作者：邵佳洪 主编 王健 龚奇俊 副主编
出版社：暨南大学出版社
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中等职业学校“德育生活化”育人模式的研究与实践试读：
前言
慈溪杭州湾中等职业学校坐落于国家级经济技术开发区、杭州湾跨海大桥的桥头堡——宁波杭州湾新区。学校创立于1979年8月，是浙江省第一批83所技工院校之一。2010年5月迁入现址，新校区按照现代职业教育理念建设，具有理论教学与实训教学一体化和校企一体化功能，占地面积300亩，建筑面积90614平方米。学校秉承“以人名校，追求卓越”的校训，以“立德、强技、创新、尚美”为校风，以“德高为范，艺高为师”为教风，以“勤学苦练，自强不息”为学风，把“爱的教育，铁的纪律，美的生活”“做最好自己，让自己幸福，让社会更好”作为办学理念。学校走上了高速发展的快车道，于2012年和2013年先后被评为省级重点技工学校和国家重点技工学校；2014年8月，浙江省人民政府批准筹建慈溪技师学院。
经济发展，职教先行。职业院校承担着培养有道德、精技能、肯吃苦、会创新、有朝气的技术技能人才的重任，为“中国制造2025”首个试点城市宁波服务。这是社会的期待、企业的需求，也是家长的祈盼。2012年，学校基于立德树人的根本任务，围绕社会主义核心价值观，开启了“德育生活化”育人模式的实践探索，形成了广为人知的“杭职现象”，走出了一条独具职业院校德育特色的创新之路。“中等职业学校‘德育生活化’育人模式的研究与实践”于2013年被立为浙江省教科院重点课题，通过近四年的深入研究和实践，取得了丰硕的成果。该课题的研究，不仅理清了德育与生活之间的关系，形成了社会主义核心价值观引领下的育人目标和核心素养，阐明了“德育生活化”与社会主义核心价值观的关系，还构建了以创新教育内容、载体、形式、评价四个维度为抓手的“德育生活化”实践体系，为贴近社会、贴近生活、贴近实际的德育工作的开展奠定了坚实的基础。
通过实践，该成果几年来获得诸多荣誉，并于2016年被评为浙江省职业教育教学成果一等奖、宁波市“十二五”最具影响力十大教育科研成果之一。
2016年12月初，学校承办了浙江省中等职业教育教学优秀成果（德育类）推广交流会，辐射效应越来越明显。为了加强优秀成果的交流与推广，让更多人受惠，同时，营造更加浓厚的科研氛围，促进教师专业成长，推动学校内涵发展，我们将成果编印出版。本书对“德育生活化”进行了总结梳理，展示了学校在这方面的成功经验和案例，相信不仅对职业院校，也将对普通中小学产生一定的参考借鉴作用。最后，感谢为本书的出版付出大量精力与时间的领导、专家和老师。由于编者水平有限，难免有不足之处，敬请读者批评指正。编者2017年1月第一章 《中等职业学校“德育生活化”育人模式的研究与实践》主报告生活是教育的源泉，也是教育的归宿。“德育生活化”是职业学校培育和践行社会主义核心价值观，将其落细、落小、落实的生动体现，是基于学生的学习、生活和养成教育的需要，以培养学生自律、自信、自主、自强为目标，以问题为导向，把理想的思想品德教育回归于现实生活，从细节入手，开展具体化、可执行的德育实践，给学生以真善美的教育，为学生未来的幸福生活奠基，满足未来岗位能力和个人职业生涯发展的需要。
生活是教育的源泉，也是教育的归宿。学校德育工作作为素质教育的灵魂，只有与学生的学习及生活经历紧密结合才能行之有效。自2012年开始，为提高德育工作的针对性、显性化和成效化，学校基于立德树人的根本任务，围绕社会主义核心价值观，开展了“德育生活化”育人模式的实践探索，走出了一条独具职业院校德育特色的创新之路，赢得了各地职业院校的普遍关注。一、问题的提出
德育一直是学校工作的核心环节，也是“两会”重点关注的教育热点问题，受到了党和国家、人民的高度重视。“德育生活化”是职业学校培育和践行社会主义核心价值观，将其落细、落小、落实的生动体现，是基于学生的学习、生活和养成教育的需要，以培养学生自律、自信、自主、自强为目标，以问题为导向，把理想的思想品德教育回归于现实生活，从细节入手，开展具体化、可执行的德育实践，给学生以真善美的教育，为学生未来的幸福生活奠基，满足未来岗位能力和个人职业生涯发展的需要，旨在解决当前中等职业学校（以下简称中职学校）德育工作存在的三大问题。
问题一：中职学校缺乏社会主义核心价值观落细、落小、落实的有效途径。
党的十八大明确提出了社会主义核心价值观，并强调要在中小学校园内，积极培育和践行社会主义核心价值观，以此来占领青少年思想道德建设的主阵地。但社会主义核心价值观是抽象和高度凝练的意识，中职学生的知识和生活经验有限，难以接受和理解。通过调查发现，许多中职学校在培育和践行社会主义核心价值观上，以传授和灌输为主，内容抽象，载体和形式单一，并没有找到将其落细、落小、落实的有效途径。习近平总书记强调，培育和践行社会主义核心价值观，一是要坚持知行合一、坚持行胜于言，在落细、落小、落实上下功夫；二是要注意把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，使每个人都能感知它、领悟它，内化为精神追求，外化为实际行动。因此，寻找具体形象、生活化的德育途径让学生感知和领悟成为当前德育工作的重要内容。
问题二：中职学校德育管理模式教育目标过高，教育内容与生活脱节。
目前，我国中职学校德育管理模式类型多样，如以学生自主进行道德实践活动为中心的行为德育，以师生手牵手、老师关心和帮助学生成长为核心的牵手德育，以军事化、心理健康、人文素质培育为主的三元整合德育，以角色扮演进行德育渗透的角色教育，以素材的生活性和过程的体验性为主的德育，以专业化、系统化、军事化、自主化、人性化为特点的五化德育等。但是通过对比发现，现有中职学校德育模式对学生的自我约束、自信心、志愿服务、劳动和吃苦精神、个性和特长、企业“7S”管理理念等方面的培养是碎片化的，普遍缺乏系统化的实践体系。有些目标过高，难以实现；有些德育内容不够贴近学生的学习与生活，趋向成人化，忽视了学生的身心和年龄特点，灌输说教多；有些德育活动单调，评价科学性和趣味性不足，吸引力和认同感不强，家庭和社会参与德育积极性低。虽然中职学校在德育方面取得了一定的成效，但社会评价依然不高。
问题三：中职学生自卑涣散现象明显，吃苦精神和合作沟通意识欠缺。
基于当地中职学校近年来学生中考成绩分析，我们发现全市中职学生平均总分占中考满分的55％～60％，55％左右的学生人生目标不明确，50％左右的学生对学习不感兴趣，学习与行为习惯不良，缺乏自我约束和控制能力，打架、骂人、吸烟、早恋、沉迷网络等现象时有发生，经常受到老师和家长的批评。67％左右的学生怕脏、怕苦、怕累，逃避打扫卫生。独生子女占60％左右，父母溺爱子女，过分重视分数，品质教育缺失。这些学生在初中阶段很少有担任班干部、小组长、课代表的机会，管理能力弱、合作意识淡薄，导致学风不佳、校风不正，从而造成学校招生困难。二、解决问题的过程与方法
总体设计思路为：
第一，基于学生的学习生活和实训实习，从细节着手，逐条落实日常行为规范和职业规范。
第二，把规范要求内化为学生的自我教育，凸显学生发展过程的主体性和体验性，实现由他律向自律、由自卑向自信的转变。
第三，结合学生身心特点，创造条件，培养吃苦耐劳、合作沟通、志愿服务等职业素养。
第四，结合专业教学，引入“7S”理念和企业文化，培养学生走向职场应具备的职业精神。（一）教育内容通俗化，让学生内省自律生活
为了培养学生的学习和行为习惯，提高自律性，将社会主义核心价值观与中职学生的特点紧密结合起来，人本化地解读和发展，让他们的潜力得到更加合理的利用与发挥，将社会主义核心价值观转换成中职学生通俗易懂、喜闻乐见的内容，从而让抽象、高度凝练的价值观更容易被他们认同、掌握与践行。1．101细节“炼”行为
学校提出“争做‘孝·礼·美’好青年”行动计划，开展“大孝爱祖国，中孝爱集体，小孝爱家庭”孝德教育，制定出101个生活细节。这些细节由学生自己寻找并选定，从学生的仪容仪表到西服、裙子的穿着，再到如何跳礼仪操、韵律操、华尔兹以及对老师和来访贵宾的见面问候等，涵盖品德、行为诸方面的具体要求，简单明了，可操作性强。与此同时，学校还给每名学生发了两本特殊的德育作业本，一本叫“心律本”，另一本叫“修身本”，时刻提醒学生把101个细节作为自己的行为准则，做到德育内化于心，外化于行。2．“7S”管理“炼”意识
学校引进企业“7S”管理理念——整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约，以此来规范教室、寝室、实训室的物品摆放，做到物品定位、有序排列、干净齐整。第一，设立专门的“卫生工具房”，卫生工具集中统一归类编号。第二，实训室功能区划分明确，工具量具放置规范，课桌椅物品摆放统一。第三，明确责任人，每天检查考核教室、寝室、实训室、工具房的“7S”执行情况，及时反馈和整改，培养学生良好的劳动态度和职业精神。3．经典诵读“炼”精神
学校推行“学经典、读经典、诵经典”活动，从《论语》《孟子》《三字经》等中华文化名著的经典篇章中提炼出慈孝、宽厚、敬业、向善、诚信和礼仪6个部分的内容，编写了《生活教育读本——中国传统文化》《生活教育读本——励志诗歌80篇》等教材，通俗易懂，富有现代气息，贴近生活，并配上故事与漫画，深受学生喜爱。此外，学校每天开展“经典一刻”诵读活动，每周开设国学选修课，每学期举办全员参加的“诵经典、写好字”比赛，努力让社会主义核心价值观和忠、孝、仁、义、信、廉等中华传统美德入脑、入心、见行，营造良好的育人氛围。（二）教育载体多样化，让学生体验自信生活
生活世界的丰富多彩决定了社会主义核心价值观教育的载体也是多种多样的。推倒思维围墙，整合德育资源，向社会要力量，与中职学生的生活对接，让学生感受到关爱，克服自卑感，增强自信心。1．“五声”快乐回响
为了让学生拥有乐观的心态、积极的人生观，学校深化了包括口号声、歌声、掌声、笑声、感恩声的“五声教育”。每次集会都以国歌开始，以校歌结束，用掌声表示感谢；每班有班旗、班歌和口号，学生见到老师和来宾要主动问好；每年开展春季诗歌、夏季军歌、秋季红歌、冬季欢歌“四季沐歌”活动；每周放学，通过全校集会讲感恩故事、朗诵感恩词等多种形式进行感恩教育、安全教育，最后师生互道再见。2．“三联”活动育人
生活是一个关系体系，德育更是学生向社会生活过渡和回归的重要途径。通过师生联心、家校联盟和社校联动，丰富了“德育生活化”育人资源（见图1-1）。图1-1 花季关护，“三联”育人（1）师生联心。在课堂教学中，每位教师结合教学内容，把社会主义核心价值观落实到德育目标之中，实现课程的育人功能。同时，推行学生德行养护，以寝室为单位，从新生入学到毕业，每位教师养护约10名学生，经常深入课堂、食堂、寝室、家庭和企业，时刻关注学生的思想、心理、学习、生活、行为习惯，参与学生活动。（2）家校联盟。充分发挥家长委员会、家长学校的作用。邀请家长参与学校发展规划的顶层设计，学校食堂、超市、校服等项目的招标，以及学生重大违纪处理的听证会。举办“家长开放日”，邀请家长进课堂听课、观摩技能节，开设创新创业讲坛、法制和道德讲堂、“职业导航”讲座。为家长开设心理健康教育、亲子关系、未成年人犯罪预防等课程。（3）社校联动。学校与检察院共建“花季关护工作室”。检察官以法制讲座、主题班会、心理咨询、模拟法庭等为载体，进行传帮带教滚动式教育活动，编印《花季关护报》，开发“法制与人生”六大素养培训菜单，拍摄青少年普法微电影，用法律为学生的成长护航。与纪委共建廉洁教育基地，与司法局共建法制教育示范基地，预防青少年违法犯罪。此外，还与卫计局共建青春健康俱乐部，与红十字会共建生命救护基地。建立“全国劳模工作室”，培养一支向全国劳模看齐的技能人才预备队，多名学生已成为劳模的徒弟。与当地知名企业共建“技能大师工作室”团队，开展大师带徒、技术攻关、产品研发，做到校企无缝对接。3．周四电话表扬
学校积极践行“赏识教育”。一方面，教师每周四给家长打电话、发短信对学生进行表扬，引导家长发现孩子的优点，学会赏识孩子，增加家长对孩子的信心，实现由“差评”向“点赞”的转变；另一方面，为有效防止学生出现心理健康问题，学校高标准建设“心灵之约”心理辅导站，每学期对全校学生进行心理测试，建立学生心理健康档案，时刻关注心理异常的学生，开设倾听热线等多种形式关注心理存在困惑的学生。此外，每周还通过校长接待日、学生与学校领导共进午餐等方式，充分倾听学生的心声。（三）教育形式日常化，让学生担当生存责任
培育社会主义核心价值观，贵在坚持，重在培育适宜它生长与传播的土壤。通过劳动实践、学生自主管理等举措，解决了大部分学生欠缺吃苦精神的问题，使他们以诚信友善的态度与敬业的职业精神，把社会主义核心价值观种进自己的心田。1．厕所打扫，营造“劳动光荣”氛围
每学期通过招标，由班级承包教学楼、食堂、操场的厕所保洁除臭工作。每周轮流安排一个班级，班主任和学生一起参与校园礼迎、洒扫，督查学生秩序。撤销教学楼的移动垃圾桶，要求学生从捡垃圾做起，捡回一份责任，捡回道德素养。每个班级认养一片绿化区。营造“劳动光荣”氛围，培养学生不怕累、不怕脏的吃苦精神。案例一 甬江两岸遍开文明花——浙江宁波推进社会主义核心价值观落小落细落实
在宁波杭州湾职校，扫厕所是学生们的一件大事，学校的目标很明确——培育学生热爱劳动的品格。2014年9月，全校23个班级的932名学生递交了投标书，争当厕所保洁员，场面相当火爆。该校副校长黄百央说：“扫厕所在别人眼里可能只是一件小事，但对我们来说，却是一个很好的切入口，德育不是喊口号，应该是有血有肉，要让学生看得见、摸得着的。”（《甬江两岸遍开文明花——浙江宁波推进社会主义核心价值观落小落细落实》，《光明日报》2015年1月4日。）2．自主管理，培养“主人翁”精神
以“五四精神”为榜样，加强学生会、共青团建设，设立1个主席、9个副主席、19个部门（见图1-2）。建立学生志愿服务大厅，向同学们提供招生就业咨询、阳光卡兑换、课程选择、学分认定、物品报修、快递派送等一站式服务。通过自我管理、自我教育、自我服务，培养学生当家做主的主人翁精神。图1-2 “1919”学生自主管理结构图3．志愿服务，树立“公民道德”意识
SMC是微笑（smile）、模范（model）、合作（cooperation）的简称，以“微笑促成合作”为服务理念，建立86个青年志愿者服务基地，推出绿色环保、温馨服务、纪律督察和礼仪接待等28个学生服务岗位。每学期学生评优评先，要求志愿服务满20小时；团校毕业，要求志愿服务满8小时；业余党校毕业则要求志愿服务满16小时。每个学生毕业需3年累计志愿服务不少于20小时。案例二 天生脑瘫的他有个中国梦：做志愿者，帮助更多的人“我要做好一名志愿者，更多地帮助别人，我也要像别人一样，尽力播撒爱和阳光。我会尽最大努力做好一名志愿者，尽最大努力去回馈和感恩，让世界都充满爱。”这就是阮鑫款的梦，一位天生脑瘫儿的中国梦。阮鑫款是杭州湾职校一名普通的学生，因为天生脑瘫，他的亲戚曾经劝其爸爸放弃让他读书。因为同学异样的眼光，他自卑过……但是在杭州湾职校的老师、家长、关工委和社区老党员的帮助下，凭借着自己对生命的顽强抗争，更凭借着对他人的无私帮助和奉献，他战胜自己，走出阴影，被同学尊称“最美款哥”。（《天生脑瘫的他有个中国梦：做志愿者，帮助更多的人》，《钱江晚报》2014年1月21日。）（四）教育评价趣味化，让学生感悟生命价值
科学而有趣味的评价机制能形成青少年思想道德发展的内驱力，对社会主义核心价值观培育起到激励和鞭策作用。针对中职学生喜动的特点，学校推出一系列趣味评价办法，让学生感受更多的不是压力，而是激励。同时，发挥榜样的示范作用，促进学生自立自强，增强团队合作意识。1．阳光卡激励
针对学生的各种“善行”，学校推出阳光卡制度，聘请了64名“阳光经理”学生执行阳光卡评价，为全校学生建立志愿者积分数据库，鉴定学生的活动开展情况。凡参加各类比赛、德育实践、志愿服务以及学习进步等，可获得阳光卡。每周二集会，学生上台，由校长颁发阳光卡。阳光卡具有替换学分、兑换活动门票、缩短处分时间期限、取消降级或撤销处分等功能。2．“校园星星”评比
每学期评出10类明星学生，诚信之星、友善之星、劳动之星、纪律之星、体育之星、阅读之星、礼仪之星、进步之星、“7S”之星和技能之星。每年评出“十佳爱心家长”“校园感动人物”“百名慈孝之星”。通过分享一个个“平民英雄”积极的人生态度和优秀事迹，从而培育坚定的社会主义核心价值观。目前，已有50位技能尖子、道德楷模的手印永久地留在“星光大道”上，让“星星”们在英雄般的礼遇中闪耀。3．“五位一体”评价
构建学生自评，师生共评，家长、企业、社区参评的五位一体的动态评价体系（见图1-3）。以“学生成长手册”“修身本”“德育活动项目单”“101个细节量化考核表”为抓手，利用微信、QQ等“互联网+”教育为评价手段，实现学生自我评价、教师即时评价、家长赏识评价、社区服务评价、企业实习评价，全面记录学生在校的成长历程。图1-3 五位一体的动态评价体系三、成果的主要内容（一）理清了“德育生活化”的内涵“德育生活化”是基于学生的学习、生活和养成教育的需要，以培养学生自律、自信、自主、自强为目标，以问题为导向，把理想的思想品德教育回归于现实生活，从细节入手，开展具体化、可执行的德育实践，给学生以真善美的教育，为学生未来的幸福生活奠基。生活是德育的源泉，是德育的体现，是德育检验的标准。（二）梳理了“德育生活化”与社会主义核心价值观的关系
第一，以生活化方式培育中职学生的社会主义核心价值观，具有理论与实践的必然性。这是由社会主义核心价值观、德育工作性质、学生身心发展阶段性特点决定的。第二，以生活化方式培育中职学生的社会主义核心价值观，必须统摄、整合全社会的力量。这是由教育的性质、教育的对象、教育的现实决定的。第三，以生活化方式培育中职学生的社会主义核心价值观，要尽量避免把“生活”窄化。（三）构建了“德育生活化”的实践体系
为了将培育和践行社会主义核心价值观的途径落细、落小、落实，内容贴近生活、贴近实际、贴近社会，通过“德育生活化”，将社会主义核心价值观转化为学生对自律、自信、自主、自强的发展追求。以增强内省自律生活、体验自信生活、担当生存责任、感悟生命价值的能力为目标（见图1-4），以创新教育内容、载体、形式、评价4个维度为抓手，回归现实生活，构建以人为本的“德育生活化”实践体系（见图1-5）。图1-4 “德育生活化”育人目标图1-5 “德育生活化”实践体系四、效果与反思（一）效果“德育生活化”的育人模式，经过4年的实施和完善，育人成效显著，具体表现在以下3个方面：1．学生精神面貌发生根本性转变，素质得到大幅度提升
根据追踪分析（见图1-6），2015年比2012年，自律能力好的学生比例增加了35％，而自律能力差的学生则减少了25％。由图1-7可知，2011—2015年，学生违纪比例由31％下降到1.1％，自主能力则从5.7％上升到71.3％。此外，学生人均获得阳光卡由0.73张上升到5.16张。图1-6 2012—2015年学生自律能力统计分析图1-7 2011—2015年学生违纪比例、自主能力统计分析2．学校人才培养质量大幅提升，赢得企业广泛赞誉
自“德育生活化”实施以来，不仅提升了学生的“7S”理念、规范意识和心理素质，培养了吃苦耐劳和精益求精的职业精神，还有效提高了中职学生的培养质量，主要表现在以下3个方面：
首先，学校层面，整体实力提升。学校被评为国家重点技工学校，全国青春期教育示范基地，浙江省中职德育实验基地、一级心理辅导站、红十字会达标学校，市德育工作先进集体、教科研先进单位、青少年法制教育基地、示范家长学校和五好关工委。
其次，人才培养层面，技术技能积累提升。学生素养的提升带动了学生专业技能大发展。中级工获证率年均96.5％。2012—2016年，在全国职业院校技能大赛中，学校共获15金11银1铜；在全国中职学生作品展洽会上，学校共获2金2银1铜，并获两项发明专利；在省、市职业技能大赛中，学校共获金、银、铜奖牌289枚（见表1-1）。表1-1 技能大赛获奖统计（2012—2016年）
最后，学生评价层面，社会美誉度显著攀升。学校招生逆势飘红，年年爆满。子女入校，家长放心。如2015年，学校计划招生960人，结果前来报名的学生有3000余人。“7S”达标率90％以上，学生素养行为与企业员工标准同步，企业争抢毕业生，就业率达99％。毕业生中自主创业人员占13.8％（见图1-8），基层管理人员占32.9％，技术骨干占25.3％。平均月工资由2010年的2562元上升到2015年的4273元（见图1-9）。“德育生活化”通过点滴的改变，奠定了学生职业生涯发展的基石，赢得了众多企业的广泛关注和好评。图1-8 2011—2015年毕业生去向统计细分表图1-9 2010—2015年毕业生就业工资统计分析3．“德育生活化”社会服务功能彰显，发挥示范引领作用（1）领导关注。时任浙江省委常委、宁波市委书记刘奇批示，“很有意义，从‘细节’入手开展爱国主义教育，坚持不懈，必定会入心、入脑、见行”，希望学校继续创新教学模式，为社会培养和输送更多的技术能手和骨干。2012年，学校“德育生活化”育人模式的研究与实践项目被确立为省级教育科学规划重点课题，旨在理论引领，实践落实。（2）同行学习。据统计，上海、江苏、海南、新疆等地310余批同仁来我校考察学习。目前，周边已有4所职业学校、8所义务制学校推广我校的做法。2016年12月6日，浙江省中等职业教育教学优秀成果（德育类）推广交流会在我校成功举办，社会反响强烈。台湾中山工商职业学校校长陈国清评价我校：“在学生礼节、生活教育、品德教育等方面都着实有精进成长，足为浙江区域教育界之楷模，令人感佩。”（3）社会支持。一是企业的认同，当地42家知名企业在学校建立了企业理事会，专门设立了针对学生成长的奖教奖学基金，企业冠名班在本校实现了全覆盖。二是社会的赞誉，学校成为全国青春期教育示范基地，承办省检察院组织的花季关护现场会等各类具有教育公益意义的大型活动。三是家长的表扬，一名家长说：“自从开展德育实践活动后，我的孩子变了：越来越勤快了，回家会主动做家务了，也会自觉约束自己的行为了，还懂得感恩父母了。”（4）媒体宣传。2011—2015年，“德育生活化”育人模式得到了《光明日报》《中国教育报》《浙江日报》等主流纸质媒体，以及央广网、新华网、人民网、腾讯网等大型网站的报道，总计129次（见表1-2）。此外，从2014年11月25日开始，《宁波日报》连续一周头版报道我校“德育生活化”育人模式。表1-2 主流媒体报道汇总表（2011—2015年）图1-10 国家、省、地级市主流媒体报道我校（二）反思
经过4年的探索与实践，学生的精神面貌发生了根本性的变化，从涣散走向自律，从自卑走向自信，培养了吃苦耐劳、精益求精的敬业精神，提高了团队合作和创新创业能力。但仍存在很多亟待完善的地方，在今后的发展中如何避免重集体生活、轻个体生活，避免重校内生活、轻校外生活，避免重现实生活、轻虚拟生活，从而引领学生在多姿多彩的道德生活中奏出和谐优美的乐章，为学生职业生涯发展植入真善美的道德因子，仍需理论的进一步深化以及实践的摸索。附件一 时任浙江省委常委、宁波市委书记刘奇，慈溪市委书记卞吉安批示
时任浙江省委常委、宁波市委书记刘奇对“关注杭职现象”作出批示：
很有意义，从“细节”入手开展爱国主义教育，坚持不懈，必定会入心、入脑、见行。要总结完善、推广。
时任慈溪市委书记卞吉安对“杭职现象”作出批示：
杭州湾职校“德育生活化”的做法是遵循当代青少年身心特点和成长规律的有益探索，也给我们很好的启示，社会主义核心价值观教育就要这样从小、从细、从实抓起，持之以恒，使之真正内化为广大市民的自觉行动。附件二 关于构建中职学校“德育生活化”育人模式的调研报告
德育一直是学校工作的核心环节，也是2016年“两会”重点关注的教育热点问题，受到了党和国家、人民的高度重视。生活是教育的源泉，也是教育的归宿。学校德育工作作为素质教育的灵魂，只有与学生的学习及生活经历紧密结合，才能行之有效。自2012年开始，为提高德育工作的针对性、显性化和成效化，学校基于立德树人的根本任务，围绕社会主义核心价值观，开展了“德育生活化”育人模式的实践探索，通过对中职学校德育现状的实证调查和分析，为中职学校“德育生活化”育人模式构建提供了依据，走出了一条独具职业院校德育特色的创新之路。
一、调查对象与调查方法（1）调查对象：我们随机抽取职业学校在校的高一至高三学生、中职毕业生及用人单位、学生家长和中职学校教师。2012—2015年我们每年进行问卷调查，总计发放问卷5860份，有效问卷5625份，有效回收率为96％。（2）调查方法：采用问卷调查、访谈、文献资料分析和数据统计法。
二、调查结果与分析
课题组根据调查获得的实证材料，进行了归类整理、数据统计和分析，发现中职学校德育工作存在以下3个有针对性的问题：
1．中职学校缺乏社会主义核心价值观落细、落小、落实的有效途径
我们通过文献查阅、调查比较，发现许多中职学校在培育和践行社会主义核心价值观上，以传授和灌输为主，内容抽象，载体和形式单一，主要体现在校园环境文化布置上，没有找到将其落细、落小、落实的教育途径。这主要是由于社会主义核心价值观抽象且高度凝练，中职学生的知识和生活经历有限，难以接受和理解。在全国范围内，也找不到可以借鉴的把社会主义核心价值观落细、落小、落实的成功案例。
2．中职学校德育管理模式教育目标过高，教育内容与生活脱节
目前，中职学校德育管理模式丰富多样，但是经过深思发现现有的中职德育模式对学生的自我约束、自信心、志愿服务、劳动和吃苦精神、个性和特长等方面的培养是碎片化的，普遍缺乏系统化的实践体系。教育目标过高，教育内容与生活脱节，教育评价科学性、趣味性不足等问题，导致中职学校德育成效不明显，社会评价不高。
3．中职学生自卑涣散现象明显，吃苦精神和合作沟通意识欠缺（1）中职学生中考成绩不理想。
基于当地中职学校近年来学生中考成绩分析，我们发现全市中职学生平均总分占中考满分的55％～60％。高分与低分之间的分差为300～400分。从中可以看出，选择读中职学校的学生文化基础和学习习惯普遍不够理想（表1）。表1 2012—2015年慈溪市中职学校中考成绩分析（2）中职学生德育现状堪忧。
我们在问卷调查中发现，有55％左右的学生人生目标不明确（表2）。50％左右的学生对学习不感兴趣，学习与行为习惯不良，缺乏自我约束和控制能力，打架、骂人、吸烟、早恋、沉迷网络等现象时有发生，经常受到老师和家长的批评。67％左右的学生怕脏、怕苦、怕累，逃避打扫卫生。独生子女占60％左右（表3），父母溺爱子女，过分重视分数。又由于离异、单亲、孤儿、空巢、隔代抚养等特殊家庭占比接近1/3，导致品德教育缺失。这些学生在初中阶段很少有担任班干部、小组长、课代表的机会，管理能力弱，合作意识淡薄，因此学风不佳、校风不正，招生困难。表2 2012—2015年中职学生人生目标的调查表3 2012—2015年中职学生情况的调查
寻找培育和践行社会主义核心价值观落细、落小、落实的有效途径，已经成为我们迫切需要解决的主要问题。因此，建立一个德育内容贴近生活、贴近实际、贴近社会的系统化的可操作的德育实践体系十分紧迫，努力给学生以真善美的教育，为学生未来的幸福生活奠基。
三、构建“德育生活化”实践体系
1．体系构建
通过“德育生活化”，将核心价值观转化为学生对自律、自信、自主、自强的发展追求。以增强内省自律、体验自信、担当责任、感悟生命的能力为目标，以创新教育内容、载体、形式、评价4个维度为抓手，回归现实生活，构建以人为本的“德育生活化”实践体系。
2．实践策略（1）教育内容通俗化，让学生内省自律生活。
通过101细节“炼”行为、“7S”管理“炼”意识、经典诵读“炼”精神，让德育内化于心，外化于行。（2）教育载体多样化，让学生体验自信生活。
实施口号声、歌声、掌声、笑声、感恩声“五声教育”；开展师生联心、家校联盟、社校联动育人活动；周四给家长打表扬电话、发短信，对学生进行表扬，实现由“差评”向“点赞”环境的转变。（3）教育形式日常化，让学生担当生存责任。
一是厕所打扫招标，营造“劳动光荣”氛围。二是“1919”自主管理，培养学生当家做主的主人翁精神。三是志愿服务，培养公民道德意识。（4）教育评价趣味化，让学生感悟生命价值。
一是推出阳光卡制度。针对学生的各种“善行”，学校推出阳光卡激励制度。二是“校园星星”评比。让“星星”们在英雄般的礼遇中闪耀。三是五位一体评价。构建学生自我评价、教师即时评价、家长赏识评价、社区志愿服务评价、企业实习评价五位一体的动态评价体系。
四、“德育生活化”育人模式取得的成效“德育生活化”育人模式的实践和探索，让学生的精神面貌发生了根本性转变，综合素质得到大幅度提升，学生从涣散走向自律，从自卑走向自信，培养了吃苦耐劳、精益求精的敬业精神，提高了团队合作和创新创业能力。学校人才培养质量大幅提升，逐步实现学生素养行为与企业员工标准同步，赢得企业广泛赞誉，社会美誉度不断攀升。“德育生活化”成为知名品牌，社会服务功能也日益彰显，发挥了示范引领作用，受到市委、市政府领导的高度关注，以及同行的学习和媒体的广泛宣传，并获得了2016年浙江省职业教育教学成果一等奖。“德育生活化”育人模式，在实践中仍需不断完善、修正和探索，要避免重集体生活、轻个体生活，避免重校内生活、轻校外生活，避免重现实生活、轻虚拟生活，从而引领学生在多姿多彩的道德生活中奏出和谐优美的乐章，为学生职业生涯发展植入真善美的道德因子。附件三 慈溪杭州湾中等职业学校学生发展综合素养评价指标第二章 教育内容通俗化，让学生内省自律生活为了培养学生的学习和行为习惯，提高自律性，将社会主义核心价值观与中职学生的特点紧密结合起来，人本化地解读和发展，让他们的潜力得到更加合理的利用与发挥，将核心价值观转换成中职学生通俗易懂、喜闻乐见的内容，从而让抽象、高度凝练的价值观更容易被他们认同、掌握与践行。第一节 101细节“炼”行为
学校提出“争做‘孝·礼·美’好青年”行动计划，开展“大孝爱祖国，中孝爱集体，小孝爱家庭”孝德教育，制定出101个生活细节。这些细节由学生自己寻找并选定，从学生的仪容仪表到西服、裙子的穿着，再到如何跳礼仪操、韵律操、华尔兹以及对老师和来访贵宾的见面问候等，涵盖品德、行为诸方面具体的要求，简单明了，可操作性强。与此同时，学校还给每名学生发了两本特殊的德育作业本，一本叫“心律本”，另一本叫“修身本”，时刻提醒学生把101个细节作为自己的行为准则，做到德育内化于心，外化于行。一、媒体聚焦
近日，浙江宁波慈溪杭州湾中等职业学校面向全校学生征集“金点子”，制定出了孝德教育的“101个细节”。这些细节分为爱国、爱集体、爱家三部分，每部分都有对应的几十个细节，如爱国要做到“周一升旗仪式，大声唱国歌，行注目礼”，爱家要做到“和父母打电话时，不能先挂电话，等父母先挂断电话我们再挂断”等。
占地300亩的学校，没有一名专职绿化工，校园的角角落落却绿意盎然；整个教学区的24个厕所，没有一名专职保洁员，洁净度却堪比星级宾馆；校园公共场所，没有一个流动垃圾桶，但地上难见一片纸屑……
从2011年积极探索与实践“德育生活化”以来，杭州湾职校所发生的一切改变了人们对职业教育的传统印象。（《杭州湾职校“101个细节”让德育生活化》，《中国教育报》2015年3月31日。）二、101个生活细节（一）30个细节，大孝爱祖国（1）周一升旗仪式，大声唱国歌，行注目礼。（2）升旗后齐声呼号：“为了我们伟大的祖国，学好本领为祖国服务！”（3）每年9月30日“烈士纪念日”参加网络祭拜先辈活动。（4）每周练一歌，上宣导式班会课，先要唱国歌。（5）每周开设1节军事训练课。训队列，练内务。（6）每学年参加国歌、校歌、班歌、军事化列队歌唱比赛。（7）每年组织“四季沐歌”活动，春季诗歌、夏季军歌、秋季红歌、冬季欢歌。（8）提倡“口号声、歌声、掌声、笑声、感恩声”的“五声教育”。（9）每次全校集会或大型活动等，都以国歌开始，以校歌结束。（10）每次集会都要有掌声表示感谢。（11）每次上台领奖，双手领奖，鞠躬致谢，掌声祝贺。（12）每周放学上车前，集会诵读感恩词，师生互道再见。（感恩词：感恩给予我们生命的父母；感恩传授我们知识的老师；感恩分享我们喜怒哀乐的朋友；感恩我的自由呼吸；我是杭职人，我懂得感恩；Yes，I do．）（13）每周一、周三、周日晚自习开始的前15分钟，齐声诵读经典文化。每周二、周四练书法。（14）排队上、下课，方阵齐步前行，一路三喊，喊口号。（15）不参加邪教组织，面对突发事件，要见义智为。（16）文明上网，遵守网络法规，不上传、不传播不雅言行的视频。（17）理智爱国，不盲目跟风参加示威游行。（18）旅行在外，注意形象，讲文明，重卫生。（19）请拾起遗落的一元钱纸币，因为上面有我们领袖的头像和祖国山水。（20）每学期观看《开学第一课》，写好观后感。（21）每周选做“修身本”“心律本”“学生成长手册”“德育活动项目单”等德育家庭作业。（22）用好礼貌用语“对不起”“没关系”“你好”“谢谢”“请”。（23）观看校园电视台和CCTV《新闻联播》节目，关心国家时事。（24）学会打招呼，见到老师和来宾要喊“老师好”。（25）学会简单的外宾见面语：
Welcome to Cixi Technician College．
Nice to see you here，have a nice day．
We all love our college．
This is our Star Avenue and teaching building．
We are found of labor-working and studying．（26）参加校运会，锻炼身体，保卫祖国。（27）参加“捍魂”国旗护卫队，练稳健步伐，展青年朝气。（28）参加技能集训，争做“首席工人”。（29）与慈溪市检察院未检科检校合作建立“花季关护工作室”更温馨。（30）诚信考试，诚信做人。（二）35个细节，中孝爱集体（31）文明上厕所，便后及时冲水和洗手。（32）教学楼厕所卫生打扫，班级招标承包，个人竞聘上岗。打扫厕所，劳动最苦最光荣。（33）垃圾分类袋装，统一放置回收点，环保小屋内实行对每个矿泉水瓶进行压扁处理。（34）寝室生活服务通提供你所需要的针线盒、医药箱、留言板、意见箱、公告栏、热水瓶放置处、天气预报、寝室装扮、垃圾中转站。（35）寝室内务，叠被有棱有角，用具摆放一致。（36）打菜要排队，吃饭要安静，就餐后自觉将餐盘归位。（37）“7S”教室、寝室、实训室，物品定位，有序排列。（38）设立专门的“卫生工具房”，卫生工具集中放，标签编号用完放好。（39）低碳生活，减产垃圾，撤销教学楼所有移动垃圾桶。（40）弯腰捡垃圾。（41）把绿化认养区承包给每个班级，拔草、护绿。（42）校服一人三套，穿西服、裙子，跳礼仪操、韵律操、华尔兹，女生可以化淡妆。（43）每个班级有心理委员，组建“花季关护同伴社”。（44）每个班级都有口号、班饰、班旗、班服、班歌、班舞、班刊、班级之窗。（45）每周一个班级停课参加德育实践周，师生都穿蓝背心，洒扫、督察和礼迎。（46）每周二、周四的傍晚在“星光大道”进行社团展示，“建万象社团，做最好的自己”。（47）每月的最后一个周二，学生干部与学校领导共进午餐，倾听彼此的心声。（48）每月的最后一天，全校停课开展生活教育一日活动。（49）快递服务中心内学生凭学生证对号领物。（50）爱心超市有爱心物品寄存义卖。（51）捡到东西要归还，帮助同学解决困难。（52）爱护学校设备、工具，不随意破坏。（53）设立专项志愿服务时间：评选各类校级先进必须完成学期志愿服务20小时；团校毕业需完成志愿服务8小时，业余党校毕业需完成志愿服务16小时；每个学生毕业需3年累计完成志愿服务20小时及以上。（54）把闲置的房间免费提供给学生创业，开设学生创业一条街。（55）每位学生至少要参加一个兴趣爱好或特长的社团，做最好的自己。（56）每个班级都有企业冠名，开办“企业家励志大讲堂”，我是学生，我似员工。（57）像游戏“通关”一样实施技能项目教学。（58）课堂抬头教学，大脑风暴，不睡觉，不顶撞。（59）班班有“阳光经理”，人人争阳光卡，每学期评“阳光青年”。（60）每周二集会，学生上台，由校长颁发阳光卡。（61）排队听从车辆管理志愿者指挥，让我们更安全地回家去。（62）投身学生会、团委工作，锻炼自己，微笑促成合作。（63）回到寝室，少玩手机，多些交流。（64）寝室休息要文明，不打闹，不熬夜，不做危险的游戏，雨天互让，注意安全。（65）离开学校需填请假单，回到家中要向老师报平安。（三）36个细节，小孝爱家庭（66）不害怕开家长会，大方邀请父母常来学校走走。（67）不害怕谈成绩，大胆请父母审阅德育作业。（68）把学到的生活技能和专业技能，应用到家。（69）教师每周四给家长打表扬电话，传播好声音。（70）欢迎父母参与学校食堂、超市、校服等招标活动。（71）欢迎父母重回青春门，面对面“职业导航”。（72）欢迎爷爷奶奶们加入“长辈五老志愿团”，激励一代人，温暖全家人。（73）每年三“十佳”，心中暖洋洋：“十佳慈孝之星”“十佳爱心家长”“十佳慈孝家庭”。（74）回家出门要和父母打招呼，告知行程。出门在外，要时常与父母保持联系。（75）和父母打电话时，不能先挂电话，等父母先挂断电话我们再挂断。（76）周末在家少出门，多与家长一起吃饭。学做饭菜，等父母工作回家一起吃饭。（77）父母吵架时，要做和事佬。（78）要记得父母的生日，在生日或者节日的时候给他们送上祝福或者爱心礼物。（79）出去旅行买份好东西与父母分享。（80）父母工作劳累时，为他们端上一杯茶，捶捶背。（81）父母年纪大了，我们要开车送他们出门。（82）教父母如何使用电脑上网、看电影、听歌，让他们休闲时不会觉得无聊。（83）见到长辈要主动打招呼，逢年过节要主动去长辈家拜访。（84）当长辈们在讲话的时候，不要贸然地打断，应该静静地聆听。（85）帮父母教导弟弟妹妹好好学习，做好榜样。（86）父母呼唤，要赶快答应；父母有命令，应赶快去做。（87）早上父母去上班了，要提醒他们注意安全，让他们感受到我们的关心。（88）父亲常常出门应酬要喝酒，等他回来时为他泡一杯茶，解解酒。（89）要明白父母赚钱养家不容易，合理使用生活费。（90）跟父母外出买东西的时候要帮他们提重物。（91）父母回家晚了，要打个电话问问他们在哪里，把平安送到家。（92）在父母出差的时候，要提醒他们注意安全，开车不喝酒，保重身体。（93）将来工作再多、再忙，也要抽出时间，回去陪陪父母。（94）将来结婚了，应该把对方父母当作自己的父母一样孝敬。（95）将来做夫妻，妻子在外要给丈夫争面子，丈夫在家要爱护妻子，主动分担家务，不能大男子主义。（96）将来做夫妻，要给彼此留有空间，不侵犯对方的隐私。（97）将来做夫妻，吵架时绝不说离婚，给对方留有余地。（98）将来做夫妻，寻找共同的人生目标和生活态度，认同对方的朋友。（99）将来做媳妇，不在外人面前抱怨婆婆的不是。（100）将来做媳妇，多与婆婆聊家常、做家务，买点老人喜欢的东西孝敬老人。（101）将来做媳妇，留点时间听婆婆唠唠叨叨，不在婆婆面前使唤老公，不要任何事都不跟婆婆商量。三、案例101细节学习感悟2015级汽车装配1班 徐彬
近些时间，我通过对“101个细节”的学习，觉得自己的觉悟提高了很多，思想也上升了一个高度。由于平时对细节的疏忽，我抱着只要做好本分就够了的消极念头，渐渐地产生了一些不好的想法。通过对“101个细节”的学习，我深刻地认识到，只有更严格地遵守细节，才能做更出色的杭职人。
在我们杭职，学校首先教我们如何做人，只有做好了人，才能更好地做事。作为一个人，首先要学会的就是爱我们的祖国，所以“101个细节”的前30个细节都是关于爱国的。
有句话说得好，“爱要大声唱出来”。我们有“周一升旗仪式，大声唱国歌，行注目礼”“每周练一歌，上宣导式班会课，先要唱国歌”等。有了这些准则，并遵守它们，同学们的爱国意识得到加强，爱国情怀更加深厚了。在每天晚自习收看的CCTV《新闻联播》中，同学们会更加自觉地关心国家大事。随着对祖国爱的不断加深，我们学会了理智爱国，不会盲目地参加示威游行，更不会参加邪教组织或其他非法活动。在校外，同学们会注意自身形象，讲文明，会主动捡起遗落在地的一元钱纸币，因为上面有我们的领袖头像和祖国山水。在校内，同学们会文明上网，遵守网络法规，不上传、不传播不雅言行的视频。在每年的9月30日“烈士纪念日”这一天，同学们会自觉参加网络祭拜先烈活动，认识到我们现在美好的生活是先烈们浴血奋战换来的。
在奥运会中，那些拼搏的运动员们、教练们，拥有很强烈的归属感和认同感。比如孙杨，他坚信国家会站在他的一方，会为他理论，所以他不理会霍顿的流言蜚语，靠实力光明正大地赢取了金牌，用自己的实力揭穿了那些谎言。我相信我的祖国，我的祖国也会相信我！
在杭职，我们更加注重“五声教育”，即口号声、歌声、笑声、掌声和感恩声。每次集会都会有掌声表示感谢。在学校，同学们会自觉使用文明用语“对不起”“没关系”“你好”“谢谢”“请”等。在日常的跑操中，每个班都会喊自己独一无二的口号。平时，同学们和老师打招呼，老师也会回应同学们，学校就像一个大家庭一样。
在感恩教育中，每周放学上车前，集会诵读感恩词，师生互道再见。因为平时学校注重这些教育，所以我们回到家也就自然而然地做到了，会自觉地帮妈妈做些力所能及的家务，有时候帮爸爸洗洗车。我们一家都对这些细节表示支持和认同，因为它们使我变得更加出色。
我觉得我们杭职的“101个细节”不是束缚我们发展的牢笼，而是促使我们健康发展的动力。它处处体现学校对学生的关怀和包容。我想，从某种意义上说，这是一种爱的鼓励吧！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！沐浴着爱的阳光，和着青春的旋律，我们将展翅高飞。今日，我们因杭职而自豪；明日，杭职因我们而骄傲！四、延伸梁帆的故事
1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她被安排在舒适的宾馆里，同来自世界各国的朋友们相会，那是一件多么幸福的事情！活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的国旗。梁帆在各国国旗中寻找中国国旗，但是她始终没有找到。为什么在这样大型的国际会议上，却没有中国国旗呢？梁帆立即找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”临近吃午饭，会议组织者也没有把中国国旗升起来，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着餐桌上的粉红色桌布说：“如果你们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面中国国旗！”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快传开了，受到组委会的重视，他们马上安排人找到一面中国国旗，并在宾馆前把它升起。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表”。（原文链接：https://zhidao.baidu.com/question/420737426.html。）第二节 “7S”管理“炼”意识
学校引进企业“7S”管理理念——整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约，以此来规范教室、寝室、实训室的物品摆放，做到物品定位、有序排列、干净齐整。第一，设立专门的“卫生工具房”，卫生工具集中统一归类编号。第二，实训室功能区划分明确，工具和量具放置规范，课桌椅物品摆放统一。第三，明确责任人，每天检查考核教室、寝室、实训室、工具房的“7S”执行情况，及时反馈和整改，培养学生良好的劳动态度和行为习惯。一、媒体聚焦
学校在教室、寝室、实训室等场所推行了“7S”管理，要求做到物品定位、有序排列。同时，学校还制定爱国主义教育30个细节，每班每周上1节军事训练课，对学生晨跑、早自习、上课、出操、实训实习、课外活动等进行指导和管理。一年下来，学生精神面貌焕然一新。（《杭州湾职校“101个细节”让德育生活化》，《中国教育报》2015年3月31日。）
教室、寝室、实训室做到物品定位、有序排列；设立卫生工具房，统一放置和管理卫生工具，贴上标签，明确责任人；每天有专人检查和考核教室、寝室、实训室、厕所等的“7S”执行情况，以便及时反馈和整改。（《德润心灵践行早，企业锤炼路不遥》，《德育报》2015年4月16日。）二、“7S”管理制度（一）教室“7S”“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”是纪检部工作的基本准则，这7条也是大家所熟知的教室“7S”。
教室“7S”是各位老师、学生日常教学和学习不可或缺的一部分，它保证了学生的学习环境、老师的办公环境、良好的工作秩序与严明的工作纪律，同时也是提高学习兴趣、学习效果、个人素养的基本要求。
教室“7S”的基本简介如下：
整理：改善学校环境。
整顿：学习场所整洁明了，一目了然，提高学习工作效率，保持井井有条的教学环境。
清扫：清除教室内的脏污、清除学习生活产生的垃圾。
清洁：使整理、整顿和清扫工作成为一种惯例和制度是标准化的基础，也是学习环境良好的开始。
素养：让同学成为一个遵守规章制度，并具有一个良好行为习惯的人。
安全：保障同学的人身安全，保证学习在安全的环境下进行，同时减少因意外而带来对学习和生活的不利。
节约：就是对时间、空间、能源等方面的合理利用，发挥最大效益，从而创造一个高效率的、优秀的学习和生活环境。
教室“7S”检查夏令时间为12：05—13：00，19：00—20：35。
教室“7S”检查冬令时间为12：20—13：00，18：35—20：30。图2-1 教室“7S”打扫流程图慈溪杭州市湾中等职业学校教室“7S”评分细则分
项目扣分细则备注值1．班旗未放在指定位置（扣1分）记分形式1．班旗2分2．班级出勤表与课程表未正确-1、-2、…摆放（扣1分）1．黑板槽内有杂物（扣1分）2．黑板擦了，但不是很干净（扣1分）记分形式2．黑板2分3．黑板未擦或很脏（扣2分）-1、-2、…注：中午检查时黑板仅需用黑板擦擦干净即可1．窗沿有明显积水或灰尘（扣1分）2．窗户有明显灰尘，水槽未擦（扣1分）3．人长时间离开教室，窗帘未记分形式3．窗户整齐地卷起来（扣1分）2分-1、-2、…注：教室内有人时允许在窗沿摆放物品，但不允许放置垃圾；中午检查时教室内有人时允许放下窗帘，晚上检查时窗帘必须整齐地卷起来1．讲台不干净（扣1分）记分形式4．讲台2．讲台上和讲台抽屉内物品摆2分-1、-2、…放杂乱（扣1分）1．地面上有纸屑，墙面上有球印、脚印、蜘蛛网等（每处扣1分，扣完为止）2．地面有灰尘（每处扣1分，扣完为止）5．地面、3．地已扫，但未拖（扣2分）记分形式5分墙面4．门窗窗台、边框有灰尘和杂-1、-2、…物（每处扣1分，扣完为止）5．地面有与学习无关的物品，如篮球等（每处扣1分，扣完为止）6．地面有零食（扣5分）1．课桌摆放不整齐（每处扣1分，扣完为止）2．课桌上物品随意摆放（每张扣1分，扣完为止）3．课桌上乱贴、乱涂画（每张扣1分，扣完为止）4．课桌上书本一律放在左上记分形式6．课桌椅5分角，未按标准摆放（每张扣1分，-1、-2、…扣完为止）5．椅子未统一归位（每把扣1分，扣完为止）6．课桌内物品乱放或者有垃圾（每处扣1分，扣完为止）7．课桌内发现零食（扣5分）1．人离开教室期间，电灯、电扇、空调、电视、多媒体设备记分形式7．节能2分未关（扣2分）-1、-2、…2．在教室内充电（扣2分）1．班级往窗户外倒水、扔垃圾等（扣3分）2．教室内发现使用过且未处理记分形式8．其他5分的垃圾袋（扣2分）-1、-2、…注：晚上检查时，只允许存在1个使用过的垃圾袋记分形式总分25分总分在扣分后剩余得分20、19…（二）寝室“7S”评分细则
一、八人制寝室（1）地面卫生。发现一处垃圾扣5分，发现有明显灰尘扣5分，扣完为止。（2）鞋子摆放。按后跟从高到低整齐排列，鞋跟统一朝外，并在黄线上。若鞋子摆放方位正确，但未成一条线，扣5分；鞋子摆放错误扣10分。（3）毛巾对折后挂于脸盆外沿上，数量大于或等于寝室人数。若毛巾悬挂成线，但总体效果一般，扣2分；每发现一条未悬挂，扣5分；数量小于寝室人数，每人次扣1分。（4）牙刷头统一朝外，方向一致。杯子环统一向左；牙膏统一放置在脸盆内，牙刷头统一朝向。若发现上述一项不规范，扣5分。（5）脸盆统一放在固定位置，数量大于或等于寝室人数，有统一编号。一个及以上不按标准放置，扣5分。（6）被子和枕头要求。被子四折，有棱角，四层朝外，靠门放置，开口向阳台，枕头靠墙放置。若被子折叠不规范，被子和枕头位置正确，扣5分；被子未叠或位置不正确，扣10分。（7）床单和其他物品要求。床单平整，床铺上无杂物。床单总体较平整，床上无其他物品，扣5分；床单总体不平整或床上有其他物品，扣10分。（8）垃圾袋装化。要求早、中、晚离开寝室前将垃圾桶内的垃圾倒干净，倒到指定的垃圾桶里，周围无垃圾。套好垃圾袋，并且寝室门口无垃圾。未套垃圾袋或寝室门口有垃圾（可以确定该寝室），扣5分。（9）卫生工具按寝室内指定位置摆放。卫生工具摆放位置不正确，扣5分。（10）窗帘拉开、挂起打结，窗台无灰、无水、无泥、无杂物等。窗帘未拉开或未挂起打结，窗台有灰、水、泥、杂物等，扣5分。（11）卫生间干净、无积水、无异味。卫生间不干净、有积水或异味，扣5分。（12）洗漱台上无物品，干净。若有物品或不干净，扣5分。（13）热水瓶放洗漱台下，摆设整齐。放在规定位置，数量大于
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