作者：《新东方英语》编辑部
出版社：《海外文摘》杂志社
格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT
《新东方英语》大学生2015年8月号试读：
★编辑手记★
世界那么大，不妨慢慢看
——“The Art of Slow Travel”远行，对古人来说是“去国怀乡”的无奈，是“断肠人在天涯”的苦涩；对现代人来说，则是说走就走的洒脱，是“世界那么大，我想去看看”的情怀。现代交通工具的发展使旅行变得更加便捷，但这并不意味着旅行的步伐也要随之加快。旅行大体来说是一件浪漫的事，“浪漫”二字又多少包含一些“散漫”的成分，所以下次旅行时，试着让自己慢下来吧，去街头巷尾走走，去清晨的树林里走走，去跟当地人聊聊。若干年后，当你回顾那次旅行时，除了手机里彰显“到此一游”的照片，也许你还会想起在那里闻过的一阵特别的花香，或是一个孩子微笑的脸庞。旅行何必太匆匆？世界那么大，人生还很长，不妨慢慢看。(李晓涵)
认真活好每一天
——《Forever不死法医》如果能有机会长生不老，大概没有人会拒绝。这也是为什么科学家至今还在不遗余力地研究延年益寿的药物和技术。《不死法医》中的主人公Henry就是一个永生之人。但对他来说，永生更像一个魔咒：他无法和爱人一起慢慢变老，无法在钟表的滴答声中感受时光的宝贵，不得不一次次承受身边人逝去所带来的痛苦和悲伤。每当Henry对看不到尽头的生活感到失望时，他的儿子都会鼓励他重新发现生活的美好，抓住每个难忘的瞬间。其实，无论生命有限还是无限，生活中的点点滴滴都不可复制，无法重来，值得细细品味和好好把握，因为正是这些点滴瞬间构成了我们独一无二的生活，在我们的灵魂深处烙下了永恒的印记。在我看来，《不死法医》并非要勾起人们对永生的向往，而是想向人们传达一个观点：活多久并不重要，重要的是怎么活。(王扬)
不同阅读方式背后的巨大差异
——“Science Has Great News for People Who Read Actual Books”在这个“碎片化”的阅读时代，有多少人会放弃电子设备而执着地读纸书呢？关键是“读”，不是吗？既然如此，那为什么不选择方便易携又不占空间的电子书呢？但也许问题并不这么简单。“Science Has Great News for People Who Read Actual Books”一文告诉你，“读”与“读”之间存在着巨大的不同：阅读方式不仅仅会影响我们的思维方式、记忆方式，还会对大脑产生影响。与电子书比起来，读纸书不仅能加深人们对内容的理解，有助于对内容的长期记忆，还能让人更加专注，并且对大脑也有益，比如可以改善睡眠。面对纸书的诸多优势，喜欢电子书的你，是否意识到该捧起一本纸书读读了？(耳海燕)
谁的青春不困惑
——“Dear Everyone:Stop Asking Me Questions about My Post-college Plans”每一个大学毕业生都有这样的体会：大学的最后一年总是与压力和恐惧相伴。因为除了自己感觉到的就业压力，还有身边每一个关怀你的人向你提出的一个问题：“你对将来有何打算？”而大多数情况下，你并没有答案。于是，你紧张、焦虑、满怀期待又惶恐不安。仿佛所有人都把大学毕业、走向社会的一刻当成了决断人生的关键点：从此之后，人生应该有明确的方向，职业应该有良好的开端，一切应该安排妥当，你只需按部就班地朝着既定目标前进。但人生真的是这样吗？当然不是。问问那些曾在人生路上摸爬滚打的过来人吧：谁的青春不困惑，谁的毕业不迷茫？未来变幻莫测，人生充满变故，对于未知的一切，谁能拥有全部的答案？生命是个不可预测的过程，所有的困惑和不安都是正常的。我想，高等教育赋予我们的不是确保每个人一毕业就有繁花似锦的前程，而是无论何时我们都有坚定前行的力量，只要我们活着，健康，拥有生存之本。(廖粮粮)
★考试手册★
辨题型，抓考点
——轻松应对雅思阅读搭配题◎文/解冠楠在雅思阅读的各个题型中，搭配题以其形式变化多样、考点分散复杂等特点被考生视为最难题型之一。纵观2014~2015年的雅思真题，搭配题所占比例居高不下。因此，能否掌握搭配题的考点和解题方法便成了攻克雅思阅读的关键。
搭配题考查的是信息的匹配。换句话说，无论题目以何种形式出现，考生都要根据原文内容来匹配题目给出的两组信息。解答搭配题时，考生要遵循如下步骤：①利用题目中的关键词回原文定位相关信息；②对比选项中的信息和定位到的原文信息，与原文信息一致或是能构成“同义替换”的选项即为正确选项。下面，笔者将根据搭配题的具体形式结合真题来讲解该题型的解题方法。一.图形+文字”搭配题
此类搭配题比较容易辨认。通常，题目中会出现两个以上的图形，选项则是要与之进行匹配的文字信息。在对两者进行匹配之前，考生要先利用图形和题目要求中的关键词回原文定位相关信息。具体定位前，考生一定要仔细阅读题目要求，因为通常题目要求会对图形所代表的意义进行描述，考生只有抓住这些描述图形意义的关键词才能准确定位。此外，考生要抓住各个图形的具体特征和不同之处，因为这些特征和差异往往就是考点所在。
例1.Look at the following diagrams(Questions 30~32),and the list of types of movement below.Match each diagram to the type of movement A~E generally assigned to it in the experiment.Choose the correct letter A~E and write them in boxes 30~32 on your answer sheet.
A.steady spinning
B.jerky movement
C.rapid spinning
D.wobbling movement
E.use of brakes
(《剑4》Test 1 Reading Passage 3)
解析：首先，考生可以利用选项A~E的关键词将相关信息定位至原文第三段和第四段。第三段的信息如下：“I then asked eighteen blind volunteers to feel the wheels and assign one of the following motions to each wheel:wobbling,spinning fast,spinning steadily,jerking or braking.”第四段的信息如下：“Most guessed that the curved spokes indicated that the wheel was spinning steadily; the wavy spokes,they thought,suggested that the wheel was wobbling; and the bent spokes were taken as a sign that the wheel was jerking.Subjects assumed that spokes extending beyond the wheel’s perimeter signified that the wheel had its brakes on and that dashed spokes indicated the wheel was spinning quickly.”根据上述信息，题目中的图形代表车轮，图中的线条是车轮上的辐条，每种辐条对应一种运动方式。接下来，考生要仔细观察这三个图形有何异同，然后辨别题目中的三个图形分别对应哪种运动方式。考生不难发现，三个图形都是圆形，中间都被线条进行了分割。而不同点是：图30中的线条为实线，且实线末端超出了圆形的边缘；图31中的线条为虚线；图32中的线条为曲线。结合原文信息，图30所画的是spokes extending beyond the wheel’s perimeter，对应的运动方式是the wheel had its brakes on，即选项E。图31所画的是dashed spokes，对应的运动方式是the wheel was spinning quickly，即选项C。图32的搭配比较难。这个图形中的线条是曲线，但原文中出现了三个描述曲线的词(curved、wavy和bent)，因此，对这三个单词的理解就成了这里的解题关键。Curved通常表示弧线，wavy表示图案呈波纹状，bent通常表示折线，因此，图32所描绘的其实是curved spokes，其所对应的运动方式是the wheel was spinning steadily，即选项A。二.“文字+文字”搭配题
此类题型是最常见的搭配题，题目和选项通常都是相对完整的文字信息。考生可以根据题目或选项当中的关键词回原文定位相关信息，结合原文信息来搭配题目和选项。如果题目和选项中没有明显的关键词，考生又该选择哪种词来进行定位呢？选词原则其实非常简单，就是选择题目或选项中形式比较特殊的词，如数字、时间、地点、人名、特殊字体或特殊符号等。如果特殊词汇也没有，考生可以选用名词或名词词组。另外，在解题时，考生一定要注意题目和选项在数量上的配比，有时一个选项会被多次使用。
例2.Classify the following techniques according to whether the writer states they
A.are currently exclusively used by Australians
B.will be used in the future by Australians
C.are currently used by both Australians and their rivals
Write the correct letter,A,B or C,in boxes 8~11 on your answer sheet.
8.cameras
9.sensors
10.protein tests
11.altitude tents
(《剑6》Test 1 Reading Passage 1)
解析：这道题由两组文字组成：一组为选项A、B、C三种观点；另一组为题目8~11中的四个名词(组)。显然，相比于三种观点，四个名词(组)更容易定位。因此，考生可以利用这四个名词(组)将相关信息定位至原文的C、D、F段。定位到的信息如下。
段落C：Mason’s contribution to sport also includes the development of the SWAN(SWimming ANalysis)system now used in Australian national competitions.It collects images from digital cameras ...
段落D：… they(指澳大利亚体育学院的科学家们)are developing unobtrusive sensors that will be embedded in an athlete’s clothes or running shoes … After years of experimentation,AIS(澳大利亚体育学院)and the University of Newcastle in New South Wales developed a test that measures how much of the immune-system protein immunoglobulin A is present in athlete’s saliva … Since the tests were introduced,AIS athletes in all sports have been remarkably successful at staying healthy.
段落F：Of course,there’s nothing to stop other countries copying—and many have tried….The same has happened to the“altitude tent,”developed by AIS to replicate the effect of altitude training at sea level.
由上述信息可知，运用数码相机(cameras)的SWAN系统目前正用于澳大利亚的全国性比赛；传感器(sensors)将被嵌入澳大利亚运动员的运动服或跑鞋中；蛋白质测试(protein tests)已被用于AIS所有项目的运动员；“高原帐篷”(altitude tents)虽由AIS开发，但目前已被多国仿效。由此可见，题目8的cameras和题目10的protein tests都是目前澳大利亚人专用的；题目9的sensors是将被澳大利亚人使用的；而题目11的altitude tents则是目前澳大利亚人及其竞争对手都在使用的。由此可知，题目8和题目10对应选项A；题目9对应选项B；题目11对应选项C。其中，选项A被用到了两次。三.“半句式”搭配题
这种题型在实际考试中出现得相对较少，难度可高可低。此类搭配题的题目通常是句子的前半部分，即给出主语或“主语+谓语”，要求考生从选项中选择适合的“谓语+宾语”或宾语，从而补全句子的后半部分。也就是说，题目要求考生根据原文内容，将题目和选项搭配成完整的句子。该题型有一个非常明显的特征：题目的排列往往遵循顺序原则，其所对应的原文信息会按顺序出现。因此，在解答此类题时，考生可以利用题目信息回原文进行定位，然后边读边选，正确选项通常就是所定位到的信息的同义表述。
例3 Complete each sentence with the correct ending,A~H,below.
Write the correct letter,A~H,in boxes 23~26 on your answer sheet.
23.Home medical aids
24.Regular amounts of exercise
25.Feelings of control over life
26.Feelings of loneliness
A.may cause heart disease.
B.can be helped by hormone treatment.
C.may cause rises in levels of stress hormones.
D.have cost the United States government more than $200 billion.
E.may help prevent mental decline.
F.may get stronger at night.
G.allow old people to be more independent.
H.can reduce stress in difficult situations.
(《剑6》Test 2 Reading Passage 2)
解析：根据上文提到的题型特点，考生可以利用23题的题目进行定位，相关信息可定位至原文第八段。定位到的信息如下：“The increasing self-reliance of many elderly people is probably linked to a massive increase in the use of simple home medical aids.”通过对比选项和原文信息，选项G的allow old people to be more independent是对原文中的the increasing self-reliance of many elderly people的同义替换，因此23题的正确答案即为选项G。其余三道题的解题思路也是大同小异。考生在定位时还要注意一点：有些题目并不一定会直接出现在原文里，而是经过了一番改写。上述题目中的24题和26题都是这样，24题的Regular amounts of exercise被改写成了原文第九段第一句中的daily physical activity，26题的Feelings of loneliness则被改写成了原文第十一段第二句中的emotionally isolated，考生在解题时一定要多加小心。四.“人物+观点”型搭配题
此类搭配题要求考生结合原文内容，将题目和选项中列出的不同人物与其观点、做法、研究成果或提出的理论进行搭配。这种题型还可以分为以下两种：①具体人名+观点/做法/成果/理论；②集合人物(种族/国际团体/社会团体)+观点/做法/成果/理论。这种搭配题算是所有搭配题中比较容易的题型，因为人名本身就是很明显的关键词，便于定位。
但有两点需要注意：第一，人名在原文中可能不止出现一次，也就是说同一组人或同一个人可能出现在不同的段落当中，或是在同一段落中多次出现；第二，在“具体人名”搭配题中，人名首次出现时一定会是完整的“first name + last name”的形式，但是从人名第二次出现开始，一般只出现该人名的last name，这就需要考生极其注意，不要漏掉任何一个包含人名的句子。
例4 Look at the following statements(Questions 5~9)and the list of people in the box below.Match each statement with the correct person A~E.
Write the appropriate letter A~E in boxes 5~9 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
5.Endangered languages cannot be saved unless people learn to speak more than one language.
6.Saving languages from extinction is not in itself a satisfactory goal.
7.The way we think may be determined by our language.
8.Young people often reject the established way of life in their community.
9.A change of language may mean a loss of traditional culture.
A.Michael Krauss
B.Salikoko Mufwene
C.Nicholas Ostler
D.Mark Pagel
E.Doug Whalen
(《剑4》Test 2 Reading Passage 1)
解析：解答此类题时，考生应先利用选项中的人名回原文定位相关信息，然后将原文信息和题目陈述进行对比，与原文信息内容相一致的题目陈述即为该人名对应的观点/做法/成果/理论。由于此题涉及的原文信息过多，不便于在本文中一一呈现，笔者仅给出上述解题步骤和思路，具体解析和答案请参考《剑桥雅思真题精讲4》(浙江教育出版社)。
此外，考生在解题时还要注意题目和选项在数量上的配比，因为一个人名有时会被选到两次甚至多次，而通常，这个被重复选择的人名在原文中出现次数最多。比如这道题，选项B的Salikoko Mufwene就曾分别出现在原文的第五、第六和第七段，是原文中出现次数最多的人名，恰恰也是题目陈述(statement 6和statement 9)对应最多的人名。五.段落信息匹配题
段落信息匹配题属于雅思阅读搭配题中“骨灰级”难度的题型。该题型的定位范围涵盖全篇文章，题目当中的表述复杂、繁琐，长难句多。考生即使能排除万难，勉强读懂晦涩难懂的题目，也很难抓住关键词进行准确定位。解答此类题时，考生一定要先仔细阅读文章的主标题、副标题或是文中出现的相关图片，迅速把握文章主题；然后浏览题目中的各种表述，划出关键词，进一步了解文章大意并定位相关的细节信息；最后进行段落和细节信息的匹配。由于该题型的解法比较复杂，仅用一两段文字很难讲解清楚，笔者便不再赘述。具体解法请参见本期《
雅思阅读段落信息匹配题透析
》一文。雅思阅读段落信息匹配题透析◎文/丁岳在雅思阅读的各类题型中，有一种题是这样问的：“Which paragraph contains the following information?”这就是段落信息匹配题。尽管该题型为非必考题，但其独特的题型特点和较高的题目难度使不少考生在冲击雅思阅读单项高分的过程中败下阵来。本文笔者就为考生详细阐述段落信息匹配题的题型特点，同时借助对真题的讲解为考生总结一些应对该题型的答题方法与技巧，希望对考生有所帮助。题型特点及解题步骤
段落信息匹配题的考查形式如下：给出六道题目，题目内容与原文某些信息相关，要求考生根据题目的含义找到其所来源的原文段落，原文段落左上方标注的段落符号(如A、B、C、D、E……)即为题目的答案。题型特点
1.题目涉及的内容贯穿全文。题目在原文中所对应的答案信息分布在原文的各个角落，为完成所有题目而通篇浏览文章是在所难免的。这一点在时间上给考生增加了压力。
2.题目内容基本上属于原文中细节性的信息。绝大部分情况下，题目所述内容都是原文中的细节信息，通常不会涉及原文中相关段落内容的提炼与概括。即便有的话，也是“小概率事件”。
3.出题顺序与题目答案在原文中出现的顺序不一致。每一道题目的答案信息在原文出现的位置有可能在前一道题目所对应原文信息的前面，也有可能在前一道题目所对应原文信息的后面。所以，考生在解题时不应按照题目自身的顺序答题，否则原文中相当多的内容要被重复阅读，白白浪费了时间。
4.一道题目对应一个原文段落。题目表述的信息只能来自于原文中某一个段落，不可能出现同时出自多个段落的情况，即一道题目的答案不可能是多个段落符号。
5.原文中的段落符号有可能被多次使用。有可能会出现多道题目出自原文同一段落的情况，即这些题目的答案是同一个段落符号。但请考生注意，只有在题目要求中出现“NB You may use any letter more than once”这样的描述时，题目答案才会有出自原文同一段落的情况，否则题目答案是绝对不会雷同的。解题步骤
段落信息匹配题的解题步骤包括以下四步。
第一步：明确题目要求。考生首先要看题目中是否有“NB You may use any letter more than once”这样的描述。如果有，则答案中必有相同的段落符号；如果没有，则绝对不能出现两道题的答案相同的情况。
第二步：划出每道题目中的定位词并默记。所有涉及原文细节性信息的雅思阅读题型都需使用到“定位词”这一概念(读者可参阅本刊2011年5月号《雅思阅读定位方法新演绎》一文)。定位词可以帮助考生在尽可能不完全阅读原文的情况下迅速将与题目内容对应的原文信息找到。划出定位词之后，笔者建议考生在心里默记每道题目相对应的定位词，以便在读原文时能快速反应出定位词所在的原文句子。
第三步：依据文章顺序查找题目中定位词在原文出现的位置。一方面，由于题目涉及的内容范围为全文信息，所以考生在原文中查找定位词时必须从头至尾浏览文章，以确保无一遗漏。另一方面，由于出题顺序与题目答案在原文中出现的顺序不一致，考生又不可能按照题目顺序来查找定位词，否则大量的时间将会被浪费在反复浏览文章、查找定位的过程中。所以，考生将题目的定位词及大意默记在心后，要按照文章顺序读原文，定位词所在的句子与哪道题相关，就先解哪道题。
第四步：通过同义表述确认答案段落。只有当原文某一段落中的信息与题目含义构成同义表述时，考生才能确认题目来自于该段落。真题演练
下面笔者以《剑桥雅思考试全真试题集5》Test 1阅读部分Passage 2的段落信息匹配题为例进行讲解。
文章标题：Nature or Nurture?
英文原文(略)：文章主要讲的是服从训练。
题目
Reading Passage 2 has nine paragraphs,A~I.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter A~I in boxes 14~19 on your answer sheet.
14.a biological explanation of the teacher-subjects’ behavior
15.the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment
16.the identity of the pupils
17.the expected statistical outcome
18.the general aim of the sociobiological study
19.the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue
题目解析
接下来，笔者按照上文所述的解题步骤来为考生分析上面的题目。
第一步：明确题目要求。题目要求中没有出现“NB You may use any letter more than once”这样的描述，所以这六道题目的答案应分布在原文六个不同的段落。
第二步：划出题目中的定位词并默记。14~19题的定位词分别如下：14题为biological和teacher-subjects，15题为Milgram和teacher-subjects，16题为pupils，17题为statistical，18题为sociobiological，19题为Milgram和teacher-subjects。
第三、四步：依据文章顺序查找题目中定位词在原文出现的位置，并通过同义表述确认答案段落。首先，考生在原文的A段第二行看到了Milgram这个定位词，但是它所在句子的意思与含有这个定位词的第15、19两道题目无关。随后，考生在该段倒数第四行看到了定位词Milgram和teacher-subject，它们所在句子是：“Specifically,Milgram told each volunteer ‘teacher-subject’ that the experiment was in the noble cause of education,and was designed to test whether or not punishing pupils for their mistakes would have a positive effect on the pupils’ ability to learn.”这句话的大意是说Milgram向扮演教师角色的志愿者解释了实验的目的和作用。这句话的意思正好与15题的题目含义(向扮演教师角色的志愿者们做出的有关实验的解释)相吻合，与19题题目无关。尽管这句话中也出现了定位词pupils，但16题的题目含义并未出现在这句话中。所以，15题的正确答案是A。
接下来，考生在B段第一行再次看到Milgram和teacher-subject这两个定位词，但是它们所在句子的意思与含有这两个定位词的19题无关。随后，考生在该段第二、三行分别看到了三个阿拉伯数字(这有可能是17题定位词statistical的具体表现形式)，但是它们所在句子的意思与17题无关。之后，考生在该段的第三、四两行分别看到了定位词teacher-subject和pupil，但是它们所在句子的意思既与19题无关，也与16题无关。之后，在这一段第六行考生看到了定位词pupil，它所在句子是：“The supposed ‘pupil’ was in reality an actor hired by Milgram …”这句话的大意是说所谓的“学生”其实是Milgram雇来的演员。该句的意思正好与16题的题目含义(学生的身份)相吻合。所以，16题的正确答案是B。请考生注意，尽管B段仍有几行文字未被浏览，但是由于这六道题目的答案不会出现在同一个段落里，所以我们直接进入C段即可。
在进入到C段后，考生在该段的第三、四行分别看到定位词teacher-subjects和Milgram，但它们所在句子的意思与含有这两个定位词的19题无关。然后，考生在该段的第五行之后的句子中又看到了Milgram这个定位词：“In these situations,Milgram calmly explained that the teacher-subject was to ignore the pupil’s cries for mercy and carry on with the experiment.If the subject was still reluctant to proceed,Milgram said that it was important for the sake of the experiment that the procedure be followed through to the end.His final argument was,‘You have no other choice.You must go on.’”纵观上述三个句子的意思，考生不难发现：它们都是在讲Milgram在说服志愿者们将实验进行到底，而且语气不断升级。这三句话的意思与19题的题目含义(Milgram说服扮演教师角色的志愿者们继续进行实验的方式)相同，所以19题的正确答案是C。
在开始浏览D段后，考生先后在该段如下部分看到多个阿拉伯数字和量化概念：“The psychiatrists felt that ‘most subjects would not go beyond 150 volts’ and they further anticipated that only four per cent would go up to 300 volts.Furthermore,they thought that only a lunatic fringe of about one in 1,000 would give the highest shock of 450 volts.”该句的大意是说精神病学专家认为绝大部分的志愿者将不会使用超过150伏的电压，同时他们对所使用电压的级别情况进行了预测。考生发现这两句话的意思与17题的含义(从统计学角度预期的结果)相吻合。所以，17题的正确答案是D。
尽管随后考生在E段也发现了14、19题的定位词teacher-subject，但其所在句子的意思与两题都无关，所以E段不是这两道题目中任何一道的答案。
F段前三行的句子如下：“One’s first inclination might be to argue that there must be some sort of built-in animal aggression instinct that was activated by the experiment,and that Milgram’s teacher-subjects were just following a genetic need to discharge this pent-up primal urge onto the pupil by administering the electrical shock.”考生在这句话中先后看到了animal和genetic这两个单词，它们都与14题的定位词biological相关，同时考生也在其中看到了14题的定位词teacher-subjects。这句话解释了扮演教师角色的志愿者为何通过电击的方式把自身的某种冲动发泄在学生身上，与14题的含义(关于扮演教师角色的志愿者们的行为的生物学解释)相吻合。因此，14题的正确答案是F。因为一个段落只能对应一道题目，所以之后的内容考生可以不读。
随后，考生在G段的第二行看到了与18题的定位词相关的词语social，但是它所在句子的意思与18题无关。然后，考生在该段的第四行看到了与18题的定位词相关的词语society，但是它所在句子的意思也与18题无关。进而，考生进入到H段，但是同样未发现与18题定位词相关的单词或内容。
最后，考生在I段的第五行发现了sociobiology这个与18题的定位词相关的单词，它所在句子如下：“This,in essence,is the problem of modern sociobiology—to discover the degree to which hard-wired genetic programming dictates,or at least strongly biases,the interaction of animals and humans with their environment,that is,their behavior.”这句话指出现代社会生物学的研究方向是什么，与18题的题目含义(社会生物学的一般目的)相吻合。所以，18题的正确答案是I。答题技巧总结
1.注意题目要求。在题目要求中没有出现“NB You may use any letter more than once”这种描述的情况下，一旦确认某段是题目答案，即便在该段中仍有尚未浏览的大段文字，考生也无需再看，因为每段的段落符号不能重复使用。
2.做专项记忆练习。为了避免在浏览全文时因遗忘题目的定位词或含义而错过答案，笔者建议考生在备考时做专项的记忆练习，即记住全部或大部分题目的定位词或含义后再浏览文章。
3.不要在不明确处过多停留。对于原文某处内容把握不准时，考生可先做出标记，然后继续向后浏览(也许真正的答案在后面)，待浏览完毕后再做斟酌。
五步搞定托福独立写作首段
◎文/王君托福独立写作作为议论性的文章一般要具备首段、主体段和结尾段这样的基本结构。从考生在考场上的实战情况来看，在写首段时，能不能在考场限时的紧张状态下快速启动写作，自信、流畅地表达出首段的内容，这将影响到考生写作的信心和对进度的把控。此外，从对评卷人的影响角度来看，首段在评卷人评分时起到先入为主的作用，对分数的影响很大，不可忽视，毕竟首段的内容和语言质量都将决定评卷人对考生的第一印象和判断。因此，考生一定要重视首段的写作。《新托福考试官方指南》(第三版)针对写作部分首尾段的写作给出了如下提示：“Do not ‘memorize’ long introductory and concluding paragraphs just to add words to your essay.Raters will not look favorably on wordy introductory and concluding paragraphs such as the following:‘The importance of the issue raised by the posed statement,namely creating a new holiday for people,cannot be underestimated as it concerns the very fabric of society.As it stands,the issue of creating a new holiday raises profound implications for the future.However,although the subject matter in general cannot be dismissed lightheartedly,the perspective of the issue as presented by the statement raises certain qualms regarding practical application.’”评卷人引用的这个首段表述虽然词汇和句式结构很复杂，但是内容非常空洞、冗余，评卷人不会接受这样的首段写法。
那么，如何才能快速且高质量地写出托福独立写作的首段呢？根据笔者的教学经验，考生如果遵循下面的五个步骤，就能比较容易地在五分钟左右的时间内写出个性化的首段。这样既能够为后文主体段的发挥留下充足的时间，也能够给评卷人留下较好的第一印象。第一步 写背景
背景就是写作题目中的问题产生的前提条件。写背景时，考生需要仔细审题，抓住题目中的关键词，写出一个宏观但能够反映“题眼”的句子，这样才不会一开始就给评卷人留下套用模板和内容死板的印象。同时，考生也要注意，写背景句时保持态度中立，不应该有观点的偏向性，这样便于首段后面几个步骤的写作。
以下面这道题目为例：“Do you agree or disagree with the following statement?The best way for the government to reduce air pollution is to raise the cost of fuel(petrol)for cars.”这道题目探讨的问题是提高油价是不是政府减轻空气污染的最好方式。这个问题产生的前提是当前空气污染比较严重，所以考生可以针对空气污染来写一个态度中立的背景句：“随着工业化的发展和私家车的普及，空气污染越来越严重。”
在写背景句时，考生可以用“状语前置”或者“状语中置”(把状语放在主谓之间作插入语)的方式来丰富语言。用于引出背景句的状语可以是副词，比如recently、currently、presently、nowadays等，也可以是介词短语作状语的形式，比如in the contemporary time、during recent years、over the past decades、in this competitive society、in the present time and age、with the advancement of commercialization/industrialization/globalization、with the popularity of、with the prevalence of等。
针对上面的题目，背景句可以写成：“Over the past decades,with the advancement of industrialization and the prevalence of private cars,air pollution has become an increasingly severe problem.”为了丰富语言的形式，考生也可以将状语放在主谓之间作插入语，写成如下句子：“Air pollution,over the past decades,with the advancement of industrialization and the prevalence of private cars,has become an increasingly severe problem.”
需要注意的是，背景句在内容上一定要个性化，也就是要结合写作题目中的关键词来写，而不能用类似“随着经济社会发展……”这样过于宽泛的句子来写所有题目，否则就会有套用模板之嫌。第二步 引出争议话题
在这一步，考生只要把写作题目中需要讨论的争议话题改写成一般疑问句或是特殊疑问句的形式即可。考生要注意，一定是“改写”，而不是照抄原来的题目。通常来说，考生可以从词和句式入手来改写。
词的改写方法有以下几种。
1.同义词替换。比如important这个常用词可以用crucial、essential等同义词来替换，pollution可以用contamination来替换。
2.词性转化。比如“be +形容词”可以改写成“be + of +名词”的形式，像be beneficial就可以改写为be of great benefit。
3.词和短语之间的转化。比如consider这个词可以用短语“take … into consideration/account”来替换。
4.增加适当的修饰语。可以增加形容词来修饰名词，或者增加副词来修饰动词、形容词或副词，但要注意不可扭曲原意。比如air pollution前面可以加上一个形容词写成serious air pollution，也可以再加上一个副词来修饰形容词，写成increasingly serious air pollution。再比如，reduce air pollution前面可以加上一个副词来修饰动词，写成effectively reduce air pollution。
除了词的改写，考生还可以通过“主语多样化”的方式来改写主题句。能够作主语的有名词、代词、动名词、不定式、主语从句、it形式主语等。同一个句子可以变换不同的主语形式来表达，从而实现句式的多样化。比如“We should protect the environment.”这句话的主语是代词we，通过变换主语可以将这句话改写成下面几个句子。
Protecting the environment is imperative for us.(动名词作主语)
To protect the environment is essential for us.(不定式作主语)
What is important for us is to protect the environment.(主语从句做主语)
It is imperative for us to protect the environment.(it作形式主语，不定式作真正的主语)
It is imperative that we protect the environment.(it作形式主语，主语从句作真正的主语)
上面几句话表达的是同样的意思，可见，通过变换主语形式来改写就可以避免句式重复、单调。考生可以用上述方法把文章开头题目中的句子改写成一般疑问句，如：“Is raising the price of petrol for cars the best method for the government to effectively curb increasingly severe air contamination?”也可以改写成特殊疑问句，比如：“How can the government effectively curb the increasingly severe air pollution?”这样既引出了争议话题，又避免了重复题目中的原话。考生也可以根据不同的题目用这样的方法灵活改写话题句。第三步 提出反方观点
考生审题并构思出自己的观点立场后，可以在表述个人观点之前，先提出和自己不一样的观点作为铺垫。比如针对文章开头的题目，考生如果觉得提升油价不是降低空气污染的最好方式，那么可以先说“有些人认为提升油价是最好的方式”。此时，考生可以用丰富多样的语言形式来表达反方观点，必要时也可以表达反方的主要理由。
在表达反方观点时，很多考生会用“Some people think …”之类的句子。为了更个性化一点，考生可以根据不同的写作题目，把people这个词改写成具体化的人，比如environmentalists、politicians、educators、college students、parents等，以此来丰富写作的词汇。此外，think这个词用得也比较多，考生可以积累一些近义词，如contend、insist、claim、state、maintain、believe、hold等，在合适的情况下进行替换。
另外，考生在表达反方观点或理由时也可以选择更加多样的句式，比如下面这些句式。
It is suggested by some people that …(主语从句)
There is an opinion among some people that …(同位语从句)
The opinion held by some people is that …(表语从句)
The opinion that …(同位语从句)is circulating among some people who claim that …(宾语从句)
Reasoning that …(宾语从句),some people maintain that …(宾语从句)
Some people,reasoning that …(宾语从句，插在主谓之间),state that …(宾语从句)
Based on the reason that …(同位语从句),some people suggest that …(宾语从句)
With the consideration that …(同位语从句),some people hold that …(宾语从句)
Some people,convinced that …(宾语从句，插在主谓之间),suggest that …(宾语从句)
考生可以用上面这些多样的句式来表达反方观点或理由。比如针对文章开头的写作题目，考生在表达反方观点时就可以说：“It is suggested by some environmentalists that raising the price of petrol for cars is the most effective approach for the government to address the serious air pollution.”如果考生想在表达反方观点的同时也简要给出理由，可以这样写：“Reasoning that it is private cars that mainly cause air pollution,some experts insist that increasing the price of petrol for cars should be the most effective method for the government to reduce air pollution.”第四步 转入个人观点
在提出反方观点之后，考生可以通过转折句转入个人观点，并清楚地表述自己的立场，这是最重要的也是不可省略的步骤。表达转折时，考生可以用however、nevertheless、nonetheless等词。表达个人立场时，考生可以用下面这些词组：in my opinion、from my point of view、from my personal perspective、personally speaking、to my knowledge、as far as I know、as far as I am concerned等。考生也可以结合一定的状语形式来表达个人立场，如下所示。
Based on my knowledge and experience,I believe that …
Based on my experience and observation,I believe that …
Based on my analysis and judgment,I believe that …
比如，针对文章开头的写作题目，如果考生不同意题干中的观点，就可以这样表述个人观点：“Nevertheless,based on my analysis and judgment,increasing the price of fuel for cars is not the most reasonable way.”
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