爱·教育：成都市“十万教师大比武——师德·师风·师魂大论坛”教师文集(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：成都市教育局

出版社：西南财经大学出版社

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爱·教育：成都市“十万教师大比武——师德·师风·师魂大论坛”教师文集试读：

爱·当群山已成知己

即使在最贫瘠的土地上，也有一群执着坚守的人，他们用日复一日的辛苦劳作筑起葱茏巍峨的高山，他们用无私的师爱浇灌出漫山遍野的鲜花、桃李无言芳华展，清风不语花自开、群山静默着，但群山已然视他们为知己。

魅力郭久清

走上三尺讲台，你想过把自己打造成什么类型的教师吗？也许你是温柔型的教师，你的话语如涓涓细流，滋润学生的心田；也许你是严厉型的教师，一个眼神、一个举动都会让学生敬而生畏；也许你是智慧型的教师，用独特的教育方式，去唤醒学生的心灵……而这里，你要见到的是魅力型教师——

在我到温江二中之前，“郭久清”三个字在我耳里是一个响当当的名号，在我心里更是一个神话：郭久清，温江区屈指可数的全国优秀教师、成都市优秀青年教师、温江区名师、温江区学科带头人……众多荣誉光环照耀下的他，依然一步一个脚印踏实地工作着，幸福地穿梭于家庭与学校之间，更习惯于把精力放在学生身上。郭老师曾经一人当两个班的班主任，曾经把八十多人的班集体也带得有声有色。能受教于郭老师门下是许多孩子一生的荣耀。

到了二中，没想到我分到了郭老师所带的年级，更没有想到还当上了郭老师班的副班主任。感谢上苍的眷顾，我的内心充满了期待！

我特别喜欢听郭老师在班上给学生做思想工作。郭老师一句“我讲事情”，所有孩子立即停笔，双手整齐地放在桌上，挺直腰杆，几十双眼睛齐刷刷地盯着他们心目中的偶像，等待着接受精神的洗礼。他不引经据典，也不长篇大论，讲的都是简单得不能再简单、朴实得不能再朴实的话语，却能激起学生的共鸣！

记得有一次，学校组织学生捐款。郭老师讲起了自己曾经经历的苦难岁月：上中师的时候，有同学到家里来玩，本应是“有朋自远方来，不亦乐乎”！但家里穷得揭不开锅，是母亲悄悄从邻居家借了三碗米，才算招待了客人。苦难催人奋进，每一个人都应对今天的幸福生活怀着一颗感恩的心。对于苦难的人，我们都应该伸出援手，传递爱，传递力量，哪怕它只是一支铅笔、一块橡皮……听到这些，孩子们尤其是女孩子感动得泪流满面，我也不禁潸然泪下。同样的捐款，在郭老师班上被赋予了更多爱的含义，也印证着郭老师的一句话：无处不教育，无处不德育。

每次运动会前，郭老师都会做充分的思想动员。他告诉孩子们：竞争对手不是专业的运动员，要想取胜，关键是要把对学习的态度运用在比赛中，那就是专注与坚持。孩子们用连续三年运动会第一的成绩印证了他的说法。每次运动会后，他会及时地表扬孩子们在运动场上的点点滴滴，教育孩子们将运动精神转化为学习动力。这就是他当班主任的绝招之一——借势。“花博因我而精彩”，这是一次主题班会活动。在我们看来，它是一场精彩的文艺汇演。钢琴、小提琴、古筝；书法、绘画；相声、小品、双簧；歌曲、舞蹈……每个孩子都能在这个舞台上施展自己的才华。在这样的班集体里，学生能不快乐吗？能不自信吗？

元旦文艺晚会更是早早就做好了准备。《红星闪闪》《铃儿响叮当》《听妈妈讲那过去的事情》……每次郭老师的班级出场，都能让人耳目一新。你可千万别仅仅看到台上的光芒，从选歌、练歌、服装、道具到动作，他都做了充分的准备，甚至可以说是一丝不苟。就拿道具草堆来说吧，为了营造良好的舞台效果，每一根草都被同学们剥掉外皮，露出金灿灿的颜色。这里又蕴藏着郭老师的另一个法宝——细节决定成败。

也许你会觉得，郭老师的班上优生云集，出成绩是理所当然的，而事实并非如此。我校的生源情况众所周知，郭老师班上的学生水平也是参差不齐。但是，在郭老师的班上，你可以不优秀，但你一定能自律、一定会自信。记得郭老师班上有个学生小徐，初中三年一直占据着全年级倒数第一的“宝座”，而家长却对郭老师感恩戴德。因为三年来，孩子从未迟到、早退，从未惹是生非。而之前，父母曾为他逃学、旷课、打架伤透脑筋。初中毕业后，这个孩子就读于成都某技术学院，被老师和同学推选为班长，而他做的第一件事，就是给郭老师汇报喜讯。也许，这就是郭老师的魅力吧！

班上有个叫小磊的同学爱睡懒觉，经常迟到。郭老师及时去家访了解情况，耐心地做学生的思想工作，让学生战胜困难。开头一周还好，过后又有反复。为了使小磊能彻底战胜自我，每天七点，郭老师准时跑步到小磊家督促他起床。连续几日，小磊被感动了，再也不睡懒觉了，逐渐养成了良好的生活习惯和学习习惯，学习格外认真刻苦。郭老师用他的实际行动向我们证明了——不怕想不到，就怕做不到。

班上有个孩子叫小勇，生活在一个单亲家庭，性格倔强，好惹是生非。郭老师带着我多次对他进行家访，在每次语重心长的开导后，孩子都有进步，但一遇到事情，孩子又不能冷静了。记得有一次，我是在睡梦中被郭老师叫醒和他前去家访的，家访结束已经是深夜，但第二天郭老师又早早地精神抖擞地站在了教室里。全国优秀原来是这样炼成的！

给学生做家访也许是许多班主任的工作常态。而作为领导的郭老师，他的工作常态中还有一项就是给老师做家访。记得刚到二中，有位同仁告诉我，你能分到郭老师带的班级很幸运又很不幸运：幸运的是这是二中最好的班级，团结奋进而且关系融洽；不幸的是班级高手太多，你很难脱颖而出。渐渐地我才知道，我们班级的许多高手都来自郭老师的精心培养。他将我校成功教育的理念运用在了团队管理之中。他所布置的任务，自己首先做到，以身垂范。为了几位年轻教师的成长，郭老师还进行了教师家访，了解年轻教师的生活环境和家庭状况，为他们排忧解难。

郭老师除了教我们改进教育教学，还教我们言谈举止、为人处世……那些言语，是来自一位大哥、一位长者的循循善诱。每逢开班级会议，一点点小小的进步都会被他肯定、认可。每次班级会都开得人精神抖擞，信心满满。在郭老师的领导下，你的教育激情被点燃，你的理想之路被照亮，特带劲儿的感觉，你有什么理由不努力呢？

年轻的我们，需要前辈的引领，需要智者的启迪。向身边的同事学习吧，让我们在教育之路上脚踏实地，快乐地前行！不断充实，做有魅力的教育人！

用“心勤”浇灌辉煌，用“朴实”诠释崇高

一名连高中都没有读完的普通农民、兼职兽医，一名没有教师资格证的代课教师，却是一名真正的好老师。他用辛勤的工作、朴实的言行、博大的爱心，诠释了“教师”职业的崇高含义，铸就了年轻教师对学生爱无止境的坚定信念。这是师爱精神的传递，感动着你和我。

时光荏苒，光阴如梭。似乎就在昨天还在聆听老师们的谆谆教诲，现在的我却已站上了看起来并不特别的三尺讲台。初为人师，难免会有遭遇挫折的时候，难免会有“不被理解”的“委屈”。然而，这一切我都一一挺过，因为始终有一种信念鞭策着我，那就是上天赋予“教师”职业的崇高定义。也因为背后始终站着一个光辉的形象在时刻提醒我：对学生，爱无止境。这个光辉的身影就是我的初中老师蒋定华。是他成就了我的今天，是他向我诠释了什么是教师的崇高，是他教会了我怎么去对待学生，是他引导我在教师这一职业中始终不倦。

蒋定华老师，一个出生在偏远山区的普通农民的儿子，由于家庭变故，连高中都没有读完，之后外出打工数年、娶妻生子，是四川省筠连县蒿坝镇平安村的一名普通农民和兼职兽医。看起来这一切好像都与教书这一概念毫无瓜葛。但他特殊的教师经历却成为我一生都抹不去的永久回忆，成为我履行一名人民教师职责的行为标准。

1999年的春天，在四川筠连的一所村小学（平安小学）的“戴帽子”初一班（一所主要由小学为主而又办了初中班的学校），我开始了我的初中生涯。这学期开始，我们学校唯一一名英语老师（当时学校大多数老师都是中师毕业，不具备教授英语的资格）离职。无奈之下，学校校长请来了昔日的初中同学蒋定华顶替离职的英语老师，任初二班及我们初一班的英语老师兼班主任。原本蒋老师也无教授英语的资格，他到来的缘由是以前初中时就是班上英语最好的学生，而且也上过一学期的重点高中。就这样，蒋老师和我们班以及后来的学弟学妹们便结下了不解之缘。那时的蒋老师已经是两个孩子的父亲，一位靠耕种和兼职兽医为生的地道农民。据说蒋老师当时工资是两百元一月（其他正式老师一般五六百元），他来教书并不为这两百块钱而是想完成儿时的梦想。起初我们并不相信，但之后的岁月证明了这一消息的准确性。

在别人眼中，蒋老师或许并不是一名合格的老师，因为他拥有的仅仅是初中文凭；因为他是连单词发音都读不准的英语老师；因为他是根本就不了解教育法规的法盲（在他的教学理念中，适当的体罚是成就学生的必然途径）；因为他是话说不漂亮的老土（在教育学生的时候他总是只能举出那些让人听起来发笑的农村琐事作为例子）；因为他是连衣服都不懂得怎么搭配的大老粗。然而被他教过的学生，无不认为他是一名好老师，甚至是平安小学的“王牌”。因为只有他才创下了平安小学英语班平均78分的记录（总分100分）；因为只有他才在10年里从平安小学培养出数十名考上重点高中并有多名考上全国知名大学的学子（平安小学每年初中毕业生不过三十来人）；因为只有他才在十来年后仍被学生记住并在每个教师节都收到学生的来信或电话。初2001届的我们班28位同学，考上省级重点中学6人，其中有5位同学还考上了重点中学的重点班并在最后顺利地考上了二本或一本，创了平安小学的记录。之后的几年，在蒋老师所教的学生中，又有多名学生考上重点高中并被全国知名大学录取。这和蒋老师十年如一日的辛勤劳作，以及一丝不苟的奉献精神有着很大的关系。久而久之，蒋老师便成为了平安小学初中部的一块招牌。多少像蒋老师一样的代课老师来了又走了，然而蒋老师却依然默默地耕耘在平安小学的三尺讲台上。

或许你会说，这一切只能说明蒋老师的突出成绩，并不能说明蒋老师的真正伟大，因为一个伟大的老师绝不仅仅是教学成绩有多么突出。然而当你听完他的故事后，你便会对他有一番新的认识。

由于蒋老师只有初中文化，所以对于教授初中英语，蒋老师当然会感到困难重重。然而，蒋老师靠着熟读一本本的参考资料，硬是把初中语法完全吃透了。由于英语发音不标准，蒋老师自己掏钱买来录音机和磁带一字一句地同学生一起学习。不懂怎么当班主任的蒋老师，靠着普通的做人基本道理，身体力行教育学生。记得是初三下学期的时候，班上一同学由于推辞担任组织委员职务，被蒋老师狠狠地教育了一顿。而他教育人的方法也因其“老土”，着实被同学们“笑话了”一番。原来，就在第二天早上，蒋老师告诉我们，他要辞职了，原因是觉得自己每天晚自习来回十几里夜路太可怕。“你说这荒无人烟的十几里，万一有个三长两短，我两个孩子怎么办？”蒋老师严肃地说。听到这里，同学们都急了：都半学期过去了，况且现在是初三最关键的时期，哪里去找英语老师填补空缺？“这老师怎么那么不负责任？”大家都议论着，有人劝蒋老师留下来，当然还包括昨天推辞任职的同学。于是蒋老师故意愤愤地说：“你们中的一些同学可以那么不负责任，说不干就不干。老师也是人，难道就不可以为自己想想？”于是同学们都明白了，原来蒋老师是在给我们讲明一个道理：做人要学会担当。之后，那位同学主动向蒋老师承认了错误，并承诺一定将组织委员干下去。而蒋老师也并没有真正离开。倒是蒋老师真正有理由离开的时候，却自己不走了。刚把我们送毕业，就听人说蒋老师不教书了，原因是他在部队当军官的哥哥帮他谋了个好差事，工资要比他在学校高好几倍。于是我们好几个同学约好去为蒋老师送行，然而就是这事改变了他的想法。他对我们说：“当老师，那么受人尊重，那么值得骄傲，教出你们这帮学生就是我最大的满足。或许命中注定要当一名老师，况且这儿还有我的父母妻儿，生我养我的土地，所以我决定不走了。”就是这么简单的理由，使蒋老师留了下来，继续做他的代课教师。

蒋老师之所以被认为是好老师，还在于他的严于律己。为了让我们学好英语，蒋老师免费给我们上起了早晚自习。当然蒋老师对我们要求是很严格的，我们的听写不过关是要被竹枝打的，迟到也是要被打的，任何同学都不例外，包括蒋老师自己，尽管他每天早上还要赶接近一小时的山路。记得一次蒋老师由于带自己患有小儿麻痹症的儿子去看病，结果早自习迟到。他并没有为自己找理由，而是逼着班上一位同学将自己狠狠打了十下手心。此外要是蒋老师哪次讲错了知识或是没批改作业，也是要被同学们“罚”的。后来听说蒋老师几岁的儿子病死了，我们都很悲伤。可蒋老师依然坚守在讲台上，因为他知道我们这些学生在他心里就是他的儿子。

蒋老师对同学们那么严厉，却深受同学们爱戴，其缘由是他对学生那无尽的不计回报的爱。还记得初二上学期，蒋老师告诉我们，只要英语考上了90分，就有奖励。而那年期末，蒋老师着实折了一次本，那一次考上90分的同学足足有10个，所以蒋老师便自己掏腰包一人奖励了一本英语词典。虽然一本词典仅仅十几块钱，但十本词典可是要花蒋老师半个多月的工资啊。

蒋老师对学生的关爱，还表现在他对已经毕业的同学们的关心爱护上。听父母说，我们毕业后蒋老师还特地到家里打听过我们的消息。还记得蒋老师到高中的学校里来看我，原因是我高三的时候生了场大病。他来的时候给了我一百块钱（他那时的工资也不过四百块而已），还给我讲了许多激励人心的话。而我，能够最后战胜病魔，考上重点大学并走上教书育人之路，与蒋老师的鼓励不无关系。

去年回家的时候，听一学弟说蒋老师不再教书了，我甚是纳闷。原来，国家政策要求逐步清退代课教师，而蒋老师也难逃此“劫”。他可从来就没有获得过教师资格证。被他教过的同学们以及广大家长们对此都深表惋惜，可是在我们心中，蒋老师却是一位真真正正具有教书资格的人。前几天听一老同学说，蒋老师正在自学高中课本准备自考大学文凭，准备真真正正做一名老师。蒋老师可是一名将近四十岁、上有老下有小的人，这对于他来说不能不说是一件难事。但愿蒋老师能如愿以偿，数百学子为您祈祷。

就是这么一名普普通通的代课教师，没有多么渊博的知识，没有什么出色的才能，甚至没有取得合格的教师资格，却取得了许多老师不能取得的成绩，并用独有的方式诠释着老师的真正含义。

现在的我，一名普普通通的教师，虽然不敢保证能做出蒋老师那样的成绩，也不敢奢求像蒋老师一样深受爱戴，却愿用一生去努力，将每一分光和热献给教育事业，用一生的精力去追求蒋老师的境界。

长大后我就成了你

没有爱就没有教育，没有爱就办不好教育，教育的真谛在于爱。在成都金堂的大山深处，有一位叫李永华的老师从事教育工作三十五载。他深深热爱教育事业，几十年来以高度的事业心和责任感，全身心地投入到教育教学中，将他的满腔热情倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发一颗颗希望的种子。他就宛如大山深处的一株坚贞而朴实的青松，用自己三十五年默默的奉献，浪漫着山村的每一个春天。

作为一名教师，青松小学的李永华老师始终以“忠心献给事业、爱心捧给孩子、安心留给家长”的教育信念来要求自己，他认为：爱与责任是新时期的师德之魂。

李永华老师热爱教育，他把整个身心都融进了对教育事业不懈的追求中。他爱校如家，把全部的精力都倾注在学生身上，他辅导学生的时间超过了陪伴亲人的时间。他用自己的爱展现了一位乡村教师的美好心灵，他用自己的一生演绎了一名人民教师在教育事业中的不朽教魂。

如果说学校是李永华老师生命成长的沃土，那么课堂就是他展示生命价值的绿洲；如果说缕缕白发凸显着他的沧桑，那么教书育人则展现着他永远的年轻。他对社会无所求，但是他却用自己无私的爱去浸润着每一名求知若渴的学生。他深知教师就是让那些幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。他以对人民的忠诚、对教育事业的热爱辛勤耕耘，撑起了一片蓝天。他常用自己“当好一名慈父，做好一名严师”的口头禅来严格要求自己，指引自己的工作，一天天，一年年，在育人的岗位上，创造性地工作，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、严谨、求实、关爱的动人篇章，培养出了一批又一批、一代又一代的社会主义的合格建设者和接班人。

勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真搞好班主任工作，自觉服从组织安排，是他一贯的作风。几年前，他刚刚送走一个毕业班，原则上他应该接一年级，可是，一个刚升上四年级的班级各方面情况比较棘手，校长就把这个艰巨的任务交给了快退休的他。他接班后，根据这个班的特殊班情，教学上循序渐进，因势利导，班务上以人为本，循循善诱，最终使该班成绩在本年级名列前茅。扎实的工作换来了丰厚的回报，他的付出赢得了学生的爱戴、同事的认可、领导的赞赏和家长的好评。

他从事教育工作三十五载，几十年来深深热爱教育事业，以高度的事业心和责任感，全身心地投入到教育教学中。在班主任工作中，他深深认识到：“班主任工作的重要性就在于它是党的教育方针、政策的贯彻者和执行者，是使学生德、智、体、美、劳多方面发展的培育者，是对学生进行管理教育和实施素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。”他不仅这样想，更是这样干。他钟情于教育事业，多层面、宽领域、全方位地工作着。

没有爱就没有教育，教育的真谛在于爱。深入了解学生，做到有的放矢，这是他当好班主任的第一要务。只有了解学生，充分地掌握学生的思想状况，正确地分析学生的心理状态，才能从实际出发，对学生进行针对性教育，当好学生的引路人。特别是他曾经担任班主任的四年级二班，是凑合成的一个较为复杂的班，学生有一部分来源于几个村小，层次不同，差异较大，尤其是来自偏僻大山深处的山区孩子，虽然天真活泼，幼稚可爱，但他们很多人的家庭条件不好，受到社会不良习气的影响，加之他们正处于青春早期，正确的人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力；再则，父母亲在外打工的留守学生也较多，因而思想波动较大。种种复杂情况，使四二班学生的教育教学工作举步维艰。在接手该班后的一个月内，李老师步行累计一百多里，翻越了五六座大山，家访了班里学习比较困难的同学，认真了解这些学生的思想状况和心理特点，了解他们的家庭和周围环境，而后选择合适的方法、手段来进行教育。例如他家访过的小云同学，原是学校走读班的一名学生，该生以前淘气贪玩、行为习惯差、经常打架、损坏公物等。和原班主任闹僵后，学校领导将其调至二班。李老师通过摸底、谈心、家访，了解到这位同学好动，爱好体育，脑袋灵活。于是李老师抓住其优点，将多渠道、多形式的教育方法有机结合，对其进行教育。目前这位学生已是一名守纪、勤学、助人为乐、吃苦耐劳的好学生。类似这样的学困生，通过李老师的有效教育，均得到较大转变。

有一次家访途中，李老师因为劳累过度，晕倒在返家的途中。家里人在连续给他打电话都无人接后，通过村干部十几人齐心协力才在一个偏僻的山谷里找到他。当大家看到他时，他的嘴唇干裂，面色苍白，口中说的第一句话就是：“我今天还有3个学生没有家访完，我……我还要到他们家里去。”当时，所有在场的人都感动得哭了。是的，这就是一位乡村教师的责任，这就是一位伟大的人民教师。就这样，四年级二班班风、学风迅速转变，四年级二班学生的平均分由原来的最后一名上升到了全年级第二名，李老师带的这个班被学校评为优秀班级。期末开家长会的时候，很多家长给李老师送去了家里的土鸡蛋、老母鸡、菜油，希望他能把虚弱的身子补补，但是都被李老师婉言谢绝了。

把知识奉献给孩子，用父爱感染孩子。热爱、关心学生，建立良好的师生关系是李老师的工作硬招。长期以来，他对学生在思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴，经常利用课余时间和学生促膝交谈。尤其对那些失去父母的学生、留守学生和残疾学生，更是关怀备至，从多方面给予温暖关怀，经常资助他们的生活，为生病的孩子买药，将生病的学生送到医院里去就医。有好几次，他的女儿对他说：“爸爸，我想吃排骨。”但他总是这样回答他的女儿：“孩子，听话，过年的时候爸爸会买好多给你吃。”

总之，在工作中，他就是这样以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将他的满腔热情化作春风化作春雨，倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发一颗颗希望的种子。

李老师感动着他教过的每一位学生，更感动着他的女儿。如今，李永华老师已经光荣退休了，伴随着《长大后我就成了你》的感人乐章，他的女儿现在也成为了一名优秀的人民教师，延伸着她父亲的教书育人之路。

我就是李永华老师的女儿，我用无限地感动和感激写下了这篇文章……

清风无言花自开

温总理关于教育的金玉良言犹在耳边：“没有爱就没有教育”；“教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品”；“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。杨老师正是这样，用自己满腔的爱践行着人类灵魂工程师的神圣职责。因为有爱，杨老师一支粉笔、两袖清风；因为有爱，杨老师在三尺讲台抒写着四季诗篇；因为有爱，杨老师把教育之累品成一杯清茶，清香淡雅，乐在其中。

今天，蒲江中学实验学校教育联盟正在举行“亲其生成其才”演讲选拔活动。放眼望去，参加活动的多为年轻的帅哥美女老师。在大塘学校一位年轻教师的身边坐着我熟悉的杨佺林老师。我想：杨老师指导青年教师参加活动还亲自作陪呢，传帮带工作做得真好。

当听到主持人说“下面掌声有请大塘学校杨佺林老师”，我惊讶不已，因为但凡这样常规教学工作以外的活动，年长的教师总是敬谢不敏：“这样的机会应该提供给年轻人，我们这样的老教师都落伍了，还凑什么热闹呀。”可是今天，我看到了站在演讲席上56岁的杨老师，他没有年轻的容颜，却有着矫健的步伐；他没有激扬的文字，却有着憾人心灵的精气神……他那不太标准的普通话此时在我听来是那么温暖动听，这分明不是演讲，而是在用心谱写一曲爱的乐章。

杨老师心系教育，教书育人三十多年，“学高为师，身正为范”是他一贯的作风。他的学生从他身上几乎找不到什么缺点，他的学生不仅模仿他的言行，甚至模仿他写字的一笔一画。他的学生家长这样讲：“杨老师，我的娃娃真把你说的话当‘圣旨’，你说什么就信什么，非做到不可。我们当家长的说话根本起不了那样的作用。”“杨老师，你真是神了，娃娃没上学时那么调皮，自从上学后像变了一个人似的，懂事多了。”……

杨老师不仅对学生有一颗浓浓的爱心，还有着“人生如茶，廉洁从教”的淡定情怀，无论面对怎样的迷离尘世，他始终坚持着“心底无私天地宽”的坦荡。作为他的学生，无论容貌美丑、智力高低，都能得到杨老师同样的关爱。杨老师班上有个学习困难的学生，杨老师在每天放学后几乎都要为他补习一个小时的功课。时间长了，家长深受感动，要给杨老师一点“辛苦费”。家长说：“我的孩子笨，学习恼火（困难的意思），您为他花费了那么多时间和精力，这一点心意还远不够表达我们家长对您的谢意，现在社会上都兴这个，杨老师您就收下吧！”家长的话朴实真诚。但杨老师的话也是掷地有声：“社会上兴这个，我管不着，但我这儿不兴。你们这样做使我怎么为人师表呀？”

杨老师作为一名小学教师，没有轰轰烈烈的伟大业绩，但他心系教育，胸怀祖国，不仅教给学生知识，教会学生做人，还把自己对自然对环境的满腔热爱传递给他的学生。

杨老师在批改学生作文时，了解到他们把周末白天到林子里去打鸟、晚上去田间捉青蛙当成乐趣，把垃圾倒进河流让水冲走觉得好玩……杨老师从学生的字里行间读到问题的严重性，但从不正面批评他们，因为那个单元的习作要求是以“乐趣”为题写作文。学生的作文在谋篇布局、遣词造句上还是挺不错的，但他们的生态意识、环保意识却这样淡薄，怎么办？杨老师不是简单地批评、说教。他连夜也写了一篇以“乐趣”为主题的作文，名叫《清清的小河》。他在文中描绘了小时候家门外那条小河鱼虾成群、乌龟结队的情形；描述了夏天男孩子在河里捉鱼虾、逮乌龟、戏水，玩够了就赶着牛到松林里去听鸟语、闻花香；回味着晚上仰望天空中眨着眼睛的星星，听稻田里此起彼落的蛙声，享受着“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”那令人神往的惬意。

在第二天的作文评讲课上，杨老师没有急着评讲作文，而是突然问学生：“你们猜猜我有多少岁了？”孩子们七嘴八舌争相猜测：45、48、46……都在40～50岁之间猜测。杨老师说：“孩子们，我今年56了。”孩子们都不信：“哇！是不是哟？”“想知道我为什么看起来这么年轻吗？我把我写的一篇作文念给你们听听，你们就知道是什么原因了。愿意听吗？”学生可高兴了，听得津津有味，时而发出“哇噻！哇噻！”的赞叹声。

念完后杨老师故作神秘地对学生说：“现在知道我看起来年轻的秘密了吧？因为我在环境没被污染、生态没被破坏的环境中长大。可惜现在没有那样的环境了。但我相信，只要我们大家都不滥砍伐树木、不乱捕小动物、不往河里倾倒垃圾……我小时候的那种美好环境还会回来的。”

这就是杨老师的作文讲评课，这就是杨老师的环保教育。清风无言花自开，杨老师用无声的爱对学生进行无痕的教育。他的爱像一缕和煦温暖的风悄悄吹入学生心田，又似一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵。美国教育家亚斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”杨老师不就是在用自己的灵魂唤醒孩子的灵魂吗？？

廖哥的执着

廖哥是谁？他是万安小学的一名普通教师，姓廖名德祥。他今年46岁，参加工作25年。他热爱教师这个职业，喜爱学生，教学经验丰富，待人也随和，所以万安小学的教职员工，无论老幼均尊称他为“廖哥”。他没有惊天动地的事迹，只是几十年如一日地坚守着自己的教育信念。

我与廖哥很有缘分。记得我参加工作的第三年，也就是1996年，我从东林村小调入万安镇中心小学工作，与廖哥分在同一间寝室兼办公室，只有我们两人（那时学校没有统一的教师办公室）。那时的廖哥三十多岁，整天精神抖擞，每天都有许多学生围绕在他身旁，这些学生或向他提问，或和他聊天，或和他游戏，总是亲密无间。看得出来，廖哥确实是非常喜欢学生的，可这样下去，廖哥还会在学生心中有威信吗？我心中有一些不解。于是，一天下班之后，我主动向他询问，也就是在那个时候，我对廖哥有了初步的了解。

在交流中得知，廖哥是中和人，1983年中师毕业后，分配到万安小学工作。那时，教师的待遇很差，他有很多师范的同学都转行了，可他舍不得那三尺讲台，舍不得自己心爱的学生，舍不得当老师这个儿童时期的梦想，他选择了留下。他也试过“两全其美”的方法，那就是一边上课，一边做些小生意。坚持了一个多月，钱虽然赚了不少（大概是当时教师工资的五六倍吧），但孩子们的功课却撂下了。他权衡利弊后，最终放弃了自己的小生意，一心扑到教学工作中。廖哥还回答了我的不解。他告诉我说：“学生与我成天打成一堆，说明学生喜欢我，愿意与我交流，这并不影响我在学生心目中的地位。古人说，亲其师而信其道。试想，如果学生们连自己的老师都不喜欢，他们还会主动、认真地学习这位老师教给他们的知识吗？诚然，小学生们与老师太熟悉，可能会分不清角色，面对老师也会更加随意，课堂驾驭会有些困难，但这并不会影响到学生富有个性的发展。况且，这种教育习惯我已经养成了许多年，感觉效果还行。”廖哥的一席话，让刚参加工作不久的我受益匪浅。

就这样，我们开始慢慢熟悉起来，每天课后，我们都会有些交流，我从他身上学到了不少教育的经验、教学的技巧以及做人的道理。一年后，学校进行了扩建，每位教师都有了各自所在年级的办公室，我们便分开了。自然，交流的时间也就少了许多。可在校园里，仍经常看到一群学生兴高采烈地围绕在他身旁。

时间飞逝，转眼来到了2006年。这一年发生了一件事，让我刻骨铭心。它让我再一次感受到了廖哥的人格魅力，懂得了廖哥的执着。

2006年是我国经济高速发展的一年，是人们对物质文化需求极度膨胀的一年，市场经济的春风吹遍了各行各业。社会中的人，均以挣钱的多少来衡量一个人能力的高低。大多数人，都在想方设法利用自己的一技之长来给自己增加收入，教师也不例外。于是，在教师这个群体中，语、数教师的有偿辅导现象出现了，艺体教师办特长班的现象出现了，班主任收寄养学生的现象出现了，教师到民办学校兼职的现象出现了……

记得那年秋季开学，我担任的是六年级二班的数学教学工作。开学之初，就有5名家长找到我，希望我利用下班时间给他们的孩子辅导辅导。要在前几年，我会一口拒绝，因为培优辅差，本来就是我分内之责。可现在，我答应了。因为我想，反正他们的孩子都是我的学生，本来我就有责任辅导好这几位学生，况且他们的家长还愿意每个月付给我200元辅导费，5个孩子就是1000元，相当于我一个月的工资，这样的美事，我何乐而不为呢？再说，现在很多老师不也这样吗？于是，我放下脸面，半推半就地接过了家长手中的钞票，虽然心中还是有些忐忑。

开学后，按照约定，每天放完学后，我就把这些孩子单独留在办公室辅导，看着别的老师身旁也有这样的学生，我原来的忐忑也消失了。

在开学第二周的星期二，我辅导完学生，离开学校的时候，听到四年级二班传来了学生读书的声音。我心想，哪位老师还在辅导学生，居然忘了时间。我怀着好奇心走到了四年级二班，一个熟悉的身影出现在我眼前，是廖哥，他正在给教室里的十来个学生布置作业。原来他也加入到有偿辅导的行列，喔，十二个学生，效益不小嘛！我冲着廖哥笑了笑，他看到了我的笑脸，也对我笑了笑。等廖哥放完学，我走到他的身旁，调侃道：“廖哥，你也没有免俗，规模很大嘛，要注意自己的身体哟！”廖哥很惊诧地看着我说：“刘老师，不是你想象的那样，我没有收费。”“不可能吧，你班学生的家长没找过你？再说，现在是什么年代了，你别死脑筋。”“这不是死脑筋的问题，这是我做教师的原则。因为教育好孩子，提高他们的学习成绩，是我的职责所在。”“这我都知道，可你想过没有，你辅导的是自己班的学生，学生的成绩提高了，教学质量上去了，还能得到些额外的收益，两全其美的事，为什么不做呢？”“刘老师，你认为这是两全其美，我来问你，当你从学生家长手里接过辅导费的时候，这些家长会怎么看你？如果你班上没有给你辅导费的家长知道后，又会怎么看你？交了钱接受你辅导的学生，他们会怎样看待自己的老师？那些没有交钱却又需要辅导的学生又会怎样审视自己的老师？你对这些学生公平吗？如果你都一视同仁地教学，那些交了钱的家长会答应吗？这哪里是两全其美的事，简直是弃教师职业道德于不顾，为了钱出卖自己的尊严！这样的事，我是万万不做的。当然，每个教师的价值取向不同，我不能把自己的意愿强加给别人，我要做的事就是管好自己，坚守自己的职业底线。”

廖哥的一席话，听得我面红耳赤，我找不到任何反驳他的理由。细细思量，他的话很有道理。我也感觉到，自从我开始有偿辅导后，学生看我不一样了，教育学生的底气不足了，对学生的关心失衡了，自然学生的学习积极性没有了。那晚，想着廖哥的话，联系自己的行为，我久久不能入睡。古人云：师者，传道授业解惑也。现在的有偿辅导，正好与之背离，我的价值取向是什么，是昧着良心地赚钱？还是守住教师的清贫，培养好孩子健全的心灵和人格，让孩子健康地发展？最后，我决定选择后者。于是，第二天，我把那5位家长通知到学校，退还他们交给我的钱并告诉他们，我会一如既往地辅导他们的孩子，力争让我班的孩子都有所进步。等家长离开后，我如释重负。当我送家长出学校的时候，正好碰到廖哥，他看了看我，似乎明白了什么，他对我点了点头就转身离开了。

正是这件事，让我读懂了廖哥，读懂了他那高洁的灵魂。我很庆幸在我的人生之路上有他的指引，有他的教诲，相信以后的我一定会像现在的廖哥一样，有着自己的价值标准，有着自己的执着。

我只是一束平凡而普通的烛光

朱红秀老师：面对困境，我要坚强

她1984年参加工作，当时年仅20岁，在一所村小任教。那是一所路途偏远、交通不畅、条件极差的村小：破旧的泥墙瓦房，高低参差的课桌板凳，土垒的乒乓球台，狭小不平的操场。面对这一切，她心中有着一种震撼，一丝凉意。“面对困境，挑战是勇敢者的誓言。”她用这句话激励自己。村道坎坷，她每天步行十多里，早早地来到学校与学生一起打扫卫生，诵读课文；放学后，辅导完学生、批改好作业才又迟迟回家。为了能把课上好，她一方面用心钻研教材，另一方面虚心向有经验的老师请教，常常为了琢磨出一个好方法、制作一个好教具而熬至夜深人静；为了追求教学效果，没有现成的投影胶片，她便利用玻璃写字画图勾勒着色，不知用坏了多少支笔；为了创设生活情景，她曾拿着录音机守候山顶以录下呼呼风声、啾啾鸟鸣，曾于池塘、田间苦待青蛙的合唱。

2002年，她调入中心校，因为细心、耐心、务实，被学校安排为实验室负责人、科学专职教师。为了更快熟悉新的工作，她又全身心投入新领域的学习中，从设备的摆放到用途，从日常维护到实验准备记录，一切从新开始，一切从细开始。为了让自己更加充实，她先后参加了中央广播电视大学的函授学习以及县骨干教师、市骨干教师等培训。为了能让自己在学校的时间多一些，她与丈夫商量后在离校近一些的原校区小学租住了下来。“朱老师在家里那可称得上是个好儿媳、好妻子。”这是邻居们对她的评价。每天放学回家，不管多晚，她总会回老屋看一看年迈的双亲，帮助他们收拾收拾屋子，整理整理菜地，还不忘带去一些老人喜欢吃的水果糕点。丈夫是一名村干部，身体不好，平时工作也挺忙，家里的农活常常应付不过来，为此，他没少责怪朱老师。面对丈夫的责怪，朱老师总是耐心地解释，争取丈夫的谅解和支持。同时，为了减少丈夫的劳累，朱老师的每个周末几乎都泡在了给果树施肥、除虫、锄草中，使她本来就瘦弱的身子变得更黑更瘦了。学校领导多次提出要给她更换工作，她都婉言谢绝了，她总是微笑着说：“没啥，我不做，别人不也要做嘛！”

贫困家庭的孩子：朱老师，是您照亮了我前进的方向

清晨，沉睡的三峨山在曙光中渐次掀开夜的被，露出或浓或淡的绿。幽静的操场上，迎着晨光出现了两个跑步的人，一长一幼。有时，年长的会放慢脚步，关切地询问年幼的孩子；有时，年长的会用温暖的大手轻握孩子的小手，带着跑一阵。停下来的时候，便教孩子搓热了双手，用手浴脸梳头，直到孩子的脸色由青黄变得红扑扑的，闪耀着生命的光彩……

他们是谁呢？

是母子吗？不是。但他们的关系胜似母子！是在晨练吗？也不是。但比晨练更有意义。

这个一长一幼跑步的镜头被定格在2004年的3月，被定格在3月以后的每个早晨，被定格在合江小学幽静的操场上，被定格在这所小学刚接手六年级一班班主任的朱老师和她的学生张华平身上。

张华平的妈妈患有间歇性精神病，很早就因发病而离家了，七岁那年，他的父亲也得了癫痫，发作起来非常可怕。为此，全家人四处筹钱为他的父亲治病。几年的奔波，没有换来他父亲的健康，病情反而越来越严重，家里也已债台高筑。在这样一个贫困又缺失亲情的环境下，小华平长大了。

不放弃每一个孩子，促使朱老师踏上了到张华平家进行家访的崎岖山路，并及时把通过多次家访了解到的张华平家的贫困情况向学校领导作了汇报。学校经过核实，马上制定了对张华平的资助方案：为张华平申请县政府“两减一免”的资助名额，免去张华平就读期间的寄宿费。

虽说学校解决了张华平读书的困难，但面对他的家庭困境，朱老师的心却怎么也平静不下来。因为张华平不仅仅是一个贫困家庭的孩子，也是一个亲情残缺的孩子，太多的不幸降临在了他的身上。这样的孩子太需要爱了。于是，朱老师暗下决心，要尽自己最大的努力，给孩子更多的温暖和关爱。

朱老师利用班会时间给班里的同学们讲了张华平的故事，号召全班同学帮助他。第二天，全班同学为张华平捐款一百多元。而当朱老师将张华平的事情讲给同事们听后，各位教师也纷纷解囊相助。不仅如此，学校也为张华平举行了“献爱心”捐助活动。从此，张华平同学的课桌上不时会多一些东西：或是一本练习本，或是一本学习资料，或是一本课外读物……

不仅如此，朱老师经常为张华平备齐毛巾、牙膏、牙刷等生活用品，随着季节变化，还不忘为他添置一些衣服，经常鼓励他在学习中要自信努力。而且，朱老师与小华平还多了一份约定——每天一起跑步。朱老师不仅持之以恒地与张华平晨跑、谈心、交流，而且还总在休息时间叫上他一起到操场上打乒乓球或羽毛球。张华平不会打乒乓球，朱老师就手把手地教，然后不知疲倦地陪练下去。

时间长了，张华平的身体素质、精神面貌有了明显改善；时间长了，跟着练的学生多了，班上大部分学生也加入了进来；时间长了，张华平在快乐的集体中感受着如春雨般爱的滋润，变得开朗了许多、活泼了许多。

朱老师看在眼里，喜在心头。她决定趁热打铁，让那颗在亲情缺失中受伤的心更加坚强、阳光起来。她在班上成立了“3+1”帮扶小组，让成绩优秀的三名学生轮流检查、指导张华平的学习，并让张华平担任纪律委员，培养他的自我约束能力。为了鼓励张华平树立人生远大理想，立志成才，朱老师精心举办了“名人故事演讲会”，并成功引导张华平演讲了《林肯的童年》。林肯的故事，感染了全班同学，也感染了演讲者，张华平热泪盈眶……

在涌动的泪光中，朱老师不失时机地引导同学们进行自己的

成长设计。张华平在他的成长计划中写道：坚持不懈地关爱他人；持之以恒地认真学习；长大后资助贫困的孩子和失去亲人的孩子读书。

就这样，张华平渐渐从亲情缺失的阴影中、从家庭贫困的自卑中走了出来，融进了朝气蓬勃的集体之中，融进了体现着生命价值的奋斗之中。“朱老师，您是我心中的太阳，照亮了我前进的方向，您的恩德我永远也忘不了。”这就是现在就读于华阳中学的张华平同学在给朱红秀老师的信中发出的肺腑之言。

留守的孩子：您比妈妈还亲啊

留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点，也是难点。这部分学生长期远离父母，亲情缺失造成他们中很多人生活习惯差，意志薄弱，心理异常，学习态度不端正。朱老师对待这部分学生的教育更加用心，每天她都带着“做学生喜爱的老师”的信念徜徉于他们中间，用“润物细无声”的爱去拨动他们的心弦。

上学年，在朱老师新接的五年级二班中，有留守儿童9个，占班级学生总数的21%。朱老师首先调查了留守学生的情况，全面了解了他们的生活状况、心理状况、兴趣爱好等，同时建立档案资料和联系簿，并主动成了其中五个学生的“代理妈妈”。她经常找这些“子女”谈心，努力为他们排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。“儿子”小俊杰，父母长期在外打工，只好跟爷爷、奶奶生活。爷爷、奶奶不懂得如何教育孩子，有些溺爱甚至放纵孩子。小俊杰脾气十分古怪，老师和同学的话都不愿意听，还经常搞一些恶作剧，是学校有名的让人头痛的学生。面对这样的情况，朱老师始终没有放弃对他的帮助。她经常观察他的点滴表现，尽可能抓住机会和他近距离沟通和交流，发现他有点滴进步立即给予表扬。在他发脾气的时候，朱老师就像妈妈一样爱抚他，和他聊天谈心，让他把心中的苦闷倾诉出来，还主动与其父母取得联系，让他们与孩子经常保持联系，让孩子多听到父母的声音。功夫不负有心人，也许读懂了老师的爱，小俊杰慢慢转变着：他上学不再迟到，恶作剧越来越少，作业也慢慢按时完成，不会的也主动来问老师。在2008年上半年的期末考试中，小俊杰的语文和数学均达到了优秀的成绩。

今年“五一”长假期间，朱老师原打算陪平日难得一见的儿子和年事已高的公公、婆婆到黄龙溪古镇游玩。但当她得知“女儿”许扬五月二日正好满11岁，又知道许扬多年来一直由爷爷照看，爷爷年纪大，农活多，无暇给孩子过生日，她便租车前往许扬家，带上了许扬一起去黄龙溪。在风景如画的黄龙溪，朱老师带着她一边欣赏景点，一边为她拍照留念。晚上回到家里，又专门准备了一桌丰盛的饭菜。许扬在吹灭11支生日蜡烛的时候，激动地哭了，哽咽着说：“我从没过过这样的生日，朱老师，您比妈妈还亲啊！”

苦心耕耘育桃李，一片冰心在玉壶。26年的青春岁月，26年的风风雨雨，为了带给学生们无限的喜悦和幸福，朱老师扎根于合江这片教育的沃土，没有可歌可泣的壮举，默默地为每一个孩子撑起了一片爱的天空。在这片天空下，她如同烛光般温暖着每一个孩子的心，那么光明，那么温暖，那么实在。朱红秀老师奉献了很多很多，牺牲了许多许多，但她说这让自己“很有成就感”，自己“只是一束平凡而普通的烛光”，面对孩子，无怨无悔。

当群山已成知己

他们是一个特殊群体，是一个两栖式的教育群体，既是教师，也是农民。他们一头挑着全家老小的生计，一头挑着山村的希望。在这片最贫瘠的土地上，有了这样一群辛勤耕耘、任劳任怨、稳健踏实的执着坚守的人，群山将不再荒凉。他们用日复一日的辛苦劳作筑起葱茏的高山，他们用灵魂和无私的爱浇灌的鲜花已开满山坡。群山静默着，但群山已然视他们为知己。

10年前，刚18岁的我从中师毕业，如一颗青涩的山梅，带着稚气回到家乡，在那和泰山等高的群山中，做起了山村教师。古人说：一等人忠臣孝子，两件事读书耕田。在这里，我和我的同事甚至是我的小学老师们却完成了三件事情：一边教书，一边抱着仅有的几本教育杂志学习，为了能吃上蔬菜，当然还得要耕田。

今天，已经待在城市某个角落里的我，常常一个人遥望灯火点缀下的茫茫夜色，因为那千里之外群山连绵的地方，有我永远的记忆。每当此时，我心潮澎湃，不能自已。多少次，我都想写一写、讲一讲山村教师的故事。尽管我在那片土地上品尝过酸甜苦辣，领教过严寒酷暑，但我想讲的故事的主角却不是我。因为我走过的那些路，是我的前辈们一脚一脚踩出来的；我趟过的河流，我的老师们可能早已数清了河底的鹅卵石。这些令我刻骨铭心的曲曲折折的山路，都无声地记录着他们高尚的灵魂。这就是我的同事、我的战友、我的老师——山村的老教师们。在他们身上，几十年的教育生涯，谁没有一大堆的故事，谁没有一大把的辛酸苦楚？他们每天在同一条线上奔波，家在山这头，学校在山那头。他们几十年如一日地耕耘奉献，用生命培育着山村未来的建设者，浇灌着这个时代朵朵希望之花。

有一位这样的老教师，他每天早晨天没亮就起了床，既要给年幼的孩子做饭，还要挑上几担肥送到地里，然后赶到学校上课。走在那荒草丛生的上班路上，哪怕你穿得再严实，露水照样能让两个裤腿湿透。如果碰上下雨天，厚厚的泥浆会改变你全身的颜色。驮货的马、耕地的牛同样往来于这条道上，淤泥夹着牛粪，污水混着马尿。他根本就不敢穿皮鞋。有一次，他在上班途中，双脚踩进了泥潭里，一双胶鞋灌满了泥水，他只好把鞋子袜子都提在手里，赤着脚一步一滑地走到学校。后来，他每天上班都带着一个包，包里放着一双袜子一双鞋、一条裤子一把伞。但凡遇雨，路上穿一套，学校换一套。这个包，成了他每天必带的“行头”。

山村小学的冬天总是来得特别早，看到孩子们上课冻得嘴唇发乌、浑身直打哆嗦，这位老师上班的“行头”里又多了一样东西——砍刀。在来学校的路上，他都会在路上砍一捆干柴到学校。学校有一个空教室，教室里有一个由支教大学生志愿者募捐建起来的蒸灶，那是专门用来给孩子们蒸午饭的。有时候，他把孩子们带到这里，一边生火一边讲课：读课文、讲计算、跳起《我们的祖国是花园》的舞蹈。十几个孩子围坐在一起，温暖而快乐的课堂令人心醉。有时候，他在课间为孩子们生火烧热水，孩子们下课了就围在一个大脸盆边，大手贴小手，几十个指头轮流在热水中拨弄着。有时候，他带着孩子们跑操场、跳皮筋。和老师一块儿玩，孩子们甭提多来劲了。看到孩子们小脸儿红了，气喘吁吁了，上课的时间也就到了……

有一年夏天下了几场暴雨，路上必经的一条温顺的小河竟变得凶猛起来，水声很大，水流很急。他脱下鞋袜，高高地扎起裤脚开始趟河。谁曾想，刚下水不久就被激流冲倒了，幸亏抱住了一个大石头。当浑身湿透的他出现在学校时，学生们都惊呆了。说起这件事，家里人责备他：那么大的水，你还过去，你以为你还年轻啊？然而他却回答：自己的责任田，该种时不种，荒了谁帮你？这就是最朴素的责任意识，这也是最真切的工作态度，至纯而诚的职业箴言。

长期的劳累在摧残着这些老师的身体。有位老师患上了结石，难耐的疼痛考验着他的意志，微薄的工资却让他顾不得自己。他每天上课时只有用力叉在腰上才能减轻痛苦。于是，叉着腰上课，叉着腰辅导学生，还要叉着腰走回家，他的动作成了经典。一个偶然，他患感冒吃了几包“解热止痛散”，竟然发现腰痛减轻了许多，从此后，“解热止痛散”成了他必备的“廉价良药”。只是这样一天三包地吃下去，十年该是多少包呢？

虽然会有很多个夜晚辗转难眠，虽然会时时感受到生活的沉重，但他们仍不忘乐观。我问一位老师：“你不过四十几岁，怎么头发都白了？”他回答：“我这人爱干净，每天都坚持洗头呢！”我们都笑了。

他们是一个特殊群体，是一个两栖式的教育群体，既是教师，也是农民。他们任劳任怨，他们稳健踏实，他们一头挑着全家老小的生计，一头挑着山村的希望。他们用日复一日的辛苦劳作筑起葱茏的高山，他们用灵魂和无私的爱浇灌的鲜花已开满山坡。

现在，这些村小都已经不复存在。然而，那一个个夹着书本佝偻着的身影还时常在我脑海中萦绕。那满山开遍的野李子花、白茶花在云雾中若隐若现，花香和着云雾，透过教室的窗格飘进来，他们并不标准的普通话从里面传出来，一声声、一阵阵……

誓言，用行动践行

党员，意味着责任，而责任只能靠行动去诠释。从1980年8月到现在，30多年来，钟老师对教育事业强烈的责任感和事业心荡涤着他的心灵，净化着他的灵魂，令他在漫漫征程中用责任去填充教育的使命，用责任去呈现生命的价值。

在我的生命历程上，最不能忘记一个日子——2004年7月1日。那天，我在党旗下庄严宣誓：“为共产主义事业奋斗终生，随时准备为党和人民牺牲一切！”

我从事教育工作已经有30个年头，算得上教育战线上的一名“老兵”。我在从事教学工作的几十年里，给别人留下的印象，从来都是个“死心眼儿”。意思是无论教哪一个年级、哪一个班，只要我接受了任务，就会责无旁贷地去干，去干好，不达目的誓不罢休，因为我坚信“没有教不好的学生”这个理念。基于这样的认识，工作中，哪怕不争气的身体向我闹“罢工”，我也从来没有轻易放弃自己的班级和学生。在大家眼里体壮如牛的“钟胖子”，其实早在10多年前就已经是一个外强中干的“药罐子”了。高血压、肾小球肾炎、颈椎骨质增生、胆囊炎、胆结石等疾病让我一年四季服药不断，尤其是肾小球肾炎已有11年了。

在这十余年时间里，我每月都要固定到川医检查治疗一次。说起每月去川医检查，实在让人心酸，前一周就要预约挂号，早上4点多起床，准时在二横道乘5点10分头班车上成都。到成都转1路公交到川医，到川医也就是6点半左右。因为要排队抽血、验血，早一点检查完，上午才能出结果，才能不误专家号，也才能快一些接受诊断、取药，才能赶上下午的课。次次如此，月月如此，所以我请假只请半天，下午还要上半天课。

2007年3月下旬的一个晚上，我因急性胆囊炎住进了县医院。为了不耽误即将毕业而又处在关键时期的学生，我坚持让医生采用消炎、止痛的疗法，以便自己每天有时间给学生上课。医生拿我没办法，只好同意。就这样，我每天上午打完点滴，下午忍着疼痛，赶回学校为学生授课、辅导。一边治疗一边上班，等到胆囊不痛了，该毕业班学生也顺利毕业了。

好景不长，治愈不到半年的胆囊炎于2007年冬天复发。医生说必须做手术才能治愈。我心里着急：这病早不犯，晚不犯，偏偏在还有几天就放寒假的时候犯上了，难道让我为了治病而影响学校的整体收尾工作吗？我又一次和医生商量并征得医生同意——保守治疗。白天，疼痛加剧时，背着医生和家人服用双倍止痛药。就这样，一直到2008年元月30日，上午负责组织完春节团拜会（我担任学校工会主席），下午就进手术室做了胆囊切除手术。手术后第三天，校领导打电话布置工作任务时才得知我动手术的消息。

2009年8月20日，为检查肾上蛋白质指标长期居高不下的原因，我再次住进了华西医院。一周下来，尽管医院尝试了“肾穿刺”等多种方法，检查结果还是和第一次一样以失败而告终。我婉拒了医院专家让我继续住院检查治疗的好意，回到学校迎接开学典礼。

回到学校，学校让我担任一个毕业班的数学和科学教学工作，我欣然受命。回到家里，迎接我的却是妻子的抱怨：“医院一再叮嘱你，这种病不适宜太劳累，你给学校领导说了吗？你刚送走了一个毕业班，先调整一下身体，然后再教毕业班未尝不可！是不是你没把医院的诊断书给学校看啊？”听着妻子的唠叨，看着妻子心疼我的样子，我平静地安慰她：“我一生中有几件事做对了，值得高兴。第一是选对了职业——教书育人是我一生的钟爱；第二是遇到了你——很感激你从生活到工作对我无微不至的关照与理解。我也很珍惜自己的生命，很想拥有健康的身体，渴望活120岁来陪伴你，但现在学校的人事安排调整不过来，我不理解和支持学校的工作，怎么对得起学校领导、学生家长这么多年来对我的关心和支持呢？你就放心吧，教毕业班和非毕业班没什么两样，我今后多注意保护自己就是了。”在我的安慰下，妻子这关算是过了，可后来在与好友接触的时候，却又遭到他们的“围攻”。面对朋友们那眉头紧锁、苦瓜似的脸，我又微笑着给他们解释。

人活着，需要健康。要健康干什么？仅仅是满足自我的需要吗？其实不然。人活着，最大的使命感应当是社会责任感。所以，我们追求健康的身体，更要追求健康的心灵，只有奉献才能助推我们去诠释活着、诠释健康、诠释个人价值社会化的意义。我作为一名人民教师、一名中国共产党党员，就应该用心做人、用心做事、用心对党，将自己的满腔热血融入到党和人民最需要的事业中去。今天我只是做了一点自己能做的事，尽一份应尽的职责，应该算是再正常不过的了。

无悔的选择

7年，始终坚持以最饱满的热情和最敬业的心态，完成好自己的本职工作，始终以一个人民教师的职业道德和人性的光辉去热爱这份职业。美丽，在青春浪漫之中；感动，在历经艰辛之后。感动我们的，有他，也有她……

美丽，在青春浪漫之中

2000年，带着憧憬和梦想，我幸运地走进了那学术氛围浓郁和充满青春活力的大学。在那里，我营造了自己的梦，以各种荣誉和优秀的学习成绩毕业了。也在那里，我认识了我未来的妻子、当时的大学学姐。带着一种青春的憧憬和对爱情的执着，她放弃了回老家工作，2001年，在仁寿县考聘了一份高中语文教师的工作，等待着我，等待着我们幸福生活的开始，我们相亲相爱。

2003年，我带着幸福和期盼，从大学的校园踏入了社会，回到了彭州。青春和浪漫洋溢在我们身上，即使我们分隔两地，但每个星期来回一天的奔波相聚被我们视为恋爱的幸福。幸福就是不辞辛劳几百里来到彼此身边维系着两人共有的爱，共有的情；幸福就是只要相爱，无论任何困难也不能分隔开两颗志趣相投、永不离弃的心；幸福就是一种相互依赖的互助与责任。美丽的爱情，让我们定下了永远的誓言，把辛劳的长途奔波也当做是一种观光和旅游，把距离当做是一种美，把生活当做是一种对彼此的考验，生活就在这样的期待和幸福中开始了。

回想当初的生活，在旁人看来是活受罪，我们却乐在其中。虽然我没有牢固的经济基础，可是她还是倾尽所有爱和关心，支持我的工作。在我担任毕业班的教学之时，是她请假不辞辛劳地一个人每周来回奔波，照顾、看望我的父母。在结婚之时，没有亲朋好友的陪伴，一个人从几百里之外来到丈夫家里，等待着第二天婚姻仪式的开始。在结婚仪式上，没有结婚戒指，依然充满幸福地挽着我的手笑对来宾……知道我带毕业班，在休了一天的婚假后，又匆忙地赶回到工作岗位上，脸上依然挂着幸福……

感动，在历经艰辛之后

2006年，我们走进了婚姻的殿堂，2007年，我们可爱的孩子出生。在完成毕业班的教学工作后，由于学校的信任，我带了初2009届，并担任1班的班主任，很长时间都没有回到那相隔遥远的“家”。家，也许称之为“旅馆”更恰当些——每学期能回去的时间可以用双手来计算。也就在那时，妻子怀孕了。在临产前一个月，我的妈妈才安排好家里，然后和爸爸过去照顾他们疼爱的媳妇，而我依然在忙着照管我班里的孩子们。对我来说，他们更需要人照顾、引导与关心。因为在这批孩子中，有行为后进生，有留守儿童，有一个人拿低保费用却维持一家人生活的特困难并且又严重残疾的孩子，有父母离异重组家庭的孩子，还有性格极其孤僻内向的孩子……

就这样，每天早晨早早来到学校，等候着他们的到来，给他们信心和希望，让他们在生活中能执着地坚持自己的梦想；课后，进行家访交流，引导他们树立正确的人生观和学习观；周末，看望留守儿童……工作是需要一个过程，也一定会有结果的。班级的家庭温暖在不断升温，大家都有一个奋发昂扬的精神面貌。也是在这一年的10月，我的妻子临产。由于她知道我工作的重要和忙碌，在临产时也没有通知我，而是在我母亲的陪伴下自己走路到了医院。由于母亲不识字，她还自己办理了入院手续。本以为会等到第二天才临产，谁知却检查出羊水破裂，婴儿脐带缠颈，需要马上进行剖腹产手术，否则母子都会有生命危险。孕妇本人是不能签手术单的，妈妈不识字也写不出字，无奈只能在叫了一个她很好的同事冒险签字后才打电话给我。当我向学校领导请假，历经半天的车程匆忙赶到时，孩子已经出生。我听到的是她同事带着哭腔的音调：“我好怕她再也醒不过来了，因为出了很多血，两个多小时才出来！”看到躺在病床上、挂着氧气、脸无血色、沉沉昏睡的妻子的憔悴面容，看到母亲那憔悴而无奈的表情，看到孩子熟睡中那天真的小脸……我整个的心都碎了：我是怎样的一个丈夫，怎样的一个儿子，怎样的一个父亲？生活考验着我们，她为我付出了太多……

在我休完陪产假回来的时候，全班的48位学生全部和我拥抱，流泪大喊：“老师，我们爱您，我们想您，祝贺您有了第49个孩子！”那不是祝福，而是幸福。之后，也许我们都生活在幸福中，我们总会在学习的紧张中感动与被感动，流泪并快乐。直到现在，我的那些学生们还是会说那句朴实的话语“老师我想您！”我的妻子也在这种感动中被感动，学生们亲切地叫着“师娘”、“娘”。她的学生也亲切地称呼着我俩“妈妈，爸爸”。这是我们共有的幸福和骄傲，更是她对我最无私的付出和支持。

转眼，来到了2008年，一个新的开始和幸福的一年。转眼孩子已经几个月大了，母亲在经历了媳妇上次临产的事情后，更加疼惜儿媳，干脆丢下爸爸一个人在家，呆在儿媳身边照顾她们。我的学生也在中学第二年的学习中，显得更加成熟、懂事，我们之间已经不仅是师生，更是朋友，无论什么事情他们都会在第一时间告诉我。在这一年，我带的班级获得了“彭州市优秀班集体”的荣誉称号。

幸福也许从来就被嫉妒。2008年5月12日，家里房屋倒塌时，年迈的父亲一个人在家，母亲、妻子、儿子的孤苦无依及避难式的生活在我心中永远也无法忘却……但是我却不能在第一时间回到父亲的身边，回到母亲和妻儿身边，我要带着我的学生们到安全地带，我要把我的每一个学生平安地送回他们家里或者他们的父母手中，我要为我的学校做好灾后的清理和安置工作！地震之时，是我的妻子第一个打电话给我；地震之后，是她在同事的帮助下搭好帐篷，带着母亲和孩子避难；是她为我尽了一个儿子应尽的责任，让我能放心地工作；是她独自承担了所有痛苦，并尽力给予我最大的理解……她们的学校也遭受了地震的破坏，她不得不孤苦地每天走一个多小时的路途往返于工作和生活的地方。

幸运的是，我的学生们全部安全，在地震停课的时间里，大部分的学生还去做了志愿者，帮助受灾严重的人们。我的学生小飞还在2008年参加了北京奥运会，并代表四川接受了教育部副部长陈小娅的授旗。

复课后，由于在地震中的出色表现，我有幸被学校推荐为彭州市抗震救灾先进个人、彭州市三界镇优秀党员。荣誉是一种收获，但更是一种付出，这种付出中有我的妻子、亲人，有我的领导、同事，有我的学生们。因为他们，我有幸得到了收获。

也许又是一种信任和鼓励。我接手了初2010届毕业班，担任年级的英语学科教学和1班的班主任。生活依旧，妻子依然在异地，儿子逐渐地长大，父母逐渐地老去……生活又重新回到了原点，我继续奢享着被理解被支持的这种受之有愧的爱。

2010年，我对自己说该休息了，生活却无法停息！也许要兑现这句话，我只能等到退休的那天。因为青春做了选择，因为教师这个神圣职业的责任和那份情怀，吟唱着我们青春理想和人生价值的旋律。

一份迟交的学费

开学前，刘老师收到了一份特殊的礼物——一份迟交了15年的学费。打得发热的电话中，罗星热情地邀请刘老师明年春节作为男方唯一的家长出席他的婚礼。这把刘老师的思绪带回到了20年前那个遥远的小山村……

初识：头痛

1991年夏天，我师范毕业回到了家乡的一所小学任教一年级语文并担任班主任。年轻气盛的我下决心要在这个三尺讲台上干出一番成就。

我开始对那群年幼无知的小孩儿进行规范训练。短短一个星期下来便首战告捷：孩子们很快融入了小学生活，各方面表现都让我满意。可是有一个叫罗星的学生却让我头痛：这一个星期，他几乎天天迟到；别人都学会讲卫生了，只有他照旧邋遢；学习用具也准备不齐，今天没带笔，明天忘了带书……最让我气愤的是他竟然还偷同学的东西吃。

面对这样一个“问题学生”，我先晓之以理，动之以情；然后一遍遍教他整理书包，为他削笔，带着他洗脸、洗手……可第二天，他依旧衣衫不整，蓬头垢面。我留他下来准备进行严厉的批评教育，他却趁我不备逃走了。我气愤难抑：小小年纪居然敢逃跑？老师的尊严何在？我决定去他家做家访。

家访：心痛

当我随着忐忑的罗星走进他的家时，我简直不敢相信在20世纪90年代的中国还有这么破烂不堪的房子：三间土房摇摇欲坠，墙壁千疮百孔，如果不是用几块塑料布围遮着，里面根本无法住人。

罗星的奶奶拄着拐杖蹒跚地走了出来，含泪向我诉说他家的不幸：因为家贫，罗父三十几了，好不容易才花钱买了罗母成了一个家；在父亲因下煤矿采煤受伤成瘸子后，母亲抛下嗷嗷待哺的小罗星离家出走，从此杳无音讯；奶奶体弱多病，一到冬天就卧病在床，不仅做不了家务，还要人侍候。小小年纪的罗星便承担了家中的很多家务活。每天他早早起床做好早饭端给躺在床上的奶奶后，自己胡乱扒两口顾不上洗脸梳头就匆匆背上书包上学……

听着奶奶的诉说，我的眼眶湿润了：这是一个多么不幸又多么坚强懂事的孩子呀！我将诚惶诚恐的小男孩紧紧地抱在怀里，他小小的、瘦弱的身躯在我温暖的怀抱里颤抖着。那一刻，还是黄毛丫头的我内心陡然升腾起一股做母亲的冲动。我决定给他久违的母爱。

温暖：母爱

从此，我尝试着当起了罗星的“母亲”，从生活、学习上给予他关爱。

每天，我早早来到教室里，一边指导同学们早读，一边等待着罗星。当满头大汗的罗星跑来时，我便亲切地将他带到我的宿舍，让他洗干净脸，梳理好头后，我便端出事先准备好的早饭给他吃……开始，他很腼腆。从来不会做饭的我开始照着菜谱笨手笨脚地学起了做菜。馋嘴的小男孩渐渐地爱去我那儿了。看着他津津有味地吃着饭，我笑了。他一抹小嘴边带着的饭粒儿，也呵呵地笑了，话也多了起来。在我的带动下，全班同学谁有好吃的都不忘给罗星留一份。他爱干净了，爱笑了，开朗了，成绩也提升了，迟到、偷吃同学东西的坏毛病无影无踪了。他终于又找回了本就该属于他的那份孩童的天真与快乐。

天气一天天凉了，同学们陆续穿上了妈妈织的五颜六色的漂亮毛衣，可罗星还穿着一件单衣在日渐萧瑟的秋风中跑着、跳着。我叮嘱他该穿毛衣了。第二天，他终于穿来了一件毛衣，却再一次刺痛了我的心。那是怎样的一件毛衣呀：短小得吊在了他的半腰上，袖子也只剩了半截。那晚，我躺在床上辗转反侧。我为我这个“母亲”的粗心而自责：作为母亲，我关爱孩子还不够，我怎么没管好他的穿呢？同事们笑称“这情有可原嘛，你自己都还是一个需要父母关爱的孩子呢，还没谈恋爱，倒先当起了妈妈”。我脸更红了，暗下决心，一定要当个称职的“妈妈”。

第二天，我回家翻箱倒柜地找出了几件旧毛衣，可惜太大了，他穿不了。怎么办？我动员妈妈拆、洗、晒，然后便争分夺秒、夜以继日地织起来……三天后，当我把那件我一针一线织就的毛衣拿出来穿在罗星身上时，这个一向要强的小男孩一下扑到我怀里痛哭起来。我将他瘦削的身子紧紧地搂在怀里，心中陡然升腾起一股做母亲的自豪感！

不久，又一件烦恼的事摆在了我的面前：罗星的学费每年都交不清。而我们学校当时有一个不成文的规定——“若有学生未能付清学费，就从该班班主任的工资中扣垫”。我每次都不忍心将讨债队带到罗星家去，我怕听见老奶奶颤巍巍的哭诉，怕看见罗星爸爸无奈地叹气，怕看见孩子那稚嫩的充满童真的小脸蛋写上无助的表情……每个学期，我都自己默默地垫付了他的学费。我已记不清六年来，我为罗星垫付了多少学费。我早已把他当成了我的孩子，觉得尽己所能照顾他、给他交学费是理所当然的事儿。

后来，我也成了家，当了真正的母亲，可我对罗星的爱丝毫不减。他，成了我的另一个儿子，得到了我们全家的关爱。他就像一棵小树苗，沐浴着我们的爱健康、茁壮地成长着……

小学六年的时光转瞬即逝。毕业考试后，罗星没有像其他的孩子那样如释重负地跑去疯玩，而是一直在办公室外徘徊。当办公室只剩下我一个人的时候，他敲门进来了。他默默地递给我一个小本子。我疑惑地打开一看，惊呆了：那上面工工整整地记录了六年来我为他垫付的所有学费，共计650元。我又一次热泪盈眶：这是一个多么有心、多么重情的孩子呀！可他这个年纪不该背负这么多的压力呀！

为了打消他的顾虑，卸下他心中的包袱，我亲切地告诉他：“老师早已把你当成了我的孩子，这笔钱你不用还！你不要为此背上包袱。”

他坚定地说：“老师，我永远记得您对我的恩情！不管十年、二十年，我一定会用我的劳动挣钱来还您。请相信我！”

当他动情地喊我“妈妈”时，我再也控制不住夺眶而出的热泪，将他又一次紧紧地抱在我的怀中……

离别：无奈

不久，毕业成绩下来了，我带的第一届学生以优异的成绩毕业了，我所任教的语文学科考取了全区第三名。这让初为人师的我沉浸在小有成就的喜悦中。

可是，这份喜悦却很快被一个坏消息冲走了：中学的老师找我说罗星没有去报名。我震惊了：怎么会？他可是答应我要去读书的，而且他这次小学毕业考试的成绩可是很优秀的呀。

我又一次踏进了罗星那个风雨飘摇的家。在那个依旧破烂不堪的家中我没有看到罗星那熟悉的瘦弱身影。他去哪了？白发苍苍的老奶奶告诉我，罗星为了减轻家里的负担，早在毕业考试后就随本村的大人去外地打工了。

我的心又一次被揪痛了：他还是一个年仅13岁的孩子呢，却过早地品尝了生活的艰辛！

我一遍又一遍地呼唤：孩子呀，你在哪里？快回到属于你的课堂吧！你人生的路还长，你不该过早地去品尝生活的艰辛！你快回来吧，我会继续关爱你的。快回来吧！

我四处托人打听他的行踪，却一无所获。

随后的三年中，我终于有了一些他的消息：他到处打工，却没有挣到钱。他至今还在远方打工，独自品尝着人生的辛酸……我相信，那么依恋我的孩子总有一天会给我带来只言片语的问候的。我一年一年等待着……

1999年，我离开家乡到成都工作。从此，我再也没有了罗星的任何消息。

随着时光的流逝，我在城市的喧嚣和忙碌中渐渐地淡忘了罗星这个人、这个名字。

盼望：重逢

我做梦都没有想到，时隔15年，这份迟交的学费又勾起了我对往事的无限回忆……

我按罗星留下的电话号码试探着拨了过去。动听的手机铃声后，一个浑厚的男声响起：“你好！哪位？”当我报出我的名字时，电话那头哽咽了：“刘妈妈，我好想您……”他像一个久别母亲的孩子一样娓娓地诉说着他的工作、他的生活……

这是我有生以来打得最长的一个电话。我握电话的手酸麻了，贴在耳边的电话发烫了，我们还在说着、笑着、哭着……

当罗星在电话中热情地邀请我明年春节作为男方唯一的家长（他的奶奶、爸爸已经辞世了）出席他的婚礼时，我爽快地答应了。在我心中，他早已是我的另一个儿子！我期待着我们重逢的日子早日到来，我们有好多话要说。

当罗星在电话那头哭着说：“请允许我以后叫您妈妈吧！我永远记得您当年对我的点点滴滴。我不敢想象，如果没有您对我的爱，我今天会在哪里？会是什么样？我还有没有勇气面对那么多的生活艰辛？您教会了我生活，教会了我做人！请原谅我离开您那么久了才回来找您。我觉得我混出了一个人样才有脸回来见您！您永远是我的好妈妈……”他讲得泣不成声，我也听得热泪盈眶。

我多么希望时间老人快快走啊，好让我早日见到我日夜思念的“儿子”。多少回梦中呼唤，多少回望眼欲穿，如今梦想成真，怎不叫我喜极而泣？

苏霍姆林斯基曾经说过：“爱就是教育。”我要带着这份对学生的爱继续行走在我的教学之路上，让爱使我的教学生涯无怨无悔！

为202个弱小生命保驾护航

那段岁月已逐渐远去，然而他们是不能忘记的——24个屹立的人，24双高擎的手臂，站了一夜，举了一夜，守了一夜……

在大地莫名的轰隆声中，教学楼颠簸，玻璃窗破碎，孩子们惊恐。学校党支部书记、校长王京平跌跌撞撞地冲出三楼办公室，高喊“地震了！大家赶快下楼，别挤！到操场集中！”随即，与教导主任张树清跑向教室，寻找有无学生们的踪影。

这时，惊慌的孩子们在操场上四处乱窜，“快往中间跑！”尹胜华、杨永红、马玉蓉、黄建立、周洪等几位老师，沿着围墙来回拼命奔跑，将孩子们赶往操场中央。突然，两米多高的围墙轰然坍塌，操场上顿时烟尘弥漫，幸好师生们无一人受伤。“王校长，快下楼，孩子们都已疏散了！”小学四年级班主任柴玉群站在楼梯口喊王京平。王校长催促柴老师到操场中看护孩子们，他和教导主任张树清继续在教室寻找，“有没有人！快下楼！”两三分钟时间，他俩跑遍了三层楼的7个教室，没有孩子在楼里，两人才迅速撤出了教学楼。

清点人数，200个。“少了两个！”王京平大惊。年老的周洪老师、女教师尹胜华飞快地向教学楼方向跑去，不到三分钟的时间，在教学楼周围包括厕所全都找了一遍，没有人！这时，两名家长拉着“失踪”的两个孩子跑来了，大家才都松了一口气。

学校操场狭小，且已出现裂缝，楼房随时可能倒塌，周边是崩塌的山体，沉闷的轰隆声不时传来。“这里不是久留之地！”于是，他们果断作出决定：撤！

一队由24名教师和202名学生组成的队伍，挨着一路歪斜倒塌的民房，踩着瓦砾砖块，安静迅速地转移到了200米开外的凌云庄农家乐。

到了农家乐，师生们怎么也“乐”不起来。尚未倒塌的楼房，吱吱嘎嘎作响，摇摇欲坠，老师们赶紧招呼孩子们躲得远远的。在农家乐的头顶上方，被震坏的半边房子向下滚石落木——这里仍然充满危险！

学校领导和全体老师开始紧张工作，安抚学生，维持秩序。老师们意识到，平静和谐的学习和生活被突如其来的灾难打断了，他们得准备晚餐和过夜物品。

农家乐的房顶已经垮塌，老板告诉他们，还有一些棉被和遮雨布可以提供。于是，这位能干可敬的女老板，冒着生命危险带领柴义兵、柴合林、孔凡卫和阳斌4名老师，冲上楼去。二楼的楼道内已满是掉落的物件、破碎的窗玻璃和水泥块，瓦片还不停地掉落。老师们进入一间又一间狼藉不堪的宿舍，掀去床上的水泥和砖块，抢出了二十几套床上用品。当他们又一次向三楼冲去时，余震突来，楼房里摇摇晃晃，站在楼下拾棉絮的老师高叫：“快下来，快下来！”楼上的老师们扶着墙壁站着，等余震过去，又把三楼的床上用品全扔下楼来。

进入农家乐厨房内寻找食物的老师，看到的是倒了一地的餐桌、椅子和摔碎的杯盘，头顶上一块块天花板和悬吊的灯具歪歪斜斜地垂挂着，随时可能砸落到他们头上。柴合林、周洪、孔凡卫等老师和农家乐老板一起，用手刨去杂物，从瓦砾堆中抬出大米、炊具、蜂窝煤等，又找来几块大石，抬到山庄的平地上，搭起了灶台。几位老师赶紧生火，费了好大的劲才把湿柴草点燃。香喷喷的一锅大米粥煮好了，没有碗，孩子们就轮流用勺子喝几口，恐惧和寒冷也随着热乎乎的汤水慢慢消减。

几个老师到山上砍来竹子，搭起两个棚子，把20多床棉被铺在地上，让学生们分成男女生两组，分别在棚子里休息。

吃过稀饭，孩子们稍微安定下来，他们挤在棉被里睡觉。忽然强烈的余震袭来，孩子们又慌了，纷纷向棚子外面冲。老师们一个个将他们挡回来。“同学们，别怕，有老师在！”王京平大喊一声，孩子们终于又安静了下来。

夜幕很快来临，晚上9点，学生们被组织进两幅临时撑起的油布下睡觉，教师们分成两个大组分别围在学生四周警戒。山庄平坝后面的巨石和几幢高大的房屋在余震中经受着考验，每当地面开始剧烈摇动，靠山一侧的老师就用手电筒照着山上，随时准备为弱小的孩子们挡住危险。夜里11点，下起倾盆大雨，狂风不时掀起油布，教师们唤醒已沉睡的学生，把他们围在中央，雨实在太大，油布棚随时可能被压垮。“快，咱们把雨棚撑起来。”王京平和柴合林两名高个子老师跑到女生棚，站在中央，用双手支撑起雨棚。女老师们站在外面，拉着雨棚的四角，防止雨水被风吹进来。

老师们托着油布，不停地把油布上面的积水往外推。这时候，大雨汇成的污水冲泻着地面，被子、棕垫、床单等全湿透了，每个人从鞋袜到裤衣，一直湿上去。教师们托呀、推呀，奋力把油布上的积水推出去，想让每个学生能淋湿得尽量晚一点……

这时候，武警和村民抬着受伤的村民来到这里，教师们连忙用湿棉絮三个、五个地裹着学生，为伤员们腾出地点。雨很快将老师们浇透了，有人在打喷嚏，有人哆嗦起来。王京平心里难受，回头看看孩子们：年纪大一点的，两三个人裹一床棉被，年纪小一点的，四五个人裹一床棉被，小娃娃们就这样相互依偎着睡着了。“孩子们千万别感冒啊！”王京平祈祷着，可他此刻却已感到力不从心。

凌晨3点，雨越下越猛，老师们有点支持不住了，站了几个小时，双手还一直举着，都肿胀了。王京平忽然看到旁边有两个饭勺，他赶忙拿来分别撑在两个雨棚中央，换出手来，接替女老师扯紧雨棚。老师们相互轮换着，每每有人休息后来接替其他人，总会听到“我不累，你再多休息一会儿”。同事间相互鼓励着，雨水顺着他们的脸流进嘴巴里。

这一夜很长很长，忙着安顿好孩子们，老师们都没回家，家里人生死如何？大家心里牵挂着，可谁也没说出口。当天色终于在夜雨里被泡白的时候，一锅热腾腾的米粥正等着孩子们。老师们叫醒了他们，自己却瘫软在地上。

孩子们哪里知道，这一晚，在帐篷外，他们的老师筑成一道身躯的围墙，24个屹立的人，24双高擎的手臂。就这样，老师们站了一夜，举了一夜，守了一夜。

天亮后，有些家长闻讯找到农家乐来，把自己的孩子领走了。到13日下午，还剩下43个学生没走，他们的亲人被阻在大山里，还生死不明。

此时，农家乐地面裂缝越来越宽，岩石松动，强烈的余震再次袭来，山坡上的楼房掉下一块巨大的构件，“咣”的一声，孩子们惊叫起来，有的吓得哭了。

这时，有老师报告说：农家乐前河道断流，是上游被山石阻断，形成了堰塞湖。王京平校长立刻意识到：一旦洪水决堤，将会全军覆没！

情况十分危急，校长找老师们商量后，当即决定带孩子们向大山外转移。说走就走，按照分工和要求，老师们三人一组，每人牵两个孩子就出发了。大家相互叮咛着，相互鼓励着，相互关照着，都在心头默念着：我在，学生在！

来到大偏岩地段，巨大石灰岩石从山顶一直坍塌下来，道路被阻断，道路下方的文井江洪水汹涌翻滚。老师们一手抱着孩子，用另一只手紧抠岩缝，脚蹬着岩壁，一点一点地往前挪，稍有闪失，就会滑下深深的悬崖。

王京平戴着眼镜，抱着一个小“胖墩儿”，一阵狂雨泼下来，眼镜突然从鼻梁上滑落下来。他下意识地想去扶一扶，身子一晃动，吓得一直紧张地闭着眼的小“胖墩儿”惊恐地尖叫一声。他赶忙紧贴住岩壁，用肩头顶着孩子，避免了悲剧的发生。就这样，他们护送过一批孩子，又返身艰难地护送第二批、第三批，终于翻过了大偏岩。

转移的队伍路过朱志清老师的家门时，同事们劝朱老师：“你别跟着去了，回家去看看卧病在床的老母亲吧。”这位身患残疾、腿脚不便、56岁的副校长说：“不！她老人家一定福大命大……”话音未落，就哽咽着说不下去了。到了李家坪，经过年轻女教师朱琳的家时，父母叫她回家带上雨伞，她坚决不肯，说：“大家都没有伞，我也不要伞！”

一路上，大偏岩、尖尖山、老鹰嘴，多处垮方受阻，处处险象环生，他们都艰难地跋涉过去。家里人生死不明，个个都揪心地牵挂着，但他们都顾不上，没有一个人离队。傍晚7时，经过3个多小时跋涉，到了马家坪，脱离了危险地带。经清点，43名学生一个不少。望着满身泥泞而幸无伤亡的老师和学生，王京平校长的眼泪夺眶而出……

崇州市教育局领导接到消息，立即派车把全身湿透、疲惫不堪的师生们送到了崇州市学府街小学。在学府街小学安置好学生后，王京平校长带领党支部成员立即返回学校进行抢险救灾；彭莲清老师回校时，身上还有多处擦伤；付红裕老师买了两百多元的急救药品，返回抗震救灾第一线……

接下来的十几天时间，他们连续工作，不怕疲劳，组织学生及时复学……

光荣的职责

这是我区一所普通的农村小学，大门进去是操场，操场右边有一座平房，是学校的实验室。再往里走是教学区，一横排、两竖排的青瓦房，加上辕门，像一个四合院。里面有幼儿园和一到六年级的一百五十多名孩子。

那天，孩子们正在午眠，整个校园一片宁静。办公室里老师们做着上课前的准备，大家边准备边轻声交流着。2：28分午休即将结束，新的教学工作就要开始了。

突然，大地一颤，“地震了！”“地震了！”我和老师们冲出办公室，边跑边呼叫着。大地在颤抖，教室在摇摆，青瓦开始“噼哩啪啦”地往下掉，轰隆隆的声音充斥校园。“地震了！快出来！”“地震了！快跑！”我们边呼叫着，边冲向了各自的班级。

三年级的孩子们惊恐地看着我，一脸茫然，不知所措。“地震了！快跑！快跑呀！”我尖叫着，边打着手势，边往外拉孩子们。教室里尘土飞扬，屋瓦不断往下落，冰冷地砸在地上、课桌上。我跑过去把刚惊醒的几个孩子连推带拉地弄出教室。“老师怎么啦？”“老师怎么啦？”“地震啦，快往外跑！”

教室外，高年级的老师正组织孩子们往操场撤，二年级的刘老师也把最后一个孩子抱出来了，一年级的陈老师拉着两个孩子边往外跑边喊：“还有一个！”教室疯狂地舞蹈，瓦片顺着屋檐簌簌往下落，“噼里啪啦”声不断。我看见一个孩子在尘雾中呆立着，“快跑啊！”我不由得大叫起来。孩子犹豫了一下仍然没有迈出脚步，我急得跳起来，边招手边叫：“快跑啊！”孩子跑到门边，我急忙拉着他躲着屋瓦，从教室外的雪松下钻了出来。

大地颠簸着，像在风波中出没的孤舟，人站立都感到困难。“快快，幼儿园还有孩子。”李老师夹着两个孩子冲出来，一放下，又往回冲，我急忙跟上去。幼儿园还有三个小朋友，他们还在睡觉。李老师一手一个，我冲进去抱起一个，直起腰、稳住身子，用左手护住孩子的头，不顾一切地往外奔。这时大地在抖动，墙面像起伏的波浪，教室屋梁在愤怒地摇晃，瓦“啪啪”地往下落。一丝不祥的感觉油然而生：我的人生可能就要在今天结束，这个鲜活的小生命可能就要在今天黯然陨落。我努力稳住身子，躲开掉落的屋瓦往外跑着，跑着……快到教室门口时轰隆声小了，心里的希望也点燃了。跑出教室，如释重负，我们得救了。

全校师生在操场集合，各班清点人数，一个不少。这时，2：30午眠的下课铃声响了，孩子们都安全了。就在这时，一个小女孩突然大哭起来，她要回家，她担心家里的爸爸、妈妈。是啊，我也在担心家里年迈的双亲，他们还好吗？余震还在持续，能让孩子们自己回家吗？组织孩子们在操场中央坐好，我讲起了地震知识，告诉他们成都平原有着坚实的板块、我们有着坚强的后盾，希望能够抚慰孩子备受惊吓的心灵。

家长从四面八方陆陆续续赶到学校，脸上写满了惊恐与焦急，不停地呼喊着孩子们的名字，更有几十里外打工的父母骑车一路狂奔到学校。当看见自己的孩子安然无恙时，他们一把把孩子拥入怀中，双眼噙着泪花，千言万语都化作了一个紧紧的拥抱。劫后重生的喜悦温暖着每一个惊魂未定的心灵！“回去的路上看见其他家长时请告诉一声：孩子们毫发无损，请大家放心。”老师们送别家长时，都高声嘱咐着，心里荡漾着宽慰与甜蜜。

没有家长来接的孩子，我们分组负责送回家中。怕孩子们回教室取书包发生意外，我们戴着头盔，小心地把每个孩子的书本收拾好，集中到相对完好的实验室。锁好校门，已是六点过，我们带着牵挂急忙往回赶，路上一直在祈祷：亲人们还好吗？你们一定要挺住！

震后检查，学校教室三分之二的屋瓦掉落，许多课桌椅被砸坏，插进木质办公桌的瓦片有的有几厘米深，所有的墙体都已开裂。一百五十多名孩子在这样深重的灾难面前能毫发无损，真的很幸运。在幸运背后，更有我们教师伟大的责任心，谭千秋在那一刻化作了永恒，我们在面临生死的考验时毫无畏惧。在危难面前，我们用行动选择了学生，用行动来履行自己光荣的职责，用行动为学生撑起一片蓝天，用大爱为孩子们开辟出了一条绿色的生命通道。

我明白了“尊敬”的含义

爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师优良的品行是影响学生最重要的因素。高尚的情操和修养使学生产生敬意，以身作则、为人师表的美德对学生则是无声的命令。唯有如此，才会赢得学生那发自肺腑的尊敬。

刚入棕北的时候，我就感受到了一种特别的温暖，那是来自学生对老师的尊敬。这种来自心灵深处的尊敬，像金色阳光洒满校园。这种尊敬产生的无形而巨大的凝聚力，足以战胜一切困难，成为棕北最珍贵的东西。

为什么这里的学生这么尊敬教师？我一直在寻找一个答案。

直到“5·12”地震，答案突然出现，出现得那样的让人震撼和感动。

别怕，孩子，老师带你出去！“5·12”地震突如其来，大地颤抖。

棕北教学楼剧烈摇晃。

全校师生紧急撤离。

七年级一班在上体育课，同学们在操场及时避险。可班里有一个患小儿麻痹症的学生小竞，独自坐在教室里不知所措，他用尽全身力气努力着爬出座位，当幼小的身躯失去平衡重重摔在地上，恐惧、焦急的他绝望地失声痛哭……这时，一个高大的身影出现在他面前，从操场狂奔回教室的体育老师杨应红一把拉起了地上的孩子，把他背在背上：“别怕，孩子，老师带你出去！”透过满是汗水和泪水的眼，孩子看清了一个坚毅的笑容。那一刻，将定格在这个十三岁孩子的心里，让他终生都能感受到安全和勇气。

男厕所的拥抱

地震来袭，在四楼语文办公室备课的张楠老师已身怀六甲，当办公楼剧烈摇晃的时候，她的第一反应是跑。可是，巨大的恐惧和笨重的身体让她根本无法迈步。于是她只好含泪颤抖地躲在自己办公桌底下。内心的绝望和大楼剧烈的摇晃如巨浪般袭来，让她无法呼吸……

不丢弃，不放弃。我们是一个集体。在张楠绝望之际，撤离到楼梯口的语文办公室三位老师突然发现她没有出来，于是无一例外都返回了办公室想要帮助她撤离。可是当时办公楼确实摇晃得太厉害了，墙壁上、天花板上，不断掉落着整块的外墙瓷砖和破碎残缺的石膏板。危急之中，她们搀扶着张楠一起躲到了四楼的男厕所。

更大的摇晃袭来，教学楼似乎就要轰然坍塌。“别管我，你们先走。”张楠狠狠地推开同事。然而，生死之间，谁也没有选择独自逃命。“楠，我们保护你！”她们给予张楠的是一个置生死于度外的紧紧的拥抱。这个拥抱，感天动地，持续了2分08秒。

2分08秒后，她们都活着。她们的名字分别是李敏、唐旭华、阙淑群。

她们的故事在校园广为流传。她们成了学生们的骄傲。

别人往楼下跑她却往楼上跑

大楼剧烈摇晃。

当大家都第一时间向教学楼外紧急撤离的时候，有一个人却从地震中最安全的操场拼命地冲进了险象环生的教学楼。

她不顾教学楼的摇晃，不顾头上随时掉落着的石块，不顾建筑物发出的令人恐惧的“格格”的像是快要断裂的声音。

当同学和老师们都撤到操场的时候，她还在坚定而认真地一个一个教室检查和寻找着，她担心有因为各种原因还没有跑出教室的学生和老师！

操场上全校的师生都看着她在楼道上拼命地奔跑，不断地冲进一间间摇晃着的教室。“还有人吗？”拼命似的呼喊声，从一层楼不断地往上一层响起……

有人忍不住大喊：“快下来，危险！”

她依然向楼上奔跑……

当所有人都安全到达操场，舒了一口气的时候，那个高高的身影还在最高的楼层里穿梭和寻找着。后来，孩子们看清楚了：那是他们的校长。

……

发生在我身边的那些难以抹去的记忆告诉我，棕北学生对老师的“尊敬”，来自每个棕北员工对学生的爱、对岗位的爱、对生活的爱……品行是影响人格魅力的稳定因素。老师们高尚的情操和修养使学生产生敬意，以身作则、为人师表的美德对学生则是无声的命令。正如爱因斯坦所说：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”于是，我终于理解了学生那发自肺腑的尊敬。

经历感动，我明白了“尊敬”的含义。

爱在四季

摇曳的烛光，映照手心，映到脸上，刺透了薄薄的冬雾，穿破了都市的钢筋丛林。他们手捧红蜡烛，点亮冬日的长街，点燃白血病孩子的希望，在这红蜡烛的光亮中，感悟关爱，感悟生命。2006年的最后一夜，他们祈祷：手中的烛光能够成为迎接2007新春的第一道曙光，用每一个人的赤诚爱心，点亮每一个鲜活的生命，点亮生活中每一个角落——这一切，源自于学校里一个叫“李亮廷”的白血病孩子……

题记：

这一年，在无数人的眼里是如此的平凡，照样是日复一日的云卷云舒、四季更替中的花开花落。在“北斗星移银汉低”的浩瀚时空中，它只是短短的一个瞬间。

可这一年，在我们的眼里又是如此不平凡的一年，它以冬夏秋春为序，在“晓看红湿处，花重锦官城”的春雨中，在“濯悠悠浣溪水，吟杜甫千秋雪”的武侯实小里，演绎了一个泪水和爱心交织的生命传奇。冬之殇

五月，风和日丽，一张病危通知单却让一个家庭跌入无底的冰窖。病危通知单的主人是武侯实验小学二年级四班的学生——九岁的小男孩李亮廷。

四年前，五岁的小亮廷睁着一双大大的眼睛，充满好奇地探寻着这个缤纷的世界；他唱着欢快的歌曲，在幼儿园里与伙伴快乐地游戏。命运却给予这个弱小的生命以致命的打击——他被检查出身患白血病！从此，小亮廷就被病魔纠缠着，可是父母早年离异，妈妈打零工的收入无法保障正常治疗。现在小亮廷病情突然加重，妈妈只有辞掉工作在家照顾他，母子俩仅靠450多块的低保金维持生活，治病更是无从谈起。“孩子就剩这几个月了，让他吃好、玩好。”

面对医院的判决，这位母亲把儿子默默地抱在怀里，含泪无语。她，只能无奈地选择放弃。

这是一个即将逝去的，或者从某种意义上说已经逝去的生命，是眼睁睁地放任，还是把他从死神那里抢了回来？夏之火“我们不会允许任何一个同学听凭命运的摆布，以这样的方式离开！”武侯实验小学黄成凤校长这样说，武侯实验小学所有的师生这样说。在得知这个不幸的消息后，黄校长带领部分行政领导第一时间赶到小亮廷家中，给予他们鼓励；全校师生都行动起来，倾力相助。他们选择播下爱的火种，融化寒冬的冰雪，渴望创造一个奇迹。

爱的火种一：“为了妈妈的微笑”——二年级一班的教室里正在通过校园网络向全校现场直播一个特殊的队会，班主任张琪老师向全校师生讲述了小亮廷的遭遇，而小亮廷的妈妈也被邀请到了现场。全班四十多名孩子每人给妈妈写了一封信，告诉妈妈他们每个人都是她的孩子，都是李亮廷的兄弟姐妹，他们要与亮廷共渡难关，妈妈含着眼泪承诺决不放弃。见到眼前的场景，有谁不会被震撼呢？面对学校的倡议，又有谁不被感召呢？

爱的火种二：紧跟着第二星期的朝会上，学校举行了一个简单而隆重的捐助仪式，许多同学带来了自己的零花钱，还有的同学带来了家长的心意。一千多人的现场出奇地安静，谁都怕一句无心的交谈会将这接近饱和的悲伤溢满。其中，一名五年级的同学吸引了我们的目光，她拿着五元钱，踯躅不前，询问之下才得知她是觉得钱太少，不能很好地帮助李亮廷，难过得都快哭了——而她正是从一个低保家庭走出来的孩子，五元钱对她、对她的家庭来说已经不是一个零用钱的概念了！经统计，现场共捐现金高达三万多元，出乎所有人的意料，更震惊了前来采访的记者！要知道，这在一所人数并不算多的小学是多么的不容易。在捐助会上，“李亮廷爱心基金”也建立起来，所有的捐助都归入基金，由学校德育部门、财务部门共同管理，家长、学生和老师一起监督，专款专用帮助小亮廷。

爱的火种三：对于武侯实小师生来说，今年的艺术节和毕业典礼可真的有些与众不同，因为艺术节的舞台、毕业典礼的颁奖台都变成了一个个大卖场——同学们把自己心爱的玩具、文具、书本都捐了出来，再自己选择购买喜欢的东西，而获取的所有货款都捐入“爱心基金”。一位同学说：“我很喜欢我的玩具，但我更想帮助李亮廷，我也希望更多的人来关心他！”有的同学还把刚买下的书本、文具送给了小亮廷的妈妈，希望他在住院时也能读书。妈妈非常感动，不少嘉宾、师生都流下了眼泪。在同学们为小亮廷唱响的《一千零一个愿望》的音乐声中，饱含着希望他早日康复的愿望，相信同学们、老师们的祝福一定会传递到他的身旁……

爱心火种四：游园活动是孩子们的最爱，难怪在元旦游园中他们那么积极。咦？为什么有的孩子手里拿着一摞奖票却不兑奖？“你不懂，我们要凑到一起，领最大一个奖，送给李亮廷作为新年礼物！”“告诉你一个诀窍：我可以凑足奖票，领一个喜欢的奖品，先捐出去，再用零花钱买回来，不是可以为李亮廷治病了吗？”孩子们七嘴八舌地说着，我们心中的感受难以言表。是的，学校设计的游园活动就是希望孩子们玩得高兴，同时也能通过自己的努力挣得奖品来帮助小亮廷，可看到他们如此懂事、如此有爱心，还如此有想法，老师们心里又是感动又是欣慰。同样让我们感动的还有活动现场展示的26块精美的展板，那是由26个班级的师生精心设计、制作的，上面展示了孩子们送给小亮廷以及像小亮廷一样身患白血病的儿童的新年贺卡。每一张贺卡都制作考究，每一句祝福都情真意切，希望小亮廷能与我们一起拥抱未来的每一个新年。

爱的火种播下了，爱的火种也不断传递着，随着媒体的报道，有越来越多的人认识了小亮廷，也有更多双手加入到这场与死神的拉锯赛中。有爱就有希望！我们用心呵护，我们用智慧导航，必将收获累累的果实！秋之果

2006学年下期，武侯实小开始了“智慧少年”的评选。什么是智慧少年？同学们心中充满疑惑。开学典礼上，走来了三个特别挑选的旗手，一个是学习成绩特别突出的孩子，一个是艺术特长发展得特别好的孩子，而最后一个被主持人隆重介绍的就是小亮廷——他终于逃脱了死神的魔掌，虽然还不能正常到校学习，但身体状况正逐步稳定！

听到这个消息，看到精神的小亮廷，全校沸腾了，奇迹终于出现啦！是啊，这是全校师生一直的牵挂，这是全校师生翘首盼望的时刻！大家更闲不住了，在黄校长亲手为小亮廷颁发了新学期的书本后，已升为三·（4）班的老师和同学们自发组成了补习小组，他们要为小亮廷把课堂搬到家里，让他与大伙一起升级！此时，音乐响起了，《感恩的心》——小亮廷和妈妈想把感激和感动传递给每一个人，音乐让我们听到了，心让我们听到了。妈妈还告诉大家，小亮廷没有辜负大家的关心，在面对化疗、穿刺这些常人难以忍受的痛苦时，他都咬牙挺过来，虽然受不了时仍然会哭会叫，甚至希望妈妈把自己“杀了”，可到了第二次治疗时，他还是坚强地面对——因为他的身后有这么多人的支持，有这么多人的企盼！

如今，小亮廷能够随时回来参加活动，还由成都电视台《成视新闻》的主持人张超叔叔带领着回校上了一堂真正意义上的语文课。他的逐渐康复对于每一个关心他的人来说，是这一年中最大的收获，是从绝望中挖掘出的珍宝。小亮廷无疑是幸运的，而我们是否意识到自己也是幸运的，我们从中得到的其实不比小亮廷少！我们学会了爱：爱身边的人，相互关心，相互帮助；爱我们自己，珍惜光阴，珍惜身体；爱我们的生活，乐观宽容，满怀希望！我们学会了交流：与父母交流，争取父母的帮助；与街上的叔叔阿姨交流，赢得他们的关怀；与老师同学交流，让自己设计的帮助小亮廷的活动方案得以实施。我们学会了合作与竞争：如何在义卖中让自己班级的展台上“生意兴隆”，如何在爱心展板的评比中脱颖而出，如何在游园活动上过关斩将，赢得奖票——这些事情不动脑筋可是绝对不行的啊……

从爱开始，我们收获了智慧，收获了生命，这是一个硕果累累的金秋！春之光

2006年的最后一夜，天上下着小雨，寒风刺骨。这是一个难得的冬日夜晚：摇曳的烛光，映照手心，映到脸上，刺透了薄薄的冬雾，穿破了都市的钢筋丛林，这个城市的十一个地方同时点亮了无数的红蜡烛，其中，有我们的一份。我们知道，像小亮廷一样的孩子还有很多很多，这个和谐的社会需要我们倾注的爱还有很多很多，我们和孩子、家长愿意延续我们的爱，继续投入到“红蜡烛行动”中。我们手捧红蜡烛，点亮冬日的长街，点燃白血病孩子的希望，在这红蜡烛的光亮中，感悟关爱，感悟生命。

2006年的最后一夜，我们祈祷：手中的烛光能够成为迎接2007新春的第一道曙光，用每一个人的赤诚爱心，点亮每一个鲜活的生命，点亮生活中每一个角落。

因为有爱——“5·12”纪实

地震发生的时候，您在做些什么？除了惊恐，您可还想到什么？

点火，换挡，加油，汽车平稳地驶出西北中学的大门，驶出建国巷，驶过彩虹桥，冲进茫茫的无尽的雨幕……这是西北中学刘方敏老师当天夜里的行动，也是很多成都人在那个夜晚的行动。

因为有爱，成都变得更加美丽。

因为有爱，世界变得异常美好。

2008年5月12日下午2点28分，我正在4楼办公室准备第二天的公开课，没有任何异样。我的学生正在4楼上英语课，他们高二了，已经知道了学习的重要性。我在办公室也能依稀听到他们的朗读声，我欣慰地笑了，埋头继续备课。

忽然，我感觉到一阵异样的震动，这是一种异乎寻常的、从未经历的奇怪感觉。不知道为什么，我脑子里的第一个念头竟然是：是哪个调皮学生在用力摇晃楼道栏杆？但瞬间我就推翻了这个荒唐的判断。我知道，一定有什么异乎寻常的事情正在发生！

我冲出了办公室。

走廊上已经有人在奔跑，异样的气氛让人压抑。教室里传来阵阵骚动。我抬眼望去，周围的楼房在不断地晃动，宛若醉汉在空中跳舞。

我的记忆里从未有过相关的任何经验，我紧张而快速地思考着到底发生了什么事，突然，一个恐怖的念头蹦进了我的脑海：

地震了！

霎时，一种浓重的恐怖感笼罩了我的全身。我感觉我的喉咙开始有些发干，脑子里不断涌现出电影和小说里的地震场景。我意识到，一场灾难正在发生！

我脑子里一片混乱，恐怖几乎控制了我的思维。

十秒，或者是更短的时间，楼道里开始充塞着惊慌的人群。“地震了，大家快跑！”我几乎是下意识地喊道，我感觉我的声音因为恐惧而变得有些沙哑，听起来有些怪怪的，连自己都觉得有些陌生。

很短的时间，教学楼开始剧烈摇晃，一条条裂纹像可怕的蜈蚣爬上了墙壁；厕所附近两幢楼结合的部分开始掉下大片的灰土，烟尘弥漫着过道；走廊里，到处是满脸恐怖、惊慌失措的学生。在那短短的瞬间，我产生了一个绝望的感觉：完了，今天要死在这里了。我的脑海里掠过女儿的笑脸（4岁的她今天去了簇桥的外婆家），心里一阵酸楚。这时，常识告诉我，离开这摇摇欲坠的大楼，跑到开阔的操场才可能安全。心里有一个急促的声音在催促：“快跑，晚了就完蛋了。”

我抬腿往楼下的通道跑去，我知道，这时候，时间就是生命！大楼随时有可能倒塌！

我快速地跑向楼梯，转弯处，我几乎是本能地右转！左转，是下楼的生命通道；右转，是我高2009级1班的教室。

事后，我已经无法去回忆当初的选择，因为一切都是如此突然，如此混乱，之所以向右，我只能把它解释为本能，或者是习惯，一个十几年班主任工作经历、天长日久所养成的习惯。

有一些东西，只有在特殊的时刻才能体现！

教室里，一片混乱！到处是毫无经验、惊慌失措的学生。有的躲在桌子下面，有的呆坐在座位上，有的女同学在哭泣。脸上无一例外是恐怖、无助的表情。

地震还在持续，教学楼依旧在猛烈地晃动。电灯、电风扇东摇西晃，门窗发出扭曲的怪叫。一切似乎都在预示：大厦将倾！

看到了我，惊慌失措的学生似乎有了主心骨，稍微安定了些。“地震了，同学们快跑！”我大声喊道。

反应过来的学生开始往外跑，因为着急，不断有桌椅被绊倒在地。“不要慌，小心别摔跤。”我站在后门大声提醒。

学生陆续从我身边跑过，一张张年轻的脸充满了求生的渴望。这时，我反而渐渐镇静了下来。我知道，这时候，我一定要站在这里！因为，这里有我朝夕相处的51个学生。他们，就像我的51个孩子。他们，平时有听话的，也有不太听话的；有成绩好的，也有比较差的。但今天，他们就是51个需要保护的孩子。他们的父母不在身边，我就是他们的兄长、父亲。

看着学生一个个跑出教室，跑向楼梯。我突然想起了女儿，不知道她在哪里？不知道她是否安全？不知道她是否会哭？不知道她会不会找爸爸？

教室里的学生渐渐少了，几个学生还在课桌里忙乱地找手机。“别找了，快跑。”我着急地大喊。

当最后一个学生跑出教室门时，我最后看了一眼满地狼藉的教室，跟随学生跑向了楼梯。

楼梯里，挤满了急于下楼的学生，墙上的灰不断地掉下来。同学们快速地下楼。没有推搡，没有呼喊，同学们急速但有序地通过楼梯。

楼梯口，开始出现老师的身影，大声提醒同学们赶紧下楼到操场去。

身后，是一片烟尘……

深夜，送走滞留在校的最后几个同学，我把车开到了操场边。周围，到处是到学校操场避难的人们。大地不断传来余震的颤抖，天，开始下起了小雨。

受到惊吓的父母在后座已沉沉睡去。

连续几个小时，通信几乎完全崩溃了，当我终于得知女儿无恙的消息时，我心里一块沉甸甸的石头终于落了地。

我无法入睡，轻轻打开了车上的收音机。播音员不断地播出收到的各种灾情信息：汶川地震，绵阳告急，都江堰告急……

忽然，一则消息让我心头一震：都江堰聚源中学发生严重垮塌，几百名学生被埋，由于救护车数量有限，急需车辆运送伤员。

我的心被深深地刺痛了！我的脑子里再次掠过学生们青春的、对生命充满渴望的脸。

几乎是立刻，我决定要开车到都江堰去参加救援，尽管已是深夜，尽管余震不断，尽管我路况不熟，尽管天在下雨。但我知道，那里有一些学生亟待救援，他们和我的女儿一样可爱，他们就和我的51个学生一样热爱生命。

轻轻地，我叫醒了熟睡的父母，简短地告诉了他们我的决定。妈妈有些担心，爸爸说：“你去吧，不用担心我们。”

简单地安顿好父母，我独自开车上路。

收音机里，播音员在不断提醒自发开车前往都江堰参加救援的司机注意安全，以及应该到哪里运送伤员。我的心里掠过一丝庄严的感觉——面对灾难，我们的同胞已经自发地行动起来了，我们的心将和汶川一起跳动。而我，既是参与者，也是见证者。

点火，换挡，加油，汽车平稳地驶出西北中学的大门，驶出建国巷，驶过彩虹桥，冲进茫茫的无尽的雨幕……

爱到深处无怨尤

只能爱你

我知道我终将别去

但是

不管我走多久

不管我走多远

我对你的情感不变

爱你只能爱你

习惯了你的衰老颓废

却自卑得从不在人前提起

目睹号哭着变成废墟

才暗暗自责不曾珍惜

想你想你爱你爱你

只是你在哪里

拥挤的板房

又怎能将我慰藉

看着你长高

教学楼综合楼住宿楼

幢幢高楼拔地而起

看着你变美

绿树红花笑春风

彩砖碧瓦白云里

浴火的凤凰

重生我们的梦想

平整的操场上

我们的汗水幸福流淌

宽阔的广场上

我们舞姿轻盈歌声悠扬

整洁的教室里

我们书声琅琅情丝跌宕

爱你

让我们与理想徜徉

我终将离去

但是

不管我走多久

不管我走多远

时空都不能将我改变

爱你只能爱你

我在这儿工作近二十年，见证了她的毁灭与重生，期盼着她的崛起与腾飞，我与学校血肉相连，血脉相通，心底的波澜都化为纸上的文字，纸上的文字又都化为跌宕起伏的乐章。我是真的爱着你——公议小学！不说我代表你参加的两堂片区教学研讨课、不提我带的田径队蝉联片区亚军、不说我为你赢得的“辉煌五十年”征文一等奖，我最爱回味的只是“5·12”后我们相濡以沫的日子。“5·12”地震发生时，我正好是空课。惊觉是地震，我招呼一声同事“快跑！”就冲出了办公室。还没定下神就发现实验楼上的学生乱哄哄地往下冲，我大叫着整顿了一下，一边叫同事李文学老师带领他们跑到空旷的地方，一边往教学楼跑。穿过花园时，见腿有残疾的罗桂英老师倒在地上挣扎，我一把拽起她，大声叫她自己去操场，我就又跌跌撞撞地向教学楼冲去，艰难地躲避着掉落的砖瓦，踉踉跄跄冲上楼，逐间教室去呼喊。当发现六年级一班的师生都藏在课桌下躲避房顶掉落的砖瓦时，我连忙大声呼叫，让他们趁着地震间隙逃生。孩子们吓呆了，慌慌张张不知所措，于是俞文宜主任在前面组织，我在后面辅助，不到两分钟，五十多个孩子都安全了。

帮助六年级学生逃生后，我迅速来到操场——我班学生在上体育课——招呼孩子们向我靠拢，不要靠近树木、建筑。几个低年级的孩子瑟缩在围墙边，我三步并作两步冲过去把他们拉到空地上，他们惊魂未定，只见那墙摇晃几下就倒塌了。

电力中断，通信中断，学校不安全，可是又无法联系家长们，当大部分孩子被家长接走后，剩下的二三十个孩子更是惶恐悲伤。学校决定由教师分路护送他们回家。二话不说，我推出摩托车，送七年级二班的浩浩和顺路的四年级一班学生莉莉回家。一路上，余震不断，我们走走停停。安全地把他们送到家后我返回学校已是晚上八点多了，匆匆吃点泡面，我又加入到搭建防震棚的行列中。夜里，我和另外几个男老师组成了巡护小组，彻夜守护着一些无法送回家的学生。

第二天，我们在学校领导的安排下开始自救，做好复课准备。我和几个男教师冒着余震翻检瓦房，并为受灾严重的林秀小学送去两车瓦。教学楼楼顶太过危险，还没有翻检，天却连续几天下起雨来，大雨淋湿了学生们的书包、文具，淋湿了学校的电脑、电视，于是我们又冒险进入摇摇欲坠的教室抢救财物。四间教室里瓦砾遍地，雨水浸泡了书包、书本，我们小心翼翼地翻检，害怕弄坏了每一件物品。地震震坏了学校的排水设施，学校很快就成为一片泽国，垃圾漂浮在雨水中，粪便也溜进了雨水里。必须人工开挖排水沟！于是，我和后勤主任陈建中在齐膝深的污水中奋战。第三天带着一身臭味回到临时居住的地震棚时，妻子生气地说：“学校是你个人的吗？”我笑着回答：“我这个人是学校的。”妻子恼怒地捶了我两下，却又脱下我的臭鞋，给我的臭脚涂起药来。

过了好几天，突然传来消息说，学校的几幢楼房都被鉴定为危房，随即就将拆除，现在首要的任务是必须及时抢运里边的财产。于是，我又成了搬运工中的主力：桌凳、电视、电脑、磁黑板都是我们抢运的对象。一个有着一千七百多学生的学校，工作量可想而知。终于，抢运财产大功告成。拆危的工人进场，我又充当了一回“安全员”。

拆危工作尚未结束，河北宁晋的援建人员就到了。由于他们人生地不熟，人手也不足，不利于工作开展，学校安排我做他们的材料记录员。为了尽快复课，也为了学校和援建人员的一份信任，我每个白天都坚守在校门口，认真地做好每一笔记录：货物名称、数量、到货时间、运输车辆的车号。那时，拆出的建渣要运出，新建的材料要运入，校门口随时都是烟尘弥漫，我不知道每天要吸入多少灰尘，但我知道我的裤腿每天都是灰白一片。学校搭建了六十多间宿舍、三十多间教室、两间实验室、五间办公室，所需的砖、沙、水泥都经过我的手。每天，我都会同援建队的刘队长核对记录，没有出过半点差错。板房材料运来的时间都在晚上，搬运板房材料的人丛中自然也有我。有一个凌晨，由于参与支援的民兵堆放不当，我刚扛着材料走到堆放处，一捆作支架的钢筋就垮塌了，重重的钢筋狠狠地砸在我的脚上。我放下材料挽起裤腿一看，还好，只是小腿被刮破，骨头没有大碍，于是稍微休息一会儿，不顾校长的劝阻，我又加入了劳动的行列。

几十天里，除了在电话中得知父母姐弟安全，家中只是围墙全部倒塌而外，我没有回过相隔不足百里的老家。

新校园建成后，各种配套设施也相继到位。图书馆添置了几千册新书，住校生下午放学后想去阅览，可是图书管理员已经下班，谁来管理、指导？我！周一到周四，每天我都义务开放图书馆一节课的时间。公议是个爱停电的地方，有时竟昼夜没电，到厨房挑送住校生们的洗漱用水是我必修的功课。学校要上晚自习，发电也就成了我常练的一门手艺。毛主席曾说：做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。我没有做到一辈子，但是，我已经坚持了一学年。

没有豪言壮语，也没有丰功伟绩，有无畏，有勤劳，更有坚持，这就是我的爱情故事——和你，公议小学。

爱·做教育的“麦田守望者”

老师的窗前，有一棵米兰，悄然绽放，清香悠远：

老师的窗前，有一盏灯光，皎洁明亮，赶走黑暗。

老师的窗前，总有一种灿烂：老师的窗前，凝结着一个心愿。

老师的窗前，寄托无限。期盼爱能滋润荒原，期盼爱能浇灌心田。

老师的窗前，与海相连。学子是大海的浪花，老师是海浪的依恋。

无论生活的道路有多远，学子的身后，总有老师注视的双眼。

无论人生的天地有多宽，学子的心头，总有老师热切的期盼。

生活在知识的丰富中多彩，岁月在老师辛勤的汗水中盛满、老师是知识的传播者，老师是人生的引导者，这世界因老师而精彩，这“麦田”因老师而灿烂。

无数个“麦田的守望者”，无数个默默无闻的奉献者，因为你们，天下所有的孩子和父母的梦想能够放飞得更远！

爱洒讲台，泪滴烛燃：春华秋实，桃熟流丹。

这条小鱼在乎

学生时候读到叶圣陶先生的一句话，至今仍记忆犹新——“让人担心的是，中国的教育现在还在‘填鸭’。”不幸的是，这句话到了今天，仍然有很强的现实针对性。特殊的国情衍生了特殊的教育模式，这种太过现实的游戏规则恰恰忽视了生命中最本质的东西——心灵最需要的呵护和生命最重要的成长。相信这是我的所有同仁们都在思考和面对的一个问题，一个难题。

无独有偶，在我初为人师之际，看到了一个短篇，是一篇就职演讲——《这条小鱼在乎》：在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿着海边走，一边注意到，在沙滩的浅水里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸的小鱼。它们被困在浅洼里，回不了大海，虽然大海近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，这些小鱼就会被渴死、被晒死。男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，小男孩不停地弯腰捡起洼里的小鱼，并用力把它们扔回大海。终于，男人忍不住走过去：“孩子，洼里的鱼有几百条几千条，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“那你为什么还在扔呢？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”“这条小鱼在乎！”真是醍醐灌顶！教师的每一份关爱和教育对于正在面对的生命个体而言，是多么的重要和必需呀。

我想，这句话应该是我一直以来工作的信念，身为人师，我时时有一种神圣感。是啊——孩子们一个个都是闯入我们生命的天使，他们肆意地在我们面前成长着，快乐着。让我们听到花开的声音，让我们看到生命的拔节。他们奉上十分的热情和足金的信任，不含任何瑕疵。我们绝不仅仅是他们的老师，也是他们的成长伴侣，陪伴他们度过一段生命中最灿烂的日子。一个老师、一个班主任，不应该仅仅局限于去“管理”自己的学生和班级，还有一个更重要的问题要思考：当孩子与我们牵手的时候，我们应该明白——给孩子一个怎样的生活，给生命一种怎样的沉淀。“这条小鱼在乎！”从这个意义上讲，为了学生，我们无论付出多少，都是值得的，都是应该的。关于外号这件事

开心做事，才能做事开心。这是我一贯信奉的原则。前者讲前提，后者谈结果。一个人，在任何场合及身份之下，第一个责任是营造一种惬意轻松的氛围。丘吉尔在第二次世界大战期间也不忘每天去钓鱼；奥运赛场上，健儿们唯有放松心情，才能超常发挥。就算是必需的严肃，也得有一份内心的宽松与自如，不是吗？

所以，我的每个孩子都有自己的昵称或外号，“小胖”、“小龙女”、“罗班”、“金蓉姐姐”、“小妮子”、“小严”、“东儿”……甚至漂亮的小琴，因为矫正牙齿而被唤做“钢牙妹”，脾气火爆的小俊为了纠正他的习惯而被善意地叫做“火砖男”。这样做，一下子就把孩子们和我的距离拉近了，相处也亲热了。并且，绝不会因为成绩的优劣而不同。记得有一次，我在路上碰到了小涛，直呼其大名，后面几次碰到他也是那样，结果他停了下来，害羞地说：“张老师，你还是叫我涛子吧。”那个画面定格了许久。是啊，一个小小的称谓，孩子们多么在意呀。每天悄悄告诉你……

这一年的12月31日，年度最后一天，写什么呢？对了！新年快乐呗！于是，作业本上，送上了48份新年祝福。这些“小崽子”们，他们早已懂得爱需要回报。对于他们，我心中还是小有一点奢望。放学了，孩子们下课，起立，灿烂的脸上一齐喊着：“张老，新年快乐！”一时间，幸福和欣慰一齐涌上心头。

这已是很多年的习惯了，我一直喜欢和每个学生进行书面交流。到现在几乎每天给每个孩子写一段话，洋洋洒洒上百字或短小精悍十余字，酌情而定，内容也涉及学习和生活的方方面面。

一个家庭很不和，父母总是大打出手，难得几日清闲，孩子很苦恼，在日记中写道：都是犟驴！什么时候能清清静静吃一顿饭？我回复说：“孩子，你受委屈了，教师抱你一下，可以吗？他们确实有些过分，不过，你可以努力做到两点：第一，去当他们的和事佬，点子嘛，你一定想得到；第二，不要让大人们的痛苦带走你自己的快乐，你一定做得到，加油！”

对于爱偷偷抽烟的“瘾君子”，我写道：“小子，老师知道你烟龄不短了，有点上瘾，但一定要想着去戒！生命的道路还很长，健康掌控在你的手中！想抽烟时，就吃个糖，转移一下注意力。老师的要求蛮人性的吧？呵呵！”

我的语文科代表小阳是个自制力极差的孩子，但为了帮他树立自信，维护他的小小尊严，我直到今天依然任他为科代表，尽管这给我的工作带来了诸多不便。我给他写道：“儿子，你是我的左膀右臂，一定要给我长脸，人家才不会在背后讲张老真没眼力，对吧？一定要尽职尽责，做好本职，做一个好孩子，当大家的榜样。”

给学困的孩子写道：“东儿，最近作业完成得很棒，字也特别帅了，一定要坚持哟！”

给早读打盹的小轩写道：“小轩，今天早晨怎么提不起精神？一定要按时作息。原谅一次，下不为例。”

给讲话时常常因紧张而口吃的小锐写道：“老师从前跟你一样，在人多的地方讲话就紧张，脸红得不得了。有一个窍门要记得：告诉自己，深呼吸，慢一些，我能够说好！老师会多给你一些机会的，莫怕！”

给任劳任怨的班长写道：“辛苦了，罗班！老师从心里感谢你对这个班级的付出，也为你的能力而欣慰。”

……

平凡的日子，平淡的言语，真诚的交流，成了我和孩子们的习惯。他们愿意和我谈许多许多，那散发着淡淡墨香的文字流淌自我的心间，流向了孩子们的心里，或许能给他们一点安慰、一点启示、一点教育。坚持去做，我和孩子们都受益匪浅，真的。不是“班会”的班会

作为班主任，“人文”教育是我工作的重中之重。我觉得，一个好主题的展开与进行，就是给孩子们一次心灵的触动。什么是成长？感触、感悟的那个瞬间就是成长。“人之初，性本善”，真正的教育就是唤醒心灵的过程。从蒙昧走向智慧，从混沌走向清晰，需要一个良好的时机。在恰当的时机进行生动的教化，就是一次成功的教育。几乎每周都会有一个教育主题，一般情况下，都是即兴的。或由孩子们的一篇日记谈起，或由一个孩子的错误谈起，或者由一种现象谈起，或由自己近期来认定的工作重点导入。总之，都是当务之急，今天发生的事情最远就在明天进行一次主题讨论，绝不会等到周五。所以，就有了很多不是“班会”的班会。

比如：开学伊始，我进行了一次“要不要过洋节”的主题班会，我郑重而清晰地表达：一个民族各种各样的衣食住行的讲究、大大小小的节日，就构成了民族文化最重要的内容，是对“民族”这一词最生动的诠释。我们可以去参观和参加外国的节日，仅此而已。但是要把自己的节日过得有滋有味，沉浸其中，这样才能感知本民族无与伦比的文化魅力。讲究过中国的节日是一种对文化的传承，这是一种责任，也是一种幸福，是对血脉的珍视与尊重。当一个民族，完全的以过他人的节日为乐事，意味着本民族精神的湮灭和沦陷，那是一个民族最大的悲哀。另外，我和孩子们讨论了很多节日的讲究、趣味和文化内涵，课堂生动而有效。

对于一些孩子思想行为上不知不觉的退步，我进行了一次“谈谈青蛙”的主题班会，从一个故事谈起：一只青蛙，被放在一口装满水的锅里煮，点火之前，它不以为然，惬意地游着。火点着了，它没觉察，依然自在，不急于从锅里跳出。水温升高一些了，青蛙觉得很舒服，像泡温泉。它一步步地适应了。当水温升到它的承受极限时，它突然意识到身处险境，但为时已晚……

之后让大家讨论、感悟。我想，他们得到了一些启发，因为之后有几个孩子在日记里记了“青蛙之死”。孩子们牢牢地记住了青蛙的故事。

对于班上两极分化的现象，我进行了一次“两手都要抓，两手都要硬”的主题班会。这次活动，告诉孩子们，一手抓学习，一手抓玩乐，只学习不贪玩的学生那是“呆子”，是两脚书柜；只玩乐不学习的学生那是“空心憨豆”，缺乏生命的精神筋骨和脊梁，难以在将来的人生中立足和生存……

面对班上悄悄发生的“恋爱”春潮，我及时进行了一次主题班会，首先告诉孩子们，如果你们默默地喜欢一个人或被一个人喜欢，或者彼此相互喜欢，那才说明你们正常（笑）。这是青春的萌动，是一件应该高兴的事儿，是一份最纯洁的情感，也一定是最美的记忆。但是切记“发乎情，止乎礼”，让它保持一份圣洁、一份安宁，才是对生命和情感的善待……并且，告诉孩子们如何面对今后的爱情，小孩子们一个个听得津津有味。

面对现在孩子抗挫能力差的现实，我进行了“如果遇到雨季”的主题班会，告诉孩子们，谁的天空都会下雨，那是生命的必然。走过雨季，才能成长；走过雨季，才会去品味并珍惜成功——也正是因为生活的每一份挫败，才让生命有了质感。学会感恩生活的困厄和挑战。

面对现在社会太功利的现状，我进行了“学会慢生活”的主题班会。我告诉孩子们，慢，并不就是懒惰。它是一种“在生活中”的状态。静静去聆听喜欢的音乐，细细去品尝清香的龙井，人生，有很多东西是“没用的”，不可量化，却让我们从容而又惬意。生活，需要积极去奋斗和开拓，但是，不要忘记：我们来到世上，是为了看到阳光。幸福是生命的终极目标。慢生活，就是要我们从今天开始，学会幸福。孩子们的心弦，被触动了。

面对独生子女比较自私的现象，我进行了“尽孝要趁早”的主题班会。

面对孩子们不能重视自身缺点的现象，我进行了“从木桶定律谈起”的主题班会。

面对孩子们改正错误很难的现象，我进行了“21天定律”的主题班会。

……

每一次活动都会有它的“强音”，活动之后的主题点拨是极其重要的环节。

我常常告诉孩子们：人生道理很简单，老师可以用一节课给你们进行完整的讲解，但是要去践行其中任何一个小小的细节，几乎都需要一生的坚持与付出。如果你们记住了一个个精彩的课堂，一个个生动的故事，那就是实实在在的收获，那就是最实惠的成长。成长，不要奢望在瞬间就得到一切。

我常常告诫自己：每一位同仁都是我最好的榜样，每一个孩子都是我最好的老师。这是因为，每一个班主任都有自己独到而有效的方式，都有着属于自己的个性和精彩。认真去看，悄悄去学，甚是得益。说孩子是我最好的老师，是因为，教育需要什么，应该怎么去做，一个生命的成长就是最佳的证明和评判。

除了分数，我竟还有那么多要操心的事情，而我一直乐此不疲。有时候，会有人问我，你不累吗？谁会在乎呢？我知道，这条小鱼在乎！我的每一条小鱼都在乎！

爱的反面是漠不关心

魏塞说：“爱的相反，不是恨，而是漠不关心。”我们初三啦，我们忙碌我们紧张我们有压力，但我们同时有关心有信任有坚持，我们依然绽放阳光般灿烂的笑脸。“压力大啊……”一句沉重的台词，伴随而来的却是一阵天真的笑声。

这就是我们，紧张而不压抑，忙碌不失欢乐的初三（1）班。风雨过后总会有彩虹，眼泪过后我们依然露出灿烂的笑脸。我们有压力，我们有悲伤，但我们很快就把他们抛下，轻装上阵。因为我们已锁定目标，需要看清脚下的路，初三，我们继续加油！微笑着前进！我错了，请惩罚我

我们班的好动男孩儿“财万”，我逗他的时候就会亲昵地叫他“银行”，或者“铜钱”，他总是抿着嘴巴，扭着头笑，眼睛眯到一起。那天他到办公室来，低着头，说话吞吞吐吐。我摸着他的头：“银行，有话对老师说？咋啦？”

他犹豫着小心地说：“我午自习没到。”“然后呢？”“你罚我吧。”“哦？”

他抬头看着我：“我接受惩罚，我知道我错了。但您不要不理我。”

我诧异起来，娃娃怎么觉得我没理他们了？我反思。最近新接了一个班，上午四节几乎都是满的，常常赶着趟儿，“理”他们的时间的确少了。

平常，我总是一打预备铃就站在教室门口，课间也常待在教室里；在走廊里遇见他们的时候，我总是随手拍拍他们：“娃娃，这几天不错哦，表现很好哦，加油！”“今天语文老师在表扬你哦，说你乖呢，继续坚持！”“这两天的作业很棒，就要这样的质量，看着都心情爽！”看见他们理了头发，也会夸上几句：“这个发型很配你，看看，起码年轻30岁！”……每每这个时候，受表扬的娃娃总是开心地笑。

——是啊，即使我犯了错误，我宁愿接受惩罚，也不要您不理我。我要您随时关注我们，关注我们就是爱我们呀。我们，轻装上阵“熊崽”是我们班新转来的同学，瘦瘦高高，很帅，跳舞、打篮球都很棒。

有一天，熊崽跟我说：“老师，中午我跟您谈谈。”“好啊。”我愉快地答应着，心里却嘀咕：到底怎么了？中午，娃娃一来就羞羞答答地递给我一封信。“尹老，我怕我说不清楚，我就是想跟您说实话。过去，大家都不喜欢我，爸爸妈妈不相信我，老师也不理我，我整天不上课，抽烟，喝酒……”

我轻轻地打断他：“老师不是跟你说过，你原来是什么样子，有什么优点缺点，老师都不知道，也不想知道。你现在在老师心里，是空白的一张纸，是美是丑都由你现在开始描绘。老师相信你既然换了一个环境，那一定是想从头开始，一定是想有一番作为，很光彩很愉快地和我们相处的。是吗？”

娃娃肯定地点着头，眼睛亮亮的看着我。“不管你原来有多大成绩，多少优点，我不管，不要和我说。你在这里继续优秀给我们看，证实给我们瞧；如果你原来有缺点，你一定不喜欢它们，一定不想要它们，会把它们抛弃的，对吧？让我们把原来的丢开，轻装上阵。我相信你会给我惊喜的。”

娃娃坚定地点点头：“谢谢您！相信我，老师，我会好好做的，我会努力的。”

事后娃娃用实际行动告诉我，他确实在重新描绘他的这张纸，努力地学习，积极地参与学校的活动，愉快地和大家相处。偶尔弄个乱发，我会对他说：“哎呀，这个发型配不上你，把你弄丑了，气质都没了。”他马上就去把它弄好，还跟我说：“这个帅了吧？”他的裤子不合体，我就摇着头：“什么裤子啊，把你的腿都穿没了，不配你不配你。”娃娃立刻就会换掉。“多乖的娃娃！”我经常这样对他说。

——请忘记我们年幼时犯下的错误，我们需要时间、过程。我们很在乎自己在你们心中的形象，请记住我们光辉的一面。给我自尊，给我自信，丢掉我们的小辫子吧。我们也会换张崭新的画纸，描绘我们自己绚烂的人生！我们要你在旁边加油

运动会上，集体跳长绳，记录是三分钟303个。我们班的目标是：破记录！加油！我们班积极备战，紧张兴奋。我也在旁边，一直喊着、叫着：“头一分钟，别紧张，稳住！保持这个速度……第二分钟，很好，稳住，脚跟抬起来，跟上，很好……最后一分钟了，加速，加速，脚跟抬起来，抬起来，稳住，坚持，记录是你们的，很棒！”

娃娃们，满脸的严肃、执着，有失误的时候焦急得很，都拼命拿出自己最佳的状态，在最后的十秒，我们的心已经悬起来：301！302……308！时间到！“啊！”我们呐喊，我们欢呼，我们雀跃，我们激动！我们尽情地宣泄着我们的情感。我毫不掩饰我对他们的感激和佩服：“你们对集体荣誉的执着和在乎震撼了我！我为你们的认真而热血沸腾，我感动于你们的拼搏！”

在比赛前，我问过娃娃们：“我一直在旁边这样叫着喊着，会不会扰乱你们的节奏啊？”娃娃们满脸认真地告诉我：“老师，就是要你在旁边，我们心里才有底，我们希望你在旁边观战，就是要你在旁边看着，一定要在啊！”原来他们感染着我，而我的情绪也“兴奋”着他们。

——老师，请回应我们，和我们互动，你的反应让我们知道我们做得好不好，到底有多好。我们成功了，请激动请开心，让我们体会什么叫成就感！爱的相反，不是恨，而是漠不关心

1986年诺贝尔和平奖得主魏塞，有一次到一个大学去讲演。虽然是学校重金邀请的，大学生们却十分吵闹，还有一堆反对魏塞的学生在起哄。魏塞上台后，对台下乱哄哄的学生们一笑，用不大不小、不疾不徐的声音开始说话：“爱的相反，不是恨，”停一下，看台下稍稍安静些，魏塞才继续说：“是漠不关心。”“艺术的相反，不是丑陋，”又停一下，台下更安静了，“是漠不关心。”“信仰的相反，不是异端，”再停一下，大家已瞪大眼睛，等待着听他下一句话，“是漠不关心。”“生命的相反，不是死亡，”魏塞大声说：“是漠不关心！”

我深深地震撼了，漠不关心对一个人的伤害是多么大啊！对于娃娃们来讲，夸奖固然是需要的，但最糟糕的不是批评，而是漠不关心，“不要不理我”，要关注他们；娃娃进步了，跟着他们高兴，让他们感受到我因你而感到骄傲；有缺点了，犯错误了，表示失望、伤心，让他知道他的行为不只是他自己的事，有我、有你、有我们在关注，他的一举一动实实在在牵动着我们的心。

我们初三啦，我们忙碌我们紧张我们有压力，可我们相信在初三（1）班这个大集体里，相互关心、相互扶持，以最轻松的心迎接我们人生的第一个小站——初三，我们依然绽放阳光般灿烂的笑脸！

做教育的“麦田守望者”

还记得美国作家塞林格在其著作《麦田里的守望者》中说了一段很精彩的话：“不管怎样，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”

多让人感动的教育麦田的守望理想！我该怎样守望我的麦田？怎样守望那群充满个性，在嬉戏中渐渐长大的孩子？我不断地追问，不断地思索。

一、捕捉孩子心底的阳光，守望孩子明媚的笑脸

心理学家威廉·詹姆士说：“人性中最深切的渴望就是获得他人的赞赏。”对于孩子来说，赞赏就是开怀的糖果，如果运用得好，能激发孩子的内在动力；能张扬孩子的优点，完善其人格；能树立孩子成功的信心，培养其优秀的品质。

在教育工作中，面对个性鲜明、性格不同、心态各异的学生，需要教育者有一双慧眼，关注学生的“小节”，发现孩子的优点。

就说那些“后进生”，我们只要用关爱的心去体察，用公正的目光在细节中去发现，我们就会收获惊喜。

这是一个一年级的男孩子，课堂上没有一分钟的安静，不是玩橡皮，就是说小话；不是拿同桌的水杯，就是弄前面同学的头发……任课的老师都在埋怨他不守纪律，我也对他皱眉头，直到有一天……

那是课间，我进教室检查一些孩子的作业改错情况，几个孩子排着队等着我批阅，他也在其中。进行到一半，我对一个孩子说：“请你帮老师端个凳子吧。”这话被他听到了，他把作业本往桌上一放，冲到教室边，抬起凳子就往讲台上跑。让我感动的是，他一边放下凳子一边大声对我说：“老师，您别坐下！”一边跑到教室后面拿起一张湿的抹布把那个被值日生踩脏的凳子擦得干干净净，接着还掏出一张餐巾纸把弄湿的凳子仔仔细细地又擦了一遍。他忙碌的小身影深深打动了我，我摸着男孩的头，告诉他：把一件小事做好，就是不简单！你今天就做了一件不简单的事。老师相信，上课时，不转来晃去，不弄前面同学的头发，这样的小事你也一定能做好。孩子咧着嘴甜甜一笑，使劲点头。令人惊喜的是，老师的肯定和赞赏，让他有了信心，他果然做到了！

的确，每个学生都有品德上的制高点，我们往往缺乏发现，原因是我们忽视了一些细节。

也就在那天，这个“让人心烦”的孩子让我知道了：孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶般透明。“麦田的守望者”要有一双慧眼欣赏他们水晶般的心灵；更要有一颗慧心，保护他们玻璃一样易碎的自尊。

让我们拥有一双慧眼，去发现孩子的优点，守住孩子的信心，不要吝啬自己赞赏的目光、赞美的语言，这是教师手中的太阳。老师一句体谅的话语往往能使学生情绪稳定下来，恢复信心；几句引导暗示的话往往能帮助学生冲出迷雾，走出误区。

二、关注孩子精神的需要，守望孩子的生命拔节“孩子们，刚才，我听到静静地躺在教室门口的小食品袋在哭呢！”还有些闹喳喳的教室，立即安静了。说话的，读书的，走动的……立刻停下来，孩子们都看着我。故事开始了，我慢慢说道：“小食品袋哭诉着：‘一个穿黄衣服的孩子把装在我口袋里的食品吃了，就狠心地把我扔在地上。我等呀等呀，终于看到一个1（2）班的孩子来到我身边，我一阵高兴，心想，他一定会把我放到垃圾箱里。唉……没想到，他看看我，就从我身上跨过去了。接着，两个孩子、三个孩子、四个孩子都是这样，还有个孩子竟踩了我一脚，走了。’”

此时，教室里安静极了，我看到孩子们目不转睛地看着我，听得津津有味。故事在继续：“我等啊等啊，终于，我看到刘老师来了。刘老师一见我躺在地上，马上弯腰把我拾起来，送我到垃圾箱。我躺在垃圾箱里，觉得很舒服，因为太累，浑身酸痛，我决定好好睡一觉……”孩子们似懂非懂地看着我。不大一会儿，有几个孩子埋下头，在细细检查自己周围的地上有没有垃圾。其他孩子受到启发，也开始行动。其中一个乖乖的女孩还走到我班的卫生公区，轻轻捡起一片落叶，小心翼翼地放进垃圾箱。我猜她是害怕，怕惊扰了小树叶的美梦吧。

想起以前，教室里总会有一些纸屑，每次我进教室总是要问是谁扔的纸屑，总是要提醒孩子们捡起自己桌下的纸屑。今天，一个不经意的动作，一段浪漫的童话，正悄悄地改变着孩子们的习惯。这不仅让我明白了在行为和制度面前，老师不应该只是指挥者，更应该是学生的榜样、学生的朋友。

所以，我总在告诫自己：守望者要从我做起，把小事做好，用善心为孩子的精神打底，用童心延长孩子的情感，给孩子们提供一个释放童心、张扬个性的场所——麦田，这是他们的精神家园。

三、寻找孩子成长的支点，守望孩子的生命之崖

新课程积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。这要求守望者从麦田的前台退居幕后，但他并非只做一名游戏的旁观者和局外人，他应该是游戏的组织者、引领者和合作者，需要敏感地发现游戏的关键点——悬崖，这是孩子们的生命之崖，守候于此可谓有四两拨千斤之功效。

其实，教育教学中处处有着类似的“悬崖”：学生学习有困难时，找到孩子的最近发展区，生活连接点，搭建合适的“支架”帮助他们顺利穿越；当学生的学习目标已明确，但思路受阻时，教者不妨带领孩子另辟蹊径，变换角度，寻找新路径，轻松地抵达终点；当学生的思考没了关栏，撒腿奔向“悬崖”之时，教者当挺身而出，引领、疏导，不间断地看护。

还记得在指导二年级孩子理解词语，有感情地朗读诗句的教学中，我引导孩子们揣摩、品味，收获了意外之喜：

你看，在指导朗读诗歌《记住》“它们走了很远的路，才走进千家万户”的教学中，一连两个孩子都没读好，于是我让孩子们自己练习读。这时我注意到一个孩子重读了词语“很远的路”，我马上采访他：“请问你朗读时为什么要重读‘很远的路’，而且还读得很慢？”男孩说：“因为大树伯伯长在大山中，把他砍下来，再运到木材加工厂要走好久好久，最后才能做成家具。”孩子思维过程的展现，对其他孩子来说无疑是拨开了云雾。接着我引导孩子不断地读：“树子长了很多年才长成有用之材。一天树伯伯决定把自己奉献给人类。伐木工人花了一天时间把他砍下，送到大山脚下，再把他抬到船上，他逆水而上，读——‘走了很远的路，才走到千家万户’。很多天以后，大树伯伯又坐上火车，读——‘走了很远的路，才走到千家万户’。后来大树伯伯再转坐汽车，读——‘走了很远的路，才走到千家万户’。之后才被运到木材加工厂做成书桌……运到学校。”

就是这样，当学生只是依样画葫芦，理解不透彻时，我不断追问，适时采访、总结、提升，促进了孩子学习生命的成长。

由此我深刻感受到智慧与方法便是无形的教育支点，成功地找到教育的支点，去撬动学生的能力发展和生命成长，永远是我的追求。

当然我更清楚，教师的专业成长需要忘却功利的单纯，需要坚守的耐性。相对于麦田周边的风景，守候悬崖绝壁的生活单调乏味，且责任重大，丝毫不敢懈怠。守望不仅需要勇气，还意味着责任、恒心与付出，更要苦心琢磨守卫的方法和方向。为了孩子的成长，我将牢记教师自身专业发展的使命和价值，且吟且行，结识智者和君子，做好教育的“麦田守望者”，相信会见到许多旁人无法见到的景致和奇迹。

从爱出发

教育的前提是信任，教育的目的是灵魂的唤醒，教师的工作就是要在学生的心灵深处耕耘。要做到这一切，就要从爱出发，把自己从师长身上获得的爱与动力，化为源泉滋润学生。一切只要从爱出发，就会有希望；只要从爱出发，就会有收获；只要从爱出发，就会有奇迹！“从爱出发，这是一个合格老师的底线。”这是十多年前我的班主任彭老师说过的一句话，它至今鞭策着我，影响着我。高尔基也说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是件大事。”所以，没有爱不行，光有爱也不行。一句话：要会爱孩子。彭老师还说：“作为一个老师，应该以开阔的视野和宽广的胸怀去评价孩子，而不应把学生看成一个个学籍号码。当所有的孩子都从‘教育’这个词中感受到了什么是爱，什么是尊重，什么是快乐的时候，我们的奔波劳碌、日夜追求也就达到了目的。”每当想到这些话，我的脑海中就会浮现出我们和彭老师相处的许许多多爱的细节。一棵小树

1991年9月，一群来自四川各地的女孩子怀揣着梦想与好奇走进了成都幼师的大门，“学高为师，身正为范”这几个醒目的大字给我们稚嫩的肩头一种无形的压力和一份沉甸甸的责任。

可是，由于师范学校的课程和中学的大相径庭，许多专业课我们在中学都未曾涉及，一切都得从头开始，我们学得比较吃力，这对于我们这群初中时的精英来说无疑有很大的挫败感。刚开始的新鲜感和兴奋劲儿很快便荡然无存，我们有些懈怠和抱怨了。我们自我安慰，反正毕业后不愁没工作（那时毕业要包分配工作），再说，教小孩子用得着费那么大劲吗？日子就这样在散漫的学习和生活中很快流逝，转眼就到了元旦。

元旦前的一天早上，我们走进教室，突然发现教室后面的黑板上贴着一棵奇怪的“树”，它只有粗粗的树干和短短的枝条。我们满脸惊讶地望着彭老师。

这时，彭老师让我们拿出自己的日记本，在扉页画上只有枝干的小树。我们满脸疑惑：“为什么不画叶子？”“因为你还没有付出劳动，它就长不出叶子。”老师满脸含笑地说。彭老师人到中年，微微发胖，脸上始终挂着微笑，很和蔼，很亲切，我们私下里都叫她“彭妈妈”。看到我们不明白，彭老师笑着说：“新的一年即将来到，就让我们在教室里，在自己的日记里，都种下一棵小树，它光秃秃的，现在什么也没有，但是它拥有希望。就像你们刚上幼师，初中的一切都过去了，现在你拥有的是一个未知数。但是只要你重新开始努力奋斗，你就会拥有很多、收获很多，就像这棵小树，它会渐渐地枝叶繁茂，花满枝头，果实累累，一棵小树就能开出一个春天。你们相信吗？”听了这番话，我们似有所悟。“老师希望你们能坚持写小树日记，每天有一点进步，有一点感悟，有一点积累，你就可以奖励自己一片叶子，再接着就是奖励花朵和果实，这样一路去体验生命成长的过程。哪怕争取到的只有一片叶子，也要好好珍惜；哪怕收获的依然是贫瘠，也不要轻言放弃，生命的枝头上总有一天会披红挂绿！我相信你们！”此时，我们知道该做些什么了，我们心中充满了希望。

转眼半年过去了，我们每个人的小树上多多少少都有了变化，它见证着我们的成长。彭老师也在我们的日记本上郑重地写下了一些批语：“你的努力和执着终于让你的小树开花结果，相信你是最棒的！”“你让我看到一颗美丽的心灵，谢谢你！”“一路走来，让我看到了不断进步、越来越棒的你，加油！”

……

哪怕有的树上只有两三片叶子，彭老师也丝毫没有责怪和不屑，她依然在上面写道：“这是一棵充满希望的树，我很喜欢它，不久的将来她一定会长得挺拔强壮的。”

再看看我们黑板上那棵树吧，它的枝条上早已是绿意盈盈，果实累累。“我班的诗歌朗诵获得了年级第一名！耶！”“阿红的文章在校报上发表了，奖！”“阿云和小宁被选入了校舞蹈队，鼓励！”……

彭老师在黑板上写道：大目标，小步子，不停步！是啊，我们不能停，我们也没有停，这句话一直萦绕在我耳边，它将陪伴我一生。

世界上还有比这更美丽的树吗？一篮鲜花

毕业前夕，我们这届毕业生要迎接国检，大家都很紧张，如果成绩不好，影响的不止是个人，受损的更是学校的名誉，同学们心理压力都特别大，平日的轻松一扫而光。

6月的一个早晨，我们正在教室里认真复习，彭老师手提一篮鲜花笑盈盈地走进了教室，她的额头上全是汗水。花篮里的富贵竹上挂着两片蓝色的枫叶，一看就知道是手工做的。我们满脸疑惑地看着那束鲜花，嘴里情不自禁地赞叹：“好漂亮啊！”“是谁送给彭老师的？”在一片猜测声中，一个平日里淘气的同学从座位上一跃而起，大胆地冲到花篮前，闻一闻，然后大声朗读起枫叶上的话：“送给91级（2）班全体同学：让鲜花伴我们走过六月，让我们再一次同唱那首歌，有拼搏就有欢乐。战胜懈怠和挫折，我们将攻无不克！”我们欢呼起来，不约而同鼓起掌来，惊喜而满怀期待地望着彭老师，不知道她葫芦里卖的是什么药。“同学们，今天我们将走进迎接国检的最后一个星期，我也知道你们压力很大。我把这篮鲜花送给大家，是希望你们能带着鲜花般的心情，好好复习，争取考出最理想的成绩，以此纪念我们花一般的青春，花一般的生活！就让我们用自己的努力创造明天的奇迹吧！”掌声雷动。

接下来的那节课，教室里鸦雀无声。接下来的一个星期，鲜花一直陪伴着我们。慢慢地，它枯萎了。但是，它早已开在了我们的心里，永不凋谢。

我们在自己的日记中这样写道：“彭老师送给我们的花真美，我看书累了，喜欢看上它几分钟，缓解一下压力，感觉空气也很清新，生活如鲜花般美好，我喜欢上花儿了，更热爱生活了。”“在鲜花烂漫的6月，彭老师送给我们全班一篮鲜花，在这个花样的季节里，我们的梦想连同这篮花一同绽放，它能给我勇气和力量，它将激励我在这个花样的季节开出最绚烂的花朵。”国检时，我们都发挥了最好的水平，顺利地通过了国检。我们知道，因为我们每个人心中都开着一束鲜花、都长着一棵小树、都装着一份浓浓的爱。

如今，我已在教坛上耕耘了十多年。当工作中的困难、苦恼包围我时，那“一棵小树”就如魔术一般给我注入勇气；当工作的压力使我喘不过气来时，那“一束鲜花”就如魔术一般给我带来活力。我拥有了许多爱我的学生和我爱的学生。爱是平等的，爱是没有界限的，爱是需要付出的！我坚持一切从爱出发，因为我有爱的源泉，我有爱的动力，它们都来自我的彭老师！

《班级日记》架心桥

著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”离开了真情实感，一切教育便成了无源之水。一名普通的小学六年级班主任，坚持通过《班级日记》与学生进行交流，用心灵真情的流露造就了学生最动人、最温暖的成长经历。

老师们常说毕业班的孩子心理浮躁，内心复杂，不好管理，我特意在班里创立了《班级日记》（又叫《悄悄话》）这一专栏，让孩子们通过手中的笔，说他们想说的话，提他们想提的意见。在这个小小的本子里，有朴实的语言，让师生的心与心相撞，情与情相连。《班级日记》为后进生加油

对于我们班的后进生，我从来没有用轻视的目光看待过他们，不论是在生活上还是在学习上，我都一视同仁。而且对于后进生，不管是在谈心时，还是在平时的闲聊中，尤其是在《班级日记》中，我总是注意给他们心理暗示：老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩；这次测试有了进步，老师为你高兴；本周你背了该背的课文，真了不起……我在《班级日记》里给全班每一位同学留言，以树立他们的自信心，激励他们加强自我约束。我写道：“你很有潜力，我们办公室的老师都称赞你的字写得漂亮。”“只要你再用点心，你就可以有更大提高。”“你的作文总能让老师回味无穷。”“老师是你的知心朋友”等。这些话语令学生信心百倍，干劲十足。有的学生在他的《班级日记》中写道：“谢谢你，老师，看了你的批语，我又找回了失去的信心。老师，我有一种全身轻松的感觉，因为我向你倾吐了一直埋在我心里的秘密。”看着那稚嫩的字迹，我真正体会到了做班主任的快乐——交流让我与孩子们有了心与心的相撞，情与情的相通。《班级日记》增强了师生间的信任

通过《班级日记》，我走进了学生的生活，和一些学生成为了知心朋友，他们使我对“信任”有了新的认识：信任是一种有生命的感觉，信任是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间感情的纽带。有了这份信任，孩子们愿意向我敞开心扉，倾诉心语。如：父母与爷爷奶奶的矛盾，父母之间的矛盾，学习上的困扰等。小蕾同学的父母离了婚，她父亲在去年为她娶了后妈，她因此闷闷不乐。一向开朗、成绩优异的她居然不开口说话，与后妈的关系很别扭，成绩也下降了。根据这样的情况，我在《班级日记》中写道：“小蕾同学，苏老师知道你的爸妈离婚了，你很伤心，是吧？苏老师非常理解你的伤痛，但你要明白，你的爸爸和妈妈离婚肯定有他们的无奈和痛苦，他们一定很不情愿这样，但既然发展成现在的局面——你爸爸又为你娶了后妈，这说明你爸爸多么爱你，他怕一个人照顾你不周到。你与其生活在失去亲妈的痛苦中，不如换个角度思考，这不又多了一个关心你、照顾你的人？只要你尊重你的后妈，那她一定会把你当自己的孩子对待，因为人与人之间需要真诚和理解！孩子，试一试，为家庭和谐做一点贡献，好吗？”小蕾看了以后心情开朗了许多，经过多次交流，她不再郁郁寡欢了，和后妈的关系也融洽了。她的亲妈非常感谢我，多次给我打来感激的电话。《班级日记》让我认识到宽容相待的力量

著名的教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”所谓宽容就是宽大、有气量、不计较、不追究。心理学的规律告诉我们：教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待老师。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生接受教育的反感就会被克服，取而代之的信念是：老师是值得亲近、信赖的人。这就为学生接受教育打下了基础。而宽容相待可以促使教育者与受教育者之间的情感沟通。

学生有时会因同学讲话不注意受到伤害，一时冲动犯下错误。例如：亮亮同学因说了一句“你的智商低得像白痴”而挨了另一个同学的打。我当时很生气，真想把这个动手打人的同学狠狠地教训一顿。可办公桌上的《班级日记》提醒我要息怒，要宽容孩子。我没有教训他们，只是把这两个孩子叫到办公室，然后拿出《班级日记》让他们自己写写事情的经过或感受。同时，我到学生中去了解事情的缘由。待我再次看到《班级日记》时，我仿佛看到了一颗颗纯洁的心灵，一张张纯真的笑脸。孩子们深刻地剖析了这件事，如：“老师，我不应该说亮亮笨得像头猪”，“我不应该对小群以牙还牙，说她智商低得像个白痴，我明知她说的话不文明，我还跟着瞎闹，我真后悔，我决定下午放学时在同学们面前说点心里话……”下午放学时，他站在讲台上说：“我首先向小群同学道歉，今天的事让我明白：不文明的语言在同学中是不能用的，即使同学冒犯了你，你也不能瞎闹，不然矛

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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