教师专业发展学校探索书系·人本生态的校园德育(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：林跃文

出版社：暨南大学出版社

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教师专业发展学校探索书系·人本生态的校园德育试读：

教育的目的是促进人的基本素质的相对健全和可持续发展，要达到此目的，就必须营造良好的教育生态。品德教育更是如此，学校若要有效促进学生们道德品质、行为习惯和个性的健全发展，就必须先解决好学校德育生态的健全问题。我校依托潮州古城和金山名校的历史文化传统，在学校德育工作中，着重抓好德育环境的营造、德育内容的健全、德育主体的自主互动和德育成果的积淀传承等环节，逐步形成了良好的德育生态。

一、德育环境与德育内容（一）拓展德育园地，完善教育生态

毋庸讳言，近几十年来中小学的教育重心确有偏于书山题海的应试倾向，与此相适应的乃是教育园地的狭窄和教育生态的畸形。有鉴于此，我校几年来在努力探索教育教学管理新路子的同时，也不遗余力地拓展校内外教育园地，逐步完善自身的教育生态。归纳起来，其基本做法有三：

一是完善校内教育园地，包括“金山百年校史馆”、“金山植物环保园地”、“金山图书馆”、“历代摩崖石刻”、“选堂书廊”、“千年园·南方精华纪念碑”、“金山学子心碑”等校内教育园地与设施。

二是拓展和整合校外教育园地，包括“潮州古城文化遗产”、“饶宗颐学术馆”、“潮汕星河馆”、“110指挥中心和戒毒所”、“叶帅故居”、“黄遵宪故居”、“梅州客家院士广场”以及“厦门集美学村”等校外定点教育园地。对上述教育园地的利用，我们都设计了相应的教育方案。例如，针对“潮州古城文化遗产”教育园地，我校历史组开发的校本课程包含古城、古桥、牌坊街、古庙宇、古民居、戏曲、工艺、饮食、游神赛会及宗族文化十个单元，并相应组建了学生兴趣班，开展校外探究活动。

三是开展和完善校园节庆与学生社团活动，包括“新生军训”、“迎新生音乐会”、“校庆运动会及团体操”、“校庆文艺晚会”、“五四歌咏比赛”、“校园开放日系列活动”、“金山览胜（周末对外导游）活动”以及英语角等十多项学生社团活动。

实践证明，上述校内外教育园地的开拓和利用，为我校广大学生的素质教育和健康成长，提供了广阔的活动空间与和谐的生态环境，它们的开拓与利用将会延续“人杰地灵”的美妙传说。（二）丰富德育内容，促进全面发展

关爱每一个学生，关心学生各方面的成长，为学生的终身发展打下坚实的基础，是新课标的基本理念。根据这样的教育理念，我校在营造优良的校园环境氛围的基础上，结合本校师生的特点，有计划地开展各种形式的学生自我教育活动，逐步培养学生的良好思想品德、行为习惯和学习能力，使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。学生自我教育活动主要有：

第一，“行为知荣辱”：新生入学教育的第一课是“金山学生行为荣辱观”，简称“十荣十耻”。师生们通过共同学习、讨论和实践，逐步培养广大学生在仪表、环境、师友、课堂、操场、食堂、宿舍及交通秩序等方面的文明意识和良好习惯。在此基础上，校学生自主管理委员会（下设执勤、纪律、文宣和宿管四个部门），对学生在校内各场所的行为和班风、班容进行纠察、评比，开展文明班流动红旗竞赛，并通过年级会、广播站、宣传栏等阵地弘扬正气，抵制歪风。

第二，“心灵明爱憎”：学校政教处经常开展以“爱家庭、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱地球”为主题的“五爱”征文、演讲比赛、手抄报比赛以及写“感恩信”给老师和家长的活动，教育广大学生“常怀感恩之心，常有珍惜之念，常负责任之感，常葆报国之志”，使学生逐步养成感恩反哺、甘于奉献的品格与价值观。校团委会也经常组织“奉献爱心，扶贫助学”捐书捐款活动，并与凤凰镇华侨中学和福南小学结成帮扶对子，通过城乡之间学生的交流互助活动，培养学生的爱心和社会责任感。与此同时，学校经常开展“拒绝毒品，远离网吧”等主题班会，邀请公安干警举行“学法守纪”、“交通安全”、“防灾抗震”等主题讲座或展览。另外，学校还与市检察院讲师团联合举行“预防在校未成年人犯罪”教育活动，使学生的法纪观念和是非判断能力日益增强。

第三，“学习有榜样”：学校重视开发社会大课堂和名人乡贤的教育资源，校团委会有计划地组织团员学生开展各种外出参观学习活动，如参观饶宗颐学术纪念馆，参观汕头“星河馆”学生科技创新大赛作品，参观厦门集美学村陈嘉庚纪念馆等。同时还邀请社会贤达来校为师生传经送宝，如请著名侨领陈伟南先生来校开讲座，交流求学问、办事业等人生经验，使广大师生领悟“事业的成功在于努力，人生的价值在于奉献”等积极向上的人生真谛，使发奋成才、报效祖国的理想成为金山学子的共同志向和奋斗动力。

第四，“知行求合一”：学校为培养学生“兴趣广泛、合作自治、探究创新、甘于奉献”的精神品格，克服学生“知”、“行”脱节的弱点，还鼓励学生自主策划、创办和管理各种学生社团，如记者社、文学社、文艺社、英语协会、毽球协会、书画协会和摄影社等。通过这些社团的活动，锻炼了学生组织、交际、调查、研究、制作广告及展示等方面的能力。同时，校团委会还以各班团支部为基本单位，开展以“师生与学校共同成长”为宗旨的金山校园“净化·美化·优化”三化综合实践课题活动：通过团员学生的调查研究提出“净化校园风气”和克服学生不良行为习惯的倡议与“文明公约”；通过集体设计和自己动手来“美化校园环境”，展示金山的灵秀和学子的灵气；通过探究试验和借鉴推广，进一步优化校园关于发展德、智、体、美、劳等方面的各种活动的形式和制度，使金山成为广大师生勤教乐学的和谐家园。

第五，“艺体有个性”：我校各教育部门在实施艺术教育和体育教育的过程中，都注重个性化和多样化的原则，积极开展学生喜见乐闻的插花、泥塑、书法、绘画、卡通、古筝、戏剧、诗歌等艺术实践活动和校园集体舞、健美操、团体操、太极拳等健体实践活动。这些个性化的教育实践活动，为青少年学生培养了有益身心且让他们终生难忘的艺术爱好和体育兴趣。

二、德育过程与德育方法（一）开展自我教育，倡导知行合一

我校在开展各种德育实践活动时，注意发挥学生的自主性和创造性，鼓励师生充分利用和拓展校内外各种资源，吸引广大学生积极参与到人文性、实践性和综合性更强的学习活动中，以开阔知识视野、增强动手能力、完善身心素养和发展个性特长，逐步培养其知行合一的良好素养，为其一生的可持续发展打下坚实的基础。

例如，我校开展的金山校园“净化·美化·优化”三化综合实践课题活动，就是以班级团支部为载体，以校园环境和学生生活为对象，以促进校园生活的文明、健康、高效及和谐为探究方向，以团队的调查研究和改革实践为活动方法，以师生与学校的共同成长为终极目标的学生自我教育活动。在该活动中，学校团委集体完成的题为“金山校园八景评选与宣传活动”的总结报告及非毕业班各团支部课题组的调研报告共25篇，其研究方向大体可分为“校园美化”、“人际和谐”、“校园生活完善”等方面。涉及“校园美化”的子课题成果包括“金山校园八景评选与宣传活动”等6篇；涉及“人际和谐”的子课题成果包括“团结友爱，构建和谐班级”等5篇；涉及“校园生活完善”的子课题包括“中学生饮食习惯与健康”、“自主管理，构建和谐的食堂环境”、“关于改善图书馆环境及管理的调研”、“绿色上网，净化心灵，构建和谐校园”、“明智管理开支，学会健康理财”和“宿舍是我家，美化靠大家”等12篇；此外还有题为“关于校园‘留言壁’文化传承的调研”和“营造富有人文气息的学习环境”的两篇有关校园文化的营造与利用的调研报告。

上述综合实践活动及课题成果的基本特点是：①学生活动的自主性：综合实践活动只是提供了几个完善校园与学生生活的大方向，让学生自组子课题小组，自定调研方向，自订实践计划，自主解决问题，自行总结展示，因而各子课题组学生的主观能动性和选择性都得到了充分的体现。如初二（11）班开展的“关于校园‘留言壁’文化传承的调研”活动，与众不同而又不离“构建人本生态成长乐园”的大方向。②学生活动的探究性：既然综合实践活动所确定的大方向是完善校园和学生生活，那么各个子课题组的学生从发现问题、调研问题、解决问题到总结交流等环节，都应具有探究与验证的性质。如初二（10）班调研的“身体力行，创建文明校道环境”课题，就显示了该组同学多方面思考的能力与丰富的创意。③学生活动的实践性：综合实践活动不仅要求学生通过课题形式亲身实践认识问题和解决问题的调研方法，而且倡导学生们想到做到，带头完善自身言行与校园生活，从子课题的调研计划和总结报告来看，同学们确实做到了这两点，也从实践中获得了较深刻的体验。如初一（11）班的“保护环境，共建绿色校园”子课题组，虽然其调研报告比较简单，但该组成员带领同学们为全校数十种花木配置标本牌的实际行动，就是“知行合一”的好榜样。④学生活动的综合性：各类综合实践活动虽然要求学生们量力而行，自主选择感兴趣且有可行性的调研课题，但是无论题目大小，学生们都要搜集资料信息，分析解决问题，总结展示成果。这些环节都离不开分工合作与多种能力的综合运用。如校团委会组织开展的“金山校园八景评选与宣传活动”，从选景命题、摄影展示、评选统计、写导游词到组建导游队为新生及来访的小学师生讲解金山风景名胜，充分磨炼和提高了团员骨干多方面的能力与素质。

上述教育活动得到广大师生的欢迎，坚持下去自然会在潜移默化中产生良好的教育效果。今日的金山，环境更美，校风更淳，就是有力的证明。（二）加强班级建设，传承班级文化

90后初中生过分强调个性和自我，人际交往能力较弱，合作精神不足，因而加强班级建设，创造和传承班级文化，以增强班级的凝聚力，充分发挥班集体对学生全方位、深层次的熏陶教育功能，具有重要的现实意义。我们希望通过开展各种班级活动，来建设“有机团结型”班级，并使广大学生在班级活动中逐步形成健全的人格，学会理解、认同、合作、互助和分享。例如：

1．求同存异的系列主题班会

一个班级是一个家。我们的学生来自不同的小学，不同的家庭，能力有差异，性格有不同，素质更是良莠不齐。主题班会课能够使学生既正视自己的不足又能发现自己的亮点，并为自己找到一个恰当的定位；也能使他们奋进向上，健康快乐地成长。

例如某班级召开的“我爱我‘家’”主题班会课就很成功。其成功在于每个同学都能互相欣赏，互找亮点。这次主题班会里有一个环节是这样的，老师让每个小组的组长把一个月来每位同学的亮点都讲出来，班里的每个同学的亮点都得到宣传、认可，这使同学们更加团结，更加珍惜彼此之间的友谊。又如某班级召开的“说声‘对不起’”主题班会，真诚地说声对不起，很多矛盾就解决了。好多主题班会都朝这样的方向开展，同学们都尽情地把这种情感表达出来，从而形成积极、团结、向上的班集体。再如“文明礼仪”主题班会，利用多媒体和黑板报，通过展示、提问、抢答、表演等各个环节对学生进行多项行为规范的培养，使文明礼仪内化到学生的行为中，并成为一种自觉的习惯。还有针对社会上青少年生存状态及我国的生命教育现状召开的“珍爱生命，健康成长”，帮助学生树立正确目标的“预则立，不预则废”，引导学生正确处理男女生关系的“窗里窗外”，指导学生进一步了解自身心理特点的“夸夸我自己”等主题班会，都能让学生们在畅谈观点、展现才能中得到教育。这样的班会，使同学之间加强了了解，更重要的是使大家发现了自己所在的班级是一个充满活力、生机勃勃的集体，为生活在这样的集体而自豪愉悦，这就为今后的学习、生活奠定了一个良好的基础。

2．励志班训与爱校爱班感言评选

同学们把对自己的人生有激励作用的格言收集起来，作为班里的励志格言；把学子的心灵感受化成校园格言，然后刻在“学子心碑”上，并教育自己的师弟师妹，同时也可以激励自己，再接再厉，积极向上，勇于登攀。另一方面，这所学校作为百年名校，它的学子们既承担着传承文化、建设家园的重任，同时又必须学习和践行“学子心碑”上的格言，建立健全自己的精神品格。如此，作为十三四岁的青少年，他们就明白自己人生的主要任务、人生方向和报国志向。例如2012届4班的“以进取写成长，让快乐记时光”, 2013届6班的“学无止境方出色，胸少得失乃成功”, 2013届12班的“金山乐读终成器，千里追梦共婵娟”等励志格言。励志格言、班训和爱校爱班感言的评选活动，既能陶冶学子的情操，又可增强班级的凝聚力。

3．学情差异调查与互助合作学习

学习对子的组建，学习小组的组成，是非常重要的。同在一个班学习的学生的成绩差异实在太大，他们的学习品质、综合能力、心理素质和人格魅力都不一样，同在一个班学习，这就需要我们去建立互帮互助的学习小组，使他们能携手共进，最后达到共同健康成长、快乐学习的目的。要推动互助学习，就必须先开展学情调查。学情调查是针对班级学生在学习目的与兴趣、学习方法与计划、学科基础与成绩等方面的个体差异与阶段性变化，进行教师摸底和学生自查（一般在期中、期末考前后），并通过问卷调查和现身说法等方式让学生互相了解、互相借鉴，进而为班级内部组建学习对子、学习小组和小老师辅导员队伍提供参考依据。通过学情差异的调查与互助合作小组的组建，我校很多班级的凝聚力大为增强。同学们在学习中彼此了解、沟通和合作，不但能健康成长，共同进步，而且也结下了深厚的友谊。

4．多彩的集体活动与班级写真集

集体活动与班级写真集，能留下美好的回忆，能在学生心中种下永恒的爱的种子，这一切，是激励金山人的无穷动力。老师对运动会、开放日、拔河比赛、朗诵、演讲、现场作文、志愿者活动、好人好事等多姿多彩的生活剪影进行展示。能让每一次集体活动中有更多同学的亮点与才华能得到大家的赞赏，能让每个同学在每个阶段的的亮点和进步都永恒地留在相片或DV里，这就是最宝贵的精神财富。一个班有了这样的样本，能使他们懂得整个活动过程有理解，有协作，又能共同分享成功的快乐。通过多彩的集体活动和班级写真集的展示，同学们在相互理解、共同协作的基础上，更团结向上，从而增强班级的凝聚力。

5．班级建设的其他环节

除上述四个方面之外，我校还在“班规公约与队列礼仪”、“班级Q群与文明上网”、“班委建设与班干培养”和“家长会与家长委员会建设”等班级建设环节进行了积极的实践和深入的探究，从而使我校以班级为依托的德育工作向更全面、更完善的方向顺利发展，逐步积淀和丰富了金山名校的班级文化。

6．班级文化的积淀与传承

一个班级要想健康地发展，就要有班级的特色文化。任何文化都不是孤立的，都是在某一种文化或某一些文化的基础上发展而来的。班级文化也不例外，它是一个积淀、传承和发展的过程。例如我校班级建设的成果“学子心碑”，现已镌刻2007～2013届共七届学生的班训感言，成为新生入学训练的重要教材。近年我校各班的主题班会案例已编辑成《主题班会案例选》一书，由暨南大学出版社出版，成为师生们开展德育工作的宝贵资料。又如我校蔡杰华老师连续带了两届7班，她亲昵地称两个班为“老七”和“小七”，这两个称呼道出了历届7班亮点文化的传承性。在新生入学训练期间，该老师及时地向同学们讲述近几届7班的文化，让学生们在爱校的同时爱上班级，为后期发展班级特色文化奠定基础。班级建立初期，班级的墙壁上仍然留有上届7班的痕迹。她借此鼓励同学们向师兄师姐学习，打造一个全新的7班。在同学们轰轰烈烈的设计、讨论和票选中，班级的墙壁焕然一新，充满朝气。该老师传承中国传统节日文化，为班级嵌入“家”的元素，形成班级感恩文化。她开展了以“感恩的心”为主题的系列主题班会：在教师节、感恩节、母亲节、父亲节等重大节日到来之际，教育学生学会感恩父母、老师、同学与集体，激发同学们的感恩之情。

三、结语

综上所述，我校在“构建人本生态成长乐园”这一办学理念的指导下，充分发掘和利用各种教育资源，落实和创新各种有效育人的德育活动，进一步完善优良的校风，成为市内外闻名的初中品牌学校。2008年6月和2009年6月，教育部核心刊物《人民教育》先后以“构建人本生态的成长乐园”和“金山——师生共同的文化家园”为题刊登了长篇推介文章及校园系列相片。2011年，《中国德育》第4期上发表了题为“建设‘人本生态’校园，催生向上、宜人校风”的论文，全面介绍了我校的办学理念和成效，收到了很好的反响。上述办学业绩表明，这所既古老又年轻的学校——金山实验学校，已迈出了德育管理的新步伐。第一编班级建设与学生成长利用班级活动推动班级建设和学生发展黄惠华

[摘要] 班级活动可以发现平时难以发现的某些学生的长处，也可以培养学生的集体主义精神，更重要的是能获得良机，取得良好的教育成效。丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是增强班级凝聚力的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。班主任要利用班级活动推动班级建设和学生发展。

[关键词] 班级活动；班级建设；学生发展

班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育的常见形式，是对学生进行教育的主要渠道，是发展学生素质的基本途径。因此，班主任必须根据班级建设目标，以学生为主体，以培养为核心，以素质发展为价值取向，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动，这对培养学生良好的德育素质有着极其重要的作用。作为一位年轻的班主任，我一直在思考以下问题：如何做好班级建设工作？如何发挥一个班的主观能动性，从而使这个班集体始终保持积极上进的态势？通过对班级管理的研究和对学生特点的分析，我认为班主任应在班级建设的不同阶段指导开展相应的活动，从而使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。一、借助多种班级活动形成积极向上、活泼和谐的班级氛围

正确的集体舆论和良好的班风是学生集体发挥其教育功能的重要因素。良好的班风是在班级活动中形成、发展起来的。在健康、有益的班级活动中，正确、合理和健康的东西得到了弘扬与肯定，错误、不良的东西则为大家所不齿。久而久之，正确的集体舆论和良好的班风就会逐渐形成并发展起来。班主任应该借助多种活动形成正确的集体舆论和良好的班风。（一）积极向上的主题班会

主题班会是学校实施素质教育的一种有效途径，也是学校进行德育的一种组织形式，更是班主任工作的主要阵地。因此，班主任在班会中一定要启发、引导学生摆脱被动接受教育的地位，使学生成为自我教育的主体。那么，怎样才能使学生成为班会的主体呢？让学生自己策划、实施班会，是让学生成为班级主体的最重要的措施。

每个学期初，根据学校的工作计划和班级管理目标，我都会有意识地让班干部集思广益，让同学们精心设计适合自己的年龄特点的主题班会，制订好一学期的主题班会计划，并挑选主持人，做到人人参与，富有个性。在这个过程中，学生的自治能力得到提高。

当学生之间发生矛盾时，我不仅会认真地解决矛盾，调解双方的关系，而且常常利用这些学生中常见的鲜活事例，开展主题班会、辩论、出专题墙报等多种形式的班级活动，对学生进行因势利导与教育。如针对如何看待友谊，如何区分友谊与哥们儿义气等问题进行辩论活动。这些活动不仅教育了闹矛盾的学生双方，也对全班进行了生动、形象的教育，培养了健康的班级舆论，树立正气，形成了良好的班风。（二）寓教于乐的社团活动

206班的孩子们多才多艺，我抓住这一点，平时注意组织引导培养，在校园开放日期间，我组织学生参加了文艺节目、书法、绘画、插花等丰富多样的活动。开放日既给了学生一个展现自己才艺的机会，又丰富了学生的课余生活。

很值得一提的是其中的四个活动：（1）英语话剧表演。学校开放日有表演活动，为了以新颖的节目来亮相，206班学生大胆积极地构思剧本，自己准备服装、道具，通过英语话剧表演的形式，将创新版的《白雪公主和七个小矮人》表演得惟妙惟肖。通过层层选拔，最终将精彩的表演搬上校园开放日的舞台。而这个话剧小组的同学英语口语并不都是很流利的，如饰演王子的戴粲泓、饰演公主的杨曼佳等，但是因为表演的要求，大家都愿意学，甚至花上比平时多几倍的时间来排练。学生在排练的过程中，互相学习、互相指导，既激发了学生对英语学习的兴趣，又锻炼了学生自身能力，使学生获得了成就感。（2）班级活动写真海报。用海报形式对班级活动进行展示是校园开放日的一大亮点。几个班干部和班主任开会讨论，结合校训，将活动分成四部分：勤奋篇、活泼篇、求实篇、向上篇。第一，将班级活动进行分类整理；第二，安排学生对活动的过程及意义进行描述；第三，安排熟悉电脑操作的学生集合活动相片、文字表达进行排版设计。大家分工合作，不仅提高了成员之间的合作意识，还增强了学生之间的凝聚力，对优化班级学风、营造和谐班级的氛围起到积极作用。（3）班级演讲比赛。“一个人有了责任，就有了灵魂，他的胸怀就会比蓝天更宽阔；一个人有了责任，就有了信念，他的意志就会比高山更加坚不可摧。”本班组织了一次主题为“责任伴我行”的演讲比赛，同学们纷纷踊跃参加，用自己精彩的演讲阐述了自己对人生、责任的看法。

虽然是一次小型的演讲比赛，但是同学们对于责任的深刻理解却可见一斑。学生还没有真正长大，但是他们可以做到对自己、对他人负责，认识到如果没有承担起自己的责任，我们终将失去自我，也失去他人。责任，从我做起。（4）爱心义卖活动。这也是最让我感动和自豪的活动，因为这次活动不仅展示了206班孩子的爱心，更展示了学生组织大型活动的创意和能力。校园开放日的爱心义卖活动，是我校开放日活动的重头戏。206班曾举办过这种活动，并且收到不错的教育效果，所以今年学校把这个活动的主办权交给我班。刚接手这个任务，我既高兴又沉重，高兴的是学校对206班的信任，沉重的是该怎样在原来的基础上取得突破，争取创新方案，更加吸引来校参观的学生及家长的注意。

班干部经过激烈讨论之后，着手进行安排：第一，安排三位同学在校园发倡议书，宣讲这次募捐的目的及意义，渲染活动气氛，激发大家的热情；第二，由三位团干部带领八位同学整理募捐来的东西，分类统计，贴上标价，这也是最繁琐的一步；第三，把赠品装箱。为什么会有赠品呢？那是为了突破以往的形式，这次活动增加了“抽签”这一环节，一是增添该活动的新鲜感，二是能把一些难以打上标价的东西当做礼物送给爱心人士。另外，就算你抽不到礼物，也能收到一张充满感激之情的纸条。比如：“心与心在对话，眼与眼在传情，感谢您的善心和爱心，为贫困和重病的孩子奉送一份绵薄而真诚的帮助！”第四，志愿者招募，而我就是志愿者之一。

于是，经过一个星期繁忙而紧张的布置后，活动在浓烈的友爱、慈善的氛围中开幕了。活动开展得很顺利，不管是小孩还是大人，都带走了自己喜欢的小礼物，同时留下了自己的爱心。

一滴雨露能使失色的花儿增添颜色，一颗爱心也能让迷茫的脚步有了方向。而今，我们发起这一次爱心义卖，也许只是杯水车薪，但我们相信，这个看似微不足道却传递着人世间最美好的真情的活动，让每一个需要照顾的人都有机会感受到社会的点滴关怀，让他们了解我们的心意，唤起他们心中的希望。

参与活动的小域深有感触地说：“与他们相比，我们拥有健全的身体，有机会接受更好的教育，就更应该努力学习，为自己的理想奋斗拼搏。”

因此，举办这次活动，对学生来说，不仅让他们的沟通、合作、展示等能力得到锻炼，还使他们受到了一次深刻的思想教育。同学们在关爱、帮助他人的同时，艰苦奋斗、勤于进取的意识亦在心头悄悄萌芽。

这些活动的开展，有利于班级工作的顺利开展，有利于充分调动学生的积极性，凝聚战斗力，有利于发挥每个人的才能，张扬学生的个性，体现教育的丰富性，让学生在丰富的活动中展现才华、快乐成长，此外还有利于提高班主任教育管理的效率。二、抓住时机引导学生参与班级活动，培养学生主人翁精神

班级是学校教育工作的基本单位，班级活动是班主任组织、培养和教育学生集体，并通过学生集体教育影响学生个体的一种有效的教育手段，也是学生集体进行自我教育的一种重要方法。

开学第一天，我班需要把同学们所需的所有新课本从图书馆搬进课室，而我班课室正位于学校教学楼最高层，所以搬书对我班来说是一个费力的工程。我并没有直接点名要求某个学生下去搬书，而是说：“大概需要10个男生下去为集体服务——搬书，有哪些同学愿意跟我下去？”然后我径直走向楼梯。回头默数一下，以3个班干部为首的7个男同学跟了上来。我虽然嘴上没说什么，但心里感觉有点遗憾。搬书过程中，我只看见5个男生在费力地搬书，而其他两个早就趁机跑去校园溜达了。因为开学初课本很多，加上人手有限，所以整个搬书过程花费了将近35分钟。站在讲台上，我愤怒的情绪达到顶点，但我还是压制着自己，表扬了那5个认真搬书的男生，对其他学生那种自私自利、坐享其成的做法进行了严厉的批评教育。大家反思了3分钟后，女生钟伟钿第一个站起来，说：“老师，我来发书。”“老师，我也要参加！”……从此以后，只要是搬书，班长一声令下，几乎全体男生都参加。

期中考后每班推荐新团员，很多学生觉得这是一件班主任和班干部商议就可以决定的事情，也是一件操作起来很简单的事。但为了调动学生参与班级事务的积极性，我决定采用“演讲竞选”的方式。第一，我通报学生申请入团的基本要求，强调成绩并不是判断一个学生能否成为团员的唯一标准；另外，演讲稿中必须有对团组织的认识和对入团动机的介绍，并表明自己在入团成功与否时的思想动态。第二，由团支书和组织委员组织报名。第三，给学生充足的准备时间，以让他们能做到脱稿演讲。在接下来的那一周的班会课上，我们的演讲竞选开始了，全班未入团的44人中有23人参加竞选，最后由全班学生投票选举。整个过程包括了从报名到演讲比赛再到赛后对各个参赛手的演讲特点进行分析并鼓励他们，尤其是对一些难得有勇气参赛但落选的同学要做好安抚工作，这比以往的推荐形式复杂了许多。活动持续了将近两周，花费了我班不少精力和时间，但是我觉得举行这种活动很有价值，因为这种活动形式在学生看来更具民主化、高透明度特征，更能吸引同学们参与其中，从而增强同学们的主人翁精神。所以，期末评选三好学生、优秀班干和优秀团员时也可以采用这种形式，以充分调动学生的积极性。

参与班级活动，同学们之间的距离明显拉近了，情感开始交融了，心中逐渐有了集体的观念。随着时间的推移，学生们的集体荣誉感、责任感增强了，原来松散的学生群体逐渐成为了学校的积极班集体。同时，在参与这些活动的过程中，学生逐渐理解了个人与集体的关系，认识到了“我”是集体中的一员，“我”的行为关系到集体的荣辱，“我”有责任为集体作贡献，学生在参与和体验中达到了自我教育的目的。三、利用班级活动锻炼班干部的组织能力和责任感

班干部主要是实行轮值制，从原班干部中选拔工作出色的同学担任值日班干部，让其明确做值日班干部不仅仅是荣誉，更是一份责任、一份压力，并力求在自己的工作中发挥先锋模范作用。

刚开始时，班干部对班级管理工作需要有一定的适应期，这样势必给班级管理工作带来一定的影响。所以适当的时候，班主任很有必要给予正确的指导，协助值日班干部树立威信，更好地开展工作。有一次，小灿和刘勋吵架，并将刘勋的书扔出了教室，刘勋很生气，就推了小灿一下，然后两人就在教室里打了起来。这时生活委员钊晓和班长斯跃急忙劝架。得知事情起因是小灿开玩笑侮辱刘勋后，班干部责令小灿帮刘勋捡书并道歉。小灿很不服气，推开班长，径直走出教室。这时，我的出现迫使他不得不往回走。在了解了事情的来龙去脉后，我肯定了两位班干部的做法，要求小灿必须服从班干部的指挥。

一段时间后，他们的工作逐渐步入正轨并摸索出较为成熟的工作思路。这时，班主任可以追加一两位值日班干部，并让他们与现任值日班干部一起参与班级管理，在工作中观察学习，现场取经。这样，原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，一来将对班级工作成效的影响降到最低，二来可以培养学生的合作意识和综合素质。“养兵千日，用兵一时”，平时对班干部队伍的培养所花的工夫，在关键的时候就能体现其价值。有一次，课间几个男生在教室传篮球，对其他学生的安全造成很大威胁。班干部及时制止了这些同学的违规行为，并为他们分析这种行为可能造成的严重后果。从此以后，有体育课的当天，他们都主动在早读时间把球寄放在教师办公室。

期中考后，年级组织大型的拔河比赛，这正是考验班级凝聚力的时候，但我却在这个关键时刻由于受伤请病假而未能指导学生做筹备工作，也无法到现场给学生们加油。但是，事后在听了班干部的汇报及同事的诉说后得知，在我养病期间，班干部先组织学生报名、挑选运动员、啦啦队员，买纱布、止痛药膏等，比赛当天带领全体学生有序到操场观看比赛。全班同学也很懂事，没给班干部添乱，都很好地保持了206班的形象。而站在206班运动员最前方的是我们班平时最调皮的陈璇楷同学，上场时还发着烧，班长担心其病情加重，要求他休息，但是他依然留下来参加比赛。尽管我们没能进入复赛，但是大家没有遗憾，因为在这个过程中，大家齐心协力，我们的心是紧紧连在一起的。我很欣慰，206班的孩子们能勇于尝试和正确看待失败，206班的班干部在关键时刻能独当一面，206班的凝聚力是经得起考验的。

真正的班级活动应该以学生为主体，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性。一旦离开了学生的主体地位，班级活动就成了“班主任活动”，那么，它对学生的教育意义将大打折扣。在实践中，除学校的一些重要活动由我指定方案外，常规的班级活动一般都是先让学生撰写策划方案，再由我进行补充和修改的。四、结语

班级活动对于学生来说，既可以获得内心的满足和才华的展示，更能得到能力的锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，也可以培养学生的集体主义精神，更重要的是能获得良机，取得良好的教育成效。因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是增强班级凝聚力的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中，学生才会有长足的进步和提高。建设优良班风 培育时代英才林沁瑶

初一的新生，带着满怀的憧憬，踏进了期待已久的梦中校园，组成了新的班集体，一切都是崭新的开始。班级是学生成长的依托，发展的平台，班集体就是学生成长的土壤。一个优秀的班集体犹如一块肥沃的土地，在肥沃的土地上，才能耕种出丰硕的果实。新班级逐渐成长的过程，对这个班级以后的发展有着至关重要的作用，成也在它，败也在它。作为初一级的班主任，应该抓紧新生入学的最佳教育契机，帮助初一新生开始新的学习生活，以如何建设一个优秀的班集体为工作的核心问题。在工作中充分重视对学生人格的培养，各项活动的安排应体现“以人为本”，使学生学会求知与思考，学会为人与处事。一句话，要把学生作为一个“君子”或“英才”来培养、来塑造。一、调整心态，明确目标

经过了暑假的休息，学生往往有两种倾向，一种是踌躇满志、豪情满怀、信心十足，一种是瞻前顾后、患得患失、无所适从。初一的新生还处在考上理想中学的喜庆氛围中，处在悠闲的状态中，往往模糊了自己的目标，还处在混沌的境地。而有些学生对将小学生身份转换为中学生角色感到迷茫。这个时候，应该让学生明确目标比发展智力更重要，应该具体化地把目标分为集体目标和个人目标。（1）集体目标。把整个班集体建设成一个相亲相爱、互帮互助的大家庭，让它真正成为一个让学生快乐成长的乐园。更重要的是要让这个班集体以后成为12班每一个成员最宝贵的资源。（2）个人目标。引导学生从跨进中学的第一天起，就给自己定一个目标，准备做一个什么样的人，是品德高尚的君子，是博览群书、妙笔生花的才子，还是将来在某一领域有独特才能的专才。就算没大的目标，至少也应该给自己定一个近期发展目标，比如要以某位模范为学习目标来完善自身，这次单元考试一定要取得怎样的进步，口头表达能力要如何提高等。二、抓住时机，树立榜样

无论在生活上还是在学习上，我喜欢先把自己亲身经历的事情及感受讲述给学生们听，与他们一起分享我的成长历程。因为我认为真人真事能更好地吸引学生的注意力，更具有真情实感并让人印象深刻。同时，想让孩子们成为一个什么样的人，就必须先得让自己成为那样的人。不想让孩子们成为一个易沮丧、易泄气的人，不想让他们被挫折和失败打倒，就要给孩子们树立一个自信、顽强、勇敢的好榜样。希望他们仁慈和蔼，就一定要先让自己友善待人，先让他们体会到如果自己能做到这样，在他人的心目中会是怎么样的一种美好形象。只有体会到了收获成果的喜悦，才能更加有动力让自己做得更好。让我印象较深的有这样一件事：

那是新生入学培训的第二天，学校组织了我们班的学生一起游览了金山的美丽胜景并见识了金山古老而独特的文化。一路上，每抵达一个名胜风景，都有礼仪队的成员为新生们详细生动地讲解每处风景的历史及意义。当到了校史馆门前的摩崖石刻时，迎接我们的是一位“威严”的小伙子，他身穿整齐端庄的校服，精神抖擞，面带微笑，举止文雅，自信大方，口若悬河，声如洪钟，似乎整座金山都发出一道金色的光芒。有如此优秀的师兄，新生们都被深深地吸引住了，脸上流露出震撼的神情。回到教室里，我问学生觉得学校的风景怎么样及有什么收获时，孩子们纷纷发表意见并对礼仪队员啧啧称赞，还评出最出色的讲解员。趁这个时候，我对学生进行思想教育：“一年后的你们是否能做到这样呢？如果希望自己以后也可以在师弟师妹们心目中有如此光辉的形象，那你们在此时就应该以优秀的师兄师姐为目标，不断努力，赶上并超越他们。”然后我告诉学生自己在大学的时候是如何一步一步迈向理想的彼岸的。我给他们讲述了一个故事：我踏进大学的第一天，有一位端庄美丽的师姐来迎接我，她给我的第一感觉就是素质高，亲和力强，我被她深深地吸引住了。后来，我打听到她是我们学校学生会的主要学生干部，品学兼优。所以我就暗地里下定决心，要不断地向她靠近，两年后的我也要像她一样焕发光彩。经过持之以恒的努力，我最终实现了自己的愿望，也出色地完成了学业。我告诉他们，每到达一个地方，都应该找到一个自己的“形象”代言人，然后以他（她）为目标不断地向他（她）靠近。在整个过程中，孩子们都目不转睛地望着我，眼睛里都迸出了希望的火花。果然，在今后的一段时间里，我发现有不少学生明确了奋斗目标，向优秀模范看齐，严格要求个人言行。孩子们真的把我的一席话语听进了心里。三、珍惜荣誉，凝聚集体

抓好两次大型活动——军训和运动会。如果在军训和运动会能取得一定的成绩，那么这也是建设班集体并使之产生凝聚力的契机。只有班集体有一定的佳绩，才能使本班的学生对班集体有认同感。初一新生，由于刚来到新学校，难免会感到孤独。而军训和运动会则是他们相互结识的大好机会，他们容易在这过程中走到一起。在活动中，同学们为追求一个共同目标而团结一致、不断努力，培养了班集体意识。因此，军训与运动会的成功，是学生树立班集体意识，增强集体荣誉感的重要途径。同时，在活动中，学生们相互帮助，学会恰当地处理一些摩擦和矛盾，进而增进了学生之间的友谊。当学生取得优秀成果时，老师应当及时地表扬与鼓励，激励他们不断前进。四、春分润物，保持激情

巧夺教育时机，暂且避免学习话题。经过了六年级一年紧张的复习，孩子们早已厌倦了“学习”这两个字，开学对他们来说似乎就是把获得解放的他们重新抓回了坚固的大牢。因此，在开学之初，班主任应尽可能地避开学习的话题，更好地利用他们对新学校的新鲜感与好奇心，从学生喜爱的话题入手，例如如何装饰教室，开展什么主题班会，举行什么有趣的活动等，让学生分组探讨，最终收集意见，以此来鞭策良好班风的建设。良好的班风是学习的保证，只有建立良好的班风，才能使全班大多数同学心情舒畅地在班集体中学习、生活，学风问题也就基本得以解决。

善用间接的教学方法，取得孩子的认同。我们常常感叹孩子不听父母和老师的劝导，为他们漠视我们的良苦用心而叹惜。其实，何不换种思路和角度？不妨尝试一下间接教育法，即不直接针对孩子的问题说教，而是通过旁敲侧击式的方法对孩子进行教育引导。间接教育法表现为以下两点：①在日常工作中，注意用美好的事物来熏陶学生，如经常朗读优秀的诗歌、散文，播放动听的音乐、精彩的电影等，通过放大美好事物的“好”，让学生感觉到它时刻存在身边；②用关于父母之爱、朋友之情、恩师之德、慈善之心等的一些感人实例感染学生，让学生感受到身边充满无尽的爱。例如，在开学的第一节班会课，我就让学生一起回想之前为了实现成为金山实验学校的一份子这个梦想时，挥洒了多少辛勤的汗水。通过自身的刻苦学习还有家长各方面的付出，学生才换来今天的成功，这一切都是得之不易的。进而，让学生清楚在这所学校读书所付出的昂贵学费是家长们在外辛苦工作而挣来的，使之更珍惜在这里的每一天。

家长会的前一天，在自习课上，我先让学生观看视频《可怜天下父母心》，然后讲述自己听闻的一些关于父母是如何全心全意地为子女付出的事例，之后再让学生讲讲自己的父母是如何对待自己的，最后，让学生每个人都写一封信给自己的父母，内容主要是感谢父母以及最想与父母说的话。当时，有不少女生边写边偷偷地擦着眼泪，用真情在撰写着这封信。家长会上，我把这些信发到家长手中的同时，让同学们表演了事先准备好的一个关于父母是如何关爱自己的小话剧，紧接着就是《感恩父母》的诗歌朗诵。当场，不少家长热泪盈眶，都说自己的孩子长大了。虽然之前家长有收到过类似的信件，但这次的意义却不一样。家长会过后，我还收到一些家长给孩子写的回信。五、投入真爱，金石为开

爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。从严要求是我的治班原则。但我的严不是凶，而是一种投入更多爱的严厉。正因为如此，我的严厉能被学生所接受。

班上有一个调皮的学生，新生入学时我看出他那“捣蛋”的派头，心中就有数了。在军训时，我先借着那种气场，让他领悟到老师的权威。但我知道要“收服”他，不是容易的事情。果然，开学不久，他屡次出现迟到、早退、拖欠作业等违反纪律的现象。有一次，上课铃响了很久，他才一摇一晃地走向教室，气喘吁吁，嘴唇发白，想必是刚做完剧烈运动。我喝住了他，把他带到了办公室。我不说话，只是用眼睛狠狠地瞪着他，我想，他是能读懂我的眼神的。我在他身上花了很多时间，而他却毫无改进，真是恨铁不成钢。在我的直视下，他羞愧地低下了头，良久，我才冷冷地说：“说。”随后他告诉我，他迟到是因为课间的时候跟同学去操场玩得太疯狂，而早上又没有吃饭，所以没有力气快速跑回教室。我虽然知道那可能只是借口，但毕竟是大冷的天，身体健康要紧。随后，我递给他一些面包和一杯我亲自冲的热牛奶，然后告诉他快点吃，别饿着了。或许这一切完全出乎了他的意料，他很惊讶又很惭愧地道了声谢谢。从此，这个学生再也没给班里添乱子了。

爱，可以融化冰冷的心；爱，可以感染着每一个学生，让师生的心交融在一起。所以，教师应该每时每刻都提醒自己要用爱心去教育学生，收到的将是意想不到的回报。

我自己就有这样的一段经历。曾有一段时间，我因为身体原因而请假，没能来上班。一天，两天，三天过去了，学生们纷纷发来了问候与祝福的短信。一天傍晚，电话里头响起了一个熟悉的声音，那是班里的一位学生打来的电话：“老师，身体好些了吗？同学们都很想你，却又不敢打电话打扰你，但我终于忍不住拿起了电话，你要回来了吧？”那声音显然既是兴奋的，又是颤抖着的。过了几分钟，我收到了这位学生的家长发来的信息：“林老师，孩子跟你打完电话之后哭得一塌糊涂，说她很想你，这些天你没有去上课，她的功课都落下了，都在等你回去上课。”当我收到这信息时，我感到无比激动，热泪盈眶，因为我知道那是学生对老师的爱。从这件事上我体会到了用真心去爱学生是能得到丰厚的心灵回报的，而这是只有我们教师才能拥有的精神财富。就为了学生这份纯真的爱戴之情，也为了一名教师的神圣职责和忠诚之心，我尽快赶回学校上课并在以后的工作中倾尽全力、努力付出。六、因势引导，分层推进“抓两头，带中间”，增强班级凝聚力。即对班级的优秀学生予以鼓励，对于班级中的一部分暂时落后的学生避免“一棒子打死”和单纯的说教，而是根据其问题的原因有针对性地开展工作，把主要工作放在激发他们的自信心和自觉性上，如果有进步就立刻给予充分的肯定和表扬。这样一来，鼓励好学生形成了班级前进的强劲动力，激励后进生形成了班级前进的强大推动力，整个班级就像高速运行的列车，不断前进。

开学不久，班里的某一位男生出现拖欠作业的现象，那天中午放学后当队列已经到达学校门口时，我突然才想起这件事情，于是就让那位男同学在校门等我。可是，当我急忙回到校门口的时候，他已经偷偷地跑回家了。我知道那是一位纪律懒散、成绩很差的学生，而且在读小学的时候对老师就有了一定的反抗情绪。那天下午，我找来那位学生，先亲切地关心他来到新学校之后的情况，然后问他自己单独回家是否孤独与危险，进而才问他中午是怎么一回事。我故意对他说我带完队之后就匆忙回来，却没有看到他，本来以为他可能上洗手间去了。因为感觉他会是一个讲信用的人，不可能失约，所以我就在门口傻傻地等他。等到12点过后，我觉得饿，就先离开了。我询问他事实是否正如我所猜想的。那位男生听到我这样的话语之后，不好意思地低下头告诉我是他自己不想留下而先溜走的。从此，这位同学没再犯这样的错误。

采取赞扬激励的方法，把“异类”的学生融入集体。一个班级六十多名学生，家庭情况各异，心理状况也各不相同。总有一些孤僻冷漠的学生，成绩也很不理想，整天一声不响地坐在自己的座位上甘当“丑小鸭”，胆怯得甚至不敢跟老师对视。那么，对于这些同学，应尽可能寻找机会与之交流，上课多找些简单易答的问题来提问他们，并尽力赞扬他们，同时安排他们为班级做一些具体的事情，比如负责管理图书、记录课间操情况、负责班级卫生等，逐渐地，他们就会走出孤独的角落，融入到班集体中，对班集体产生亲近感和归属感，班级气氛也会变得和谐起来。七、精雕细琢，内外兼修

有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。

首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。要认真对待学生学习中的细小错误，把小错误扼杀在襁褓中，这样，一个班的学风才会好起来。这主要体现在如何引导学生塑造良好的形象上。“爱美之心，人皆有之。”如果告诉学生，如何使他们变得更加美丽，他们怎么会不感兴趣呢？老师应引导学生明白什么才是真正的美。美是对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞赏。只要拥有整洁的仪表，文明的举止，纯洁的心灵，青春的朝气和高尚的人格，我们就是校园内最美的一道风景线。那么怎样才能使好的中学生形象遍布在美丽的校园里呢？（1）形象优美。得体大方，着装整齐，符合学生身份，这就要求学生要扮演好中学生的角色，穿着打扮符合身份才是一种美。（2）人格高尚。高尚的人格是一种发自内心的高贵气质的自然流露，也是美的表现。它主要体现在平时注重礼仪，说话得体，行为大方，强调好的生活习惯、好的学习习惯的重要性。例如：升国旗时肃立，高声唱国歌，那是一种爱国的美；不浪费粮食，那是一种节约的美；随手捡起地上的一张纸屑，那是爱护环境的美；不说脏话，那是一种自律的美。我们要在日常生活中积极吸收新的美的事物，抵制丑的恶的事物，不断提高自己的精神境界和审美能力，展现人格魅力。

刚开学，学生还无法意识到主动向老师问好的重要性。因此，我利用一次偶然的机会，向学生阐述了这样一件事情：暑假里，我常常遇到一些同学和我打招呼，一句简单的“老师好”，常常引来周围无数羡慕的目光，不是羡慕我，而是羡慕这些同学受到了这么好的家庭教育和学校教育，有这么高的素质。（3）内涵丰富。引导学生领会丰富的知识、良好的修养，是到老不变的美。知识也是中学生形象的一种表现。丰富的知识积累对我们自身有一种潜移默化的作用，它能使你思想敏锐，聪明睿智，胸怀博大，深沉豁达，使你的“内容”丰富。（4）自信自强。自信，能使人更加焕发光彩。因此，要善于引导学生发现他们身上的“闪光点”，扬长避短，鼓励学生，努力为学生搭建能充分展示自己的集体大舞台，让学生在集体活动中尽情展现，让学生从活动中获得成功的喜悦，增强自信。新生入学培训的第一天，学生自我介绍时，我采取学生自愿的原则，鼓励学生主动上台演讲，由个别同学起带头作用，不断地激励那些胆怯的同学征服自己，踏上讲台。在热烈的气氛之下，全班有61位同学都主动上台，作自我介绍。

班里有一个女孩，个子高大，身材肥胖，因此导致性格有些古怪，总是喜欢把自己封闭在一个小小的黑暗角落里，生怕被别人发现她的存在，完全没有勇气去接触其他的同学。每当集体活动的时候，我总会发现有一双充满渴望而又逃避眼神接触的眼睛在远处望着。一次偶然的机会，我发现这个女孩琵琶演奏得很不错。因此，我费了九牛二虎之力劝说她参加主题班会的演出。刚开始，她很高兴，可能是因为感觉有人还在乎自己的存在，可是后来她又犹豫了。经过我的一番劝说，她终于答应参加演出。优美动听的音乐赢得了一阵阵的掌声，小女孩脸上绽放出从未有过的喜悦。那是一种满足，一种自信。从此，班级活动里多了这个可爱女孩的身影。

其次，从学生角度，要求学生培养细心的品质与周密的思维。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常性地、有意识地培养。比如说桌椅要摆放整齐，当人离开座位时，随手将椅子推入课桌底下。让学生养成良好的学习生活习惯，一来能帮助学生克服粗心的毛病，二来能使学生终身受益。八、互助学习，和谐共进

一个优秀的班集体，离不开优异的学习成绩。即使军训与运动会可以获得佳绩，证明班级还是团结的，但是假如整体的学习成绩不理想，那么之前所获的奖项又如何使他人信服呢？所以还应该将学生推向互助学习、和谐共进的另一个台阶上。

明确学习的目的，端正学习的态度。让学生明白，为自己而学，为父母而学，为荣誉而学。教师要多激励学生一定要先把学习学好，“吃得苦中苦，方为人上人”。学生应该意志坚强，不怕困难，乐于进取，在快乐中学习。

正确看待竞争对手，良性竞争。在一个班集体中，学生有竞争意识对学习可以起到一定的推动作用，但是必须让他们明确竞争对象跟目的。“竞争的目的是共同进步”，教师应引导学生：不要只把班里的同学当成是竞争对手，班里的人退步了，不一定代表你就是进步的，竞争应以一同前进为目的。我教育学生，真正的竞争对手是全市所有同年级的学生。考满分的并不只是一个人，而可以是很多人。应该把班里的每一位同学看成自己的兄弟姐妹，不落下任何一位同学。

营造学习气氛，注重学习方法。首先采取激将法，渲染浓厚的学习气氛。经常表扬一些学习很认真的同学，给学生讲述某些同学每天如何安排一天的时间，怎么样认真地对待学习，取得多么可喜的成绩。然后选出有能力的学习品行好的班级带头人。在班内形成一种积极上进，不甘落后的学习气氛。同时要引导说服学生，放下架子，虚心好学，养成不懂就问的良好学习风气。在班里，我们成立了一个“百科医疗所”，请各科的“小状元”当各科的“小医生”，班里的学生有任何“疑难杂症”都可以找相应的“医生”就诊。当考试前夕，就组织这些“小医生”为全班同学一起排疑解难，具体的做法就是利用自习时间，先让学生复习安排的内容，然后由各科“小医生”为全班讲解各单元的重点知识点与重点练习，和全班同学一起学习，达到资源共享的目的。进而，加强个人学习，并帮助成绩差的同学。几个成绩相对较差的同学，都配置有“私人医生”，专门为他们一对一服务。例如，在复习期间，规定了他们复习的内容，经“私人医生”检查后才可过关。

有节奏地学习。想让学生持之以恒地保持着学习的激情，那是很难的。因此，我采取的是有节奏的学习，时抓时放。“放”的时候为他们多搞一些有趣的活动，尽可能地玩得愉快，例如我们这学期就开展了3次主题班会，在运动会前期就让他们积极地准备运动会，让学生更好地体会到该学习的时候学习，该放松的时候就尽情玩耍。

总之，教无定法。在班级建设的过程中，我们要明确建设班级的目标，以培育时代英才为重任，根据实时情况，不断地改进方法，建设优良班风。成绩和荣誉只能证明昨天，而今天，我们只有不断提高专业素养并真诚对待每位学生，才能让班级里的每位学生健康快乐地成长。作为教师，我们应该不断提高自身的教育教学水平，积极参加校内外的教师业务培训和教学交流学习活动，把他人的优秀方法合理运用到课堂上，在教学中尝试多种教学方法，力求最大限度地调动学生学习的积极性，使他们更好地掌握知识。重视主题班会的德育效应邓美玲

主题班会的基本特性有两个：一是教育活动的集体性和互动性；二是教育活动的专题性与针对性。这两个特性就是主题班会的价值和魅力所在。

首先，主题班会是一项重要的集体活动，是班主任进行班集体教育并影响学生的一种教育形式，它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧对自己进行自我教育。著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。”

其次，主题班会应选择切合学生需要和特点的教育性主题。主题班会是向学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育的一条重要渠道，是班主任工作的一项重要内容，亦是学校德育工作的重要途径之一。它有利于学生形成良好的思想品德和健康的心理素质，培养学生的自主能力和组织能力，营造和谐的班级氛围。总而言之，主题班会是德育的聚光灯，其重要性应引起我们教育者的高度重视。作为一个年轻的班主任，我深知开展主题班会是展开德育工作的有效途径。下面我就谈谈自己担任班主任工作以来在这方面的一些思考。

作为班主任，首先要从思想上对主题班会给予足够的重视。主题

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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