作者：笔 锋
出版社：黑龙江科学技术出版社
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幼儿智力与培育0～3岁试读：
智商胎教
胎教的内容合理营养
在胎儿发育过程中，脑细胞形成的关键时期如果缺乏蛋白质就会影响脑的发育，日后难以弥补，会造成永久性的伤害。妊娠后，母体会出现一系列的生理变化，并会带来各种不适，如妊娠呕吐、偏食等，这都可能给母体的营养和情绪带来不良的影响。因此，孕妇应合理安排好生活和饮食，选择的食物应是多种多样的，营养要平衡、全面，千万不要偏食、挑食或忌口。
稳定情绪
在妊娠期，母体的情绪稳定是胎儿健康的基础和开发智力的基本保证。孕妇情绪的变化会引起体内生理与生化的变化，如惊恐、暴怒会引起肾上素分泌增加，使血管收缩，子宫供血减少，对胎儿发育不利。因此，在安排好生活和饮食，保证供给足够营养物质的同时，还要尽量保持情绪稳定，避免大的波动，但是，为了给宫内胎儿以各种良好的精神刺激。除了避免过度的愤怒、悲伤、焦虑等不良情绪刺激以外，适当的欢笑、激动、思考等还是十分需要的。
欣赏音乐
妊娠6个月起，即可以将收录机放置于母体的腹部让胎儿聆听，但声音不宜过大，最好不用激烈躁动及尖细刺耳的音乐，每次时间不宜超过20分钟。这种音韵的胎教也可以促进胎儿听觉神经的发育。
激发胎儿运动的积极性
胎儿在第六七周时，体重只有2～3克重，但已是五脏俱全，初具人形，并会做各种动作了，小至吞咽、眯眼、握拇指、握拳头，大到伸展四肢及身体、翻筋斗，到了第八周，胎儿就可以用头、手以及身体来表示喜欢和反感的情绪了。第十周的胎儿，在医生检查母腹时会来回躲避按压；二十八周时，如果触动他的眼睑，他就会眯一下眼睛，动动他的嘴唇，有时还吸吮几下。由于肢体的运动和大脑的思维活动得到促进，因此，可以通过按摩母体腹部来训练和激发胎儿运动的积极性。方法是孕妇平卧，腹部放松，双手宜轻、避免重压，对习惯性流产和早期宫缩者使用。胎教的重要性
胎教是一个科学的新概念，它是随着科学文化、优生优育的发展而产生的。为了培养优秀的后代，人人必须学习胎教的基本知识，自觉对胎儿进行胎教。
胎教，从怀孕早期就开始。进行有效控制孕妇体内外的各种条件，有意识地给予胎儿良好的刺激，防止不良因素对胎儿的影响，使婴儿具有更好的先天素质，为出生后的健康成长打下良好的基础。由于胎儿在母亲肚子里逐渐长大，子宫的功能状态就构成了胎儿的生长环境，因此母亲的喜、怒、哀、乐以及营养、内分泌等变化都会对胎儿的生长发育具有很大影响。
研究表明，如果把孕母心跳的声音记录下来，当孩子出生后啼哭时，只要播放这种录音，便可使871001b16%的婴儿迅速安静，说明孩子在胎内已经习惯并记住这种声调和频率，所以便能起到安抚作用。通过仪器还可看到当手电筒的光线照射胎儿时，也会引起胎儿眨眼、手舞足蹈等反应，说明胎儿确实能接受外界刺激并做出相应反应。
一般说来，胎儿在孕妇体内生长发育具有如下的规律性：
怀孕第八周时胎儿的皮肤便有了痛、痒的感觉，对皮肤进行刺激，能反过来促进脑的发育。
怀孕第4个月前，胎儿能听到子宫外的声音，当听到巨大声响时，便会引起胎心增快、胎动剧烈。
怀孕第5个月的胎儿，出现原始的记忆力，此时播放轻松的乐曲或按一定的顺序抚摸胎体，便能使胎儿安静下来。反之，如果听到刺耳的噪音，便会出现胎心增快等不愉快的反应。
怀孕第7个月或更早些的胎儿，常常喜欢把手指放在口中反复吸吮，当胎体受到刺激（如母亲的体位发生剧烈改变，子宫受到冲击）时，吸吮手指的动作会大大增强。
怀孕第8个月的胎儿，能感受母亲的喜、怒、哀、乐并对此做出不同的反应。一旦子宫出现收缩或受到撞击时，胎儿便会用脚猛踢子宫壁以表示“不满”。
胎教在我国已有悠久的历史了，早在古代就提出了胎教的概念。近年来世界各国都大力从事胎儿早期教育的研究。随着优生工作的不断深入，国内已有不少医疗和科研单位开展了这方面的研究，胎教越来越受到广泛的重视，优生优育，胎儿胎教，在我国已蔚然成风，成为我国提高民族素质的时代风尚。
胎教过程
孕前胎教准备孕前有必要了解一下大脑新皮质的发育。大脑新皮质分为前头叶、头顶叶、后头叶、侧头叶等四个部分，换言之，大脑新皮质就是掌控知性心灵的脑。这部分的厚度只有21001b15厘米。若将21001b15厘米的皱褶展开来看，大约有一张报纸的面积。
大脑新皮质共由6层构成。第6层及第5层属于控制运动的领域，第4层是与感觉神经有关的领域，第3层、第2层及第1层是与思考有关的脑部高级功能之领域。
大脑新皮质的发展过程，亦由原始阶段逐渐发展为高级阶段。总之，与运动有关的内侧第6层与第5层，是在怀孕3个月时发育；与五感有关的第4层是在怀孕3～5个月时形成，并由内侧开始发育；至于表层的第1层则在7岁左右完成。请注意！酒精对表层的第1层至第3层有阻碍作用。因此，怀孕中摄入酒精与婴儿智慧发展较慢息息相关。
由此应该可以了解以动物性感觉为基础，在此基础上构筑智能感觉的过程。
成为未来智能感觉基础的感觉层，在怀孕3～5个月时就开始发育，着实令人吃惊。胎教的第一步
母亲与胎儿不仅肉体连成一体，而且思维也是一体，应在胎教过程中随时记住母子一体的原理。
胎儿既然寄生在腹中，母子肉体连成一体是理所当然的，可是，胎儿还没有心，应该还不用考虑到心灵联系那个阶段吧？其实不然。
此外，还有所谓的子宫内母子分离。
胎儿就生存在母亲的腹中，究竟何谓子宫内母子分离？就是指母亲面对胎儿的心情。当获知怀孕的时候，您有什么感受呢？随着胎儿的成长，您的心情又是如何呢？
没有怀孕经验的人或许无法体会。然而，当您获知怀孕的时候，如果本身出现拒绝的心态，还不想生或不想要，或者只是因为夫家的压力而不得不生，在这种心情下怀孕的结果又会怎么样呢？
那么此时胎儿与母亲虽然肉体相连，可是心灵欲望却完全相反，这就是所谓的子宫内母子分离。
生命一旦存在，就会出现成长的欲望，但却与此时母亲的心态截然不同。
在这种状态下出生的婴儿，未来必然无法心存丰富的感情。有时候，因为婴儿洞悉母亲心理的这种想法，就会变得不想吸食母亲的奶水。因为，既然妈妈不希望我的到来，我也不要吸奶了。母奶是婴儿的命脉，这实在是相当严重的抗议。
这种例子虽然不多，但是母亲不想要孩子的心理，的确可以给孩子带来各种压力。此外，烟和酒也是一样。尽管胎儿不喜欢，但母亲还是持续不断的饮酒、吸烟的话，即表示母亲的心并不在胎儿身上。这种情况也称之为母子分离。
母亲心理的压力会直接传达给胎儿，努力去除压力就是胎教的基本精神。现代人的生活充满各种压力，如何减轻压力是母亲努力的方向，也是着实令人困扰的问题。
没有压力的时代，孩子在树叶的摇曳声与鸟儿的呢喃声中成长，也没有化学肥料的污染。而现代社会竞争激烈、生活节奏快、人际关系复杂，在都市中、从早到晚与人、噪音、污染相处，导致母亲与胎儿独处的机会变得极少。
以前的母亲虽然不知道胎儿的脑部发育与构造，也不知道所谓压力的影响，却在无形中自然地对胎儿进行着胎教。
对于上述各种压力与污染，即使母亲无法感受胎儿的要求，但只要有一点怀孕、育儿知识的话，都是应该注意的。
胎教方法
音乐胎教音乐胎教是一种利用优美音乐使胎儿受到良好的艺术熏陶的方法。
音乐对胎儿的智力开发具有积极的意义。音乐能刺激胎儿大脑皮层，促进脑细胞的发育及脑功能的发展。人的大脑两半球具有不同的功能：左半球的功能主要是语言、计算等，侧重于逻辑思维，也称“逻辑半球”；右半球的功能主要是艺术活动、空间关系等，侧重于形象思维，也称“情感半球”。由于人类大脑在长期的发展中形成了左脑较右脑更为发达的不平衡结构，因而对于大脑尚未发育完善的胎儿来说，以音乐开发其右脑，并使其左右脑得以平衡发展，对于出生后的智力发育来说，有着极为特殊的意义。
再者，音乐是一种直接作用于人的情绪的艺术。对胎儿来说，由于大脑皮层发育不完善，兴奋抑制过程不甚协调，往往容易兴奋——即胎动增加，不易抑制。因此，要善于用音乐调节胎儿的情绪，使胎儿获得兴奋和抑制过程的平衡。例如：经过一夜的睡眠，腹中的胎儿尚处于深深的抑制状态，这时应给胎儿听一些轻松的乐曲，使胎儿过渡到兴奋状态，孕妇也能精神饱满地开始一天的活动。孕妇睡觉前应听一些柔美的摇篮曲，以促使胎儿也进入睡眠状态。
研究发现，家长唱歌比放录音机、唱片的效果更佳。例如：家长经常给胎儿唱的歌，在胎儿出生后，对此歌的记忆可保持得更持久。因此，有可能的话，家长尤其是孕妇应自己唱歌给腹中的宝宝听。
音乐的选择。医学及声学、音乐工作者通过反复试验证明，胎教音乐应选择音量适中、格调清新、节奏舒缓的乐曲，而不宜使用节奏感强的打击乐或频率变化较大的交响乐，因后两者含有较多的尖锐噪音容易使胎儿疲劳。
目前，市场上已有几家专业机构出版的胎教音乐磁带，孕妇可以加以选择。对一般人来说，不要盲目以自己的爱好随意让胎儿听其他磁带。
音乐胎教方法。目前，实施音乐胎教有传声器法、教唱法、哼唱法三种。传声器法即以胎教传声器为胎儿播放音乐。教唱法是孕妇轻轻哼唱歌曲，使胎儿感知母亲的优美歌声，以达到“母子共鸣”的效果。
实施音乐胎教时，孕妇应心情舒畅、精神集中，心中充满着对胎儿的爱恋之情，才能使胎儿在亲切、安祥的环境中接受熏陶。
关于胎教传声器，以前的音乐胎教使用录音机或耳机，这样播放的乐曲含有较多的杂音，音乐在播放中从频率到强度都不稳定。人们在长期实践中研制了一种专门用于音乐胎教的传声器，上述问题在一定程度上得到了缓解。胎教传声器在使用时将传声部位置于孕妇腹壁，使音乐传入子宫中。
使用传声器进行音乐胎教，应避免时间过长，一般每次5～10分钟即可，每日3次。时间过长易致胎儿疲劳。意念胎教
作为未来的母亲，怀孕后您一定不厌其烦地在心中描绘着心目中孩子的形象，实际上，这就是我们所说的“意念胎教”。我国自古就有“欲子美好，数视璧玉”之说。现代科学证明，意念胎教是可能的。
首先，这些美好的愿望，能在我们的言行、举止和生命中表现出来，正因为先有了愿望，然后才有了生命的实际。从胎教的角度来看，孕妇的想像也是非同小可的，它是通过意念构成胎教的重要因素，转化渗透在胎儿的身心感受之中，影响着胎儿成长过程。母亲在为胎儿形象的构想中，会使情绪调适到最佳状态，促使母体内分泌出更多良性激素，使胎儿面部器官的结构组合及皮肤发育良好，从而塑造出自己理想中的孩子。我们常常看到一些相貌平平的父母却有非常漂亮的孩子，也许就有这个因素。因此，您完全可以强化“想要这样的孩子”的愿望，盼望着他的到来，用自己的意象塑造理想的胎儿。
具体地说，从受孕开始，您就应该积极地设计孩子的形象，把美好的愿望具体化、形象化，想像着孩子应具有什么样的面貌，什么样的性格，什么样的气质等。常常看一些您所喜欢的儿童画和照片，取其长处进行综合，在头脑中形成一个清晰的印象，并反复进行描绘。对于全面综合起来的具体形象，以“就是这样一个孩子”的坚定信念在心底默默地呼唤，使之与腹内的胎儿沟通。久而久之，您所希望的东西将潜移默化地变成了胎教，为胎儿所接受。
呼唤胎教
呼唤胎教又可称为“父母与儿对话”，是孕妇及其丈夫与胎儿的语言沟通。孕妇不仅可以把日常生活中的事，像讲故事一样讲给胎儿，而且可以有计划地、由浅入深地向胎儿朗诵儿歌、童谣等。
语言是人类区别于动物的根本特征，它在人的一生中起着极为重要的作用。人与社会相适应，人与人之间相沟通，这些都离不开语言。可见，从小培养孩子的语言能力是非常重要的。
那么，如何培养胎儿的语言能力呢？应从以下几方面着手：
培养胎儿语言能力的捷径便是在胎儿期即对孩子进行语言诱导。这种诱导包括两个方面的内容：日常性的语言诱导和系统性的语言诱导。日常性的语言诱导指的是父母经常对胎儿讲一些日常用语；系统性的语言诱导是父母有选择、有层次地给胎儿听一些简易的儿歌等。
日常性的语言诱导比较简单，通常可以在轻松愉快的环境中，对胎儿进行讲述。一般胎儿比较喜欢这种形式，能用似乎“陶醉”了的轻轻摇动来表示他的满意心情。胎儿好像特别喜欢父亲略带磁性的声音。所以，心理学家提出一项建议：请爸爸对胎儿讲话。它有利于孩子出生后与父亲建立亲切、深厚的关系。
父亲与胎儿讲话，不仅能够增加夫妻间的恩爱，共同享受天伦之乐，还能将父母的爱传达到胎儿那里。这对于胎儿的情感发育也具有莫大的好处。
一般来说，这种谈话的内容是随意的，可以以轻柔的口吻问一些简单的话，例如：“小宝宝呀，你的手在哪儿？”、“你的头发长出来了吗？”、“你爱吃今天的饭吗？”、“你刚才听到那支曲子了吗？它叫‘蓝色的多瑙河’，你听这支曲子美不美啊？你也想跟着唱吗？等你出生后妈妈就教你唱，好吗？”、“你一定要好好吃饭，长得又白又胖，以后做个聪明的孩子”、“你不会让爸爸妈妈失望吧？”……抚摸胎教
抚摸胎教是孕妇或其丈夫用手轻轻抚摸孕妇腹壁的胎儿部位，使胎儿感受并做出反应，有人将抚摸胎教称为“胎儿体操”。抚摸胎教可以促进胎儿的运动神经发育。
抚摸胎教应选择在怀孕6个月以后，每天晚上胎动较频繁时进行。孕妇应平躺在床上，全身放松，以双手从上至下、从左至右地抚摸胎儿。
胎儿在被抚摸以后，可能会有轻微的动作，而且经过一段时间以后，胎儿会与父母的动作相配合。但如果胎儿反应剧烈，就要立即停止抚摸。开始时，即使胎儿无反应，也不可过于用力按压腹部，否则会有副作用。
抚摸胎教每次持续5～10分钟，每日1次，每周3次。如配以轻松、愉快的音乐进行，效果更佳。注意，宫缩出现过早的孕妇不宜使用这种方法。
随着科学文化的发展，新兴的科学的胎教方法还不断出现，我们都在不断探索中，逐渐掌握胎教的秘密，把握我们与胎儿沟通的渠道。运动胎教“生命在于运动”，这对胎儿来说同样适用。可以说，运动是胎儿生长发育的必由之路。早在妊娠第七周，胎儿就开始了自主运动，从眯眼、吞咽、咂手、握拳，到抬手、蹬腿、转体、翻筋斗，胎儿都无所不能。胎儿的骨骼、肌肉以及全身各器官都在运动中得到锻炼和发展，他在运动中日益强大。于是，到了妊娠第18周左右，母亲就能明显地感觉到来自腹内的胎动。
通常所说的运动胎教，就是适时适当地对胎儿进行运动刺激，以激发胎儿运动的积极性，促进胎儿的身心发育。研究结果表明，胎儿活动的差异直接影响着他们出生后的活动能力。凡是在子宫内受过运动训练的胎儿，出生后翻身、爬行、坐立、走路及跳跃等动作的发育都明显早于一般孩子。俗话说，心灵手巧，可见两者是密切联系、不可分割的。因此，动作的发育又直接影响着孩子的智力、体力的全面发展。所以说，对胎儿进行运动训练确实不失为一种积极有效的胎教手段。
胎儿的运动训练建立在胎儿事实上的自主运动能力基础上，可于怀孕3～4个月时开始。训练时孕妇应仰卧，全身尽量放松，先用手在腹部来回抚摸，然后用手指轻戳腹部的不同部位，并观察胎儿的反应。开始时动作宜轻，时间宜短，几周后，胎儿就逐渐地适应了这种训练方法，能积极做出一些相应的反应。这时，可稍微加大运动量，每次以5分钟为宜。
到了妊娠第6个月以后，腹部已能触摸到胎儿的头部和肢体，从这时起就可以轻轻拍打腹部，并用双手轻轻推动胎儿，帮助他在宫内“散步”。此外，如能配合音乐和对话等方法同时进行，将会收到更为理想的效果。
最后还要强调一点，对胎儿进行运动训练要掌握好时机。一般说来，怀孕后3个月以内和临近产期时都不宜进行。训练的手法一定要轻柔，要循序渐进，不可急于求成，即使在怀孕7～8个月的训练高峰时期，每次也不宜超过10分钟，否则只能是拔苗助长，适得其反。母子感情沟通
孕妇要与未来的孩子建立深厚的感情，在孩子还是腹中胎儿时就要进行感情沟通。
据研究，孕妇自妊娠6个月起，胎儿就开始不断“凝神倾听”。妊娠期间，母亲的腹内（子宫）是一个非常“嘈杂”的场所，因此，有大量的声音传入胎儿耳朵。在传入胎儿耳内的声音中，最为嘈杂的是母亲胃内发出“咕噜咕噜”的声音。另外，即使是母子比较微弱的谈话声，胎儿也会全神贯注地倾听。
然而，支配胎儿所处环境的声音，毕竟是母亲那富有节奏的心脏搏动声。如其节奏正常，胎儿就会知道一切正常，即胎儿会因感到所处环境安全而无忧虑。
随着现代医学的发展，借助于B型超声波诊断仪，人们已能观察到胎儿在母体内的活动情况，以及吞吐羊水的有趣模样。胎儿能接受外界刺激，并做出反应。当胎儿听到音响时，胎儿心音会变快；听到汽车的喇叭声时，会出现频繁胎动。用光照射孕妇的腹部，胎儿会有眼球活动。
在聊天中，做母亲的也常常讲起自己的亲身体会：猛然一下关门声，腹中胎儿竟会缩成一团；置身于车水马龙的街头，嘈杂声与喇叭声常会引起频繁的胎动。
胎儿在宫腔内被羊水包围，是生活在一个水环境中，而水对声音具有选择的过滤作用，它能除去一部分低音而对高音则有较多的保留，故而胎儿对高音具有更强的敏感性。究竟哪种解释更为合理，或二者兼而有之，这里并不想下结论。重要的是胎儿对母体及母亲的声音具有依赖性与敏感性，这是与胎教直接有关，直接影响到胎儿的声音系统的形成。父子玩耍
胎儿在母腹中与母亲之间的关系是血肉相连、心心相印的，照理说，胎儿出生后应该同母亲的感情最深，同父亲的关系天生注定就要疏远一些。但奇怪的是，许多胎儿对父亲的欢迎程度远远超过母亲，这已是近年来较为普遍的现象。其中渗透了许多科学道理。有人在实验中发现：胎儿特别喜欢爸爸的讲话声，在爸爸的歌声和抚摸下，能用似乎“陶醉”了的轻轻摇晃动作来表示他的满意心情。胎儿出生后哭闹时，母亲往往不能使其安静下来，而父亲却可以通过唱婴儿熟悉的歌曲和抚摸动作使其尽快安静下来或入睡。这大概与胎儿不喜欢高、尖、细的声音（这种声音常常会造成胎动增加），而喜欢低沉、宽厚的声音有很大的关系吧。为此许多心理学家提出一项极为有益的建议——请爸爸对胎儿讲话，是创造那种与出生后的胎儿建立亲切、深厚感情的先决条件。
爸爸与胎儿的玩耍，一般都是以谈话为其主要内容。由爸爸对胎儿讲话，这首先是父爱的一种具体表现，胎儿能够通过听觉和触觉，感受到不仅有母爱，而且还有父爱的温暖，这对于胎儿的感情发育无疑具有莫大的好处。
父亲抚摸胎儿并同他说话，对做母亲的在心理上也是一种极大的安慰。这种天伦之乐，是孕育、养育和教育胎儿的最好气氛。
胎教是夫妻双方共同的事情，尽管母亲处于直接地位，父亲处于间接地位，然而要实施良好的胎教，丈夫必须给予妻子更多的关怀，更多的体贴和慰藉。
胎教必须从日常生活一点一滴做起，这样才能起到潜移默化的作用，才能把自己的心血和感情传递给自己的胎儿，使自己的小宝宝更好地成长发育。
“活动”胎教
对于孕妇来说适量的活动与注意休息一样重要。
有些孕妇常常没有食欲、便秘或者肥胖、腰背痛，这些很可能是由于缺乏运动引起的。运动不足，即使没有明显的症状，随着妊娠月份的增加，孕妇也会越来越感到不便。
孕妇操持家务和上班虽有一定的运动量，但是“活动”有它独特的作用，它是一种全身心的运动，不能被工作所代替。
适当的运动对每一位孕妇都不难做到。只要能做到每天半小时的散步和每天10分钟的体操，便可达到增加活动的作用。可以边听音乐边做操。
散步是妊娠期间最理想的运动。每天在一个恬静、清洁、美丽的地方，一边呼吸新鲜空气，欣赏四周的风景，一边悠闲地走着，这是多么轻松、愉快的享受啊！散步能使烦闷消除，精神振作；还可以产生适度的疲劳，帮助尽快进入甜美的梦乡。不仅如此，散步还可以帮助消化、促进血液循环。它不会发生危险，只要避免走得太急和身子过度的振动就可以了。骑马、登山等体育运动是否适于孕妇，还要做具体分析。但最好不要骑马、开摩托车了，如果摔下来，太危险了。技术不太熟练的话，也不要滑冰、骑自行车了。
如果孕妇有打网球的习惯，打一打也无妨。不过，千万别累着自己。可以轻轻打一下球，与胎儿说一句话。孕妇最好不要进行日光浴。因为这时做这项运动，非但不会达到健美皮肤的目的，脸上还会出现黄斑等。艺术胎教
胎儿在母体内是可以感受到母亲的举动和言行的。孕妇在怀孕期间的所作所为都可以直接影响到胎儿出生后的性格、习惯、道德水平、智力等各个方面，这不仅可以从母亲输送给胎儿血液中的化学物质的变化看出来，也可以从孕妇从事体力劳动引起胎动异常的感觉中体会到。
那么，孕妇如何提高自己各方面的修养呢？应在学识、礼仪、审美、情操等各个方面全面发展。
多阅读好的文学作品
孕妇应多阅读一些引人入胜的文学作品。这不仅可以使孕妇自己生活充实、丰富，同时也熏陶了腹中的胎儿，让他也感受这诗一般的语言、童话一样美的仙境，而且还会刺激胎儿快速地生长，使其大脑的发育优于其他胎儿。由于这种教育使胎儿事先拥有了朦胧美的意识，出生后一般也较其他胎儿聪慧、活泼、可爱。胎儿与母亲的关系也会因此而倍感亲密。
孕妇应读一些使人精神振奋、情绪良好的书，阅读这类书籍对于孕妇及胎儿双方的身心健康都大有裨益。一位哲人说过：读一本好书，就像是与一位精神高尚的人谈话。那精辟的见解、分析，丰富的哲理，风趣幽默的谈吐，都会使你精神振奋，耳目一新。
还可读一些伟人的传记，优美的诗歌、儿歌，令人神往的童话和神话，鼓励人向上的世界名著，著名的山水和名胜古迹游记，精美的画册等，这些都能达到熏陶的作用。
多哼唱喜爱的抒情歌曲
孕妇为胎儿唱歌，并播放音乐，相当于一种“产前免疫”，可为胎儿提供重要的“记忆印痕”。孕妇每天可以哼唱几首自己喜爱的抒情歌曲，或优美而富有节奏的小调、摇篮曲等。孕妇哼唱歌曲将会收到十分满意的效果。一方面，母亲在自己的歌声中陶冶性情，获得良好的胎教心境；另一方面，母亲在唱歌时产生的物理振动和谐而又愉快，使胎儿从中得到感情上和感觉上的双重满足。哼歌时心情要轻松愉快，富于感情，好像面对着未来的小宝宝，倾述满腔母爱。同时，孕妇要想像腹中胎儿正在静听着自己的歌声，从而达到与爱子心音的谐振，达到心灵的共鸣。
注意事项
孕妇要提高修养胎儿在母体内可以感受到母亲的举止言行，孕妇在怀孕期间的所作所为都可以直接影响到胎儿出生后性格、习惯、道德水平、智力等各个方面。相传有一个神童，看到几篇从未读过的文章，马上便可以倒背如流，究其原因，原来这些作品都是他母亲在怀孕时期经常朗诵的，可见孕期的行为对胎儿的影响之大。法国心理学家贝乐纳·蒂期认为，胎儿并不是像白菜那样仅靠营养生长发育，它对来自外界的一些感官影响同样十分敏感。因此，孕妇应在学识、礼仪、审美、情操等方面提高自己的修养。胎教的注意事项
现代医学证明，直接胎教可以使胎儿接受一种良性刺激，使胎儿脑中的锥体细胞数目增加。另外，良好的刺激可以使胎儿大脑与神经系统发育更完善，这等于使下一代的教育提早，为孩子出生后的教育打下坚实的基础。
然而，胎教是一门科学，直接胎教有其独特的方法。正确的胎教方法使胎儿发育加速，错误的胎教方法则无益甚至有害。
胎教的目的是促进胎儿智力发育。良好的胎教，的确能使未来的孩子受益匪浅。然而，胎教不当，也会带来胎害。除噪音能影响胎儿健康外，不合理的语言教育、运动教育以及孕妇的情绪等，都会给胎儿带来隐患，医生称之为胎害。进行良好胎教，主要应注意的问题。
胎教的时机
科学家发现，在怀孕5个月时，胎儿已经具备了感知觉和初步的记忆能力。所以，从怀孕第5个月起，就应对孩子实施有规律的胎教。否则，可能会错过良好的机会。
注意胎教的方法与内容
正确的胎教方法及内容对胎儿有益，但若直接胎教使用不当，却可能是有害的。例如：音乐胎教时选择了不适当的摇滚乐，播放音乐时音量过大；实施胎教的时间不正确，每次时间过长或时间不规律等等。
注意与胎儿的反应相结合
实施胎教应注意胎儿的反应。例如，抚摸胎教宜在晚上胎动频繁时进行，发现胎动激烈时，应立即暂停抚摸，以免对胎儿不利。
避免噪音
孕妇避免接触刺耳噪音，尽量不去强噪音持续不断的工厂、机场、火车站、舞厅等处。
多听音乐
胎儿从6个月开始就能听声音，这时要坚持早晚各听一次音乐，可欣赏胎教磁带或其它轻松、优美的乐曲，以5～10分钟为宜。收录机应放在贴近母亲腹壁的地方，音量要控制在中度上，如有耳机最好直接放到腹部上，让胎儿“亲耳聆听”音乐的美妙，享受音乐的神奇功效。
腹内授话
语言教育时，孕妇可用收录机以中度音量向腹内的胎儿亲切授话，或吟读诗歌，或哼唱小调，或计算数字。这样会给胎儿留下美好记忆，切忌大声粗暴地训话。
运动联络
与胎儿做运动联络时，要轻轻抚摸胎儿，每天2～4次为宜，有时胎儿也会不遵母命，但要耐心等待，不要急于求成。孕妇要格外注意心理卫生，使自己精神愉快，心情舒畅，对生活充满希望。
总之，孕妇的衣、食、住、行的每一个方面，都可以对胎儿产生一定的影响，也都是胎教的内容，人们在长期实践中探索出许多增加母亲（包括父亲）与胎儿的交流方法，对胎儿的发育都有所帮助。人们把后一种胎教方法称为“直接胎教”。
智商育儿
智商IQ新概念我们说一个人聪明，另一个人笨，往往是一种抽象和直观的说法。是否有一种更为准确的方法来测定智力水平的高低呢？一个国际通行的标准就是“智商”。
智商，英文简称IQ（IntelligenceQuotient），是通过测验、测量出来的智力指数，是受测者在智力测试上所得的分数，是一个人与相同智力年龄或同社会阶层的人相比较智力的高低，它反映了被测者在测验题目上的表现。在日常生活中，许多人都把IQ视同为智力。
智商就是表示相对智力的数字，是智力年龄（Mentalage）除以实际年龄（Chronological），将除得的数字乘以100，然后除去小数点部分。
智商（IQ）已成为人所皆知的词汇，然而真正了解其意义的人却为数不多。和其他心理学词汇一样，智商一词常常被误用。比如，人们往往把智商（IQ）与智力年龄概念相混淆。产生这种误解的原因是：智力测验的得分通常显示的是人们的“智力年龄”的水平。但是，如果要确定一个人的智商，就必须联系他的实际年龄来考虑他的智力年龄。
事实上所谓的智力，就是一个人的聪明程度，我们常常以智力发达来形容一个人聪明，同时也以智力低下、弱智等词语来表述一个人大脑的愚笨。说得更具体一些，智力就是一个人了解、分析并解决问题的能力。它由观察力、想像力、记忆力、思维力、创造力五个方面构成，智力就是这五种能力的综合。
心理学家做过形象的比喻：观察力是智力的眼睛，记忆力是智力的储存仓库，思维力、想像力与创造力又构成了智力的加工厂。
以科学与量化的方式测定看不见摸不着的智力，一直是心理学家的梦想，也是现实的需要。经过许多心理学家的努力，科学测量智力的方式逐步完善。智商是智力商数的简称，英文简称为IQ，智商也就是科学测定智力所获得的数据，用以表示智力水平的高低。它的具体计算方式如下：
从以上公式可以看出：智商就是智力年龄与实际年龄的比率。100是为使智商成为一个整数。
例如，一个10岁的孩子经过智商测验，他的测验分数达到了12岁孩子的平均水平，那么他的智力年龄就是12，这个孩子的智商即为：IQ＝12／10×100＝120，也就是说这个孩子的智商略高于同龄的孩子，是一个聪明的孩子。
以上是智商计算的简单方法，以后，心理学家为了更科学地测定智商，使智商的测定方式更为复杂也更为完善。这里我们就不再一一讲述了。提高智能靠学习
学习和语言一样是人类特有的一种本领，是人区别于其他动物的重要标志之一。
动物不需要而且也不会学习，它们的本领是靠遗传获得的。它们的谋生手段来自于在进化过程中形成并通过遗传固定下来的本能。
人同样也有一些与生俱来、不学而会的本能，例如刚出世的婴儿就会吃奶、啼哭、咳嗽、打喷嚏等，但是，这些本能远不能满足生存的需要，人的绝大多数本领是通过后天学习获得的。人没有飞禽的翱翔之便，没有走兽的爪牙之利，人的优势在于有一个特别发达的、善于思维的大脑。正是凭借着大脑，人才可以进行学习，并通过学习掌握远比任何动物的本领都要复杂、繁多、高级，连人自己也拍手叫绝的本领。人的绝大部分本领都是学习的结果。
由此，不仅要认识到人必须学习，而且要认识到学习从本质上来说，是一种复杂的、高级的脑力劳动。
既然学习是一种脑力劳动，那么，学习时就得肯动脑筋、善于用脑，就得注意提高脑力劳动的效率。学习当然要勤奋、刻苦，但光靠勤奋、刻苦却远远不够，还得有一定的智力。
所谓的智力，就是脑力劳动的能力，就是人的认识能力的总和。也是孩子进行学习、获取知识的前提条件。有心理学家提出，智力是由两种因素组成的：一种是贯穿在所有智力活动中的普遍能力，主要有观察力、记忆力、思维力等；一种是体现在完成某一特定行为中的特殊能力，如阅读能力、表达能力、动手能力等。也有的心理学家把前者称作智力，后者称作能力，或者统称智能。这就是培养孩子进行学习时所必须具备的脑力劳动要素。
要想提高学习的效率和质量，就得注意发展智力、提高能力。一个人智能的高低，与遗传因素有一定的关系，但环境与教育的影响，以及个人的努力都起着更为重要的作用。婴幼儿智力发展的阶段性
0～3岁智能特点
婴儿开始生活的时候根本谈不上什么智能，在最初几个月时间中也没有得到智能。婴儿最初智能的信号，就是他故意推开不需要的东西。
大多数成年人都会认为，智能应该涉及到心中的思想，含有思想的智能，这要在婴儿第二年后期生活中才会具体表现出来。根据普通的智能含义来说，如果认为第一阶段中的婴儿就会思考很多东西，那是没有理由的。因为在一岁半大的婴儿全部生活中，他所拥有的大多数智能，都会在他的行为中表现得非常明显。
然而，新生婴儿所表现的最初反射作用行为，都是和智能毫无关系的，像蹬东西和看东西那种简单而无连贯性的动作，只是成熟智能的发展基础。
新生儿的行为，和其他哺乳动物的幼小动物行为，有一种令人无法否认的关联：新生婴儿诞生的时候，不具备那些生活实用本领，例如脚踢东西和手抓东西等动作。
4～6岁智能特点
4～6岁的孩子有着强烈的求知欲，对什么东西都感兴趣。记忆力、思考力及想像力也发展得很快。
4岁时，孩子对什么事都爱问“为什么”。遇到这种情况，切不可觉得厌烦而不予理睬，应该尽可能予以回答。他们对同一件事总是要问好几遍，于是有的爸爸妈妈就认为这个孩子智能低下，实际上，儿童的智能是通过许多次体会、经历以后才能形成的，因此对于4岁孩子提出的一系列“为什么”的疑问，做父母的应该爽快地予以回答，而且要有耐心，不要不理不睬，这才是养育孩子的关键所在。
到5岁时，因为再过一年就要上学了，于是，爸爸妈妈就急着想教孩子读书识字并买来许多书。其实，没有必要如此着急。当然，如果孩子对此有兴趣，则教教也无妨。因为即使识字迟些，有的到时也会认识很多，反之，有的孩子虽然很早就识字，但要认全所有字，却不是那么简单。孩子到了5岁，一般都能数数，或从许多东西中取出几个之后，也能准确地数出来。
这时的孩子不但能画花、人、汽车等，也能够画出生活中印象较深的东西来。由于思想还缺少整体概念，在画画时往往会把几种不同的东西拼凑到一块去。比如说，画下雨的景象，本应画上雨伞，却画上了太阳等。即使这样，大人在旁不要加以纠正，甚至说他笨，反而应予鼓励。孩子的这种大胆想像力虽然尚不合道理，但却是一种智力发展的表现，应该予以正确引导。
7～11岁智能特点
在我国，根据“义务教育法”，7～11岁的孩子一般正在小学就读，这时就应注意家庭、学校、社会三方面结合起来对孩子进行智力培养。
6～7岁的孩子，十分向往小学的新生活，他们想当小学生，想加入少先队，家长要肯定孩子的良好愿望，激起孩子进步的信心和勇气。“好的开始等于成功的一半”，要嘱咐孩子听老师的话，有礼貌、守纪律、团结友爱、互相帮助，要教会孩子背书包，逐步料理好自己的生活，端正写字姿势等，要结合学校的活动时间订好作息制度，锻炼身体，早睡、早起、不贪玩，看电视也得有时间限制，帮助孩子适应新生活，对孩子的身心健康发展将大有好处。
与幼儿不同，小学生的主导活动是学习，小学生的学习是在教师的指导下有目的、有系统地掌握知识技能的行为规范的活动，是一种社会的义务。要引导孩子积极地适应学习生活，要培养孩子正确的学习动机，让他们从小树立为振兴中华而学习的强烈愿望，要培养孩子一丝不苟、顽强刻苦的学习精神，使孩子树立起正确的学习态度。要努力激发孩子的学习兴趣，孩子一旦对学习有了兴趣，就会如饥似渴地探求知识的奥秘。小学生的学习生活是一种集体生活，积极参加集体活动和为集体做工作，对发展孩子的意志与性格，增进同学间的友谊与团结，培养社会责任感和义务感，都有十分重要的意义。
小学阶段如何培养孩子的良好的学习习惯，打好读写的基础，注意发展兴趣和爱好，对发展他们的智力十分重要，好的习惯的养成是有一个过程的，“急于求成”，“恨铁不成钢”，这种心情可以理解，但事实上必须“炼而有成”或“炼铁成钢”，否则就必然会落得“悔之晚矣”。由于孩子的年纪小，培养的开始应带有一定的强制性，即具体要求、具体督促、具体检查，如作业（包括口头、复习、预习作业）是否按时、按量完成，书写是否工整、清洁、准确，做作业的速度如何，是在慢慢磨蹭，还是在质中求快等，只有坚持正确要求，认真检查，使孩子感觉到家长和教师要求的严肃性，进而约束自己把要求化为行动，好的习惯是能够逐渐养成的。智力发展的关键期
人的一生是由婴儿、少年、青年、中年、老年一个阶段一个阶段的量变到质变而形成的动态体系，就智力发展而言，从智力发展规律可以知道，婴儿期、少年期、青年期的智力发展最快，变化最大，而且在一定的程度上制约着一个人一生的智力发展水平，可以说，它们是人生智力发展的关键期，具有有效地发展心理某些方面的最佳可能性。以获得最高的学习效率，促进智力的发展而言，国内外的研究表明：
2～5岁是教孩子怎样做到守规矩的关键期；
4岁以前，是形象视觉发展的关键期；
3～5岁是发展音乐能力的关键期；
4～5岁是开始学习书面语言的关键期；
5岁左右是数的概念形成的关键期；
5～6岁是掌握汉语词汇能力的关键期；
3～8岁是学习外国语的关键期；
3岁左右和青少年时期是培养独立性的关键期；
6～16岁是身体锻炼最有成效的时期，其中6～7岁是速度、灵敏度发展的最佳期，11～16岁，16～18岁是力量和耐力增长的关键期，等等。
关于“关键期”的研究，现在还处在探索阶段，上面列举的也不是绝对的，应该说，处于不同条件下的孩子，以及处在相同条件下的不同儿童是存在着差别的。
培养内容
早期智力教育儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。生下来具有100分潜在能力的儿童，在出生时就进行教育的，可成为具有100分能力的人；如果5岁开始教育，只能成为有80分能力的人；如果10岁开始教育，只能成为有60分能力的人。教育越晚，孩子生来具有的潜在能力越难以得到发挥。有的孩子出生后，由于家长工作忙没有时间，或因条件所限，没有对孩子进行适时的早期教育，孩子的智能发展就受到很大影响。有的孩子出生时早产或窒息，但家长对孩子进行了有针对性的早期教育，孩子的智力发展正常甚至优秀。
儿童阶段在一个人的一生中无论从哪种角度上说都是至关重要的。俗话说：“江山易改，秉性难移。”孩子在各方面的习惯，一旦养成，长大之后就依着这种习惯去行事。因此培养孩子学习、清洁、礼貌等方面的良好习惯是做父母的重要责任。望子成龙就应该从这个阶段抓起。
早期教育成功的秘诀
科学研究表明，早期儿童的教育，成功的秘诀有三：1从学说话到讲故事，抓住口语发展的重要时期。2通过生动形象的故事，根据孩子能理解的一些日常行为和道德规范，让孩子在语言发展的同时，不说教、不责骂，合理地利用故事内容，培养孩子形成良好的行为习惯和道德品质。3由口头语言自然地引起孩子对文字的兴趣，激发孩子想识字、看书的愿望，形成对文字学习的强烈动机，学会看书、查字典后可让孩子惊喜地发现书中多姿多彩的世界，不断地让孩子得到内部强化，是成功的重要原因。
关于儿童的学习，除了孩子本身的愿望和兴趣外，父母是否要对孩子有所指导和监督，甚至给以压力和训斥，这是一个有争议的问题。一般来说，孩子自己愿意学是最好不过的，而在儿童阶段，因为儿童的自控能力、学习的良好习惯正在形成之中，恰到好处地给些指导和压力，特别是对适量适时的学习和良好的学习习惯的培养是非常必要的。
另外，要进行早期教育，还要求父母必须学习一些有关儿童生理、心理、教育方面的基本常识，针对儿童的年龄特点，适时、适度地进行教育，内容要多种多样、灵活生动，有启迪性、趣味性。
开发儿童智力的方法
开发儿童的智力是多方面的，并不单纯是让儿童认字，会背诗，会算题，会画画。主要是培养儿童的思维、培养儿童爱动脑筋的习惯。每位父母都望子成龙，家长开发儿童的智力应从以下方面做起：
让儿童多看、多听、多动手。智力发展是脱离不了掌握知识的，而获得知识必须通过看、听、摸等感知活动，因此多看、多听、多动手，是儿童认识事物、发展智力的重要手段。父母可给孩子买一些适合孩子的儿童读物，培养孩子爱看书的兴趣和好习惯。开始的时候，父母可以念给孩子听，使孩子对书有兴趣。随着孩子年龄增大，已经能认识一些字时，要引导他们多看书，如果有不认识的字，父母可以教给他们。
引导和鼓励孩子多提问题。多提问题自然会启发儿童的思维。对孩子提出的问题，要不厌其烦地给予讲解。如果家长不懂，一定要搞清楚了再给孩子讲，千万不要教给孩子错误的东西。孩子爱提问题，对事情喜欢打破砂锅问到底，这说明他是动脑筋了，父母对孩子提出的问题要耐心地解答。
多带孩子外出，增长孩子的见识。让孩子把书本上学到的知识进一步加深理解和记忆。
如家庭经济允许，可为孩子购买有启发性的玩具。有些玩具对孩子智力开发很有利，可以使孩子在实际操作中动脑筋，这既激发了孩子的兴趣，又发展了孩子的想像力和创造力。
培养孩子的非智力因素
人的成材有多方面因素，但重要的有两方面因素，一是智力因素，包括观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力等。二是非智力因素，包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。
许多父母望子成龙心切，用大量精力和时间抓孩子的智力开发，这样做固然可以理解，但是只抓智力培养而忽视或轻视非智力因素的培养，孩子未必能够如人所愿。
孩子将来能否成材，不仅依赖于智力因素，也要靠非智力因素，在一定程度上非智力因素的作用更大。特别是在某种情况下，意志力、韧性、进取心、自信心等对一个人来讲显得更为重要。一般来说，智力正常的人，谁的非智力因素强，谁就成才的机会多，可能性大，甚至智力稍差，只要非智力因素强，也能超过智力强而非智力因素弱的人。俗话说的“勤能补拙”就是这个道理。有些孩子看上去聪明，可就是学不进去东西，多数不是因为笨，而是与非智力因素不强有关。
由此看来，智力因素与非智力因素就如同人的两条腿，缺少了哪条也不行，所以父母在培养孩子智力的同时，不可忽视对孩子非智力因素的培养。开发儿童的智力
我们所说的智力，包括观察力、注意力、思维力、记忆力和想像力。观察力是智力的窗户，注意力是智力的组织者，思维力是智力的核心，记忆力是智力的仓库，想像力是智力的翅膀。作为智力的核心的思维力指的是分析、综合、推理、演绎、判断、抽象的能力，观察、注意、记忆、想像都需要通过思维，在思维的基础上才能进行。
孩子3岁前的智力，表现在他的大动作、手的精细动作、语言、对物的适应行为以及个人生活自理和与人交往诸方面的能力。随着岁月的推移，这些会相应出现，逐渐发展。如果这些方面均符合正常孩子的标准，那就认为孩子智力正常；如果稍有落后，不必担忧，很可能是他起步迟，或是因为孩子的天赋不高。但周围环境能影响孩子智力的发展，如能给他创造良好的环境，他会赶上来的。
怎样才能促进孩子的智力发展呢？有一个非常有效的方法，那就是玩。什么叫玩？玩不但包括体育和游戏，科技、文艺、工艺劳动以及某些思想教育活动对孩子来说都可以称作玩。只不过后几项在孩子稍大些才能较多地进行。玩的方法有多种多样，未满月时，可以经常和他说话，哭的时候安慰他1个月时用有声的玩具逗引他；两个月时让他握着你的手指，帮他坐起，或帮他做俯卧动作；3个月时，可用眼动来逗引他，在日光浴时帮他伸展手脚；4个月时，和他一块玩有声的玩具；5个月时，让他自己找玩具玩；6～7个月时，帮他翻身，帮他练话；8～9个月时，帮他两手交替拿东西，帮他站立，让他用两个手指拿东西；10～11个月时，让他爬，让他走；一岁时，经常带他到户外去玩；孩子以后慢慢长大了，可以适当加大活动量，和他一块做力所能及的游戏，如：看画片、认识动物等。也有人利用摹画来促进孩子的智力发展。摹画是手的技能，要求大脑对手腕、手指肌肉有相当精确的控制能力，要求视觉和触觉的协调配合，要求中枢神经系统的整体能力达到一定的水平。这要从一岁以后开始，从临摹线条到简单的图，从几何图形到动物，对于促进孩子的思维发展，有很大的作用。
另外，年轻夫妇值得注意的是，家庭环境对孩子的智商有着很大的影响。因此，除了为孩子布置一个整洁干净的房间外，还要注意营造一个良好的家庭氛围。提高智能应遵循的原则
0岁起步原则
在母亲怀孕期施以胎教，从出生时起即进行教育和训练。日本学者井深大在《幼儿园太晚了》一书中提出，人类的智力潜能远远超出了人们的想像。人的一生中学习潜力最大的时期不在大学也不在小学，而是婴幼儿时期。
孩子心理年龄发展的教育原则
有学者主张，对孩子的教育项目可以比他的年龄水平略为超前l～2个年龄组开始进行，不要超越得太多。否则孩子的能力达不到，不仅起不到教育的作用，反而会给孩子带来很大的压力，挫伤孩子的积极性和自信心，不利于孩子的健康成长。
激发孩子兴趣的原则
兴趣不论对大人、孩子都是学习中不可缺少的强大动力。有了兴趣，大脑皮质才能产生优势兴奋灶，注意力才能高度集中，大脑的工作效率才能大大提高。超常儿童的最大特点是从小有浓厚的认知兴趣，爱追根究底，有旺盛的求知欲望。婴幼儿处于无选择探求期，对一切新鲜的事物几乎都发生兴趣，产生新鲜和好奇心，要充分利用这个时机，父母老师要善于发现孩子的兴趣，支持和提高他们的兴趣，要把孩子兴趣向正确的方向引导。
最大限度开发孩子潜能的原则
首先要促进孩子身心健康的发展，也就是促进孩子的躯体、生理和心理最健康的生长发育；同时要建立良好的生活和教育环境，父母老师一方面要了解儿童成长的客观规律，循序渐进，量力而行，不能急于求成，揠苗助长；另一方面要尽早发现孩子在某些方面的超常表现并加以诱导和培养。
促进孩子全面发展的原则
人才品质的全面发展，不能单纯培养以知识为中心的能力，而应从培养品德开始，重视树人的教育，培养孩子在德、智、体、美、劳各方面得到发展。
心理品质的全面培养就会形成较好的心理素质，社会生活能力较强，善于与人交往。
发挥左、右两个大脑半球的功能。大多数人（右利手者）大脑左半球的语言优势功能（即听、说、读、写的功能）高度发展，能进行逻辑思维（包括数学运算），形成心理和意识。右半球的非语言优势功能，即各种感知尤其是空间知觉高度发展，能进行形象思维（包括想像），富有创造力，亦能形成心理和意识。父母和老师要善于调动大脑两个半球的功能，使孩子的智力全面发展。
家长对孩子要求要一致的原则
良好的习惯要多次反复才能形成。对待孩子的要求，父母要取得一致并坚持始终；对无理要求要耐心说服，否则，会使孩子养成任性或说谎等不良习惯。在处理具体事情时，家长要言行一致。比如母亲给孩子讲“孔融让梨”的故事，但在分梨时，仍把大的梨给孩子吃，这就是言行不一致。
培养孩子动手能力和创造力的原则
鼓励孩子参加各种活动，要求孩子做力所能及的事，努力把孩子培养成有实际工作能力的人才。提高智能的途径
孩子早期智力开发应当采取何种方式？可供选择的有以下几个途径。
早期刺激
婴儿一出生就具有最初的运动能力，如手足乱动、手的抓握反射、哭喊等。他们的嗅觉、听觉、视觉各种感官开始活动，各种感觉能力开始发展，新生儿也正是从感知觉开始来认识周围的环境，并和外界取得联系的。因此，从襁褓和摇篮时期开始，就要给孩子提供及时和适当的早期刺激，这种刺激是锻炼各种感官和促进大脑动力形成和发育最重要的推动力。早期刺激的途径和方式是多样的，例如丰富适当的环境刺激，明亮和适度的光线，摇篮上悬吊的彩球和摇篮边的响铃，睡眠时母亲哼唱的催眠曲和轻柔、舒适的音乐，让婴儿的眼睛跟踪发亮和移动的物体等。还有运动刺激，例如：不断移动婴儿的卧向，在婴儿抓住父母的手指，父母握住婴儿的双手或双脚，定时和适量地给他们做上肢或下肢的被动运动等。再如言语刺激：同婴儿做自言自语式的讲话，锻炼他们的言语听觉；让婴儿摹仿成人的口型和声音，发出各种音响等。
游 戏
幼儿的主导活动就是游戏，剥夺了游戏，就剥夺了童年的欢乐。幼儿是在游戏中认识周围环境，适应生活、学习知识、发展体魄的。他们在游戏中得到快乐，好奇心得到满足，想像得以实现。因此，父母应尽可能地把各方面早期教育的内容和要求，贯穿到游戏中进行，要关怀和支持幼儿做游戏，要正确组织和引导他们做游戏，有时候应当和他们一同做游戏。
孩子的游戏是需要家长适当指导和引导的。完全放任自由地让孩子自己去玩，游戏就很难持续进行下去，也很难充分发挥游戏作为教育手段的作用。
此外，家长还要了解学龄前儿童游戏的内容、形式。时间和参加的成员是随着婴幼儿心理发展的不同水平而发生变化的，应当根据婴幼儿不同时期的特点来组织和指导他们开展各种游戏。
玩 具
玩，固然重要，玩具更为重要。必须有许多玩的东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。
玩具是由于各种游戏的需要而被创造出来的，但是幼小的孩子常常是看到玩具才想起游戏。日本学者把游戏和玩具的关系概括得很好。他们认为，0～14个月的孩子被玩具引导着游戏；14～30个月的孩子是被玩具启发着游戏；30～54个月的孩子和玩具一起游戏；54～72个月的孩子有效地利用玩具来游戏。
玩具的特点是具有一定的形状。颜色、声音，制作的材料也各不相同。在使用玩具游戏时，促使婴幼儿看、听、触摸、抓握、摆弄，刺激他们的各种感官，发展他们的各种感知觉，同时也发展他们的注意力、记忆力、想像力和思维能力。因此，玩具是教育婴幼儿认识现实世界的极好工具，也是人生的第一部“教科书”。
图书阅读
婴幼儿的图形和颜色知觉发展得很早，他们从小就喜爱看色彩艳丽、图形鲜明、情节生动的图书，更喜欢家长按图书的内容给他们边看边讲。阅读图书可以丰富婴幼儿的知识，陶冶道德情操，促进语言、思维和想像能力的发展。家长和孩子一起阅读图书还可以彼此沟通感情，密切相互之间的心理联系。所以，阅读图书是进行早期智力开发的重要手段之一。
图书的种类很多，有认识自然现象的读物，认识事物名称的图书，传统故事，儿童生活，童话故事等等。家长要根据孩子不同时期身心发展水平，精心挑选孩子们所喜爱的、可以接受的优秀读物，为他们的成长提供丰富的精神食粮。
早期学习
幼儿特别是幼儿晚期，已经具备学习文化知识的初步能力。抓好幼儿的早期学习，可以为他们进入小学后的正规学习打下一定的基础。学习应当注意以下几点。
要点燃求知欲的火焰。幼儿有强烈的好奇心，家长要鼓励他们多想、多问，激发他们的求知欲望和兴趣。
要发展幼儿语言，提高表达能力。语言是人类进行思维的工具，掌握语言的水平，会直接影响幼儿思维的发展。
要发展幼儿数字的概念，这对促进思维的发展有重要关系。
在内容和方法上要形象化和多样化。发展智力的途径
通俗地说，智力是指聪明、伶俐的程度。家长都希望自己的孩子聪明，如何能如愿呢？关键在教育。如果以前忽视了对孩子的教育，就必须查明原因，努力完成对孩子的教育。主要需要注意以下几点：
丰富孩子的知识和经验
给孩子提供大量的感性材料和实践的机会，让孩子多看、多听、多触摸、多说、多动手，鼓励孩子多参加活动。通过实际观察和体会，不断丰富其各方面知识和经历。
鼓励孩子积极思考问题
无论遇到什么问题，家长都不应代替孩子思考，而要让孩子自己动脑筋，想办法，养成勤于动脑的习惯。当孩子想不出来或想得不对时，家长不要性急或粗暴地批评、指责孩子，应该启发开导他，只要有了细微的进步，就应给予表扬。
多参加运动
孩子的运动能力和智力的发展有密切的关系，运动能力的发展可以促进智力的发展。多让孩子与同伴交往、游玩有利于其动作的发展。同时，也可以从同伴身上学到许多东西。
充分保证营养和睡眠
这个阶段非常好玩、精力消耗量极大，所以必须使孩子平衡地汲取各种营养，得到充分的休息，保证睡眠的时间。只有这样，才能保障智力的发展，为智力发展提供必要的物质条件。依靠游戏提高智力
感知动作游戏
将一样小玩意放到8～9个月的孩子手里，他们看一看小玩意后就把它扔掉。如果你把它拾起来再放到他手心里，他还会扔掉，如此反复，还哈哈大笑。孩子手舞足蹈，或反复地将一张报纸撕了又撕，或用手中的小棒反复敲打桌子、瓶子等。
动作摹仿游戏
如摹仿成人用筷、匙吃饭，摹仿成人给娃娃吃饭、睡觉拍打，摹仿医生给娃娃或小朋友听诊。
想像游戏
孩子利用语言和表象，通过自己的想像力做“角色游戏”、“过家家”，如当“爸爸”、“妈妈”，“烧饭”、“洗衣”等，这样可发展孩子的想像力和将来应付成人社会所需要的一些技能。
创造性游戏
孩子利用积木、沙、纸、粘土等种种材料进行创造性的活动。如用积木搭建各种建筑物，用粘土塑造各种物品和形象等，对开发孩子的创造性有重要作用。
鉴赏游戏
通过看连环画、电视、听音乐、听故事来取乐的一种被动性游戏。
不要干涉孩子的游戏
孩子对外部世界的各种物体的看法与大人不一样，儿童的心灵里自有新奇的选择标准。新的玩具，往往并不照大人教的方法去玩，而是别出心裁地用自己的方式去玩弄。有些大人认为不值得玩的东西，而孩子玩得眉开眼笑、兴趣盎然。这同样反映出孩子的独特心理。有些孩子将父亲买来的许多玩具置之一边，聚精会神地玩一只破闹钟，也许孩子在这拆拆卸卸的动作中，发展了未来的想像创造力。孩子的运动、感知能力以及许多高级思维能力都是这样在丰富多彩的活动中萌发、发展起来的。智力游戏的特点
智力游戏是根据一定的智训任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。它以生动有趣的形式吸引儿童，使他们在积极愉快的活动中发展智力。
智力游戏由游戏的目的、构思、规则和结果四个部分组成。智力游戏的目的是根据一定的智训任务提出的。游戏的构思也即玩法，它是根据游戏目的和特点设计的，是对儿童在游戏中的动作和活动的要求。智力游戏的构思由多种多样的与智力活动有关的动作组成，如看看、听听、摆摆、放放、找找、想想、猜猜等。智力游戏的规则是对构思的要求和约束，它从属于游戏的任务，在游戏中起指导、组织、调整儿童行为的作用，以保证游戏目的的实现。恰当的游戏规则可以提高游戏的趣味性和刺激性，促使儿童在游戏中积极努力。智力游戏的结果是游戏目的实现的程度。良好的游戏结果，可使儿童获得满足和愉快，并能激发他们继续游戏。
新颖的形象生动、有趣的智力游戏，能使儿童的各种器官都活动起来，作出努力，从而提高了儿童的观察、注意、记忆、思维、语言等能力，这对儿童智力的发展是有很大作用的。同时，智力游戏要求儿童控制自己的行为，善于与别人合作，诚实地遵守游戏规则，坚持完成游戏任务，这对儿童意志品质的培养有良好的作用。智力游戏与婴儿游戏和传统的教学游戏有着密切的联系，但它是婴儿游戏在更高阶段的发展，而比起传统的教学游戏来它则更为丰富。智力游戏的指导
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