作者：王薇
出版社：航空工业出版社
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普通话教程试读：
内容提要
本书在全面系统、深入浅出地讲解普通话语音理论知识的同时，加强了基本技能的训练。书中还增加了普通话测试的相关内容，力争使学习者既能掌握普通话的基础理论，又能顺利通过普通话测试。
本书所面对的读者，可以是高等职业教育中的文秘、旅游、营销等专业的学生，也可以是其他专业需要通过普通话达标测试的学生，还可以是社会上各类需要通过普通话测试人员。
编者的话
推广普通话是我国的基本语言政策，它是国家现代化建设的需要，是社会主义精神文明建设的需要，是人民团结的需要，也是现代汉语发展的必然要求。1994年10月30日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合发布《关于开展普通话水平测试工作的决定》。决定指出，普通话是各级各类学校的教学语言；是广播、电影、电视、话剧的规范语言；是党政机关、团体、企事业单位的工作语言；是不同方言区及国内不同民族之间的通用语言。掌握并使用一定水平的普通话是社会各行各业人员，特别是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素质。要求对上述人员进行普通话测试并逐步实行普通话等级证书制度。
近年来，我国的高等职业教育正随着高等教育的发展而蓬勃发展。高职教育的目标是培养高层次的各类应用型人才，能否说一口标准流利的普通话是学员自身素质高低的一种表现。目前，大部分高职院校都对文秘、旅游、营销等专业的学生提出了普通话达标的要求。为适应这种形势的需要，我们编写了这本《普通话教程》，旨在为学生提供一本既科学严谨，又简洁实用的普通话教材，使学生通过本教材的学习，既能掌握普通话语音的理论知识，又能顺利通过普通话测试。
本书在深入浅出地讲解理论知识的同时，加强了基本技能的训练。书中汇集了大量生动活泼、准确翔实的练习材料，为学习者提供了充裕的练习依据。在内容的安排上，增加了《普通话测试大纲》里的相关内容，学习者可以从中了解普通话测试的具体内容和要求。
本书编写时，参考了一些相关论著，吸取了同行的最新研究成果。由于时间仓促，水平有限，不足之处，期望同行专家和广大读者多提宝贵意见。编者2008年6月▶▶第一章绪论第一节 普通话的含义
普通话是现代汉语的标准语言。它既是汉民族的共同语，也是我国各民族之间相互交流的共同语。在国际上又是代表中华人民共和国的“中国话”。
普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话是一个完整的概念，它的含义包含语音、词汇、语法三个方面的标准，这三方面是一个统一的整体，学习普通话应注意从这三方面去理解、把握。其中语音是各地方言与普通话差异最大、最明显的一个方面，也是学习普通话时需要下大工夫进行辨正的一个方面。一、语音标准
普通话以北京语音为标准音。首先是因为北京自元朝以来一直是中国政治、经济、文化的中心，其语音在中国各地传播的速度和范围大，容易被大众广为接受；其次北京语音本身的音素、声调和音节都比其他方言简单而且容易掌握，发音语流显得清晰而具有韵律美。这两个条件使北京语音当然成为普通话标准音。二、词汇标准
普通话以北方话为基础方言，就是指在词汇方面以北方词汇为标准词汇。因为北方话分布在华北、东北、西南、西北等地区，使用人口最多，具有广泛性和普通性。这样，普通话以大多数人口惯用能懂的北方话词汇为主要来源，构成基础，就容易通行了。“以北方话为基础方言”并非普通话对北方话词汇的全部搬用，北方话词汇不等于普通话词汇，不包括北方话当中的土语。比如：北方话中的“老爷们”、“老姑娘”、“堂客”等，很难让其他方言区的人懂得，就不能进入普通话，不能作为普通话词汇推广。另外，普通话也可以吸收其他方言中有很大影响的富有表现力的词汇，例如“排挡”“垃圾”等。三、语法标准
普通话以典范的现代白话文著作为语法规范。“白话文”是北方话的书面形式，是在口语基础上经过提炼加工而形成的文学语言；“现代”指不是早期的文言文或者“五四”以前的早期白话文；“典范”指非方言写成的完善、规范的能代表普通话口语习惯和发展趋势的，经过公认检验认定的作品。“典范的现代白话文”严谨、精密，能对口语起指导作用，从而把普通话的语法规则相对固定下来。所以白话文的语法规则就成了普通话的语法标准。第二节 大力推广普通话一、普通话的形成
普通话是汉民族共同语，是中华民族的智慧在历史进程中的结晶。它的形成有着悠久的历史。春秋时期的汉民族共同语叫“雅言”；汉代的汉民族共同语叫“通语”；隋唐宋时期追求诗韵以正音，只是没有指代共同语的名称；明清时期汉民族共同语叫“官话”；民国时期的汉民族共同语叫“国语”；新中国成立以后国语又叫“普通话”。1956年2月国务院发布《关于推广普通话的指示》明确提出“普通话”这个称呼正式取代“国语”。普通话是在北方方言的基础上形成的，这个区域自身特殊的政治、经济、文化和人口优势等客观条件奠定了普通话作为汉民族共同语的基础。一方面，作为北方方言代表的北京话，数百年来作为官府的通用语言传播到了全国各地，而发展成为“官话”。另一方面，“白话文运动”以后，作家们自觉地用普通话写作，涌现出一大批作为普通话书面语规范的典范作品；“国语运动”又在口语方面增强了北京话的代表性，促使北京语音成为全民族共同语的标准音。普通话的形成决定了它存在口语和书面语两种表现形式。通常人们说出来的话是口语，用笔写下来的是书面语，两者的差别主要在风格方面。二、推广普通话的意义
语言是人类社会最重要的交流工具。正确地使用语言，对于整个社会和社会中的每个成员都是十分重要的事情。对我国而言，普通话不仅是汉族人民与兄弟民族交流的工具，也是兄弟民族人民经常使用的交流工具。它对我国各族人民的相互了解、相互学习，在四化建设中形成安定团结的政治局面，都起到了很大的作用。其次，随着改革开放和社会主义市场经济的建立，全国经济形成一个紧密的整体，必然要加强各地商品的流通和人员的往来。普通话的推广和普及能够保证交流的顺利和畅通，形成统一的经济大市场。可见，语言的统一和规范是发展社会主义市场经济的重要条件。再次，世界的发展已经进入自动化和信息化的时代，利用计算机进行信息处理，实现生产、办公、日常生活、图书情报和印刷出版工作等自动化已经逐步成为现实。为了更好地发挥高新科技的作用，必须逐步在全国建立计算机使用的网络化系统。这就必须要掌握好普通话，大力推广和普及便于计算机处理的普通话。最后，随着我国国际地位和综合国力的提高，汉语在国际交往中的重要作用越来越引起人们的高度重视。汉语已经成为联合国法定的六种通用语言之一（另五种是英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语），推广和普及普通话必将更好地促进国际的合作。对于职校而言，培养的是适应社会发展的置身于生存竞争状态下的专业技术人才，社会各行业对从业者普通话水平要求在不断提高，普通话等级证书成为越来越多行业的准入证。促进职校普通话水平达标，对他们的就业保障具有重要的现实意义。三、我们政府关于推广普通话的主要方针政策
新中国建立以来，党和政府非常重视推广普通话工作，相继制定了一些关于推广普通话的规定和条例。尤其是近二十多年来，推广普通话工作提到了法定的议事日程。1982年《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”，明确了普通话的法律地位。1992年把推广普通话的十二字方针调整总括为：“大力推行，积极普及，逐步提高”，把工作重点放在了普及方面。1997年国家提出推广普通话的新世纪目标：努力使普通话成为教学语言、宣传语言、工作语言、交际语言——“四用语”；把普通话宣传周定为每年九月份的第三周；制定了《普通话水平测试等级标准》。2000年由第九届全国人大常委会第十八次会议审议通过我国第一部有关语言文字的专项法律——《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并于2001年1月1日起实施。它确立了普通话、规范汉字和《汉语拼音方案》的法律地位和使用范围。2003年国家语委规范（标准）审定委员会，审定通过了《普通话水平测试大纲》，同年10月，该《大纲》由教育部、国家语委正式公布，并于2004年10月开始实施。当前，语言文字规范化、标准化的最核心的问题之一是大力推广全国通用的普通话。第三节 怎样学习普通话一、提高认识，激发兴趣
学习普通话首先要有明确而深刻的认识：普通话不仅是汉民族共同语，也是全国各民族共同语，甚至是走向全世界的国际交流用语。在当前全面开放的时代背景下，置身于社会生存竞争的大环境中，普通话的运用关系着一个人在竞争浪潮中的搏击力。因为语言交流的是经验，是技术，是理念，是意识，甚至就是财富。另外，从感官上讲，普通话能在一定程度上美化包装自己：音调柔和清脆动听，于人于己都是一种美的创造和享受；词汇、语法规范避免了晦涩难懂的表达，尤其剔除了好多地方性的粗言恶语，疏通了语言环境的阻滞，净化了语言环境。所以，只要明白普通话于生存是关键，于生活是必需，就自然找到了学习的第一老师——兴趣，兴趣是学习普通话的钥匙。二、利用资源，坚定信心
普通话学习是一个长期而艰苦的过程，是一个积累与提高的过程，是一个与生活息息相关的过程。学习普通话的资源除了书本上的理论，更大的阵地在现实中。日常生活中留意普通话用语人群，从中去捕捉感悟；在电视、收音机、广播等用语规范的媒体中去得到熏陶，从而通过习惯养成而提高；利用现在流行的网络聊天、电话聊天的机会去领会不同地区的用语，比较辨析各种方言，力求自己的用语标准。所以，要学习好普通话就要一如既往地利用好生活的既有资源，甚至不要放过不引人注意却非常有利的细节。通过细心、耐心去树立信心，信心是持之以恒学习普通话的保证。三、巧用方法，突破难点
从普通话的语音、词汇、语法三方面来看，与方言差异最大的是语音，所以学习普通话的困难主要在语音方面。发音和正音又是语音困难的症结所在。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯。根据学习普通话的经验，方言与普通话的对应规律，声旁类推，记少不记多，列辨音字表、编辨音字歌诀等都是正音的好方法。值得注意的是发音正音是不可分割的两个环节，是相辅相成的。例如，普通话里的几个翘舌音，首先是通过学习普通话语音知识，逐一找准它们的发音部位和发音方法从而准确发音。正确的发音自然就能指导纠正方言中的平翘舌误读现象，准确正音的同时又促使发音的更准确。所以，在学习语音过程中要把发音正音结合起来，在此基础上运用发音正音的有效工具《汉语拼音方案》、《三千常用字表》等，采用巧妙的方法就能避免死记硬背，真正突破普通话语音这个难点。实践与检测
一、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（1）语言是人类最重要的交际工具，是人区别于动物的本质特征之一。（ ）（2）普通话不能等同于北京话。（ ）（3）汉语是联合国规定的六种工作语言之一，这六种语言分别是汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。（ ）（4）作为普通话语法规范的白话文著作只指典范的现代白话文著作。（ ）（5）普通话是以北京语音为标准音，包括北京话语音的所有语音现象。（ ）（6）“普通话”里的“普通”是平凡、一般的意思。（ ）
二、填空题（1）普通话是指以（ ）为标准音、以（ ）为基础方言、以（ ）为语法规范的现代汉民族共同语。（2）推广普通话，重点在（ ），但也应包括词汇和语法。（3）通常认为说出来的话是口语，用笔写下来的是书面语，而从语言学的角度看口语和书面语的差别主要在（ ）方面。（4）1956年2月国务院发布（《 》）明确提出“普通话”这个称呼正式取代“国语”。（5）我国现行的推广普通话的方针是（ ）。（6）“雅言”、“通话”、“官话”分别是（ ）、（ ）、（ ）这几个历史阶段对汉民族共同语的称呼。（7）《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广（ ）”。（8）全国普通话宣传周是每年（ ）月的第（ ）周。
三、思考题
结合自己和社会实际想一想、说一说：（1）学好普通话对自己的未来生活有什么意义？（2）你打算怎样把普通话真正学好？▶▶第二章普通话语音概说第一节 语音的性质
语音是由人的发音器官发出的代表一定意义的声音。语音是语言的物质外壳，语言的交际作用主要是通过语音来实现的。学好一种语言首先要学好语音。语音与词汇、语法一起构成语言的三要素。
语音是由人的发音器官发出的，语音自然具有生理的属性。
语音是一种声音，和自然界的其他声音如风声、雨声、动物的鸣叫声、物体的撞击声一样，也是产生于物体的振动，所以它具有物理的属性。
更为重要的是，语音代表一定的意义，而这种意义是一定社会所赋予的，语音形式和语义之间的对应关系是使用该语言的全体成员约定俗成的，所以它又具有社会的属性。语音的社会属性是其本质属性。一、生理属性
人的发音器官发出语音是一种生理现象。学习和掌握语音的生理属性其实就是要学习和掌握人的发音器官，以便发音正音更准确到位。人的发音器官分为三大部分：呼吸器官、发声器官、共鸣器官。
1.呼吸器官——肺和气管
肺是呼吸系统的主要器官。它通过收缩和扩张直接交换气流，气流进入气管经过喉头、声带到达口腔、鼻腔成为发音的动力。可见气管是用来输送发音气流的。整个呼吸器官相当于发音的动力系统，如图所示。肺和气管
2.发声器官——喉头和声带
喉头好比一间发音房，声带好比主要的发音设备。喉头下连气管，上接咽头，由四块软骨组成。声带由两片富有弹性的薄膜构成，固定在喉头的甲状软骨和芍状软骨上。两片声带之间的缝隙叫做声门，随芍状软骨的活动而打开或者关闭，呼出的气流引起声带振动而发出声音。
3.共鸣器官——口腔和鼻腔
共鸣器官好比小提琴的共鸣箱，声带发出的音波传入口腔鼻腔后在这两个箱里发生共鸣效应，使得音量扩大而传出。气流只从鼻腔出来的音叫鼻音，气流同时从鼻腔口腔出来的音叫鼻化音。
在共鸣器官中有一个关键的部位叫咬字部位，就是把声带发出的声音变成能表达意义的“字音”的部位，它包括口腔中的唇、齿、齿龈、齿背、舌、腭等。这些部位对语音的发出有关键作用，所以在语音学上称为“发音部位”，如图所示。口腔和鼻腔二、物理属性
语音是物体振动产生音波作用于人的听觉器官而听到的各种不同的声音。声音是一种物理现象，具有物理属性。一切声音都是由音高、音强、音长、音色四个要素构成，语音也不例外。研究语音物理属性就得从这四个要素入手。
1.音高
音高指声音的高低。声音的高低取决于发音体在一定时间内振动次数的多少。在同一时间内，振动次数多，频率就大，声音就高；振动次数少，频率就小，声音就低。语音的高低同人的声带的长短、厚薄有关系。一般来说，女性和儿童的声带比成年男子的声带短些、薄些，发音时，在同一单位时间里，振动次数要多些，所以声音比较高。成年男子的声带较女子和儿童的长些、厚些，发音时，在同一单位时间里，振动的次数少些，所以声音比较低。同一个人可以发出高低不同的声音，这是由于人们能够控制自己声带的松紧。声带拉紧，声音就高；声带放松，声音就低。汉语声调高低升降的变化，主要是由“音高”不同形成的。
2.音强
音强指声音的强弱。声音的强弱取决于音波振动幅度（即振幅）的大小。音波振动幅度大，声音就强；音波振动幅度小，声音就弱。
声音的强弱同撞击物体时力度的大小有关系。用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就低。普通话里的轻声与重音就是由不同的音强形成的。例如“莲子”与“帘子”中的“子”，在口语中前者读上声，重读；后者则读轻声，由于两个“子”的音强不同，从听感上就能区别意义：前者有“籽实”之意，意义是实在的；后者意义较虚，属于附加语素。
3.音长
音长指声音的长短。声音的长短取决于音波持续时间的长短。音波持续的时间长，声音就长；反之，声音就短。语言中音长也有区别意义的作用，但在普通话中不太明显，只是伴随性特征，如轻声音节音强较弱，同时音长也较短；另外，音长在表达不同的语气、语调中也起一定作用。
4.音色
音色指声音的特色，是声音的本质，所以又叫音质。不同的音色是由于音波振动的形式不同形成的，是一个音与其他音相互区别的最根本的特征。
音色的不同取决于发音时的音波形式，音波形式是由以下3个条件决定的：
第一，发音体不同。比如小提琴的发音体是琴弦，口琴的发音体是簧片，二者发音体不同，尽管演奏的是同一高度的曲调，但人们还是可以听出来哪是小提琴的声音，哪是口琴的声音。因为这两种发音体振动时发出的音波形式是不同的。每一个人的声带都有细微的差别，因此每个人的声音也就不同。
第二，发音方法不同。例如二胡和琵琶同是弦乐，二胡用弓拉，琵琶用手指弹拨，发音方法不同，音色也不同。语音也一样，相同器官发出的音，由于气流受阻的方式不同、声带颤动与否、气流的强弱不同，都会形成音色不同的音。
第三，共鸣器的形状不同。例如小提琴和二胡虽然同是用弓弦拉的乐器，由于小提琴和二胡的共鸣箱形状不同，因而演奏时音色就不同。语音也一样，发音时开口度的大小、舌位的前后高低不同，呈现出的音色是不同的。
任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。它们在不同的语言中起着不同的作用。音色无疑是语音中用来区别意义的最重要的因素，在普通话中，音高的作用也特别重要。三、社会属性
语言是人类最重要的交际工具，是一套符号系统。语音是语言的物质外壳，是语言的意义的载体。声音和意义本来没有必然的联系，用什么样的声音形式表达什么样的意义内容，是一个民族的社会成员在漫长的社会发展过程中约定俗成的。一种语言所用词的音与义的结合，是由社会决定的。所以，社会属性是语音的本质特点，也是语音区别于自然界其他声音的本质属性。
语音的社会属性主要从“地方特征”和“民族特征”两个方面反映出来。由于地域不同，各地发音习惯也不尽相同。例如某些地区的人把“兰”（lán）和“南” （nán）混同；而普通话中，n和l能够区别意义。再如普通话有些辅音声母有不送气和送气的区别。bō(波)、pō(坡)不同，就在于b是不送气音，p是送气音，因而使“波”和“坡”的意义不同。但英语的辅音，就没有送气与不送气的对立，因此两种民族语言的语音系统是不同的。
由于人们自幼受特定语音系统的熏陶，往往对自己的母语中具有的语音特征，听觉上比较敏感，发音也较容易；对自己的母语中所没有的语音特征，则不易听出，也不易付出，感觉比较难。如有的方言区n、l不分，有的方言区平翘舌音不分，有的方言区前后鼻音不分，学说普通话时，听不出它们的区别，也不易发好这些音。又如西方人对汉语的四声、汉族人对西方语言的颤音，都是不易分辨和难以准确发音的。但是，经过训练一个人是可以掌握各种语音系统的。这说明语音系统与生理和地理等非社会因素无关，而只是社会习惯的产物。第二节 语音的基本概念一、音素（一）音素的定义
音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段，它是从音色的角度划分出来的。一个音节，如果按音色的不同进行划分，就可得到一个个最小的、各有特色的单位，这就是音素。例如，“特”(tè)从音色的角度可以划分为“t”和“e”两个不同的音素。“真”(zhēn)从音色的角度可以划分出“zh、e、n”三个音素。一种语言的语音系统大都是由几十个不同的音素组成的。（二）音素的分类
音素可以分为元音和辅音两大类。
1.元音
发音时，颤动声带，声音响亮，气流在口腔不受阻碍。例如：a、o、u。
普通话的元音音素有10个：a、o、e、ê、i、u、ü、- i（前）、- i（后）、er。
这10个元音在构成音节时有选择性。舌尖前元音- i只跟z、c、s拼合构成音节，舌尖后元音- i只跟zh、ch、sh、r拼合构成音节。ê、er能自成音节、不直接跟辅音相拼。其他元音既能跟辅音相拼，也能自成音节。
2.辅音
发音时，不一定颤动声带。有的颤动声带，如m、n、l；有的不颤动声带，例如：s、sh、x，声音一般不响亮，气流在口腔要受到不同部位、不同方式的阻碍，例如：b、d、g、c、ch、q、f。辅音一般要跟元音拼合，才能构成音节。
普通话的辅音音素有22个：b、p、d、t、g、k、z、c、zh、ch、j、q、f、s、sh、r、x、h、m、n、ng、l。
3.元音和辅音的区别
元音和辅音的区别主要如下。（1）元音发音时，气流不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到阻碍。（2）元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其他部位比较松弛。（3）元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。（4）元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，有的声带颤动，声音响亮，如m、n、l、r；有的声带不颤动，声音不响亮，如b、t、z、c。二、音节
音节是语言结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片段。一个音节可以是一个音素，也可以由几个音素合成。汉语音节和汉字基本上是一对一的，一个汉字也就是一个音节。只有少数例外，如“花儿、盆儿”都写成两个汉字，可是读成一个音节huār、pénr。
音节是由音素构成的。普通话里一个音节可以只有一个音素，例如：“啊”（ā）、“鹅”（é），也可以有两个或三个音素，例如：“大”（dà）、“地”（dì）、 “人”（rén）、“民”（mín），最多可以有四个因素，例如： “交” （jiāo） 、 “先” （xiān）。
汉语有非常丰富的词汇，但用来表达的语音音节却只有400个左右，学习普通话语言最简易的方法是读准这400多个音节。三、声母、韵母和声调
汉语音韵学的传统分析方法把一个音节分为声母、韵母和声调三个部分。
1.声母
声母，是音节开头的辅音。普通话有21个声母。例如：“买mǎi”、“卖mài”、“明míng”、“媚mèi ”开头的“m”就是声母。“二èr”、“ 矮ǎi”这样的音节没有辅音声母，叫做“零声母”音节。
2.韵母
韵母，是音节中声母后面的部分。它主要是由元音构成的（鼻韵母有鼻辅音n或ng作韵尾）。例如：“发达fādá”中的“a”，“机器jīqì”中的“i”，“电线diànxiàn”中的“ian”就是韵母。韵母是每个音节不可缺少的构成成分。没有韵母，就不能构成音节。韵母分为韵头、韵腹和韵尾。例如：“ian”中i是韵头，a是韵腹，n是韵尾。只有一个元音的韵母，这个元音就是韵腹，例如：i、a。做韵头的元音只有i、u、ü，例如：ia、ua、üe。做韵尾的只有元音i、o(u)和辅音n、ng，例如：ai、ao、an、ang。普通话有39个韵母。
元音、辅音与声母、韵母的关系：元音、辅音和声母、韵母是从不同的角度分析语音得出来的概念。元音、辅音是音素的分类；声母、韵母是对汉语的音节进行分析得出的概念。在普通话中，声母都是由辅音充当的，韵母主要由元音来充当，有的韵母中也有辅音，但只限于n和ng。换一个角度说，元音只用在韵母中，辅音主要用在声母中(只有ng不作声母）。辅音n既用在声母中，也用在韵母中。例如：音节nián（年）里的前一个n是声母，后一个n是韵尾。辅音ng不用在声母中，只用在韵母中，例如：dāng（当）里的ng。
3.声调
声调，是音节的高低升降形式，它是由音高决定的。例如：“辉huī”、“回huí”、“毁huǐ”、“惠huì”四个音节的声母都是h，韵母都是ui，但是它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义。所以，声调是构成音节非常重要的成分。普通话声调含“阴平、阳平、上声、去声”四个声调。
普通话声母和韵母相拼构成的基本音节（包括零声母音节）有400多个，加上声调的区别有1200多个音节。这1200多个音节的能量非常大，它们构成了汉语里成千上万的词。第三节 语音的记录工具
语音的记录工具就是记音的符号，是为了把语音用书面形式记录下来而制定的符号系统。当前我国汉语语音的记录工具是汉语拼音方案。这套方案于1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准向全国公布推行，在1982年被国际标准化组织（ISO）采用作为拼写中文文献的国际标准。所以《汉语拼音方案》是中国法定的拼写汉语的方案，又是国际上法定的拼写中文文献的标准。它采用国际上通行的罗马字母，拼法音素化，具有多种罗马字母拼写方案的优点，是一个比较科学、合理的汉语拼音方案。采用汉语拼音方案几十年来的实践证明，方案在识字注音、推广普通话、计算机处理等方面发挥了重要作用。《汉语拼音方案》由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五部分构成。具体列表如下：汉语拼音方案二、声母表三、韵母表（1）“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。（2）韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。（3）韵母ㄝ单用的时候写成ê。（4）i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， yɑ（呀）， ye（耶）， yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wɑ（蛙）， wo（窝）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。（5）iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（归），lun（论）。
四、声调符号
声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。
例如：
五、隔音符号
ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo（皮袄）。第四节 普通话音系
普通话音系指的是普通话语音系统，它包括普通话的声母、韵母、声调以及普通话声韵调的配合关系等。一、声母表
普通话有21个辅音声母，另外还有一个零声母，一共是22个声母。下面是21个辅音声母及其例字：
b包部 p抛平 m梅忙 f发愤
d道当 t讨同 n内南 l累蓝
g高感 k考刊 h好汉
j机江 q奇强 x席祥
zh直张 ch翅唱 sh施赏 r日荣
z姿早 c次灿 s司松二、韵母表
普通话韵母一共有39个，按结构分，单韵母10个，复韵母13个，鼻韵母16个；按口形分，开口呼16个，齐齿呼10个，合口呼9个，撮口呼4个。下面是39个韵母及其例字：
–i（前）资此 i 基希 u姑乌 ü居区
–i（后）知始
a巴达 ia家夏 ua挖夸
o 波莫 uo 多阔
e 特哥
ê 欸 ie 切列 üe 约雪
er 儿二
ai 派该 uai 快怀
ei 杯类 uei 挥垂
ao 宝造 iao 巧料
ou 欧扣 iou 优秀
an 丹汉 ian 千念 uan 团暖 üan 选元
en 分针 in 因民 uen 温昆 ün 群运
ang 邦港 iang央响 uang矿壮
eng彭政 ing青令 ueng翁嗡
ong东共 iong兄拥三、声调表
普通话有阴平、阳平、上声、去声4个声调，不包括轻声。下面是普通话四个声调的调类、调值和例字：
阴平 55 诗巴基秧
阳平 35 时拔吉扬
上声 214 使把己养
去声 51 式坝季样四、音节结构和声韵调配合表
汉语的音节是由声母和韵母构成的，再加上一个贯穿整个音节的声调。韵母可以继续分为韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾。所以一个完整的汉语音节有五个部分：声母、韵头、韵腹、韵尾、声调。但并不是所有的汉语音节都必须具备这五个部分，有的少其中的一项，有的少其中的两项，有的少其中的三项。从下面的普通话音节结构表中可以看出汉语音节结构的一些特点。普通话音节结构表
从上表可以看出：（1）一个音节最多可以由四个音素构成。（2）元音占优势。每个音节都有元音，一个音节的元音最多可以有三个，而且元音必须连续排列，中间不能插入辅音。（3）一个音节可以没有辅音。辅音只能出现在音节的开头或末尾（出现在末尾的辅音只有n和ng）。没有两个辅音相连的情况。（4）一个音节中声调和韵腹决不可少。但可以没有声母、韵头、韵尾。
普通话声母和韵母的拼合是有一定规律的。从下面的普通话声韵配合简表中可以看出普通话声母和韵母配合的主要规律：（1）双唇音和舌尖中音d、t能跟开头呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能和撮口呼韵母相拼（双唇音和合口呼相拼时只限于u）。（2）唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音等组声母能和开口呼、合口呼韵母相拼，不能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼（唇齿音与合口呼相拼时只限于u）。（3）舌面音只能拼齐齿呼、撮口呼韵母，不能拼开口呼、合口呼韵母。（4）舌尖中音n、l可以和四呼韵母相拼。零声母音节在四呼中都有。普通话声韵配合简表实践与检测
一、填空题（1）语音有音高、音强、音长、（ ）四个基本要素。（2）音色是由（ ）、发音方法、共鸣器形状三种不同条件决定的。（3）语音有物理属性、生理属性、（ ）三种性质。（4）语音的最小单位是音素，音素可根据发音特点的不同划分为（ ）和（ ）两类。（5）普通话语音共有32个音素，其中有10个元音，（ ）个辅音。（6）我国传统的语音分析方法是声韵调分析法，它着眼于语音结构成分的组合，把音节分成几个部分，音节前部的是声母，后部的是（ ），贯穿整个音节的音高变化是声调。（7）《汉语拼音方案》是记录现代汉语普通话语音系统的拼音方案，共有字母表、声母表、韵母表、声调符号和（ ）五个部分。（8）《汉语拼音方案》是采用国际通用的（ ）字母制订的。（9）声调是音节中音高的高低升降变化，是音节的重要组成部分，它具有（ ）的作用。（10）从语音的物理性质分析，“梅”和“妹”是音高的不同，“啊”和“乌”是（ ）的不同。
二、单项选择题（在四个备选项中只有一个是正确的）（1）汉字跟普通话音节关系是（ ）。
A.部分汉字读出来可以是两个音节
B.存在两个音节写成一个汉字的现象
C.一个音节写下来只能是一个汉字
D.除儿韵尾外，一个汉字读出来就是一个音节（2）下列汉字中，由四个音素组成的音节是（ ）。
A.壮 B.友 C.秧 D.类（3）下列汉字中，不含辅音音素的音节是（ ）。
A.老 B.为 C.回 D.昂（4）决定汉语声调的要素主要是（ ）。
A.音强 B.音高 C.音长 D.音色（5）gair（盖儿）是（ ）。
A.两个音节，四个音素 B.两个音节，三个音素
C.一个音节，四个音素 D.一个音节，三个音素（6）普通话里有22个辅音，其中浊辅音有（ ）五个。
A.n、l、d、t、m B.m、r、h、w、ng
C.n、l、m、r、ng D.y、w、m、n、l（7）“wei lao dong ren min fu wu”（为劳动人民服务）共有（ ）个辅音音素。
A.八 B.十一 C.十 D.七（8）在汉语普通话中，辅音在音节中的位置是（ ）。
A.只能出现在音节的开头 B.只能出现在音节的末尾
C.少数可以出现在音节的中间 D.只能出现在音节的开头和末尾
三、多项选择题（五个备选项中至少有两个以上是正确的）（1）（ ）组字的声韵调完全相同。
A.宾—兵 B.呈—逞 C.愉—娱 D.织—汁 E.跟—耕（2）现代汉语普通话音节有（ ）等特点。
A.每个音节都必须有声调
B.一个音节最多有三个音素
C.一个音节最少要有一个辅音音素
D.一个音节中没有两个辅音相连的现象
E.一个音节若只有一个音素，这个音素一般得是元音因素（3）下列（ ）的注音完全正确。
A.只许州官放火，不许百姓点灯：zhí xǔ zhòu guān fàng huǒ，bùxǔ bāi xìng diǎn déng
B.识时务者为俊杰：shí shí wù zhě wèi jùn jié
C.牵一发而动全身：qiān yī fà ér dòng quán shēn
D.宁为玉碎，不为瓦全：nìng wéi yù suì，bù wéi wǎ quán
E.城门失火殃及池鱼：chéng mén shī huǒ yāng jí chí yú
四、判断题（1）含儿化韵尾的音节读出来是一个音节，写下来却不只是一个汉字。（ ）（2）音节是最小的语音单位，因为音节是最自然的语音单位。（ ）（3）现代汉语普通话的音节，最多可由四个音素构成，最少有一个音素，这个音素一般得是元音。（ ）（4）在现在汉语普通话音节中，元音不等于韵母，辅音不等于声母。（ ）（5）语音的四种物理要素在不同语言中被利用的情况并不一样，比如说音色和音高在汉语语音中有重要价值，而音强和音长在汉语语音中就没有任何作用。（ ）（6）现代汉语里没有复辅音，指的是辅音在一个音节里只使用一次。（ ）
五、按音节中所含音素的多少给下列汉字归类
握、答、泥、段、床、有、对、讹、散、走、话、问、叫、盾、球、眼、已、夜、威、无、宋、呀
六、请按《汉语拼音方案》“字母表”规定的音序，把下列汉字按音序重新排列
卧、对、小、种、来、上、把、跑、非、车、句、其、日、好、个、名、菜、可、一、他、耐、饿、葬▶▶第三章普通话的声母第一节 声母的概述
声母是音节开头的辅音。普通话语音系统中，作声母的辅音共21个。它们是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。普通话的声母包括零声母在内共22个。
由于辅音的发音都是由发音器官形成阻碍的部位造成阻碍、克服阻碍的方法来决定的，因此声母的发音可以从发音部位和发音方法两方面来分析。所谓发音部位是指发音器官中对气流起阻碍作用的地方，包括构成阻碍的活动部位（舌尖）和固定部位（上齿龈和硬腭）。发音方法包括三个方面：一是发音器官构成阻碍和气流排斥阻碍的方式；二是发音时声带是否颤动；三是气流的强弱。
我们可以根据辅音的发音部位和发音方法给除零声母以外的21个声母分类。一、发音部位分类
发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位，按发音部位分，声母可以分为七类：
1.双唇音
b、p、m。由上唇和下唇阻碍气流而形成。例词如：
b 败北 板报 包办 北部
p 澎湃 婆婆 偏旁 评判
m 明媚 美满 买卖 面貌
2.唇齿音
f。由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。例词如：
f 非凡 方法 反复 丰富
3.舌尖前音
z、c、s。由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成。例词如：
z 藏族 自足 最早 祖宗
c 层次 草丛 匆匆 仓促
s 思索 嫂嫂 搜索 三思
4.舌尖中音
d、t、n、l。由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成。例词如：
d 达到 等待 地点 懂得
t 天天 团体 疼痛 探讨
n 奶奶 男女 南宁 能耐
l 力量 理论 联络 流露
5.舌尖后音
zh、ch、sh、r。由舌尖抵住或接近硬腭前端阻碍气流而形成。例词如：
zh 政治 正在 战争 主张
ch 处处 长城 出差 超出
sh 事实 少数 实施 叔叔
r 仍然 软弱 容忍 荣辱
6.舌面音
j、q、x。由舌面前部抵住或接近硬腭前端阻碍气流而形成。例如：
j 经济 解决 积极 季节
q 亲切 请求 亲戚 确切
x 学习 现象 相信 详细
7.舌根音
g、k、h。由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成。例词如：
g 各个 哥哥 公共 改革
k 可靠 宽阔 刻苦 开垦
h 合乎 辉煌 后悔 缓和二、发音方法分类
声母的发音方法指的是，发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍的方式，声带是否颤动，气流的强弱等三个方面来观察。
1.阻碍的方式
根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同，声母可分为五类：（1）塞音 b、p、d、t、g、k成阻时发音部位完全形成闭塞；持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后；除阻时受阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流透出，爆发破裂成声。普通话有6个塞音：b、p、d、t、g、k。例词如：
b 八百 标兵 爸爸 辨别
p 偏偏 批评 匹配 偏颇
d 地点 弟弟 道德 大地
t 抬头 谈天 淘汰 体贴
g 刚刚 各国 灌溉 古怪
k 看看 困苦 开阔 克扣（2）鼻音 成阻时发音部位完全形成闭塞，封闭口腔通路；持阻时，软腭下垂，打开鼻腔通路，声带震动，气流达到口腔和鼻腔，气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声；除阻时口腔阻碍解除。鼻音是鼻腔和口腔的双重共鸣形成的。鼻腔是不可调节的发音器官，不同音质的鼻音是由于发音时在口腔的不同部位阻塞，造成不同的口腔共鸣状态而形成的。普通话有2个鼻音声母：m、n。例如词：
m 妹妹 盲目 弥漫 眉毛
n 拿捏 奶娘 囡囡 袅娜（3）擦音 成阻时发音部位之间接近，形成适度的间隙；持阻时，气流从在窄缝中间摩擦成声；除阻时发音结束。普通话有6个擦音：f、h、x、sh、s、r。例如词：
f 夫妇 奋发 纷纷 反复
h 欢呼 荷花 呼唤 好汉
x 小学 虚心 新鲜 休息
sh 手术 少数 试试 上升
s 私塾 飒飒 诉讼 撕碎
r 人人 忍让 冉冉 闰日（4）边音 舌尖和上齿龈（上牙床）稍后的部位接触，使口腔中间的通道阻塞；持阻时声带振动，气流从舌尖两边与两颊内侧形成的空隙通过，透出成声；除阻时发音结束。普通话只有一个舌尖中的边音：l。例如词：
l 玲珑 历来 流露 浏览（5）塞擦音 是以“塞音”开始“擦音”结束。由于塞擦音的“塞”“擦”是同部位的，“塞音”的除阻阶段和“擦音”的成阻阶段融为一体，两者结合得很紧密。普通话有6个塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。例如词：
j 仅仅 阶级 将军 姐姐
q 悄悄 情趣 气球 企求
zh 指正 主张 住宅 执照
ch 橱窗 超出 惆怅 拆穿
z 总则 枣子 在座 造作
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