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郑永廷《思想政治教育方法论》（修订版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】试读：
第一部分 考研真题精选
一、概念题
1群众路线[华南理工大学2014年研]
答：党在长期斗争中创造和形成的群众路线，主要是指一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去的工作路线。其主要要点包括：①一切为了群众。这是共产党人制定政策的基础，一切行动的出发点和归宿。②一切依靠群众。相信群众，依靠群众，密切联系群众，这是我们共产党同其他政党的显著区别之一。③从群众中来，到群众中去。这是建立在马克思主义认识论基础上的、与认识路线相一致的我党的基本领导方法和工作路线。
2实践锻炼法[长沙理工2019年研；青岛大学2015、2013年研]
答：实践教育法，又称实践锻炼法，是指组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。它也是思想政治教育的基本方法之一。马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据。实践教育的具体方式是多种多样的，主要包括劳动教育、志愿者服务、社会考察三种。
3自我教育法[华南理工2018年研；青岛大学2015年研；浙江理工2012年研]
答：自我教育法是指受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法，简单地说就是人们自己教育自己的方法。这种教育方法，是通过人们自身思想的矛盾运动进行的，也是人们自觉接受先进思想和正确行为，克服错误思想和不良行为，促使自己的政治倾向和思想品德向良好的方向转化、发展的教育活动。
4理论灌输法[上海大学2019年研；青岛大学2014年研]
相关试题：（1）灌输[浙江理工2011年研]（2）思想政治教育学的“灌输”理论[北科2006年研]
答：理论灌输法又称理论教育法，是教育者与受教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。主要包括讲授讲解、理论学习、宣传教育、理论培训、理论研讨、研究性学习等具体形式。理论灌输法必须讲求科学性，运用这一方法时，具体要做到：①正确把握“灌输”的概念，讲求灌输的方法和技巧，注意引导的质量和效果；②联系社会生活实际和受教育者的思想实际进行理论教育；③思想政治教育者要不断提高自己的理论水平和践行科学理论的自觉性。
5思想政治教育网络载体[武汉理工2019年研]、网络载体[华南理工2018年研]
答：思想政治教育网络载体，是指借助互联网络，建立网络思想政治教育平台，开展思想政治教育；或通过网络平台，渗透思想政治教育的内容，达到思想政治教育的目的。它的特点包括：①信息的海量化和专门性；②信息传播和更新的快捷性；③传播手段的兼容性，即多媒体化。
二、辨析题
1在和平与发展的时代背景下，各国间意识形态的斗争日趋消亡。[华南理工大学2014年研]
答：该观点是错误的，具体分析如下：（1）意识形态斗争是客观存在的。只要国际上存在不同社会制度，国内存在不同阶级、阶层，就会存在意识形态斗争。“只有到了共产主义社会，阶级和国家走向了消亡，阶级社会中的意识形态才会最终走向彻底终结。”在和平与发展的时代背景下，各国间意识形态的斗争依然没有消亡。（2）现阶段，经济全球化日益加深，但主导权却掌握在发达资本主义大国手中。经济全球化在很大程度上意味着资本主义经济制度、政治制度以及与之相适应的意识形态向全球扩张。随着广大发展中国家的兴起和不断发展壮大，建立在西方霸权体系之上的不公正不合理秩序已经、正在并将不断改变。这是西方发达资本主义大国垄断资产阶级和国际垄断资产阶级不愿看到和难以接受的，它们必将采取一切手段来继续保持其霸主地位，从而维护其“既得利益”。西方国家致力于推进以西方为霸主的单极世界秩序，而广大发展中国家则致力于打破西方权霸，构建公正合理的世界秩序。这一矛盾必须会反映到意识形态斗争中来，必然会表现为中国与西方发达国家之间意识形态的较量。
2有人认为：“随着我国物质生活水平的提高，艰苦奋斗精神已经过时了。”[华南理工大学2014年研]
答：该观点是错误的，具体分析如下：
艰苦奋斗是中华民族的美德，也是党的光荣传统。在改变中国一穷二白的面貌，建设社会主义的进程中，艰苦奋斗精神曾经发挥过巨大作用。在社会主义现代化建设的新时期，仍然要提倡艰苦奋斗精神。坚持艰苦奋斗是由我国的国情决定的，是实现社会主义现代化的需要。我国人口众多，人均资源占有量不足，经济发展水平还比较落后，这种情况严重制约着我国现代化的进程，制约着人民生活水平的提高。（1）基本国情决定我国人民生活水平的提高只能是渐进的，我们需要提倡满足人民基本生活需求的合理的健康的消费。只有从我国的实际出发合理地安排我们的生活，才有可能把宝贵的资源和资金用于经济建设，使其更快地发展，也才能保证人民生活水平的提高。（2）基本国情也决定了我国社会主义现代化将是一个长期的艰巨的过程，在现代化过程中，必然会出现很多困难甚至挫折。没有艰苦奋斗的精神，就有可能被困难吓倒，在挫折面前止步。只有动员全体人民发扬艰苦奋斗的精神，踏实苦干，才能克服各种困难，勇往直前，把社会主义现代化事业不断推向前进。
由此可见，提倡艰苦奋斗精神是我国社会长远发展的要求。
3有人认为：“大学生沉溺网络世界，是大学生异化的表现。”[华南理工大学2014年研]
答：该观点是正确的，具体分析如下：（1）近代启蒙运动以来的科技大发展和人们对它的错误理解与运用所导致的工具理性的猖獗和价值理性的迷失，造成了“人被符号化”“人被抽象化”“人被工具化”“人被非个性化”等多重异化。网络作为高科技的产物，本是人的发明和创造，是人的本质力量对象化的表现。同时，由于网络丰富了人与人之间的关系，所以网络也体现了人的本质的发展。如今，大部分高校的学生宿舍都建立了完善的网络，网络以其固有的即时性、互动性、快捷性，为大学生的学习、生活带来了便利。（2）然而，网络作为一把双刃剑，也有其不利的一面。网络的虚拟性，网络上的黄色等不健康信息，网络游戏，使得许多大学生深陷其中不能自拔，也就是我们所说的网虫、网络成瘾综合症患者。这些不良信息使大学生产生异化。（3）创造性是大学生主体性的最高境界，也是我们当今的高等教育应该着力培养的，是民族进步的灵魂。然而，由于网络的便利性，大学生会把相当大一部分学习任务交由网络来完成。其集中体现是在论文的写作方面，他们利用网络，通过复制、粘贴来完成老师布置的论文。少有自己的思考，长此下去，自己的思维能力就会受到阻碍，形成对网络的依赖，创造性日渐萎缩，这不能不说是一种异化。
三、简答题
1简析价值澄清法。[中国传媒大学2014年研]
答：价值澄清法是价值澄清学派所提出的一种道德教育方法体系。（1）价值澄清法的理论假设为：人们处于充满相互冲突的价值观的社会中，这些价值观深刻影响着人们的身心发展，而现实社会中根本就没有一套公认的道德原则或价值观。根据这一假设，价值澄清学派认为，教师不能把价值观直接教给学生，而只能通过分析评价等方法，帮助学生形成适合本人的价值观体系。（2）在运作过程中，价值澄清法强调四个关键因素：
①要以生活为中心，主要解决生活中的问题；
②要接受现实，即原原本本地接受他人，不必对他人的言行进行评价；
③要求进一步思考、反省，并作出多种选择；
④培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力。
除了要考虑这四个关键因素之外，还要按选择、珍视、行动三个阶段，七个步骤（即自由选择、从多种可能中选择、对结果深思熟虑地选择、珍惜爱护自己的选择、确认自己的选择、依据选择行动、反复地行动）来进行操作。当这种操作模式由于过分强调价值观形成的个体性，忽视社会文化作用而受到批评之后，价值澄清学派又对以上程序进行了补充，加了思考、沟通的环节，在选择中考虑了社会因素的制约。尽管如此，新的操作程序并没有从本质上改变价值观形成的主观性与个体性。（3）价值澄清法结合实际，设计了大量的价值澄清的具体方法，除交谈、书写、讨论、预知后果的扩展等四大策略外，还有十九种其他策略。如价值表书写策略，就是为那些不适于讨论，便于人们书面自由作答的问题设计的。这一策略先把一些有争议的问题找出来，然后由受教育者在表格中填入问题，并根据思考澄清，写出自己的看法，再按七个步骤进行评估。由此来帮助受教育者选择、确立适合于自己的价值观念。（4）对价值澄清法的评价
①积极作用：价值澄清法在西方各国传播很快，应用较广，对西方现代道德教育影响较大。之所以如此，是因为这一方法重视现实生活，不是像其他道德教育流派一开始就是以一种哲学理论为依托，而是针对西方无所适从的道德教育实际提出来的，具有可操作性和实效性，因而受到人们的欢迎。
②局限性：
a．把相对主义价值观作为方法论体系的基础，把个体经验作为确定价值观的标准来衡量和评判自身的社会行为，否定社会的客观价值标准，其结果必然导致社会成员独行其是；
b．忽视道德教育的具体内容、要求和道德行为的培养、训练，也容易导致形式主义。
2什么是榜样示范法？运用榜样示范法进行思想政治教育必须遵循哪些基本要求？[四川师大2015年研]
相关试题：什么是榜样示范法？[上海海事大学2014年研]
答：榜样示范法作为思想政治教育的基本方法之一，对于培养受教育者的思想品德具有重要作用。（1）榜样示范法的含义
榜样示范法，又称典型示范法，是指通过具有典型、榜样意义的人或事（正面的、先进的抑或反面的、落后的人或事）的示范引导、警示警诫作用，教育人们提高思想认识、规范自身行为的方法。它的运用与人们心理活动的特点和规律密切相关。（2）运用榜样示范法的基本要求
a．必须实事求是地选择、宣传榜样
榜样的力量首先在于真实。以“高大全”的标准塑造出的英雄人物、道德榜样，游离于人们现实生活世界与精神生活世界之外，难以真正从思想到行动上得到人们的普遍认同，也起不到正面典型的作用。
b．要尽可能让先进人物现身说法
让有理想的人讲理想，守纪律的人讲纪律，有牺牲精神的人讲牺牲精神，诚信的人讲诚信，榜样示范就会产生更强的感染力和说服力，也更能打动人心，收到最佳教育效果。
c．注意利用多种途径、多种方式开展榜样示范活动
第一，随着现代科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，人们获取信息、接受外界因素影响的方式以及思维方式、生活方式、行为方式都发生了深刻的变化。
第二，榜样示范应该主动适应这些变化，大胆采用现代化的教育手段与操作方式，充分利用电视、广播、报刊特别是因特网等大众传播媒介宣传典型，广泛采用多媒体技术塑造、呈现生动的榜样形象，强化榜样示范的效果。
d．既要大力培养、宣传正面典型，发挥先进典型的示范、带动作用，也要善于利用反面教材和反面典型的威慑、劝阻与警示作用。
3简述网络载体对思想政治教育的重要性。[青岛大学2015年研]
答：网络载体对思想政治教育的重要性主要体现在以下几个方面：（1）以网络为载体是扩大思想政治教育覆盖面、增强思想政治教育吸引力的需要
通过网络进行思想政治教育，有助于扩大其覆盖面和影响力，使大批网民在通过网络获得广泛的社会信息的同时，也受到思想政治教育的影响，从而不断提高自己的思想道德素质。此外，网上思想政治教育不仅仅只是作用于网民，而且也通过网民影响其他广大人群，对其他载体的思想政治教育影响构成一种补充并与其相互作用，从而形成全方位的思想政治教育态势，而这就能大大增强思想政治教育的影响力和有效性。（2）以网络为载体是用先进文化占领新的思想阵地的迫切要求
随着互联网覆盖面越来越广，受众越来越多，网络已成为一个重要的思想阵地且其影响越来越大。思想政治教育必须进入网络，用以社会主义核心价值观为主导的先进文化构建网络阵地，让先进文化在网络中充分发挥作用，以抵御国内外敌对势力的攻击，消除各种反文化的负面影响，使网络成为人们尤其是青少年接受先进文化的重要渠道。（3）以网络为载体是实现思想政治教育现代化的要求
思想政治教育现代化包括多方面内容，其中一个重要方面就是载体现代化，这一传播方式更具时代特色，更能体现当代社会信息化、网络化的发展趋势；以此为载体，就能加快思想政治教育载体现代化的步伐。同时，网络载体的运用还会对思想政治教育其他方面的现代化产生重要影响。
4思想政治教育的目标及特性。[北京科技大学2014年研]
答：（1）思想政治教育的目标
思想政治教育目标是指教育者根据社会的要求与人的发展要求，通过思想政治教育活动使受教育者的思想政治品德在一定时间内所要达到的预期结果。其含义包含以下几个方面：
①思想政治教育活动中的教育者和受教育者在制订与实施目标中所处的地位与所发挥的作用是不同的。教育者是目标的制定者、实现者，在实施目标中始终发挥主导作用。受教育者是目标指向的对象，要在教育活动中发挥积极地能动作用。
②目标涉及一定的时间尺度和空间领域。一般来讲，思想政治教育目标实现的时间越长，涉及的空间范围越宽，所体现的人才价值就越大。
③目标要涉及内容和方法。思想政治教育内容是目标实现的核心，方法则是目标实现的手段。
④预期的效果。思想政治教育目标的实施，最终所取得的结果就是思想政治教育的效果。（2）思想政治教育目标的特性
①方向性
目标方向的正确与否直接关系到教育的性质和活动效果的好坏。因而，制定思想政治教育目标必须保证方向的正确。目标方向正确，就能引导受教育者在教育活动中形成良好的思想政治品德。
在我国，思想政治教育必须充分体现社会主义的性质与发展方向，为实现党的基本路线、纲领和政策服务，因而，思想政治教育目标应具有鲜明的社会主义方向性。
②时代性
思想政治教育目标必须反映时代的精神和时代的特征，应具有强烈的时代性。也就是必须反映我国改革开放和现代化建设所带来的深刻的社会变化，反映新科技革命和社会主义精神文明所带来的重要影响。
③整体性
从目标的体系结构来看，思想政治教育系统是由多个子目标集合而成的，我们考察研究思想政治教育目标，就要运用系统科学的整体观点来分析与评价思想政治教育目标体系，以助于我们从整体上把握思想政治教育目标，认识目标的整体性。
④差异性
差异性是指思想政治教育过程中贯彻思想政治教育目标，应从教育对象实际出发、从教育对象的个性出发。针对教育对象的多样性，思想政治教育目标应体现差异性，能满足不同职业、不同层次、不同个性的教育对象成长发展的需求。
⑤实践性
目标是可以预见的未来效果。思想政治教育目标必须具有可能的、可行的实践性，它不仅是可测的，而且是能够实现的，这才是符合实际的现实目标。
5简述开展思想政治教育为什么要对教育方法进行选择以及选择教育方法的依据是什么？[中国青年政治学院2010年研]
相关试题：简述运用思想政治教育方法的要求。[西南大学2012年研；武汉大学2009年研]
答：思想政治教育方法，是教育者为达到一定的思想政治教育目的，在思想政治教育活动中所采取的各种方式和手段，包括思想方法和工作方法。（1）选择思想政治教育方法的必要性
①思想政治教育方法是达到思想政治教育目的的重要手段。恰当地选择和运用思想政治教育方法，是达到思想政治教育目的，完成思想政治教育任务的关键一环。
②思想政治教育方法是教育者与受教育者相互联系、相互作用的纽带。在思想政治教育过程中，教育者和受教育者是两个基本因素，方法则是中介因素。在某种意义上讲，思想政治教育过程就是教育者借助一定的方法与受教育者进行互动的过程，方法是两者互动不可或缺的纽带。
③思想政治教育方法是影响思想政治教育成效的重要因素。思想政治教育要取得实际效果，就得讲究方法。选择和运用好思想政治教育方法，是不断增强思想政治教育实效性的内在要求。（2）选择思想政治教育方法的依据
①针对性。在思想政治教育中，要从实际出发，针对不同的教育对象，不同的问题或不同的任务，采取不同的教育方法。具体表现为：
a．根据思想政治教育的目的和任务以及具体内容选择和运用方法。
b．根据受教育者的具体特点和实际思想状况选择和运用方法。
c．针对具体的思想热点问题选择和运用不同的方法。
②综合性。综合性，就是要根据不同的教育目标、教育任务、教育内容、教育对象、教育环境的不同特点选择具体的综合方式，以达到最佳的教育效果。
③创造性。创造性地运用思想政治教育方法，是教育者的认识能力、实践能力发展的体现，是思想政治教育发展的内在要求。创造性地运用思想政治教育方法，应努力做到：
a．坚持实事求是的思想路线，解放思想、与时俱进，以增强思想政治教育的实效性为基本要求，自觉探索新方法。
b．注意吸取和运用相关学科的研究成果创新思想政治教育方法。
c．注意运用现代科技成果，努力实现教育手段的现代化。
6思想政治教育评估的功能。[中山大学2011年研]
答：思想政治教育的检测评估，是根据教育目的的要求，运用一定的评估指标和评估方法，检查和评定教育效果的教育环节，是对思想政治教育活动的价值判断过程，是评判思想政治教育活动实现社会价值的方向和程度。它的功能主要表现在以下几个方面：（1）检测评估不仅对教育效果进行正确合理判断，而且对教育效果产生积极作用
教育有什么样的效果，有多大效果，有什么成绩和经验，有什么失误和教训，有关这些利弊得失的问题，只能通过检测评估才能加以判定。教育的成绩与失误分不清，经验与教训辨不明，就无法认定教育的效果和价值。同时，检测评估对教育效果的判断，还有评价的作用。对教育的成绩、经验的肯定性评价，能够有效巩固、拓展、深化教育成果，激励受评对象参加教育活动的积极性和创造性，促进受教育者提高思想道德素质的主动性与自觉性。而对教育的失误、教训的否定性评价，也能够有效制止、克服教育的不良后果，激发受评对象长善救失，吸取教训，避免重犯错误，争取成功。因此，检测评估不仅具有判断教育效果的作用，而且具有提高教育质量的作用。（2）检测评估是客观评估教育者工作，不断提高教育质量的重要途径
教育者的工作以及工作效果，在教育过程中是难以准确判断的，只有通过对教育的全过程及教育的客观效果进行全面的检测评估，才能作出结论。一般来说，教育的效果反映了教育者的教育水平和教育态度。对教育过程和教育效果的检测评估，有助于教育者进行自我检查，进一步端正教育态度，改进教育内容和方法，不断提高教育质量。（3）检测评估是领导者加强和改进教育工作的重要措施
教育的客观效果，也是对领导者的教育决策和组织领导工作的检验。检测评估有利于领导者认识教育的有利条件，发现薄弱环节，掌握新情况和新问题，并为新的教育决策提供实际材料，为进一步加强和改进教育工作创造条件。
总之，思想政治教育的检测评估，是判断思想政治教育社会价值的重要手段。反馈调节正确与否，需要进行检测评估，对实施思想政治教育的结果，也必须进行检测评估。检测评估，对受教育者思想道德素质的提高，对教育者和领导者的工作等方面，都有重要意义。
7什么是典型教育法[中国传媒大学2014年研]
答：（1）典型教育法的含义
典型教育也叫示范教育。典型教育法是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。典型教育法是将抽象的说理变成通过活生生的典型人物或事件来进行教育，从而激起人们思想情感的共鸣，引导人们学习、对照和仿效。典型教育法具有形象、具体、生动的特点，它较说理教育更富有感染性和可接受性，是我们党传统的思想政治教育方法之一。（2）典型教育法的类型
典型教育的具体形式是多种多样的。按照典型的性质来划分，有正面典型或先进典型，后进典型或反面典型。按典型的类型来划分，有单项典型、综合典型、全面典型。按典型的构成来划分，有集体典型，个人典型。
四、论述题
1结合实际，论述思想政治教育的实践锻炼法对构建社会主义和谐社会的作用。[北京科技大学2007年研]
答：实践锻炼法对构建社会主义和谐社会的作用，主要体现在：（1）有利于更好地提高受教育者的思想觉悟和认识能力
实践活动的过程，就是受教育者把思想观念、价值观点、道德规范付诸实践并通过实践对此进行检验的过程。这一过程显然有助于增强受教育者认识和改造世界的能力，有助于其更好地明辨是非、善恶与美丑，从而提高思想觉悟，形成良好的思想品德。（2）有利于受教育者形成和巩固良好的思想品德和行为习惯
受教育者良好的思想品德只有经过反复的实践锻炼才能形成和巩固，良好的思想品德最终也要通过实践活动才能体现出来。而运用实践锻炼法通过引导受教育者在实践活动中反复践行思想品德规范，有助于他们形成高尚的思想品德和良好的行为习惯。（3）有利于强化理论教育的效果
社会实践活动创设了理论联系实际的现实条件，受教育者在多种形式的社会实践活动中，在与人互动的过程中，会进一步深刻地体认通过理论教育接受的思想观念、价值观点、道德规范，逐渐将其内化为自身的品德意识，并在实践活动中外化为相应的行为，这无疑会大大强化和巩固思想政治理论教育的效果。
综上所述，通过实践锻炼法对受教育者的思想意识与行为进行约束，有利于培养出更多符合国家发展需要的“四有青年”，提高公民整体素质，促进社会主义和谐社会的建设与发展。
2思想政治教育艺术是思想政治教育效率与效果的重要保证，请你谈谈思想政治教育有哪些主要艺术？[河南师大2018年研]
答：思想政治教育艺术，是指教育者为了有效地达到思想政治教育的目的而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和，是思想政治教育者的学识、才能、智慧、品格、经验、胆识和灵感的综合体现。思想政治教育主要艺术包括：（1）运用语言的艺术
①语言是人们在社会生活中表达思想、交流感情、相互沟通的主要工具，也是思想政治教育者开展工作、与受教育者互动的主要工具。教育者对教育对象的任何一个方面的工作，都离不开语言的运用。
②运用语言艺术，要做到：
a．语言应准确通俗。思想政治教育者在对教育对象进行教育时，一定要使用意义明确的词语；措辞要掌握分寸，恰到好处；要深入浅出，通俗易懂；要说实话，坚决反对打官腔，说空话。
b．语言要形象生动。思想政治教育者要善于运用生动活泼、声色并茂的语言表述思想政治教育的内容。教育者要有幽默感，善用比喻等各种修辞手法，灵活运用典故、谚语、寓言、警句、名人逸事等，以增强语言的生动性和形象性，进而增强思想政治教育的吸引力。
c．语言风格要力求多样化。思想政治教育者要在不同场合讲话，要和不同的对象谈话；不同的场合有不同的情况，不同的对象有不同的特点。因而教育者要在不同的场合、对不同的对象要运用不同风格的语言，以增强讲话的针对性和亲切感。
d．注意语气语调的运用。思想政治教育者一定要根据不同的情况，针对不同教育对象把握不同的语气，与具体情境相协调，恰到好处，以增强语言的愉悦性和感染力。（2）把握适度的艺术
①把握适度，就是要寻求并准确地把握这种最佳度，也就是把握“火候”或“分寸”。
②把握适度的艺术，要做到：
a．对思想政治教育影响受教育者的作用要恰当估计，既不能夸大它的作用，也不能无视甚至贬低它的影响；对受教育者所施加的教育影响也要恰当，既不能“过”，也不能“不及”。
b．思想政治教育者对受教育者态度的刚柔、对问题处理的冷热等，都要适度，不可偏执一端。（3）选择时机的艺术
①选择时机是指思想政治教育者善于选择对特定教育对象进行特定内容教育的最佳时间，具体地说，就是对教育对象的思想政治教育要及时和适时。
②选择时机艺术，要做到：
a．思想政治教育者要把握及时的基本精神。具体就是强调思想政治教育者对受教育者思想行为的发展变化以及环境的变化要快速反应，同步工作，以便为争取理想教育效果创造条件。
b．思想政治教育者要适时地开展思想政治教育，对特定教育对象进行的特定内容的教育，不能过早或过晚；要恰到好处，把握最佳时点。（4）选择突破口的艺术
①突破口选择恰当，不仅能直接解决与突破口有关的问题，取得较好的教育效果；而且能带动思想政治教育向纵深顺利展开，使教育效果扩展和倍增。
②选择突破口的艺术，要做到：
a．思想政治教育者要综合了解各方面情况，在总体把握教育对象实际的基础上经过比较确定较佳的突破口。
b．思想政治教育者要权衡从较佳的突破口入手的影响，考虑到突破以后教育工作展开的可能性。（5）综合运用各种教育方式的艺术
①思想政治教育者在教育实践活动中综合运用各种教育方式，使其优势互补，相互促进，以形成“1＋1＞2”的综合效应。
②综合运用各种教育方式的艺术，要做到：
a．要注意把握它们之间的辩证关系，使各种方式相互补益、相互协调，同向起作用。
b．要根据教育对象的实际情况，交替使用各种方式，并使它们恰当地配合，实现优化组合。在这方面，要特别注意使各种方式合理结合，以充分发挥思想政治教育方式的系统功能。
3十八大报告明确提出以“立德树人”作为教育的根本任务。论述“立德树人”作为教育根本任务的意义和价值。[华南理工大学2014年研]
答：十八大报告明确提出以“立德树人”作为教育的根本任务，具有重大的意义和价值，主要表现在以下几个方面：（1）在新形势下，党和国家把“立德树人”作为教育的根本任务，是对我国古代优秀传统文化关于育人思想的正确扬弃；是“努力办好人民满意的教育”的必然选择；是对我国教育事业长期发展实践经验的科学总结；是科学发展观在教育领域的必然要求。党的十八大报告关于教育方针的表述中首次提出的“立德树人”具有以下三个层面的含义：
①“立德树人”揭示了教育的本质，是对教育本质的最新认识。作为人类社会现象的教育，其本质是培养人，这是古今中外的共同认识。党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务，无疑是对教育如何培养人这一本质的新认识。
②“立德树人”揭示了“德育”在人的全面发展教育中的突出地位，强调促进人的德性成长是教育的首要任务。按照党的十八大报告提出的“立德树人”的要求，教育在促进人的社会化的过程中，最根本的是促进人的社会属性，即道德属性的成长，这是人之所以为人（区别于动物）的本质属性。
③“立德树人”揭示了道德发展与人的全面发展的辩证关系，强调德性成长是人的全面发展的根本保障。新中国成立以来，党的教育方针历来强调教育要促进人的全面发展。党的十八报告关于“立德树人”的表述，突出强调了德性成长对人的全面发展的促进和保障作用，体现了党对教育规律的深刻认识。（2）“立德树人”教育观的现实价值意义：
①立德树人是对党的教育方针的重大发展。党的教育方针从一贯强调“全面发展”，到党的十七大、十八大报告在坚持教育全面发展的同时，突出强调“德育为先”“立德树人”，并将“德育为先”“立德树人”的定位置于“全面发展”之上，或者说，用“德育为先”“立德树人”统率“全面发展”，这是对党的全面发展的教育方针的重大发展。这一重大发展具有鲜明的时代特征。
②立德树人是对人才成长规律的深刻把握。党的十六大以来，在加快建立义务教育公共服务体系、大力促进教育公平的同时，特别重视全面贯彻党的教育方针，尤其重视德育工作。“坚持以人为本，在教育工作中最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。”这深刻揭示了中国特色社会主义教育的育人规律。
③立德树人是人民满意教育的根本要求。党的十八大报告强调“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调“努力办好人民满意的教育”，“把立德树人作为教育的根本任务”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。在这里，“立德树人”既是人民满意教育的根本要求，也是人民满意教育的评判标准。
④立德树人是实施素质教育的战略举措。改革开放以来，我国教育事业取得了巨大的成就，党和国家在着力解决人民群众“有学上”这一突出矛盾、加快各级各类教育事业快速发展的同时，始终关注党的教育方针的贯彻落实，始终强调实施素质教育的战略主题。党的十八大报告要求：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”指明了教育领域的综合改革的中心是素质教育即人才培养模式的改革，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，这是把“立德树人”作为全面实施素质教育的战略举措。
五、资料分析题
以下素材取自2013年8月15日人民日报的一则报道：“第四届全国道德模范评选表彰活动”自今年4月启动以来，引起了社会各行各业的高度关注，当318位候选人名单在各大报纸和网站公布后，他们助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献和孝老爱亲的感人事迹引发了各地强烈反响，大家积极参与，踊跃投票，网络投票已超过1亿人次。这次评选活动载体丰富，手法多样，还运用了公益广告、绘画、微电影等形式，这一届候选人大多来自基层，是普普通通的百姓，身上体现的道德光芒，令人感到可亲、可敬、可信、可学。候选人的事迹为社会道德树立了正能量的典范。据主办单位有关负责人介绍，第四届全国道德模范评选表彰活动呈现出以下四个特点：一是突出“群众评、评群众”。大部分候选人都是来自基层的普通群众，各地和部队系统共推荐正式候选人318名，其中87%以上是职工、农民、学生、医生、教师、军人和社区居民。二是候选人事迹感人、影响广泛。“时代楷模”张丽莉、吴斌、高铁成，为国家航空工业奉献生命的罗阳，数十年扎根基层做宣传思想工作的周恩义等一大批新涌现的先进人物，都为人们所熟知。三是群众踊跃参与。很多干部群众通过写信、打电话、发电子邮件举荐等方式，向当地文明办、工会、共青团、妇联和乡镇、街道、居委会推荐候选人。四是评选严格公正。各地严格遵照规定规范操作，一个程序不省，一个环节不少，确保评选表彰科学严谨、顺利进行。[南京航空航天大学2014年研]
请结合上述报道，谈谈新时期思想政治教育为什么要坚持和贯彻示范原则，有效发挥榜样引领作用？
答：（1）示范原则是指思想政治教育者在思想政治教育过程中，应该用自己的模范行为去影响和感染受教育者，以促进其思想品德水平的不断提高。这是教育者在思想政治教育过程中必须遵循的一个基本行为准则。新时期思想政治教育者要坚持和贯彻示范原则是因为：
①从某种意义上讲，思想政治教育过程也是思想政治教育者用自己的模范行为对教育对象进行启迪和示范的过程。思想政治教育要彻底说服人，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。所谓真理的力量，就是宣传者、教育者讲的东西必须合乎实际，符合社会发展的客观规律和社会进步的趋势；所谓人格的力量，就是思想道德观念和规范的倡导者、宣传者、教育者必须言行一致，以身作则，率先垂范，努力实践自己提倡的道德标准和价值观念。这就要求教育者既要努力宣传符合社会发展要求的先进思想和价值观念，更要真诚地去实践这些思想和观念，力求将身教和言教结合起来。也就是说，教育者要以身作则，言行一致，以自己的模范行为影响教育对象，以实现思想政治教育的目的。在教育过程中，教育者的以身作则，是使思想政治教育产生强大的道义力量的重要因素。
②我国社会发展所要求的思想观念、政治观点、道德规范，不仅离不开思想政治教育的宣传和倡导，更离不开人们的践行。社会主义思想和共产主义信念这样一种经过千百万人艰苦卓绝、浴血奋斗而形成的科学理论，是通过无数革命先烈和英雄模范人物的行动而逐步深入人心的。广大人民群众一方面通过理论的学习，另一方面通过社会先进人物的示范作用，才能逐步内化这一理论，并将其外化为自己的行为。在这一过程中，思想政治教育者的示范作用十分重要。因为思想政治教育者承担着向人民群众传导先进思想和正确价值观的任务，他们是否认同和践行这些思想和观念，对受教育者是否接受并内化它们有重要影响，也就是说，对受教育者良好思想品德的形成具有至关重要的意义。如果思想政治教育者讲的与做的不一致，言行不一，思想政治教育的效果就会打折扣，甚至有可能起到相反的作用，使受教育者产生怀疑和逆反心理。如果思想政治教育者一面向受教育者宣传社会要求的思想品德规范，而另一面却在行动上另搞一套，那怎么能够希望受教育者去真正践行这些品德规范呢？可见，教育者的以身示范是使思想政治教育真正收到实效的必要条件。无论是从社会主义的本质来说，还是从思想政治教育的自身规律来说，都应该特别强调教育者特别是思想政治教育领导者在思想政治教育过程中的示范作用。（2）在上述报道中，候选人“助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献和孝老爱亲的感人事迹引发了各地强烈反响，大家积极参与，踊跃投票，网络投票已超过1亿人次。”这些道德模范的感人事迹为社会道德树立了正能量的典范，人们在他们的影响下，会不自觉的效仿他们的温暖行为，帮助人们树立正确的人生观、世界观、价值观。这些道德模范存在于社会现实之中，是有血有肉、有追求、有情感的活生生的个人或群体，他们的思想行为和模范事迹承载着一定社会主流道德的价值取向，体现着一定社会所要求的人生观、价值观和道德观。他们大都是我们身边非常熟悉的、从事普通工作的劳动者，他们来自于普通群众，但他们的精神觉悟又高于一般群众的思想境界，可信、可亲、可敬、可学。道德模范以其崇高的道德行为和可贵的道德品质，谱写了社会主义精神文明建设的绚丽诗篇，向人们呈现了人性深处的美丽，让社会公众领略了道德人格的魅力，广泛地影响和感染了周围一大批人。上述报道中的道德模范充分发挥了榜样示范的作用，体现了思想政治教育的示范原则。
第二部分 章节题库
第一篇 概 论
第一章 思想政治教育方法论及其体系建构
一、选择题
1（多选题）当今时代，思想政治教育方法呈什么样的发展趋势？（ ）
A．分化与综合相统一
B．社会化
C．现代化
D．复杂化【答案】ABC【解析】思想政治教育方法是随着社会的发展而不断发展的，社会发展变化越快，思想政治教育方法也发展变化越快。思想政治教育方法发展变化的趋势主要有以下几个方面：①多样化，社会环境越来越复杂多变，人们的生活内容不断丰富多彩，思想政治教育方法将愈趋多样化；②特色化，随着改革的不断深入和科学技术向纵深领域的发展，促进思想政治教育向各个领域的渗透和深化，思想政治教育方法将更特色化；③综合化，随着开放的不断扩大和信息社会的发展，影响人们思想行为的因素的空前增多，认识和解决人们思想问题的方法将更加综合化；④现代化，随着其他学科的迅速发展和现代技术手段的不断涌现，思想政治教育方法将更加现代化。
2（多选题）下列哪些关于思想政治教育方法论功能的论述是正确的？（ ）
A．是联系主体、客体和各种实体的关系因素、中介因素
B．为思想政治教育活动与研究指明方向
C．是完成思想政治教育和研究任务的工具
D．是建立思想政治教育学科理论的方式【答案】BCD【解析】思想政治教育方法论的功能主要包括：①为思想政治教育活动与研究指明方向。思想政治教育方法，是完成思想政治教育任务，实现思想政治教育预定目标所必不可少的手段。思想政治教育方法之所以能为思想政治教育活动和研究指明方向，在于思想政治教育方法就是认识规律的体现。②思想政治教育方法论是完成思想政治教育和研究任务的工具。思想政治教育方法，实质上就是运用思想发展变化的规律和思想教育的规律来研究和解决人们现实的思想问题。所以，思想政治教育方法是教育主体与教育客体的联系方式，是思想政治教育活动和研究赖以存在和发展的条件，没有一定的方法，思想政治教育是无法进行的。③思想政治教育方法论是建立思想政治教育学科理论的方式。思想政治教育学作为一门新的学科建立起来，是以系统的思想政治教育理论体系的形成为标志的。在这个理论体系中，思想政治教育方法论是重要的组成部分。思想政治教育方法论不仅把理论性很强的思想政治教育的原理、原则进行了向可操作性方法方面的转化，使之更具体，更具有应用性，而且把各种各样分散的思想政治教育方法进行了总结、分类、提炼与升华，揭示了各种方法的实质以及相互之间的内在联系，并吸收和借鉴了现代科学的成果以及有关学科的知识，形成了比较完整的思想政治教育方法论体系。
3（多选题）下列哪些是思想政治教育方法论研究的对象？（ ）
A．思想政治教育方法形成、变化和发展的规律
B．研究思想政治教育方法的发展趋势
C．思想政治教育方法的联系规律
D．思想政治教育方法的具体规律【答案】ABCD【解析】研究思想政治教育方法的横向联系性和纵向发展性，即思想政治教育方法的辩证性，也是思想政治教育方法论研究的重要内容。具体来说，思想政治教育方法论所研究的主要问题包括：①研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。思想政治教育方法的形成、变化和发展不是无缘无故的，而是要遵循一定的规律。任何一个教育方法的产生、发展，总是为了适应一定社会发展的客观需要，总是要有一定的客观条件。②研究思想政治教育方法的联系规律。各种思想政治教育的方法，不是杂乱无章，毫无联系孤立存在的，而是具有横向和纵向内在联系的体系。思想政治教育方法论的一个重要任务，就是要研究、发现和运用方法之间的内在联系。③研究思想政治教育方法的具体规律。每个思想政治教育方法的产生、发展和运用，都是有具体条件的，离开一定的具体条件来谈方法的产生、发展和运用，就会违背方法的具体规律而导致思想政治教育失败。④研究思想政治教育方法的发展趋势。思想政治教育方法是随着社会的发展而不断发展的，社会发展变化越快，思想政治教育方法也发展变化越快。思想政治教育方法论要研究思想政治教育方法的发展趋势，推进方法的发展和创新。思想政治教育方法发展变化的趋势主要包括多样化、专一化、特色化、综合化及现代化。
二、概念题
1方法论
答：方法论是关于认识世界和改造世界的方法的理论。简言之，就是关于方法的学说或理论，方法论有层次之分，认识世界、改造世界、探索实现主观世界与客观世界相一致的最一般的方法理论是哲学方法论；研究各门具体学科，带有一定普遍意义，适用于许多有关领域的方法理论是一般科学方法论；研究某一具体学科，涉及某一具体领域的方法理论是具体科学方法论。三者之间的关系是互相依存互相补充的对立统一关系；哲学方法论对一般科学方法论、具体科学方法论有着指导意义。
方法论和世界观是统一的，人们关于世界是什么，什么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础。有什么样的世界观，就会有什么样的方法论。既没有脱离世界观的方法论，也没有不表现为一定方法论的纯粹世界观。
2思想政治教育方法论
答：思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为和实际问题，采用的由诸种方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。
思想政治教育方法论与思想政治教育理论是相互联系的，思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用，思想政治教育原理指导思想政治教育活动就是思想政治教育方法论。
三、判断题
辩证唯物主义和历史唯物主义是思想政治教育方法论的学科理论基础。（ ）【答案】×【解析】辩证唯物主义和历史唯物主义，是思想政治教育方法论的哲学基础。思想政治教育方法论的学科理论基础是思想政治教育学原理。
四、简答题
1思想政治教育方法论有哪些特点？
答：思想政治教育方法论的特点包括：（1）科学性和价值性的统一
思想政治教育方法之所以具有科学性和价值性统一的特点，主要在于它是以马克思主义哲学为理论基础，以人们思想形成发展规律和思想政治教育规律为依据的，是为完成党的思想政治教育任务服务的。（2）实用性和规范性的统一
实用性和规范性是一般方法的共同特点，也是思想政治教育方法论的突出特点。思想政治教育学科是以思想政治教育工作为实践基础的，是一门应用性很强的学科，它的一系列方法，不是来自于纯粹的逻辑构思和理论推导，而是来自于思想政治工作的实践，是广大思想政治工作者和人民群众在实践中总结、提炼出来的，是经过实践检验证明是正确的，因而具有实用性和规范性。（3）渗透性和交叉性的统一
思想政治教育方法论的渗透性和交叉性特点，是与人们思想、观念、意识的特点紧密相联的。
①主观的思想要通过客观的形式来表现，主观因素与客观因素总是相互联系、相互交错在一起的，思想具有渗透性。
②在进行思想政治教育的过程中，要根据不同的思想问题，针对不同的对象，因时因地，因人而异地综合采取各种不同的教育手段，交替使用多种不同的教育方法。
思想政治教育方法论科学性与价值性统一、实用性与规范性统一、渗透性与交叉性统一的特点，是不可分割地结合在一起的。实用性和规范性是科学性、价值性的基础。渗透性和交叉性，既符合思想形成发展的规律和特点，又是思想政治教育实践所提出的要求，因而是科学性的表现，也是实用性的表现。总之，思想政治教育方法论三方面特点的内在统一，是思想政治教育方法论的特点，也是它的优点。
2简述当代思想政治教育方法的发展趋势。
答：思想政治教育方法发展变化的趋势主要有以下几个方面：（1）多样化趋势
社会环境越来越复杂多变，人们的生活内容不断丰富多彩，思想政治教育方法将愈趋多样化。（2）特色化趋势
随着改革的不断深入和科学技术向纵深领域的发展，促进思想政治教育向各个领域的渗透和深化，思想政治教育方法将更特色化。（3）综合化趋势
随着开放的不断扩大和信息社会的发展，影响人们思想行为的因素的空前增多，认识和解决人们思想问题的方法将更加综合化。（4）现代化趋势
随着其他学科的迅速发展和现代技术手段的不断涌现，思想政治教育方法将更加现代化。
五、论述题
1请论述思想政治教育方法论的理论基础。
答：思想政治教育方法论的理论基础包括哲学基础和学科理论基础两方面。（1）辩证唯物主义和历史唯物主义是思想政治教育方法论的哲学基础
马克思主义哲学是无产阶级世界观和方法论的理论体系，是马克思主义全部学说的基础，是所有各门具体科学的指导思想。研究思想政治教育方法论，必须以马克思主义哲学为指导。
①马克思主义哲学既是世界观，又是方法论。坚持以马克思主义哲学为指导，归根结底是因为马克思主义哲学是唯一科学的世界观和方法论，它不仅揭示了自然界和人类社会的发展规律，而且揭示了思维领域发展变化的规律。
②马克思主义哲学为思想政治教育方法论所提供的理论指导是全面的、系统的。唯物辨证法为思想政治教育方法论提供了最基本的思想方法、工作方法和科学研究方法；马克思主义哲学的具体原理也为思想政治教育方法论的理论研究与发展提供了理论指导。（2）思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的学科理论基础
思想政治教育学原理与思想政治教育方法论是思想政治教育学科的两大理论支柱，二者既紧密联系，又相互区别。思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的理论基础；思想政治教育方法论是思想政治教育学原理的具体运用。思想政治教育学原理，使思想政治教育学科具有很强的理论性，思想政治教育方法论，使思想政治教育学科具有很强的应用性。具体体现在：
①思想政治教育学的基本理论，是思想政治教育方法论的理论基础
这些基本理论包括经济基础与上层建筑关系的理论；马克思主义关于人的本质的理论和人的全面发展的理论；马克思主义灌输原理；关于正确处理人民内部矛盾的理论；邓小平关于社会主义初级阶段的理论和社会主义精神文明建设的理论等。这些基本理论，揭示了社会变化发展的规律，人的成长发展的规律和人的思想形成发展的规律。只有正确运用这些理论，才能保证思想政治教育为推动社会向前发展和促进人的全面发展服务，才能提高人们的思想素质。
②思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法
思想政洽教育的原则是对思想政治教育客观规律主观认识的产物。思想政治教育的原则，就是由思想政治教育过程中各种内在的、本质的联系或关系决定的。这些关系主要表现在三个方面：
a．思想政治教育与社会的经济基础、上层建筑的关系，是决定和服务的关系。经济基础和上层建筑决定思想政治教育的性质和方向，思想政治教育要为经济基础和上层建筑服务。
b．思想政治教育与社会其他系统的关系。思想政治教育与经济、业务、管理等工作系统的关系，是相互结合、相互促进，共同服务于一定的政治与经济的关系。
c．思想政治教育系统内部各因素的相互关系。思想政治教育系统，是由教育主体、教育客体、教育介体、教育环体构成的。这几种因素的内在本质联系，确立了思想政治教育运行层次的原则。
③思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容，决定思想政治教育方法
教育方法是实现教育目标，完成教育任务的手段，有什么样的教育目标和教育任务，就要有相应的教育方法为之服务。思想政治教育要为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人做贡献，必须建立新的方法体系，才能完成精神文明建设的任务。同时，教育内容决定教育方法，教育方法要为教育内容服务，要根据教育内容的性质和要求来选择教育方法。
2掌握和运用思想政治教育的方法对新时期思想政治工作的意义。[东北财经大学2007年研]
答：思想政治教育方法，承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。在这里，思想方法就是思想政治教育认识活动（如认识教育对象、认识环境等）的方法，工作方法就是具体实施思想政治教育活动、促进教育对象思想政治品德形成发展的方法。思想政治教育方法，对于实现思想政治教育目标、完成思想政治教育任务以及增强思想政治教育的实际成效具有重要意义。具体说来，其意义可以概括为以下三个方面：（1）思想政治教育方法是实现思想政治教育目的的重要手段
人与动物的区别之一，在于人具有意识与自我意识，在于人的全部活动都具有明确的目的性，在于人具有选择合适的方法去实现自己目的的能力。（2）思想政治教育方法是教育者与受教育者互动的纽结
在思想政治教育过程中，教育者与受教育者是人的因素，方法是中介因素。思想政治教育过程的有效运行、发展，既取决于教育者的教育活动，又取决于受教育者在教育者指导下的学习接受活动。（3）科学的思想政治教育方法是增强思想政治教育成效的重要条件
科学的思想政治教育方法，是思想政治教育规律的体现，它揭示教育对象的思想道德现状和活动特点，能针对教育对象生活世界中的具体因素对人的思想品德发展以及思想政治教育活动产生影响。
第二章 思想政治教育方法的历史发展
一、选择题
1（单选题）下面属于道德认知发展方法论代表人物的是（ ）。
A．班杜拉
B．基尔申·鲍姆
C．柯尔伯格
D．米切尔【答案】C【解析】C项，道德认知发展理论是美国道德教育家柯尔伯格吸收了杜威、皮亚杰的研究成果，于50年代创立的，是以道德认知发展理论为基础建构的方法体系；A、D项，社会学习理论是美国心理学家班杜拉、米切尔等人，吸收认知发展理论的某些观点，从行为主义心理学中演变发展而来的，是以社会学习理论为基础的一种道德教育方法体系；B项，价值澄清方法论是价值澄清学派所提出的一种道德教育方法体系，价值澄清学派的代表人物是基尔申·鲍姆，他认为价值澄清可被定义为一种方法，即利用问题和活动来评价过程，而且，帮助人们熟练地把评价过程应用到他们生活中价值丰富的领域。
2（多选题）下列哪些是当代西方国家思想政治教育的主要方法？（ ）
A．道德讨论法
B．价值澄清方法
C．公正团体法
D．社会学习方法【答案】ABCD【解析】当代西方国家思想政治教育的主要方法包括：①道德认知发展方法论。道德认知发展方法论是以道德认知发展理论为基础建构的方法体系，包括道德讨论法和公正团体法。柯尔伯格在具体运用道德认知发展理论过程中，提出了两种主要教育方法：一是道德讨论法。即通过引导学生对道德两难问题开展讨论，诱发认知冲突，达到促进积极的道德思维，从而促进道德判断发展的方法；二是公正团体法。这一方法十分强调团体的教育力量和民主管理的教育作用。②价值澄清方法论。价值澄清方法论是价值澄清学派所提出的一种道德教育方法体系。价值澄清方法论强调四个关键因素，一是要以生活为中心，主要解决生活中的问题；二是要接受现实，即原原本本地接受他人，不必对他人的言行进行评价；三是要求进一步思考、反省，并做出多种选择；四是培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力。③社会学习方法论。社会学习方法论是以社会学习理论为基础的一种道德教育方法体系。社会学习理论又称观察学习理论和认知一行为主义理论。除此之外，还包括：④政治社会化技术。一般认为，政治社会化不仅有可能使国家自身的合法性权威得到普遍的承认和接受，而且还有可能降低社会统治成本而有利于社会稳定。⑤隐性教育方法。隐性教育相对于学校正式课程教育而言，主要由学校教育、家庭教育和社会教育中的隐蔽因素构成的一个开放的、立体的网状结构的教育形式。
二、概念题
道德讨论法
答：道德讨论法是柯尔伯格早期提出的一种道德教育方法。这一方法概括起来讲，就是通过引导学生对道德两难问题开展讨论，引发认知冲突，达到促进积极的道德思维，从而促进道德判断发展的方法。在运用这一方法时，教育者首先要设计一定的道德两难问题或问题情境，能引出儿童的各种道德观点，引起儿童认知冲突。道德两难问题或问题情境所需推理水平，应高于儿童现有发展水平一个阶段，其内容可以是虚构的故事，也可以是特殊主题事例和其他事例，其所需推理水平，应以高于儿童现有发展水平一个阶段为宜。
教育者组织道德讨论一般遵循这样的程序：其一是根据柯尔伯格制定的道德判断测验量表测试学生的道德发展阶段；其二是按测试结果分组，每组10人左右；其三是提出道德两难问题或进人两难情景；其四是引导学生正确对待讨论；其五是对道德两难问题开展讨论、争论。
三、判断题
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]