名师教你学作文 六年级(上)(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：张立荣,宁益民,姜淑兰

出版社：东南大学出版社

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名师教你学作文 六年级(上)试读：

一份给孩子们的特别礼物（代序）

读着张立荣、宁益民、姜淑兰等同志编著的《名师教你学作文》，十分亲切、满心喜悦！

这是“萝卜娃教育”送给孩子们的一份特别礼物，字里行间融注着众多名、特、优教师的舐犊情怀和育人智慧。

众所周知，作文一直是许多小学生“头疼”“惧怕”“厌恶”的苦事。如何指导小学生写好作文也一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着广大教师与学生家长。究竟怎样教才能让孩子们写好作文、爱上写作文呢？

为了让孩子们享受最好的作文教育，10年前，“萝卜娃教育”创办伊始，就把“名师教你学作文”作为办学的理念和追求，书写在猎猎翻舞的校旗上。为此，他们特邀南京市几十位资深的教育科研专家，语文教学研究专家，影响广远的著名特级教师，成绩骄人的市、区学科教学带头人，深受孩子们喜爱的一线作文教学能手、新秀，组成研发团队，探索指导小学生作文的教学体系，探索这一体系的科学化和最优化，研制出版了一套名为《名师教你学作文》的小学生学习用书。

这套书着眼于儿童言语发展，顺应儿童学习母语的规律和特点，密切联系生活，重视读写结合，既与现代的小学语文教科书相辅相成，又自成体系，理念先进、内容丰富、独具特色；一课一个话题、一个体裁，突出一个作文训练重点，并围绕重点疏通源流、拓宽思路、传介知识、点拨方法，引领孩子们一课课拾阶而上，循序前行，扎实有效地全面提升作文能力和语文基本素养。

为了让孩子们享受最好的作文教育，在这10年中，“萝卜娃教育”特聘富有作文教学实践研究经验的退休专家、教师组建了“教学指导委员会”，每学期都举办教师培训活动，教研观摩活动；每个教学日都深入作文课堂听课、交流、指导，力求使每位上课的教师都能把握这套书的特点，不断提高教学水平，将这套书提供的优质教学资源化为高效灵动、富有创意的课堂教学，让每一个班的孩子们都快乐地浸润其中，体验感悟，生发梦想，认真作文，习得方法，开启作文智能。

在这10年中，他们把“萝卜娃”老师们在课堂中创造的作文辅导妙招和指导专家编撰的作文技法故事编辑为《小学生作文宝典》赠送给全市十多个区县的广大小学生。他们还与媒体合作，特邀著名儿童教育家、著名儿童文学作家和著名特级教师领衔，先后举办了五届“小学生作文大赛”为全市小学生搭建了锻炼和展示的平台，深受广大师生欢迎。

10年以来，“萝卜娃教育”一直坚持从拥有万名人次的一节节“萝卜娃”品牌作文课堂教学中，从一届届参加作文大赛的万千篇小选手的优秀作文中，从参与编著这套书的名师们实践研究的成果中，筛选、提炼、积累丰富的作文教学资源，三次组织研讨、修订这套教学用书，使之应和着时代的节拍不断前行，更臻完善。

这套书是名师们精心锻造了10年的原创“金典”，光华耀眼；

这套书是“萝卜娃”精心培育了10年的成熟品牌，果香四溢！

愿新版的《名师教你学作文》能惠泽更多的孩子们，伴着他们走向更广阔的作文新天地。2016年6月于南京钟麓花园（袁浩，退休前为南京市北京东路小学校长，现任教育部基础教育课程改革南师大研究中心特约研究员，国家课程标准苏教版小学语文教科书主审，中国教育学会小学语文专业委员会顾问，江苏省教育学会小学语文教学专业委员会名誉理事长，《七彩语文·教师论坛》杂志特聘主编，南京萝卜娃教育培训中心教学指导委员会主任）

秋季

每个人都有一个金色的童年，童年的故事就像那天空中璀璨的群星，数也数不清，说也说不完。有的故事可能已经随着时间的推移，在你的脑海中如流水般悄然离去；但也有那么一些故事在你的心中画下了一道永不磨灭的长痕。回忆一下，哪些故事在你的心中留下了深刻的印象，从中选择一件和同学说一说。读读悟悟·例文1·“你们把鸟蛋放回去！”佚名

在我的心中，珍藏着一段美好的回忆。

我的童年是在爷爷家度过的。爷爷家在农村，依山傍水，风景宜人。

一天，我和村里的几个小伙伴约好了，要去掏鸟蛋。我们分头朝同方向寻找。我终于在一棵大树上发现了一个鸟窝。我把大伙都喊来，两只大鸟受惊吓，飞出鸟窝，又舍不得丢下自己生的蛋，就在上空盘旋。这时，只见我们当中爬树本领最高的阿力走上前。他挽了挽袖子和裤腿，飞快地就往树上爬。我的心都快提到嗓子眼儿了——要知道这棵树有六七米高呢！

过了一会儿，阿力终于下来了，从口袋里掏出两个鸟蛋，一个是青白色，一个是淡绿色。“给！”他走到我的面前，把两个鸟蛋举到我的脸前。我接过鸟蛋，别提心里有多激动了。“你们把鸟蛋放回去！”冷不丁从我的身后传来一声清脆却坚定的声音。我吓了一跳，回头一看，只见一个小女孩站在我的身后。她穿一身白色连衣裙，一双白凉鞋，胳膊上还挎着一篮子野菜。我们被她这一叫，都愣在那里。她睁大眼睛又叫了一声：“你们到底放不放？”声音既像是命令，又像是哀求。还是调皮的阿牛胆大，他上前一步道：“放回去不难，但我有个条件，你能摘下一片红叶来，我就把蛋放回去！”他指着不远处一棵枫树。那枫树足有七八米高，此时因是深夏，只有个别的叶子是红的。我心想这下肯定要让她知难而退了。谁知她竟毫不迟疑地答道：“行，说话算话噢！”只见她放下篮子，脱掉鞋子，纵身就往枫树上爬去。望着她敏捷的动作，我既惊讶，又敬佩，还很担心，很愧疚。当我还在心神不定之时，她已摘下一片红枫叶，哧溜一下从那高树上回到地面了，好身手啊！“给！”她大步走到我面前，把那片娇艳的红叶送到我的胸前。我不知怎么竟毕恭毕敬地将那两个鸟蛋奉送到她的手上。她只微微一笑，迅速转身，来到那棵六七米高有鸟窝的大树下，像原来一样，身轻如燕地蹿了上去……

她下来了，高兴地笑着，看也不看我们一眼，提着篮子就走了。我们都一动不动地站在那里，望着她的背影，呆了一会儿……

现在我离开乡下爷爷家已经几年了，但每当见到枫树，见到红叶，脑中还会油然闪现那个一身洁白的乡下小姑娘的形象……【思考练习】1．文章写了一件什么事？小作者为什么选择这件事来写？2．文中多次写到了“我”的心情变化，请你把有关的句子画出来，并体会这样写的好处。3．小作者是如何把这件事写得具体、生动的？（从描写人物形象、动作、语言的角度来说）【启发提示】

例文1《“你们把鸟蛋放回去！”》写的是“我”和小伙伴掏鸟蛋被一位小姑娘发现，她和“我们”协商后放回了鸟蛋的事情。这件事情充满趣味性与教育性，确实让人难以忘怀。文中多次对“我”的心情加以描写：小伙伴爬树时“我”紧张，落地时“我”渐渐平静，鸟蛋递来时“我”十分高兴；小女孩的出现令“我”吓了一跳，她在阿牛的要求下爬树时我又感到“惊讶”“敬佩”“担心”“愧疚”……“我”的心情变化贯穿全文始终，令读者心情随着“我”的心情变化而变化，也使得叙事变得具体而生动。当然，文中还有不少对人物形象、动作、语言的细致描写，如文中两次描写了小姑娘的形象。首次描写是初见，重点描写她的穿着，第二次描写出现在小姑娘放回鸟蛋之后，重点通过一身白衣的特写来衬托小姑娘纯洁美好的心灵。这启示我们：经过是事情的主体，要写具体，但只有细致地刻画事件中人物的形象、动作、语言、神态、心理，才能把当时的情景、人物的精神面貌栩栩如生地展现在读者面前。比比议议·例文2·智擒大老鼠徐君然

你家里进过老鼠吗？你打过老鼠吗？我就经历了这样一件新鲜事儿。

几天前的一个晚上，我被一阵声音吵醒。循声来到厨房，刚进去，声音就没了。谁知，第二天晚上，我又听到了那个声音。我拉开门，一只灰色的大老鼠猛地一窜，就钻到橱柜后面了。原来罪犯就是它啊！

我赶忙叫上爷爷，搬桌子、移柜子，可那只老鼠太狡猾，不知道躲哪里去了。我们只得罢休。夜里快12点时，厨房里又响起了声音，我们蹑手蹑脚地走过去。可刚一进去，声音就停下来了。我们耳朵贴着橱柜门，挨个儿地听，只见爷爷指指其中的一个橱子，我立刻会意，轻轻地打开了橱门。刚移开一个盆，那只老鼠就从里面窜出来，朝着卧室仓皇逃去。但它一头撞上卧室的门，随即又晕头转向地窜进了卫生间。

我和爷爷赶紧提着扫把追进卫生间，关上门、打开灯。卫生间面积小，又没有洞可以钻，这下它可死定啦！可是我们定睛一看，咦，老鼠呢？这么小的地方，它能藏到哪儿去呢？爷爷环视了一下卫生间：“在脸盆架子后面！”我挪开了脸盆架，果然，老鼠猛地从脸盆架后面窜出来，把我吓了一跳。惊慌失措的老鼠在卫生间里四处乱撞，我们追着它左扑右打，可惜扫把前端的毛是软的，根本摁不住它。我灵机一动，随手拿过马桶拔，看准时机一罩，刚好罩住了它；我再用力向下压了几下，老鼠尖叫起来。“耶！老鼠被我捉住啦！”我欢呼起来，爷爷也松了一口气，笑了。·例文3·永远的一课杨格

那天的风雪真大，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索，从屋顶，从看不见缝隙的墙壁，鼠叫似的“吱吱”而入。

大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻没了。一屋的跺脚声。

鼻头红红的欧阳老师闪进教室时，等待了许久的风呼啸而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽了下来。

往日很温和的欧阳老师一反常态，满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。

乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”

几十双眼睛在问。“我们要在操场上立正五分钟。”

即使欧阳老师用了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词，还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。

操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。

那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。

矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒雪团打得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的小刀在拉在划，厚实的衣服像铁皮冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。

我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。

欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，风雪帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”欧阳老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。

我们先是觉得寒冷彻骨，抖抖霍霍，但渐渐地，似乎觉得也不过如此，竟站稳了。五分钟过去了，欧阳老师吃力地说：“解散。”

后来，在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，竟考取了北京一所师范大学的研究生院，最后，他走了。

以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫你们在风雪中站半个小时，你们也顶得住；叫你们只穿一件衬衫，你们也顶得住。面对困难，许多人都戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你就知道，困难不过如此……”

我很庆幸，那天我没缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了永远的一课。【思考练习】1．例文2细致地描写了“擒拿老鼠”的过程，请用笔把描写动作的词语圈画下来，体会作者用词的准确。2．例文3有不少环境描写的句段，请用“～～～～”把它们画下来，然后读一读，体会这样写有什么好处。【启发提示】《智擒大老鼠》这篇文章主要记叙了“我”和爷爷发现并擒拿大老鼠的过程，细细读来，恍如身临其境，如闻其声、如见其景。其根本原因在于，小作者通过一连串的动词，如“搬”“移”“贴”“听”“打开”“提”“关”“挪”“追”“左扑右打”“摁”“罩”“压”等，细致地描写了他和爷爷一起擒拿老鼠的过程与场景，事情就写得具体生动、活灵活现了。

在记叙事情的过程中，恰当地进行一些环境描写，不仅能使文章具体生动，还能起到烘托人物形象、凸显中心的作用。《永远的一课》中，有四五处环境描写的句段，采用了比喻、拟人的修辞手法，极力渲染了天气的严寒。在如此恶劣的天气情况下，欧阳老师让学生站在空旷的操场上去抵御风雪，用心可谓良苦，目的是让学生们懂得这样一个道理：困难像弹簧，你弱它就强。环境描写从侧面衬托出了一位言传身教，把握契机教育学生的好老师形象。

这里提醒大家注意的是，把事情的经过写具体、生动，要细致地刻画人物的动作、语言、神态、心理，但也不必面面俱到，平均用墨。因为写事的文章，不要求人物形象的完整，而要求事情本身的生动，凡有利于这个的就写，否则就不写。写写练练

记叙一件印象深刻的事情，要求文通句顺，具体生动。适当加入对人物形象、语言、动作、心理等的描写；如有必要，可以写一写事情发生的环境；题目自拟。·精彩句段·

1．看着选上后踌躇满志的同学们，听着老师对落选但勇于竞争的同学们的鼓励，我的心情怎么也平静不下来。我多么希望自己能勇敢地站到讲台上，但该死的胆怯心理却使我错过了一次好机会，悔之晚矣！

2.“恶人先告状”，听到这话后，我心里有一种说不出来的委屈，委屈得我眼泪都流出来了。

3．躺在那舒适的小床上，享受着水果的美妙滋味，回想起夏令营的生活，可真是一个天一个地啊！一样的家，与往日一样的父母，在离别之后，我才深深地感到：回家真好！

4．到了中午，发觉肚子有些饿了，我脖子一挺，刚要叫“妈，我饿了”，又一下把快出口的话吞了回去——我要与她斗争到底。我下楼买了一包干脆面，啃着吃。等我回来看到妈妈正津津有味地吃着她的三菜一汤呢！我的肺都要气炸了！“人，不能低下高贵的头！”我瞪了妈妈一眼，回到自己的房间，继续啃着干脆面，噎得白眼直翻。这次我可对干脆面有了深刻的体会——干脆面呀干脆面，你可真够——干的！凉开水在妈妈房里，我不好意思去拿，用光口里全部的唾沫，我总算啃完了它……

5.“爸，我知道你爱我，可是你今天的方式不对。”我盯着父亲的眼睛看。“女儿，我打你，那也是恨铁不成钢啊！你也要体谅一下做父亲的心情！”父亲的眼睛分明有些潮湿了。“可是……”猛然间，我看见父亲那浓密的黑发间夹杂着一丝白发。我低下了头，思绪万千，想起了父亲平时对我的好……“爸爸，你先走，我歇会儿再回去……”“好吧，那你小心点！”父亲转身离去，步履沉重。我的泪水又流了下来，爸爸真的老了吗？是被我气的吧……【欣赏提示】

句段4、5都对事件中的人物进行了细致的刻画。句段4以心理、神态描写为主，栩栩如生地刻画出了一个天真可爱的孩童形象，富有童真童趣。句段5则以语言、神态描写为主，通过这番浸透深情的对话，我们不难体会出父女间那复杂的心情，人物形象跃然纸上。对事件中的人物进行细致的描写，不仅使文章生动具体，而且洋溢着真情实感。·想想忆忆·

快乐像阳光，像雨露，播洒在世界的每一个角落；像清风，像雾岚，萦绕在我们身边。其实快乐无处不在，在你的生活中，发生过或遇到过哪些令你感到快乐的事情？赶快去搜集一下吧！第2课那是一种快乐习作要求写下一件令自己感受到快乐的事情，表达出真情实感。重点训练：将快乐的心情表达具体；继续学习叙述事件中对人物的细节描写。·忆忆说说·

缓缓流淌的记忆长河中，一定有许多事让你回忆起来感觉到快乐……和小伙伴说一说，让大家分享你记忆中的故事，也去感受那份快乐。读读悟悟·例文1·战胜自己是一种快乐万可欣

那是一个寒冷的冬天，我终于学会了溜冰。

以往我走在广场的路上时，看见一些技术高超的溜冰手在熟练地溜冰，我心里不禁就痒痒起来，于是我就学起了溜冰。

看起来容易，可做起来就不那么容易了。刚穿上溜冰鞋，不知怎么了，一种可怕的颤抖像遭到寒流来袭，我没来得及思考，已经是四脚朝天了。我怕，我怕我站起来会又一次跌倒。我不敢，我害怕。我呆呆地坐在地上……

但是，当我看到家人鼓励的目光时，我又改变了主意，我决定战胜自己。于是，我站了起来，我努力地稳住自己。我迈出了第一脚，第二脚，第三脚……我感到家人关注着我，风儿欢迎着我，勇气支撑着我……

慢慢地，我终于能滑行了，而且越滑越自如了。大家为我喝彩，雪花也赶来为我舞蹈，鸟儿归家途中也不忘为我欢叫。我高兴地想，说不定我以后还能当上溜冰运动员呢！

我不再害怕溜冰，溜冰成了我的一种快乐。我终于战胜了自己。战胜自己也是一种快乐！【思考练习】1．这篇文章写了件什么事？这件事的起因、经过、结果分别是什么？2．小作者是如何把这件事写得具体、生动的（从描写行动、心理的角度来说）？3．画出作者感受到快乐的句子，你觉得写得怎么样？【启发提示】

例文1中的“我”战胜了自己心底的畏惧，学会了溜冰，这件事对于“我”来说，的确印象深刻。小作者把事情的起因、经过、结果交代得很清楚，做到了叙事完整。此外，例文1还很好地描写了“我”学溜冰时的动作以及心理感受，特别是最后两段，重点描写了学会溜冰后的快乐心情：“大家为我喝彩，雪花也赶来为我舞蹈，鸟儿归家途中也不忘为我欢叫。”以拟人的手法突出“我”的激动，使得快乐的心情具体而生动，也让读者感受到了这种心情。写这类的文章，除了细致地刻画事件中人物的动作、语言、神态、心理外，还需要注重刻画自己的心情，从而凸显主题，表达真情实感。比比议议·例文2·给予的快乐佚名

窗外，雨滴滴答答地下个不停。哎！又是一个沉闷的星期天。我无聊地点击着电脑。

蓦然，一篇小小的文章把我懒散的思绪深深地收拢了。啊？简直不敢相信，原来我也是小小纳税人？我存在银行里的压岁钱，就在缴税。这确实让我为之一振，难道我也在为国家的建设出力？难道我也在为灾区的同胞献一份爱？难道……我暗自窃喜。一个新的计划在我脑海里酝酿着。

我唰地站起来，离开了电脑桌，快步跑向我心爱的存钱罐，“哗……”将所有的钱倒了出来，一百，三百，四百……一共1886元，我喜滋滋地向妈妈说出了我的美好愿望——去存钱，再做一次小小纳税人。妈妈也似乎被我的热情感染了，立即放下手中的活，答应了我。

娘儿俩撑着伞，走在茫茫的雨中，雨点打在伞上似乎敲着轻快的鼓点。妈妈意味深长地说：“一个人交的税虽然很少，但是如果将千千万万人的税金汇集起来，这个数字就是庞大的。现在你有心献出自己的一份力，我很高兴。”妈妈接着又讲：“税收是取之于民，用之于民的。你看，如今人民的生活多么幸福，那宽阔的马路、明亮的路灯、美丽的公园……比比皆是人民的税金所建；现在你们又免去了学杂费，这又是税金‘用之于民’的最好表现……”

从银行里出来，我默默地计算着，我的存款累计起来已有两万多了。那每年我能缴几十块的税呢！一种难以言表的快乐，充盈着我的全身。一下子，感觉那雨点打在身上是那么的轻柔，那么的舒畅。我冲出妈妈的雨伞，欢快地跑在雨中。·例文3·那一刻，我们都笑了佚名“你为什么把我的书弄坏了！”他突然对我大声叫了一句。我正在和其他同学聊天，突然被“河东狮子吼”震了一下，心中无名的怒火一下子烧了起来，也回敬了一句：“干什么！对着我吼干吗？”然后就你一言我一语地“舌战”起来。

原来他的书被弄成了“粉碎性骨折”，而最后看那本书的人就是他的好朋友——我。那是他最心爱的书，现在变成了这样，他一定不会放过我。事情愈演愈烈，我忍受不住，赌气走了。背后传来一声“哼”的声音，我心中像被一百把刀子扎着似的，难受极了。“他可是你最好的朋友呀！”等我冷静下来之后，我突然想到了这点。怎么办？我和他这么争吵，一点谦让都没有，还那样子骂他，他不会和我……想到这里刚刚还怒发冲冠的我突然后悔起来。怎么办？赶快向他道歉去吧。“丁零零……”就在这时，下课铃响了，同学们一窝蜂地冲向校门。对了，这是第六节体育课，下课就会放学。想到这里，我马上重回教室，里面却早已空无一人。没办法，只好背起书包锁好门回家。本来只要15分钟的路程，在我那天看来却像过了一个世纪一样漫长，我感到十分的孤独。

晚上下起了小雨，我被雨声吵醒。我想，他会恨我吗？辗转反侧，怎么也睡不着。第二天，我吃过早饭，就背起书包去学校，我想不论怎么样，今天也要把这件事情解决了。一到教室，我就望见一个熟悉的背影在窗户旁看风景，是他！我忐忑不安地想：他会愿意接受我的道歉吗？万一拒绝了怎么办？我该怎么说呢？正想着，他发现了我。“关于那本书……”我听到这句话心立刻提到了嗓子眼，他会怎样说呢？“我应该向你道歉。”他咬了咬嘴唇。什么？他怎么会这样说？“那本书是我放的时候不小心弄坏的，不是你干的。我现在能问你一个问题吗？”他小声地说，“我们还做朋友，好吗？”我毫不迟疑地伸出一只手，说：“欢迎！欢迎！”他抬起头，用力地握住我的手，说：“谢谢。”我们的脸上又都出现了灿烂的笑容。

那一刻，我们都笑了，都像得到了特赦令一样开心。

那一刻，我们都笑了，笑容里包含着一句真理：友谊是世界上最令人感到快乐的东西，宽容能够化解一切矛盾，重拾友谊。【思考练习】1．例文2中作者写了几次自己快乐的心情？找出来读一读，并体会体会。2．例文3中作者是如何把事情写得具体、生动的？3．画出例文3中描写作者心理活动的句子，想想作者为什么要花这么多笔墨描写自己心理的变化。【启发提示】

例文2中，小作者记叙了自己存钱的经过，为自己存下的钱能给国家纳税感到无比快乐。文章按照事情发展顺序来写，全文上下充满了快乐的气息，主要集中在这样几个画面：①“我”看到电脑上一篇文章，知道自己存钱是在为国家出力，为之一振，暗自窃喜；②“我”决定再去存钱，喜滋滋地将这个计划告诉了妈妈，妈妈也被“我”感染；③“我”与妈妈前去存钱，连雨点也是快乐的，妈妈一路上欣喜地告诉“我”“税收”的含义；④存完钱，“我”有着难以言语的快乐，欢快地跑在雨中。在小作者的文章中，自己是快乐的，妈妈是快乐的，连雨点也是快乐的，快乐这一心情贯穿文章始终，且描写得具体生动，充满着强烈的情感，使得读者也深受感染。

例文3中，小作者记叙了自己与好朋友因为一本书产生了矛盾，然后化解矛盾，重归于好的事情。他对于心理活动的刻画相当出色：因为好朋友之间的矛盾，“我”先是产生无名怒火，心中难受极了；冷静下来后又无比后悔，放学路上感到十分孤独；雨夜，“我”辗转反侧，忐忑不安，害怕失去好朋友……这一系列的心理活动描写细致生动，看似与主题“快乐”无关，实则都是为了最后的“我们都笑了”做铺垫，事情的情节起伏，人物的心情跌宕，使得文章读来颇为吸引人。最后“我”与好朋友和好，脸上又露出了灿烂的笑容，结尾处“那一刻，我们都笑了”一唱三叹，一种期待的快乐、纯真的快乐跃然纸上。

生活中每天有欢乐，这是很好的写作材料，我们需要每天去记录快乐，感受快乐。这样在写快乐的事情时，才能抒发真情实感，才能打动别人。写写练练

在平时的生活中，你一定发现过令人快乐的事情吧？或者在你和同学，或者在你和亲戚、邻居之间，一定发生过许多快乐的事吧？无论是你发现的快乐，还是你经历的快乐，那都是美好的。请以“那是一种快乐”为主题，选择一件事情写下来，写出这件事的“快乐”之处。题目自拟。·精彩句段·

1．回忆是幸福的，回忆是快乐的，回忆是甜美的，每当脑海中浮现出这段记忆，我都会有一种幸福的滋味。

2．岁月的小河轻轻流淌，洗尽了人生中许许多多美好的时光，却怎么也冲刷不尽那次快乐而又幸福的回忆，反而让它变得越发清晰了。

3．天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦；空中的小鸟正在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌；路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆祝。我们的心情啊，是那么的高兴，那么的欢畅。

4．肖老师话音未落，班里就像打开了自来水龙头，哗哗哗，笑声响起。刘一鸣的眼睛眯成了一条缝儿，压根儿就找不到眼球。在我身后的周静杰胡乱地颤抖，连闭着眼的张楠都感觉到了。郝骏航趴在桌子上，肩膀一耸一耸的，一看就知道在偷笑。咦，霍朗毅人呢？哦，原来笑得太厉害，捂着肚子蹲到地上去了。听许可说，她自己都笑岔了气，到现在肚子还疼呢！

5．我鼓起勇气，蹲下来，摸摸它的脑袋，它好像吃了兴奋剂似的，有力地摇着尾巴，还在地上打滚。我和追风在森林里瞎转着，追风在前面开路，它好像不知道疲倦似的，一会儿跳跃，一会儿奔跑，好像出口就在眼前。“功夫不负有心人”，在我们的全力寻找下，终于找到了出口。追风跑过来，吐着舌头，抬起两只前爪，兴奋地抱住我的腿，尾巴摇得像拨浪鼓，好像是要和我拥抱一样。【欣赏提示】

句段4、5都对“快乐”进行了细致的描写。句段4是场面描写，通过刻画典型人物的神情、动作等细节，展现大家听了肖老师的话后大笑的画面，场景再现，传递着快乐。句段5则是刻画了小作者的宠物追风的快乐，主要是通过描写追风的动作以及作者依据动作展开的联想，来展现追风的高兴。两个句段对人物、动物的神情、动作刻画得都很传神。这就告诉我们，细致刻画人物的形象、神态、心理、动作等都能很好地再现当时快乐的情景。·编编创创·

你们看过《木偶奇遇记》吗？它描述了木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋干活、孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过程。他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想象。同学们，你们也去编故事吧！把编好的故事讲给家长、朋友听，看看谁的故事最有意思！第3课我的故事我做主习作要求能联系生活实际，展开大胆、丰富而合理的想象，创编一个故事。重点训练创编故事情节恰当合理，人物的语言、动作、神态等符合角色的性格特点，避免一般化甚至自相矛盾的情况。·忆忆说说·

大家读过《爱丽丝漫游奇境》《木偶奇遇记》《西游记》等中外著名的小说吗？它们可都是作者通过丰富的想象编纂出来的。忆一忆，说一说，你最喜欢其中哪一个故事？为什么？读读悟悟·例文1·母鸡报恩黄子

在一个遥远的地方，有一个偏僻的山村。在一间破旧、肮脏的茅草房里，住着一位好心的老人。这位老人很穷，衣服上缀满了补丁，穿着一双破烂的草鞋，一头稀疏的白发。他的房中空空荡荡，一条又脏又破的线毯上放着一个破枕头和一两本脱了页的书，床前空地上放着一张已破了好几个洞的木桌，上面放着一个已有好几个缺口的碗，和两只沾满了残渣的盘子及一双又短又细的筷子。木桌右边有一只木板都烂了的柜子。寂寞笼罩着整个茅草屋。

一个秋风送爽的下午，一件事使老人家不再寂寞。

在这个美丽的下午，老人正在看着那本脱了页的书。忽然，老人家门前的山坡下传来了一阵刺耳的喇叭声，中间还夹着几声恐惧的尖叫声。老人坐不住了，他缓缓地向门外走去。眼前的一幕的确很惊人，一辆汽车正绕着一条弯弯的山路行驶，一只母鸡吓得胆战心惊，逃窜在车前。老人见了，慌忙朝前快步走去，拦住汽车，领着母鸡走到路边，挽救了母鸡的性命。从此那只母鸡就留在了老人家。

母鸡很感激它的恩人——那位老人。不管茅草屋多脏多臭，每天都要高兴地叫几声。老人走到哪，它就乖乖地跟到哪，成了老人的影子。老人对母鸡也很好，经常撒一些玉米粒、饭粒给母鸡吃，把母鸡喂得饱饱的。有时饭不够吃，老人也会省下一些饭来喂它。就这样，老人和母鸡一直过得很开心。

但是，“好花不常开，好景不常在”。就在一个大雪纷飞的冬天，老人患了病。躺在床上整天地咳嗽。母鸡很着急，它乖巧地站在老人身旁，“咕咕咕咕”地说着那些人类听不懂的语言。此时此刻，它是多么懊恨自己不是人类，它多么希望自己能为老人做点什么，不管做菜、烧饭，什么都行，只可惜，自己做不了。

过了几天，老人的病情加重了。终于，老人的邻居伸出了援助之手。他们来为老人做饭、洗衣、买药……可是老人的病并没有好转。突然，母鸡想到了，老人需要补补身子！但没有任何东西能让老人补身子，除非母鸡自己。母鸡愿意奉献自己，它拼命地向邻居示意。终于，邻居们明白了母鸡的意思，快刀下，母鸡奔向了天堂之路。

老人喝了鸡汤后，果然身体慢慢康复了。当他知道了自己吃的就是与自己日日相伴的母鸡后，两道悲痛和着感激的眼泪挂在他苍老的面颊上……【思考练习】1．作者写这个故事，想告诉读者他的什么样的人生感悟？2．这个故事由哪几个主要情节构成？3.“母鸡很着急，它乖巧地站在老人身旁，‘咕咕咕咕’地说着那些人类听不懂的语言。此时此刻，它是多么懊恨自己不是人类，它多么希望自己能为老人做点什么，不管做菜、烧饭，什么都行，只可惜，自己做不了。”这段奇特的内容符合本次重点训练中“情节合理”这个要求吗？【启发提示】

例文1讲述了老人与母鸡之间感人的故事，贫困的老人只身拦车救母鸡，感恩的母鸡舍身作汤救老人，作者通过发生在它们之间的温情动人的一幕幕，表达着爱，传递着爱。这是一则想象故事，一开始作者就以浓墨重彩描写了老人的居住环境，向我们展现了一个贫寒孤独的老人形象；随后笔调一转，善良的老人拦车救下母鸡，与母鸡过上了开心的日子，生活仍然贫苦，他们却乐在其中；但是好景不长，老人的病情牵动着母鸡的心，母鸡决定用自己熬汤救老人，母鸡的逝去、老人的眼泪令这个充满爱的故事荡气回肠。故事情节合理曲折、牵动人心，特别是作者将母鸡形象拟人化，它与老人与日俱增的感情、老人生病时它的焦急痛苦，都让我们看到了一个有思想、有感情的母鸡，这就是大胆合理想象的魅力。其实，想象故事并不难写，想象可以大胆，可以离奇，但是故事情节要有逻辑、人物形象塑造要鲜明，这样想象出来的故事就会得到读者的喜爱。比比议议·例文2·唐僧智教孙悟空佚名

自从孙悟空获取了“斗战胜佛”的名号后，便自以为本领了得，谁都不放在眼里，整日里花天酒地，招惹是非。

一天，孙悟空又喝得酩酊大醉，昏昏沉沉来到凡间，正巧遇到了唐僧。孙悟空心想：以前西天取经时，我忠心耿耿保护你，你不仅不相信我的话，还不念师徒情分念个什么紧箍咒，弄得俺头痛欲裂。今天撞上了，看我怎么对付你！“哟！师傅，好久不见，你现在在如来佛身边学习佛法，想必功力一定了得啊，要不和徒儿切磋切磋？”唐僧早知孙悟空现在是当地一霸，他本是奉如来之命前来收它。一听这话，便知孙悟空有意挑衅，他灵机一动，笑着答道：“好啊！贫僧不用法术，只用一面小镜子就能让你的尾巴自己烧起来。你信吗？”“这怎么可能啊？”孙悟空直摇头。“那如果贫僧能做到呢？”“怎么可能？想当初，全凭我神通广大，才能保你西天取得真经，而且如果不是我，恐怕你早就……今天，你如果能做到，那我继续尊你为师，跟你一起学习佛法。”

唐僧二话不说，拿了一面放大镜聚着光照在孙悟空蓬松漂亮的大尾巴上。“俺老孙大闹过天庭，这小小一面镜子能奈我何？”孙悟空嘀咕着。可没过一会儿，他的尾巴上就冒出了缕缕青烟，不一会儿，令它惊讶的事发生了，它的尾巴居然着火了，吓得孙悟空在地上直打滚，好不容易把火扑灭了。

孙悟空丈二和尚摸不着头脑，疑惑地看着唐僧。唐僧笑着告诉它：“这叫聚光取火，是一种物理现象。它是光线通过放大镜的聚焦，使焦点的温度升高，达到燃点，从而着火的现象。看来你不光要学功夫，更多的还是要学习文化啊！”“师父，我错了，我以后会好好学习，多读书的。”孙悟空低着头红着脸说。“浪子回头金不换啊！”唐僧笑了。

从此以后，猴子的屁股都是红红的，尾巴也变得细细长长的了，据说都是它们的老祖宗——孙大圣经过那次烟熏火燎所留下的后遗症，让猴子猴孙们都铭记：光有盖世神功是不够的，学好文化才是硬道理。·例文3·太空探秘佚名

公元2030年，人类上太空旅游已不是幻想。为了探索太空的秘密，太空探险中心命令我和另外四名队员组成一个探秘小组。于是我们坐上飞船，“五，四，三，二，一，点火！”瞬间，飞船喷射出七彩光芒，向无边的太空风驰电掣而去。这种飞船是我国自行研制的以“太阳光子”作为燃料的最新型飞船，每秒可飞行几千公里。

飞船在太空探测器和自动巡航仪的指导下，经过几昼夜的飞行，终于降落了。呈现在我眼前的是一个陌生的世界。这是一个美丽的星球，空气洁净，山明水秀，花香四溢，景色宜人。一个长得像青蛙似的外星人向我走来，用好奇的目光瞪着我，嘴里还叽里咕噜地说着什么。我一句也听不懂，赶紧吃了一颗新发明的“百译通”药丸，这才知道他是说：“你好，欢迎你到X星球来探秘！”

于是，我请外星人做我的向导。我们参观的第一个地方就是他们的能源转化站——黑洞。

聪明的外星人围绕着黑洞建造了一个巨大的合金框架，然后在上面建了一座工业城市。城市里每天有数千吨垃圾被收集起来，连同太空垃圾一起装上车，沿螺旋线倾倒入黑洞。当小车到达“抛射点”时，垃圾落入预设的反轨道，小车则被反弹回来。黑洞不停地转动，产生垃圾电能，为城市服务。

接着，我们又来到了一片空地，我好奇地问：“这是什么地方？”“这是一个可随意变形的球场，”他说，“比如可变成足球场、篮球场、排球场等各种各样的场地。”我兴奋地说：“能让我试试吗？”他爽快地答道：“当然可以。”于是我按了一下“足球”键，不到五分钟，一个全新的足球场呈现在我们眼前，我惊奇地叫道：“真是太神奇了！”

X星球还有很多很多神秘的事。X星球的探秘之行，真让我大开眼界。【思考练习】1．这两篇文章中的故事情节都是想象出来的，与《西游记》原著以及现实生活不同，但是很多内容是符合现实生活逻辑的，能举例说说吗？2．这两篇文章你更欣赏哪一篇，为什么？【启发提示】

例文2中作者别出心裁编写了一个现代版的“唐僧智教孙悟空”的故事，他们的语言、行为等都符合各自的性格特点，再现了孙悟空无法无天、调皮活泼的徒弟形象以及唐僧行善好施、善于教化的师父形象。同时，作者合理加入现代化元素“聚光取火”，区别于《西游记》中的取经故事，故事情节大胆新颖，让人读来感觉很有意思，也深受教育与启迪。例文3则是一则科幻故事，作者想象着太空旅游已不是难事，想象着未来的太空飞船、陌生星球、外星人模样和语言，想象着外星球上的能源转化站和可随意变形球场。这一切都是那么离奇，但却又是我们人类强烈的愿望。

可见，编故事，情节要合理，要符合事物本身的逻辑，语言、动作、心理等要符合故事中人物的性格特点。无论是童话故事还是科幻故事，或是其他想象故事，都要符合一定的逻辑，不可胡编乱造、信口开河。写写练练

自由创编故事，取材不限，但是情节一定要合理，人物的语言、动作、心理等一定要符合人物自身的性格特点。相信你的故事会给我们一个惊喜，大胆地写吧！·品读欣赏·地球上还剩一个鸡蛋郑渊洁（一）

整个鸡家族都不甘心自己在地球上的地位——任人宰割，供人食用。

从100年前起，鸡家族的有识之士就试图摆脱鸡家族的困境。但每次行动都以鸡的失败告终。人类大获全胜，还不断完善着吃鸡的艺术：现代化养鸡场，烤鸡、扒鸡、烧鸡、肯德基……真是到了炉火纯青的境界。

这还不算，鸡被人类吃得最多，可人类却发明出“黄鼠狼给鸡拜年”的成语嫁祸于黄鼠狼，鸡们确实咽不下这口气。

鸡王决定在本世纪末之前扭转鸡家族的处境，他召集幕僚想办法。“要想让人类放弃吃鸡很难。”一位幕僚说。他曾经用10斤鸡蛋收买了人类中一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡容易患癌症。人类照吃不误。“依我看，人吃咱们并不是因为恨咱们，而是说明他们离不开咱们。”另一位年纪大一些的幕僚说，他曾经发明过鸡瘟，但被人类用药物治住了。“有道理。”鸡王点头，示意这位幕僚继续往下说。“大王下一道圣旨，命令所有母鸡停止下蛋。保准人类不会再像现在这样对待咱们了。”幕僚建议。“停止下蛋？”鸡王吃了一惊，这可是断子绝孙的举动。“没有鸡蛋，就不会再有新的鸡出生，光这一点，就够人类伤脑筋的。”幕僚说。

鸡王点点头。

五分钟后，鸡王向整个鸡家族下达了圣旨：停止下蛋。（二）

当人类发现全世界所有的母鸡都不下蛋时，地球上只剩下一个鸡蛋了。

人类意识到问题的严重性了，地球上的鸡将吃一只少一只，最终灭绝。人们将不再有鸡肉吃，不再有鸡蛋吃。

科学家们想尽一切方法动员母鸡们恢复下蛋，什么音乐刺激法啦，红外线紫外线这线那线照射啦，遗憾的是母鸡们不为所动，不管科学家们想出什么绝活儿，她们就是不下蛋。

人类专门为此召开了一个紧急会议，会议的结果是制定了一部关于保护珍贵动物——鸡的法律。鸡终于改变了卑微的地位，加入到珍贵动物的行列。

人们以拥有一只鸡为荣，狗和猫的地位一落千丈。在公园里时常见到牵着鸡散步的达官贵人。一只鸡的售价已高达上千美元。

科学家们研制的延长鸡的寿命的药物刚一问世就被抢购一空。有几个国家的国旗上出现了鸡的图案。这一切都因为母鸡不下蛋了。

经营炸鸡的快餐店统统倒闭，老板不是跳楼就是离婚。

地球上唯一的那个鸡蛋更是价值连城，光是守护它的军队就有两个旅之多。这个鸡蛋的妈妈是最后一个听到鸡王的圣旨的，当时她正在下蛋，想把这个蛋退回到肚子里已经不可能了，于是她成了地球上唯一的鸡蛋的母亲。

她因此身价百倍，人们将延续鸡的生命的期望寄托在她身上，人们把最好的食物给她吃，为她建造了超豪华住宅，还让她上报纸上电视上电影。

鸡王的臣民们不再被人类杀戮，不再供人类食用，人类视他们为珍宝。鸡王满意了。（三）

那个唯一的鸡蛋的母亲的显赫地位渐渐引起了鸡家族成员的注意，他们羡慕她嫉妒她。同样是鸡，为什么她住的房子比同类的好？为什么她的食谱比同类的高级？为什么她能上电视还享有鸡皇后的称号？就因为她生了地球上最后一个鸡蛋！

没人甘心比同类活得差。

于是，在一个上午，一只母鸡违抗鸡王的圣旨，她公然下了一个蛋。

这只母鸡立刻成为全球新闻的焦点，她的待遇立即超过了那只“鸡皇后”。

鸡家族受到了强烈的震动。

第三个鸡蛋出生了。

第四个鸡蛋问世了。

第五个鸡蛋降临了。

第六个鸡蛋诞生了。

鸡王感到大事不妙，他连降圣旨制止母鸡们下蛋，但他已经控制不了他的臣民了。

所有的母鸡都想当鸡皇后，所有的母鸡都想比别的鸡活得好，她们就玩命地下蛋。

当鸡蛋的数量多到派不过来军队保护时，人类醒悟到鸡不会灭绝了。人们嘴里出现了口水，他们仿佛又闻到炸鸡的香味了。

保护鸡的法律取消了。

鸡又重新出现在餐桌上。

没人牵着鸡逛公园了。

鸡王想再发一道不下蛋的圣旨，幕僚进谏劝住了他。幕僚告诉鸡王，人类已经有了对付鸡不下蛋的办法：他们留出一个鸡蛋，只要鸡们再不下蛋，他们就拼命抬举这个鸡蛋和它的妈妈。

鸡家族算是没有出头之日了。鸡王哀叹。【欣赏提示】《地球上还剩一个鸡蛋》以鸡家族为拯救自身命运和人类作斗争为线索，首先写鸡王为改变家族地位召集幕僚想办法，作出母鸡停止下蛋的决定；接着写人类通过法律保护鸡，产下最后一只蛋的母鸡得到优厚的待遇；最后写母鸡们因嫉妒享受优厚待遇的鸡皇后而拼命下蛋，结果鸡家族又陷入任人宰割的境地。情节合理、具体，而又一波三折，读来趣味无穷。

故事虽然是作者虚构出来的，但它根植于现实生活。因为在你我的身边，确实就有一些爱慕虚荣，被嫉妒冲昏头脑的人，他们往往为了一己私欲，禁不住诱惑而做出一些无法挽回的事情，结果招致更大的损失。用这则故事对那些人进行规劝，让大家警醒，是最形象不过的了。·读读想想·

阅读《红楼梦》一书当中有关于聚餐的章回，如三十八回、四十回、五十三回、七十一回、七十五回等，想一想作者是如何写聚餐场景的。第4课聚餐趣记习作要求练习记叙一次聚餐情景，把难忘的原因交代清楚；重点训练根据中心合理取材的能力；写活场面。·忆忆说说·

回忆以往自己参加过的聚餐，从中选取一次印象最为深刻的，想一想难忘的原因是什么，跟同学交流一下。读读悟悟·例文1·难忘的年夜饭吴浩天

今年春节是在我奶奶家度过的，所以今年的年夜饭也是和爷爷、奶奶、叔叔、哥哥一起吃的。

奶奶家住在美丽的富春江畔，离我们家可远啦！当我们一家三口大年三十一大早从家里出发到达奶奶家的时候，已经是傍晚了。一路上，只见家家户户贴红联，贴福娃，挂红灯笼，一派喜气洋洋。

一进奶奶家门，爷爷奶奶就高兴地叫起来：“啊呀！啊呀！总算把你们给盼来了。先去洗把脸，待会儿就可以吃年夜饭了。”

我到厨房里一看，只见桌子上摆着七碗八碟五颜六色的菜，香喷喷的，我口水都流出来了，连忙拿起筷子，想尝几口。奶奶赶紧将我的手拉住：“现在不能吃，还没祭祖宗呢。要祭了祖宗，拜了天地才能吃。”“哦！原来是这样。”我觉得多了几分神秘。

大约过了几十分钟，开始吃团圆饭了。大大小小一大家子，围着大圆桌团团坐。只见菜肴十分丰富，有鸡、鸭、鱼、肉；还有红、绿、黄、白等各种颜色的蔬菜。真是色香味俱全。主食也有很多种，有年糕、粽子、馒头和米饭。奶奶还说：“吃年糕能年年往高处走，就是上进的意思；吃馒头会发财……”还有很多，都是一些吉利的话，真有意思！

我第一个端起饮料敬爷爷奶奶，祝他们永远健康长寿；再敬家里每一个人，乐得全家人直夸我。接着全家人都你敬我，我敬你，还给对方送上吉利的话。屋子里充满着欢声笑语，真是热闹极了。看着一家人互敬互爱、其乐融融的样子，我开心得直笑。不知不觉，几个小时过去了，年夜饭也吃好了。可我们一大家人还围着桌子闲聊，想必爷爷奶奶他们都不想让这顿团圆饭结束吧！

这顿年夜饭过去已有两三个月了，但仍令我难忘。【思考练习】1．习作是按照怎样的顺序来写的？叙述得完整吗？2．习作重点写了哪些内容？小作者难忘的原因又是什么呢？3．你能提出一些修改建议，帮助小作者把这篇习作写得更好吗？【启发提示】

例文1启示我们，要写好这篇习作，必须尽力做到以下几点：

1．叙述要完整。要写清聚餐的时间、地点、人物以及聚餐的过程。可以像例文1那样，在文章的开头，用一两句简短的话交代聚餐的时间、在哪儿聚餐的和参加聚餐的人；然后，按照聚餐前、聚餐时、聚餐结束这样的顺序介绍聚餐的过程。这样可以使文章条理清楚，层次清晰。

2．重点要突出。如果从聚餐前写到聚餐结束，平铺直叙，不分主次，这样常常会把文章写成“流水账”；读这样的作文就会觉得平淡乏味。在写这篇习作时，要紧扣“难忘”，选择最精彩、感受最深的地方详写，其他的地方略写。“一家人互敬互爱，其乐融融”是例文1的小作者难忘这次聚餐的原因，遗憾的是小作者描写得不够具体细致，重点还不够突出。

3．描写要具体。写作时，要把聚餐中人物都做了什么、是怎样做的、说了些什么、是怎么说的写清楚。这样才能把最精彩、感受最深的地方写得具体，进而渲染出气氛，使聚餐的场面生动形象地展现在读者眼前，使人产生身临其境之感。比比议议·例文2·“哈哈”李泽昊“同学们，今天我们就在这里吃中饭。”牛老师高声喊道。同学们纷纷铺上垫子结伴而坐，拿出食物开始吃午餐。我也和戴祝伟、曹仲赫、胥思宇一起来到了开阔的草地上。

刚坐下，紧邻的一伙调皮家伙拿出妙脆角，一个一个地朝我们扔过来。感觉妙脆角在我们的眼前飞翔着，落在了我们的脸上、身上。我们不约而同地开始去抢着接那飞过来的妙脆角，一时乱成一团，抢到的就塞在嘴里得意洋洋地使劲嚼着；没抢到的就全神贯注地盯着那伙人，研究他们会往哪个方向抛。就这样，我们嘻嘻哈哈、快乐地叫喊着，感觉大家不是为了吃而是在玩一个有趣的游戏。突然一个妙脆角又飞了过来，我一下子纵身跃起，身手敏捷地抢到了它，美滋滋地送进了嘴巴里，心里暗自窃喜：哈哈，咱不愧是属小猴的，瞧这身手！

过了一会儿，我发现胥思宇正在吃果冻，便一把抢了过来。好吃的被抢走了，胥思宇假装愤怒地说：“快还给我。”他向我扑来，我眼疾手快，把果冻传给了曹仲赫，他又转身去抢曹仲赫手上的果冻，结果曹仲赫又传给了戴祝伟，他又改变方向扑向了戴祝伟……就这样循环了大约四次，胥思宇已经筋疲力尽，摇摇手，断断续续地说道：“这个……我……还是……不要了。”“哈哈……”我、戴祝伟、曹仲赫哈哈大笑，笑声传遍了整个草地，我们不仅把胥思宇弄得筋疲力尽，还获得了一盒果冻，哈哈，这就是“一箭双雕”。当然，闹剧过后，我们把自己心爱的食物同样分享给了胥思宇。我们吃得不亦乐乎。

最后，我们结束了快乐的聚餐，我们也期盼着下一个旅程。·例文3·难忘的野外聚餐江依夕

秋日的龙潭大坝，丹桂飘香；河边的树丛中，不时有几片金黄的落叶随着秋风悄然落下，似彩蝶翩翩飞舞；小河静静地流淌，在蓝天的映衬下显得格外清澈；两岸的青山倒映在河水中，愈发显出它优美的身姿。在这秋高气爽的日子里，我们全班同学要在这里举行一次聚餐。

搭好灶台后，我们组的程芷若便迫不及待地将带来的馒头用碗装好放入锅内，笑呵呵地说道：“来来来，先蒸馒头，先蒸馒头。”盖好锅盖，我和陈可可、谢璐开始了生火这项“艰巨”的工作。只见陈可可神情专注，不停地用报纸扇，试图将火扇旺；谢璐呢，不时鼓起腮帮子对准灶口吹几口气；我则负责添柴，观察“火情”。可是，任凭我们怎么努力，火苗像是和我们作对似的，就是不起来。正当我们烦躁不安时，一阵秋风吹过，冷不防，火突然着起来了，浓烟扑面，我们毫无防备，一个个都被呛得“泪人”似的，不住地咳嗽，连声高喊：“呛死了，呛死了！”谢璐更是“惨不忍睹”，双手都被熏得“黑炭”似的。看她那狼狈样，我们不禁放声大笑起来，气得她猛一跺脚，一语双关地说道：“哼，人家都快成‘熟手’了，亏你们还笑得出来！”我们只得憋住气，忍住笑。

该准备烧菜了，第一道菜——黄瓜炒火腿肠，由“大厨”程芷若亲自掌勺。邹阿薇主动替她打下手，忙不迭地递油盐。待油热了，程芷若熟练地将黄瓜、火腿肠倒入锅中，开心地叫道：“比一比，尝一尝，芷若火腿肠炒黄瓜味道不一般！”说罢，笑着开始了她的工作。只见她麻利地拿着锅铲开始翻炒，不停地摆动手臂，一本正经的模样，俨然是个小“长今”。快起锅了，她又下达了最后的命令：“调味料，快拿盐和味精！”不一会儿，一碗色、香、味俱全的黄瓜炒火腿肠就诞生了。观其色，红绿相间，煞是迷人！闻其味，香气扑鼻，煞是诱人！一旁的人看得都垂涎三尺。

各个小组都准备好了，聚餐正式开始。大家席地而坐，同学相互之间的欢呼声、祝福声一浪高过一浪。这时，“自由人”方浩开始了他的掠食“大行动”。“大姐，通融一下，让我吃点吧！我肚子都快饿扁了。”面对眼前的美食，方浩可怜巴巴地恳求道。我们慷慨地“赏赐”给他一份食物。就这样，凭着一副“三寸不烂之舌”，方浩东窜西跳，周旋在各个小组之间，成功地填饱了自己的肚子。

刚支开方浩，吴意得又“鬼鬼祟祟”地溜了过来，嬉皮笑脸地解释说：“我来替你们看看馒头到底熟了没有。”只见他迅速用筷子夹起馒头，将筷子一抖，故作失手将馒头掉在自己手中，随即连连道歉：“对不起，对不起！”不等我们反应过来，他又故伎重演，迅速拿了第二个馒头，甩下一声“再见”，飞也似的逃回自己的“领地”去了。

正当我们个个目瞪口呆时，陈可可首先提议：“别管他，来，为咱们的成功干杯吧！”这句话仿佛叫醒了大家，大家一起开怀大笑，不约而同地举杯应道：“为咱们的成功干杯！”“哈哈哈——”笑声在龙潭大坝上空回荡。【思考练习】1．例文2详写了哪些内容？为什么要这样安排？2．例文3很好地运用了“点面结合”的写法，写活了场面，请用不同的符号画出相关语句，然后读一读，说说这样写的好处。【启发提示】

例文2的小作者是一个调皮的男孩，他讲述的是班级聚餐时发生在男孩子们之间的食物大战。这次聚餐令他印象深刻的不是食物多美味，而是食物“抢夺”和“分享”过程中的那些快乐，所以他就选取了飞翔的妙脆角、传递果冻这两个材料进行了详写，使得文章重点突出，情感丰富。对例文3而言，小作者写聚餐的有趣，选取了两方面的材料：一是制作的过程，如何烧火，如何炒黄瓜火腿肠；二是用餐的过程，重点描写了方浩、吴意得在聚餐中的表现，把活动中有趣的场面一一展现了出来。把聚餐活动写得有声有色，情趣盎然。写写练练

把自己难忘的一次聚餐经历介绍给大家，写清“难忘”的原因，学习选取典型材料把聚餐的场面写活、写具体。题目自拟。·精彩句段·

1．年三十晚六时，我爸爸开车带着我和妈妈，大伯带着伯母还有马天阳哥哥来到中山门的希尔顿大酒店聚餐。哇！节日的酒店里外装饰得富丽堂皇。门口的霓虹灯五光十色，耀人眼目。大堂门口，象征如意的金狗在向来宾拜年问好。每个餐桌上整齐地放着黑白格子餐巾，擦得锃亮的杯子、刀叉，桌中央放着一盏烛灯，烛光摇曳，很有品位。

2．田园沙拉有苹果粒、梨子粒、香蕉粒、玉米粒、大白菜叶，拌上酸甜可口的乳白色沙拉酱，真好吃！炸鸡翅脆脆香香，回味无穷，比肯德基和麦当劳的鸡翅好吃一百倍！特别是它那金黄的脆皮，咬上去“咔嚓、咔嚓”的，令我大快朵颐，闭不上口。

3．她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

4．他见菜上齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米饭挂在嘴角上。·品读欣赏·

片段一：吃粉条

她的吃相过于夸张了一些，从用餐开始，她就一刻不停地吧唧着嘴，而且还能抽出时间来大声抱怨饭菜的味道，丝毫没有顾忌到她嘴里的饭粒喷得到处都是。不过这都不算什么，最“精彩”的还是她吃粉条时的动作。她用筷子把粉条放到嘴里后，不是把它咬断再吃，而是向上猛地一仰头，任由粉条们肆无忌惮地甩在鼻子、腮帮子上，然后只见她使劲一吸，粉条们便又从鼻子上、腮帮子上迅速集中进了她的嘴里，而与此同时，粉条们也不甘受辱地在她的脸上留下了它们曾经来过的痕迹。

片段二：家庭聚餐

这时，爸爸开了几瓶可口可乐，妈妈还特意为爸爸斟了一杯白酒，全家人围坐在桌前，举起了酒杯。首先发言的是爸爸和妈妈，只见他们两人齐声说：“好！祝贺我们的女儿取得好成绩，希望你再接再厉，争取更上一层楼。”然后发言的是奶奶，奶奶笑眯眯地说：“希望我的小孙女，下次还考100分。”活泼的小妹望了望爸爸妈妈，又望望奶奶和我，说了句：“可乐真好喝，明年你再考‘双百’，我们还喝可乐。”爸爸看看我，又瞧瞧妈妈，说：“看，薇薇为姐姐定下了奋斗目标，我们只好照她的话办喽。”说完，他哈哈地笑起来，妹妹也跟着笑个不停。

片段三：国庆聚餐

国庆日，大家按约定的时间几乎都提前赶到公园。在公园供游人烧烤聚餐用的桌子（美国大小公园都有）铺上塑料桌布，桌子四周悬浮着彩色气球，色彩斑斓的气球在微风中飘动，显示出生机、喜庆、祥和的气息，充满了浓郁的节日气氛。各人把带来的菜肴摆满两大桌，有川菜、粤菜、湘菜、上海菜、北京菜，还有新疆的羊肉串、河南的烧鸡、浙江的金华火腿、湖南的臭豆腐，此外还有汤包、水饺、烙饼等等，各色各样，琳琅满目，香气四溢，令人垂涎欲滴。【欣赏提示】

要把聚餐的场面写得生动具体，就要对典型人物的言、行、神等进行描写，但也不必面面俱到。片段一中，小作者通过细致的动作描写，把“她”吃粉条的样子淋漓尽致地展现在读者面前。片段二中，

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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