作者：《新东方英语》编辑部
出版社：《海外文摘》杂志社
格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT
《新东方英语》大学生2012年11月号试读：
Preface 卷首语
★相信自己有改变命运的能力◎文/俞敏洪学生最经常问我两个问题。第一个问题：“我这辈子会有出息吗？”第二个问题：“我应该怎样选择我的人生道路？”
先说第一个问题。这个问题问得其实有些荒谬，因为只有你自己知道你这辈子会不会有出息。而且，你现在有出息不等于将来有出息，现在没出息也不等于将来没出息。有些同学现在是学生会或者社团的负责人，学习第一、第二名，在学校风光一时，但这并不代表他们将来走向社会也一样风光。在我的大学同学和我认识的人中，很多在学校时成绩名列前茅的同学，未来在学术上和在社会上取得重大成就的概率反而不大。我从北大毕业的时候，平均成绩是我们班倒数第五名，但这并不意味着我未来没有自己发展的空间。所以，不要把大学时候的风光看成你未来在社会上一辈子的风光。有些大学成绩特别好的同学只会学习，在社会上受到打击后就意志消沉，从此一蹶不振。相反，大学成绩不好的同学即使面对教授的责备和批评也“厚颜无耻”，所以将来走入社会后也会有强大的抗打击能力。
那怎样做才能让自己有出息呢？最重要的一点是明白人生的过程是一个不断改变自己命运的过程。当然，我们命运的有些方面是无法改变的，比如说长相，不管这辈子你怎么折腾，长相基本上是不会变的。有些男生常常会因身高而不自信。有同学跟我说：我站在男生中间看不见自己，站在女生中间还是看不见自己。其实这根本不是问题：鲁迅1.58米，邓小平1.57米，拿破仑1.56米。如果你是1.59米，那你就没有任何理由怀疑自己会因为身高问题而成为一个没出息的人。永远不要以自己的外表判断自己的未来，不能改变的东西不要改变，要坦然地接受，只有坦然接受才会有安宁和自信——我就是我。
在坦然接受的基础上，我们来看这辈子到底能如何改变命运。以我个人的经历为例。我出生在一个农民家庭，这是命中注定的，我无法改变。但以这个为起点，我可以改变自己未来的命运。我把这个过程叫做“变命”，即让自己的命运慢慢转变。如果当初我不坚持连续三年高考，那我现在肯定就是我们村里十几个老农当中的一个，一辈子都走不出乡村。现在，尽管我做新东方做得很辛苦，但至少我觉得这辈子过得很值：走遍了世界上的山山水水，尝尽了人世的各种滋味。所以，渐渐地你会发现，自己这一辈子到底走什么样的路，成为什么样的人，都由你自己决定。我从一个农民变成北京大学的学生，本来我可以在北京大学当一辈子老师，但后来我选择了做新东方。新东方带给我的最大收获不是社会地位和财富，而是给了我一个巨大的平台，让我从各方面去证明自己的能力和活力。我个人的经历说明，自己的命运需要自己来改变。我常常讲守株待兔的故事，因为现实生活中就有很多人抱着这种守株待兔的心理做事。比如有些同学进了名牌大学以后，就觉得自己守到了一只兔子，觉得只要在这样有名气的学校里坐着就会有机会从天上掉下来。这就是守株待兔的心理，有这种心理的人永远不会成功。从人的本性来说，没有一个人会这辈子只抓一只兔子就对自己生命的丰富性真正感到满足。对于同学们来说，你要做的是从被动的“农夫”摇身一变成为主动的“猎人”。我非常庆幸，当我在上世纪90年代初发现教育培训行业有机会的时候，我没有继续留在北京大学教书，而是出来做一个“个体户”。事实证明，我的选择是对的。即使将来失败了，我也不会后悔，大不了最后身无分文，从头再来，就这么简单。所以，你要主动改变自己的命运。这是一个需要不断探寻的漫长过程。我直到今天依然在探寻如何让自己的生命更有意义。
至于第二个问题，具体来说，学生是这样问我的：“我是考研究生好，还是出国好，还是工作好？哪个会对我的生命产生最佳的影响？”我想说这个问题仍然只有你自己能够回答。美国诗人罗伯特·弗罗斯特(Robert Frost)曾经写过一首诗叫做《未选择的路》(The Road Not Taken)，其大意如下：林子里出现两条道路，一条是平坦大道，还有一条是曲折小道，最后我选择了曲折小道，我的人生从此不同。所以，对于人生道路的选择，没有对错与好坏之分，只有你自己真正知道哪条路对你来说最值得、最有价值。不同的选择当然会带来不同的人生，但如果你不作选择，你就永远不知道前方等待你的是什么。与其在选择中犹豫不决，不如决而远行。
要相信自己能改变自己的命运。作出明确的人生选择，然后坚定不移地走下去。哪怕这条路再窄、再坎坷，只要路在前面，只要你走得够远，你就能看到别人没有看到的风景。★
Test Table 考试手册
★2012年12月四、六级听力备考攻略◎ 文 / 祁营洲随着英语四、六级考试对考生英语水平要求的逐渐提高，现在的考题与十年前相比难度明显增加了很多。对于让许多考生头疼的听力部分而言，难度也有明显提高。不过，笔者通过多年听力教学发现，只要考生在备考四、六级听力时采用科学的复习方法，攻克听力并非难事。下面笔者就如何应对2012年12月四、六级听力考试提出以下复习步骤，供考生参考。记单词
词汇是考生备考四、六级考试的基础。词汇对于听力部分非常关键，而正确记忆单词的方法就是不断重复，多次背诵。在背单词时，笔者建议考生多总结规律，最好按听力考试中常考的场景来分类别记单词，这样不仅很快就能把与场景相关的其他单词一起记住，而且考试时如果这些单词出现的话，也能提示考生该题考查的是什么场景，有利于考生理解录音材料和预测答案。
另外，背单词要与做题同步进行。考生要在做题的过程中强化背过的单词，同时识记新的单词。此时笔者建议考生着重记忆四、六级听力复合式听写中可能会出现的单词，这些单词由于词形特殊或发音不规则，很容易对考生正确拼写造成一定干扰。笔者发现，听写题目比较“青睐”以下三类单词：①含有双写字母的单词，比如official、commerce；②含有不发音字母的单词，比如overwhelmed；③发音和拼写不一致的单词，比如schedule、phenomenon。这都需要考生在背单词和做题时多加归纳，不能单纯地背单词或者做习题。泛听
四、六级听力的录音播放时间约为35分钟，这对考生集中注意力是一个较大的挑战。所以，笔者建议考生平时练习时每天坚持听35分钟录音材料，这样的泛听对考生长时间保持注意力很有帮助。
另外，在练习泛听的时候，考生也不要一味戴着耳机听。如果考生习惯了在安静的环境中听录音，那么在嘈杂的环境中可能就听不进去录音的内容了。事实上，听力考场上的硬件设施并不总像考生预期的那样好，有时所放的录音中难免会出现杂音。为了更好地适应考场环境，考生在平时练习听力时最好采用外放的方式进行练习。笔者曾经以比较极端的方式疯狂地练习过听力，通常是把录音机放在客厅的桌子上，然后自己跑到阳台上，两眼盯着窗外的车流，两耳在周围嘈杂的车来车往声中去搜索从客厅里传来的英文。事实证明，这样的练习方式很有效果。经过这样的练习，考生在听英文录音时会更专注，即使考场上播放录音时发生故障，考生也能轻松应对。边听边读
如果考生经过一段时间的泛听，能达到基本听懂听力材料的大意时，就可以边听录音边跟读模仿了。在跟不上录音的语速时，考生可以以半句为单位进行跟读。之所以跟读，是因为考生虽能听懂听力材料的大意，但对这段材料中的一些单词理解并不深刻，甚至有些单词并没有听出来。做边听边跟读的练习可以确保考生听出听力材料里的每个单词，知晓其意，并能帮助考生纠正发音错误。听写
笔者认为，听写是提高听力水平的一个非常有效的方法。听写的材料可以直接拿历年四、六级听力真题中的短文理解文章来用，考生可以按照以下三个步骤来进行听写。第一步：以句为单位，听一句，写一句，直到把一篇文章听完为止。第二步：把听写的文章和听力原文作对比，进行修改。这一步很重要，通过这一步，考生可以找出自身听力差的真正原因：是发音不标准，是单词没记住，还是没听出来词组、句子中间存在的连读、失爆等现象？第三步：跟着录音读自己改过的听写稿，注意模仿录音中的语音、语调。笔者相信，只要考生按要求每天练一篇听写，一段时间后听力水平一定会有一个质的提高。做真题
笔者建议考生选择5～10套四、六级真题的听力录音反复听。可能很多考生认为历年的听力真题材料自己都听过，也基本能听懂，没有必要去听那么多遍。但事实上，把真题录音材料基本听懂是远远不够的，考生要反复听，直至熟悉录音中的每一个单词，直至自己的耳朵习惯四、六级听力的语速、语音、语调。
同时，考生应该花一些时间去做题。对于做过的题目要进行总结，尤其是对做错的题目。四、六级听力真题中总是贯穿着一些常考知识点和考查规律，考生通过反复练习即可抓住这些常考点和规律。下面笔者就以2011年12月四、六级听力考试中的两道真题为例来讲解该如何总结这些规律。
例1：A) Read the notice on the window.
B) Go and ask the staff.
C) Get a new bus schedule.
D) Board the bus to Cleveland. (2011年12月四级听力第11题)
录音：
W: This crazy bus schedule has got me completely confused. I can’t figure out when my bus to Cleveland leaves.
M: Why don’t you just go to the ticket window and ask?
Q: What does the man suggest the woman do?
解析：本题主要考查了四、六级听力中经常考查的建议请求句式：“Why don’t you …?”同时因该句式属于反问句，所以“Why don’t you”后面即说话人所提的建议，也是本题答案所在，正确答案为选项B。除本题中出现的建议请求句式外，在听力中还考过以下表建议请求的句式：
① Why not do sth.?
② Shouldn’t sb. do …?
③ If I were you, I would … = You should …/You had better do sth./You may (might) as well do sth.
这就要求考生仔细观察每道真题，多总结题目中出现的考点，这样考试时遇到同类型的题时才能举一反三。
例2： A) Arranging a bed for a patient.
B) Rescuing the woman’s uncle.
C) A complicated surgical case.
D) Preparations for an operation. (2011年12月六级听力第13题)
录音：
M: Hello, this is Dr. Martin from the Emergency Department. I have a male patient with a fractured ankle.
W: Oh, we have one bed available in ward 3. Send him here and I will take care of him.
Q: What are the speakers talking about?
解析：本题主要考查了四、六级听力题目中高频出现的一个场景——医院场景。只要熟悉本题中出现的几个高频场景词汇，考生便可以轻松理解题目了，这些词汇包括surgical case (外科病例)、Emergency Department (急诊室)、fractured ankle (脚踝骨折)、available (可利用的)、ward (病房)。通过这些场景词汇考生可知，本对话主要谈论的是一个脚踝骨折的病人在医院就医的情况，所以本题正确答案为选项C。由本题考生可以看出在记忆单词时按照场景背诵单词的重要性。作者简介
祁营洲，天津新东方学校国内考试部教师，主要讲授四、六级课程，兼任伊朗国家篮球队翻译和队医。2012年6月阅读理解真题点评◎ 文 / 王长胤
从经验分析的角度来说，每一年的四、六级真题都会反映今后命题的趋势，这便是真题最大的价值所在。所以，在本文中，笔者就通过分析2012年6月六级阅读理解部分的命题特点来揭示六级阅读理解考试的一些规律，以供各位考生备考时参考。总体点评
总体来说，本次阅读理解题目难度适中，出题思路较稳定，题型没有太大变化。从文章材料来源来看，此次文章主要选自英美著名媒体网站。值得一提的是，这次快读阅读和传统阅读部分各有一篇文章选自The Daily Beast，该网站地址是www.thedailybeast.com。可能很多考生并不熟悉这个网站，The Daily Beast是一家创建于2008年的新闻评论性网站，专注于新闻、评论、文化及娱乐，如今已成为美国知名新闻品牌之一。不仅如此，在2010年，The Daily Beast还和其他四个网站一道被《时代周刊》(Time)评选为全美年度最佳网站之一。同一年，该网站与著名的《新闻周刊》(Newsweek)合并。在以后备考时，考生可以多关注一下这个网站。快速阅读
本次快速阅读文章摘自The Daily Beast网站，文章标题是“The Three-Year Solution”。这是一篇教育类文章，主要讲述的是美国一所名为“Hartwick College”的学校一反传统，将学制由四年变为三年，由此惠及各方。
本次快速阅读文章中没有出现小标题。一般来说，有小标题的文章更便于考生把握文章的行文脉络和主题思想，从而有助于考生快速理解文章内容。就本次快速阅读文章而言，如果考生想迅速把握文章主要内容，可能会稍有难度。不过，即使文章没有小标题，也不会在本质上影响考生进一步解答题目，因为快速阅读考查的主要是考生对细节信息的提取，而非考生对文章整体内容的理解。
从出题角度来看，本次快速阅读在题型设置方面没有实质性变化，出题形式仍然为选择题和填空题两种，题目难度不大。做题时，考生可以按照“根据题干关键词回原文定位答案信息”的答题思路来解题。下面我们就来具体分析一下本次快速阅读的两种出题形式。
就选择题来说，因为有几道题的题干中出现了专有名词，所以无论是在题干中找关键词还是回原文定位答案信息都很容易。比如，第2题题干中的关键词“Stephen Trachtenberg”和第3题题干中的关键词“Judson College”都能让考生在原文快速找到与答案相关的信息。如果答案相关信息找到了，题目其实就解答了一大半。不过，个别题还是有一定难度的。例如本次快速阅读的第5题：“What do we learn about Judson College’s three-year degree program?”如果一道题以“What do we learn about …”这样的句式提问的话，那么这道题考查的往往不是文字的表层含义，考生很难在原文中直接找到答案，往往需要进一步挖掘文章内容，甚至要联系上下文相关段落才可能作答。所以，如果碰到此类型题，考生一时做不出来，可以暂时把题目放一放，先做后面的题，待熟悉了更多文章内容之后再回头做，往往会有“柳暗花明又一村”的感觉。如果为了一道题花费过多时间，影响了之后的答题，往往会得不偿失。
本次快速阅读的填空题所考查的内容没有多少变化。就填空题而言，空格出现的位置很重要。如果空格出现在句中，考生需要同时考虑空格前后的文字内容，因为常常一不小心就会画蛇添足，把空格后的词也填进了空格里，造成重复。不过好在六级快速阅读填空题中的空格常常出现在句末，所以解答起来难度系数就降低了。正因为如此，考生一定要尽量稳拿填空题的分数，争取在“送分”的题目上不失分。简答题
本次简答题是一篇科技类文章，话题涉及考生较为熟悉的降低碳排放量的问题，讨论了收集并储存二氧化碳的可能性。文章中出现的科技术语较少，文章内容比较贴近现实生活，考生理解起来应该不难。不过，简答题的题目解答起来倒是有一定难度。之所以难，主要是因为没有选项可供选择，考生需要在了解原文内容之后用简短的词句作答，这就对考生理解信息和提取信息的能力提出了更高的要求。简答题的文章篇幅约为400～450词，文章后面给出若干个问题，要求考生根据文章内容简洁地(不超过10个单词)回答问题或完成句子。通常来说，简答题共有五道题，包括问答题和完成句子题两种出题形式。
简答题主要考查考生的阅读基本功，所以并没有太多的答题技巧。需提醒考生注意的是，解答这类题时，答案中不能有严重的语法错误，同时要尽量使用短语回答，避免使用句子，因为写的内容越多，出错的概率也就越大。比如，本次简答题的第1题：“What are suggested as renewable and less-polluting energy alternatives?”根据题干中的关键词“less-polluting energy alternatives”，可以迅速将答案信息定位至第一段末尾：“But while much of the research and innovation has concentrated on finding less-polluting energy alternatives, it may be decades before clean technologies like wind and solar meet a significant portion of our energy needs.”所以该题答案显然是“clean technologies like wind and solar”。此处只需要写出核心短语即可，不需要将其写成：“The suggested alternatives are clean technologies like wind and solar.”传统阅读
本次六级传统阅读的第一篇文章选自美国宾夕法尼亚大学官方网站的一篇学术性文章，原文标题是“The Dark Side of Setting Goals”，主要论述了设定目标的一些负面影响：在正常情况下，设定目标会让人有奋斗的动力，但有时目标也会使人作出非理性的行为。
传统阅读的第二篇文章选自The Daily Beast网站，原文标题是“Asian Wisdom”，内容主要探讨的是亚洲兴旺繁荣背后的原因，呼吁西方国家转变姿态，向亚洲一些国家学习和借鉴经验。第一篇文章
从题材来看，第一篇文章属于四、六级考试中考查频率很高的教育类话题。因为题材较熟悉，而且相关词汇也不复杂，所以考生读起文章来不会很吃力。同时本文作者的态度比较鲜明，在文章第二段专门阐释了自己的观点。这些都利于考生把握文章主旨。
从出题的角度看，围绕这篇文章出的五道题目都属于传统题型，以考查细节为主。不过，第1题值得考生注意。该题题干问：“What message does the author try to convey about goal-setting?”这道题表面看问的是作者的观点，其实是一道隐含的主旨题。由于这道题涉及文章的主旨，所以正确解答这道题非常关键。如果这道题没有答对，答其他题目时也可能会出错。作者在文章第一段提出人们都知道设定目标会带来积极影响，而在第二段却笔锋一转：“What’s far less understood by scientists, however, are the potentially harmful effects of goal-setting.”在接下来的段落中，作者开始举例论证这个观点。由此考生可知，这道题的答案信息出现在第二段。该段中转折词“however”后的“potentially harmful effects of goal-setting”便是答案所在。所以，该题答案如下：“Its negative effects have long been neglected.”第二篇文章
对于第二篇传统阅读文章，考生读起来可能会觉得有些吃力，因为这类社论性文章在六级阅读理解中出现的频率不高。不过，文章后面给出的五道题目基本都属于传统题型，考生可以按照“根据题干关键词回原文定位答案信息”的答题思路来解题。题目中有一道典型的“语义题”，即第2题：“What does Ronald Reagan mean by saying ‘government is the problem’ (Line 4, Para. 3)?”“语义题”解答起来往往较难，因为这类题虽然表面上问的是某个词或某句话的意思，实际上考查的却是考生对某个词或某句话所处段落的语境或大意的把握，个别情况下考查的甚至是考生对全文主旨的理解。遇到这类题，考生一定要学会结合上下文语境作答，切忌孤立地看待词句。就此题而言，考生可根据题干中的关键信息“‘government is the problem’ (Line 4, Para. 3)”，将答案信息定位于文章第三段。第三段先提到自由市场的问题，后引述里根的话进行说明，其用意在于讽刺政府在自由市场经济中所起的阻碍作用，结合语境，考生可断定该题答案如下：“Government regulation hinders economic development.”2012年6月六级写作真题详解——从评卷看得分要点和审题重要性◎ 文 / 石雷鹏
笔者参加了2012年6月六级写作的阅卷工作，因此对此次六级考生的写作答题情况有较多了解。在本文中，笔者就从阅卷人的角度来对此次六级写作真题进行评析，希望对广大考生提高分数有所帮助。命题特点、趋势和审题三要素
首先，我们来回顾一下2012年6月六级作文真题。
Directions：For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled The Impact of the Internet on Interpersonal Communication. Your essay should start with a brief description of the picture. You should write at least 150 words but no more than 200 words.命题特点
本次六级写作题目的命题形式具有以下两个特点：①题目延续了2011年12月六级写作全英文的命题形式，即全部使用英文来表达写作要求；②题目中出现了图画，要求考生对图画进行简要描述。这种命题形式一方面体现了六级与四级写作在难度上存在差异；另一方面也体现了命题形式的创新和发展，它改变了“英文指令(Directions)+汉语提纲”的传统命题方式。
本次六级写作的命题形式与考研英语(一)的大作文相似，但又有所不同，两者的不同之处主要体现在以下两个方面：①考研大作文往往不会给出文章标题，也不要求考生自拟标题；六级写作则给出文章标题，这显然降低了考试的难度，因为考生在标题的指引下更容易把握图画的含义；②考研大作文图画的文字一般为汉语，而本次六级写作图画中的对话则为英文。因此，虽然本次六级写作题目与2009年考研英语大作文话题接近，但考生不能完全照搬2009年考研大作文的写法，毕竟其评分要点不同。命题趋势预测
近两次六级写作的命题明显有“反押题”的趋势。2011年12月的六级写作题目以全英文形式考查了引语评论式作文，2012年6月的六级写作题目又以全英文形式考查了图画评论式作文。这两次写作题目的要求都让部分考生感觉“不适应”“吃不消”或“茫然”。但这些命题形式都是考试大纲中所允许的，因此建议考生做到全面复习。笔者认为，全英文的命题方式将会在今后的六级写作中延续下来。在话题方面，再考与“成功或人生哲理”有关的话题(如2011年12月六级写作)的可能性不大，以后的六级写作可能更倾向于考查贴近实际生活的话题(如2012年6月六级写作的“网络对人际关系的影响”)，希望考生有针对性地复习备考。审题三要素
针对具有上文所述特点的六级写作题目，考生审题时应该关注三个要素：①体裁(essay)和英文标题(The Impact of the Internet on Interpersonal Communication)；②写作要求(start with a brief description of the picture)；③字数限制(150~200 words)。审题时，忽视其中任何一个要素都会导致不同程度的失分。在本次作文评卷中笔者发现，考生的问题主要存在于对第二个要素的把握不当，在下文中我们将一一分析。得分要点详解和审题失误枚举
根据官方提供的写作评分原则及标准，六级写作采用总体评分法(Global Scoring)，即阅卷人就总的印象给出奖励分(Reward Scores)，而不是按语言点错误数目给分。作文满分为15分，分为五个分数档次(2、5、8、11、14分)，之后转化为710分制标准分。其中14分作文的评分标准为“切题；表达思想清楚；文字通顺，连贯，基本无语言错误，仅有个别小错”。根据以上要求，六级写作的得分点主要包含三个方面：①内容切题；②表达思想清楚；③语言质量。此外，从阅卷者的角度看，赏心悦目的工整书写有助于提升作文在考官心目中的整体印象，可以帮助考生提高得分。针对本次六级写作，官方给出的评分细节包括以下六个方面。
第一，考生写作时应紧扣写作要求提到的“start with a brief description of the picture”。如果考生没有对图画内容进行简要描述，作文扣2分。很多考生审题时不够仔细，首段没有对图画内容进行描述，造成失分。
第二，考生应正确理解题目给出的作文标题The Impact of the Internet on Interpersonal Communication。文章标题的意思是“网络对人际交流的影响”。如果考生写的是“网络的影响”而没有涉及“人际交流”，得分至少降低一个分数档次(即扣3分)。考生在这方面的审题失误主要表现为“只见树木不见森林”，具体如下：①只写“网络对生活的影响”，没有涉及“人际交流”；②写作以图画内容为主，忽略题目，甚至有不少考生将作文写为“博客对生活的影响”“博客对人际交流的影响”等；③有一些考生可能受作文预测的误导，在文章中分三个段落阐述了“博客的盛行、利弊和看法”，既没有描述图画内容，也忽视了题目要求写作的内容，这类作文归为5分以下档次。
第三，考生如果从正反两个角度来阐述“网络对人际交流的影响”，将赢得印象分的加分。事实上评分细则对考生的写作角度没有提出要求，考生既可写网络对人际交流的正面影响，也可写网络对人际交流的反面影响。但阅卷组认为同时从正反两个角度来写更能体现考生在构思和论述方面的能力。
第四，对于写作模板的使用，阅卷组指出，评分时应该以考生自己写的内容作为评分的主要对象，模板写得再漂亮，如果作文无观点或无实质内容都不给高分。从中可以看出，阅卷人对模板并非“零容忍”，只要灵活使用模板，写出与题目要求契合较好且有实质内容的句子，就可以拿到高分。但从笔者阅卷的角度看，多数考生的表达都显得同质化或老套，像“with the development of society” “more and more”“as far as I am concerned”和“every coin has two sides”这样的表达已成为阅卷老师眼中的四大“恶心”表达。定义其为“恶心”，并非因为这些表达低劣，而是因为用的考生实在太多，造成考官审美严重疲劳。笔者建议考生使用写作模板时，要学会借鉴加创新，打造出属于自己的个性化表达，如对于老套的写作模板表达“With the development of our society, more and more people communicate via the Internet”，考生可以加以创新，写成“Living in an era of science and technology, a growing number of people, youngsters in particular, communicate via the Internet”。
第五，文章字数并非越多越好。六级写作的字数要求是150~200个单词。虽然本次评卷未对字数做严格限制，但阅卷组指出，如果考生的写作字数明显过多，要酌情扣1~2分。因此，笔者建议考生将写作字数控制在170~190个单词即可。
第六，阅卷人极其强调语言质量的重要性，在满足“内容切题”和“表达思想清楚”的前提下，最终决定分数高低的依然是语言质量。此次写作考试中，考生失分最严重的部分就是语言质量不过关，常犯语法错误，如单复数混淆使用(As a student, we believe …)、词性误用(Face-to-face communicate is more important)、谓语动词叠加错误(There are many people believe …)、自创词汇造成的错误(mouth-to-mouth communication)等不胜枚举。对此，笔者建议考生夯实语法基础，牢记“表达正确是第一要务”，因为高分作文的基本特征就是“表达正确”。此外，语言质量还体现在单词与句式的多样性、语言连贯与篇章衔接等多个方面。范文解析
下面我们来看看官方提供的一篇14分的写作范文，分析一下其得分要点。
In the picture, the man asks his daughter about her school day, with the intention of chatting with her. However, his daughter brings the conversation to a halt by simply asking her dad to read her blog. This is a vivid example of the impact of the Internet on interpersonal communication. This impact is so serious that it is high time we paid attention to it.
Firstly, due to the wide use of the Internet, our e-pals always take priority over our family and friends in real life. Much of our time and energy is spent online.
Secondly, the Internet deprives us of the delight of communicating in person. When talking to someone beside us, we can hear their voices, see their expressions, and even hold their hands if we would like to. This is much more enjoyable.
Last but not least, the Internet will cause a degradation of our skills of face-to-face communication. We may feel embarrassed and find it harder to talk with people around us.
In a word, we shouldn’t be enslaved by the Internet. No matter how convenient it is to chat online, we should remember the benefits of face-to-face communication.
这篇范文是一篇优秀的六级作文，符合了14分作文的评分标准。首先，该范文内容切题：首段以图画描述开篇，符合写作要求；中间第二、三、四段从三个角度论证“网络对人际交流的影响”，切合题目含义；尾段提出建议。其次，该范文达到了“表达思想清楚”的效果。最后，该范文语言通顺连贯，无语法错误，语言质量高。
事实上，该范文最明显的优势在于其语言质量属于上乘，有很多可圈可点之处，具体体现在以下几个方面：①词汇运用达到一定的广度和深度，如准确使用了bring … to a halt、take priority over …、deprive sb. of sth.、degradation、be enslaved by等地道词汇与短语，显示出写作者较强的词汇应用能力；②句式运用丰富多变，如使用了with表伴随的结构、虚拟语气(it is high time that …)、省略句(when talking to …)、让步状语从句(no matter how …)、动词排比句式(hear …, see …, and even hold …)等句式；③注重使用过渡词汇，保证全文连贯与衔接自然，如使用了however、due to、firstly、secondly、last but not least、in a word等。此外，需要指出的是，该范文采用了五段式的结构安排，也打破了传统“三段论”，因此我们不能认定四、六级作文必须写三段。事实上，段落安排只要契合题目要求和高分作文特征即可。
总的来说，该范文能拿高分主要归结为两点：思路清晰+表达优秀。这也应该是今后考生备考努力的方向。备考策略与建议
要想写好六级作文，考生除了学会认真审题，把握题目给出的写作要求外，还要在平时的备考中通过“背写”、仿写和限时训练等来提升自己的写作水平。
所谓“背写”，指的是考生不仅要背诵在写作中可能用到的表达句式，而且要能将自己背诵的内容写下来，以加深印象。考生“背写”的对象最好是历年真题范文。在“背写”时，考生要明确自己所背诵句子表达的功能，如2011年12月六级写作(要求阐述“充分准备的重要性”)范文中出现了这样一个句子：“Apparently, it is of great significance for those who want to succeed to make full preparation.”考生在“背写”时要明白句式“it is of great significance for those who …”可用于意义段的首句或总结句，是阐述重要性时的表达。
所谓“仿写”指的是考生在理解自己所背诵的句子的基础上进行模仿写作。比如，在写作2012年6月的六级作文时，考生可以模仿上面提到的表达重要性的句式来写生活中面对面交流的重要性：“Apparently, it is of great significance for those who are addicted to the Internet to communicate with their friends, classmates and family members in a face-to-face way.”
限时训练指的是考生在练习写作时应把控好时间，要求自己在规定的考试时间内完成写作，以提高自己的写作速度。练习完成后，考生首先可以对自己的作文进行修改，然后再请水平比较高的老师或同学进行修改，以发现自己在写作过程中常犯的错误。雅思听力填空题难点解析◎ 文 / 耿龙
雅思听力的题型主要包括两大类：填空题和选择题。从《剑桥雅思考试全真试题集》来看，填空题所占的比重较高，约占雅思听力试题的70%。填空题对考生综合运用英语的能力提出很高要求，不仅考查考生的听力水平，还考查考生对词汇的掌握程度。考生不仅要能识别词汇、正确拼写词汇，还要掌握词汇的发音。笔者发现有些考生的英语基础不错，但在雅思听力部分总拿不到理想分数，究其原因，可能是在辨别词汇发音、利用定位词定位等方面存在欠缺。本文将主要介绍雅思听力填空题在发音、定位词、数字方面设置的难点，以期能帮助考生攻克填空题难关，顺利拿到好成绩。本文将选取《剑桥雅思考试全真试题集》系列中的真题进行分析(该系列在下文分别简称为《剑5》、《剑6》、《剑7》和《剑8》)。发音难点
对发音的考查是填空题的难点之一，因为听力录音中包含了英音、澳音、美音等多个国家的英语发音，考查考生对不同口音的掌握程度，难度较高。很多常见词在不同国家发音不同，考生较难听辨。例如，填空题中曾考查过短语first-class movers (搬运公司) (《剑8》Test 2 Section 1 )，在听力录音中，这一短语中的movers被读作[ˈməʊvəs]；真题中考查过的educational (《剑3》Test 3 Section 3)一词在录音中被读作[ˌɛdjʊˈkeʃənəl]；真题中考查过的brakes (《剑5》Test 1 Section 2)一词在录音中被读作[braɪks]……类似的例子还有很多。这些词都不难，但如果考生不熟悉其在不同国家的发音特点，就很难快速听辨出来。要攻克这一发音难点，笔者建议考生从以下两方面入手。1．平时多听不同口音的英语听力材料，熟悉发音特点
考生可以以历年雅思听力真题为练习材料，有意识地精听其录音，总结不同口音的发音特点。雅思听力中英音出现最多，约占50%，另外两种占比重较大的口音是美音和澳音。这三种口音各有特色。英音非常正统，音调四平八稳，起伏较小，相比美音更为内敛。美音的发音方式较为随意，音调起伏比较多，较为突出的特点就是所有带字母r的单词几乎都会发出卷舌音。另外，美音中元音的口型都比较大，例如chance一词在英音中读作[tʃɑːns]，而在美音中则读作[tʃæns]。澳音带有鲜明的英音印迹，但也与英音有不同之处，例如[eɪ]和[e]在澳音中就分别读作[aɪ]和[ɪ]，上文中提到的brakes一词在英音中读作[breɪks]，在澳音中则读作[braɪks]。
其实，英音、美音和澳音的独特之处不一而足，上述只是略作介绍。考生在平时要多听不同口音的英语听力材料，掌握这三种主要口音以及其他常见口音的发音特点，以便在听录音时快速反应。2．遇到根据发音难以判断的词汇时，要结合其所处场景或其他关键词进行推断
在听听力录音时，有时仅凭发音难以判断是哪个词汇，这时考生要学会结合其所处场景或一些关键词进行推断。以上述提到的短语first-class movers为例，其中的movers被读作[ˈməʊvəs]，增加了考生的听辨难度。但这道题的题干问的是shipping agent (运货代理商)，据此考生可推断出答案可能与“运送”“搬运”等相关。此时，考生要从自己脑中的词汇库里快速找到表达此意义的词汇，再结合录音中的类似发音，最后不难推断出该词为movers。定位词难点
在雅思听力填空题中，考生通常可以根据题干中的定位词快速在录音材料中定位。一般来说，定位词在录音中往往出现在正确答案之前。但在历次考试中总会出现例外的情况：定位词在录音中出现在正确答案之后，或者题干中没有明确或直接给出定位词。这无疑增加了考生的解题难度。下面我们来一一分析如何应对这样的情况。1．定位词在录音中出现在正确答案之后(即定位词后置)
当定位词出现在正确答案之前时，考生通常可以通过定位词“顺藤摸瓜”，快速找到正确答案。但当定位词出现在正确答案之后时，考生若还等着听到定位词之后寻找答案，那就很容易错过正确答案了。这就要求考生在听录音时不能只听定位词这个“点”，还要注意听“面”。我们来看一道例题。
例1：Read IT _______ (选自《剑6》Test 2 Section 3)
录音：And what I decided to do was to look through catalogues specializing in IT.
解析：根据题干，考生可预判空格内应填入名词，且其词义可能与IT紧密相连。考生可以根据这两点提示信息，再结合read一词去录音中寻找答案。当考生在录音中听到上述这句话时，应快速反应出look through为read的同义替换，而其后出现的catalogues正好为名词词性，很可能是正确答案。当考生接下来听到后置的定位词IT时，便可断定答案即是catalogues。
这类题目虽说定位词后置，影响了考生的判断，但考生可以通过其他方式来寻找答案：①通过题干预判空格内应填入词的词性，结合词性定位答案；②尽量在题干中找一个以上的关键词作为定位词，这样当其中一个在听力录音中后置时，考生可通过其他词在录音中定位；③注意听力录音节奏的变化，当正确答案在录音中先于定位词出现时，正确答案部分通常会出现重读或语速变慢的情况，考生对此要提高警惕。2．定位词在录音中发生同义替换
填空题题干中的定位词是考生在录音中定位的关键因素，但如果定位词在录音中被同义替换，则会加大考生的听辨难度。我们来看一道例题。
例2：Most of the area is classified as _______. (选自《剑5》Test 2 Section 4)
录音：Most of the continent technically falls, unbelievably, into the category of “desert.”
解析：根据题干不难判断空格内应填入名词(组)，再结合定位词组“is classified as”，考生可推断空格内应填入表“地质现象”或“地貌特征”的名词。带着这些提示信息去录音中定位，当考生听到录音中出现以most of 开头的句子时，应意识到答案即将出现，接下来录音中出现的“fall into the category of”正是“is classified as”的同义替换，而其后出现的desert正是表“地质现象”的名词，为正确答案。
定位词在录音中发生同义替换的题目很常见，应对这类题有两个策略：①确定定位词后，不仅要记住这个词的形式，更重要的是要记住这个词的含义，以便能在录音中快速听出具有相同含义的同义替换表达；②平时注意总结和记忆有哪些词常发生同义替换，在看到这些词时要快速联想其常见的同义替换形式(通常来说，形容词、副词、动词较容易发生同义替换，而实义名词或介词不太容易被替换)。3．题干中无明显定位词
填空题中也有个别题目，题干中要么是没有可用的定位词，要么是出现了实义词，但在录音中却听不到该词或其同义替换词，这就加大了考生的解题难度。我们来看一道例题。
例3：She says they could also explore the local ______. (选自《剑8》Test 1 Section 3)
录音：—Okay, lastly, what else is worth visiting there?
—There are several caves.
解析：若考生用题干中的explore或local作为定位词在录音中寻找答案，则势必会落空，因为录音中没有提及这两个词。解此题的关键还在于预判答案。考生通过题干可判断空格内应填入名词(组)，且该词(组)应该表示当地一种可以游览或探索的景点。根据这些提示信息，考生在听到上述对话时，应该能快速判断出caves符合这两点要求，为正确答案。
此类题目的难度较大，考生可参考下面的方法予以攻克：①预判空格内应填入词(组)的词性和属性，缩小答案范围；②着重理解题干整句话的句意，根据意思去录音中寻找答案。数字类题目难点
很多考生认为，只要将录音材料中出现的数字听清楚，就能轻松攻克数字类题目了。其实不然，因为命题者常常在数字类题目上设置陷阱：录音中与题目对应的答案信息处有时会出现两个数字，考生只顾记这两个数字，却没分清两个数字分别对应什么。我们来看下面这道例题。
例4： Maximum monthly rent: ______(选自《剑8》Test 3 Section 1)
录音：—What’s your upper limit for the rent?
—We’d like something around ￡500 a month, but we could go up to ￡600 if we have to.
解析：在这一短对话中，第一个说话人就“租金的上限(upper limit for the rent)”进行提问，第二个说话人的回答中出现了两个数字，但考生只要稍加辨别便知第一个数字￡500为干扰项，正确答案应为￡600。
在应对数字类题目时，笔者建议考生要注意以下三点：①不仅要关注录音材料中出现的数字，还要注意听数字前后的限定内容，理解数字对应的内容；②当听到答案信息处出现一个数字时，不要听完记下后就放松警惕，要时刻关注后面还可能出现第二个数字(通过分析雅思听力真题，笔者发现当录音材料中出现两个数字时，答案通常为第二个数字)；③在遇到考查长串号码(如credit card number、telephone number等)的数字类题目时，其对应录音材料可能出现两个长号码，读第一个时可能语速非常快，此时考生不要因记不下来而紧张，因为答案很可能是后面出现的语速适中的另一串号码。不过，规律无绝对，也只是一种辅助解题手段，考生主要还要夯实自己的听力水平，多训练自己听辨和速记数字的能力。
综上，笔者重点介绍了雅思听力填空题中常见的难点，这类题目虽然增加了考生解题的难度，但也并非无章法可循。希望考生在平时练习中多总结这类题目的题型特点，积极学习并寻找适合自己的解题方法，这样遇到此类题目时才能战无不胜、攻无不克。JokeFree Advice?
A doctor and a lawyer were talking at a party. Their conversation was constantly interrupted by people describing their ailments and asking the doctor for free medical advice. After an hour of this, the exasperated doctor asked the lawyer, "What do you do to stop people from asking you for legal advice when you’re out of the office?"
“I give it to them,” replied the lawyer, “and then I send them a bill.” The doctor was shocked, but agreed to give it a try. The next day, still feeling slightly guilty, the doctor prepared the bills. When he went to place them in his mailbox, he found a bill from the lawyer.★
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★关于Where从句的抽象含义◎ 文 / 张满胜笔者之前曾在本栏目探讨过where从句的含义和用法(参见本刊2010年6月号、7-8月合刊以及9月号)，本期笔者想重点讨论一下where从句所具有的抽象含义。Where引导的三大从句(即地点状语从句、定语从句和名词性从句)都可以表达抽象含义，下面笔者来一一分析。Where引导的地点状语从句的抽象含义
请大家先来看下面这个读者的提问：
张老师，您好！我在看《新概念英语》第4册第8课时遇到了一个where引导的从句：“So, ask businesses on both sides of the Atlantic: Why have two lots of tests where one would do?”对于这里的where从句我有两个疑问：①这个where从句是定语从句还是状语从句？②这里的where表示什么含义？是表示地点吗？
解析：这个句子的基本含义如下：“因此，大西洋两岸的企业都在问，当一套测试就已经够用时，为什么还要两套呢？”在where one would do这个从句中，谓语动词do是不及物动词，意思是“够用，能够应付”，因此这里的where在从句中不充当任何成分，由此可知这个where从句是一个地点状语从句，用于修饰主句的谓语部分have two lots of tests。但是这个where引导的地点状语从句表达的不是具体的地点，而是抽象的地点。
Where引导的地点状语从句表达具体的地点时，读者们比较容易理解，比如下面这个句子：“Does it rain a lot where you live?”这里的where you live是地点状语从句，修饰动词rain，表示下雨的具体地点。而当where引导的地点状语从句表示抽象地点时，其多少失去了我们汉语思维里所说的地点含义，而含有表达时间、条件的意味。比如，上面的地点状语从句where one would do就具有时间的意味，因此可以译成“当一套测试就已经够用时”。类似这样具有抽象含义的where地点状语从句还有很多，下面列举两个例子供大家参考。
1. ... where we are met with cynicism, and doubt, and those who tell us that we can’t, we will respond with that timeless creed that sums up the spirit of a people: Yes We Can.
当我们遇到嘲讽和怀疑时，当有人说我们做不到的时候，我们要以诠释了美国精神的这个永恒的信条来回应他们：不，我们能做到。
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]