使学生学会分享别人情感，尊重别人情感，正确地表达自己的情感。（4）走到学生的身边去。相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题，究其原因，教师与他们空间距离大了，心理距离也大了，而教师的影响力却小了。特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把鼠标当成了羁绊与学生交流的绳索，更难走下讲台。因此，加强课堂纪律管理的其中一条建议就是：教师要走到学生身边去，相对近距离地对学生施加影响。（5）使学生产生纪律需求。一般来说，中小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，如：“这么多同学举手，老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。”“你刚才的发言很精彩，老师想把小红花奖励给你，可是小红花不愿意，它告诉我，它不喜欢不守纪律的孩子。”“谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题。”……
值得注意的是，管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为，不能针对学生的人格侮辱学生。一般而言，如果学生的行为有利于学习，是你期望的，你就给予肯定，而且必须明确那一类行为是你肯定的；相反，如果学生的行为是不利于学习，不是你期望的，就应该给予批评，但批评也一定要指向具体的行为。（6）注意纪律要求的变化。比如对新入学的一年级学生“你这样做很乖”可能巩固某些行为，但三年级，就需要从“我希望你怎么”到“你应该怎么”转变，从“你乖”到“你懂得规则”的转变，有利于将学生的行为表现从谋求老师的赞赏转化到认可和接受纪律的要求。
5.课堂纪律是有效教学的重要途径
有效教学的理念有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。
但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？几年来，新课程的理念已被我们广大教师所认同，并开始外显于课堂教学之中。但由于对教材的解读能力不强，不少数学课偏离了教学目标；由于一味地追求课堂的活跃和数学教学的生活化，不少数学课失去了应有的“数学味”；由于不加分析地过多地采用自主、合作、探究的学习方式，不少数学课在有限的课堂教学时间内完不成预设的教学任务……
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是我们广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课改到哪里，有效的数学教学是我们教师永恒的追求。
怎样在小学数学课堂上达成有效教学，是目前课改热点问题之一。然而，笔者认为，不管是何种教学，维持课堂纪律是提高教学效益的最基本途径。
随着时代的发展，学生的个性也在发生着明显的改变，维持课堂纪律对于很多教师来说已经是一个棘手的问题。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多，这个情况直接影响了如今课堂的纪律：当课堂上有学生发言时，往往许多学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问。这样的教学何谈有效？笔者通过多年的教学实践，总结了一些课堂纪律管理策略。巧妙地运用聚焦
在你开始上课之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要开始讲课。
没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。
聚焦这个技能意味着，你应该在开始上课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没安静下来，你就一直等下去。有经验的教师的做法是，在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。
多年的教学实践使我发现，讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。因为学生会为了听到他的声音而保持安静。处理违纪行为要及时
当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。有经验的教师一般都知道，如果让那些出现了行为问题的学生成为教室里的注意焦点，他们反而会获得成就感，进而得寸进尺。因此，教学过程中，教师不仅要做知识的传递者，还要密切监控学生的行为表现，对问题的发生要有一定的预见性。然后要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。不间断地实时监控
实施这一条的关键是教师在教室里四处走动。当学生在做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。
有经验的教师会在学生开始做作业两分钟后对教室进行巡视，看是不是所有学生都开始做了，都在做该做的事情。延迟两分钟是很重要的，因为学生已经做出了一两道题，或写完了几个句子，这样你就可以检查是否正确。对于需要帮助的学生，教师应提供个性化的辅导。
那些还没怎么开始做的学生会因为老师走到跟前而加快速度，而开小差的学生也会被其他同学提醒。除非教师发现了共性的问题，否则，教师不要打断全体学生，不要进行集体指导。创设合理的课堂结构
课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在各个方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，营造和谐的课堂气氛。首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是课堂情境结构之一，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，运用合理丰富多采的教学方法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。
总之，良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，从而提高课堂教学效率。
6.学校应加强学生的纪律教育
我们要把孩子培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”接班人，就要着力营造良好的校风和学风，而良好的校风和学风，需要严明的规章制度和纪律来保障。
如果学生的纪律涣散，就会影响学校的校风和学风，影响学生的学习。因此，我们要从保护未成年人健康成长的高度出发，重视学生纪律教育，力促学生人人遵纪守法。
虽然在各级的高度重视，各学校已致力营造出规范、有序的教学秩序，促使良好的校风和学风形成。但是，由于受各种因素的影响，一些学校也出现了一些纪律涣散的苗头。例如一些孩子受到血腥、暴力影视剧和网络游戏的负面影响，产生畸形心理，把不受纪律约束看成是“有血性”的“英雄”行为，我行我素，放荡不羁；有些孩子由于父母过分宠爱，一切都顺从孩子，造成孩子娇生惯养，自由散漫成性；有些父母则因外出打工或忙于经商做生意，很少跟孩子在一起，管教好自己的孩子，因而造成孩子的纪律意识淡薄；加上一些年幼的学生存在着自身的缺陷，对于什么是学校纪律，还不那么清楚，稍有不慎，就会出现违纪的行为等，以致有些学生无心向学，经常迟到、早退、旷课，沉迷于网吧或者是武侠小说、武侠影视剧；有些学生则学习不认真，上课不留心听讲，随便说话，做小动作或看课外书、打瞌睡、吃东西、玩手机；有个别学生甚至出言不逊，动辄打人骂人，跟社会的小青年打混在一起……这就要求学校的老师和学生的家长对此要有足够的认识，要用心发现问题，及时进行正确的疏导教育，用纪律来约束和规范他们的行为。
我们还应该清楚看到，学生的违纪行为发展到一定的程度，还有可能要诱发违法犯罪行为。这就要求纪律教育要与法制教育、道德教育、日常行为规范紧密结合起来，教育学生遵纪守法，自觉遵守学校各项规章制度和学生守则及学生日常行为规范。
通过一系列的教育活动，使学生进一步认清不遵守纪律的危害性，懂得不受纪律约束、不遵守纪律，便会使自己的行为不符合道德规范和学生日常行为规范，发展下去还有可能要诱发违法犯罪行为的发生；学会分清是非，分清遵守纪律与不遵守纪律、道德与不道德的界限，自觉地抵制违纪行为和不良倾向，排除一切不遵守纪律的因素，做遵纪守法的小公民，千方百计堵塞青少年违法犯罪的漏洞，确保未成年人健康茁壮成长。
强化学生的纪律教育，还是确保学生安全不出事故的重要举措。学生的安全问题，往往是由于管理上的疏忽和学生不遵守纪律才导致的，比如互相追逐、攀登楼房的阳台走栏、翻越围墙等，这些都是不遵守学校纪律的表现，都有可能引发安全事故的发生。
因此，要把纪律教育同安全教育有机结合起来，进一步建立健全各项规章制度，强化学校管理和班级管理，落实各项防范措施，力促学校秩序井然有序，学生人人遵守学校纪律，做到不互相追逐、不攀登阳台走栏、不翻越围墙，上学和放学回家不到溪河、池塘边玩耍，自觉远离危险地带，确保安全不出事故。
7.课堂纪律的理论性指导
课堂纪律是课堂上必须遵守的规则，是教学活动得以顺利进行的保证。的确。进行课堂教学没有一定的纪律是不行的。试想，如果在课堂上谁想起来就来，想走就走，岂不乱了方寸。
值得我们反思的是，怎样看待课堂纪律？什么样的课堂纪律是好的，什么样的是不好的。有一位教师曾经形象地比喻某班级课堂纪律好：“我上课时，掉一根针都能听见”。此言虽然有些夸张，却足以证明其课堂上相当安静，如果教师不讲课，就没有别的声音了。
课堂上安静就是纪律好么，学生们都在做什么了？教学的本质是交流，是师生之间相互地沟通与对话，是思维的激活、碰撞与交锋。因此，评价课堂纪律，用是否“安静”作为标准是显然不行的。可是，我们确实这样评价过课堂纪律。以至于时到今天，我们仍然能看到用“安静”作为指标评价课堂教学的迹象。
一些学校的领导要一圈一圈地巡视、查看课堂纪律；值班学生干部要一圈一圈地为各个班级的纪律打分；教师下课时也要为任教班级的纪律打个等第。这种对课堂纪律的关注，师生们是不能小视的。学校在“评先评优”的时候，要考虑教师能不能维持安静的课堂纪律，校长在评价教学秩序的时候，一定不会忘记评讲课堂纪律。
课堂纪律对学生的约束力就更大了，在学生成级单的操行评语中，教师用的最多的是一个词是“努力学习”，接下来的就是“遵守纪律”。如果哪个学生在课堂上的表现不尽人意，其检讨书上的词语就是“交头接耳”，“做小动作，”违反了课堂纪律。我们不曾认真地注意到：课堂纪律竟被简单地泛化到了如此地步！
据说，一位学校领导在检查课堂纪律的时候，听到了一个教室里哄堂大笑，这个任课教师就受到了批评，当教师说明原因并进行争辩时，领导扔下一句话：“那也不能笑这么大声”，就走了。
教学是一种活动，是一种教师与学生之间的交流，合作，探究的活动。在这种活动中，就不能大声笑么？师生们的哄堂大笑恰好证明他们进入了教学活动的角色，这样的课堂也要绳之以“纪”吗？那么，如果师生在教学活动中动情地哭了呢，是不是又要“严肃处理”了；要是为了争辩，吵了起来，又怎么办？新课程注重了对学生情感、态度、价值观的培养，这是新课程之所以新的又一个标志。师生真情地投入到教学活动中，无论是笑，亦或是哭，甚至是吵，都不得用纪律机械地取缔。相反，教育者要在活跃的课堂气氛中，促进学生个性的张扬。
那么，究竟应该怎样看待课堂纪律呢？那就要看教师在课堂上能否促进学生的发展；那就要看学生是否在进行自主、合作、探究地学习；那就要看教师和学生在课堂上的投入程度。
8.学生遵守纪律的重要性
纪律是一种规则，是指要求人们遵守业已确定了的秩序、执行命令和履行自己职责的一种行为规范，是用来约束人们行为的规章、制度和守则的总称。任何一个社会、一个国家、一个政党、一个军队都有维护自己利益的纪律，古今中外，概莫能外。
一个工厂如果没有劳动纪律，工人们各行其是，这个工厂就会乱乱糟糟，生产就会陷于瘫痪。一个城市如果没有交通纪律，居民们在街上随心所欲，你骑自行车乱闯红灯，我驾汽车横冲直撞他步行随意穿越马路，那么这个城市的交通状况必然是一片混乱，交通事故带来的不幸就会降临在许多人的头上。
青年人都向往自由，而纪律又是以约束和服从为前提的，因此有些青年人便产生了误解，认为遵守纪律和个人自由是对立的，要遵守纪律就没有个人自由，要个人自由就不该有纪律的约束。纪律和自由，从表面上看，二者好像是不相容的，实际上却是分不开的。遵守纪律，才能使人们获得真正的自由；不遵守纪律，人们就会失去真正的自由。
凡是纪律，都具有必须服从的约束力。任何无视或违反纪律的行为，都要根据性质和情节受到程度不同的批评教育甚至处分，就是说，纪律是严肃的，它带有一定的强制性。同时，纪律又需自觉遵守。只有自觉纪律才是铁的纪律。这是因为，纪律同法律、道德虽然同属行为规范，但它们的作用范围不同，纪律介乎于法律和道德之间。
纪律与道德的不同之处，在于纪律具有强制性的要求，但这种强制性又比法律弱些，而自觉性的要求则比法律强些。所以，遵守纪律还需建立在自觉的基础上。
纪律属于道德的范畴。一个人如果不遵守纪律或无视纪律的约束，那就是没有道德。一个人的纪律性如何，能够直接反映出他们的思想道德水平。惟有思想道德高尚，对纪律的重要性具有深刻的理解，且具有执行纪律、维护纪律的高度自觉性、坚韧性和坚强的意志品质，才能经得住纪律的考验，甚至视纪律比自己的生命还珍贵。
事实表明，具有高尚道德情操和高度文化素养的人，有着高度自觉的纪律性；而道德品质低下、没有文化素养的人，往往是一个不能自觉遵守纪律的人。遵守纪律，就需要加强自己的道德修养和文化修养，从思想上认识到遵守纪律的重要性，增强自己对社会的义务感。同时，要自觉地遵守纪律，不论大事小事，凡是纪律要求做到的，就坚决去做；凡是纪律所禁止的，就坚决不做；在没有人监督和别人不知道的情况下，同样遵守纪律，养成遵守纪律的习惯，使遵守纪律成为我们的自觉行动。
学校的基本纪律规范是为了维持学校正常的教学工作和生活秩序，使学校的教育管理工作规范化、秩序化，同时也为了给广大学生创造一个良好的成才环境，培养学生良好的行为习惯，促进德智体诸方面发展而制定的，这是每一个学生必须了解和必须遵守的行为准则。
学生的主要任务是学习，在校期间必须要按时参加教学计划规定和学校统一安排组织的一切教学活动。注意课堂礼仪，遵守课堂纪律，认真听课，不迟到、不早退、不旷课；尊敬师长，勤奋学习，认真参加每一项活动。
校园是学校学生学习、生活及活动的重要场所。为维护校园的正常秩序，创造整洁、优美、安静、安全的学习、生活环境，学校制定了相应的规章、制度、条例等管理办法，这是对学生的生活、行为的纪律规范。学生必须严格遵守校内的公共秩序，爱护公共财物，讲究文明礼貌，注意公共卫生，不做违法违纪的事，树立良好的道德风尚。
以上这些行为准则，可以说是学生的学业道德规范，它涉及到生活的各个方面，对学生的行为起着导向调节作用。但是，这种作用只有通过学生的行为自律才能得以发挥。
因此，我们应该认真学习掌握这些道德规范，把它内化为自己的道德需求，转化方自己的自觉行动，这是学生行为自律的深刻含义之一。
9.学生应遵守的学校纪律
学校中纪律的内容是比较多的，有课堂纪律、作业纪律、考试纪律、食堂纪律等等。下面分别谈一下这些纪律。课堂纪律（1）课堂纪律的定义。课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，保证课堂目标的实现制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。就个体而言，课堂纪律是学生行为所施加的外部准则与控制。当他们逐渐被学生接受或内化时，就可以称之违纪律，学生能自觉地自我指导和自我监督。
大家都知道，课堂是教师向学生传授知识的主要地方，也是学生学习的主要场所。课堂纪律的好坏影响到学习的效果、影响到教学质量。因此，必须要严格遵守课堂纪律。
遵守课堂纪律，必须要做到：上课前要做好准备工作，拿出教科书、练习本（或笔记本）、文具盒摆放到课桌上面一定的位置。老师讲课时要集中精力，专心听讲，不交头接耳，不左顾右盼。注意力要跟着老师讲课的内容和思路而动，并大胆回答老师随时所提的问题。自己有疑问时，要先举手，在老师允许的情况下大胆地提出来。上课时万一迟到了，进教室必须喊“报告”，等老师允许，方能走进教室，不能急急忙忙直接推门进去。否则，不但会打断老师讲课的思路、同学们听课的思路，而且也显得很不礼貌。自习课上更要保持安静，与同学商量问题要小声，以免影响别人学习，做到老师在与不在一个样。千万别谈论与学习无关的话题，那样的话会浪费你宝贵的时间，同时也会影响别人学习，对形成良好的学风极为不利。（2）课堂纪律的意义。遵守课堂纪律首先能保证课堂教学的正常进行；其次能培养学生良好的个性品质；再次是能促进学生的社会化。（3）课堂纪律的制定。课堂纪律的形成和制定，应遵循以下原则：一是民主性和平等性原则；二是人性化原则；三是简约条文和习惯相结合原则。（4）如何提高课堂纪律。要想提高课堂纪律首先要以爱感化，以情动人；其次要培养学生尊重他人的习惯和意识；再次要灵活处理回答；最后是应该树立教师的威信。作业纪律
做作业是为了巩固老师所讲的内容，同时为了检查一下学习的效果，通过作业就可知道自己还有哪些没有搞懂，好让老师再进行辅导，以便彻底掌握。
遵守作业纪律，要做到：独立完成作业，书写要工整，按时完成并交给学习班委，有错题，必须在做新作业之前更正。有不懂的，可以问同学，同学之间互相商量。也可以问老师，切忌抄袭别人的作业。抄袭别人的作业危害很大，抄了后自己仍然不懂，但老师认为你已懂了，造成错觉后有可能不再进行辅导。长期下去，就造成一种越抄越不懂、越不懂越抄的恶性循环，会使自己的成绩越来越差。同时抄作业也会使自己养成一种懒惰的习惯，不论对学习、还是生活都极为不利。
另外，遵守作业纪律，还要做到：作业本保持干净、整洁，不要在封皮和背面乱画，或随便撕作业本的纸张。（1）作业制度。不得抄袭他人作业；按规定的时间交作业；每个同学语文家庭作业要求早上进教室后马上上交，课代表在早自修下课时把作业交到办公室。作业没有做好的同学也要求将作业本在规定时间上交，要求说明未做好理由和到办公室来补做时间，课代表做好登记工作。所交作业不得少于老师布置的作业量。（作业本中）违反上述3条作业纪律的学生，或补写，或加倍写。屡教不改的通知其监护人，并在期末的操行评定时写明其作业不完成的情况。（2）作业要求。错误订正。作业本中的要求错误地方继续留着，在旁边写上“订正”，并写上正确答案。作文：分为小作文和大作文。小作文基本上每周一到两篇，具体要求具体定。大作文不得少于500字。老师会不定期地选择大小作文中的优秀作品，在班级里公开展示，并择其中编入两班博客发表。要求每个学生每周有两页左右优美文字摘录，每月抽查一次。
要求每一同学贡献一句佳句写在班级的黑板一角。一天一个同学（按学号下去），一句佳句与大家分享。上课前由轮到的同学写在黑板一角，上课后一分钟时间由该同学上讲台介绍这句佳句。
听写本。听写词语注意标号，折两折。一行写四个。词语听写与解释听写要分行。解释一个一行。有错误的先订正。订正完之后错误的词语抄十遍，错误的解释抄五遍。需要重默的同学也需要抄写错误的词语。听写本抄写在发下的当天傍晚放晚学。考试纪律
考试的目的就是检查学生一单元或一学期的学习情况，让老师清楚学生哪些知识掌握了，哪些知识还没有掌握，以便有针对性地进行辅导，弥补学生知识的不足，同时总结经验，为以后教学服务。对学生来说，也同样是为了检查自己的学习情况，以便有针对性地进行复习巩固，弥补知识的缺欠。
考试纪律就是要求学生正确对待考试，明确考试的真正意义，不能有作弊行为。有些同学一听说考试，就感到紧张，没能考出自己的真实成绩；而有些同学，想尽办法作弊，尽管分数考得高一些，但这是毫无意义的，相反对自己是有害的。这样做一方面掩盖了自己学习中的不足，找不出差距；另一方面也使有些同学在虚假的成绩面前沾沾自喜，产生骄傲情绪，长期下去会荒废了自己的学业，于自己于社会都是有害的。所以正确认识考试的意义，反对考试中的作弊行为，遵守考试纪律是非常重要的。食堂纪律
学校食堂是师生进餐的地方，食堂就餐也要遵守纪律，讲究文明礼貌。
食堂纪律要做到：按规定的时间去食堂就餐，不宜过早或过晚。打饭时要排队，互相谦让。在食堂，不能高声喧哗、吵闹，对食堂管理或服务员有意见可向主管后勤的工作人员反映，也可以向老师反映，通过老师转达意见，以便及时改进工作。切忌对食堂服务员横加指责，基至粗暴无礼、吵架闹事。
要节约粮食、爱惜饭菜，不能乱扔馒头、乱倒饭菜，吃剩的馒头、饭菜要倒入指定的剩菜缸中。洗碗时要节约用水，洗完后要及时关好水龙头。学校其他一些纪律
学校是同学们学知识、学做人，健康成长的地方，有一系列的规章制度要求同学们遵守，这些规章制度也就是学校的最基本的纪律。这些纪律主要内容有：按时到校，不迟到、不早退、不旷课，有事有病要请假，要团结同学，和同学友好相处，不打架、不骂人，不干对别人有害的事；不吸烟、不喝酒；不要赌博。爱护公共财物，损坏了要自觉赔偿，未经允许，不随便拿别人的东西，借别人的东西要按时归还。要爱护学校的花草树木，不攀折树枝、践踏花草、积极参与美化学校环境，讲究环境卫生，不乱扔果皮纸屑、保持环境卫生整洁。不用粉笔或其他东西在墙壁上乱涂乱画。组织纪律
我们每个人都生活在一定的组织里，我们国家里的各个组织和它们的领导者共产党，都实行民主集中制。这种民主集中制规定了我们的组织纪律性。拿我们党来说，有这样四条基本原则：个人服从组织；少数服从多数；下级服从上级；全党服从中央。这些原则精神也是适用于我们个人与各个组织之间的关系的。下面，简要地谈谈这四条。先说个人服从组织。我们知道，一根线一扯就断，几十根线拧在一起成一股绳可捆住猛兽；一条小河很容易干涸，许多条小河汇成大江可以永远奔腾不息。同样的道理，单枪匹马干不成革命，建设社会主义现代化的伟大事业更需要把亿万人民组织起来。旧中国，我们中国被视为一盘散沙，屡遭外强的侵略和蹂躏。现在，我们中国人民充分地组织起来了，这是一件大好事。
有了组织，便可以集中群众的智慧，通力协作；便可以发挥大家的才能，各得其所。我们的党和党领导的各种组织，都是为了人民利益而工作。我们革命组织，所要做的事情和我们个人的利益，从根本上说是一致的。但是，个人和组织有时也会出现矛盾，发生冲突。大体上有这样两种情况：
一种是组织上的决定是正确的，但不符合个人的意愿。例如，组织上从长远和全局角度出发，分配我们去从事我们不愿意干的工作，在这种情况下，个人无疑应该服从组织，这样才能维护整体利益。
另一种情况是，组织上的决定是错误的，个人正确意见没有得到采纳。这样的情况是少有的，不过也确实存在。遇到这种情况怎么办？有的同志说，这就不能讲个人服从组织了，否则就是提倡盲从，放弃原则。我们认为，不能这么说。我们共产党从来就是对人民负责，如果我们认为组织的决定是错误的，那就应该提出来。如果组织上不接受，就向上级直至中央反映或申诉，但是，当组织上还坚持原来的意见，那我们在行动上还得服从。如果不这样，允许各行其是，那么，势必是革命组织瓦解，使革命队伍分裂，那就从根本上损害了人民的制益。
在王明“左”倾机会主义路线统治我党的时候，代表正确路线的毛泽东同志受到排挤，离开中央，离开军队，到地方工作。毛泽东同志一方面在行动上服从组织，不搞分裂；一方面坚待真理，说服同志。实践证明，毛泽东同志是正确的，大家终于信赖他，推举他为党的领导。当前，我们有些人中间存在着个人意见并不正确，却以“抵制错误领导”为名，不服从组织的现象，这是违背组织原则的，是有害的。
其次，谈谈少数服从多数。这是个人服从组织这个原则的延伸。人们对事物的认识往往不一致，意见分歧，又不能各干各的。因此，要采取表决的方式，遵从少数服从多数的原则，就可以集中正确意见，做出正确决定，实行正确领导。但是，真理有时在少数人手中，这也是事实。不过，真理究竟在少数人一边还是在多数人一边，往往一时难以断定，需要通过客观实践来检验。
所以，如果少数人自视掌握了真理，可以不服从多数人的决定，那就既否定了民主，也否定了集中，或者给个人或少数人的独断专行以可乘之机，或者导致革命组织的瓦解。因此，毛泽东同志说：“党的纪律之一是少数服从多数。少数人在自己的意见被否决之后，必须拥护多数人所通过的决议。除必要时得在下一次会议上再提出来讨论外，不得在行动上有任何反对的表示。”
再谈下级服从上级。上级领导下级、下级服从上级，这原是一切组织都通行的组织原则，我们革命组织自不例外。但是，我们有些同志在实际生活中违背这些常识性的原则，他们往往只看到本单位、本地区的局部情况，着眼于局部利益，对上级的指导和决议不能正确地理解和接受，并加以认真贯彻。这是不对的。因为上级处于领导地位，掌握全盘情况，从大局出发，考虑问题比较全面，更能符合全局和人民的利益；同时，上级的指导和决议通常来说不是个人的意见，而是经过集体研究作出的决定，所以必须遵循下级服从上级的组织原则。
如果不能这样正确看待问题，甚至阳奉阴违，置之不理，各行其是，各自为政，不仅削弱组织，涣散组织，并且会损害全局和人民的利益而走到邪路上去。至于有的单位和地区，不接受或对抗上级组织的监督与检查，甚至欺上瞒下，不顾党纪国法而违法乱纪，那就应依情节追究刑事责任，严肃做出处理。我们青年人在这方面应在党的领导下、积极参与监督斗争。当然，在另一方面，有些上级领导人犯官僚主义，搞特权，思想路线不对头，或瞎指挥等情况，也是有的。遇到这种情况，我们也应该据理力争，甚至向更高一级反映，以便得到妥善解决。
最后，说一下全党服从中央。党中央是全党的首脑机关。党中央集中全体党员和全国人民的智慧和意志，制定正确的路线、方针、政策。唯有这种正确的路线、方针、政策，才能把我国近13亿人的思想统一起来，力量团结起来，步调一致起来，从而排除万难，去夺取现代化建设的伟大胜利。我们说全党服从中央，对于我们每一个人来说，最主要的就是要认真学习和坚决贯彻党中央的路线、方针、政策，在学习和贯彻的过程中，对党的路线、方针、政策有不理解的或有异议的，可以用不同的方式提出来，在党内和革命组织内部是允许自由讨论的，并且有什么意见、建议或批评，可以直接向党中央反映或提出。但是，不应该随意在社会上采用不负责任的方式，对党中央的路线、方针、政策，散布不信任、不满和反对的意见。群众纪律
群众纪律是建立在同最广大人民群众的最大利益相一致基础上的以自觉为特征的纪律，是处理组织及其成员与周围群众关系的纪律。党的群众纪律是正确处理军队组织及其党员与人民群众关系的准则。人民军队的群众纪律是正确处理军队组织及指战员与人民群众关系的准则。马克思曾经说过：“有识之士往往通过无形的纽带同人民的机体联系在一起。”群众纪律就是这样的无形纽带。
群众纪律还是一种无声的命令，无声的动员令。在革命战争年代，在新开辟的根据地和解放区，老百姓开始可能并不了解人民军队，在敌人的欺骗宣传下，他们不免存在着一定的疑虑。但是，后来他们从我军的纪律认识了这支人民军队，从而很快消除疑虑。故事片《智取华山》中，华山脚下一户山民，备受蒋匪军欺凌，起初分不清人民军队与蒋匪军队的区别，见了我军侦察战士就躲起来，男主人逃入山中。我军侦察战士露天宿营，下起了暴雨，战士脱下雨衣，遮盖了山民漏雨的屋顶，而自己却伫立在暴雨之中，这使山民的家属深受感动，逃入山中的男主人也打消了疑虑，毅然为侦察战士当向导，为解放华山做出了贡献。良好的群众纪律就这样有力地动员和吸引了人民群众支持、拥护革命战争。
人民解放军解放上海时，战士们连日作战，好几天没有睡觉了。进入市区后，天下着蒙蒙细雨，凉气逼人。战士们一个个露宿街头，和衣躺在潮湿的水泥地上，宁肯挨冻受淋，也不惊扰市民。市民们从来没见过这样的好军队，大为感动，纷纷拿出自己的雨具给战士们用，拉大家进屋休息，都被谢绝了。
希腊神话中的大力神安泰，两脚不能离开大地，时刻从大地母亲那里汲取力量。在和平建设时期，我们每个组织、每个人也一刻不能离开人民群众，人民群众是我们赖以生存的大地母亲。在今天的环境下，我们的群众纪律性不能削弱，只能加强，社会主义现代化事业是生气勃勃的群众性的创造事业，没有了广大人民群众的参与、支持，是断然不能成功的。我们的宗旨是全心全意为人民服务，这是我们党章所规定的，也是我们人民军队的建军宗旨。每个党员、每个军人都要从这个宗旨出发，要为最广大人民群众的最大利益而奋斗，时时处处为人民谋利益，维护人民的利益。我们每个人特别是青年人，更要自觉遵守群众纪律，多为别人着想，不损人利己，不脱离群众，正确处理个人与他人、与集体、与社会的关系。劳动纪律
劳动纪律，也叫工作纪律，是任何社会发展生产的必要条件之一。它是在共同劳动过程中，对人们的行为进行监督的手段。它涉及劳动过程中人与人之间，人与劳动工具、劳动对象之间的关系。劳动纪律是生产劳动客观规律的需要。只要有共同的生产劳动，就要有一定的秩序、一定的制度，以协调人们的行动。
劳动纪律的基本要求有以下几点：
第一，严格遵守工作时间，充分合理地利用工时。准时开始和结束工作，遵守规定的吃饭和休息时间，不迟到、不早退、不旷工，不在工作时间内干与生产任务不相干的事情。
一个好职工应该有遵守工时的习惯，准时上下班。上班路程时间不要安排得太紧，以免出现意外情况而迟到。合理地利用工时，尽量提高生产效率，在单位时间内尽可能地多干活，多出产品，保证质量。
第二，就是忠于职守，切实负起岗位责任，充分利用工时，提高工作效率，严格按照岗位责任制行事，按照分工，各司其职、各负其责，谁失其责，当加追究。
现代化大生产赋予劳动者的岗位责任是很重大的。价值数以万计、十万计，甚至百万计的机器设备、产品、流水线，乃至整个工厂，交给你一个人、几个人、一个集体，焉能木然置之，不当一回事？你别看有的岗位工人，身穿洁白的工作服，坐在宽敞洁净的操纵室里，看看显示仪、指示灯，揿揿电钮，似乎轻松自在，你可知道他们手指所及的份量？
一个个电钮联通着各种电路、管道、机械，揿错一个，就会引起生产流程的紊乱，就可能酿成重大事故。现代化大生产要求工人有高度的责任心，漫不经心、玩忽职守、不负责任，是绝对不容许的。
第三，认真执行操作规程和技术规程，认真执行劳动保护和安全技术规则。这些规定是根据科学技术和生产的客观规律，根据生产组织的分工制定的，是产品质量的技术保证，也是劳动者生命安全和工厂设备安全的技术保证。它不是随心所欲制定的，是经过生产实践反复检验的，必须严格照此执行。
第四，爱护机器、工具和原材料，爱护产品。机器、工具和原材料是生产资料，没有这些东西，生产就无法进行，因此我们必须细心地爱护它。“工欲善其事，必先利其器。”要严格机器、工具和原材料的管理，遵照保养、存放、使用的规则，切切实实负起责任。机器设备、劳动工具，不能只使用不保养。要经常擦拭、上油，坏了要及时维修，这样才能正常运转、使用，否则就可能缩短它的寿命。
第五，务必保证产品的质量，生产出优质产品。劳动纪律好坏归根到底要通过我们生产的产品来体现，产品如何，又可以从一个侧面检验我们的劳动纪律。一定要有“质量第一”的观念，要严格产品的质量标准，努力避免和减少废品、次品。
假冒伪劣产品对社会的危害是很大的，它不但坑害了顾客，损害了国家利益，而且也冲击优质名牌产品，同时从长远来说，也会将本企业推向危险的境地。所以劳动者要为企业负责、为消费者负责、为国家负责，以使用户信得过的劳动态度、生产信得过的劳动产品。
第六，服从管理，听从指挥。生产组织也是一个组织，这儿也有广义上的组织纪律，即生产组织纪律，这是劳动纪律必不可少的内容。社会生产愈发展，生产过程愈成为人们的联合活动的复杂过程。现代化大生产过程，生产工人按照分工和需要，组成班组，班组上面有工段、作业队、车间，车间上面有各个生产指挥、调度、后勤系统，然后又是厂长，总工程师等负责管理的人员。在这里，没有一定的权威，没有对权威的服从，能行吗？恩格斯说：“想消灭大工业中的权威，就等于想消灭工业本身，即想消灭蒸汽纺纱机而恢复到手纺车。”
在工厂企业里，从班组长到总工程师、厂长，担负着保证生产计划、任务落实和完成的责任，每一个劳动者都有责任支持他们的工作，服从他们的安排，听从他们的指挥，这是分工的需要、工作的需要、生产的需要。我们是社会主义国家，劳动者是工厂企业的主人，是国家的主人，应当以主人翁的态度对待劳动，对待国家、集体的财产，对待工厂企业的一切，不能用旧的雇佣观念对待工作，不仅自己要严守工时，严格遵守劳动纪律，还要督促大家、带动大家一起严格遵守劳动纪律；不仅自己不违反劳动纪律，还要主动劝阻、制止别人违反劳动纪律。要认识到劳动纪律的重要性，用科学的态度对待劳动纪律。为此，我们要当一个合格的劳动者，必须提高自己的科学文化水平，要熟谙本行业业务知识，要有一定的职业修养。不仅要知道该干什么，还要知道为什么这样干；不仅要知道不应该怎么干，还要知道为什么不应该这样干。公共纪律
公共纪律是公共活动中每个成员必须遵守的纪律。它的意义在于保障公共活动的正常进行。公共纪律的内容是比较丰富广泛的，但概括起来主要有：集体组织活动中的纪律，公共秩序，交通规则和赛场纪律。（1）集体活动中的纪律。集体活动是集体组织所有成员共同参加的活动，如团组织的活动、班集体活动、少先队活动等等。
集体活动的基本要求是：积极参加、服从命令、统一行动、友爱互助。集体活动中，每个成员，都要积极参加，否则就难以顺利地开展活动。每个成员都要热心于集体事业，要有集体的荣誉感、要有集体凝聚力。集体活动中统一行动、服从命令是非常重要的，否则，一方面集体活动的安排受到影响，另一方面造成部分成员单独行动或小集体行动，影响到大集体的正常活动，有时甚至容易分裂集体，闹出矛盾。同时有些活动中单独行动容易出现危险，特别是中小学生单独外出，个人安全方面容易出问题，所以，集体活动中最忌单独行动。
在集体活动中、成员之间要团结友爱、互相帮助、亲密无间，像一家人一样，兄弟姐妹一样相互尊敬、相互学习。这样才能形成良好的集体，成员之间才会结下深厚的友情。（2）公共秩序。公共秩序，就是公共场合中应遵守的纪律。公共场合人多而杂，遵守纪律显得犹为重要。公共场合中要讲究文明礼貌，不说粗话脏话，不高声喧哗，不追逐打闹嬉戏。外出坐车时要排队上下车，不拥挤，扶老携幼，见了老人孕妇残疾人主动让座。电影院、图书馆、会场上都要保持安静，决不能影响别人。（3）交通规则。交通规则是为了保证交通安全而制定的纪律。交通事故发生的主要原因是交通肇事者不能很好地遵守交通规则。出了交通事故，不但对国家社会造成损失，更主要的是给当事人及家庭带来经济上的损失和精神的极大痛苦。所以遵守交通规律是非常重要的。
交通规则对人们的基本要求有：乘车时要先下后上，排队上车，互相谦让，不要拥挤。无论是步行，还是骑自行车，都要靠马路的右边行驶。过马路要向左右看看有没有车，一定要避开车。穿行时要走人行横道线。在道路交叉处通过时要看指示灯，绿灯时才可以通过，决不可闯红灯。对汽车司机来说必须持行车证驾驶，必须通过严格的培训学习。（4）赛场纪律。赛场纪律就是指竞赛场的观众所必须遵守的公共纪律。赛场上一般情况下有参赛者、评委（或裁判）和观众。参赛者要遵守竞赛规则，评委（或裁判）要遵守评制规则，而观众必须要遵守赛场纪律。
观众是竞赛活动的一个重要组成部分，观众的热情支持、积极鼓励，能使参赛者信心十足，从中汲取精神力量，创造出良好的成绩，甚至会出现超水平发挥。可见做好的观众对竞赛活动来说是非常重要的。做一名好的观众必须要遵守赛场纪律。赛场纪律的主要内容有：观众要在指定的时间、地点观看竞赛。要讲文明礼貌，讲卫生，不乱喊乱叫，不起哄、不辱骂评委（或裁判）和参赛者，不随便扔东西，特别是向参赛者和评委（或裁判）甩饮料瓶等东西。喊口号要文明，不仅要给自己心中的参赛者“加油”，而且也给别的参赛者“加油”，尽力创造文明赛场，做到秩序井然、纪律良好。
10.培养学生纪律观念的方法
纪律是成功的保证，有规矩才能成方圆，纪律是为适应家庭、集体以及社会需求而制定的，它规范人们的行为，使人们知道哪些事情能做，哪些事情不能做。制订纪律的目的，不是剥夺孩子的自由，而是为了在自我克制方面向孩子提供正确的途径。
纪律是学习的保证，一个孩子从小养成的约束力可能会影响他一生的纪律意识和意志品质，所以对学龄期的孩子加强纪律教育，订立规矩，培养纪律性，养成遵守纪律的好习惯，好品质。孩子的成长过程是一个逐渐由被动转为主动化过程，只有从小培养成好的习惯，自我约束，逐渐地把这些约束形成自己健全的人格。
西方有一位教育家说过这样一句话——人生当中最危险的阶段时间是从出生到12岁，这段时间，若不加强纪律约束，提高认识摧毁孩子种种错误和恶习，它们就会生根滋长。因此，家庭和学校都要把增强纪律观念作为一项重要的任务来抓。
每个孩子在成长过程中还不懂得克制自己的不正确行为，因此，如果不给他制订规定，他就会缺乏这方面的知识，今后在与他人相处时将会出现问题。为了孩子自身的安全，规定一定的守则是必要的，如不能玩火柴，不能触摸电插头，不能玩刀剪，不能从高处往下跳，别人的东西不能拿，不能打人、骂人。现在该洗澡了，现在该吃饭了，吃饭时不能玩等等，这就是孩子的纪律。
有许多青少年法律意识淡泊，甚至很多走上犯罪的道路，就是由于孩子从小都是倍受呵护，很少受到纪律的约束，随心所欲，世界唯我独尊，自私、刻薄。许多令人痛心的事实告诉我们，学生必须加强纪律教育，只有让他们成为一个遵纪守法的人，他们的人生道路才能走得更加顺畅。
几乎每个家长可能都有这样的体验，要想把和小伙伴玩得热火朝天的孩子喊回来吃饭，使看卡通片入迷的孩子做功课，让玩游戏机玩得如醉如痴的孩子按时上床睡觉，就如同打仗一样，总要经历一番哭哭闹闹、吵吵嚷嚷，搞得父母们头痛无比。那么，怎么让孩子守纪律呢？
培养孩子的纪律观念首先需考虑：（1）孩子的性格有什么特征？（2）孩子在生理和心理方面，有什么特別需要？（3）孩子和你的关系如何？（4）你懂得多少教导孩子紀律的方法和技巧？（5）孩子的生活模式有何变化和改动，如转学、搬迁、家庭纠纷等等？（6）你自己能否以身作則，提供一个良好的榜样？
解决孩子的纪律问题，家长必须与老师密切配合，严管与身教相结合，调动孩子自身的积极性，把纪律观念一步步融入孩子的行为当中，使孩子从小就造就自我约束能力和纪律观念。守纪律是从小培养的，制订一些规矩，使孩子按规矩要求去做，使他知道什么事该做，什么事不该做，从小就懂得按规矩办事，为长大做个守纪律、有礼貌的好孩子打下基础。做家长的要主动与学校联系，及时了解孩子在校的表现，对不遵守纪律的要严肃指出，耐心说服教育，绝不能宽容甚至护短；要在平时注意观察孩子是否遵守纪律，不失时机地进行纪律教育。
让孩子守纪律、有秩序，从他们的日常生活抓起。俗话说：“没有规矩不成方圆。”要通过家庭的日常生活让孩子懂得，任何事情都有一定之规。在家里要让孩子知道，家里的各种用品、物件都有固定的摆放位置，每次使用后要物归原处；每日的饮食起居要有规律，要按时就寝和起床，按时进餐。
在孩子做游戏时，也可以对他们进行这方面的训练。任何游戏都是有规则的，规则是顺利进行游戏并达到游戏成功的保证。对孩子来说，游戏规则是对他们行为的必要约束。和孩子一起做游戏时，家长要督促孩子严格遵守规则，以此来培养他们的自制力，训练他们的纪律性。例如，像下棋时，发现走错了，常常向父母提出悔棋，有时甚至已走了好几步了还要回头重来，做父母的往往都会迁就孩子。如果父母为了提高孩子的棋艺，还情有可原，如果故意让孩子悔棋，孩子养成做任何事都想回头重做，这样对孩子以后进入工作岗位是极不利的。假如孩子是从事高科技东西的研究，后果就更不堪设想了家长应该让孩子做到“落子无悔”。著名心理学家皮亚杰就认为，儿童游戏中的规则和成人社会的法规条文具有同等效力。孩子小时候遵守游戏规则，可以为他将来成为公民打下基础。
对稍大的孩子，要教育他们遵守公共秩序。家长可以在以下几方面用自己的言行教育孩子：排队购物时不乱挤、不加塞；在公共场合（如车箱、影剧院、公园等）不大声喧哗，要谦让，不惟我独尊；在公共场所要爱护公物、讲卫生，等等。
孩子上小学后，要教育孩子认真遵守《小学生守则》，以及学校的请假制度、清洁值日制度、赔偿制度，课堂规则、阅览规则、考试规则，要做到准时到校，不迟到，不早退，不无故缺席、旷课。进入初中后，要注意与小学纪律教育相衔接。要加强集体生活教育，如执行作息制度、做好课前准备、认真上课、课间和午间休息不吵闹、不做危险的游戏活动、注意同学间相处的分寸，在公共场所，还要进行维护公共秩序的教育。与此同时，还要对他们进行法制教育，主要是进行宪法、刑法、民法及治安管理处罚条例的教育。特别是要让孩子懂得什么是犯罪，什么是刑罚。另一方面要让孩子了解劳动纪律与劳动安全知识，为将来就业打好基础。高中阶段，由于孩子正处于人生观、世界观形成的关键时期，故要在纪律教育中侧重理性上的疏导，让他们形成自觉遵守纪律的观念。这种疏导包括个人与社会、主观和客观、自由和纪律、权利和义务、法律和道德、法律和生活等方面的辩证关系的认识；还要注意培养比较宏观的思维方法，从而激发他们的社会责任感。
做父母的一不要培养孩子承受心理压力的症结。因为孩子在生活中容易遇到一些意想不到的事，这时，孩子的心灵是很脆弱的，只有在父母的鼓励和支持下，孩子才能有勇气坚持下去，遵守纪律，按制定计划去做。也只有这样，孩子才能不被挫折打倒，也只有这样，才能锻炼孩子的忍耐力和遵纪性，铸就一个强健体魄和坚韧意志的好孩子。
此外，父母还可采用以下方法。认真征求孩子对你所定下的规则的意见，如果意见合理应对所定规则做出适当的修改；应努力与孩子建立起一种互相尊重与关爱的关系，才能使孩子更乐意接受你所定下的规则和纪律；通过鼓励的方式敦促孩子遵守规则，当孩子达到你的要求时，应及时给予表扬和鼓励，例如，你可以说：“真是好孩子！能听爸爸妈妈的话，做完功课才看电视！”；但当孩子违反规则時，必须及时警告他们，督促他们执行规则：“爸爸妈妈说过，吃饭时间，不可玩玩具。要是你现在不把這个机器人放回玩具箱去，我就要把它锁在抽屉里了！”
总之，培养孩子的纪律观念是非常必要和重要的。做家长的有责任有义务与学校、社会一道把这项工作做好，造就千千万万遵守纪律的共产主义事业的接班人。
11.学校课堂纪律的管理方法
管好课堂纪律，可以说，这是新教师工作的第一步。记得去年刚刚走上岗位，一位老教师见我备课说，你首先要做的是让学生敬畏你。如果没有一个良好的课堂纪律，即使你花了再多的心思去备课，也是徒劳无功的。最后遗憾的是，没有做好它。
结合一年的经验，和开学两周以来的感受来具体谈一谈：制定课堂要求
开学一周后，要制订了每人一份《班级公约》，有些根据情况画上着重线，其中第三条“上课”注明“★”，其中课前预备，要求听到铃声，快步回位，安静坐好，等候老师上课。课堂上有小朋友听课时突然站起来然后又坐下去，还有些小朋友坐姿不正，喜欢趴着或者脚翘着等，根据实际情况，都制定到公约里。有了要求，他们就有了方向。但好动是孩子的天性，只要看到谁坐姿不正，谁脚又翘到桌位的下板上，立马指出来。树立榜样是课堂管理的一个良好策略。合理实施奖惩策略
教育家第斯多惠说过，教学艺术的本质在于激励、唤醒和鼓励，而非传授。单靠班级公约让学生执行，明确指出错误是远远不够的，多鼓励，多表扬，也是一种良好的课堂管理策略。
不但要口头上的，还需要一些进行小红花积分之类的奖励，课堂上的好表现，可以赢得一朵小红花，这是个人的，还有小组竞赛得积分等等。大家你追我赶，有了奋斗的目标，每个人都希望成为别人竞相吹捧的榜样，这样上课也带劲了。
当然了，有奖励也有惩罚，适当的惩罚也是有效教育手段。表现不好的，可以减掉小红花。这个年段的学生已经开始有自己的想法，一定要向他解释一遍原因，否则他不会明白自己为什么受罚。多交流多改进（1）对于课堂上喜欢窃窃私语的和做小动作的小朋友，有时看到这样的情况会喊他们起来回答问题，结果是会引起他们的注意，但有时也会因为不知道答案，课堂上顿时冷场，这很困惑，对于课堂不专心的，课间一定要找及时他们谈话。（2）对于各科老师，要经常问问情况，进行交流。上次找综合老师有事，随口问了一下，我们班小孩上课怎么样？她就说了一些情况，好的不好的，还说了各班间的比较。此后我就关注每天的情况，看一看课堂进度表。课堂教学要扎实
良好的课堂纪律除了学生的自律之外，重要的还是要看老师的教学如何？所以要好好备课，将教材吃透，要搞活课堂气氛，激发学生的兴趣，有些课文比较枯燥乏味，学生不敢兴趣，上完的效果很差，在教学方面，以后还要向各位语文老师多请教多学习。
一个学生往往会因为喜欢这个老师，而喜欢上这门课，为了学生喜欢上语文课，好好努力吧！
12.提高课堂自觉纪律的方法
复式班课堂教学是一种比较特殊的教学形式，在一节课中，各班的教学内容不同，动静交替的次数多，培养复式班良好的课堂纪律至关重要，没有良好的课堂纪律，必能导致干扰课堂教学的顺利进行，会直接影响教师教学任务的完成，达不到理想的教学效果。如何抓好复式班学生课堂自觉纪律的培养，我们的做法是：以身作则，言传身教
教师应时时处处注意自己的言行，做学生的表率。如：要求学生做到的自己应先做到，上课前做好充分准备，上课时不做与教学无关的事情，按时上课、下课，心平气和地对待每一位学生，板书必须工整，批改作业要及时。纪律教育，常抓不懈
低年级学生好动贪玩、自制能力差。因此必须上好思想品德课，加强小学生守则、日常行为规范的养成教育，做到天天讲、时时讲，平时对学生严格要求，使每个学生思想上、行为上有一种自觉遵守纪律的观念，学生自己管住自己，自己约束自己。动静交替，严谨有序
课堂教学中，做到动静搭配合理。直接教学时，教师语言要生动形象，教学方法灵活多样，激发学生的学习兴趣，让他们听之有味、学之有趣。静的年级自动作业要适量，难易适中，让学生在预定的时间里能做、会做。这样，良好的课堂纪律自然形成，也可预防学生违纪课堂纪律的现象。培养班干部，发挥助手作用
优秀班干部和得力小助手，是复式教学班学生自觉遵守纪律的关键。教师应经常亲近他们，找他们谈心，交给他们一些力所能及的任务。比如：直接教学时，自动作业这个年级由小助手负责学习和维持课堂纪律，发现个别同学有违反课堂纪律的现象，小助手要及时加以制止。正面教育，表扬为主
在课堂教学时，个别学生不守课堂纪律现象时有发生。如：说悄悄话、玩东西、同桌争座位、东张西望等，教师切忌用粗暴的言行，伤害他们幼小的心灵，可用“目光”“手势”制止这些不良现象，或让他们板演、回答问题等，课后找他们个别谈，同时鼓励他们向守纪律、学习好的同学学习。发现他们的点滴进步及时表扬。整顿周边环境，静化校园
小学生好奇心强，注意力易分散。如：听到小商小贩的叫卖声，各种机动车的响声等，都会影响学生的课堂纪律。因此，我们必须整顿校园周边环境，让学生在一个安静舒适的校园里学习、生活。
总之，抓好复式班课堂自觉纪律的培养不是一朝一夕的事，教师应忠于教育事业，发扬奉献精神。耐心教育、悉心教学，促使每个学生逐步养成自觉遵守课堂纪律的好习惯。
13.学生纪律教育方法的运用
班主任是对学生实施纪律教育的第一责任人，班主任工作方法的科学与否，将直接影响自己班的班风乃至校风。那么如何对学生进行纪律教育，下面谈谈一些肤浅做法：制定计划，以防为主
大量的事例证明，若一开始不注意对学生进行纪律教育，制订好班规，一个班违反纪律的现象就会好似割韭菜一样，去掉一茬又冒出一茬。因此，必须精心计划，以防为主，防止一些违纪现象的发生，否则班主任就疲于应付他们，分散精力。
班主任要将预防工作做在平时。经常用身边发生的能感受到的又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差，利用好每周的一节班会课进行纪律教育。老师、家长齐抓共管
纪律教育是一项讲易做难的一项工作。班主任、家长、科任老师必须齐抓共管。因为初中生正处于心理发生巨大变化的转变时期，学生成人感日渐强烈，但因是非不明，常故意违抗师长。
随着其独立性增强，就减少与师长的交流，增加与伙伴的交往，认为能得罪师长，决不能失去伙伴的信任和友谊，因此他们常拉帮结派，采取统一行动。基于以上特点，班主任必须多和科任老师、家长联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。多与任课教师联系，还可增进感情，增强凝聚力，打好整体战，形成更大的教育合力。
班主任经常和学生家长保持联系的目的有三：（1）让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性。（2）通过家访，班主任可深入了解学生的家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生的影响，可与家长一道深入研究和改革教育方法。（3）多家访可缩短老师与家长、学生的心理距离，特别是和经常违纪学生家长间的距离，取得学生和家长的信任，从而易于和家长、学生沟通。
实际上违纪的学生最怕老师家访，怕老师登门告状后受到家长的打骂。因此，家访时要避免全部说学生实情，应以肯定成绩和进步为主，在充分肯定成绩的基础上提出不足，给学生.家长以希望和信心，这样才能达到家访的目的，家长才乐于同老师接触，才能拿出最大的耐心与老师配合。
有的家长，因子女差距太大，自觉无颜见老师，更怕到学校，他们已从主观上放弃了对子女的教育，把学校当托儿所。对于这样的家长，我们得要根据实际情况，启迪其作为父母的慈爱之心，要求他们要有耐心和信心，要站在家长的立场，用放大镜找学生的闪光点，一分为二地看待学生，让学生和家长都能看到希望并对班主任信赖，信赖度越高，教育违纪学生的成功率越高，希望越大。抓突破口，找出闪光点（1）抓突破口。在平时的工作中，常常会感到违纪学生不可理喻，自觉花费精力不少，却收效甚微。其主要原因是未找到突破口，未对症下药。只要多与违纪的学生接触，多了解其爱好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，使其尝到成功的甜头，他们就会自觉发生转变。（2）多鼓励，少责难。给违纪学生以战胜困难的勇气。对于犯错误的学生，引导其分析做错的原因、总结经验教训、指引前进方向与严厉训斥相比，前者更能引起学生的负疚感，教育效果远大于后者。（3）把握时机及时教育。教育良机稍闪即逝，应及时发现和把握。如：有微小进步时及时表扬；在活动、劳动、放学路上等非严肃场所进行情感交流；学生违纪后稍有认识时也是一次教育良机。（4）榜样的力量是无穷的。违纪学生也有自觉心，当其同伴取得进步得到老师同学的赞扬时，就会感到自尊心受损，不服气，并产生战胜对方的冲动，只要我们及时正确引导，违纪的学生的这种冲动将是他们改变命运的转折点，他们将由此大踏步前进。（5）尊重纪律差的学生。因纪律差的学生在学生群体中的地位低下，他们非常渴望人们理解他们和尊重他们。哪怕只是一句肯定或表扬的话，他们就会得到一次转化的良机。抓班风，束纪律
班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是一个班特有的一种风气。它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。它可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。
抓班风主要体现在以下几个方面：（1）抓本班纪律。首先让学生守纪，课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者或多或少给教师一定的坏印象，不利于学生的学习。（2）抓卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范的行为，使纪律差的学生在不知不觉中改变自己的不规范行为。（3）抓学生的竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。
其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习效率。
其五，抓学生的仪表。抓好学生仪表的常规化，消除学生的攀比心理和模仿心态，使他们的精力主要用到学习上。纪律需反复抓、抓反复
初中生的身心正处于一个迅速发展阶段，其意志行为的独立性差，认同外界的不良刺激，同时他们自控能力又差，有时还不能控制自己的行为，不能很好地自我监督，当遇到问题和困难时，往往容易灰心丧气，不能持之以恒。由此可见，违纪的学生出现反复属正常现象，我们应允许学生犯错误，并给其改错的机会。
学生的反复一般是因未真正在思想上认识问题。中学生生活经验贫乏，对事物的认识肤浅、片面，因此，抓反复时一定要从学生的认识入手。在整个教育过程中，既要细心，又要有耐心，在尊重、信任、坚持原则的前提下，针对具体情况，通过不同途径，采取多种有效措施，反复进行深入细致的思想工作，给学生指明克服困难、纠正错误的途径和方法，使其明了老师教育他们的良苦用心。一般经过反复强化教育后，学生会逐渐理解老师的教育目的，自觉意识到改错既是师长对他提出的要求，同时也是他自己的需要，这样他们才能实质性地解决行为上的问题。
由于产生违纪的原因很多，不同违纪的学生个性特征又不尽相同，因此教育方法也多种多样。
14.控制课堂教学纪律的方法
落实课堂常规训练俗话说：“没有规矩，不成方圆。”有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。（1）我们要防患于未燃，抓好初期工作。在第一节导言课上，就要向学生提出一些行为要求。如专心听讲、不讲废话、善于倾听同学的发言等，使他们明确在英语课上什么事该做，什么事不该做。（2）要适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理的效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。如当小组讨论，教师大声喊“停”，学生并不理睬你时，就可以带领学生边击掌边说“一，二，三，停。”（3）要将这些课堂常规结合日常的教学，进行反复地训练、调整、巩固，使之形成一种自然的学习行为习惯，促进学生的自律性。运用奖励机制
通过多年的教学观察，我发现多数的孩子对批评反应很平淡。但受到表扬那就不同了，一句鼓励的话，一个赞许的眼神，他们会争取做的更好。比如学生问题回答的好，课文读的好，我们可借手势进行口头的表扬。如果是书写一类的检查可采用奖励贴画的形式。但不论哪一类的奖励用的太多，太频繁是没有效果的，也不可以为奖励而奖励，奖励应该是我们对孩子点滴的成绩由衷的赞许才会让孩子感到自然，感受到成功带给自己的快乐，他们学起来才会更起劲。
运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固纪律管注制度、提高管理效率的有效途径之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一。”
小学生好表现，渴望得到别人的赞扬。当课堂上，有的学生在阅读课文，而有的学生却在嘀嘀咕咕，如果这时，老师对全班说：“你看，这个小朋友读得多认真啊！”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势，自觉地开始谈起来。可见学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。在奖励的方式上可以是物质性的，也可以是非物质性的。但主要采用非物质性奖励，如课堂上学生的表现令人满意，教师可以报以微笑，投以赞赏的目光等。
在教师的举手之间，眉宇之间，让学生们意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。同时维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩罚，所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。但惩罚要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。有时针对不专心听讲的学生，点名叫他回答问题，就是一种惩罚。控制节奏，做好调控
规章只是学生行为的依据，奖励也不过是一种激励手段，要使学生认真听讲，积极参与，注意力集中。要设计好教学的每一个环节，课堂上根据小学生的特点控制好节奏。重点的地方节奏要慢，难点不仅要慢，多举例，还要循序渐进，化整为零，各个击破。
教学方法要灵活多样，可采用游戏，英文歌曲等学生喜闻乐见的形式把教学内容溶入其中。再就是及时的对所学的内容进行训练，训练可以是俩俩的形式，也可以是四人小组的形式。最后就是要面向全体学生，让所有的学生都参与到课堂活动中来，尤其是学习上有困难的学生，我们做老师的应该给他们更多的关爱，要看到孩子哪怕是很微不足道的进步，多鼓励，多表扬，多用欣赏的眼光看孩子的点滴的进步，只有给孩子更多的关爱，孩子才乐意接受我们的教育，才不会在课堂上做违反纪律的事。
一位好的英语教师应擅长于随时吸引学生的注意力，避免其注意力转移而引起课堂管理不当。为吸引学生注意力，教师应首先注意自己的声音力度。英语教师在课堂上声音太小，学生们听不清楚时，注意力就开始转移到与学习无关的事情上去了。另外，随时提问也不失为好方法。当学生知道老师随时有可能对他提问时，他就无意中把注意力集中在老师所讲的问题上。因此教师应不断地提出问题让学生思考，吸引其注意力。
英国的教育学家埃克斯利认为，呆板的教师不是好老师，尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭，好教师以他的热情、活泼……使其课堂教学生动有趣。有时英语课堂纪律混乱完全是由于英语教师讲课死板、照本宣科而引起的。所以英语教师应尽力使英语课生动有趣，使教法多样化，这样不仅有利于学生学习，也有利于课堂管理。（1）控制教学节奏。节奏是世界万事万物的运动规律，教学节奏是影响课堂纪律的重要因素之一。
学生在英语课上容易出现问题行为，教师的教学节奏太慢，不能不说是原因之一。据测，人的思维速度比一般说话要快三、四倍。教学进度太慢，接受的内容就大大落在思维之后，学生不得不经常调整自己的思维，降低速度。一些接受能力强的学生或自控能力差的学生就利用调整时间去做其他的事，常此以往就会形成一种习惯，严重影响课堂纪律。
同样教师的教学节奏过快，单位时间里的信息量过大，就会让学生紧张地喘不过气来，没有思考的余地，导致学生学习情绪低落、效率低下、注意力不集中。各种问题行为就会产生，因此教学应节奏紧凑、快慢有度，灵活地处理各个教学环节，切忌在45分钟内处处平均用力。
在引入新课时，学生的精神状态较好，对新知识充满好奇，这时教学应是明快、主动的。在理解、新授阶段应突出重点、解决难点，对于难点应循序渐进，安排多一点时间，多一步引导学生，使学生有充分的余地消化每个教学信息点，沉醉于学习思考中。
在操练阶段要紧紧抓住学生的学习兴趣，迅速地进入语言巩固与运用阶段，使学生体验解决问题的成功感，专注于学习。（2）调控学生的参与面。在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。
因为我们面对的是11、12岁的孩子，他们爱说爱笑、爱动爱玩，要他们端端正正坐足四十分钟是绝对不可能的。因此教师在课堂的每一时刻都应该最大限度的让学生参与课堂，引发学生积极的学习行为，不让学生的思维停顿下来。
当前面的学生画完，交谈也随即结束，开始进入新的围绕蛋糕上生日蜡烛的多少，进行新的教学。在这一过程中，如果只是让学生静静地观看同学画蛋糕，那么肯定会有一部分学生坐不住，形形色色的纪律问题就会随之产生，而让学生进行你画我说，则让班内每位学生都参与到活动中来，让他们意识到课上“人人有任务，人人有事做。”无暇再去做与教学无关的事。
15.加强学生纪律教育的建议
为适应办学规模不断扩大的新情况，根据学校对加强教学和学生管理工作的要求和指示，针对体育系班级多、学生人数多的特点，结合学生纪律工作的现状，特提出如下意见：提高认识，统一思想
组织全系教职工重新学习学校学生纪律方面的文件精神，根据学校的总体要求，充分认识到目前形势下加强学生纪律工作、保证正常教学秩序的重要性和紧迫性，充分认识到强化纪律意识是提高学生综合素质的重要方面，充分认识到规范、有序的教学秩序是保证和提高教学质量的基础。全系系领导、班主任、教师、工作人员要积极行动起来，认识到位，加强学生纪律正面教育工作，形成全系学生纪律教育工作的合力，建立一个良好的纪律教育氛围。加强领导，统一部署
成立由系党政领导组成的学生纪律教育工作领导小组，充分了解、认识新情况下学生纪律工作方面的优势和不足，认真研究目前的状况和下一步工作的思路和方向，明确责任，分工协作；要建立信息反馈制度，定期召开有关协调会议和班主任会，促进各项工作安排和要求落实到位，促进学生纪律教育工作的整体提高。采取措施，责任到位
系里要注重发挥班主任老师的指导作用，加强班团干部、学生会干部的组织、管理工作，倡导、促进一般同学的自我管理意识和纪律意识。（1）针对新生和其他年级同学的不同情况，适时召开年级班团支书、班长会议，要给学生干部提要求、压胆子，明确其应负的责任，加强班级管理的力度。（2）安排各班召开一次以“纪律与班级体荣誉”为主题的班会，对遵守纪律、维护班级体荣誉的行为和同学，要给予表扬和支持；对不遵守学校纪律、损害集体荣誉的人和事，要进行严肃的批评和帮助，形成人人遵守纪律，个个为班级体争荣誉的良好风气。（3）完善纪律检查、项目评比制度，定期对各项纪律工作进行检查、评比和排名，对表现好的班级要通报表扬，对后进的班要提出批评，并要求其提出限期改进意见和加强班级纪律的措施；对排名连续落后的班，团支部、班委成员要从工作能力、工作责任心等方面深刻检讨自己，并向系主管领导作出解释。严格要求，奖罚分明
系里对班级管理工作整的要求是：严格要求，抓住两头（表现好的和不好的），奖罚清楚，整体提高。系里要制定、完善、落实各项奖罚制度，要抓住纪律好的班级和同学，进行物质和荣誉奖励，要与评定奖学金和评先挂钩，要为这些同学各方面进步创造条件，对表现不好的班级和同学，要勒令检查，并将其行为结果与个人和班级荣誉挂钩，情节严重的要给以相应的纪律处分，直至开除学籍，决不姑息。
要使同学们认识到学校的纪律是铁的，没规矩不成方圆，认识到学校的严格要求是为了更好的建立一个规范有序的教学秩序，目的是为同学们增长才干、提高素质提供一个较好的学习环境。
16.加强课堂教学组织纪律的意见
组织纪律是课堂教学的重要组成部分，组织纪律的好坏，直接影响到课堂教学的有效性。现发现在我们的课堂教学中，组织纪律存在一定问题，主要表现在：学生注意力不够集中，表面看似乎认真听讲，实际已走神；学生好动，手脚忙个不停，有时听讲，有时发言，有时开小差；不听讲，不发言，你管你说，我管我做；课始能认真听讲，半节课后注意力分散，课堂效益明显下降。原因分析（1）学生方面
①学习目的不明确，主动性不强。
②学习习惯不好，做事马虎。
③小学生生性好动，“喜新厌旧”。
④家长配合不够。（2）教师方面
①教学设计只注重自己的教，没注意学生的学。
②教学方法落后，以“灌”为主，学生被动接受。
③教学节奏过慢，对学生缺乏“新刺激”，学生易疲劳。
④教学形式单一，缺少变化，形成不了“新刺激”。
⑤教学要求过高，纪律要求过松。过高的教学要求令学生望而生畏，久之，厌学；过松的纪律对学生形成不了约束，久之，过分随意。
⑥教师吝啬表扬，学生缺乏成功感，久之，厌学。改进意见（1）加强课堂学习行为的培养。
①课前的准备：铃声响过，速回教室，放好本堂课应使用的课本和学具，班内统一摆放位置。
②课中要求：统一坐姿，统一发言姿势，统一书写要求，统一读书姿势等。（2）精心设计教学步骤，多考虑学生的学。注意教学节奏紧凑和教学环节之间的过渡。（3）在学生没有形成良好学习习惯之前，课堂教学“严”字当头；在学生良好习惯形成后，教师要以“和”字当头，以合作者的身份参与学生学习。平时多与学生交流，多了解学生的心理需求，教学时能以多种形式满足学生的需要。（4）精心设计和组织多种教学形式，不断变化的教学形式能激发学生的学习兴趣，减少疲劳，提高教学的有效性。（5）针对小学生的心理特点，多表扬，多鼓励，让他们品尝成功的喜悦，激发孩子们学习的兴趣。（6）避免灌输式教学，采用启发式教学，真正把学生放在主体地位。（7）老师要以饱满的热情投身于教学，以自己的激情感染学生，激励学生。注意教学语言的精炼，表达的清晰，尽量不要重复无关紧要的话。教师还要合理使用自己的肢体语言，它既可引起学生注意，激发学生兴趣，又可帮助教师表情达意。
下面是教师自己总结的经验，与大家共享。经验的总结（1）采用多变的教学方法组织教学，如：对对子活动、小组活动、说说唱唱、做做游戏等，以吸引学生的注意力。（2）以兴趣为出发点，采用学生所喜爱的教学方法，而且要经常变化。教师要有激情，体现在声音的抑扬顿挫、肢体的适度夸张上。多采用激励性的评价，增强学生的自信心。（3）通过让学生参与的形式，多样的评价与鼓励，唤起学生参与学习的热情。当学生开小差时，可以直呼其名，并让其回答。（4）以听、闻、看、想象等多种方式组织教学。应注重一个“量”字，适当的量才能提高课堂效率。课上，我一般控制在5—6个新单词。关键在第一时间把学生的注意力高度集中起来，老师应临场发挥，捕捉课堂的话题。（5）在教学过程的设计中，有针对性地设计一些活动形式，并让学生人人参与，让学生的个性得到发展。教学的步骤要紧扣教学目标、教学内容，不要随意，不要生搬硬套，更不要咀嚼过碎，要给学生一些揭谜与探求的欲望。教学中要关注学生的参与状态，既要观察学生的广度，又要看参与的深度。表面上热热闹闹，实际上没有引起学生多少认知冲突，这样的课不是好课。（6）做学生的朋友，让学生喜欢自己。平时抽一定时间，以平等的姿态跟学生谈心。了解他们在想什么，他们需要什么，上课时采用针对性的方法教学，又满足他们的需要。课堂教学要充满激情，教师要始终以饱满的热情投入教学中，能用自身的态度感染学生，教育学生。（7）兴趣是学习的主动力。要认识到学生好动的原因，不要粗暴对待，使其产生逆反心理。老师要像魔术师那样，通过很多花样来吸引学生，图片、音乐、表演、唱歌等等，老师样样都要会，样样都要用。课堂教学中要注重抓学生纪律，一有学生开小差，应及时暗示或指出，时刻提醒学生注意力要集中。（8）兴趣是最好的动力，否则学生学习只是被动的，也是无法取得好的学习效果的。没有好的学习效果而一味地加重学业负担，反复机械地做同一类知识，是徒劳的。老师要着力培养学生的学习兴趣。教学中尽量挖掘学生已有的生活经验，缺乏的话，要引导他们去主动获取，并尽量设计问题情景，激发学生学习兴趣。使学习成为他们的需求。我在课堂教学中所发出的每一个指令，都要学生做到，如果有人做不到，宁愿放慢进度。（9）根据课文内容中的词、句，适时用幽默、风趣的语言与学生开一下玩笑，让气氛轻松一下，所学知识也不易忘记。上课要关注每一个学生的情况，发现问题要及时解决。采用分层教学，使每个学生能充分感受到学习的快乐。（10）在组织教中要注意两个方面：
①每篇文章要抓住关键点、切入口，举一反三，不必面面俱到。
②提出阅读要求，让学生运用学法，自己阅读课文，老师要敢于放手，使学生充分享受调到自由阅读的乐趣。（11）注重平时行为规范教育，特别是课堂纪律教育，课堂上要明确提出各项要求，并严格执行，奖罚分明。教师的教学过程要精心设计，避免滑到哪里上到哪里，所教的内容要适合学生。在教学中，我注意严格与表扬相结合，注意教师语言、情感的变化，提高四十分钟效率。提出的改进意见（1）积极利用多媒体信息技术不断完善自己的课堂教学。一定要重视培养学生良好的学习习惯，并采用分层教学的方法。不断丰富和夸张的表情与肢体语言能吸引学生的注意力，特别是中低年级的学
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