班级活动的设计与实施(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：本书编写组

出版社：世界图书出版公司

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班级活动的设计与实施试读：

前言

鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才爱学，才能把自己所有的感觉、情绪和知识投入到学习中去，才能发挥巨大的学习潜能。只有充分调动学生的兴趣，才能激发学生的求知欲望，才能让学生由被动的接受知识转变为主动进取的学习。事实证明，开展学生喜闻乐见的班级活动为实现以上教育目的提供了可能。

活动是人类特殊的存在方式，教育活动是实现个体社会化和社会个体化的根本途径。班级活动是教育活动的组成部分，是由成员集体参加的有计划、有目的、有组织的教育活动。

对班级活动的理解有广义和狭义之分。广义的班级活动，是指教育者为了实现一定的教育目的，组织班级全体成员参加的一切教育活动，包括课堂教学活动、课外活动、社会实践活动等。狭义的班级活动则是指在学科教学以外，教育者为了实现一定的教育目的，组织班级全体成员参加的教育活动，包括综合实践活动、课外活动或“第二课堂”等。本书中所探讨的即是这种狭义的班级活动。

班级活动是一个动态、开放的系统。它可以在校内开展，也可以在校外开展。在校内主要是由学校领导、教师、班干部等组织开展；在校外则是由学校领导、教师和校外教育机构组织负责人组织指导，直接介入相关机构对学生进行教育活动。

班级是学生成长、发展的重要环境之一。班级活动为学生获得思想启蒙、提高处事能力、学习与人交往等方面提供了场所和机会，使学生在班级活动中日渐成熟，为将来步入社会打下坚实的基础。此外，丰富多彩的班级活动还为促进学生的技能技巧、兴趣爱好的发挥起着重要的作用。

那么，如何策划和组织班级活动？如何通过班级活动影响人、感染人、锻炼人？如何让班级活动的效果达到事半功倍，收到良好的教育效果呢？相信本书为这些问题提供了切实可行的参考答案。

本书依据班级活动目标和功能的不同，将其分为主题班会、学习类班级活动、科技活动、文体活动、心理辅导活动和社会实践活动。当然，任何分类都是思考者的主观意愿，其实都是一家之言。关键在于分类的标准是否符合一定的理论或者事实依据，逻辑是否清晰可信。对于每一种班级活动，编者从设计与实施两个维度去考察，在内容的叙述中，有理论，有案例，阐述原因，指出解决方法。在案例的选择上，力图多样化，贴近现实。我们衷心希望本书能够对教育的同行有一点启发，也期望与教育界同仁一起，为创新、发展班级活动工作尽一份绵薄之力！

第一章 班级活动及其组织和管理

第一节 班级活动的内涵、分类及意义

班级活动，顾名思义，是在班级内有组织地开展的各种活动。实际上，班级活动是一个不很确定、不很统一的概念，还有广义和狭义之分。比如从广义上来说，班级里大量的活动是各科的教学活动，教学活动中总蕴含着思想品德教育、政治教育、个性心理品质培养的内容。那么，教学活动算不算班级活动呢？如果我们在认识上不拘泥于“课外”这一条件，教学活动就是最主要的班级活动了。当我们以“课外”对班级活动加以限定时，又会发生歧义，比如，我们的“班会”课是排在课表里的，劳动技术教育课则是必须进行的课业，它们是作为“课内”还是“课外”呢？许多语文教师（有些就是班主任），常常利用作文课时间与班主任协作开展一些活动，像演讲比赛、朗诵比赛、参观访问，这些活动又怎么算呢？当然，各任课教师按教学大纲和教材直接进行的授课活动，班主任的参与度较低，我们不拟加以探讨。

为了把对班级活动的探讨，限制在一定范围内，我们不妨对“班级活动”做一狭义的界定：班级活动是指在学科教学以外，教育者为了实现一定的教育目的，组织班级全体成员参加的教育活动，包括综合实践活动、课外活动或“第二课堂”等。二、班级活动的分类

班级活动丰富多彩，对其进行科学分类，一方面可以加深我们对班级活动的认识，另一方面可以为班主任有针对性地进行班级活动方案的设计与组织实施提供参考。根据不同的标准可以对班级活动进行不同的分类。1．根据活动地点分类

根据活动地点分类，班级活动可以分为校内和校外班级活动。

校内班级活动是指在学校中组织进行的班级活动，包括例行性班级活动、专题性班级活动和综合性班级活动。例行性班级活动又称班会，主要处理一些班务，引导全班同学对班级进行民主管理。专题性班级活动是指根据学校的统一安排，或者学生的实际需要，以中心议题的形式开展的班级活动。其中的议题可以是针对某一普遍问题而对集体进行教育的活动，也可以是学习一定知识的活动，还可以是开发学生思维、发展学生想象力的活动。综合性班级活动由一系列形式多样，具有不同目标，但却有一定相关性的活动组成。这类活动因其形式多样、内容丰富、娱乐性强，较受学生喜爱。

校外班级活动是指组织班级学生走出校门，为接触社会、了解社会、服务社会而开展的活动。校外班级活动形式多样，如：以了解社会为目的的社会调查、社会考察；以培养学生的劳动观为目的的勤工俭学、支农支教活动；以培养学生道德品质为目的的社区义务劳动、敬老爱幼、拥军优属活动；还有各种参观、瞻仰活动等。2．根据活动时间分类

根据活动时间分类，班级活动可分为常规性班级活动和即时性班级活动。

常规性班级活动指那些周期性开展的活动，如夏令营、冬令营、春游、秋游、清明扫墓、重阳登高、学雷锋日等。这些活动时间规律，年年重复，并且有一定的模式。

即时性班级活动是指利用学生在学习、生活中遇到的偶发事件而迅速开展的活动。它往往是临时决定的，一般时间短，但针对性很强。3．根据活动功能分类

根据班级活动的目标与功能，可将其分为主题班会、学习类活动、科技活动、文体活动、心理辅导活动、社会实践活动等。

主题班会，是指在班主任指导下，以班为单位，以学生为主体，围绕特定的主题对学生进行教育的一种重要活动，主要目的是帮助学生形成积极健康的精神面貌，包括良好的道德品质、积极的思想感情、健康的心理素质等。

学习类活动侧重于学生对一定知识、技能、学习方法的获得与练习。如各种知识竞赛、演讲、科技创新、课题设计等，可以针对学科教学的内容，也可以针对日常生活中的问题，既有利于知识与方法的习得、保持，又可以增强学生独立探索的能力、合作的能力、解决问题的能力，还可以培养他们的社会责任感和产生解决问题后的成就感。

班级科技活动是指以班集体为单位组织学生开展的科技活动。这种活动形式给学生创造了一个生动活泼的、自由的学习环境，使他们能根据自己的兴趣、爱好、特长，按照自己的意愿与最亲密的同伴一同选择性地参加活动。

班级文体活动是指学校通过健康的文化、艺术、娱乐、体育活动对学生进行熏陶和教育，以发展学生的美感和健康体魄的教育形式。

班级心理辅导活动是指以班级为单位，针对中小学生年龄特点和成长发展的实际需要而设计的心理辅导活动。

班级社会实践活动是指班级学生在教师指导下走出教室、进入实际的社会情境、直接参与并亲身经历各种社会生活和社会活动领域而开展的各种班级活动。三、开展班级活动的意义

开展班级活动的根本目的是更好地育人。我们先做一假设：各个班级的学生在学校只学习规定的各门课程，听讲、完成作业、参加考试，没有班会、校会，没有文体活动，没有社会实践，不听报告，不办板报，不庆祝任何节日……我们能够培养出德、智、体、美、劳“五育”全面和谐发展，有优良个性品质的“四有”新人吗？当然不能。因此，开展丰富多彩的班级活动，是按照教育方针，更好育人的需要。

我们知道，人不能离开活动。每一个人通过参加各种活动满足自己的物质需要和精神需要，在活动中发展自己，同时，也影响、作用于他人和社会。人类是活动着的人类，个人是活动着的个人。我们的教育事业，是一种社会现象，是大规模的系统化的社会活动。人才的成长离不开教育者与被教育者在一定条件下（时间、场所等）所进行的各种活动。教学活动是其中的重要部分，还有其他各种各样的活动。班级活动，在全部活动中占最大的比例，因为班级是教育大系统里的最基本的单位，是学生进行各种活动的第一环境。1．丰富多彩的班级活动促使学生提高认识能力

学生参加各种活动，从不同方面打开了视野，获得了知识。许多知识是书本上没有的。在各种活动中，学生要通过自己的感官去观察，去倾听，去感受，更要通过自己的大脑去思考。因为每一项活动都是有明确的目的的。活动为学生提供了很多的信息，这些信息经过大脑的分析、加工，就会得出新的认识。这正是活动内容“内化”了，学生的认识能力当然得到了提高；新的认识，成了学生知识结构的新的补充，增加了学生今后认识活动的基础。2．丰富多彩的班级活动促使学生提高实践能力

学生在参加活动时，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。社会调查、劳动、参观、访问、文艺、体育、科技等活动，都需身体力行，即使是准备一次班会的发言，也必须收集材料，撰写发言稿。而且，由于学生的“成就动机”，他们总是想说要说得好，做要做得像样，他们肯于付出精力是不待言的。当他们说的和做的取得成果时，在获得愉快心理体验的同时，也获得了能力，这就是实践的能力。如果结果不理想，他们将取得教训，作为以后实践的借鉴，这也有助于他们实践能力的提高。学生在实践中锻炼的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。3．丰富多彩的班级活动促使学生学会“做人”

许多项班级活动的内容都是为了对学生进行思想品德教育，即教他们如何“做人”的。即使不以思想品德教育为主的活动，也渗透着诸多的德育内容。尤其应该指出，学生参加各种活动，必然在活动中与人交往，参加的活动越多，交往的面越广，交往的频率就越高，这正好为学生提供了学习“做人”的极好机会。在交往中，他们会认识到互相协作、互相支持、互相帮助的重要性，他们必须按应有的道德规范去处理好自己与他人，自己与集体的关系。他们以往的道德认识、道德判断得到实践，而且在实践活动中，又会获得新的道德认识、道德判断和道德情感。如果有谁在活动中品德表现不好，就将得到否定的评价，将会受到批评和谴责，他将会反省，努力改变自己。学生也会在活动中逐步提高思想品德水平。4．班级活动促使班集体的逐步形成

班级的共同目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动，而集体活动的有效开展，可促进集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。

没有经常的集体活动，集体的生命是孱弱的，整个班级会没有生气，也会导致集体发展停滞以至集体“窒息死亡”。中小学生喜欢参加各种生动活泼、富有情趣的集体活动，集体观念和为集体服务的能力，就会在集体活动中得到发展。通过集体活动，调动集体成员积极性，增强集体凝聚力，形成健康积极的集体舆论和良好风气，是班主任加强班级管理的重要手段。5．班级活动促使学生良好个性的形成

学生的个性品质、兴趣、才能等在集体活动中能得到表现，也在活动中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生，有的由于多次活动中获得满意的角色而积极参与，其智慧和特长得到发挥，变得活泼、开朗，喜与别人交往。而热情很高而欠踏实的学生，在集体活动中多次承担较复杂任务，也可使他变得比较冷静、务实。开展课外活动，能使学生在丰富多彩的活动中，在更为广阔的天地里驰骋。所谓“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”，爱文学的、好体育的、善书画的、嗜科技的，他们的兴趣爱好都可以沿着正确的方向发展，进而使其个性得到优化，特长得到发展。同时，还可以通过有意识地培养学生某个方面的专长，指导学生的职业定向，使活动成为培养专业人才的“摇篮”。

第二节 班级活动设计与组织的原则

在班集体教育系统中，班级活动与学科课程教学互为补充、相辅相成，共同促进学生的发展。由于内涵与目的上的差异，与学科课程教学相比，班级活动在内容、特征、形式等方面都具有自己的特点，对设计与组织工作提出了独特的原则性要求。在开展班级活动时，要注意以下几个原则：1．目的的教育性原则

组织班级活动要有一定的教育意义，教育意义是多方面的，它可以是提高学生思想道德水平的，可以是开发智力的，可以是提高实际操作能力的，可以是增强审美情趣、强身健体的，等等。好的班级活动应发挥教育的综合功能，要使活动具有教育性，就应该做到：活动目标要最大限度地发挥班级活动的教育作用；活动内容丰富多彩，使学生受到不同侧面的教育；活动过程是教育性的具体体现。首先活动的名称要有感染力，其次活动准备的场地要有教育氛围，会场布置要体现教育情境、活动气氛，标题的书写、展板的摆放、桌椅的形式都要做整体设计。在活动进行中，要最大限度地调动学生动口、动手、动脑参与，使他们在亲身实践中受到教育，同时要注意电脑课件、实物投影等物品的教育作用。活动总结最好发动学生自己总结收获和体会，通过反思和总结，达到自我教育的目的。2．内容的生活性原则

班级活动内容要贴近学生生活，即从学生的眼中看自我内心生活、校园生活、社区生活、时代生活。内容选择要艺术，讲究“新”与“实”。

所谓“新”，就是要根据新的形势、新的任务，结合“最新信息”、热门话题，将聚焦对准热点，从而确定活动内容。这样做容易激发学生的兴趣，增强活动的吸引力。如：中小学生都适宜开展的“周末新闻发布会”，让学生利用周末时间，对从报纸、广播、电视中看到听到的社会新闻、国际新闻进行综合述评，锻炼学生的分析、综合及表达能力；“跳蚤市场交易会”，让学生进行图书、生活小百货、玩具的交易活动，由学生自己充当物价员、公证员、经纪人，亲自品尝参加经济实践活动的滋味；再如“为中国足球加油”的演讲活动、“心系奥运”的系列活动都具有一定的新意。

所谓“实”，就是要因时制宜，因地制宜，结合学生思想实际，针对学生年龄特点开展活动。这样做能让学生感到实在、实用、实惠，从而调动学生参加活动的积极性。要有计划但不囿于计划，不能为活动而活动，否则，“隔靴搔痒”是解决不了任何问题的。3．形式的有趣性原则

班级活动的形式，是为班级活动的内容服务的，因此，不能不受到活动内容的制约。但是，同样的活动内容，却可以选择不同的活动形式，不同的形式所产生的效果也会大相径庭。譬如，同样是对学生进行珍惜时间的教育，有一个六年级的班主任，要求学生利用课余时间，搜集古今中外惜时佳句、名人格言，编纂《惜时篇》。学生固然能从中受到一定的惜时教育，但花费的时间和精力过长过多，反使学生抱怨。而另一位班主任则以化装晚会这一新颖的活动形式，通过有趣的剧本情节、生动的人物形象，给学生以“愉悦教育”，较之于前者组织的珍惜时间的主题班级活动，效果要好得多。因此，班主任在组织开展班级活动时，必须努力使活动形式有趣、新颖、灵活，易于操作。4．实施的操作性原则

在设计阶段，就要注意班级活动的可操作性。

首先，要注意规模适当。从规模上看，有日常的活动，也有主题突出的活动。日常活动基本上是每天要进行的，因此要短、小、实。短，即时间短，一般三五分钟；小，即解决小问题，或针对班里的情况一事一议，或对一种行为展开评价，或背诵一首古诗，或表扬一个同学；实，即解决问题要实际，一次集中解决一个问题，不要面面俱到。形式上也要保证实效，可以有全班、小组、同桌活动几种形式。

其次，要注意活动的频率。一学期里，班级主题活动的次数不能过多，也不能没有。活动过多，学生花费很大精力在活动上，必然会影响学习；活动过少，学生会感到枯燥、乏味。至于活动多少为宜，要依据具体情况具体分析。

再次，班级日常活动要形成自动化操作。如上操、查卫生，主持每天的晨会、夕会等，每天有专人负责，固定时间进行，操作就简单了。每一次大的班级活动，事前要制定详细的方案，谁主持、谁发言、谁表演、谁负责录音投影、谁总结都要事先安排，这样，操作起来才能有条不紊，顺利进行。5．主题的针对性原则

班级活动要讲求针对性，可以开展的活动很多，每项活动都应有针对性。针对性越强，收效越大。

一是要针对学生的年龄特点和身心发展需要。同一内容的教育，在各个年龄段都可以进行，但具体的内容层次和方法却应有所区别，没有区别就没有了针对性。例如，同样进行交通法规教育，一位小学低年级班主任搞了一个“家庭小民警”的活动，把学生的积极性充分调动起来了，男孩子组织了“男子汉检查队”，女孩子组织了“自己动手队”，开展竞赛，不仅教育了学生自己，也教育了家长。而另一位初中班主任，让班委会出面，组织了一个“模拟法庭”主题班会，以本校违章受罚和交通事故作资料，编写了“法庭”审理、判决的班会活动计划，分角色排练，也收到了很好的教育效果。

二是要针对班级里实际存在的问题。活动总要解决点问题，越是能针对班级现实存在的问题开展活动，效果会越好。一位小学班主任发现本班有的学生用手帕擦桌子，擦玻璃，用完就扔掉，有的学生不带手帕，埋怨“妈妈没给我洗”；有的女孩子专门比谁的手帕多，谁的手帕漂亮。班主任认为这都反映了学生的思想问题，于是通过联系，搞了“三进手帕厂”的教育活动。当学生们看到一块手帕要经过60道工序，看到工人叔叔、阿姨在闷热的车间里汗流满面的工作以后，思想受到了很大的震动，改掉了原来的毛病。一位高中的班主任发现本班团支部“考验”申请入团积极分子太严，20多人申请入团，很长时间一个也通不过。有的人被“考验”得有了气，不愿意入团了。班主任为了教育团员关心、爱护同学的入团积极性，也为了教育广大申请入团同学坚持不懈地严格要求自己，设计召开了一次“金光闪闪的团徽热情向你招手”主题班会。班会开得庄重、生气勃勃而又充满激情。不久，这个班的团支部壮大了，后来被评为模范支部。

三是要针对社会上各种热点的现象开展班级活动。社会上的“热点”现象，有的是积极的，通过活动，引入班级，促进集体的发展和每个成员的成长，像学习先进人物的事迹等。有些现象是消极的，要通过活动，引导学生认清现象的实质，分清是非，自觉抵制消极影响，像“网吧热”、“武侠热”、“消费热”，都曾是许多班级活动的热门话题。6．设计的创造性原则

班级活动不能老生常谈，要保持班级活动的高度吸引力，获得最佳效果，必须有创造性。

创造性首先表现在活动内容上。这就是要随着班集体的发展，随着客观形势的变化，不断丰富和充实活动的内容。有些内容，例如爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、法制教育等，基本主题不变；但是随着时代的发展，总有新的内容和材料，班主任必须善于及时地纳入到班级活动中来。即便是一些不以思想品德教育为主的班级活动，也必须有创造性。例如科技小组活动，如果仅仅停留在模仿性的小实验、小制作上，而没有小发明、小设计、小创造，也不能达到培养科学意识，培养创造性能力的效果。

创造性还表现在活动形式上。再好的内容，没有学生喜欢的生动活泼的形式，效果也不会好。近几年来，班主任在实践中创造了许多活动形式，像“系列教育活动”、“辩论式教育活动”、“测试性班（队）会活动”、“主导目标教育活动”、“非言语交往活动”、“热门话题”、“一分钟回答”、“欢快的课间十分钟”等等都是过去根本没有或很少使用的活动形式。这些形式，适合当今学生的特点和口味。

第三节 开展班级活动的过程与方法

班级活动的教育性不仅体现在活动内容上，活动的过程和方法也是教育性的具体体现。就一次班级活动来说，只有从计划、发动到实施都全心投入的学生，才会获得真正的成长。从活动的整体来看，班级活动具有指向明确、集中连贯的特点，活动之间也应有连续性和系统性。在这个系统中，每一个活动的结束成为下一个活动的起点，后一个活动又巩固、强化了前一个活动的教育。在这样循序渐进的过程中，班级活动的整体教育效应就会逐步得到落实。所以，对于班主任来说，不仅要了解每一次班级活动的开展的基本程序和方法，还有关注班级活动开展过程中的资源和价值，追求班级活动过程的整体教育性。一、开展班级活动的一般过程

一般来说，班级活动由以下四个基本环节组成（当然，活动类型不同，具体环节也有差异，我们在以下章节中会针对各种类型的活动再详细说明）：1．计划

它是教育活动过程的起始环节，包含班级的学年活动、学期活动计划，以及每次活动的实施细则。计划的具体内容有：活动名称、目的要求、形式、步骤、时间、地点、活动器材、各项具体活动的负责人、活动评价、活动管理等项目。2．实施

它是教育活动过程的中心环节，是达到活动目的、完成活动要求的基本手段，是活动全过程中的关键。班级活动要按照活动计划去展开，允许在实施过程中对原计划作必要的修改。3．检查

它是教育活动进行过程的中继环节。计划实施一段时间之后，就要将计划的实施情况与计划相比较，看实施情况是否符合计划的预设要求，了解实际效果。要发动全体学生自觉地参加检查，在检查中要加强指导，不断提高活动质量。要关注学生活动的无形结果，对学生过程与方法、情感态度价值观要有正确的评价。4．总结

它是教育活动进行过程的终结环节，要用科学的方法，对已经做过的工作进行评价，肯定成绩，总结经验，指出缺点，进而明确下一个活动应努力的方向。

班级活动的四个基本环节之间既相互联系，又统一于教育活动过程之中。其中计划统率着整个活动过程，实施是为了计划的实现；检查是对实施的监督，是对计划的检验；总结是对计划、实施、检查的总评价。这四个环节的有机结合，形成了班级活动的系统过程。二、组织班级活动的基本方法

组织班级活动的成败，与是否能选择最佳活动项目主持人、最佳活动形式、最有效的管理方式、创设良好的活动情境等紧密相关。1．班级活动项目主持人的选择

将班级活动作为一个整体或者分成若干相互联系的板块，通过开放的、民主的途径选出活动项目主持人。活动项目主持人类似于企业管理中的项目经理，对自己负责的班级活动任务进行策划和实施。包括活动的要求、实施、督查与评估等，其中实施过程就要考虑到参与人员的分工和协调，场地、器材等物质保障，安全措施等因素。

作为班级活动主要形式之一的班会活动，选择主持人是重要的一环。主持人可以是老师，也可以是班干部；可以是班级学生代表，也可以是特邀嘉宾。到底选择什么人为课外活动主持人，则主要是看其是否具备下列基本素质：①仪表端庄，举止大方，有主持好班级活动的热情与信心；②有一定的口头表达能力，且语言幽默、诙谐；③有一定的组织协调能力；④有一定的处事不惊的应变能力。班级活动的主持人，可以是一个，也可以有数个。一个主持人便于指挥集中，但能力有限；几个主持人，好在智力互补，但难以协调一致。能否选择恰当的人选担任活动主持人，是活动成功与否的关键。2．班级活动形式的选择

班级活动的形式有很大的选择余地，但要注意考虑两方面的因素：一方面要与活动内容相适应。例如有关伦理性的教育内容，当学生对同一事件或问题有各种不同的看法或评价，甚至有尖锐对立时，可采取讨论、辩论等形式；如果目的是为了树立某种学习的榜样，则可以采取报告会、讲演、读书评论、编演等，反映先进事迹的节目或者组织学先进的相应实践活动；如果是为了总结班集体与学生取得的成绩，弘扬其先进事迹和先进思想，可采用汇报会、作业与成果展等方式；如果是为了促进师生之间、学生之间的了解、交流，就可以采用联欢、游园等方式。另一方面考虑活动形式的吸引力和为学生提供的积极参与面。这就要求相联结的几次班级活动在形式上的变换，寻找在同样能为内容服务的前提下活动形式的新颖性。有时，可以围绕同一主题开展一系列活动，把教育影响不断扩大、不断深化。3．班级活动管理方法的选择

班主任对班级活动的管理，通常有以下几种方式：

参与型。班主任自始至终以主体的身份参与整个活动，或吟诵，或高歌，或演讲，或踢球，这样做有利于师生情感的沟通和组织管理的协调，亦有利于学生积极性的提高。

遥控型。班主任因为担心学生的自律、自控能力，怀疑班干部的组织管理能力，所以，虽不参与却每次现场必到，并不时地指指点点。这样做，虽然看上去令行禁止，活动纪律严明，但学生始终在老师的掌控下活动，无形中会产生压抑感，且不利于提高学生的自控、自治能力。所以，这种管理方式显然是不足取的。

放任型。参与型的管理方式，固然有许多好处，但不利于学生的自我教育与自我管理。学生在老师面前，总不免有些拘谨，影响其创造力的发挥。放任型的管理方式，恰恰可以弥补“参与”之不足。所谓放任型，就是在活动时间内，班主任不到活动现场，而是放手让班干部组织管理。但这种管理方式，又容易脱离学生，容易流于形式，难以达到预期的效果。因为学生的自觉性是有限的，班主任不到场，亦容易使学生误以为老师不重视。

班主任要善于通过自己的创造性思维，探索出更为完善、更为科学的管理办法，以提高课外活动的管理水平。比如民主型管理，要求班主任能处理好教师指导和学生参与的关系，既要放手让学生自我管理，充分参与，又能适时、适度地发挥班主任的指导和管理作用。

班主任要“适时适度”发挥引导作用，可以抓好“四个点”：①选好接触点，即学生与时代脉搏的接触点；②诱导兴奋点，把学生的兴趣、爱好和议论的热点，引导到关心国家大事、关心自己健康成长上来；③点拨关节点，加强班级活动的思想观念、设计思路和实施方法的指导；④升华感受点，引导学生从感性认识到理性认识，从个别到一般又到个别，从抽象到具体的飞跃升华，在知、情、行、意的统一上争取实效。4．班级活动情境的创设

班级活动情境的创设，可分为两种情况：一是利用自然环境和社会环境，如游览名山大川，参观历史博物馆，祭扫革命烈士墓等；二是创造环境，如搞模拟法庭、晚会现场布置等。但无论是利用或者是创造，都必须精心设计，精心构思，精心组织，精心加工，使之与教育内容相呼应，与教育形式相陪衬，与时间空间相结合。

班级活动情境的创设，可使学生在特定的时空，感受到更真切、更形象、更深刻的教育。例如：一位全国优秀班主任，在巡视班级时听到一些学生正在谈论人民公园内男女青年谈情说爱的情况，津津乐道地归纳出七种姿势。这位班主任冷静地思考了好一会儿，一言不发地走开了。第二天，他向全班同学宣布，班级将在星期日举行游园活动，集合地点就在人民公园旁边的市图书馆。到了星期日，同学们都兴致勃勃地来到图书馆门口，唯独不见班主任的身影。同学们左顾右盼，无意地看到了图书馆门口排起的长长的队伍，而且以青年男女居多，都在聚精会神地边看书报边等图书馆开门。这一幕正是班主任精心安排的“无声教育”。半个小时后，班主任老师匆匆赶来，他向同学们道歉后便开始游园。“不知不觉”间来到公园的“英语角”，同学们看见不少男女青年正在用英语对话。当然，这也是班主任有意设计的。接着，班主任把学生带到新华书店，学生们看见的仍然是不少男女青年勤奋学习的情景。所见所闻使学生们看到了当代青年积极进取的“主流”。没有长篇大论的说教，却使学生们深受教育。

第四节 班级活动需要不断创新

班级活动是促进学生的身心发展与班级进步的重要手段，然而班级活动中却存在着一些问题：有的目标模糊，针对性不强；有的内容缺乏时代感，令学生厌烦；有的过于集中在德育或文体活动上，而忽视科技教育、网络教育、心理健康教育；有的形式呆板，一味灌输，缺乏趣味性……那么，怎样才能使班级活动不断创新呢？1．班级活动的观念创新

班级活动能否创新，关键在于教育者的观念。班主任要树立教育民主观和现代学生观，承认学生的主体价值，建立起民主和谐的师生关系。要认识到学生具有巨大的潜能亟待开发，开展班级活动是开发学生潜能的有效途径；要承认学生是具有主体地位的人，尊重学生的主体人格，激励学生主动参与班级活动。学生参与班级活动是一种认识、实践、感悟的过程。没有学生的主观能动作用，认识、实践、感悟就不可能有效地进行。主体的感知、思维、想象、体验是别人无法代替的，主体认识的内化过程也是其他人无法代替的。因此，在班级活动中，班主任必须调动学生的主观能动性。

班级活动的创新是指由学生和教师一起选择、设计出新颖独特、主题鲜明、教育意义深刻的班级活动，并由师生积极参与、全员合作、培养学生主动性的一种教育方式。班主任应为学生提供创新的氛围、契机和一定的空间，鼓励和引导学生在各项班级活动中思索、探求和创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。

在班级活动中，班主任常常扮演组织者和领导者的角色，学生则常常扮演服从者和参与者。久而久之，学生就会缺乏创造热情，机械地或被动地成为听话和服从的“好学生”，这样就把学生的创新意识和创造热情压抑了。如果班主任能够让学生在活动实施前与学生进行平等的讨论，鼓励学生敢想、敢说、敢做，这样形成了一个宽松的氛围。一个民主、自由、和谐的氛围，能够为学生创造力的爆发提供极好的空间。2．班级活动的手段创新

如今，大家面对的世界日新月异，教育环境更是今非昔比。在强调课程知识体系创新、学生能力创新的同时，班主任应该在班级活动的内容、方式、途径等方面有所创新。创新是一种智慧，这种智慧需要在日常工作中积淀。一个好的班主任，决不满足于一成不变的教育模式，而是让班级活动搞得有声有色，让学生不断产生惊喜，觉得太阳每天都是新的。

随着时代的发展，科技给我们的生活带来了很多的变化和精彩。班主任应根据这些变化丰富班级活动。比如，对于学生而言，手机、MP3、学习机、电脑、网络、游戏是这个时代赋予他们的一种享受、一种时尚。我们不能将学生与这个社会隔绝，要尊重这种时尚的存在，并利用这种时尚为教育，特别是为班级活动注入新的元素。

几十年的应试教育在教师的心中烙上了烙印，也为学生设计了人才的标准模式，即读书考试。为了在考试中有效地考得分数，就连学生的班级活动也成了应试教育的阵地，把学生的思维固定在考试内容的狭小范围内。这种标准化、重复性、极端枯燥的训练，侵犯了素质教育的领地，实质上扼杀了学生的想象力和创造力。

班主任应该创设有趣而又有意义的班级活动，营造一种宽松的教育氛围，给孩子们一片自由想象的天空和净土，在班级活动中积极地成长。班主任应该充分利用班级活动开发学生的智力，发掘学生的潜能，激发学生的创造意识，使我们的学生成为创新型人才。

很多班主任在设计班级活动时，常常埋怨素材的缺乏与手段的陈旧。其实，班级活动的创新在很多时候仅仅是需要一个新鲜的主意、一个特别的手段，班主任所要做的，就是找到它。

第二章 主题班会的设计与实施

第一节 主题班会的概念、意义和形式

班会主要有三种类型：临时性班会、例行班会和主题班会。临时性班会一般因班级突发事件或特别社会时事而开展；例行班会主要解决班级常规工作问题。而主题班会是在班主任指导下，由班委会组织领导，针对班级中某一倾向性问题，全班同学围绕一个主题开展活动而召开的对学生进行集体教育和影响的班级会议。它既是班主任运用班集体对学生进行教育的一种重要形式，又是中小学生进行自我教育的一种有效途径。

组织主题班会的意义

在主题班会活动中，每个学生既是受教育者，也是教育者，一次生动感人的主题班会，将给学生留下美好的回忆，对他们产生长久的深刻影响。

相比其他类型的班会，主题班会具有自己的特征。1．思想性

主题班会首先要有主题，即要围绕一个专题或者针对一个问题来设计和组织。主题是班会的灵魂，起着主导作用。主题班会的主题不是泛泛而谈，而是需要具有教育理念和教育意义。因为，其主题的实质是教育思想、理念的体现。2．针对性

主题班会的组织要注意有针对性，组织什么样的主题班会，解决什么问题，班主任都要精心地设计。首先要注意针对学生的年龄、年级特点和学生的身心发展需要来开展主题班会，如新生入学时可开展让同学们相互认识、增进了解的主题班会，小学阶段可多开展有关养成良好学习习惯方面的主题班会，初中可开展有关青春期教育、理想教育方面的主题班会。其次要注意根据班级实际存在的问题召开主题班会，如班上出现学生花钱大手大脚、攀比穿戴、请客过生日等现象，可组织“我们应该树立怎样的消费观念”为主题的主题班会。3．主体性

班级全体成员是主题班会参与的主体，主题班会是在班主任组织指导下，全体学生共同参与的活动。因此，班主任应注意充分发挥学生的主体作用，引导全班学生积极主动地投入到主题班会活动中，指导学生做好主题班会主题的确定、活动的准备、活动的实施等过程。班主任必须充分尊重和信任学生，善于发挥每个学生的积极性和特长，让学生在活动中有岗位、有职责，当家作主，动手动脑，有相对的自主权和发言权。4．教育性

主题班会的组织是为了达到对学生进行某方面的教育，主题班会的目的必须服从于教育目的和班级教育目标，促进学生整体素质和个性全面而充分的发展。在教育内容上要根据中小学德育大纲的要求，突出爱国主义、集体主义教育和理想教育。为了取得良好的教育效果，组织主题班会时应注意内容与形式的统一，寓教于乐，灌输与疏导相结合，引导与操作相结合，使学生从各方面受到教育。因而，班主任要注意主题班会本身应具有的教育性，切忌搞形式走过场。5．情境性

主题班会的地点应精心选择、设计、布置，使之生动活泼，具有典型性和艺术性，以增强活动的感染力和教育效果。因此，班主任应根据主题的内涵指导学生选择、设计、布置班会举行的环境，环境突出主题、烘托主题、深化主题，力争以景育人。当然，环境的选择、设计和布置必须考虑实际情况，切忌舍近求远、铺张浪费。二、主题班会的意义

从小学到中学，基本每周都有一次班会课，每次一学时，固定安排在课堂中。从小学到高中的12年间，每个学生都要接受400个学时以上的班会课，可见班会课在中小学教育中的重要地位。而其中，主题班会更是具有不可估量的重要意义。1．有利于提高学生的认识能力

主题班会都有一个明确的教育主题，这个教育主题都是为了提高学生的认识水平而确立的。班主任通过主题班会，可以统一、强化、提高学生对某个问题的认识，帮助学生增强思想上的判断能力，增强道德上的善恶识别能力，增强审美上的认识美丑的能力。2．有利于学生进行自我教育

主题班会的主题具有明确的教育意向。在全班每个学生围绕主题，联系自身、同学、班级实际以及他所了解的社会历史、现实、未来进行深入的思考，学生之间相互讨论、辩论、交流、表演等，以不同形式表达自己的意见和态度的时候，实际上学生们就在进行着触及灵魂深处的个体的自我教育和集体的自我教育。

另外，主题班会从主题的酝酿到确立，从形式的设计到实施，都是发动学生共同参与的，从而极大地调动了学生主体的能动性，增强了学生自我要求、自我完善、自我进取的愿望，取得自我教育的效果。3．有利于班集体的形成和巩固

主题班会可以产生凝聚力，培养学生的集体意识和民主意识，起到形成和巩固班集体的作用。组织得当的班会，可以促使全班学生相互交流，使认识目标趋于一致，这是集体形成和巩固的基础。同时，在主题班会的进行过程中，学生的主人翁意识得以增强，为了集体的荣誉，大家齐心协力，协调一致，产生巨大的集体凝聚力和向心力，从而更加促进班集体的团结。4．有利于学生能力的培养

主题班会是在班主任指导下由学生负责组织和实施的，学生在整个主题班会过程中“唱主角”，使主题班会为学生培养多种能力提供了机会。主题班会是学生展示自己的绝好舞台，班主任可以通过帮助学生组织主题班会，培养学生自己处理班级问题、制定解决措施的能力。学生自己确立主题并由此引发思考，独立设计、组织、实施班会活动，整个过程都有助于学生的思维能力、语言表达能力、组织能力、活动能力、创造能力和解决问题能力的锻炼和提高。5．有利于班主任专业能力的发展和提升

主题班会是班主任组织管理班级和控制班级教育活动的有效手段，是班主任协调班级人际关系和培养学生的民主参与及自我教育意识的重要载体，是班主任展现个人智慧才华和人格魅力的舞台，因此也是促进班主任专业能力发展和专业成长的阶梯。三、主题班会的形式

主题班会可以多种形式开展，班主任应该根据主题班会的类型选择不同的开展形式。一般来说，主题班会有如下形式。1．讲演

在全体同学充分准备的基础上，经小组预赛，选出优秀者参加班级讲演比赛。如“我喜欢的格言”、“生命的意义”、“金色的年华”等。2．座谈、讨论、辩论

班主任选择一些学生普遍关注或较为敏感的话题，让大家各抒己见，以统一认识。如：“新时代要不要雷锋精神”、“是早恋还是友情”等等。3．报告会

请先进人物介绍模范事迹或请有关人士进行专题报告，对学生进行某种思想教育。4．竞赛

包括智力竞赛、书法竞赛、绘画比赛、语文和英语朗读比赛等。竞赛大多属于知识或技能比赛，要求班主任做好物质和思想上的准备，以确保科学性和公正性。5．参观、访问、瞻仰

如参观工厂、机关、学校、展览，访问先进人物，瞻仰烈士陵园等。通过此种形式的主题班会，对学生进行爱国主义和革命英雄主义教育。

第二节 组织主题班会的要求与步骤

成功的主题班会，取决于班主任精心的策划和严密的组织。当然在组织主题班会之前要明确其要求。一、组织主题班会的要求1．内容要有教育意义，主题要鲜明

一次主题班会只能有一个集中的主题，只能达到某个具体的目标。主题班会的“主题”，好比一支曲子的基调，是用来定音的，因而选好主题是主题班会成功的前提和关键。主题的确定要从实际出发，既要有助于班集体的形成与发展以及每个班级成员的发展与进步，又必须是班内大多数学生共同关心和感兴趣的话题，能激发学生的兴奋点，具有思想性、知识性和趣味性，并有一定的深度，富有哲理。题目的表述要明确、简洁、醒目，富有吸引力，并能成为班集体中某个阶段的行动口号。为此，班主任必须注重调查研究，了解学生的心理倾向，有目的、有针对性地组织主题班会。2．要联系实际，针对性强

主题班会主要是根据学生的身心发展特点、思想发展水平，结合学校、家庭和社会生活实际，针对学生在思想、道德、学习、生活等方面的现状或出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、设计、组织，及时对学生进行教育。主题班会如果没有针对性就会流于形式，所以班主任必须注重其针对性，随时把握学生的思想脉搏，弄清学生中普遍存在的思想问题，及时组织主题班会。

主题班会的针对性还表现在要根据学生的年龄特点来确定内容。如针对初中一二年级学生的年龄特点，开展“迈好青春第一步”的主题教育，组织一系列围绕这一主题的班会。针对高一年级新生，组织“崭新的生活，激烈的竞争——谈高中生活打算”畅谈会，以组织班委会为契机，设计“假如我是班长”的演讲会，等等。3．形式要新颖，环境要育人

好的主题班会必须有好的表现。班主任一旦确定了班会主题以后，可采取灵活多样、新颖活泼的班会形式，如演讲、报告、竞赛、座谈、辩论、参观、访问、春游、诗歌朗诵、相声、小品表演、歌舞节目等。选择标准有两条：一是有利于表现主题，突出主题；二是有利于更多的学生去参与，发挥学生的积极性，增长学生的才干。

为了使班会主题给活动者一个鲜明、深刻的“第一印象”，引起情感上的共鸣，增强活动效果，班主任还必须注意班会环境的布置。

比如，如果在教室举行主题班会，那么黑板上的字能起画龙点睛的作用，很好地展示主题。可根据主题类别是庄严肃穆还是轻松活泼，选用不同的字体、色彩和花边图案来装饰黑板，表现主题。座位一般要根据班会内容和活动方式的不同，排列成半圆形、椭圆形或扇形，以免气氛显得拘谨。

至于墙壁，则可张挂图片，或张贴名言警句，或展示学生的书法、美术、手工、摄影作品，但应本着服务主题、渲染气氛的宗旨，宜精勿滥。例如，设计一个以环境美为主题的班会，黑板上用暖色调为主的色彩和活泼流畅的字体，展示出班会主题：“让我们的空间更美丽”。讲台边沿摆放着几盆含苞欲放的鲜花。教室的两侧墙上，张贴着学生亲手创作的图画书法作品。教室后墙的黑板上有一期特刊，其中有“二十组美与丑的对照”的漫画。座位呈椭圆形排列。如此布置，为班会的主题起到了很好的烘托作用。4．要全班动员，分工合作

全班学生参与班级活动的积极性和主动性是保证实现主题班会教育目标的重要前提条件，其要求应贯穿于整个活动的各个环节之中。为此，班主任要明确地提出具有强烈时代性和针对性的主题，分析活动的价值，设置富有感染力的教育情境，选用新颖有趣的活动形式，引导学生积极主动地参与活动。在活动中充分相信学生，放手发动学生，给每一个学生以动脑、动口、动手的锻炼机会，利用其特长各司其职，分工合作。特别是对于后进生、班集体观念淡薄的学生和具有特殊才能的学生，尤其要给予特别关注。主题班会是以学生为主体的教育活动，班主任应最大限度地调动全体学生的积极性，要彻底消灭“死角”，不让一个“看客”和“局外人”出现。5．在组织上要严密、有序

班主任在组织主题班会时，应注意活动的设计、动员、准备、实施、总结的全过程丝丝入扣，环环相连。特别是在活动中，要适时指导和引导学生紧紧围绕主题展开。若以文艺形式表现主题，可用诗歌或串词把一个个节目连贯组合起来，使主题集中鲜明，结构紧凑有条理。主持人的讲话或串词，要紧扣题目，内容充实，感情丰富，富有感染力和鼓动性。6．及时总结，巩固成果

主题班会将要结束时，主持人一般会邀请班主任作小结。小结应中心突出，肯定成绩，总结经验，指出不足，言简意赅，具有启发性和鼓舞性，给活动成员留下鲜明而深刻的印象。会后，班主任除及时检查教育效果之外，还可要求学生将本次主题班会写成日记或作文，组织相应的社会实践活动，使学生的思想收获得以巩固和提高。二、组织主题班会的具体步骤（一）确定班会的主题

主题班会的主题是教育活动的核心，主题的设计乃至最后的确定，通常是由教育目的所决定的。1．根据教育计划的实施确定

每个班级，按照其年级与学生年龄的不同、教育目的和教育内容的不同，班主任在制订班级集体的教育计划时，总有一部分带有规律性的教育内容。比如：初一年级，对学生进行新集体形成的教育，要求每个同学融入新的班集体，并为新集体作出贡献的教育；初二年级，正值学生迈入青春期，学习科目开始增多，学习任务日益加重，班主任也要相应设计青春期的身心指导和学习方法的指导活动；初三年级，每个学生又面临一次人生旅途的转折，班主任也要设计毕业及升学指导的教育活动，等等。2．配合节日活动的开展确定

一年365天，大大小小的节日非常多，班主任可以有选择的在重大节日用主题班会的形式组织学生欢度这些佳节，既丰富学生的课余生活，又渗透教育内容，会给学生留下青少年时代的美好记忆。这类主题班会以欢度佳节、营造节日气氛、穿插文史常识为主要内容，是对繁重枯燥的学习生活的一种调节和补充。可以相应地设计这样一些主题：“星空中只有一个地球”、“雷锋就在我们身边”、“当我唱起国歌时”、“感谢您！我们的园丁”、“团圆”，等等。3．针对班集体的特点确定

任何一个班集体，在它的形成以及发展过程中，总会产生各种各样的问题。班主任可以以这些问题为契机，使班集体得到锻炼和考验，朝着更为健康的方向发展。比如班集体伙伴之间的争吵、反目是常有的事。原先非常友好的一对同桌，为了一丁点儿琐事，互不理睬了；课余时间，原先大伙儿聚在一起说说笑笑，蓦地，某个人出言不逊，玩笑开过了头，结成了冤家；两个男同学，为了争论一道几何证明题，处理不当，也会成为死对头……类似情形愈积愈多，班级气氛也就愈来愈冷。在这种情况下，举行一个“友谊，集体的动力”主题班会就很有必要。（二）准备阶段1．制订活动方案

班会主题确定以后，班主任应该召集班委会制订班会活动方案，以保证主题班会的顺利进行。主题班会的活动方案应该包括：主题班会的目的、时间、场地、实施过程、注意事项、主持人、责任分工，等等。2．分工落实任务

班会活动方案制订以后，班主任应该指导班委会按照责任分工情况落实每个人的任务，在主题班会举行之前，检查各项任务的完成情况，以保证主题班会的顺利进行。如检查主持人主持词的准备情况，检查主题班会所需音响、彩带、服装等器材准备情况，询问邀请家长、任课老师参加主题班会的通知情况等等。3．精心布置场地

为了保证主题班会达到良好的教育效果，充分发挥情境教育的作用，班主任应该指导班委会精心布置主题班会活动场地。（三）组织实施1．安排学生就位

主题班会开始前要安排学生到场，学生或坐、或立要有明确的规定，活动场所在室内与在室外学生的编排要有所不同。如果在室内，座位的安排要有利于学生的疏散，万一有紧急情况，学生能够很快地撤离；如果活动场所在室外，要注意场地的安全，避免学生位于危墙、交通要道等危险场所。2．活动的进行与调控

班主任指导班委会按照主题班会活动计划规定的程序进行活动的实施，主持人、活动者、班委会、班主任在主题班会进行过程中要注意加强沟通，班主任和班委会要注意根据实际情况对主题班会的进程进行调控，保证主题班会的正常进行。3．场地的最后整理

主题班会结束后，班主任要指导班委会把活动场地恢复原状，以保证其他教学工作的顺利进行。（四）总结巩固1．资料整理归档

主题班会结束后，班主任要协助班委会和其他参加者对活动中的资料进行收集、整理、归档。这些材料包括：主题班会活动计划、主持词、现场实录（录像、录音、照片、文字资料）、实物资料（学生制作的手工、卡片、可保存的教室装饰等）、个人小结、活动总结等。2．活动经验总结

主题班会结束后，班主任应该尽快召集班委会对活动进行总结，将主题班会的活动方案与实际实施情况进行对比分析，看看是否达到了预期目的。达到了预期目的，要分析活动的长处，总结活动中做得比较好的地方，注意在以后的活动中发扬光大；未达到目的，要弄清是方案的不足，还是组织者的失误、实际因素的干扰等等，注意在以后活动中避免。3．活动效果巩固

主题班会结束以后，班主任要注意巩固活动的效果，以达到对全班学生稳定而长期的教育。

第三节 丰富多彩的主题班会类型

主题班会的种类多种多样：既可以紧密配合当前形势和任务拟定主题，又可以根据学校统一的教育要求和班级实际情况拟定主题，还可以针对班级学生中有倾向性的思想问题拟定主题。具体来说，主要有以下几种类型。一、教育类主题班会

班主任可以根据班级学生中普遍存在的某一倾向性问题，如不关心集体，人际关系淡漠，不愿意学习某一学科，不会抓紧时间学习等，召开主题班会。在重大节日、纪念日或重大事件发生时，对学生进行宣传教育，如“五一”劳动节对学生进行以热爱劳动为主题的劳动教育；“七一”建党节进行以热爱中国共产党为主题的革命传统教育；教师节到来时，进行以尊师重教为主题的思想教育；等等。

教育类主题班会针对性强，教育性强，对主题班会要求较高。一般说来安排不宜过多，一学期以一至二次为宜。【案例】珍爱生命，远离毒品

一、活动目的

1．让学生了解常见毒品的种类，了解制定《禁毒法》的重要性。

2．懂得毒品为什么会有成瘾性和毒品对人体的危害。

3．懂得如何学会自我保护，抵制毒品的诱惑，做一个《禁毒法》坚决的拥护者。

二、活动准备

1．活动两周前，让学生查阅相关资料，了解毒品常识。

2．选定主持人，准备好发言稿。

3．教室黑板上书写“珍爱生命，远离毒品”的美术字，并画几幅宣传禁毒的漫画。

4．准备相关图片、纸张，等等。

三、活动过程（主持人宣讲）

1．了解制定《禁毒法》的重要性。

禁毒是我国政府的一贯立场和方针，从解放初期的禁毒运动到新时期的禁毒斗争，已经形成了一整套行之有效的政策、措施和工作模式，需要以法律的形式固定下来，制定一部综合性的《禁毒法》是开展禁毒斗争的迫切需要，是应对严峻的毒品违法犯罪形势的需要，是进一步完善我国预防和惩治毒品违法犯罪法律体系的需要，是履行国际禁毒公约的需要。同时也为青少年防毒拒毒提供了有力的法律保证。

2．了解什么是毒品

毒品是指是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因，以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

3．向学生阐述毒品的危害性。（学生自己讨论，老师归纳小结。）

①吸毒对身心的危害。

吸毒对身体的毒性作用：毒性作用是指用药剂量过大或用药时间过长引起的对身体的一种有害作用，通常伴有机体的功能失调和组织病理变化。中毒主要特征有：嗜睡、感觉迟钝、失调、幻觉、妄想、定向障碍等。

戒断反应：是长期吸毒造成的一种严重和具有潜在致命危险的身心损害，通常在突然终止用药或减少用药剂量后发生。许多吸毒者在没有经济来源购毒、吸毒的情况下，或死于严重的身体戒断反应引起的各种并发症，或由于痛苦难忍而自杀身亡。戒断反应也是吸毒者戒断难的重要原因。

精神障碍与变态：吸毒所致最突出的精神障碍是幻觉和思维障碍。他们的行为特点围绕毒品转，甚至为吸毒而丧失人性。

感染性疾病：静脉注射毒品给滥用者带来感染性合并症，最常见的有化脓性感染和乙型肝炎，及令人担忧的艾滋病问题。此外，还损害神经系统、免疫系统，易感染各种疾病。

②吸毒对社会的危害。

对家庭的危害：家庭中一旦出现了吸毒者，家便不成其为家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也破坏自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散，甚至家破人亡的困难境地。

对社会生产力的巨大破坏：吸毒首先导致身体疾病，影响生产，其次是造成社会财富的巨大损失和浪费，同时毒品活动还造成环境恶化，缩小了人类的生存空间。

毒品活动扰乱社会治安：毒品活动加剧诱发了各种违法犯罪活动，扰乱了社会治安，给社会安定带来巨大威胁。

4．毒品的成瘾性（老师介绍两篇案例）

案例①：模仿恶习步入“毒”途

15岁的阿兵（化名，下同）是市强制戒毒所里年龄最小的一个，别看他个子矮小，但双眼却滴溜溜转个不停，一眼就可看出是个“老江湖”。阿兵是澄海外砂人，因年幼其母病亡，其父忙于生计无暇照管他，自7岁起，阿兵模仿大人们抽烟，并以之为荣。他说，每天放学后燃起一根香烟吞云吐雾，走在同学们中间感觉特有面子。14岁那年，勉勉强强读至初一的阿兵干脆辍学了，终日跟在乡里几位“大哥”身前身后当起了小兄弟。去年初，他结识了乡里一做餐饮生意的“大哥”，几番来往后，阿兵很得大哥喜欢。慢慢地，阿兵也发现了大哥原来是“白药仔”，但他也不以之为忤，相反还认为这是“酷”的表现。去年中，趁大哥不在家，小兵偷了一点“白粉”终于“开禁”尝了新，并从此成了一名“小道友”。吸上白药后，因无钱买药，小兵便在一“道友”“教授”下当起了“鱼虾蟹”庄家，以赌钱为营生。据称，那些“鱼虾蟹”的骰子都是用磁铁做了手脚，因此聚赌时基本都是赢钱，有时一天纯收入达三四百元。小兵称其每天下午常在陈厝合、辛厝寮一带“开局”，赚了“工资”后便买“药”过瘾。今年2月19日，小兵被警方抓获，在审讯时因药瘾发作口吐白沫，结果被送强制戒毒。

案例②：“魔鬼的疯狂”

他姓陈，25岁，中学毕业的第二年、也就是20岁时开始吸海洛因。他很聪明，曾经雇人开采过一个锌矿，每月的毛利都在6000元以上。但自从吸上毒品，赚的钱都花光了，就想到了诈骗。他到一个农资公司，偷了一张空白发票，诈骗了两万多元公款。被发现后便携款外逃。他自知逃不过法律的天罗地网，就买了1万多元的海洛因和一支手枪、60发子弹，想吸毒“舒服个够”以后，开枪自杀。他想在做这些事情以前，回家去看一下自己的父母，算是尽他最后一点孝心。他拦住一辆出租车，上了车，朝他的家乡方向驶去。但刚刚上车，他的毒瘾发作了。他翻找毒品，才想起把毒品放在了旅馆里，没带出来。他忽然浑身瘫软无力，神思恍惚，心情烦躁，感到周围的一切都使他讨厌。（从事戒毒工作的医生曾告诉我们，吸毒成瘾者，一旦瘾发，就会失去理智，变成十足的疯子。这一点，不吸毒的正常人是无法理解的。此时，这个姓陈的瘾君子就处于这种情形中。）他毫无人性地先把枪对准司机的朋友，开了一枪，又把枪对准了司机，司机开门冲了出去，枪声在他的身后响了。毒瘾不断地袭来。陈某自己爬进驾驶室，慌乱中把车开进了路边的水沟里。他开始持抢劫车，先后开枪打死一人、打伤三人，劫持了六辆汽车，最后，像一条疯狗一样，开着他最后劫下的一辆出租车，以疯狂的速度，冲向市区。惨剧再一次发生了。汽车撞翻了两辆摩托车和三辆自行车后，冲向了一个路边修车点，将一个15岁的少年撞出几米开外，最后，出租车醉汉般地喘着粗气，一头撞在路边的铁护栏上。在公安干警面前，这个瘾君子似乎清醒了。

5．学生反思。

6．让学生懂得防毒拒毒的办法。

7．学生畅谈禁毒的必要性，代表发言。二、生活指导类主题班会

针对学生中普遍存在的“过生日”风、青少年的“早恋”、追求名牌、追星等问题，召开主题班会。通过主题班会，帮助学生树立正确的观念，把学生的思想引入到健康的轨道。【案例】青苹果不要摘——远离早恋

一、班会目的

中学生已进入人生的青少年阶段，情感开始萌发，对爱恋有一种朦胧的感觉，但是中学阶段是人生的黄金时代，是学习的大好阶段，如果我们的学生不能正确的认识到两者间的关系，终将酿成苦果。本次活动的目的如下：

1．使学生充分认识到早恋的危害性，树立正确的恋爱观。

2．正确对待家庭、恋爱和事业之间的关系，排除干扰，加倍努力学习。

二、班会准备

1．召开全班学生会议，要求学生查阅有关青春期的生理、心理发展特征，以及如何保持个人心理健康的资料。

2．对学生进行有关青春期心理发展特征及正确对待恋爱问题的讲座。

3．以小组为单位，讨论：（1）在中学为什么要禁止谈情说爱？（2）早恋一定会尝到苦果吗？为什么？

三、班会程序

男主持：同学们，我们正处在青春期发育的高峰阶段，由于身心的迅速发展，一些同学出现了早恋的现象，如个别约会、递纸条等。这一现象如不加以正确引导，将会极大地影响我们的学习和生活。为了杜绝早恋现象的发生，特举行本次班会，现在请大家就早恋的表现及危害问题自由发言。（学生自由发言。）

女主持：早恋的表现及危害，同学们已谈了许多，现在请甲同学小结。

甲同学：随着改革开放和经济的发展，目前中学生的早恋现象呈上升趋势，据调查，中学生早恋有如下特点：

1．年龄下降，年级超前。据统计，早恋人数约占学生人数的10％左右，其分布态势约为初一占25％，初二占40％，初三占35％。

2．一触即发，发展迅速。从双方开始接触到确实恋爱关系，一般不超过两星期，其中时间最短者，只是一起看过一场电影。

早恋的危害有如下几个方面：

1．分散精力，影响学习，不利于青少年的成长，如某校一位16岁的女生，刚进该校时，成绩优异，由于与同班的一位男同学产生了爱慕之情，并很快谈上了恋爱，上课走神，下课思念，放学约会，结果不到一学期，学习成绩急剧下降，最后竟没有升入高中。

2．走上犯罪道路的开端。某校学生李某，16岁，学习成绩优异，被学校列为保送重点高中的“尖子”。可是他偶尔看了张黄色小报，结果一夜辗转反侧。第二天他就盯上了同班的一位女同学，并很快与她谈上了恋爱，后来逐步走上了犯罪道路。

3．家庭纠纷的祸根。早恋往往不能取得双方家庭的同意，即使成功也难获得家庭和睦。

男主持人：关于早恋的表现及危害，我们感谢甲同学的小结。可能有的同学却把早恋说成缘分。下面请同学们就缘分问题自由发言。（学生自由发言）

女主持人：有关缘分问题大家已谈了许多，现在请乙同学小结。

乙同学：缘分，大意是人与人之间的关系是命中注定的，泛指人与人或人与事物之间发生联系的可能性。一个人的婚姻的选择是由若干因素组成的，如对象的相貌、体型、身高、健康、道德、个性、爱好、文化程度、职业、家庭的经济状况、居住地点、社会地位等。如双方的追求符合设计的模型，那才能有结合的可能，也可说有缘分，否则不可能。学生早恋，往往考虑不到这些，仅从某一方面或某几方面着眼，所以，到后来不成功的，只能尝到苦果。

男主持人：由于只有五分钟了，下面请班主任老师总结。

班主任：同学们，人生对每个人来说都很宝贵，人生的黄金时代更要珍惜。这段时光犹如明媚的春天，如何播下理想，洒下汗水，将来就会有收获；如你沉溺于幻想，并将未成熟的青苹果早早摘下品尝，将来只能是一场空悲伤。因你的阅历太浅，易把出于生理或情绪的一时冲动当作爱情来理解。感情不稳定，何来永恒？事业尚未稳定何来成就？经济尚未独立，何来保障？责任不能承担，何来爱情？建立在沙丘上的高楼大厦，是永远不会牢固的。如他对你有真意，最好的办法就是告诉他，果子早晚会吃到的，等它熟透了再吃不好吗？三、审美娱乐类主题班会

为了培养学生正确的审美观念，也为了丰富学生的文化生活，班主任可以结合学校开设的美术课、劳动课和音乐课，召开以展示自己的作品（如小制作、绘画、歌曲、诗歌等）为内容的主题班会。教育学生热爱生活、创造生活，更好地感受生活。【案例】众人拾柴火焰高——团结合作的主题班会

一、活动设想

合作是非常重要的，现代社会离不开团结合作。愿意团结合作，学会团结合作，掌握团结合作的方式，才能取得成功。

二、活动目的

1．通过活动进一步了解什么是团结合作，了解团结合作的重要性和必要性，并愿意在学习、生活中与他人团结合作。

2．在活动中体验团结合作带来的快乐情感，培养团结合作的精神，提高团结合作的意识和能力。

三、活动准备

1．做各种动物头饰；

2．收集有关格言、故事；

3．排练小品剧、歌表演；

四、活动过程

1．游动物王国，深思

主持人：同学们，美丽的小天鹅邀请我到动物王国去参观游览，你们愿意跟我一起去吗？

好，我们现在就乘上时空列车出发吧！（音乐《火车开》）

主持人：看，前面飞来了一群大雁，它们一会儿排成一字，一会儿排成人字，真整齐！我们上前和它们认识认识吧！

大雁：（边飞边念）秋风起，雁南飞，队伍排得真整齐，前面一只领头雁，后面跟着好兄弟，千里万里不怕远，大风大雨不分离。

主持人：大雁，你们好！请问，你们为什么要成群结队地飞翔？

大雁：同学们，你们好！每年秋天，我们都要飞到遥远的南方来过冬。我们白天飞翔要消耗体力，晚上休息时还得提防猎人的枪，只凭一只大雁的能力是做不到的。所以我们团结起来，飞行时互相帮助，晚上轮流站岗放哨，这样，我们就能顺利飞到南方了！

主持人：大雁真会团结合作啊，我们继续前进吧！

蚂蚁：（边找边念）找呀找呀找青虫，找到一只大青虫，伙伴们呀齐上前，扛回家去好过年！找呀找呀找青虫……（发现大青虫）哇，好大一只大青虫呀，太棒了！赶快去叫伙伴们来吧！（边回边喊）伙伴们，我找到了一只大青虫，大家快跟我去搬吧！（众蚂蚁齐心协力搬大青虫，休息）

主持人：大家看，前面有一群小蚂蚁正在扛大青虫呢！我们去看看。蚂蚁，你们好！请问你们个子这么小，怎么能搬得动这只大青虫呢？

蚂蚁：同学们，你们好！我们蚂蚁的个子的确很小，力气也很小，这只大青虫的体重是我们体重的100多倍，单靠一只蚂蚁的力量是不可能把它搬回去的。但是我们一大群蚂蚁团结起来，力量就很大了，就能把大青虫扛回家去！

主持人：蚂蚁真是团结合作的好榜样！我们继续前进吧！

犀牛：（边吃边念）辽阔的草原真漂亮，碧绿的青草脆又香，清澈的小河在流淌，可爱的伙伴在身旁，悠闲的日子过不完！（狮子窜出）狮子来啦！（犀牛迅速围成一圈，背靠背，以头抵狮子）

狮子：本想美美地吃上一顿犀牛排犀牛肉，没想到它们这么团结，唉，只好回去了！（犀牛欢呼）

主持人：犀牛，你们好！刚才真是好险哪！没想到你们个子这么大，也会碰到危险。

犀牛：是啊，狮子总想吃掉我们，不过我们有这么多好伙伴在一起，牢牢团结起来，狮子就休想占到便宜！

主持人：团结的作用可真大！是的，这次到动物王国，我们遇到了许多动物，看到了许多事情，也懂得了很多道理。下次我们一定再到动物王国来，时间不早了，我们该回去了。再见！

主持人：刚才我们一起参观了动物王国，大家有什么收获吗？（学生谈感想）

2．古为今用，明理

主持人：是的，小动物们小到蚂蚁，大到犀牛都懂得团结在一起，战胜所有的困难，可见团结合作非常重要，我们的祖先早就明白这个道理了，给我们留下了许多意味深长的故事。文超同学就看到过这样一个跟团结合作有关的故事，我们请他给我们说说吧。

学生甲：大家好！我要讲的故事题目叫《一箭易折》，说的是很早很早以前……（内容略）同学们，为什么一支箭那么容易被折断，而把它们捆在一起，却谁也无法折断呢？这就是团结的力量！让我们也团结起来，成为一个优秀的班集体！

主持人：古人不仅给我们留下许多动人的故事，也给我们留下许多含意深刻的格言，谁愿意把自己收集到的说给大家听？（学生交流收集到的格言）

学生乙：大家听说过《三个和尚》的故事吗？

接下来三位同学愿意为大家表演这个小品，等会儿请大家说说自己的看法。（小品《三个和尚》）

学生乙：三个可怜的和尚渴得晕倒了，为什么一个和尚能喝到水，三个和尚却喝不到水了呢？

学生：因为他们不团结，自私自利！

学生乙：大家能劝劝他们吗？（众人劝导和尚）

学生乙：三个和尚听了队员们的话很羞愧，请看他们现在是怎么做的？（续演小品：和尚分工合作，终于喝上水了）。

3．联系实际，导行

主持人：三个同学的小品生动地告诉我们，不团结合作不仅害苦了别人，也害苦了自己，在我们现实生活中有哪些事情也需要团结合作才能完成呢？（学生举例，如划船，卫生值日，出黑板报，排球比赛，抗击非典，神舟5号的成功发射，游戏等）

学生乙：今年春天，我们国家不是发生了非典吗？如果不是全国人民上下一心，众志成城，怎么能那么快就制止了非典的传播流行？

学生丙：小活动需要合作，大事情更需要合作！我举个例子，今年的10月15日，我国的“神舟5号”载人航天飞船发射成功，这样的伟大壮举单靠几个科学家、航天员行吗？肯定做不到！在成功的背后有成千上百个科研人员在默默奋斗着，“神舟5号”的成功发射是他们智慧的结晶，更是他们齐心协力、分工合作的成果！

学生丁：游戏也离不开团结合作！

主持人：游戏也要团结合作？

学生丁：对，我准备好了游戏材料，我们现在就来试一试。（做游戏）

主持人：连游戏也要团结合作，可见团结合作是无处不在的。有句话说得好：一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体融合在一起才最有力量！我们的班集体好比一艘大船，只有全体同学紧密团结，密切合作，才能开动这艘大船，驶向成功的彼岸！让我们一起唱起我们熟悉的《众人开桨划大船》，感受团结合作的力量吧！舞蹈小组，上！（歌表演《众人开桨划大船》）

主持人：在活动即将结束之际，请我们的班主任老师讲话！

老师：同学们，这次班会开得既生动活泼，又富有教育意义，老师由衷地感到：你们长大了！你们又有进步了！我为你们的表现感到骄傲！大家已经深深地体会到团结合作的重要性了，老师相信在今后的学习，生活中，同学们一定能够真正学会与人合作，团结进步，把班级建设得更优秀！老师想和大家一起努力，好吗？

主持人：此次主题班会到此结束。四、综合类主题班会

综合类主题班会，是集知识、教育、审美、娱乐于一体的综合性的主题班会。这类主题班会内容丰富，题材广泛，形式多样，学生可以根据自己的特有才能、兴趣和爱好，以自己喜欢的方式参与活动。【案例】放飞理想

一、活动目的及意义：

培养同学们自我教育的能力，帮助同学们树立远大的理想，进一步端正学习态度，激发他们以更新更高的标准要求自己。

二、活动准备

1．组织学生围绕这次班会的主题搜集本班同学对于梦想和理想的看法，作总结。

2．确定男女各一名主持人以及表演的同学。

3．学唱《梦想成真》和《真心英雄》等歌曲。

4．选定同学作班会发言准备及班主任作好相关发言准备。

5．选定散文诗《放飞你的梦想》。

6．各自准备一张小卡片。

7．要求学生会后每人写一篇以“三年后的我”为主题的作文。

三、班会程序：

1．主持人致辞，激活班会气氛。

2．学生畅谈自己儿时的梦想。

3．演唱《最初的梦想》。

4．配乐诗朗诵《放飞你的梦想》。

5．班主任讲话：每个同学都有自己的理想，但要把理想变成现实，需要辛勤的劳动、努力的学习。

6．请每位同学为自己设计一张自己未来的名片。

7．齐唱《真心英雄》结束班会。

第三章 学习类班级活动的设计与实施

第一节 学习类班级活动概述

学习类班级活动要求学生在教师指导下，从自己的学习生活和社会生活中选择研究专题，采取类似于科学研究的方式，主动地获取并应用知识，以解决问题。学习类班级活动强调开放性和探究性，它的课程内容不再是由专家预先规划设定地特定的知识体系，而是一个师生共同探索新知识的过程。通过活动课和学科教学，组织、指导开展探究性学习，激发学生发现问题，提出问题，研究问题，解决问题的动机，让学生掌握学习策略，懂得学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题，已经成为时代赋予我们的崭新课题。

人类有所发现、有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练已变得越来越重要。我国一些地方的学校，正在积极开展各种综合性、社会性、实践性的新型课程实验，这些各种各样的小课题研究性学习，显示了学校教学改革的生机与活力。

事实证明，结合实践活动开展学习，将大大拓展学生学习的空间，为发现和开发学生多方面的潜能，提供更多的可能性。随着学习方式的改变，可以使学生有可能更多地关注社会，融入社会，深入认识学习的价值，发展学以致用，注重解决实际问题的意识，形成积极进取的人生态度。

在学习类活动中，学生获取知识的渠道比以往大大拓宽，相比之下，教师由于多方面的原因，反而可能会显示出一定的差距。我们对学生探求的奇异现象可能所知太少，我们所能做到的，最重要的就是“请别伤害他们”。

开展研究性、创造性学习活动，关键是保护和发展学生思考能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨，同时提高自身的素质，实现自己的专业化成长。对学生研究性学习的评价要重方法与过程，重角落与合作，重体验与应用，重全员参与。一、学习类活动的特点1．目标的多维性

这类活动的目的除了提高学生某方面的知识和能力之外，更重要的是，活动组织者还要努力达到让学生在活动过程中培养探究意识，提高学习能力，端正学习态度，养成良好习惯，提高科学素养等教育目标。2．内容的知识性

这类活动总是围绕着某种知识、能力、方法展开的，如知识竞赛活动围绕相关知识比较学生的掌握程度，团队兴趣小组活动需要学生的相关学科知识和动脑动手能力，学习方法交流与各学科知识紧密相关。3．方法的趣味性

这类活动的方法丰富多彩，形式不拘一格，与课堂教学最大的区别在于此类的活动与设计强调方法的生活化与趣味性，目的在于提高全体学生主动参与的自觉性和积极性，所采用的方法一定是为学生喜闻乐见的。4．评价的自然性

此类活动的评价多倾向于实践过程中的随机评价，以口头评价为主。多采用表扬、鼓励的评价方法，以激发儿童大胆表现和创造的欲望。二、学习类活动的目标

在研究性学习活动过程中，同学们如何判别自己和别人的学习成效，如何逐步深入理解开设研究性学习课程的必要性和重要性，从而更加自觉地参与研究性学习，提高研究性学习水平呢？

学习类活动的目标与一般的学科教学目标不相同。它更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识。在知识技能的运用中，在亲身实践中，学习类活动使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。1．获得亲身参与研究探索的体验

亲身参与是学习类活动的第一要义。只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克服困难、顽强进取的酸甜苦辣，才能品尝获得成功的无比喜悦。2．提高发现问题和解决问题的能力

在开放的环境中发现并提出问题是学习活动的关键。提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提炼研究的成果。俗话说：“人生识字糊涂始”，讲的就是越是有学问、有思想、有能力的人，越善于发现问题，提出问题的道理。在中外科学史上，流传着不少由于在司空见惯的现象中发现别人不曾注意的细节、追问别人不曾怀疑的问题而引发有价值的科学发明的故事。正因为如此，学习类班级活动要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。3．培养收集、分析和利用信息的能力

收集、分析和利用信息是贯穿于整个学习类活动全过程的主线。学习活动最终的结论和成果不是凭空得出的，它需要加工的原料，学习活动的原料就是各种信息。从这个角度来分析学习类活动可以有三个层次划分：第一层次是能够熟练运用各种方法工具获取所需要的信息；第二个层次是能够通过复杂的思维活动来分析处理信息；第三个层次是运用高超的智慧综合的能力重新组织信息，从而获得解决问题的新意和创意。三个层次合在一起就是研究性学习要求同学们逐步形成的信息素养。4．学会分享与合作

学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享快乐和成果是完成学习任务的基本保证。即使在活动中选择的课题是采取独立研究的方式，同样离不开与人打交道，离不开别人的支持与帮助。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。学习类活动为同学们的人际沟通创设了广阔的空间，在开展研究活动过程中同学们要发扬团队精神，学会合作与分享。5．培养科学态度和科学道德

科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神。真理的追求，需要脚踏实地，来不得半点虚假。在通向成功的崎岖道路上，只有不畏艰难才能到达终点。学习类活动虽不能与先辈们的上下求索和科学家们的创造历程相比，但同样需要同学们认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和追求进取的精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。6．培养对社会的责任心和使命感

增长促进社会进步和发展的才干是我们参与学习类活动的价值取向。创新意识和实践能力只有与时代前进方向一致才能创造出价值的成果。原子能的知识和技术、现代网络的知识和技术、基因的知识和技术既能造福于社会又能危及社会，其关键就在掌握它的人有无社会责任心。在学习类活动过程中，同学们通过社会实践，要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生观和人生态度。三、学习类活动的实施类型

学习类活动致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养发展学生的创新意识和实践能力。因此，学习的实施方式也必然会在学生与老师们的实践中不断被完善和创新，呈现发展变化的态势。一般来说，其实施类型可以做如下划分：

1．依据研究对象和内容的不同，学习类活动的实施可以分为两类，即课题研究类和项目（活动）设计类。

课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。如巴以关系的历史、现状与前景，墨子的思想，高中生出国热兴起原因，市民文化消费现状，植物浇水、施肥与生长速度的关系，锻炼与体重等。以上问题都围绕客观事物是什么样的或事物之间的关系、事物发展变化的规律是什么提出。

项目（活动）设计类是以研究操作问题，提出实际解决办法为目的。如市售食盐中碘的检验、学校草坪病虫害的防治、最佳学习时段的选择等。在上述这些题目中，研究者最终要拿出检测、防治和选择的办法或试制出报警器成品。这类研究性活动还包括对一项活动的策划或对环境建设改造的设计等。

2．依据组织形式划分，可以分为三种类型：小组合作研究，个人独立研究和学校、班级、小组联合研究。

个人独立完成研究任务是一种比较灵活的方式，它可以充分照顾到个人的兴趣爱好，独特的研究视角，行动便利快捷。但缺点是力量单一，孤军作战，缺乏研究的支持力量和互补性。

学校、班级、小组联合活动是指在学校统一设立的主题下，班级承担下一层次的子课题；在班级子课题的主题下，小组再分解出下一层次子课题，实施大联合式的专题研究。这种方式的优点是联合攻关，对主题的研究广阔而全面。经过不断的轮回研究，其成果会形成系统，提高研究成果的质量水平。这种方式的缺陷是对同学的个体有一定的限制性，很难照顾到个别需要。

小组合作式介于前两种研究组织形式之间，兼顾了上述两种组织形式的优点，是经常被学校和同学们选用的一种组织类型。在实践中，有的学校进一步将小组合作式发展成开放式和变式。

3．依据活动开展的形式不同，学习类班级活动主要分为竞赛类学习活动、交流类学习活动、研究性学习活动，等等。四、学习类活动中的师生关系

学习类活动转变了同学们“学”的方式，必然就要转变老师“教”的方式，从而使师生的关系获得了新的意义和新的内涵。

首先，在活动中老师不再是同学们所要学习知识的权威代表，而是和同学一起探究知识一起应用知识的共同参与者。学习活动围绕着问题展开，而问题来源于所有学生感兴趣的所有领域。我们的老师就是再勤奋再博学，也不可能涉猎到那么广泛的知识体系。

某学校的一位物理老师曾介绍过这样一个经历，学生的研究性学习小组选择了光污染问题的进行探索。同学问他“什么是光污染？”，这位老师在长期教学中对光是什么、光的性质、有关光的科学发展史均有丰富的知识积累，但就是对近代才产生的光污染问题知之不多。结果，这位老师和同学们一起查阅资料，访问环保局、医院，共同完成了这一项活动。

正因为如此，老师也就不是同学们在学习活动过程中的依赖者，而是这项学习活动的组织者和指导者。在学科学习中，同学们对老师的依赖性很大，不仅课要靠老师讲、题要靠老师出、作业要靠老师批，甚至有些同学连学习也要靠老师看管。而在学习类活动中特别强调同学们的主体性，提出问题、解决问题都要靠同学们自己动脑和动手。但是，这并不是说老师就撒手不管了，整个活动老师要协助学生去组织，在选择问题、设计研究计划、完成研究任务的各个环节老师都要给予指导，向同学们介绍一些有益的经验和可行的方法。

老师是学习类活动的促进者。在学习的过程中，同学们会遇到各种各样的困难，现实不可能像同学想象的那样一帆风顺。这时，老师是离你最近的援助者，苦恼、困惑可以向老师倾诉，活动的修正调整可以和老师商量。

在学习类活动中，学生充分发挥学习的主动性，老师则帮助、指导学生去实现自己的主体地位、尊师爱生、师生共进将会在学习方式的转变中得以实现和升华。

第二节 竞赛类学习活动的设计组织

竞赛类活动是学习类活动常采取的形式，它以竞赛的形式激发学生参与热情，让活动更有活力，更有趣味，同时培养了学生的竞争意识和团队精神。一、竞赛类活动的类型

竞赛类活动主要有以下几种：

1．学科知识竞赛、百科知识竞赛等。

这一类活动的内容主要针对的是知识的掌握。

2．智力竞赛、“头脑风暴”等。

这一类活动针对的内容主要是思维能力与发散性思维、创造性思维。

3．辩论赛。

这一类活动主要针对的是思维的缜密性与语言表达能力、理解能力等综合素质。

4．其他类型。

如科技创新大赛、围棋比赛、书法比赛等活动。二、竞赛类活动的一般程序1．恰当地选择活动的主题

活动可以结合近阶段学生学科学习的内容，让竞赛更有针对性，同时提高学生参与度。也可以根据当前国内外大事或学校大型活动确定主题。如在纪念长征七十周年之际可以开展关于抗日战争历史的知识竞赛；在北京奥运会来临之际开展“奥运知识”竞赛活动；在爱鸟周举行相关生物知识竞赛；在学校举行文化节时开展礼仪知识竞赛；等等。2．明确活动流程

竞赛类活动要认真考虑操作层面的问题，如比赛的赛制如何制定、评奖的合理性等。必要时需要准备电子抢答器、计时器、计分器等物。在活动之前，应认真调试，确保活动顺利进行。

如，辩论赛是经常进行的一种学习类竞赛活动。对于像辩论赛这样的活动，班主任还应了解辩论赛通常的比赛规则与程序，正反方发言顺序与时间、要求等。班主任老师在设计辩论赛活动时，应了解以下几点：（1）在班级组织辩论赛时，对辩题一定要仔细斟酌，避免出现明显偏向一方的话题。（2）明确一般辩论赛的程序，结合班会时间长度可参考以下程序：

①主持人宣布比赛开始，介绍评委、队员及比赛规则。

②陈词阶段。顺序和时间依次为：正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。每人发言时间在1.5分钟以内。当每位辩手的发言时间剩下30秒钟时，有铃声提示；当铃声再次响起时表示时间已用完，辩手须立即停止发言。

③自由辩论阶段。双方轮流发言，每队各有4分钟时间。当一队发言时间只剩下半分钟时，将由铃声提示，当该队的发言时间已到时，将由铃声提示，该队应立即停止发言。一队发言时间先到，另一队可以继续发言，直到该队的时间（4分钟）用完为止。

④总结陈词阶段。发言顺序为反方四辩、正方四辩。时间各为2分钟以内。

⑤评委进行评议和裁决。裁决期间，由教师进行点评，其他同学也可以发表自己的观点。

⑥主持人宣布最后的结果。（3）评分科学合理是比赛顺利进行、取得较好效果的保证。辩论赛可从以下角度进行评比：

①辩论技巧。辩手是否语言流畅、立场明确，能否从多角度、多层次分析、理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否具有说服力。

②内容资料。论据是否充分、合理、恰当、有力。引述资料是否正确、翔实。

③自由辩论。能否始终坚持自己的立场，主动、准确、及时、机智地反驳对方的观点，思路清晰、立场坚定、逻辑正确、应对灵活。

④整体配合。是否有团队精神，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，论点结构是否完整，是否形成一个有机整体。

⑤表情风度。辩手表情、手势是否恰当、自然、大方，是否富有幽默感等。【案例】上学路上的安全

一、活动背景

3月27日是全国中小学生安全教育日。某中学初三（1）班及早动手，围绕该年的活动主题“珍爱生命，安全第一”，开展了系列班级活动，这次关于上学路上的交通知识竞赛便是其中之一。

二、活动形式

采取智力竞答的方式，即事先准备好题目后，在活动中分组以回答问题的方式进行竞赛。

三、活动流程

班主任安排一些同学在活动前查找相关资料，准备题目，制作成课件，在活动中使用。在活动开始前，把班级同学分成6组，选出在各个环节作答的同学。

第一环节是必答题的回答，由主持人出示几组难易相当的题目，每组代表选择一组进行回答。记分员在黑板上记录下每组的答题分数。

第二环节是抢答题的回答。由每组代表同学进行抢答，并宣布抢答规则，答错扣分，答对加分。由记分员计分。

第三环节，经过前两轮的比赛，淘汰四组，由分数最高的两组进行终极PK。终极环节的题目为简答题，两组代表分别为对方选题，然后作答。每组三道题，回答对题目较多的小组获胜。若两组打成平手，则再选题进行比赛，直到分出胜负。

四、活动题目（备选）（一）填空题

1．我国通用火警电话电码是_____。

2．进入公共场所，一定要注意观察_____通道位置。

3．消防车和消火栓的颜色是_____色。

4．楼内失火应从_____通道逃离。

5．每年“中小学生安全教育日”是在_____月份。

6．行人在道路上行走，必须走_____。

7．我国交通事故报警求救电话号码是_____。

8．城市小同学横穿马路要走_____线。

9．乘坐二轮摩托车要_____戴。

10．《道路交通安全法》于_____年_____月_____日起施行。

11．行人不得在车行道内外坐卧、停留和_____。

12．交警交通指挥手势信号有_____种。

13．行人不得_____道路隔离栏。

14．乘车人不得携带_____危险物品，不得向车外_____。（二）判断题（在序号上打√，18分）

1．在有交警手势指挥的路口，车辆、驾驶人应按交通信号灯的指示信号行驶。

A．正确

B．错误

2．乘车人不得向车外抛洒物品，不得有影响驾驶人安全驾驶的行为。

A．正确

B．错误

3．使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。

A．正确

B．错误

4．放学路上如果被陌生人跟踪，赶紧打电话报警或告知家长。

A．正确

B．错误

5．在车上，对面的叔叔或阿姨请你吃他带的食物，接过可乐，并说声“谢谢”。

A．正确

B．错误

6．当你独自在家，有人敲门就开门。

A．正确

B．错误

7．如果在校外有人向你勒索金钱，事后你也不向任何人讲，免得遭报复。

A．正确

B．错误

8．交通标志的主要作用是控制交通流量、速度，合理组织和科学疏导车辆、行人通行。

A．正确

B．错误

9．到“室、两厅、两吧”玩不存在潜在危险。

A．正确

B．错误（三）选择题（把正确的序号填在括号里，32分）

1．行人在没有人行道的道路上行走，应当靠（ ）行走。

A．左边

B．右边

C．中间

2．学龄前儿童在道路上通行，应当由（ ）带领。

A．大人

B．朋友

C．监护人或监护人委托的人

3．在路上，很多小学生都带着黄颜色的帽子，这样做的原因是什么？（ ）

A．黄色的帽子好看

B．是校服、必须戴

C．醒目

4．你知道下面哪些病是传染性极强的疾病？（ ）

A．非典型肺炎

B．艾滋病

C．癌症

5．以下放学路上的哪些行为可能会给自己带来危险的是（ ）

A．看热闹

B．为问路的陌生人带路

C．和同学一起回家

6．如果你经常外出带着家门的钥匙，下面的哪种做法可能会有危险。（ ）

A．把钥匙挂在脖子

B．把钥匙放在衣里

C．把钥匙放在随身的包里

7．油锅着火时，正确的灭火方法是（ ）

A．用水浇

B．用锅盖盖灭

C．赶快去端油锅

8．在火场中，充满了各种各样的危险：烈焰、高温、烟雾、毒气等。下面几种保护措施，哪一条是不正确的（ ）

A．在火场中站立、直行，并大口呼吸

B．迅速躲避在火场的下风处

C．用湿毛巾捂住口鼻，必要时匍匐前行

9．当身上衣服着火时，立即采取的正确灭火方法是什么（ ）

A．赶快奔跑灭掉身上火苗

B．就地打滚压灭身上火苗

C．用手帕打火苗，尽快撕脱衣服

10．家中常用的以下几种物品，哪些遇火可能爆炸（ ）

A．一次性打火机

B．洗发水

C．液化气罐

11．家中电视机着火了，错误的做法是什么？（ ）

A．迅速拔掉电器电源插头，切断电源

B．灭火器直接对着荧光屏灭火

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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