作者：王佳
出版社：法律出版社
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聪明妈妈私手记:孩子聪明就这么简单试读：
前言
每个孩子与生俱来都拥有一个神秘的宝藏，这就是天赋的智能。智能是人对环境的适应和反应能力，是各种心理能力的总和，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力和实践能力。19世纪的教育奇书《卡尔·威特的教育》开宗明义地提到：“每个孩子都具备成为天才的潜能。”
透过孩子生活的点点滴滴，发现孩子的聪明潜质，就等于为他们打开了一扇通往幸福之门的窗。值得欣喜的是，我们许多的年轻爸妈都非常重视孩子的早期教育，尤其注重用科学的方法来开发孩子的大脑潜能。但是，当我们的父母面对目前市场上各类众说纷纭的早教指南和众多教育家不尽相同的育儿理念时，往往会在犹豫不决的过程中错失了提升孩子聪明才智的最佳时机。甚至于，很多父母走偏了方向，陷入了误区，被越来越多的问题困扰着。
其实，天赋智能的发现并不意味着要花巨资给孩子报各种各样的辅导班，也并不意味着带孩子奔走于各种各样的比赛。事实上，孩子智能的开发要从小做起，不能错过最好的教育阶段。正如意大利教育家蒙台梭利所说：“儿童的任何才能都不是与生俱来、生而有之的。后天的积极培养和科学指导才是挖掘儿童才能潜能的最有力的方式。”
天底下所有父母都想让自己的孩子健康聪明，那么，又该如何发现和激发孩子的聪明潜质呢？这是一个严肃的话题，同时也是一个简单的话题。那就是，抓住孩子智能发育的黄金7年，开启孩子的聪明未来。
如果把人类成年后能够达到的智力水平看做100分的话，那么，从出生到4岁这个时期，孩子的智力水平大多会发展到50分，等孩子长到7岁的时候，其智力水平往往会达到甚至超过80分，而剩下的20分，则会在7～18岁这个长长的年龄段中逐渐获得。如此看来，0～7岁是孩子智能成长的最关键时期，所以，在孩子的每一个成长关键期，父母明白应该教什么，又该怎么教，孩子聪明才会变简单。我们常说，教育的最终目的就是让孩子快乐成长，能用自己的智慧去创造更多的价值。而《聪明妈妈私手记》一书，其所阐明的开发孩子智能的教育方法无疑是很值得我们家长朋友借鉴的。
本书倾心收录了60位聪明妈妈的家庭教育智慧，将来自生活的点滴实践和提升孩子智能的科学理论相结合，与家长朋友分享在0～7岁这一关键期，如何才能让孩子健康又聪明地成长。这对于新手父母和即将成为父母的读者朋友来说，无疑是为他们提供了一套能够亲身实践，并使自己孩子的智力得到超常发展的育儿方案。
请记住，聪明的妈妈总是会用一颗真心去发掘孩子身上的潜质，让他（她）成为天空中最亮的那颗星！而你就是下一个聪明妈妈！第一章话语中绽放的智慧——抓住孩子语言能力发展的7年黄金期
语言作为人类生存和交流的必备工具，在孩子生活和学习中的作用毋庸置疑。正如爱因斯坦所说：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言。”那么，作为孩子第一任教师的父母，又该如何培养孩子的语言能力呢？1．别忘了，和新生儿“聊聊天”（新生儿）
美国著名心理学教授鲍勃·麦克默里曾说过：“很多时候，孩子学习说话的过程是父母注意不到的。然而，孩子恰恰是借助这些不被察觉的学习过程中的日积月累，才产生了令父母惊讶的必然结果。”聪明妈妈私手记by 慧慧妈妈
慧慧出生后的一个月，大部分时间都处在睡眠及半睡眠状态。我和他爸经常戏称自己的宝宝真是除了吃，就是睡啊。
然而，即便如此，我们也经常见缝插针地和孩子“聊聊天”。给慧慧喂奶的时候，看着她甜蜜安静的样子，我会说：“宝宝，好乖，妈妈爱你。”给慧慧洗脸的时候，看着她不情愿的表情，我会说：“宝宝洗澡喽，宝宝好干净、好漂亮哦。”
除此之外，我们也经常和慧慧进行表情和身体上的对话。慧慧开心的时候，我会对她微笑；慧慧情绪烦躁了，我又会轻轻地抚摸她的小手，吻一下她可爱的小脸蛋。说给菜鸟妈妈听
很多父母认为，刚出生的婴儿根本不了解语言。因此，在他们看来，只要把孩子照顾好就可以了，和孩子说不说话也没有什么意义。其实，科学研究证明，婴儿的脑细胞是由生长环境中所见、所闻、所得的各种刺激来刻画重要印象的，婴儿脑细胞恰恰是因为获得了这些刺激才能够成长。虽然作为看护者从表面上根本看不出来，但是这种刺激会对婴儿的脑细胞产生惊人的影响。
而且对于新生儿来说，已经具备了与成人对话的能力，虽说他们还不能像成人一样用语言清楚地表达出自己的想法，但是，他们已经懂得用不同的表情和简单的发音来表达自己的情感了，这也就是为什么我们经常会看到婴儿在高兴的时候发出咯咯的笑声，而在他们不高兴的时候，又会发出愤怒的哭声或喊声的原因所在。智慧小博士
宝宝学习语言是一个日积月累的过程。从他们一出生起，爸爸妈妈就要有意识地和宝宝进行一些交流，讲一些很简单的东西。比如，“宝宝好，妈妈喂宝宝吃饭啦”“妈妈给宝宝换尿布啦”等。
这么看来，面对刚出生不久的新生儿，父母应该为其营造一种丰富而温馨的语言环境，并根据孩子的不同需要和他们“聊聊天”，这样才能培育出语言能力优秀的孩子。亲子小游戏
为了培养新生宝宝的语言智能，不妨和他做做下面这个《逗发音》的小游戏。
开始游戏喽：家长要多对宝宝说话，引逗他们发音，在宝宝发出细小喉音时，模仿他的声音。
再叮咛几句：与宝宝的游戏不仅仅是这些程序，整个过程都是爱的传递，只有让他感觉到爱，才会有足够的安全感，所以大人的心情一定要愉快。2．咿咿呀呀，宝宝说话的前奏（6～9个月）
宝宝发出第一个词是其智力发育的一个重要时刻，那么，在此之前的咿呀学语，是不是就是宝宝学说话的前奏呢？聪明妈妈私手记by 豆豆妈妈
豆豆6个月以后，在他清醒或精神饱满、心满意足的时候，总会滔滔不绝地重复发出各种声音，“ma—ma—ma”“da—da—da”“bi—bi—bi”等。如果我跟着说“ma—ma”，豆豆还会回应地说“ma—ma”。
我知道以豆豆这个年龄还不能明白“妈妈”是什么意思，咿咿呀呀只是在自我陶醉。当然，我和老公在高兴之余，也没有忘记给予回应，学着豆豆咿咿呀呀地“说话”。这个时候，豆豆更是表现得格外开心，热情高涨地继续尝试他的发声练习。
不仅如此，跟豆豆在一起的时候，我也是尽量放慢语速、提高声调和他沟通。比如，给豆豆洗澡时，我会一边给他洗一边说给他听：“宝宝，洗澡啦！宝宝，洗澡啦！”给豆豆换新衣服时，也会说：“妈妈给宝宝换新衣服啦”；给豆豆喂奶的时候，也会和他说“宝宝肚子饿了，宝宝要吃饭了”；给豆豆换尿布的时候，会说“宝宝尿湿了，妈妈给宝宝换尿布啦”，等等。
此外，豆豆睡醒后，我还会给他唱儿歌，有的时候还会给他念唐诗。一次，老公打趣地说我：“儿子这么小，你就给他念，他能听得懂吗？”我振振有词地说：“别看儿子小，念得多了，他肯定能听得懂。他这是在积累各种词汇呢。”说给菜鸟妈妈听
宝宝从出生后一个半月起，就会经常发出一些奇怪的声音，这样的声音演变之后就是他们咿咿呀呀学语了。牙牙学语从宝宝出生后2～3个月开始，在6～9个月时达到鼎盛，说话的长度也在增加。可以说，宝宝出生6～9个月时，牙牙学语就是他们的头门功课。智慧小博士
一般来说，宝宝第一次咿呀学语和说第一个词之间的间隔大概是2～5个月，也就是说，一旦宝宝开始咿呀学语，那么离他开口说话的时间就不远了。
这种时候，父母要一边微笑一边重复孩子的声音，与此同时，也可以教给孩子“爸爸”“妈妈”之类的词，让他们跟着重复。即使开始孩子不会重复，父母也要回以赞赏和鼓励，这样才会提升孩子对自己发出的声音的信心，让他们对此乐此不疲。
也许，有些父母会有这样的疑惑：“宝宝能听得懂吗？如果宝宝不理我，我还要不要跟他说话呢？”其实，虽说宝宝尚且不会说话，但是他正在进行语言储备，而且这样的一唱一和总会在无形中对他们学语起到强化作用，使宝宝从没有意义的咿呀学语过渡到有意义的说话。当宝宝语言积累多了的时候，他们自然就会说了。亲子小游戏
妈妈的声音对宝宝来说总是充满安全感，那就多和孩子做做下面这个《开心谈话》的小游戏吧。
开始游戏喽：当宝宝醒来的时候，家长与他面对面，用温暖关爱的目光看他，轻声呼唤他的名字，语速尽量放慢。
再叮咛几句：虽说宝宝听不懂妈妈的话，但是时间久了，妈妈的语调以及说话时间的长短总会无形地影响宝宝。3．重复和模仿，拉开语言能力发展的序幕（9～12个月）
在孩子学说话的阶段，一天到晚，就像一台录音机一样，你说什么，他就重复什么。你问话，他也不回答，只会重复，这又是怎么回事呢？聪明妈妈私手记by 陶陶妈妈
陶陶一岁多的时候，聪明乖巧，不过，他还有一个很有意思的“嗜好”，那就是总喜欢重复别人说的话。
记得有一次，我带陶陶去医院拿药，医生嘱咐我说：“一天服三次，每次吃3片。”这时，坐在一旁的陶陶也跟着说：“一天服三次，每次吃3片。”
之后，医生每说一句话，陶陶都会跟着学一句，搞得连医生都忍不住笑了，开玩笑地问他：“小朋友，你为什么总学我说话呀？”陶陶没有回答，只是开心地又重复了这句话：“小朋友，你为什么总学我说话呀？”
相信很多孩子都有过这种行为，也相信，很多父母往往会把它看做是孩子淘气的一种表现。其实，在我看来，孩子一遍又一遍地重复与模仿，恰恰是他们最重要的一种学习语言的方式。当我发现陶陶乐此不疲地陶醉于这种重复与模仿的活动中时，孩子与生俱来的那种好奇、爱探索、想象力丰富的特性，总会让我不由得想加倍呵护孩子的这颗童真的心。每当陶陶喊“妈妈”的时候，我都会回应一句，“哎”。于是，他继续喊“妈妈”，而我又回应他，“哎”。生活中，这种一叫一答的互动还有好多好多，即便哪天我的心情不够好或是家务活特别繁多的时候，我也从不会把孩子的这种重复行为看得单调而无聊，因为我知道，孩子之所以会不自觉地去重复或模仿他人的话，是因为他们对从成人口中说出的每一句话发生了兴趣，是因为他们发现一句话竟然能表达一个意思。而接下来在不断地重复和模仿的过程中，孩子的舌的发展也到了能模仿整句的程度，于是，他们就开始重复他人所说的每句话了。比如，当陶陶听到我跟邻居打招呼时，他也会很自然地模仿一下；当陶陶听见我和别人聊天时，他也会在一旁重复他认为好玩的句子。
除了这种有意识的一叫一答的游戏，我还会和陶陶做一些能够开发语言智能的小游戏。比如，早晨外出上班前，我会做出“再见”的动作给陶陶看，然后把着他的手让他模仿。事实也证明，给宝宝多多练习“听的同时看大人的动作”，可以很好地帮助他们理解语言。
尽管很多时候，我知道这个爱重复的“小天才”根本不晓得自己所说的这些话的真正含义，但是看着孩子颇有兴致的样子，我这个当妈妈的也会情不自禁地和孩子一起享受语言带给我们的喜悦与乐趣。说给菜鸟妈妈听
每个孩子都有一个鹦鹉学舌的过程。一般来说，3～6个月的宝宝会模仿发出连续的音节，会以不同的声音表达自己不同的感受；6～8个月的宝宝能积极地表明自己的意思，他们所发出的声音也是对自己心情或需求的一种表达。不过，此时的宝宝还没有条件模仿父母说的话，但是可以听和看着父母说话。智慧小博士
父母和宝宝进行面对面的语言交流时，也要多抚摸、拥抱宝宝，这种亲密的身体接触会使父母和宝宝之间产生相互依恋的情感，从而给予宝宝足够的安全感。
这种时候，如果父母能注意用丰富的面部表情、富有变化的语调对着宝宝说话，让他们看清说话的口形，那么，就可以将孩子的视觉和听觉协调起来，加深他们对语音和语调的感受，这对他们日后的学习是很有好处的。所以，请父母记住，不管宝宝对你说的话有无反应，都要抓住一切机会和他们说话，创造一个良好的语言环境这比什么都重要。
等宝宝9个月大时，开始渐渐模仿别人的声音了，这才是学语言的开始。这种时候，家长就算再忙，也要抽出时间，带着充满爱意的关怀与宝宝讲讲话，而且还要让宝宝近距离地观察你的口形，以便模仿发音。比如，在和宝宝说话的时候，家长要让宝宝面对着你的脸，让他们通过视觉模仿你嘴唇的动作；另一方面，家长也要注意自己发出的语音，不能太高也不能太低，做到亲切温和就可以。这样，孩子通过家长的口形变化和发音示范，反复多次，就能慢慢模仿发音了。
渐渐地，宝宝9～12月时，开始模仿大人发音，学习大人的音调、语气；有些宝宝满1岁的时候，已经知道50个左右的词语，尤其擅用生活中常提到的词，如爸爸、妈妈等；宝宝在18～21个月，会进入语言爆炸期，在此阶段，他们一天中平均可以学会9个词，而且开始明白词在句中的顺序是如何影响句子意思的。从此以后，孩子所能领会的意思不再局限于你在说他们什么，而是你在说什么了。可以说，宝宝对语言的浓厚兴趣贯穿于从开始模仿到掌握，并直至熟练的整个过程。亲子小游戏
宝宝刚开始学说话的时候，总喜欢模仿发出各种各样的声音。下面这个《学小动物叫声》的小游戏可以培养他的语言智能。
开始游戏喽：家长准备几个动物毛绒玩具，让宝宝坐在你对面。家长手拿一个小动物毛绒玩具，躲在它后面模仿这种小动物的声音，并鼓励宝宝模仿你。
再叮咛几句：这个游戏可以增进宝宝聆听和模仿的技巧。4．一个字一个字地往外蹦（1岁左右）
宝宝刚开始学说话时，他们所说的话常常会让父母和周围的人捧腹大笑，而且宝宝所犯的“语言错误”甚至于还会常常胜过幽默大师。要知道，幼儿天生就是语言大师，他们会巧妙地把会说的字、词、句联在一起，表达他想要表达的意思。聪明妈妈私手记by 凤凤妈妈
我是一名从业多年的育婴师，有一对乖巧聪明的儿女，儿子龙龙大女儿凤凤一岁。凤凤不到1岁就会说话了，而龙龙直到2岁才开口说话。其实以我的亲身经验来看，这是很正常的现象，因为在语言发育方面，女孩总是要比男孩快。女孩的语言表达中枢要比男孩更早成熟，但是在语言理解中枢，以及对事物的认识和思考能力方面，男孩和女孩之间是没有显著差别的。所以，发觉龙龙到了2岁还不会说话时，我并没有表现出不安的情绪，我觉得只要孩子各方面发育都没有问题，能够听懂父母的话，就要坚信宝宝没有问题。反之，如果把这些担忧写在脸上，那样只会让孩子萌生不安的感觉。
回忆起女儿凤凤学说话的情景，可以说她是逐渐学会说话的，先是一个字一个字地往外蹦，然后会说两个字的单词，再之后是几个字词组成的句子。
当凤凤学会用一个字表达自己的要求时，我就会进一步训练她用两个字以上的词组表达要求。比如，当她说出“抱”字时，有可能是让你抱她，也有可能是她在抱布娃娃。这种时候，我就会根据当时情景，引导她把这样的单词说成2～3个字的句子，像“妈妈抱”“抱娃娃”。再比如，当她说“走”字时，我就会依据她的形体语言去读她的心思，问她“是不是要下楼走走”，然后教她说“下楼走”。当然，如果我说对了，就一定要当即兑现，带她到楼下玩一会儿，让她体会到正确表述的重要性。
不过，在我身边，也有一些宝宝是跳跃性或爆发性说话的，起初一个字也不会说，可是，一旦他们开口了，就能说出整个句子，令父母兴奋不已。
就在女儿凤凤一个字一个字地往外蹦时，我发现她甚至能听出我的语气。比如说，如果凤凤正在那里“做坏事”，我只需用一种制止的声调叫一声她的名字，不用说出具体的事情来，凤凤就能从我的语气中听懂我的意思。当然，这个乖巧的小女儿除了听，还会察言观色。为此，我会对老公讲：“孩子的耳朵简直就像一部优质的录音机，能够录下他能够听懂的所有话语啊。”说给菜鸟妈妈听
父母与这个年龄的宝宝交流时，要尽可能地用最简单的语句和宝宝说话，做到简明扼要，准确清晰。其实，很多时候，宝宝听一千遍“妈妈”这个词，自然就会发出妈妈这个音了。但是，如果父母总是喋喋不休地和宝宝说话，也会阻碍宝宝语言的发展。比如说，如果晚上睡觉时，宝宝缠着妈妈不要睡觉，妈妈对宝宝说：“你现在还不睡觉，明天就不能早起，我们就不能早早去动物园了。”对于这个年龄段的宝宝来说，这种话实在是冗长和复杂，因为宝宝对时间还没有建立起明确的概念，一来理解不了大人说的今天和明天，二来也理解不了其中的因果关系；倒不如简简单单地对孩子说：“宝宝睡觉，醒来去动物园。”智慧小博士
如果宝宝到了满13个月还不会说话，甚至一个字也不会说，爸爸妈妈不要着急，这并不意味着宝宝智力有问题。只要宝宝会正常发音，能听懂爸爸妈妈所说的大部分话，就是正常的。
当然，父母也要尽量和宝宝进行有意义的交流，除了纯语言外，还要借助身体语言、各种面部表情等语言外的方式与宝宝进行交流。亲子小游戏
这个阶段宝宝的语言表达能力有所提高，在这个阶段，家长可以陪孩子做做下面这个《哎哟哟》的游戏。
开始游戏喽：家长和宝宝面对面坐，让宝宝伸出手臂；家长的手指轻轻爬上宝宝的胳膊，轻捏宝宝一下，并教宝宝发出“哎哟哟”的声音。
再叮咛几句：家长的手部动作也可改成玩具，这样简单形象，并能增强宝宝学说话的兴趣。5．越来越会说话了（1岁～1岁半）
1岁至1岁半的宝宝已处在从语言理解和模仿阶段转为语言表达阶段的过程，了解这一时期宝宝的语言特点，才会使亲子之间的交流变得更顺畅、更清楚。聪明妈妈私手记by 毛毛妈妈
女儿毛毛1岁3个月的一天，在家里玩着玩着，突然对我说：“毛毛喝水。”我没有听清楚，后来，又隐隐约约地听她说“宝宝渴”。这个发现让我有点小惊喜：“女儿会用自己的名字啦。”要知道，在这之前，毛毛只要口渴，只会说“妈妈喝水”或“妈妈渴”。
后来，我发现毛毛几乎说什么话都会带上自己的名字，看样子，女儿正在尝试用自己的名字来表达自己。其实，宝宝对名字的认识和宝宝的自我发展是紧密联系在一起的。而宝宝的这种自我意识出现的时间也是不尽相同，有的早在1岁多就出现了，有的则要等到3岁才出现。
在这之后，我又发现毛毛开始会用抽象的人称代词“我”和“我的”来表达自己了。不过，以她现在的年龄还没有形成对你、我、他的认识，还分不清“你”和“我”。当别人问她“你爸爸哪去了”的时候，她还不能把“你”替换成“我”，只是说“你爸爸上班去了”。为此，我也没有一意孤行地去纠正孩子，在这方面，我和家人也是达成一致意见，当宝宝不能区别你、我、他的关系时，就让她你、我不分地使用吧，这可是宝宝语言发展中一个自然的阶段。
毛毛1岁4个月时，发生过这样一件事。一天，她看到墙上有一只虫子在爬，由于掌握的字词有限，所以还不会用语言告诉我，就拉着我的手，指着墙大声地说：“妈妈抢，妈妈抢。”毛毛从小是奶奶带大的，满口的山东口音，山东话里把墙念成“抢”。当我看到墙上的虫子时，才明白女儿的意思：原来虫子在墙上爬啊。只见毛毛一只手拉着我面朝墙，一只手指着墙（虫子爬的地方）。孩子是多么聪明啊，已经懂得通过非语言的手段——身体语言，来表达自己的想法和要求了。在她看来，一个词和一个声音、一个手势、一个姿势、一个表情是完全一样的。
不过，转念我又想了想，对于毛毛的这一行为，我不应该立即去满足她用身体语言来表达自己的需求。记得有一次，毛毛想出去玩，就用手去指大门，我没有当即就顺着她的意思，把她带出去。在我看来，这一时期孩子有需求，父母不要马上满足他，要“逼”他用词或短句来表达，哪怕是一个字也好。于是，我蹲下来，耐心亲切地对毛毛说：“妈妈知道你想出去玩，你应该说‘出去玩”。渐渐地，毛毛习惯了这种沟通方式。我发现她的词汇量丰富了，情绪也不容易那么激动了。
现如今，很多孩子都已经2岁多了还不愿说话，一个重要原因就在于他们本该在学词汇或是短句的时候，家长顾虑到孩子又哭又闹不好管教，就习惯性地满足了他们身体语言的要求。这么看来，如果父母不逼孩子说话，他就总不想说话，其实，哪怕是“逼”孩子说出一个字也是好的。说给菜鸟妈妈听
宝宝在1岁～1岁半的时候，喜欢和周围的亲人说话，懂得用极少的字表达自己。但是，由于他们能听懂的词语远比他能说出的多，当他们想表达自己的要求，可是又不能说出自己想说的话时，总会表露出一种懊恼的情绪，这也就是为什么有些孩子在这种情况下会急得嗷嗷大叫。因此，父母要作出最大努力，了解这一时期宝宝的身体语言及其他语言形式的含义，帮助他们度过这一特殊时期。智慧小博士
宝宝在学习语言阶段，每天都会说出很多有趣的语言，令家人捧腹大笑，而且不少有趣又经典的语言，实在令成人都震惊叹服，建议父母把宝宝所说的这些精彩话记录下来，作为送给宝宝的又一份珍贵礼物。
比如，父母在继续用词语或短语与宝宝交流时，特别要注意将语言与行为结合起来。像带宝宝出去玩，就对他说：“宝宝，我们出去玩。”爸爸回家了，就对他说：“宝宝，爸爸下班了。”比如，生活中遇到什么事物，父母就要教孩子说出这个事物的名称，这是教孩子学习说话的基础，说出事物的名称越多效果越好。再比如，父母在生活中要经常对孩子说些简单明了的短句，像“宝宝笑”“吃饼干”“妈妈坐”“出去玩”“爸爸关门”“宝宝乖”“讲故事”，等等，孩子听多了自然就会模仿。下面这个情景练习，就可以很好地引导孩子表达出这些简单句。当父母和孩子一起做游戏，大家都开心地笑了时，爸爸可以问孩子：“妈妈怎么了？”引导孩子说出“妈妈笑”的话来；又如爸爸做一个关门的动作，妈妈可以问孩子“爸爸干什么”，再引导孩子说出“爸爸关门”这样的简单句。亲子小游戏
经过一年多的语言准备，宝宝开始说话了，这让全家人欢欣鼓舞。为了让宝宝的语言变得更加丰富多彩，可以陪孩子玩玩下面几个亲子游戏。【游戏1：小兔在哪里】
开始游戏喽：家长和宝宝一起看动物画，让他指一指什么动物在哪里，学一学小动物怎样叫。
再叮咛几句：这个游戏既可让宝宝学会根据成人的语言提示指认事物，同时又能练习发音。【游戏2：看看谁来啦】
开始游戏喽：家长先准备两件小动物玩具，再手拿其中一个放在背后，并对宝宝说：“看看谁来啦？”然后出示给宝宝看。
再叮咛几句：通过游戏的方式可以教宝宝学说话，宝宝会觉得很有趣。6．提高宝宝说话的积极性（1岁半～2岁）
1岁半到2岁是孩子从“被动”转向“主动”的言语活跃期，他们用语言表达需求的愿望更为强烈了。为了使孩子能够比较准确地使用一些词，此时父母可以加强他们语言能力的训练。聪明妈妈私手记by 恬恬妈妈
女儿恬恬在1岁半至2岁的那段时期，一天到晚，非常爱说话，整天唧唧喳喳地说个不停，表现得特别积极主动。随着恬恬的生长发育，我发现她掌握的词汇量也在不断增加，有时候，说一句话，会出现两三个或是三四个词。比如，想睡觉了，她就会说“恬恬要睡觉”；肚子饿了，她就说“恬恬要吃饭”，等等；有时候，还会说出一些简单的动作单词，像抓、走、跑、跳、拿、吃、买等。
其实，女儿之所以会有这些显著的变化，与我施行的语言智能开发计划大有关系（这么说，真有点扬扬得意了）。早在恬恬很小的时候，每天我都会在一个固定的时间（如睡前，上午或下午的空闲时间）给她讲一些优美动听、主题鲜明、短小精悍的故事或儿歌。孩子听得多了，自然也就掌握了大量单词。下面这个讲故事的语言游戏就是一个早教方案。
我给女儿讲的这则故事名叫《丁丁是个小画家》，画面上有一架飞机、两辆汽车、三艘轮船。与此同时，我还会准备写有“飞机”“汽车”“轮船”字样的卡片。下面讲一下故事的内容。
丁丁特别喜欢画画，每天他都会拿着彩笔不停地画呀画。于是，大家都叫他“小画家”。有一天，丁丁画了一架飞机在天上飞，两辆汽车在路上跑，三艘轮船在水上行驶。小朋友们看了，都说：“丁丁画得真好。”丁丁听了很开心，他也更喜欢画画了。
在讲故事的过程中，我会手指图画，让恬恬观察，并说一说图上都有些什么，它们都在什么地方，这样就可以让恬恬知道飞机是在天上飞的，汽车是在马路上跑的，轮船是在水上行驶的。讲到最后，我还会让恬恬数一数图上有几架飞机、几辆汽车、几艘轮船，这样可以帮助她学习正确使用量词“架”“辆”“艘”。后来，在这则故事的基础上，我还会和恬恬做这样一个游戏：我说前半句，她答后半句。例如，我说“飞机”，她说“在天上飞”。汽车、轮船也是这种玩法。
在我的引导下，恬恬开始初步学会使用各种基本类型的句子了，包括简单句和复合句。随着词汇量的迅速增加，除了名词、动词之外，她也掌握了其他一些词类，像“红的”“真好”“干什么”“是什么”等形容词和副词。
除了讲故事，我还会经常给恬恬念儿歌和顺口溜，两岁左右的宝宝由于发音器官尚未发育成熟，往往吐词不清，像恬恬就经常将“老师”说成“老西”，这是很正常的。但是通过给她念儿歌和顺口溜，我发现女儿发音逐步标准了，儿歌既能让孩子进行语言训练，又能作为认物、识字的好教材。说给菜鸟妈妈听
宝宝学说话是由听再到说的。在1岁半以前，他们能听懂父母说的话，但是自己会说的话却不多，说话的积极性也不高。这是因为此时孩子的发音器官尚未成熟，大脑还不能支配唇、舌、喉发出所需要的语音。所以，孩子只能领会，自己却说不出来。渐渐地，随着宝宝的生长发育，大约从1岁半开始，宝宝说话积极性高了，词汇量也迅速增长了，于是，进入了积极的语言能力发展阶段。智慧小博士
父母在提高孩子说话积极性的同时，一定要注意自己的语言，尽量做到发音正确、口齿清楚、语句完整、语法合理，让孩子易懂、易模仿。
在这一阶段，父母可以在教孩子说简单句的基础上，再教他们学说一些含有主谓宾句式的完整简单句，比如，“宝宝喝牛奶”“小狗玩皮球”，等等。这种句式的学习可以在生活中随时随地地进行，越是生活情节丰富的语言，孩子越容易理解和模仿。而且父母也可以利用实物、图片或生活经验，向孩子说说各种物品的特性，比如，“大苹果，小苹果”“红蝴蝶，黄蝴蝶”“熊猫胖，小猴瘦”“大象高，小狗矮”，等等，从而引导孩子学会形容词的使用。
同时，父母也可以教孩子回答“某某东西在哪里”的疑问句。比如，父母可以和孩子做这样的游戏：将他们喜欢的玩具，像小皮球、小汽车之类，藏在某一个地方，再好奇地问问孩子：“宝宝，小皮球在哪里啊？”一边鼓励他去寻找，一边教他说出“在这里”“不知道”“没看见”或是“找不到”这样的话。当然，这种训练也可以随时在户外进行，父母抱着孩子边走边问：“树在哪里啊？”“滑滑梯在什么地方啊？”让孩子一一来回答。
为了更好地锻炼孩子的语言智能，还可以教他们理解选择句，回答选择句的提问。比如，父母事先备好一些物品，然后问孩子：“你是要饼干，还是要糖果？”“你是要香蕉，还是要苹果？”“你是要布娃娃，还是要小汽车？”
另外，由于这时期孩子学说话的积极性很高，对周围事物的好奇心也很强，父母应因势利导，除了在日常生活中巩固已学会的词句以外，还可以让孩子多接触自然和社会环境，在认识事物的过程中启发孩子表达自己的情感，鼓励孩子多说话。比如说，带孩子从外面回到家，父母不妨让他们回忆在外面接触的人、看到的东西，并尽量帮他们用较完整的话叙述出来。这样，不但丰富了孩子的语言词汇，而且也巩固了记忆，增长了知识。亲子小游戏
儿歌有浅显明快、通俗易懂、口语化的语言特点，非常便于宝宝倾听。在宝宝情绪高的时候，给他念念儿歌，更容易加深宝宝对语言的认识。下面这个《一二三》的游戏就有很棒的效果。
开始游戏喽：家长准备一些儿歌卡片，边和宝宝拍手边念儿歌：“一二三，爬上山；四五六，拍皮球；七八九，翻跟斗；伸出两只手，十个手指头。”
再叮咛几句：通过学习这首儿歌，有助于培养宝宝的语言表达能力。7．创造条件，促进孩子语言能力的发展（2岁～3岁）
2～3岁是学习语言和发展语言的关键时期，也是孩子进入掌握最基本的口语的阶段，让孩子在日常生活中或活动游玩中学习语言，可以很好地促进其语言能力的发展。聪明妈妈私手记by 嘉宝妈妈
嘉宝两三岁的时候，已经掌握了最基本的词汇、词类和最基本的句型，所说的话也基本上符合语法，但是即便如此，我也没有忘记创造有利条件，并给予正确引导。
嘉宝2岁多的时候，我不再用简短的语句来教他说话，而是用完整标准的语句教他如何正确地说话。比如，小汽车是嘉宝的最爱，每当他看到汽车后，我不会像从前那样，只对孩子说“汽车”两个字，而是告诉他“这是一辆红色的汽车，那是一辆绿色的小轿车”等。再比如，我很喜欢向他描述自己正在做的每件事情，前提是只要他对此感兴趣。给嘉宝脱毛线衫，他的小脑袋总会卡壳，这时，我就会说：“噢，宝贝，你衣服上的开口对你来说太小了。”如果嘉宝拿不动某件物品，而我却能拿得动，他来找我帮忙时，我就会向他解释：“因为妈妈比你更强壮而这件物品又太重，所以我能拿得动。”与孩子进行这种沟通时，我觉得不要像你跟别人说话那么简练，越详细越好，而你做的每件事无疑都是促进孩子智能发展的好机会。
为了促进嘉宝的智能发展，我还特意为他找了一家口碑很不错的早教机构，我认为在这样一个幼儿多、老师少的集体环境中，当孩子有些个人的需要无法及时得到解决时，比如要大小便、要喝水、要架子上的玩具等，就会“逼”得他只好开口，请求别人的帮忙，这样就能在无形中锻炼孩子的语言能力。要知道，幼儿语言的环境与其语言能力的发展大有关系，而这一语言环境首先是指语言交往的环境。许多事实都证明，语言交往环境对幼儿语言能力的发展有重大影响。
嘉宝快3岁时，说起话来总是喋喋不休，为此，我会鼓励他参与一些谈话，我个人推荐的一个好办法就是问问他喜欢做什么、问问他在做什么，而且对于嘉宝的任何回答，我都会表现出一副认真、诚恳的态度，以便让他认识到是值得为这次谈话花费时间或精力的。同样，当嘉宝反过来想问我问题、求我帮忙或是仅仅请求我去看一看他感兴趣的某件事时，我都会对他所做的和所说的一切表现出十分投入的兴趣。通过这种方式，我发现嘉宝的思考能力、理解能力和学习能力得到了极大的增强。不过，在这一过程中，我也有遗憾和觉得愧疚的地方。有几次，我因为心不在焉，对他所做的事“嗯啊”地敷衍了事，后来，自我反省时，才发现自己偏了方向。那样的话，孩子不仅学不到什么东西，而且很快会以为你对他不感兴趣，这样，他以后就不会再求教于你了。
为了帮助嘉宝练习说话，我还会经常给他讲故事、朗读儿歌，通过看图说话的方式来丰富孩子的词汇。不过，我也发现嘉宝2岁半以后，语言能力发展迅速，接受能力也表现得很强了。于是，我在引导的时候，也不再只限于教他说物体的名称，而是教他了解物体的作用，将注意力集中在对物体外部特点的描述上，比如，大小、颜色、形状、轻重等，进一步扩展他对物体的理解。说给菜鸟妈妈听
2～3岁的幼儿已掌握一些最基本的语言来进行交际，他们可以领悟到每样东西都有自己的专有名称，也喜欢追着大人问各种事物的名称；开始对故事有兴趣，喜欢一边看画书一边听大人讲，喜欢听他熟悉的事或自己的故事；基本掌握了语法，能较好地运用合乎语法规则的简单句子；会用语言表达眼前不存在的事情，如回到家会说“妈妈，爸爸还没有回来”；会用语言描述人和物的相互关系，如“这是我的皮球，这是你的小汽车”“这是我的，不给你”，等等；会用语言评介人和事，如看到某个小朋友不听话、瞎闹，会说“不乖，不是好孩子”。
因此，在这一阶段对孩子语言训练的重点任务就是尽早诱导他们在活动中运用语言的能力和句式扩展的能力。下面这些方法就值得借鉴：
1．教孩子学习语言复述。生活中，有些跑腿的活儿也是锻炼孩子语言智能的机会。比如，妈妈打算带孩子去游乐园，但是，事先不通知爸爸，可以对孩子说：“今天我们一起去游乐园。”再叫他传话给爸爸。这种游戏简单有趣，孩子也乐意参与。复述的语言可以从短到长，不一定要孩子复述完整，关键是要激发他说话的兴趣。
2．教孩子学习场景提问。父母和孩子谈话时，可以故意留下一个词不说，让他们用他们知道的词去补充。一来孩子很喜欢这样的游戏，二来也有利于孩子语言表达能力的发展。比如，下面这些生活中常会看到的情景就是很好的机会。“噢，你说你想从什么上滑下来？”这时，孩子会兴奋地接口说：“滑梯。”“噢，你用什么做沙饼？”这时，孩子会喊道：“水桶。”
3．教孩子学习时间概念。教孩子学习时间概念，首先要从实际生活的经历中教他领悟。比如，逐步告诉孩子：天亮了，我们起床的时候叫“早上”；吃完早餐到吃中餐之间叫“上午”；吃完中餐到吃晚餐之间叫“下午”；吃完晚餐以后叫“晚上”。等孩子慢慢领悟了这些概念，再问他：“吃完中餐你睡觉了，是上午还是下午？”“现在是下午还是晚上？”
4．继续教孩子背儿歌和小古诗。这个时期应该教孩子背诵完整的儿歌和古诗，最好是能与他看到的实景联系起来。比如，背了一首“秋天到，秋天到；红树叶，黄树叶，片片落下像蝴蝶”的儿歌，如果在户外看到秋天的落叶，就要引导孩子边看边背这首儿歌，这样孩子背的儿歌或古诗就更有意境了。智慧小博士
对孩子来说，睡前讲故事是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在家人身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让他们在不知不觉中接受语言的熏陶，此时家长可适当提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事人物的看法等等，从而培养孩子的语言表达能力。
5．教孩子简单复述故事中的情节。这个年龄的孩子很喜欢听故事，父母可以引导他们简单复述故事中的部分或全部情节，只要能说出个大意，哪怕是几句都要及时给予鼓励和称赞。不过这种训练难度较大，可以在孩子3岁左右进行。同时，父母也可以就当时讲完的故事对孩子提问，如讲完《小猫钓鱼》的故事，可以这样提问：“这个故事叫什么名字”“小猫钓到了鱼没有”“为什么没有钓到鱼”，等等。就故事内容提问，是训练孩子听说能力的一个有效方法。亲子小游戏
2岁宝宝的词汇量已经很丰富了，和宝宝一起玩玩这个《上幼儿园》的游戏，他的表现定会让你大吃一惊哦！
开始游戏喽：家长扮演幼儿园老师，宝宝背上小书包从门口进来。家长指导宝宝见到“老师”先鞠躬说“老师好”。接着，家长提出“小朋友，你叫什么名字啊”“你爸爸叫什么名字”“你妈妈叫什么名字”等问题。
再叮咛几句：如果宝宝回答不清哪个问题，家长要及时提醒。8．骂人和诅咒，抓住儿童“运用语言关键期”（3岁～4岁）
当孩子掌握语言后，父母会发现，孩子常常会冷不丁地说一些莫名其妙的话，而且一旦他们学会了一句这样的语言，就常常乐此不疲地使用。为什么会这样呢？聪明妈妈私手记by 媛媛妈妈
好友媛媛带孩子那会儿，就经常跟我发牢骚说，女儿都已经念幼儿园小班了，平时也挺乖巧听话，可是一旦犯浑起来，简直不可理喻，最让她发愁的就是喜欢骂人和咒人。
有一次，媛媛跟我说，最近，女儿学了句“王八蛋”，见谁都说，这让她又羞又恼，又打又骂了好几次也没用。我告诉媛媛，如果下次再出现类似情况，你就装出一副痛苦的样子，委屈地说：“宝宝说脏话，妈妈听了耳朵好痛啊！”这一招还果真管用，后来，媛媛告诉我，当她照我的办法去做时，女儿当即跑过来帮她揉耳朵，嘴里还念道“不说，不说”。再后来，还有一次，媛媛女儿一不小心，刚说出一个字，马上就话题一转，还约束自己：“不说，不说，说了妈妈耳朵会痛。”听了这样的话，就连媛媛这个做妈妈的都觉得又感动又好笑。
其实，媛媛在这种事情面前，表露出来的诧异和不可思议，我是完全可以理解和认同的。记得，有一天早上，我给3岁的女儿茜茜穿衣服，她忽然说了一句：“臭妈妈，你弄痛我了！”我当时听了，先是愣了一下，但是马上又反应过来了，女儿这是进入了使用语言的敏感期。
对此，我没有生气，而是心平气和地对她说：“穿好衣服了，快去洗漱吧。”茜茜脸上明显露出诧异的表情，看得出她依然不甘心，一边晃晃悠悠地走路，一边重复着刚才说过的那句话：“臭妈妈、臭妈妈……”我假装忙家务就没去听她说什么。最后，茜茜终于沉不住气了，一边摇晃着我的胳膊，一边撅嘴对我说：“妈妈，我在说‘臭妈妈’！”
这时，我依然表现得很平静，回应了一句：“嗯，妈妈听到了，现在是早饭时间，我们去吃早饭吧。”看我没有做出任何反应，女儿只好放弃了这个不好玩的游戏。这之后，又过了一段时间，茜茜开始在全家范围内运用这种语言，管爷爷叫“臭爷爷”，管奶奶叫“臭奶奶”，管爸爸叫“臭爸爸”，当然，也没有忘记“赏”我这样一个称谓。
为了帮助茜茜度过这个敏感期，我们全家达成一致意见，不管孩子运用多么“恶毒”的语言，我们都不作出任何反应。终于，一个半月后，茜茜觉得这个游戏没意思，便彻底放弃了。事实证明，我的这个不做任何反应的方法，很好地应对了孩子那些骂人或诅咒的语言。说给菜鸟妈妈听
孩子到了3～5岁这个年龄段，绝大多数都会经历一个言语智能发展的关键阶段——运用语言关键期，在这一时期，会出现“诅咒”、“爱骂人”、用语言“激怒”他人这些敏感行为。而孩子之所以会对这些不雅的话语乐此不疲，一方面是因为这个年龄的孩子词汇丰富，可以用语言很好并正确地沟通和表达，尤其喜欢尝试新的话语，再加上自身吸收能力本来就特别强；另一方面是因为这些不雅的话语象征着孩子已具备某种主宰能力，也就是说，当幼儿智力与情绪逐渐发展时，虽说孩子尚且不能辨别某些话语并不是好话，但是已经能够明白使用它们能代表一种力量，可以引起别人注意或是攻击他人。智慧小博士
通过阅读经典童话、讲述经典故事也可以为孩子指引语言表达的方向。
可是，一旦孩子发现家长对自己的这种游戏不做反应时，就会很快觉得没意思，进而主动放弃这个游戏。所以说，父母碰到这种情况，不要流露出惊奇的神色，也不要给予严厉的训斥，这种做法都是无济于事的，反而会强化孩子的负向语言表达。那么，又该如何帮孩子顺利渡过这个“运用语言的关键期”呢？以下几点建议可以借鉴：
1．保持沉默，不当回事。这个年龄的孩子处于学习语言阶段，处理语言的正负信息的能力还不够强，对语言概念的识别能力也较弱，不太明白什么是骂人话、脏话、文明话。所以，当孩子说骂人话时，父母应当做没听见。嘴巴上不回应，表情上无反应。
2．给孩子以语言美的环境。如果父母说话粗俗、语言贫乏，必然会影响孩子，当孩子说脏话时再管教，恐怕早已为时已晚。所以，父母应提高自己的文化修养，使自己的言行成为孩子模仿的典范。父母语言表达通顺、词汇丰富、优美而确切，孩子自然会受到耳濡目染的影响。因此，要杜绝孩子讲脏话，应从给孩子一个美的语言环境开始。
3．等待孩子，自我成长。孩子到了一定年龄，随着自我认知的提高、自我意识的觉醒，对是非对错自然会有一定的辨别能力。到那时，他自然会知道骂人的话是不文明的、不道德的，随着年龄的增长他自己便会改掉这个毛病。亲子小游戏
语言是人与人交往的桥梁，常和3～4岁小儿玩《以字连词》的游戏，有助于培养他们的语言表达能力。
开始游戏喽：家长先提出一个字，然后让宝宝说出和这个字相连的词。比如，当家长说“花”字，鼓励孩子联想说出“花篮、鲜花、花布、花手绢、花蝴蝶、花盆、玫瑰花”等词。
再叮咛几句：这个游戏有助于启发宝宝的联想、练习使用名词。家长还可以提出其他的字，让宝宝来连词。9．爱说“悄悄话”，孩子懂得探索语言了（3岁～4岁）
当家有一个爱说“悄悄话”的宝宝时，作为家长，该怎么办呢？首先一定要认识到这是孩子在语言敏感期的一种表现，一定要耐住性子听孩子把话说完。聪明妈妈私手记by 铛铛妈妈
铛铛3岁多了，喜欢跑、喜欢闹，聪明伶俐、主意多，而且他还特别喜欢趴在别人耳边说悄悄话。
有一次，我和铛铛在小区散步，迎面走来一位漂亮的阿姨。这位阿姨见铛铛很可爱，笑着和他打了声招呼：“好可爱的宝宝哦。”铛铛也朝阿姨笑了笑，便羞怯地钻进我的怀里。可是，那位阿姨刚走开，铛铛就趴在我的耳边，嘀嘀咕咕地说了些什么。
当时，我确实没有听到什么，就微笑着鼓励他说：“铛铛，妈妈没有听见，你再说一次。”铛铛又重说了一遍，这时我才发现铛铛根本就没有出声，只是动了动嘴。
就在那时，我突然想起一本书上说的，孩子的这种表现意味着他们到了爱说“悄悄话”的敏感期，这是孩子在语言敏感期的一种表现。有时孩子的悄悄话仅仅只是嘴巴在动，并没有发出真正的声音，铛铛和我的这次对话就是这种情况。
于是，我又趴在铛铛耳边，小声地对他说：“铛铛，你很喜欢刚才那位阿姨，对吗？”铛铛听了，开心地笑了笑，又钻进我的怀里。
后来又有一次，我正在电脑前整理资料，铛铛走过来，举起小手半捂着嘴靠近我的耳朵，说了些什么，说完之后，还煞有介事地问我：“妈妈，你听到了吗？”
当时，尽管我正忙事情，但是我依然做出非常感兴趣的倾听姿势和表情，专注地听孩子把话说完。我知道，在这种时候，让孩子知道你在听他讲话，哪怕是微笑着点点头，这比任何事情都紧急。有时，遇到类似情况，我还会让铛铛把声音稍微放大一点，并鼓励他再说一次。我很清楚，处于这一语言敏感期的孩子，是如此地着迷来自语言本身的那种神秘感，而这也无疑会引起他们对说话的无限兴趣。而我们做家长的，对孩子的耳语做出相应的反应，势必会使孩子的兴趣和神秘感得到更好地满足。说给菜鸟妈妈听
耳语是一种特有的交流方式，它声音低，不让他人听见。孩子之所以喜欢这种交流方式，是因为它有一种不让别人知道的神秘感。在幼儿园或是早教中心里，我们经常可以看到，老师用“耳语游戏”来发展孩子的听力、理解力和表达能力。在家里，很多家长也都有过这样的体验：当孩子不高兴或是闹脾气的时候，家长就用耳语的形式来转移孩子的注意，说些这样的话：“宝宝，我告诉你，我有一个礼物要送给你，我们不告诉别人。”“妈妈告诉你，我在房间里藏了一个好东西，你去找找看。”智慧小博士
父母和孩子说话时，一定要耐得住性子，静下心来倾听孩子的耳语，这样才不会使孩子失去诉说的兴趣，也不易引起孩子语言能力发展的障碍。
不过，由于孩子年纪小，再加上他从耳语中体验到的快乐更加强化了他不分场合、不分事情大小、不分对象地习惯于耳语，久而久之，害怕人多的场合，不敢大声地在人前说话。所以，建议家长帮助孩子分清耳语使用的场合。比如，家里来客人了，父母不妨轻声耳语地提醒宝宝怎样用正确的方式打招呼。但是，在其他场合，父母就要积极示范并鼓励孩子大声又清晰地表达自己的观点。
其次，“说”悄悄话也是增进家长和孩子感情的一种交流方式。当孩子很神秘地趴在你的耳边嘀咕着什么的时候，你又怎么可以错过这个绝佳的亲子交流的机会呢？比如，当孩子在公共场合闹情绪时，家长可以用“悄悄话”来转移他的注意力，你可以伸出食指，放在嘴边，发出“嘘”的声音，等孩子安静后，悄悄地趴在他的耳边说“宝宝，我告诉你一个秘密……”或是“我在房间里发现了一件好东西，宝宝快去找找”。再比如，当孩子睡醒时，家长也可以用亲切的语调和对他讲一些“悄悄话”，如“噢，宝宝睡醒了，宝宝睡得好香啊”，等等。
当孩子表现出爱说“悄悄话”的倾向时，父母也不可忽略这么一种情况，那就是孩子的防备心理。这种孩子一般在众人面前不敢说话，而是寻找可以信任的人说悄悄话。这种时候，家长一定要给予足够重视，找到孩子胆小的原因，然后试着给孩子营造一个安全的心理氛围，让自己成为他可以信任的人，而不是让耳语成为孩子的惯用表达方式。当然，在这一过程中，家长也不能强迫孩子，而要以引导为主，对于孩子的点滴进步都要及时给予肯定和鼓励。亲子小游戏
3～4岁是幼儿语言发展最关键的时期，下面这个《拍照片》的游戏就有助于提高孩子的语言表达能力。
开始游戏喽：家长两手在体前交叉，两个小拇指相勾，拇指和食指相点，放在眼睛上，当照相机，假装给宝宝照相。家长边照边念：“小宝宝，坐坐好，看看我，笑一笑，妈妈给你拍张照。”等宝宝熟练后，再让他给大人拍照，并把儿歌改成：“好妈妈，坐坐好，看看我，笑一笑，宝宝给你拍张照。”
再叮咛几句：这个游戏可以发展宝宝的语言能力和精细动作的能力。当宝宝给其他人拍照时，家长要让他根据拍照人来变换儿歌。10．孩子喜欢自言自语（4岁～5岁）“自言自语”是孩子的语言特点之一，儿童的自言自语是由外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态，是儿童思维的有声表现。正确理解孩子的游戏言语，能帮助家长更直接、更清晰地了解孩子的内心需求。聪明妈妈私手记by 丹丹妈妈
丹丹4岁多的时候，能够比较自如地与别人会话和对话，清楚地表达自己的要求、愿望和意见，也能把自己看过的、听过的事情、自己的体验和意图连贯地告诉别人。
但是，就在丹丹的语言能力进一步发展的时候，我发现了这样一个现象：她常常会“自言自语”。一些权威的育儿书上说，这是此阶段孩子的语言特点之一。
比如，丹丹会一面做游戏，一面嘴里嘀嘀咕咕。丹丹很喜欢玩娃娃家游戏，也常常扮演妈妈。在玩游戏的时候，她会一边玩一边对孩子说这说那：“小鸭在水里游泳，小鱼游来了。”这种自言自语的伴奏直到游戏结束才停止。
如果说上面这种自言自语是游戏言语，是一种行动的伴奏的话，通过观察，我发现丹丹还有一种自言自语的形式，那就是问题语言。丹丹常常在遇到困难时表现出困惑、怀疑、惊奇等神情，而在她忽然找到解决困难的办法时，又会自言自语起来。比如，她在搭积木时，往往一边搭一边说：“把这个放在哪里呢？”“不对，应该这样这是什么？原来应该放在这里……”后来，我一查阅相关资料，才知道这是孩子面对困难时，在言语中的表现。
后来，每当丹丹自言自语时，我从未不以为然或是嫌孩子“吵”而加以大声斥责，而是尽量去琢磨她的话。当丹丹能独立战胜困难时，我就及时给予鼓励。正如书上所说，这样才能更好地促进孩子言语能力的发展，并为提高他们的思维能力创造更有利的条件。
其实，早在丹丹3岁左右的时候，她就特别喜欢跟自己讲话，一个人躺在床上或坐在桌子边，轻声地对自己说着什么，好像在给别人讲故事，又好像在和怀里抱着的毛绒玩具商量什么事情。当时的我看到这一幕还不禁有些担心孩子难道不会是有什么心理问题吧。
现在看来，孩子有这种自言自语现象，做父母的是根本不用着急的，因为宝宝的自言自语实际上是一种创造性的说话游戏，这类游戏是宝宝发展语言能力的主要途径。说给菜鸟妈妈听
4～5岁的儿童常常会“自言自语”，这是此阶段孩子语言的特点之一。儿童的自言自语是由外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态，是儿童思维的有声表现。从儿童的自言自语中，我们能够了解到孩子的思考内容及方向，能够体察到孩子的想象力，这为进一步引导孩子发展智力打下了良好的基础。所以，自言自语较多的孩子，恰恰说明他们肯动脑筋。智慧小博士
幼儿的游戏言语伴随着游戏进行，反映行为过程中的问题和行动结果，家长可以由此进一步理解孩子的外部行为。
一般情况下，孩子从1岁开始，就能真正发自内心地说话了。到3岁左右，随着自身外部语言表达能力的进一步发展，他们和周围人的语言交流已不成问题。这时，孩子的语言能力就会有一个巨大进步，那就是形成内部语言。简单地说，孩子会像成人那样，开始独立思考问题，而不是把思考问题的整个过程一五一十地都说出来。
当孩子到了4～5岁，常常表现出来的“自言自语”现象就是从外部语言向内部语言进行转化的一个过渡阶段，而且在这一阶段，孩子还会下意识地把自己心里所想的内容用外部语言的方式讲出来，进而在自言自语中理顺思路。
至于孩子在自言自语时，又会说怎样一些话呢？比如，当孩子玩游戏时，他所说的语言可能是父母平时说过的话，也可能是他听过的故事中的对话，还可能是语言经验的综合与创造。再比如，在孩子自言自语时，往往先会把自己想象成某种角色，然后按照这个角色的行为说话。当孩子玩玩具熊时，可能会把自己想象成小白兔，和玩具熊说个不停。
一般说来，孩子的这种自言自语现象在3～5岁比较常见；到了6～7岁，多数孩子就能像成人那样进行不出声的沉默思考了。观察发现，那些已经上了幼儿园，或是经常和小伙伴玩耍的宝宝，自言自语的现象会格外得多。如此看来，孩子的自言自语现象也是其社会经历积累的体现。国外学者还发现，那些聪明的孩子在独立解决问题时比其他孩子要更早出现自言自语现象。总而言之，对于孩子自言自语的现象，家长无须特别鼓励。要知道，这只是一个过程，过多的鼓励只会影响孩子自然进入内部语言的进程。亲子小游戏
4岁是小儿言语发展的一个重要里程碑，下面这个《词语接龙》的游戏就能很好地培养宝宝的语言智能。
开始游戏喽：家长先说出一个词，再让宝宝用这个词后面的一个字作字首，说出一个新词或一句短句；接着，家长再用宝宝说出的这个词后面的一个字作字首，说出一个新词或一句短句。比如，家长说高大之后，宝宝说大小，之后是小花——花儿——儿童——童话等。
再叮咛几句：这个小游戏可以帮助宝宝记住语词，并提高组词和造句的能力。11．口语表达能力逐步增强（5岁～6岁）
5～6岁孩子的词汇更加丰富，可以与成人自由地进行言语交流，不仅初步掌握了语法结构，而且口语表达能力也在逐步增强。聪明妈妈私手记by 赫赫妈妈
从赫赫5岁多起，我渐渐发现他感兴趣的不再只是自己的生活，而是慢慢关心起了别人、关心起了周围的世界。当然，这对我和赫赫爸爸来说，也是极富挑战性的。因为很多时候，赫赫提的问题越来越刁钻，我们也越来越猜不透他究竟在想些什么了。甚至于，当我回想起他两三岁时乖巧可爱的模样时，忍不住都会想难道有人把我的赫赫给偷换了。
不过，在我们的正确教育与引导下，我发现赫赫在语言方面不仅掌握了名词、动词、形容词、数量词，还开始掌握了一些常用副词和连词，而且还能听懂一些较为复杂的句子，理解一段话的意思。有时候，就连我和赫赫爸爸都会惊异于他的表达：“妈妈，我一边看电视，一边吃饭，好吗？”，“爸爸，我不但喜欢足球，而且喜欢游泳。”看得出，此时的赫赫早已不再需要我们根据他的表情、动作来推测他的想法了。
当周围很多爸爸妈妈问我们是如何教育孩子的，我们总会笑笑说：“见缝插针吧，在最好的时机做最正确的事情，有针对性地对孩子进行语言训练。”其实，每到悠闲的周末、晚饭后的空闲时间，我们总会抽出时间和孩子在一起做做游戏！
赫赫从小就对故事着迷，词汇量的大幅度增加、口语表达能力的逐步增强，无不得益于故事书的功劳。现如今，赫赫更喜欢那些以他为主角的小故事。为此，我们会经常给孩子编一些以他为主角的故事，比如，赫赫与一个青蛙出去郊游；赫赫坐在飞毯上，飞到了一个神秘的地方，等等。此外，赫赫曾经经历过的事情我也会经常讲给他听。虽说赫赫对这些以前发生过的事情可能根本没有记忆，但是在我讲故事的故事中，我看得出，他非常愿意听这些曾经发生在他身上的事情，比如，他在妈妈肚子里是如何踢脚的；他刚刚生下来那会儿，是如何大哭大闹的，等等。这个游戏不仅提高了孩子的语言表达能力，而且还丰富了孩子的想象力。要知道，在没有图画书作为辅助工具的前提下，孩子听故事时会比平时更加集中注意力。
随着赫赫思维发展水平的逐步提高，我们发现他在五六岁的时候，在看图书、听故事等方面的要求明显和以前不一样了。三四岁那会儿，赫赫非常喜欢简单、短小的故事，而现在则更喜欢连贯、有情节的故事。记得有一次，我给赫赫讲故事书，要求从图中景物分析是
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