作者：张辉刚,宁珂
出版社：中国传媒大学出版社
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影视编导专业技巧解析试读：
前言
随着高考录取体系的日趋多元化，选择怎样的渠道进入大学已不再单一，选择自己喜欢的影视艺术类专业，通过培训进入高校进行更加系统的专业学习，已成为当下许多高中生比较热衷的一种方式。2011年，在国务院学位委员会、教育部新修订的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中，艺术学成为了第13个学科门类，并以全新的面貌出现在我们的面前。戏剧与影视学作为综合艺术也成为了该门类下属的一级学科。而该学科之所以受到广大学生的喜爱，一方面从其自身的特点出发，专业自身的魅力吸引着众多考生愿意在高三选择此专业作为自己进入大学的敲门砖；另一方面，作为影视艺术类专业，它不像舞蹈、音乐、美术等专业，需要考生有较强的专业基础，甚至是“童子功”，它可以在考前通过一些专业的辅导来完成对考核项目的准备，使考生能够在短期内掌握专业技能，并顺利通过艺考。当然前期的准备也是十分重要的。
纵观现在市场上的很多艺考培训教材，无论是在章节内容的设计上，还是在所举案例的选择上，要么知识体系过于专业，案例选择也不适合艺考学生作参考；要么就是笼统地给出讲解，似是而非反倒误导了考生。本套系列教材是编著团队在总结多年艺考教学经验的基础上耗时3年完成的。团队教师在整合各自教学资源的同时，紧贴全国艺考大纲完成内容写作，并且认真整理了多年来所教学生中的典型案例，所有内容的编写均本着实用的原则，力求使本套教材能够真正给予考生帮助。
本套教材具有以下几个特点：
1.内容全面，涵盖范围广。随着艺考院校数量的不断增加，艺考的考核项目也越来越多样化，很多学校会依据自身的定位和教学特色确定自己的考试内容。本套教材几乎涉及了近年来全国各大艺术类院校所考到的所有考试项目，并就考试具体要求作出了详细讲解。因此考生可根据自己所要报考的院校，查询其考试项目，再结合本套教材的相关内容进行有针对性的学习，定能使考生既高效又省时地完成备考任务。
2.紧贴艺考大纲，针对性强。本书的写作顺应新目录、新发展的要求，对应戏剧与影视学下属的二级本科目录中的广播电视编导、戏剧影视文学、戏剧影视导演、电影学、播音与主持艺术以及特设专业影视摄影与制作的艺考大纲，对于大纲中重点强调的内容，书中进行了详细讲解，而对于逐年渐冷的考核项目，本教材也相应减少了篇幅。
3.案例通俗易懂，实用性强。在艺考培训学习中，很多考生最困惑的便是没有合适的案例可供同学们参考，要么是名家作品无法借鉴，要么是千篇一律、毫无新意，甚至有些案例是高中语文课本中的篇目。本套教材中的所有案例均为编著团队教师在多年执教的过程中，精心收集并整理的优秀学生案例，既符合艺考评判标准，更重要的是来自“身边”的同学之作，定能让考生们看得清、读得懂。
4.讲解难易得当，梯度设计合理。由于影视传媒专业在本科教育中涉及很多专业课程，所以在艺考的学习过程中，很多知识都会被视为考核点要求考生有所涉猎。但毕竟艺考是一个相对初级的选拔过程，并不需要太过于深奥，因此本套教材的编写以实用为主，对所有内容进行了难易梯度划分，考生认真研读此书便可全面掌握艺考中的所有考核点。
本套教材之所以选择以系列教材组合的形式出现，是因为：一方面，将文艺常识作为一本工具书（即《影视编导专业文艺常识》一书），可为考生提供系统的查阅文库，艺考中大量有关常识的背诵与默写，则可通过学习本书完成系统掌握；另一方面，在《影视编导专业技巧解析》一书中，则详细介绍了艺考需要考生进行创作的所有考试类型，该书在对基本知识进行梳理的前提下，介绍经典写作模板并通过选择典型案例帮助考生更好地理解，从而使考生能够全面掌握该类型题目的答题要领。但在使用《影视编导专业技巧解析》一书时，考生则需要配合《影视编导专业文艺常识》中的相关讲解来完成。因此，编著者强烈建议考生能够同时选择两本教材，通过二者相辅相成的配套讲解来完成对本专业的学习。
造烛求明，读书求理。高三阶段对于每一位考生来讲，都是至关重要的，时间紧、任务重，能够选择一套适合的教材是十分重要的。仔细阅读本套系列教材，认真掌握其中所讲的知识体系与要点，定能够帮助考生从容应对艺术类高考。因此，本书编写组希望通过主创团队的努力，为所有考生编写一本真正有实用价值的教材，让这套教材可以帮助所有选择影视艺术类专业的同学都能梦想成真！张辉刚2015年6月于甘肃肃南
导读：戏剧与影视类专业艺考全解析
第一节 专业分类解析
根据国务院学位委员会[2011]8号文件发布的新修订的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，新增艺术学为第13个学科门类，下设五个一级学科，即：艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学。长期以来，艺术学作为文学门类之下的一级学科，被艺术界人士戏称为“艺术是文学的儿子”。这次“升格”，无疑让艺术名归正传，可以说是我国教育史和学科发展史上的一座里程碑。在此背景下，艺术类专业考试也在深化改革、逐年推进。本书的写作顺应艺术改革的大趋势，重点针对一级学科“戏剧与影视学艺术专业”考试进行探索，对新形势下的考试状况，尤其是编导类艺术专业考试做了全面深入解读。下面是对本书涉及的内容和专业划分的一个大致介绍，以便考生明确报考定位，明晰阅读目的。一、本书涉及的专业分类
以上是作者依据近些年大多数省份和高校对戏剧影视、传媒艺术、文化管理、艺术理论等各类专业的具体招考要求进行划分的，在本书中可查阅到上述三大类专业考试中的部分考试科目内容。为了有所侧重，本书将主要依据艺术类考试的形式，重点对编导与摄制类专业下的戏剧学、电影学、广播电视编导、戏剧影视导演、戏剧影视文学以及影视摄影与制作进行讲解。
另外，由于各所院校的学科培养情况不同，特别是一些专业院校又有其各自不同的培养侧重，本书也就其特点进行了分析。以中国传媒大学为例，播音与主持艺术专业就有播音与主持艺术方向、英语节目主持方向等；广播电视编导专业又有电视编辑方向、文艺、综艺节目编导方向等。以北京电影学院为例，戏剧影视文学专业有编剧方向、影视媒体方向等；公共事业管理专业有文化事业文化经纪方向、影视制片管理方向等。因此，同学们需依据个人的兴趣爱好以及对考试内容的把握，并参阅相关院校当年的招考情况，合理选择专业与专业方向。二、编导与摄制类相关专业介绍（一）广播电视编导
专业介绍：广播电视编导专业是一个年轻的朝阳学科。该专业旨在培养学生成为具有较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力，具备一定的文化与科学知识，熟悉党和国家宣传政策法规，能在广播电影电视系统或其他部门从事广播电视节目编导等方面工作的应用型人才。本专业主要学习艺术、文学、美学、广播电视艺术学等方面的基本理论和基本知识，接受广播电视节目编导、策划、制作、主持等方面的基本训练，掌握创作、管理广播、电视节目、栏目、频道等方面的基本能力。
专业课程：电视编导、广播影视剧创作、电视专题、电视采访与写作、节目主持、电视节目导播、纪录片创作、综艺节目与晚会编导、电视节目策划、视听语言、电视摄像、电视画面编辑、影视文化传播、新媒体艺术、非线性编辑技术、影视特效设计与合成等。
报考须知：考试前期储备一定的关于广播电视艺术学科的基本理论和基本知识；具备一定的创意和发散思维，培养自己具有敏锐的观察生活和捕捉社会发展走向的能力，以及用广播电视手段表达思想感情的能力等。
优秀院校：中国传媒大学、上海戏剧学院、浙江传媒学院等。
就业前景：本专业方向的毕业生将主要从事电视节目编导、纪录片导演、频道与栏目策划以及新闻节目的出镜采访与主持、影视作品摄制等工作，还可以在媒体单位、大中型企业从事活动策划与新闻传播工作，以及在国家机关、文教事业单位从事媒体宣传工作。（二）电影学
专业介绍：电影学是把电影作为社会文化现象、艺术现象以及大众传播媒介加以研究的科学。在中国，电影学还是一门新兴学科，对它的界定和研究范围众说不一。目前国内的电影学研究与其他学科研究是密不可分的，如电影美学、电影哲学、电影诗学、电影心理学、电影社会学和电影符号学等。一般认为，电影学是艺术学的一个分支，其范畴包括电影发展过程、电影审美特性、电影创作规律、电影作品分类及其社会作用与美学效应等。
专业课程：电影艺术史论、电影创作、编剧艺术、电影批评、电影电视剧表演艺术、影视制片管理、摄影艺术、电影制作、影视文化传播等。
报考须知：考生前期储备一定的电影发展历史、公共经济理论、技术与方法等方面的知识，具备一定的管理、经营、策划、调研、交际等能力。
优秀院校：北京电影学院、北京师范大学等。
就业前景：本专业毕业生可以到报社、杂志社和出版社等新闻出版机构以及国家广电总局、中影公司、地方广电集团（局）、文联、影视传媒公司等单位就职。（三）戏剧学
专业介绍：戏剧学是一门新兴学科。狭义的戏剧学即戏剧，旧时专指戏曲，后用于戏剧、话剧、歌剧、舞剧、诗剧等的总称。广义的戏剧学还包括戏剧史、戏剧人类学、戏剧社会学、戏剧哲学、戏剧心理学、戏剧形态学、戏剧文献学、戏剧教育学等。戏剧学专业的学生需系统掌握戏剧、戏剧文学的基本理论和创作技能，了解相关学科的知识，要有较好的文化艺术修养、较强的审美感觉和创造性思维，具有较系统的、广博的戏剧影视理论和历史知识，掌握分析和研究戏剧影视作品的方法，有较强的写作能力。
专业课程：导演学、表演艺术、舞台美术设计、中外戏剧史概论、中外戏剧艺术批评、编剧理论、戏剧文化传播、化妆造型、摄影艺术、灯光照明等。
报考须知：了解我国的文艺政策，系统地掌握戏剧、戏曲影视文学的基本理论和创作技能，有较强的观察、理解、概括生活的能力，掌握分析和研究戏剧影视作品的方法，有较强的理论写作能力。
优秀院校：中央戏剧学院、上海戏剧学院、中国戏曲学院等。
就业前景：本专业培养具备戏剧和影视的理论、评论、编辑和艺术管理等方面的知识，能在剧院（团）或电视台、电影厂以及文化管理机关、文教事业单位等部门从事理论研究、编审与文化管理等方面工作的高级专门人才。（四）戏剧影视导演
专业介绍：本专业旨在培养具备戏剧、戏曲导演、电影、电视剧导演和戏剧理论研究能力的人才，包括戏曲导演、戏剧导演和影视导演等几个学习方向。通过对故事建构、影像造型、声音处理、表演控制及后期制作等方面的训练，培养学生通晓视听语言能力、掌握导演工作技能，具备一定的想象力、创造力、执行力，能独立从事电影、电视剧、纪录片编导等工作。
专业课程：剧作课程系列、表演课程系列、导演课程系列、影视剪辑与摄制课程系列等。
报考须知：考生考试前期储备一些有关影视艺术、创作艺术学科的基本理论和基本知识；通过多种渠道积累自己的文化底蕴，对视听、剧本创作、演员表演等多门学问有一定的积累。
优秀院校：中央戏剧学院、北京电影学院、上海戏剧学院等。
就业前景：本专业学生毕业后可在剧院（团）、电影制片厂、电视台、电视剧制作中心等部门从事戏剧、戏曲艺术、电影、电视剧制作等方面的导演工作和理论研究工作。（五）戏剧影视文学
专业介绍：本专业以研究电影、舞台剧（包括话剧、小品等）、电视剧的文学剧本创作为核心，重点在于培养编剧、戏剧影视策划与戏剧影视文学评论等方面的专业人才。要求学生系统地掌握戏剧、戏曲影视文学的基本理论和创作技能，能细致地观察、理解、概括生活，有较强的剧本创作能力和文艺编导能力。
报考须知：考生需对影视艺术和舞台艺术有浓厚的兴趣，文学功底强，镜头感强，能区分剧本和其他文学形式的不同，擅长讲故事，思维开放，表达大胆，善于从生活中取得灵感。
优秀院校：中央戏剧学院、北京电影学院、中国传媒大学、上海戏剧学院等。
就业前景：本专业学生毕业后可在剧院（团）或电视台、电影厂以及文化管理机关、文教事业单位等部门从事文学创作、编辑和理论研究工作。（六）影视摄影与制作
专业介绍：本专业主要学习影视摄影与制作的基础理论，培养具备一定的影视摄制技术应用能力，能在电视台、影视制作公司等单位从事影视摄影和后期节目制作等工作的高级应用型、创新型、复合型传媒人才。
专业课程：数字电视制作技术、图片摄影创作、影视声音、照明技术与技巧、摄影画面创作、电视剧摄像创作、影视剪辑技巧、动画创作与制作、影视特效设计与合成、新媒体艺术、数字媒体技术等。
报考须知：考生考试前期储备一些关于影视专业的基础理论、摄影以及计算机方面的基本知识；具备一定的创意和发散思维，以及能利用影视手段表达艺术审美思想的能力。
优秀院校：中国传媒大学、北京电影学院、浙江传媒学院等。
就业前景：本专业学生毕业后可在广告公司、影视剧制作公司、新闻媒体、报社、杂志社、出版社以及婚纱影楼等单位从事摄影摄像、影视制作、计算机平面设计、广告策划与制作、文化宣传、社会教育方面的工作。
需要特别提示的是：影视摄影与制作专业是国家确定艺术门类，调整本科专业目录后首次创办的艺术类特设专业。至今，开设此专业的院校仍较少，并且大多数影视摄影与制作专业是由院校本来已有的如摄影摄像、灯光照明、电视节目制作、数字电影制作等专业合并修改整合后形成的一个新专业。
该专业强调一切从业界创作和制作的实际要求、从学生就业现实出发，以“重基础、宽专业”为原则，并以具有编导思维和意识、编导能力和技能的影视创作与制作人才为培养目标，在专业建设和课程设置上，真正体现“一专多能”（导演、剪辑、摄影、录音、制作等）的特色，真正体现“注重创作实践技能”的特色。因此近几年来，在编导艺考过程中，该专业受到了较多考生的追捧。由于该专业注重对学生能力的培养，也被业界和学界认为是具有极大发展潜力的就业专业，因此尽管开设时间较晚，近几年的录取人数和院校数量仍呈逐年增长之势。在这里，我们也推荐编导艺术类考生报考该专业。
第二节 艺术类考试改革解析
一、艺术类专业的改革探索根据近些年教育部对普通高等学校艺术类专业招生工作的具体要求，再结合各个省份的艺术考试趋势，我们可以看出，艺术类专业考试的改革已经在逐年深入，这样的改革无论是从专业类别的具体划分，还是考试的公平、公开、公正程度上来讲，都有了长足进步。从改革内容上来讲，主要涉及以下三个方面：
1.加大文化课分数在艺考录取中的比重，逐步提高艺术生的文化成绩要求。
2.各省级招生机构进一步扩大省级统考的科目类别，按照普通高等学校本科专业目录中的艺术学门类专业，逐步组织开启音乐学类、舞蹈学类、戏剧与影视学类、美术与设计学类统考，进一步扩大省级统考适用范围。
3.严格限定按艺术类招生的专业，包括艺术教育、服装设计与工程、风景园林、文化产业管理，可划定为艺术学学位的非艺术学门类专业。若招生学校有相关专业要求，需在招生简章中明确考生应参加的专业考试科目类别及录取要求。其他非艺术类专业不得按艺术类专业招生考试办法招生。【温馨小贴士】
现今编导艺术类考试文化课的比例有所上升，但相较于一本、二本院校的录取分数，还是要低50～120分，个别学校艺术类考试的文化课录取分数还要更低。虽然各个艺术类别省统考范围在逐步扩大，但全国31所独立设置的艺术类院校以及13所参照独立设置的本科艺术院校招生高校（如中国传媒大学、北京电影学院等），以及具有相应学科艺术硕士点的高校和个别重点高校等，原则上经教育有关部门批准，仍允许自主设置艺术类的专业校级考试。近些年，由于艺术门类的确定，非艺术类专业按照艺术类招生的乱象得到了一定的控制，校级考试的院校层次和规范性某种程度上得到了保证。对考生而言，考试秩序的公平、公正进一步得到了维护。二、改革后优势解读
1.新政策主要体现在优化艺术门类专业布点、加强艺术学门类专业招生计划宏观调控、分类确定艺术学门类专业招生办法、加强艺术学门类专业考试规范化管理等方面。
2.承认艺术专业省级统一招生考试的学校增多，这样考生的录取机会也相应增大。
3.艺考生的报考负担减轻，避免盲目报考，提高艺术类考试的录取几率。
4.由于对文化课要求逐年提高，也就相应地促进了艺术类考生对文化课的重视程度，从而加强了对艺术生文化底蕴的培养。
第三节 考试科目简介
一、面试面试的出题方式及目的很大程度上区别于应试教育下的考试出题。标准化的高考试题使考生多元的发散思维受到限制，甚至扼杀了考生的想象力和创造力，这使得在面试中，有相当一部分考生思维简单，缺乏最基本的审美能力，想象力与创造力匮乏，不能很好地面对他人和自己的情感，在认识、理解、处理问题上缺乏批判精神，没有坚持自己的立场和观点的勇气，更没有独立的见解与立场，有很明显的惯性思维倾向。因此，在艺考面试环节，考生需要经过专业练习，方可顺利通过。面试包含自我介绍、即兴评述、才艺展示、回答考官问题等内容。（一）自我介绍
自我介绍是考生与考官的第一次面对面交流，因此考生给考官留下好的印象是以后各项考试的基础。考官通过考生的自我介绍，了解考生关于自己和专业等方面的具体情况。自我介绍中最重要的是考生突出自己与众不同的个性，因为时间短暂，自我介绍不能全面展示，必须要突出重点。自我介绍涉及的一些话题，可能会成为之后考官提问环节考官所问问题的依据，因此，一方面要求考生的自我介绍内容必须真实，另一方面考生也应该尽情展示自身的特长，以便考官更好地了解自己，发现自身的潜力。（二）即兴评述
即兴评述的目的是考查应考者的快速思维和语言组织能力、口语的表达能力以及临场不慌的心理素质。它要求考生思维敏捷，快速组织语言能力强，记忆力强，同时，它也是对考生的知识功底、文化素质的检验。（三）才艺展示
才艺展示主要是考查考生的艺术修养和综合素质。各学校各专业在“才艺展示”项目上一般有不同的要求，考生可根据自己的兴趣爱好和长处选择展示项目，如声乐、舞蹈、戏曲、小品、书法、器乐、武术等均可，但要扬长避短，不求面面俱到，只求重点突出。（四）回答考官问题
编导专业面试的考官提问大体上分为两个部分：第一部分是关于文艺常识和影视常识方面的知识；第二部分是随机问答。一般来说，考查重点和难点会出现在第二部分中，这部分题目范围广、偶然性大，考生应注意平时积累，多看专业书籍和相关资料。二、笔试
笔试通常包含影视作品分析评论、编写故事、节目策划、叙事散文、材料作文、命题小品、广告创意等内容。下面将逐一概括介绍。（一）影视作品分析评论
这一部分主要是考查考生对影片的分析能力，涉及具体影片创作的问题，电影诗情品格或美学定位能力及视听和文学叙事知识的能力。考生要有意地形成一套与自己的专业相适应的分析影视作品的方法。比如，认识与运用视听技巧，分析具体影片创作的问题；结合影视化的呈现，把握具体作品的诗情品格或美学定位。（二）编写故事
故事编创是编导类艺术考试中的核心科目。在影视作品的创作中，故事的具体表现既是形式也是内容，同时它还是影视作品文学层面的主体。编创故事的考试分为编写和编讲两种考查方式。近些年来，大多数院校在此项考试中是以编写形式出现的，主要有立意鲜明、主题积极、结构完整、刻画详略得当、文笔流畅以及具有画面感等几点要求。（三）节目策划
在广播和电视节目的前期构思创作阶段，策划文案的写作是一项十分重要的流程，而作为一名编导，撰写规范、准确的策划文案也是其基本功之一。不同类型的节目在策划文案的写作上有其各自不同的侧重点。在本书第四章，将针对各类节目讲解其策划文案的侧重之处，并给出实用的模板及案例。节目策划在近几年的艺考中加大了比例，故需要引起考生足够的重视。（四）叙事散文
顾名思义，就是写人记事，以塑造人物和表达情感为目的。叙事性散文比较灵活，它不像小说一样要求具有严密的故事逻辑，可有叙有议，可以有比较大的时空跨越性与内在描述空间，当然，所描写的人物也可以只是性格片段的展现。以写人、叙事为主的散文，或通过叙述事情的经过来反映社会生活，或以描写人物的言行来表达作者的思想感情（喜、恶、爱、憎）。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满着深厚的感情。（五）材料作文
材料作文是根据所给材料（一种社会现象、一个生活画面或一则寓言故事等）和要求来写文章的一种作文形式。它要求考生依据材料来立意、构思。材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。（六）命题小品
艺术源于生活且高于生活。小品的题材多取自于生活中的一些凡人小事。考生要用生活的眼光去挖掘题材，在生活的基础上进行创作，不能瞎编滥造；在对生活进行“艺术夸张”的时候，要注意夸张的度，应给人一种真实的感觉。
考生在进行命题小品创作的时候，语言要风趣、幽默，要通过语言揭示人物的内心世界。小品最宝贵的是语言的生动和妙语连珠。因此，首先，要巧妙地运用各种修辞手法，切忌平铺直叙；其次，小品中一个人物的一段台词不宜过长，尽量使用短句，力求简洁。考生创作命题小品的时候要注意这是剧本形式的，所写内容均可通过镜头进行表达，过于抽象的表述不适合出现在小品中，要用细节展示人物性格，让作品充满画面感。（七）广告创意
广告创意简单来说就是通过文字将大胆、新奇的广告手法、视听效果书写出来。考生应掌握广告的基本原则和创意基本方法，能够创作好的广告作品，并能准确分析和评估广告作品；此外，考生应掌握文案和广告分镜头脚本结构，在此基础上撰写广告文案和分镜头脚本。
第一章 编创故事
框架梳理
本章提要
故事是“编”出来的。当然这个“编”，绝不是凭空瞎编，而是在积累了大量的生活素材后，对素材加以提炼。故事的写法，一般可以简要地概括为：三两个人物，在两三个不同的场合，围绕一个中心情节（故事核心思想）展开两三次矛盾冲突，最后使矛盾得到解决。还有，故事是“讲”出来的。既然是“讲”，那就必须使用口语，方便你的讲述，使故事生动，注意不要书面化太强或者使用散文语言。
第一节 故事简介和考试形式
一、为什么学习故事写作在编导考试中，故事写作是绝大多数院校的必考科目。究其原因，故事是剧本的雏形，对于学习编导的同学来说，写故事是基本功，是考查考生的影视文学表达能力的有效方式之一。【温馨小贴士】
1.影视文学
影视文学是电影文学和电视文学的合称。它可以对生活作出高度综合的反映，能够运用形象思维和通过塑造生动可感的艺术形象来反映社会生活、表达思想感情，从而唤起人们的审美感知、审美教育和审美娱乐的艺术形式。
2.影视文学的基本特征
影视文学的基本特征，包括视觉性、动作性和蒙太奇结构。视觉性，指影视文学剧本用文学描写能够鲜明地体现出视觉形象，具有具体、实在的视像性。动作性，即影视文学剧本能给予人物清晰、丰富的动作描写。蒙太奇结构，指影视文学剧本把许多内容不同、场景各异的画面，按照创作意图予以组接，使之产生连贯、对比、联想、衬托、悬念和节奏等艺术效果的一种特殊结构方式。二、考试形式（一）面试
1.方法及要求
考生抽取一个故事题目，经过3～10分钟的准备，然后讲述一个自己构思的完整故事。编讲故事有四个要素：时间、地点、人物、情节。其中，人物要有冲突，情节悬念强烈，叙述要有画面感。
2.题目类型（1）命题词语编讲故事（个人形式）
考官给出一个命题（具体参见“故事写作命题的一般分类”），让考生以个人形式在规定时间内讲出一个故事。所讲故事不仅要紧扣命题，同时还要以命题的中心及含义推动情节发展，影响人物命运，揭示故事主题。【范例一】2008年中央戏剧学院电视系导演专业试题（三试）命题编讲故事，故事里必须出现“秘密”、“妻子”、“馄饨”三个词语（时间限制在四分钟内）。（2）图片分析讲故事
考官给出一张图片或摄影作品，考生仔细观察图片，抓住图片中隐含的环境信息、人物关系和图片主题，推出图片或摄影作品创作的原因，形成故事。【范例二】请观察下图，编讲一个故事。图1.1（3）集体接龙编讲故事
考官给出既定的故事题目，考生若干人为一组（一般为5～8人）。这样的考试一般以一个考生开场，以接龙的方式集体完成故事编讲过程。（二）笔试
1.方法要求
命题编写故事要求考生根据给出的题目编写故事，着重考查故事的结构性、完整性和原创性。
2.题目类型（1）命题式
考官直接给出题目，要求扣住题目编创故事。例如：以“雨夜”为题编一个故事。（2）续写式
考官给出故事的开头或其他部分要求续编故事。例如：以“初冬的江边，寒风瑟瑟，两个人正向这里走来……”为基础，续创一个故事。（3）图片式
考官给出漫画、摄影作品、插图等，要求考生编讲或写一个故事。（4）联想式
考官给出一组相关联的词语，要求考生讲或写故事。例如：用“白云”、“鲜花”、“少年”三个词编创一个故事。（5）改编式
考官给出一则材料，根据材料编故事。例如：根据一则新闻、一个寓言等改编成故事。（6）情节拼块式
此类题型如同小时候玩魔方，有几个混乱的情节拼块，要把它们用你认为比较合理的顺序增加适当情节拼回原状。例如：根据给出的下面三段话编一个故事：a.小易从阁楼上翻出了一台收音机，掸了掸灰尘。b.小雅走到镜子前，摘下一根鬓前的白发。c.小易走到露台上，望着飞机划过天空。
第二节 编创故事的概念与要素
故事是通过画面语言来描述具有戏剧化结构特征的事件，它有三个基本要素，即情节、人物和环境。一、什么是戏剧化结构
一个故事，在结构上，它应该是下面这个样子：图1.2
我们观察图1.2，它包含的内容有：（一）故事结构的三部分
一个故事，不管它有多少情节点和情节段落，都可以分为三部分：开端、发展及结尾。（二）三个部分在故事中的比例
如果一个故事的长度是1200字，那么，开端、发展及结尾三部分的比例如下：
开头：300字左右，约占总字数的四分之一；
发展：600字左右，约占总字数的一半；
结尾：300字左右，约占总字数的四分之一。（三）情节点
情节点是故事开端、发展及结尾的标志，对故事的走向起到关键作用。下面以赵宝刚导演的电视剧《老有所依》中的一个片段为例，了解故事的基本结构。【范例】
患轻度老年痴呆的老刘受儿媳虐待食不果腹。饥肠辘辘的老刘在深夜去小饭店却弄丢了家门钥匙，多次求助无果，老刘流浪街头。一个热心警察见老刘可怜，送老刘回了家，儿子、儿媳羞愧不已。
a.开端
儿媳打来电话撒谎无法做午饭，老刘辗转楼下馄饨铺。（情节点1：由儿媳制造冲突，老刘食不果腹。）
b.发展
老刘吃饭弄丢钥匙，求助无果。（情节点2：丢失钥匙，忘记求救电话，无家可归。）
c.结尾
老刘流落街头，好心警察送其回家。（情节点3：好心警察出现，送老刘回家。）【温馨小贴士】
艺考要求考生所编故事须结构清晰，层次分明。故事应该协调好开端、发展及结尾的关系。开头过长，显拖沓；发展过短，情节突兀；结尾仓促，故事平庸。因此，把握好每个部分的层次关系都是非常重要的。二、什么是情节
情节是故事中推动人物关系变化、影响人物行为、改变人物命运的事件，其核心是矛盾。（一）情节分类
情节分为一般性事件和故事的事件。一般性事件推动故事进程的能力很弱；而故事由于篇幅短小，需要更具矛盾冲突性的激烈事件。例如：
片段一：“啪”的一声，名贵的琉璃花瓶摔得粉碎，红红闻声从厨房赶了出来，客人明明愣愣地站在一堆碎片旁不知所措，看到红红，明明怯怯地说：“对不起。”红红安慰着他说道：“没关系”，接着便转身回到厨房继续准备晚饭了。
片段二：“啪”的一声，名贵的琉璃花瓶摔得粉碎，红红闻声从厨房赶了出来，客人明明正愣愣地站在一堆碎片旁不知所措，看到红红，明明怯怯地说：“对不起。”红红脸色一沉说道：“哎呀，你把我爸爸最喜欢的花瓶打碎了……”
从上面两个事件片段我们可以看出，后者更易引发精彩的故事，让情节得以延续。（二）故事的情节线
情节线最好只有一条，围绕中心人物展开。（三）情节的合理性
故事要符合生活逻辑、情感逻辑；处理恰到好处的矛盾冲突时，注意把握尺度。【范例一】《巧合》辽宁考生 刘宇洲
因为肾脏出了问题，小红一直躺在医院里。突然有一天，医院得到了一位肾脏与小红相匹配的好心人的捐献，小红的生命有了新的希望。在手术过后，经过一段时间的休息，小红的身体恢复得差不多，她出院了。
出院后，小红在一家公司的基层工作，当一个月薪高达一万元的白领，她在身体康复的同时也慢慢变得自信起来。看似无忧无虑的生活下，小红的内心却寻找着一个声音，那个在她心里最凄凉无助时陪伴着她、带给她阳光般温暖的声音。她确定那个声音是捐给她肾脏的人的，因为那声音是在她听到有人愿意捐给她肾脏的时候出现的。但与此同时，她并不清楚家里发生了什么事，她的父亲在五六年前失去了他的大女儿小兰——那个跟小红同父异母的姐姐，那个曾经给她幼小的心灵带来创伤、总是在没有别人在的时候欺负她的姐姐，那个让小红一看到就全身发抖的人。小红只知道小兰去美国留学以后一直都没有回来过。
有一天，当小红走出电梯之后就看见一个女生跟她的同事说话间走进了电梯。这个声音好熟悉，回味间小红突然肯定就是她，那个在小红最难熬的时候，是这个声音的出现带给她了一线生机，是她把肾脏捐给了小红。小红回过神来立刻在电梯门快要关闭前把手伸了进去，手被电梯门夹住了，这才使小红有机会再次进了电梯。小红满心欢喜地对那个女生介绍了自己，说明自己也在这个公司工作，既然大家都是一个公司的同事，她要和那个女生做朋友，那个女生被她的诚恳打动了。
终于，在一来二去的短信联系和电话问候之下，两人成为了好朋友。小红急切地想知道真相。一天，小红迫不及待地去了那个女生的家里，她向那个女生说出了自己五六年前的遭遇，她问那个女生是不是那个为她捐献肾脏的人。在她的一再追问下，那个女生说出了真相：那个女生确实在小红生病期间看望过她，但她并不是那个为她捐献肾脏的人。她对小红说，她是在美国上学期间和小兰同宿舍的好朋友。那个女生向小红读了一本日记，内容是小时候，由于父母离异，小兰的内心十分孤独，曾经习惯欺负那个同父异母的妹妹小红。后来小红生病住院，小兰非常希望小红能醒来叫她一声“姐姐”。然而在小红生病住院期间，小兰却因为一场车祸在美国不幸去世。临终前，她对那个开车司机说的最后一句话竟然是把肾脏捐献给她的妹妹。那个女生把小兰的日记本让她的父亲看，她的父亲按照小兰的意思把肾脏捐献给了小红，而小红也找到了与自己相匹配的肾脏。小红的爸爸看完日记后知道小时候小兰总是欺负小红，他对小红的态度变得温柔起来，不再对小红提苛刻的要求。
小红听到这个消息后如晴空霹雳，此后小红再也不恨小兰了，每次在小兰的生日时，她总会对着小兰的照片唱生日歌来怀念她。【评析】
这是一则虚假的反面编创故事案例，其中“出院后，她在一家公司的基层工作，当一个月薪高达一万元的白领”和“小兰却因为一场车祸在美国不幸去世。临终前，她对那个开车司机说的最后一句话竟然是把肾脏捐献给她的妹妹。那个女生把小兰的日记本让她的父亲看，她的父亲按照小兰的意思把肾脏捐献给了小红”这两个部分描述的情节是严重违反日常生活逻辑的，在现实生活中是难以真正实现的。情节可以虚构，但要考虑它的可实现性。【范例二】
父亲在那一年的地震中死了，明明和母亲相依为命住在郊区的房子中，母亲每天早出晚归，在纺织厂做着一份勉强糊口的工作。幼小的明明好像也一夜间懂事起来，很少再缠着母亲要这要那。“糖葫芦，好吃的糖葫芦”，正在房间做作业的明明被叫卖声吸引，他站起身，拉开窗户向窗外大喊要小贩等他。明明冲进父母的卧室，找到在衣柜第三层衣服后面母亲藏的月饼盒，他看到过母亲把所有零钱都整理到这个月饼盒里。他打开盖子，却在拿钱的时候犹豫了，里面父亲的遗像慈祥地看着他。明明轻轻地把盒子扣好，小心翼翼地放了回去，眼看着小贩越走越远，明明咽了咽口水。
宁静的夜，屋子里只剩下孩子均匀的呼吸声，门“吱呀”一声响了，母亲悄悄地推门进来，她一点点调亮台灯，照亮孩子的脸庞。她摸着明明的头，轻拍着他的背，一天的疲劳，立马烟消云散了。明明翻了个身，母亲这才注意到枕头底下压着什么东西，那是一张纸。母亲小心翼翼地把纸抽了出来，借着昏黄的灯光一看，白纸上歪歪扭扭地画着一串糖葫芦，纸被揉得皱巴巴的，一定是被瞧了很多次。
第二天一大早，临走前的母亲告诉明明一定会给他带回最爱吃的糖葫芦，明明欢快地手舞足蹈。等啊等，好不容易盼到了天黑，母亲却还没有回来，明明安慰自己妈妈现在还没回来一定是去买糖葫芦耽搁了，毕竟在郊区，零食很是稀罕。“叮咚”门铃响了，明明鞋子也没有穿就冲到了门口，打开门一看…… 第一种情节设置：门外站的不是母亲，是母亲的同事王大妈。王大妈蹲下身把明明搂在怀里，大哭着说道：“明明，你妈妈死了，她着急追一个卖糖葫芦的小贩，横穿马路被卡车撞倒了。”明明脑子“嗡”的一声，瞬间不能思考。王大妈缓了缓情绪，从怀里掏出一串糖葫芦，告诉明明，母亲临死前要她把糖葫芦交到明明手中，告诉他要坚强地活下去，苦了就吃一颗糖葫芦……
第二种情节设置：母亲回来了，明明围着母亲转圈圈，却发现母亲手中空空如也，完全没有糖葫芦的影子。明明小脸一沉，问妈妈糖葫芦哪里去了，妈妈挠挠头说忘记了，下次妈妈给你买。明明刚要转身回房间，妈妈一把拽住他，神奇地从背后掏出一串糖葫芦，说道“傻孩子，妈妈骗你的……”
第三种情节设置：母亲回来了，明明把妈妈从头到脚看了一个遍，却完全没有发现糖葫芦的影子，但是母亲今天和平时不一样，头发乱蓬蓬的，衣服上粘的都是雪，鞋子也脏兮兮的。明明不甘心地追问糖葫芦的下落。母亲含着眼抱住了明明，轻声说道：“对不起，明明，妈妈没能给你买到糖葫芦。”明明气急了，他讨厌妈妈失约，愤恨地跑回了房间。母亲换下脏衣服，简单地洗漱了一把就转身走进了厨房。“砰砰”，母亲敲开了明明的房门，说道：“明明，妈妈给你拿糖葫芦来了。”明明撅着嘴过来一看，洁白的盘子中有一串面做的糖葫芦，裹着白砂糖……【评析】
我们看到，在这个故事中，设定的三个情节，显然第三种情节强弱处理相对得当，第一种处理得过于激烈，母亲因为买糖葫芦死亡，显得不合情理且刻意。第二种又处理得过于平淡，使得故事索然无味。三、什么是人物
根据艺考要求，故事的篇幅一般要短小，少则500字左右，多则1200字左右。艺考故事写作对人物的要求相对简单，把握核心的两个准则：一是人物少；二是人物鲜明。受篇幅所限，整个故事的人物数量不会多，更多的笔墨要用在塑造鲜明的故事形象上。鲜明的人物形象可以有效地活化故事，让它变得生动、真实，弥补情节简单或平淡的不足。如果没有好的情节构思，就想方设法构建一两个鲜明的人物形象。塑造人物形象的方式主要包括人物外貌描写、人物动作描写和人物语言描写。【范例三】开往春天的地铁四川考生 曾佩韵
孟飞住的地方离公司不算很远，可每天上下班时，路上总是很堵，所以他每天总得在路上浪费掉一两个小时。还好不久前家门口的地铁开通了，以前坐公交半个多小时的路程，现在只需几分钟。
这天早上，孟飞刚到地铁站，忽然听到不远处传来一阵吵闹声，扭头一看，一个留着长头发的男人正跟一个三十多岁的汉子争论着什么。那汉子一身粗布衣裳，脚蹬一双解放鞋，一看就是民工。
只见那汉子指着地铁站的墙壁说：“同志，这墙壁雪亮雪亮的，你为啥要画几个光屁股小人？”长头发不屑地说：“乡巴佬，你懂什么，这叫涂鸦！”汉子不由分说，拉起袖子就往墙上擦：“俺不管什么涂鸡涂鸭，俺就爱看白墙！”长头发恼了，冲上去就扭汉子的胳膊。
眼看两人就要动手，孟飞忙上前打圆场：“算了算了，一大早的，别为这个动气！”说着拉开长头发，扭头问那汉子：“大哥，你今天刚上班吧？人家外国的地铁，是有人去画些这样的玩意儿的。”他还以为这汉子是地铁公司聘请的清洁工呢。谁知汉子却摇摇头，憨笑着说：“俺就是看不惯这样的人。”说完他转过身继续擦墙，直到擦干净才满意地舒了口气。
这时地铁快要到了，人们纷纷散开，汉子却站在原地发愣，显得十分紧张。孟飞觉得奇怪，便对那汉子说：“大哥，你不是遇上什么麻烦事了吧？”汉子不好意思地说：“俺也想坐一次地铁，可不知咋个坐法。”孟飞恍然大悟，乘地铁确实不比坐公交车，得琢磨一会儿才能明白。
车门打开了，人流卷着汉子进了车厢，汉子眼疾手快，占了靠门的一个座位。他把跟在后面的孟飞拉到座位上，客气地说：“小兄弟，你坐。”孟飞推辞不过，只好坐了下来。汉子拉着头顶上的拉环，稳稳当当地站在孟飞身旁。列车悄无声息地开动了，整洁明亮的车厢里，汉子一身乡下打扮格外引人注目。旁边一位时髦女子不小心打了个趔趄，汉子好心伸手去扶，女子像避瘟神一样急忙躲开。
汉子只好把头扭向窗外，结果什么也看不到，他不禁有些失望。突然，他拍拍脑袋说：“瞧我这记性，差点忘记正事了。”说着利索地掏出一块电子表，问孟飞：“听说地铁挺快的，人走几小时的路它一会儿就到了，是不是真的？”孟飞点点头，汉子又问：“这趟车经过绿景公园和新城宾馆吧？”孟飞有点惊讶：“到是到，可地铁在那儿没有站呀。”
汉子解释说，他只是想算一下，地铁从绿景公园开到新城宾馆要多长时间。幸好孟飞对地上建筑比较熟悉，估摸着快到绿景公园了，便大声提醒他：“绿景公园到了！”
汉子紧张地按下电子表，眼睛一眨不眨地盯着跳动的数字。过了一会儿，孟飞又说：“新城宾馆到了。”汉子大拇指一按，看着电子表上显示的数字，像孩子一样惊叫出声：“2分13秒，天哪，这段路我们整整花了三个月才挖通呀！”
孟飞听出了点意思，便问：“你是挖掘这段路的工人？”汉子有些得意地点点头。孟飞暗暗吃惊，因为这段路地质复杂，市里当初曾经考虑放弃地下施工，改由架设高架桥替代，后来经过论证，还是由“上天”改回“入地”。工程能顺利完工，那些建筑工人功不可没。知道了汉子的身份，周围的人都忍不住冲他点点头，汉子倒有点不好意思了。列车很快到站了，汉子有些忸怩地跟在孟飞后面，孟飞装作不知道，把汉子“领”出了通道。
出了站台，孟飞买了份早点，正要向公司走去，突然看见刚才那汉子被三四个民工围住，正说着什么。
他走到跟前，只听一个大嗓门问：“二愣子，那段路真的只用了2分多钟？”原来那汉子叫二愣子，他听了同伴的问话，不容置疑地点了点头。大嗓门吃惊地说：“我还以为至少要5分钟呢！不过你那地摊货手表，鬼知道走得准不准。”二愣子不高兴地说：“我都跟地铁站的大钟对了好几次，错不了的！”一个年长的民工摆摆手，说：“别争了，那么长一段路，地铁只用了2分13秒，三狗子要是地下有知，也会闭眼了……”
看来这里面有着不少故事，孟飞急忙冲过去，问：“几位大哥，你们都是修这地铁的？那个三狗子，他……怎么了？”那几个民工警惕地盯着孟飞，二愣子忙解释说：“这个小兄弟是好人，刚才就是他带我上车的！”听他这么说，那几个民工都松了一口气。
原来当初在这段路施工的，正是二愣子他们那一拨儿老乡。这个工程难度真是挺大的，地道里经常出现险情，不是塌方就是漏水，还好大伙儿挺了下来。可就在地道快挖通的时候，三狗子却被掉下来的石块砸中了脑袋……临终前，三狗子说他就想等地铁修好后也去坐一回，体验体验几分钟跑那么远是什么感觉。
现在，地铁通车了，二愣子他们也到了另一个工地。为了满足三狗子的遗愿，他们特意趁休息日赶来，让二愣子代表三狗子，也代表他们，坐一回地铁。他们要把这个“2分13秒”带回去，刻在三狗子的墓碑上，告诉他，地铁真的很快，他三狗子为地铁死，值了！【评析】
1．人物外貌描写
那汉子一身粗布衣裳，脚蹬一双解放鞋，一看就是民工。
2．人物动作描写
列车悄无声息地开动了，整洁明亮的车厢里，汉子一身乡下打扮格外引人注目。旁边一位时髦女子不小心打了个趔趄，汉子好心伸手去扶，女子像避瘟神一样急忙躲开。
3．人物语言描写
只见那汉子指着地铁站的墙壁说：“同志，这墙壁雪亮雪亮的，你为啥要画几个光屁股小人？”长头发不屑地说：“乡巴佬，你懂什么，这叫涂鸦！”汉子不由分说，拉起袖子就往墙上擦：“俺不管什么涂鸡涂鸭，俺就爱看白墙！”长头发恼了，冲上去就扭汉子的胳膊。《开往春天的地铁》并不是凭借巧妙的情节构思一鸣惊人的作品，它的优势在于塑造了一群鲜明可爱的农民工形象。四、故事的语言构成
故事的基本语言构成包含：画面语言、概述性语言、人物对话及人物心理活动。
画面语言对艺考学生来说是最陌生的，而它又是很多学校写进考试要求里面的。所谓画面语言，其实是文字语言的一种，其特征是文字具有明显的画面感、可拍摄性强，是转换成具有镜头感的影视作品的直观语言方式。来看下面两个例子：
1.（孤儿院）彩霞的同事兰兰温柔善良，对孩子们特别好，每一天都和孩子们在一起开心地玩耍。
2.宁静的夜，窗子里透出淡黄色的灯光。值夜班的彩霞从孩子们的卧室前走过，听到里面传来欢乐的嬉闹声，忍不住伸头探望。卧室里，兰兰正在给川川洗脚，江江趴在她的背上，搂着她的脖子，玩弄着她的辫子。
由以上范例可以看出我们了解到，第二个例子的画面语言有明显的情景感、现场感。但如果故事全部都由画面语言构成，也会过于细节化，情节会弱化。所以，故事除了有画面语言，还应该有概述性语言，去推进故事的进程或转换场景。【范例四】
生病的小明正在百无聊赖地看书，门忽然开了，进来的是下面传达室的刘大妈。“小明在吗？刚才传达室电话响了几声，我接了说是人民医院让你拿化验单去哪！”小明下了床道了声谢穿了外套便下楼了。
他边走还边想：我昨天往医院去，医生还说结果要3天才出来呢，怎么这么快？他打的到了医院，找到3楼的内科主任。主任让他坐下，然后从病历夹中取出几页纸，问他是一个人来的吗，小明点了点头；又问他身边有没有亲人，小明说他父母在外地，女朋友在上班。主任抖了抖病历沉静地说：“我们经过血液化验分析，又组织了专家讨论，初步鉴定你得的是艾滋病。请问你曾有过什么不卫生的血液接触史吗？”小明一把夺过病历，瞪大眼睛瞧了瞧：“王小明，男，26岁，病因：艾滋病……”
小明眼前一黑便什么也不知道了，醒来时，他已躺在401病床上，他看见病房里有几位面容憔悴的病人。小明一把拔下针头直冲下楼，正撞上迎面而来的护士。护士拼命地追喊他，他理也不理，一口气跑回了公司宿舍。他想到自己刚刚26岁，刚离开父母一年来北京工作，公司里的家属楼还没轮到自己，和女朋友谈了三年今年春节就要结婚了。他走到床前，伸手拿他和女朋友的照片，“啪”的一声，相框掉到了地下。这时门开了，女友燕儿笑盈盈地进来了，看到一地的碎玻璃，阴着脸问他：“你干什么呀？”女友走过来低头捡，正巧看到小明手里的化验单。女友看到后“哇”的一声哭了，小明要抱女友，女友推开他跑了。
从那以后小明再找燕儿就找不到了，她已搬了屋子，打她手机关机。小明意识到了什么，他来到公司，公司里的同事都离他远远的；他刚要进总经理办公室找经理请假，只见经理用纸帕掩住耳鼻让他别进，并指了指墙上的公告：公司裁员，王小明予以解职。王小明扭过了头，他走到了公司的顶楼，看到楼下川流不息的人群，一阵冷风吹过他的头发，头发被吹乱了。他向前走，走到了楼顶的边沿，双脚向前一迈，纵身跳下……
宿舍的门又响了，门开了，刘大妈探过头来说：“小明，传达室电话，说化验错了，叫你去重新拿……”没人答应，地上的化验单被吹走，飘飘悠悠飞了起来……【评析】
语句“小明下了床道了声谢穿了外套便下楼了”，“小明眼前一黑便什么也不知道了，醒来时，他已躺在401病床上”，“从那以后小明再找燕儿就找不到，她已搬了屋子，打她手机关机。小明意识到了什么，他来到公司，公司里的同事都离他远远的”是概述语言，所描述的是概括性动作，实现时间、空间的变化，推动故事进程，节奏快。人物对话语言和人物心理活动语言在文中显而易见。它们所占的比例不大，其存在意义在于补充故事内容。其余部分则是画面语言，它描述的是具体情境，让故事生动，具有真实感，节奏慢。
综上所述，故事的语言是有明确分工的，一篇好的故事应该是几种不同语言的混合体。当完成一篇故事后，考生需要反复修改，语言繁琐要做集中化处理，主干情节的语言要具体有情景。人物内心描写和对话描写要适量，既丰富形式又能推动情节发展或补充故事信息。
第三节 编创故事的方法与技巧
一、编创故事的方法（一）确立主题确立主题就确定了故事的中心内容。一个事件往往会有多个主题，这时考生必须根据自己对事件的把握，找出最能吸引人的主要事件作为切入点。（二）结构故事
故事结构：进入——情节 ——人物——矛盾冲突（形成高潮）——结局（如果结局能反转是最好的，这样意犹未尽的效果会更吸引读者）。
有了故事人物以后，下一步便是将人物安排在一些看似无法解决的难题与逆境中，他们必须面临同他们相对立的人或事（情节的安排），也就是说，故事必须有矛盾冲突。
具有正面特点的人物和具有反面特点的人物之间的矛盾纠葛是数不胜数的。只要有这一组人物，那故事里的矛盾就可以轻松地抖出了。这种人物特性也可以慢慢隐藏着，到最后的高潮部分揭露出来，悬疑感也会自然而然地出现。如果感觉能把握好节奏和叙事效果，考生不妨大胆地将自己的创意表露出来，可能会意外得到考官的青睐。
文学作品中的情节，是某一个特定的矛盾冲突形成、发展和转化的过程。它作为一个过程，必然会受到一定的时间、地点和条件的制约。它是被作家反映出来的生活长河中的一段，有着自己的开端与终结。在开端和终结之间，还有一个发展变化。这个发展变化，也必然像现实生活一样，由微小的、不明显的量的变化向巨大的、显著的、质的变化发展。在文学创作中，情节与人物的安排都显得极为重要。
情节是作家从生活之树上撷取下来的一枝一节，而生活之树则有千枝万叶。一篇作品不可能把它们全部撷取下来，只能一枝一节慢慢摘下，也许只有几片叶子，但它们总是生活之树的一部分。我们把经过重新安排的事件称作情节。关于情节，我们给大家归纳了以下几点以供参考：
1.进入故事创作。
2.根据命题，选择主题，设置情节。
3.根据情节设置人物，包括主要人物与次要人物，以及他们之间的关系（人物以3～5人为宜）。
4.注意对环境的描述，以烘托人物。
5.寻找或设计矛盾，制造矛盾冲突，形成高潮。高潮可以从已解决问题或未解决的问题中获得，它终于把中心人物带到他一生中的特定时刻，故事也就此结束。
6.选择结局。
其实艺术类面试中的“命题讲故事”和考生在高中作文课中接触的“命题作文”有相似之处，它也有人物、情节和环境。考生们在平时都进行过这方面的作文训练，都有过创作的经历，所以“命题故事”相较其他类型的考题而言较容易掌握。但不同于“命题作文”的是，“命题讲故事”要求考生在15分钟里现场创作一个小故事，且讲述时间不允许超过5分钟，并且是要求口头表达，这相对于平时40分钟的书面作文而言，还是有一些难度的，需要考生在平时多下点功夫来准备。二、编创故事的技巧（一）抓住关键点结构故事
很多考生在考试时总觉得准备时间太短，往往底气不足，再加上考试时的紧张情绪，更是让他们在这15分钟里不知从何处下手构思故事，脑子空白一片，到最后准备时间到了，只能随便瞎编一个故事草草应付，考试结果当然可想而知。其实考生在创作故事时根本不用慌张，只要抓住了结构故事的几个关键点，用15分钟创作出一个情节完整的小故事也并非难事。
故事的基本要素是人物、环境和情节。考生在抽到考题后，首先应认真审题，看清楚到底是实体性的题目还是场景性的题目，又或者是开放性、限制性的命题，是要你以“花”为中心来开展叙事，还是已经给了你一个场景“下课时间”来让你讲故事。在认清楚命题后，再从情节、人物、环境上来构思，迅速确定三个信息，即“一到两个主要人物，在某个时间某个地方，发生了某一件事情”。
比如以“花”这个题目为例，考生在拿到题目后就可以确定“一个中年男子，在一个大雪纷飞的夜晚，在甜甜那儿买下了一朵玫瑰花”。按照这样的思维方式，考生先从三个基本要素开始构思设定，即给整个故事先架起“故事脊椎”，让自己的思路变得清晰，可以很好地顺着这三个点来往下搭建故事。但要提醒考生的是，不同类型的命题在确定三要素时应有所侧重。
一般来说，实体性命题，例如“玩具”、“照片”等，这样的命题本身就是情节发展和故事矛盾设置的中心，考生在构思情节时，一定要紧紧扣住命题，要以所给的实体为中心来结构故事；而面对场景性的命题，例如“假期”、“教室”等，已经在环境这个要素上对故事做了限制，确定了时间或者空间，考生在这样的命题下构思故事时，就要结合所给的环境侧重对故事人物的选择和情节设置，即往环境里放故事；对于一些抽象的命题，比如“梦想”、“乡愁”等，这样的命题是比较难的，需要考生将抽象的题目通过人物、环境、情节来予以具象化，主要是在主题的升华上下功夫；而一些带有限制性的命题，往往给考生一系列的词组，例如“老人、草帽、鱼、爬楼梯”，这样的命题限定了人物、环境、情节，已经为考生搭好了故事脊椎。面对这样的命题，考生要关注的是如何结合所给的要素继续发展故事，要侧重确定矛盾、丰富人物，以戏剧化的故事情节为线索来串联这些词组。（二）好的故事核
故事写作讲究要有个好的故事核。也许有人会问：什么是故事核？故事核是故事中的核心情节或细节，是整个故事的闪光所在。例如：
前些年，河南文友金一在《故事会》发了篇小故事，叫做《太阳从西面升起》。故事讲一个十一二岁的小姑娘画了一幅画，参加全省少儿美术比赛。那画画得很好，但最终却因犯了个常识性的错误，小姑娘因为把初升的太阳画到了西边而落选。老师不解地去问小姑娘：“你怎么会将太阳画到西边的呢？”小姑娘哭着说：“我就是要让太阳从西边升起……”原来，她的爸爸和妈妈吵架了，爸爸出走时说，“要我重回这个家，除非让太阳从西边升起。”所以小姑娘就天天盼望西天出太阳了……
在这个故事中，太阳画到了西边的细节便是整个故事的故事核。没有这个故事核，整个故事也就不成立了。（三）叙述性的故事语言
写故事对语言的要求与其他文学样式不同。故事要用叙述的语言，是比较接近口语的通俗性文学创作。初学者可尝试用“讲”的办法来适应故事的语言。比如，形容早晨天刚亮，文学作者会写成“东方刚刚露出一丝晨曦”。可你想一下，谁平时会这么说话？要用平时说话的语气，那马上就会变成“天刚刚有了点亮光”或“天刚亮”了。这便是故事语言。还有，不少初学者写故事时对话极多，这是故事的大忌。这时可试想你平时和别人讲故事时的情景，如果老是“张三说”、“李四说”的，听者会感到厌烦。所以只要考生懂得和掌握了用讲述的语气来写故事，那么所写的故事起码在叙述方式上已经过关了。（四）故事标题
故事的标题也是十分重要的，它讲究有故事性，具有吸引力和冲击力。比如上面举例的《太阳从西面升起》，人们一听题目，便迫切希望知道内容。而一些平庸的标题往往会使人不屑一顾。在故事的题材上，讲究的是一个“新”字，考生要尽量写新鲜的东西，与众不同的东西往往更容易成功。三、编创故事的关键环节
第一，题材的选择要独特。大家都在写相对简单的题材，其实那并不好写，更不好用。因为众所周知的选题很难再写出新意，如果非
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