作者：中国科协青少年科技中心,宋成斌,王华
出版社：清华大学出版社
格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT
特色营队活动案例集试读：
前言
为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》，充分发挥高等院校在科学普及和提高公众尤其是青少年科学素质方面的重要作用，促进高中和高校合作育人，为培养科技创新的后备人才和有中国特色的社会主义合格的建设者服务，自2012年起，中国科协联合教育部共同组织开展青少年高校科学营活动（简称“科学营”）。
为进一步扩大高校科学营的受益面和影响力，探索高校科普资源的开发、开放的长效机制，推动高校科学营的内涵式发展，提升科学营的组织管理水平，中国科协青少年科技中心面向2016年承办科学营的高校和各省级管理办公室征集特色活动资源。2016年9月28日，中国科协青少年科技中心邀请教育部、中科院、团中央和相关社会机构专家共同组成评审委员会，对上报的31场《名家大师精彩报告》、53个《常规营特色营队活动案例》、9个《专题营、西部营特色营队活动案例》及211篇《营员眼中的科学营》征文进行集中评审，共评选出《名家大师精彩报告》15篇、《特色营队活动案例》20个、《营员眼中的科学营》优秀征文45篇。现将这些优质资源整理后结集出版，以飨读者。
希望有更多的名家大师作出更精彩的科普报告，有更多的高校设计出更丰富多彩的特色活动，有更多的同学写出更加精美的征文。编者2016年11月创客与互联网+ 华中科技大学一、活动宗旨及程序
华中科技大学启明学院是华中科技大学与业界共同创办的教育改革创新示范区。其宗旨是为了探索创新人才培养的新模式，为我国的高等教育改革发挥示范作用。启明学院坚持贯彻以学生为中心的教育思想，注重因材施教，强调引导学生进行研究性学习、主动实践和科技创新，探索开发学生潜能与创新教育、创业教育和创造教育的新途径，营造多学科交叉的创新教育生态环境，构建拔尖创新人才培养的新模式，致力于培养具有创新能力、创业精神和国际视野的未来杰出人才。“创客与互联网+”探索实验活动是2016年华中科技大学科学营创新实践环节的特色活动。主办单位在活动策划阶段，组织启明学院相关创新团队的专家针对高中生营员精心设计了“FabLab实验室码垛机器人”“WiFi智能小车”“LED显示屏的秘密”“趣味电子小制作”“基于Unity的游戏开发”“DIY玩偶3D打印”和“蔬果VC之王”7类创新探索实验项目，并事先进行了预实验验证。
本特色活动的宗旨是充分利用华中科技大学大学生创新人才培养基地——启明学院的优质科技教育资源，通过安排营员们分组参与7类探索项目的形式，让营员们分别在启明学院各创新团队体验科研与实践，加深高中生对我校大学生课外科技创新实践活动的认识和了解，增强高中学生对科学的兴趣与探究热情，鼓励优秀高中学生立志从事科学研究事业，培养高中生的科学精神、创新意识和实践能力。
本特色活动分为以下三个阶段。
第一阶段，项目总设计张征老师以“授人以鱼不如授人以渔”为题，首先介绍了华中科技大学启明学院的办学理念，接着阐明“创客与互联网+”探索实验活动目的，最后鼓励营员们：“从现在开始改变世界，我们的征途是星辰大海！”
第二阶段，营员们分7个团队分别开展探索实验。由各团队辅导教师先为营员们讲解本项目的理论、原理、实验方法及注意事项；然后在团队研究生的具体指导下，各团队各组（每组5～6人）营员们进行分组研讨、自主设计、动手制作并完成实验样品组装与调试；之后各团队组织内部各组进行成果展示或比赛，选出本团队的优秀实验作品。
第三阶段，优秀作品展示与表彰会。各团队在大会上进行优秀作品成果展示，团队成员代表在会上介绍本团队实验的理论、原理与创新实验过程，并交流参与特色活动的经验、体会与收获。主办单位为优秀实验作品创作组成员颁发奖品。二、活动项目介绍“创客与互联网+”探索实验活动项目共有7个。1．FabLab实验室码垛机器人FabLab实验室码垛机器人
参与营员35人，由机械科技创新基地项目导师胡涛指导。本项目通过授课，让营员了解数字制造的个人制造发展历史，未来发展趋势，以及数字制造对创新、创业的工业4.0的影响。同时，让营员了解FabLab是什么，可以做什么，设备备注以及How to Make Anything课程体系和作用。通过学生亲自动手操作，识别机械结构、Arduino控制电路，掌握Arduino的调试和操作。2．WiFi智能小车WiFi智能小车
参与营员35人，由智能机器人及智能系统仿真科技创新基地项目导师何顶新指导。该项目结合目前火热的智能硬件以及移动互联网技术，让各组成员在完成小车组装的基础上，用手机通过WiFi进行控制避障，给营员们带来有趣而富有内涵的大学体验。3．LED显示屏的秘密
参与营员30人，由Dian团队项目导师钟国辉指导。通过参与该项目，学习、掌握LED点阵的基本原理，通过动手实践，学会辨识、测量LED阵列的方法；将学习LED阵列的显示原理，利用小引脚数单片机在一块8×8 LED阵列上完成图案的显示。LED显示屏的意义4．趣味电子小制作制作蓝牙小音响
参与营员35人，由电工电子科技创新基地项目导师尹仕指导。该项目通过手工制作一个带有蓝牙输入功能的音频功放电路，实现将手机、计算机等电子设备的声音通过蓝牙小功放播放。其中，蓝牙接收部分采用现成模块，功放部分则需要手工设计制作完成。5．基于Unity的游戏开发基于Unity的游戏开发
参与营员30人，由GNG团队项目导师张征指导。通过参与该项目，利用Unity 3D开发工具开发一款可以运行在手机或其他移动设备上的游戏，熟悉Unity开发工具的安装、基本使用和游戏部署。6．蔬果VC之王蔬果VC之王
参与营员20人，由生命科学与技术科技创新基地项目导师占艺指导。该项目通过测定不同蔬果在不同烹饪条件下的VC含量，评选蔬果VC之王，达到培养科学思维，增强实践能力，运用生物、化学等基础知识解决生活中遇到的常见问题的目的。让营员们在破解蔬果VC含量之谜的同时，养成良好的卫生习惯，鼓励青少年健康饮食，健康生活。7．DIY玩偶3D打印
参与营员10人，由创客空间项目导师黄舒宇指导。参加该项目的营员可以学习简单的建模技术，了解3D打印技术的信息。通过大家自主设计，完成自己设计模型的3D打印。DIY玩偶3D打印三、活动实施方案（一）活动主题“创客与互联网+”（二）组织机构
主办单位：华中科技大学科学技术协会
共青团华中科技大学委员会
华中科技大学启明学院
承办单位：启明学院机械科技创新基地
启明学院智能机器人及智能系统仿真科技创新基地
启明学院Dian团队
启明学院电工电子科技创新基地
启明学院GNG团队
生命科学与技术科技创新基地
创客空间团队（三）参与人员
辅导教师：启明学院7名团队负责老师
指导学生：启明学院7个团队若干名大学生创新团队成员
科学营营员：全国5省26所重点中学180名高中生营员
服务人员：学校工作人员、大学生志愿者、中学带队教师等（四）活动安排
活动时间：2016年7月17日8：30～20：30
活动地点：华中科技大学启明学院亮胜楼
日程安排：（五）项目安排
180名营员分配到7个团队，每个团队又分5～6人为一组。（六）活动实施情况
7月17日，华中科技大学科学营的营员们来到启明学院，参加了为期一天的“创客与互联网+”探索实验活动。上午8：30，项目总设计张征老师以“授人以鱼不如授人以渔”为题为营员做专题讲座。上午9：00，一场别开生面的探索实践活动在我校启明学院7个团队基地进行，各团队辅导教师最先讲解了本项目的理论知识、实验原理、实验方法及注意事项，随后在大学生助教的协助下，或按照操作流程、或自主设计作品、或自主开展实验。本次实践活动是依据真实科研情形设定的，同学们中午吃完午饭后将不回寝室休息，直接在实验室短暂午休，获得更为真实的科研体验。
在“FabLab实验室码垛机器人”组，营员们在听取了项目老师的详细讲解后，被分为6组，每组得到一盒零件，按照模型，开始了码垛机器人的拼装。尽管机器人的构造并不简单，但营员们大胆动手，主动向学长提问并寻求帮助，终于全部组装完成了码垛机器人。在试验中营员们学习到了中学课堂上学不到的东西，激发了营员们对科创的兴趣，同时培养了营员们的团队意识。营员们在摸索中感受动手的乐趣，在困难里发现学习的乐趣。张征老师报告现场
在“WiFi智能小车制作”组，营员们首先了解WiFi智能小车循迹运行的基本原理及设计过程、电路板的构造及功能。然后被分为7组，动手制作小车，以两轮比赛的形式展开：第一轮，组装小车；第二轮，遥控WiFi小车完成规定的动作。比赛虽有输赢，精神却没有输赢，尽管同学们呈现的成果各有千秋，但他们在这场比赛中所呈现的团结协作精神让人感动。相信经此一役，他们对于团队，对于合作，对于分工，对于“1+1>2”会有更深刻的认识，未来，他们会走得更远。
在“LED显示屏的秘密”组，营员们的探索实验分为两部分，上午主要是理论的讲解、LED的性质介绍以及未成图的阵列显示，下午则是对学生们活学活用能力的一个挑战。活跃的同学们有的选择了简单的心形图案，有的别出心裁打出了表情图案，更有的开动脑筋，想方设法解决显示屏上一个个小格子的形状拼不出复杂汉字的问题。短短一天的实践，也许营员们还不懂编写改动的程序的原理，还不懂得LED显示屏最核心的技术，但是他们明白“实践出真知”，只要勤于动手、动脑去实践，他们离成功只有一步之遥。
在“制作蓝牙小音响”组，营员们首先了解常用的电子组件、电子仪器工具及小音响工作原理，接着，营员便领到了属于自己的一小包零件，开始了制作小音响的奇妙之旅。在探索电子组件布局及电路板手工设计制作的过程中，尽管没有手把手的教导，没有相关知识的积累，但营员们耐心、不畏艰辛、敢于尝试，释放了自己无限的潜能，得到了满足的回报。相信这宝贵的体验一定能带给营员们难忘的记忆。
在“基于Unity的游戏开发”组，营员们在导师以实体操作为主的讲解下，了解了Unity编辑器的结构，熟悉了Unity开发工具的安装、基本使用和游戏部署。本次项目体验提供三个游戏的技术指导，分别是“飞机大战游戏”“击球对战游戏”和“VR场景设计”。面对完全陌生的编辑器，同学们一开始有些茫然，不知所措，但在互相讨论和助教指导的帮助下，渐渐熟悉了操作技巧，不少小组还自主进行了游戏的创新改造。例如，有的小组尝试改变“击球对战游戏”里挡板的活动范围，给简单的游戏增添了更奇妙的效果，有的小组则是在场景布局上进行了创新。营员们最大的收获是满满的成就感，除了开阔视野，更重要的是做到了不仅能玩游戏，还能自己开发游戏。
在“蔬果VC之王”组，营员们自己动手测定猕猴桃、葡萄、柠檬、油桃、西瓜、果椒等果蔬中的VC含量。指导老师仅向同学们介绍了利用标准溶液测定未知溶液浓度的科学方法，并提供了试管、滴管、量筒和烧杯及必要的实验试剂，同学们自己去测定各种果蔬中VC的含量。尽管面临着各种挑战，他们还是懂得慢慢摸索，不断尝试，终于绘制出标准曲线，测定出各种果蔬中的VC含量。实验过程中，同学们体验了团队协作与分工合作，更感受到科学技术在生活中的应用，认识到科学也是我们了解生活、改变生活的重要途径。
在“DIY玩偶3D打印”组，营员们在指导老师的介绍下了解了3D打印流程及技术，亲手设计并绘制镂空刻有名字的徽章的三维立体模型及难度较大的弧形水壶。3D打印的机器操作比较人性化，也比较简单，困难部分主要是模型的设计和绘制，相信营员们已经有了不少体会。四、活动特色及实验效果（一）活动特色“创客与互联网+”探索实验活动的特色主要表现为以下三个方面。1．实验项目包含多学科
我校“创客与互联网+”探索实验活动专门设计了7类创新探索实验项目，涉及机械制造、电工电子、自动化、计算机软件、生命科学等学科。2．营员们分小班、分小组参与实验
每个探索实验项目一般安排30～40人参加，每个项目又分成6～8个组。通过分小班教学，分小组实验，确保了营员们充分的动手机会，确保了实验的效果。3．实验项目具有针对性且做过预实验
在活动策划阶段，组织相关创新团队的专家进行了专题研讨，针对高中生营员精心设计了7组创新探索实验项目，并事先进行了预实验验证，确保各类实验项目能够取得圆满成功。（二）活动实验效果
晚上19：00，“创客与互联网+”探索实验活动创新成果展示与表彰会在启明学院报告厅举行。180名营员中7类创新团队的优秀作品完成人在会上交流分享了一天的成果、感受与收获。既有团队协作的展示，又有互助友爱的感动；既有坚韧不拔和勇往直前的意志，更有克服困难的执着精神。优秀成果颁奖
第一，上台展示的是“FabLab实验室码垛机器人”小组，廖纯璇同学代表小组做了精彩展示。她表示学到了很多知识，启蒙了对科技的认识，增强了对机器人的认识，激发了对机器人及科学创作的兴趣，充分锻炼了动手能力并体验了团队合作。
第二，“WiFi智能小车”小组的杨晨和王鑫睿同学上台汇报，从不可能到可能，完成了小车的拼装，他们的感悟是：动手、团结、求实、耐心。
第三，周永志和黄坤同学代表“LED显示屏的秘密”小组上台展示，成品显示“华中大”“中国梦”，他们收获了“互相帮助和彼此进步”。
第四，“趣味电子小制作”小组的张东勋和谢正荟同学展示了自制的蓝牙小音响作品，他们的收获是“听讲、请教、讨论和行动”四部曲。
第五，“基于Unity的游戏开发”小组刘少涵同学以“游戏对对碰”为题展示。他们的感悟是：一分耕耘，一分收获，翻过一座座困难的大山，终于看见了梦想的大海。感谢老师，感谢学长学姐，感谢华中大，我们的梦想已随你飞扬！
第六，“蔬果VC之王”小组的迟佳妮同学分享了他们详细的实验过程。他们体验了科学实验的严谨与认真，同时也收获了实验的喜悦。
最后，“DIY玩偶3D打印”小组代表王智正和霍星瑞同学上台，分享了“我把世界打印给你”。他们感知了建模的挑战，更感受了现代科技的新奇与奥秘。
本次“创客与互联网+”探索实验活动，通过各项目各组成员在项目实验中一遍又一遍地重复探索与动手实验，磨炼了同学们的意志，增强了营员们对科学的兴趣与探究热情，初步培养了高中生的严谨求是与团队协作精神。通过打破区域界线、根据营员兴趣的实验分组，使营员们有了更多与外校同学交流学习的机会。看到营员们兴奋地用手机拍下实验过程还有自己参与完成的作品，相信这必是他们宝贵而又难忘的科学创新体验。创业，你我同行——SIYB创业模拟训练 湖南大学一、活动简介
从岳麓书院到湖南大学，一直以来都秉承“经世致用”的求学理念和“实事求是，敢为人先”的校训精神。21世纪是经济全球化、信息全球化的时代，是创新创业推动前行和促进变革的时代，认识并了解创业对于个人的成长和发展都十分重要。本次高校青少年科学营湖南大学分营从帮助同学们认识、了解创业的角度出发，精心策划了“创业，你我同行”特色系列活动，引入国际劳工组织SIYB创业培训课程（SIYB是国际劳工组织为帮助微小企业发展，促进就业，专门研究开发的一系列培训小企业家的培训课程，全称是“START & IMPROVE YOUR BUSINESS”），帮助同学们认识创业概念，了解市场规律，学会系统规划，提升团队意识。“创业，你我同行”主题系列活动旨在通过角色扮演、探险合作、模拟经营等方式，让营员们以一名创业者的身份，身临其境地去体验创业者的经营活动，用创业者的思维去思考问题，感受创业者在发现问题和解决问题上的想法，树立不惧挫折、不怕失败的创业精神，用心感受创业者的成长历程。本次“创业，你我同行”主题系列活动分为两个课程板块，一是“沙漠掘金”探险活动，营员们通过参与模拟探险游戏，学习创业初期的计划安排、过程决策、团队管理等；二是“帽子商店”创业模拟经营游戏，营员们将化身为生产经营者，切身体验创业过程中生产、经营、采购及生活问题的处理，帮助学生们了解市场潜在规律、市场竞争的特点、生产经营的规划等。为了确保教学的顺利进行，采用SIYB创业模拟培训专业教具，并设置“掘金之王”“创业之星”等奖杯，激发同学们参与教学游戏的热情和兴趣，培养学生的创业认知、创业能力和创业精神。二、活动实施方案（一）活动名称“创业，你我同行——SIYB创业模拟训练”（二）活动对象
全体营员和带队老师、志愿者、工作人员、讲解教师，共300余人（三）活动时间“沙漠掘金”探险活动，7月15日19：00～21：00“帽子商店”创业模拟经营，7月17日15：00～17：00（四）活动地点
湖南大学综合楼报告厅（五）活动方案活动一：“沙漠掘金”探险活动【活动背景】“沙漠掘金”探险活动课程是国际劳工组织开发的SIYB创业管理经典体验式学习课程。体验式培训起源于西方，通常以游戏和情景模拟演练的方式把生活中、工作中的种种问题，诸如组织形态、人性等问题通过游戏折射出来，营员们通过选择、决策、行动导致的结果，引发思索，从而自觉引导自身行为的改变。除了需要营员小队协作竞争外，还要学员全身心地投入和参与，更需要有专业的资深讲师，引导学员进入更深层次的体验和讨论之中，从而挖掘出创业公司内部存在的根本问题，并试图找出相应的解决方法，是一种高度深入体验的课程。【活动特点】“沙漠掘金”探险活动课程主要特点是趣味性强、竞争性强、参与性强、感悟性强、实战性强、理论性强，并针对团队成员在实现公司战略或目标时可能出现的计划、组织、沟通、控制等问题进行深度挖掘，并找到解决方法，是一种全新的体验式培训课程。通过游戏的体验和引导，营员们不仅理解了目标设定及目标管理的重要性，还掌握了战略执行或达成目标的方法和工具，对于公司管理层，还可以训练他们的领导能力。更重要的是该活动运用团体游戏的方式，使营员们在不知不觉中显现出问题，然后发掘出问题的实质，最终找到有效的解决方法。【课程目的】
»增进营员们明确目标愿景、锁定目标、坚持不懈的工作态度；
»提升营员们的团队协作、群策群力的能力；
»培养营员们的精益求精、追求卓越的理念；
»学习如何更好地应对压力、危机和变化；
»使营员们学会如何取得有价值的信息，以及分析信息是否有价值；
»理解管理的四大职能：计划、组织、领导、控制；
»运用以终为始的思想促进结果导向的行为；
»明确资源的内涵，提高资源配置的能力；
»提升营员们对于变化管理的决策能力。【活动简要】
几头驼队从地图上的大本营出发，开始漫长的沙漠掘金。每支队伍所处条件相同，他们在出发前都将得到1000元现金，这1000元现金可以在大本营购得等价的帐篷、指南针、水和食物；另外，每支队伍还配有一头负重1000磅的骆驼。整个探险之旅行程25天，其中至少12天是在来回的路上，有13天可以在目的地的山上掘金。一顶帐篷在整个行程中可用三次，一只指南针只可用一次。在前行的路上有绿洲，探险队可汲取尽可能多的水（在骆驼负重许可的情况下）；在村庄，探险队无法买到帐篷、指南针，可以买到水和食物，但是其价格比大本营贵一倍，2份水可以换取1份食物。在沙漠中，将会遇到四种天气，分别是晴天、高温、沙尘暴、沙尘暴加高温，各种天气情况下所需消耗食物和水的量各不相同。【优胜评定】
最早返回大本营的一支探险队，带回的金子每磅能兑换100元；第二支返回的探险队，带回的金子每磅能兑换90元；第三支返回的探险队，带回的金子每磅能兑换85元；第四支返回的探险队，带回的金子每磅能兑换80元；其他返回的各支探险队，带回的金子每磅只能兑换75元。根据最终获得收益的总量决定最后的胜负。掘金探险地图活动二：“帽子商店”创业模拟经营游戏【活动背景】“帽子商店”创业模拟经营游戏是国际劳工组织开发的SIYB创业培训中重要的游戏模块。游戏环节中营员将化身为帽子的生产经营者，切身体验创业过程中生产、经营、采购及生活问题的处理。【活动特点】
该游戏为营员们在培训教室中提供经营一家企业的“实际”经验，让他们做出各种决定和应对这些决定带来的后果，而这一切都是他们在实际操作企业时必须要做的。在游戏中，营员们将逐步了解和认识市场中的供需关系、如何为一个产品定价、如何使之赢利以及记账体系、销售技巧和什么才是有竞争力的质量。因此，“帽子商店”创业模拟经营游戏是在模拟一个真实的企业环境。【课程目的】
»经过培训，帮助营员们作为创业者正确认识自我，使创业意识得到增强；
»使营员们作为创业者形成一个相对完善的、实际的企业构想；
»使营员们作为创业者对企业即将面临的市场环境有理性认识，且能够正确对市场进行评估；
»使营员们作为创业者，学会对企业员工科学的管理方法；
»使营员们作为创业者，学会如何有效地制订企业的利润计划；
»塑造创业者的成功心态，培养决策思维模式，帮助建立高效的管理体系、战略经营方法；
»帮助营员们提高自身创业的综合素质和领导力。【活动简要】
游戏开始，第一天，每组都得到160货币单位的贷款。在第29日要偿还这笔贷款和利息。还款总额为200货币单位。各组从租房开始运作并于第27日付100货币单位的租金。每组将其成品卖给李玉商店，每顶帽子为80货币单位。对于李玉想买多少帽子没有限制，然而质量很重要。另外，各组按照下列说明在指定的每一天开展活动。
周一：各组从张纲的批发店购买原材料，每份40货币单位，货到付款。
周二：各组生产帽子。同时还使用场景卡，从第三周开始一直用下去。如果哪个小组按照场景卡出借资金，该组就要推动转轮。
周三：各组向李玉出售其产品。萨利为每个有质量保证的产品付80货币单位的现金。
周四：各组收回所有欠款。
周五：各组定计划。
周六：购物日。所有的东西都从诚信超市购买。
周日：休息。
总共模拟经营时间为一个月。【优胜评定】
当一个月经营结束后，进行财务结算，还清贷款，缴纳租金，最后总收益最高者获胜。综合分析每组卖出多少顶帽子，赢利是多少？哪一组赚的钱最多，为什么？做出哪些决策？结果如何？帽子制作方法企业经营计划表（示意图）三、活动纪实（一）“沙漠掘金”探险活动
7月15日，2016全国青少年科学营湖南大学分营的全体同学在湖南大学综合楼进行了别开生面的SIYB创业模拟训练。由湖南大学工商管理学院的专家和老师带领同学们进行创业模拟游戏，让同学们在模拟生存的开心的游戏中感受创业的真实过程。
关于探险活动，同学们进行了激烈的小组讨论，大家踊跃发言，阐述自己的看法，努力把创业过程中可能遇到的困难都考虑到，并且想办法解决。游戏开始，所有团队都将按照自己规划的路线向“沙漠金矿”行进，路程中要计划自身食物和水的储备量，应对沙尘暴、高温等复杂天气。
整个过程需要团队进行密切配合，有决策者、物资计划者、行路设计者。除了沿途补给和消耗外，各小组还可以向“王陵”发起挑战，并应对随之产生的风险。
在遭遇不利的市场环境时，作为创业者思考的营员们还要及时改变策略，确保最终能够采到更多的金子并顺利返回大本营。游戏环节中有的小组收益丰厚，也有的小组“葬身沙海”，无论输赢，各个小组的营员们都从不同的环境和结果中了解了创业和管理的相关知识和道理。（二）“帽子商店”创业模拟经营游戏
7月17日下午，2016青少年科学营湖南大学分营的营员们聚集在综合楼208，开展SIYB创业模拟训练特色活动——“帽子商店”创业模拟经营游戏。
首先，刘一铮老师给营员们介绍了游戏规则，清楚复杂的规则之后，营员们按捺不住跃跃欲试的心情，积极加入游戏。
此次游戏模拟公司经营，周期一个月。银行给每个组放贷160货币，在月底时需要付还本息200货币，并且在当月27日需要交付房租100货币，公司主营草帽，每顶合格草帽80货币，成本40货币，若产品不合格，只能卖到20货币。游戏中还涉及诚信超市、商店、批发店等多个角色，同学们通过转动情景卡决定自己的支出，最后赚钱最多的小组获胜。
23个小组的成员绞尽脑汁，竭尽全力，各组在指定的每一天开展活动买原材料、生产帽子、出售产品、收回欠款、定计划、购物、休息。第三周开始，各组抽取情景卡，按抽取卡片的内容出借资金，运气好的小组平安通过，运气差的就有额外支出。在这个环节中，第9组和第22组率先被淘汰。情景卡的内容涉及慈善捐款、教育投资、医疗支出、税收保险、亲友借债等，真切地还原了生活中的实际情景。
在四周的日程安排结束之后，进行销售质量安检，财务员填写财务报表，每组向银行交纳300货币，入不敷出的小组直接破产。经过紧张的比赛，第5小组的成员以668货币的经营利润取胜，获得“创业之星”优秀团队称号。最后，刘一铮老师分析了每一组的经营状况，跟大家交流对创业的思考。创业面对着许多困难，需要团队配合、注重质量、抵御风险。四、活动总结“创业，你我同行——SIYB创业模拟训练”特色系列活动作为本次科学营湖南大学分营实践活动模块的重要部分，其丰富多彩的活动内容、紧凑有序的活动安排以及深入明晰的创业相关知识都给营员和老师们留下了深刻的印象。1．认识创业、了解创业
在对创业的认知中，不仅是同学们和老师们，甚至很多在社会上工作了很久的人都会浅显地认为是办一家公司，一个人找来一群人开个会然后去销售去经营而已。对创业的真正认识应该是在创业意识、创业精神和对创业未来的理解上。“沙漠掘金”帮助同学们认清创业开始之前应该怎样准备，资源储备、人员安排、实施规划和风险应对都是创业行进的重要环节。“帽子商店”帮助同学们认识实实在在的创业，在市场中面对环境、社会、家庭，在经营链条中的每一个决策都决定成败。2．锤炼科学思维，提升团队意识
整个活动虽然以游戏为载体，但每个环节都融入了科学思维、理性思考。“沙漠掘金”中出发前的物资规划、行进中的消耗计算、遭遇灾害时策略的变化，都需要运用知识进行科学的思考，才能保障队伍的存货和收益的最大化。在“帽子商店”经营过程中，每天的安排都要有条理，需要运用创业的知识进行采购、销售的设计。更重要的是每一个决策、每一个行动都是团队责任和意识的体现。活动不仅锤炼了科学思维，更提升了团队意识。3．提升实践能力，掌握创业知识“创业，你我同行——SIYB创业模拟训练”是在实践中锻炼责任、能力和提升品质，更是在实践中获取课本中抽象的创业相关知识，这些知识包括心理学、组织行为学、管理学、市场营销学以及风险控制学等，更重要的是通过游戏活动帮助营员们把这些知识有理有序地联系起来，通过实践的方式让营员们理解得更容易也更深刻，并从中不断提升个人的素质及能力。
营员们通过两场活动的体验学习，以一名创业者的身份切实体验了创业的全过程，让营员们感受到创业的艰辛与不易，也激发了他们对于创业的兴趣和想法，更多地让他们体验到在实践中学习与提高的乐趣，进一步明确了自己的目标及方向。附件：营员感想沙漠掘金，收获失败
19点30分，在综合楼208教室，各小队临时组成10个大队，协同合作，玩起了沙漠掘金的模拟游戏。
我所在的团队，是第1大队，赛前通过激烈而认真的讨论，确定了行走路线以及物资分配，中途因为变幻莫测的天气条件临时调整了方案，然而最终还是因为贪心葬身沙漠。
第一次玩这个游戏，我们都被深深地吸引在这片模拟的沙漠上，从一开始的遇到苦难各执己见，到后来凝聚一心共同抵抗高温沙尘暴，一路走来，直到葬身沙漠，使我对团队的认识越来越深刻，输掉奖杯，赢得了经验教训，在我看来，这也是一种胜利。“在现代化的今天，如果一个人单干，是必定不能成事的。”此时此刻，卡耐基的这句话正好能表达我心中的感受。疲惫的身体，也止不住活跃的心思，无论是科技馆里的飞船机械，还是罗院士的创新科技讲座，都离不开一个团队的支持，离不开一个队伍的强大助力。今天我们是一个团队，明日或许我们就是那颗耀眼的新星；科技是未来的土壤，创新是植物的肥料，而团队则是那棵充满绿色希望的幼苗。未来的发展，缺一不可。2016年7月15日蒋康俊“益动坊”之“智能与生活”主题创意活动 重庆大学一、活动简介
2016年青少年高校科学营重庆大学分营以“逐梦科技，相约山城”为主题，旨在充分结合重庆大学的科技资源优势与学科优势，培养青少年的创新意识、科学精神。在这一主旨的引领下，重庆大学精心策划了“益动坊”之“智能与生活”主题创意特色活动。小组讨论
参训的营员们被平均分为6个班，每个班再均分为3个小组，共18个小组。每组营员领取重庆大学科协特制的“重庆大学科学营工具包”一个。营员们须使用工具包内的材料，在规定时间内制作一件科技小作品。
6个班的营员分别接受6个学院老师的指导。指导教师将引导营员围绕“智能与生活”主题，结合相关学院的专业特色，制作创意科技作品。
该活动有助于激发营员对于科学知识探索的兴趣与热情，通过科技创新实践开拓营员创新思维。
活动基本程序如下。
第一阶段：召开“智能与生活”主题创意活动宣讲会。宣讲会为营员们介绍了工具包内的材料种类、功能、使用方法，帮助营员们熟悉工具包，启发创意思路。
第二阶段：6个班的营员分别走进6个学院。学院老师讲解科技小作品的运行原理、制作方法及注意事项。各组营员进行分组探讨、自主设计、动手制作、完成样品。每个班的3个小组均须独立完成一件科技作品。
第三阶段：科技作品展示及评比。每个班在完成的3件科技作品中，择优推荐2件展示。各班派营员代表上台讲解本班科技作品的实验原理、制作过程，并展播科技作品制作小视频。最后，由专家评审团和营员、带队老师、志愿者评审团综合评选出优秀作品。二、活动实施方案（一）活动目的
苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”学生在实践活动中既动脑又动手，可以使学生手脑结合，心灵手巧。为了给营员们营造一个互动体验、同场竞技的机会，重庆大学科协精心组织了“益动坊”之“智能与生活”主题创意活动。寓教于乐，让营员们在快乐中体验科技的奥秘，在体验中提升对科学的理解和兴趣，培养他们的科学精神、创新精神、思辨精神以及集体主义精神，从而引导优秀高中生立志从事科学研究，助力科学梦想。（二）活动主题“智能与生活”（三）活动时间
2016年7月13～16日（四）活动地点
重庆大学（五）活动具体实施流程1．筹备阶段（1）重庆大学科协精心准备了“重庆大学科学营工具包”。工具包由“磁控、光敏、声音、温度、红外等传感模块，电源模块，数字开关模块，蜂鸣器模块，LED发光模块，驱动模块”以及其他辅助材料等组成。（2）参训营员们平均分组，并得到导师指导，完成科技小作品。每件科技作品须有项目特色创意，突出“智能技术服务生活，生活因智能技术而更美好”的内涵。科技作品须尽可能使用工具包中的所有模块。2．制作阶段（1）营员们与学院对接。参训营员们按照班级分别与重庆大学建筑城市规划学院、电气工程学院、光电工程学院、材料科学与工程学院、生物工程学院、自动化学院6个指定学院对接。（2）学院老师讲解科技小作品的运行原理、制作方法及注意事项，并对各个小组营员进行分组辅导。各组中具有科技作品制作经验的营员，在接受老师点拨后，再将相关知识教给缺乏经验的营员，知识传播由“点”及“面”。（3）各组营员根据个人能力与特长，结合小组目标，进行任务分解。营员们积极探讨工具包内材料的搭配和使用方式、思考制作方案，并进行组内讨论、自主设计、动手制作、完成样品，充分发挥各成员的组织能力、实践能力。3．作品展示阶段（1）时间：7月16日16：30～18：00（2）地点：重庆大学A区国际会议厅（3）展示环节。
作品展示：每个班在完成的3件科技作品中，择优推荐2件，代表本班成果进行展示。每班展示限时8分钟，须在现场进行作品演示，并讲解作品原理。最后，播放各班制作过程的图片和视频资料。
评委提问点评：上述6个学院派出专家组成专家评审团。专家评审团根据作品提问或点评，每班问答限时5分钟。
专家评审团为各班科技作品打分（百分制）。各班所得分数，须去掉一个最高分，去掉一个最低分，最终的平均分即为专家评审环节得分。
现场投票得分：6个班营员代表、25名带队老师及志愿者代表在现场为各班作品投票，每票记一分。
最终得分=专家评审团分数+现场投票分数
奖项设置：一等奖一个班；二等奖两个班；三等奖三个班。（4）专家评审评分标准：专家评审评分表注：以上仅为参考，评审专家可酌情考虑。三、活动总结（一）取得成绩
7月16日下午，“益动坊”之“智能与生活”主题创意活动作品风采展示在重庆大学A区国际会议厅205室顺利开展，营员代表们按班级顺序依次上台展示、讲解小组作品。
精巧的设计、奇妙的构思、绚丽的效果、团队的合作，每一个作品都汇聚了营员们的努力与心血，获得了现场观众与评委的热烈掌声和一致好评。
评比环节，现场经过营员投票、志愿者投票、带队老师投票，并综合专家评审分数，公平、公正、公开地评选出优胜者。六班《光立方》《语音控制系统》作品获得风采展示一等奖；四班《智能安全梦幻屋》《多功能载车及车库》作品，五班《赤血》《智能控制灯》作品荣获二等奖；其他班级作品荣获三等奖。“智能与生活”营员作品汇总
六班营员利用发光二极管搭建了一个8cm×8cm×8cm的发光体。《光立方》将单片机、512个LED灯的点阵控制和工具包中各个模块协调配合，结合程序编码，控制每一颗LED灯，通过点阵的三维立体显示，实现不同灯光图案的变换。在作品风采展示过程中，光立方呈现出“1、2、3”等各种数字图案、“☆、△、▽”等图形以及“科学营欢迎你！”等文字图案，绚丽的灯光变化推动现场展示达到最高潮。作品旨在提升城市灯光工程品质，增添生活乐趣。
五班制作的《赤血》作品，由“磁控、光敏、红外等传感模块，电源模块，数字开关模块，蜂鸣器模块，LED发光模块，驱动模块”以及其他辅助材料等组成。《赤血》不仅能够在倒车时发出预警信号，还能在车辆过分接近墙体时，通过风扇反向给力，帮助汽车实现自动停车。作品贴近现实生活需求，为生活提供更多便利。（二）营员及老师反馈
继承传统，推陈出新：我们之前对接的是材料科学与工程学院，因此对3D打印技术、焊接机器人的工作原理有了初步了解。参加“益动坊”之“智能与生活”主题创意活动的时候也受到了很大启发，此次活动让我们知道现在有很多新兴科技出现，而我们也有责任继承与发展，这就是我们这一代人的机会，我们一定会好好学习，继续努力。——营员 刘佳雯
创新令我自豪：为了做出令人满意的作品，老师首先为我们讲解了与编程相关的知识，很深奥，之后我们亲自进行编程，来控制材料包中声控和光控部件。我最大的收获是了解了之前从未接触过的编程领域，虽然很难，但是当我会操作了之后觉得挺自豪的！这自豪是我不断前进的动力。——营员 王穗东
团队力量是无比强大的：我们这次活动做的作品要应用有关建筑方面的知识。之前搭建了愤怒的小鸟的模型，做自己既有创意又有新意的建筑，要去抗击水球的撞击。搭建一个有创意的建筑需要团队力量，不管是设计、材料拼装或是其他工作都很复杂，需要每个人的参与、协作，我很享受这个过程，从开营一直到今天这个活动，使我愈来愈觉得团队合作是最重要的。——营员 徐博远
实践使得我心中的科学有了更鲜活的形象：在制作过程中，我们发现有些基础知识其实是与高中知识息息相关的，我的困惑和提出的问题都得到了指导老师的解答，老师和研究生学长的态度特别好。我之前只是想过，今天看到了各种各样的零件材料，自己动手制作模型，更有实感，我突然发现自己之前学到的知识可以转化为实践，这个过程很锻炼人。——营员 孙思宇
仰望星空，脚踏实地：学生积极性都很高，有想法，动手能力也很强。通过这次活动，营员们可以发现、培养自己的兴趣。要继续努力，多动手，勤动脑，不畏艰苦，做一个有理想、有目标、有毅力的人，在科学创新的路上继续努力，越走越远。——冠军队伍指导老师 重庆大学自动化学院 游纪源（三）结语
在“智能与生活”活动中，青年是创新者，也是前行者，敢想敢做、协作探索的行动和思维习惯潜移默化地影响着世界。青年人创新对于提升自身综合素质及能力、增强国家综合实力及竞争力具有极大的意义，而创新源于生活、结合于生活、体现于生活，因此我们有必要鼓励青年们坚持努力、不断思考，在创新与科学的道路上走得更远。
此次活动中营员们在设计、制作、展示过程中都认真听取了指导老师提出的改进意见、积极发表自己的见解与不断改进、凝聚团队的力量。精巧的设计、奇妙的构思、绚丽的效果、团队的合作，每一个作品都汇聚了营员们的努力与心血，获得了指导老师、现场观众与评委的高度肯定和一致好评。
通过此次活动，营员们了解到科技的魅力与奥妙，学到了新奇的知识，开阔了眼界，也让营员们感受到团队合作的重要性，获得了珍贵而稳固的友谊。同时，这次活动是对营员们动手实践能力、科学思维能力、团队协作能力的一次良好锻炼，也是其接触创新实践活动的良好体验，有利于激发营员们对于科学知识探索的兴趣。四、活动特色及效果（一）全面发散与学科特色结合，提升学习兴趣
工具包内的各种模块有助于启发营员的发散性思维，为营员提供多种尝试机会。而不同学科专业的导师指导，为科技作品的制作注入不同的学科特色，让营员们在全面尝试的过程中能依据兴趣爱好有所偏重地开展实践。营员可结合专家报告及实验室实践课程，充分运用工具包提供的材料，在科技作品制作中将多种功能部件相互组合，在实践中创新科技作品。
在科技作品制作过程中，营员们既能概略地学习基础知识，又能在专一学科领域深入探索，实现了“全”与“精”的融合，有助于激发营员们学习科学知识、动手实践的热情。（二）创新构想与严谨求实相结合，感受科学精神
科技作品制作既鼓励营员开拓思路、重视创新构想，又要求营员在制作中严谨、精确。将创意想象付诸实践，营员们需要借助科学知识的力量。科学知识的学习与运用过程，有助于营员感受科学精神，发现科学之美，体会科学的奥秘与神奇，从内心深处热爱科学。NEU_Robo机器人设计大赛 东北大学一、活动简介
随着机器人技术的发展，机器人教育对科技社会发展的巨大作用和影响已经引起了美国、欧洲、日本等发达国家和地区的高度重视，他们不断加强机器人教育的相关理论和技术研究，探索机器人教育的关键技术和教育形式，在中小学、高等院校的信息技术教育中都有不同程度的机器人教育。我国的机器人教育起步相对较晚，目前的发展也并不完善。
东北大学机器人科普基地作为辽宁省的科普基地，根据2016年青少年科学营的要求，结合东北大学的学科优势与科普基地的教育职能，开展了“机器人设计大赛”活动，使学生了解和掌握机器人的基本知识，对机器人及其控制系统有一个完整的理解。在动手设计机器人的过程中，激发学生对机器人的兴趣与爱好。二、活动实施方案（一）比赛简介
本比赛是一项青少年机器人竞技项目。项目要求参加的学生组建参赛团队，使用比赛规定的设备，自行设计、制作机器人并进行编程。参赛的机器人可在特定的竞技场地上，按照一定规则进行比赛。（二）比赛设备（1）乐高套件：比赛使用LEGO EV3套件，其中包括45544一箱和45560一箱。（2）比赛场地图。（3）其他设备：计算机一台，用于编程。
以上设备均由东北大学统一提供和配备。（三）比赛任务
本次比赛分为机器人创意设计、任务实现、机器人搬运比赛三个阶段。（1）机器人创意设计：根据机器人需要执行的任务，在规定的时间内，各小组利用现有的机器人零件，进行机器人组装。组装结束后进行机器人创意评比。评比规则：各组对除本组外的其他组机器人的外形设计进行打分，满分100分，最终得分为平均分，计入总成绩。（2）任务实现：在完成机器人组装之后，各参赛团队对机器人进行编程，使机器人可以自主完成任务。任务概述：机器人将货物按照比赛场地图纸指定的线路（巡线）避开障碍物运输到指定区域。（3）机器人搬运比赛：各参赛队以自主设计的机器人围绕比赛任务展开搬运比赛。规定时间内运输的数量最多，或者同等数量用时最少的团队获胜，每个货物记为10分，碰到障碍物减5分，最终得分按百分制折算后计入总成绩。（四）导师介绍及分组
本次机器人设计比赛为2016年青少年高校科学营东北大学分营主体活动之一。为了确保比赛的实效性，东北大学针对全体营员分组组建比赛团队，并为每个比赛团队配备导师，具体如下。（1）导师配备：每组分配两位导师：一位编程导师、一位机械结构导师。导师选自东北大学“机器人创新设计”课程的优秀学员。（2）分组建队：对全体科学营的营员进行分组，预计每组10人，具体人数根据实际营员数量确定。（五）比赛奖励
比赛总成绩最终由两部分组成：机器人外形创意设计（40%）、机器人搬运比赛（60%）。
比赛最终产生冠军、亚军和季军，评选最佳创意设计奖1名，对获奖者颁发证书和奖品。（六）比赛日程安排三、活动总结
东北大学2016年全国青少年科学营，以机器人制造为主题，旨在让同学们在青年时代更早地接触、更真实地感受现代智能制造与信息互联互通的知识创生模式与产品制造方式，以期为自身科学素养的提升、科学方向的选择奠定基础。此次科学营特色主体活动NEU_Robo机器人设计大赛为期四天，在工作人员紧锣密鼓的细致策划及筹备与各单位的积极参与及配合下取得了圆满成功。机器人大赛参赛选手
本次大赛具有十分鲜明的学校及学科特色，主要体现在学校资源的充分利用和与优势学科紧密关联的活动安排上。在大赛的教学资源安排上，为了确保比赛的实效性，东北大学针对全体营员分组组建比赛团队，并由东北大学创新创业学院李海龙老师率队，为每个比赛团队配备两位导师（一位编程导师、一位机械结构导师），导师选自东北大学“机器人创新设计”课程的优秀学员。这样的安排充分发挥了学校中优势教学资源的作用。此外，机器人设计大赛也与学校优势学科和重点项目相吻合。学校长期致力于机器人领域的科研及创新，并不断取得新的突破。东北大学设有专门的机器人科学与工程学院，学校还为本科生开设了机器人创新设计选修课。值得一提的是，东北大学action团队2016年在亚太大学生机器人大赛中获得亚军。这些都说明东北大学在机器人学科方面有着十分突出的特色。
在活动效果上，对于活动的参与者，即参赛选手来说，举办机器人设计大赛不仅可以拓宽参赛选手的视野，激发其学习兴趣，更重要的是可以激发队员们团结协作的合作力，开拓思维的创新力，自主学习的探索力，这些对于青年学生的成长有着积极深远的意义。对于活动的组织者来说，举办这样一次大型比赛是一种宝贵的工作经验，这些经验对于日后的工作及相关活动有着深远的影响和显著的作用。机器人大赛活动现场
2016年青少年科学营东北大学分营NEU_Robo机器人设计大赛决赛在学生活动中心多功能厅成功举办。中国科协2016年青少年高校科学营评估组成员赵博，东北大学校团委副书记黄达，东北大学机器人设计课程总指挥李海龙，东北大学创新创业学院项目部部长朱翠兰，东北大学团委素质拓展部部长张忠英出席了本次大赛并担任评委，200名营员分为8个小组参与比赛。
作为本次科学营的主体活动之一，本次机器人设计大赛分为巡线、搬运、极限挑战、创意设计四个阶段。当主持人充满激情地宣布“开始”，在营员们的欢呼声中，2016年青少年科学营东北大学分营机器人设计大赛决赛正式开始！经历了三个晚上的热烈讨论、认真设计和实践调试，依据竞赛要求，各参赛队以自主设计的机器人围绕比赛任务展开比赛；依据各机器人任务完成情况，裁判员记录得分情况；小组按顺序将自己的作品展示完毕，裁判员按各小组作品给出总评分，做出最终排名。随后，比赛进入第二环节，创意设计大比拼。各小组派一名队员对本组的机器人进行展示介绍，由辅导员从“整体美观”“结构稳固功能合理”“创意设计”“展示环节”为各组机器人打分，得分最高的团队将获得本次大赛最佳设计创意奖。
最终根据评委的评分，第3组、第4组、第7组、第8组、第9组、第14组、第15组、第16组、第17组、第18组获得三等奖，第2组、第5组、第6组、第10组、第13组、第20组获得二等奖，第11组获得季军，第19组获得亚军，第1组荣获冠军，而获得本次比赛最佳设计奖的是第20组。
本次活动在营员们的合影留念和欢呼声中结束。通过本次比赛，相信营员们会对团队合作与竞赛精神有更深的体会，在实践中检验自己的勤劳智慧，在团队合作中挥洒自己的汗水与泪水，必将在未来获得更大的成功！留下植物的美——滚石叶拓手工DIY 西北农林科技大学一、活动简介
植物的叶、花、果等的形态是鉴定植物、进行植物分类的重要依据。将植物的叶片、花采集后，利用拓印技术进行叶拓，可较为清晰地反映植物器官的色素、轮廓、脉络等。通过滚石叶拓手工DIY，可引导营员们观察植物的识别特征，了解植物的主要识别方法，在动手实践中增加对植物的感性认识，启发其对自然科学的热爱。二、活动实施方案（一）活动主题“拓印园艺之美，彰显学科魅力”（二）活动内容1．植物寻宝及样品采集
目的：帮助营员了解植物的主要识别特征，识别北方常见的观赏植物，增加对植物的感性认识，并提高营员间的协作、沟通能力。
形式：学生自由划分小组，每组6人，结合植物手绘图鉴在指定范围寻找规定的植物叶片、花朵，在指定时间内带回相应的样品进行辨识。
所需设备及材料：扩音器、植物图鉴、藏宝图、枝剪、剪刀、抽签纸、活动流程图。校园植物藏宝图手绘植物图鉴营员们的寻宝之旅2．滚石叶拓DIY课程
目标：帮助营员们了解植物中所含色素的成分，观察不同的植物种类、地理环境、生长条件、季节所造成的色彩变化。了解印染技术的起源、发展及不同萃取方式对植物色素的影响，学习滚石叶拓的基本方法。
形式：理论讲解，案例分析，现场示范。
所需设备及材料：摄像直播系统、活动中心侧屏。3．叶拓作品制作
目的：通过观看演示视频，让营员们熟悉滚石叶拓的制作流程，掌握叶拓的基本技能。掌握北方夏季主要观赏植物的识别特征，根据不同植物器官的特点，设计并制作出富有寓意和内涵的叶拓作品。
形式：学生自由划分小组，每组6人，每两组配备1名志愿者进行协助辅导。要求每人完成1件小布袋叶拓作品，团队协作完成1件大布袋叶拓作品。
所需设备及材料：万用口袋、玻璃滚球、彩笔、吸水纸。营员们的作品展示与投票（三）活动安排1．前期活动准备
招募志愿者提前观测场地并制作场地藏宝图，在指导老师带领下对园内植物进行辨识，并制作植物图鉴、抽签纸，购买滚石、水彩笔等物品。2．志愿者前期培训
活动前一天，由指导教师对志愿者进行滚石叶拓相关理论知识和操作技能的培训，使志愿者能够为各小组制作叶拓作品提供基本的指导和协助。在培训中，对每种植物制作滚石叶拓，作为滚石叶拓手工DIY课堂的课前展示作品。3．活动模拟
随机招募6名志愿人员，在不熟悉植物特点、不熟悉地形的情况下，根据藏宝图，对照植物图鉴进行全真模拟，限时进行植物辨识并采摘样品，保证寻宝环节的时间设计科学合理。4．滚石叶拓理论课程（40分钟）
指导教师结合PPT和现场提前准备的叶拓作品进行授课，讲解滚石叶拓相关的基础理论，营员们对照植物图鉴进行学习。5．叶片寻宝（30分钟）
营员们以小组为单位，抽签决定要寻找的植物种类，在志愿者的引导下，结合寻宝图，根据寻宝规则在指定地点识别植物并采集。在30分钟内按要求完成任务并用时最短的三个组可获最高效率奖。6．滚石叶拓（45分钟）
营员们观看演示视频，学习滚石叶拓，老师结合视频讲解制作流程及注意事项。各组用采集到的叶片，在棉麻布上完成作品，可用彩笔修饰。7．分享交流（40分钟）
各组围绕作品进行2～3分钟的讲解，讲解内容包括团队作品设计理念和活动收获。8．小组互评（10分钟）
每个小组会拿到两张贴纸，在操作结束后，对其他组的作品进行参观，并将本组的贴纸贴在三个最喜欢作品的桌子上，获得贴纸最多的小组可以获得奖励。9．老师点评（10分钟）
由老师对部分有代表性的作品进行点评。10．后期辅导
志愿者给组员讲解拓印布袋储藏应用的原理，激发营员们探索大自然的兴趣。三、活动总结（一）理论授课精简有效
理论讲授环节内容清晰明了、生动形象，主讲教师善于利用生活中的事例讲授印染发展及种类、植物色彩搭配和印染技巧等知识点，将植物学、花卉学、植物生理学等相关学科的部分知识融入其中，营员们积极提问，互动热烈，现场知识传授效果良好，为后续的叶拓作品创作奠定了基础。叶拓作品讲授创作（二）团队协作激发兴趣
植物采集阶段通过“寻宝”这一新颖的形式，运用团队竞赛合作的方法，引导营员们通过活动主动获取知识，同时帮助营员们学会团队间的相互配合与沟通，在活动中增强营员们的团队意识，培养营员们相互间的凝聚力与信任感。（三）实践动手成效显著叶拓作品展示
本次滚石叶拓手工DIY课堂共有200名营员参与，完成大布袋滚石叶拓作品40件，小布袋滚石叶拓作品200件。作品主题鲜明，寓意深刻，充分展现了青年人积极向上、憧憬未来的良好精神风貌。通过植物作品的采集及制作，营员们对所用园艺材料的名称、特点，植物习性和中国源远流长的印染历史有了一定的认识，在体验艺术乐趣的同时，发挥了科学的启蒙作用。丰富有趣的生活科学体验，培养了营员们的科学兴趣和探究意识，对营员们科学素养的提升产生了积极影响。
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]