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风笑天《社会研究方法》（第5版）笔记和课后习题（含考研真题）详解试读：
第一编 社会研究基础
第一章 导 论
1.1 复习笔记
【知识梳理（庖丁解牛）】【考点难点归纳（去粗取精）】考点一：社会研究的含义、目标、特征（见表1-1）★★表1-1 社会研究的含义、目标、特征
拓展：社会研究方法的意义（作用）：是社会科学的重要组成部分；对探索现实问题起指导作用；使社会科学与哲学相区分，与人文学科相区分。
考点二：社会研究的方法体系——方法论、研究方式、具体方法和技术★★★★★
1．社会研究方法论（见表1-2）表1-2 社会研究方法论
2．社会研究的方式——研究的具体形式或类型（1）具体方式：定量、定性。（2）四种基本的研究方式，如表1-3所示。表1-3 四种基本的研究方式
拓展：社会研究中定量与定性研究的实质性区别就在于数据化与非数据化。
3．社会研究的具体方法和技术
社会研究的具体方法和技术即资料收集和分析方法（与四种基本研究方式对应），以及各种特定的操作程序和技术。其中，资料收集和分析方法的特点包括专门性、技术性以及操作性等。
拓展：社会研究的伦理
①基本的伦理准则：参与者必须出于自愿。
②最首要的伦理准则：必须对研究者无害。
考点三：定量研究方式与定性研究方式的比较（见表1-4）★★★★表1-4 定量研究方式与定性研究方式的比较
考点四：社会研究的基本过程★★★
社会研究的基本过程包括选择问题、研究设计、研究实施、资料分析以及得出结果这五个阶段。
1.2 课后习题详解
一、基本概念
1社会研究
答：社会研究是指一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。社会研究是科学的一个部分，其目标是探索和理解人们生活于其中的社会世界。
2方法论
答：社会研究的方法论涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础，或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。研究的主要问题包括：①社会现象的性质及其理解；②社会研究的哲学基础及其假定；③社会研究过程和结果的客观性问题；④社会研究者的价值与研究之间的关系；⑤社会研究中的不同范式及其应用；⑥不同研究方式的内在逻辑。
3研究方式
答：研究方式是指研究所采取的具体形式或研究的具体类型。社会研究的具体方式通常划分为四种主要类型：①调查研究；②实验研究；③实地研究；④利用文献的定量研究。其中，每一种方式都具备某些基本的元素或特定的语言，构成一项具体社会研究区别于其他社会研究的明显特征。同时，每一种方式都可以独立地走完一项具体社会研究的全部过程。
4定量研究
答：社会研究方式可以分为定量研究与定性研究。其中，定量研究是实证主义方法论的最集中体现，它侧重于且较多地依赖于对事物的测量和计算，用数字和量度来描述现象，强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果联系，讲求研究程序的标准化、系统化和操作化。定量研究的主要目标是“确定”变量之间的关系、相互影响和因果联系。
5定性研究
答：社会研究方式中的定性研究是人文主义方法论的最集中体现，它侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解，强调研究程序、研究方式和研究手段上的灵活性、特殊性，注重现象与背景之间的关系，注重现象的变化过程，注重现象和行为对于行为主体所具有的意义。定性研究的主要目标是深入地“理解”社会现象。
二、思考与实践
1联系实际举例说明社会研究所面临的主要困难。
答：社会研究所面临的主要困难包括以下五个方面：（1）人的特殊性
社会研究的对象是人、人的行为，以及由人和人的行为所构成的社会现象和社会产物。人是一种有思想、有感情、有动机并且对社会研究的活动有反应的研究对象。人有自我意识，也有主观意志。因此，人们可能会不与研究者合作，也可能为了个人的利益或其他原因而采取出人意料的行为。正因为人的这种特殊性，使得社会研究中对各种社会现象、各种社会行为的解释和预测，常常达不到自然科学中所能达到的那样高的准确程度。
例如，管理学中的“霍桑效应”就是人的这种主观意识及其影响的最好说明。（2）研究的干扰性
对人们的社会行为进行研究，这种行为本身也有可能改变它所研究的行为。无论是采取观察的方法，还是采取调查的方法、实验的方法，都在不同程度上存在这种干扰和影响。
例如，假设希望研究城市居民闲暇时间在家庭中的生活内容及其方式。当采用观察的方法进行这项研究时（即当观察员进入所观察的居民家庭时），这些普通居民家庭的实际的闲暇生活方式肯定会被观察者的出现和参与所干扰。观察员所“看到”的，实际上是受到观察者出现的影响后的状况。如果当时没有观察者的出现，实际状况可能会是另一种样子。（3）社会现象的复杂性
社会研究对象和研究主题的特殊性，使得社会研究所涉及的现象更为复杂，相关因素更多。社会生活中人们的不同行为既会受到个人特定的生理因素、心理因素的影响和制约，还会受到他所生存的社会环境、他所具有的社会关系以及他所形成的社会互动的影响和制约。因此，社会研究者通常比自然科学研究者要面临更多、更复杂的变量和关系，他们往往也更难分清现象的原因和结果。
例如，集群行为的出现，既可能与当时人们的个人生理、心理因素有关，还可能与个人所处的环境场所、个人的社会关系情况等有关，因此导致集群行为出现的原因是非常复杂的。（4）研究受到特定的制约
社会研究除了会受到与自然科学研究相同的各种自然条件的限制以外，有时还会受到伦理的、道德的、政治的因素的限制。社会研究者必须十分谨慎地在自己的研究与人们的尊严、权利、利益之间，在自己的研究与社会的伦理、道德、法律、规范之间，划出明确的界限。
例如，社会研究者不能为了探讨“家长的放任自流对青少年犯罪的影响”，而要求家长们不去管教自己的孩子；也不能采取让夫妇离婚的方式，来研究单亲家庭对儿童个性的影响。（5）保持客观性的困难
与自然科学家不同，社会学家本人也是他所研究的对象的一部分。因此，社会研究者在研究过程中要像自然科学家那样保持一种客观的、超然的态度，就要困难得多。所研究对象的状况、处境、经历，以及行为、态度、价值取向，常常在社会研究者的心中产生某种“共鸣”或“印象”。而研究者主观上的这种情感体验，往往又会在不知不觉中影响到他对资料的反应和对研究结果的解释。
例如，对性工作者从业原因的研究中，研究者很可能由于对性工作者的不认同感而在研究的过程中出现价值偏向的问题。
2社会研究的方法体系由哪几个部分构成？不同的方法论、研究方式和具体方法之间存在着怎样的关系？
答：（1）社会研究的方法体系的构成
通常将社会研究的方法体系划分为三个不同的层次或部分：
①方法论。社会研究的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。
②研究方式。研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。通常，把社会研究的具体方式划分为定量研究方式与定性研究方式两大类。每一类方式中又包含各种不同的具体类型。
③具体方法和技术。具体方法和技术指的是在研究过程中研究者所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。（2）不同的方法论、研究方式和具体方法之间的关系
社会研究的方法体系是一个有机的整体。虽然它们之间有层次上的差别，但各种方法论、研究方式、具体方法和技术都不是各自独立、互不相关的。方法论与研究方式之间、研究方式与具体方法和技术之间，都存在着十分紧密的内在联系。
①由于方法论是指导研究的一般思想方法和哲学基础，因而它与研究方式之间的关系尤为密切。不同的方法论观点不仅影响着研究者对研究问题的选择，同时更直接影响着研究者对研究方式的选择，以至于在研究方式和方法论之间，逐渐形成了一种常见的模式。比如：
a．运用实证主义方法论的社会研究者，通常采用调查研究、实验研究以及利用文献的定量研究的方式，以凸显研究的规范性、精确性、客观性。
b．运用人文主义方法论的社会研究者，则更经常地采用实地研究的方式，以凸显研究过程的特殊性、深入性、主观性。
反过来，不同的方法论倾向及其与之相适应、相配合的研究方式，又在一定程度上制约和影响着研究者对研究领域，特别是对研究问题的选择。
②各种不同的具体方法和技术与不同的研究方式之间，也存在着一种内在的联系。比如：
a．调查研究的方式往往需要运用抽样的方法、需要设计问卷的技术、需要运用计算机对收集的资料进行统计分析。
b．实地研究的方式往往需要运用参与观察的方法、无结构访问的方法，以及定性资料的分析技术。
c．实验研究需要运用随机指派的方法、量表测验的方法、量表制作技术、实验刺激技术和实验控制技术。
d．利用文献的定量研究的方式往往需要运用内容分析、二次分析、现存资料统计分析方法等。
3找几篇发表在《社会学研究》或相关社会科学学术刊物上的社会研究报告进行阅读，看看它们分别采取的是哪种社会研究方式，所用的具体资料收集方法是什么。
提示：此题为开放题，可根据个人所找的具体文章进行分析，言之成理即可。
4实证主义方法论的主要特点是什么？人文主义方法论的主要特点又是什么？你如何看待这两种不同的方法论主张？
答：实证主义与人文主义两种不同的方法论主张在经验研究中代表着两种不同的探求知识的方法。（1）实证主义方法论的主要特点
实证主义认为社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。强调把“社会现象”当作“物”来看待。要通过非常具体、非常客观的观察，通过经验概括得出结论。同时，这种研究过程还应该是可以重复的。在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特征。（2）人文主义方法论的主要特点
人文主义方法论认为研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别，要发挥研究者在研究过程中的主观性。在研究方式上，定性研究是人文主义方法论的典型特征。
具体而言有两个方面：
①从本体论上看，定性研究范式假定人类行为是一种有意义的行动，它可以通过人的意识和情感作用来完成一切认知。同时，人的行动也是社会取向的，“我”毕竟要走向“他人”。因此，人不仅通过自我来追求意义，同时也必须通过他人来赋予世界意义。
②从认识论上看，它强调知识的形成和发展并非只受知识内在理性原则的限制或是纯粹由理性推论而来，它是由主体的意识作用在日常生活世界不断与其他的人或事物的接触中，来建立可供沟通的知识，即知识的形成是经由“协商”的过程而来。因此，人们应从相互主体的立场，交换彼此的观点，并用来诠释行为的意义，进而建立日常生活中达成共识的规则或知识。（3）对两种方法论主张的评价
社会研究的方法论问题涉及到价值在问题选择和资料解释中的影响、理论与研究之间的关系、研究结果对行为的预测能力，以及对有关人类行为的客观的、科学的探讨的可能性等。在上述各种问题上，实证主义方法论与人文主义方法论之间都存在着明显的分歧。但是，如果把二者看作观察和认识社会世界的两种不同视角的话，就不会对二者之间的差异感到不安了，因为实证主义方法论与人文主义方法论代表着观察和认识社会世界的两种不同视角。两者本身无优劣之分，都是进行社会学研究的传统范式和方法论。
5定量研究与定性研究存在哪些主要的差别？如何理解二者之间不存在好坏优劣之分？请说明理由。
答：（1）定量研究与定性研究的主要差别
①在分析方式上，定量研究侧重于且较多地依赖于对事物的测量和计算。而定性研究则侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。
②在发展程度上，定量研究与定性研究方式的发展是不平衡的。定量研究方式发展十分迅速，进展也很大；定性研究方式由于其来自与定量研究方式所不同的哲学传统和所具有的不同假定，往往被人们忽视。同时，由于定性研究方式在实践上常被批评为“非科学的”和缺乏信度的，因而其进展遭遇了很大的阻力。
③从认识论角度看，定量研究与定性研究存在着根本的区别——它们基于不同的范式。定量研究源于实证主义，它在范式上更接近于科学的范式。定性研究则从属于人文主义的自然范式，即研究应在自然的环境和条件中进行，而研究所获得的结果和意义也只适应于这种特定的环境和条件。这种方法的核心是“整体地”理解和解释自然情景。
④从研究的逻辑过程看，定量研究与演绎的过程更为接近，即它从一般的原理推广到特殊的情景中去；而定性研究基于描述性分析，它在本质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论。
⑤从研究的目标看，定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果联系，其主要目标是“确定”变量之间的关系、相互影响和因果联系。而定性研究者则更加注重现象与背景之间的关系、更加注重现象的变化过程、注重现象和行为对于行为主体所具有的意义，其主要目标是深入地“理解”社会现象。定性研究者认为事实和价值无法分离，而定量研究者强调在研究中一定要努力做到“价值无涉”和“价值中立”。
⑥在理论与研究的关系上，定性研究通常与理论建构的目标相伴随，理论是在研究的过程中逐渐发现和形成的。并且，随着研究的进行，理论不断被选择、被改变、被放弃、被修正。而定量研究常常是用来进行理论检验的。
⑦在研究方式上，定量研究者更加强调研究程序的标准化、系统化和操作化；而定性研究者则往往更加强调研究程序、研究方式和研究手段上的灵活性、特殊性。实验、调查、内容分析等，是定量研究中最常见的研究方式；量表测量、问卷调查、结构式访问、结构式观察等是定量研究中常见的资料收集方法。而实地研究是定性研究最常见的研究方式，参与观察、无结构访问、个人生活史等，则是定性研究中主要的资料收集技术。
⑧在所得资料的性质及其结果的说明方式上，定量研究所获得的主要是数量化的资料；而定性研究所获得的则是具体的、个别的实例。定量研究的结果主要靠统计分析数据来表达；而定性研究的结果则是靠文字的描述来说明。定量研究的结果在概括性、精确性上特征明显；定性研究则以其资料的丰富性、细致性和理解的深入性而与定量方法相对照、相补充。
总的来说，定量研究与定性研究是社会研究过程中可以采取的两条途径，二者之间不存在孰优孰劣的问题。（2）定量研究与定性研究之间不存在好坏优劣之分的原因
定量研究与定性研究是社会研究过程中可以采取的两条途径，它们所能提供的是两种不同性质的图画。在社会研究者认识社会现象的过程中，它们所能回答的问题不同，回答问题的方式也不同。可以说，它们发挥着各不相同的作用。对于有些研究情景和研究问题而言，最合适的方式或许是定量研究；但与此同时，另一些研究情景和研究问题则只适合采用定性研究的方式进行探讨。至于在实际社会研究中该运用哪种方式，这不仅取决于研究者的个人兴趣，而且取决于他所要解决的问题，因而不能简单地说孰优孰劣。
6陈述社会研究的一般程序，画出这一过程及其主要内容的简图。
答：社会研究过程的五个阶段包括：选择问题阶段、研究设计阶段、研究实施阶段、资料分析阶段、得出结果阶段。社会研究的基本过程如图1-1所示。
图1-1 社会研究的基本过程
1.3 考研真题与典型题详解
一、判断并改错题
1实证主义方法论认为研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别。[中财2010年研]
答：错误。具体分析如下：
在社会研究中，存在着两种相互对立的方法论倾向，即实证主义方法论和人文主义方法论。实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。要通过非常具体、非常客观的观察，通过经验概括得出结论。人文主义的方法论认为，研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别。
2实证主义方法论与人文主义方法论的根本区别在于运用的领域不同。[南林2015年研]
答：错误。具体分析如下：
实证主义方法论和人文主义方法论的主要区别在于研究方式不同。实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学研究看齐，应该对社会世界中的现象及其相互联系进行类似于自然科学那样的探讨。要通过非常具体、客观的观察，通过经验概括得出结论。在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特征。人文主义方法论则认为，研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别，要发挥研究者在研究过程中的主观性。在研究方式上，定性研究是人文主义方法论的典型特征。
3解释范式是一种定性研究范式，它的发展主要受到西方社会思潮中现象学、诠释学、批判理论、民俗方法论、符号互动论等思想和理论的影响，同时也部分源于文化人类学的研究方法。[中财2010年研]
答：正确。
自20世纪70年代以来，社会学研究领域的学者们开始注重对实证研究范式所存在的缺陷进行批判，并逐渐发展出更具人文主义色彩的解释范式。与实证范式相反，解释范式是一种定性研究的范式。这种范式的发展主要受到西方社会思潮中现象学、诠释学、批判理论、民俗方法论、符号互动论等思想和理论的影响，同时也部分源于文化人类学的研究方法。它的哲学基础相当复杂。
4调查研究、理论研究、利用文献的定量研究和实地研究是社会研究的四种基本的研究方式。[中财2010年研]
答：错误。具体分析如下：
调查研究、实验研究、利用文献的定量研究和实地研究是社会研究的四种基本的研究方式。
二、概念题
1经验研究[北师大2010年研]
答：经验研究即实证研究，是指与纯理论研究相对的另一种社会学研究方法，通常指搜集第一手资料的研究。或者说是针对某一种看法或观点，需要透过实地的经验来证实或检验的研究。因此实证研究在社会学中，不同于以下两种取向：①透过抽象概念探讨建立一套概念体系的研究；②只透过抽象理论分析以解释某种社会现象，未经实地验证的研究。在社会科学中，实证研究取向主要在于需要透过实地的经验来证实或检验。
2实证主义[吉林大学2017年研；中南财大2010年研]
答：实证主义是由法国社会学家奥古斯特·孔德提出来的，实证主义强调感觉经验、排斥形而上学，将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，把知识“局限在经验事实的范围内”，以“发现现象的实际规律”。“实证”一词具有五个方面的含义：①实证意味着真实；②实证意味着有用；③实证意味着肯定；④实证意味着精确；⑤实证意味着相对。
三、简答题
1简述社会研究方法体系的三个层次和研究过程的五个阶段。[华中农大2011年研]
相关试题：（1）什么是社会研究的方法论？试述它所探讨的主要问题。[中财2010年研]（2）简述社会学研究方法体系的构成。[东财2007年研]
答：（1）社会学研究方法体系的三个层次
①方法论
社会研究的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。或者说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。社会研究的方法论所探讨的主要问题包括：a．社会现象的性质及其理解；b．社会研究的哲学基础及其假定；c．社会研究过程和结果的客观性问题；d．社会研究者的价值与研究之间的关系；e．社会研究中的不同范式及其应用；f．不同研究方式的内在逻辑等。
②研究方式
研究方式是指研究所采取的具体形式或研究的具体类型。通常，其具体方式可分为四种主要类型，即调查研究、实验研究、实地研究以及利用文献的定量研究。其中每一种方式都具备某些基本的元素或特定的语言，构成一项具体社会研究区别于其他社会研究的明显特征。同时，每一种方式可以独立地走完一项具体社会研究的全部过程。
③具体方法与技术
具体方法与技术是指在研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操作程序和技术。资料收集和分析是社会研究过程中的两项重要任务，与四种不同的研究方式相对应，研究者可以采用多种不同的资料收集方法和分析方法。（2）研究过程的五个阶段
①选择问题阶段。选择研究问题是一项社会研究活动的起点，是整个研究工作的第一步。研究问题一旦确定，整个研究活动的目标和方向也就随之确定。研究问题选择得如何，在一定程度上决定着整个研究工作的成败，决定着研究成果的好坏优劣。
②研究设计阶段。如果说选择研究问题的意义在于确定研究的目标和方向，那么研究设计阶段的全部工作就可以理解成为实现研究的目标而进行的道路选择和工具准备。
③研究实施阶段。主要任务是具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料收集工作。因而也可将此阶段称为资料收集阶段。
④资料分析阶段。主要任务是对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。
⑤得出结果阶段。这一阶段的任务主要是撰写研究报告，交流研究成果。
2简述社会研究的四种主要方式。[华中农大2010年研]
相关试题：调查研究[概念题，山东大学2017年研]
答：研究方式是研究所采取的具体形式或研究的具体类型，社会研究的四种主要方式包括调查研究、实验研究、利用文献的定量研究和实地研究。（1）调查研究
调查研究简称调查或社会调查，是社会研究中一种最常见的研究方式。调查研究的方式是指一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。调查研究是社会研究及其他众多研究领域中广泛使用的、强有力的研究方法。（2）实验研究
实验是一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。实验的基本目标是检验两个变量之间是否具有因果关系。一般来说，在实验过程中，研究者通过引入（或操纵）一个变量（即自变量），以观察和分析它对另一个变量（即因变量）所产生的效果。（3）利用文献的定量研究
利用文献的定量研究是一种通过定量地收集和分析现存的，以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方式。根据研究的具体方法和所用文献类型的不同，可以将利用文献的定量研究划分为内容分析、二次分析和现存统计资料分析三种类型。（4）实地研究
实地研究是一种深入研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。实地研究是一种定性研究方式，也是一种理论建构型的研究方式。其基本特征是强调“实地”，即研究者一定要深入到所研究对象的社会生活环境，且要在其中生活相当长一段时间，靠观察、询问、感受和领悟，去理解所研究的现象。
四、论述题
1试论述社会研究要讨论的主要问题。
答：社会研究方法论要讨论的主要问题包括：应当从何种角度分析社会？如何分析社会现象的因果联系？何种解释方式才称得上是系统的、科学的解释？……如果不解决这些问题，所提出的任务只不过是一些空洞的哲学原则。（1）社会研究的层次与角度
要对社会进行研究，就需要对研究对象的范围有全面的了解。社会学家认识到，社会是一个多层次的整体，社会学的对象包括各部分具有深度的社会现实，从社会表层及形态基础（地理的、人口的、生态的、工具的等等）到日常实际所构成的上层建筑，复至集体的价值观念和思想，最后直至既是集体的又是个人的社会意识，都是不断往复运动的，组成了社会现实之网，所有这些纵深层次互相渗透，构成一个不可分割的整体，即总的社会现象。（2）社会研究的科学性
社会研究能否科学地、客观地认识社会现象，也就是说，社会现象是否具有规律性？社会科学能否采用自然科学的研究模式？人的主观价值是否会对研究的客观性造成影响？社会科学能否成为一门科学？这些问题是社会研究方法论所要解决的一些主要问题。（3）社会理论的构造
社会研究是在经验层次和抽象层次上进行的。在抽象层次上的任务是建立科学理论。理论的主要功能是：①指导研究的方向；②描述事物的状况和性质；③解释现象之间的关系；④预测未来的事件或现象。（4）解释现象
研究的目的是对研究对象做出解释。“解释”即解答困惑、释疑。自然科学对现象的解释方式通常是客观分析这一现象的产生原因，以及导致现象运动或变化的影响因素，说明现象之间普遍的因果联系。社会科学的不同学科、不同学派对人类行为和社会文化现象的解释方式是不同的。
2试论社会研究中定量研究与定性研究的差异，并举例说明两种研究方式之间如何进行互补。[中财2010年研]
相关试题：（1）请比较定量研究与定性研究。[中财2017年研]（2）请简述定量方法和定性方法的异同。[吉林大学2017年研]（3）试论定量研究与定性研究的联系与区别，结合实例展开说明。[赣南师大2017年研]（4）定量研究方式与定性研究方式的区别有哪些？[简答题，华中农大2016年研]（5）请用归纳―演绎的概念来说明定量研究与定性研究的关系。[简答题，中山大学2016年研]（6）如何理解定量研究与定性研究的差异？[北科大2007年研]
答：（1）定量研究与定性研究的差异
①在分析方式上，定量研究侧重于且较多地依赖于对事物的测量和计算。而定性研究则侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。
②在发展程度上，定量研究与定性研究方式的发展是不平衡的。定量研究方式发展十分迅速，进展也很大；定性研究方式由于其来自与定量研究方式所不同的哲学传统和所具有的不同假定，往往被人们忽视。同时，由于定性研究方式在实践上常被批评为“非科学的”和缺乏信度的，因而其进展遭遇了很大的阻力。
③从认识论角度看，定量研究与定性研究存在着根本的区别——它们基于不同的范式。定量研究源于实证主义，它在范式上更接近于科学的范式。定性研究则从属于人文主义的自然范式，即研究应在自然的环境和条件中进行，而研究所获得的结果和意义也只适应于这种特定的环境和条件。这种方法的核心是“整体地”理解和解释自然情景。
④从研究的逻辑过程看，定量研究与演绎的过程更为接近，即它从一般的原理推广到特殊的情景中去；而定性研究基于描述性分析，它在本质上是一个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论。
⑤从研究的目标看，定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果联系，其主要目标是“确定”变量之间的关系、相互影响和因果联系。而定性研究者则更加注重现象与背景之间的关系、更加注重现象的变化过程、注重现象和行为对于行为主体所具有的意义，其主要目标是深入地“理解”社会现象。定性研究者认为事实和价值无法分离，而定量研究者强调在研究中一定要努力做到“价值无涉”和“价值中立”。
⑥在理论与研究的关系上，定性研究通常与理论建构的目标相伴随，理论是在研究的过程中逐渐发现和形成的。并且，随着研究的进行，理论不断被选择、被改变、被放弃、被修正。而定量研究常常是用来进行理论检验的。
⑦在研究方式上，定量研究者更加强调研究程序的标准化、系统化和操作化；而定性研究者则往往更加强调研究程序、研究方式和研究手段上的灵活性、特殊性。实验、调查、内容分析等，是定量研究中最常见的研究方式；量表测量、问卷调查、结构式访问、结构式观察等是定量研究中常见的资料收集方法。而实地研究是定性研究最常见的研究方式，参与观察、无结构访问、个人生活史等，则是定性研究中主要的资料收集技术。
⑧在所得资料的性质及其结果的说明方式上，定量研究所获得的主要是数量化的资料；而定性研究所获得的则是具体的、个别的实例。定量研究的结果主要靠统计分析数据来表达；而定性研究的结果则是靠文字的描述来说明。定量研究的结果在概括性、精确性上特征明显；定性研究则以其资料的丰富性、细致性和理解的深入性而与定量方法相对照、相补充。
总的来说，定量研究与定性研究是社会研究过程中可以采取的两条途径，二者之间不存在孰优孰劣的问题。（2）定量研究与定性研究之间的互补
①社会研究大多属于定量与定性研究的结合，单一的定量或定性的研究较少。进行社会调查活动时，根据所要达到的目的可以采用定性研究和定量研究两种方法。同一研究中常常综合使用这两种研究方式，这样有利于两种研究方式之间优势互补。
②一般见到的调查报告大多是定量研究的结果，定量研究多采用大量的表格和数据来比较精确地阐释某一问题。定量研究的结果比较精确一些，但这并不是凭空而来的，而是在定量研究之前，研究者已经进行了一些定性的研究，从中概括出基本规律，找准目标，然后再运用定量研究对这些规律进行研究，因此，可以说定性研究是定量研究的基础。
3请结合你所熟悉的一项具体的研究实例（可以是你自己做过的，也可以是别人做过的）来说明社会学实证研究的基本程序或者说主要阶段。[中财2007年研]
相关试题：（1）简述研究的基本程序。[简答题，华中农大2015年研]（2）举例说明社会研究过程。[北科大2008年研]
答：（1）社会研究的过程
社会研究的过程分为五个阶段：
①确定研究课题并将其系统化；
②设计研究方案和准备研究工具；
③资料的收集；
④资料的处理与分析；
⑤结果的解释与报告。（2）举例——风笑天教授对中国独生子女问题的研究
①选择研究问题
a．风笑天教授的导师袁方教授给其确定了研究的主题：中国独生子女问题研究。
b．将比较宽泛的研究主题转化为比较具体明确的研究问题。研究者确定了三个方面的研究问题：第一，独生子女家庭在结构、关系等基本方面具有什么样的特征？第二，独生子女究竟是不是“小皇帝”？独生子女家长是不是更加“望子成龙”？独生子女的出现对当前的教育带来哪些冲击和影响？第三，独生子女家庭养老面临哪些挑战？
②研究设计
研究者根据研究主题确定采用调查研究的方式，并选取代表性的调查地点，确定分析单位和抽样方法，进行初步试调查。
a．研究者选取了地处全国中部，在人口结构、家庭规模、人口出生率、独生子女比重、社会经济发展水平等方面均处于全国平均水平的湖北省作为调查地区，以武汉市、黄石市、沙市市、仙桃市、云梦县城关镇作为调查点（分别代表特大城市、大城市、中等城市、小城市、城镇，以及综合性的中心城市、重工业城市、轻工业城市、县级市和镇）。
b．根据研究者所拥有的时间、经费和人力等条件，研究采取了横剖调查的形式，确定了以描述为主的研究目标，选择了小学生中的独生子女作为分析单位、小学生中的非独生子女作为比较对象、小学生家长作为资料收集的对象。
c．研究设计了分层、多阶段、整群随机的抽样方法，以及收集调查资料的主要工具——《小学生家长调查问卷》，并对问卷调查表的发放与回收、问卷调查资料的审核与输入、问卷调查资料的统计分析方法等等均进行了比较周密的设计和考虑，并于1988年4月至5月间进行了试调查。
③资料收集
a．1988年9月至11月，研究者在整整三个月的时间里，独自一人奔赴五个调查城市，开展问卷的发放与回收工作。
b．在每一所抽中的小学里，研究者先与学校领导交谈，了解学校总的概况，并根据研究设计，分别从高年级和低年级中抽出两个调查的班级；然后分别访问班主任老师，向他们了解小学独生子女与非独生子女在学习、个性、家庭等方面的情况；并布置好问卷调查的方式、方法、要求等有关事宜。
c．研究者在老师和学生的帮助下，访问了一部分小学生家长，获得了比较丰富的个案资料。
④资料分析
a．问卷资料回收后，研究者首先对所有问卷进行了审核。经过核查，剔除了少数空白、未填完等不合格的问卷。然后，由北大社会学系的10名本科生对问卷资料进行了编码过录，并请一名博士生将编码过录后的问卷资料全部输入计算机。
b．问卷资料的统计分析均在计算机上运用SPSS/PC＋软件进行。根据研究的目的、要求，同时兼顾到时间等客观条件的限制，研究者主要进行了单变量的描述统计、双变量的交互分类统计和相关分析。
⑤得出结果
a．通过对调查资料的系统分析和深入探讨，研究者得出了“三口之家是独生子女家庭的典型特征”“生育两个孩子是大部分独生子女父母的生育意愿”“小学独生子女父母的角色中增加了教师的角色及同龄伙伴的角色”“独生子女并非都是小皇帝”“独生子女家庭养老将面临精神交流与支持减少、居住分离、子女流动两难等严重挑战”等一系列研究结果和结论。当然，研究者也客观地指出了其研究所存在的局限性，提示了研究结果的适用范围，以及值得进一步研究的问题。
b．1990年，研究者将这些结果撰写成一篇博士论文。
c．1992年，研究者又在这篇博士论文的基础上，形成了一本从社会学的角度系统研究我国独生子女问题的学术专著——《独生子女：他们的家庭、教育和未来》。
第二章 理论与研究
2.1 复习笔记
【知识梳理（庖丁解牛）】【考点难点归纳（去粗取精）】考点一：理论的层次（见表2-1）★★表2-1 理论的层次
拓展：理论在研究当中的功能
①可以消除侥幸心理；
②可以合理解释观察到的模式，并且指出更多的可能性；
③可以建立研究的形式和方向，指出实证观察可能有所发现的方向。
考点二：理论的构成要素（见表2-2）★★★★表2-2 理论的构成要素
图2-1
考点三：研究的逻辑（“科学环”）★★★★
根据美国社会学家华莱士在《社会学中的科学逻辑》一书的观点，科学过程中的主要信息成分、方法控制和信息转换（“科学环”）如图2-2所示。
图2-2 科学过程中的主要信息成分、方法控制和信息转换
注：矩形表示信息成分，椭圆表示方法控制，箭头表示信息转换。“科学环”说明，科学是理论与研究之间不断相互作用的过程。同时要注意，理论和研究在永恒的循环当中，是两个相对独立的组成部分。
拓展：“科学环”中的两个入口
①从观察与记录事实入手：观察-经验概括-理论-假设-假设检验。
②从理论出发：理论-假设-观察-经验概括-修改理论或提出新的理论。
考点四：社会研究中的推理方式★★★
1．归纳推理
其过程是从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则（即从特殊到一般）。归纳推理的作用包括以下几个方面：（1）系统地提出问题；（2）提出带规律性的结论；（3）建构解释现象的理论。
2．演绎推理
其过程是从一般到特殊（与归纳推理的过程相反），即从研究者所希望检验的一般性理论开始，然后到现实中去观察、收集资料，以检验这种一般性理论。在没有经过经验检验的情况下，理论解释通常只是一种可能的解释，因此，演绎推理的作用在于帮助人们检验和判断理论的正确性。
3．假设演绎法
假设演绎法是归纳推理和演绎推理的有机结合。在科学研究中，一般会将归纳推理和演绎推理的过程相结合运用。
考点五：理论建构与理论检验（见表2-3）★★★★表2-3 理论建构与理论检验
拓展：经验概括也可以说是对变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。它是对一种由经验数据证实了的变量特征或者变量间关系的一般性阐述。
2.2 课后习题详解
一、基本概念
1理论
答：理论是指以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。理论具有三方面的特征：①理论来自经验的实践；②理论是一种抽象的、系统的认识；③理论的目标是对经验现实作出解释。
2概念
答：概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。概念由定义构成，这种定义通常以语言的，有时也可以以数字的或者符号的形式来指明和限定概念所指称的现象。研究者根据概念的定义来理解和想象该概念所指示的现象。
3变量
答：变量是指具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念。根据变量取值的性质不同，可以将其分为类别变量、顺序变量、间距变量和比率变量四种类型。根据变量相互之间的关系，又可以将其分为自变量、因变量以及中介变量。
4自变量
答：引起其他变量变化的变量称为“自变量”，用x来表示。在实验研究中，自变量是实验者主动操纵其变动的变量，即实验刺激；在调查研究中，自变量多为属性变量，比如性别、年龄、民族等。
5因变量
答：由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量称为“因变量”，用y来表示。在实验研究中，因变量是受实验刺激影响而变动的变量；在调查研究中，因变量多为行为或态度变量。
6中介变量
答：中介变量是指出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量。它在自变量与因变量的联系中处于二者之间的位置，表明自变量影响因变量的一种方式或途径。在同一个因果关系链中，两个变量之间的因果关系是通过中介变量而相连接的。例如，变量X与Y之间的关系是另一变量A的“媒介”作用的结果，即X导致A，而A又导致Y，X通过A的作用产生与Y的关系，变量A对X与Y之间关系的建立起了中介作用，A即是中介变量。
7命题
答：命题是指关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。命题是由概念直接构成的，一组命题又构成了理论。命题具有不同的类型，包括公理、定律、假设、经验概括等。在社会研究中最常用的命题形式是假设。
8假设
答：假设是指一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。假设是命题的特殊形式。假设中的基本元素是相对具体的变量，变量关系是经验可测的，即是可以通过经验的观察进行检验的。
9经验概括
答：经验概括是指对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。它是对一种由经验数据证实了的变量特征或者变量间关系的一般性阐述，适用于所研究的整个一类变量，而不是其中的某一种具体情况。经验概括所阐述的是整个一类变量的或然性，而非必然性。
二、思考与实践
1为什么社会研究中常见的理论只是某种“中层理论”，甚至只是陈述“变量之间关系的假设”？
答：中层理论是介于宏观理论与微观理论之间的理论。这种理论是以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。它由有限的几组假定所组成，通过逻辑推导可以从这些假定中产生能接受经验研究证实或证伪的具体假设。它只涉及有限的社会现象。
由于实践上的原因，研究者在一项具体研究中往往只能掌握数量非常有限的变量。所以，他们在社会研究中所涉及的，通常并不是宏观意义上的理论，而是那种相对简单、相对具体、相对小型的理论，以及那些中观层次的理论。
2如何衡量几种不同理论的优劣？列举实例说明。
答：（1）在其他条件相同的情况下，判断理论优劣的标准如下：
①解释范围越广泛的理论越是好的理论。
这一条标准反映的是理论的影响面或概括范围。当一种理论的解释范围越大，说明它对多种不同的社会现象都具有解释能力，无疑比那种仅仅只对某一具体的现象有解释力的理论作用更大，因而其应用范围也更广。
②解释越精确的理论越是好的理论。
这一条标准反映的是理论的效果或精确程度。对社会现象的解释和说明最为精确的理论具有更大的解释力。这种理论的逻辑性强，概念确切，具有内在一致性，它对社会现象的解释和说明更令人信服。
③结构越简练的理论越是好的理论。
这一条标准反映的是理论的效率或节俭性。对于同样的社会现象，哪种理论所用的解释变量最少、所附加的条件最少、理论本身的结构最简单，那么这种理论就最好。（2）提示：此题为开放题，可根据自己掌握的知识，列举不同社会学家的理论并进行相应的评价，言之成理即可。
3理论的结构要素包括哪些？它们之间的相互关系是怎样的？
答：（1）理论的结构要素
理论的构成要素包括概念、变量、命题与假设。
①概念由定义构成，这种定义通常以语言的，有时也可以以数字的或者符号的形式来指明和限定概念所指称的现象。
②变量是具有一个以上不同取值（不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念）的概念。在社会研究中，理论可以说是由变量语言构成的，其目的是描述不同变量及其不同属性之间所存在的某种逻辑关系。
③命题是指关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。在社会研究中最常用的命题形式是假设。
④假设是指一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。（2）理论的结构要素之间的相互关系
①概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。概念是建构理论的“砖石”和“基本材料”，正是逻辑地联系起来的概念形成了理论。
②在社会研究中，理论也可以说是由变量语言构成的，其目的是描述不同变量及其不同属性之间所存在的某种逻辑关系。
③理论的基本组成部分是概念，但理论并不是直接由概念构成的。直接由概念构成的是命题，而理论则是由一组命题所构成的。如果把概念称为建筑理论大厦的“砖石”的话，就可以把命题说成是建筑理论大厦的“预制板”。
④如同变量是概念的一种特殊形式一样，假设也是命题的特殊形式。
4理论对研究的主要作用体现在哪些方面？用实际研究中的例子说明理论的这些作用。
答：理论对研究的主要作用以及对应的实际研究中的例子具体如下：（1）理论作为研究的基础、背景，为研究提供特定视野和概念框架
具体的社会研究课题有两个最基本也是最重要的来源：现实和理论。许多经验研究都直接来源于理论并服务于理论。对于从具体的社会现实中所提出的研究课题，理论也通过提供特定的视野和概念框架来体现这种作用。理论告诉研究者应该提出什么样的问题，以及为了回答这一问题应该去探讨什么。
例如，下岗职工再就业问题是我国社会中的一种具体现象。当人们从社会现实中提出这一研究课题后，理论可以给人们提供许多不同的探讨角度和分析视野。无论是“社会资本”理论、“地位获得”理论，还是“社会分层”理论、“社会网络”理论，都会使人们对具体现象的探讨更为深入。这些不同理论视野所具有的概念框架将把人们探讨下岗职工再就业现象的研究进程引向新的境地。（2）理论指导研究的方向
在进行一项经验研究时，理论可以告诉研究者现实中哪些事实是与研究有关的，理论可以指导研究者去收集特定的事实，对于解释性研究就更是如此。源于不同理论的不同视野关注到现象或问题的不同方面，产生出不同的相关事实，使得人们对问题或现象的认识更加全面。
例如，对于青少年犯罪现象的研究，就可以有两种不同的理论视野：一种是“制度的”视野；另一种是“互动的”视野。前者的理论兴趣在于发现社会中导致各种青少年犯罪现象的“社会机制”。根据这种理论视野，研究者往往会去考察犯罪青少年的家庭背景，考察社会的婚姻制度，考察学校教育制度，以及处置青少年犯罪的司法制度等。而后者则更加注重青少年犯罪的“互动情景”。根据这种视野，研究者会集中考察犯罪青少年的社会交往范围、交往对象、交往过程，特别是青少年与其同辈群体之间的互动及其相互影响等。（3）理论提供研究的解释
在资料的分析过程中，理论也有着十分重要的作用。具体因果关系模型的确定、相关变量的选择、对变量之间相关关系及因果关系的判断和解释等都离不开理论框架的指引和正确的逻辑分析。
举例来说，假设一位社会研究者通过调查得到这样的结果：黑人男性与白人女性结婚的比例明显超过黑人女性与白人男性结婚的比例，前者的比例为20%，后者的比例为4%。如果缺乏理论，研究者往往只能描述这种现象的存在及其特征。一旦涉及“为什么会有这种现象发生”或者“二者的情况为什么会如此”这样的问题，就必须依靠理论来解释。因为“比例为20%和4%”这样的数字，本身并不能说明什么，数字和资料不会自我解释。必须依据某种理论，比如交换理论，来对上述数字所表达的现象做出合理的说明：由于该社会中，男性的社会地位普遍高于女性，黑人男性用较高的社会地位去“换取”白人女性较高的人种地位，而黑人女性却难以做到这一点。
总的来看，理论通过对研究提供有显著意义的指导，通过将基本过程相似的分散结果进行合适的联系，以及通过对所观察到的各种现象、各种联系提供一种解释，大大地增加了研究成果的价值和意义。可以说，一项研究越是为系统的理论所指引，它的结果就越可能对知识的发展和进一步的累积做出贡献。
5默顿提出的经验研究对理论发展的功能是什么？结合实际研究中的例子说明其中的一个功能。
答：（1）默顿提出的经验研究对理论发展的功能
经验研究所起的作用并不只是被动地为理论服务，即被动地检验理论、证实理论。它还扮演着另外四种主动的角色。美国社会学家默顿认为，经验研究“至少执行四个主要功能以帮助决定理论的发展”。这四个功能是：开创理论、重整理论、扭转理论、廓清理论。
①开创理论
经验研究中所获得的那些“不期而遇、异乎寻常而有关全局的资料”，常常成为某种理论的开创者。越是富有成效的经验研究，就越可能成为新的假说和理论的发源地。默顿还特别强调，正是这种不期而遇、异乎寻常和有关全局的经验事实，构成了一种“偶发机遇模式”。
②重整理论
任何一项具体的理论都具有某种相对性，它们往往主要针对现实中的某一类特定现象或过程。但是，实际社会研究中人们往往会发现一些新的、原有理论框架和概念系统并未注意的事实。这些事实提出了一些新的变量，它迫使研究者把这些新的变量与一个具体的理论相结合，导致原有理论的重整。
③扭转理论
经验研究中新的研究方法和研究技术的运用大大地拓展了研究者探索现实、建立理论和检验理论的能力。比如问卷调查方法、计算机技术、统计软件、历年人口统计资料数据库、内容分析方法、二次分析方法、心理测验、参与观察、焦点小组讨论等，这些新的研究方法的运用不断帮助研究者形成新的理论兴趣中心，不断为研究者打开建立新理论的窗口和途径。
④廓清理论
经验研究促使概念的澄清。概念是理论建构的砖石，而概念含义的准确、清晰，则是进行理论建构的基础与前提。“理论化”的工作的一个重要部分就是进行概念的澄清。经验研究的一个基本要求就是要对概念进行界定，同时，经验研究还通过对所讨论的变量的选取和确定指标来澄清概念。这种概念操作化的过程，要求研究者对概念的内涵与外延、概念的维度、概念的层次性等弄得清清楚楚。（2）以“开创理论”为例的说明
例如，在霍桑工厂所进行的管理实验中，研究者所关注的本来是劳动条件与工人生产的产量之间的关系，然而研究在这方面却并未获得结果。幸运的是，研究者意外地从实验中得到了某种更为重要的“副产品”：一个以前未被研究者所认识，但却对各种社会及行为科学研究有着重要影响的现象——那些意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向——这就是著名的“霍桑效应”。
6找几篇描述性研究报告，看看报告中是如何对观察进行经验概括的。试以其中的两个经验概括为基础，尝试建立解释它们的理论。
提示：此题为开放题，可从《社会学研究》等期刊中找出几篇描述性研究报告，分析其进行经验概括的方式，并以其中两个经验概括为基础，尝试建立解释它们的理论。
7在课堂上就上一题你所提出的理论进行讨论，比较不同理论解释的优劣。
提示：此题为开放题，根据上一题所提出的理论，分析其优劣，言之成理即可。
2.3 考研真题与典型题详解
一、判断并改错题
1实证主义方法论往往与归纳法相联系，而人文主义方法论往往与演绎法联系。[南林2014年研]
答：错误。具体分析如下：
在社会学研究中，实证主义方法论和人文主义方法论均可用这两种推理方法。
归纳的过程是从特殊到一般，即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则。演绎的过程是从一般到特殊。研究者从他所希望检验的一般性理论开始，然后到现实中去观察、收集资料，以检验这种一般性理论。
2假设是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映，它在形式上常常是用字、词或词组来表示。[中财2010年研]
答：错误。具体分析如下：
概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映，同时概念由定义组成，在形式上常常是用字、词或词组以及数字、符号来表示其指明的对象。而假设是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说一种可用经验事实检验的命题。
3演绎推理的过程是从特殊到一般，即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则。[中财2010年研]
答：错误。具体分析如下：
归纳推理的过程是从特殊到一般，即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则。演绎推理与此正好相反，其推理过程是从一般到特殊。
二、概念题
1命题与假设[中央民大2019年研]
相关试题：命题[河北大学2018年研；西北师大2015年研]
答：（1）命题
命题是理论的构架，是对现象之间的关系的陈述，它用于说明“为什么”的问题，命题可依据其理论用途的不同划分为各种类型，不同的类型在抽象性、概括性和可被经验证实的程度方面各不相同。命题的类型主要有：公理、定理、经验概括和假设。（2）假设
假设是为得出逻辑的或经验的结论并加以检验而设立的试验性假说，假说含有目前未获得充分证据的意思，因而只是一种尝试性的解释。假设可由理论演绎得到。假设必须是可检验的，也就是说，假设必须能够以变量语言来表述。假设有几种不同的陈述方式：①函数式
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