作者：学生德育教育指导小组
出版社：辽海出版社
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学生爱国主义的教育（下）试读：
前言
学生德育是指学校按照一定的社会道德要求，有目的、有计划、有系统地对学生进行思想、观念和道德等方面的影响，并通过学生积极的认识、体验与践行，使广大学生形成社会所需要的道德品质。学校德育教育的目标是德育工作的出发点，它不仅决定了学校德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
学校教育的核心工作是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而学生则是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中小学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个社会问题。当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。
目前中小学生现状令人堪忧，一些学生的人生观、价值观取向发生倾斜，拜金主义思想抬头。有些学生在对待个人与集体等关系上以“唯我”为中心，他们认为那些为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人，是十足的傻子。他们不尊重他人，缺乏同情心、宽容心、孝敬心，形成塑造自我形象上的“盲崇”心态，他们模仿生活上的“阔气”、“洋气”、“怪气”，言谈举止的流气、俗气、匪气，对待他人的“义气”和“霸气”。在对待正面事物上存在抵触心态，他们竖起拒绝正面事物的心理屏障，不屑追求知识，嘲讽打击好人好事。总之，学生中表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，整个社会都有责任关心他们的健康成长。
虽然学生的健康成长涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，但学校无疑是其中最重要的一个环节。学校教育不仅要对学生进行系统的文化知识方面的培训，更重要是要进行德育教育。德育教育是一个系统工程，为了使学校在教育过程中能做到有章可循，有的放矢，我们特地编辑了这套“学生德育教育与培养艺术”丛书，包括《学生爱国主义的教育》、《学生集体主义的教育》、《学生人道主义的教育》、《学生社会公德的教育》、《学生理想信信念的教育》、《学生劳动生存的教育》、《学生自觉纪律的教育》、《学生民主法制的教育》、《学生科学世界观的教育》、《学生人生观的教育》10册，本套书包括爱国主义教育、集体主义教育、理想教育等德育教育的内容，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性，非常适合大中小各级学校结合自己的实际进行操作。学生德育教育需要各级学校付出艰苦的努力，本套书可供各级学校领导、教师以及有关人员长期阅读和参考，也非常适合各级图书馆陈列和收藏。
第一章 学生爱国主义教育的指导
1.地理教学中的爱国主义教育指导
地理学科蕴含着丰富的爱国主义国情教育内容，在加强爱国主义国情教育方面，有着独特优势，在落实《纲要》精神，对学生进行爱国主义教育和国情教育中具有重要的且其他学科所无法替代的作用。地理教育是培养四有新人，提高全民族思想道德素质的主要途径之一，只有在地理教学中加强爱国主义教育和国情教育，才能更好的完成德育的使命。
结合教材摆优势
在地理教学中，通过讲述中国幅员辽阔、位置优越、山川壮丽、河湖众多、季风气候显著，雨热同期；物产富饶、资源广布、众多物品居世界前列；人民勤劳、民族团结、历史悠久、文化灿烂、名胜古迹遍步全国内容、使学生感到祖国山河壮丽及中华民族对世界文明的贡献，激发和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
例如，讲我国的自然资源时，结合具体内容可指出：我国是一个资源大国，国土面积居世界第3位；耕地面积居世界第4位；森林总面积储量总值居世界第6位；草原面积居世界第4位；河流年径量居世界第6位；已探明的矿产资源储量总值居世界第3位，而且是世界上矿种比较齐全的少数国家之一。目前已知的有用矿产160多余种，我国均已找到，其中探明储量居世界首位的就有钨、锑、锡、钼、锌、钒钛、稀土等10余种。我国又是世界能源大国之一，煤的储量和产量均居世界首位；石油产量和水能发电量皆居世界第4位；水能资源蕴藏量世界第一位。我国的海洋资源也十分丰富，其中海盐产量居世界首位。从而使学生认识到我国高速发展经济有雄厚的物质基础，对在本世纪实现第十个五年计划的宏伟目标充满信心。
纵满对比看发展
比较是一切理解和思维的基石，学生在鲜明的对比分析中可以受到深刻的爱国注意教育和国情教育，通过纵向比较我国解放前后的变化，帮助学生认识新旧社会两重天，在同样的自然条件下，社会制度不同，国家和民族的命运也不一样。通过忆往昔、看今朝、望未来，可以鼓舞斗志，坚定信心，从而使学生认识到中国共产党领导下的社会主义制度的优越。
例如，讲我国的工业发展时，首先指出；旧中国工业性质为半封建半殖民地性，表现为技术落后，分布畸形，资本被国外资本家控制。解放后，工业布局日趋合理，工业增长迅速、工业总产值居世界第5，各种工业产品产量成倍增长，许多重要工业产品产量已跃世界前列。如煤碳第1、发点量第2、钢铁第1、原油第5、电视机第2、糖第6。其次，横向比较我国和其他工业大国的工业增长速度，如中国年增长速度为12.8%、日本为11.5%、美国为4%、俄罗斯为5.8%、印度为5.1%。再拿国情相似，经济基础相仿的中印两国农业相比；同为第三世界发展中国家，同为人口大国和农业大国，印度1947年独立，我国建国1949年；发展农业的自然条件总体上说印度比我国优越，印度处于热带季风气候区，水热资源充足，人均耕地比我国多1倍以上，是亚洲耕地面积最大国，但发展速度却落后于中国。我国实现粮食自给比印度早好几年。这样通过纵横比较分析，使学生从事实中认识到社会主义制度的优越性，进一步明确中国现阶段虽然落后，但发展速度快，一定能不远的将来赶上和超过世界发达国家。
还可结合教材内容，在教学中穿插介绍祖国社会注意建设各行各业中所取得的辉煌成就。如讲我国农业时，指出我国农业生产取得了伟大成就，许多农产品产量居世界前列，粮食、棉花、肉类、油菜籽、水产品等的产量均居世界之首，花生和茶叶居第2，甘蔗居第3，大豆居第4，甜菜和天然橡胶居第5，创造了“占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口”的奇迹，基本保证了12亿多人口吃饭穿衣的需要。讲我国交通是，指出我国交通运输业取得可喜成果，在“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的长江天蛰上，飞架了一道道长“虹”，武汉、南京、重庆、枝城、泸州、九江、芜湖等长江大桥相继建成，从而数桥飞架南北，天蛰变通涂。讲利用自然、改造自然时，指出我国在这方面取得了举世曙目的成就；海河、淮河及黄土高原的治理，黄河的梯级开发，长江航道的整治和开发；引黄济青工程的胜利完成；“绿色长城”——“三北”防护林带的营造及沙漠的治理等。通过这些讲述，充分说明祖国面貌发生的巨大变化，激发学生更加热爱祖国，坚定社会主义道路的必胜信念。
实事求是指劣势
地理环境是复杂多样的，对人类及其活动的影响既有有利的一面，也有不利的一面，教学时要事实求是，在讲清优势的同时，也一分为二地指出某些不利因素和劣势。
例如，讲我国的资源时，要指出我国既是一个资源大国，然而又是一个人口大国，人口总数长期居世界之首，从人均占有量而言，地也不博了，反而成了一个资源“小国”。如人均耕地不足世界平均数的1/3；人均森林资源相当于世界人均值的1/5，居世界有林国家的121为；人均河川年泾流量仅相当于世界人均值的1/4；人均矿产资源不及世界人均值的1/2。又如，在我国农业生产的教学中，除讲清农业生产的有利条件外，还应指出发展的不利条件。次外，还可横向比较，找出我国与发达国家之间的差距，激励学生加快建设祖国的紧迫感、责任感和使命感。
结合乡土育乡情
自古以来，教育总是从乡土教育开始的，古代出版的大量“地方志”，是最早的乡土教材。家乡是祖国的一“细胞”，是学生看得见、摸得着的“祖国”。地理学家斯·奥勃罗契夫曾说过，要成为本国真正的公民，就必须研究自己的国家，首先应该研究自己的乡土，研究家乡的自然、历史、资源等。因而在教学中根据教材内容，增讲一些乡土地理知识，帮助学生了解和认识家乡，进而培养学生热爱家乡、热爱祖国和人民的深切情感，达到熟悉家乡，建设家乡的教育目的。
如，讲矿产资源时，穿插讲了长丰县邻淮南，地下含有煤和石油等。这样，通过运用地理学的原理，分析学生所熟悉的家乡，使学生产生深厚的乡土之情，爱国之心，报国之志，效国之行。
结合实践多活动
一切知识都源于实践，社会实践可以是亲身到社会中去体验和感受。也可以包括参加对国情中现实的、热点问题的探讨。教学中结合社会实践，开展丰富多彩的爱国主义教育和国情教育活动，是加强爱国注意教育和国情教育的重要的途径之一。
一方面结合近年来国际国内形式的发展，及时补充新的地理知识，扩大爱国注意教育和国情教育的视野。如介绍祖国十年国民经济发展规模和“十五”计划、经济等特区的起飞、大亚湾核电站、上海浦东新区、三峡水利工程、西部大开发、南水北调等。用这些具体的、新鲜的事例和材料，造成一中氛围，让人人关心国情，让人人关心国情、了解国情，使学生不脱离社会实际，感受到祖国前进的步伐。
另一方面以课外活动的形式参与社会实践。如举办国情知识展览，“爱我中华”、“爱我安徽”知识竞赛等，促进学生知性一致，学以致用，从而达到育人的目的。
总之，地理课有深厚的爱国主义教育和国情教育内容，教师要善于挖掘，使学生感到“知识愈深，爱之愈切”。教书育人是教师的神圣职责，我们应当建立起以“课堂教学为主体，课内和课外相结合，注意横向联系”的地理德育实施体系，在地理教学中，加强爱国主义和过情教育，为培养21世纪高素质的设计者做出贡献。
2.美术教学中的爱国主义教育指导
艺术欣赏是人们接触艺术作品时产生的一种审美活动，是一种通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。欣赏者在欣赏艺术作品的过程中，不仅产生了美的感受，陶冶了情操，美化了心灵，而且培养了正确的审美观点和审美意识。在多年的美术教学实践中，我认为通过美术欣赏教学对学生进行爱国主义教育，有着其他学科无法比拟的优势。
优秀的美术作品教材
如董希文的油画《开国大典》就是较有代表性的例子。作品主要表现了中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。可让学生在欣赏画面后，讲解与之相关的一些历史事件，放映开国大典场面的录像资料，使学生有身临其境的感觉，并能在不知不觉中接受了爱国主义教育。
又如：油画《南京大屠杀》，以刽子手、堆积如山的尸体、与啼哭着的小男孩的强烈对比，生动地再现了南京大屠杀的悲烈场面，给人以强烈的视觉冲击和震撼，讲述那段难忘的历史，揭露日本右翼势力掩盖历史真相的不齿之实，进一步增强了学生的爱国主义观念，激发了学生献身祖国、保卫祖国的情感。
再如：王羲之“宛若惊龙，漂若浮云”的书法，敦煌莫高窟的飞天壁画，秦始皇兵马俑的威武雄壮，体现了中华民族博大精深的文化内涵。进一步增强了学生的民族自尊心和自豪感。以实物作衬托，以作品背景及历史渊源为主流，有效地克服了爱国主义教育中空洞说教的弊端，实现了情景交融，使爱国主义教育在课堂教学中得到积极实施。
典型的名人爱国事迹
水墨画中有一幅徐悲鸿的《奔马》，在欣赏这幅作品时，以“徐悲鸿为什么喜欢画马”为题开展课堂讨论，学生得知，徐悲鸿喜爱马的勤劳、勇敢、善良的性格，常常藉马抒怀，表现自己的悲哀、忧郁、希望和欢乐，而这些感情以又是和祖国紧密联系在一起的。这样向学生讲解一些有关徐悲鸿画马的爱国事迹，不仅增强了课堂的趣味性，还使学生受到了一次爱国主义思想的熏陶。齐白石老人在抗战时期毅然辞去艺专学校的职务，深居简出，闭门谢客。日军抄了老人的字，他毫不畏惧，寄愤怒于书画，在一幅《水墨螃蟹》上题诗“处处草泥乡，行到何处好，昨岁见君多，今年见君少”，辛辣讽刺了日本侵略者，体现了刚正不阿的人格。达到了内在人格和外在作品形象的交融统一。
另外，在对学生进行爱国主义教育的同时，对老师也提出了一些基本要求。教师在备课时，要深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。在教学中，应首先围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。
在此基础上，对作品有关的爱国主义主题思想和艺术手法进行分析，使学生逐步加深理解、领会东方文化的骄傲，即我国历代美术作品自信、豪迈、博大、精深的艺术所孕育的民族传统文化精神。
同时，欣赏教学可采取多种形式，如结合挂图和课本图片及平时收集的史料典故进行分析讨论，可以运用投影仪放映幻灯片展示并作简要讲解，也可以适当组织学生参观博物馆和画展等，使欣赏教学的指导思想及教学方式，始终落实在深化爱国主义教育之上。
3.小学语文教学中的爱国主义教育指导
德育具有的特点（1）整体性特点 即学科教学中的德育所包括的政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和德育能力培养五方面是一个整体，任何一个学科都无法单独承担这五方面的全部任务。某一学科、某一学段的德育都是学科德育的一部分。每个学科的德育都必须根据整体的德育目标、德育观点、德育内容和德育层次分解确定本学科的德育重点，化整为零地在学科教学过程中潜移默化地、自然地进行德育，使学生易于接受。将德育的目的与任务分解到各学科之中，各学科教学中的德育又形成一个整体。这就是整体性特点的体现。（2）层次性特点 即德育内容是一个由浅入深、从简单到复杂的多层次系统。各学科的基础知识内容也是一个由浅入深、从简单到复杂的多层次系统。因此，以教学内容为载体的学科德育必然具有层次性特点。许多德育内容是贯穿于小学、初中、高中各学段的，并在各学段反复出现的。但不是简单重复，而是螺旋式上升，逐层次深化的。如爱国主义教育，幼儿园应重在爱国情感教育，小学应重在祖国光辉历史教育，初中生应重在民族自尊和国耻危机教育，高中应重在对国情的辩证认识和责任感教育。这就是层次性特点的体现。（3）制约性特点 即学科教学中的德育内容受学科教学内容的制约，学科教学中的德育方式受学科教学过程的制约。学科德育的内容必须从学科教学内容中挖掘，从而避免随意性。把握这一特点，就应当引导学生在学习知识的过程中，培养、提高和树立好的意识、观念、情感和意志，就应当把握学习知识和进行德育的最佳结合点，使学科德育生动活泼而不是空洞的说教。这就是制约性特点的体现。（4）渗透性特点 即学科教学中德育在方式方法上要以渗透为主，包括思想道德认知能力、思想道德情感、思想道德意志和思想道德行为规范等方面的渗透。教师必须紧密结合课程目标、教学方式、教学过程的不同环节，以基础知识为载体，灵活生动地进行德育，使之可信可亲，在“授业”的同时达到“传道”的目的。这就是渗透性特点的体现。
德育遵循的原则（1）科学性与思想性统一的原则 即学科教学中的德育要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，结合学科特点和科学的文化知识进行，挖掘学科知识中的固有思想性，将教书与育人结合起来。（2）目标性与方向性统一的原则 即学科教学中德育必须坚持社会主义教育发展方向，贯彻党和国家的教育方针，紧密围绕学科课程目标和单元、课时教学目标来进行。（3）主动性与渗透性相结合的原则 即在学科教学中德育过程中，教师应当最大限度地激发学生的积极性和主动性，使其保持强烈的兴趣和求知欲，形成良好的学习氛围。同时教师要抓住德育的有利契机，结合教学内容采用情感熏陶、情境感染、正面灌输、潜移默化等各种方式方法，取得最佳效果。（4）示范性与实践性相结合的原则 即教师要以自身的言行和人格魅力影响学生，时时、处处起到思想道德的示范作用。同时要组织和指导学生努力实践，在生活和社会实际中有意识地将思想观点、政治规范和道德准则转化并体现在自己的行为之中。
4.小学体育课中渗透爱国主义教育的方法
爱国主义是学校教育的核心内容之一。由于它内容多、范围广，牵涉到情感、行为、礼仪等各个方面，因此，在教学中往往让人感到无从入手，有的甚至认为只是讲讲大道理。其实不然，在教育过程中陷于窘境的主要原因是没有掌握正确的方法。本文是在实践的基础上，试图在小学体育课中渗透爱国主义教育的内容和方法上作一点浅显探索，目的在于抛砖引玉，求同存异。（1）通过学习目的性教育培养爱国信念 通过学习目的性教育培养学生的爱国信念，就是把“希望”和“结果”转化成坚信不移的观点，进而成为一种信念。主要方法有：
①把体育和国家利益相联系 使学生初步懂得体育和：“国力”，体育和“国成”，体育和“国民”的关系。
②把体育和民族精神相联系 初步树立民族意识，知道体育是民族精神的象征，是民族质量的体现。
③把自己和国家的利益相联系 从小树立学好体育，增强体质；用好体育，服务社会；终身体育，报效祖国的好思想，逐步培养关心自身健康的社会责任感。（2）通过培养集体意识增强爱国情感 在日常生活中，我们通常把集体视为国家的一个“细胞”。由此可见，集体和国家的关系是十分密切的。在体育课中，“集体”是教师教学、学生练习的基本组织形式，学生的一些活动和练习大都在集体之中完成。由于教学的特殊性和组织形式的多变性，导致集体与集体，个人与集体的平凡接触，学生对集体间的竞争和对抗，胜与负比较敏感，情感流露比较真实。
因此帮助和引导他们树立正确的集体观念，正确对待个人与集体，集体与集体之间的关系十分必要。我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解；通过集体行动“齐步走——立定”、“四面转法”等，培养他们的集体意识，使他们懂得个人和全局的关系。还可以通过“拔河”游戏或球类比赛等，培养团结协作，互相配合的集体主义精神，从而逐渐加深对集体构成的认识，更加热爱自己的集体。（3）通过行为训练培养良好习惯 在体育教学中，能表现行为活动的内容莫过于队列队形练习了。“队列队形练习”统一性强，动作一致规范，一举手，一投足，都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感，它是精神的象征，行为的写照。
军人的队列队形和各种规范动作，更是孩子们崇拜的偶像。可以充分利用他们的崇拜心理、好胜心理，在进行队列队形练习的同时逐步给他们灌输解放军战士的爱国主义行为和思想，让他们逐步学会对自己的行为负责，并像解放军战士那样热爱自己的祖国，在祖国需要的时候，毫不犹豫，挺身而出。
在队列操练中，还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并能振奋精神的口号，例如：“锻炼身体，保卫祖国！锻炼身体，建设祖国！锻炼身体，振兴中华！”等。
这种方法既能帮助学生振奋精神，养成良好的行为习惯，又能使学生受到教育，同时对形成正确的形体姿态，促进身心健康发展起到良好的作用。（4）通过游戏教学创设情境 游戏是小学生比较偏爱的一种活动形式。在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗和竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用“故事法”、“演练法”等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。
例如，在教“冲过火力网”这一游戏时，教师可先用收录机放一段密集枪炮声的录音，接着对学生讲，今天我们都来当一次解放军，为了保卫祖国的安宁，夺取战斗的胜利，我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”。然后，在播放的枪炮声录音中做游戏。还可以通过讲英雄人物的小故事，介绍英雄人物事迹等激发学生的爱国热情。这样做学生很投入，爱国主义情操在游戏中得到陶冶，情感得到升华。（5）通过相关事物引申教育内容 小学体育教材多数思想性不明显，但是，如果我们把它与有关事物相联系就可能产生一定的思想性，并可能派生出新的意义。例如，在教“快速跑”这一教材时，其中“快速”二字和时间相关，如果教师开动一下手中的秒表，把分分秒秒报给学生听，让他们体会一下时间的空间印象，同时简单介绍一下一分钟的经济价值，即给国家创造的财富，使他们感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”这一教材时，我们可以利用祖国的名胜游览地进行象征性的长跑，如跑北京的“长城”，跑南京的“中山陵”等，以此来培养兴趣，丰富知识，激发爱国热情。（6）通过“名人效应”激发学习主动性 新中国成立以来，中国的体育事业从一张白纸走向辉煌，涌现出大批体育名人，这些都是渗透爱国主义教育的好素材。俗话说得好，榜样的力量是无穷的。教师要善于把握儿童的心理，充分利用“讲、看、说、仿等方法调动他们的积极性，使他们学有榜样，赶有方向，行有目标。所谓讲就是给学生介绍一些我国优秀体育名人。”
例如，排球队长郎平；体操玉子李宁；水中蚊龙林莉；篮球国手郑海霞；乒乓皇后邓亚萍；体操新秀莫慧兰等。“看”就是给学生看一些与教学内容相关的体育比赛的图片，如“精彩瞬间”、“明星英姿”等，也可以适当看一些相关的电视录相。“说”就是让他们说一说自己最喜爱的体育名人。“仿”就是让他们模仿一下与教学内容有关的体育名人的动作。这样做学生容易理解，心境真切自然，学习主动性得到较好地发挥。（7）通过环境布置营造渗透氛围 一个良好的环境氛围可以予人一种享受，可以陶冶人的情操。环境氛围是渗透爱国主义教育的一个不可缺少的方面，充分利用环境氛围对人的影响，营造出多种渗透氛围是必要的，也是可行的。
例如，利用校园的围墙或板报写一些与爱国圭义教育内容看关的标语，或画一些相关内容的体育宣传画等。又如，利用操场的边角空地适当插置一些有关格言或者是有鼓动性、号召性的小标语牌，这样不仅美化了环境，而且还可以起到潜移默化的教育效果。
总之，爱国主义教育是学校教育不可缺少的内容，在课堂教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期任务。利用体育课的特有形式和教材的特点，从小从实、从远入手。
所谓从小就是从小抓起，人的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和体验，训练和熏陶逐渐形成的。
所谓从实就是从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验。学生年龄小，单纯活泼，可塑性强，容易接受正确的引导和教育，只要我们充分掌握他们的生理、心理特点，形象地把爱国主义教育内容融于教学之中，就能取得好的效果。
所谓从远就是立足国家的未来，民族的未来。小学是基础教育，基础的素质如何直接关系到国家的未来、民族的未来，因此，我们决不能掉以轻心，要确保在教学中渗透爱国主义教育。
5.中学语文教学中的爱国主义教育指导
“渗透式”教育方法的内涵爱国主义教育是中学德育工作的重要内容，发挥课堂教学主渠道的作用是卓有成效的途径。爱国主义教育与其他思想教育一样，除了注重提高被教育者的思想认识、规范其行为外，利用时机培养意志、潜移默化地激发学生的爱国情感，是不可缺少的环节和途径。
而“渗透式”教育正是这种“润物细无声”的实践方式。同时，由于“渗透式”教育是一种潜移默化的教育，它消除了学生可能出现的疲倦乃至于抵制的心理，这种无意识记忆在较长时间里会显出它的牢固性。
中学语文课文大都饱含着丰富的思想情感，是培养学生爱国主义思想的好教材，但其中的思想因素是蕴涵在文章内容之中，通过语言文字表现出来的。所以，语文教学中的爱困主义教育必须是“渗透式”的教育，而不能是“单刀直入”式的政治说教。
如果因为语文本身具有思想性，要完成爱国主义思想教育的任务而把语文课变成半语文半政治，变成思想教育的工具，就违背了语文课的特点，而且会使学生产生逆反心理，达不到教育的目的。因此，能够做到爱国主义教育“润物细无声”的“渗透式”教育，是语文教学中爱国主义教育的最佳途径和方法。“渗透式”教育方法的实施（1）深刻理解教材，把握主动权 进行“渗透式”爱国主义教育必须站在对整体中学语文教材的认识的制高点，对教材内容有完整的理解。要清晰地认识到每篇教材除了应传授的科学知识之外，还应弄清楚思想教育内容是在教材哪些内容中体现出来的，而不应毫无联系的硬性加入。
对于大纲中规定的思想教育内容，教师应了然于胸，正确辨析哪些篇目承担着哪些方面的教育内容。即便是爱国主义教育，也有具体的内容，例如，有中国人民革命斗争史、革命史、创业史和继承发扬爱国主义光荣传统的教育，有社会主义现代化建设发展前景和报效祖国的教育，也有国家利益高于一切、个人利益服从国家利益的教育，还有准确认识中华民族优秀思想文化传统的教育，等等。（2）根据教学内容，具体分析 爱国主义虽然在不同的历史时期内容有所侧重，却不能主观偏颇，脱离课文内容。如果流于形式，声东击西进行，就会使语文的思想性和文学性两败俱伤。现今中学语文课本选用的篇目，多数体现了时代性和学生的实际需求。但不同体裁，不同文章的思想因素各不相同。
因文施教是达到“润物细无声”的前提。例如：鲁迅的《记念刘和珍君》属于记叙范畴，作者浓郁的爱国情感是在叙事、抒情和议论中抒发出来的，适宜用以情感人的方式来感染教育学生；而鲁迅的《拿来主义》是论说文，作者对国民党的痛恨之情和对民族文化的深切关注是在说理论辩中表达出来的，以理服人激发学生爱国情感是上乘方法。
不同体裁用不同的方法教育是合情合理、尊重现实的表现，但具体教育的内容还需要因文而异。文言文是中学语文课的重要内容，爱国主义教育在文言文中主要是进行民族悠久历史和优秀传统文化的教育，以增强学生的民族自豪感和自信心。
中学语文教材中，诗词的优美意境，杜牧《阿房宫赋》的文学性，《师说》的尊教思想。如果教师合理驾驭，充分利用，就会使学生在掌握文言文基础知识、提高文言文阅读能力的基础上，潜移默化地受到相应的爱国主义熏陶。（3）巧妙创设情境，进入角色 白居易说：“动人心者，莫过乎情。”良好的情境是学生自觉接受教育的情感氛围。在语文教学中有意创设情境，是潜移默化进行爱国主义教育的有力方式。
中学语文课文有较强的思想性，有的篇章充满了诗情画意，有的字里行问融入了作者真挚热烈的感情，关键在于教师精心发计，充分利用，使学生进入角色。例如《离骚》是我国伟大的爱国生义诗人屈原的长篇政治抒情诗。作者运用神话传说、比兴联想和夸张等浪漫主义表现手法，抒发了强烈的爱国热情和政治理想，饱含着作者真挚的爱国情感。
情境的创设必须结合课文内容进行。既可以把情境作为讲读教学的引子，先入为主；也可以在讲读即将结束时展示情境，以收到言虽尽意不止的效果。还可以在讲读过程中根据具体内容随时随处进行。创设情境的方法也是灵活多样的，可以利用作家作品、时代背景的介绍完成；也可以通过巧设问题，在层层深入理解课文内容的基础上创造情境，在逐步设置问题上调动学生的参与热情，在解决各个问题中完成爱国主义教育的任务。（4）开拓第二课堂，增强教育 语文第二课堂是语文教学的补充和延伸，其具有灵活性、独立性和自愿性，是学生获取知识，发展能力，陶冶性情的新天地。
丰富多彩的语文第二课堂可以为学生提供观察社会，体验生活的机会，使学生在主动参与的前提下，受到各种教育。例如：在写作课外小组活动中，除了把学生带入生产生活的第一线，让学生直接感受生活，获得第一手写作材料。还可以适机进行书评、影评、观后感等生动活泼的活动，调动学生的热情和积极性。
在听说为主的第二课堂也一样，爱国主义主题讲演，配乐诗文朗诵会是简便易行、众人都能参与的形式。还可以组织学生参加畅所欲言的时事辩论会，为学生创造充分表达感情和见解的条件和机会，让爱国主义教育，能力的培养都潜移默化地统一在活动之中，达到爱国主义教育能够持久深入的目的。
6.对中学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是全民教育，广大青少年是教育的重点。学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去，特别是要发挥好课堂教学主渠道的作用。
爱国主义教育应渗透到各学科的教学中去，其中历史教学担负着重要任务，爱国主义教育应是贯穿历史课教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。中学历史教学不但要从知识、理论、技能诸方面培养、发展学生的智力；而且，还需要从情感、意志、素质等方面为学生高尚品德的形成打下一个坚实基础。
了解文化传统
爱国主义是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”，是对祖国的忠诚和热爱。一国的国民对本国历史的了解愈深，愈是能激发他的爱国心。我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的。
只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂而悠久的文明和现代经济政治生活文明的人民热爱尊敬之情。中华民族的历史上下五千年，人才辈出，群星璀灿，在创造物质财富对人类文明做出卓越贡献的同时，还创造了不朽的博大精深的传统文化，不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德；不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、教育家、军事家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作，这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。
通过讲授大量丰富的史料，教育学生在祖国优秀的文化宝库中不断汲取营养、陶冶情操，进而体验中华民族的伟大创造力及其对整个人类的卓越贡献，同时感受作为一个中国人的自豪。确立学生对祖国的自尊、自信、自强的进取心，学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。
牢记革命传统“忘记过去就意味着背叛”。我国人民，特别是跨世纪的一代青年，应该知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻。
十九世纪四十年代，帝国主义用坚船利炮轰开了中国的大门，肆无忌惮地撕扯这块肥沃而又贫穷的土地，镇压敢于抗争的人民，中国人民陷入了半殖民地半封建的深渊。可爱的中国被帝国主义的铁蹄践踏，几万万同胞在水深火热中呻吟，中华民族到了最危难的时刻。一代又一代先进的中国人怀着“振兴中华”的豪情，艰难地探索着一条能够指引中国步入光明的道路。
从第一次鸦片战争开始，中国人民就开始了反抗外来侵略，争取民族独立解放的伟大斗争。从太平天国运动、义和团运动到辛亥革命，虽然经过了英勇的斗争，还是失败了。自从有了中国共产党，中国革命的面貌才焕然一新。
从第一次国共合作、北伐战争到土地革命，从第二次国共合作、抗日战争到解放战争，中国共产党人把马列主义的普遍真理同中国革命具体实践相结合，运用坚强的无产阶级政党的领导、广泛的爱国统一战线和英雄的人民军队这三大法宝领导中国革命从胜利走向新的胜利。中国人民才最终推翻“三座大山”，建立了新中国，当家作主人。
新中国的诞生经历了怎样的艰苦卓绝的斗争，这是后来人难以体验到的。它是千万志士仁人经历了无数次曲折磨难用鲜血和生命探索得来的真理。毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家领导中国革命的丰功伟绩将永垂史册。共和国将永远记住李大钊、杨靖宇、刘胡兰、董存瑞等无数为中国人民的解放事业而英勇献身的先烈们。
在教学中，循着历史的发展对学生进行教育，使学生了解中国人民反对外来侵略和压迫、反抗腐朽统治，争取民族独立和解放，前赴后继，浴血奋斗的精神和业绩，特别是了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩；使学生知道今天幸福生活来之不易。这是极好的革命传统和热爱中国共产党的教育。
感知改革开放伟大成就
新中国成立以后，进行大规模的社会主义建设，取得了很大的成就，奠定了社会主义的物质基础，但是，由于搞了频繁的政治运动，影响了经济建设的速度，尤其是十年动乱，使我们与世界上发达国家的差距拉得更大了。爱国主义不是闭关自守，封闭只能导致落后。
党的十一届三中全会，拨乱反正，我国现代化建设的总设计师邓小平把中国这艘几乎撂浅的航船引向了辽阔的海洋。三十年来，在邓小平建设有中国特色社会主义理论指导下，坚持四项基本原则，坚持改革开放，我国发生了举世瞩目的历史大转折和事业大发展。进一步解放生产力，发展生产力，综合国力增强，国际地位提高，物资丰富，职工收入增加，人民生活水平由温饱走向小康。从每个家庭的变化中都可以看到改革开放的成果。实践证明：四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路。
通过这些讲授，使学生加深对改革开放的认识，坚定走社会主义道路的信念。培养他们对祖国政治经济发展前途的关切感、使命感，以及报效祖国养育之恩，今后为振兴中华、实现四化做贡献的责任感。
维护祖国统一和民族团结
通过历史教学使学生了解并深切地感受到：中华民族是一个多民族的大家庭，要为完成祖国统一大业贡献力量。
自古以来，我国就是一个统一的多民族国家，历史上虽然有过诸侯林立，有过三国鼎立，但统一是大趋势，是长期的，搞分裂是不得人心，注定要失败的。在祖国的大家庭里，各民族人民都为维护民族团结和国家统一做出过不懈努力和历史贡献。汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族，维护祖国统一和民族团结是各族人民的共同愿望。曾经饱受外国侵略欺凌的中国人民十分珍惜国家主权和领土完整，具有悠久爱国主义传统的全体中国人民一定要完成中国统一大业。
现在，香港、澳门的回归指日可待，这是洗刷民族百年耻辱，实现祖国统一大业的重大事件。港、澳回归之后，解决台湾问题，完成中国统一大业，将突出地摆在中国人民面前。台湾自古以来就是中国领土的一部分，任何制造“两个中国”或“一中一台”的图谋必将受到中国政府和全体中国人民的坚决反对，把台湾同胞的利益同中华民族的整体利益对立起来的任何图谋都是不会得逞的，祖国和平统一的历史进程不可抗拒，不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。我们中学生将来要为维护民族团结和祖国统一做出自己的贡献。
感谢家乡养育情
热爱养育自己的家乡是热爱祖国的出发点。很难想象一个对家乡没有感情的人会对祖国有深厚的情感，热爱祖国与热爱家乡是统一的不可分割的。初中生，大多十五、六岁，他们生长在比较优裕的环境里，对老一代开发家乡艰难历程，对祖辈、父辈艰苦创业的经历知之不多，对有些事情甚至不相信，有的怕苦怕累等。然而，建设更加富裕、繁荣的新家乡的任务将历史地落在他们肩上。
总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育，不断提高他们的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，通过历史课教学，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，是每一位教育工作者义不容辞的光荣而艰巨的任务。
7.高职学生中加强爱国主义教育
爱国主义是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。在高职院校学生中加强爱国主义教育，培养其爱国主义思想感情，提高爱国主义觉悟，对其成长有着重要意义。
爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。进行爱国主义教育是我国一项基本的国民教育，是高等教育的一个重要主题。在高职院校学生中加强爱国主义教育，培养其爱国主义思想感情，提高爱国主义觉悟，对其成长有着重要意义。
提高学生素质的基础工程
爱国主义教育是全民教育，重点是青少年，而学校是进行爱国主义教育的主要场所，高职教育是高等教育的一个有机组成部分，同样也是爱国主义教育的重要场所，应该将爱国主义教育贯穿于教书育人的全过程中。但在现实生活中，由于社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加；市场经济活动存在的弱点及其带来的消极影响，反映到思想意识和人与人的关系上来，容易诱发自由主义、分散主义、和拜金主义、享乐主义、利己主义。在校学生绝大部分是青年，他们正处在迅速走向成熟而又未真正成熟阶段，学习任务又比较艰巨，加之多年来接受的“填鸭式教育”，缺乏明辨是非的能力，他们的世界观、人生观、价值观容易受到不良风气的影响。当代大学生是中国未来的中流砥柱，他们的思想素质直接影响到未来中国的素质，培养他们的爱国主义精神，提高他们的爱国主义觉悟，有利于帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人利益与国家的前途、命运联系在一起，正确处理好国家、集体、个人三者利益关系，为国家和民族而刻苦学习。
促进学生完成学业的动力
高职教育着重培养学生的技能操作水平。从学生自身情况来说，由于学生素质参差不齐，又普遍存在厌学情绪，加之学时比较短，完成学业已是一件不容易的事。因此，有的人认为在高职院校学生中再加强爱国主义教育，会影响到他们的学业，殊不知这种认识是严重的“本末倒置”。青年学生不应该只是“埋头拉车”，更应该“抬头看路”，进行爱国主义教育可以激发青年学生报国之志，更加努力地学习，从而成为促进学生完成学业的动力。
当前大学生对祖国是缺乏深刻的了解，一些调查资料表明，他们对祖国的历史、对中华民族的传统、对马列主义毛泽东思想的基本理论确实知之不多、知之不深。因此，他们对封建主义旧中国和资本主义的腐朽本质缺乏认识，对历史和现实中出现的一些问题，有时不能科学地分析、正确地对待，容易产生种种偏见。
因此，爱国主义教育的关键是通过各种有效途径帮助大学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，以此激励大学生珍重中华民族的光辉历史，相信中华民族将永远屹立于世界民族之林。
随着越来越多的国家对WTO的认可与加入，全球化已是大势所趋，中国已成为世界舞台上不可或缺的一员。在这个舞台上，如何成功地履行自己的角色，立于不败之地，需要我们每个人的努力。他们必须先从思想的高度上认识面临的局势：我们国家虽有辉煌的文明，但仍处于落后的状态；我们国家虽已取得了成就，并得到世界的认可，但仍有部分敌对势力对社会主义制度十分仇视，因此应保持清醒的头脑，自觉维护已取得的革命成果与建设成就，维护祖国的稳定统一。目前，世界已进入以智力和知识作为资源和生产力要素的知识经济时代。面对这一机遇与挑战。他们应树立终身学习的理念，拓宽自己的知识面，广泛吸收新知识、新技术，完善自身的知识结构，更新学习知识的方法与理念。
贯穿于学生学习的全过程
在高职院校学生中进行爱国主义教育，必须整体规划，贯穿始终，创造一种浓郁的爱国主义文化氛围，使学生在校园生活中，随时随地受到爱国主义思想和精神的感染、熏陶。首先，要充分利用课堂教学这条途径，做到结合教学讲历史、讲传统；结合教学讲爱国民族英雄和科学家、艺术家的卓越贡献；结合教学讲老一代无产阶级革命家的丰功伟绩；结合教学讲社会主义建设的飞速发展和党的方针政策的无比正确；结合教学讲爱国主义理论、远大理想和奋斗精神，等等。
其次，要把爱国主义教育贯穿于学院各项活动之中，形成浓郁的校园氛围。爱国主义是一种情感教育，养成教育。在坚持课堂教学这个主渠道的同时，还要使其它活动中的爱国主义教育规划化、经常化、系统化。除课堂教学之外，要举行一些活动，如结合班校会进行国情教育；利用广播、黑板报、宣传橱窗，介绍祖国的光辉历史和改革开放以来的伟大建设成就；指导学生收看新闻等电视节目，开展社会调查，使学生感受祖国四化建设的飞速发展等。创造一种浓郁的爱国主义氛围，使学生常常受到爱国主义思想和精神的感染、熏陶，必将有利于学生的情感培养和习惯养成。
最后，爱国主义教育要校内教育与校外教育相结合。对学生进行爱国主义教育，首先必须充分发挥课堂的主渠道作用，通过一系列丰富多彩、积极向上的课外活动形成高雅、具有爱国特色的校园文化氛围，同时还必须充分挖掘利用一切有利于青少年成长的校外教育因素，使校内教育与校外教育相协调，共同完成培育一代新人的历史使命。如开办家长学校，充分发挥学校教育与家庭教育在学生成长中的互补作用，提高家庭教育、学校教育的一致性，增强教育合力。通过参与社会实践活动，让学生了解社会，增强爱家乡、建设家乡的使命感，使校内教育不断向校外延伸。
学校教育与社会环境的配合固然重要，但高职学生实现自我、实现理想、奋发图强等内在因素也很重要。作为学校德育工作，必须通过有效的灌输教育，调动学生的积极性，从而达到与学生自我教育的有机结合，使教育真正具有实效性。
作为新时代的高职学生要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
8.中职语文教学中的爱国主义教育指导
2009年颁发的《中等职业学校语文教学大纲》在教学目标中指出：“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言的能力，提高科学文化素养……”，这些要求强调了爱国主义在职高语文教学中的重要性。
爱国主义是指个人或集体对“祖国”的一种积极和支持的态度。爱国主义包含了这样的态度：对祖国的成就和文化感到自豪；强烈希望保留祖国的特色和文化基础；对祖国其他同胞的认同感。爱国就是对祖国的忠诚和热爱。怎样在中职语文教学中进行爱国主义教育，主要有以下几个方面：
利用美文进行爱国主义教育
教材中有很多渗透爱国主义教育的文质皆美的篇章，教学中利用文质皆美的篇章，对学生进行爱国主义教育。（1）利用诗歌进行教育 如教《乡愁》时，首先通过挖掘教材中的爱国主义情感，对学生进行爱国主义教育。乡愁是中国诗歌中常新的主题，《乡愁》就是其中情深意长，音韵动人的一曲。《乡愁》诗歌从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有浓厚的历史感与民族感。同时，台湾和大陆人为的长期隔绝，漂泊在孤岛上去的千千万万人思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄予了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗歌的结尾也升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一弯浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山。诗人的个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交织在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情燃烧而变成撩人秋思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成的十字路口的现实感。”
诗人的乡愁是我国民族传统的乡愁在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往乡愁诗歌不可比拟的深度。通过诗人余光中对祖国大陆和人民的依恋之情，对学生进行爱国主义教育。其次挖掘艺术特色进行爱国主义教育。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复，一唱三叹的韵律，其中“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”在同一位置的重叠词的连用，使得全诗低回往复，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一弯”的数量词的运用，加强了全诗的音韵之美。《乡愁》是柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。这种音乐美也是中华民族优秀文化的重要组成部分，通过学习民族文化，弘扬民族优秀文化进行爱国主义教育。（2）利用散文进行教育 通过挖掘散文中的主题，对学生进行爱国主义教育。如教《故乡的榕树》时，通过赏析作者回忆故乡榕树下的童年生活而抒发思乡之情进行爱国主义教育。作者写此文时“已离乡千里万里外了”，而且时间已过了“三十年”，但故乡、故物、故人、故事时时在脑海中浮现，离乡愈远愈久，思念愈切愈深。这是一种游子对于母亲的思念。这种思念之情是真切浓郁的，是崇高纯粹的，刻骨铭心，挥之不去。作者“情动于衷，始能为文”（刘勰语），写出了作者对故乡、故物、故人、故事的思念之情，利用作者对故乡、故物、故人、故事的思念之情，对学生进行爱国主义教育。
利用写作课进行爱国主义教育
2009年颁发的《中等职业学校语文教学大纲》指出：“篇章写作，做到观点正确，中心明确，思想健康……”对职高写作提出了明确的要求，写作教学中，充分调动学生的写作积极性，在培养写作能力的同时，对学生进行爱国主义教育。（1）描写民族精神进行教育 利用描写民族精神，对学生进行爱国主义教育。学生在作文中写到：
祖国，我亲爱的祖国。这是我对你的生日祝福，对您60岁生日最最真挚的祝福！时光匆匆如流水，我们的祖国即将点燃她第60支生日蜡烛。60年对于一个人来说是曲折而漫长的，可在五千年文明的历史长河中只是一瞬间！
每当五星红旗在蓝天上飘扬，义勇军进行曲在晴空下回荡，民族自尊的血液就会在千千万万炎黄子孙的血管中激荡沸腾！回望历史，无数先辈青史流芳，他们用自己的赤胆忠诚捍卫了华夏民族的尊严。
正是这样不屈不挠的民族精神，作为炎黄子孙，我们骄傲，我们自豪！我们可以挺着腰板，拍着胸脯向全世界宣告：“中华民族是一个坚强不屈的民族，一个伟大的民族！”。通过颂扬民族精神，对学生进行爱国主义教育。（2）描写祖国伟大成就进行教育 60年来，祖国的伟大成就，彪炳史册。同学们在作文中写到：
1949年的10月1日在祖国首都北京天安门上，毛主席宣布了一个振奋人心的消息：“中华人民共和国成立了！中国人民又重新站起来了！”就在那一刹那，中国人民终于获得了自由。可在那时，中国的科技还不怎么发达。国家比较贫穷，更谈不上城市建设。
转眼间，我们的祖国母亲也快60大寿了。而在这60年里我们的祖国也发生了翻天覆地的变化，我们的生活也发生了很多的变化。
以前泥泞不堪的小路变成了如今又宽又大的柏油路，车辆在上面穿梭不停。城市里到处都是高楼大厦，霓红闪烁，真像是守卫城市的巨人。
以前的乡村孩子们都读不起书，如今他们正在宽敞明亮的教室里，游弋在书的海洋之中。六十年里，中国这个拥有13亿人口的文明古成为国了一个和谐的大家庭！
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