作者：董明辉
出版社：北京理工大学出版社
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作文哪有那么难？——“胖老师”董明辉的黄金作文课试读：
让每个孩子都会写作文
从事作文教学这么多年，遇到过很多家长，他们都是一样焦虑的面孔，一样焦虑的心情，甚至连问的话都一模一样：我的孩子怎样才能写好作文，怎样才能快速地提高作文成绩，我的孩子不会写作文怎么办？有没有什么高法妙招？
遇到的学生不外乎这样几种情况：不会写、写不出、没兴趣、写得短、写得空，等等，说白了，作文是一只大老虎，人见人怕，人见人难。那么，到底怎样才能写好作文呢？
家长不会教，教不好，不知从什么地方下手；孩子不会写，写不好，不知怎样提高，面对林林总总的作文选又眼花缭乱，不知怎么办好。
甚至有的家长自以为是，让孩子多读多写，买来各类作文选让孩子狂啃一番，片面地以为作文选就是速效肥，喂了速效肥就能快速长大，岂不知作文是个慢功夫的活，需要一点一点地培养和滋润。结果，作文书买了一大堆，但孩子仍不知作文应该如何写，只好找来一本作文选，照搬照抄。再没有招了，就胡编乱造，敷衍了事。
写好作文到底有没有办法？有没有捷径可走？我根据自己多年的教学经验和上万个教学案例的分析，我认为，其实让孩子写好作文是有门道的，孩子要写好作文也是有方法的，那么这个门道在哪里呢？
这正是本书要告诉大家的。
我在公办学校里摸爬滚打近二十年，研究孩子们的心理和作文教学体系，后来又创办作文学校十几年，研究各种类型的孩子，探究他们写不好作文的原因。在三十年的作文教学生涯中，我重点从儿童的心理、作文的内因形成、作文的外因诱发、作文兴趣、生活作文等多方面入手，来探寻孩子写不好作文的原因，针对孩子写不好作文的弱点和缺项，从不同的侧面和角度，提出自己的方法和策略。经过多年的实践，我总结了一套行之有效的方法，这些方法都是我自己长期实践的结果，都是一线多年教学经验的积累，用起来简单、便捷，易于操作，效果明显，类似“药方子”，家长只需要对症下药，保证能药到病除。在我的作文学校，先后有上万名孩子受益，作文水平大幅提高，有几千名孩子在全国各类报刊发表习作或在各种大赛中获奖，有多人考进全国重点大学，我也多次应邀到多所学校与老师和家长交流。
本书采取层层深入的方法，分别从兴趣、内容、选材到写人、写事、写物等方面入手，对于中小学生需要掌握的作文知识点进行了全讲解，特别对于中小学生在写作过程中遇到的问题和难点提出了指导性意见。
没有兴趣怎么办？本书的第一章先从孩子的作文兴趣讲起，以现实生活中的一个实例来讲述怎样来引导孩子写好文章，通过具体的事例，让家长明白，辅导孩子的作文从有形开始，从游戏开始，引导孩子将内心的话表达出来，通过情景和游戏活动，让孩子对作文产生感性的兴趣。第二章从章法讲起，让孩子明白写作要讲究章法，层次要分明，帮助孩子解决写作时无话可说的窘境，之所以从作文的内容入手，是因为小孩子写作最难的就是没事可写和写得不具体，这是大多数孩子面临的难题；记叙文在整个小学阶段占有很大的比例，很多孩子在写事件的过程中，过程不具体、空洞，有头无尾等，怎样来解决这个问题？本书列举了多种方法，对怎样写人、写人从哪里入手、怎样来写外貌、怎样来写动作、怎样来写心理活动等都做了详细讲解。其余章节分别从写物、写景、想象、修辞等方面针对孩子写作时遇到的困难列举了具体的方法，这些方法都是针对孩子写作时遇到的共性难题所提出的解决办法。最后一章，将潼林作文学校多年来作文教学方面的课堂实录拿出来供家长参考，起到抛砖引玉的作用。
本书所举课例力争通俗易懂，操作简便，不从理论的高度来高谈阔论，更多的是实践和操作。如让孩子少读作文选，多读文学类的书籍，从游戏入手，让孩子在生活中学会观察等，都是长期教学实践的结果，都是经过验证的、行之有效的方法。三十年的苦心追求、三十年的一线沉淀磨砺，上万节作文课的切身体验，我深知孩子的作文之苦，家长的辅导之难，这些方法既是本人研究的成果和经验之谈，也是潼林团队集体的智慧结晶，家长可以按照书中的方法来帮助孩子提高作文水平。
让每个孩子都能写好作文，这是我的梦想；让天下所有的孩子都拥有一支生花妙笔，这是我毕生的追求！作者二〇一四年七月一日第一章学作文从兴趣开始——打开孩子的动力之门导读：每个孩子都能写好作文，只要你的方法对。孩子对于作文没有兴趣怎么办？家长从哪里入手才能快速地提高孩子的作文兴趣呢？本章要点：兴趣先从有形法开始讲起，让孩子摸得着，看得见，体会得到；作文先从游戏法开始，让孩子在游戏中把自己的感受表达出来；作文从故事入手，让孩子在故事情景中学会说话。以上三个方法主要是针对刚入门的孩子，这些刚拿笔写作文的孩子，心理脆弱，千万不要逼，更不要折腾，他们像春天的芽苗，需要一点一点地浇水、加温，使其发芽、成长，这样才能把孩子引到作文的道上来；后面还有几个方法主要针对那些对作文兴趣不浓、不愿意动笔的孩子，算是广谱药剂。第一节有形法让孩子摸得着，看得见方法要点：
孩子写作文时最发怵的事是什么？那就是给一个空洞无边的符号。比如“我的妈妈”“难忘的一件事”，等这一类只有符号的题目，让孩子凭空来填充。面对这样一个题目，孩子怎能有兴趣，只能望题兴叹，或者是硬着头皮瞎编一通，应付了事；或者坚决不写，扔笔拒绝。
初学写作文，可以从有形开始，让孩子摸得着，看得见，有话可说。
形是什么？形就是活动，形就是情景，形就是一个物体，形就是颜色和味道，形就是能触摸到的东西，要让孩子能感觉到，看得到，形就是一盆温泉水，将孩子浸在里面，让他慢慢地体会到。特别是对于刚入门写作文的孩子，这一点特别重要。教法举例：
那天的作文课，单独辅导一位名叫吴琼的女孩，她是一个正在读一年级的孩子，是她的母亲带来的。我拿来一盘草莓，放在她的面前。我拿起一枚，放在女孩的手心里。我说，你尝一下，看看是什么味道？再看一下是什么颜色？她小心地拿起一枚，看了她妈妈一眼，在母亲的示意下，她才将草莓放进嘴里。
我说，甜吗？她笑了，点点头。
我又拿起一枚，放在她的手里，说，你看一下，闻一闻，发现了什么？
她拿在手里，仔细地看，没有说话。
我进一步地启发她，像什么？味道怎样？颜色像什么？
她没有说话，只是在看，我进一步启发她，你想一下，它来自哪里？最后的结局是什么？
她还是在笑，我认为她没想这么深。
我说，你可以编一个小故事，可以随意地编。
她没有说话，我知道她是编不出来的，因为她没有编故事的思路，对于刚学作文的孩子，写作文的思路对于他们来说特别重要。
她始终在看着草莓，不知道如何来写。我说，你看草莓，多漂亮呀。她笑了，点了点头，我又说，跟苹果比，谁漂亮？她指了一下草莓，我说，跟橘子比，谁的味道好？她又指了一下草莓。
我说，草莓颜色好，味道也好，难道就没有缺点了吗？她想了想，摇了摇头，看来还是不知道，显然她不懂什么叫缺点，我又换了一个角度问：“一个草莓、一个苹果，同样放三天，苹果会完好无损，可是草莓呢？”她笑了：“当然烂掉了，我妈买回来的草莓两天就坏掉了。”“看来任何事物都不是完美的，总会有缺点的。”“那咱们就给水果来个选美比赛吧，看一看谁最美？”
她跟我一起，将几种水果摆在桌子上，然后一个个地说优点，再一个个地说缺点，说着说着，她举起一枚草莓：草莓的优点最多，当然是水果皇后了。我说，既然是皇后，那我们就给它编个故事吧。
皇后有什么样的故事？皇后会怎样呢？她歪着脑袋想了一会儿就笑了。例文赏析：草莓皇后一年级 吴琼
水果城的水果们，举办了一次选美大赛，准备选出水果城里最美的水果皇后。
比赛开始了。香蕉裁判大声喊道：“请选手们上场！”圆圆的大红苹果，挺着大肚子走上了台：“看看，我长得多好呀。”“哈哈哈哈……”所有的水果都笑了。大红苹果红着脸，不好意思地走下台。山楂、橘子、葡萄……二十几位选手，轮流上场。当漂亮的红草莓走到台上时，“哗哗哗哗……”所有的水果都热烈鼓掌：“哎呀，瞧人家草莓，红艳艳的，又苗条，又漂亮。”“是啊，人家身上还有香味儿呢。”水果们纷纷称赞着。比赛结果：草莓得了100分，成了草莓皇后。
草莓美极了，她自豪地抬着头从台上走过，谁都不看。
第二天，当水果城的记者到草莓家去采访草莓皇后时，发现她红色的皮肤已经变得暗淡无光，浑身还散发着霉味，瘫在那里，一动不动。记者摇了摇头，叹了口气：“嗨，真是好花不常开啊。”
点评：一个小小的草莓，在孩子的眼里就是故事，这就是她第一次写的作文，尽管语句不是十分通顺，但是她自己的心里话。
从孩子最熟悉的东西入手，这样，孩子更容易产生想法，也自然就会有话可说。第二节让孩子在玩中学会写作文
孩子喜欢玩具，特别是积木、拼装类的玩具，孩子都喜欢。我们就投其所好，特意找一些玩具让孩子来玩。
孩子在玩的过程中就有了感受，就能写出作文。教法举例：
这一周，我拿来一个储蓄罐放在几个低年级孩子的面前，其中还有那个吴琼。她把储蓄罐拿在手里，然后我给他们读了最近一期《童话大王》上郑渊洁的一篇童话，讲的是一个储蓄罐狗狗瞧不起别人的故事。我讲了以后，她听得很入迷，然后对我说：“我也能写出来。”我说：“你会写？太了不起了！”她说：“我写一条流浪狗，因为有一天成了富人家的狗，它就瞧不起其他的动物，后来，没钱了，又被人遗弃了。我班里就有个同学，家里有钱，就瞧不起别人。”我说：“除了瞧不起别人，还有什么行为？”几个孩子歪着脑袋想了半天，都举起了手，有的说，储蓄罐有了钱，就不知道自己是谁了；有的说：储蓄罐里的钱本来不是它自己的，它把钱花了，结果就犯罪了。
孩子们都拿起自己的笔写了起来。尽管孩子们写的内容跟郑大师写的有点相似，但是，我还是认为，这是孩子自己的创造，是按自己的想法来写的，尽管情节写得不具体，但是他们是低年级的小学生，只要能写明白，能把内心的想法表达出来就行，不需要苛求什么。例文赏析：瞧不起人的流浪狗一年级 吴琼
在学校门口，有一个大垃圾箱，里面装满了废纸、香蕉皮、剩饭剩菜。
小流浪狗乔克的肚子饿了，它跑到垃圾箱跟前吃东西。“去去去……”一群苍蝇，生气地飞了过来，嗡嗡直嚷：“你这只流浪狗，太脏了，离我们远点！”乔克一抬头，眨了眨眼睛，伤心地叹了口气：“嗨，谁叫我是流浪狗呢！”然后扭头就走。后来，乔克被一个富人捡回家，收拾干净，变成了一只富贵狗。从此以后，乔克天天在大街上悠闲地逛来逛去，瞧不起小鸡、小鸭、小猫，更瞧不起那群苍蝇了。一年后，富人因为赌博，输光了钱，遗弃了乔克。
乔克也只好流浪街头，又变成了一只可怜的流浪狗。
从孩子喜欢的玩具入手，让孩子在玩中有所体验，在玩中有了自己的感受，比如玩具坏了，安装不上了，孩子就有了体验，自然就有话要说了。作为家长，可以引导一下，问问孩子，你是怎么拆的？怎么装的？为什么坏掉了？它们之间会发生什么样的故事？你最喜欢哪一件？为什么？这样一问一玩，孩子就会滔滔不绝地讲出来，再让动笔写一下，自然是顺理成章的事，让孩子玩，孩子自然有话可说，有事可写。第三节把小鸭子放到水里游一游方法要点：
把孩子带到某种情节当中，让孩子沉浸到里面，或者是看，或者是动手，或者是摸，或者是观察，或者是参与。就像一只小鸭子一样，你把它们放进水里，自然是快活无比，写作文也如此。
让孩子在情景中说话，他自然有话可说。教法举例：
那一天的作文课，我怀揣一个纸包，放在吴琼的面前，我将那个纸包打开，拿出一个黑乎乎的东西放在她的面前，她问：“这是什么？”我说是胖大海，她不清楚什么叫胖大海，我解释说：“是一味中药，一个很神奇的小东西。”她更好奇了，追问我：“这东西干什么用？”“过一会儿，你就知道了。”我故意卖了个关子。
这次作文课，我是要训练她来写事件过程的，是要她完整地观察事物的变化，然后再将过程写出来。我端来一碗水，放在她的面前，然后将一枚胖大海放进水里，让她静静地观察。她坐在那里，两眼紧盯着水面，看着这个漂浮在水面上的小东西发生着细微的变化。我说：“你可以用笔记录一下它的变化。”她拿起了笔，在纸上记着什么，边看边记，边记边看。我在一旁不时地启发她：“现在像什么？”过了一会儿，我又问她：“你看它现在像什么？”她努力地描述着。例文赏析：我的女儿——胖大海一年级 吴琼
课堂上，老师给我们每人发了一个胖大海，笑眯眯地说：“同学们，这个胖大海，现在就是你的女儿，请把它放到碗里去。”
我用手把它慢慢放到碗中的水里。只见它一点点地沉到碗底，一动不动，躺在那里。过了半分钟，它好像一朵花，一点点地开放了。“我的胖大海长大了。”我高兴地喊了一声。喊过以后，我又后悔了，我心想：小点声，我的女儿胖大海，才刚刚睡醒呢。看，女儿现在变成了一朵花，灰褐色的花瓣，可以和秋天的菊花比美。花瓣在水中慢慢游动着，好像是一阵秋风，轻轻吹着花瓣。好漂亮啊！
我的宝贝女儿，快快长大呀！
经验与体会：对于刚入门学习写作文的孩子，他们是脆弱的，是经不起折腾的。不能逼，只能引。找一个物体，让孩子摸得着，让孩子看得着，让孩子感受得到，千万不能空讲、空谈、坐而论道。而应该是扔进河里，你来游吧；送上一辆自行车，你自己来骑，至于呛几口水、摔几下，无所谓的，不要怕，一点一点地就学会了。跟着试一试
找来一个物件，让孩子摸得着，看得见，体会到，多想一想，像刚才那个女孩一样，有自己的想法，这样，孩子就能写出自己的作文来了。
一只碗，里面装着油，后来，来了一只蚊子，跳进了油碗里，蚊子在油碗里挣扎着，它喊着叫着，我要淹死了，怎么办呀？你会出手相救吗？后来，这只蚊子终于爬出了油碗，但是翅膀上沾满了油，飞不起来了。
两根筷子成天待在一起，一起帮主人做事，有一天，筷子甲不愿意跟筷子乙待在一起了，就找个机会掉到了地上，想自己做一番事，结果，主人的马桶坏了，就用它来捅马桶了。捅过马桶的筷子还能回到饭桌上吗？
让孩子在玩中学习写作文，在吃中学习写作文，在制作中学习写作文。有个资深的作文老师说过这样的一句话，你对孩子讲什么是具体、什么是细节，他根本不会理解，但是你可以领着他玩，领着他做，让他对玩有兴趣，对做有兴趣，做后有了体会，有了想法，然后拿笔来写一下，这样，就引起了他的兴趣，有了兴趣，就有了动力。只要能引发孩子的情感，让孩子笑出来，让孩子画出来，让孩子品出味道来，孩子就能写出作文来。记住：抓住有形，调动孩子的情感，不提过多要求，只要能写出来就是好事。
上面的方法算是专用肥，下面的是广谱性药剂，是面向所有不喜欢作文的孩子，让他们动动手、玩一玩、乐一乐，在轻松的情景中写好作文。第四节让孩子玩游戏是最好的激趣法方法要点：
小孩子的天性就是爱玩游戏，特别是那些新鲜的、刺激的、有意思的，孩子们更是喜欢。那么我们就顺应孩子的天性，让孩子来玩，这招对于那些对作文兴趣不浓的孩子特别有效。领着他们来玩一些有趣的、新鲜的游戏，让他们第一印象觉得作文就是玩，太有趣了。教法举例：
上课的头一周，我给孩子们布置了一个任务，谁能将煮熟的鸡蛋从两米高的地方扔下来不碎，我就奖励谁。孩子们一听，就来了兴趣，纷纷举手。我说，大家好好回家想一想，到底用什么办法才能让鸡蛋不碎？
扔给孩子们这样一个问题，孩子们乐坏了。
那天的作文课很是热闹，孩子们纷纷带来了自己的“作品”，有的在鸡蛋的外面裹了一层厚厚的棉花，有的将鸡蛋吊在气球上，还有的在鸡蛋的外面涂了胶，糊上一层纸，真是千奇百怪，什么样子的都有。
我是这样引导的：
师：孩子们，今天把你手中的鸡蛋从空中扔下去，看谁的鸡蛋不碎？来试一试。
游戏开始了，每个同学都来到讲台前，将自己的试验品从空中扔下去。这个时候，孩子们的表现多种多样，有的胆战心惊，担心鸡蛋会碎，捶胸顿足，祈求苍天保佑；有的眯着双眼，口中念念有词；还有的根本就不敢看，站在椅子上，双目紧闭……
当看到淌了一地的蛋黄时，孩子们的表情瞬间发生了变化，有的尴尬地咧嘴大笑；有的默不作声，悄悄地走开；还有的开怀大笑，又蹦又跳……
就在这个时候，我在黑板上写下这样的作文题目：
我成功了 不破的鸡蛋 细节决定一切 一地蛋黄
我对孩子们说，来想一想，你当初是怎样设计的？过程怎样？鸡蛋落到地上，你是什么样的心情？
孩子拿起了笔，唰唰地写了起来。
在刚才那个游戏的过程中，我没有讲一句作文技法，也没有过多地指导，但是孩子内心的情感是变化的，他们清楚自己的作文要写什么。
刚开始，当听到老师布置了作文题目以后，每个小脑袋瓜都在飞快地转动，怎样将鸡蛋从空中扔下来不碎？生活中的各种现象都有可能触发他们，这样或那样就能不碎——每个孩子都在脑子里设计着属于自己的方案。当方案付诸行动，孩子会有更多的感悟，错了再来，失败了重新开始，当拿着自己的实验品信心百倍地当众实验时，可能带来的是一地蛋黄，也可能是安然无恙，无论是哪种结果，孩子只要经历了，就有感受。作为家长，首先要做的不是给孩子讲授作文技法，而是让孩子有心理体验，有自己的感受。当孩子有了感受，有了情感储备，就像一个人去了外地旅游，回来以后会大讲特讲一样，会把自己的想法和感受说出来。因而当孩子完成了整个活动以后，我们要做的就是鼓励孩子把过程写出来，把事件的过程写出来，至于中间部分写得怎样，可能是过程简单了一点，内容不是太具体，这些都无关紧要，只要能写就行。这就像刚教孩子学游泳一样，不要管什么技法，先把孩子放进水盆里，让孩子游上一两个来回，让他过了瘾，消除了心理障碍，再慢慢地教。因此，刚开始教孩子写作文，就是领着孩子玩，让孩子从内心有这样的理念，作文就是好玩，真有趣。在玩的过程中有了心理体验，有了内心的感受：我还想玩，太有意思了，孩子自然也就愿意动笔写作文了，内心也就消除了抵触情绪。
什么样的游戏适合孩子来玩，除了那些常规的如跳绳、藏猫猫等，还可以找一些适合孩子来玩的新鲜游戏，如母子比赛削土豆皮、比赛爬山、放风筝等，但要注意一点：一定要调动孩子的情感，要让孩子有兴趣，积极参与。例文赏析：我成功了三年级 刘兰芳“太好了！我的鸡蛋没碎！”我高兴地一蹦三尺高。
上节课，老师给我们安排了一个任务：回家准备一个煮熟的鸡蛋，然后用纸和胶带给鸡蛋做一件外衣或是一架飞船，总之，要把鸡蛋保护起来。这节课，我们要站在桌子上把鸡蛋扔下去，看谁的鸡蛋摔不碎。
上课了，同学们拿出了穿着千奇百怪衣服的鸡蛋。我的心里有一些紧张：万一我的鸡蛋碎了可怎么办啊？我还想赢得老师的奖品呢，那是一本崭新的故事书。看着同学们跃跃欲试的样子，我也跟着兴奋起来，盼望着赶快揭晓结果。同学们一个接一个地走上了桌子，把手中的鸡蛋扔下去，但是老师不让打开，只能忍住好奇心回到座位，轮到我了，可是我刚爬上桌子就双腿发抖，滑稽的样子逗得同学们哈哈大笑。老师伸出了援手：“刘兰芳同学应该是恐高，有没有谁愿意帮她扔一下啊？”同桌张强冲了上来，麻利地爬上桌子，高高地举起鸡蛋，用询问的眼神看着我，好像是在等待我发出命令。我的心都快提到嗓子眼了。早晚都得扔，我心一横：“张强，你扔吧！”张强松开了手，我目不转睛地盯着飞速下落的鸡蛋，“啪”，伴着一声清脆的声音，鸡蛋落地了，居然又弹了起来，滚到旁边去了。我心想：完了，完了，鸡蛋肯定碎了。我急忙过去捡起鸡蛋回到座位上。
激动人心的时刻到了，我们马上就要拆开鸡蛋了。同学们已经等不及了，飞快地扯开包在鸡蛋上的纸。我一层一层地剥着，紧张得连大气都不敢出。“哈哈！太好了，我的鸡蛋没碎！”我兴奋地举着鸡蛋喊道。在同学们羡慕的眼光中，我上台领取了一本崭新的故事书。
点评：这是一个三年级同学写的作文，她只是把事件的过程写了出来，最大的优点就是过程写得细致，刚学习写作文，能做到这一点已经很不容易了。跟我试一试训练之一：当了一回盲人
把孩子领到一楼，用毛巾蒙住孩子的眼睛，然后让孩子自己走上三楼或四楼，体会一下当盲人的感觉，特别是当捂上眼睛的那一刻和揭掉毛巾的那一刻。
注意：孩子只要把过程写出来就可以了。训练之二：削土豆比赛
找来四个大小差不多的土豆，给孩子两个，自己留两个，跟孩子比一比，看谁先把土豆皮削下来。削的过程中，让孩子看一下，没削之前的土豆是什么样子的？现在是什么样子？在削的过程中，哪个地方最难削？你想到了什么？看到了什么？
游戏作文是孩子写作文起步期的入门课程，领着孩子玩，让孩子觉得作文有趣，不提过多要求，只要孩子能写出来就行。目的只有一个，让孩子觉得写作文好玩。第五节让孩子都着迷的故事引路法方法要点：
小孩子爱听故事，对于刚来学作文的孩子，故事引路法效果明显。
找来一些孩子喜欢听的故事，然后讲给孩子听，给孩子第一印象是，故事太好玩了，故事太有趣了。
有的故事孩子可能听过，不要紧，咱们一起来改一改，看谁的脑筋转得快，思路广。如果你能改编一下情节和结果，会更有意思，你比编故事那个人还厉害。孩子们一听，纷纷表示出了浓厚的兴趣，都抢着要进行改编。
故事车就这样歪歪斜斜上路了，有时不合逻辑，我帮他们纠正；有的讲着讲着卡壳了，我帮着延续下去。在孩子们的眼里，这是一件多么有趣的事儿。教法举例：
那一天的作文课，我给孩子讲了东郭先生和狼的故事。
我刚讲几句，有个男孩站了起来：“老师，东郭先生是什么人，是教作文的吗？”几个孩子笑了起来，他接着说：“他一定是教作文的，像你一样，心地善良。”我说，那你讲一下他的来历吧。于是，他站了起来，眉飞色舞起来，讲东郭先生原来是野生动物协会的会长，他养过狼，养过狐狸，所以对狼仁慈。后来改行教书了。
还有的孩子站起来说——那狼原本也是一个好人，但猎人烧了那片林子，还烧死了一窝狼崽，狼跳进羊圈咬死了猎人的羊，于是一场追杀开始了。
不断地有孩子站起来，说出自己的故事，每一次，我都报以掌声。“那么，结果呢？东郭先生往家走的路上又看到了谁？那只狼又活了过来了吧。”“东郭先生又回来了，将那头狼抱回了家，”一位活泼的孩子率先举手发言，一时间，教室里的孩子们七嘴八舌。“东郭先生把老农告上了法庭，因为老农不保护动物。”“东郭先生又遇到了狼，不过这只狼是他打死那只狼的妻子——红太狼。”“东郭先生救了狼，狼在东郭先生的教导下，成了一只感恩的狼。”……孩子们兴奋地表达着自己的观点，做着自己的猜测。
我对孩子们提出了鼓励：“可以，孩子们都非常有想象力，但是在编故事的过程中，你可以蕴涵一个小小的道理。”
然后我在黑板上写了几个题目：读佛书的狼《东郭先生和狼》续写东郭先生和狼夫妇
我说，你们可以随便地写，想一下，当东郭先生将狼抱回家的时候，狼会怎样？当东郭先生回来的时候，那只狼的兄弟就站在村头看着东郭先生，他又是怎样做的？当东郭先生拴好了毛驴，一只母狼跑来了……
这样的引导，其实是在引发孩子们的思路。作为老师，只需要在孩子面前铺一条路，让孩子自己来走就行了。例文赏析：《东郭先生和狼》续写五年级 袁琳
话说老农用锄头打死了狼之后，教训了东郭先生一番，然后掉头走掉了，只留下了东郭先生一个人，他站在原地看着狼的尸体伤心不已。他想：我是一个读书人，从小通读四书五经，这头狼虽然不是我打死的，可它的死和我有着莫大的关系，我怎么能这么残忍呢？想着，他小心翼翼、惋惜地摸了一下狼的身子，这一摸吓得他浑身一哆嗦，因为他分明看到狼的腿抽搐了一下，接着，两下、三下……东郭先生顾不上害怕和自责，他高兴地自言自语：“太好了，原来它没死，这样我的罪孽就不会深了……”一边说着，一边将狼装进了口袋，抬到驴背上放好。我不仅要救活这匹狼减轻我的罪孽，还要像当初先生教育我那样教育这匹狼，我要以德服狼，将它变成一匹知恩图报的狼，一匹吃肉不忘打猎人的狼。东郭先生一面往家走，一面兴奋地想着。
回到家，妻子迎了上来，一看到书袋子中有一匹半死不活的狼，立刻对东郭先生破口大骂：“亏你还是一位先生，你不知道狼这东西是忘恩负义、冷血凶残的吗？干吗还要往家驮？”东郭先生摸了摸山羊胡子，一脸的不在乎与鄙夷：“我学富五车，满腹经纶，心中所想岂是你这个妇道人家所能领悟的，你等着瞧好了，一位天下闻名的大教育家马上就要诞生了，因为他教出了一匹行善积德的狼。”妻子撇了撇嘴，她向来说不过满嘴之乎者也、诗经论语的东郭先生。
家里有了一个狼“病号”，东郭先生比当初照顾他初生的儿子还要用心，为了让狼尽快地好起来，他亲自熬粥，粥里面还要放上一些平日学生们送的、他自己舍不得吃的燕麦粉，每周二、四、六，还要在粥里放上一个从家里鸡窝偷出来的鸡蛋，可好景不长，妻子终于发现了他偷鸡蛋的行为，对他一顿数落，而他却不以为然，总是以“头发长，见识短”来回敬妻子。
在他的精心照顾下，狼渐渐地恢复了，第一周，能对着东郭先生微微地笑，笑完还美滋滋地舔了一下嘴，东郭先生乐得一蹦三尺高，乐呵呵地对妻子说：“你看，它对我笑了，它知道感恩了，我的付出快得到回报了。”他妻子依然奚落他：“得了吧，它舔嘴巴是想吃你。”东郭先生讨了个没趣，绿着脸往粥里多加了一个鸡蛋，一面嘀咕着：“哼，臭婆娘，你懂什么！”
为了加快对狼的教育，东郭先生辞了学校的教学工作，安安心心地在家照顾狼，每天给狼做好吃的，狼吃饱了，他还要在狼的身边摇头晃脑地读一会儿《道德经》《心经》……狼一面舔着嘴巴，一面用一种亮亮的眼神看着东郭先生。而家里由于没了经济来源，日子日渐紧张，终于有一天，妻子一怒之下，回了娘家。“这日子没法过了，你就和这头狼过一辈子吧！”她一面走一面抛下了这句话，东郭先生无动于衷，他想：真理往往掌握在少数人手中，就当我为教育事业献身吧，再者，行大事者不拘小节，一个女人而已，将来我东郭成了举世闻名的大教育家，主动嫁给我的女人不多的是吗？他回头看了一眼躺在床上的狼，只见狼依然舔了舔嘴巴，只是它看他的眼神更亮了。
第三周，家里的所有米吃光了……
第四周，家里的鸡不下蛋了……
第五周，家里的鸡、鸭，能跑的动物都被东郭先生喂狼了……
……
过了好久，村里的人见东郭先生家里一直没有动静，可是房门却没有锁，于是，好奇地走进了他家的屋子，只见里面一片狼藉，墙上挂满了东郭先生自书“天下第一教育家”的条幅，就在地上，有一具森森的白骨……
点评：小故事的道理蕴藏在字里行间，一个不懂得因材施教、执拗的东郭先生，错误地把顽固不化的狼当成了教育目标，被吃掉的结局在人的意料之中。
总结：人物还是原来的人物，情节可以随便地加，可以改写，加入佐料，让人物变化，有了自己的事件，有了自己的想法，有了自己的故事，就是属于自己的作文。小孩子们爱幻想，不愿意按照规矩走路，那就可以按自己的想法随意地加入，天马行空式地随意想象。就像走路，走着走着，前面有岔路了，鼓励孩子自己来走，错了不要紧，可以走回来，可以继续走。跟我试一试
改编一下丑小鸭的故事：自从“丑小鸭”的名字响彻整个鸭子界之后，很多鸭妈妈都会安慰长相不好的鸭宝宝：孩子，不要气馁，说不定你和那只丑小鸭一样，有一天也会变成白天鹅的。这一天的清晨，阳光明媚，花骨朵下还挂着晶莹的露珠，在一片草丛中，一只漂亮的母鸭正在孵着蛋……
改编一下乌鸦与狐狸的故事：乌鸦上次上了狐狸的当，导致一块已经叼在嘴里的肥肉进了狐狸的肚子，这件事让乌鸦在动物界很没面子，它便决定报复一下狐狸，顺便挽救一下自己的名声，这一天……
改编一下龟兔赛跑的故事：自从上次乌龟在和兔子的赛跑中得了冠军，乌龟先生一夜之间成了名龟，它为了提高自己的知名度，还召开了一个新闻发布会，对所有动物宣布了自己改的新名字——无敌风速龟，落败的兔子看在眼中，气在心里，它暗暗发誓，自己要一雪前耻……《守株待兔》是一个很有意思的成语，可以进行改变加工，如果当初撞死的不是一只兔子，而是一头牛或者是一头猪，又会怎么样？
可以给那些成语故事加一个开头，续一个结尾，也可以使故事中间的情节膨胀起来，更加曲折，可以不合情理，让人不能相信，只要能编就可以，因为孩子永远是孩子，不可能像大人那样成熟。当他站起来滔滔不绝地讲自己的故事时，千万不要打断，让孩子继续讲下去。第六节从读童书入手吸引住孩子的眼球方法要点：
小孩子喜欢读各类童书，低年级的孩子则更喜欢读各种绘本，因为绘本上面有图画，有文字，形象直观。对于刚要学习作文的低年级的孩子，用绘本来引导孩子写作文，是一种很好的方法。
买一本绘本故事，如《郑渊洁童话亲子美绘本》《米菲绘本》《聪明豆绘本》系列等，让孩子自己来编，如《父与子》，让孩子自己动手来画一个故事。
除了绘本，还有哪些书可读？一般低年级的孩子，我们推荐孩子读一些童话书籍，这一类的书孩子容易理解，有趣且情节离奇，容易引起孩子的幻想。一年级上学期，像《安徒生童话》《格林童话》等都可以让孩子来读，到了一年级下学期，随着识字量的增加，我们可以找一些带拼音的童书让孩子来读，像杨红樱写的“马小跳”系列，都可以成为孩子读书的首选。
到了二年级，郑渊洁的“皮皮鲁”系列，国外的经典，像《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《木偶奇遇记》等都可以找来读。
三年级的孩子有一定的阅读理解力，像沈石溪的动物小说系列，可以作为孩子们的首选。
国外的一些幻想类图书，像《海底两万里》《尼尔斯骑鹅旅行记》《三个火枪手》《堂吉诃德》等都是可以读的。
四、五年级的孩子，在读书方面一定要有选择，那种带有血腥类、凶杀类的图书一般不建议让孩子来读，可以找一些有教育意义的书，像《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》等有正面教育意义的书让孩子来读。
六年级的孩子，我们首先建议读四大名著，因为这些书是孩子人生的垫底书。很多家长在孩子低年级的时候，给孩子购买了名著的改写版，我从来不提倡孩子读什么改写版，因为那是在坑害孩子的阅读，那么经典的东西，经过改编以后，语言变了味，不是原来的味道，这样的东西，在孩子的心中扎下了根，他就不可能去翻原版的东西了。
因此，在孩子读书的启蒙阶段，多找一些童书来读，尽量少读作文选，少读名著改编类的东西。
有很多家长，当谈到孩子读书时，总是这样一句话，我家里有很多书，他就是不看。孩子不愿意读书，作为一个家长是失败的；作为一个老师，也是失败的。
首先要找准孩子的兴趣点，看他喜欢读哪一类的书籍，是探险的，还是搞笑的；是漫画类的，还是笑话类的。家长可以投其所好，先买来这一类的书让他读，然后一点一点地引导，不可强塞硬逼着孩子读书，他本身都不喜欢的书籍，有些家长却总是逼着孩子读，非得让孩子读这一本，不读不行，这种粗暴的方式只能让孩子离书籍越来越远，甚至讨厌读书，恐惧阅读。
每天晚上可以让孩子读一会儿，半个小时也行。孩子读完了以后，可以跟孩子交流一下，有意思吗？你可以讲给妈妈听一听吗？多数的孩子都是愿意表现自己的，因此，他会很愿意将自己看到的情节讲给大人听。有了交流，孩子就有了乐趣，就有了读的动力，当书的内容真正吸引他的时候，他就爱不释卷了。
当孩子有了动力，愿意读了，觉得读书太有趣了，读书太好玩了，他离写作也就更近一步了。教法举例：
那一天的作文课上，我给孩子们带来了美国著名作家大卫夏农的一本书《鸭子骑车记》。
师：孩子们，喜欢读绘本吗？
孩子跳了起来：当然喜欢了。我又说，那么今天就拿起笔来，画一画，看一只爱冒险的鸭子是怎样来冒险的。
咱们今天就来看一只疯狂的鸭子吧。它想骑车，它想做很多事情，它不是一只普通的鸭子，现在它骑上了自行车，它遇到了谁？现在请孩子们拿起笔，画一只骑在自行车上的鸭子，看它骑上车子会遇到谁？
我继续启发：现在，鸭子遇到了谁？
一匹马？我说，我们现在就来想，一只鸭子骑着车子来到一匹马的面前，很高傲地说，老马，听说你跑得最快，现在咱们来比一下吧，看谁跑得快。
鸭子骑着车子来到一只羊的面前，羊从来没有见过会骑车子的鸭子。羊吓得够呛，腿都哆嗦了，可是鸭子毫不在乎，它要做一件大事——让羊大吃一惊。
孩子在纸上画上了各种动物，把骑着车子的鸭想象成各种英雄，做出了各种惊天动地的事。
有的孩子画的鸭子因为逞能，最后掉进了水里，成了一只水鸭子；有的孩子画的鸭子违反交通法，被抓进了交通队，接受教育。
就这样，每个孩子都在心中勾画着自己的鸭子，有的骄傲自大，最后以失败而告终；有的谦虚谨慎，虚心学习，最后成为一名骑车高手；有的爱冒险，最后大获成功；还有的……例文赏析：疯狂的鸭子三年级 宫再柱
自从鸭子骑自行车在家禽界出了名以后，鸭子的知名度大增。今天参加独骑会，明天自传首发会，后天接受记者采访……受到一头猪的启发，竟然还举办了一个“家禽骑车速成学习班”。网络上人气大增，yazi2014@.com点击率节节攀升……
日子久了，大家对鸭子骑自行车的新奇劲过去了，鸭子的关注度大大降低，“博客”频频被投进“回收站”。“郁闷啊！”为了发泄不愉快的心情，鸭子骑着“大奔”来到“好乐迪”。刚停好车子，一辆崭新的摩托映入眼帘。“好酷啊！”“哟！车子没上锁呢。真是好时机！”瞅瞅四下没人，鸭子推起摩托车就跑。来到一个阴暗的胡同口，鸭子抬起屁股跨上去，左扭，右扭。“嘎嘎！”鸭子禁不住笑了。那尾端长着蹼的腿实在是太短了，够不着脚踏啊！
鸭子就是鸭子，真是绝顶的聪明。路边正好有两根不知被谁抛弃了的破竹竿，鸭子捡起来，解下腰带，把它绑在自己的短腿上。别说，真可以以假乱真啊。一阵油门的轰鸣，鸭子骑着摩托车跑起来。太爽了，路边的树啊，楼啊，通通飞速后退……一种从未有过的非常自豪的感觉油然而生。
经过努力，鸭子很快掌握了骑摩托车的一切要领，成了一名真正的“摩托骑手”。你看它：单掌着车，单翅扶把，正学着白天鹅摆一个展翅欲飞的pose（姿势）呢。什么车上蹦迪、车上独舞、九龙山飘移都不在话下，甚至可以玩飞车过瀑布呢。鸭子的特技表演得到了前所未有的轰动效应，鸭子出名了。“真功夫”“太帅了”“好酷啊”“奇鸭啊”，各种各样的赞美铺天盖地而来。
鸭子越来越得意，一天，他突发奇想，竟然要挑战吉尼斯纪录——飞跃2999辆汽车。
令人激动和兴奋的一天终于来到了，场地上旌旗招展，人头攒动，2999辆汽车整齐划一地排列成一行，等待鸭子的飞跃。大约有30家电视台记者做现场实况转播。鸭子全副武装，骑着那辆偷来的摩托车缓缓驶入广场，场上的粉丝们齐声喊：“鸭子，鸭子，鸭子。”“观众朋友们，我们的鸭子勇士即将进行史无前例的飞车表演，大家拭目以待吧！”几乎每家电视台都是同样的转播词。“鸭子勇士已经骑上它的摩托车。”“摩托车已经飞跃了1989辆汽车了，惊险刺激啊，还有1010辆汽车就胜利了！”
广场上空的高音喇叭不断地播报着鸭子的飞跃成绩。“2789辆，马上就要飞跃成功了。”
啊？啊？啊？啊？
几乎所有的人都张大了嘴巴，怎么回事？他们看到鸭子被一张很大很大的捕鱼网罩住了，悬在巨大吊车的挂钩上。失去鸭子控制的摩托车如一只没头的苍蝇，噼里啪啦一通巨响之后摔得粉碎。被网住的鸭子被缓缓放入已经开了门的警车内，黑猫警长出示了逮捕令，宣布：“鸭子被捕了。”
怎么了？怎么了？怎么了？鸭子被捕的消息比鸭子成功的消息还要轰动。
还是黑猫警长最有发言权：“鸭子因盗窃摩托车被捕了。”大家恍然大悟，鸭子的一切都是偷来的哦！
总结：勾起孩子的想象欲望，让孩子们穷尽自己的思维来想象，这样，在已有故事的基础上，孩子们就能创造出属于自己的新故事。不要束缚住孩子的手脚，让他们尽情地飞，尽情地跳。作为家长，只需要给孩子创造一个平台，让孩子在上面跳就行了。
下面是我参照全国小学著名语文特级教师窦桂梅推荐的书目，再结合我自己的实践，给孩子开具的书单。
1～2年级：
必读：
1．《猜猜我有多爱你》（绘本）
2．《逃家小兔》
3．《我爱我爸爸》（绘本）
4．《红鞋子》
5．《爷爷一定有办法》
6．《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）
7．《格林童话选》
选读：
1．《哪吒传奇故事》（童趣出版社）
2．《王一梅童话系列》（王一梅，华东师范大学出版社）
3．《小企鹅心灵成长故事》（汤素兰等，明天出版社）
4．《晚上的浩浩荡荡童话》（梅子涵著，江苏少年儿童出版社）
5．《可爱的鼠小弟》（日本中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子译，南海出版社）
6．《你看起来好像很好吃》（日本宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆）
7．《丁丁历险记》（英国迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）
8．《了不起的狐狸爸爸》（英国罗尔德达尔著，代维译，明天出版社）
9．《胡萝卜种子》
10．《小精灵的秋天》
11．《小猪唏哩呼噜》（孙幼军）
12．《大个子老鼠小个子猫》（周锐）
13．《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威埃格纳）
14．《兔子坡》（美国罗伯特罗素）
15．《稻草人》（叶圣陶）
3～4年级：
必读：
1．《活了一万次的猫》（绘本）或森林大熊（绘本）
2．《森林畅游》或《月亮不见了》（几米）
3．《夏洛的网》（美国怀特著，任溶溶译，上海译文出版社）
4．《时代广场的蟋蟀》（美国乔治塞尔登）
5．《长袜子皮皮》（瑞典林格伦）
6．《爱的教育》（意大利亚米契斯）
7．《犟龟》（德国米切尔恩德）
选读：
1．《笨狼的故事》（1、2、3）（汤素兰，浙江少年儿童出版社）
2．《足球大侠》（张之路，浙江少年儿童出版社）
3．《狐狸小学的插班生》（北董，春风文艺出版社）
4．《小巴掌童话》（张秋生，中国福利会出版社）
5．《蓝鲸的眼睛》（冰波，中国福利会出版社）
6．《女巫》（英国罗尔德达尔著，任溶溶译，明天出版社）
7．《魔法师的帽子》（芬兰托芙著，杨松、任溶溶译，明天出版社）
8．《帅狗杜明尼克》（美国威廉史代格著，赵永芬译，新蕾出版社）
9．《文身狗》（德国保罗马尔著，陈俊译，二十一世纪出版社）
10．《大盗贼》（德国普鲁士勒著，陈俊译，二十一世纪出版社）
11．《了不起的狐狸爸爸》（英国罗尔德达尔）
12．《装在口袋里的爸爸》（杨鹏）
13．《蓝鲸的眼睛》（赵冰波）
14．《西顿野生动物故事集》（加拿大西顿）
15．《嘭嘭嘭》（童喜喜）
16．《大林和小林》（张天翼）
17．《狐狸列那的故事》（浙江少儿出版社）
18．《美丽的巴拿马》（德国米切尔恩德）
19．《中国童话》（黄蓓佳，江苏少年儿童出版社）
20．《汤姆索亚历险记》
5～6年级：
必读：
1．《失落的一角》（绘本南海出版社）
2．《草房子》（曹宇轩）（新版）
3．《小王子》（法国圣德克旭贝里）
4．《哈里·波特系列》
5．《秘密花园》（美国弗朗西斯霍奇森伯内特）
6．《苏菲的世界》（美国乔斯坦著，贾德译，作家出版社）
选读：
1．《风与树的歌》（日本安房直子著，彭懿译，少年儿童出版社）
2．《永远讲不完的故事》（德国米切尔恩德著，何珊译，二十一世纪出版社）
3．《我能跳过水洼》（澳大利亚艾伦马歇尔，黄源深、陈士龙译，人民文学出版社）
4．《逃逃》（秦文君，春风文艺出版社）
5．《桥下一家人》（美国纳塔丽著，王宗文译，新蕾出版社）
6．《小河男孩》（英国蒂姆鲍勒著，麦倩译，新蕾出版社）
7．《奥兹仙境》（美国弗兰克鲍姆著，张璘潘堵译，广西师范大学出版社）
8．《一只狗和他的城市》（常新港，接力出版社）
9．《女生日记》（杨红樱）
10．《乌丢丢的奇遇》（金波）
11．《昆虫记》（法国 法布尔）
12．《城南旧事》（林海音）
13．《女生贾梅》《男生贾里》（秦文君）
14．《时间盗贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国米切尔恩德）
15．《幻城》（郭敬明）
16．《窗边的小豆豆》《小时候的故事》（黑柳彻子）
17．《假如给我三天光明》（美国海伦凯勒）
18．《三重门》（韩寒）
19．《青铜葵花》（曹文轩）
20．《女儿的故事》（韩子涵）
21．《第三军团》（张之路）
22．《寄小读者》（冰心）第二章让孩子下笔有物——作文从选材开始导读：孩子下笔写作文时最痛苦的一件事是什么？那就是没有材料可写，握着笔，坐在那里，半天写不出一个字来。没有办法，只好让家长口授，说一句写一句，或者是干脆找来一本作文选，找到一篇抄下来。如何做到让孩子笔下有物，拿起笔就能写出文字来，选材是关键，让孩子找到作文材料是写好作文的前提。本章要点：本章重点是对症下药，针对孩子在选材时遇到的难题，详细地列举对应方法。对一个字也写不出来，没有思路的孩子，我们就从先做后写体验法开始。愿意动笔了，再教给观察方法，引导孩子学会观察，掌握观察方法，用抓镜头法、抓细微处，养成从细处入手的习惯。学会质疑，从问题中找，学会对比，在比较中找到突破口。用平常事件挖掘法，先领着孩子来做，然后再写；用平常事件找趣法，让孩子在活动中学会选材，在情景中引发情感，最后下笔才有物，下笔才顺畅。第一节亲手做一做，有材料可写方法要点：
坐在那里，写不出来，没有办法，或者求家长，只好让家长口授；或者干脆找来一本作文选，从上面找一篇作文抄下来；或者东找一句，西抄一句，最后写出的作文是个“拼凑体”。
先不要讲什么技法，应该先领着孩子大吃一番，或者是领着狂玩一通，让孩子在体验中感受，在感受中又提升体验，有了体验，就有了想说的话。有时候，无为也是有为。教法举例：
地点：作文学校教室。
情景：这一堂课，我给每个孩子一截甘蔗，让他们自己将甘蔗的皮扒掉，然后品尝一下甘蔗的滋味。
在分的过程中，我没有“顺利”地分下去，先是挑选有勇气者。比如谁能上台唱一首歌，大声地唱，就可以挑选到一截长一点的，唱两首者可以再获一截赠品，为好友带回去，有人走了上来，大胆地唱了起来；谁能讲一个有关甘蔗的故事，获得掌声，就可以得到一截再长一点的甘蔗——有人举起了手；谁能当众吃一截甘蔗，并做出古怪的动作，惹得大家笑，可以先上来品尝一下甘蔗；对于始终不站起来、不敢说话、没有动作的孩子，我们也给他一截甘蔗，让他当场吃给大家看。这些甘蔗长短不一，谁能上来分一下，看是按大小来分，还是按个头来分，怎样分比较公平？
……
我一共设计了十几个情景，让孩子们分别来体验，结果就有了下面各种类型的作文。
有的孩子善于想象，一样的材料她选择了编童话。例文赏析：一个国王的甘蔗梦四年级 方琪文
那天晚上，国王得了一个怪病，身体每一个器官都昏昏入睡，但他还是活着的。
这时，国王吓坏了，为了使自己的身心健康起来，他花了很多钱，请了很多有名的医生为他诊治，可都无济于事。于是他贴出了告示，如果谁能把他的病治好，就把自己的女儿—玫瑰小姐许配给他，并赏银1万两。
人们看见这个告示，全都跑来想试一试。因为玫瑰小姐是全世界公认的美女，但没一个人能治好这个怪病。
这时，从外地来了一个土郎中，名叫董大董，国为他长得胖，别人送给他“胖大神医”的美名。他来到这，相信自己有能力治好这个病，因为他有世界神药——甘蔗。
他来到国王的面前，说：“尊敬的国王，请您相信我有能力治好这个怪病，前些天，我找到了药方，药方很简单，只要把它吃下去就行了。”国王的贴身丫鬟把这个有七八厘米长的棕色、很光滑的东西献了上去。国王拿起来就啃，胖大神医抿嘴一笑：“国王，错了，这是剥皮吃的。”“好，好。”国王拿起来左剥右剥，但皮还是一点儿也没有弄掉，最后还是神医剥下一块献上去了！“国王，这是喝汁的，你咬下一口，在嘴里咀嚼几下，把水吸干就行了，剩下的渣吐出来，可以吗，国王？”“没问题，没问题，现在就能吃吗？”“行！”
国王咬下一口，慢慢地咀嚼了两下，一股清澈的汁水流了出来，它的清凉、它的甘淳，让国王赞不绝口。这股甘泉流进了国王的牙齿缝里，牙齿顿时活跃起来了，也开始正常工作了，舌头又大叫：“怎么，你想独吞呀，快给我舔舔！”“嗯，我都闻到味啦！”“哟，什么东西这么香呀，都流到我胃里啦！”不久，这股美味的汁水传遍国王的全身上下。“唉，胃老兄呀，我们都挺了四年多了，最后竟败给了这一股小小的水流呀！”“怪谁呢，谁叫他……唉，国王，我们全体器官认输了啦，不过，你要常给我们喂点这东西，这样，我们就再也不会跟你耍性子了。”
国王一听，拍手叫好：“胖大神医不愧为神医，就是厉害，我遵守诺言，把我的宝贝女儿玫瑰许配给你，不过，你要多给我一些神药，让我国全国上下没有人再得这个病。”“没问题！”“快起来了，快起来了，你昨晚又偷吃甘蔗了，你的枕头都湿透了，发生什么事了吗？起来吧，要晚了！”“没事，没事！”
啊！原来是个梦，我昨晚做了一个吃甘蔗的梦。难道这不是甘蔗汁而是口水，哇，好恶心呀！
你知道这个国王是谁吗？那就是我，一个爱吃甘蔗、爱做甘蔗梦的我。
有的从味道写起，抓住事物的基本特征来写的。例文赏析：爽，真是人间美味四年级 李昊怡
爽，真是人间美味。
它长着一身棕色的外皮，用手摸一摸，滑滑的，上面还有一层白色的霜。它和竹子长得一样，只不过竹子是绿色的外皮。另外，它是实心的，竹子是空心的，竹子虽长得和甘蔗一样，但是它不能像甘蔗那样可以吃。甘蔗的外皮非常难剥，有些人用牙齿来剥，把嘴都割了个大口子；有些人用手剥，差点割破手指，给甘蔗剥皮很不容易。
当你剥完它时，要是能吃上一口，那种甜味就会回荡在嘴里，等吃完一口，嗓子会很清亮，那味道别说有多好了，就像清泉一样清澈，更像蜂蜜一样甜蜜，流遍我的全身。
吃甘蔗就像过日子，它们是一个样子的，刚开始剥皮像过日子遇见的难题，当皮剥完就有美味了。
哎！这种经历真是苦尽甘来啊。
没有要求，只要能写出来就可以。领着孩子大吃一番，其实吃就是体验，就是让孩子在情景中体验，孩子可能会有各种各样的想法，家长的目的就是引导孩子，让孩子有想法、有感觉、有情感，只要能写出来，就是一篇好作文。跟我试一试
如果是写我最喜欢做的事，那就领着孩子来到淘气堡狂玩一番，或者是到肯德基大吃一通，然后写出过程来。
跟孩子一起来做一种小吃，哪怕是煮方便面也行，让孩子亲自体验一下。第二节从平平常常的事件中找到趣点方法要点：
刚开始写作文，要教会孩子找趣点。小孩子总是找不到事情来写，特别是当老师留了题目以后，孩子总会抱着脑袋想，我写什么呢？我怎样来写呀？
教给孩子寻找作文题材的第一种方法：找趣法。
生活中每天都会发生很多的事件，有大的，有小的；有的起眼，有的不起眼。先让孩子把生活中的趣事找出来，写一下。
什么是趣事？就是那些有意思、能引起孩子笑声的材料。放学回家，先让孩子想一想，今天都发生了什么事，孩子可能会摇头，没有事可以写呀。要继续引导：你再想一想，仔细地想一想，把今天发生的事都回忆起来，今天你笑了吗？哭了吗？被人嘲笑吗？你觉得谁可笑？谁最有意思？谁被老师批了？谁走路摔了一跤……家长这样一说，可能会一下子打开孩子思维的匣子，那些稀奇古怪、乱七八糟的怪事、巧事、笑事、乐事，像一群小胖猪，从大脑里一下子呼噜噜地全跑了出来。教法举例：
我在黑板上列下这样的故事情节让孩子来选择：（1）把一个面包扔到外面，被一条小狗捡到了，小狗刚要吃，一只大狗冲了过来，叼过面包就跑了。（2）课堂上，读错了一个字，惹得全班同学哄堂大笑。（3）李为放学了，书包带断了，书撒了一地，李为哭了，几个同学跑过去，帮助他把书捡起来。（4）做操的时候，张义民裤子开了线，他懵了，汗水从脸上淌了下来。每个人都在看着他，他自己很难为情，怎么办？怎么办？（5）何军将别人的作业贴到自己的本子上，充当自己的作业，结果被老师发现了。（6）李大军跑步的时候一下子把鞋跑掉了，又被后面的捣乱包李辉踢出去很远，李大军哭了。（7）王大毛放学的时候，跟别人抢书包，包里的文具盒掉了出来，把一条正好路过的小狗吓得嗷嗷直叫。（8）杨大民去倒垃圾，从垃圾堆里跑出来一只一尺多长的耗子。（9）于大水今天在课堂上刚转头，就被老师发现了，杨老师手一扬，一根小粉笔头打过来，正好击中他的脑门，“百步穿杨，神功呀。”大家一声惊呼。（10）于小路中午买了一袋小食品，刚撕开袋子，一条小虫子从里面爬出来，吓得于小路“妈呀”叫了一声。（11）张菲菲刚吃了一口饭，从窗外飞进一只苍蝇，一下子落在菜上，还扑打了几下翅膀，让人恶心死了，张菲菲扔下了饭碗，跑了出去。
再想一想，今天哪一件事最有意思？是你身边发生的真事，你想一下，找出来。
把这件事写出来就会是一篇好作文，其实，每个孩子的一天都是类似的，平平常常、普普通通。每天早上，吃过饭后，背着书包到学校听老师讲课，做操，课间和小伙伴们一起游戏，课堂上举手发言，思考、做题、读书、写作文等，自习课完成老师留下的作业，中午回家就吃饭。下午到校，重复上午的活动，有时会唱唱歌，每一天都是这样度过的。
上了学，盼着星期天到来，周末有时还要上特长班，有时和小伙伴一起玩，或者看一看书，逛一逛书店，或者爸爸妈妈带着到公园里去，每天无非就是吃、喝、玩、睡、学习，每个同学都这样过着，每一天就这样重复着，寒来暑往，你长大了，长高了，没有什么轰轰烈烈的事儿，但是在成长的过程中，也有烦恼，也有痛苦，也有快乐，偶尔考试没有考好，哭鼻子了；别人发表作文，自己没有发表，心里也曾难受；班里评班干部，没有评上。但这些在孩子眼里，转眼间就过去了，没有什么大事，但是有一些生动的实实在在的小事儿，找出来写，就会是一篇好的作文，让孩子试一试，写出来会是一篇篇生动的作文。
把所见所闻，把每天生活中发生的一件小趣事写出来，就是一篇好的作文。
那天，我让孩子们观察每个同学身上穿的衣服。同学们一会儿就有了自己的发现。下面我们再来看一看，张乐阳同学是怎样“抓趣”的。例文赏析：杨环诚身上的毛二年级 张乐阳
早晨，杨环诚一进门，就把我们给惊呆了。看她身上的衣服，那可真吓人。那衣服是白色的，白得像雪一样。衣服上还有五颜六色的小毛毛，小毛毛大约有头发那样细。简直像羊的衣服一样，再加上那个白裤子，杨环城就好像头绵羊。
杨环诚身上的羊毛，把她后面的淘气包吸引住了。杨环诚写作业时，淘气包开始捣乱。只见淘气包把胳膊使劲一伸，轻飘飘地站起来，几乎一点声音都没有。他的手向杨环诚身上的一根羊毛抓去，杨环诚一点也不知道，正在那里专心致志地写作业呢！我没出声，生怕打断了淘气包的精彩行动。那样，可就没有好戏看了！于是，我一声不吭，在那写作业。我一边写作业，一边抬头看这场戏结果怎样了。淘气包轻轻拽下来一根羊毛！但是，淘气包拽得太轻太少了，杨环诚一点也没感觉到，一点好戏都没看见，我真是大失所望。但是，淘气包这样的人，他遇到这件事，你不想想，他怎么能甘心呢！哈哈哈哈哈，淘气包绝对不会就这样罢休的，他肯定又要耍花招。他拍拍他的桌，扯着同桌的耳朵，小声说：“你也来玩抓羊毛吧。”淘气包的同桌再三点头。只见同桌又要演戏了。他的那只大手快速地伸向离他最近的一根羊毛，用力地往下拽。刚拽下来，啊，不得了，杨环诚要发现了！她转回头来，瞅了淘气包和他的同桌一眼，站起身来，一手插着小腰，一手伸出来，把他们的桌子拍得“啪啪”响，淘气包和他的同桌吓得战战惊惊的，一下子钻到了桌子底下，杨环诚的气还没出够，又不知往哪里出气，只好回去写作业。
淘气包和同桌吓得再也不敢抬头了。
点评：事件很小，但是很有趣。让孩子抓到了趣点，就抓到了趣事，有了趣事，就有东西可写了。
要教给孩子学会从身边的小事中发现趣点。
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