作者：《新东方英语》编辑部
出版社：《海外文摘》杂志社
格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT
《新东方英语》大学生2014年12月号试读：
★Editors’Notes 编辑手记★
我是谁？等
我是谁？——《Missing Person——淹没在时光里的结绳记事》帕特里克·莫迪亚诺这个名字对于大多数中国读者来说是陌生的，但提起这位新晋诺贝尔文学奖得主的小说《暗店街》，估计很多人都早已拜读过。这部作品类似于侦探小说，讲述了一位遗忘症患者找寻自己丢失的记忆的故事。小说主人公奔波于大街小巷，循着任何可能的蛛丝马迹找寻、回忆的过程，在某种程度上像极了平日里我们重新认识自己、发现自我的过程。尽管我们没有失忆，但在繁忙生活的间隙也会不时地问自己：我是谁？我来自哪里？我到这个世界的目的是什么？对物质的追求让很多人迷失在花花世界里，看不到内心的自我，听不到内心的渴求，迷茫而无所依，就像一个没有根的人。或许这部《暗店街》能提醒我们停下匆忙的脚步，去找寻久违的自我。(耳海燕)餐馆必修课——“Everyone Should Wait Tables”
我曾设想过，假如哪天自己流落异国他乡，又找不到其他可以维持生计的工作，或许可以去餐馆做服务员——中餐馆应该遍地都有吧？那时我所能想到的最大挑战，除了要记得那些熟悉的菜都叫什么外国名，就是要面对各色人等了。可我不曾想过，餐馆服务员的工作带给人的远不止这些。在读“Everyone Should Wait Tables”这篇文章时，我透过作者——一名服务员——的眼睛看到了人生百态，看到了餐厅这小小的空间中上演的悲欢离合。作为一名旁观者，她不可避免地见证了别人生命中或喜或悲的片段，并在心中激起情感的共鸣。若人人都如作者般当回服务员，相信世间定会少些争执和误解，多些理解和宽容。这也许就是“人人都应做服务员”的题中之义吧。(李晓涵)在忠于理想的路上独自前行——“The Most Wanted Man in the World”“棱镜门”事件曝出时，斯诺登才29岁。对于这个有着稳定工作和美满爱情的年轻人而言，前途本该一片光明，生活本该安稳惬意，但他却选择了放弃这种生活，为了自由与公民权利，甘冒生命危险，凭一己之力与政府公然对抗。对于同为80后的我来说，这几乎有点匪夷所思。虽然每个年轻人都有点英雄主义情结，但在如今这个谈理想都显得奢侈的时代，谁又真的会在现实中把自己扮作孤胆英雄呢？斯诺登做到了。但显然，他并不是为了做个“英雄”，只是做他认为正确的事——履行公民的责任，捍卫大众的权利。作为“世界头号通缉犯”，斯诺登一直走在逃亡的路上，世人不时听到他的“声”，却从未见到他的“影”。他拿自己的自由和生命想要换取的是他理想中的一个世界。为了那个理想的世界，他选择了独自前行。(王扬)当人类不再是世界的主宰——《猩球崛起：黎明之战》
一直以来，人类都将自己看成是世界的主宰，凌驾于其他物种之上。而电影《猩球崛起：黎明之战》却为我们提供了另一个视角：人类遭遇了灭顶之灾，生存岌岌可危；猿族获得了与人类同等的智慧，逐渐壮大。人类最终落得一个悲惨的结局：被猿族中的权谋家玩弄于股掌之间，成为他们的阶下囚。事实上，这样的悲剧本可避免，电影中顾全大局的猿族首领Caesar和人类中看似天真的科学家Malcolm便向我们提供了化解危机的答案：人猿相互信任，彼此和平共处。这部电影也让我们反思：人类与其他物种应该有高低之分吗？当人类永不满足地追求自身的发展时，是否认真考虑过给其他物种留下生存的空间？人类如何才能达成与自然的和谐共处？(廖粮粮)
★Test Bible 考试手册★
2015年考研英语阅读备考支招
◎文/李旭2014年9月13日，2015年考研英语大纲发布。新的考研英语大纲较之去年没有实质性的变化，这无疑给广大考生吃了一颗定心丸。不过，2015年考研时间将提前到2014年12月27日和28日，比以往的考研时间提前了一周甚至两周，这就意味着考生需要加快备考的进度。在考研英语中，阅读理解的分值比例占到了总分值的40%，可谓考研英语的“重头戏”。本文笔者就来谈谈在最后的备考阶段，考生在阅读方面的备考思路与复习重点。单词方面
单词是英语学习的基础。比较考研英语去年的大纲和今年的大纲，考生可以发现词汇部分只是略微有一点变化，所以从单词这个角度来讲，考生仍可延续之前的备考策略。考研英语大纲的词汇要求是5500个单词，考生可能会觉得这个要求与四、六级相比差别不大，但从考查的深度和广度来看，考研英语要远远超过四、六级考试。考研英语阅读里经常考查单词的第二层释义，也就是通常所说的一词多义或熟词僻义。例如，在拨通电话时常会听到下面的话：“Sorry, the subscriber you dialed is busy now. Please try again later.”这句话中的dial一词意思为“拨打”，考生对这一义项比较熟悉，但是除此之外，dial还可以表示钟表的表盘。钟表是圆的，上面有数字，后来出现的拨盘电话因为与钟表的样子相似，也被称为dial，之后引申为动词，意为“拨打”。考生可能自以为认识这个单词，但如果考研英语中考查“表盘”这层含义，很多考生就不清楚了。所以复习单词时，笔者建议考生一定要注意这些所谓的熟词，因为很多时候考生自以为认识的单词却往往成为答题的障碍。在背单词时，笔者建议考生采用“少食多餐”法，即把每天背单词的时间拆分成几个较短的时间段，对所背的单词进行反复巩固，从而提高背单词的效率。句子方面
长难句是考研英语阅读中摆在考生面前的一座大山。考研英语阅读中长难句出现的比例非常高，而且无论从长度还是难度来说都远远高于四、六级阅读中的句子。下面笔者以考研英语真题为例来说明考生遇到长难句时该如何处理。
1.抓住句子主干
考生可以通过抓住句子主干来把握句子的核心内容，再分析核心内容之外的成分，从而了解整句话的含义。例如，在2010年考研英语阅读Text 1中有这样一句话：“It is difficult to the point of impossibility for the average reader under the age of forty to imagine a time when high-quality arts criticism could be found in most big-city newspapers.”观察整个句子，考生可以发现句中的单词并不难，但句子结构相对来说比较复杂。这句话的主干为“It is difficult for sb. to do sth.”句型，这是考生熟悉的结构，意为“对于某人来说做某事很困难”。剔除了这个主干，再观察句中的其他成分，考生可以看出to the point of impossibility修饰的是形容词difficult，而when high-quality arts criticism could be found in most big-city newspapers为定语从句，修饰先行词time。整个句子可以译为：“对于年龄在40岁以下的普通读者而言，他们很难甚至无法想象一个能在多数大城市报纸上读到高品质艺术评论的时代。”
2.利用句子内部的逻辑关系化解长难句障碍
考研英语阅读的文章多选自国外期刊，文章难度较大。对于有些考生而言，几乎不可能读懂文章中的每一句话，其实也没有必要这么做。在遇到难懂的句子时，考生有时可以通过句子内部的逻辑关系推测其含义。下面以2010年考研英语阅读Text 1的第23题为例来说明。
23 Which of the following would Shaw and Newman most probably agree on?
A. It is writers’ duty to fulfill journalistic goals.
B. It is contemptible for writers to be journalists.
C. Writers are likely to be tempted into journalism.
D. Not all writers are capable of journalistic writing.
解析：这道题目考查的是Shaw和Newman最有可能同意的观点。考生应注意，当题干考查某位专家可能同意的观点时，就等同于考查专家自己对于某件事的观点。用Shaw和Newman这两个名字作为关键词，考生可以将答案信息定位到原文第三段的如下内容：In those far-off days, it was taken for granted that the critics of major papers would write in detail and at length about the events they covered. Theirs was a serious business, and even those reviewers who wore their learning lightly, like George Bernard Shaw and Ernest Newman, could be trusted to know what they were about. These men believed in journalism as a calling, and were proud to be published in the daily press. “So few authors have brains enough or literary gift enough to keep their own end up in journalism,” Newman wrote, “that I am tempted to define ‘journalism’ as ‘a term of contempt applied by writers who are not read to writers who are.’”结合题干，考生可以把答题点锁定在Newman所说的话上，即上面的划线句子。这个句子难度较大，会给考生解题带来不小的障碍。通过观察句子结构，考生可以发现这句话的结构为so A that B，这种结构中的A、B两个分句为等价关系。在阅读中，考生就可以利用这种逻辑关系来做题，A和B只看其一，哪一个简单就看哪一个。就这句话而言，显然前半句比较容易理解，意思是“很少有作家有足够的智慧和文学天赋在新闻业过活”。根据这个分句，考生不难得出正确答案为选项D (Not all writers are capable of journalistic writing)。
在长难句的复习层面，笔者建议各位考生巩固基础语法知识，如定语从句、状语从句等，并选取历年真题中的长难句进行摘抄、背诵和仿写。在阅读文章中碰到长难句时，考生首先要抓住句子主干信息，对句子进行层层剖析；考生也可以利用句子的内在逻辑避开理解障碍，高效答题。临场策略方面
除了做好备考阶段的工作，考生也需要了解考场上的一些做题策略。下面笔者从三个方面来具体说明。
1.做题时间分配
考研大纲中明确说明阅读理解部分考查总长度约1600词的四篇文章，也就是平均每篇文章400词左右。考研英语的总时长为3个小时，因此按照分值比例(40%)来算，阅读理解部分理论上有72分钟的做题时间，平均每篇文章有18分钟的时间。加之实际考试中时间分配可能存在略微的调整，整个阅读理解部分的时长会延长到近80分钟。由于前三篇文章难度比较小，最后一篇文章的难度相对较大，因此建议考生把阅读理解的时间分配如下：前三篇文章的阅读时长增加到每篇20分钟，并尽量保证答题正确率；最后一篇文章因其选材往往来自于《经济学人》(The Economist)等专业期刊，难度较大，考生可结合自身水平选择答题策略，必要时可以舍弃个别题目。
2.以自然段为单位，边读文章边做题
考生在做四、六级阅读时通常采用“先题后文”的方法，就是先读题干，根据题干中的关键词回原文定位，进而选出正确答案，但是这种方法在做考研阅读题目时是行不通的。上文提到，考研英语阅读每篇文章的长度在400个单词左右，与六级考试仔细阅读部分的文章长度相近。但六级考生仔细阅读部分的标准做题时间为每篇8~10分钟，考研阅读给考生20分钟的时间来做同样长度的文章，要求的并不是做题的速度，而是做题的准确度。因此，笔者不推荐考生在做考研阅读题时使用“先题后文”的方法，最好以自然段为单位，读一段做一道题。
下面以2010年考研阅读真题的Text 1为例来具体说明。考生读完第一段之后，看到文后第21题如下：
21 It is indicated in paragraph 1 and 2 that.
A. arts criticism has disappeared from big-city newspapers
B. English-language newspapers used to carry more arts reviews
C. high-quality newspapers retain a large body of readers
D. young readers doubt the suitability of criticism on dailies
显然，这道题的考查范围是第一、二两段，这时考生已经读完了第一段，但注意先不要看题目下面的选项，而是要回到文章把第二段读完之后再做题。在读文章之前，建议考生不要预读四个选项。如果把题目中的四个选项都看一遍，考生往往会觉得某一个选项看起来像是正确答案，在回原文阅读时可能就会把文章读成自己所预期的样子。这样的心理暗示往往会对判断答案造成干扰。
3.如何处理文章中的生词
考研阅读的文章难度较大，出现生词是难免的。如果在考场上遇到生词，考生也不必惊慌，因为生词出现的位置未必会设置题目。就算生词出现在与答案相关的内容中，考生也可以利用特殊的句子结构来化解生词障碍。
首先，考生可以利用A and B或A or B这样的并列结构来避开生词。这类并列结构是命题人考查的重点，考查方式通常有两种：一是考查并列项目中的一个；二是反向考查(except题型)，即考查哪一项是文中未提及的。不论哪一种考法，考生如果在并列项目中遇到生词，就可以通过其他项目来推断答案。下面以2013年考研英语阅读Text 3的第32题为例来说明。
32 The IUCN’s “Red List” suggests that human beings are.
A. a sustained species
B. a threat to the environment
C. the world’s dominant power
D. a misplaced race
解析：根据题干内容，考生可以把答案信息定位在原文第三段的以下内容：“Look up Homo sapiens in the ‘Red List’ of threatened species of the International Union for the Conversation of Nature (IUCN), and you will read: ‘Listed as Least Concern as the species is very widely distributed, adaptable, currently increasing, and there are no major threats resulting in an overall population decline.’”考生不难发现，划线句子就是题干中IUCN’s “Red List”所表明的人类的特点。这句话中出现了几个项目的并列，类似上文提到的A and B的并列结构。有些考生如果基础比较薄弱，不熟悉distributed这个词，那就可以利用这一并列结构中较为常见的单词(如adaptable、increasing)来判断人类这一物种的特点。不难看出，选项A中的sustained (持续的)是对increasing这一特点的同义表述，因此可推断正确答案为选项A。
此外，考生还可以利用句子之间的并列关系来避开生词。比如，分号连接的两个分句之间是并列关系，其含义相近，因此当文章中出现了“A; B”这种句子结构时，考生如果在某一个分句中遇到了理解障碍，就可以根据另一个分句进行合理猜测。下面以2013年考研英语阅读Text 1的第24题为例来说明。
24 Which of the following can be inferred from the last paragraph?
A. Vanity has more often been found in idealists.
B. The fast-fashion industry ignores sustainability.
C. People are more interested in unaffordable garments.
D.Pricing is vital to environment-friendly purchasing.
解析：根据题干提示，考生可以把答案信息定位在文章的最后一段：“Though several fast-fashion companies have made efforts to curb their impact on labor and the environment—including H&M, with its green Conscious Collection line—Cline believes lasting change can only be effected by the customer. She exhibits the idealism common to many advocates of sustainability, be it in food or in energy. Vanity is a constant; people will only start shopping more sustainably when they can’t afford not to.”这段话中的划线句子是解答本题的关键。这个句子由两个分句构成，中间用分号隔开，可见两个句子是并列关系，含义相近。前一个分句中的vanity一词对有些考生来说可能不熟悉，这时考生就可以利用这两个分句的并列关系，从后一个分句入手来化解这一障碍。后一个分句不难，意思是“人们只有在无法负担时，才会开始以可持续的方式购物”。考生可以由此选出正确答案，即选项D。阅读备考贴士
在考研阅读备考的最后冲刺阶段，笔者在此与考生分享一些注意事项。
1.按照标准考试时长，在不借助任何工具书的情况下完成阅读题目
在最后的复习阶段，考生要培养良好的做题习惯，严格遵守考场上的时间分配，使自己的做题节奏与考场时间相一致。
2.对比正确答案，找出自己失分的原因
在做题结束后，考生要通过分析找到自己最薄弱的方面。比如某考生的十道错题中有五道是由生词导致的，那么该考生的首要问题就是扩充自己的词汇量。只有发现自己的不足，才能更好地对症下药。
3.分析每道题的难点设置
对于阅读题目，考生不要仅仅满足于知道正确答案，还要对选项的难点进行分析，特别要了解错误选项的难点设置。比如，错误选项常见的特点就是主观臆测，选项内容在原文中并未提及，因此考生做每一道题都要从文章出发，在文章中寻找线索，切莫根据自己的常识来判断，因为很多时候符合常识的选项却是命题人设下的“陷阱”。
4.摘抄和背诵原文中的生词和短语
在最后的备考阶段，考生应摘抄、背诵阅读真题中出现的生词和短语，利用真题资料来扩充自己的词汇量。
5.换位思考
基础较好的考生要学会换位思考，从命题人的角度想问题，在做真题的过程中思考命题人在这道题的考查点是什么，并思考干扰选项设置的原因。
综上，笔者介绍了考生在考研阅读理解部分的复习重点和做题方法。希望考生在最后的备考阶段通过反复练习真题来夯实阅读基础。最后祝考生在2015年研究生考试中取得理想的成绩。【作者简介】：
李旭，沈阳新东方学校国内考试部教师，主讲四、六级和考研课程。美国亚利桑那大学英语系访问学者，烛光行动支教活动讲师，2005~2010年沈阳新东方学校优秀教师，2007年至今任集团培训师。
考研英语冲刺复习攻略
◎文/黄培辰到了最后冲刺阶段，考研英语考生该如何合理制定复习时间表以及如何有效复习考研英语的各个题型，以达到高效备考呢？下文笔者就为考生一一介绍，希望在最后阶段助考生一臂之力。如何制定复习时间表
在备考过程中，科学的时间安排能极大地提高复习效率。在制定复习时间表时，考生可以按照具体的考试时间来规划，也可以根据自身的学习情况来安排。本文笔者试着以当天的考试时间为参照，为考生制定出一个简单的复习时间表。表一考试时间表
由上表可知，政治和专业课考试多在上午进行，而考生比较担心的英语考试则安排在下午。所以，政治和专业课的复习尽可能放在上午，英语的复习要尽量放在下午或晚上进行，这样可以最大限度地和当天的考试时间吻合。有些考生是夜猫子型，晚上学习最有效率，但考研不可能在夜间进行，所以考生应调整好自己的生物钟，避免晚上精力充沛，白天精神萎靡。表二 复习时间表
考生可以参照以上表格制定自己的复习时间表，也可以根据自己的生活习惯制定复习方案。但是在离考试30天左右时，一定要将复习时间调整为以白天为主，尽量不要熬夜。如何复习单词
进入最后冲刺阶段，在单词复习方面，考生需要适当提高背单词的速度。首先，考生要调整方法，不要再逐一“背”词，而要“过”词。逐个背单词是一线平推，既无策略，亦无章法。最后阶段时间有限，如果背单词占去大量时间，考生就无暇进行阅读和写作等方面的练习。所以考生要压缩背单词的时间，挑重点词汇记忆，非高频词大致了解即可。
有些考生可能愿意按照字母表顺序背单词，觉得这样比较保险，不会遗漏。但是这样背单词的问题在于，冲过第一个字母群ABCDEFG十分困难，这个字母群中的A、C、D、E、F都是高频字母，能坚持背到字母C已经很不容易了。所以考生可以先从低频字母，如J、K、O、Q、X、Y、Z开始，这些字母下的单词较少，复习相对快些。然后再重点过字母群CDEF、ILMN、PRST，这样背单词的速度就上来了。
同时，考生可以将“过”单词的时间分成三段：早晨、下午、晚上。每段时间30分钟。早晨“过”词时注意控制进度，如每次看5页或10页，在30分钟内过完，并用纸张盖住中文释义，依次筛查，将认识的和不认识的分开，不认识的单词用荧光笔标注。下午依然用30分钟“过”词，这个时段重点记忆那些用荧光笔标注的词。晚上就寝前再过第三遍，依然用30分钟，最后过一下当天不认识的单词。这样一天三轮复习，将生疏的单词筛查出来(也可以将自己背的单词读一遍，并用手机录下来，然后回放复习，做听词训练)。这样扫描、排查、复习相结合，既不耽误词汇复习，也不耽误阅读、写作等的复习。笔者姑且将此法称为“游击战法”：打得赢就打，打不赢就走，决不逐点争夺，而是穿插、迂回、逆袭。
考研英语大纲要求考生掌握的词汇有五千多，高频难词两千多，如果考生方法得当，把单词来回过几遍、筛几遍，基本都能掌握，可是为什么很多考生还是觉得难呢？笔者觉得，未必是考生不用功，而是心态过于急躁。英语学习的一大特点就是记了忘、忘了记。考生若能调整好心态，找到适合自己的学习方法，对于考试来说已经成功了一半。在最后的冲刺阶段，方法和技巧其实未必是最重要的，心态才是最重要的。如何复习阅读
很多考生反映，在做阅读题时，文章中的大部分单词都认识，但就是看不懂整句话是什么意思。这类考生的问题主要出在没有注意以下句子结构：介词结构、定语从句、与非谓语动词有关的句子、同位语从句、what引导的名词性从句、被动语态、否定句。在这七种句型中，what引导的名词性从句经常需要进行主谓宾辨析；否定句经常被误解，导致考生对文章意思的曲解。这些句型一旦分布于文章的首尾和转折处，如果恰巧转折词由but、however、nevertheless变成了in fact、actually、as a matter of fact或unfortunately、amazingly、surprisingly、paradoxically，考生往往就看不清段落主干了。而文章一旦针对这些地方出题，考生就经常读不懂题意，做不对题目。所以，笔者建议考生复习时，加强分析和练习长难句，对每种句型都要做到熟记于胸。
在最后阶段，除了做阅读真题，考生还需要对做错的题目进行分析，找出做错的原因。每道阅读题有三个错误选项，一个正确选项。做题时，考生经常因为找不到正确选项而发愁。殊不知，命题者也不容易，他们也发愁：怎样用隐晦的方式写出三个错误选项呢？所以那三个错误选项一定有其特点，归纳起来一般有以下三种：①无(选项中的内容在文章中找不到)；②反(选项中的因果关系和文章内容相反；选项中的肯定/否定关系和文章内容相反)；③过(选项中出现一些绝对化的词汇，比如最高级或者一些不存在的比较级)。如果考生能对错题的每个选项进行仔细地筛查，并写出答题分析，做题准确率也就慢慢提高了。所以考生平时需要加强对答案辨析的训练。如何复习写作
考研英语写作的出题方法是给出一幅图画，让考生根据图画内容分析图画想表达的主题，然后进行写作。图画上有时会给出一句评语，有时是人物说的话，但不会直接给出图画所要表达的主题。这样一来，很多考生看不懂图画所要表达的主题，因此也就无法有深度地展开文章。很多考生爱在文章中写“这幅图画很深刻，引人深思”这样的空话，就是由于找不到主题，失去了写作方向，只好用套句应景。其实，就是将英美人士放在考研英语考场里，他们如果看不懂这种带有“中国特色”的图画，也不见得就能写出好的英语作文，比如老外就不见得能想明白2012年考研英语写作的图画(见下图)。
在上图中，两个人盯着一个瓶子，里面看不出是牛奶还是酒，一个哀叹：“全完了！”另一个欣喜：“幸好还剩点儿。”如果让老外来写这道考研英语作文题，他们可能会觉得：“这明明是两个酒鬼，怎么能看出主题是‘乐观’呢？”所以有些考生的英语写作水平虽然不错，但是如果看不懂这种具有“中国特色”的图，抓不住图片想要表达的主旨，最后也会导致文章跑题，使作文得分较低。因为思想是基础，没有思想，表达便是无源之水。所以，平时考生应加强主题预判训练，多看一些报刊上与社会生活相关的漫画，了解漫画的背景和主题。
图片的主题搞清楚了还不够，还要在表达上下功夫。表达是方式，没有好的表达，也无法获得高分。有些考生说：“我背了不少范文，可为什么还是不会写？”在笔者看来，这其实是主题判定不清的一种延续：如果只背诵不思考，只背诵不练习，只背诵不总结归纳，那便是只训练而不实战。以上图为例，从图画信息看，该图和2004年的考题“终点又是新起点”及2007年的考题“自信”无相似之处，但是如果进行主题思想判定，就会发现三篇文章同为励志话题。考生如果光死记硬背，不分析总结，文章主题和内容都等上了考场再“随机应变”，又怎能获得理想的成绩呢？所以，笔者提醒各位考生要善于归纳总结，多多练习。
考研英语写作的题材众多，同一个题材的考查间隔期也比较长，出题者采取的是“跳考”的方式。比如文化交流这个话题，2002年的考题是“民族文化是世界文化”，2010年的考题是“文化火锅可口又美味”。又如环境保护话题，2000年考的是“商业捕鱼简史”，2011年考的是“旅途之余”。考生如果把历年范文逐篇背诵，当然也可以将文章背熟，不过这样思维上会十分跳跃，难以看出类似题材之间的联系，不利于总结归纳。所以，考生应采用“跳背”的方式：按照考研英语写作常考的话题(如环境保护、亲情关爱、文化交流、子女教育、人生价值、心理健康等)进行归纳总结。“跳背”时，考生可以先从比较熟悉、难度小的题材背起，然后再处理较生疏、难度较大的题材。当考生在短时间内集中背诵某个题材时，对于这种题材中的常用句子的印象就更深刻一些。
最后，考生要注意模拟训练。考研英语(一)的写作真题有15幅图画，英语(二)的写作真题只有5幅图画，看多了会形成审美疲劳。同样的主题换个图画，考生不见得就能总结出主旨来，所以做模拟题可以帮助考生熟悉各类主题的图画类型。此外，考生注意熟悉一下和“沟通”“学校教育”“假货销售”“炫富”“文化”有关的题材，这几个话题有几年没考了。如何复习翻译、完型填空和新题型
就考研英语翻译来说，笔者认为该题型的难度还是挺大的。但是对付翻译并非没有破解方法，最基本的就是吃透真题。考研英语翻译题的命题思想是以学术翻译为主，解题的基本思路为“语法为线，直译为先”，要翻译的选段一般不会是小说、散文、杂文。考生如果以真题为复习重点，就会发现考点基本不会离开介词结构、名词性从句、定语从句、状语从句、被动语态、否定结构、比较结构、强调结构、插入结构。从翻译理论方面复习的话，时间上来不及，唯有从真题入手，进行翻译练习，从实践中体会翻译技巧，才能有所成效。几十句话翻译完，慢慢地也就有了心得体会。
完型填空和新题型所占的分值较小，但复习的力度并不小。从语境阅读到熟词僻义，从逻辑关系到介词结构，从基本语法到否定结构，无一不需要大量练习。但是一些考生单词储备量小，很多完型填空的词汇不熟悉，如果大量做题，肯定耗时过长。而如果耗时过多，又会挤占阅读和写作的复习时间，结果往往得不偿失。所以，笔者建议考生根据自身情况对此部分进行复习，不要投入过多的精力。在考场上，考生做这两类题时，先做有把握的题目，之后运用概率原则做没有把握的题目，尽量做到少丢分。
考研英语复习虽然比较枯燥，但是并非没有好的方法。该考试测试项目没有听力部分、汉译英部分和口语部分，同时以单词量为依托，重点考查考生阅读能力、基础写作能力、英译汉能力、精读能力。除此之外，分数分配不够平衡，阅读和写作分数多(分别为40分和30分)，而翻译、完型、新题型分数少(各10分)。在有一定单词量的保证下，考生应该做到前两项多拿分，后三项少丢分。孙子曰：“夫未战而庙算胜者，得算多也。”做好充足的准备，将很多变量都考虑进去，战争的胜算就会逐渐增加。反映在考研英语上，则是复习时间虽紧，但是也要按部就班，不要乱了章法。
2014年12月六级听力备考冲刺
◎文/耿龙现在距离2014年12月的六级考试只剩下不到一个月的时间，考生们在看到这篇文章时都已进入备考冲刺阶段。考生若想在短时间内提高听力部分的分数，务必要熟悉真题题型，并能总结和掌握相关的解题技巧。下面笔者将结合六级听力各题型的特点，以2014年6月六级考试的两套真题(下文分别简称为“卷一”和“卷二”)为例，重点讲解解题技巧，并提出备考建议，希望能助考生一臂之力。【短对话】
纵观历年六级真题中的短对话题目，考生不难发现这样一个明显的规律：相当一部分题目的答案都出自第二个说话人的话。第一个说话人的作用更像是把考生引入一个场景，或是抛出一个问题，而能否准确理解第二个说话人的话会直接影响考生的判断。短对话题目的考查重点往往是第二个说话人的“弦外之音”，这就需要考生在理解对话细节的基础上，仔细揣摩说话人最终想表达的内容。
还有一点要提醒考生注意的是，短对话题目的选项设置通常遵循视听反向原则，即考生能够从录音原文中直接听出的内容往往被设置为错误选项，正确选项中的内容则通常不能从原文中直接听出。此外，正确选项中的核心词往往是对原文关键信息的同义替换，考生可据此做出正确判断。下面来看两道例题。
例1 What can be inferred about the man?
A. He wears a coat bought in the mall.
B. He got a new job at the barbershop.
C. He had a finger hurt last night.
D. He had his hair cut yesterday.(卷一听力Section A Question 6)
解析：这道题主要问对话中的男士怎么了，因此考生应将重点放在男士说的话上。在对话开头，一位女士说：“You look different today, but I can’t quite put my finger on (确切地指出) what it is.”随后，一位男士回答说：“Oh, yesterday I finally got around to that new barbershop in the mall and enjoyed their services.”根据男士的回答，考生可以判断这位男士昨天去理发了，男士的话和选项D中的He had his hair cut yesterday构成同义替换，因而选项D为正确答案。其他选项中最具干扰性的是选项C，因为该选项中的finger一词能从原文中直接听出，考生如果不知道短语put one’s finger on的意思，很可能会误选。但选项C其实是“他昨晚伤了手指头”的意思，与原文不一致，应予以排除。
例2 What does the man mean?
A. College tuition has become a heavy burden for the students.
B. College students are in general politically active nowadays.
C. He took part in many protests when he was at college.
D. He is doubtful about the effect of the students’ action. (卷二听力Section A Question 1)
解析：在这段对话开头，一位女士说：“The students have been protesting against the increased tuition.”接下来一位男士说：“Yeah, I heard about the protest. But I don’t know how much good it will do.”由于这道题问的是对话中的男士想表达什么，所以考生应将解题重点放在男士(即第二个说话人)的话上。在对话中，男士先表明自己听说了学生抗议的事，随后通过but这个转折词强调自己并不确定这样做是否能取得好的效果，这和选项D的内容(He is doubtful about the effect of the students’ action)构成同义替换。因此，选项D为正确答案。笔者要提醒考生注意，六级听力有一个规律，即转折词后往往是与答案相关的重要信息甚至是答案本身，所以考生在听到转折词时一定要多加注意。
·备考建议
由于目前正是冲刺阶段，时间紧迫，笔者不建议考生再花大量的时间做基础听力练习，如泛听新闻、演讲等。考生要利用最后的复习时间针对题型各个击破。对于短对话题目，考生可以拿出5~6天的时间集中练习历年真题，把握题型规律，熟悉解题技巧。另外，由于六级真题具有词汇重复性较强这一特点，考生在做题时会反复碰到很多六级核心词汇。例如，entertainment一词就曾在2014年6月、2013年6月、2012年12月和2007年6月的六级听力题目中出现。所以考生要多关注这些高频核心词汇，因为这些词汇很可能会出现在此次考试中。最后，关于答题的正确率，笔者认为八道短对话题目能答对六道及以上，便可视为合格。【长篇文章】
首先要说明的是，笔者在这里所说的长篇文章指的是Section A的长对话和Section B的短文理解。与短对话题型有所区别的是，这两种题型的核心解题原则为视听基本一致原则和题文同序原则。视听基本一致是说正确选项中的核心信息往往会直接出现在录音原文中，考生可以听到什么选什么。题文同序是指题目顺序和答案信息在录音原文中出现的顺序保持一致，考生可以边听边作答。这两种题型的录音原文篇幅较长，本身难度就不低，所以很少出现短对话中需要“绕弯”解题的情况。下面来看两道例题。
例3 What does the woman say about Bilbao, Victoria and San Sebastian?
A. Their road link to other European countries is fast.
B. They are all located in the south of France.
C. They are very close to each other.
D. Their basic facilities are good. (卷一听力Section A Question 13)
解析：这道题出自第二段长对话，这段对话主要讨论了城市交通、基础建设和工厂选址等话题。该题是这段对话的第二题，主要问对话中的女士(即第一个说话人)对Bilbao、Victoria和San Sebastian这三座城市的看法。根据题文同序原则，考生可将答案信息定位至录音原文第二句：“First, the basic facilities for the region are generally very good. At least between the three main cities, Bilbao, Victoria in the south and San Sebastian.”结合这段录音考生不难发现，选项D的核心内容(即这三座城市的基础设施都不错)可以从录音原文中直接听出，符合视听基本一致原则，因此为正确答案。
例4 Why would the building be of brick construction?
A. To make the building appear traditional.
B. To cut the construction cost to the minimum.
C. To match the style of construction on the site.
D. To embody the subcommittee’s design concepts. (卷二听力Section B Question 18)
解析：该题为第一篇短文的最后一题，问的是这座建筑为何要用砖来建造。根据题文同序原则，考生可将答案信息定位至录音原文末尾的倒数第三句：“The building would be of brick construction so as to confirm to the general style of construction on the site.”该句后半句直接给出了采用砖石材料的原因，即要同建筑的整体风格保持一致。考生通读选项后发现，选项C的内容与原文信息一致，符合视听基本一致原则，是正确答案。
·备考建议
考生若能熟练掌握长篇文章的解题原则并加以练习，就能应对以前觉得难以攻克的失分“重灾区”。不过，考生若想实现很高的正确率，还要配有一定量的真题练习，同时储备足够的词汇。由于长篇文章是六级听力考核的重点和难点，考生在这部分所花的复习时间应该最长，最好在一周至十天左右。练习长对话题目时，考生要注意对话双方进行问答的地方，尤其是回答者所说的内容，因为答案常常直接出现在回答者的话中。练习短文理解时，考生要注意听逻辑关系词(如but、because等)后面的内容，那里往往也是答案所在。
从功利的角度出发，考生如果只求过线，可以依赖大量“刷题”的方式做最后的冲刺，即做完题就直接对答案，只关注题目内容，而不深究录音原文的细节。这样做是为了保证考生对题型的熟悉度，同时强化考生“视听一致，边听边选”的做题意识。当然，这样做的前提是考生在听第一遍时就能准确选出答案，否则就要反复听。
对于那些基础好且有志拿高分的考生，笔者建议在对完答案后再细听几遍真题。听不懂的地方可以反复精听并做跟读练习，以进一步提高听力水平，争取做到每套真题的录音原文和选项听读都无障碍。此外，考生还可将录音原文和题目中的重点词汇记录下来，整理出自己的词汇表，在考前几天反复记忆以扩充词汇量。
长对话的合格标准为七道题中答对四道及以上题目，短文理解的合格标准为十道题中答对六道及以上的题目。【短文听写】
对于最后的主观题——短文听写题，尽管之前的考试改革将句子听写改为单词及词组听写，在一定程度上降低了题目难度，但考生的失分现象仍然相当普遍。根据笔者平时的授课情况来看，考生主要存在两大问题：一是生词不会写；二是熟词经常写错，得不到分。那么问题究竟出在哪呢？
首先来看生词问题。其实，很多生词并非是考生从未见过的单词。笔者通过对历年六级真题进行统计分析发现，短文听写考核的词汇大多选自历年真题中听力题目的题干、选项(包括正确选项和错误选项)和录音原文。例如，2014年6月六级考试卷一短文听写题中的impose、anticipate、violation和financial就曾分别出现在2009年6月、2012年12月、2011年6月和2013年6月六级真题的听力部分。因此，笔者建议考生在做真题的同时积累词汇，尤其是一些出现在错误选项中的生僻词汇及表达，因为考生容易只关注正确选项而忽略错误选项。
其次，关于熟词不得分的问题，主要是因为考生在平时练习词汇拼写时“眼高手低”，不是拼不准确，就是乱写。因此，考生在冲刺阶段切忌心焦气躁，一定要踏踏实实地复习，扎实掌握每一个单词及词组的拼写。此外，考生在做题时还要注意每个单词的词尾是否需要变形(如名词的单复数形式，动词的过去时、分词形式等)，所写的词组是否准确、完整。
最后，在冲刺阶段，针对短文听写题目，考生可拿出3~4天进行专项训练。十个单词及词组写对六个即为合格。
经过将近20天的专项练习，考生应该能将六级听力的解题技巧熟记在心，因此可以在最后选出两三套真题进行综合模拟练习。如果还有时间，考生可以温习做过的题目，尤其是错题和完全不会做的题目，进行题目总结和词汇积累。最后，预祝各位考生在此次六级考试中取得理想成绩。
托福独立写作的误区剖析
◎文/袁苑在时长为30分钟的托福独立写作部分，考生的语言能力、思维能力和临场应变能力都面临很大的挑战。为了帮助考生应对挑战，笔者在本文中来重点分析一下考生在托福独立写作备考及应考中经常出现的误区，并提出相应的应对策略。☆误区一：考试遥遥无期，时间多多益善
在笔者所教的托福写作强化班里，当课程接近尾声时有许多考生的托福考试时间依然待定，他们的理由往往是自己基础不好，需要多一点时间来充分准备。然而，这种在时间上的自我宽容通常会将自己置于尴尬的境地：时光流逝，问题依旧，自信心却在减损。事实上，单词永远背不完，好句子永远储备不完，题目也永远练不完。考生必须明白一点：复习备考永远没有绝对的充分，只有相对的充分。所谓相对的充分，就是在考场上充分应用平时所掌握的素材，把平时训练的水平发挥到极致。因此，备考关键不在于准备时间有多长，而在于考生在备考过程中的专注、考试期限的明确以及备考计划的切实可行。通常而言，考生准备托福考试的时间不宜超过三个月。☆误区二：每天计划复习写作N小时
有些考生为准备托福写作制定了严格的计划，比如计划每天复习一小时、两小时或三小时……但在制定这个计划的同时，考生很有可能也在计划着浪费其中三分之二甚至更多的时间。如果考生今天打算拿出两个小时来复习写作，那么在其潜意识里，至少有一个半小时是可以虚度的。因此笔者建议，考生在制定具体到每一天或者每一周的计划时不要做时间的计划，而要做任务的计划。将立场段、总结段写作，主体段论证思路搭建，论点中心句组织，论据分析层控制，论据案例层运用这些任务分摊到每一天或每一周，这样备考的效率就会提高很多。☆误区三：凑了字数，丢了分数
很多考生都非常看重文章的字数，这本无可厚非，但是展现活跃的思维和高超的写作技巧靠的不是庞大的字数，而是精确与高效的表达。如果把凑字数作为写作的第一要务，那就得不偿失了。因为言多“语”失，单纯追求写作字数不仅会导致不必要的语法、拼写和表达错误，还会使文章论证效率低下，写作内容冗余。因此，考生在考前培养准确的写作“规模感”十分必要，即考生应该对文章字数有一个整体的概念，并大致把握在这个写作框架中每一个自然段的字数区间。以托福独立写作“总—分—总”结构下的五段式为例，考生可以这样分配每段的字数：立场段30~50字；论证段一(让步段，无例子) 50~70字；论证段二(主旨段，有例子) 100~150字；论证段三(主旨段，有例子) 100~150字；总结段20~30字。☆误区四：立场段走悬疑路线
由于受到传承了几千年的中庸思想和流行了许多年的悬疑小说的影响，许多考生在托福独立写作的立场段走起了“朦胧+悬疑”路线。在托福独立写作的第一段，有些考生忙着烘托气氛、制造悬念，使自己立于两头都不得罪的“不败之地”，于是写出了下面这样的开头段：
Nowadays, X is getting more and more important. Different people have different opinions toward different things. Some people may say it is good while others believe that it is wrong. So whether I agree or disagree with this depends on a case by case basis. I would like to discuss my point of view in the following paragraphs.
这类被一些考生奉为经典的写作模式在阅卷考官看来却不知所云，原因有以下三个方面。
1 北美考试的议论文写作考查的不是阐述真理的能力，而是针对一个具有明确倾向的观点自圆其说的能力。
2 托福独立写作题目中的任务设定通常是“… agree or disagree …”，其中or一词清楚地说明了考生的写作目标，即要表达明确的肯定或否定态度。
3 悬疑小说依靠悬念来吸引读者一章又一章地看下去，但是吸引托福独立写作的阅卷考官看完文章的不是悬念，而是明确、切题的立场和强大的论据支持。
在托福独立写作中，立场是文章主旨的浓缩，明确、切题的立场是高效论证的前提。因此，考生选择的立场应该是对题目任务的直接回应：如果题目任务是agree or disagree，考生就在立场段直接表明自己同意或者不同意的倾向；如果任务是which one is better，考生就在立场段明确写出自己的选择。☆误区五：考场写作循序渐进
托福独立写作的限定答题时间为30分钟，这意味着考场写作与平时的写作训练大不相同。一些考生无法在规定的时间内写完文章，更多的考生虽然能够完成，但是无法充分发挥所学。由此可见，时间紧迫带来的压力很容易影响考生的临场发挥，而对段落的写作顺序进行灵活调整就能缓解这一问题。考生应充分利用托福机考写作界面可以随意添加信息的特点来优化写作流程。笔者建议考生按照下面的流程来写。
1 立场段
2 总结段
3 搭建论证段中心句
4 填充论证段论据
在写论证段之前先写总结段的好处是确保文章的完整性，因为文章形式上完整与否的关键不在字数，而在于“总—分—总”结构的呈现。在写完立场段和总结段之后，考生会有心态上的相对优势：文章框架已经基本完整，不必再担心写不完，因而可以放开手脚在论证段里尽情发挥。在论证段，建议考生也不要逐字逐句地写，而是可以先写出3~4个论点的中心句，然后将光标回调至每个中心句下面，填充论据来充实自己的论证。这种“框架+填充”的写作方式可以使考生避免因时间不够而导致的文章结构不完整，也可以有效帮助考生合理调配写作资源，避免论证重叠。☆误区六：总结段里出现because
在托福独立写作的总结段，有些考生习惯这样写：“In summary, the claim presented in this topic is vulnerable to question or challenge because of the reasons that I have just mentioned above.”
这样写是不可取的。首先，在整个写作框架中，总结段的作用就是总结，使文章结构完整，仅此而已。在这个阶段，一切都变得简单——只需再次表明自己的观点就可以了。字数不宜多，时间投入更不该长，尤其不应该写“because ...”作解释，因为支持和解释立场的任务应该由论证段来完成。如果在文章的末段出现because，就是在提醒考官：论证段论证不力，在总结段亡羊补牢。况且，“… because of the reasons that I have just mentioned above”这样的表达是没有实质意义的。考生不如腾出时间和空间，在文章末尾提出一条建设性意见，如：“In summary, the claim presented in this topic is
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