笨孩子培养成天才的70招(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：孙朦

出版社：中国长安出版社

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笨孩子培养成天才的70招试读：

前言

每个父母都希望自己的孩子是个聪明伶俐，活泼可爱的乖孩子。但是每个孩子都有自己不同的特点，你的孩子或许是安静的，或许是顽皮的，或许是沉稳的，或许是活泼的，又或许是忧郁的，这些都是孩子天生的特质。不要根据自己的喜好来判断孩子，因为每一个孩子都是未来的天才，父母们的使命就是让这些天才展现自己。

一个孩子能否健康成长，顺利成才，其实关键是在父母。父母对孩子的教育才是启发孩子聪明才智的关键所在。那些成功教育出优秀孩子的父母们，是从一开始就认定了自己的孩子就是天才，无论发生任何的事情都坚定的支持孩子。他们选择适合自己孩子的教育方式，而不是让孩子适应他们的教育方式，其实这才是对孩子最好的方法。

孩子在三岁之前，他们之间的智力差别并不大，随着年龄的增长，不同方式的教育让孩子的智力或得到发展，或受到抑制。这些都跟他们天生的智力没有关系，而是跟后天的教育有密切的关系。

杜鲁门当选美国总统后，有一天，一位客人来拜访他的母亲。

客人笑着对杜鲁门的母亲说：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪吧！”

杜鲁门的母亲微笑地回答：“是这样的。不过，我还有一个儿子，他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖地豆呢！”

杜鲁门的弟弟是一位农夫，但是，母亲并没有认为这位做农夫的儿子是无能的。对她来说，每个孩子都令她感到自豪，无论儿子是总统还是农夫。

在人生的旅程中，被认为聪明的人，常常在最后变笨了；而被认定是笨的人，却常常在最后变聪明了。

作为父母来说，应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因为自己孩子的不聪明而气馁，而应该为孩子的不努力而担心。始终记住一句话：“所谓天才，是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋！”

在很多情况下，父母应该传递出重视孩子努力的信息，让他们感觉到只有努力才能获得父母的认可和夸奖，靠着小聪明是行不通的，进而逐步明白一个道理：聪明往往只能决定一时的成败，而努力则决定了一世的命运。

父母要想激励孩子在学习上取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们的刻苦努力的行为。这样，无论是什么样的孩子都能变得很优秀。

第1招 夸奖能让孩子变聪明

法国的教育家卢梭曾经说过这样一句话：“自信心对于事业简直就是一种奇迹，如果有了它，你的才干就可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住什么机会的。”所以说，信心源自鼓励，鼓励就是自信的酵母，而夸奖是自信的前提。鼓励是解开心中疙瘩、排除心理障碍、从心灵深处“解救”出信心的钥匙。同时鼓励也像一根鞭子，时时刻刻鞭策人们前进。

对孩子们来说，信心在很大程度上是来自表扬与夸奖的。在小孩子学走路的时候，他们最初总是抓住大人的手不撒开，这是因为他们害怕摔倒。经过反复的尝试，摔倒了，爬起来再学，他们终于学会了走路。往后，他们走路时不再愿意再让大人拉着或扶着他们了，因为他们有了能独立行走的能力和自信心。如果当初因为害怕孩子摔倒而不让他们学走路，那孩子很可能要花上比其他孩子多几倍的时间来掌握这一项基础技能。所以，当孩子遇到困难时，父母要与孩子共同向困难挑战，鼓励孩子战胜困难。当孩子遇到挫折或失败时，千万不要埋怨、训斥、打骂孩子，而是要与孩子一起分析失败的原因，鼓励孩子以后能做得更好。当孩子受到表扬、获得成功时，要与孩子同喜同贺，通过适当的夸奖，进一步激发孩子的自信心。

培养孩子自信心的有效方法就是对孩子的夸奖鼓励要及时，如果孩子生活在认同和鼓励之中，孩子很容易就学会了自信和自爱。然而在日常生活中，父母常常给孩子贴上诸如“坏孩子”之类的标签。有些父母批评孩子时，张口闭口都是否定性的语言，比如说“你真没出息”、“你真不争气”等等，如此责骂，不仅会使孩子更加没有自信，甚至是“破罐子破摔”。

当孩子犯了错误之后，在适当地指出他的错误之后，还要更多地运用肯定性的语言，给予孩子正确的引导。有的父母误认为当着其他人的面数落一下孩子，会有增强“激发”的效果，殊不知，这样做最大的弊病是伤害了孩子的自尊心。孩子有了过错，理应批评，但其人格应受到尊重。批评应对事不对人，孩子和大人、被批评者和批评者，他们的人格都应该是平等的，不仅要尽量避免当众批评孩子，还要尽量用平和的语气来跟孩子说话，切忌暴跳如雷，口不择言。

有教育专家曾经指出，我们教育的失败在于说得太多了，批评得太多了，管得太死了。伤了孩子的自尊心，管住了孩子的创造性思维，苛刻的批评又使孩子丧失了自信心、上进心。

据相关统计显示，父母对孩子使用消极性语言和启迪性语言的比例是4:1，如此看来，对许多父母来说，板起面孔说教似乎比赏识要容易得多。父母为什么不能在孩子的失败中找到能引导孩子走向成功的有利因素呢？当父母觉得对教育几乎要完全失望的时候，为何不尝试着把说“你不行”说成“你能行”呢？

夸奖是教育的一种手段，当孩子对某种事物或活动失去兴趣的时候，父母可以用夸奖的方法逐步提高孩子的学习兴趣，培养孩子的自信心。夸奖教育法是一种“造就成功”的有效方法。多多夸奖能使孩子的能力像初生的嫩芽一样在阳光雨露的滋润下茁壮成长。当孩子被褒奖和认同的时候更容易向正确的方向迈进。

孩子需要表扬和鼓励，就像花儿需要阳光，鱼儿需要水一样。父母要学会用尊重、信任、激励去解读爱的密码，用赞许的眼神、甜美的微笑、诚挚的心语向孩子传递爱的信号，让孩子在爱的阳光雨露下茁壮成长。给予孩子适当的鼓励是父母的责任。面对各式各样的孩子，包括所谓的“坏孩子”，如果能善待他们、关爱他们、信任他们，激发他们的自信、自尊，开发他们的发展潜能，那么世上会有越来越多的好孩子。

日本的一项研究表明，经常受到父母夸奖和很少受到父母夸奖的孩子相比，前者成才率比后者要高出5倍！许多父母都有体会，如果今天夸孩子洗手洗得很干净，第二天他的手会洗得更干净；如果今天夸他的字比昨天写得好了，明天他写的字就会更工整；如果今天夸他讲礼貌，明天他也会更加地注重礼貌……孩子在受到大人的夸奖时，他不仅心情愉悦，而且懂得了什么是对的，什么是错的，什么是大人提倡的，什么是大人反对的。这样比父母直接对他说应该做什么、不应该做什么效果要好太多。

作为父母来说，应该赏识孩子的勤奋和努力，要对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因为自己孩子的不聪明而气馁，而应该为孩子的不努力而担心。始终记住一句话：“所谓天才，是百分之一的聪明加上百分之九十九的勤奋！”在很多的情况下，父母应该故意淡忘孩子的聪明，而重视孩子的努力，并把这种理念传递给孩子，让他们感受到只有努力才能获得父母的认可和夸奖，进而逐步明白：聪明往往只能决定一时的成败，而努力则决定了一世的命运。

所以，父母要想激励孩子在学习上取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是要鼓励他们刻苦学习。

每当孩子在面临一个新的挑战时，往往会对能否取得成功产生焦虑。而焦虑是各种年龄的孩子都会产生的，父母的任务是采取有效的措施，化解孩子的焦虑，增强孩子的成就动机，使孩子取得一个个成功。父母千万不要用自己的负面言行去暗示孩子，使他们产生紧张感。当孩子感到为难或焦虑时，父母要尽量使自己保持平静。比如说，当孩子要去参加演出或比赛时，父母必须首先做到心平气和，既不要自己紧张，也不要老对孩子讲别慌、别紧张。因为这些言语具有很大的暗示性，反而更容易导致孩子紧张。

父母还要善于用孩子过去的成功经验来鼓励孩子。这一点很重要，因为成功的经验能极大程度地加强一个人的成就动机，增强一个人克服困难的信心。当孩子面临一个新的挑战时，你可以帮助他们回想起以前类似活动的成功体验。这类成功的经验与当前活动的时间越接近，激励作用就会越大。

夸孩子要有一个积极的态度。夸孩子不是为了满足大人的某种心理需要，而是为了孩子良好的思想行为的发展。有的父母因为白天忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下，与孩子交流时表现出不耐烦的情绪，嫌他们问题太多，就随便回应孩子几句爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠。其实这样容易将错误的言行进行肯定，造成误导；也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠，影响了孩子的积极性。

只要我们持有正确的态度，又讲究夸孩子的艺术，好孩子就一定能夸出来。对待孩子的错误，轻易地采取惩罚的手段，往往不会取得理想的效果，因为你没有给他希望而是让孩子感到了绝望。在教育工作中我们发现，孩子在犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。既然一切手段都是为了教育，自然应当选择最佳手段，争取最佳效果。在处理孩子错误时，首先应该给他们申诉权，让他们从容的讲清楚事情的经过是怎样发生的。其次，帮助孩子认清错误的性质及其危害。

什么是家长最不该对孩子说的话呢？什么样的指责对孩子伤害大？教育心理学专家通过调查发现，孩子最感到恐惧的就是教师或父母们说他们是“傻瓜、没用的东西”、“你简直是个废物”、“你简直是坏透了”之类的否定用语。

专家指出，这些让孩子恐惧的词语对孩子身心的健康发展极为不利。因为孩子的心理和意志都还很脆弱，他们最希望得到理解和支持，因此，每一句激励的话语都将会成为孩子精神上的阳光；而相反的，每一句粗暴的呵斥，都足以将他们脆弱的尊严打碎。

孩子生性好奇，难免会犯些小错误，而在每一个错误中他们都会有所发现。轻易地否定孩子，对他们的能力表示怀疑，就像“呆、傻、笨、坏”等在孩子心目中都将是一项最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校中的“另类”。一些父母讲求“绝对权威”，让孩子始终生活在威压之下，心灵背上重负，有的孩子甚至产生了心理障碍。

所以应该提倡父母和老师要多表扬孩子，因为每一个好孩子其实都是“夸”出来的。历史上的许多伟人故事足以说明这点，就像爱迪生小时候也被老师列为“笨孩子”之列，但他母亲一直鼓励他，说他会成功，终于，他成了一位伟大的发明家。可见，父母和老师的信任和鼓励，对孩子的成长非常重要。“妈妈，今天跑步我得了第一名。”欢欢高兴地对妈妈说。“和谁跑步啊？为什么跑步啊？”妈妈淡淡地问了一句。“今天上体育课，老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的，老师夸我很有运动天赋呢。”欢欢的脸上带着很得意的笑容。“哦，知道了。今天有作业吗？快点去做作业吧！”妈妈好像没有听到欢欢说的话。听到妈妈这么说，欢欢非常失望，闷闷不乐地进了自己的房间。他不明白为什么自己跑了第一名，妈妈却一点都不高兴，更没有夸奖他。正当欢欢不理解妈妈的行为时，爸爸回来了。爸爸发现欢欢很不高兴，就问他：“怎么了孩子，有什么不开心的事情吗？”“爸爸，我今天跑步得了第一名，老师都夸奖我了，可是妈妈却一点都不高兴的样子。”欢欢很委屈地对爸爸说。“是吗？第一名啊，真厉害！跟爸爸说说，都是和谁跑的？”爸爸很高兴地问。“体育老师让我们分两组，男生一组，女生一组。男生组里我跑得最快，他们都不如我，被我落下好大一截呢！”“真是好样的，等会儿吃饭的时候一定要多吃点，这样才能让身体更强壮，以后还要跑第一名，好不好？”“嗯，我以后还要跑第一名。”欢欢高兴地跑到饭桌旁边，等着吃饭了。

每个人都希望获得别人的认同，孩子更是如此，尤其是来自父母的肯定。孩子通过自己的努力，在学习或者比赛中取得了好成绩，这是多么值得父母赞赏的事情！这时候，父母应该为孩子感到高兴，应该及时给予热情的赏识和赞扬。

事实证明，及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。有时候，孩子需要的不仅仅是父母一句赞扬的话，他们也需要得到父母的重视和关心。如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到非常失望，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。

及时赞赏孩子的成绩，表现出父母对孩子的真心赏识和热切期望，这样做能传递给孩子一种强大的精神力量。这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信，而且会促进孩子的智能发展和身心健康，大大增强孩子对学习和生活的信心和勇气，从而激励孩子奋发向上，让孩子健康快乐地成长。

莎士比亚说：“我们得到的赞美就是我们的薪水。”赞美的魅力就在于如果一个行为之后总是紧跟着一个愉快的结局，那么任何人都将倾向于重复这个行为并使之形成习惯，这是行为学家最初的假设。为了证实这一点，行为学家进行了大量实验。在一次实验中，有30名小学生被分为三组，并连续5天，每天进行算术测验。一组学生自始至终都得到老师对他们前次测验成绩的赞美、表扬，另一组一直得到批评，而第三组则被冷落一旁，不闻不问。受到赞美的孩子成绩大幅提高；受到批评的孩子也有些改进，但不够明显；而被忽视不理的学生，他们的成绩则毫无长进。值得指出的是，学习能力较差的学生对批评的反映不大，他们更需要赞美和表扬。

许多父母对孩子的期望很高，却又吝啬赞美自己的孩子。他们常摆出一副长者的面孔责备孩子，认为只有这样才是教育，其实却忽视了赞美所带来的神奇的教育效果。适宜的赞美能产生多方面的教育效果。根据调查显示，大多数成功人士从小受到的正面激励（赞赏、表扬）远远多于负面激励（批评、惩罚）。几乎所有成功人士在谈到家庭的时候，都感到家庭是温暖的。而大部分的罪犯，他们中间有很多人从小生活在一个不幸的或者是有缺陷的家庭里。

赞赏孩子，让他们受到激励，帮助他们步入良性循环的轨道，既是父母教育孩子的重要手段，也是教育孩子的基本立足点。与孩子沟通，首先要做到的就是尊重孩子，肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在这个基础上再指出孩子的过错或是不足，这样孩子就容易接受大人的意见。否则，一味地数落、责怪孩子，只会产生逆反心理，影响父母与孩子间的沟通。

对父母们说的话：

从多角度赏识让孩子充满自信。尊重和爱是孩子的基本心理需要，由衷地欣赏、赞美孩子，需要父母学会从多个角度发现孩子本身的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动孩子，使其保持健康积极的心理状态。

正面强化，赞扬孩子众所周知的优点。孩子在表现优秀的时候，最期望听到爸爸、妈妈的鼓励与肯定。积极的正面肯定，才能使孩子感受到父母发自内心的爱和喜悦，给孩子带来愉快的心理感受，强化他正面的表现，促使他努力做得更加完美。

父母发自内心的赞扬是引导孩子一步步走向真、善、美的动力。父母如果老把眼光盯在孩子的过错上不放，就会内心产生焦虑，对孩子的教育缺乏耐心与信心，会导致孩子往消极的方向发展。在纠正孩子捣乱等错误行为的同时，用心发现他身上的优点，细心地捕捉孩子的每一点进步，及时加以肯定和鼓励。孩子就会逐步改掉不良的习惯，强化优秀的品质。

沙中淘金，赏识孩子错误中的闪光点。在工作和生活中，成人因为期望得到别人的尊重与肯定，偶尔也会犯些连自己都不能相信的错误，年纪小小的孩子又怎么能够避免呢？发生这样的事情时，父母一定要保持头脑冷静，客观分析孩子这样做的深层原因。如果孩子是为了获得尊重和肯定而犯的错误，至少有令人欣慰的地方。因为孩子想听表扬，想要上进。父母要肯定这一点，多找机会表扬孩子，满足他的心理需要，在此基础上引导孩子用正确的方式获得对自己的肯定。

第2招 把伤害孩子的话收起来

也许你从来也没有想过，自己随便说出来的一句话，会对孩子的心灵产生多么重大的影响。你所使用的语句可能让孩子更加乐于合作，更加自信，但也有可能令他们感到挫败和失去信心。

父母对孩子的态度不仅影响孩子智力发展和学习，也影响孩子其他能力和人格的发展。如孩子的社会适应能力、人际交往能力、自主能力、独立能力等。人类的这些能力其实都是在童年时代奠定下基础的，父母对待孩子的态度，对孩子在这些方面能力的形成有非常大的影响。父母是用温和的态度鼓励孩子去和其他孩子交往，还是限制孩子的交往；父母是有意让孩子在某种环境受到挫折，得到锻炼，还是把孩子保护起来，担心孩子受到挫折；当孩子受到挫折是帮助、鼓励孩子，还是讽刺、嘲笑、忽视孩子，甚至是让孩子在挫折面前逃避，都将会对孩子造成重大的影响。

如果提起会对孩子造成伤害的事件，人们首先想到的必然是被人抢劫、勒索、欺负、性侵害以及被父母或教师体罚等等。但是对孩子而言，他们怕“软”的伤害远胜过一些“硬”伤害，在孩子们的心中，排在第一位的其实是软性的“语言伤害”。“中国少年平安行动”组委会曾公布了一项内容为“你认为最急迫需要解决的家庭伤害”的专项调查，其结果显示：81.45%的被访孩子认为家庭“语言伤害”是最急需解决的问题。

如果孩子们经常遭受“语言伤害”，那么他们的心灵就会扭曲，即使成年之后也会出现较多的行为障碍和个性弱点，很难适应社会。为了孩子健康成长，父母要对不良语言的严重后果予以高度关注，不要以为区区几句过头话不会对孩子造成多大危害，盛怒之下就口不择言地说许多刺激孩子的话，对孩子造成了心理伤害，却浑然不觉。

要知道这种心灵的伤害甚至比肉体的伤害更严重。父母作为孩子的“第一任老师”和“最亲近的朋友”，千万不能成为这样的伤害者，让孩子感觉“最亲近我的人伤我最深”，因而疏远、躲避父母。

因此，作为父母应该多说能解决问题并让孩子快乐的话，应该永远拒绝说那些伤害孩子的话。

可是在现实生活中，有很多父母，时刻不忘自己的父母权威，动辄对孩子破口大骂，似乎只有这样才能表现出自己的父母地位。其实这是完全错误的。这样做只会伤害孩子幼小的心灵。还有些父母批评孩子时表情严肃，声音很大，以为嗓门越大，孩子就越会记忆深刻，效果也就会越好。其实这是家庭教育的误区，这样不仅不能收到预期效果，还有可能造成孩子的逆反心理，结果是事与愿违。

父母的态度和孩子的才智水平是互为因果的。即使孩子真的比较差，父母以温和的态度对待孩子，更多地给孩子以积极的评价，那么孩子的态度往往也是积极的，对周围事物的看法也是乐观和自信的。孩子会认为别人希望自己在智力上有所成就，而往往就变成现实。消极态度和评价只能使孩子的信心更差，使孩子更加不敢和不会去努力，结果使孩子的智力和能力更差。

总是说些伤害孩子的话的父母，他们的孩子往往性格会有缺陷。不是太懦弱，就是太叛逆，其实造成孩子性格不良的根源是父母的态度，但是一般情况下这些父母都意识不到自己的这些错误，而是把这些都归咎于孩子的反叛。

有些话是绝对不能对孩子说的，但是，有很多的父母仍然每天都在使用着这些话，用这些话伤害孩子，让他们逐渐对父母失去感情的依赖。“你以为你是谁，你可是我养大的！”“我说不行就是不行！”“你简直就是个废物！”“妈妈不要你这种不听话的坏小孩，现在马上给我滚出去！”“你怎么这么讨厌！”“养你这么个孩子，我实在是倒了八辈子的血霉！”“你可是我养大的，你有本事别让你老子养着你呀！”“笨蛋！这么没用。”“你可真行，竟然能做出这种蠢到家的事情来。”“我再也不管你了，随你的便好了。”

……

这些话足够伤害孩子了，对孩子进行人身攻击，用难听的话语数落孩子，这样不仅不能达到教育的目的，反而会让孩子对父母的教育产生抵触情绪。而以后，无论是正确的还是错误的教育，孩子都会反感，甚至会反抗。

更严重的是会让孩子的自信降到最低点。父母没有冷静下来，就用粗暴的语言对孩子发脾气，这样的父母无法教育出理智的孩子。太过于严厉和专制，把话说死又不给理由，让孩子没有辩解的余地，这样教育出来的孩子必定是懦弱、胆怯的。

还有的父母使用威胁恐吓类言语，类似的话还有“如果你再不好好做作业我就关你禁闭”、“你不乖就把你丢出去喂狼”等等。这些话对孩子是没有任何好处的，只会对他们造成伤害，不会让孩子学会正确的面对问题。不要把孩子当作是弹簧，认为只有多给他们一些压力，才能让孩子发挥出最大的力量。

还有的父母就因为孩子的一件事情没有做好，就否定了孩子的一切，贬低孩子的人格，这样的做法是极端错误的，父母们应该立即停止这种错误的行为。

父母们在发怒的时候，往往是口无遮拦的。因为是对自己的孩子，觉得自己有资格骂他们，所以多难听的话都能说得出来。有时候觉得说得越难听，越能提醒孩子注意。但是应该想到，许多话是有严重后果的，绝对不能说出口。

一个人最重要的是尊严！孩子虽小，但一样有生存的权利、做人的尊严。忽略孩子的基本权利，这样的父母是不合格的。

很多父母可能会说：“孩子是我生我养的，我为什么不能说他？”没错，是你给了孩子生命，给了他生存的保障，但是生他是你自愿的，养他是你的责任。孩子不是父母的附属品，父母有什么权利剥夺孩子的尊严呢？

自信、自立的基础是自尊。一个在羞辱中长大的孩子，他的自尊是残缺的，他的内心是自卑的，将来，他如何有信心面对生活和事业？一个从小失去尊严的孩子，长大后会堂堂正正做人，抬起头来走路吗？如果父母不希望自己的孩子将来像奴隶一样，那么就把自尊还给他吧！

就算孩子犯了再大的错，也不能用恶毒和刻薄的言语去责备，好像要一句话置孩子于死地一样。况且往往在很多的时候，并不是孩子的错，而不过是做父母的自己心情不好，迁怒于孩子。“你不想想是谁给你饭吃！”，“给我记着，你是老子养大的！”听听这话吧，简直就是一种“威胁”。孩子听到，心里会怎么想？也许他还没有关于“自尊”意识，可是这话会让他感到自己是个没用的人，是个累赘，可又无力改变这个现实。这种矛盾的心理会让孩子惶恐和无所适从。这样的情绪压抑得太久，必定会化为愤怒，总有一天会爆发出来。那时，发生严重后果的可能性很大。

有些孩子太小，也许就乖乖顺从了父母的意愿，但并不表示他认同了父母的话，而是因为内心的恐惧，害怕被父母抛弃。在这样的心理压力下，孩子是很难健康成长的。

事实上，未成年的孩子被父母抚养，是父母的责任和义务，父母却让孩子认为这是一种负担，把这当作是一种向孩子炫耀和示威的借口，这种行为是错误的。想想看，谁不是由自己的父母抚养成人的？“滚吧，滚吧，滚得越远越好！”

这句话也是很多父母的“口头禅”。一不顺心，就让孩子“滚”。如此简单一个字，你想想，有多少侮辱、蔑视和嘲讽的成分？对于一个孩子来说，这样的责骂实在是太过分了。

有的小孩子比较黏人，有时喜欢赖着父母。这个时候父母不耐烦了，就会一把推开孩子说：“你知不知道，你很讨厌！”这会令孩子因为父母厌恶自己而产生忧虑，他未必知道父母讨厌自己什么，也不懂分析父母只是不喜欢他黏人这个行为，而不是讨厌他本人。如果父母不加以解释，就会在孩子心里留下阴影。

小孩子往往依靠父母来知道自己是什么样的人，能成为什么样的人，从父母那里获得关于人和人生的认识，所以父母给予孩子信心和信赖，非常重要。可是父母们却经常说许多贬损和否定的话，从来意识不到它的伤害和严重后果，这是一件让人担忧的事情。

如果你希望你的孩子将来有出息，那就谨慎自己的言辞吧。贬损的话，一句也别说。要时刻记住：孩子是你的，但是你没有权力伤害他。

父母应该尊重孩子的情感，允许他们表达，否则，就会造成对孩子心灵和情感的伤害。

那么怎样才能避免对孩子造成情感伤害呢？很多时候，孩子的行为让父母头疼，而且也是不对的。父母要避免对孩子的“语言伤害”，并不是件难事。

孩子和父母在家庭里地位是平等的，都一样地重要。举个例子来说，好不容易有个假期了，父母商量着去哪儿玩好。这个时候请叫上你的孩子吧：“来，孩子，咱们商量一下该去哪儿玩好。”相信受到这样的“邀请”，孩子会感到非常开心的。他在家中的地位得到了体现，他从父母的重视中感受到了一份尊重，也不再觉得父母高高在上，反而有种亲近感。生活中还有许多事，比如家里经济紧张了，需要商量应该如何节约开支；比如要添置一样家具，需要商量买什么式样和价位的；又比如想在家里举办个小聚会，商量怎么办才有创意……这些事情完全可以让孩子也参与讨论，让他也贡献一份智慧。

别说，有的孩子还真能贡献出一个大人怎么也想不到的好点子来呢。哪怕他真的说不出什么有价值的建议，这种讨论本身，对家庭、对孩子来说，都是有教育意义的。

对父母们说的话：

要清醒地认识到“语言伤害”的严重程度。不要以为对孩子说什么话都是不过分的，孩子会把这些伤人的话记在心里。孩子还会为此而感到极度的伤心，因为其实他们认为并没有做出那么严重的事情，他们没有料到自己会得到这么尖刻的批评。在孩子成年以后，他们或许也会学着这样对待别人。

要多鼓励孩子。采用积极性的语言教育孩子，时时刻刻注意不要对孩子说伤害他们的话，尤其是在“恨铁不成钢”或气急了的情况下，更要保持理智，控制好情绪，努力做到和风细雨、循循善诱。

要讲究批评的艺术。用提醒、启发来代替指责、训斥。比如用“我相信你可以做得更好”鼓励孩子有更努力的动机，用“没关系，慢慢来，尽力而为”帮助孩子调整焦虑、紧张的情绪，等等。

要做好自我调整。以平常心看待自己的孩子，根据孩子的生理、心理的特点，因材施教。避免说出诸如：“你怎么越大越……”，“你都这么大的人了，竟然还……。”“你怎么就不能像人家……那样呢？”“我刚才是怎么跟你说的？”之类的话。这些话语都会深深的刺伤孩子的自尊和心灵。

总之，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，同样是语言，功效却是截然不同的。父母们如果要科学地教育孩子、关爱孩子，就应该多用“良言”，禁用“恶语”，以免对孩子造成语言伤害，酿成无法挽回的过错。作为父母，为了孩子，从现在开始，快点改变自己的说话方式吧。

第3招 “笨鸟”先飞，勤能补拙

没有人能只依靠天分成功。上天给予了天分，勤奋将天分变为天才。

勤能补拙，如果说孩子的学习不尽如人意，说明孩子缺少的是“勤”，并不是因为孩子笨。孩子并不是不聪明，只不过是思想太懒罢了。如果可以严格要求，鼓励孩子刻苦的学习，相信父母一定能看到孩子的成绩。

伟大的数学家希尔伯特小的时候是一个比较迟钝的孩子，跟当时的明科夫斯基相比，数学才能远远在他之下，但是，巨大的差距并没有让希尔伯特退缩，而是激励了他严格要求自己，勤奋学习，刻苦钻研，终于，他成了一名伟大的数学家。而且，对数学的贡献反而远远超过了明科夫斯基。

希尔伯特的成功，就很好地证明了一个人的先天素质并不是决定成就大小的主要因素。笨鸟先飞，勤能补拙，先天素质不足，是可以通过后天的努力加以补偿的。

俗话说：聪明在于勤奋，天才在于积累。任何有成就的人，无一不是沿着勤奋之路走向成功的。我们不否认人有天赋，但有天赋而无勤奋，天赋便无法使人成为天才。纵观古今的事业有成者，我们不难发现，一个人能否最终有所成就、为人类的进步做出较大的贡献，往往不是取决于天赋的高低，而是在于他的一生是否是勤奋努力的一生。清朝咸丰年间，位居“中兴名臣”之首的曾国藩，在小时候他的天赋并不是很高。有一天，他在家中读书，对一篇文章重复了不知道多少遍，可还是没有背下来，所以即使是很晚了，他还在朗读。这时，他家来了一个贼，潜伏于屋檐之下，本想等他读完书睡觉之后再下手偷东西。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是在翻来覆去的读那篇文章。贼人大怒，跳出来说：“就凭你这种水平还读什么书？！”然后，贼将那篇文章背诵了一遍，便扬长而去。此时曾国藩心想，这贼的记忆力真是好！听过几遍的文章都能背下来，可惜，他没把天赋用在做正事上。我的天赋不高，当以勤为径了。于是，他一生勤奋不息，虚心求教，博采众长，不因平庸而懈其志。他虽不配称天才的军事家，但他却是一个成功的军事家。而他的成功恰恰在于他善于向别人学习。

在历史上，勤能补拙有成者不胜枚举。我国著名学者罗尔纲先生，一生著述超过500万言，编辑史料达2000余万字。他在《困学记》中曾经说过，自己青少年时体弱多病，但勉力向学。为搜求史料，他数十年如一日，通读南京图书馆70余万册图书，终于获得许多珍贵的史料。他留下的传世之作《太平天国史》，前后共耗时30年。罗尔纲先生的成功秘诀同样也是一生的勤奋。

爱因斯坦是举世公认的大科学家，但他出生时并非天生就喜爱数学、物理，而且是一个到了3岁还不会说话的小孩。他的成名，也是在于一生的勤奋。正像他说的那样：“人们把我的成功，归结于我的天才，其实，我的天才只是刻苦罢了。”

英国哲学家休谟曾经说过：“横溢的天赋有如沃土，如果不加耕耘，则只能产生莠草，而不产葡萄或橄榄供人享用。”休谟说的耕耘就是勤奋。一个人天赋再高，没有勤奋，不可能走向成功；相反，一个人天赋并不高，但知拙而勤奋，便可抵达成功的彼岸。

勤能补拙，天赋加勤奋等于天才，勤奋是天赋的翅膀。天道酬勤——没有人能只依靠天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

作为父母来说，应该赏识孩子的勤奋和努力，这是让他们继续发扬这一优点的最好方法。要对他们的努力给予肯定和支持鼓励，不要因为自己的孩子一时的表现不佳而否定了孩子的才能。要知道，只有勤奋努力的人才会在漫长的人生中成为最后的智者。

当孩子在付出了很大的努力和汗水之后，仍然没有取得好的结果，这个时候，父母要做的是鼓励孩子的努力，并继续无条件的选择支持孩子。那么，孩子就能体会到，到底什么才是正确的对待学习和生活的态度。小童是三年级的小学生，他的老师和父母都觉得小童学什么东西都比别的孩子要慢很多，为此，他的父母很担心他的将来会一无所成。他们能做的就是经常教育小童要勤奋，因为勤能补拙。并告诉他，很多优秀的人其实并不是非常聪明的人，只有勤奋的人才会做出更大的成绩。小童很听话，就像父母教育的那样，他很努力也很勤奋。有一次很难的数学考试，父母都认为孩子不会有什么太好的成绩，只希望他能考的不算太差就知足了。等到小童回家的时候，递给父母的是一份满分的试卷，上面都是红色的勾勾。爸爸和妈妈都很惊讶，“这是你的试卷吗？孩子。”妈妈很惊讶地说。“当然是我的，看看上面的名字啊！”小童很自豪。“小童你真棒！那么告诉我你是怎么考出这么好的成绩的呢？妈妈很想知道。”妈妈问道。“老师讲的课我经常会听不懂，所以下课之后，同学们都出去玩了，我就不去，我就把自己不懂的地方拿去问老师，老师就再给我讲一遍，如果还不懂，老师会耐心的再给我讲，这样我就都听懂了。在做作业的时候，碰到不会做的题目，我就把老师讲过的内容再看一遍，这样，不会做的题目就会做了。所以那些考试的题目我基本都会做了，就考了满分了！”小童高兴的对妈妈说着。

其实，成功只是比失败多了那么一点点的坚持，很多事情只要再多坚持一下就能成功了。只要够努力，够勤奋，就是在进步，就是在走向成功。

但是必须要注意的一点是，勤奋不是盲目的勤奋，否则就是徒劳。有一条在水里游泳的鱼，偶尔看见一只在天空中飞翔的鸟，心生羡慕，于是整日整夜的模仿飞鸟在天空中飞翔的姿式，企图有一天能冲出水面，飞上蓝天。这条鱼做了一辈子飞翔梦，直到它被渔夫打捞上网的那一刻，他也终究没有想明白，我勤学苦练一辈子飞鸟飞翔的姿式，可我为什么就是不能飞翔呢？假如我能飞翔该多好，假如我能飞我就不会被这该死的渔网网住了。

所以要记住这句话，走自己的路，在你自己的路上勤奋，不要被别人的成就所影响。

伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。一滴汗水，一份收获，世上没有轻而易举而得到的本领，天才来源于勤奋。一位魔术大师在苏丹面前表演魔术，他的精彩表演让苏丹大为赞赏，苏丹称他为天才。可是一位大臣说：“陛下，大师不是从天上掉下来的，这位大师的技艺，是他勤奋练习的结果。”苏丹被臣子反驳之后，感到非常扫兴，于是他轻蔑地对他大喊道：“你没有任何天才，你到城堡里去吧！在那里你可以好好考虑我的话。为了不让你感到寂寞，送给你两只小牛犊做伴。”从到牢房的第一天起，这位大臣就练习抱着小牛犊，从下面的台阶一直走到塔楼。几个月后，小牛犊长成了一头很结实的公牛，大臣的力气也大增。一天，苏丹突然想起他的大臣还在监牢里，于是就去看他。当苏丹看到他时，非常惊讶：“真主呀，这多么神奇，多么不可思议呀。”这位大臣，用双手捧着一头大牛，对苏丹说了从前说过的话：“陛下，大师不是从天上掉下来的。我的力量是我勤奋练习的结果。”

没有苦，就没有甜，不靠勤劳的双手，靠别人的施舍，终究是个“奴仆”。阿拉伯有一位著名的驯马师，他驯出来的马甚至被称为神马。熟悉驯马师的人都知道，每天早上，驯马师会指挥着一群马绕圈子跑，这其中有雄健的大马，也有很小的幼马。驯马师的助手，则一边呵斥着马，一边抓着马鞍左右跳跃，看起来活像马戏团的特技表演。到了中午，沙漠的太阳正毒，驯马师却和他的助手骑马向沙漠深处奔去，下午4点，当他们返回时，人们才发现每人手上都拿着一把弯刀，仿佛出征归来的样子。有人问驯马师：“你为什么要叫许多马绕圈子呢？”驯马师说：“因为我教那些小马，跟在大马身后，学习听口令和顺服。没有大马的带领，小马是很难教的。如果我是老师，大马就是父母，我在学校教导，父母在家中带领，任何一方都不能少。”“那你的助手为什么要抓着马鞍左右跳跃呢？”“那是教马学会均衡，维持稳定。”“至于中午的时候骑马出去，”驯马师接着说，“是因为中午天气最为炎热，让马在一望无际、其热如焚的沙漠里奔跑，这是一种磨炼，经得起的才能成为千里马。而弯刀，是我们故意舞给马看的，用刀光闪烁刺激马的眼睛，发出强烈的音响。经历这种场面，还能镇定自若的马，才能成为最好的战马。”

人的成长与驯马是同理的，正如俗语所说，“自在不成人，成人不自在，不受苦中苦，难为成功人。”如果你不能用“勤”字来努力，如果你吃不了勤中之苦，怎么能出人头地呢？只有流勤劳的汗水，长出的树才会茁壮；只有吃勤劳的饭，吃起来才更香甜。

对父母们说的话：

要告诉孩子勤奋比聪明更加重要。不论自己的孩子是属于聪明的小孩子，还是属于比较迟钝的小孩子，都应该要告诉他们，勤奋比聪明更加重要。勤奋才是面对学习、面对生活的正确态度。父母首先要做到言传身教，不要给孩子做坏的榜样，更不要忽视行为教育。

为孩子制定一些比较容易达成的小目标。定制一些孩子能够比较容易达成的小目标，让孩子有成就感，而不至于会产生骄傲的情绪。这样既不会打击孩子的自信心，也不会让孩子过分的骄傲。在定制目标的时候，父母要根据孩子的实际情况，不要设置一些孩子根本无法完成的目标，这样就失去了提高孩子信心的目的了；切忌急功近利，这是父母最容易犯的错误。这样对孩子没有任何的好处，更容易伤害到孩子；当无法决定如何定制适合自己孩子的目标时，主动跟孩子的老师沟通，因为孩子的老师是最了解他们学习动向的人，也是能给出好建议的最佳人选。

告诉孩子要多付出努力，凡事走在别人的前面。如果不比别人聪明，那么就比别人努力一点吧。“笨鸟先飞”是给那些不够聪明的人的最好启示，因为路途是一样的，唯一的差别是速度，如果你比别人慢，那么就要比别人先起程，这是能和聪明人同时达到终点的唯一方法。有时或许还能比聪明人早些到达终点。

强化孩子的意识。孩子的心智尚未成熟，不能做到坚持，那么父母要做的就是让孩子能坚持下去。只有保持一贯的勤奋态度才能在未来做出成绩。三天打鱼两天晒网的态度实在是非常不可取的，这也需要父母能坚持，因为好孩子可不是一天就能培养出来的。

第4招 站在孩子的角度想问题

孩子的思想是有自己独特的个性的，对于一件简单的事情，我们不能从我们的角度去审视问题，而应该蹲下身子去倾听孩子的心声，试着走近他们的内心世界。

没有父母不希望自己的孩子优秀的，没有老师不希望自己的学生出色的。然而往往因为站错了位置，在教育的过程当中，常常达不到预期目的，我们又回过头来埋怨孩子。其实很多时候，是我们并没有站在孩子的角度思考问题，错就错在我们的老师和父母，却让孩子来承担这种失误。

比如在对待孩子方面，他们的知识背景，他们的思维是根本无法与我们成年人相比的，我们很多父母不自觉地用自己几十年的知识和经验来要求一个知识背景几乎为零的孩子，一个在大人看来很简单的问题，在孩子看来真的就很难理解，这本来就是一件很正常的事情，因为人的理解能力依赖于他的知识。大人们却以自己的知识背景要求孩子，如果孩子不懂，轻则受到责备，重则受到惩罚。那么在这种情况下，到底是孩子错了，还是大人错了呢？

再比如，现在几乎有相当一部分父母都把满足孩子的物质需求当成了爱孩子的唯一体现，一说起话来就是“你要啥给啥，你要买什么，我就满足什么”。以为做到了这一点就够了。父母更多只是站在物质满足的角度，而没有想到，一个人的成长，物质只占到10%，而精神要占90%。

现在的父母，在他们小的时候都感受到过物质上的匮乏有多么的艰难，惟有如此，当那个时候的父母能够满足我们物质的时候，我们就能够感觉到来自父母的爱，现在大多数的孩子，在生下来以后，基本上是衣食无忧的。可是父母还习惯于简单的以物质满足来要求孩子，以为做到这个，孩子就应该明白一切了。我们的不少父母，在孩子小的时候，可能还对孩子说过“我爱你”！等到孩子稍大，特别是孩子上学以后，有了成绩这个判别孩子优劣的标准以后，父母几乎很少再对孩子说这句话，孩子听到更多的是因为成绩而带来的责怨，父母的不能正面肯定，使得孩子越来越没有自信，而一个没有自信的人，任何事情都干不好，包括学习。

爱孩子，就要积极地肯定孩子，这是孩子上进的动力，在满足物质需要的同时，更要注重孩子精神营养的供给，让孩子真正的感受到来自父母的爱而不是父母自以为是的爱，这是使孩子健康成长的法宝。父母爱不爱孩子，不是由父母说的，而是由孩子自己感受的，孩子感受到就有，感受不到就没有，所以父母们都应该无条件的把你对孩子的爱说出来，也许你不习惯，但却一定要学会这个。

时代变了，孩子生活的环境变了，我们的教育方法也要改变，如果还用过去的方法，那是教育不好现在的孩子的。多站在孩子的角度想问题，你也许更容易和孩子沟通，这样你的教育，孩子才更容易接受。居高临下、冷漠和武力压服不了任何孩子，只能让孩子越来越远离你！

还要让孩子在鼓励中感受到关怀。既然父母是要鼓励孩子学习，那么肯定是不希望孩子讨厌学习。

但是想一想，孩子如果每天回家都听到父母说：“好好学习去吧！”他们的心里该多厌烦！他们会觉得父母除了关心学习，根本不在乎他本人。这个时候，他对学习哪里会有好感呢？肯定会产生抵触情绪的。

鼓励孩子学习，首先要给予他足够的信任，认为他可以做得好，其次是要他量力而行，除了学习，还要结合自己的实际，不要太劳累，不要太强迫自己。孩子听了父母这么说，感受的不仅是鼓励，还有来自亲人的最真诚的关怀，这会让他心里觉得温暖。同时，学习带给他的压力也因此而化解了。

有些父母对孩子，总像是上级对下级那样，并强调他们自己的观点与尊严，而不顾及孩子的想法，父母从来都是对的，而孩子从来都是错的。这样做，不仅得不到孩子的认同，还容易引起他们的反感，破坏父母在他们心目中的形象，因而达不到预期的教育效果。

父母和孩子的交往，应该是平等和民主的，而不是独断的。首先在家庭中，在教育过程中要尊重孩子。孩子在家庭中扮演的虽然是子女的角色，但与父母一样，他们的价值和尊严，应该受到尊重。总之，在生活中要尊重孩子，父母要把自己放在一个平等的角度来与孩子交往，才能在教育孩子时，让孩子对自己更加信服。

但是父母还应看到，在生活中，光有父母对孩子的尊重是不够的，还要与孩子建立相互的信任，让父母成为孩子的知心朋友。而建立和孩子之间相互信任的最佳手段，也莫过于把自己放到孩子的位置上，站到孩子的角度去看问题。

要鼓励孩子学习也要因人而异，不妄下定论。当然，鼓励孩子学习，也并不是光一个理儿就行得通，还得就具体情况而定。

有的孩子特别贪玩、调皮，父母就应该因势利导。比如孩子玩累了，可以对他说：“歇一会儿，去做功课吧，做完了功课，可以玩得更开心了。”

有的孩子内向，或者是成绩不好，每天一回家就只知道埋头苦读，父母就必须想办法让他多跟其他的孩子一起玩，或者带他出去玩，让他减轻学习带来的心理上的负担。孩子做完了功课，你可以对他说：“现在功课做完了，你可以出去玩一会儿，让大脑休息一下。这样明天才有精神学习新的功课啊。”或者说：“学习是很重要，但是不用这么拼命，咱们不急，一点点来。该玩儿玩，该学学。要把学习变成是一件快乐的事。”

大人的世界太高大了，根本看不清孩子的视野，你该练习弯下腰来，看看孩子的微观世界里有什么新奇的东西。如果小孩从小喜欢蜗牛，可以盯着看很长时间，偶尔问个问题都很有学问：“蜗牛从这里到那里需要多久？”“我走一步，它要走多长时间？”“它吃什么？怎么吃？”就应该引起你的注意了。其实，你如果蹲下来，从孩子的角度和孩子一起观察，这与爱水母的威尔斯与喜欢化石的达尔文有何差别。这两位后来都成了生物界的泰斗。小小的兴趣，其实藏着大大的学问。

试着从孩子的角度看一下问题，抛开成年人后天所形成的观念，你肯定会看到不一样的世界，久违了的童年离你其实不算太远，而且你跟孩子会有更多的共同语言。

对父母们说的话：

对待孩子应该要真诚。在与孩子的交往中，没有任何虚假。要求父母能客观地意识到自己在想什么、感受什么以及做什么。除了自我意识，真诚还意味着向孩子敞开你的思想和感受。当你的工作没有做好时，你可以说你很灰心。如果对孩子的行为很生气，直接对他表露这种感受比用隐讳的方式更好。

学会换位思考。如果站在不同的位置会看到不同的风景，处于不同的立场会产生不同的观念。作为父母就应该学会换位思考的方法和技巧，当孩子遇到问题时，可以迅速以孩子的位置和角度来看待问题、分析问题，才能有效地解决问题。不仅如此，换位思考还是一种了解孩子真实想法，快速拉近与孩子心灵距离的有效方法。

放弃大人的成见。父母应该明白，大人的世界是大人的世界，孩子的世界是孩子的世界，这两个世界是不一样的。如果父母硬要用大人世界的要求来对待孩子，势必会发生许多亲子关系上的问题和不愉快。因此，父母应该学会放下自己的成见，试着用“孩子世界”的眼光来了解和重新认识孩子。

总之，父母和孩子之间不是主人与奴隶的关系，而是平等、尊重、关心和信任的友谊关系，要尊重与理解孩子，要能站在孩子的角度看待问题和解决问题，这样才能赢得孩子的信任与友谊。对于孩子要提倡赏识教育，即使他有做得不理想的地方，也是从另一个方面去教导和指正，绝不能用伤害他自尊和自信的暴力手段。

第5招 孩子的兴趣要支持

常有朋友抱怨说自己的孩子学东西不专一，这学期想学画画，下学期又换成舞蹈或者是弹琴、唱歌，让大人都无所适从。其实从这些现象来看，原因就在于孩子不能确定自己的爱好兴趣，有许多时候只是一味的跟风，看到别的孩子喜欢什么，他也想去学什么。

孩子的行为意识都还没有定型，作为父母这时候就要有一双慧眼了，在日常生活中去发现孩子的兴趣爱好。特别是在游戏的时候，游戏是孩子的天性，在游戏的过程里，喜欢唱歌的孩子就会发挥他唱歌的特长，喜欢跳舞的就会表演，喜欢讲故事的也不甘落于人后，而有组织才能的孩子会把小朋友们都组织起来，把游戏过程都安排得井然有序，总之，孩子们在玩耍中有意无意地展现着自己的爱好和特长，有心的父母仔细观察后确定了孩子的兴趣，帮助孩子选择学习的科目，孩子也会坚持下去，兴趣是学习的前提，没有兴趣学起来自然乏味了。培养孩子的兴趣和特长不能带有功利性，顺起自然，自然会水到渠成。

随着生活水平的提高，独生子女的增加，许多家庭将孩子的教育摆到极其重要的位置上去了。学钢琴、电脑、外语、绘画，参加各类培训班的学习等等不一而足，反正社会上热什么，就追什么，也不顾及孩子愿意不愿意，接受不接受，一古脑儿地想把孩子灌成一个大知识分子。这样做的愿望无可厚非，但也不能忽略了孩子的天性、特长。诺贝尔化学奖获得者奥托·瓦拉赫的成才过程极富传奇色彩，对于家庭教育也不乏启发的作用。

让孩子做他们自己感兴趣的事情，就是激发孩子内部动力的最佳方法，下面的方法父母们可以试一试：

看孩子对什么事情能够坚持比较长的时间。如果孩子能够持续的时间长，那么就说明孩子对此是非常感兴趣的。

不仅是喜欢看，喜欢听，还喜欢做的事情。孩子天生好动，如果他们对某件事情不但喜欢看听且喜欢做的话，就说明他对这件事有着浓厚的兴趣，所以作为父母的我们应该对这件事情做全面的，全方位的了解。

能持之以恒的事情。孩子对某件事情的兴趣能够持续较长时间的话，就意味着孩子是喜欢此事的，而并不是求刺激或者一时冲动！

孩子自觉的去做的事情。有些事情父母不用督促，孩子就能自愿的去做，这就表明孩子对此是有兴趣的！一旦父母亲发现孩子的兴趣，就应该积极的鼓励与扶植。应以正确，适宜的方法培养孩子的兴趣，帮助孩子稳定兴趣，持之以恒，坚持不懈地努力。如果孩子不愿意做的事情，父母切忌粗暴地强迫孩子去做，也不能完全按自己的意愿去要求孩子做这做那，因为这样只会适得其反！

在中国健康教育研究所工作多年的老师讲了一件事。有一次，研究所接到一个电话，是一个女孩，她哭着说，父母不理解她，干涉她的人生自由。原来，这个小女孩从小就非常喜欢表演，在班上也一直是文艺活动积极分子。在初中升高中的考试时，她虽然考上了普通高等中学，但是仍然想上演艺学校。父母却无论如何也不答应。妈妈的意见是：孩子长得不是特别的漂亮，天资不好加上演艺圈竞争激烈，将来做不了演员，又没有什么技术专长该怎么办？矛盾就这样产生了。父母和子女之间的这种类似的矛盾很多，常听到孩子抱怨父母只知道让自己学习而不支持其他兴趣爱好；比如当孩子和异性交往时，父母总怀疑他们在早恋；想买台电脑，父母却认为就是为了玩游戏；谈及有关性的知识，父母或是蜻蜓点水的泛泛而谈，或者是干脆就回避不谈……特别是父母不支持孩子的兴趣爱好，这类问题特别的多。难道两代人之间真的存在代沟吗？其实，只要父母乐于接受新知识，了解社会动向，了解自己的孩子，即使存在代沟也会被填平的。在接到那个一心想上演艺学校的女孩的电话后，老师马上打了一个电话。劝说孩子父母要理解孩子，尊重孩子的爱好，并告诉她父母，现在社会上成人教育、自学考试都很发达，将来孩子即便是成不了演员，也可通过社会教育来学习文化知识，提高知识层次。这位老师还说，她并不是鼓励每位父母都完全按孩子的要求去做，而是要有所选择，她之所以鼓励那女孩上演艺学校，是觉得那孩子特别的有主见，能够认识到事情的利弊。她还说：“现在有些孩子想像上海的韩寒一般，离开学校，一味地发展个人爱好，这个时候，父母应劝说孩子尽量适应学校，在学习之余发展个人爱好。毕竟，学校教育还是目前比较适合孩子的教育方式。”化学家瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师给他的评语是这样的：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完美的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”此时，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解也不够多，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是令他难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就的人才。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才已无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类学生中，他的成绩遥遥领先。

瓦拉赫的成功，说明这样一个道理：人的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点，他们一旦找出了发挥自己的智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。

父母对孩子要作全面了解和考察，和学校教师一起从孩子的智力和非智力各方面进行了解，包括气质、性格、脾气，还要了解孩子的爱好，尤其是文化学习上的现实和潜力。对孩子不能提出过高的要求和过高的期望，最好做到父母的期望、孩子的期望与孩子的实际潜能保持一致。遗憾的是，今天我们有不少的父母不能结合孩子的天赋特长、兴趣爱好来为他们选择成才之路，跟着别人亦步亦趋，跟踪仿效，而不去努力寻找他们的潜能所在，这影响了他们智能的充分发挥。

一座油田厚薄不一，如果避开“薄点”从“最厚”处下钻，石油就会汩汩而出。因此作为父母更应该要借鉴瓦拉赫成功的经验，多多的了解孩子，多多研究孩子，找到“他油田的最厚处”，根据特长，合理引导，这样就能水到渠成。

孩子的教育问题是一个难题，还是一个社会性的问题。要想培养一个有着身心健康、良好兴趣和爱好的孩子，可以说不是一件容易的事情。孩子虽然还小，却也是一个独立的个体，他们有自己的愿望、要求、兴趣和爱好，只要父母能够多花一点时间、精力，学会洞察孩子的内心世界，正确地引导孩子，让孩子各方面都健康发展是完全有可能的。回忆这些年来我们为培养孩子所费的心思还是有所回报，心里总感到值得，至少我们尽到了一个做父母的责任。

兴趣是最好的老师，培养孩子多方面的兴趣，让孩子全面发展，是引导孩子走向成功的关键。培养孩子的兴趣离不开父母的支持和鼓励。任何一件事情，刚开始孩子可能会很有兴趣，可是时间一长就会觉得枯燥乏味，这时就需要父母的支持和鼓励，特别是在遇到困难的时候，要和孩子一起去克服困难，度过难关。

伽利略从小就喜欢物理，但他的父亲却认为做一个医生是最有出息的，所以一定要他学医，而伽利略却坚持要学习物理。一次课堂上听课，他却出神地盯着礼堂里的吊灯，于是，他发现了吊灯的轻微摆动有一种周期现象——那就是“摆的周期性”。

福楼拜小时候就酷爱文学，而他的父亲却希望他学习法律，结果福楼拜学得又苦又没成绩，而且还得了一场大病。他的父亲很是失望，干脆放任他不管，而他摆脱父亲的束缚便一头扎进文学。后来，他成了法国著名的作家。如果遵照父亲的意见，或许今天我们就无法欣赏到这位大文豪的作品了。

我们有许多的父母，也与伽利略的父亲、福楼拜的父亲一样，跟从潮流、跟从热门为孩子设置了“固定点心”。

虽然并不是每个孩子都会有伽利略、福楼拜的聪明和恒心，但是我们现代的“天之骄子”，在被父母的“固定点心”所压抑，他们就会舍弃自己的“苹果梦想”，变得平平庸庸了。

试想，如果伽利略按他父亲的意愿学医，也许世界上就少一个伟大的物理学家而多一个平庸的医生；如果福楼拜的父亲一直强迫着他学法律，他不但不能成为著名作家，而且法国也顶多是多一名法官或律师而已。

强迫孩子学习他并不喜欢的东西，不仅“吃力”，而且“不讨好”。真正高明、有远见的父母应懂得引导、鼓励孩子健康的爱好，并给孩子提供与他爱好有关、有用的书籍和工具。同时，他们自己也参与并深入孩子的爱好，与孩子交朋友，给孩子做参谋。

爱好是开启成功的金钥匙，关心孩子、爱护孩子的正确方式是积极支持孩子健康有益的爱好。

对父母们说的话：

兴趣在孩子的成长过程中，具有十分重要的作用。要培养和发展孩子的兴趣，父母应学会发现孩子的兴趣爱好。

要从孩子的发问中去了解孩子的兴趣和爱好。经常听到一些父母这样说：“孩子提问，别理就是了，烦都烦死了……”殊不知，孩子爱提问题正是一件最好的事情，说明他有强烈的求知欲和探索精神。孩子爱提问，是受了好奇心的驱使，是兴趣爱好的标志，也是其智力活跃的征兆。父母要善于从发问中挖掘孩子的兴趣爱好，帮助他们解决“为什么”，认识“是什么”。例如：大发明家爱迪生小的时候就喜欢问“为什么”，他的母亲充分肯定了他的敢于问“为什么”的发问精神，并尽力培养，使他成为人所共知的大发明家。

要从孩子的劳动成果中挖掘孩子的兴趣和爱好。以手工劳动和绘画为例，有的孩子喜欢做汽车、火车、轮船，描绘打仗的场面；而小女孩们大多数喜欢画装饰图案和制作穿着各种服装、梳着花样发式的布娃娃等。从孩子的劳动中，就可以发现出孩子在这些方面的兴趣和爱好，从而加以培养和引导。

每个孩子都是一个性鲜明的个体，每个孩子都有自己的喜好与专长。而教育的本质，就是要最大限度地挖掘和激发孩子的创造潜能，使不同的个体获得最大限度的培育。

从孩子与父母的活动中挖掘孩子的兴趣爱好。周末、节假日，与孩子一起进商店，逛公园，或到树林里散步时，父母可留心孩子感兴趣的商品、书籍、景物等。此外，父母还可以跟孩子一起写字、画画、做纸工、修理日用品，一起搞烹饪……一般说来，孩子在与父母共同活动时，他们的兴趣和才能便会清楚地表现出来。

教育要从尊重孩子兴趣开始。有人说，兴趣是最好的老师。诚如此言，我们都有这样的感觉，做自己感兴趣的事快乐无比，不知不觉地时间就过去了，而没有一点劳累的感觉。如有的学生上网，连续玩几个小时，甚至通宵达旦也能坚持下来；而做自己不感兴趣的事痛苦不堪，很有可能半途而废。只有让他们做他们想做的事情，才能充分发挥他们的潜能，这是父母所期望的，也是孩子所期待的。父母只要为孩子指出正确的方向，孩子就不会走歪了学习这条路。

第6招 家是校园外的另一间“教室”

如果把“人”比喻为漂泊的船，那么“家”就是避风港，一个人一生学习的大好时光大多在学校里，但学校并不是接受教育的唯一场地，家庭也是教育的最好场所。要想让家庭发挥更大的作用，就需要父母们营造一个宽松自由的良好家庭氛围，让孩子在“家”这个最初的学校里学到更多的东西。

生活是最好的教材，家庭是一个特殊的课堂，父母是孩子人生路上的引路人，父母的修养、情操直接影响着孩子的性格及为人。在家里的每一个动作，每一句对白都能对孩子起到正面或是负面的作用。一些孩子被“家”伤得很深，那是人生最大的悲剧。不要让“家”变成伤人的工具，合格的父母都会努力营造温馨的家庭气氛，使家成为温馨安全的避风港湾。

大致可以粗略地把家庭气氛分为三种类型。

第一种是限制型。父母的管教态度是权威式的，父母说的话就是命令，他们说一孩子绝不能说二，孩子稍有犯错必定会遭严厉责备甚至处罚，在这种环境下的孩子终日心惶惶，也许他们会循规蹈矩，但是他们也必定因为怕犯错而畏首畏尾，对于家的感受是“避之唯恐不及”。

第二种类型是放纵型。父母既不管教更是毫不关心，放任孩子爱怎么做就怎么做，父母的冷漠使孩子感受不到家的温暖，处在这种环境下的孩子可能无所适从只好蜷缩在家里，也可能闯出去为所欲为，成为一个小霸王，“家”对他来说只是落脚的地方没有特别的感觉。

第三种类型是民主型。大人小孩都一样有权利发表意见，透过合理公平的方式处理家庭事务，这种环境下的孩子平和理性，思想开放、人格健全，过得也比其他的孩子快乐。民主型的家庭气氛和谐安全，是温馨的，是孩子们心目中最温暖的地方。

那么应该如何营造温馨的家庭气氛呢？要多跟孩子谈心，跟孩子谈论他们有兴趣的事，或者是告诉孩子自己最近困扰的事，鼓励孩子多发表意见；听孩子说话要心无旁骛，不能因为是孩子的事情而敷衍了事，譬如一边操作计算机嘴上一边随便应付，孩子还没讲完就急着离开。谈心不在时间的长短，但要全心全意地，让孩子真正感受父母的关怀。有时让孩子做决定，譬如要去哪儿吃饭，买什么牌子的面包等，和较大的孩子还可以一起策划去哪里度假。必要时可以问孩子你希望有一个怎样的爸爸，你希望妈妈像电视剧里哪一个妈妈？看看他的想法，顺便谈谈自己希望孩子会成为怎样的孩子。亲子之间谈心的机会愈多，感情就会越来越好。培养自己的幽默感及同情心，多多站在孩子的立场考虑孩子的问题，例如看到孩子愁眉苦脸，我们会对他说“看你的样子好像真的很苦恼，快跟我讲什么事烦你，待我变成超人妈妈帮你一起想办法”，而不是说“摆一张苦瓜脸给我看？我忙里忙外已经够烦的了，你给我走远点”！先让孩子把心里的话说出来再设法引导她。只有在温馨的环境下孩子才能畅所欲言，也才能发挥创意，才能想出解决之道。

良好的学习与生活习惯是成功的必要基础，在培养好习惯的同时要确定孩子是心甘情愿的，强拗的瓜不会甜，比如和孩子一起订学习计划，只要不会有反效果的，尽量多采用孩子的意见，又由于是孩子自愿定的，他会很认真去做。让孩子多做他喜欢的家事，是养成孩子良好生活习惯的捷径，而我们必须要注意“以身作则”，不能自己生活一团糟，却一直叫孩子不要乱放东西。养成预习及温习的习惯是成功学习的基础，孩子也因而懂得在做任何事以前要先准备。

平时多注意孩子的特殊表现和倾向，以增强自己对孩子的信心，你对孩子越有信心，孩子才越有希望，当你发觉孩子在某方面不错时，他会真得愈来愈不错。当孩子适应不良时伸手扶持他，当孩子有所表现时支持鼓励他，和孩子一起学习成长，不断地充实自己和孩子的经验与知识。

让我们自己先做个快乐而又有智慧的父母，同心协力建立和谐安全的环境，营造温馨的家庭气氛，以便孕育快乐的孩子；让家成为每个孩子温馨的避风港！安徽肥西县一名未满18岁的少年，由于缺少必要的家庭温暖和管教，在一年的时间里竟先后两次实施违法犯罪行为，最终两次被推上法庭的被告席。这名少年名叫小园，家住肥西县城，由于母亲早逝，父亲又出走，他只得和外公外婆一起生活。由于少了家庭的温暖，小园慢慢地变得极其冷漠。二年前8月21日，他在一朋友家喝酒时，席间与同桌人发生争吵，竟用砸烂的酒瓶将对方捅伤。事后，他被判处拘役四个月。小园刑满释放后，依然没有悔改之意。某日，小园与几个社会青年在县城一家旅馆住宿。他们大声说话吵得隔壁房间的旅客无法休息，隔壁的房客便要求小园等人谈话声音小点。小园等人对此极为恼火，他们踢开对方住宿房间的门，对两名房客进行殴打，小园又用随身携带的刀子将一房客刺伤。县法院以寻衅滋事罪判处小园有期徒刑2年。当有记者采访小园时，他满含泪水对记者说：“我要有个温暖的家，就不致于走到现在这个地步。妈妈早早地就离开了我，那时，我多么需要一个温暖的家呀！可是，爸爸又出走了，不要我了！我绝望了，开始像脱缰的野马整天在外游荡，结识了一些坏朋友，在他们的影响下，自己也就变了！”

肥西县一位资深教育专家告诉我们，像小园这种情况，是由于在未成年性格养成期缺少正确的引导，从而导致性格偏执、行为过激。这位教育专家说，在孩子还未成年时，必要的家庭温暖和管教是不可少的，就像一棵树，在未成型时需要阳光和修剪一样，这样，才能使之朝着健康的方向成长。爱迪生是世界著名的发明家，一生中共有大大小小的发明2000多种，人们称他是“发明大王”。他出生于美国俄亥俄州一个贫苦的农民家庭，自幼富于幻想、爱动脑筋。特别喜欢做科学小试验。他只上过3年小学，而这三年读书生活，还是在淘气中度过的，他被校长认为是贪玩而被开除出校，这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，他的母亲最了解儿子的浓厚兴趣，她不认为儿子的兴趣是不务正业。母亲专门在地下室里为爱迪生开设了一间实验室，支持孩子的小科学试验，从而使爱迪生的发明能力得到了激发。12岁那年，他在火车上卖报，但同时又偷偷地在火车上做起了试验，差点使列车爆炸。车长一怒之下，狠狠地抽了他一记耳光。这一耳光让爱迪生落下了终生的残疾，他的一只耳朵聋了。后来，耳聋的他又当过电报员，继续学习和研究。1862发明了留声机，这一发明轰动了全世界。

如果没有父母的理解和支持以及为爱迪生创造的自由环境，尽管爱迪生具有好的天资，恐怕也不会有日后的大发明家爱迪生。爱迪生的成就是与父母为他创造的家庭氛围分不开的。

所以，作为父母，一定要懂得家庭氛围的重要性，让孩子在家里同样学习到更多有用的知识，使孩子在轻松愉快的环境下掌握更多的生活技能和人生智慧。父母是孩子的第一任老师，要教育好子女，把子女培养成人，给孩子提供一个良好的成长环境，使孩子从小养成良好的习惯，做父母的责无旁贷。

一个人的成长，离不开环境的影响，流传至今的“孟母三迁”的故事，讲的就是这个道理。孟子小时候，原先家住在墓地附近。久而久之，孟子也学会了这一套，和小伙伴们玩起了办丧事的游戏。孟母认为这地方不适合孩子的成长。于是，把家搬了。第二次的家靠近一个集市，集市上热闹极了，叫卖声不绝。谁知耳濡目染，没过多久，孟子学会了商人叫卖，孟母见后，叹息这地方也不适合孟子成长，于是，再次搬了家。这一次，孟母把家搬到了一所学校附近。孟子所学的，全部是有关学习、读书的事情。孟母见儿子的行为符合礼仪规范，便高兴地说：“这才是适合我儿成长的地方啊！”此后，孟母在这地方定居下来，不再搬迁。孟子天性聪慧，加上良好的环境影响，最后成为战国著名的思想家、政治家和教育家。

这个故事告诉我们：近朱者赤，近墨者黑。环境对孩子成长的影响是非常大的。古时的孟母尚有如此觉悟，现代的我们更要给孩子提供良好、宽松的环境。首先，家里要提供一个良好、宽松的环境。这个良好、宽松的环境不是指放任、溺爱孩子，不是说孩子要什么就给什么。而是指一个良好的生活环境，具有良好的生活习惯、卫生习惯、良好的饮食习惯、良好的文化氛围。如果当父母的整天坐在麻将桌旁，又如何来要求您的孩子每天坐在书桌前呢？如果父母从不看书、看报，不关心时事，又如何来要求您的孩子了解世界大事呢？父母的一言一行，是孩子学习的榜样，在不知不觉中，潜移默化地影响着自己的孩子。因此，父母首先要以身作则，严格的要求自己，在平时生活点滴中，注重提高自身修养。其次，学校要有一个良好的环境。学校是孩子学习知识，形成良好道德品德的主要场所。现在社会上流行父母给子女选择好学校，择校择的无非是师资力量、设备硬件、同学素质、学校的校风，说穿了也是在选一个良好的学习环境。

有了良好的学习环境，孩子就能如鱼得水，能在知识的海洋中遨游。社会是个大环境，孩子最终要溶入社会这个大环境中去的。现在时代飞速发展，科技日新月异，学习科学知识，在全社会各行各业已蔚然成风，形成了良好的学习氛围。教育的形式也多样化，随着网络教育的普及，学习变得越来越方便，越来越轻松了。

家庭教育是从原始社会人类开始建立以来就存在的一种最重要的教育形式。家庭是孩子生活的第一环境，父母是孩子第一任老师，家庭环境良好与否，父母的思想境界（人生观、世界观、价值观）、文化素质、职业道德、行为修养、人际关系以及性格脾气、兴趣爱好对子女都给予潜移默化的影响，对子女成人成才起着重要的作用，子女的心理健康受家庭教育的影响最大。美国著名心理学家布鲁姆说过：“每个社会的人一定具有一个非常宏大的潜在才能库，这种潜在才能或得到发展，或被人忽视，在很大程度上取决于环境条件。例如，孩子的智力水平、艺体、绘画、书法等才能方面的发现和发展，在很大程度上是依赖于家庭的启蒙教育。所以家庭是青少年身心发展的重要条件。”

在家庭教育中，给孩子创造一个良好的生长环境，一直是个很重要的一点。“昔孟母，择邻处”说的是给孩子寻找一个良好的外部生长环境，可惜在现代人中，能意识到这点的其实是很少的，更何况我们要说的是生长的内部环境。

少年儿童成长的内部环境是指家庭氛围，其中包括家庭内部的人际关系、家庭成员生活态度、价值取向等。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，如果这所学校阳光灿烂、春风扑面，孩子的心智成长就会健全；如果这所学校乌烟瘴气，孩子发育就会受到影响。

当前的家庭教育与独生子女成长环境的特殊性与迅速发展的素质教育是不适应的。那么当前的家庭教育的状态是怎样呢？通过家访我们分析出以下几个方面的现状，父母职业的多样化。父母的职业有机关干部、教师、乡镇企业的老板、售货员、工人、农民、个体户（有开饭馆的、有开茶铺的、有做生意的）。

家庭经济的悬殊。由于职业和职务的差异，在学生的家庭经济上出现了悬殊。学生家用的房屋的装饰与摆设让我们强烈地感受到贫富不均。例如，一位个体户修建新居就花去十几万而且装修得富丽堂煌，一般机关干部的家，从住房面积到房屋的装饰与摆设也都很豪华。可是有些贫苦的家庭连基本生活水平都不能保证，孩子的生活费一个月只有几十元钱。

父母文化水平的悬殊。由于职业和职务的差异，父母的文化水平出现了悬殊，有清华大学毕业的，也有连小学都没有读完的。因此在家庭教育方面也出现了差异，文化层次高的家庭，家庭教育就良好，子女能健康成长。父母文化水平低，就会出现不当的教养方式（对孩子教养缺乏情感温暖和理解、过度保护、拒绝否认、严厉惩罚等）造成子女个性不良和缺陷。

家庭结构和家庭教育的复杂性。由于职业和职务的差异，父母各自所处的生存环境不同，加之各自的生活经历不同，因此造就了他们不同的人生观、世界观、价值观，不同的素质和气质，不同的心理品质，所形成的家庭结构也是不同类型的。从家庭成员之间的关系来看有和睦型、平和型、紧张型、崩溃型；从父母对子女的教育方法及要求影响来看有正面性和负面性。

孩子们在各种类型的家庭环境中成长，受到的启蒙教育和潜移默化的影响是截然不同的。在家访的过程中，我们感到当前家庭教育存在的失误和弊病表现在以下几个方面：

过度的溺爱与骄惯。在我国由于实行计划生育，独生子越来越多，班级内独生子女占全班总人数的90%以上。这对家庭教育的不利因素是父母易溺爱子女，他们给子女创造优越的生活条件，尽量满足子女的吃、穿要求，承担了一切家务事，不敢重说子女的缺点，护短偏袒，心理上有一种怕失去子女的恐惧感。

只重学习成绩而忽视做人教育。在家访的过程中，多数父母首先关心和过问的是子女的学习情况，而对子女的思想品德、行为习惯及个性心理品质的表现，却很少主动了解和过问，认为只要子女的学习成绩好就可以取代一切。

只重挣钱轻管教。商品经济意识已浸入每个家庭，在社会主义市场经济的冲击下，有些父母为了挣更多的钱，让子女利用在家学习的时间帮助看管自家经营的商店，有的父母忙于做生意，将子女让别人代管，有的父母将子女的教育完全依赖于学校教育，他们认为学校教育是万能的，孩子是听班主任和老师的话，因此他们放弃了家庭教育这个重要的力量。“富不思学”。有的父母虽然没有什么文化，但并不妨碍他们腰缠万贯。有了钱可尽情享受和超前享受，有了钱可以让子女上重点学校学习，甚至买到文凭和找到满意的工作，孩子在这样的家庭环境耳濡目染下，不能感知到科学文化知识的重要性。

缺陷家庭的影响。我们发现真正和睦温馨美满的家庭是很少的，有的家庭已出现了不同程度的裂痕，有的家庭已破裂，父母离异，成为单亲家庭，有的离异父母还重新组成了各自的新家。在这样的家庭环境中成长的孩子，个性品质一般较差，他们任性自私、自负或消极、自卑而忧郁、敏感而多疑，嫉妒心和报复心强，具有两面性，心理出现障碍等。家庭的崩溃严重地影响了子女的健康成长。父母都是人，都会与生俱来地带着某些弱点和缺陷，父母不能要求自己完美，但尽量不在孩子面前表现自己的弱点和缺陷，尽量不把自己对生活的负面看法去污染孩子的生长环境。这样父母才能无愧于孩子。

在这里我们要提醒父母，孩子的缺陷源自于家庭环境的缺陷。处在当今社会，我们在着力培养少年儿童的整体素质的同时，也需要着力克服少年儿童存在的缺陷。这些缺陷在少年儿童时期的主要反映是：任性、易激动，好发脾气；挑吃、挑穿、不爱惜东西；娇气、怕脏怕累；生活自理能力差；心中只有自己，个人所有高于一切，不合群，不关心他人；有些孩子妒忌心重，容不得别人比自己好；有些孩子自卑、抑郁；有些孩子意志脆弱，遇到困难就害怕。

以上的缺陷在少年儿童身上或多或少都会有所表现，父母见到“缺陷”二字不用担心，这不是心理上的缺陷，是孩子在成长过程中出现了问题。但我们不能掉以轻心，因为以上任何一条对孩子的成长，对他将来成为一个优秀的人都会产生影响。造成缺陷的原因是多方面的，但家庭教育的原因也不容忽视。要纠正孩子的缺陷，最有效的方法就是努力优化家庭环境。

优化家庭环境。创造优美的家庭环境。优美的环境不是指豪华的家居，而是要做到整洁化、条理化和知识化，让孩子置身于具有赏心悦目的精神享受的家庭环境之中。如有些父母喜欢在墙上挂一些名人字画、摆地球仪和艺术家的塑像等，都能让孩子从小受到文化和艺术的熏陶，营造良好的家庭读书学习氛围。父母应以身作则，多读书看报，追求新知识，用自己勤学上进的精神去影响孩子。平时可以通过看书、看报、看电视，与孩子交流心得，对孩子提出的问题要认真解决。

为孩子设立一个学习的“小天地”，有条件的家庭可以为孩子设立单独的房间，没有条件的要在一个明亮的角落里，为他创设一个属于自己的“小天地”。在那里有孩子读书写字的书桌、台灯，有孩子放书、放玩具的书架和抽屉。不要在孩子学习场所的旁边打麻将、看电视或高声谈天说地，以免影响其学习效率。

家庭教育仅仅是影响青少年成长的环境条件之一，要让我们的孩子健康的茁壮成长，还需要学校、家庭、社会各方面在教育上形成合力，教育才能摆脱困境，走出低谷。

对父母们说的话：

让幽默调剂家庭氛围。每个人都希望家是一个放松自己身心的地方，孩子也是一样。在学校勤奋学习了一整天，回到家，最希望看到的是父母温和的笑脸，关怀的目光。而宁静的生活也需要欢笑来点缀，和谐的日子也需要诙谐来调剂。幽默中可以有自嘲、有宽慰、有机智、有纯真，方式自选，场合自定，但最终可以调节一家人的情绪，缓解各自在生活、学习、工作上的压力。比如孩子在学校受了气，正气闷着，爸爸不妨来一句：“呦！今天天气预报可是大晴天啊，怎么多云了，还转阴了呢？”这时，孩子一定会体会到父母的关心，不快的情绪很快会释怀，因为只有父母的关怀最能纾解孩子的压力。

让孩子感受到在家的亲切自由。在学校要遵守各项规章制度，要安静踏实地坐在教室里聆听老师的教导。但孩子毕竟是孩子，他们需要的不仅仅是紧张的学习生活，他们还需要放松身体，放松心灵。父母要给孩子一个宽松的环境，在家里，孩子只要遵守基本的规矩就可以了。

孩子要求有自己的私人小空间。孩子的行为控制能力虽然很弱，但他们仍渴望拥有一块属于自己的领地，这块领地既是空间上的，也是心理上的。在那里，他们可以随意摆放自己的物品，玩具，给玩具分配角色、安排任务，可以讲述自己的故事，倾泄情感，保存自己的小秘密。这块领地是孩子精神发展的庇护所，也是他们作为人之尊严的重要堡垒，就和成人的隐私一样，不让外人随便刺探。在成人眼里，也许这块领地里的一切连同小孩子的心计都可以一目了然，但绝不可以轻易揭穿。因为，一旦让孩子发觉自己的秘密全在成人的掌握与控制之中，他们的尊重需要就会遭受挫折，就会滋生出自卑、弱小无能等负面情绪，从而丧失基本的自尊与自信。

不要过多地干涉孩子的行动。无数事例证明，没有一个孩子是在训斥、干涉和棍棒威胁下成才的。棍棒威吓暂时会起作用，但不会持久。父母把孩子当朋友，这是家庭教育中的重要原则，这需要父母有良好的情绪修养，较高的精神境界和摆脱亲子感情纠缠的超脱精神。充满敌意的家庭气氛，过多地干涉、训斥孩子，都是不恰当的。为了孩子，每一个家庭都应当和睦、愉快、幸福、美满。

不过，在孩子阶段，孩子对成人意志的反抗能力是极有限的，如果父母真的严厉起来，他们也会收敛自己的行为，但他们的自主性却不会随之而消失，一旦时机成熟，将立即突显出来——这是孩子在“捍卫”自己作为一个人的尊严的标志。

第7招 重视孩子的心理健康

有专家预测，心理疾病将严重危及青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明，在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。在我国，最新一次全国4～16岁少年儿童心理健康调查发现，我国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发现，中学生中有四成左右的孩子有不同程度的心理障碍。这些数据表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。

我国正处在社会转型时期，社会变革必然冲击家庭、学校和社会的方方面面，而种种社会矛盾、人际关系的矛盾、成人社会的诸多心理冲突等，必然突出地从青少年的心理状态中反映出来。稚嫩的心灵承受着几代人给予的压力，社会变革中的断层和种种羁绊，束缚着孩子们的心灵和手脚，这一切不能不让人为之担忧。然而，只要我们及早加以重视和预防，现在开始努力也不迟，重要的是为父母、为师长者要切实了解我们的孩子，帮助他们走出心灵的“迷津”。

家庭须形成一个心理健康的氛围。家庭是社会的细胞，也是孩子个性形成的主要外部条件。父母的文化素养、道德修养、心理品质、言行举止，均潜移默化地塑造着孩子的心灵，影响着子女的心理。父母应具有较高的文化素养、高尚的道德品质、文明的言行举止、良好的心理品质，使家庭形成一个融洽和谐的氛围，这对塑造孩子健康心理素质是十分有益的。“健康的心理存在于和谐的关系之中”，这是一句十分重要的话，如果孩子经常置身于父母冲突的环境中，情绪苦闷、低落，会产生心理障碍，形成不良的性格，进而影响孩子的成长。

要培养孩子健全的个性。父母不仅要关心孩子的身体健康，更应该关心孩子的心理健康，父母与子女要改变传统的家庭关系，建立真诚融洽的朋友关系，使子女深感家庭的温暖及父母的关爱。父母应该让孩子有独立见解、有自己亲密的小伙伴，让他们的个性和谐、健康地发展。

正确对待逆境，创造条件让孩子有宣泄场所。挫折对每个人来说是肯定会碰到的，正确面对挫折是一个人心理健康的具体反映。孩子在紧张繁重的学习生活、纷繁复杂的人际交往中总有不尽如人意的地方，当孩子悲观、失望时，应让他们有一个宣泄的场所。让孩子们把饱含愁苦离奇的经历、各种秘密和困惑在家中得到宣泄，让孩子获得父母的同情与理解，在感情上得到抚慰，从而解除困惑、消除烦恼、明确方向，并更加成熟起来。

父母对子女应期望恰当、要求合理。父母要根据孩子的实际情况，对他在学习等方面提出合理要求，期望要恰当，不要“拔苗助长”，提太高的要求，造成子女尽了最大努力尚远离父母提出的目标的状况。此时父母应主动调整要求。如果孩子做错了事，父母应正视孩子所犯的错误，注意教育的时机和场合，要讲究语言的艺术性，使孩子心悦诚服。当孩子有点滴进步时，应该及时鼓励，使孩子保持心情舒畅学好功课。

善于协调与控制情绪，心境良好。情绪在心理健康中起着核心的作用，它对人的活动常起着推动或阻抑作用。心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。作为一个健康的人，更为重要的是情绪稳定，能具有自制、自控、保持与周围环境动态平衡的能力。

智力正常。智力又称智能，是大脑活动的整体性功能表现。智力主要由注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等五种能力综合体现，其核心是思维力。良好的智力水平是保证青少年和一切社会成员学业成功、事业成功的必备心理基础。要做到意志健全和行为协调。意志是指人自觉地确定目标、支配行动、实现预定目标的心理过程。

每个人都有四种年龄。即实际年龄、心理年龄、生理年龄、社会年龄。由于每个人所处地理环境、营养条件、心理健康状况及社会经历不同，因而造成实际年龄、心理年龄、生理年龄、社会年龄存在差异，对于大多数心理健康者来说，要求心理、社会、生理及实际年龄基本一致，既不能“少年老成”，也不能“老人幼稚化”。

这些标准是对所有的人来说的，是广义的；对一个心理健康的孩子来说，应具有自己年龄的特征，主要具有以下几项要求：（1）乐于学习，追求进步；（2）自我意识清晰，观念明确；（3）情绪稳定，乐观开朗；（4）人际关系和谐，善于与人友好相处；（5）遵守社会道德行为规范，具有良好的行为方式和习惯。

当前中学生的心理问题较为严重，随着社会现代化程度的不断提高，竞争的程度加剧，心理问题会越来越多，重视孩子的心理健康为越来越多的父母所关注。初中学生主要的心理问题表现如下：

焦虑。指人对生活中即将发生可能会引起危险、灾祸或者要作出重大努力的情况时表现出的紧张、忧虑和不安的心理状态。表现为坐立不安、来回走动、情绪不定、心悸头晕等症状。

抑郁。情绪低落，对学习、生活失去兴趣，对人冷漠无情、缺乏热情、有自卑感，言语减少、不思饮食，抑郁是导致青少年的自杀原因之一。

愤怒。指各种轻重不等的易怒倾向，如受某种恐吓或排除某种阻碍而激动发怒，作出过激的行为；如行凶、斗殴、骂人，做事不考虑后果等。

自卑。在多次受挫而无力克服之后，往往会产生自卑感。总认为自己低人一等，作过激的行为；如行凶、斗殴、骂人，做事不考虑后果等。

社交恐怖。表现在与他人交往中举止拘谨，面红耳赤、心跳加快、语无伦次、手足发抖，出汗恶心等。

注意缺损。这在青少年中最常见，表现为多动症，不能集中注意力专心听课，不能认真完成作业，即使是看电视、做游戏也是有始无终，不能专心致志。

以上仅是青少年的主要心理问题，其他还存在智能、行为、情感等方面的缺陷。

当前中学生存在着各种心理困惑、焦虑和迷惘，需要父母、教师的关心与帮助。

孩子期望宽松的学习环境。有44.7%的学生提出此类问题：“不知怎样才能学好功课，能取得优良成绩？”有的同学说，自己已经尽了最大的努力，父母还嫌我不用功，天天盯着我，非考上重点高中不可。有的孩子经常在父母打骂下被迫读书，不知用什么方法可以改变父母的教育方式，又不知自己该如何才能提高成绩。

希望建立融洽和谐的人际关系。有23%的同学在处理人际关系上缺乏经验和应有的素养，他们在班上感到“孤独”，同学之间关系“紧张”，不知今后怎么办才好，有同学说：“我性格内向，胆子又小，不善于交际，没有一个同学愿意和我来往，我感到孤独。”

盼望有个温馨的家庭。9%的学生感到烦恼苦闷的是家庭矛盾。有的学生家庭关系复杂，经常被同学耻笑，不少孩子经常在家里遭到殴打，他们既得不到慈母爱抚，又不能获取严父的教诲，心情十分苦闷。

探索人生奥秘。2.8%的学生对自己心理、生理发生微妙变化产生疑惑，热切希望探索人生奥秘。当然还有各种心理困惑在干扰着孩子的成长。

长期以来学校教育一直处于应试教育状态中。学校的一切工作均环绕着升学指挥棒转，这是教育界内部存在着的一个弊端。繁重的学习生活使青少年感到焦虑与困惑，如不加以及时疏导，容易形成心理障碍，严重者产生心理疾病，一些令人痛心惋惜的事情就发生在我们周围。

前几年发生了两件震惊全国的事件，一件是在上海长阳中学高三年级的高材生孙荣，就在18岁生日前12天，因为自己的母亲到邻居家搓麻将而贻误了参加填报高考志愿的家长会，在晚上10点当他母亲回家时，见到的竟是孩子悬梁自尽的一幕惨剧。

孙荣的行为给活着的人们留下了一个值得思考的问题，他的绝命书写着：“人是如此软弱，一件小事可以让人痛不欲生，少年的心更软弱。支撑点的倒塌意味着生命的结束。而你，我的母亲促使了它的倒塌，你仅仅为了一点小事就拿我的前途开玩笑，本来我可以去学校填志愿，明天我怎么有脸去学校。”因为明天不属于孙荣，因此他把“明天我怎么有脸去学校”这句话涂掉了。这位长阳中学的高材生，仅仅为了一件小事而结束了短暂的生命，这场悲剧对天下的父母有些什么教训？又有些什么启示呢？

1993年新年伊始，武汉又发生一起令人震惊的、亲外孙女用铁锤砸死外婆的凶杀案件。

黄烁是华中师范大学附中高三学生，她外表文静柔弱、性格内向，学习努力、成绩优秀，为了星期日能安静温课，迎接期末考试，以优秀成绩向居住外地的父母汇报，与住在隔壁房内把电视音量拧得太响的外婆产生矛盾。老人脾气古怪，平时与外孙女关系紧张，此时更是引起了黄烁的满腔怒火，她思索着要“采用一种能让老家伙永远闭嘴”的办法，结果在厨房里找到一把铁锤，悄悄走到外婆身后，趁其不备对着她的头部猛击了十几下，直到外婆不再吭声为止。外婆死后，黄烁掩盖了她的尸体继续安稳地温课考试，直至她寒假探望父母时才吐露真情，使父母万分震惊！这件震惊全国的凶杀案，值得黄烁父母反思，也应引起所有的父母和老师的重视！黄烁的心理固然是病态的、是畸型的，但为什么长期以来没被老师与父母所发现呢？我们的父母在关心子女的生活起居、文化学习的同时，是否还需重视孩子良好心理素质的培养呢？

孙荣和黄烁是青少年心理障碍的两个典型的事例。孙荣是有明显的性格缺陷的。为什么他不能主动与父母沟通思想，尽早改变不良性格？黄烁的病态心理为什么不被父母所认识？他们为什么得不到及时的矫正和治疗呢？这种典型的事例正是无数个目前还没被父母与老师所察觉、而隐藏在学生心灵深处的隐患所发展起来的。

据有关部门调查，目前我国五千万青少年中约有20%心理发育不全或心理不健康；18%～35%存在学习困难、厌学、恐学、逃学和学习适应不良问题；有心理和行为问题的小学生约为13%、初中生约为15%、高中生约为19%、大学生约为25%；12%的学生患有精神疾患，5.9%的学生患有各种神经症和其他心理疾病。

以上令人震惊的事例和统计数字清晰地告诉广大父母，应重视青少年的心理健康教育。我们在重视孩子的文化素质培养时应实事求是，应从孩子实际出发，不应对子女滥施压力。父母与子女应经常沟通思想、了解孩子的心理状况。父母对子女还应给予更多的心理安抚，在温馨的家庭中留有一块情感宣泄和情绪释放的净土，使孩子在情感交流过程中及时得到父母的抚慰与体谅，得到明智的指点和引导，最终达到解除困惑、消除烦恼，健康成长的目的。

青少年正处于长身体、长知识的重要时期，也是生理上发育的高峰期。长期以来，由于青少年生命力旺盛，抵抗疾病能力较强，人们往往容易忽视健康的真正含义，只以为躯体长得健壮结实“无病即健康”。这是一种片面的健康观念，他们只重视孩子的生理卫生，而忽视了心理卫生；只重视身体锻炼，而忽视心理保健。这种状况不同程度影响了人们的学习、工作，有的症状未被自己和他人所知，已严重地发展为各种心理疾病。

一位初三毕业生小李，平时学习努力成绩优秀，为了迎接高考，她又连续几个月投入紧张的温课迎考。父母对孩子充满希望，一心希望她进入一所重点中学，因而在生活上无微不至地关心照顾她。由于父母期望过高、照顾太细，给孩子带来更大的精神压力，临考前小李连续几个晚上无法入睡，进入考场便出现了头晕脑胀、心悸、出汗现象脑子一片空白。虽然她作了充分准备，但因精神负担过重，导致在考场上无法自如发挥。小李父母对孩子在温课迎考中作了各种充分物质准备，但还缺少些什么呢？

有个女孩子小张在上体育课时不小心碰撞在另一位女同学身上，这是一件极为普通事情，竟想不到遭到对方严厉责备。小张一时心理难以承受，飞奔地跑回教室，在纸条上写上几句话，悄然而去。她回到家里仍然无法承受不平的情绪，竟然打开煤气准备以死表示愤懑。幸好老师发现少了一个同学，跑到教室寻找，在课桌上发现一张纸条，上面写着：“为什么我能原谅别人一千次，而别人一次也不原谅我！”老师见条后，感到蹊跷，迅速赶到她家，才把她从死神手中拉了过来。

以上两件事例在日常生活中既是十分普通，但又具有代表性的，小李和小张均缺乏良好的心理素质。小李父母错误地认为只要为孩子准备好吃、用，就是对孩子的关心。由于父母过高的期望而造成孩子的焦虑，产生考试综合征的表现。小张在人际关系处理上缺乏防御机制，难以承受同学的非难，是耐挫心理差的表现，以上均是心理不健康的表现。

心理健康从狭义上来说，是不具有某种心理疾病或病态心理；从广义上来说，是指一个人具有良好的心理品质和健全的人格，心理完善发展能适应客观环境，使个人心理倾向和行为与社会现实之间有着和谐完美的统一。

每一个孩子将来都要走上社会，参与工作。培养他们具有良好的心理品质和健全的人格，以适应竞争的社会、复杂的人际关系是十分重要的。

那么该如何来衡量和判断一个人心理是否健康呢？它可以通过心理卫生检查、观察、测试得到证实。心理测试中所获得的数据处于中间大多数范围，通过观察、自我感受不具有心理疾病的异常表现，其心理活动和行为表现为所在社会、文化所能接受者，心理素质就是较为良好和健康的。

家庭必须建立一个和谐融洽的氛围，全面关心孩子的健康成长，如果发现孩子的表现、行为与其他孩子相比有异样，应引起父母的关心和重视，父母可以带孩子去心理咨询，及时解除心理障碍，使子女成为一个身心健康发展的孩子。

青少年的心理健康，是为他一生的人格健康奠定基础的。所以，与身体健康相比，孩子的心理健康成为一个新课题，引起了众人的关注。为父母者，都希望自己的孩子身心健康发展，而生活节奏的加快，社会竞争的加剧，使青少年也面临着种种挑战，并承受着一定的心理压力。因此，父母要多多关心孩子的内心世界，为孩子营造健康的家庭心理氛围，发挥家庭教育亲情感化、心理保护、情感抚育等独特功能，并通过这些特有功能引导孩子以健康的心理，面对生活、学习的困难和社会压力，顺利渡过青春期，成长为一个具有健全人格和良好心理素质的现代人。

对父母们说的话：

作父母的不仅要关心孩子的成长发育和身体健康，对孩子的心理健康也是要特别重视的。因此，作父母的必须注意以下几点：

父母在处理各方面的事情要经常以乐观向上的情绪去感染孩子，从小培养孩子良好的道德品质。父母之间要和睦相处，让孩子在一个温馨愉快的环境中成长。

父母要将孩子当作“大人”一样，减少父母在孩子心中威严的形象，父母要把孩子当作朋友一样随和，让孩子感到父母的可亲可敬。

父母对孩子的优点要及时表扬，缺点不包容袒护。

父母做错事时，要勇于向孩子认错。让孩子可以认识自我，对孩子与众不同的优点和爱好要进行有益引导，增强孩子的自信心，但也要帮助孩子克服骄傲的虚荣心。

父母在赡养老人方面要在孩子面前做好榜样，要诱导孩子尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。将孩子的各种照片、作品等整理好，让孩子为自己的成长历程留下美好的回忆。总之，孩子的身体和心理的健康，是所有父母值得倾注的情感投资。

第8招 你不是孩子的“监工”

父母不要光盯着孩子的分数，应该把精力放在孩子的全面发展上，平时要留意孩子的作业是否认真，观察孩子的学习态度是否端正。如果发现问题，就要及时与孩子交流。

面对刚刚踏入校门的孩子，很多父母对其学习紧张万分，不知道在家里该如何辅导孩子；孩子上中学后，面对越来越难的家庭作业，父母对孩子的辅导也越来越吃力，这时又该怎么督促孩子的学习呢？“盯防术”容易使孩子产生依赖心理。上小学四年级的多多很苦恼：“我做作业的时候妈妈老坐在旁边陪我，让我很紧张。我稍一停顿，她就会问我怎么了，看见我有不会的题就非得给我讲。为了让妈妈别嘟囔我，我就说会了，实际上根本没听懂。”据了解，很多父母特别是年纪小的孩子的父母都习惯陪着孩子写作业，他们担心一不陪着，孩子就磨磨蹭蹭地写不完作业。有的父母一看孩子有不懂的地方，往往会主动帮助，这样孩子对父母产生了依赖，容易在心理上轻视上课的听讲。而且父母对孩子的教育思路和方法也未必得当，反而会拖了孩子学习的后腿。

对低年级的孩子，我们提倡父母用与孩子交流的方式来了解孩子在学校的学习情况，父母可以翻开孩子的书本，问孩子这一天、这一周都学了些什么，学过的课文能不能读给父母听，让父母也学习学习，激发孩子的积极性。在这个过程中父母可能就会发现孩子掌握得不牢固的地方，也可以问孩子有没有不明白的地方。发现问题才能有针对性地帮助孩子。但这并不代表父母要陪着孩子做作业，父母的作用是适时地给与辅导和点拨，而不是当“监工”。

从细节培养良好学习的习惯。孩子的小学阶段是养成良好的学习和行为习惯的关键时期，父母一定要在这方面多花功夫，配合学校帮助孩子养成好习惯。比如父母可以大概了解孩子的作业量后，给孩子定下时间，然后用商量的口气鼓励孩子，“你看看能不能在20分钟内把这些作业做完，而且写得正规？”

要求孩子养成良好的行为习惯要从细节抓起，比如书、作业本应该怎么翻才能让他不受损坏，一开始学拼音和生字时要指读，学课文时要端着读，削铅笔留下的粉末应该小心堆放在课桌一角，下课后收拾到垃圾桶……父母也要及时发现和纠正孩子在家里的一些不良小动作，及时与老师沟通，在家里也要按老师在学校的要求一样严格要求孩子，让孩子感觉父母的要求和老师一样，是必须遵守的。

建立自信比做题重要得多。很多父母都发现，孩子在小学时门门功课都能考90分以上，怎么一上初中，成绩下滑得那么厉害，于是心里很着急，想辅导孩子却又不得要领。分析原因，孩子上初中后，一下子加了很多课，而且大部分课都要考试。在这种情况下，在小学时学习中游的孩子最容易出现两极分化。养成良好学习习惯的孩子就能很快适应初中生活，会听课，作业也写得很认真，学习成绩会稳定并且逐渐提高。反之，那些没有养成良好学习习惯的学生成绩很容易滑坡。

专家提醒父母，孩子上中学后，父母一定不要光盯着孩子的分数，应该把更多精力放在孩子情商的培养上，平时要留意孩子的作业是否认真，观察孩子的学习态度是否端正。如果发现问题，就要及时与孩子交流，或者和老师沟通。孩子正在进入青春期，心理和生理都在发生变化，父母一定要注意方式方法，不要简单粗暴地对待孩子成绩的变动。父母要多鼓励、引导孩子，可以给孩子量身定制学习目标，帮助孩子逐步适应新的学习生活。其实每个孩子都想取得好成绩，所以关键是帮助孩子建立起学习的信心，找到学习的方法，体会学习的乐趣，这比教会孩子几道数学题要重要得多。

有些父母反映自己常盯着孩子做作业，有的甚至一直陪到九、十点钟，恨不得替他们一做了事，可孩子的学习成绩就是不佳。对此，想奉劝这些父母一句：问题就出在你们身上，为了让孩子真正能学好，请别做“帮工”和“监工”。“监工”通常是这样的：孩子在书桌边做着作业，而家长坐在一旁虎视眈眈地监视孩子的一举一动，孩子稍一分心，动辄打骂。“帮工”通常在这时出现：碰到孩子有些题目反复出错，“帮工”不耐烦了，不去细细帮助分析，耐心指导，而是抢过本子，边骂孩子笨，边代做，于是“作业”的主角便从孩子转换成父母了。

无论是“监工”还是“帮工”，对孩子的学习都是没有好处的。试想孩子在做功课时既要研究题目，又要时刻警惕旁边父母的训斥打骂，在这种相对紧张惶恐的心理支配下，孩子又怎么能全身心地投入到学习中去呢？作业做不出反正有父母代做，孩子求知的欲望，学习的主动性和进取精神又怎能从小培养！如此做“工”，父母实在是既吃力又不讨好，不仅耽误自己的时间，而且会让孩子什么也学不到。

在孩子做作业时，父母不应该是一个喋喋不休的“监工”，也不应是一个越俎代庖的“帮工”，而应在他专心致志时感觉不到你的存在，而在他碰到疑问时，你是他信任的朋友和亲切的老师！

孩子的自信心和决断力不是生来就具备的，要想让孩子具备这种能力，父母应早点给孩子锻炼的机会，让孩子多经历一些事情。作为父母，应该丢掉成年人的主观意识，站在孩子的角度来理解他们的世界，并给予适当的引导，使他们通过自己的经验学到知识。

如果父母站在成人的立场，用成人的思维方式替孩子分析问题指明方向，告诉他们如何去做，不给孩子任何锻炼的机会，那么父母只是一个“监工”罢了。这样的教育是很难让孩子接受的，也会让孩子受到极大的伤害。

有这样一位父亲，从孩子出生后，就坚持“陪着”孩子做任何事情。

当孩子与伙伴们玩耍的时候，他就看着孩子怎么玩；当孩子学习的时候，他也把电视关掉，坐在孩子旁边看着孩子学习；当孩子需要休息的时候，他就给孩子规定时间，不让孩子超过休息的时间。在这位父亲的努力下，孩子在班里的成绩名列前茅，成为父亲的骄傲。

但是，当孩子要参加一个重要考试之际，这孩子却失踪了！后来被找到的孩子这样回答：“爸爸对我的爱太沉重了，我感觉自己总是被他监视着，一不小心就会做得不好，我很恐惧自己考不了好成绩。”

可见，这位父亲在不知不觉中扮演了孩子的“监工”。他总是监督孩子的各种行为，怕孩子做出一些不正常的行为。而这种监视却让孩子的心理承受了巨大的压力，对孩子来说并不是他所需要的。

明智的父母只是在孩子需要的时候陪伴孩子，在孩子做自己的事情时，给予孩子充分的自由，让孩子自己安排他的时间。这样，每个人都有自己的空间，相处起来才会比较融洽。如果父母管得太严厉，只能使孩子产生逆反心理，出现比较严重的对抗行为。出现这样的结果是每个做父母的都不愿看到的，因此应当及早采取措施。

对父母们说的话：

对待孩子态度要理智和冷静。面对孩子的错误要理智和冷静，切勿简单粗暴。对于处在逆反期的孩子，面对他的无理要求和蛮横态度，一定要冷静对待，先给孩子做耐心细致地讲解，尽量让他明白是非曲直，然后作出具体处理。

不要总把孩子当孩子来对待。孩子到了一定的年龄，都有强烈的自主意识，独立性增强，不喜欢别人把自己再当小孩子看，所以父母要改变以往的态度，遇到孩子的意见，不要对每个细枝末节都指手画脚，更不要大包大揽，而要与之商量。

不要盲目责怪孩子。有逆反心理的孩子，就像弹簧一样，压得越紧，弹得就越高。面对孩子的不听话，一味地批评、责怪，只会使他们走得离父母更远。正确的方法应该是心平气和地交谈。

多表扬、多鼓励孩子。这是一个拉近与子女关系的好办法。因为有逆反心理的孩子普遍渴望被认同感，喜欢和那些欣赏自己的人在一起。

教孩子学会把握自己。可以在机会合适的时候提醒孩子，遇事要尽力克制自己，要知道，退一步海阔天空，凸显自己的个性并非是通过与他人的对抗来实现的。

鼓励孩子多与人交流。孤僻的孩子更容易冲动，走极端。父母应该鼓励这样的孩子多交朋友，与人多交流，使之在集体环境中感受到快乐，增长经验，学习处世之道。

创造和睦的家庭气氛。父母应该成为孩子的好朋友，相互信任，共同享受快乐，舒缓孩子内心的压力。另外，对家庭事务把孩子叫来一起商量讨论，不失为一个好方法。

多用事实教育孩子。事实胜于雄辩，让孩子在事实面前认识自己的过错，改正自己的过错。总的来说，对这一时期的孩子进行家教，原则上是要少讲道理，多摆事实，并且还要注意自己的态度，要适度；必要时，给孩子面子，让他有台阶下，让其有反思的余地，这样才能产生好的教育效果。

总之，父母扮演孩子的“监工”，不是教育的好方法，好的教育方法应该是给予孩子成长的自由，并灵活多变地帮助孩子解决成长中的各种问题。只有这样，孩子才能快乐成长，健康成才。

第9招 不要忽视运动给孩子带来的好处

丰富多彩的活动可以使人们感到身心的愉悦，从小教育孩子积极参加体育锻炼，对孩子骨骼、肌肉、皮肤的健康发育及种种健美动作的形成都十分有利。经常进行体育锻炼，由于改善了人体的血液循环，提高了身体对营养物质的吸收，能使骨骼生长得更旺盛，更利于孩子的成长。

那么，孩子参加哪些体育运动有好处呢？最有利的锻炼项目是单杠、弹跳、游泳、吊环、自由体操、打篮球和引体向上。因为跳跃能够牵伸肌肉和韧带，有刺激软骨生长的作用；游泳可以使全身各部分都得到充分的舒展和锻炼；引体向上则可以拉伸脊椎，促进脊椎骨的生长，从而促进孩子的身体长高和发育。

但由于孩子身体各器官、组织尚未发育成熟，有着许多和成年人不同的生理特点，因此有些运动项目不适合他们参加。这些项目包括：

拔河。拔河比赛时运动强度大，对抗性强，需要很大的静止力和耐久力。孩子的心脏发育还不完善，心肌还很娇嫩，很难承受这样大力量性质的负荷。另外，拔河还容易造成腕关节脱臼和软组织损伤。

长跑。人的高矮主要取决于全身骨细胞的生长，参加大能量消耗的长跑运动，会使孩子营养入不敷出，骨细胞生长速度减慢，妨碍正常的生长发育。

倒立。尽管孩子的眼压调节功能较强，但如果经常进行倒立或每次倒立时间过长，会损害眼睛对眼压的调节能力。

扳手腕。孩子四肢各关节的关节囊比较松弛，坚固性较差，扳手腕容易发生扭伤。另外，如同拔河一样，屏气是扳手腕时的必然现象，这样会使胸腔内压力急剧上升，静脉血向心脏回流受阻，静脉内滞留的大量血液会猛烈地冲入心房，对心壁产生过强的刺激。

健美器械锻炼。让孩子过早使用健美器械负重锻炼肌肉，可能使心壁肌肉过早增厚而限制心腔容积的增加，不利于孩子心肺功能的正常发育。因为在使用健美锻炼器械中常伴有憋气，憋气会引起胸腔内压力急剧上升，甚至可升成正压，有碍静脉血回流，使心脏发生空虚性收缩。憋气后，静脉内滞留的大量血液迅速流入心脏，又可使心脏充盈过度，对心脏产生过强的刺激。

所以父母或老师在引导帮助孩子运动锻炼时，要好好把握运动形式和运动强度，以利于孩子的身体发育和健康。

在家庭中玩体育游戏，不仅能锻炼幼儿的体质，而且能培养父母与孩子之间的情感。在物质生活丰富今天，许多做父母的仅仅注意孩子的营养，用生不生病来衡量孩子的身体好坏，而恰恰忽略了体育锻炼。“流水不腐，户枢不蠢”。孩子处于身体发育的旺盛时期。从小参加体育锻炼有助于体内的新陈代谢，提高心脏、大脑、呼吸和消化等器官的功能，并使人变得灵活、敏捷，对智力的发育也有着极积的促进作用。

那么该怎样引导孩子进行体育锻炼呢？最简单的方法就是全家一起到郊外玩各种游戏。另外如跑步、做操，打羽毛球、散步、骑自行车、洗冷水浴等都是提高孩子体育锻炼的重要途径。在具体指导孩子体育锻炼时，要注意把体育和游戏巧妙地结合起来，并要注意逐步地加重体育锻炼的成分，增强孩子体育锻炼的自我意识，使孩子形成对体育的爱好，养成锻炼身体的好习惯。

还要帮助孩子掌握体育锻炼的时间，选好体育锻炼的项目和场所，由于孩子的胸廓较狭窄，心脏小，心肌纤维较细，收缩力弱，心率快，每分钟的排血量比较少，因此，孩予不宜进行长时间的运动。同时要尽量避开声音嘈杂、空气污浊的地方，选择室外空气清新、优美安静的环境让孩子进行锻炼。还要特别注意孩子在锻炼中的安全，防止意外事故的发生，并且要注意孩子的营养，及时补充锻炼时的消耗。

最关键的地方还在于，对孩子的体育锻炼做父母的要时常督促，切莫“三天打鱼，两天晒网”。当然，最重要的还在于，做父母的本身就要参加体育锻炼，这样不仅锻炼了大人的身体，同时也用自己的行动影响了孩子，真正成为孩子的第一个合格的体育老师。

体育锻炼对孩子的健康成长真的很重要。英国的教育家洛克说：“健康的身体方有健全的精神。”拥有健康的身体，才能拥有健康的思想。苏霍姆林斯基也指出：“儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信息，都取决于他的生命的活力和精力的充沛程度。”不仅如此，他经过20多年的调查研究，发现学习落后乃至留级的学生，有85%不是由于孩子智力缺陷或思维迟钝，而是因为身体虚弱、健康状态不佳所引起的。

体育锻炼的意义不仅仅在于健身强体，更是一种意志力的锻炼。“体育精神”的意义正在于此。专家研究表明，体育锻炼能发展孩子的观察力和感知能力，培养他们的注意力，增强记忆力和促进思维能力，且坚持体育锻炼能使孩子养成坚强的意志、果敢的性格。

可是现实生活中，我们忽视体育实在是太久太久了，或者说在体育锻炼上，我们的功利性太强了。如果没有考试，没有体育达标，又有多少父母会把体育锻炼作为孩子生活中必不可少的内容和习惯呢？一些父母为了让自己的孩子能够健康成长，不惜高价给孩子买来各种营养品，以为这样能使孩子营养丰富，身体健康。其实乱吃滋补品有时反而会造成孩子身体素质下降。还有的父母溺爱孩子，什么都不让孩子动手，也不让孩子参加运动，只是让孩子学习学习再学习，致使免疫力下降，身体虚弱。据报道，中国学生的体能指标持续下降。每年军训时常有学生晕倒、学生中渐渐多起来的肥胖症和豆芽菜体型就是明证。

作为父母，再也不能忽视孩子的体育锻炼了。新学期又开始了，让我们在百忙之中，抽出时间和孩子一起做运动，让运动成为孩子一生的习惯吧！

能做到每天陪孩子散步，并不容易。自从孩子出生后，我们这些年轻的父母们，都感到业余时间几乎没有了。每天下班回家，大人都是拖着疲惫的身体，几乎没有精力和念头到户外散步了。如果没有统筹安排好晚上的时间，连帮小孩洗漱睡觉都得匆匆忙忙。恐怕许多年轻父母都快忘记“散步”是何种感觉了。

事实上，散步是非常好的休闲运动，既能放松心情，也可增进家人的感情，尤其是父母牵着孩子的小手，徜徉在淡淡的月光下，任微风轻轻地拂起妈妈的长发，看树影柔柔地婆娑，一家人欢快地漫步在林荫间，会留下许多美好的记忆，让我们忘却白天的喧嚣、烦恼和劳累，这就是生活带给当父母的幸福！

陪孩子散步，不能只是简单地走路，要尽量牵着孩子的小手，要把“心”放在孩子的身上。把整个散步的过程，营造成孩子观察、阅读、思考、演讲、交流的过程，跟家人互动的过程。多陪孩子说话，用心回答孩子所提出的“为什么”，耐心给孩子解释所看到、听到的花、草、虫、事；还要敢于创作故事，更要鼓励孩子参与讲故事，甚至自己编故事；偶尔驻足，和孩子一起欣赏远处绽放的烟花，欣赏绚丽的霓虹灯；不经意间，读广告牌、橱窗上的文字给孩子听……过不了多久，我们会发现：孩子的胆子确实比以前大了，语言更流畅了，更愿意与别人交流了，还能认识不少字了，提出的“为什么”更加复杂了，也更乐于散步了。

冬季气温低，一般室内门窗紧闭，空气混浊不利于健康，孩子到室外参加运动多呼吸新鲜空气，能改善氧对大脑的供给。可多接受阳光的照射。冬季阳光中的紫外线比较柔和，可以使孩子的皮下胆固醇转变成维生素D，有利于孩子钙质的吸收，促进骨骼的生长。

一年四季不间断地锻炼，可以提高孩子的基本活动能力。冬季进行体育锻炼活动，是培养和锻炼孩子意志的大好机会，有利于孩子养成不怕困难，坚韧不拔的精神。但是由于冬季气温较低，四肢末端的血液循环缓慢，韧带的弹性，伸展性和关节的灵活性都较低，所以孩子在进行冬季运动时必须要注意。

但是还要注意保护孩子的安全。活动前，要先做热身运动，根据室外活动的进展情况，酌情减少衣服。在跑步时，要教会孩子正确的呼吸，可以用鼻子吸口腔呼，使冷空气经过鼻腔起到预热和过滤的作用，防止因刺激咽喉、气管而咳嗽和上呼吸道感染。

在运动中孩子如有出汗，要及时把汗擦干，穿好衣服，以免着凉感冒。孩子参加冬季运动要注意选择向阳、避风的地方。在寒冷的气候中，要注意耳朵、面部的保护，防止冻伤。

但是现在的孩子普遍缺乏运动，那么是哪些因素阻碍了少年儿童参加运动呢？除了课业负担重造成的活动时间少以及缺乏合适的活动场所等因素外，另一个重要原因是，许多父母在如何帮助孩子成长的问题上存在认识上的误区，从而忽视体育锻炼在孩子成长中的作用。

一是认为“孩子的学习是最重要的，有时间才能运动”。调查显示，有35.3%父母持这样的态度。在学生学习负担普遍过重的情况下，孩子在课余时间的体育活动很难得到父母的支持和鼓励。“学习这么紧张，你还有心思踢球？”之类的语言，常常是父母对孩子的告诫。

二是有的父母把孩子体育锻炼的目的只是定位在醒脑上，学累了、考完了才能“活动活动”，绝对不能让体育锻炼分了孩子的心。在一些家庭中，就连孩子看电视中的体育节目也遭到父母的拒绝，影响了对孩子的体育兴趣的培养。

三是孩子学习好、不生病就行了，没必要花费专门的时间进行锻炼。许多父母把孩子的体育锻炼仅仅作为学校体育课的内容，关心的只是孩子的体育成绩对升学的影响。

四是有的父母送孩子参加运动队的目的是觉得孩子“不是学习的料儿”，把培养体育特长作为职业出路。也有的父母对孩子体育特长的培养是为了作为升学加分的条件。

五是认为要使孩子身体好，就要吃好、营养好。所以许多父母热衷于给孩子做好吃的，买营养保健品，而没有意识到运动健身的重要。

由于父母认识上的这些误区，很难从培养孩子全面发展的角度，有意识地把孩子的体育锻炼作为教育中不可缺少的内容，培养孩子体育锻炼的习惯在相当多的家庭中成为“盲点”。孩子的健康成长离不开体育锻炼。父母要处理好孩子的学习与锻炼的关系，要把运动健身作为孩子成长的动力，作为对孩子心灵与意志的磨炼，作为孩子提高适应社会能力锻炼的有效方式。要认识到运动健身是培养孩子全面发展的必不可少的一部分，而不是额外的、可有可无的事情。

运动可以帮助孩子减去脂肪、锻炼骨骼和肌肉，建立身体的协调性，孩子适当地进行身体锻炼，会为他们拥有健康的身体打下良好的基础。

运动给孩子带来快乐，让孩子具有合作精神。让孩子经常到户外去，在新鲜的空气和温暖的阳光中跑一跑、跳一跳，不仅能活跃孩子体内的代谢系统、增强身体素质，还能让孩子有机会接触更多的人，使孩子在锻炼的同时感到交往的快乐。

跑步、登山等运动能增强孩子的身体素质，锻炼他们的肌肉，增进身体平衡能力，但不仅仅是这样，在户外，孩子还学会了分享和礼让，学会与人合作、做什么以及怎样去做。一旦冲突产生，他们可以自己解决矛盾，学会商量，学会了利用集体的力量。

运动也是孩子和朋友、父母互相沟通的桥梁。可能就是一次玩耍、一次体育运动，可以让两个孩子的话题突然多了起来，今天踢足球的时候，谁跑得更快、谁射门最准、谁踢得更远等，都会成为孩子们的话题。父母和孩子的话题也会因为运动而变得宽泛起来。运动还可以增强孩子的自信心。如果孩子说：“我是一名小运动员。”其实是在说“我能做”，这对于孩子来说是非常重要。运动给孩子提供了一个展现自己能力和技术水平的机会，当他们的技术越来越出色时，自信心也大大提高。

美国生理学家在一项实验中证实，适当的运动刺激可以有效地增强大脑的重量与皮质的厚度，更多的运动能使孩子完成作业的速度和质量都有明显的提高。运动对孩子的智力发展也有积极的影响。这是因为，运动能促进孩子肌体的血液循环和呼吸频率，脑细胞可以得到更多的氧气和营养物质的供应，使代谢速度加快，大脑的活动也会越来越灵敏。再加上锻炼时肢体动作的千变万化，也会促使大脑的各个部位快速地做出相应的机能反应，就好像在为大脑神经做各种各样的“健脑体操”。每天进行适当的体育运动，还能帮助孩子提高睡眠质量、增强记忆。

现在对孩子来讲，身体是紧张学习的本钱，身体是适应社会激烈竞争的资本。无论是从孩子的现在考虑，还是为他的将来着想，父母都要帮助孩子树立健体意识，让孩子积极锻炼，练就强健身体，培养孩子坚强的意志、顽强的毅力、灵敏的反应、持久的耐力、不怕吃苦的精神等综合素质。

体育锻炼对于人的意志培养非常有效。在体育锻炼中，孩子要不断克服遇到的各种困难，如气候条件的变化、动作难度或意外的障碍等，同时还有主观困难，如胆怯和畏惧心理、疲劳和运动损伤等。锻炼者越能努力克服主观、客观的困难，也就越能培养良好的意志品质，将从锻炼中培养的意志品质运用到日常的学习、生活和工作中去。

实际上，体育锻炼既是身体的活动，又是心理的活动、社会的活动，对于人的心理健康和社会适应能力具有积极的促进作用。孩子可以在体育锻炼中，克服成长过程中出现的很多困难，从而给予自己自信和鼓励。孩子通过体育锻炼所获得的意志品质转化在学习、生活中同样可以克服困难和挫折。

在发达国家，父母普遍重视从小培养孩子的良好的意志品质，因为他们懂得，社会的竞争绝不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志和毅力的较量，没有坚强的意志，是不可能在激烈的竞争中获胜的。因而他们很注重孩子的体育锻炼，通过野营、露宿、徒步旅行等手段来培养孩子的坚强意志。在日本有一所阳光学校，经常组织多种体育活动。他们冬练三九、夏练三伏，最后发给学生赤身裸体在野外跑步成功的奖章以资鼓励。这就是在体育锻炼中培养孩子具有吃苦耐劳、承受挫折能力等良好的意志品质。

然而随着经济的迅速发展，物质生活条件日益优越。孩子生活在舒适富裕的环境里，得到父母百般细心的照顾与保护，普遍存在运动不足、缺乏锻炼的现象。孩子从小生活在养尊处优、安逸溺爱的环境中，缺乏经风浪傲霜雪的机会，意志薄弱、心理脆弱、身体孱弱成了这代人的通病。现在的孩子营养好了，体能却差了，很多人弱不禁风。体育课时，常有学生晕倒在操场上。有人说新一代学生“腿软”，但这种“腿软”很大程度是父母们所造成的——父母无情地剥夺了孩子锻炼身体的机会。

不少孩子身体孱弱，抗病能力差，性格软弱，缺少吃苦耐劳精神。教育界和社会上有识之士对中国孩子随着生活的富裕身体日趋虚弱的情况感到担忧，他们认为：为了使下一代人拥有强健的体魄，必须让他们拥有坚强的意志和不怕艰难困苦的精神，必须让他们从小经受磨炼。

体育锻炼之所以能培养人的良好的意志品质就在于它既要克服各种各样的内部障碍，又要克服各种各样的外部障碍。通过体育运动，孩子不仅会减少生病的可能，同时也会永远保持一个积极向上的心态，做起事情来会更加事半功倍。

因此，建议父母在与孩子一起锻炼时，要注重对孩子的意志品质的培养，这些优良的意志品质，会使孩子成为经得起风吹雨打的意志坚强的人。

对父母们说的话：

人的健康状况是衡量人的素质发展水平的最基本标准。所以，家庭教育首先要重视提高孩子的身体素质。父母要抚养孩子成才，首先要保证孩子有一个健康的身体。现代社会需要的是体魄强健、知识全面、情感健康、意志坚强的一代新人，为了孩子的今天和明天，希望父母指导或与孩子一起参加体育锻炼。

培养孩子对体育锻炼的兴趣。“兴趣是最好的老师”，体育锻炼也是如此。孩子对体育锻炼毫无兴趣，在父母的强制下被动参与是不会产生良好的锻炼效果的。因此，父母应努力培养孩子对体育锻炼的兴趣。

参与分享孩子运动的快乐。青少年尤其是男生，很少有不喜欢体育运动的。体育运动让他们沸腾的热情和活力有了释放的舞台。青少年进行体育运动，重在参与，输赢其实不重要。他们需要的是和朋友一起活动、一起玩。对孩子健康成长的需求来说，体育活动使孩子能有机会学习团队精神、建立友情、强壮体魄、磨炼意志。

让孩子做些适当的运动。著名教育家、清华大学教授马约翰说过：“运动是健康的源泉。”家庭中应开展一些适当的运动，如晨跑、跳绳、踢毽子、打羽毛球等，在家中形成健体的氛围，以全家健身带动孩子健身。

鼓励孩子多运动。俗话说“磨刀不误砍柴工”。不要担心运动会影响孩子的学习、损伤孩子的身体。父母要鼓励孩子参加学校组织的体育比赛，如各种球类比赛、田径比赛等。父母应允许孩子参加一些强度较高的体育运动项目，如打篮球、踢足球等。给孩子锻炼的机会，孩子才能练就强健的体魄。

让孩子适当做些力所能及的家务。这也是一种丰富孩子的课余生活的手段和锻炼身体的有效方法，除此之外还能培养孩子动手、动脑、观察等多种能力，增强他们的劳动观念、合作意识，加深家庭成员之间的感情。所以让孩子做些简单的家务绝对是有益无害的事。比如让孩子整理房间、拖地、做饭等。

给孩子创造运动的条件。要创造条件，支持和鼓励孩子多多参加各种体育锻炼，以增强孩子身体各个部位的机能和适应环境的能力，增强孩子的体制。这是孩子能以更好的精力来学习的前提条件。现在的孩子极少参加体育活动，往往都是在家里看电视、打电脑游戏、玩智能玩具。仅有的锻炼时间或许只有在学校的体育课上了，这就是现在为什么会出现很多的“豆芽菜”、“小胖墩”的原因。父母应在适当的时间，给孩子安排一些户外活动，让孩子多跑跑跳跳，参加一些体能锻炼，让孩子有健康的体魄和敏捷的身手。

给孩子提供安全、有趣的体育用品。孩子不爱运动，多半是因为运动很无聊，很枯燥。父母可以为孩子配置必要的体育用具、增加活动的兴趣性，如球类、器械类。为了孩子的运动安全，应该让孩子穿着适当的运动类服装和鞋，并做好防护措施。

让孩子养成爱好锻炼的生活方式。3～12岁是人形成良好习惯的关键时期，此时孩子在生理上处于生长发育和素质发育的敏感时期，人的可塑性非常的大，最容易接受成人的引导和训练，正是养成自觉锻炼身体习惯的好机会。如果错过了，随着人的年龄的增长，由于受旧习惯的干扰，新习惯就难以形成。

父母要多多参与孩子的活动。由于现在的孩子多是独生子女，他们普遍缺少玩伴，父母就责无旁贷的要充当孩子玩伴这一角色，跟孩子一起拍球、传球、做游戏等等。因为孩子的竞争意识会逐渐增强，他们重视行动后的结果，所以父母与孩子一起玩，可以提高孩子的运动能力。

真正给孩子自由的空间，让他们的生活少一些约束和羁绊，多一份理解和信任，让他们活得快乐些，也许有一天你会收获一份意想不到的惊喜。

第10招 别否定孩子的成绩

童年时代，孩子们都有好奇心，并且虚荣心极强，争当伟大人物，向往大人的尊重和关注，这是每个孩子的天性，但是他们缺乏生活经验，处理事务往往很幼稚，但又很想去体验，这样就会造成很多错事，如果这时作为父母的用严厉的语气来责备的话，孩子会感到很委屈，而这时父母再用严厉的语气来训斥或体罚的话，孩子往往会感到茫茫然而无所措，其结果及效果将会大打折扣。如果孩子做了好事，父母不给孩子一个表扬或一个喜悦，孩子同样会感到委屈。

记得有一位心理学家曾经这样说过：“一个舍不得赞美孩子的父母，往往会使孩子令他们无法赞美”。

赏识孩子，实质上就是对孩子进行积极的心理暗示。孩子的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却比较低。赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当好孩子。在教育教学工作中学会赏识孩子，体会到赏识孩子是成功教育的“秘诀”。如：有一个小朋友刚来时，有很多不良的行为和坏习惯。在家庭成员的宠爱、溺爱之下，养成了任性、偏激的性格，但他爱听歌，爱唱歌，用赏识的方法、手段去接近他，感化他。在集体活动中，突然激动怪叫时，做一个动作暗示他，他马上领会而不再大叫大喊了，叫他给同伴唱歌，多给他掌声，经常竖起大拇指，发自内心地告诉他：“你做得很好，你唱的歌老师和小朋友都很喜欢听，要是你不打人、不抓人，就更好了”，还经常亲亲他，抚摸他的头，给他自信心，经过一段时间的共同努力，孩子再也不是那种吵闹不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已变成了一个跟同伴一样，人见人爱，活泼可爱，爱唱歌的好孩子了。

赏识孩子，也要把握好赏识教育的时机，当孩子遇到困难时，当孩子遇上失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，教师和父母应该给予鼓励，给他们一个拥抱，给他们一个微笑，告诉他：“你行，我相信你……”有了老师的鼓励，孩子会感受到一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满自信心。

那么作为父母的该怎么办呢？作为父母首先必须全面了解孩子的特性，根据孩子的特性而作出相应的方案，从一般来说，对于正确的事，父母要予以肯定并进行表扬，但是要针对这件事情的经过进行分析。并结合该年龄段的特性进行必要的引导，或者说：你如果再这样这样的话，你的成绩可能会更好。

如果可以深入分析的话，就用足够的理由告诉孩子，让孩子自己来认识辩别以后应该怎样去改善，那是最好不过的了。但是要记住：如果孩子自己能够认识的，父母千万不要自己下答案或结论。

如果当时所做的事就是错误的，那么作为父母的也不应该直接来处罚孩子，最好的方法就是把为什么属于错误的理由分析清楚后，让孩子自己来判断事情的对错，甚至错误的严重性；如果孩子所做的错事是属于明知故犯的、或者是一犯再犯的话，那么这个错误不在孩子，而在于父母自己了，因此父母有必要检查一下自己的缺点了，并且作出及时的改正，不然的话，势必会影响孩子的发展了。

在期末考试后的父母会上，面对孩子的分数父母们表现各不相同，有责怪的，有抱怨的，有打骂的，有鼓励的，有宽容的，有肯定的，五花八门，精彩纷呈。

面对孩子的学习成绩，父母们在演绎自己真实感受的同时，也说出了自己的困惑和问题。父母关注孩子分数的背后，更多的是关注孩子的未来，关注孩子在今后的考试中会不会提高成绩，能不能考上名牌大学，将来能否找到一个好的工作……

那么作为父母到底应该如何看待孩子的考试成绩呢？

在中国现行教育体制下，分数是衡量学生成绩好坏的重要指标，我们不可能在短期内改变这种现实，但作为父母，了解孩子不能只通过分数，而应该全面把握孩子分数背后的整体情况。父母关心的应该是孩子这学期是否感到快乐，如果孩子感到快乐，说明孩子发挥正常，父母应该说：“我为你取得的成绩同样感到快乐。”如果孩子这学期过的特别难，说明孩子一定遇到了什么问题，作为父母，应该通过老师、同学侧面的了解一下，不要简单盲目的责怪，尽量帮助孩子寻找失分的原因和提高成绩的方法。

其实父母只需要做一个倾听者，当孩子说出分数和分析原因时，最好不予评价。学习是孩子的事情，父母要给孩子保留一片心灵的空间。在教育孩子的过程中，父母应该扮演的角色是物质营养提供者，精神营养提供者和人生导师。就像足球比赛，孩子才是球场上的球员，父母只能是教练和拉拉队，再急也不能替孩子踢球。父母只有掌握了真确的、科学的教子方法，才能使孩子健康快乐的成长。

家庭环境对孩子的成长是至关重要的，“孩子的思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。谁来决定孩子的思想？环境！环境的缔造者是父母。父母首先应该给孩子创造一个健康和谐的家庭环境，这是最基础，最重要的。”

社会需要方方面面的人，孩子不一定都要上名牌大学才能成才。无论怎样，父母都应该做孩子永远的支持者，应该相信：天生我儿必有用！假如不是少年得志，那也可能是大器晚成！

人生不是一帆风顺的，总要经历很多失败和挫折。孩子也一样，当他们去努力尝试一件事情的时候，很可能等待他们的并不是成功，有些时候，需要千百次的尝试和努力。当孩子失败和碰壁的时候，父母应该给他及时的激励，让他们鼓起再试一次的勇气，从而克服困难，获得成功。一句话感动一个人，影响一个人，改变一个人，并不是天方夜谈。很多孩子的人生，也许就因为父母的一句话而发生意想不到的改变。

学习的问题，一直是父母和孩子的心头结。父母眼里只有成绩，孩子老是担心成绩差遭父母骂。父母要孩子把学习放在第一位，而孩子除了学习，还要玩乐。

孩子们最常听的一句话就是：“赶快写作业去！”学习真的就重要到那种地步，宁愿以孩子的健康和快乐去换取吗？

每个大人都是从孩童时代过来的，应该能够理解孩子好玩的天性。对于孩子来说，玩乐和健康跟学习是一样重要的。有健康的身体，有玩乐的轻松，才有精力把学习搞好。健康是资本，玩乐是放松。父母必须明白这一点，不要随便地就呵斥孩子“你给我学习去”。

不少父母看到孩子成绩单上成绩好时，往往高兴不已，一旦孩子成绩稍差，就大动肝火，轻者动口，重者动手，这些都是不可取的。那么如何看待孩子的成绩单呢？

要从教育的目的出发，不要光看分数。除了分数外，体育、美育、劳动等各种成绩，都是孩子素质的反映。父母要从教育目的出发，重视孩子的整体素质水平，淡化分数意识，全面地看待孩子的成绩单。

要从自己孩子的实际出发，不能盲目比较。有些父母总爱拿别的孩子的高分与自己孩子的低分比，想以此激励孩子，实际上，这种做法是不科学的，因为，客观上每个孩子原有的实际情况都不一样，父母应从自己孩子原有的素质水平出发，来看待取得的成绩，鼓励孩子进步。

要尊重孩子的自尊心，不要把自己的意志强加在孩子身上。有的父母在期末考试前，就给孩子订了分数指标。一看孩子的成绩达不到自己的要求，便一味指责，父母不恰当的批评、训斥、容易使孩子产生自卑；过高、过严的要求会引起孩子的焦虑、紧张甚至逆反的消极心理。父母要保护尊重孩子的自尊心，鼓励他们发挥内在潜力。

多给孩子精神鼓励，不要给过多的物质刺激。奖励要适当，要有教育意义。过分的物质刺激容易引起孩子“向钱看”的不良倾向，不利孩子成长。一个10岁的男孩在一家工厂做工。他一直想当一名歌星，但是，他的第一位老师却说：“你五音不全，不能唱歌。你的歌简直就像是风在吹百叶窗。”回到家里后，他很伤心，并向他的母亲——一位贫穷的农妇哭诉这一切。母亲用手搂着他，轻轻地说：“孩子，其实你很有音乐才能。听一听吧，你今天唱歌时比昨天的乐感好多了，妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的！”听了这些话，孩子的心情好多了。后来，这个孩子成了那个时代著名的歌剧演唱家。他的名字叫恩瑞哥·卡素罗。卡素罗回忆自己的成功之路时这样说：“是母亲那句肯定的话，让我有了今天的成绩。”

也许，卡素罗的母亲从来都没有想到过她的儿子能成为一代名人，根本没有指望过靠那三言两语去改变她儿子的命运，然而，事实上，正是她那句赏识的话成就了那个时代最伟大的歌唱家。

对父母们说的话：

看待孩子的成绩要具体情况具体分析。如果孩子学习的态度是认真的，就别责怪孩子，因为他已经尽力了，而应该与孩子一起分析错的原因。如果是题目太难了，那孩子做错，也是情有可原。如果是孩子粗心大意，这也是正常现象，平时多提点就是了，不必过分的忧虑。如果是孩子的学习态度问题，就需严肃教育并帮助其纠正。如果父母不分青红皂白地责骂，只会使孩子不敢面对问题，不能承受挫折，只会逃避失败，性格会变得敏感而脆弱。

所谓言传身教，孩子会从父母身上学到如何正确对待成绩，对待成功和失败，学到很多书本上学不到的东西。所以，请父母们做到，孩子成绩好，应该提醒孩子，不要沾沾自喜，得意忘形，要戒骄戒躁，继续努力，争取进步。孩子成绩差，要多安慰孩子，“胜败乃兵家常事”，“一次胜败不足以论英雄”，不要灰心，要找找原因，吸取教训，下次不要重犯就是了。这样，孩子才能经得起挫折，经得起考验，建立起自信心。

第11招 不过分苛刻要求孩子

学习成绩差的孩子就一定没有前途吗？答案是：不一定！

不能否认，在当前这个越来越重视知识的时代，学习好，知识学的扎实会有更多的发展优势和空间，但是从某种意义上来讲，我国的应试教育也是一个大的“温室”，在里面越适应的孩子当然会学习越好，可是当他们一旦“移植”到社会这个露天广场上来的时候，很多成绩优秀、深得老师宠爱、父母自豪的孩子反而会感觉不适应。先前曾看到过很多这样的报道：某某重点大学的本科或硕士甚至是博士毕业生，因为一些生活中的小事或是承受不了毕业后的生活压力而选择自杀！最让人感到惋惜的是一位在哈佛大学的中国留学生，在毕业前夕跳楼自杀，原因就是他难以接受残酷的社会竞争的压力！

难道他们的学习成绩不优秀吗？可是这么优秀的学生为什么却出现这种让他们的父母甚至是整个社会痛心不已的事情呢？

因为决定孩子是否成才、是否成功的最有重要因素不是智商，而是情商！

学习好，只代表孩子的智商高，但是智商高的孩子并一定代表有良好沟通能力、并不代表在面对困难与失败时会坦然面对。

也许你是高中毕业生，可是当面对生意上的失败与困难时，你想一想，会不会出现这样的情况：你的学历低，这个困难就根本解决不了；他是博士生，这个困难就会自动解决。这是永远不可能的，因为在困难面前没有学历区别、学习成绩区别，困难对于任何一个人都是平等的！解决困难最为关键的因素是要有一个良好的心态，是要有一种不达目标誓不罢休的勇气，而这些东西与学习成绩没有直接的关系。

所以，当你的孩子没考满分时、当你的孩子没有考第一名时，不要心急更不要责怪他们，现在的孩子在智力上都没有问题，只要我们善于发现孩子的优点，不断地去鼓励他们，并且有目标的在情商方面加强对他们的培养，包括：做事要有目标、遇到困难要坦然面对寻找最佳的解决方案、要学会与人沟通、善于搞好人际关系等等，我想，你的孩子将来一定会更有出息！

大部分父母都是在孩子牙牙学语时，便开始了自己的“望子成龙”计划。到了学龄阶段，“计划”更是得以全面实施，父母全方位开始了对孩子的教育打造。由于个体的差异性，教育方式千差万别，但目的毫无疑问是一致的：望子成龙、望女成凤！有些人在对孩子的教育过程中，最大的“失”就在于有些时候在有些方面对孩子太苛求，这也许是相当一部分父母在教育孩子时存在的问题。

一句话感动一个人，影响一个人，改变一个人，并不是天方夜谈。很多孩子的人生，也许就因为父母的一句话而发生意想不到的改变。学习的问题，一直是父母和孩子的心头结。父母眼里只有成绩，孩子老是担心成绩差遭父母骂。父母要孩子把学习放在第一位，而孩子除了学习，还要玩乐。

面对考试或比赛，每个孩子都会有一些压力和紧张情绪，有时甚至会因为紧张而影响发挥，陷入“学得好考不好”的怪圈。作为父母，为孩子分忧解难的心情可以理解，但是不能把“弦”绷得太紧，这样只会增加紧张气氛，让孩子压力更大。

在孩子考试或比赛之前，父母不仅要让孩子拥有一个宽松的环境，也应该关注一下自己的心理健康，别嘴里说着不紧张，行为中却处处透露着紧张，以致影响了孩子的考试或比赛。

明智的父母要从赏识孩子的角度出发，积极地鼓励和安慰孩子，通过对孩子的赏识和鼓励，让孩子树立“只要努力，我一定能考好”的信念，缓解孩子的压力，增强孩子的自信心，让孩子尽快从紧张情绪中走出来，从容面对考试。小武要参加运动会了，这是他第一次参加运动会，他报的项目是跳远。赛前的几天，小武很紧张，连做梦都在“跳远”。早晨起来，爸爸问小武：“快开运动会了，你做好准备了吗？”“这需要做什么准备吗？”小武疑惑地问爸爸。“那当然啊，只有做好了准备，比赛的时候才不紧张，你现在紧张吗？”“紧张，我怕自己跳不好，同学们会看不起我的！”小武说。“不用担心，让爸爸教你几招，保证你跳出好成绩，爸爸以前可是跳远运动员呢。”“好啊，那你快教我吧！”小武拉着爸爸的胳膊，着急地说。“好吧，首先你要有信心，‘其他同学都不如你跳得远，你才是最棒的！’然后呢，这几天你要多作运动，把身体活动开，到时候才能跳得更远；另外，你应该先在沙坑练习跳一跳，熟悉一下场地环境，这样到比赛的时候就不会感到陌生了。最后再告诉你一个方法，那就是要把助跑的步子量好，你可以从起跳线往回跑，在速度最快的时候停下，并记下那个位置，下次助跑的时候就从那个地方起跑。你按爸爸说的试一试，如果不明白再来问我，好吗？”爸爸耐心地说道。“好的。可是如果我都按你说的做了，到时候还是跳不好，那该怎么办呢？”“不用担心，相信你一定能拿到满意的成绩，即使今年拿不到好成绩，明年还可以再比，到时候还可以拿冠军！”爸爸把手放在小武的肩膀上，认真地说道。“嗯，我明白了，我一定会按爸爸说的做！”果然，小武按爸爸说的练习了几天，信心越来越足。在几天之后的比赛中，小武跳得非常棒，还获得了第一名。

当孩子紧张不安的时候，父母要以身作则，冷静面对孩子的焦虑，帮助孩子分析所面临的形势和困难，给孩子一些赏识和指导，让他明白，胜败乃兵家之常事，即使失败，父母还会一如既往地爱他、支持他。这样，可以让孩子正确面对考验，以积极的心态迎接挑战。

同时，要给孩子一个宽松的环境，不要对孩子提过高或过严格的要求，要允许孩子出现失误，并对他的失误表现出宽容，这样不仅可以缓解孩子的紧张情绪，而且可以更加坚定孩子的信心。

当孩子面临考试或比赛出现紧张情绪时，父母应该给孩子充分的赏识和鼓励。告诉孩子：”只要努力，就一定会取得满意的成绩，我们相信你！”

如果孩子担心自己考不好，你可以说：”不要担心，以平常心面对，即使这次考不好，下次还有机会！”

当孩子缺乏必要的准备时，应该给孩子适当的帮助和指导，让孩子有更充分的准备。你可以说：”孩子，让我来教你几招！”在小枫八九岁的时候，看到小伙伴们都开始学自行车，于是也想学。小孩学自行车，最困难的一个环节是跨上自行车。小枫学得很认真，但是为了能够跨上自行车，却吃了不少苦头，经常连车带人摔倒在地。在旁边扶着的父亲脾气很暴躁，一看小枫摔倒，就着急上火，大声地训斥小枫“笨蛋”、“没出息”。后来，小枫在父亲的骂声中不仅没有进步，反而越来越胆小，最后连跨上自行车的勇气都没有了。小枫最终也没有学会骑自行车。这成了他的一块心病，他始终对学自行车充满恐惧，虽然后来也尝试过几次，但心理的障碍让他每次都无功而返。

失败是令人沮丧的，而别人的讽刺更让人难过。当孩子失败的时候，一句“笨蛋”可能会伤透孩子的心。如果来自失败的打击太多，孩子会产生严重的自卑感和自我怀疑，结果就真的成了“什么都学不会的笨孩子”。

有这样一批父母：对待工作，他们追求完美，获得了事业的成功；对待孩子，他们也努力给孩子最好的教育，希望孩子同样成功。尤其是当孩子进入青春期后，父母怕孩子误入歧途，对孩子要求更加严格。但是，教育孩子过分苛刻，孩子容易患强迫症。有的父母自己就是完美主义者，从怀孕时就开始注意健康饮食、胎教，让孩子上“贵族”幼儿园，进行双语教育，在家中只能说英语，不许用汉语交流。孩子的周末比平常还忙：上钢琴班、英语班、奥数班……事事都要求做到最好。生活上要求孩子循规蹈矩，如被子要叠得整齐、坐姿要端正、写字要工整、饮食要注意绝对卫生……

在这样完美要求中成长的孩子，往往做事认真，成绩超人，是父母和老师的骄傲。但是，进入青春期后，长期形成的完美习惯就会变本加厉，导致强迫症。有的孩子做作业稍有涂改，就全部撕掉重做；做题速度越来越慢，一遍又一遍地反复检查，甚至考试时做不完题目；更有甚者，走在路上反复数脚下的地砖而经常迟到。

而且青春期不仅是生理上发育的阶段，也是心理上的转折阶段。随着青少年自我意识的发展，一些少男少女开始变得对自己不满意了，无论身材、长相，还是学识能力，他们总觉得自己不如别人，希望能通过努力使自己在方方面面都变得更好、更完美。父母完美主义的教育，也促使孩子产生不现实的苛求完美的心理，使孩子对自我的价值心存疑惑，无论做得多么好，他们都不相信自己，这种认知习惯一旦固定下来，就会形成恶性循环，最终导致心理疾病。

因此，教育孩子时应暗示：既能看到他人的长处，也能看到自己的优势，绝不要为自己的弱点唏嘘哀叹，相反，要学会接纳自己的不足，扬长避短，努力发挥自己有优势的一面，创造属于自己的成功。从前在山中的一户人家里，有一个父亲叫自己的孩子去镇上买油。在离开前，父亲交给他一个大碗，并严厉地警告：“你一定要小心，咱们家最近情况不是很理想，钱越来越不够用了，所以要尽量节俭，你绝对不可以把油洒出来。”小孩满口答应后就下山到城里，到父亲交代的店里买油。在上山回家的路上，他想到父亲凶恶的表情及严重的告诫，愈想愈觉得紧张。小孩小心翼翼地端着装满油的大碗，一步一步地走在山路上，丝毫不敢左顾右盼。很不幸的是，他在快到家门口时，由于没有向前看路，结果踩到了一个洞。虽然没有摔跤，可是却洒掉三分之一的油。小孩非常懊恼，而且紧张到手都开始发抖，无法把碗端稳。终于回到家里时，碗中的油就只剩一半了。父亲拿到装油的碗时，当然非常生气，他指着小孩大骂：“你这个笨蛋！我不是说要小心吗？为什么还是浪费这么多油，真是白吃了这么多年的饭，气死我了！”小孩听了很难过，开始掉眼泪。这时坐在里屋的母亲听到了孩子哭泣的声音，就跑来问是怎么一回事。了解以后，她就去安抚丈夫的情绪，并私下对儿子说：“我再让你去买一次油。这次我要你在回来的途中，多观察你看到的人、事、物，并且需要跟我做一个报告。”小孩想要推卸这个任务，强调自己油都端不好，根本不可能既要端油，还要看风景、作报告。不过在母亲的坚持下，他只有勉强上路了。在回来的途中，小孩发现其实山路上的风景真是美。远方看得到雄伟的山峰，又有农夫在梯田上耕种。走不久，又看到一群小孩子在路边的空地上玩得很开心，而且还有两位老先生在下棋。这样走看风景的情形下，不知不觉就回到家里了。当小孩把油交给父亲时，发现碗里的油，装的满满的，一点都没有损失。

不要过分苛求孩子，对他们的教育严到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，当然也得有些纪律，但是要为纪律而纪律，要说明道理。孩子会没完没了的问个明白，你要始终十分耐心；不管怎么样，我得说明道理，答复他们的问题。有些父母对自己的孩子不够耐心，这是当前的重要问题之一。

哲学家们常说，事物的发展总是螺旋上升式的，既有徘徊盘旋的厚积过程，也有量变到质变的薄发过程，甚至还有误入歧途可能。作为一个人的成长过程，更是如此，中学生正处在身心发展的关键时刻，需要老师的正确引导，同时也要看到他们的发展不会是一帆风顺的，受到各方面因素的影响，可能会出现这样或那样的偏差，这应该是非常正常的。有人说过，孩子犯错误，连上帝都会原谅。我们都从孩提时代过来的，反思我们成长的过程，是否也有这样或那样的错误？那我们又有什么理由来苛求孩子们呢？在一家小商店的凉棚下，人们围着一根支凉棚的竿子，只见一个小男孩儿“噌”地一下窜上竿子，手脚麻利地爬到了竿顶，然后“嗖”地滑下来，受到了大家的夸奖，小男孩的父亲也颇为得意。旁边一个小男孩的父亲“命令”自己正在玩脚踏车的儿子也去爬竿，可是怎么也爬不上去，反而引来一阵哄笑。小男孩的父亲“执着”地又让他试了好几次，刚开始对爬竿还有些兴趣的孩子，在一次次的失败和父亲的斥责下，终于爆发出来：“我就是不想爬嘛！”说完又去玩他心爱的脚踏车了。

这是生活中很常见的一个“攀比”场景，是由于父母的苛求导致孩子的逆反心理，是父母极度地“望子成龙”而显现出的一种病态关爱。由于苛求，父母爱拿自己的孩子同别人比，希望自己的孩子时时处处都比别人强，哪怕有一丁点儿不如人，父母心里都不舒服，却丝毫不考虑孩子的真实感受。看看那些被困在各种乐器中的小小身影，想想那些深陷于“兴趣班”孩子无奈的眼神，听听他们说“书包最沉的人是我，学习最累的人是我，没时间玩的人是我，是我，是我，还是我！”的呼声，这所有的无奈皆缘于父母们“望子成龙”的急切心情，拔苗助长的错误手段。父母们相互攀比，摩拳擦掌地立志要把孩子培养成无所不能、样样精通的“全才”，岂不知这样的“关爱”却只能造就出一台台的“学习机器”！

某些父母们“差一点儿都不行”的教育观念，让人想起老舍先生的教育理念。据老舍先生的女儿舒立回忆，她小学时有一次珠算才得了40分，老舍先生得知后不但没批评，反而幽默地说：“40分不少了，我小时候算术学不会，考试还得不上40分呢！”一席话说得舒立破涕为笑，她对父亲的话也坚信不疑。直到近几年，研究者们发现了老舍在北京师范学校的成绩单，显示老舍先生儿时的数学成绩实际非常优秀。从老舍先生对子女的教育上可以看出，在培养孩子方面他并不苛求。1942年，老舍先生在一封家信中曾写道：“我愿自己的儿女能以血汗挣饭吃，一个诚实的车夫或工人一定要强于一个贪官污吏。”他只希望孩子身体健康，长大后当个诚实的劳动者，没有必要时时处处成为“强者”，只需保持一颗平常心就足够了。

奢望和苛求是一种有害的家庭教育现象，主要表现在以下几点：

奢望是父母的主观愿望，苛求让父母把这种愿望移植给孩子，强迫其接受并为之奋斗，孩子对奢望的内容可能感兴趣、一时感兴趣或者根本不感兴趣，这些事情一经苛求就会一律不感兴趣，使奢望成为空想，这是苛求的反作用于奢望的主要形式。

强迫孩子去做不感兴趣的事情，这样做学习效果不会好，而且不利于孩子个性和特长的发展，对孩子的引导起到了南辕北辙的作用。希望孩子成为杰出的人才，要善于发现孩子的才能和特长因势利导，在客观允许的前提下创造条件，去培养和强化孩子的才能和兴趣。

要承认每一个孩子的的生理和心理发展的不平衡性，承认客观条件的差异性和主观能动的有限性，不要一味的苛求自己，苛求子女，殚精竭力的为难以实现的奢望去努力，这样对孩子的进步和身心健康都十分有害。超出儿童主观能动范围的要求和教育行为会给孩子造成沉重的精神负担和学习负担。

对孩子抱有奢望并苛求孩子去拼搏的父母对人才观和成材观抱有偏见，用片面的看法去强求孩子，违背子女的志趣，苛求其成材，他们就很难成材。

只有在全面发展的基础上充分和自愿的发挥其特长才可能成材，父母不要对孩子一味的奢望和苛求，让两坐大山成为孩子成长路上的拦路虎。

对父母们说的话：

每一个孩子都是有独立个性的个体，有不同于其他孩子的差异性，正视自己的孩子，正视其客观存在的长处与不足！在琴练得不好时，不要苛求；在考试偶然失利时，不要苛求；在孩子有时玩得忘了回家，把作业与练琴抛诸脑后时，不要一味呵斥责骂；在孩子偶尔犯错时，不要动辄拿他们与自己眼中的“乖孩子”比。

多给孩子以鼓励和肯定，了解他们的需求；多一些平等的沟通，让孩子在鼓励中增强自尊与自信，这才是我们父母应该去做的！

不苛求孩子，不意味着放松对他的管教，是要多站在孩子的视角看问题。做孩子真正的朋友，是教育孩子的最高境界！

其实，道理我们何尝不懂，只是在执行力度上各有千秋！不要过于苛求孩子、父母要对自己“狠”一些，多克制自己的不良情绪，克制自己在孩子的某些方面达不到自己心理预期目标时的失望及演讲！身心健康的孩子才是未来真正的强者！

不要太苛求孩子，因为现在的他们，已经够忙、够累了！

体谅孩子的过失。在生活中，有时父母也会出现这样那样的过失，更何况是不谙世事的孩子。因此，面对孩子的过失，父母要学会制怒，以一颗平常心来对待，把它看作是正常现象，是孩子成长中不可避免的。父母要心平气和地给孩子讲道理，帮助孩子分析过失所在，并指出改正的办法。如果父母能包容孩子的过失，那么孩子也能学会包容他人。如果对孩子暴打一顿，也不可能起到教育孩子的目的，相反有可能让孩子从父母那里学会了用“武力”解决问题。

给孩子解释的机会。有的父母性子特别急，当孩子犯错时，不给孩子解释的时间和机会，先打骂一顿再说。其实父母的这种做法是很自私的，打骂孩子仅仅是为了发泄自己的怒气，缓解自己的情绪，丝毫起不到教育的目的。有时孩子犯错并不是出于本意，而是想帮助父母做点事，只是由于自己的经验和能力不够才犯错的。比如有个小女孩本想帮父母洗碗，却不小心把碗打碎了。如果父母不听孩子解释而打了孩子，其结果是打击了孩子劳动的积极性，以后孩子再也不会帮父母干活了。

第12招 孩子叛逆怎么办

逆反心理是孩子知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现，每个孩子都不同程度、不同方式地表现出逆反心理。对于孩子的逆反心理，父母应持冷静、民主的态度。

对于叛逆的孩子，一定要多想几种好办法，不然你就会发现自己在孩子面前总有一种挫败感。有时候还要多了解孩子的性格特点，这样方法就容易掌握。

孩子一天天长大，有的父母会发现，突然的某一天，我们原来的乖孩子仿佛突然间变了，不仅不再听父母的话，父母让他们向东他们就偏要向西，而且还时不时地顶撞父母，这让父母们很不理解，自己所做的一切都是为孩子好，而孩子则老把他们当敌人，而且父母们还担心，这样下去孩子会不会走向他们无法掌控的发展方向？

其实孩子叛逆的问题是很多父母都要面临的一个话题。孩子之所以会出现叛逆心理，这与父母的教育方式有关。一是父母和孩子缺乏沟通，孩子觉得父母不理解自己，父母则认为孩子变得越来越不听话，两代人的差距越来越大，慢慢地孩子变得反叛起来。二是有些父母从小溺爱孩子，孩子要什么就给什么，不论什么事父母都随着孩子的性子来，导致孩子养成以自我为中心的思想，认为大人听自己的是理所当然，父母稍微提出一些孩子不乐意的要求，就会引来孩子的抵触。三是有的父母常以专制的方法管教孩子，以命令的语气说话，要孩子顺从一切。个性较温和的孩子会顺服父母的权威。而个性较刚强的孩子，就会反叛。结果便形成叛逆行为。

父母惟恐对孩子考虑的不周，总急于把自己的经验教训传授给子女。虽然这经过实践检验的经验教训是处世良药，但却忽视了孩子的感受，孩子并不乐意接受这良药的苦味。如果强加在孩子身上，也许并不一定有益处。孩子知道父母对他的忠告是对的、有好处的。但他故意不听，跟你唱反调。你说东，他就往西，无非是想自己做决定。至于做主之后的成与败，对他来说并不重要，他在乎的是自己能给自己做主了。

其实道理很简单，是我们自己把它复杂化了。家有叛逆孩子不必惊慌失措，急于向他灌输处世心得、经验教训。面对现代青年染发、纹身也没必要训斥打骂。旁敲侧击的告诉他一些传统想法，让他自己去判断好与坏会更好些。刘庸曾经在一档节目中教过为人父母者一招：面对染了黄头发的孩子首先”夸奖”（哎呀！这是从哪染的呀？爸爸也去染一个回来。）一番。孩子可能就会急于制止你，说一些染发不好看之类的。如此他自己也就意识到了染发的影响了，而且你的目的也达到了。这种间接指导要比直接的吹胡子瞪眼训斥要好得多。

权力适当地下放给孩子，让孩子真真正正的给自己做一回主吧！失败了，他自己也就明白了。当然父母也不能完全放任孩子，对他们不管不顾，还是应该从旁指导，只是要注意技巧而已。爱不必占有，孩子大了就没必要再把他当小孩对待。面对处于叛逆期的孩子正如登山途中遭遇风雪，你是往山上跑呢，还是往山下跑？登山专家会建议选择往山顶跑，尽管山顶的风雪更大，阻力也无法预测。但比往山下跑要安全得多。因为山下感觉上更安全可靠一些，其实隐藏着巨大的危险。往山下跑有可能会遇到泥石流、山体滑坡之类的，危险系数更大。孩子叛逆，不必急于控制他，急转弯时危险会很大的。所以为人父母者在对待叛逆期的孩子时一定要选择好技巧。

如果孩子有叛逆的心理，父母可以试试以下的方法：

第一，观察和沟通。观察孩子与自己的沟通方式，父母应该反思一下与孩子沟通是否有问题，很多时候，父母必须超脱自己的角色，从第三者的角度来观察孩子叛逆的问题，并换位思考，做有限度的迁就。当孩子不听话与父母产生冲突时，父母应提醒自己，保持冷静，并等待孩子冷静后，再沟通。

第二，寻求他人的意见。父母可以和自己的朋友多多交流经验，听听他们的意见，让自己的思想更开阔。最好跟孩子的老师多加强交流和沟通，了解孩子平时在学校的表现。

第三，开放自我。我们看着是错误的行为，在孩子眼里也许是绝对的英雄行为，找出原因，再采取迂回战术。父母发现孩子的兴趣会影响功课时，不要马上禁止，最好能多了解情况。如陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，来提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。只有进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。当父母与孩子相处融洽了，孩子当然就不会反叛了。

第四，不断试验。父母管教孩子，要时常改变方式，孩子小的时候，一般只是父母讲，孩子听。上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议，让孩子也有发言权。一旦发现某一种方法行不通，就应随时改变方法，不断的试验，直到发现有效的方法。孩子叛逆是个性成长中的一个过程，父母们不要为此过分的担心，只要正确的方法引导就可以让孩子顺利度过。

处在“逆反期”的青少年通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理。老师、父母越恼火，他们越是反感，以至于将叛逆性格发展到极端。近年来社会上多发的青少年”逆反期”杀亲案、出走现象、自杀事件等都说明，如果在这一特定时期疏导失当，将会发生多么严重的后果。当然这些都是一些比较极端的特例。

怎样帮孩子顺利渡过“逆反期”。对于“逆反期”孩子的心理加以正确的引导，将使他们一生受益，如果处理不好，会影响孩子的心理发育和行为成长。对子女的这段“逆反期”应该如何进行正确的帮助呢？这是每位父母都关心的问题。

多多进行情感的交流。情感的交流是人类的本能需求，在青春期，孩子其实是有与父母沟通的强烈愿望，所以父母要适时的把握，注意做到以下的几点：（1）不要因为自己工作忙、应酬多而忽视孩子的对话需求，父母要勤于与处在这一特定生理时期的孩子对话，指导他们从积极的意义上去理解父母的罗嗦、老师的批评，这些教诲都是善意的，都是为了帮助自己健康成长。（2）当孩子向你谈他感兴趣的话题时，要专心的听，不要心不在焉或不理睬，如果正在做十分紧急的事，不妨跟孩子打个招呼，取得孩子谅解。（3）多陪孩子参加他们感兴趣的活动，比如：看足球赛、听演唱会等，鼓励孩子多参加课外活动，因为在活动中可以展现孩子的自我价值，用知心朋友的态度与他们交流感受，潜移默化地引导孩子正确的待人接物观念。（4）即使一开始就与孩子的意见相左，也要耐心听完，充分了解他们的看法后再以交换意见的方式提出你的想法，不要总是一味的说教而不顾子女的感受；对需要干预的事应采取适宜的形式，避免简单粗暴导致更深的隔阂。（5）要用尊重的语气而不是教训的语气跟孩子说话。让孩子变得“听话”的良策是尊重孩子，反之也会使孩子尊重自己。（6）父母要正视孩子自我意识的增长和对世界认知能力的提高，不能把自己的价值观强加给孩子，孩子想要做什么，不要用自己的经验去衡量，相信他能够设计自己的未来。父母只需耐心地帮助他们克服自身尚存的幼稚性和认识上的片面性就可以了。（7）家里的大事小事都可以征求孩子的意见，如果他的意见合理或是和大人的意见一致，那么最好以他的意见来决策，这样可以增加他的“参政（家政）感”和责任感，从而增加孩子对父母在其他问题上的顺应性。

身教重于言传。由于父母是孩子最直接的老师，所以父母在日常生活中的良好行为方式可以直接促进子女的心理健康，帮助他们平稳度过逆反期。（1）父母要多加注意加强自身修养，广闻博见，对具有逆反心理的子女能够采取一种更科学、更宽容的思维方式去对待，用为人父母的多重人格魅力取得孩子的信赖和尊敬。（2）不要在孩子面前批评、嘲笑他人，包括别人家有逆反行为的子女；不要用不公正的态度和方式处理或抗拒成人社会里遇到的问题。（3）树立孩子的独立人格，不要什么事情都指挥孩子去做，许多事都可以放手让他们独立进行，为他们创造锻炼和成长的机会。（4）尊重他人，树立平等的意识，父母不要在孩子面前谈论他人的隐私，更要尊重孩子的“隐私权”，不私拆孩子的信件、偷看孩子的日记，选择正确的关心和尊重孩子的方法帮助他们。（5）保持冷静理智的处事态度，避免与孩子发生冲突而做出过分的举动。父母要理解青少年阶段是容易犯错的时期，要尽量指导孩子少犯错误，期望他们不犯错误，显然是不现实的事情。

叛逆的孩子大多出自两种极端教育的家庭：一是家庭教育放任，父母无力管孩子；二是家庭极度溺爱，不敢管孩子。孩子受到不良影响却没有人正确引导，结果当然是坏习惯越积越多。“耐心+认可+鼓励”这六个字看来容易，但是需要父母下决心、沉得住气。

现在大多数父母对于叛逆的孩子没耐心，无法接纳孩子。再叛逆的孩子身上也有其可爱之处，如懂得尊敬老人、有爱心、打字速度快等，父母要耐心地发现，以孩子的闪光点去爱孩子。

极度叛逆的孩子一般不愿与父母和老师交流，这给教育带来了阻碍。一个老师为了接近一个众人看来不可挽救的“坏孩子”，曾陪着那孩子打了一个星期的篮球，其间那老师也想发作但忍住了。“你的球打得不错呀！”一周后，两人相视一笑，就这样孩子接纳了他，后面的教育进展起来就容易了。父母同样可以效仿，去感动孩子。

至于逆反心理，是正常的，因为从心理学上来说，这种心理人人都有。让孩子学会接触一下这世界上阳光的东西，让他学会和他人交流，在家中，应该让他感到家里的温馨，让他知道亲情是什么，在学校里，要让他学会交友，学会与别人交流。而这一切，应该先从“治理”自己家中的环境开始。

细心的父母会发现，当孩子进入十几岁后，开始变得特别的爱面子，父母再像以前那样大呼小叫，肯定会惹孩子不高兴，和孩子打球、做游戏赢了孩子，他们甚至会气得大声痛哭，而孩子在学校也不再对老师崇拜和尊敬，却换之以评头论足，甚至针锋相对。“这都是青春期孩子‘挑战权威’的具体表现，他们试图通过这种挑战来确立自己的地位和身份，来证明自己的实力，而且出于安全的考虑，孩子往往将这种挑战的对象锁定在自己最亲近的人身上。”中国人民大学心理科学研究中心博士认为，父母对孩子在青春期表现的“叛逆”不要过于敏感和紧张，而应该“欣然接受”。“首先，这种‘叛逆’是不可避免的。”博士说，这是正常的心理现象。同时，这种叛逆是必须的，孩子只有在青春期经过这种冲突才能初步建立未来社会竞争力的基础，为日后的社会竞争提供最初的心理自信心基础。当孩子在对父母表现出挑战的迹象时，父母最好能表现出有原则的示弱，而适当帮助孩子增强这种自信。

博士说，这种“叛逆”也是双赢的，孩子在通过“幼稚”的竞争增强自信心的同时，也是在提醒父母，家庭中将要减少一个不谙世事的孩子，而增加一位顶天立地的青年。父母在此时应该告诉自己，换个角度理解子女，并有意识地给他们更多更自由的成长空间。

青春期的家庭教育不是一门简单的学问，敏感、复杂，需要认真对待。家庭教育的关键在父母，父母的方法和态度直接决定了能否和孩子融洽相处，能否使孩子顺利、健康、快乐地度过自己人生中的特殊时期。

然而如果此时父母也正处于更年期，情况就会变得更加复杂和棘手。为了孩子，父母应该时刻注意自己的教育方法和态度，并有意识地克服自己在更年期中的“反常”表现。

做父母的很多人都有这样的体会：孩子十五六岁时，总和父母对着干，有的能持续好几年。这种“你要我这样，我偏要那样”的逆向反应在有的孩子身上表现明显，精神分析理论把这段时期称为“仇亲期”，而在心理学上则称为“逆反心理”。

心理学家认为学生产生”逆反心理”有以下几方面的原因。

从主观方面来看，青少年到了青春期，思维方面由童年时的形象思维渐变为以抽象思维为主的多种思维方式。伴随这诸多方面变化的一个特殊转变是“自我意识”的逐渐清晰和“独立意识”的日益强烈，他们迫切希望摆脱成人的监护，处处要体现“自我”的存在。但是他们的世界观毕竟尚未成熟，缺乏自我克制和分辨是非的能力，于是他们会靠和父母对着干来体现“自我”，显示自己的“成人感”。

从客观方面看，青少年“逆反”心理的产生也是由于教育不当所造成的。现阶段的中学生大多是独生子女，他们在家庭中的地位是绝对优越的，可是在学校绝大多数学生对教师怀有一种“敬畏感”。教师一旦过多地“告状”，很容易导致学生“逆反心理”的产生。

父母乱猜疑孩子也可能诱发青少年的“逆反心理”。随着青少年的一天天成长，父母的担心也越来越多，总是担心孩子做错什么。可是对孩子管教越严，他们就越不信任父母。“逆反心理”虽然给父母和教师在教育下带来了一定的困难，但我们也应该看到中学生的“逆反心理”有其不可忽视的积极因素。

思维的批判性。十二三岁的青少年处在生理发育的高峰期，也是心理发展的剧变时期。这个时期是孩子向成人过渡的心理“断乳期”，他们不再像儿时那样依恋父母，也不再像小学生那样把教师看作是至高无上的权威，这样的心理品质，如果能悉心保护，正确引导，有利于独立创造性的发展。

好胜心。中学生产生的“逆反心理”，应该说是他们心理上的“突破”。当他们心理上一“突破”，表现出来的就不再是过去的听话、顺从，而是勇敢和冒险。现代社会充满着竞争，从小培养好胜、敢闯的心理品质有利于形成开拓、进取的个性。

求异思维。“逆反心理”有时就是针对传统思想的束缚而产生的。传统观念认为是这样的，而具有“逆反心理”的中学生偏偏认为是那样的。虽然有时可能钻牛角尖或失之偏颇，但更多的时候却是学生求异思维的表现，独辟蹊径从其他角度来观察和分析问题。

情绪调节。中学生处于发育的过渡时期，其中枢神经系统活动的基本过程，一般是兴奋过程强于抑制过程。有“逆反心理”的学生是不会让它们长期滞留在心中的，发泄后的实际效果是良好的。

好奇心。“逆反心理”有时出自好奇心，而好奇心是一种渴求认识事物的欲望，是求知的一种动力，它会驱使青少年学生执著地追求，了解事物。这时，如果能妥善地利用他们的这种好奇心理，加以正确引导，就可以诱导他们更好地探求科学知识的奥秘。

面对青少年学生的这种“逆反心理”，不少父母和教师情绪急躁，沉不住气，于是采取粗暴的态度和压制的方法。心理学研究和教育实践表明，为了防止教育中的“逆反心理”，教育者需要根据青少年的心理特点，进行循循善诱的教育。既要尽可能避免青少年抵触情绪的产生，又要积极引导和善于利用他们的这种心理特点。

对父母们说的话：

许多父母在发现孩子变得叛逆以后，就一味地指责孩子，认为一切都是孩子的错。专家指出，简单的指责只会加重孩子的逆反心理，疏远父母和孩子的距离，不仅无益于问题的解决，更有可能使情况恶化。

而正确的做法是父母站在孩子的角度想一想：“最近孩子是不是遇到了什么不如意的事情？孩子的学习压力是不是太大了？孩子心里到底在想些什么，最需要的又是什么。”“对付”孩子的叛逆其实有一些小方法可以使用：

实践体验法。夏季的一天晚饭后，妈妈带孩子到街上散步，孩子见到西瓜摊的西瓜很大，兴奋地要买。妈妈解释说，天气这么热，回家还有两站路，抱个大西瓜太累人了，不买。孩子先是说这说那，弯眉撇嘴，后来怨气连天地说：“我最喜欢吃西瓜，你们不买。你们最喜欢我学习好，我也不认真学。”妈妈想，硬压孩子也没用，不如让他体验一下，以后他就不会这样犟了。于是，妈妈说：“买瓜可以，你要负责拿回家。”孩子同意了，抱着瓜就走。一会儿就满身大汗累得抱不动了。一路歇了好几次才把大西瓜抱回家。孩子深有体会地说：“吃这个瓜太不划算了！”

顺水推舟法。一个星期天，家人计划在家做家务，搞大扫除，孩子叫爸爸带他到野外去玩，爸爸说去不了。孩子玩耍心切，很不满意地说：“我叫你做什么你不做，以后，你叫我做什么，我也可以不听。”爸爸就顺着他说：“你不要我管太好了，我确实不想管你，以后，你的衣裤你洗，你用的文具你买，你的事情你自己管……”话还说完，孩子变得嬉皮笑脸地说：“爸爸，我要你管，我听你的，下次到野外去。”

将心比心法。有个孩子称呼长辈直呼其名，并且以此为乐。事后，爸爸教育他说：“如果有个小朋友不尊敬我，在街上见到我叫我莫铭，你怎么想？你以后长到三四十岁，小朋友不叫你莫叔叔，叫你莫小井，你怎么想？”孩子沉思了一会儿。这以后，对长辈直呼其名的缺点改正了。

第13招 给孩子自由的空间

人的精神自由和独立，成为精神发展的首要条件。每一个人都应该独立地发展自己的精神生活，并有能力通过自己的心灵成长达到最高的精神境界。同样，孩子也需要自由的空间。随着孩子的成长，父母应给他越来越多的自由和控制自己生活的权利。

父母可以先在一些小事上给予孩子充分的自由，让他们学会自己作决定，然后再将他们可以作决定的事情范围不断扩大。

一般来讲，自由的空间更有利于孩子个性特长的发挥。处于生长发育期的孩子，由于生理心理年龄的逐步成熟，他的自我意识也在不断增强，他需要有更多的私人空间、更多的个人自主权。因此，父母除了不能一一代劳孩子的日常生活事务之外，更要学会尊重孩子的自由空间，给孩子一定的自由选择、自由安排的机会和权力。

自由是心灵成长的基础，是创新思维的源头。好比人体里的水一样，一时一刻不能少。人体缺了水，细胞就会枯萎；心灵缺少自由，头脑就会僵化，灵感就会消失。而现在的父母对孩子的保护、限制过多，不许这样，不许那样，孩子则必须无条件地服从。孩子在这样庞大的“保护伞”下自然过着循规蹈矩的生活，其实这样反而束缚了他们的手脚和头脑，同时也大大地限制了孩子创造力的发挥。

为了让孩子学习好，父母几乎剥夺了孩子的一切自由活动空间，这就好像是一棵正在成长中的幼苗，残酷无情的园丁只是一味地要求小树苗长直长高，不允许它长出任何一丁点的枝杈，只要发现有枝杈长出，就会毫不留情地一刀一剪地去掉。若干年后，小树苗即使长大了，长高了，也不会拥有真正的健康，由于它没有更多的枝叶来吸取阳光、氧气和养分，本来可以长得结结实实的，却长成了弱不禁风、纤细无力的病树，即使是唯一可使用的树干，也因质地疏松无法成为栋梁之材。更可悲的是，因无繁枝茂叶护体，有的甚至中途就因狂风暴雨而夭折。

那么在现在应试教育的环境里，一切以考试为中心，许多父母甚至从孩子出生的那一天起，就为孩子设计好了将来的人生道路。孩子在成长的过程中，只能沿着这条道路前进，不能有“非分之想”。然而，孩子是天生热爱自由的，他们对自由的渴望不亚于对自己生命的尊重。随着孩子年龄的增长，他们会更加努力地为自己争取自由。

可是严管不等于束缚，给孩子自由的空间，使孩子在无拘无束中，尽情地享受成长的欢乐，这对孩子个性的发展和良好品格的形成是有好处的。

在武汉举行的一次近4200名中小学生参加的题为“给我一点儿空间”的作文比赛中，超过70%的孩子选择了一个共同的题材——被父母逼得没有一点儿自由，压力特别大。其中有个孩子这样来形容他的妈妈：妈妈是“母老虎”，每次出去玩总被她准确地堵回来；妈妈是“变色龙”，考了满分她睡着都会笑醒，考差了就会大发雷霆；妈妈是“河东狮”，看一会儿电视她就会发作，等等。

父母要尊重孩子的自由，在孩子健康的成长道路上，给予积极正确的引导，这样孩子才能充分发挥自己的潜能，彰显自己独特的个性，最终成为生活的强者。

早在20世纪初，意大利教育家蒙台梭利对此有过这样的阐述：儿童本来就具备自我发展的潜能，自身在构成未来个性的发展计划，成人的工作就是要“援助幼小心灵的发育”，而不能用成人的思想和标准去要求儿童。他将儿童比喻为自由生长的植物，认为教育者应保证每个儿童的生命都能够得到开花的“自由”。

教育的最高境界是自由发展，发展的前提是自由。父母给孩子的时间安排得越满，其自由发展的空间就越小。孩子缺少自由活动的空间，还会造成某种能力的缺失。面对孩子的自然成长过程，与其拔苗助长，不如让孩子自由、快乐的学习和生活。

著名作家、画家刘墉主张给孩子快乐的成功，“成功要靠自己去成功，如同成长要靠自己去成长”。刘墉培育了一对出色的儿女，儿子刘轩顺利取得了哈佛博士学位，女儿刘倚帆获得了“美国优秀学生总统奖”。刘墉的儿子和女儿，整整相差了17岁，刘墉在教育他们的过程中，采用了不同的方式和方法。儿子小时候种花，不敢用手和泥，刘墉就和了一堆稀泥，强迫儿子把手伸进去；儿子看电视他要管；儿子打电话他也要限制。刘墉这种“强权教育”让父子关系一度变得很紧张。有一次，刘墉听儿子弹钢琴，感觉儿子弹错了个音，随即要求儿子改正，但儿子却坚持说没错，刘墉气得重重地打了儿子的头，说：“你小子弹错了，还狡辩，真是错上加错。”儿子委屈地哭了起来。事后，刘墉才发现是琴谱印错了，于是，他内疚地掏出5元钱给刘轩，说：“这是给你的精神补偿费。”儿子收下钱后退回2元给刘墉，说；“爸爸，你打得不够痛，应该物有所值。”刘墉感到很震惊，并为自己的专制和蛮横感到羞愧。从此以后，刘墉渐渐体会到只有放下父母的身份，融入孩子的世界中，才能接近孩子的心灵，了解孩子的世界。为了和孩子更好地沟通，刘墉试着接受新鲜事物，他学会了上网聊天、滑旱冰，甚至如何“扮酷”，比如染绿头发，穿破牛仔裤等。刘墉的儿子到国外留学前，原本以为在选择学校和志愿、毕业后就业地点以及婚恋情感问题等方面，老爸都会横加干涉，没想到，刘墉压根儿不问不管，他对儿子说：“你翅膀硬了，可以自己去飞了。”儿子从中感受到天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的自由，他说：“21年来，我讨厌他的严加管束，21年后，我感谢他的宽宏大量。我该起飞了，却莫名其妙地有点舍不得。”后来，刘墉的儿子考上了哈佛大学，在谈到爸爸对自己的教育时，他表示十分赞同和感激。他说自己就像只风筝，爸爸就是放风筝的人，是爸爸的正确牵引，才使自己能够乘着风势，飞得越来越高。刘墉总结自己在教育儿子中的教训时说，以前，对儿子的事安排得是面面俱到，后来才发现，这使儿子养成了做事不负责的坏习惯。父母过度的包办会使孩子不懂礼貌、不懂得珍惜，这是家庭教育中最忌讳的事。在教育孩子方面，刘墉慢慢地修正了自己的教育方法，在女儿的成长中，尽可能地放开手脚，让她自己管自己。一天，夜里两三点了，女儿还在洗澡、听音乐，他提醒了一遍，便不管了。第二天，女儿哈欠连天地去上课，自然就意识到生活有规律才能提高学习效率。女儿12岁时，迷上了露脐装。他对女儿说，露肚脐娃娃是可爱，可这会不会着凉感冒呢？不用多说，女儿一下就知道爸爸的意思了。每个孩子的情况不一样，教育方法也不一样。女儿可以趴在地毯上一边看电视一边做功课，“她有本事这样每科照样拿A，我有什么话可说呢？”刘墉说，“女儿一边听音乐，一边上网，一边做功课，她能一心多用，不正好适应了这个信息发达的时代吗？”刘墉充分给予了女儿一个自由发展的空间，但在某些必修课上，他的要求还是非常严厉的。一次，女儿学汉语发音不准还咯咯直笑。他板着脸，命令她一遍遍重来，不读准不罢休。他认为，学中文是华裔后代的必修课，来不得半点马虎。刘墉说：“自由教育的自由是有条件的，每个人都必须尽到自己的责任，你的自由不能践踏别人的自由。”

有些父母对自由有很多误解，自由并不是孩子要什么就给什么，也不是让孩子为所欲为。家教中的自由是建立在尊重孩子发展客观规律上的。当孩子需要自我发展时，不阻碍他；当孩子探索时，不打断他；当孩子提出要求时，给他自己选择的机会。

关于给孩子自由，教育专家得出了这样的结论：父母尊重孩子、给孩子行动的自由，孩子就会发展出独立的人格，从而发展出自由的思维，做自己行为的主人，拥有自信心和责任感，从而在内心深处形成自律。真正的自律品质不是来源于严加控制和惩罚，而是来源于尊重和自由。

总之，要让孩子自由地成长。自由的天地是强者生存的土壤，父母要想把自己的孩子培养成为生活的强者，就应该多给他们一些自我发展和自由探索空间。

千百年来我们秉承着中庸之道，即使是在社会发达、信息繁杂的今天，我们的骨子里依旧存在着这种中庸的思想，体现在教育上就是给孩子一个固定的保证不出错的模式，让他们在我们社会的框架内活动。这样我们固然保证了正确率高的作用，但是也在一定程度上限制了孩子的眼睛与心，我们说“思想有多远，你就能走多远”，可是在我们框架内的孩子能走多远呢？

一个人有一种思想，一双眼睛会看到一个独一无二的世界，不同的角度，不同的见解，不同的标准，放手让孩子去纵游，天才也许就是在那时出现的。固定的模式，固定的答案，有必要吗？这个世界本就没有固定。教育重要的不在于教给孩子多少知识，因为知识是永远都教不完的，教育的本质应该是教会孩子学习知识的方法，“给孩子鱼，不如教他如何渔。”

再渊博的父母，也代替不了图书馆；再富有的父母，也不是摇钱树。你最终能给孩子多少具体的知识和物质享受呢？孩子终要自己面对未来社会。

很多父母都没有给予孩子们机会，去尝试做他们自己能够做的那些事情。比如对三、四岁的孩子来说，父母仍然帮他们穿袜子，他们洗完澡父母帮他们把身体擦干，还帮他们铺床叠被。毕竟照顾孩子的生活起居已经成为父母的习惯。而且，如果让孩子们自己做事，那将又慢又乱，甚至在当孩子失败的时候，小家伙没准还会大发脾气，把所有东西都弄得一团糟。然而，事实上是三四岁孩子的能力已经远远超过我们父母所认为的那样，他们正在处于自我意识的发育阶段，而且已经在准备好去探索整个世界了。

如果你让你的孩子自己动手做一些事情，他就能够慢慢长成一个有责任感、与人友好合作的愉快的好孩子。但是，如果你坚持自己帮助孩子做每一件事情，他就会养成等着别人来做的习惯。当你的孩子渐渐长大之后，忽然有一天你让他自己把衣服穿上或者把地上扔的玩具拣起来，他就会感到你在惩罚他。所以，你现在就要教导他自己的事情自己做，告诉他他是家里的一个好帮手。

玩是孩子的天性。父母在孩子的学习中融入娱乐，必然会事半功倍。孩子在快乐的时候，最易于开放思维，接受新的事物。

现在很多孩子被管得几乎没有了自己的空间，上学被学校管，回家父母接着管，孩子永远在父母、老师的羽翼之下，玩也是父母带着玩，购物也是父母带着购物，星期天也是跟大人呆在一起。

教育的目的在于使孩子在适应环境中得到自然的发展。为了使孩子能玩出名堂，玩出趣味，在玩中求知，在玩中益智，父母既要让孩子拥有玩的权利，也应对孩子的玩予以必要的指导，启发孩子领悟玩的价值，在玩中感受多彩的生活，开拓孩子的视野，增强孩子学习的兴趣，使孩子感到自己的生活快乐而有趣。

现在的孩子不愁吃，不愁穿，最大的遗憾是想玩不让玩，要玩又不会玩，既不自由，也不快乐。有不少父母就是在童年时代玩着过来的，如今一旦成了父母，竟把“玩”与孩子的学习对立起来，以为玩会弄脏衣服，会影响学习……

总之，孩子从他背上书包的那天起，玩的机会就随着年龄的增长而逐渐减少。

在一般父母眼里，认为孩子小学、中学、大学，甚至研究生一路读下去，才是最理想的人生轨迹。而实际上做父母的要认清这个观念：每个孩子来到人世间都有他自己要走的人生路，没有什么固定的人生形态是最好的。哈佛大学校长曾在毕业典礼上讲过一段发人深省的话，他向在台上领奖的学生们说：“你们不用太骄傲，因为你们都要回学校当教授，学校要给你们付薪酬。”他安慰坐在台下没有领到奖的学生说：“以后哈佛的发展，都要靠你们的捐献。”我们必须要把心放宽一点，这样才能容易接受并尊重孩子的选择。

夸与奖要相结合。通过经常性的表扬，使孩子受到精神上的鼓舞，从正面逐渐明白是非情理，分清真、善、美，假、恶、丑，对培养情操，提高品德，能起到很好的作用。如果把表扬和奖励结合起来，能使教育更有效果。奖励，是以精神奖励为主，但适当的物质奖励也必不可少。虽然，给予孩子的物质奖励从数量上看起来是微不足道的，但对孩子来说，却是一种需要，一种满足，甚至还可以转化成一股积极向上的力量。“自夸”与“他夸”相结合。现在的孩子绝大多数是独生子女，在家多是被大人宠着的“小皇帝”、“小公主”。他们只能让别人说自己好，听不得说人家好，也很少去看别人的优点。因此，人际关系比较紧张，与同伴相处不好，这对孩子的健康成长是不利的。如果我们把“自夸”与“他夸”结合起来，让孩子夸夸自己的长处，可以增强自信，让孩子夸夸别人的优点，可以克服妒忌心理，养成善于虚心向别人学习的良好品格。经常运用这种互夸互学的方式，能融洽孩子与他人的关系，促进社会交往能力的提高，有利于孩子健康个性的发展。

只要我们有了正确的态度，又能讲究夸孩子的艺术，好孩子就一定能夸出来。

家庭须形成一个心理健康的氛围。家庭是社会的细胞，也是孩子个性形成的主要外部条件。父母的文化素养、道德修养、心理品质、言行举止，均潜移默化地塑造着孩子的心灵，影响着子女的心理。父母应具有较高的文化素养、高尚的道德品质、文明的言行举止、良好的心理品质，使家庭形成一个融洽和谐的氛围，这对塑造孩子健康心理素质是十分有益的。“健康的心理存在于和谐的关系之中”，这是一句十分重要的话，若孩子经常置身于父母冲突的环境中，情绪苦闷、低落，会产生心理障碍，形成不良性格，进而影响孩子的成长。

培养孩子健全的个性。父母不仅要关心孩子的躯体健康，更应关心孩子的心理健康，父母与子女要改变传统的家庭关系，建立真诚融洽的朋友关系，使子女深感家庭的温暖及父母的关爱。父母应该允许孩子有独立见解、有自己亲密的好朋友，让他们的个性和谐、健康地发展。

正确对待逆境，创造条件让孩子有一个宣泄情感的场所。挫折对每个人来讲是经常会碰到的，正确面对挫折是一个人心理健康的具体反映。孩子在紧张繁重的学习生活、纷繁复杂的人际交往中总有不尽如人意的地方，当孩子悲观、失望时，应该让他们有一个宣泄的场所。让孩子们把饱含愁苦离奇的经历、各种秘密和困惑在家中得到宣泄，使孩子获得父母的同情与理解，在感情上得到一种抚慰，从而解除困惑、消除烦恼、明确方向，并使自己更加成熟起来。

父母对子女应该给以恰当的期望，要求要合理。父母要根据孩子的实际情况，对他在学习等方面提出合理要求，期望要恰当，千万不要“拔苗助长”，提过高要求，造成子女尽了最大努力尚远离父母提出的目标的状况。此时父母要主动调整要求。倘若孩子做错了事，父母应正视孩子所犯的错误，注意批评的时机和场合，还要讲究批评的艺术性，使孩子心悦诚服。当孩子有点滴进步时，应该及时鼓励，使孩子保持心情舒畅学好功课，完成父母交予的各项任务。

对父母们说的话：

对孩子管要有度。对孩子管得过多、过严、过死固然不好，但不管孩子更是不行。最好的办法当然是该管的管起来，不该管的就放手。“管”与“不管”都是为了促进孩子健康成长，父母应掌握好“管”与“不管”的尺度，这对孩子的成长是很有好处的。父母应充分地了解自己的孩子，根据孩子的兴趣爱好、性格特点、知识水平等特点，因材施教，客观对待，适度要求，既不可放任，也不可苛求，掌握科学的教育方法。

要创造宽松自主的环境氛围。把孩子当作跟自己一样平等的人来理解他、尊重他，满足孩子的心理需求，使他也能够快乐地成长，同时还要怀着一份平和适度的期望去看待孩子、去欣赏孩子，并且注重在日常的生活中进行教育。

要理解孩子。要把孩子当成独立的人，信任他们。允许他们在生活上、学习上有自己的选择，如果认为孩子有哪些观点和自己的不一致，要心平气和地说明之所以如此的理由，采用商讨方式，以理服人。不要用成人的眼光、态度来教育子女，用命令式的说教进行批评。

给孩子自由支配的时间。自由支配时间意味着孩子具有实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺孩子的自由支配时间，实际上是在剥夺孩子成长和发展的机会。因此，父母们应转变观念，给孩子足够的自由支配时间，帮助孩子有效地利用时间，发现生活的乐趣，展示自己的才华，使其能够更健康、更自然地成长！

不要用太多规矩限制孩子的自由。要让孩子去做他自己喜欢做的事，让他有一片自由发挥的天地。

给孩子适度自由的发展空间。也许，现在谈这个问题已为时较晚，我们从孩子上小学起就应这么主张。小孩子好奇心强，对外界的各种事物都充满着新鲜感，上学前谁也不知道自己的孩子爱好什么，到了学校接受正规教育以后，我们父母才开始注意自己孩子的爱好兴趣所在，这时如果你逼着孩子做自己不感兴趣的事，培养孩子自己不感兴趣的所谓“特长”，效果往往适得其反。王宇上一、二年级的时候，曾给他报各去学书法、绘画、奥数，还想让他学一门乐器，结果他只对奥数感兴趣，其他的一概不肯去学，这时，也不逼他，尊重他的兴趣，他的爱好。每次新学期报好到，一回到家，他就能把一本数学书翻个遍，而且能大致看懂，父母如果逼着他去学其他的，可能一样都学不好，当然，如果孩子在其他方面非常有兴趣的话，开展其他的学习也是可以的，对孩子的全面素质的提高更加有帮助的。

给孩子发表意见的权力。孩子们天性好奇，不过如果一个孩子总在发问，总在剖析事物，总在添乱，作为他们的父母常常会不胜其烦。很多时候，在父母讨论家庭里的重要事情的时候，如果孩子可以参与进来，父母总是会说：“去玩去，这是大人的事，小孩子别管。”其实，要知道好奇心是成功的重要因素，因为它可以促使一个人想得更深入一些，做得更多一些。所以找一些方法和时间鼓励孩子的好奇心。孩子问你问题时，不要说“我不知道”，反过来问一下他是怎么想的。也许在他查找答案时，你能抽出时间查百科全书或是上网查询，与他谈论他查找的结果，提出可以使他思考的问题。

针对他好奇的事物，去图书馆借几本相关的书，或是作为礼物给他几本书。在书中找到事物发生发展的原因，鼓励他研究他感兴趣的事，然后让他给你解释，也可以研究你感兴趣的事，然后解释给孩子听。这样经过一段时间的训练，在遇到家里一些比较重要的事时，征求孩子的意见，孩子会给你一个惊喜的。

给孩子自己动手的空间。要给孩子自由的发展空间，不能为了怕他们吃苦受累，就事事代劳，不让他们做，更不教他们做，这是极其错误的。这样不仅伤害了他们的好奇心，还使他们无法学到做事的方法，无法独立，将来会影响他们的成长和发展。

当然原则性的事情一定要告诉他们，哪些可以做，哪些不可以做。如：孩子太小时，开水是不能够让他们碰的，电是绝对不能摸的等等。见到别人一定要有礼貌，不能说谎，要关心爱护小动物等等。

心理学家也认为，孩子的智慧在手指上，多让孩子动手会促进孩子各个方面的能力发展，可是在不少家庭里，孩子常被规定不许碰这不许碰那，结果使孩子缩手缩脚，思想僵化。我们应该创造条件让孩子自己动手。

要给孩子适当的帮助。孩子也是一个独立的个体，他们有自己的观念和判断。也许他们生活经验还不足，可能会出现错误的判断，但这种错误是可以理解的，也是必要的，他们需要从中吸取教训。没有足够的自由发展空间，没有足够的实践，将来需要作出自主选择的时候很可能束手无策，毕竟谁也不会一开始就能自主选择。

世上很难找到不疼爱孩子，不望子成龙的父母。在独生子女居多的今天更是如此。然而，不能否认，很多父母并不知道如何去关爱孩子，教育孩子。有些父母成天在孩子耳边唠叨，严密管教，恨不能时时刻刻陪着孩子。有些父母只注重自己的事业，无暇管教自己的孩子。其实教育既不是强加施压，也不是放任自流，而是应该发现和开发孩子所蕴藏的潜力，给孩子创造一个自由的发展空间，这样做不仅有利于孩子认知能力的提高，而且也有益于孩子身心的健康发展。

第14招 正视困难

现在大多数家庭都是独生子女，他们娇气十足，在外边、在家里都是小皇帝脾气，另一方面却缺乏勇敢精神，对有难度的事不敢去做，也不敢担责任，没有一种什么事都愿去试一试的勇气。父母对此也大有恨铁不成钢的感觉。古人云：人之逆境十之八九。人的一生不可能一帆风顺，出现挫折、遭受失败是正常的，关键是我们要正确地面对挫折，在逆境中走出来。婴幼儿时期孩子的心理承受能力比较弱，而现在的独生子女更是得到大人的宠爱。有些父母宁可自己历尽磨难，也不忍心让孩子吃一点点苦，受一点点累，千方百计为孩子铺垫人生坦途。因此，在这样的环境中成长起来的孩子，普遍缺乏勇敢精神，有些孩子在还没有走向社会的时候，就因受不了一点点挫折而败下阵来。这个问题越来越引起社会的重视。不少教育工作者和父母开始认识到，从小培养孩子的勇敢精神是十分重要的。

孩子成长的过程，本来就是一个不断摔倒再爬起来的过程。对于跌跤、磕碰一类的小意外，父母应当把它们当做孩子生活中非常自然的事去看待。抚慰、包扎伤口等适当的处理必不可少，但切不可过分紧张。因为我们的所言所行会时时刻刻影响到孩子。只有父母心中有数，淡然处之，孩子才会勇敢面对伤痛和恐惧。

在家庭中，成人对孩子来说应当既是严格的法官，又是贴心的朋友。但是当孩子遇到困难时，有些父母对孩子则是爱之过分，疼之过度，父母一马当先，大包大揽，致使孩子长到很大时，还是不会自己克服困难，一遇到困难就焦虑紧张、烦躁不安，唉声叹气，不知所措。

那么，在孩子做事遇到困难时，父母到底该如何处理才是最好的呢？

为孩子提供一个良好、和谐、愉悦的家庭气氛，促使孩子鼓起勇气，正视面前的困难。成人理智的爱，可以使孩子紧张的情绪得以松驰，可以使孩子增强与困难拼搏的信心；成人的关心、同情能够帮助孩子渡过难关。孩子在慈爱而不是溺爱，严格而不是严厉，诱导而不是包办的环境中生活，会得到莫大安慰和力量，激发正视困难的勇气。反之，如果家庭不和睦，势必造成家庭气氛冷清，孩子缺少家庭温暖。当孩子遇到困难后，感到孤立无援，表现出沮丧、恐惧、萎靡不振，并想躲避困难的情况。

和孩子诚心坦率地交谈，有利于孩子树立信心，战胜困难。交谈，可以使双方更加了解，做到知已知彼。孩子从小就与父母在一起，每天都有机会进行言语交流，成人要抓住时机，多和孩子推心置腹地谈论周围发生的事情，讨论遇到的问题。成人的观点，会使孩子耳濡目染，在不知不觉中受到熏陶。如果孩子遇到困难，他们首先就会想到有成人的关心和支持，继而勇敢地把自己的见解大胆陈述出来，而成人又给予恰如其分的同情和开导，引导孩子用正确的途径去解决困难，那么，孩子会从小树立战胜困难的信心。

以信任和鼓励的态度，引导幼儿独立解决困难。信任和鼓励是刺激孩子奋发进取、坚决完成任务的有效方法，而且会使孩子身心得到愉悦。谁都明白，一名运动员在最后的冲刺阶段，往往会在观众的叫喊加油声中，创造出优异的成绩。教育孩子也是如此，当孩子遇到困难解决不了时，成人切忌采用不管不问、讽刺嘲笑、过多的批评、大声呵斥和粗暴责问的方式，这样会使孩子精神更加紧张，不仅不会缓解孩子沮丧的情绪，反而会使孩子感到束手无策，失去解决困难的勇气和信心。

当一个人对一件事越执著，就越容易受挫折影响，譬如成人重视事业，如果工作不顺利，就会受挫，而小孩子对事业比较没有兴趣，所以就不能理解，为何父母失业会难过？在成人的眼中，小孩子好像对各种打击与创伤，都有免疫力。其实，孩子的成长过程中，物质的满足，并不等于心灵或人际关系上的满足，他们和成人一样，也会遭遇到许多辛酸的事情，那么，孩子们究竟会为了哪些事情而受挫呢？

需求挫折。孩子因为体力、财力、智力的限制，生活上的许多需求要通过大人，才能获得满足，可是对大人来说，却有事情先后的利益考量，因此，就会拖延满足孩子的需求，譬如，孩子不太可能自己有钱买玩具，当他想要一个玩具时，他只好去求父母，可是爸爸、妈妈却因为不同的考虑，也许会延后满足他这样的需求，因此，我们就会看到因为要买玩具，而在店家哭闹、在地上打滚，甚至攻击别人的小朋友。

家庭冲突挫折。当家人（尤其是父母）发生冲突时，孩子受挫是最深的，因为他的感情与家人有很深的联结，他认为应该改变现况，可是却很快地发现自己无力解决问题，所以常会产生挫折感，譬如，爸爸、妈妈吵架时，往往会用情绪性的语言指责对方，或是提出离婚的要求，孩子听到超出他的解决能力范围的这些话，会受到很大的惊吓，而退缩到一旁。

生活中，孩子们不可避免地要遇到挫折，学会正确地面对它也就变成了一项必要的功课。以下的建议会让我们更好地帮助孩子面对挫折。

及时捕捉早期的蛛丝马迹。平时，需要你仔细观察孩子的行为，注意他在遇到挫折以后的一言一行，捕捉到他愤怒情绪即将爆发的痕迹。这样，等下次他再有这些行为举止的时候，你就能运筹帷幄，及时拔掉“雷管”，避免他过激言行对你、对他都造成伤害。比如，孩子用力越来越大，嗓门越来越高，眉毛越皱越紧，这都说明他已经快被挫折气昏了头，怒火即将喷发。

让孩子休息片刻再接着做。通常，当孩子做事遇到困难的时候，他会烦躁不安，越着急也就越做不好，做不好就会更着急，恶性循环最终导致他的愤怒一发不可收拾。但是，如果你让孩子明白只要他停下来休息一会儿他就能做到了，那么休息过后他就能恢复平静，内心的不安和焦躁也就能缓解下来。不过，有些场合就不适合使用这个方法了，需要稍微变通一下。比如，你带孩子去超市买东西的时候，他硬要买你不想给他买的饼干，这时候，让他休息一会儿再提要求，你肯定还是不同意。所以只能想办法转移他的注意力。但是，如果他已经把饼干盒抱在怀里了，而且强烈要求买下来，那么你能做的就是把饼干盒放回原处，然后带他直接离开超市。你不必再想办法让他的注意力转移到其他的东西上，因为你的努力肯定是白费。几次挫折过后，孩子心里就会明白，即便他在地上打滚儿耍赖，他的妈妈爸爸也不会同意，索性他就不再耍赖了。

要了解什么是孩子的发泄方式。仔细观察孩子在心烦不安的时候有什么样的举动。有些孩子是通过消耗体力的方式使自己逐渐冷静下来。比如，他可能用脚乱踢周围的东西，发泄一通之后就没事了。如果是这样，那么你就应该及时提出建议，鼓励他到户外去活动活动，让踢球和跑步带走他的坏心情，不过，也有一些喜欢沉默、不理睬人的孩子。当他遇到挫折的时候，他会远离父母，把头一扭，一副不爱搭理人的样子。如果你的孩子经常有这样的举动，那么你就索性别理他，给他充分的时间让他保持安静。避而不谈的方式可能让你感觉不舒服，但是你的孩子确实需要你的沉默不语，这样他才能冷静下来。如果你真是这样做的，你就会发现你的孩子反而能够更快地恢复过来，又乐意与你交谈了。

事先制定好规矩。如果你一开始就跟孩子说清楚规则，哪些行为是不允许的，那么，等你下一次带他出门的时候，无论是去超市还是去游乐场，对你、对他都会更轻松。比如，去商场买东西，那么在出发之前让你的孩子明白你不会给他买任何玩具。如果是去超市买生活用品，那就事先告诉他你不会给他买糖果。实践证明，事先讲清楚规定和限制，就能使孩子表现得更合作。

不要试图为孩子扫清所有的障碍，使他远离挫折。实际上，即便父母想方设法费尽周折，也不可能使孩子一丁点儿都不受挫折的打扰，完全没有受挫的经历和感受。而且，虽然能让孩子躲开挫折一次，但却不能避免一生。所以，专家们认为，三四岁的孩子理应接受挫折教育，这是他成长过程中一个重要的学习经历。这就意味着父母需要放慢脚步，给孩子充足的时间，以便能让孩子自己从中探索和领悟到一些有用的东西。

而人生必须渡过逆流才能走向更高的层次，最重要的是永远看得起自己。

有这么一则故事，讲的是驴的哲学。有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！

就如驴子的情况，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！

现在的孩子基本上都是独生子女，一家六口围着孩子转，有一点困难父母都帮着解决了，根本不需要孩子们操心。但是当孩子在外界真正遇到困难时，可能就不知道该如何去克服、去解决困难了。在和父母们交流的过程中得知其实做父母的也希望孩子们能够自主、独立。但有时候看见一件小事被孩子搞的非常复杂，于是就顺手帮了一把。其实有的时候，父母们的举手之劳可能会使孩子们失去一个锻炼的机会。作为教师应该帮助父母和孩子克服这个心理。在幼儿园里给孩子们动手的机会，鼓励孩子要不怕困难，做得不好没有关系，但一定要认真，做事情要有始有终，这才是一个良好的习惯。

拿破仑·希尔在他的著作《人人都能成功》中是这样形容继母对他的影响的：这个陌生的女人第一次走进我们家的那天，我父亲站在她身后，让她独自应付这个场面。她走进每一个房间，很高兴地问候我们每一个人，直到她走到我面前。我倚墙站着，双手交叠在胸前，凝视着她，眼中没有丝毫欢迎的神色。我的父亲说：“这就是拿破仑·希尔兄弟中最差劲的一个。”我绝不会忘记我的继母是怎样回应他这句话的。她把双手放在我的双肩上，两眼中闪耀着光辉，凝视着我的眼，这使我意识到我将永远有一个亲爱的人。她说：“这是最差的孩子吗？完全不是。他恰好是这些孩子中最伶俐的一个。而我们所要做的，无非是帮他把自己所具有的好品质发挥出来。”一股暖流涌向我的心底。这一时刻是我生命历程的转折点。我的继母总是鼓励我依靠自身的力量，制订大胆的计划，坚毅地前进。后来证明这种计划就是我事业的支柱。我决不会忘记她教导过我的话：“当你去鼓励别人的时候，你要使他们有信心。”我的继母造就了我。因为她深厚的爱和不可动摇的信心激励着我，使我努力成为她相信我所能成为的那种孩子。

当孩子面对失败时，最需要父母的鼓励和支持，他们缺乏面对困难的经验，所以只有父母能给他们最大的支持和动力。孩子可以顽强的面对困难，是离不开父母的支持的。

让孩子亲身经历一些事情，有助于他们成长，变得独立。例如在交通繁忙的街道上，您可以是个保护者，但是您应尽量不过度保护。如果孩子能在坚强、独立及自信下成长，他们就能不受任何损失的影响，从容面对各种各样的困难。您不必成为专业教师或儿童心理学家，您需要做的就是给予关爱和支持。

大家都对自己的孩子充满期望，希望他们能好好学习，品学兼优。对一些听力损失的孩子可能使学习能力、会话能力和社交能力的发展受影响，但并不表示他们不能过正常人的生活。您必须在期望太高和期望太低之间找到正确的平衡点。

必须考虑孩子的能力，以及他正在哪个发育阶段。如果您的期望过高，孩子便会因很难实现您的期望而产生挫败感。但是，如果您设定的目标过低，不提出合理的要求，孩子就可能毫无上进之心。

我们曾面对了很多困难，而且在将来还会继续。我们面对困难时怎么办呢？而且我们面对的困难往往还是未知的，不知道如何解决的。

同样孩子将会面对更多的困难，因为他什么都还不会，从走路吃饭穿衣等，每一项对他来说都是困难，但可喜的是，他所面对的这些困难，我们是知道的，知道困难造成的后果，知道如何解决。但往往我们处于不忍心或其他原因，去帮孩子克服了。为什么不让孩子去尝试克服呢？哪怕我们加以诱导或提示？当孩子克服一个又一个的困难时，他所获得的不只是生活的技能，还有心理上的进步。

孩子们应当学会在危急情况下及时与大人联络，就好像他们碰到生词要查字典一样正常，这对于他们来说是一件很自然的事。即便是有不爱求人习惯的孩子，也要让他们学会在适当的时候寻求帮助。当孩子确定在危急的时候可以获得帮助，会让他们更有安全感，在解决问题时也更有自信。

对父母们说的话：

对孩子进行必要的补缺补差。对孩子学习过程中存在的基础知识和基本技能方面的缺陷，父母有责任请合适的教师进行补课辅导，帮助孩子选择一些适当的辅导学习资料，在老师的指导下自学，及时弥补基础知识的缺漏和解决基本技能上的问题，克服难点和障碍，为后续学习作铺垫。在帮助孩子补缺补差的过程中，父母要与老师商量研究，切忌“填鸭”式的“催肥”“速成”，防止过度加重孩子的学业负担。

矫治孩子不良的学习品质。孩子学习品质的好坏与学习优劣有着密切的关系，父母要重视培养孩子良好的学习品质和习惯，注重矫治孩子不良学习品质和习惯，先易后难，坚持不懈，反复抓。如矫治孩子不能按时完成作业弊病，先要立起码的“规矩”：作业天天“清”，先完成作业然后玩。接着督促孩子按“规矩”做，严格要求，千万不能姑息放任。待孩子矫治一个不良习惯后，再有目的、有计划地矫治其他不良习惯。

努力发现和发展孩子的潜能。现代教育心理学研究表明，每个身体和心理正常的孩子都有他们的潜能和某种优势。学习困难对策研究告诉我们，努力发现学习困难学生的潜能和优势，积极创设表现和发展潜能的条件及机会，帮助他在实践中认识到自己在某一方面的优势和长处，就会树立自信和求成长、求发展的意向，并把实践中发展起来的智慧、才能和积极情感迁移到学习方面，消除认知、情意和行为上的障碍，促进学习水平的提高。

正确的教育态度。经常看到一些父母在当孩子跌倒、受挫时，便急于扶他或小题大作的疼惜，结果让孩子认为跌倒、受伤是不可发生、是难以接受、是很糟糕的事；甚至有些妈妈因为孩子撞到桌子哭泣，便在孩子面前拍打桌子以安抚其情绪，可知这无意间教育孩子不当的观念是：遇到困难就是用攻击、报复的方法。所以父母能否正确地处理，是塑立孩子未来能否勇于面对失败或困难非常关键性的问题，因此当孩子跌倒、受伤或受挫时，不急于伸出援手，让孩子尝试自己爬起来或面对，而父母要扮演的角色是一位鼓励者、一位陪伴者，适时给予孩子口语或非口语的鼓励，有必要时可以协助找出解决方法。

建立“失败”的正确观念。透过古今中外许多历史人物或现代成功名人的例子，可以让孩子知道“失败”其实并不可怕，可怕的是一蹶不振，永远的放弃自我。透过这些伟人的事迹，也可让孩子了解失败背后的意义是不断地茁壮，不断地成长，就如我们的伟人爱迪生虽然一次又一次试验失败，但因他的不放弃，今日的我们才得以脱离黑暗，这要感谢永不惧失败的伟人爱迪生。

创造挫折的机会。虽然我们不可能让孩子承受像过去的苦日子，但是我们可以提供孩子承受挫折的机会，为孩子打下勇于面对困难的预防针，提高他们受挫的免疫能力。例如学校或父母可让孩子负起某项事件的责任，从做事的过程，去考验孩子的处事能力、人际关系的能力等。同时也让孩子知道我们要抱持的态度是着重过程的付出甚于结果。

建立资源网。从小为孩子建立可提供协助的资源网，让孩子知道当遇到困难挫折时可以找谁？可以去哪里求得帮助？甚至为孩子心中选出一位可作为孩子学习、楷模和勉励的人；平日也可以与孩子收集一些励志小品或名言，作为激励孩子的座右铭。

所谓“人生不如意事十之八九”，每个人一生中难免会面临大大小小不如意的事，如何从失败中获取学习，取得成长，更能克服失败或失望所引起的情绪感受，都是我们要协助孩子去知道的。

在孩子遇到挫折时，适时地扶他一把，给予鼓励，才能帮助孩子学会忍受暂时的焦虑与不安，加强对困境和压力的容忍力，并且有信心和方法去克服困难。

第15招 教孩子做个有意志力的人

意志是学习中的非智力因素之一。意志坚强的孩子，一般来说，学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好的学习成绩；反之，意志薄弱的孩子，往往会影响学业成就的提高。

父母们需要牢记在脑子里的一句话就是：“你让孩子自己做事情做得越多，他就越有成就感，能力也就越强。那么，等他下次遇到挫折的时候，受挫的程度就会减弱一些，内心承受能力就会增强一些。”

现在社会各界都在强调素质教育，希望我们的孩子不仅有丰富的知识，而且还要有很强的能力，以适应未来社会的挑战。作为父母，一方面要强化这方面的意识，另一方面在生活中要舍得“放手”，尽量让孩子自己去面对困难和麻烦，这也是“挫折教育”的重要一环。

目前在家庭教育中有些父母对子女不可谓管教不严，但往往缺乏实效性；其中有一个重要的原因就是重管轻导。具体表现为以下三个方面：一是只提要求。有些父母认为一个小学生不会有自己正确的见解和合理的要求。对孩子要做什么，不要做什么，总是以严格规定的形式固定下来，要求孩子“听话”，孩子只能无条件地服从，在大人的要求下做事，毫无商量的余地。由于缺少相应的指引或是指引不力，孩子虽然“服从”了，却难以取得真正的教育效果，难以使要求内化为孩子的行为习惯。孩子总是处在被动的角色，成为大人严格管理和要求的对象，在大人管着、盯着的情况下才能完成交给他们的任务。孩子的主动性和独立性得不到应有的尊重，时间长了也就滋生了惰性。就是一些对孩子成长非常有好处的活动，他们往往也缺乏应有的兴趣和参与热情，更不用说发挥主观能动性了。二是无视孩子的合理要求和看法。许多父母对孩子的想法、愿望不闻不问，孩子的个人见解得不到充分的表达，缺乏独立处理问题的机会，就容易产生自卑心理，对健康成长是极为不利的。在对孩子犯的错误，不能正确疏导。父母往往局限于指出孩子的错误，进行严厉批评，却不从道理上让孩子心服口服，正确认识症结的所在。对孩子的真实想法、真实内心缺乏具体了解，教育过于简单化，甚至不知道该如何引导孩子正确认识自身的缺点和错误，孩子在“压服”中产生的消极情绪也难以得到正常的排遣和消解。其结果当然会使孩子对父母产生抵触情绪，或是对父母隐瞒自己的内心世界，封闭自己，不再信任他人，这给教育带来了更大的难度，甚至酿成悲剧。

近几年，一些地区的儿童保健专家和儿童保育人员呼吁：“一个值得社会重视的问题：我国意志薄弱的儿童与日俱增！”

心理学把健康人格划为智慧力量、道德力量、意志力量三种人格力量，三者有机、和谐的统一，构成一个完美健康的人格。意志力，就是为了达到既定目标而自觉努力的心理能力。意志力又包括独立性、果断性、坚持性、自制性和竞争性。

当代的孩子确实是很幸福的，父母们为他们想得太周到了！从吃、喝、穿、用，到入托入学；从交朋会友，到恋爱结婚，甚至到养孩子；父母哪件哪样不操心，哪时哪刻不尽力？为了让孩子能入重点幼儿园、重点小学、中学以至大学，多少父母东奔西跑，找关系、拜门子、送礼物、搞“赞助”……

可怜天下父母心，还不都是为了孩子好！然而，正是因为我们对孩子的过分操心，其结果是孩子自己一点儿也不操心！过分的照顾使他们产生了依赖性，缺乏独立性，他们习惯于把自己的一切责任都推给父母。我们许多具有高智商的大学生，一旦离开父母的羽翼踏入社会，他们就惊慌失措、很难应付人生，在工作与生活中显得非常的低能。

其实，适当地放开手脚，让孩子独立处理自己的生活与学习，有百利而无一弊。可以让刚入学的孩子独自搭乘公共汽车、过马路，在学校解决午餐，自己独立完成和检查作业；可以让小学生在假期里做做家庭小主人，让他安排全家的食谱、买菜、煮饭；还可以让中学生与小伙伴结伴外出旅游，让他们在闯荡中学会独立生活……只要能细心观察与把握他的能力与进度，在必要时给予适当的督促、指导和帮助，并在孩子独立完成后给予适度的赞赏与鼓励，给他提出下一个目标与方向，你就会发现，孩子的独立能力是多么地令人惊叹！

或许是长辈们对自己艰辛的童年深恶痛绝，长辈们总怕苦了孩子、委屈了孩子，总是尽一切努力去满足他的欲望，宁肯自己为此吃尽了苦头。有的母亲，每天中午骑车十几公里，为的是儿女的一顿午饭，一跑就是十几年；有的父母为了给儿女买一部“跟同学的一样”的电子游戏机，爸爸戒烟，妈妈吃素。然而，并不是每个孩子都能体察父母的苦心的，他们以为事情本来就应该是这样。一名10岁的中学生，一上桌，筷子就叉向蒸鱼最好那一段，旁人提醒他说：“给妈妈留一点儿”，他却说：“妈妈爱吃鱼尾巴和鱼骨头！”有位妈妈流着泪说，上大学的儿子冲她发脾气，就因为她忘记把饮料放进冰箱里，儿子回家的时候没喝上冰镇饮料！

为了孩子的将来，多给他们以苦的教育与训练吧！古希腊哲学家柏拉图说：“当把快乐、友谊、痛苦和憎恨都适当地植根于儿童心灵中的时候，他们对这些性质固然还不明白，但一旦获得了理性，就会发现这些都是相和谐的。”美国有人对获诺贝尔文学奖的人进行调查，发现一半以上都有坎坷不幸的童年。有人问美国作家海明威：“一个作家最好的早期训练是什么？”他回答说：“不愉快的童年。”

虽然今天生活条件好了，但对孩子要适度地“苛刻”一点儿。美国富豪洛克菲勒二世继承了世界上第一份10亿美元的遗产，却不让他的五子一女从小过贵族生活，孩子每周零用钱从三角到两元，每分钱支出都必须记账，零用钱不够可以干活赚，干家务、擦皮鞋，还鼓励孩子开辟菜园。我们的孩子在用钱上是否也记个账，尽可能节俭一点儿？

当孩子遇到困难窘境时，父母没必要立即出马去替他们解围，要给他们自己处理困难的机会。孩子学走路跌倒了，相信大多数父母会热情地鼓励他“爬起来，再走”，而不会立即冲上去抱起孩子，从此不让他下地，更不会拍打着地板迁怒于它物。那么，当孩子遇到难题束手无策时，应鼓励他“再想想办法，胜利往往在于再坚持一下的努力之中！”

父母与老师还可以给他们创造一些锻炼意志的机会：比如支持孩子参加运动队，组织孩子参加适当的社会公益劳动，为学校、公共场所打扫卫生，到农村、工厂参加力所能及的体力劳动，让16岁以上的学生到社会上做暑期工、临时工，等等。南丁格尔生于英格兰一个有钱的家庭，但为了她的护理事业，她开始工作时却在德国的弗林达纳护理学校擦洗走廊地板，从中我们悟到了什么呢？

应该有意识地让孩子多经受几次失败的磨练，不必担心，不必心疼，只要善于启发，在必要时刻帮他一把，他们一定能学会在逆境中战胜自己，完善自我。当然，这一切都必须遵循从易入难与择难而进相统一的原则，孩子在自我调节中保持了心理平衡，就能学会在失败与挫折面前坦然面对人生，变得更坚毅，更刚强。有一个女孩对足球十分痴迷，一个偶然的机会，她被父亲送到了体校学踢足球。在体校女孩并不是一个很出色的球员，因为此前她并没有受过规范的训练，踢球的动作、感觉都比不上先入校的队友。女孩上场训练踢球时常常受到队友们的奚落，说她是“野路子”球员，女孩为此情绪一度很低落。每个队员踢足球的目标就是进职业队打上主力。这时，职业队也经常去体校挑选后备力量，每次选取人，女孩都卖力的踢球，然而终场哨响，女孩总是没有被选中，而她的队友已经有不少陆续进了职业队，没选中的也有人悄悄离队。于是，平时训练最刻苦认真的女孩便去找一直对她赞赏有加的教练，教练总是很委婉地说：“名额不够，下一次就是你。”天真的女孩似乎看到了希望，树立了信心，又努力地接着练了下去。一年之后，女孩仍没有被选上，她实在没有信心再练下去，她认为自己虽然场上意识不错，但个头太矮，又是半路出家，再加上每次选人时，她都迫切希望被选中，因此上场后就显得紧张，导致平时训练水平发挥不出来。她为自己在足球道路上黯淡的前程感到迷茫，就有了离开体校的打算。这天，她没有参加训练，而是告诉教练说：“看来我不适合踢足球了，我想读书，想考大学。”教练见女孩去意已决，默默地看着她，什么也没说。然而，第二天女孩却收到了职业队的录取通知书。她激动不已地立马前去报了到。其实，她骨子里还是喜欢着足球。女孩这次很高兴地跑去找教练了，发现教练的眼中同她一样闪烁着喜悦的光芒。教练这次开口说话了：“孩子，以前我总说下一次就是你，其实那句话不是真的，我是不想打击你而告诉你说你的球艺还不精，我是希望你一直努力下去啊！”女孩一下子什么都明白了。在职业队受到良好系统实战训练后女孩充满信心，她很快便脱颖而出。她就是20世纪世界最佳女子足球运动员孙雯。孙雯讲述这段往事时，感慨地说：“一个人在人生低谷中徘徊，感觉自己支持不下去的时候，其实就是黎明的前夜，只要你坚持一下，再坚持一下，前面肯定是一道亮丽的彩虹。”“下一次就是你”，不仅给了人希望，还说明了我们在某些方面还有缺陷，仍需努力付出，常言说：“磨刀不误砍柴工”，只要不断充实、完善自己，时刻准备着，在逆境中绝不放弃，再坚持一下，那么，下一次见到彩虹的可能就是你。古代有个著名的射手名叫飞卫，当时全国的很多年轻人都慕名向他求教。其中有个很有才华的年轻人，名叫纪昌。他立志要成为一名神箭手，于是也向飞卫拜师学习射箭。飞卫很看好这个年轻人，但是他并没有传授具体的射箭技巧，却要求纪昌必须学会目不转睛地盯住目标，他说：“当你能够做到盯紧任何目标，并且做到保持在一炷香的时间内不眨眼的程度时再来找我吧。”虽然不解老师的意图，但纪昌还是用了两年的时间勤学苦练，每天天不亮就起床，一直练到半夜三更。当他练到即使锥子向眼角刺来也不眨一下眼睛的功夫时，他再次去向飞卫求教。飞卫又进一步要求纪昌练眼力，标准要达到将体积较小的东西能够清晰地放大，就像在近处看到一样，他说：“当你能把虱子看到像拇指那么大的时候，再来找我吧。”纪昌谨遵老师教导，又回家苦练三年，终于能将最小的虱子看成车轮一样大，于是再次向飞卫求教。飞卫却告诉他说：“年轻人，你的箭术已经学成了……”纪昌张开弓，轻而易举地一箭便将虱子射穿。飞卫看后，对这个徒弟极为满意。再经过一番技巧的训练，纪昌终于成为了誉满天下的神箭手。

只有保持积极向上的心态，坚持打好基础，才会有所成就。

无论一个孩子多有兴趣多有意志，如果没有适合他的学习方法，主动学习的能力也会逐渐丧失。专家指出，一些父母往往不顾孩子自身的特点，学来什么方法都在孩子身上试验。其实，教育从来就没有固定的模式，也不存在最好的方法，适合自己的方法就是好方法。所以，父母一定要了解自己的孩子，他是善于记忆还是善于理解？是善于听觉记忆还是善于视觉记忆？例如，对善于记忆的孩子，不要要求他对所有的知识都理解；对善于视觉记忆的孩子，也没有必要强求他认真听课，课上课下自己多看书就行了。让孩子把学习当成一件快乐的事，他自然会养成主动学习的习惯。

对父母们说的话：

那么如何培养孩子的意志力呢？

意志常常是和活动在一起的。培养孩子的意志，也就需要从具体的事情开始。父母布置孩子的任务要明确，并要指导孩子按照预定的目的和计划一步一步地完成任务。对完成任务好的要给予鼓励和表扬，对他们的意志行为要进行强化，使其逐渐形成意志的自觉性。

从培养良好的习惯出发。习惯的养成，常常需要付出意志的努力。培养孩子的行为习惯要从小事做起，如遵守作息时间、按时完成作业、做完作业后收拾书包、自己收拾房间等。培养行为习惯时要对他们严格要求，如要求他们该完成的任务一定要完成，决不能半途而废；要求他们改正的缺点就要监督他们逐渐改正。这样，在小学生形成良好行为习惯的同时，也培养了他们良好的意志品质。

培养孩子在困难面前不害怕的品质。意志活动常常和困难在一起，因为常常只有困难需要更多的努力。父母在培养孩子意志力的活动中，可以设计稍微有点困难的活动。如果太容易，孩子就不需要付出什么努力，对意志的培养当然没有什么好处。如果太难，不符合孩子的心理发展水平，就很容易使孩子受挫。在孩子面对困难的时候，父母要鼓励孩子，并且相信孩子能够克服困难。往往这样，在这种支持下，孩子比较容易想出应对的方法。父母千万不能有嘲笑小孩“不行，太笨”这类行为。

父母要做榜样。在自己面对一些困难的时候，不要那么容易就声言放弃，因为你的一言一行都在影响着你的孩子。榜样的作用是无穷的。当然，父母还可以通过其他的方式给孩子意志力品质的榜样，比如说观看一些影片等。

总之，意志力的培养是相当重要的，这也是个性品质的一个重要特征。父母一定不要忽视对孩子意志力的培养。良好的意志力成就一个人。

为孩子制定明确的目标。目标，是人行为做事的方向，让孩子朝着目标去努力，是锻炼意志力的起点。父母可以根据自己孩子的学习需要或兴趣取向为孩子制定一个长期或近期的发展目标。比方说，孩子的哪门功课薄弱，给孩子制定一个计划，每天做点什么，解决点什么问题，每周或每月达到一个什么目标。关键是要合理而切合孩子的实际，不要人为跨越，揠苗助长。

培养孩子做事有常性。持之以恒，做事有常性，是一个人意志力的重要体现。为孩子制定了目标，就要督促他们脚踏实地地去完成。如果三天打渔，两天晒网，一曝十寒，不但无助意志力的培养，反而让孩子更加懒散。父母要及时监督孩子，可以采取一些小技巧，比如及时的表扬、物质奖励等鼓励孩子想法去实现目标。“狠”下心来让孩子吃苦。困难和挫折是考验人的意志力的试金石，古语说“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。其实孩子意志力薄弱，在很大层面上是父母的娇宠，舍不得让孩子吃苦。父母要“狠”下心来让孩子吃点苦，让孩子在困难和挫折中培养勇气，磨练意志。如让刚上高中的孩子过集体生活，条件再恶劣也要尽最大可能去适应。让他去逐步调整自己，以便为将来更好的生活、适应社会打好基础。

父母要率先垂范。父母是孩子的第一任老师，父母的行为直接影响着孩子。有位市级劳模，她虽然只有初中文化，音乐知识贫乏，却通过自己坚强的意志引领，促使女儿考进知名音乐学院的钢琴系，并多次在全国钢琴比赛中获奖。十年来，她带着孩子风里来、雨里去，上天津、跑北京，求名师、赶考场，正是她自己坚强的意志力成就了孩子的学业。所以，父母一定要为孩子做表率，在日常生活和学习工作中体现出坚强的意志力。

良好意志品质的养成必须在父母的指导下进行，必须经过长期不懈地努力，并根据孩子意志品质的发展特点进行具体指导。

鼓励孩子自始至终做好每一件事情。孩子年龄小，做事易受外部环境影响，如果遇到困难，就会放弃原始的目的，因此，做事往往虎头蛇尾，半途而废。要克服这种缺乏意志力的行为，父母就要及时表扬孩子已取得的成绩，帮助孩子克服行动的困难，鼓励孩子坚持把一件事做完，还可以选一些有关意志力培养的故事讲给孩子听，以培养孩子良好的意志品质。

注意从点滴小事做起，锻炼孩子的意志力。指导孩子经受意志锻炼还必须从点滴小事做起，通过日常生活小事指导孩子经受意志锻炼是一种行之有效的方法。父母要善于利用身边的小事有计划地培养、锻炼孩子的意志力。

有人曾这样说，一个人没有了财物，只是失掉了生命中的一部分，没有了金钱，也只是失掉了生命中的一部分，但如果没有了意志力，就等于是失掉了生命的一切。为了让孩子迎接挑战，适应新时代面临的的压力，希望父母注意培养孩子征服困难与挫折的意志力。

第16招 威胁孩子要不得

孩子是很容易纪律松散的，“如果你不把自行车放到路边，我就把它拿走。”这样的话听起来好像合情合理。但是从某种意义上讲，威胁就等于试探，而试探就意味着孩子可以不听父母的话。如果孩子从经验中得知父母说话总是当真的，那么，当父母用坚决的口气告诉他必须走人行道的时候，他就会更加认真地对待。反过来，如果你觉得非采取比较严厉的惩罚措施不可，比如必须把孩子心爱的自行车拿走几天，那么，最好还是提前给他一个警告。只对孩子进行威胁而又从来不去兑现或者无法兑现，这种作法是非常愚蠢的，它很快就会毁掉父母在孩子心目中的权威形象。

所以，无论在什么情况下，用类似“野兽来了”或者“警察来了”的话来吓唬孩子都是完全错误的。“要是再不听话，就叫警察叔叔把你抓去；再哭？再哭，妈妈就不要你了；再哭，让狼把你叼走；还敢撒谎，我撕烂你的嘴巴；走不走？不走我走了……”这些都是威胁孩子的话，但是父母们不要对孩子说出口吧。一位母亲在路边哄孩子。小孩子不听劝，拼命地哭。母亲说好话，给他东西，都不管用。最后，母亲实在不耐烦了，大声说：“你再哭我就走了！”并做出要走的样子。孩子哭得更厉害了。母亲二话不说，扭头就走。孩子见妈妈真的走了，不要他了，慌了神，就赶紧追了上去，边哭边喊：“妈妈，不要扔下我，我不哭了……”

这样的场面看着是很令人心疼的。这位母亲的心情虽然可以理解，但是非这样对孩子不可吗？父母是孩子最依赖的人。孩子从出生起，就对父母有特别的眷恋，同时也有着没有父母就不能生存的潜在不安感。心理学上它叫做“基础不安”。不管孩子是否懂事，他的心里，都经常有“父母会不会不要我”这样的担忧。在这种心理背景下，还对孩子说“你不听话妈妈就不要你了”之类的话，他的潜在不安会迅速加剧，易于受到大人无法想象的打击。这种精神上的不安，很可能会让孩子做出极端的举动，比如自杀。到这个时候，父母后悔就太迟了。

孩子毕竟是孩子，他有时并不明白父母只是为了哄他而说出恐吓的话，并非真的不要他或不爱他。作为父母，应该明白，恐吓和威胁是一种很愚蠢的手段，它不但不能让孩子变得听话，而且会伤害孩子的心灵。

孩子需要的是一种安全的环境，包括身边的和心灵的。如果不想毁掉孩子，就不要恐吓他。每个人都会有恐惧的心理。这种恐惧又分为两种，一种是自然的本能反应，即对于危险的恐惧。另一种就是神经性的忧虑，即一个人在没有遇到危险的情况下产生的一种无端的害怕，可能说不出理由，也可能说出了，在常人看来不足以引起恐惧。小孩子最容易产生这种神经性的恐惧。所以，父母不仅不能恐吓孩子，以免加深孩子的恐惧，还要以正确的方法教育他，使他不致于产生无谓的恐惧心理。

孩子不听话时，如果你对他说：“你不听妈妈的话，就让妖怪来捉你！”这的确比费心地向他解释为什么要听话、怎么才算听话容易得多，可是，它产生的后果却是许多父母始料未及的。

千万不要用医生、警察、老师及其他让孩子害怕的人去恐吓他。一个怕医生的孩子，生病的时候是不会跟医生合作的；一个怕警察的孩子，即使他迷路了，他也不会去问警察；一个怕老师的孩子，怎么可能安心听老师的课？所以，易于造成孩子精神不安的话，千万说不得。

孩子的心里有不安的土壤，重则会萌发出许多的恐惧，并可能最终演绎为不幸；轻则无法集中精力学习，性格压抑。而这，就相当于毁掉了一个好好的孩子。

孩子犯错，很多母亲的第一反应是勃然大怒，结果往往是妈妈声嘶力竭，孩子大哭大闹。接着就是你的懊悔——下次要镇定，对孩子耐心点。

所以，你需要一种方法来控制自己的情绪。3分钟内，听不到哭闹；3分钟后，妈妈不再生气，孩子乖乖听话，两人快乐相对。这是给妈妈们一个管孩子的好办法。

妈妈或能做到其中之一，但能完全做到并不容易。其实，规范孩子行为的目的是向他传递你的价值观，并且让孩子学会自律。当孩子犯错时，你首先应该关注的不是孩子犯了什么错误，而是自己应该做出什么回应。

在我国传统的教育子女方式中，还有一样也是不太好的，那就是事后埋怨。

孩子没有认真地听父母的话，后来在实践的过程中果然就出了问题，出了差错。于是有的父母就喜欢埋怨：“我早就说过了，你就是不信。现在闯了祸了吧？！”或“我再三跟你讲，提醒你，你不信。现在把事情弄坏了吧？！”这些埋怨已无济于事。至于子女没有能听父母的话，所以这次才出了错。事实已得到了证明，无需做父母的再去提及，子女心中有数，也会反思和反省。在遇到挫折和失误时，孩子最需要的是同情、安慰以及如何克服当前困难的忠言。如果父母为了显示自己的预见与正确反复埋怨，结果只能引起孩子的烦躁、苦恼和反感。

斯坦贝克在《伊甸园之东》一书中有一段描述：“孩子最大的恐惧是他不再被爱，不被父母接受使孩子处于害怕的状态……随着不被父母接受的感觉而来的是愤怒，随着愤怒而至的是某种报复性的犯罪……一个孩子，他渴望的爱遭到了拒绝，于是就踢打猫并把自己的内疚隐藏起来；另一个孩子偷窃，想用钱使自己得到爱；第三个孩子想征服世界——处在犯罪和报复以及更多犯罪的循环中。”

永远不要威胁说要抛弃孩子。不管是开玩笑，还是愤怒当中，都不要警告孩子说他或她将被抛弃。因为这样的话会唤醒孩子一直潜伏着的对被抛弃的恐惧，它会激发孩子幻想的火苗，幻想被一个人孤单单的丢在世上。当孩子的磨磨蹭蹭超出了你忍耐的限度时，比较好的办法是用手拖他走或抱他走，而不是用话去威胁他。

很多父母会认为，他们对孩子的态度是孩子行为的结果，而不是孩子智力和能力较差的原因，甚至认为他们对孩子的评价很公正。是父母的态度在先？还是孩子的才智水平在先？这两者的关系远比人们认识的复杂得多。

父母的态度和孩子的才智水平是互为因果的。父母或父母的态度对孩子的智力和能力是有巨大的影响。即使孩子真的差一些，父母以较好的温和的态度对待孩子，更多给孩子以积极的评价，那么孩子的态度往往是积极的，对周围事物的看法也是乐观和自信的。孩子会认为别人希望自己在智力上有所成就，而往往就变成现实。消极态度和评价只能使孩子的信心更差，使孩子更为不敢和不会去努力，其结果使孩子的智力和能力更差。

父母对孩子的态度不仅影响孩子智力发展和学习，也影响孩子其他能力和人格的发展。如孩子的社会适应能力、人际交往能力、自主能力、独立能力等。人的这些能力是在童年时代奠定下基础的，父母对待孩子的态度，对孩子在这些方面能力的形成有巨大影响。父母是用温和的态度鼓励孩子去和其他孩子交往，还是限制孩子的交往；父母是有意让孩子在某种环境受到挫折，得到锻炼，还是把孩子保护起来，害怕孩子受到挫折；当孩子受到挫折是帮助、鼓励孩子，还是讽刺、嘲笑、忽视孩子，甚至让孩子在挫折面前逃避，都将对孩子造成重大的影响。

父母对孩子持有消极粗暴的态度，就会影响孩子的行为向不良或不健康的方面发展，父母对孩子持有积极温和的态度，就会影响孩子的行为向健康的方面发展。只有在父母温和的态度下，在父母的鼓励和帮助下，孩子在社会能力方面才能建立起较好的自我评价和自我意向，建立起自信心，从而很好的发展出自主能力、独立能力和其他社会能力，为一生奠定良好的基础。

所以，父母要永远用温和的态度对待孩子。当发现孩子犯了错时，父母要注意控制自己的情绪，从孩子的角度出发，用温和的态度对孩子讲清楚问题的后果，让孩子认识自己的错误，当然还可以用温和的语气进行适当的批评。

很多父母也想用温和的态度对待孩子，但往往控制不了自己的情绪，不知道自己该怎么样才能做到？那么，你不妨按照下面的方法来做做看，你一定会发现：其实保持温和的态度对待孩子并不难。

对父母们说的话：

父母要控制情绪，平衡心态。当孩子犯了错误或做出一些令父母难以接受的行为时，有些父母一时过于激动，控制不了自己的情绪，打断甚至不听孩子的解释，就对孩子采取训斥或粗暴的打骂。的确，孩子在父母的大吼大叫下，或许会表现得听话、服从，但这样的手段会使父母逐渐无法控制局面。初期会让孩子受到惊吓，影响稳定的情绪和心理发育，逐渐就会使孩子有错也不向父母说，采取隐瞒、撒谎等方法来逃避父母的斥骂，久而久之也会像父母一样以同样的手段对待别人。

要学会对孩子的错误“冷处理”。父母打骂孩子往往是自己急了的时候，因此要学会“冷处理”，所谓“冷处理”就是在自己着急、上火、生气时不要教育孩子，自己先消消气，等心情平静了再教育孩子。而当孩子也处于生气、激动的时候，也不适宜进行教育，应该等孩子平静下来再用温和的态度进行教育。这样才能防止粗暴型教育，才能冷静地、客观地处理孩子的各种问题。

不要让自己的坏情绪感染孩子。父母还应该注意自己日常生活中的情绪对孩子的影响，不要在孩子面前表现出消极的情绪，那样会使孩子处在一种不和谐的家庭环境中，受到父母的消极情绪影响而导致情绪上也发生变化。

总之，父母需要用温和的态度对待自己孩子。当父母在为孩子的错误烦恼时，不妨静下心来，平静的分析孩子的错误，用温和的态度耐心的对待孩子。

第17招 让孩子自己处理事情

在生活中，我们常见到这样一些情景：孩子上学，父母帮背书包；孩子的鞋带松了，父母帮系好……这些做法，无疑是父母在不知不觉中剥夺了孩子独立成长的机会，更糟糕的是，这种“包办代替”还有可能使孩子产生自己无能、愚蠢的观念，导致孩子自信心不足，这对孩子更是一种无形的伤害。

不过分保护。对孩子过分保护，往往会妨碍孩子身心的正常发展，使他们变得胆怯、依赖心重、神经质，不敢做任何尝试，而且不易与人接近。所以，凡是孩子力所能及的事情，都应放手让他自己去做。

让孩子处理自己的事情。家庭里最好让孩子有自己的桌子、小柜子等，让他们从小养成自己处理自己用品的习惯。告诉孩子蜡笔、尺子等学习用品应该是放在自己的抽屉里的，玩具放在玩具箱内，图书放在小书柜，弄乱了要自己整理好。孩子在处理这些事情时不知不觉就会养成独立的个性。

让孩子做一些力所能及的家务活。这样，不但可以培养孩子的独立性，也可以使孩子更有责任感。比如可以让孩子帮忙擦桌子、洗碗筷等。当孩子完成了你交给的任务后，要跟孩子说声“谢谢”，并给予适时鼓励。

有耐心一些。有些父母因孩子的动作慢，索性代劳，当孩子想表达自己的意见时，父母却抢着说。这种不耐心倾听的结果，会干扰孩子创造性的思考过程，使他变得沉默、依赖。要知道，孩子的独立性不仅依赖于身心发展的成熟，也需要靠后天的学习。因此父母一定得有耐心，千万不可操之过急，剥夺了孩子学习的机会。

叱责确实是教育孩子的一种方法。我国民间有句俗话：“不骂，孩子就不知道什么叫厉害。”但是怎样责骂却是大有学问。因为简单、粗暴的叱责不但不能使孩子心服，感受到父母对他们的关怀；反而易引起孩子的反抗。这种叛逆心理一旦形成就会造成父母和子女间的隔阂和冲突。

我就曾几次听我的学生向我诉说她对母亲的怨恨与不满。她小时候，做事马虎，常弄坏家里的东西。有几次洗碗，一失手把一叠子的菜碗都打烂了。母亲听见碗打碎了的声音，就厉声地责骂了她一顿。她心里很不服。她觉得打碎了碗，她心里已经很害怕，母亲还一味责骂，于是对母亲产生了一种强烈的不满与愤恨。

世间由于父母一句过失的话，过火的责骂而使孩子感到绝望，甚或自杀，以及举刀杀死父母的事，亦时有所闻。另一方面，在我们生活中我们也常常会发现另外一种情况：那就是大人责骂孩子时，孩子根本就不理会。他既不顶嘴也不反抗，就是不听。你骂你的，他做他的，日积月累的结果孩子越变越坏。如此种种，是不是说，父母就不要责骂或叱责孩子了呢？当然也不是。因为孩子毕竟是孩子，他们不懂事，需要大人的教导；他们难免闯祸做错事，也需要叱责，否则孩子就会在错误的道路上越滑越远。

教育孩子，古往今来对做父母的人来说都是一门很大的学问。做人本来就是一门很大的学问了，而比起做人，做父母就更是一门大学问了。在生活中我们时常可以看到一些人，他们很会做人，在与朋友和同事的交往中，他们热情周到。和蔼、不卑不亢。然而在家中，他们却不能妥善地处理与子女的关系。问题就出在管教子女叱责的方式上。不是失之过严，就是失之过宽，不是把孩子管教成了小老实或木头人，就是把孩子惯成了飞天蜈蚣。

父母过多的叱责、严厉的管束不但会束缚孩子的主动性，也会扼杀其心灵的创造精神。有个人，她是一位很好的中学教师。她管教的学生遵纪守法，学科成绩好。在家中对子女的要求也甚严。孩子在家不大吼大叫，吃饭时也不许说话，坐在椅子上背必须伸直，家规一套又一套的。孩子不留神，稍有过失，她就严厉的叱责。由于她长年的这种模式般的训练，孩子虽然是变得听话了，对人也彬彬有礼了，但却也变得拘谨、怕事、被动。有一天，她的学校里举行观摩教学，中午她未能回家。孩子中午放学回来，就坐在沙发上等母亲。整整一个中午母亲没有回来，没有给他做饭，他也就饿了一个中午。下午放学回来，母亲问他中午吃些什么，他说没有吃什么。母亲问他十二岁的姐姐，冰箱里有速食面，为什么不取出来泡了吃。两姐弟却说：“你没有告诉我们呀！”同样的情形，那位教师在做菜，发现酱油瓶子里没有酱油。而家里又适逢有客人造访，菜不能马虎，于是她只得叫她的女儿上街去买酱油。不巧，那天杂货铺盘点，关了门，只在门前摆了一个小摊。小摊上没有瓶装酱油，只有塑料袋包装的，半斤一袋，一斤一袋的均有。女孩由于母亲没有吩咐可以买袋装酱油，不敢买，结果空了手回去。

这些学生之所以在多彩的生活面前显得这样无能，主要是因为他们在家中常遭父母的叱责。父母管得过严，从而形成了怕事的被动习惯。

这些孩子只知道听从大人的吩咐，自己从没有主见，也不敢有自己的见解和要求。他们既没有自己独立的思考能力，也没有自己的判断力。当然也就更谈不上有什么创造性了。

这些都一一说明，父母管教的方式在不知不觉中影响孩子的发育与成长。过多的或不当的叱责不仅会束缚孩子的主动精神，也会扼杀儿童的独立性和创造性，并给孩子的心灵造成严重的创伤与依赖性。

然而今日的世界却到处充满挑战，要求所有的人具备独立思考、坚强的意志、创新与创造的能力。

对父母们说的话：

大多数成绩差的学生并非智商太低。即使智商较低，也只要非智力因素良好，亦即情商不低，同样有可能取得好成绩。退一步讲即使学习成绩不好，将来在工作上也可以取得好成绩。

不仅如此，成绩差的学生往往还有自己独特的优势。正如我国著名教育家魏书生所说：“……后进生刚入学的时候，学英语单词。学习负数加减法，不是还得过60得多吗？他们拿着及格的卷纸，满心高兴，想继续进步，不料课程越来越难，统编教材不给后进生留喘息余地。半年以后考试，变成50分，又过半年是40分，再升级便是30分。不断接受失败的考验，大家想一想，如果我们每天上班都尝试失败，一次也没胜利过，我们心里是啥滋味？可我们的后进生呢？面对屡考屡败的困难局面，却能够屡败屡考，日久天长，磨练出来的是多么顽强的抗挫折能力！”

因此对父母来说，重要的是去发现孩子智力上和非智力上的优势，使之扬其所长，避其所短，增强对学习的信心和抵抗挫折的能力。只要父母对孩子的前途有信心，只要孩子对自己抱有希望，那么孩子永远是有希望的。

第18招 孩子自私又自我怎么办

自私是一种不成熟行为。自私的儿童过分关心自己，只注意自己的欢乐和幸福，很少考虑到他人，一切以满足自己为主。

以自我为中心、自私，是许多独生子女比较普遍的问题。出现这个问题，一个很重要的原因就是父母的教育方式和态度不当。主要表现是对孩子过分的照顾、宠爱和迁就。孩子不自觉的就加重了自我意识，形成了以自我为中心的心理定势，只顾自己，不考虑他人。纠正孩子的这种习惯，不是一件容易的事，父母一定要耐心、细致。

现在的孩子大都是独生子女，在家里，没有兄长伴他玩耍，没有弟妹要他照顾，好吃的食物，父母尽着他，图书，玩具，也是他个人所有。在这种环境下，如果父母不想办法补救，加以引导，只能使他们独占的意识膨胀，自我中心意识加强。加上当今儿童普遍缺乏集体生活的体验，不会处理自己和他人的关系，因而往往就会表现出自私的一面。

有些孩子在家庭中，由于受到父母的过度疼爱，好玩的、好吃的均由孩子一人享用，久而久之，在孩子幼小的心灵中产生了一种“以自我为中心”的意识，认为一切都是我的，慢慢养成了孩子自私自利的不良心理习惯，形成骄横跋扈的性格。如果父母不能及时纠正他们，这种自私心理就会严重妨害孩子成长。

曾发生这样一件事：一个炎热的盛夏，孩子闹着要吃西瓜，妈妈在街上转了很长时间，终于买回一个大西瓜，切开西瓜时，情不自禁地先尝了一口，立即听到一声严厉刺耳的童音：“谁让你吃，给我吐出来！”妈妈怔在那儿，两行热泪止不住流了下来。随即又听到孩子说：“算了，算了，下次不许！”可能天良未泯，孩子总算“原谅”妈妈的“过失”了。

如此自私的孩子是谁造就的？是父母自己长期过分溺爱、娇纵的结果。现在的孩子大多是独生子女，生活条件优越，特别是祖辈和父母众星拱月的态度，孩子说一不二的核心位置，助长了孩子的独占欲，强化了他们的自我中心意识。孩子只知享受和索取，忘却付出和奉献，长期下去，逐渐发展成极端自私的情感和行为。

那么该如何帮助孩子克服自私的不良品行呢？

取消孩子在家中的“特殊”地位。在日常家庭生活中，要尽量不给孩子特殊待遇，合理地满足孩子的需求，让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的，消除其“以自我为中心”的意识。

引导孩子尊重和关心长辈。要让孩子学会在享受时应首先考虑长辈，就餐时，好菜要先让给长辈吃，舒服的位置让给长辈坐；别人为自己服务时要表示感谢；别人遇到困难时，应尽可能提供帮助，逐步体会到帮助、关心别人是愉快的。

让孩子学会主动承担力所能及的家务劳动。父母应指导孩子从小学会自己穿衣、洗手帕、整理玩具、给父母倒茶水等。让他体验到父母劳动的艰辛，懂得要从小养成热爱劳动的好习惯和独立生活的能力，以便将来为家庭和社会多作奉献。

为孩子创造经常与小伙伴交往的机会。鼓励孩子将自己的玩具、图书借给小朋友们玩和看，学会与小朋友团结友爱，养成互相谦让的好品德。

拒绝孩子的无理要求。对孩子提出的不切实际和无理的要求，父母必须坚决而明确地加以拒绝，并说明拒绝的理由。

建议父母采取下列措施：

让孩子在家庭生活中扮演适合的角色。自我中心的孩子大多有以下特征：不关心父辈，很少做（或根本不做）家务劳动，喜欢独占物品，没有满足感。针对这种情况，父母应明确告诉孩子：家中每个人的行为都应符合自己的身分，父母应关心孩子，孩子也应孝敬长辈。家里的事要大家做，好东西应该是大家共同享受，不能一人独占。必要时父母可以尝试让他饿一会儿肚子，并告诉他：“你没有做你应完成的家务劳动，大人也没替你做饭，因此你只能饿肚子了。”

让孩子在同学和邻里中结交朋友。5岁以上的孩子是非常需要友情和伙伴。独生子女，再加上邻里交往也很少，孩子总是一个人独处，这样，孤独的环境形成自我中心是必然的。对于这种情况，父母除了要多“听”孩子的话外，更重要的是鼓励孩子与周围的环境接触。比如，让孩子帮邻居家取报、送信，邀请别的孩子到家里玩，鼓励孩子到别的孩子家里玩等。在这些交往过程中，孩子就会体验到与朋友应怎样相处，逐步学会为他人着想、关心他人。

鼓励孩子参加集体活动。对于小学阶段的孩子来说，集体就是班级、少先队、学校及活动小组。孩子在这里逐渐形成集体意识。自我中心的孩子在集体中往往与他人格格不入。这种情况发生时，父母应与学校老师保持一定的联系，了解孩子在集体中的表现，耐心倾听孩子在集体活动中的感受，支持孩子多参加集体活动，为他人服务。

人的性格是在一定的家庭和社会环境中形成的。目前城市家庭多是独生子女，家里的成人都以孩子为生活重心，长辈的疼爱更是让幼小的孩子感到我是家里的中心，他们的任何要求都会通过各种途径得到满足，几乎每次都以父母的妥协而告终，这种过分的溺爱、迁就，久而久之形成了以自我为中心的个性倾向。

当然，对已经形成自私倾向的儿童，父母不必恐慌，也不要感到束手无策。发现孩子问题本身就是教育的契机，处于此年龄的孩子可教育性强，只要父母认真对待，方法得当，就能收到良好的效果。

创造分享的家庭气氛。父母从孩子最在乎的食物开始，如果孩子独占的话，父母就要把食物拿过来公平地分开，不能再放任不管。一开始，孩子可能会大哭大闹或苦苦哀求，但父母绝不能让步，一定要坚持到底。偶尔的“旧病复发”也是正常的，只要父母坚持就一定能纠正过来。

满足孩子的要求要适当。对于孩子的合理要求可以适当满足，对于不能及时满足的要让孩子学会等待，不过分迁就，即使孩子很强硬，父母也要把正确的坚持到底，不给孩子留余地。如果有一次妥协，孩子就知道下次有机可乘，所以，父母要有狠心、恒心和耐心及坚持到底的决心。

引导孩子懂得体谅他人。父母可以有意制造一些挫折，即碰钉子的机会，适时地进行教育引导，帮助孩子认识自私是不受人欢迎的行为，只有友善和互助才能赢得大家的喜欢。如鼓励孩子多参加合作性的游戏活动，指导孩子在玩中感受尊重、帮助、谦让别人的乐趣，并学会控制自己不合理的情绪。

大多数父母都明白一个道理，即孩子最终要走向社会，要在群体中生活。社会是一个巨大的关系网络，很多情况下，孩子在其中必须与他人共同分享许多权利，不能独占。分享是在社会中与人相处的基本规则，如果孩子将来长大太自我中心，就会使孩子得不到尊重，得不到信任，得不到友谊，得不到支持，得不到他人给予的成长动力，这样，反倒会使他更加受挫——没有成就感、与身边的人不能和平相处、很少体会到个人的幸福。因此，父母们希望自己的孩子学会与人分享，养成慷慨大方的美德。这一点没错。然而，任何事情都要讲一个“度”，即便是我们成人，也不可能把自己的所有东西都共享出去，尤其是自己心爱的东西，更何况孩子。而且，慷慨多半是在自己的需要得到满足后才有的行为。

成人常常犯的一个错误就是忽略孩子的感受，甚至逼着孩子把他梦寐以求才得到的东西拿出来和其他孩子共享。其实，和成人一样，孩子也有拒绝的权利，也可能遭受他人严厉的拒绝，父母所要做的，就是教会孩子如何平和地、友好地、委婉地、商量地拒绝小朋友的要求；同时泰然自若地接受他人的拒绝。这将使他们受益终身。

当孩子过了学步时期后，你应教他的最重要的一课是“你愿意别人如何待你，你就应该如何待别人”。

他不能总是独自一人得到他想要的糖果，因为他应该和别人一起分享；他也许不能拥有最大的、最红的苹果，因为这样的只有一个，别的孩子也想要；他必须学会接受失败，因为只有一个人能赢，他不会总是胜者。

使孩子信服他不应是自私的，最重要的途径是让他感到别的孩子将对自私做出怎样的反应。如果他能理解多数的孩子都有这样的想法，而无论是多么好的事情人们都将轮流得到：人们将轮流获得荣誉，可以多骑几圈自行车或者多荡几次秋千等等，这对孩子是有益的。对父母来说，应该通过你的行动向孩子表明无私的益处。

对父母们说的话：

现实生活中，自私的孩子并不少见。自私虽然不是什么大毛病，但如果是一个什么都不愿与他人分享，独占意识很强的人，是很难与他人形成良好的人际关系的。所以，从小克服孩子的自私，培养孩子与他人分享的意识很重要。为此，父母应该做到下面几点：

不要溺爱孩子。孩子吃独食，不愿与他人分享，是与父母的溺爱密切相关的。很多父母出于对孩子的爱，把好吃的好玩的全让给孩子，孩子偶尔想让父母分享，父母在感动之余却常说：“我们不吃，你自己吃吧。”长此下去就强化了孩子的独享意识，他们理所当然地把好吃的、好玩的据为己有。

不能让孩子搞特殊化。在家庭生活中要形成一定的“公平”环境，这无疑对防止孩子滋长“独享”意识有积极的意义。父母还要教育孩子既看到自己也要想到别人，知道自己与其他成员是平等的关系，自己有愿望，别人也一样有愿望，好东西应该大家分享，不能只顾自己不顾别人。

让孩子明白分享不是失去而是互利。孩子之所以不愿与人分享，是因为他觉得，分享就是失去。父母应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，让孩子明白，分享其实不是失去，它是一种互利。分享体现了自己对别人的关心与帮助，自己与别人分享了，别人也会回报自己同样的关心与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。

给孩子分享的实践机会。经常让孩子与小朋友开展生动有趣的活动。孩子与小朋友们共同活动，共同分享活动的快乐。另外，应常创造孩子为父母服务的机会，如家里买了水果、糕点时，让孩子进行分配，如果孩子分配得合理，就及时表扬强化。

自己为孩子树立榜样。父母要做与人分享的模范，经常主动地关心帮助他人，如帮助孤寡老人、给灾区人民捐衣送物等。

自我中心，或我们通常所说的自私，是许多独生子女比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是父母的教养方式和教育态度不当。主要表现在对孩子的关心过度、照顾过度、宠爱过度、迁就过度。这样，使孩子自觉不自觉地加重了自我意识，形成了自我中心的心理定势，只顾自己，不考虑他人。纠正孩子的这种习惯，不是一件容易的事，父母一定要耐心、细致。

第19招 不拿孩子跟人比

作为父母，我们总是希望自己的孩子是最好的。但是，在我们的眼里，自己的孩子总是不如别人的孩子好。这到底是为什么呢？归根结底，这都是源自于父母们望子成龙的心态。但是，每个人都有优点，也有缺点，孩子也是一样。父母由于天天跟孩子生活在一起，眼中看到的似乎总是孩子的缺点，而忽视了他们的优点。

在现实生活中，父母经常会把自己孩子的短处和别人孩子的长处相比，甚至把别人的孩子过度地美化和夸张，本想给自己的孩子树立榜样，其实却给孩子带来巨大的伤害，甚至会因此影响孩子的一生。

每一个孩子都有他的长处和优点，虽然孩子的天资有别，学习事物有快有慢，学习成绩也有高有低，但判断一个孩子的好坏，不能只取决于一个方面。

作为父母，不能只凭长相、成绩等某个方面就认定自己的孩子不如别人、没有出息，而是应该善于发现他们的优点，发现他们与众不同的地方，要始终相信自己的孩子是优秀的，要把赞美留给自己的孩子，让他们在你的赞美声中继续发扬自己的优点和长处。

在教育孩子的过程中，与其总是批评孩子，不如试着多表扬孩子。对孩子批评得多了，不仅无法让孩子积极改正错误，还挫伤了孩子的感情。如果用表扬和奖励的方法来对待孩子，使孩子更容易接受，而且能有利于孩子很好地思考。可以想想，孩子都是在父母的鼓励下才学会说话、走路的。孩子学说话时，没有不说错话的；学走路时，没有不摔跤的。没有一个父母因为孩子说错话、摔了跤，而不让孩子学说话、学走路的。其他事情也都是这个道理。

一味地指责孩子，效果适得其反。成功的教育方法就是要放大孩子的“闪光点”。但是父母在实际教育中，往往违背了这一规律，致使家庭教育效果不尽如人意。在孩子学说话、学走路时，父母都是天生的教育家，本能的只看到孩子的优点。但是当孩子长大之后，父母便开始怀疑孩子的能力，认为孩子不行，目光也总是盯在孩子的缺点上。习惯于拿自己的孩子和别人的孩子做比较，尤其是拿自己孩子的缺点与别人孩子的优点比较，这实在是大错特错的家庭教育行为。

有些父母总是觉得别人的孩子是天才，自己的孩子是蠢材；别人的孩子是金子，自己的孩子是沙子。认为只有提醒孩子看到别人的成绩，才能激发自己孩子的上进心，但结果却往往事与愿违。正确的方法是：不要拿自己的孩子与其他的孩子作比较，只要孩子有所进步，就应该祝贺他。

大多数父母都喜欢拿自己的孩子同别人的孩子进行比较，然后用比较的结果“激励”孩子。比如：“你看姐姐多听话阿，你看看你……”“你看人家张阿姨家的谁谁，学习多好啊，人家爸妈根本不用操心，你再看看你……”父母大多认为，这样的语言会对孩子起到激励的作用，会让孩子向榜样学习。可是往往事与愿违，孩子的自尊心因此受到了伤害，他们反倒避免向父母所谓的榜样学习。

父母经常把孩子与别人作比较，对孩子会造成怎样的坏影响？被父母经常作比较的孩子，通常会有问题出现：

首先，孩子会有很多负面情绪，如不开心、无安全感、愤怒和嫉妒等，即情绪受困扰。

其次，行为表现方面，被父母用作比较的孩子觉得得不到父母注意，因为父母似乎喜欢别的孩子比自己多，所以孩子会有很多吸引父母的行为，但这些行为通常都是父母不喜欢见到的。

基于上述情况，于是出现父母的反应，认为孩子顽劣不值得疼爱，从而更加会比较多一些，造成恶性循环。

有些人会认为没有比较就不会有进步，事实上确有些极端的父母是蓄意把自家孩子跟别的孩子比较，以为可以激励孩子。其实这是错误的。无疑人生是有比较才有竞争，但若一个人的竞争对象是自己四周的人，在班级内要打败其他同学，在同事当中要踩低所有人，那么这个人的一生会很痛苦，去到那儿都会是四面楚歌。所以做父母的是要鼓励孩子有适当的竞争，但要搞清楚竞争的对象。

竞争的对象如果是自己，则要胜过自己，才能去到更高的领域。在这个过程中，有时可能要与别人竞争，但主要目标不是别人，而是自己。唯有这种心境，孩子才可以保持和别人做朋友。明明放学回家，一放下书包就打开电视，因为待会有他最喜欢看的动画片。正在准备晚餐的妈妈见孩子回来就顾着看电视，有点生气，忍不住数落起来：“你就知道看电视！作业做了没有啊？你看弟弟多听话，一回来就做功课，做完了还帮我出去买东西。你跟他比比，还像个哥哥的样子吗？”“是啊，是啊，什么都是弟弟好，那当初你干吗要生我？”明明生气地喊起来。他就是不明白，为什么同样是妈妈的孩子，弟弟老是受到表扬，而自己总是挨骂呢？难道自己就真的一无是处，真的这么多余吗？妈妈的话真的很伤他的心。

这只是很多例子中的一个。如果你是一位母亲，你能理解孩子遭到这种数落时的心情吗？

父母们骂孩子的时候，最容易拿孩子同其他的孩子做比较。“你弟弟比你听话多了。”“人家怎么能考满分，不是一样在听课吗？”

当孩子被这样骂的时候，他也知道父母说的是事实，无力反驳和辩解，所以往往会感到气馁，对自己丧失信心。尤其是在一个家庭中，当一个孩子被作为另一个孩子的标准时，时间一长，被比下去的孩子就会不自觉地把自己排除在这个家庭之外，认为自己是“多余的”，是“没用的”，甚至认为父母不爱自己了。他们很有可能产生这样的心理：“唉，反正我不管做什么都比不上弟弟。”“看来，我在这个家里完全是多余的，妈妈根本不喜欢我。”

孩子一旦产生了这样的想法，自卑感会越来越重，会越来越没有斗志和热情。也许他本来可以成为一个很有出息的孩子，但是因为这种自卑，长大后自暴自弃，一无所成。我们说，父母一句话，影响孩子的一生，并不是危言耸听啊。

孩子犯了错，父母批评可以，但是千万慎用言语，千万不要把一个孩子作为衡量另一个孩子的标准。父母自己也有过童年，难道你们小时候就喜欢听这种话吗？每个孩子都有独特的个性，如果他完全像另外一个孩子，他就不是他了。

其实，每个孩子都是一块璞玉，只有经过父母的精心雕琢才会变成价值连城的宝玉。不管你是父亲还是母亲，不要老是羡慕别的孩子怎么怎么听话，怎么怎么聪明。每个孩子都是一块尚未雕琢的璞玉，都有成为人才的可能性。而这块玉是放出光芒，还是失去光彩，就得看父母如何教育了。一句话可以造就一个人，也可以毁掉一个人。

人与人是不一样，哪怕是亲兄弟姐妹，也会存在性格、能力、天赋等许多方面的差异。你的孩子可能在一个方面比不上人家的孩子，但是在另一个方面却远远强于别人的孩子。而你，发现了孩子比别人强的这个方面了吗？比如，你的孩子虽然爱玩一点，但是天性善良，富有爱心，懂礼貌；也许脑子没那么灵活，但是很上进，很努力，很正直；也许不善于交际，但是很细心，很独立。既然如此，为什么要抓住孩子的缺点不放，而不对他的优点加以赞扬和鼓励呢？

而且，大人眼中的好与坏，是比较主观和简单的。孩子的能力会以很多种方式表现出来，做父母的可否明白这之间的差别呢？对孩子没有全面而准确地了解就下结论，这是非常愚蠢的。对于孩子来说，也是不公正的。

许多父母都喜欢光凭学习成绩来评价和比较孩子。成绩优异的，给以赞扬和奖励；成绩差点的，不是责骂，就是嘲笑。要知道，成绩往往只能代表智力，而不能证明孩子的品格、性情及其他潜在的能力，它只能当作评价孩子的一项指标而已。如果你的孩子成绩没别的孩子好，你可以对他说：“虽然你现在成绩没他好，但是你很努力，努力了就会取得好成绩。”你的侧重点在鼓励，而不是比较，效果就完全不同了。

对父母们说的话：

学会“见贤思齐”。我们东方自古就有“见贤思齐”的教诲。我们应该教育孩子把“努力改变自己”作为正确的指导思想。教育孩子在班上给自己寻找追赶的榜样，看到别人的长处。一个孩子如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢打消，而能够客观地自我评价，客观地评价别人。

要教育孩子经常反问自己：“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟上个月（或是上个星期）比较哪些方面有进步？哪些方面有退步？我该怎么办？我有决心再上一个新的台阶吗？我是否应该听取父母的意见？是否征求老师、同学的意见？”

让孩子显示出能力来。社会对人的能力要求已经达到苛刻的程度，孩子也未能幸免：你会弹什么乐器？考过几级了？能说几句英语了吗……日常生活不可避免地给父母和孩子的生活塞满了太多的“斤斤计较”，那么我们可以为孩子做些什么呢？其实我们能做的并不复杂：无论在幼儿园还是在家里，我们应当注意孩子的兴趣变化，根据“先天配备”增加软件支持。孩子的厌倦和好奇心一样旺盛，所以也不能信马由缰，一旦确定了孩子的长处，要给予一定的强度和压力，让孩子学会持之以恒，哪怕会有一定的排斥，因为学习习惯是需要培养的。在特长的培育中，孩子可以确立自信——我是有与众不同之处的。

孩子永远是最好的。很多父母望子成龙的心太过迫切，他们似乎容忍不了孩子的暂时落后与普通的成绩，往往把自己急躁的心情压迫在孩子身上，但这样做常常会适得其反。要学会欣赏孩子，生命之间是无法比较的，你应该感觉你的孩子永远是最好的、最优秀的。所以不妨冷静下来，即使孩子现在还不能让你满意，但要学会等待与忍耐，不要过于心急，以一颗谦卑的心来感谢生活，学会多想想孩子的好处，感谢孩子给你带来的幸福和快乐，不要老想他的这不好那不好。调整好你的心情，少责骂批评孩子，多给予他们赏识与鼓励，他们才会有信心继续前边的人生路，最终获得精彩的人生。

让孩子从克服困难中体会到自豪感。当孩子遇到了困难，不要拿他跟其他的孩子做比较，因为有的事情在不同的孩子面前的难易程度不同。对于有的孩子来说，这件事情不是困难，但对于另外一个孩子来说，可能就需要很大的努力才能完成这件事情。父母要做的是，鼓励孩子，让孩子在面对困难时能勇气十足，这样，不论孩子是否完成了这件事情，学会勇敢面对就是最大的收获，一份勇气带来的自豪感是无法代替的。

用欣赏的眼光看待孩子。一位专家曾经谈到这样一个奇怪的现象。他说一次几十个中国与外国的孩子一起进行某项测验，测验后的分数让孩子分别拿回家给各自的父母看，结果中国的父母看了孩子的成绩后，有80%的父母表示不满意，而外国的父母则有80%表示满意。而实际成绩又是怎样的呢？实际上，外国孩子的成绩还不如中国孩子，这件事情说明中国的父母习惯用挑剔的眼光来看待孩子，看待别人和世界。而外国父母则习惯用欣赏的眼光看待自己、孩子和世界。所以，建议父母们用欣赏的眼光去看待孩子，并教会孩子去发现别人的长处，真诚赞赏他人。

第20招 让孩子懂得感恩

据美国《纽约每日新闻》报道，美国心理学家近日研究发现，能够心存感激，经常说“谢谢”的孩子情商更高：机灵、热情、坚定、细心而且更有活力。而且，这些孩子也更乐于帮助别人。

怀有感恩的心，就是时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物、忠告或帮忙，而你也应该抽出时间，向对方表达谢意。让孩子在承蒙周围的人关爱与帮助时说一声“谢谢”，意义就显得相当重要了。

经常让孩子回忆让他们感激的人和事，是教育孩子感恩的最好方法之一。孩子在你的引导下，也许就不会自私地说只喜欢自己的新玩具和美味食品，而会想起帮助自己的小朋友和亲人。但是，感恩并不只是说声“谢谢”这么简单，更要让孩子懂得其内在的深意。

父母要让孩子知道，分享内心的感恩之情，并将这种心情充分地表达出来，也是一种快乐。同时要注意的是，即使孩子收到了自己不喜欢的礼物，也要学会去感谢对方。因为孩子不该是为了礼物价值的大小而感谢他人，也不该为得到的多少而感激，而是应该感谢他人的心意和友善，以及花在自己身上的宝贵时间。

有感动就要感恩。从小培养孩子懂得感恩，是塑造孩子优秀品格的重要一环。

有感动就要感恩，教孩子知恩、感恩很有意义，这对培养他们的情感和品德至关重要。

请看下面一位旅行家在旅行途中遇到的一个感人的小故事：那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在大堂的餐厅里就餐时，发现自己的左前方有三个黑人孩子，在餐桌上埋头写着什么。在就餐的时间、就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我难以按耐心中的好奇，试探着走了过去。在这些孩子的应允下，我坐在了它们旁边。看到我这一个肤色不同的外国人到来，他们没有一丝的扭捏，而是落落大方的和我谈了起来。这三个孩子中一个约摸十二三岁戴眼镜的男孩是老大，女孩八九岁是老二，另外一个男孩五六岁是老三。从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店里，因为他们在搬家，新房还没有安顿好。当时他们在做什么时，老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我们满脸疑惑。这三个小孩一大早想起来感谢信？我愣一阵后追问道：“写给谁的？”“给妈妈”。我心中的疑团一个未解又生一个。“为什么？”我又问道。“我们每天都写，这是我们每天必做的功课。”孩子回答道。哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！我凑过去看了一眼他们每人手里下那沓纸。老大在纸上写了七八行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了两三行。再细看其中的内容，却是诸如“路边的野花开得真漂亮”“昨天吃的比萨饼很香”“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单话语。我心头一震。原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中很幸福的一点一滴。他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。他们感谢母亲辛勤的工作，感谢同伴热心的帮助，感谢兄弟姐妹之间的相互理解……他们对许多我们认为理所当然的事都怀有一颗“感恩的心”。

其实，“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，以种种善于发现美并欣赏美的道德情操。人生在世，不如意十有八九。如果我们囿于这种“不如意”之中，整日惴惴不安，那生活就会索然无趣。相反，如果我们向这些孩子一样，拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的魅力，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩！乔治小的时候家里很穷，为了攒够自己上学的学费，就去挨家挨户地推销商品。一天，乔治十分劳累，已经一整天没有吃东西了，感到十分饥饿，可是摸遍全身，只找到一角钱，这点钱根本不够吃饭，怎样办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当乔治来到下一户人家，开门的是一位年轻美丽的女子，当他看到这位年轻美丽的女子时，却有点不知所措了。为了维持自己仅剩的一点尊严，他没有要饭，只向她乞求一口水喝。这位女子看到乔治很饥饿的样子，十分同情，就送他一大杯牛奶喝。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答：“一分钱也不用付。因为妈妈从小就教导我，要对所有的人都充满关爱，做力所能及的事，并不图回报。”乔治说：“既然你这么说，那么，就请接受我由衷的感谢吧。”说完乔治离开了这户人家。走出门来，他感到自己浑身充满了力量，上帝好像正朝他点头微笑，一股男子汉的豪气顿时迸发出来。本来，他是想退学的，但他现在改变了看法。数年之后，那位年轻美丽的女子得了一种十分罕见的疾病，当地的医生对此束手无策。她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。如今，那个小乔治已是一位大名鼎鼎的医生了，他也参与了这次医治，当看到病历上所写的病人的经历时，很是佩服这位患者，面对这种令人难以忍受的痛苦，常人很早就放弃了，而她从未放弃过希望。这个女孩顽强的求生欲望感染了他，一个奇怪的念头霎时闪过他的脑际，他马上向病房奔去，来到病房，他一眼就认出在床上躺着的病人就是曾经帮助过他的恩人。回到办公室，乔治暗暗下了决心：“我一定要竭尽所能治好恩人的病！”从那天起，他就特别关照这个病人。经过努力，手术成功了，但却花去了巨额的医疗费用，他毅然在高额的医药费通知单上面签下了自己的名字。当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气气，翻开了医药费通知单，旁边写着一行小字：“医药费是一杯牛奶。”

爱助人的人，人们往往会助他，助人越多，受助也就越多，正所谓助人如助己。不过，也不能把注意力放在怎样去寻求外界帮助上，而应该把经历放在怎样使自己自信自强上。因为，努力学习和勤奋工作绝对是上策。

相信很多人都被电视上一句‘妈妈，我帮你洗脚’的广告词深深地感动过，所以感恩教育也可以在平时的生活中贯穿进行。“感恩母亲”应把对母亲的爱体现在日常生活中，比如让这些从未下过厨房的孩子自己试试做饭吃，让他们感受一下妈妈平常给自己做饭的辛苦，这种教育的效果是课堂教育达不到的。

据报载，一对双双下岗靠四处打杂为生的夫妇，他们上高中的儿子却不顾其贫困的家庭状况，对他们“高标准，严要求”。看到同学有车接送，就要他们租车送他去学校；为办同学聚会，硬逼他们凑足2000块钱。

时下，这种不体谅父母难处、缺乏感恩之情的孩子并不鲜见。在我们周围常常会听说某某家上中学的孩子，见同学听上了MP3，回家便向父母要钱买；见有的同学配了手机，也要求父母给自己配；甚至看到有些家庭条件好些的同学用上了电脑，也不考虑自己家庭经济条件是否允许，哭着、闹着向父母要电脑……这种不考虑家庭经济承受能力，在物质追求上随心所欲，对生养自己的父母“高标准、严要求”的不正常现象，是孩子缺乏“感恩”之心的体现。孩子没有“感恩”之心，不知道体谅父母的难处，一方面是孩子自身的虚荣心作祟。为求在同学中有面子，便不顾父母的辛劳，你攀我攀他也攀，你比我比他也比，攀不出高低，比不出上下决不罢休。至于父母是吃糠咽菜，还是沿街乞讨，一概不管不问。另一方面是父母自身过于溺爱孩子所致。做父母的往往过分溺爱孩子，对孩子百般呵护，小心伺候。总认为自己亏点、苦点不算啥，千万不能亏待了孩子；自己有没有面子无所谓，千万不能让孩子没面子；自己受点委屈含泪忍忍，千万不能让孩子受半点委屈。对孩子的要求百依百顺，从不说半个“不”字。长此以往，孩子的虚荣心就会越“喂”越大，“感恩”之心也就变得越来越麻木。

由此说来，让孩子学会“感恩”，已是当前家庭和社会教育不容忽视的课题。学校和父母平时应当注重对中小学生的勤俭教育和感恩教育，让学生从小知道体谅父母的难处，懂得“知恩图报”。做父母的更应多掌握些科学的家教方法，不对孩子放任自流。当孩子的，也要多为父母设身处地地想想，适时参加些日常劳动和生活体验，善于理解父母的苦衷，积极改变爱慕虚荣的心态，真正成为一个有“感恩”之心的好孩子。

对父母们说的话：

感恩是一种美德，一种情感，一种生活态度和生活方式，它来自于对生活的爱与希望。让孩子从知恩、懂恩开始，学会感恩、报恩。让孩子学会感恩的实质是让他们懂得尊重别人，对别人的给予心存感激，从而让孩子学会爱他人，帮助他人，只有学会感恩，孩子才能更好地与周围人相处和合作。

感激在我们大家中间，是阳光，是雨露，是头顶永远晶莹闪烁的星辰，也是我们首先要教会自己孩子的一种生活习惯。应当说，父母对孩子的爱是需要得到精神和物质的回报的。一旦孩子懂得回报了，父母的爱才有积极的意义。那么，如何教育孩子学会感恩呢？

首先，将感恩习惯的养成教育渗透于日常生活之中。让孩子从小就浸润在感恩的环境里，真心感受，再通过父母的言传身教，使之耳濡目染，并内化于人格之中。要利用一切可以利用的契机对孩子进行教育，如：告诉他这件衣服是爸爸给你的，你要感谢爸爸；这本书是哥哥姐姐送你的，你要谢谢哥哥姐姐。时时言感谢，事事存感恩。

其次，要充分利用各种节日作为教育的载体。如：春节时要教孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢，不管价钱多少，回到家里都要求孩子妥善保管，学会珍惜别人的情意；教师节，让孩子亲手制作贺卡送给老师，表达对老师的美好祝愿；父亲节和母亲节，给父母说几句感谢的话语，不一定感谢父母给他们帮了多大的忙，而只需表达生活中感觉很幸福的一点一滴。

再次，组织相关活动，让孩子在对比中感知幸福，学会感恩。可以带小孩到孤儿院或伤残医院参观，可以鼓励、组织孩子与贫困地区的孩子结对交友等，让孩子在对比中体会过去不懂、不在意因而也不会珍惜的东西，改变孩子的冷漠，从而引发其慈悲心、惜福心、感恩心。

我们的父母总是这么想，自己所付出的，是孩子应该接受的，其实并不是这样子，有时候父母所付出的不一定是孩子需要的，甚至是孩子厌恶的，一旦自己的付出没有得到回应，父母就会表现出失望：“我们为他付出了那么多，孩子却不领情。”值得父母思考的是，我们在为孩子付出的过程中是否征求了孩子的意见，“我要给他什么，怎么给”，在征求意见的过程中，孩子才会体会到父母用心为他考虑。父母要知道他的需要，并尊重他的需要，从这一点上看，孩子与父母应该是朋友关系。

除了明白孩子的需要外，还要让他了解，父母并没有想要在将来向孩子索取回报。父母们常常会在孩子面前说：“父母这么辛苦都是为了你啊！”表面上是希望通过这种方法强化父母付出的多，其实恰恰相反，这给孩子造成了心理负担，它暗示了“我付出给你，你要偿还”，这样孩子就算回报也不是出于真心的，孩子会以“形式对形式”来感恩。

再谈“受”这一方，感受到对方对你的用心，接受的一方要懂得珍惜。父母可以做的是，在必要的时候给孩子受一些“苦”，这个苦就是别太急着满足他，只有当他有需要的时候才给，可惜我们的父母恰恰相反，孩子还没有提要求，就已经提前为他“考虑周全”。从来没有缺少过什么，孩子也就不知道“有”与“没有”的区别，得到太容易，也就不会珍惜。

感恩，是人性善之反映。让孩子从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类。在5·12汶川大地震面前，众多不同国籍的人纷纷伸出援手。上海的一个孩子，她捐出的是天天晚上陪着自己睡觉的绒布娃娃。把自己最珍爱的东西，送给远在千万里之外的陌生人，孩子一份纯真、朴实的爱心，让我们深思。

第21招 鼓励孩子时要说真心话

近几年，赏识教育的理念在父母们中得到推广，许多原来吝啬表扬的父母开始频频用“你真棒”这三个字。有的父母发现，这三个字挺管用，而有的父母则发现这三个字不怎么奏效，特别是对于一些稍大孩子，他们觉得有些浮夸，不够真实。

许多父母向“父母热线”咨询表扬、鼓励孩子，为何收效甚微？怎样表扬才得法？

萧山小学的一位孩子的父母刘女士说，表扬在她儿子身上根本就不好用，不管做什么事，孩子表现得总是有些无动于衷。表扬他，他也表现不出有多高兴，批评他，他也不在乎。

那么怎样才能使表扬更有效呢？家庭教育指导专家说，对于年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

专家还认为，对应表扬的行为，父母要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更起不到强化好的行为的作用了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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