GRE阅读制胜法则：多层结构法（新)(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：陈虎平

出版社：群言出版社

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GRE阅读制胜法则：多层结构法（新)试读：

序言

本项关于GRE文章阅读的研究目的在于揭示英文学术文章内在的独立的构成规律，并提出GRE阅读的结构化解决方案。本书透过GRE文章，分析以之为代表的学术论证，为有志攻克GRE阅读的优秀青年提供一些有益的信息，也为我们阅读与理解任何英文学术文章打开一扇窗。由于本书的方法并不依赖GRE文章本身，因此，书中所说的逻辑结构的阅读方法以及思维方式，对于准备GMAT、LSAT、TOEFL、SAT的学术阅读部分也是有帮助的；另外，不参加这些考试、但想学会如何阅读学术论文和著作的读者朋友，应该也能从中得到一些启发。

英文学术文章以严谨论证著称，GRE更是各类题材的学术文章的浓缩版。GRE阅读文章取材于学术期刊与杂志，多数题目都针对学术推理本身而不是专业背景知识，因此需要有特别的准备方法，本书称之为“结构化阅读法”。在结构上，GRE文章比普通学术文章更加紧凑，阅读的难度也因此增大，即便能够熟读本专业英文教科书和论文的人，也会在理解GRE文章逻辑思路方面有一定困难。此外，由于涉及的学科极为广泛，所以阅读GRE文章还有一个额外的好处：对各门学科知识的论证思路，都可以有一定程度的理解；为将来从事本学科的研究工作以及广泛阅读多个学科的科研著作或畅销书籍打下坚实的基础。

本书的第1章介绍GRE阅读的学习方法，讲明考试要求、训练材料、多层分解的分析方法、刻意练习的训练方法，还会将结构化的阅读与自然阅读法进行对比分析。第2章是全书的核心。该章分别从文章、段落、句子3个层次，对GRE阅读文章进行细致的多层结构的演绎分析。其中关于段落和句子的分析，还会举例说明。该章难度颇高，也许需要多读几遍；但考生或读者在真正掌握以后，相信会有实质收获。该章也会简要说明单词的问题。第3章讨论GRE阅读题目，分成10种题型，多数题型都会举例说明；这一章还探讨如何定位和甄别选项。第4章是6套GRE阅读的模拟练习题，其中文章选编自各种学术作品，题目则由作者编写。每个练习都有自然科学、生命科学、社会科学、人文学科文章各1篇，同时加上1-2道逻辑单题，尽可能贴近实际考试。读者可按照提示做题。第5章是上述6套练习题的详细解析，分为结构分析和题目分析。读者可以在做完任何一个练习之后，仔细阅读，了解文章结构分析的方法和做题的技巧。第6章在做题的基础之上进行多层分解的单项训练，包括文章结构、段落论点、长句分析、题型、题干、选项等6个方面的集中训练，通过这些训练，读者可以真正掌握考试所要求的各个层次的技巧。最后的第7章试图将本书倡导的结构化的逻辑阅读方法延伸到更多体裁的文章，并简要说明逻辑方法在商业与社会中的应用。

本书在结构分析方面涵盖了论点的所有论证方式，也涵盖了论点及论点之间的所有可能的关系。鉴于考试现场的时间压力极高，仔细阅读每个单词显然并不可行，于是需要特定的方法来提取信息，本书所倡导的结构或逻辑提取的方法，就是为此而来。在开始训练时，试图按照结构思维来分析文章、提取核心，显然会拖慢速度，这就好比在网球训练的起步阶段，按照教练说的步骤练习，打球的动作会比平常慢；但经过一段时间的训练以后，就能慢慢掌握各种逻辑结构和解题方法，到后来再经过更多文章和题目的练习，就能融会贯通，所有方法不在当前意识中，而变成大脑的自动反应，这样，速度就提高了。如果不按特定的方法，只是多读，很可能到后来会有很大的阅读瓶颈，再也过不了。

本书的主要立场是，阅读要从结构出发，而不只是从单词出发。单词是可见的，但逻辑是眼睛看不见、需要大脑去思考的。由于GRE阅读主要考查逻辑关系，所以，我们一定不能只是关注眼睛可见的单词，而是也要思考和把握那些不可见的逻辑关系。阅读不只是认识单词的问题。以为认识所有单词就能读懂文章，就好比以为认识所有砖块，就懂得建筑的结构和功能。阅读要求的能力在眼睛可见的单词之外，也就是逻辑。本书所谈的逻辑，是狭义的。所谓逻辑，是指从一个前提、公理或论点出发，经过一系列推理步骤，得到一个结论或者支持初始论点的推理过程。也就是说，我们研究的逻辑结构是，主题（Topic Words）与各个论点（Key Words）、论点与论点之间（kw1-kw2）、论点（kw）与论据（a b c/x y z）之间、论据与论据（a-b，x-y）之间的关系。这些结构分析以及由此产生的结构阅读的方法，对于准备GMAT、LSAT、TOEFL阅读以及SAT阅读非文学部分，通常也是适用的。事实上，对于任何想要学习和掌握阅读分析类的文字的读者来说，这些方法也许都会有所帮助。

本书的另一个重点是目标的多层分解的训练方法。一个复杂的技能常有各个部分组成，阅读技能就是如此。只是随机搜索训练的方法，得到的常常是迎合个人偏好的做法，对于高难度的问题通常无效，随机学习的效率是很低的。靠单纯的大量做题，希望反复练习之后有所体悟，有时可以找出一些模式和规律，有时又感到迷惑，常在迷惑与有所悟之间徘徊，所以，这个方法的效率也不算高。毕竟，用于准备GRE阅读的时间通常只有200-400个小时，依然是有限的；如果别人已经发明了轮子，你不需要再发明一个，尤其考虑到自己发明的概率较低，而且自己还有很多别的事要处理，这都需要时间。对于像阅读这样的技能，模仿和学习已经被承认的主流方法，往往效率较高。本书提供的训练方法是，将一个看似模糊的大目标（阅读技能）分解成为清晰的、可以操作的小目标（文章结构、段落结构、句子结构、题型解法、题干定位、选项甄别），针对每个小目标进行训练，最终组合起来，形成完整的、有效的整体技能，并通过更多训练，达到自动反应的程度，再上考场，就能毫不慌张、马到成功。

本书也提供了6套完整的GRE阅读模拟训练题，这对于当前可用的GRE阅读材料较少的局面，也许会有一定的补助。考生做了这些训练，相信会对GRE所要求的技能有更好的理解。

本书能够完成和出版，我要感谢的人很多。感谢我的同事们，与这些同事在一起共事是愉快的，而且他们很优秀，我从他们那里学到很多。人都有拖延症吧？我也有，所以我要特别感谢那些督促我写书的同事和朋友。感谢新东方大愚文化的编辑们做了细致的编辑工作，让本书快速出版。最重要的，感谢这么多年以来，尤其是2007年以来，所有在课堂内外支持我、鼓励我的学员朋友们，是你们的求知和求学的热情，让我看到了另一个自己，让我开心，让我知道我的工作有时真的有些价值。

我教GRE阅读已有10年。十年会磨一剑吗？这本书，尤其是其中的第2章，可以看做我对这段长期的教学经历的一个交代。希望读者会喜欢它，会觉得它有用，会用其中的思维方法阅读文章、思考问题、学习新知。我很乐意听到关于本书的各种反馈意见。读者如愿意与我分享阅读感受或有商榷和指正意见，可通过我的实名新浪微博或人人网公共主页与我联系。

祝阅读快乐！祝你们快乐！陈虎平于北京

本书缩略语

从长度上看，GRE阅读的文章有3种：长文章，约450字，出4道题；短文章，约160字，出2-4道题；短文章，约120字，出1-2道题。任意一个Verbal Section里面，阅读文章都有4篇，分别涉及自然科学（natural sciences）、生命科学（biological sciences）、社会科学（social sciences）、人文学科（humanities）这四大学科，每个学科门类通常各占1篇。这4篇文章合计配有8-9道阅读题。此外，还有1-2道逻辑单题，往往涉及非学术的生活和社会话题。合起来，一个Verbal Section的阅读题为10道。在一个Section之内，除了10道填空题之外，常见的阅读文章组合有两种：Section（含长文）Section（纯短文）长450±20字1篇，4题0篇，0题短160±20字1篇，2-3题1篇，3-4题短120±20字2篇，1-2题3篇，1-2题逻辑40-80字1篇，1题1-2篇，1题总计4+1篇，10题4+（2-1）篇，10题

考试时如果加试数学，则只有2个Verbal Section，通常这两种阅读组合会分别出现；如果加试Verbal，则有3个Verbal Section，通常2个Section没有长文，1个Section有长文。这并非绝对，完全可能2个或3个Verbal Section都只有短文，没有长文，或者其中2个都出现长文；但通常来说，会有长文Section和纯短文Section。

除多数逻辑题外，GRE阅读文章都取材于学术期刊和著作，因此属于学术英文。学术英文与生活英文、媒体英文、商业英文都不同。生活英文，涉及生活中的具体场景，多为口语和对话，掌握之后比较简单。媒体英文，以报道事实为主，主要叙述新闻事件各个当事人的观点、说法、态度等，并做简要的分析。商业英文主要用于商业交流，与生活英文接近，但用词准确、有话直说、减少歧义，只要学会基本格式，也是容易明白的。这三者的一个共同点是，语言所讨论的对象往往就在眼前，多数时候，讲者和听者或读者都聚焦到同一个人际空间。与此不同，学术英文则往往讨论一些抽象的话题或与此相关的作品、研究和活动，而非具体生活的场景，或者偶然发生的新奇事件，或者具体的商业活动。其中内容往往是非人身的，作者与读者并不针对同一个人际交往环境。在这种情况下，阅读材料带给人的陌生感是很强烈的。因为讨论的对象陌生，所以就不能借助共同生活的场景，而要借助逻辑，才能完成有效沟通。于是，学术文章的命题往往通过论点和论据展开，作者论点作为一种关系到非人身对象的论断，要得到陌生读者认可，需要一些论据以合乎逻辑的方式来支撑。但是，逻辑的视角又不是读者和正常人类天生就习惯的，可以自动领会的。人习惯的是生活和社会的事情，而非抽象的逻辑关系。报纸上的新闻，谁跟谁怎么样了，这个国家与那个国家如何了，马上就能点燃我们的兴趣。与此不同，某个文艺作品的解读争议、移民的途径和理由分析、岩石的构成及其形成原理，这些内容却往往让人退避三舍，其中的推理过程也让人难以亲近。所以，阅读学术文章的第一个障碍就是题材的陌生和逻辑的疏离。

GRE文章与正常的学术英文也有差别。正常学术论文也许有8000字，篇幅足够，论证充分，论据较多，有些甚至用图表和图片展示来辅助论证，一目了然。但是，这样的学术文章经测试专家压缩、改编后，变为大约450字、160字或120字的GRE文章。这意味着，GRE文章的信息高度浓缩，证据省略较多，论点和观点的数目也减少了。于是，论点的过渡会更快出现，逻辑推理的过程显得急促甚至扭曲，所以有时比初始的学术英文更难理解。可以设想，专家都需要8000字才能看懂的内容，让非专业的考生在短时间内看450多字就做题，显然不是要检查考生对文中专业知识的理解程度，而是针对别的方面。总之，学术文章的丰富论据更容易让读者信服其所支持的论点，并主要照顾专业读者的需求，而GRE文章则因为考试设计的篇幅限制，着重考查逻辑推理本身，而非论据是否成立、论点是否得到有效支持等只有学术专家才会关注的问题。

但无论如何，GRE与学术英文共有的特点是，它们都有严密的逻辑推理结构。证据可以压缩、观点可以减少，但逻辑推理的过程却不会因此而改变。这个推理过程就是：论点与论点的关系，论点与论据的关系，论据与论据的关系。当然，GRE阅读也要求词汇、句法等能力，但这也是填空要考查的内容。阅读最主要、最独特的地方，还是考查考生在论点-论据上的逻辑推理能力；从逻辑对应到语言层面，则是考查句子之间、段落之间的关系、以及部分句子尤其是长句难句的语义理解。只有以逻辑推理为考查对象的考试，才能有助于衡量GRE考生是否为进入研究院的学习和研究做了足够的认知和心智准备。1.2　材料的选择

既然GRE阅读考查的主要是论点-论据方面的逻辑分析能力而不是考查广义上的、缺乏定义的所谓“阅读理解能力”，正确阅读备考资料就显得特别重要。这些资料需要满足这些标准：逻辑严密、结构复杂、句子繁难。

新闻报刊、商业、演讲、文学等方面的英文作品不太适合作为GRE阅读的备考资料。新闻报纸的英文反映社会生活中的新事，词汇的含义与具体的社会语境有关，非母语的英文阅读者往往不易明白。商业英文的内容往往过于直白。演讲的文字较口语化，同时有情感诉求，这在学术文章中罕见。文学作品叙述故事情节，人物在其中轮番登场，与逻辑推理关系较小。所有这些英文文字都对提高我们的阅读能力有好处，但这个好处是模糊的、不确定的，与GRE没有直接关系。

注重分析推理的作品是比较适合的材料。比如，《经济学人》杂志（Economist），其中有很多篇目是对世界各地政治和经济的分析。更好的是《科学美国人》杂志（Scientific American），其中的文章多由专家和专业记者撰写，多数文章逻辑层次清晰，有些甚至也很复杂，适合作为GRE文章的改编材料。一些非文学类的畅销书也可作为阅读材料，例如英美科学家编写的面向大众的科普著作。美国大学的教科书也可参考。当然，所有这些面向大众或学生群体的文章的逻辑结构还是太直接了，比GRE阅读考试中逻辑扭曲、层次复杂的文章难度低。所以，可以用它们来熟悉背景，克服对陌生题材的恐惧感，但是，不可以直接以它们代替GRE阅读文章的训练。不仅简单的分析文字不太适合作为备考资料，过难或专业内容过多的文章也不够好。专业期刊上刊登的学术论文和学术专著，一句之内如果出现太多专业术语，需要太多背景知识，外行通常难以把握。同理，数学公式较多的文献也不适合。GRE文章中从来没有数学公式。

最好的材料永远是GRE的阅读真题和高度仿真的模拟题。ETS出的新版《GRE考试官方指南》（The Official Guide to the GRE Revised General Test，简称GRE OG）和官方提供的备考软件（PowerPrep II），都是非常有用的。对GRE阅读来说，从GRE历年真题改编的“新GRE阅读36套”可以作为主要的备考资料，如果要做好逻辑单题，从1990年代的GRE真题中抽选的“新GRE阅读逻辑10套”也是重要的资料（以上两个资料请考生在网上自行搜索下载）。如果考生做了一些GRE真题以后，对符合GRE考试标准的文章有了一定判断能力，则部分机构出的模拟题也可作为参考。本书所提供的GRE阅读模拟真题，尽量仿真，忠实反映GRE阅读的考试思路和难度，也希望能给考生提供一些有用的训练材料。GMAT（商学院入学考试）的文章难度与GRE高度接近，可以作为参考资料。但是，GMAT文章有一些是商业和经济题材，GRE中很少涉及，故要略去这一部分，仅仅选择其中的科学、人文和非经济题材的社科文章。相比之下，LSAT（法学院入学考试）与GRE的文章相似度比较低。LSAT阅读文章全为长文章，其中部分可以作为GRE长文章的训练材料，但没有短文章。想体会最高难度英文阅读的朋友，可以按照LSAT考试时间的要求（35分钟4篇长文章27道题），做做LSAT阅读，体会一下醉生梦死的阅读感觉。看过一些LSAT文章之后，也许就不会觉得GRE长文章的阅读难度很高了。但时间紧迫的考生，没有必要去看LSAT文章，甚至也不必看GMAT的文章，而是专注于GRE考试的文章就足够了。

GRE文章的取材来自一些学术文献，有的朋友如果有时间，可以看看其中部分文章，感受一下学术分析文章的气息，体会GRE阅读文章的源头。准备时间紧迫的朋友，不必做这件事。下面是一份期刊列表，其中的一些文章或许会成为GRE文章的来源（Passonneau et al, 2002）。考生不必都去看这些期刊的文章，但至少可以感受一下。African American ReviewBusiness HorizonsScience NewsAmerican Journal of Scientific CommentaryEconomics and SociologyAmericanSloan DiscoverManagement ReviewAmerican ScholarFeminist StudiesSmithsonianJournal of American Technology Art JournalEthnic HistoryReviewWilson Journal of Black AstronomyQuarterlyStudiesWomen's Journal of Social BioScienceReview of HistoryBooksBlack American Literature The NationForum1.3　阅读速度与正确率

GRE文章的阅读速度要求极高。通常，中国大学英语的四六级考试，速度达到80-100字/分钟就可以了，但是GRE的正常速度要求是150-160字/分钟。如要取得高分，则正确率应在70%左右，也就是10道题对7题，错3题以内。（LSAT阅读的要求更高，达到180-200字/分钟，正确率需达到80%以上。）Section（含Section（纯考试要求长文）短文）450words/2.5-3min, 长450±201篇，4题0篇，0题1min/question字160words/1min, 1min/短160±201篇，2-3题1篇，3-4题question字120words/50seconds, 短120±202篇，1-2题3篇，1-2题1min/question字逻辑40-801篇，1题1-2篇，1题1-1.5min字4+（2-1）4+1篇，10总计17±1 min；正确率7/10篇，10题题

如何达到这么高的水平呢？一个自然的想法是多读。似乎只要读得多了，速度就会自然快起来。这种观点永远不会错，因为多读总是对的。谁会否认多读对于阅读的重要性呢？就像谁会否认多游对游泳的重要性？但是，一个总是对的想法，通常没有用。奇怪吗？因为它不包含多少信息量，无法提供具体的步骤、策略，从而让我们做到它——如果目标本身不明确或不量化，这个目标就是无意义的。多读是对的，但多少算多？我们需要一个大致的量。

而且，读得越多，速度就会越快吗？没有证据表明，多读就一定会读快。常见的情况是，有的人阅读中文小说的速度数十年如一日的快，但一开始就不曾多读。读Harry Potter的中学生，速度一开始就很快，后来因为有很多思考，也许反而慢下来。还有人读学术书籍，读了很多年，速度还是一样。当然有多读之后就变快的，但这两件事同时发生并不直接表明它们存在因果关系（coincidence is not causation）。

事实上，多读就是希望通过广泛阅读碰巧掌握阅读方法，而这其实是一种随机搜索（random search）。多读之后，百炼成精，当然是可能的。但这个步骤也许只对少数人有效，而且可以确定，这些少数人，应该不是多读而已，而是在读的过程中不断有些发现、不断评估进度、找出难点、克服障碍，持之以恒，才能成为阅读达人。问题是能够做到这点的人很少，或者说，通过多读而找到正确的学术文章阅读方法的概率是小的，其效率也是低的。多读不是不好，但是，life is short。我们要的是效率，在合理的一段时间内达到目标。

既然多读不一定能够取得效果，一个进一步的想法就是精读，再与泛读结合。泛读练速度，精读练理解。对吗？但到底什么是精读和泛读？泛读的做法似乎成了泛泛而读，读很多材料来训练阅读能力。读很多材料当然是对的，但问题是多少算多。我们需要一个粗略的量或者大致的范围。让我们把泛读量化，给出一个替代的可操作的方案。对想学好学术英文阅读的朋友，我们建议，读各个学科的材料，从四大学科门类（natural sciences, biological sciences, social sciences, humanities）中选取至少20个子学科的材料，每份材料读20页×800字左右，就能完成泛读的目标——读得多而广、克服对英文阅读的畏惧心理。（一个容易获得的材料选择库是Oxford: A Very Short Introduction的系列书籍。）对准备GRE的考生，我们建议，读GRE真题文章以及GRE的模拟文章就可以了，因为题材够广泛，而且，100篇左右的量，每一大类题材都有25-30篇，如果能够集中一段时间读某一类文章，比如花2天共10个小时集中阅读文学评论和历史题材的文章。这样，就能克服对题材的畏惧心理。

常见的精读做法是，认识单词、查出生词、弄懂句子语法、理解意思。这里，前三项还是可操作的，但“理解意思”就不知如何处理了。理解什么意思？理解到什么程度？什么叫理解？这些概念缺乏定义，不具有可操作性。更进一步的，精读的做法还包括翻译每个句子，查找背景知识，掌握专业内容，人们认为这样就能弄懂原文。翻译句子，是从英文译成中文，好的翻译对于中英文双语自如应用当然有作用，但是，我们学习学术英文的目的是直接从英文去理解内容，而不是把它翻译成中文。翻译一开始也许是必要的，但翻译了5-10万字的时候，也许其作用就丧失了，到最后，不是在学英文，而是在研究中文如何表达英文的意思去了。对于学习翻译的人，翻译永远重要，但对于只是想掌握英文阅读的人来说，翻译只是其中的一小步。对于GRE考生而言，翻译当然是最不重要的事情之一，因为考试的时间压力极大，现场是没有办法通过翻译来理解文章和做题的。而且，查找背景知识的做法也有争议性。查到多少才算够？通常的做法是查查文章里的人名和事件的发生背景，比如看看wikipedia里的相关内容。这样做对理解文章有直接帮助吗？如果有一篇文章讨论海豹的觅食策略，知道海豹的大小、种类、演化历史，对于理解文章本身有无帮助？背景知识的查找往往枝蔓太多，容易让读者游离于文章主旨之外。如果有人看到海豹的觅食文章，大谈特谈一番海豹的种类、样子、生活地域或者Discovery关于海豹的影片，然后人们以为这是知识渊博，甚至他还谈到人类捕杀小海豹来获取毛皮是罪恶，没有买卖就没有伤害，然后人们认为这人充满正义，那么，我们真是无言以对了。残害海豹来获取毛皮，在今天人类已经吃饱穿暖的时代，当然是一种令人心痛的事，但是，这与文章的主旨海豹觅食有何关系？甚至海豹的演化历史和类别，有时也与海豹的觅食策略无关。把话题蔓延当做知识渊博，把情绪铺张当做道德文章，这些都是典型的类属错误。谈事实的，不要带入情感。谈这个事情的，不要扯到其他事情。所以，精读听起来是认真的，但是，做起来却很模糊，无从下手。认真的做法永远必要，但需要量化和可操作性。

既然多读、精读和泛读这些常见的“做法”并不自动保证阅读速度和理解精确程度，那么什么样的方法可以做到既能快速阅读，又能掌握文章核心信息呢？下面会看到，我们的替代方案是特定内容的精读，或说结构化阅读，高度重视文章整体结构、段落核心、句间关系、长句主干、逻辑提示词汇，在做题之前忽视具体论据和推理，不做翻译、不查背景、不查专业名词。也就是说，通过学术文章的逻辑结构和相应的有取有舍、有详有略的阅读方法，提高阅读速度，而不是通过快速移动眼球来提高速度。有人也许会说，考试时间非常紧张，哪里有时间来关注逻辑结构呢？好像关注逻辑结构挺花时间似的。看单词、一字一句理解、拼凑意思，这是最耗时的，而且理解得也不清不楚；一边在扫描单词、一边就在想上下句的逻辑联系，通过逻辑联系来选择性地记忆核心词，这是阅读最快的方法，而且还能读得相当清楚。开始训练时，分析20-30篇文章的逻辑结构，是很花时间的，训练到一定程度，就能将逻辑结构变成自动反应，这个阶段，速度就自然提高了。再强调一遍：与我们的直觉相反，速度提高的方法不是通过眼睛快点看，而是通过似乎在阅读速度之外的结构思维训练！懂得了建筑物的结构，才能迅速浏览完这个建筑，找出关键的柱梁结构和功能用途；把每面墙、每块砖看一遍，浏览建筑物的时间是会很长很长的，而且走马观花、随机扫描，也不知道重点。文章的阅读同理。

在备考GRE时，还有一个常见的说法是，做题时间短或读得速度快，做题正确率下降，做题时间长或读得慢一些，正确率就上升。这种相关性成立吗？很少有人验证这一点。当然会有一些人“觉得”看文章的时间长了，做题就容易对，这种情况也确实会出现。但总是如此吗？1个练习5篇文章10道题，30分钟做完，正确率只有4/10，而压缩时间以后，正确率可能还是一样。在初始阶段，正确率与做题时间可能无关。时间（min）正确率Exercise 1304/10Exercise 2254/10

但在训练的瓶颈期，一旦卡时间训练，正确率的确会随做题时间减少而降低。时间（min）正确率Exercise 3255/10Exercise 4203/10Exercise 5285/10

这时，降低文章阅读速度并非正确做法，因为，增加练习的时间，将一个练习的时间卡在28分钟而不是25分钟，也许还是只能10道题对5道（如Exercise 5）。找出真正的原因至关重要。也许，在回头检查时我们发现，当时我们面对好些题目的答案就是在两个选项之间犹豫，然后自己选了错的那个。所以，正确率不一定是因为阅读过快造成，而是对选项的分辨还不够仔细。要改变的不是阅读速度，而是做题技巧。这时，就要针对这个难点进行专门训练：选20-30道错题，找出第一次做题时错误的原因。集中训练以后，对选项的陷阱设计会更敏感，以后做题的时候准确度会相应提升，而判断选项所花的时间反而可能减少，从而整个练习所花的时间也会随之减少（如Exercise 6）。在做过更多卡时间训练以后，时间减少，正确率反而提高（如Exercise 7）。时间（min）正确率Exercise 4203/10Exercise 6205/10Exercise 7186/10

不能指望多读就自然提高阅读速度。我们必须通过特定的训练方法，抓住文章和段落的核心词，抓住常考的特殊形式的句子，快速略过证据和细节的描述，这样阅读速度就能提高。然后，在做题的时候快速把握题干，反应基本解法。在看选项时，小心GRE选项的常见设计陷阱，加快甄别速度，这样，就能在阅读和做题速度都很高的情况下，同时保证正确率。第二节技能训练的方法论

GRE阅读的训练一定要注意方法，尽量避免用常见的一些模糊概念，妨碍自己认识真正的学习目标。用跑步来做比喻。一个人跑100m，每次跑得慢的时候，姿势都很好看，呼吸都很平稳，似乎这个方法是对的了，而一旦上场比赛，跑步动作就会变形，大喘气，腿抽筋。问：怎么训练来备战100m比赛？答：慢慢跑，跑多了就好了。对这个答案我们还满意吗？类似的，一个人在没有时间压力的情况下读GRE阅读或学术文章，好些读得挺懂，但一旦开始做计时训练，做起题来，就做不完或心慌意乱，或能做完但错误百出，这说明什么问题？多读并不是阅读成功的充分条件。就像学跑100m比赛必须分项分解训练腿部肌肉、摆臂动作、起跑、中途跑等等，同样，学习GRE阅读也需要分解训练文章、段落、句子、题干、选项等多个方面的内容。而多读、精读、泛读、降速阅读保正确率这些做法，都不是最有效的。2.1　多层分解

大凡困难的事情，往往不是只有一个因素造成，而是由多个因素共同作用的。这些因素往往不是彼此干扰而是相对独立，也就是说它们在不同层次上起作用，这是我们所说的多因素分层作用的理论。多数智能都是如此，例如生物体对外部环境的认知和反应能力，总是由神经细胞、神经回路、自动反应模式等等构成。学术英文的阅读技能也是如此，它需要多个技能模块同时协调作用，才能帮助使用者将文章信息迅速分析出来。阅读技能本身是一个过于宽泛的概念，非分解不足以识别和掌握。

所以，学习一项技能通常需要多个方面的训练。学术英文的阅读技能比一般技能的难度更高，涉及多个方面的能力模块。如果学习者自己独自摸索，那会很难找到方法。也许找到一个技能模块容易，但要找出全部，同时融会贯通，难度极高。假定学好GRE阅读（包括读文章和做对题）需要5个因素：文章、段落、句子、题干、选项；假定一个能力很强的学习者（High Competency: H）掌握每个因素的概率是80%，又假定这5个因素的学习是独立事件，则该学习者自己独自学好GRE阅读的概率（Probability: P，经四舍五入，下同）是：HP=80%*80%*80%*80%*80%=33%

如果正常能力的学习者掌握这5个因素的概率分别是50%，则普通学习者（Medium: M）独自学好GRE阅读的概率是：MP=50%*50%*50%*50%*50%=3%

如果经过一段时间努力，有些方面掌握得强，能做好其中3个方面的概率均为80%，而有些方面掌握得弱，能做好其中2个方面的概率均只有50%，则努力学习者（Diligent: D）独自学好GRE阅读的概率是：DP=80%*80%*80%*50%*50%=13%

任何一个技能模块的缺失，都足以让多因素构成的总技能的学习功亏一篑。如果技能模块或者因素增多，则学成的概率通常会更小。从这个概率分析想到，阅读技能的分解训练是十分必要的。我们需要通过有效率的、经过精心设计的训练过程，降低失败的概率，提高成功的可能。如果只是自己独自学习，其效果相当于随机搜索，那么冥思苦想或偶有所得的那些阅读体悟甚至方法，往往是诱人的陷阱，至多只是平地的小坡，与真正的结构思维指导下的阅读方法的山顶，距离遥远。如果已经搜索到了经过验证有效的方法，就要紧紧跟随，而不要再自创一套，创新的感觉固然美好，但多数只是幻觉。我们相信，备考时间有限的考生，跟随特定的、已经确立的训练方法和步骤，有更大的机会在合理的较短时间内快速掌握GRE阅读方法。

要将阅读方法这种常见但却空泛的字眼分解为可操作、可练习的多个技能，其实并不容易。在更广泛的意义上，这属于认知的分解问题，或者认知的多层还原。在这方面，笔者从认知科学获得很大启发。一个人的认知能力常常有多个层次，分析它的过程就是向下的还原过程，还原出的每个层次必须是可观察的、可识别的，一直到最低层，它作为一个最小认知模块，并不是向下分解的终极，而只是一个大家接受的出发点，可以在此暂时停步。换个角度来说，从最低层开始的向上建构，或者各个层次之间的组合，也必须是可行的、可操作的，而不是胡拼乱凑的。将这种观念应用到阅读上，我们就需要把阅读的认知能力分解为若干个层面，最后的分层必须是可识别的训练单位，可以由此开始进行密集的专门训练，以逐步建立各个层次的阅读技能，并最终掌握阅读的分层系统的所有方面，完成阅读技能的飞跃。

通常对阅读能力分解的看法是：阅读嘛，无非是认识单词、读懂长句。但这只是讲到一些层面而已，如何训练，训练到何种地步，没有说，而且，这种分解是否完整，也有疑问。要知道，学好100m跑，不是只有摆臂和步长。又如，通常的文章分类为议论文、说明文等，但这样的分类单位难以观察和操作。与这些不同，本书的文章分类规则都是由可操作的变量构成，可以有针对性地进行训练。每个层次也有各自的独立规则，这意味着，各个层次之间的规则不会相互干涉。更重要的是，一个层次的训练不必以另一个层次的掌握为前提，我们可以从任何一个层次开始进行集中训练。

关于GRE学术文章的阅读和做题技能，我们细分为6个层面，每个层面都可以单独训练，直到掌握为止。再通过计时训练来组合各个阶段或层面的能力，我们就能最终突破GRE的阅读。这些层次划分也许只是关于阅读技能的一些粗糙的模型，但是，有一个粗糙的模型在手，总比完全没有模型、纯靠感觉和体悟甚至幻觉要好得多。笔者也希望有心的读者，在了解、应用和掌握这些模型以后，能够修正、改进这个结构分析的多层分解模型。下面简要介绍这6个层面，更详细的分析请见后面的章节。2.2　文章分析的三个层面

很显然，GRE文章由4个层次构成。———文章段落句子单词短语ParagrapPassage———SentenceWords&Phrasesh

其中，单词短语是文章分析的最底层，不作为独立的文章分析单位。按照每个层次分解的可观察、可操作的原则，我们可以将文章的3个层次进行再分解，每个层次各自又有3-4个子层次，每个层次以及子层次的规则相对独立，可以单独分析。我们要求最后分解的子层次必须是可以观察和操作的训练对象。下图就是本书关于文章结构分析的全面概括。在这里我们先做简单介绍，后面章节会再做详细说明。2.2.1　文章

按照构成观点的数量及其关系，文章结构可以分为3类，每一类结构都涉及主题（Topic Words=TW或Topic Sentence=TS）与各个论点（Key Words=kw）的关系、以及论点之间的关系（kw-kw），一些论点会有评价态度（AW=Attitude Words），任何论点或分论点之后都可以有让步语气提出替代论点（~kw），然后转折回到原论点（kw）。

1. 论点说明或评述类——TWKW1KW2——主题或总论点分论点1分论点2

2. 现象解释或问题解决类——aw—Phen/Probkw1kw2Phenomenon or （负）评价———解释1解释2

Problem=TW句

3. 新老观点对比类—KWoAW/KWnold view=老观态度句（常为负评价或转折句）/new view=新—点观点2.2.2　段落

普通段落（Paragraph）由首句论点（kw）和中间证据（a/b/c）以及末句可能出现的结论句（cs）构成，因此段落可看成这些要素之间的组合或函数关系（f=function）。论点与中间证据之间是总分关系，或kw a b c，是论点分析的主要对象：Paragraph=f（kw, a, b, c, cs）

按照论点特征以及中间证据之间的关系，一个论点的展开结构或段落结构可以分为3大类。

1. 论点描述一个单独的事物（以A表示）的性质、特征，或给A以态度评价，或说明和描述A做了什么事。这时证据之间有并列结构，a1, a2代表证据。kw:A.a1.a2.

2. 论点涉及两个对等事物之间的关系，如果关系为对比关系，则有对比结构，可以先讲一个事物，讲完后经对比关联词引导，再讲与之不同的另一个事物。kw:A≠B.a1.a2. vs. b1.b2.

也可以从两个方面分别对比，是为总分+并列套对比结构。kw:A≠B.a1≠b1.a2≠b2.

3. 论点涉及两个对等事物之间的关系，如果关系为因果关系，则有因果结构。其中一种是平行因果（parallel causation），这时两个因果证据并列出现。kw:A→B.a1:b1.a2:b2.

另一种是序列或串行因果（serial causation），或说机制（mechanism），这时出现连续动作作为证据。kw:A→B.a→x→y→z→b.

针对以上任何一种结构，都可以在中间证据之内出现让步（concession）转折（refutation）的间接、辅助论者，而且常考。让步内容是对段落论点的取非（~kw），有时也是对直接支持的论据（如x）的取非（~x），转折则会回到论点（But kw）。kw.a.b.~kw. But kw.

有些段落，特别是现在新GRE的短文章，往往给出2个论点，省略各自的一些论据。这些段落的结构可以写成：Paragraph=kw1.a.b.kw2.x.y.

也有少数段落，先给出现象、事实、数据或实验情况（i, j），然后给出假说，再展开其推理过程：i.j.kw.a.b.c.2.2.3　句子

按照语法的基本单位，通常是由NP（Noun Phrase=名词短语）、VP（Verb Phrase，谓语结构）构成。其中也许包含AP（Adjective Phrase=形容词短语）和PP（Preposition Phrase=介词短语）等语言成分。这些语言成分再加上从句成分（Clause Phrase=CP），可以形成十分复杂的句型。因此，一个由主谓宾（S=subject, V=verb, O=object）构成的句子，可以看做句子构成要素之间的组合或函数关系（f=function）：Sentence=SVO=f（NP, VP, CP, AP, PP）

由于句子分析占文章整体理解的比重较小，并非结构分析的主要内容，所以，我们留到“句子/Sentence”分析的章节再做详细论述。

以上分析的原理是，文章结构的每个层面都可以看做一个总分结构。这三层总分结构就是：从总论点到分论点，从论点到论据，从主干到修饰。在逻辑上，这就是从一般到特殊（from general to particular），属于演绎推理（deduction）。演绎推理说起来很玄，但操作起来也没那么复杂。文章三层结构的推理，就是演绎推理在主题、论点、主干三个层次的体现。与演绎推理相对的是归纳推理（induction），从特殊到一般（from particular to general）。例如，这个男人不好。那个男人不好。所以，（所有）男人都不是好东西。归纳推理往往是不可靠的（如这个例子），虽然它对于启发我们做出猜想、提出一般论点或者假说有很大的帮助。下面我们简单说一点推理方式对于阅读方法的影响，更详细的阅读方法讨论请见后面的章节。

在英文阅读上，归纳推理表现为“总结”的思维。有人会希望在读懂论据以后“总结”论点。但这其实是不可能的。因为是论点（kw）在约束、管理论据（a, b, c），而不是论据本身导致论点。论据是从属性的、可替换的、可增减的。论点之后列出的a, b, c的论据只是全体可能论据的一部分。同时，所有论据的加总也不是论点，它们并不是在同一个层次上：论点展开为论据，或者得到论据支持。所以，通过总结所有看到的论据然后理解论点，这是方法上的错误。论点是要直接理解的，无非是描述一个事物或说明两个事物之间的关系（通常是对比关系和因果关系）。论据只能辅助理解，不能直接代替论点。

既然做不到所希望的总结，实际的阅读操作就变成抓住一些单词、部分句子，随机组合，得出文章的中心大意。在为此组合或总结做出辩护时，还可能会进一步深入到作者的文风、成长环境、人生经历、社会观察等等方面，穿凿附会一通，头头是道，很渊博的。

但是，如果有了演绎推理，或者有了三层总分结构的思维，那么，在实际阅读中，我们从论点所在的句子，主要是从论点句的主干，确立它的核心以后，也许就能从逻辑上演绎出、或者说预期到后面论据之间的关系、甚至论据的部分内容。因为总分结构要求分的论据不可超越总的论点，在接着阅读每个论据时，会想到论据重现论点核心，论据向论点收敛，于是在首句论点和第2、3句的论据之间，会出现逻辑等价词（logical equivalents），甚至是直接的字典同义词（synonyms）。这样，通过总分结构或论点-论据的演绎推理，我们就能管理我们在阅读中间证据时的注意力，将焦点放在论据与首句论点的同义词对应的关系上，而不是论据本身的全部单词，避免从某些单词开始发散联想。类似的，论点向主题收敛。在长文章的首段首句会出现文章主题（TW），在第2、3段首句往往会出现重现该主题词的内容，因为这些首句会对首段主题进行具体说明。这样，各段首句往往出现相互呼应的词汇，这样，可以反复强化文章主题，并通过各段首句的内容差异来识别各自段落的论点的核心词，同时，也避免在看文章某一段时，认为这一段与另一段完全无关，甚至脱离文章主题。同样，对句子而言，修饰向主干收敛。一个长句的分词结构、定语从句，尤其是并列的修饰，可以在某种意义上，被看做支持和说明句子主干（SVO）的证据，这样，修饰与主干的词汇应该逻辑等价，甚至是同义词。如果在主干或修饰中发现生词，就能通过逻辑关系，从已知单词推断未知单词的意思，避免自己记忆或想象生词的意思。综上所述，逻辑上的总分结构，应用到语言上就是逻辑等价词、从已知推未知单词。这样，我们就能明白，在实际阅读时语言上需要注意什么，防止思维发散，从某些自己觉得重要的单词开始浮想联翩。2.3　解题能力的三个层面

题目由题干与选项组成：题干+选项Question+Answer Choices

其中，题干的判断又可分为两个方面，一是题干信息的提取和回文定位，一是从题干判断题型并找出相应解法。于是，解题能力就可分为三个可操作的层次，每一层又可细分为很多小的可训练的技巧。

在做过一定量的题目比如50道题以后，我们建议考生针对这3个层次，分别进行集中训练，这样就能同时提高解题速度和正确率。详细的训练分解目标，请见后面相关章节的分析。

想提高解题速度和准确率吗？解题速度取决于多个因素，不是单凭多读或读懂就能解决的。事实上，解题速度与定位有关，而定位涉及文章结构的把握，题干的词汇往往会给出文章某个观点的核心词，只有把握好结构，才能迅速找到相应的论点及其论据的位置，这是不能单凭记忆的，在现场时间高度紧张的情况下，记忆通常是不太可靠的。结构分析是提高解题定位速度的非常隐蔽的前提，考生通常会忽略这一点，以为文章读得慢点、记的内容多点，这样在看题时就有印象，就可以直接看选项，这样就做快了，甚至有的时候不回文章定位确认，看到一个选项，好像在印象中，是原文说过的，于是就选了，甚至都还没有把后面的选项看一眼。唉呀，恭喜！这样就做错了！这个思维看似挺合乎逻辑的，但很不幸，不是所有合乎逻辑的说法都是正确的。在GRE阅读做题方面，有很多实际的做题结果表明，看得慢点，多记内容，这样并不能保证题目做得正确，当然更没法帮助提高阅读和解题速度了。一定是通过对结构核心、常考句子进行反复训练、识别、熟悉，同时又对题目题型、解法、选项特征等进行反复训练、识别、熟悉以后，才有可能同时提高解题速度和准确率。

这就是训练的含义了：就复杂目标进行分解小目标练习，才能掌握整个完整的技巧。在嘴上说的好目标，不是说说就可以达到，而是要通过分层的步骤才能达到。2.4　训练步骤与刻意练习

在找到正确的训练框架以后，就要按照步骤逐步进行分项的集中训练。我们认为可以在200个小时以内完成GRE阅读的准备，达到考试要求，这200个小时的训练可以分成3个阶段：阶时训练内容段间第掌握3-4类文章结构、段落结构、长句结构，把握9-10类15题型及解法。做24-30篇左右不同题材、不同结构的文阶0章，速度控制在120-150字/分钟，每道题控制在1-1.5题/分段小钟，做5-6遍。进行多角度分解训练，如集中时间训练10：时篇长文章、40个段落结构、30-50个长句、100个题干、初300个选项等。步中间训练阶段是最枯燥的，目标在于熟练掌握阅读方法，第从主动思考练到自动反应。卡时间做40-50篇文章，做3-412遍，第1遍计时，第2遍写出逻辑结构，第3遍找出所有题0阶目对应原文位置、识别出题点，第4遍集中分析所有选项0段错误或重做文章。阅读速度稳定在150-160字/分钟，正确小：率从30%逐渐进步到60%。针对弱项进行2-4小时的集中训时进练，如集中训练某类常错题型、集中分析某类阅读困难的阶段落结构、集中阅读某类题材的文章等。5第03-结合套题练习。做10套完整的VERBAL题，与填空一起做，阶1要求速度提升到160-180字/分钟，正确率接近70-80%。在段0做完2-3套题以后，就对其中的8-10篇阅读文章进行集中：0训练。针对弱项进行训练。冲小刺时

在第1阶段，可以直接利用本书提供的GRE阅读模拟题6个练习；在第2阶段，则用“新GRE阅读36套”或类似的材料进行练习；在第3阶段，可用ETS官方出的套题，尤其是PowerPrep II，加上一些模拟的套题来进行训练。多读文章当然可以，但我们要给它一个限定的量。我们认为，100篇文章×3-4遍就足以掌握GRE文章的逻辑结构的精髓。一旦掌握了文章的逻辑结构和逻辑思维，其他新的文章都类似，我们并不需要更多文章。巩固、提高之类，也早已在3-4遍滚动循环的训练中达到了。同时，这3-4遍也不是单纯地看文章、做题目、对答案而已，而是必须针对特定的阅读技能和做题方法进行练习。

有效训练的主要方法是刻意练习（deliberate practice）。按照Ericsson对专家和天才的研究，这些人的才能并不一定是因为天分，而是因为刻苦的、持久的训练才具备的。

“The journey to truly superior performance is neither for the faint of heart nor for the impatient. The development of genuine expertise requires struggle, sacrifice, and honest, often painful self-assessment. There are no shortcuts. It will take you at least a decade to achieve expertise, and you will need to invest that time wisely, by engaging in“deliberate”practice—practice that focuses on tasks beyond your current level of competence and comfort. You will need a well-informed coach not only to guide you through deliberate practice but also to help you learn how to coach yourself.”

通往真正卓越的成绩的道路不是为心智虚弱或没有耐心的人准备的。发展真正的专家技能，需要艰苦的拼搏、牺牲、诚实，往往还有痛苦的自我评估。这里没有捷径。你至少要花十年时间，才能获得专家技能，你需要明智地投入时间，这就是说，你需要进行“刻意”练习——你要在超出你当前的能力水准和舒适水平的任务上集中练习。你也需要一个通晓方法的教练，不仅指导你进行刻意练习，而且还帮你学会如何自己训练自己。

“When most people practice, they focus on the things they already know how to do. Deliberate practice is different. It entails considerable, specific, and sustained efforts to do something you can't do well—or even at all. Research across domains shows that it is only by working at what you can't do that you turn into the expert you want to become.”（Ericsson et al, 2007, Harvard Business Review）

多数人在练习时，只是集中在那些他们已经知道如何做的事情上。刻意练习则不同，它意味着要花费大量的、特定的、持久的努力，去练习一些你还不能做得很好甚至完全不会做的事情。多个领域的研究都表明，只有练习你还不会做的事，你才会变成你想成为的专家。

幸运的是，GRE阅读能力并非顶尖的专业技能，我们不需要10年才能掌握。但训练的原理相似。要在尽可能短的时间之内练好GRE阅读，对平常没有接受大量的学术和非虚构类英文阅读训练的多数读者来说，我们需要做到以下几点：1. 卡时间集中训练200小时

这200个小时必须非常有效地利用，而不是单纯坐在那里看200

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