作者：吴举宏
出版社：江苏科学技术出版社
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初中生物实验操作指导试读：
前言
实验是科学学习和科学研究的基础，也是落实生物课程标准中“提高生物科学素养”“倡导探究性学习”等课程理念的重要途径，实验技能是学生科学素养的重要组成部分。因此，为进一步贯彻落实课程标准要求，提升学生的实验技能，江苏省教育厅颁布了《2010年江苏省中考物理、化学、生物学科实验技能考查要求》。为帮助广大学生更好地掌握生物实验基本规范和基本方法，我们组织编写了《初中生物实验操作指导》一书。本书作者均为长期从事生物学教学和实验研究的特级教师、骨干教师，具有丰富的实验教学经验。
本书共分为四章：第一章主要介绍了实验的基本规范和基本方法，第二章介绍了初中生物实验常用材料和用具，第三章对省教研室规定的中考6个基本实验进行系统讲解，第四章通过精心选择的拓展性实验，进一步强化了有关实验技能的训练。
本书具有如下一些特点：
1.基础性。紧扣课程标准和江苏省实验技能考查要求，将实验的基础知识作为本书的主干内容。
2.针对性。对实验的关键点和易错点进行细致分析，提出纠正错误的有效方法，并通过少量练习，复习巩固有关内容。从中考角度，对规定的实验给出了各步骤得分点、评分细则和注意事项等。
3.可读性。力求图文并茂，文字简练，对话式语句使读者倍感亲切。
愿本书能为你排忧解难，成为你的“良师益友”，也希望广大师生提出批评和建议，以便我们进行修改和完善。编者2010年1月
第一章 初中生物实验基础
第一节 实验操作基本方法
实验是生物学科不可或缺的一部分。生物实验能使你像生物学家那样去思考、研究，并且在此过程中不断提高解决问题的能力。不管是设计实验、实施实验还是反思实验，都需要掌握一些基本方法。例如：怎么去观察、测量？怎么采集数据并加以科学地处理？如何进行调查？如何开展探究实验等。掌握实验操作的基本方法，你就能做到游刃有余，在实验中学习并体验无穷的乐趣。你学会观察了吗
观察是生物学中一种重要的实验技能，是一种有目的、有计划、比较持久的活动。著名的生理学家巴浦洛夫在他所在的研究院门口的石碑上刻着这样一句话：“观察、观察、再观察”，达尔文也说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对它们进行精细观察的能力上，我可能是中上之人。”那么，你会观察吗？你认为怎样才算科学观察呢？
1.明确观察目的是首要任务
在观察前，你得先明确本次观察的目的。如同样给你一个发霉的橘子，在“观察青霉和匍枝根霉”中，你的观察目的是观察橘子上的青霉，而如果是在学习微生物的分解作用中让你进行观察，那么，你的观察目的就变为探究青霉的分解作用了。
2.观察需要动用各种感官
眼睛是我们进行观察活动最常用的感觉器官。借助眼睛，我们可以观察生物世界的多种生命现象。有时，在安全条件下，我们还会借助自己的嗅觉、触觉、味觉等感官来捕获更多的信息，如观察花的形态与结构。
3.细微的观察需要借助一定的观察工具
当我们无法直接用肉眼进行全面的科学观察时，我们就会借助放大镜、望远镜、显微镜，或辅助以照相机、摄像机的拍摄来观察，如观察各种细胞。
4.观察需要耐心和细心
不同的实验所需的时间不同，难易程度也各不相同，实验时需要耐心和细心。例如观察小鱼尾鳍的血液流动和用显微镜观察永久装片，两者都要求会正确操作显微镜，前者还需要妥善处理小鱼，要让小鱼及时安静下来，观察过程中要保持鱼头部的湿润等，显然这个实验比直接观察静止的永久装片更复杂一些。
5.观察需要客观和理性的记录
观察过程中必须以一定的方式及时将所观察到的内容以客观、理性的方式记录下来。请你比较下面两种记录，你觉得哪一种观察记录更科学？
甲同学的观察记录：我观察到的蚂蚁的体长约5mm，身体分为三部分。头上长有一对触角。蚂蚁的胆子很小，手一触摸到它，它就会装死或迅速逃跑。它喜欢生活在大树底下或墙角下。
乙同学的观察记录：蚂蚁的种类很多，遍布世界各地。它喜欢在白天活动，晚上休息。冬天会贮存很多的食物过冬。据说，蚂蚁是靠触角来说话的。蚂蚁是动物王国里的大力士，它能拖动比自己身体重几十倍的物体。蚂蚁真不简单，可是我不怎么喜欢蚂蚁。
显然，甲同学对蚂蚁的记录更加客观，他如实地记录了蚂蚁的形态特征与生活习性。而乙同学对蚂蚁的记录加入了更多的情感色彩。有些内容如“蚂蚁是动物王国里的大力士，它能拖动比自己身体重几十倍的物体”等缺乏自己的实验依据。
6.观察需要思考与比较“观察是智慧最重要的能源”“一切推理都必须从观察与实验中得来”，这是千真万确的。此外，在观察中还要养成勤于思考、善于比较的良好习惯。正如爱因斯坦所说“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个方法成为科学家的”。比较是经常使用的一种科学方法，既要研究事物之间的共同点，又要分析事物之间的不同点，在比较异同中寻求科学的结论。我国明代著名的医药学家和博物学家李时珍就是在观察、比较大量动植物资源的基础上，对其收录的1892种药物进行了科学的分类，为动植物分类学的发展作出了杰出的贡献。对我们来说，可以在具体的实验中体验比较的方法。例如：在“观察人血涂片”中通过比较数量的多少、体积的大小、形状是否规则等来寻找视野中的红细胞、白细胞；在“观察植物细胞或动物细胞”中学会比较动植物细胞的异同点，从而更有效地理解两者的结构特点。
7.观察结果需要正确的表达
通过观察，你会发现生物世界精彩纷呈，远远超出人类的想像。著名昆虫学家法布尔能把昆虫描写得那么真切、活灵活现，就是来自长期对昆虫生活仔细的观察与研究。他所著的《昆虫记》这部昆虫学巨著为人间留下了一座富含知识、趣味、美感和思想的宝藏。课余时间，同学们可以阅读、欣赏、学习。迷你练习在用显微镜观察动植物细胞之前，如果只展示左下图，你认为观察目的是什么？应该重点观察哪些方面？如果同时向你展示下面两幅图，你认为观察目的会有哪些改变？在观察时你又该特别注意哪些方面？洋葱表皮细胞人的口腔上皮细胞你学会测量了吗
有些实验除了需要提供被观察对象的定性特征（如颜色、形状、大小）外，还需要提供定量特征（如具体的长度、重量），这样就需要进行必要的测量。测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象。测量需要相应的测量工具。那么，你会使用哪些测量工具？在测量中要注意什么呢？
1.提前了解测量的精密程度
测量要求的精密程度决定了该使用怎样的实验仪器、测量方法与测量工具。比如，关于水的用量。在制作临时装片时，用量为1～2滴，那就只需用滴管；在“探究烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响”中，为了保证实验的科学性，所用的水量必须统一，如都是500mL，那就需要用量筒。因为量筒有不同规格，如10mL、100mL、500mL等，为了减少误差，需要用500mL的量筒，若实验室没有配齐各种容量的量筒，则应该使用较大的如200mL而非10mL的量筒。
2.提前了解所需测量的项目
一般来说，通过初步的观察，我们可以获得被观察对象的定性特征，如一粒花生的形状是怎样的，它的“麻屋子、红帐子、白胖子”分别代表花生的什么结构；在白纸上按压花生种子时会出现“油斑”，说明花生种子富含什么成分。但是，要想获得定量特征，如想要知道一粒花生种子中大约含有多少能量时，你就必须选择一个可测量的项目，或者让一个项目变得具有可测量性。在“验证食物含有能量”的实验中，可以用一定量的点燃的花生种子去加热一定量的水，用温度计测量水温以体现其变化过程，再利用“1mL水每升高1℃需要吸收4.2J能量”的规律，间接地计算出花生种子中的能量。如此，你确定必须测量的项目有：①所用的花生种子的质量；②水的初始温度和最终温度；③被加热的水的体积。
3.要熟练操作测量工具
根据不同的测量项目应选择不同的测量工具。如在“验证食物含有能量”中，使用温度计测量初始水温和最终水温；使用托盘天平确定“一定量”的花生是多少克？使用量筒，以确定“一定量”的水是多少毫升？在“探究不同pH的‘酸雨’对小麦种子萌发的影响”中，需要正确使用pH试纸，以测量出酸雨的pH；在“探究发生在口腔内的化学消化”中，要准确地使用量筒量取2mL唾液、清水，并随时利用温度计测量水温，利用计时器控制实验时间，以保证“两支试管同时在37℃的温水中保温10min”。迷你练习在书桌上摆放一盆绿色的水培植物，可以适当调节紧张的情绪，让疲劳的眼睛得到休息。不过，要想让水培植物长得好，除了给它适宜的光照、温度等条件外，适宜的营养液也是非常重要的。现在给你一个任务，按照下列配方（表1-1），选择合适的仪器，准确称量所需物质，配制成一种花卉营养液。然后，选择一种自己喜欢的植物，尝试用自己配制的营养液进行水培。同时，想一想，通过测量什么可以获得植物生长情况的数据？你学会数据处理了吗
生物的特征多种多样，有的可用文字表达，如“这些小麦种子看上去新鲜饱满有光泽”；有的则需要用数字来体现，如“这批小麦种子的萌发率较高，达到了96%”。在具体的实验中，我们需要将所观察对象的特征如实、客观地记录下来，其中就包括实验数据的记录、统计、分析与表达。所以，如果能够学会运用一些科学、直观的方法来处理与表达实验数据，那你所得出的实验结论将更加合理。
1.学会绘制与运用表格
表格有助于整理实验测量的数据结果，从而精确地说明问题。表格包括标题、分类信息的列与行及相关的信息描述。如果请你设计一份“探究不同pH的‘酸雨’对小麦种子萌发的影响”中的实验数据统计表，你会怎样设计？（参考表1-2）
2.学会绘制与运用图表
表格整理出来后，通常可以转化为图表，以更直观地表示变量之间的关系。常用的基本图表有直方图、曲线图等。怎么绘制呢？在进行图表转化前，你得先确定以哪个变量为横轴，以哪个变量为纵轴。如将表1-2进行再次整理，找出所要了解的“处理方式”与“小麦种子的萌发率”两个变量（如表1-3）。
然后，可将表1-3转换为不同图表。下图为直方图：
下图为曲线图：迷你练习鼠妇，俗称潮虫、西瓜虫，喜欢阴暗、潮湿的环境，一般栖息于朽木、腐叶、石块等下面。它有一个有趣的特点：只要触碰到它，它就把身体蜷缩起来装死。现在给你3只鼠妇，请你通过测量来完成观察活动“鼠妇对周围环境的反应”。你可以用粗笔头轻轻碰触它的腹部，记录它需要多久把身体蜷缩起来。当然你也可以用其他的方法，但需要考虑测量什么？用什么测量工具来测量？设计怎样的记录表？怎么记录测量结果？如何处理所测得的数据？你学会探究了吗
巴斯德“关于细菌来自空气”这个结论来自严密的科学探究实验，其科学探究过程就是一个典型的实例。
科学探究一般包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划和得出结论等基本过程。如果请你完成“探究发生在口腔内的化学消化”，你会怎么做呢？
1.探究一般从提出问题开始
在开始探究之前，你必须重温消化系统特别是口腔部分的结构与功能。如口腔中有牙齿和舌，它们对于消化分别有什么作用？口腔中还有唾液腺分泌的唾液，它对于消化又有什么作用？什么是化学消化？在此基础上，你可能会提出新的问题，其中之一可能是：唾液对食物具有消化作用吗？
2.大胆猜测，作出假设
假设是对某个问题提出的可能性解释，但它必须通过实验进行检验。在“探究发生在口腔内的化学消化”中，你可以根据已有的知识和生活经验，尝试着对问题的答案提出各种假设，不必顾虑自己的假设与其他同学是否相同。
3.针对假设，设计实验
为了验证你提出的假设，你必须按照设置对照实验、单一变量等基本原则设计实验。包括需要哪些实验材料和用具？实验步骤是怎样的？设置怎样的对照组和实验组？如何控制变量？在不同的探究实验中，还有一些细节要特别注意，如在“探究发生在口腔内的化学消化”中，要想一想为什么要将2组试管放置在37℃的温水中保持10min？如果可能，可对实验现象进行必要的预测。
4.按照设计，完成实验
在制定好实验计划后，必须严格按照计划进行实验，并做到随时观察记录。在“探究发生在口腔内的化学消化”中，特别需要注意以下两个环节：用正确的方法收集唾液、水浴温度始终保持37℃，这两个环节是保证实验成功的关键。
5.分析实验，得出结论
在这个过程中，你得如实、客观地分析自己所观察到的实验现象，进行合理地推理，得出相关的结论。如果你的实验现象与其他同学不同，或者说你的实验没有能够很好地证明唾液对食物的消化作用，也不必担心，你可以在老师和同学的帮助下，共同寻找可能的原因，修正实验方案中存在的问题，改正实验操作中出现的错误，并积极寻找机会，再一次进行实验。
你要养成良好的习惯，将自己在探究过程中的体会、得出的结论、获得的经验与同学们进行交流。如果可能，可以将探究活动以小论文、PPT或其他图文并茂的方式展现出来。迷你练习设计对照实验时，变量的有效控制是一个重要的技能。此外，有些实验不能直接作用于研究对象，必须进行模拟实验，从而找出其变化发展的规律。请阅读分析下列资料：某合作学习小组在做“馒头在口腔中的变化”的探究实验，甲、乙、丙、丁四位同学分别对馒头做了四种处理（如表1-4）。将4个试管放到37℃的温水中保温10min，取出后分别加入2滴碘液，摇匀，观察试管中颜色的变化。请问：1.甲同学做的实验模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，那么，在实验中，将馒头切碎模拟了_________________的作用；充分搅拌模拟了_________________的作用；加唾液模拟了口腔中_________________的作用。2.其他同学做的是甲同学实验的对照实验。你分析一下，其他三位同学设计的实验有不妥之处吗？如有，请加以改正。____________________。3.乙的实验是为了探究___________的作用，所以变量是_________________。丙的实验是为了探究____________的作用，所以变量是__________________。丁的实验是为了探究_______________的作用，所以变量是____________________。你学会调查了吗
如果有人问，你校有多少学生患近视或你们班级学生的平均身高、平均体重、平均肺活量是多少？那么，你就得运用调查的方法了。调查也是开展科学研究的一种重要方法。那么，如何开展调查呢？
1.明确调查目的和任务
在开展调查前，你必须明确调查目的。如七年级第一学期安排的“调查一个生态系统”活动，其目的在于：记录一个生态系统的成分，了解生态系统的组成，初步学会调查的方法。
2.确定调查范围和对象
不同的调查任务和调查目的决定了你该选择怎样的调查对象。如在“调查你校学生的近视情况”中，调查对象被限定在你所在学校的学生，其他学校的学生就被排除在外。在“调查身边的经济生物”中，调查范围则扩大到市场、商店、药店等，调查对象可选择用于食物、医药等方面的生物，而野外杂草等非经济类生物不能作为调查对象。
3.确定调查方法，制定调查方案
调查方法多种多样，有直接调查（如实地调查、问卷调查、采访调查），有间接调查（如文献调查、网络调查）；有全面调查和抽样调查等。这些方法可以结合使用、互相补充，需要根据具体的情况来决定使用何种调查方法。
调查方案应该包括调查目的、调查时间、调查地点、调查范围与对象、参与调查的人员及其分工、调查内容与记录、调查结果的说明等。例如，采用问卷调查法时须进行调查问卷的设计，采用采访调查法时必须进行调查提纲的设计。
设计调查问卷时要注意：①提问要明确；②要避免可能导致误解的缩写、俗语、生僻的用语；③提问要恰当；④问题要易于回答；⑤要注意双重问题和相反观点的问题；⑥提问要避免故意诱导。
调查问卷的具体形式有多种，常见的有表格式或选择题式等，其优点是容易统计，便于分析。如进行“家庭小药箱情况调查”，我们可以将调查问卷设计成若干选择题。
在“调查某班学生的身高、体重、肺活量状况”中，需要对每个同学的相关项目进行数据的记录，宜采用表格式（如表1-5），显得直观明了。
4.撰写调查报告，总结调查效果
进行调查以后，必须对调查记录及时进行整理和分析，有时还需要进行数据的统计处理。
在调查、整理、分析的基础上，撰写调研报告，也可用图文并茂的小报、PPT等方式，展示调查结果。迷你练习做好个人卫生工作是保持身体健康的一个重要方面。例如，处于青春期的你可能因为运动量大、头部油脂分泌太旺盛需要经常洗头。那么，用什么样的洗发产品呢？请通过调查洗发精的pH，为自己挑选一种合适的洗发精。日常生活中的物质通常都有酸碱性。如柠檬是酸性的，其pH＜7，纯水是中性的，其pH=7，氨水是碱性的，其pH＞7。人体毛发的pH在6.0左右。你可以利用pH试纸对不同的洗发精进行测试，如果可能的话，进一步设计一个实验来检验这些洗发精对头发的影响，最后完成挑选合适洗发精的任务。相信在完成这个任务的时候，你已掌握了观察、测量、处理数据、探究、调查等方面的实验基本方法。
第二节 实验操作基本规范
一听到课代表通知，下节课到生物实验室去上课，同学们就叽叽喳喳地闹腾开了。有的开心，有的担忧。你呢？
实验是学好生物学的基本方法，所以你必须以严谨、严肃、认真的态度来对待每一次实验。在实验室里，你必须对自己和身边每一个人的安全担负起责任。因此在进入实验室前你必须做到：一、明确实验目的
1.通过动手实验，学会观察、分析实验现象，正确处理实验数据，得出合理的实验结论，进一步理解相关知识。
2.学会生物实验操作的基本方法，提高生物实验的基本技能。
3.学会科学思维的方法，养成实事求是的态度。
4.要爱惜实验仪器，遵守实验规范，养成科学、细致、整洁的良好实验习惯。
5.能够在互助合作中共同完成实验，以恰当的方式表达、交流、修改和完善，正确书写实验报告。二、明确实验室安全守则
1.预防为主。（1）在开始实验前，摘去身上佩戴的饰物，以免实验中饰物会碰到化学品、火或仪器。（2）不要穿过于宽松的衣服，要把过长的袖子卷起来，长头发要束起来，以免碰到明火和仪器。（3）在使用明火的实验中，注意不要使用发胶、摩丝及其他易燃的护发产品。（4）在实验室不要大声喧哗，不得随意走动。（5）应该把自己易产生过敏反应的刺激物或健康状况告诉老师。（6）实验过程中，注意不要用手去擦、摸自己的口、眼、鼻等部位。（7）实验完毕，务必清洗双手。
2.按要求操作。（1）提前5min到实验室，检查实验材料和用具。（2）实验前必须认真预习，熟悉实验目的、原理、实验仪器与材料、基本步骤、注意事项等。（3）在实验过程中要听从教师的指导，严格按照操作规程进行实验。未经教师许可，不得品尝、触摸或嗅各种药品。（4）使用仪器要小心。使用精密仪器时，更应严格遵守操作规程。发现故障应立即报告教师，不要自己动手检修。（5）使用药品要节约。应特别注意保持药品和试剂的纯净，防止混杂污染。（6）每次实验要根据实验结果积极思考、分析现象，填写好实验手册。（7）实验完毕，在教师的指导下，把所有仪器清理后，归还到指定的位置。洗涤仪器时，应小心谨慎，防止损坏仪器。（8）正确处理所有材料。将实验废弃物倒入指定的容器中。（9）若损坏仪器，应如实向教师报告，认真填写损坏仪器登记表，根据实际情况酌情处理。（10）实验室里的一切物品，未经教师批准，不得带出实验室。借物必须办理相关手续。（11）离开实验室前，要关闭水龙头、电源。（12）每次实验课安排同学轮流值日，值日生负责当天实验的卫生和安全检查。
3.了解一些急救措施。（1）在实验室中发生任何事故，如割伤、着火、烫伤、触电等都要立即向教师报告。（2）发生药品打翻、溅出的情况时，若是碘液、石灰水等不具有易燃性且腐蚀性弱的药品，则要在告诉教师的同时，立即用吸水纸处理。如果是酒精灯翻倒、腐蚀性强的酸液或碱液溅出，那么，必须立即告诉教师，由教师来处理。（3）如果腐蚀性强的酸液或碱液溅入到眼睛或洒到皮肤上，立即告诉教师并用恰当的方式进行处理。（4）如果有人受伤，则赶快拨打“120”，让专业的医护人员来施救。（5）你必须知道实验室中急救设施（如灭火器、消防水龙头等）的位置。经过学习后，在十分危急的情况下，在教师的指导下，可以直接使用这些急救设施。（6）如果火灾严重，迅速撤离并拨打“119”，由专业人员来灭火。三、明确实验报告的规范
实验报告是实验研究结果的书面记录和总结，完整、准确、简练的实验报告能够及时、客观、真实地反映实验情况，便于实验者进行总结与反思，并让其他人一起分享实验成果。实验报告形式多样，如表格式或叙述式，你可以根据具体情况而定。不论何种形式，实验报告一般包括：实验名称、实验者、实验时间、实验目的、实验原理、实验材料与用具、实验过程、实验现象、实验结论以及讨论与反思。
需要注意的是，实验步骤要合理、清晰，对实验现象的描述要细致、准确、客观。如果实验周期长的话，必须坚持定时观察、定时记录。在实验总结阶段，要善于将实验中观察到的现象、记录的数据进行整理、分析，并尽可能以简洁明了的方式展示出来。四、明确分组的规范
1.一般情况下，相邻两人组成固定的实验小组。如用显微镜进行观察的一些实验。
2.特殊情况下，可相邻4人组成小组，如“探究烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响”等。
3.小组成员在教师的同意下，可适当调整。
4.课代表要负责下列工作：①实验报告的收集与分发；②安排清扫值日名单；③反映同学实验情况及对教学工作的意见；④其他临时性的工作。五、明确整理的规范
1.每次实验结束，对于使用过的仪器要进行清洁、整理。特殊仪器、设备的清洁需在教师指导下完成。
2.显微镜要严格按照相关要求，擦拭干净后收镜、入箱固定。
3.滴瓶上的滴管不必清洗，直接放回原瓶。单独的滴管用清水清洗干净。
4.试管、烧杯、锥形瓶、广口瓶等玻璃仪器要用试管刷进行清洗。盖玻片、载玻片、培养皿直接用水清洗。解剖刀、解剖剪、解剖盘、镊子等也都要用清水清洗。清洗时，宜用“少量多次”原则，以节约用水，同时提高清洗的效率。如果污垢用清水不能洗去，可根据情况使用去污粉等进行洗涤，再用清水清洗。玻璃仪器用水清洗后，器壁不挂水珠，视为合格。六、明确废弃物的处理规范
1.实验完毕后所产生的废弃物必须按照其性质作适当处理，以免造成实验材料浪费，损坏水槽及下水管道，或污染实验室环境。
2.所有固体废弃物（如用过的吸水纸、损坏的盖玻片或载玻片、火柴梗、实验材料等）必须放入废物筒或纸篓中，切勿丢于水槽中。
3.腐蚀性弱的液态废弃物、洗液，可直接倒入水槽，用水冲走。
4.实验完成后的活体生物材料，如金鱼等，不可随意舍弃，应放入教师指定的容器中。
第二章 初中生物实验常用材料用具
第一节 常用实验仪器
配备齐全的实验仪器是开展生物实验的基本保证。但是如果不能掌握这些实验仪器的操作方法、注意事项，那么不仅不能发挥这些仪器的效用，而且会影响实验的效果。在初中生物实验中，根据不同的实验要求，会用到不同的实验仪器，如制作临时装片并进行观察需要用到显微镜、载玻片、盖玻片、滴管等仪器，探究光合作用的产物需要用到酒精灯、烧杯等仪器。你认识下列仪器吗？你能根据实验需要熟练地选择和运用一些常用的实验仪器吗？你会使用显微镜吗
显微镜是生命科学研究中经常使用的一种重要仪器，它能帮助我们观察肉眼无法看到的微小生物及其微细结构。我们依赖显微镜才能逐步认识细胞，才能走进精彩纷呈的微观世界，从而逐步揭开生命的神秘面纱。关于显微镜，相信你有一定的认识，那就考考你自己，显微镜的结构是怎样的？它的原理是什么？怎样才能正确使用显微镜？使用显微镜的时候要注意些什么？在你使用显微镜的过程中最容易出错的地方是什么？怎样改正？一、重温光学显微镜的结构
显微镜有光学显微镜和电子显微镜两类。我们常用的是普通光学显微镜（如下图），它可分为机械部分、照明部分和光学部分。请遮住图中的结构名称，准确地说出显微镜的结构名称以及它们的主要作用。
1.机械部分（1）镜座：稳定镜身。（2）镜柱：支持作用，连接镜座和镜臂。（3）镜臂：取放显微镜时，用手握镜的部位。（4）镜筒：上端装有目镜，下端装有转换器。（5）转换器：可自由转动的圆盘，盘上的圆孔是安装物镜的部位。转动转换器，可以调换不同倍数的物镜。当听到“咔嗒”声时，物镜光轴恰好对准通光孔中心，光路接通，此时方可进行观察。（6）载物台：用来放置玻片标本，中央有一通光孔。两旁有两个压片夹。玻片标本要用压片夹固定，以免滑脱。（7）粗准焦螺旋：转动时可使镜筒快速、大幅升降，从而能迅速调节物镜和标本之间的距离，使物像呈现于视野中。通常在使用低倍镜时，先用粗准焦螺旋迅速找到物像。（8）细准焦螺旋：转动时可使镜筒缓慢升降，从而得到更清晰的物像。
2.照明部分（1）反光镜：可向任意方向转动。反光镜的两面分别是平面、凹面，其作用是将光线经通光孔反射上来，照明标本。凹面镜聚光作用强，适于光线较弱时使用；平面镜聚光作用弱，适于光线较强时使用。（2）遮光器与光圈：载物台下的圆盘是遮光器。遮光器上有大小不同的光圈。用不同的光圈对准通光孔，可调节光线的强弱。
3.光学部分（1）目镜：装在镜筒的上端。通常备有1～3个，上面分别刻有5×、10×或15×，表示其放大倍数。（2）物镜：装在镜筒下端的转换器上。一般有2～3个物镜，其中最短的刻有“10×”的为低倍镜，较长的刻有“40×”的为高倍镜。二、分析光学显微镜的原理
普通光学显微镜是通过凸透镜来放大观察的标本的。靠近标本的第一块凸透镜（即物镜）先把物体放大，形成倒立的物像A。靠近眼睛的第二块凸透镜（即目镜）进一步放大图像。最终用眼睛观察到的是放大、倒立的物像B。
显微镜的放大倍数是物镜的放大倍数与目镜的放大倍数的乘积，如物镜为10×，目镜为10×，其放大倍数为10×10=100。三、熟悉显微镜的使用方法
低倍镜的使用方法如下：
1.取镜和安放：
将显微镜从镜箱中取出，右手紧握镜臂，左手托住镜座，将显微镜平稳地放在身前的实验桌上略偏左的位置，使镜臂对着身体，镜筒向前。
2.对光：
①转动转换器，使低倍镜对准通光孔。
②转动遮光器，将较大的光圈对准通光孔。
③用左眼在目镜上观察（右眼睁开），将反光镜转向光源并调节方向，直到出现明亮的视野为止。
3.观察：
①将所要观察的玻片标本放在载物台上，并将观察部位对准通光孔，然后用压片夹夹住。注意将有盖玻片的一面朝上，切不可放反。
②从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直至物镜距标本2～3mm处。
③双眼睁开，用左眼观察，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，直到视野中出现清晰的物像为止。
④如果物像不够清晰，可略微转动细准焦螺旋，使物像清晰。
4.收镜：
观察完毕，要及时收镜。在取下玻片标本并用纱布擦拭干净后，
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]