作者：《小学拓展型课程校本教材》编写组
出版社：电子工业出版社
格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT
儿童剧目排演实训教程试读：
前言
本书为北京联合大学参与北京市教委“高参小”项目中“儿童剧目排演”部分的教学成果。“高参小”活动的主旨是推动小学美育教育的发展，让孩子们在接受艺术教育，提高艺术修养的同时，能汲取中华优秀传统文化的营养。为此，我们结合表演艺术的特性就课程内容进行了多次的教学研讨，我们把四大名著中的经典故事和中国的传统佳节引入到了教学当中。
本书通过7个儿童剧目作品的实训案例，完整地记录并展示了课堂教学和实践演出过程。书中涉及7个剧目分别由7所小学参与完成，他们是：
朝阳区五路居第一中学安华里校部
朝阳区黄胄艺术实验小学
海淀区第三实验小学
北京市第171中学附属青年湖小学
西城区外国语学校附属小学
北京市三帆中学附属小学
西城区厂桥小学
本书的受众对象：
既可作为指导教师教学的教材，也可以是学生学习戏剧表演艺术的辅导书。
本书特点：（1）每个小学都各有特色，7个教学组根据学生特点组织教学工作，教学内容也有不同侧重。本书的7个章节分别由6位导演（老师）负责编写，他们是：毛美娜、邹加倪、吴璇、吕超、高峰、范永娜。因此在此书中大家也能体会到不同教员的教学风格和方式、方法。（2）此次参加课程的学生基本是从零开始，所以本书大致可分为“课堂基础训练”和“剧目排演”两部分。（3）本次课程最终形成了剧场舞台汇报。因此，我们将部分舞台剧照、舞台美术设计图以及三首原创歌曲的曲谱附上，以供大家参考。
表演艺术的学习是一个创作的过程。这一次，我们与孩子们一起进行了表演创作。当我们看到孩子们天真无邪的眼睛，看到他们懵懂单纯的笑脸，看到他们认真地在舞台上走路、说话、交流、动作，我们知道这是他们点点滴滴的努力，是他们对表演艺术的热爱和追求！
在课堂上，我看到了孩子们的热情，他们是非常喜欢用戏剧表演这种形式来表现、表达自己的情感与意愿的。我们在这一个阶段的表演艺术课程教学中取得了一定的成绩，这和所有的学校、老师、家长是分不开的。希望这样的让孩子们喜爱的课程能够越来越多，越办越好！编者2016/3/1▶▶第一篇元宵佳节之大闹水晶宫
授课学校：朝阳区五路居第一中学安华里校部
参加学生：20人
授课时间：2015年10月18日至12月25日
排演剧目：《元宵佳节之大闹水晶宫》
教学组：范永娜、马佳琳、赵沁第一章 课堂训练——一切从零开始
第一节 初次见面要做些什么
教学目的：充分挖掘学生的表演天性和培养学生对表演艺术的兴趣和喜爱。
教学重点：让孩子们敢于在舞台上表现自己；弱化课堂感、增加游戏感。
课时：2节。
从自我介绍开始
1.教师的开场白
教师要有一段开场白，同时需弱化课堂感增强游戏感，以引起孩子们参与的兴趣。如：大家好，我是娜娜老师，同学们想问我今天来做什么呢？我就悄悄地告诉大家，我是来和你们共同完成一个光荣的任务，这是什么光荣的任务呢？就是和大家一起排一个节目，圣诞节的时候要在剧场里演出的。为什么说是光荣的任务呢？是因为你们都是老师选拔出来的优秀的学生，是代表学校去参加演出的。机会很难得，你们是不是要珍惜这次机会啊？首先，为了让我们的表演更加精彩，需要先做一些准备。
2.学生自我介绍
要求：声音洪亮、表情自然、体态大方、充满自信。
3.动物模仿（老虎、猫、兔子、猴子）
要求：体态舒展、能抓住动物的典型特征、动作尽量不重复，有自己的想法在里面。表演的动物要做一件事情，在这件事情中动物要完成一系列的动作，如洗澡、吃饭、睡觉等。
4.动物模仿小品
要求：学生们模仿的动物可以分成小组，把几种动物分成一组后，让学生围绕动物编一个故事演出来。动物们拟人化表演，可以说话，可以做生活中人类的一些事情。在这个过程中主要是训练学生们的信念、想象力及形体的模仿能力。
5.无实物表演练习
无实物表演练习：就是需要演员不借助任何道具，只是用动作，通过自己的想象把生活中的一个劳动过程按照生活的逻辑顺序表演出来，在这个过程中演员手上什么都没有，但是表演出来后让观众感觉非常生动和逼真。
无实物表演练习可以帮助学生养成动作性想象的习惯，培养学生组织逻辑性行动、适应假定情境和在行动中塑造人物形象的能力。因此，我们应该充分利用无实物练习来组织表演基础教学，提高学生的表演基本素质。
本次选择的无实物表演题都应是从小学生能理解或者经历的生活劳动出发，有的学生在家里做过这些家务劳动，有的学生相对做得比较少。
无实物练习题：
洗碗、刷鞋、洗袜子、擦桌子、叠被子、叠衣服、擦玻璃、自行车打气。
第二节 说话与动作——台词基本功及形体的表现力训练
教学目的：台词和形体的表现力是表演的最基本手段。
教学重点：有些学生的性格腼腆，对于舞台表演缺少胆量，可通过这两方面的训练来加以调整。同时，解决一些笑场和普遍信念感不强以及声音小、气息不足等问题。
课时：2节。
一、台词基本功训练（一）呼吸发声训练（每次练习需要5分钟）（1）开口练习（使口腔开合张力加强，并使一些不良的自然状态得到矫正）。（2）呼吸练习：慢吸慢呼、快吸快呼、快吸慢呼、慢吸快呼、深呼吸。（3）呼气练习：吸气后呼气是打开成“啊”的形状，让气流集中均匀地打到上颚，慢慢呼出。（4）数数练习。（5）发声练习：①“啊”“衣”音的上滑和下滑。②“盖”口腔大开，舌位口型从大到小的变化，气息逐渐减弱，但不能放松。③“啊，啊，啊——，衣，衣，衣——”顿音练习。（二）发音训练（练习时长5分钟）（1）音节练习：a—o—e—i—u—ü（可以从一口气发出六个音到一个音用一口气练习，主要纠正学生的口腔的变化及力度，每一个音都是一个口型不变）。（2）词汇练习：①“不怕，爬坡，逼迫，劈啪，薄膜，批发，磨墨，秘密，复辟，阀木，大地，地图，独立，大陆，徒弟，体力，泥土，努力，拉犁，履历”; ②“积极，奇迹，袭击，机器，戏剧，序曲，气息，稀奇，吸取，举棋，知识，事实，支持，日食，视察，著书，诗词，自治，自主，私塾”; ③“彩排，白菜，肥美，配备，摧毁，追随，报告，高潮，飘渺，逍遥，豆油，收购，月夜，决裂”。（3）句子练习：①“现在，我们大家来做早操，预备——开始。”②“姐姐报考高等学校，考试成绩优秀，我们全家都特别高兴。”③“小妹，快来呀，你看这海水多美呀！噢，还有好多海鸥哇。”（这三个练习需要学生从小声逐渐过渡到呼喊的状态，教师可以启发学生通过距离的改变、人物数量的改变来调整自己的说话方式）（4）鼻韵母练习：“英雄红军上战场。勇敢顽强志更旺。人民群众总动员。增产粮棉送前方。兵民并肩同奋战。前线天天打胜仗。”（这个练习学生训练的是鼻腔的共鸣，针对有一些缺少后鼻音的同学更为适用。把声音通过鼻腔通道逐渐地打到头腔上去，使发音更响亮，逐渐找到头腔共鸣）（三）绕口令与气息训练（1）堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，拿块儿破布往上补，只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。（2）一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一，七个姑娘来摘果，七只花篮手中提，七种果子摆七样，槟子、橙子、橘子、柿子、李子、栗子、梨。（3）白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。（4）出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，一个枣、两个枣、三个枣……十个枣、九个枣、八个枣……一个枣，这是一个绕口令，一气儿说完才算好。（5）什么弯弯在天边？什么弯弯在眼前？什么弯弯头上过？什么弯弯在水边？月亮弯弯在天边，眉毛弯弯在眼前，梳子弯弯头上过，船儿弯弯在水边。（6）刮东风，刮西风，中心广场放风筝。花蝴蝶，大狗熊，还有东方一条龙。风筝风筝高高飘，找太阳，找月亮，去找眨眼的小星星。（7）碰碰车，真调皮，他碰我，我碰你，碰着了，不生气，碰来碰去笑嘻嘻，不用警察来管理，真是一群好司机。（8）早晨下大雾，山里看不见路，急坏了小猪、小兔和小鹿。小兔领小猪，小猪拉小鹿，一步一步走山路，秋风婆婆来帮助，呼——呼——呼，一下吹散了满天雾。（9）东边庙里有只猫，西边树梢有只鸟，猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。（10）说四个石狮子，你说十个纸狮子，石狮子是死狮子，纸狮子也是死狮子。（11）三月三，小三去登山，上山又下山，下山又上山，登了三次山，跑了三里三，湿了三件衫，小三山上大声喊，离天只有三尺三。（12）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
二、形体表现力训练
静态雕塑造型练习：这个练习主要是通过教师给学生讲解一些广场或者画中的人物和事物的造型，让学生发挥自己的想象力进行模仿，来达到开发学生形体的塑造能力的目的。
例题：广场雕塑（车夫、服务员、神像、牛、象、恐龙）。
讲解：我把这个先用游戏的形式进行，让学生分成两组，每组10人。大家先努力完成一种雕塑的造型，当我拍手的时候，每个学生都把自己扮演的造型做出来，不要动，当我再次拍手时才能变回自己的状态。
依次把例题中的训练全部做完，刚开始的时候学生还在笑场和不自信，大家觉得练习好玩，没有当作一次真正的表演训练。教师就给学生讲解在每一次的练习中，大家可以觉得好玩，但是必须认真投入地去表演，这样才是真正的表演状态。
第三节 小片段的即兴表演——从肢体动作开始
教学目的：学生对自身体态的了解和运用，逐渐让其能够很好地控制自己的体态达到向人物过渡的目的。同时，深入地挖掘了学生的创造能力。
教学重点：交流的真实性和判断的准确性需要长时间的反复练习。从自我到人物还有很长的过程，而且需要不停地观察与模仿来完成这一任务。最终让学生能够把握住自己的形体并走向人物。
课时：2节。
本次课程的人物模仿目的是通过教师规定的典型人物模仿，使学生能够熟悉并了解四大名著的内容，而且锻炼学生肢体的表现能力。在教学中可以给学生分成几个小组，分别扮演不同的角色，比如围绕孙悟空能展开几个人物的模仿，出现了猪八戒、妖怪等。每组分别扮演不同的角色，通过教师的指导，使学生信念感增强并充分调动自己的体态来塑造一个人物。
1.人物模仿
孙悟空、猪八戒、大老虎、小猴子、古代人物的走路动作及见面行礼的特征。
2.事件练习《武松酒馆喝酒》、《孔明与邻居碰面》、《师徒四人遇到妖怪》、《刘关张问路》。
3.实例讲解《师徒四人遇到妖怪》：
教师可从人物设置上安排唐僧及徒弟们，妖怪首领以及众小妖。故事内容是他们来到了山里，这里妖气弥漫，悟空火眼金睛发现有妖怪，跟唐僧说这里要小心，有妖怪出现。这时妖怪首领带着小妖怪们就出场了，简单地设计一些对白，需要浅显易懂的、能让学生们快速背下来的词。这样，学生更好理解也容易记。在整个过程中还是需要即兴的发挥，让学生在自己人物身上找应该说的台词，这样会更真实。也锻炼了学生的即兴表演能力。虽然有很多时候故事不能演下去了，但是教师可以通过提示让学生继续表演下去直到一个简单的故事结束。
这个小练习不需要非常完整的故事内容和真实性，主要是通过游戏一样的表演使学生能够在假定情境中活动起来，也能比较放松地去参与一个表演的练习。
4.教学分析
以上的几个简单的故事内容都和例子一样，需要教师简单地讲解一下故事的梗概，如果学生还有很多想法的话那就更好了，让他们在规定的时间内把一个故事编出来并设置好人物，再即兴表演出来。实践证明，这个练习是所有表演教学练习中学生参与积极性最高的，说明学生具备自我创造的想法和意识。其实在表演训练中应该也必须是这样，让学生自由地发挥想象，把自己理解到的内容应用到表演当中，挖掘出学生的创造能力。第二章 剧目排演——为登上舞台做准备
第一节 熟悉剧本分配角色——从台词和角色入手
通过前面基础课程的训练，学生基本能够在舞台上行动起来。这个阶段主要针对剧本进行训练。
教学重点：主要让学生通过基本功的训练把剧本台词说好，不但要让观众听见听清，还需要使角色有特点。所以，我们在这几节课中都安排学生针对角色一定要把自己的台词说好。
教学难点：（1）舞台调度走动时演员的步伐不稳，缺少力量感。（2）台词的音量不够，尤其是在动作中说话的声音传不出来。
课时：6节。
一、角色分配
通过前面课程对学生的了解，角色分配要从几个方面综合考虑：（1）尽量从学生本色出发：形象气质、性格特点等。（2）把能演的学生尽量安排重一些的角色，还可以在以后的排练中对角色再做细微调整。（3）可以适当考虑男女比例。
二、进入排练
1.人物特点分析
这是本剧中老师对角色特点进行定位后给学生进行讲解的，要求学生对角色按照设定的进行排练。
悟空：天不怕地不怕、武功高强、体态灵活、敏捷、语言轻快。
龙王：年龄很大、体态稳重、头脑笨拙、语言节奏缓慢、声音浑厚。
龙母：狡猾机智、身份感强、帮助龙王出了很多主意、语言声音响亮、中速说话。
龙女：年轻活泼、美丽漂亮、对于悟空又感觉新奇又害怕、声音清脆响亮、语言流利速度快。
虾兵蟹将：胆小怕事，在龙王面前还得显威风。
2.分段排练
把剧本分了六个小段：《龙王看歌舞》、《龙女猜字谜》、《悟空见龙王》、《悟空斗虾兵》、《悟空耍兵器》、《勇夺金箍棒》。
把剧本分好段落之后，学生头脑中线索更清晰了一些，就可安排学生进行分组对词。
学生在通过几遍对词之后，我们需要进行分组粗排。就是把每一场戏进行简单的站位和调度。
第一场戏：《龙王看歌舞》。首先考虑到舞台必须有一个主要的位置，这就是龙王的宝座。其他的演员通过对宝座的位置的把握再进行站位和调度，龙王和龙母在宝座上端坐，龙宫的宫女们上场进行舞蹈表演，通过这场戏不但训练了学生的表演能力，同时还能展示学校中能跳舞的学生，把他们的特长发挥出来。宫女跳舞之后，一定要站在宝座的两边，这样就能够让观众看到龙王的威风。也照顾到了舞台的对称美。
第二场戏：《龙女猜字谜》。这场戏的调度比较复杂，因为龙女和龙王的关系，所以产生了龙王和夫人需要从宝座上走下来，和女儿们聊天，正好龙女们在元宵节还要猜字谜，这场戏相对比较复杂，因为一定要让主要角色在舞台上流动起来，调度相对比较丰富。
第三场戏：《悟空见龙王》。也是非常重要且复杂的戏了。悟空的性格要求他在上场后一定要走动多，静的时候少。需要龙王一直跟着悟空走，所以在这个戏中悟空的调度需要让扮演者自己找到非常自然的状态，同时又是我们设计好的路线，这对学生是一个不小的考验。
根据三次课程的要求，本节主要是把调度简单定好，让学生在坐或站或动之中把台词说出来，还要有真实的交流。在这个课程中只是需要学生把大的剧本框架走下来。并不能对其要求太高，不然他们很难完成。
第二节 分段细排——深刻挖掘台词及人物形态特点
教学重点：细致排练每一场戏是这阶段的重要工作。深刻挖掘人物的性格化语言和动作是主要手段。同时，在排练中强调对舞台表演的空间把握和适应。
教学难点：（1）学生把握人物性格化较弱。（2）空间感的认识不稳定，尤其是在打斗的过程中基本上没有空间感受。
课时：6节。
排练分析与教学反思：本次的教学是所有教学阶段的重点，学生的戏演得如何全在这个阶段。
第一场戏中，学生主要是训练舞蹈，要求舞蹈必须跳得优美生动，又要有孩子的可爱和角色的性格。所以我要求学生按照龙宫里的鱼的状态去跳舞，像小鱼在游一样。
第二场戏中，悟空上场我们排了很久，在学生扮演悟空时体态和语言完成得都不是很好，在交流判断中总是不够认真。本场戏一定要表现出悟空的灵活与大胆，龙王的笨拙，龙宫里每个人都要对悟空有新鲜和惊奇之感。龙王对悟空此次来表现出了讨厌和不耐烦，但是悟空什么都不管，不把兵器找一样给他，他一定是不走的。所以在这场戏排练时一定要对悟空多排，只有这个人物立得住了，别人才能表现得更真实。
后面的几场戏就是带有打斗动作的了，所以也是比较难排。因为孩子们毕竟没有学过武术，而且他们很小容易受伤，我们在处理这几场戏的时候要求学生对舞台表演要有一个意识，就是打斗动作和表情需要看起来很有力量感，但是不能真的使劲去打。更不能真实地打到演员自己的身上。所以学生们在排练时就按照舞台表演的特点，尽量通过表演来感觉打斗的真实性。学生们使用的兵器在互相撞击的时候尽量不要使用太大的力量。在接触身体的时候能不碰在身上就不碰。所以在保证表演的逼真的前提下，注意学生的安全一定是第一位的。
在表演教学过程中，学生对于舞台空间的把握是非常重要的，我们在教室中由于场地的限制，学生们的调度走不起来，可是到了剧场演出又是一个很大的空间，所以在本节课程中我们更加注重训练学生的舞台空间感，在要求学生进入剧场演出时一定要做到两点：（1）尽量找舞台话筒的位置，面对话筒和观众去说话；（2）舞台横向调度一定要拉开，纵深调度尽量不要大。这样能保证台词让观众听见，也照顾了剧场表演中的舞台的美感。
第三节 舞台空间与整体把握
连排剧目，让学生不断地感受剧目的整体性，同时，要对表演空间建立意识。当舞台美术等技术手段加入时，学生们需要更多的时间去适应和配合。
教学重点：（1）了解教室排练与舞台表演的空间差异。（2）舞台表演技巧的掌握。（3）学会演戏，学会帮助别人，具有团队意识。
教学难点：
学生对舞台空间的认识不足，表演投入时就忘记了位置、话筒等。同时，不能很好地横向拉开。纵深的位置又太大了。
课时：8节。
排练分析与教学反思：本阶段课程设置了8个课时，这阶段排练的工作直接影响整个演出。
1.舞台空间认识的必要性
首先在上阶段的深入细排的基础上，这次就要让学生有意识地完成剧场舞台的空间感的真实表演。我们学校的教室空间有限，所以我带领学生到操场上排练了两次课，明显感觉到学生到了剧场的舞台环境中表演一定会有不适应。在操场上排练的时候部分学生对于自己上场的位置都找不到。因此，在剧场演出之前一定要让学生在剧场中或相对大的教室进行联排，这是舞台演出的必要保障！
2.反复连排，强化记忆
在不断的细排以后，每一个学生也都能找到自己的角色的影子了，看起来也有人物的感觉了。这阶段就要不断地连排，在连排的时候看学生对整体的把握。教师最好在每次连排的时候给学生计算时间，这样把最好的一次连排的时间定好，以后按照这个时间进行，不能太快更不能拖节奏。但因为剧场比排练教室大了许多，所以我在教室排练的时候就要求学生在剧场时一定要大步走或者跑着上下场。在前面演员的动作或者台词没说完的时候就要早点上场，这样才能保证在演出的时候时间的准确性，节奏的准确性。
3.团队意识的培养
在这个阶段中，道具和服装也已陆续到位，需要演员穿上服装拿好道具进行连排了。我在给学生排练时会告诉他们，这个剧目的表演不是个人创作而是一个集体创作，那么就需要每一个人在集体创作中发挥出自己的力量，要帮助每一个人。所以服装发下来后，我和服装老师先教会学生如何穿自己的服装，然后要求学生把服装脱下来再穿一次，这次就要求学生自己来穿。有的同学穿好了要帮助没有穿好服装的同学。尤其是遇到衣服后面或者旁边需要系带子的学生，就一定需要别的同学的帮助，那么大家一起动手，既帮助了别人，别人也帮助了自己。所以在这个服装问题上学生们自己的动手能力非常强，也都养成了帮助别人的习惯。道具也是我们在训练过程中重点强调的，我们这个戏很多的兵器，具有一定的危险性，但是学生们在排练结束后都能把兵器整齐地放到一个地方。这是我在排练过程中要求的结果。我给学生讲自己的道具一定要保护好，到了剧场演出时人很多也很乱。如果自己没有保护好道具，最后演出出现问题自己承担责任。所以每次教室中排练我都要求学生把自己的道具放到自己指定的地方，也不能随意拿其他同学的道具，我们的口号就是：看好自己的，不碰别人的。这既保证了演出的正常进行，也是一次对孩子们的团队意识的培养。
4.关于话筒的小插曲
因为这次舞台汇报考虑到演员人数多，所以使用的拾音设备（手段）是铺设地麦和吊麦。可是不能让孩子们永远站在话筒前说话，演出中还需要很多的舞台调度。因此，我在排练时就尽量按照这个特点来调度演员，就在教室前面放了几把椅子，让他们知道这就是话筒的位置，一定要在走到接近话筒的位置时去表演和说台词。把需要说话的演员表演位置往台前调度，主要的表演区也尽量靠近话筒。这样学生们在说台词的时候就能把声音传出去了，久而久之学生们自己就已适应了这种方法。
附：舞美效果图
舞美设计：张赢
剧本原稿：《元宵佳节之大闹水晶宫》
编剧：张铭欣
导演：范永娜
人物：
时间使者、孙悟空、东海龙王、龙王夫人、龙女甲、龙女乙、龙女丙、龟将军（甲、乙）、虾兵（甲、乙）、鱼武士（甲、乙）、宫女8名。
地点：东海龙王的水晶宫。【在离时间使者不远的地方，有鱼等水下生物在他身后不远处游过。舞台上方显现出“水晶宫”的字样。】（龙王夫人，虾兵，龟将军，鱼武士站好，宫女舞蹈音乐起）【水晶宫，龙王和夫人正在欣赏宫女跳舞。鱼武士、虾兵龟将军警惕地看着四周。】
龙王：好！赏！
宫女：谢龙王！（宫女舞蹈音乐结束。龙女嬉戏音乐起，注：龙女嬉戏音乐需要循环）（一阵欢快的笑声传来，龙女们拎着花灯上）
众龙女：正月里，正月正，正月十五闹花灯。（相互闹着）灯笼上，有谜语，一定可以难倒你！【时间使者：哟，正月十五元宵节！怎么我跑到哪儿都躲不开时间啊！我，一个看守时间的精灵，难道连一天不跟时间打交道都不行吗？！不过，我这是在哪儿呢？难道是——（看到“水晶宫”）水？！晶？！宫？!】（龙女们开心地簇拥到龙王身边）
众龙女：父王，母后。
龙女甲：今天是元宵佳节，快来猜猜我们的谜语！
龙王：啊？猜谜语？这个太难了，一点也不简单！
夫人：好啊，猜谜语！
龙女乙：就是，猜中了还有奖品呢！
龙女丙：我先出题。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”，猜猜这是什么？
龙王：这……这个是……（想了半天没想到）
夫人：这是一幅画。
众龙女：对啦！对啦！
龙女甲：我再出一个“有风吹不动，它动就生风，若要不动它，待到起秋风”猜猜，这又是什么？
龙女乙：母亲不能说，让父王先猜。父王猜不到可是要受惩罚的！
龙女们：对，让父王先猜。
龙王：哎呀孩子们，为父，为父真的是猜不到啊。这个太难了，一点也不简单。
夫人：不要难为你父王了，这不就是……（龙女嬉戏音乐结束，转换，虾兵来报音乐，注：虾兵来报音乐需要循环）【一名龟将军跑上。】
龟将军：报——!（慌张地）大王大王，大事不好，有个猴子闯进来了！
龙王、夫人：啊？猴子？（紧张地）
众龙女：啊？猴子？（高兴地）
龙王：（紧张地）胡说，我们东海里怎么会有猴子！（孙悟空从龙王背后跳了出来）
孙悟空：老龙王，他说的猴子就是我呀！孙悟空！
龙王、夫人、众小龙女：啊？！
孙悟空：老龙王，我是你的邻居，花果山水帘洞的洞主。听说东海龙宫里有很多宝贝，所以想向老龙王讨件趁手的兵器使使。
龙王连连摇头表示“没有”。【时间使者：等，不对啊，我不记得书里这段故事发生在元宵节，难道，（思索，旋即想明白了）难道是因为我——时间使者的缘故？（兴奋地）那太好了，让我看看，他们是怎么过元宵节的！】
孙悟空：老龙王，你到底借不借啊？（小龙女们吓得躲到龙王的身后）
鱼武士上来。
鱼武士：谁这么不讲理，大过节的来我们东海龙宫索要宝贝，哇呀呀，气死我了，看招！（虾兵来报音乐结束，转换，孙悟空斗虾兵音乐）【鱼武士扑向孙悟空，两人交手。】
鱼武士：虾兵龟将军一起上啊！
虾兵们：（齐声）来了！
孙悟空：哎呀，你们这群小鱼小虾，看老孙的厉害！（悟空与龟将军、虾兵们对打，很快将对手打败。）
虾兵：啊，不好，打不过了，我们快跑！（蟹将军带着虾兵们逃下）（孙悟空斗虾兵音乐结束）
孙悟空：老龙王你到底借不借？
龙王：上仙容我跟夫人商量一下可好？
孙悟空：快去！快去！
龙王：夫人，这可如何是好？
夫人：既然他是来要兵器的，给他一件不就行了？
孙悟空：（不耐烦地）老龙王，你们商量好了没有啊？
龙王：上仙稍等。
龙王：快快取我的“九股钢叉”来！（孙悟空挑兵器音乐起）
虾兵：（os）来喽！【几个虾兵吃力地扛着“九股钢叉”上。孙悟空接过，耍了几下。】
孙悟空：就这个？太轻！太轻！不好使，不好使！
龙王：啊？那快去取我的“画杆方天戟”来！【又几个虾兵更吃力地扛着“画杆方天戟”上。孙悟空接过耍了几下，扔掉。】【孙悟空做发怒状。】
孙悟空：这些兵器都不趁俺老孙的手，不趁俺老孙的手！（孙悟空挑兵器音乐结束）【时间使者：这孙悟空真厉害，那九股钢叉重三千六百斤，画杆方天戟重七千二百斤他仍嫌不趁手，到底他想要什么呢？】（定海神针音乐起）
夫人：大王，何不带他去看看我们的定海神针！
孙悟空：（兴奋）哦？那是什么宝贝？
龙王：这个，这个，只怕大仙你拿不动啊！
孙悟空：哦？快，带俺去看看！（龙王和夫人带着悟空下场）【时间使者：这定海神针是大禹治水之时留下的一块神铁，重达一万三千五百斤，如今它就在东海龙宫，孙悟空，可拿得动吗？】
孙悟空：哈哈……变小，变短，再变小，再变短。变！! ！（定海神针音乐结束，转换，地动山摇音乐10秒钟，转换，孙悟空得到金箍棒音乐直到结束）【地动山摇的音效。】
台上的小龙女们做张望状，突然地动天摇，她们纷纷跌倒。【孙悟空耍着金箍棒兴奋地跑，龙王追上。】
龙王：（心疼状）上仙，这是我定海之宝，你不能拿走啊！
孙悟空：老龙王，咱们说好了的，你怎么能说话不算数啊？！
龙王：你要别的都行，只有这个你万万不能拿走！【龙王抓着金箍棒不松手，被孙悟空连人带棒地转了起来。
众小龙女：（急）父王，当心啊！
夫人：（吓得捂上了眼睛）这可如何是好，如何是好啊！
鱼武士：孙悟空，我跟你拼了！
虾兵龟将军鱼武士：啊！
孙悟空：多谢老龙王赐宝！俺老孙告辞了！【孙悟空开心地带着金箍棒跑下。】【时间使者：这个机灵的猴子，看来他必定要踏上西游之路了！孙悟空，等我！】【时间使者也跟着跑下。】▶▶第二篇清明佳节之三顾茅庐
授课学校：朝阳区黄胄艺术实验小学
参加学生：14人
授课时间：2015年10月18日至2015年12月25日
排演剧目：《清明佳节之三顾茅庐》
教学组：高峰、黄昊第一章 表演基础元素训练的内容与方法
第一节 教师与学生的融合
教学重点：（1）让学生对舞台产生热情，并能做到自然放松完成一个简单事件。（2）培养学生的信念感及注意力集中。（3）通过绕口令练习，使学生懂得正确的呼吸发声方法。
教学难点：（1）在训练过程中的信念感问题尤其突出，刚开始阶段很多学生在练习过程中觉得好玩，就容易笑场。（2）个别同学生活里养成小声说话的习惯，所以刚开始不容易放声说绕口令。（3）表演练习中注意力不集中，或者看别的学生，或者看教师。（4）缺少想象力，对于指定的表演练习在头脑中不能展开想象。
教学内容：
一、自我介绍
1.教师自我介绍
需针对排练主题做简单陈述。使学生明白本次戏剧排练的意义。另外还要对排练提出要求，使学生能够明白表演课与其他科目教学的异同。
2.学生自我介绍
介绍名字、年龄、爱好及特长。教师在此可以简单了解每一个学生的性格特点、语言表达能力及他们的特长，这样在以后的教学排练过程中可以针对不同性格特点及特长的学生进行区别教学。把每个学生的特长应用到实际剧目中去。
二、表演游戏：《到5击掌》
游戏规则：教师可以把全班学生围成一个圆圈，从第一个学生开始数1，下一位学生依次往下数，凡是数到5或者5的倍数的学生需要击掌而不是说出这个数字。要求学生在熟练了这个游戏规则后尽量认真地、加快速度去进行，这样能够锻炼学生的注意力集中和反应能力。
教师应根据本班学生的年龄给出一个游戏的名字及玩法，讲解游戏规则。然后带领学生一起进入游戏当中。让学生快乐地、认真地参与其中。在游戏开始时教师要告诉学生游戏结束后需总结游戏与表演的异同。游戏结束后，让学生休息5分钟，期间可以思考总结游戏的特点，参与者有的失败，有的获胜，原因是什么？休息过后教师可以根据学生人数进行简单的表演元素训练。表演元素训练需按照学生可以理解的程度选择，不要选学生没有经历过的，或者没有观察过的内容。贴近孩子的年龄最重要。
三、表演练习
1.《搬箱子》
这个练习是训练学生的想象力、信念感及肢体的紧张与松弛，教师可以带领全体同学一起，要求大家先站在舞台上，两人之间距离拉开适合活动，教师讲解箱子的大小，最好把这个箱子放在一个具体的环境下，箱子是无实物的。需教师让学生先想象一个箱子，假如就在面前，大小、重量都具体，第一遍可以是很重的箱子，需要搬起来放在桌子上，然后继续搬几个依次放好。在这个过程中教师仔细观察学生的表现，有的学生一开始信念建立不起来，手里什么东西没有就不能相信，看别的同学或者老师。教师要对这种情况停下来具体说明讲解，让学生慢慢融入到假定的情景中，逐渐培养其信念感。
2.《看鸽子》
这个练习是训练学生对于虚构的事物的一个想象，并能把想象到的表现出来，仿佛就是真的一样。这个练习没有大的形体动作，主要是眼神的表现，在真实地看到一些物体的时候眼睛里是有内容的，但是在舞台上需要学生在教室里看到广场上飞的鸽子确实不易，但是教师需要给学生讲述一个情境，把学生引领到其中。这样安静下来想象这个故事内容会使学生快速进入假定的环境之中。教师逐渐带领学生进入情境还不够，还需要学生看到真实的物体，哪些鸽子是自己喜欢的，哪些是好看的，它们飞的方向经常会发生改变，眼神也需要随之改变等。总之，教师把情境讲述得越是真实具体，学生也就越能准确把握，演出来就真实。
四、绕口令练习（1）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射，步兵逼近八面坡，灭敌八千八百八十多。
这个绕口令主要训练学生上下嘴唇的肌肉力量，爆发力喷弹力。（2）数枣。
出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，一个枣、两个枣、三个枣……十个枣，十个枣、九个枣、八个枣、七个枣……一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。
这个练习要求尽量说得多，吐字要清楚，开始练习可以一句换一口气，练习熟了一直说下去不换气，看谁说得多，也可以一位同学说第一句，第二位同学说第二句……做接龙练习，训练学生机敏的说话能力，提高孩子学习和练习的兴趣。（3）调到东岛打特盗，特盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
这是一个训练学生舌尖力量的作品，练习时不要速度太快，先慢速说，体会舌尖的位置及如何带着力量感练习。在清晰响亮之后逐渐加快速度。（4）南园一堆葫芦，结的嘀里嘟噜，甜葫芦，苦葫芦，红葫芦，鼓葫芦，好汉数不出二十四个葫芦，一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦，四个葫芦……二十四个葫芦。
初学者不要一次数24个，可以把气运用好之后逐渐增加。（5）《桑树和枣树》平舌音训练。
操场前面有三十三棵桑树，操场后面有四十四棵枣树。张三把三十三棵桑树认作枣树，李四把四十四棵枣树认作桑树。
这首绕口令训练的是学生平舌音的标准与清晰。口腔不能打开太大，基本是半开口状态。舌尖与舌面的配合使用，在舌尖上需要力量与灵活性。上下嘴唇也同时需要运用灵活，才能把字音在快速的基础上说清楚。（6）《冬瓜和西瓜》鼻腔共鸣及舌尖音训练。
东门住着东公东妈种冬瓜，西门住着西公西妈种西瓜，不知是东门住的东公东妈种的冬瓜大，还是西门住的西公西妈种的西瓜大。
这首绕口令练习的是鼻腔共鸣音和舌尖音。东公东妈这些字需要把声音穿过鼻腔走到头顶，西门、西瓜是练习舌尖音。舌尖音需要把舌尖顶住上颚靠牙齿部位。牙齿打开只有一道缝隙即可，千万不可把舌尖放到上下牙齿中间。
五、人物模仿的体态训练
人物模仿：孙悟空、老虎、古代的文人（诸葛亮）与武将（张飞）。
本次人物模仿练习选择了具有典型的人物性格特征角色，来训练学生的外在形体表现力，需要教师通过对学生的了解选择性地分配哪些学生模仿哪些人物，先从最适合演的角色入手，逐渐建立起信念感及真实感，再对人物的走路、坐姿、观察情况、使用道具等一系列行为进行细致规范，渐渐需要学生忘记自己的本身具有的习惯，而逐渐进入到所扮演的角色身上来。
分配人物：
孙悟空扮演者：张十一、付博文、刘雨坤、于丹妮、陈胜波。
老虎扮演者：赵懿琪、张居尚、安奥伦。
诸葛亮扮演者：冉欣怡、石宗玉、张泊盺。
张飞扮演者：余秋贤、杜圣鑫、佟墨涵。
第二节 “生活”与“表演”
教学重点：（1）语言的重音停顿语，调的理解与掌握。（2）舞台表演的站位、调度及舞台行动的组织。
教学难点：（1）学生在舞台上站位不准确，经常前面的同学挡住后边的同学。（2）后面学生对自己的位置没有调整的意识。（3）舞台行动组织不好，如果在一个场景中大家只是久站或者久坐，没有形成流动性，舞台的观赏性就没有了。
练习作品：
练习1:《五指相争》
一天，不知因为什么事，五个指头相争起来。大拇指昂着头说：“五指中我数老大，人们只要一提到什么英雄呀、模范呀、都是把我一伸，多威风呀！”其他四指听了都不服气。二指说：“别神气，你有什么了不起的！人们要问个路什么的，难道不靠我指一指吗？”不等二指说完，中指就暴跳起来，大声叫喊：“我比你们都大，裁缝、木匠拉墨线，谁离得开我？”无名指自知才能不够，但也不甘示弱，于是说：“我虽然没什么特别的功劳，却做了许多你们不知道的事，你们有点小功劳就夸夸其谈，真不害臊。”小指听了越发冒火，愤愤地说：“我短小精悍，投手榴弹时没有我拉线，根本就不会响的。”
五个指头争得正起劲儿，小皮球过来了，问明情况之后笑嘻嘻地说：“你们都别逞强，如果谁能拿起我来，那才算有本事呢。”于是，五个指头都来试了试，可是谁也拿不起来。小皮球说：“你们五个一起来。”当时，五指一起动手，同心协力，小皮球被拿起来了。这时五个指头相对看了看，不好意思地停止了争论。
分析：这篇作品是练习学生的语言表现力及语感很好的作品，通过学生对作品理解分析后，掌握五个手指的特点，根据它们的特点进行语气、语调、音色的变化练习。教师在进行指导时可以先让学生进行即兴朗读，找出比较好的同学进行细致的分析讲解，五个手指各具特色，让学生对自己的声音加以修饰，从中找出重音、停顿的点及语调的变化。但是切忌只寻求语调的变化而忽略了体会五指的内心争论的情绪，真实地体验及理解了五指的情绪后带着感情来说，这样语言才具有生命力。不然只是虚假做作的表现。
观察生活小品练习2:《公园一角》
这个练习主要是训练学生对生活中的事情及人物的观察与理解，在回忆自己亲身经历的同时把故事内容建立起来，学会真实地生活其中而不要带着表演的意识去演戏。教师可以把这个小练习分成两个小组来完成。每组8人左右，让学生根据教师给定的环境一起组织一个小的故事，在故事中出现各种人物。可以在这个阶段不要求学生设计矛盾冲突，只要能把一个事件演出来就可以了，锻炼的是学生的真实的交流与判断，并能在假定情境中完成自己的行动。
观察生活小品练习3:《同学的生日》
这个表演练习主要训练学生在舞台上的站位调度，可以把场景规定在某个同学的家里。让学生自己对表演题目进行理解并自行设计故事内容，但是教师要总体把握故事的时长，主要是学生在表演过程中出现的不知如何站位及调度要进行细致的讲解。有时会出现扎堆站在一个地方，有时又会出现大家上台后就坐下来聊天而不去动作。这些问题教师在细致的理论讲解后让学生亲身反复地实践才能达到目的。
第三节 “生活里说话”与“舞台上说话”
通过自然生活的事件练习解放学生的思想，使学生认为此时此刻就是生活的状态。
同时，调动学生的爱玩的天性使其达到游戏的境界，这样能放松学生的心情使其解除紧张情绪，通过台词课的发声练习结合绕口令训练逐渐使学生的口腔及发声位置产生变化，并要求学生有意识地大声说话。
教学重点：（1）形体的灵活性及真实感。（2）事件练习中的真实交流与判断。（3）对词时语言的响亮度、语气语调。
教学难点：（1）学生舞台走路僵硬呆板。（2）表演中存在演戏感，不够真实。（3）有的学生说台词声音小，声音放不出来。
课堂练习：
1.《有为歌》
束发读诗书，修德兼修身
仰观与俯察，韬略胸中存
躬耕从未忘忧国
谁知热血在山林
凤兮凤兮思高举
世乱时危久沉吟
凤兮凤兮思高举
世乱时危久沉吟
茅庐承三顾，促膝纵横论
半生遇知己，蛰人感兴深
明朝携剑随君去
羽扇纶巾赴征尘
龙兮龙兮风云会
长啸一声舒怀襟
归去归去来兮，我夙愿
余年还做垅亩民
清风明月入怀抱
猿鹤听我再抚琴
天道常变易，运数杳难寻
成败在人谋，一诺竭忠悃
丈夫在世当有为
为民播下太平春
归去归去来兮，我夙愿
余年还做垅亩民
归去归去来兮，我夙愿
余年还做垅亩民
清风明月入怀抱
猿鹤听我再抚琴
这篇作品本来是一首歌的歌词，但是选择朗诵的目的是要学生了解剧中人物。这是描写诸葛亮在未出山辅佐刘备时的一些表现，到尽心尽力地辅佐刘备后的任劳任怨及赤胆忠心。赞颂了孔明的为人和忠诚。这篇作品朗诵可把学生分成小组，每3人一组，把诗歌分成3段，每人选择一段。这样通过小组的互相指导互相学习，达到快速把握台词基本技巧的目的。
2.表演练习：《酒馆客人谈论老虎》
这个事件教师给学生指定好场景，就是发生在古代一家酒馆，这里面有几桌客人在吃饭喝酒，但是大家都在谈论最近景阳岗老虎吃人的事情。最好让学生自行设计一些人物，比如店小二、店主等。学生把自己的想象经过加工编排成一个事件呈现出来。本节课的三个作品可以将学生分成三组，每组分好人数之后就可以让学生进行讨论并且编排了，可以把故事进行展开变成一个完整的事件，也可以是一个不完整的事件，主要在这个练习中训练学生对于规定情境的理解与把握，要求学生快速进入情境，在情境的变化中展开行动。
3.表演练习：《妖怪谈论唐僧》
故事内容可自行设计，应该有各种各样的妖怪。学生可以自己设计一种妖怪还要起一个名字，按照他们想象中的这个妖怪的举止动作先表演，然后再选择谈论唐僧这个事件，在各种不同的妖怪当中训练学生的模仿能力、信念感及组织舞台动作的能力。第二章 剧目排演
第一节 分角色、读剧本、作练习
对本班的剧目进行确定，按照前几次课程对学生的了解把角色暂时分配下去，然后开始读剧本。读台词、熟悉剧本，在确定好角色后，教师带领学生了解并熟悉剧本中的人物及事件。在根据角色来读台词时，因为学生只是二年级，所以有些字和语言还不能很好地理解，教师要对某些台词进行讲解。
教学重点：（1）分角色后读台词时要求学生快速了解故事的剧情及人物，对古代台词的把握应该在此阶段重视起来，尤其是像这个剧目都是很多古文的词，不同于现代生活。（2）教师在听学生对词时要感受分好的角色对于某些同学是否合适，在对词阶段就要观察学生是否可以完成自己的角色。
教学难点：（1）学生第一次拿到剧本需要逐渐认识一些生字，也要逐渐理解作品的台词。因为年龄较小，对台词的理解力不够，所以教师必须帮助分析理解。（2）台词的基本功（气息、发声、吐字）较弱。
一、读剧本、分析剧本、认识人物
读剧本：先要从台词入手，通过多次分角色对台词，让学生熟悉剧本及人物，能够有对剧本的整体认识了，还要对剧本进行分析，对人物进行分析。在此基础上要求学生把声音放出来，能够做到让观众听清，还要把词的意思表达明白，稍具人物特点。
带领学生认识人物：可从给学生讲解古代人物的见面礼节入手。（1）正规揖礼：左手压右手，手藏在袖子里，举手加额，鞠躬九十度，然后起身，同时手随着再次齐眉，然后手放下。（2）一般揖礼：直立，两臂合拢向前伸直，右手微曲，左手附其上，两臂自额头下移至胸，同时上身鞠躬四十五度。正规场合，对朋友。（3）拱手：同揖手，只是身子和胳膊不用动。
二、课堂练习（1）舞台行走的表演练习：比如在教室里让学生走台步，上身直立，保持走路姿势不变，主要作用力都在脚上。对于张飞和关羽的角色，还要学生练习古代武将的站姿，一定要感觉勇武有力，并把自己的胳膊架起来，这样会显得人物高大威猛。（2）事件练习：拿出一个小的事件练习，比如孔明的邻居及好友在地里干活，孔明出来与他们相见，大家要打招呼和行礼。用这个简单的事件训练学生的信念感及真实感，教师要反复讲解舞台表演的规律，人与人见面时应该说的台词，并配合相应的礼节。在反复的练习过程中观察学生的情况，针对好的地方要及时停下来要求学生示范给大家看。有问题的地方也要停下来让学生分析错在哪里及怎样解决问题。
第二节 段落起名、总结行动、分场排练
教学重点：（1）古代人物的动作、走路姿势、行礼问候等特点。（2）人物之间的交流与反应，舞台调度的流畅性。
教学难点：（1）交流与判断不够真实自然，走路时形体僵硬。（2）舞台调度缺少有机性，比较刻意地完成教师的想法，不能达到自己下意识的状态。
课堂练习：（1）人物模仿：古代人物走路，耕作，见面行礼的练习。（2）剧本分段并概括每段意思：通过带领学生分析《三顾茅庐》的剧本，我们把整部戏分为“农人耕作”、“孔明亮相”、“一请孔明”、“二请孔明”、“三请孔明”、“张飞放火”、“孔明出山”。（3）剧本分场次排练：按照剧目顺序进行，分场次排练一场二场。给演员定地位、走调度、处理台词的重音、停顿及语调。
第一场戏：《农人耕作》、《孔明亮相》（《有为歌》起。用第一段词）（歌声起时见舞台有农人在使用农具耕作，却有不知如何使用的苦恼，另有2人在背诵古诗或词，一人在练习写字，如此种种情景后，诸葛孔明出场，这里指导，那里教习，带着执着的心帮助村里的农人）《有为歌》的纯音乐
农夫（妇）们：（吟唱）苍天如圆盖，陆地似棋局。世人黑白分，往来争荣辱。
荣者自安安，辱者定碌碌。南阳有隐居，高眠卧不足。【时间使者上，他一边好奇地打量着四周环境。】
时间使者：这又是什么地方？让我看看——【刘、关、张三人上场。】
刘备：请问诸位乡亲，此歌何人所做？
农夫（妇）甲：是卧龙先生教我们的。
刘备：哦？那卧龙先生人住何处？
农夫（妇）乙：就在这山的南边。那边的高岗就叫做“卧龙岗”。
张飞：是了大哥，就是这儿了！跑了这么远，终于要见到你说的那个高人了！
关羽：（有点儿责备地）三弟——
张飞：不过就是一个书生嘛！
时间使者：这三位是刘备、关羽与张飞！他们三个来到卧龙岗——（想到了）这是一段“三顾茅庐”的故事！【刘、关、张走圆场，做来到“卧龙岗”状。同时，农夫（妇）们下。】【茅庐门前。】
这段戏主要是表现孔明家的邻居生活的场景，孔明从家里出来后要帮助邻居学习农具，教习农人识字等，说明孔明在村中居住时就通过自己的知识帮助大家，而且还具有忧国忧民之心。为刘备等人出场埋下伏笔。待学生简单熟悉剧本之后就要把学生调动到舞台上，先让学生把农人干活的事情定下来，有的在锄地，有的在纺线。有的在读书，还有的在背诗词等。农人有的动，有的静，这样孔明从家里出来后大家要跟孔明行礼，孔明还礼。人物的动作，舞台的调度，见面时行礼问候都是本次排练的重点内容。在这两场戏里学生要进入自己角色的情境之中完成动作，还要注意在舞台上的走动要自然，还要有人物的感觉。《一请、二请孔明》【刘备敲门，敲门声。】
刘备：卧龙先生可在家吗？【一名童儿（甲）应声而出，开门声。】
童儿甲：谁找我们家先生？
刘备：我乃汉左将军、宜城亭侯、领豫州牧——
童儿甲：太长了，记不住！
刘备：皇叔刘备——
童儿甲：还是太长！
刘备：（日常语调）刘备。
童儿甲：哦。可我家先生今天一早儿就出去了！
刘备：何时归来？
童儿甲：这不好说，三五日，十来天。
刘备：那——【童儿甲下。关门声。】
张飞：（生气）太无礼了，坐也不让坐，水也不给喝！【张飞做要冲进茅庐状，关羽拦住。】
关羽：三弟，不可鲁莽！我们先回吧。【关羽拉着张飞欲走，又见刘备仍恋恋不舍地望着茅庐内。】
关羽：大哥，大哥！不如我们且回，待探明先生在家之时再来？
刘备：（回过神来）啊？好，好，我们且回（跟着关羽走了几步，又不舍地对着庐内高声）如先生回，可言刘备拜访！【茅庐内传来童子的声音：“太长了，记不住！”。】【张飞又气得要冲进去，关羽、刘备二人拦住。】
关羽：回吧，回吧！【刘、关、张三人下。】
时间使者：这一次他们并没见到诸葛亮。回到新野，刘备日日派人探听消息，这一天，他听说诸葛亮已回，便迫不及待地拉上关羽、张飞来到卧龙岗。（呼啸的风声起、雪花纷飞）【刘备上、关羽上，张飞做阻拦状，跟上。】
张飞：那不过就是一个村夫，哥哥，你干嘛非得亲自去请？要我说，传个信把他叫来就行了！
刘备：诸葛先生乃当世大贤，岂可召呼？不要多言，快随我前行。
张飞：大哥，这么冷的天气，咱们别往前走了！
刘备：（日常语调）冷？我希望再冷点儿才好！
张飞、关羽：（意外）啊？
刘备：若非如此，孔明先生怎知我心诚！你若怕冷，你先回去！
张飞：哎呀大哥，跟着你我死都不怕，还怕冷吗？！（风声减弱）【刘、关、张三人行到庐前，见有一年轻人（诸葛均）正在看书。】
诸葛均：凤翱翔于千仞兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依。
刘备：（喜）这必是诸葛先生了！（高声）诸葛先生，请受我等一拜！【刘、关、张施礼，诸葛均迎出。】
诸葛均：不敢不敢，在下正是诸葛——
张飞：（上前一把拉住）那还啰嗦什么，快跟我们一起下山去吧！
诸葛均：先生错了……
刘、关、张：啊？错了？
诸葛均：……我是诸葛均。
时间使者：原来，这个年轻人是诸葛亮的弟弟，叫诸葛均。而诸葛亮又外出访友去了。他或驾小舟游于江湖之中，或访僧道于山岭之上。（女孩上场背诗音乐起）【刘、关、张三人再访诸葛亮而不遇，只得悻悻而归。】
关羽：（听到了什么）大哥你听——【一队山中的小女孩子们一边吟诗，一边簇拥着一位长者上。】
女孩们：一夜北风寒，万里彤云厚。
长空雪乱飘，改尽江山旧。
仰面观太虚，疑是玉龙斗。
纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙。
黄承彦：（点头）嗯嗯，骑驴过小桥——
女孩们：独叹梅花瘦！
刘备：如此诗句甚是高妙！（高声）先生可是诸葛孔明？
黄承彦：非也非也，孔明乃老夫小婿，这诗正是他写的。
刘备：唉，看来我们今日又见不到孔明先生了！【刘、关、张三人下。】【雪花停。】
本次课程主题是角色在行动及舞台与生活的区别，教师在这两场戏上需要让学生多下功夫，可以说也是全剧中最重的两场戏份，首先需要让学生懂得角色在行动的意思，就是要求你扮演的角色一举一动应该是按照这个人来做的并不是按照自己的意愿行动的，要求演员对人物要有更深一层的把握和理解，刘备、关羽、张飞、书童、女孩们、诸葛均及黄承彦都要是按照人物出发来思考的。我把刘备按照文人的步态、动作来设计给学生，那么关羽张飞就是武将的人物站姿和神态。书童是按照小孩的状态去演即可，女孩们一定是表现她们的漂亮，黄承彦就是一个老者，需要具备生活中普通老人的感觉但他同时又是古代人。学生们按照这个思路去设计自己的人物形象后就可以在教室行动了，本剧的布景相对简单，所以教室中大部分是孔明家的院子外面就行。另一项主要是训练学生在表演中如何把舞台和生活中的行动产生区别，有的学生在生活里都没有问题，舞台上走路不会走了，舞台上按照角色行动和调度时就不能做到真实。教师必须要求学生在排练之前先在舞台上练习走路，从步伐的力度、大小上逐渐能够适应舞台的特点。排练中教师还需讲解舞台上不要背台、扫台、笑场的问题。在排练过程中大部分同学把生活中的360度的空间等同于在舞台上，所以在交流中就产生了背台的现象，教师要给学生讲解生活中没有观众的观赏，舞台上要照顾到观众的一面，所以在舞台上表演只能是180度的，不能长时间背对观众去表演。
在表演的人物行动上来说也是练习的重点，有时候学生演戏缺少内心感受，就显得很假。词也说了，动作也做了，就是觉得不够真实。所以在训练中我要求学生要真听、真看、真感受。但是说起来容易做起来太难了。扮演诸葛均的同学在表演中出现了这个问题，她只是把自己的词记住了在哪里需要说话，对手说完了，她马上接台词或者做动作，而忽略了在表演中的仔细听、看对手的一举一动。我要求所有学生在演戏时一定要忘记我们自己的台词或者需要在哪里的行动，而应把注意力放在观察对手上，从他们那里得到信息，刺激自己做出合适的反应。
第三节 角色的台词与角色的动作
教学重点：（1）台词的性格化，具有角色的特点。（2）人物的动作真实性，尽量不要表现自己的平时习惯特点，要接近人物的真实状态。
教学难点：
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