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林崇德《发展心理学》（第2版）配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】试读：
第一部分 名校考研真题
2014年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解
注：本试题部分题目不全，我们正在通过各种渠道搜集完整版试题，如有更新，学员可通过自动升级获取最新内容。
一、单项选择题（每题2分，共130分）
1．近年来认知心理学与神经科学相结合产生的新科学是（ ）。
A．认知科学
B．神经心理学
C．认知神经学
D．心理生理学【答案】C【解析】认知科学与神经科学相结合产生了认知神经科学，这是一门新兴学科，极大的促进了心理学的发展，特别基础心理学方向。
2．构造主义认为，心理学的研究对象是（ ）。
A．意识
B．潜意识
C．意识流
D．行为【答案】A【解析】构造主义主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知。
3．被称为“生命中枢”的脑组织是（ ）。
A．大脑
B．中脑
C．前脑
D．延脑【答案】D【解析】延脑：和脊髓相连的部分，又叫延髓，延脑里有呼吸中枢和心跳中枢，又叫生命中枢。
4．人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于（ ）。
A．顶叶、颞叶、枕叶
B．顶叶、枕叶、颞叶
C．颞叶、枕叶、顶叶
D．颞叶、顶叶、枕叶【答案】B【解析】躯体感觉在顶叶，视觉在枕叶，听觉在颞叶。因此选B。
5．大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为（ ）。
A．α
B．β
C．δ
D．θ【答案】A【解析】α是大脑处于休息和安静状态的脑电波，频率为8-13HZ，β是大脑处于清醒和警觉状态的脑电波，频率为14-30HZ，δ是在睡眠下的脑电波，频率更低，波幅更高。
6．根据精神分析的理论，下列现象不属于潜意识的是（ ）。
A．梦
B．注意
C．口误
D．笔误【答案】B【解析】注意是心理活动对一定对象的指导和集中，是贯穿于心理过程中的心理状态，不属于潜意识。
7．情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是（ ）。
A．习性学实验
B．恒河猴实验
C．武器效应
D．社会学习【答案】C【解析】武器效应是指挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态的愤怒，侵犯行为的发生还受情境侵犯线索的影响。
8．视觉中枢单个细胞的感觉野与外侧膝状体单个细胞感觉野相比，两者的关系是（ ）。
A．不确定
B．前者小
C．两者相等
D．前者大【答案】C【解析】直接或间接影响某一特定神经细胞的光感受器细胞的全体为该特定神经细胞的感受野。外侧膝状体神经细胞的感受野，在猫和猴的研究中已证明与视神经节细胞所证实的感受野基本相同，只是外侧膝状体感受野的外周部对中心部的抑制作用比较强。
9．听觉的行波理论认为，不同频率的声音，最大振幅在基底膜上部位不同，低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是（ ）。
A．底部
B．顶部
C．中部
D．下部【答案】B【解析】行波理论认为，基底膜由声波引起的振动，从基底膜底部开始逐渐向蜗顶推进，不同频率的振动达到基底膜的不同部位后便停止下来。低频可达耳蜗顶部，高频只能达到耳蜗底部，从而实现基底膜对不同频率声音的分辨。
10．教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是（ ）。
A．流通性差，变通性差
B．流通性好，变通性差
C．流通性好，变通性好
D．流通性差，变通性好【答案】B【解析】在测验中，发散思维的流畅性、变通性和独特性被看作是衡量创造性高低的指标。流畅性是指单位时间内发散项目的数量；变通性是指发散项目的范围和维度，范围越大，维度越多，变通性越强；独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。
11．在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是（ ）。
A．保守性聚焦
B．冒险性聚焦
C．同时性聚焦
D．继时性聚焦【答案】A【解析】采用保守型聚焦，记忆的负担最轻。
12．独白语言属于（ ）。
A．对话言语
B．书面言语
C．外部言语
D．内部言语【答案】C【解析】独白言语属于口头语言，口头语言属于外部语言。
13．当亲密关系面临破裂的时候，人们采取的主动破坏性策略是（ ）。
A．忽视（neglect）
B．表达（voice）
C．忠诚（loyalty）
D．退出（exit）【答案】D【解析】退出是当人们认为没有必要挽回这种关系的时候会采用的一种主动的破坏性的策略。表达是一种主动的建设性的策略；忽略是很多男性会采用的一种消极策略；忠诚表现为被动地去弥补出现的裂痕。
14．下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是（ ）。
A．沙赫特-辛格的情绪理论
B．詹姆斯-兰格的情绪理论
C．阿诺德的情绪理论
D．伊扎德的情绪理论【答案】A【解析】情绪唤醒实验表明，对于特定的情绪来说，有两个必不可少的因素：个体必须体验到高度的生理唤醒；个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。
15．根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是（ ）。
A．努力
B．运气
C．能力
D．任务难度【答案】C【解析】能力属于内在稳定不可控的因素，排除法。
16．下列选项中，不属于意志行动特征的是（ ）。
A．预定目的
B．克服困难
C．随意运动
D．习惯运动【答案】D【解析】意志是在达到目的的行为活动过程中，通过克服困难和挫折表现出来的。无意识、无目的，或不需要克服困难就能达到目的的行动，都不能体现个体的意志。
17．在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是（ ）。
A．深度知觉判断
B．运动知觉判断
C．颜色知觉判断
D．线段知觉判断【答案】D【解析】阿希的从众实验过程：给被试呈现两张纸，一张纸上印着一条线段，被试需要在另一张纸上印有几条线段的纸上找出与刚才那条长度相同的线段。
18．小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于（ ）。
A．T+型
B．T-型
C．A型
D．B型【答案】C【解析】A型人格的主要特点是敌意、竞争、性格急躁、富于上进心、有苦干精神、过分的时间紧迫感、外向、言语举止敏捷、社会适应性差。
19．在伊洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是（ ）。
A．本我
B．自我
C．超我
D．力比多【答案】B【解析】自我从本我中逐渐分化出来，位于人格的中间层，在本我和超我之间起着调节的作用，它遵循现实原则，既要尽量满足本我的需求，又受制于超我的约束。
20．儿童发展的性别差异研究表明，学前男童和女童之间的最大差异在于（ ）。
A．语文测试成绩
B．数学测试成绩
C．工作记忆容量
D．游戏模式【答案】D【解析】学前期男童与女童的最大差异是游戏模式上出现了性别差异，此差异大于其他三方面。
21．在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是（ ）。
A．同步现象
B．再社会化
C．相互社会化
D．远端——近端发展【答案】B【解析】再社会化是指用补偿教育或强制方式对个人实行与其原有的社会化过程不同的再教化过程。在某种情况下，青少年和成人通过再社会化，有意忘掉旧的价值观和行为模式，重新塑造出新的价值观和行为模式，是生命中具有转折意义的阶段。
22．认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是（ ）。
A．蒙台梭利
B．霍尔
C．斯宾塞
D．桑代克【答案】B【解析】题干所描述的是霍尔的复演论的思想。
23．与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调（ ）。
A．社会起因
B．个体起因
C．婴儿期的发展
D．青少年期的发展【答案】A【解析】维果茨基更强调，心理发展的高级机能是人类物资产生过程中发生的人与人之间的关系和社会——历史发展的产物，他提出了社会文化——历史发展观。
24．自我同一性的确定是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于（ ）。
A．同一性达成
B．同一性延缓
C．同一性停滞
D．同一性混乱【答案】D【解析】同一性混论也称同一性弥散，是指青少年既没有经历同一性危机，也没有进行各种生活上的尝试与选择，他们对自己的未来没有明确的打算。
25．对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测试了他们各方面的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是（ ）。
A．对事实性知识的回忆
B．感觉记忆能力
C．限时条件下的动作反应速度
D．控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断【答案】B【解析】对事实性知识的回忆和对线段长度的比较属于晶体智力，不会下降；而感觉记忆与动作反应速度相比，感觉记忆的下降速度更显著。
26．教育心理学研究的核心内容是（ ）。
A．学生心理
B．学习心理
C．教师心理
D．课堂管理心理【答案】B【解析】教育心理学以学习心理学的研究为主。
27．下列选项中，属于内部动机的是（ ）。
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．亲和内驱力【答案】A【解析】认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习人物本身（为了获得知识），是一种重要的和稳定的动机，由于需要的满足（认知的获得）是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。
28．奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供（ ）。
A．比较组织者
B．观念固着点
C．关系类属者
D．符号中介物【答案】B【解析】固着观念是学习者认知结构中能为新信息与认知结构的联系提供切入点的具有的相关观念；线性组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，他要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
29．威特金把认知风格类型划分为（ ）。
A．沉思——冲动
B．同时性——继时性
C．场独立——场依存
D．聚合思维——发散思维【答案】C【解析】美国心理学家威特金认为有些人知觉较多的受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多的受身体内部线索的影响。他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物作出判断的称为场独立性；个体较多的依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激在交往中定义知识、信息的称作场依存性。
30．“水中打靶实验”证明的迁移理论是（ ）。
A．共同要素说
B．原理概括说
C．关系转换说
D．学习定势说【答案】B【解析】费德用“水下打靶实验”提出迁移的概括化理论（原理概括说）。
31．根据阿特金斯的观点，不属于高成就动机者特点的是（ ）。
A．中等难度的任务有挑战性，并全力获得成功
B．活动目的明确，并抱有成功的期望
C．精力充沛，探新求异，具有开拓精神
D．以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴【答案】D【解析】高成就动机者不会以交往的亲疏关系选择工作伙伴，他们会选择能带来最优结果的人合作。
32．最先将物理学的方法引进心理学研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是（ ）。
A．韦伯
B．费希纳
C．缪勒
D．赫尔姆霍茨【答案】B【解析】1860年，费希纳出版的《心理物理学纲要》，是最早系统地阐述感觉测量方法的著作，为科学心理学的产生奠定了坚实的实验基础。
33．波斯纳（M.L.Posner）采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是（ ）。
A．减法反应时法
B．加法反应时法
C．开窗实验法
D．心理旋转实验法【答案】A【解析】波斯纳应用减法反应时确定了某些短时记忆信息有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，减法反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一种作业包含另一种作业没有的一个处理阶段，并在其他方面相同，然后从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。
34．在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是（ ）。
A．因变量
B．自变量
C．控制变量
D．无关变量【答案】B【解析】此研究需要控制交通信号的亮度来影响驾驶员的反应速度，所以交通灯亮度是自变量。
35．在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和试验程序等情况的部分属于（）。
A．引言
B．方法
C．结果
D．讨论【答案】B【解析】实验报告在方法部分阐述被试、仪器以及材料等状况。
36．在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为（ ）。
A．2×3设计
B．1×3设计
C．2×2设计
D．3×3设计【答案】A【解析】该实验使用性别2（男，女）×年龄3（青年，中年，老年）设计。
37．在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是（ ）。
A．消除法
B．恒定法
C．随机法
D．匹配法【答案】A【解析】排除法把额外变量直接排除，如声光实验的隔音室，暗室，双盲控制法等。
38．下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。该研究设计属于（ ）。
A．匹配设计
B．ABBA设计
C．拉丁方设计
D．混合设计【答案】C【解析】拉丁方以表格的形式被概念化，其中行和列代表两个外部变量中的区组，然后将自变量的级别分配到表中各单元中。简单的说就是某一变量在其所处的任意行或任意列中，只出现一次。
39．在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是（ ）。
A．交叉滞后设计
B．时间序列设计
C．相等时间样本设计
D．不相等对照组设计【答案】D【解析】不相等对照组设计的实验模式是具有一个实验组和一个控制组，对两组被试均进行前测和后测验，以便于对照比较。
40．有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在（ ）。
A．期望效应
B．练习效应
C．习惯效应
D．交互效应【答案】D【解析】交互作用，运用排除法。
41．下列选项中，属于准实验设计的是（ ）。
A．匹配组设计
B．被试间设计
C．被试内设计
D．交叉滞后组相关设计【答案】D【解析】交叉滞后组相关设计属于准实验设计。
42．用直线内插法来计算差别阀限的是（ ）。
A．恒定刺激法
B．平均差误法
C．最小变化法
D．信号检测法【答案】A【解析】恒定刺激法的计算方法有直线内插法（S-P作图，S-Z作图），平均Z分数法（将P值转换为Z分数，这种方法比直线内插精确），最小二乘法（建立回归方程，这是最为精确的方法），斯皮尔曼分配法（用次数分布计算，梯级间距够大时可用）
43．平均差误法实验的误差主要是（ ）。
A．时间
B．习惯
C．动作
D．期望【答案】C【解析】用平均差误法测量差别阈限时可能会产生动作误差和空间误差。动作误差是指被试自己调整比较刺激与标准刺激，被试的动作方向不同，会出现过高或者过低估计比较刺激的反应倾向；空间误差是指视觉刺激因刺激呈现方位不同所造成的误差。
44．两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是（ ）。
A．1/3
B．1/6
C．1/12
D．1/36【答案】D【解析】乘法原理。分两步完成两个骰子的投掷，第一步的概率是1/6，第二步也是1/6，故出现相同的概率是1/36。
45．在研究瞬间记忆消退规律时，常用的实验方法是（ ）。
A．自由回忆法
B．对偶联想法
C．系列回忆法
D．延迟部分报告法【答案】D【解析】斯柏林是用部分报告法研究瞬间记忆的。
46．在一个实验中，被试的简单反应时是300ms，辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms。该被试的选择时间是（ ）。
A．550ms
B．400ms
C．150ms
D．100ms【答案】B【解析】选择反应时减去辨别反应时，是选择的时间。
47．在经典的心理旋转实验中，因变量是（ ）。
A．反应时间
B．旋转角度
C．再认数量
D．回忆数量【答案】A【解析】心理旋转实验是测定反应时的实验。
48．下列实验中，支持情绪先天获得的经典实验是（ ）。
A．华生小艾尔伯特恐惧实验
B．哈罗德恒河猴依恋实验
C．沙赫特的认知激活实验
D．阿诺德的认知激活实验【答案】B【解析】哈罗德采用恒河猴作为被试进行的依恋研究证明情绪先天获得的观点。
49．为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布了（ ）。
A．《计算机化测验学解释指南》
B．《心理学家的道德准则与行为规范》
C．《心理测验管理》
D．《教育和心理测验标准》【答案】B【解析】中国心理学会于1992年已提出《心理测验工作者的道德准则》，但有些内容较为简单。
50．多质多法（MTMM）所考虑的测验效度类型是（ ）。
A．内容效度
B．构想效度
C．同时效度
D．预测效度【答案】B【解析】多质多法由campbell 和fiske（1959）提出，他们通过对多质多法的相关矩阵的分析来判断不同测量方法的汇聚效度和不同心理特质之间的区分效度。
51．瑞文推理测验的常模分数采用的是（ ）。
A．百分数
B．四分位差
C．百分位差
D．百分等级【答案】D【解析】瑞文推理测验使用被测试者的百分等级表示被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置。
52．美国心理学家莫里诺（J．T．Moreno）提出的社会测量法主要用于测量（ ）。
A．人际关系
B．组织关系
C．组织
D．组织地位【答案】A【解析】社会测量法由心理学家莫里诺1934年提出，是指一种测量团体（特别是小团体）内成员之间人际关系和人际相互作用模式的方法。
53．如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是（ ）。
A．薪水
B．工龄
C．绩效
D．职务【答案】C【解析】以上选择中只有绩效可以作为预测效度。
54．下列选项中，不属于投射测验的是（ ）。
A．句子完成测验
B．NEO人格调查表
C．语词联想测验
D．主题统觉测验【答案】B【解析】NEO人格量表即大五人格量表，此项不属于投射测验。
55．第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于（ ）。
A．个别测验
B．特殊能力测验
C．语词联想测验
D．团体测验【答案】D【解析】团体测验与个别测验相反，能够在同一时间内由一位主试者对多名受测者进行施测。团体施测较之个别施测显然可以节省大量人力与时间，并且可以在短时间内收集大量信息，同时主试者也无需接受严格的专业训练。
56．下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是（ ）。
A．发展顺序量表
B．教育商数
C．T分数
D．百分等级【答案】C【解析】以上选项中只有T分数符合等距条件。
57．由五选一的选择题组成的测验，其通过率为0.60，消除猜测因素影响后校正难度为（ ）。
A．0.40
B．0.50
C．0.75
D．0.80【答案】B【解析】根据公式CP=（KP-1）/（K-1），得CP=（5×0.60-1）/（5-1）=0.5。
58．下列关于正态曲线模型，不正确的是（ ）。
A．曲线以平均数为对称轴
B．Y值越大，p值越大
C．曲线与X轴区域面积为1
D．曲线呈现“中间高，两边低”的形状【答案】B【解析】y是密度函数而p是概率，是由面积表示的。
59．通常主要成分分析要求所选择的主成分对应的特征根λ应该是（ ）。
A．λ＜0
B．λ＝0
C．0＜λ＜1
D．λ≥1【答案】D【解析】因子中的信息可以用特征根来表示，如果一个因子的特征根大于1就保留，否则抛弃。
60．比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是（ ）。
A．全距
B．方差
C．四分位差
D．变异系数【答案】D【解析】变异系数适用于比较统一团体不同属性特质观测值的离散程度。
61．心理学研究中，协方差分析能够（ ）。
A．控制无关变异
B．使实验变异最大化
C．减少个体误差
D．减少随机误差【答案】A【解析】协方差分析将那些人为很难控制的控制因素作为协变量，并在排除协变量对观测变量影响的条件下，分析控制变量（可控）对观测变量的作用，从而更加准确地对控制因素进行评价。
62．当两个总体．．．．．时，当对两个．．．．．．求平均数进行差异显著性检验通常用（ ）。
A．Z检验
B．检验
C．t检验
D．F检验【答案】C【解析】t检验适合小样本情况下两组平均数的差异显著性检验。
63．单尾Z检验中，α确定为0.01时，其统计决策的临界值为（ ）。
A．1.64
B．1.96
C．2.33
D．2.58【答案】C【解析】2.58对应双尾的99%，单尾的99%应该对应的是2.33。
二、多项选择题（每题3分，共30分）
64．霍兰德根据其职业人格类型理论编制的兴趣表有（ ）。
A．自我定向调查表（SDS）
B．职业偏好调查表（VPI）
C．职业指向调查表（OOI）
D．职业评定调查表（CAI）【答案】AB【解析】霍兰德根据其职业人格类型理论先后编制了职业偏好量表（vocational preference inventory）和自我定向调查表（self-directed search）两种职业兴趣表。
65．在心理学科学的调查研究中，通常不可避免的误差有（ ）。
A．系统误差
B．随机误差
C．组间误差
D．抽样误差【答案】ABD【解析】误差一般只能减小而不能避免。系统误差影响效度，不能避免，但可以通过精巧的实验设计、改进实验仪器等减小；随机误差大小方向不固定，影响信度，但是可以通过多次反复测量改进减小；抽样误差是指样本指标与总体指标之间的绝对误差。在进行抽样检查时不可避免会产生抽样误差，因为从总体中随机抽取的样本，其结构不可能和总体完全一致。组间误差与前三个不同，是由于实验处理引起的变异。
66．影响注意广度的因素有（ ）。
A．知觉对象的特点
B．活动任务
C．神经过程的灵活性
D．知识经验【答案】ABD【解析】注意广度是指在同一时间内，意识所能清楚的把握对象的数量，知觉对象的特点、活动任务、神经过程的灵活性都影响着注意的广度。
67．想象对表象进行加工改造的形式有（ ）。
A．黏合
B．内化
C．典型化
D．夸张【答案】ACD【解析】想象对表象的改造形式有黏合、典型化、夸张，内化不属于。
68．用测谎仪测谎通常使用的心理指标有（ ）。
A．血压
B．心率
C．皮肤电
D．呼吸频率【答案】ABCD【解析】人在说谎时的心理变化必然引起一些生理参数的变化（皮肤电、脉搏、血压、呼吸等的变化），它们一般只受植物神经系统的制约而不受大脑意识的控制，通过测谎仪测定这些生理参数的变化就可以分析心理变化，从而判断是“真实”还是“谎言”。
69．艾森克提出人格的基本维度有（ ）。
A．外倾性
B．开放性
C．神经质
D．精神质【答案】ACD【解析】艾森克的三维模型：外倾性、神经质、精神质。
70．下列选项中，体现了毕生发展思想的是（ ）。
A．心理发展贯穿于人的一生
B．心理发展包括生成和衰退两个方面
C．心理发展过程存在选择、优化、补偿三者之间的协调
D．从中年到老年的心理变化是一个逐步老化和衰退的过程【答案】ABC【解析】ABC是毕生发展观的观点，其中C是毕生发展观的元理论的观点，毕生发展观的主要倡导者认为发展是一个伴有补偿作用的选择性的优化过程。选择、优化和补偿之间的协调存在于个体发展的任何发展领域。D是老年丧失观的观点。
71．下列观念中，与“认知结构”含义相同的是（ ）。
A．赫尔巴特的“统觉团”
B．托尔曼的“认知地图”
C．布鲁诺的学科结构
D．皮亚杰的“图式”【答案】ABD【解析】①赫尔巴特提出了统觉和统觉团的概念。他认为，学习的过程表现为观念联想的过程，在这个观念联想的过程中逐步形成的统觉团。虽然在赫尔巴特的理论中没有明确地提出认知结构的概念，但是统觉团的概念表达了认知结构的意义，统觉团的实质就是认知结构。②托尔曼的“认知地图”与皮亚杰的“图式”都是认知结构，布鲁诺的学科结构不属于认知结构。
72．一个声音的听觉阀值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉遮蔽，其特点有（ ）。
A．白噪音的遮蔽效果与纯音相同
B．单耳遮蔽的作用比双耳遮蔽的作用显著
C．遮蔽声音强度增加不导致遮蔽值的相应增加
D．被遮蔽声音在时间上越接近遮蔽声，阀值提高越大【答案】BD【解析】本题考察听觉实验中的声音掩蔽的相关知识。
73．研究注意的实验范式包括（ ）。
A．点探测范式
B．启动范式
C．空间线索
D．快速系列呈现范式【答案】ABCD【解析】本题考察注意实验的研究范式的相关知识。
三、简答题（共5题，每题10分）
74．简述知觉的组织原则。
答：（1）知觉的过程就是把对象从背景中分离出来的过程，所以，对象和背景的关系是知觉组织最基本的原则。对象和背景相互依赖，又可以相互转化。（2）图形组织原则还有：
临近性：空间和时间上比较接近的事物容易知觉为一个整体；
相似性：相似的事物容易知觉为一个整体；
对称性：对称的部分容易知觉为一个整体；
良好连续：连续的事物容易知觉为一个整体；
共同命运：当视野中的某些成分按照共同方向运动变化时，人们容易把它们知觉为一个整体；
封闭：把事物知觉成一个整体，把缺少的部分补充上来；
线条朝向：视野中同朝向的线条容易组成一个整体；
简单：视野中具有简单结构的部分，容易组成一个整体。
75．简述加德纳的多元智力理论。
答：（1）加德纳从研究脑部受创伤的病人中发觉他们在学习能力上存在差异，提出能力的内涵是多元的，具体包括如下7种能力：
言语：包括有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效的利用言语描述事件、表达思想并与人交流的能力。
逻辑—数学：包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。
空间：包括认知环境、辨认方向的能力，如查阅地图等。
运动：包括运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。
音乐：包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。
社交：是指能够有效地理解别人及其关系、以及与人交流能力。包括四大要素：①组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。
自知：指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。（2）后来加德纳又继续补充了两种能力类型，包括：
自然能力：能认识、感知自然界的各种事物，如敏锐地觉察周围环境的改变。
存在：人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。
每种智力都是一个单独的功能系统，他们相互作用产生外显的智力行为。
76．简述认知结构学习理论和建构主义学习理论的主要区别。
答：（1）学习观上的区别
①认知结构学习理论是美国心理学家布鲁诺提出的学习理论，他反对以强化为主的程序教学，主张以实现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。在学习观上主张：学习的实质是主动形成认知结构；学习包括知识的获得、转化和评价，这三个过程同时发生；
②建构主义学习理论的学习观认为：学习是在社会文化的背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现实形成结论的过程；而知识是对客观现实的一种解释、假设，是不断发展的，并不是问题的最终答案。（2）学生观上的区别
①认知结构学习理论认为学生在学习任何一门学科时，总是由一系列情节组成的，每一个情节（或一个事件}总是涉及到获得、转化和评价三个过程，因此学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者；
②建构主义学习理论的学生观认为：强调学生已有的知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响，因而主张学生是学习的主体。（3）教学观上的区别
①认知结构学习理论主张结构教学观：教学的目的在于理解学科的基本结构，掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则和强化原则；
②建构主义学习理论的教学观：（主动建构性、活动情境性、社会互动性）建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。
77．简述心理实验过程的主要流程。
答：（1）课题选择与文献查阅；（2）提出问题与研究假设；（3）实验设计与实施；（4）数据处理与统计分析；（5）研究报告的撰写。
78．在一项典型的儿童前瞻性记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉儿童，鼹鼠嘟嘟有很多图片，但它在白天看不到东西，请帮它把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物（如牛、羊、猪等），如果发现了动物的图片，就把它们藏起来，请根据实验任务的描述，回答下面的问题：（1）该实验中前瞻性记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？（2）该实验属于哪种类型的前瞻记忆实验？
答：（1）该实验中前瞻性记忆的任务是让儿童将动物图片藏起来。衡量指标是选择图片的准确率。（2）此实验属于基于事件的前瞻记忆类型。
四、综合题（共3题，每题30分）
79．什么是工作记忆？请分析工作记忆各成分的功能。
答：（1）短时记忆中的信息既有从感觉记忆转换来的，又有从长时间记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫工作记忆。工作记忆是指信息加工过程中，对信息进行暂时存储和加工的、容量有限的记忆系统。（2）1974年，Baddeley 和Hitch 在模拟短时记忆障碍的实验基础上提出了工作记忆的三系统概念。用“工作记忆”（working memory， WM）替代原来的“短时记忆”（short-term memory）概念。工作记忆是一种对信息进行暂时加工和储存的能量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起着重要作用。（3）工作记忆分为三个子系统：
语音环路：主要用于记住词的顺序，保持信息；
视觉空间模板：主要用于加工视觉和空间信息；
情境缓冲器：用来整合视觉、空间和言语信息；
中央执行器：类似于注意的中枢系统。主要用于分配注意资源，控制加工过程，这是工作记忆的关键成分。
80．下图是伍德•沃德在一项研究中用的所有刺激，旨在考察6个月大的婴儿能否认识到实验者的伸手动作是指向某一特定客体的（即带有某种意图的动作，而不只是具体时间空间特征的动作）。让婴儿可以看到平台上放置的A和B两物体。
步骤一：一人多次反复从右下侧去拿A，使婴儿观察并习惯。
步骤二：AB调换位置，仍从相同位置去拿A。
步骤三：AB位置不变，但转而选择B。（图略）
A（球）B（小熊） B（小熊）A（球） B（小熊）A（球）
图一：习惯化刺激 图二：测验刺激 图三：测验刺激
实验结论证明，婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化的程度。
依照习惯化——去习惯化范式，分析该实验的逻辑及其结果的意义。【说明：用文字取代图画的球和小熊。每个图从右下侧有只手伸过去，去拿A或B。选择的物品在图中用红色字体标注。】
答：（1）“习惯化与去习惯化”范式：给婴儿反复呈现同一刺激，若干次后，婴儿就会不再注意该刺激，或者其注视时间明显变短，乃至消失，这一现象成为习惯化。如果给予一个新的刺激，婴儿的注意时间又恢复或变长的现象叫去习惯化。（2）实验逻辑：运用被试内设计，一个自变量是A球与B球的位置，一个自变量是拿A球或者B球，因变量是儿童对于拿A球与B球的注意时间，结果反应拿不同位置的相同的球，儿童的注视时间变短，拿不同的球，注视时间变长。结果证明了婴幼儿具有超强的反映外界刺激与适应环境的能力。
81．现有一项关于学生学习的动机水平与学习成绩的关系的研究，在分析两者的关系时，有人建议用相关分析，有人建议用回归分析。（1）简述相关分析与回归分析的区别和联系。（2）若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0.95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释？如果可以，解释量是多少？如果不可以，为什么？（3）已知动机水平的平均数为38.6，标准差为21.6，学习成绩平均数为33.8，标准差为18.76，求回归方程。
答：（1）回归分析和相关分析均为研究及度量两个或两个以上变量之间关系方法。从广义说，相关分析包括回归分析，但严格地讲，二者有区别。
回归分析是以数学方式表示数量间的关系，而相关分析则是检验或度量这些关系的密切程度，两者相辅相成。如果通过相关分析显示出变量间的相关非常密切，则通过所求得的回归模型可获得相当准确的推算值。
根据不同目的，可以从不同角度去分析变量间的关系。确定变量之间是否存在着关系，这是回归与相关分析的共同起点。当旨在分析变量之间关系的密切程度时，一般使用相关系数，这个过程叫相关分析。倘若研究的目的是确定变量之间数量关系的可能形式，找出表达它们之间依存关系的合适数学模型，并用这个数学模型来表示这种关系形式，则叫做回归分析。（2）相关系数是用以反映变量之间相关关系密切程度的统计指标。相关系数的平方叫决定系数，决定系数表示因变量Y的变异中有多少百分比，可由控制的自变量X来解释；本题中相关系数为0.95，决定系数为0.95的平方，为0.9025，则称学习成绩变异的90.25%可以由自变量学习动机来解释。（3）解：使用最小二乘法，设相关系数=a+bX，根据题目求得=38.6，=33.8，S=21.6，S=18.76，XY，解此方程组，代入以上各值，其中相关系数r=0.95，求得：b=0.825，a=33.8-0.825*38.6=1.951故回归方程为：=1.951+0.825X。
2013年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解
一、单项选择：
1．研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是（ ）。
A．管理心理学
B．社会心理学
C．工程心理学
D．实验心理学【答案】C【解析】工程心理学研究人与机器之间的配置和机能协调，也就是人与机器的相互作用，因此答案是C。
2．心理过程是大脑能动反映客观事物的过程，它包括（ ）。
A．认知、情感、行为
B．感觉、知觉、行为
C．情感、行为、意志
D．认知、情感、意志【答案】D【解析】行为不属于心理过程，因此答案选D。
3．当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是（ ）。
A．脊髓
B．大脑
C．丘脑
D．小脑【答案】A【解析】脊髓可以完成一些简单的反射活动，如膝盖反射、缩手反射等。因此选A。
4．一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于（ ）。
A．额叶
B．顶叶
C．栵叶
D．枕叶【答案】A【解析】大脑皮层运动区的位置是在额叶，因此选A。
5．下列方法中通常用来测量持续性注意的是（ ）。
A．警戒作业
B．双作业操作
C．双耳分听
D．负启动【答案】A【解析】持续性注意通常用警戒作业来测量。这种作业要求被试在一段时间内，持续的完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。因此选A。
6．司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是（ ）。
A．衰减理论
B．过滤器理论
C．反应选择理论
D．认知资源理论【答案】D【解析】认知资源理论解释了注意是如何协调不同的认知活动的。例如，对一个熟练司机来说，开车是一件很容易的事，所以他可以毫无困难地边开车边听音乐。
7．下列选项中不属于基本味觉的是（ ）。
A．酸
B．甜
C．苦
D．辣【答案】D 【解析】人的味觉有甜、苦、酸、咸四种。因此选D。
8．他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是（ ）。
A．从众
B．社会比较
C．社会学习
D．责任分散【答案】D 【解析】在群体中，成员会感到社会行为是以整体的形式出现的，责任只能落实到群体身上，或者分散在每个个体身上，个人活动的责任是由群体来负担的，所以个人的责任心就大大减少。因此选D。
9．“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万花丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所反映的知觉性特征是（ ）。
A．整体性
B．选择性
C．理解性
D．恒常性【答案】B 【解析】知觉的对象从背景中分离，与注意的选择性有关。人们知觉某一对象，不仅取
决于对象本身的特点，而且受对象所处背景的影响。
10．如图所示，先给被试呈现线段a.待其消失10毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动。这种现象称为（ ）。
A．诱发运动
B．动景运动
C．自主运动
D．运动后效【答案】B 【解析】当两个刺激物按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这就是动景运动。
11．属于深度知觉双眼线索的是（ ）。
A．线条透视
B．视轴辐合
C．运动视差
D．纹理梯度【答案】B 【解析】人们知觉物体的距离与深度，主要依赖于两眼提供的线索。当我们观看一个物体，两眼视轴辐合在这个物体上时，物体的映象将落在两眼网膜的对应点上。因此选B。
12．下列选项中，属于界定清晰（well-defined problem）的问题是（ ）。
A．成为优秀的教师
B．读好一本书
C．根据已知解应用题
D．教育好孩子【答案】C 【解析】界定清晰的问题是指初始情境、目标情境，可能的操作和运算过程都是清楚的。因此选C。
13．容易出现群体思维的是（ ）。
A．高凝聚力的群体
B．低凝聚力的群体
C．民主的群体
D．放任的群体【答案】A【解析】高凝聚力的群体在进行决策时，人们的思维会高度倾向于要求一致，以至于对其他可行方案的现实性评价受到压制。因此选A。
14．爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向。由我随意的再生和组合......”这段话体现的主要思维种类（ ）。
A．动作思维
B．形象思维
C．抽象思维
D．常规思维【答案】C【解析】抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。因此选C。
15．马斯洛的观点，个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁，该个体产生的主要需要是（ ）。
A．生理需要
B．安全需要
C．归属和爱的需要
D．尊重需要【答案】B【解析】安全需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。因此选B。
16．根据斯腾伯格的成功智力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于（ ）。
A．分析性智力
B．生存性智力
C．空间性智力
D．运动性智力【答案】A【解析】分析性智力是一种分析和评价各种思想、解决问题和制定策略的能力。因此选A。
17．小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是（ ）。
A．胆汁质
B．多血质
C．粘液质
D．抑郁质【答案】B【解析】小莉表现出的特点符合多血质的特征，因此答案选B。
18．以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作，各自的获益最大，合作基础是（ ）。
A．熟悉
B．理解
C．竞争
D．信任【答案】D【解析】在典型的囚犯两难困境中，最佳选择取决于对于对方的信任。因此选D。
19．一个人在信息加工中对内在参照有较大依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，不善于觉察细节，这种认知风格属于（ ）。
A．场依存型
B．场独立型
C．冲动型
D．理智型【答案】B【解析】场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。因此选B。
20．遗传物质的最小功能单位是（ ）。
A．基因
B．合子
C．染色体
D．DNA【答案】A【解析】基因是DNA分子中含有特定遗传信息的一段核苷酸序列，是遗传物质的最小功能单位。
21．格赛尔认为学习与“生理准备状态”有关，没有达到准备状态时，学习不会发生；一旦准备好了，学习就会有效。支持该观点的依据来自（ ）。
A．选择性繁殖实验
B．双生子爬梯实验
C．视觉悬崖实验
D．恒河猴依恋实验【答案】B【解析】双生子爬梯实验说明了成熟对个体发展的影响。当个体达到生理准备状态时，学习会有效。因此选B。
22．婴儿大约在5周左右能区分人和其他刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。这种微笑是（ ）。
A．无意义的微笑
B．内源性维微笑
C．无选择的社会微笑
D．有选择的社会微笑【答案】C【解析】婴儿在5周左右时对熟悉和不熟悉的人的反应没有什么不同。这是一种无选择的社会性微笑。因此选C。
23．下列选项中，不属于初中生反抗心理产生的原因是（ ）。
A．自我意识高涨
B．独立意识增强
C．勤奋感和自卑感冲突
D．中枢神经系统的兴奋性过强【答案】C【解析】初中生出现反抗心理的原因有三个：①自我意识高涨；②独立意识增强；③中枢神经系统的兴奋性过强，因此答案是C。
24．根据帕顿的研究结果，2岁左右的儿童的主要游戏类型是（ ）。
A．平行游戏和合作游戏
B．联合游戏和合作游戏
C．单独游戏和联合游戏
D．单独游戏和平行游戏【答案】D【解析】帕顿根据儿童在游戏中的社会性参与程度将儿童的游戏分为6类。2岁左右儿童的单独游戏和平行游戏较多。因此选D。
25．某种智力理论认为：成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展，人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段，该理论的提出者是（ ）。
A．巴尔特斯
B．沙伊
C．金滋伯格
D．拉文革【答案】B【解析】题干所描述的内容为沙伊的成人智力适应理论。因此选B。
26．对认识学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是（ ）。
A．内部强化
B．外部强化
C．替代强化
D．自我强化【答案】A【解析】托尔曼提出了内部强化的概念，即预期被证实。因此选A。
27．学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式及面积相加性原理后，推导出梯形面积公式。按加涅的学习分类标准，这种学习属于（ ）。
A．辨别学习
B．概念学习
C．规则学习
D．自我强化【答案】C【解析】规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。因此选C。
28．儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西（如纸飞机）并没有生命时，就会修正自己原来的认识，这种构建知识方式是（ ）。
A．同化
B．顺应
C．图式
D．平衡【答案】B【解析】顺应即改变原有的认知结构以处理新的信息。因此选B。
29．某同学认为学业求助是缺乏能力的变形，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于（ ）。
A．掌握目标
B．学习目标
C．任务目标
D．表现目标【答案】D【解析】表现目标将目标定位于好名次和好成绩，认为只有赢了才算成功，这种目标常常表现在自己与别人进行比较，并且根据一般标准来评价自身的表现。因此选D。
30．在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是（ ）。
A．稳定性
B．可控性
C．内外性
D．特殊性【答案】C【解析】把学业成败的原因归结为内部或外部，与其对自己的学业成败预期关系密切。因此选C。
31．形式训练说强调的迁移类型是（ ）。
A．水平迁移
B．垂直迁移
C．特殊迁移
D．一般迁移【答案】D【解析】形式训练说强调一般迁移的存在，并认为只要参与前后两种学习的官能是相同的，迁移就会自动发生。因此选D。
32．第一位用实验法研究人类高级心理现象的是（ ）。
A．冯特
B．艾宾法斯
C．铁饮纳
D．巴甫洛夫【答案】B【解析】艾宾浩斯用实验法研究了人类的记忆现象。
33．刺激数目与选择反应时之间的关系是（ ）。
A．线性关系
B．指数关系
C．对数关系
D．二次函数关系【答案】C【解析】根据费希纳的对数定理，这两者为对数关系。因此选C。
34．呈现给被试一篇完整材料后，如果要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其他部分材料的回忆，这种现象称为（ ）。
A．定性遗忘
B．返回抑制
C．提取诱发遗忘
D．错误记忆【答案】C【解析】 提取诱发遗忘是指对于部分记忆材料的回忆往往会导致对于其他相关记忆材料的回忆量降低的现象。因此选C。
35．不同类型的自变量中，由主试给予不用指导语所操纵的是（ ）。
A．刺激特点
B．环境特点
C．被试特点
D．暂时造成的被试差别【答案】D【解析】根据自变量的分类，答案为D。
36．根绝波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是（ ）。
A．如果理论被实验证实，则该理论是正确的
B．如果理论总是被实验证伪，则该理论不一定正确
C．如果该理论未被实验支持，则该理论一定是错误的
D．如果该理论未被实验支持，则该理论不一定是错误的【答案】D【解析】证伪理论认为，一个真正的科学理论应该是可证伪的。因此选D
37．费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提和假设是（ ）。
A．韦伯分数是一个常数
B．每个最小可觉差主观相等
C．仅在中等刺激强度范围内有效
D．不同感觉系统韦伯分数差异很大【答案】B【解析】费希纳定律是表明心理量和物理量之间关系的定律，是由韦伯定律发展而来，其前提假设是所有最小可觉差均相等。因此选B。
38．在注意研究中，采用双作业操作规范原则（ ）。
A．互补原则
B．对比原则
C．加法原则
D．减法原则【答案】A
39．衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是（ ）。
A．视敏度
B．视速度
C．临界闪烁频率
D．最大闪烁频率【答案】C【解析】闪光增加到某一频率，人眼看到的不再是闪光，而是一种固定或连续的光，称为临界闪烁频率，是人眼对光刺激时间分辨能力的指标。因此选C。
根据下列材料，回答40～42题。为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组既接受靶子词--高辨别条件的处理，也接受靶子词--低辨别条件的处理；另一组既接受非靶子词--高辨别条件处理，也接受非靶子词--低辨别条件的处理。
40．该实验设计是（ ）。
A．被试间设计
B．被试内设计
C．混合设计
D．回归间断点设计【答案】C【解析】一项实验中既用组内设计又用组间设计叫做混合设计。因此选C。
41．辨别条件属于（ ）。
A．被试间变量
B．被试内变量
C．额外变量
D．无关变量【答案】B【解析】被试内变量即1个被试接受所有处理水平。因此选B。
42．实验存在的交互作用是（ ）。
A．词的类型*辨别条件
B．靶子词*非靶子词
C．高辨别条件*低辨别条件
D．词的类型义辨别条件*追随效应【答案】A【解析】交互作用指的是两个因素在对方的不同水平上呈现出的效应存在差异。因此选A。
43．在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效度降低。它可能降低的效度是（ ）。
A．内部效度
B．外部效度
C．构思效度
D．统计结论效度【答案】B【解析】外部效度是指实验结果应用到其他人群或环境的程度。实验情景过分人工化会使实验结果难以推广到其他现实情境。因此选B。
44．下列几组数据中，标准差最大的一个是（ ）。
A．-2，-1，0，1，2
B．2，6，10，14，18
C．5.765，5.765，5.785，5.975
D．1.00，1.25，1.50，1.75，2.00，2.25，2.50，2.75，3.00【答案】B【解析】标准差是衡量数据离散程度的指标，其中B数据的变化最大，故这组数据的离散程度也大。
45．当样本容量一定时，置信区间的宽度（ ）。
A．随着显著性水平a增大而增大
B．随着显著性水平a增大而减小
C．与显著性水平a无关
D．与显著性水平a的平方根成正比【答案】B【解析】其他因素不变，显著性水平越低，置信区间宽度越长。因此选B。
46．某考生得分为87分，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是（ ）。
A．简单次数分布表
B．分组次数分布表
C．累加次数分布表
D．相对次数分布表【答案】C【解析】通过累加次数分布表能够较方便的了解到处于某个数值以下的数据有多少。因此选C。
47．在下列导出分数中，不具有等距性的是（ ）。
A．百分等级
B．Z分数
C．T分数
D．CEEB分数【答案】A【解析】一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。不具有等距性，因此选A。
48．有一组数据：2，3，4，5，6，7，8。该组数据的平均数和标准差分别是5和2。如果给这组数据的每个数都加上3，再乘以2，那么可以得到一组新数据，其平均数和标准差分别为（ ）。
A．8，2
B．8，5
C．16，4
D．16，10【答案】C【解析】在一组数据中，每一个数都加上一常数c，则所得的平均数为原来的平均数加常数c，标准差等于原标准差；每一个数都乘以一个常数c，所得的平均数为原来的平均数乘以常数c，标准差等于原标准差乘以这个常数。
49．下列统计分布中，不受样本容量变化影响的是（ ）。
A．正态分布
B．T分布2
C．X分布
D．二项分布【答案】A【解析】正态分布是一种概率分布，不受样本容量变化的影响。因此选A。
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]