作者：《新东方英语》编辑部
出版社：《海外文摘》杂志社
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《新东方英语》大学生2012年3月号试读：
Preface 卷首语
★不要看轻自己◎ 文/俞敏洪每个人都有对未来的期待，对未来的事业、成就和幸福的追求。在期待美好未来的同时，每个人都要避免看轻自己。
面对未来时，我们最容易犯两个错误：一是觉得自己这辈子不会有大的作为；另一个是料定别人不会有作为。我在北大上学时就犯了第一个错误：我断定自己这辈子基本上没有什么出息，因为我的父母都是农民，我长得太难看了，根本就没人看得上我等等。断定到最后，我变得非常郁闷，最后得了肺结核。
很明显，第一种错误不能犯。原因很简单，人生的起点由不得你选择，你出生在什么家庭由不得你选择。不过为什么人有两条腿？就是为了让你跑，是为了让你跑得更快，只要你坚持跑下去，你就会跑出自己意想不到的距离。我们要做的是从现在开始，从这个点上开始跑。因此，尽管我一开始比较自卑，但我还是相信，既然自己能从一个农民的儿子奋斗成北大的学生，就能够从北大奋斗到更高的台阶。我从心底相信自己能做到，所以今天我就做到了。
有的同学说：“俞老师，我这个学校挺一般的，你看我未来还能有所成就吗？”其实，中国企业家中有很多没上过大学而成功的人。娃哈哈集团的宗庆后和吉利汽车集团的李书福都没上过大学，宗庆后不照样做成了中国最大的饮料公司？李书福不照样做出了中国最大的汽车集团之一？而且吉利汽车现在又把沃尔沃汽车给收购了。他们怎么会有这样的成就呢？他们靠的是自己的专注，靠的是自己的努力，靠的是自己的热爱。所以，我们对自己所学的知识、所从事的职业的喜欢、热爱和专注，比上大学获得学位不知要重要多少倍。
还有同学说，我没有资源，我的同学都是部长的儿子，或者市委书记的女儿。还有同学说，这个世界、这个社会真不公平，别人有的东西我都没有：别人穿名牌服装，我就没有；别人用苹果电脑，我就没有；别人用iPhone，我连手机都买不起。但是这都不是你能抱怨的。为什么？因为这个社会从来就没有公平过。你不努力永远不会有人对你公平，只有你努力了，有了资源，有了话语权以后，你才可能为自己和其他人争取公平的机会。
第二种错误你最好也不要犯。如果你犯了，你有可能会失去一个未来跟你合作的事业伙伴。你看看周围的同学，可能觉得班上成绩后几名同学未来基本上不会有出息，但是事实证明恰恰相反。北大曾经对全班前五名和后五名的同学毕业20年后的成就作过一个调查，调查的结果是全班后五名同学的成就不次于前五名的。全班前五名的同学一般是教授或者科学家，但是许多企业家、社会活动家，甚至政治家，都是来自班级里名次不怎么样的同学。所以，你千万不要看轻班级里的同学，尤其是学习成绩比较差的那些同学。
另外，面对未来时，往往会出现两种人：一种人想要有所作为，并且坚定不移地相信自己的未来会有所作为；还有一种人从心底不相信自己会有所作为。成功会属于哪一种人？一定是第一种。原因很简单，因为你的心有多大，你就能走多远。中国著名的企业家、万科集团的董事长王石不断攀爬世界的最高峰，爬了一次，还想爬第二次。他知道，每一次征服都把自己带向新的高度。人们总希望自己成为伟大的艺术家、政治家，或者企业家。但是，为什么有的人做到了，有的人没做到？做到的人一定从心底相信，自己这辈子能做成事情。
人生像一年四季开放的花朵，有的花开在春天，有的花夏天才开，有的花选择秋天开放，还有的花要捱到冬天才绽放。当然也有这样的人，青年、中年、老年都很厉害，比如著名的杨振宁教授青年时就在美国名牌大学读书，35岁时获得了诺贝尔奖，到了82岁的时候又重新找到了人生伴侣，这样的人生让人无比羡慕。我本来到了40岁时就觉得已是不惑之年，从此以后就这样慢慢地过吧，但是听到杨振宁教授结婚的消息后，当天晚上我就开始修改自己的人生计划，一直计划到了83岁。
20岁的时候就谈论自己有没有成就还太早，人生奋斗是一辈子的过程。如果把人生比喻为马拉松，我们就要拼耐力，拼专注。你现在跟别的同学有多少落差，完全是微不足道的事情。我们要做的是不要看轻自己，从现在开始奋力前行，不急不躁，看准目标，让自己的一生过得精彩。★
Test Bible 考试手册
★2011年12月份四级听力真题解析◎ 文/耿龙2011年12月17日的四级考试已落下帷幕。就此次考试的听力部分而言，难度较为适中，与往年差异不大，听力部分各题型间的难度分布也比较平均。下面笔者就针对此次考试听力部分的各题型进行详细讲解，希望能为广大考生解答疑惑，并对日后的备考有所启迪。
短对话
短对话在历年的四级听力考试中都属于难度偏低的题型，多以日常生活中常见的场景和话题为主，并无过于复杂和深奥的词汇。但就近几年四级听力真题来看，短对话的难度在悄悄增加，其难点主要体现在考查考生能否根据简短的对话内容揣摩出说话人的言外之意。很多考生在听短对话时都有这样的感受：听力录音中的单词和词组都不陌生，但一旦连词成句，整句话的意思或其在文中所起的作用就难以捉摸。所以，能否把握住说话人的意图是考生解决短对话题目的关键所在。
通过观察和总结历年短对话的录音材料，笔者发现这样一个规律：几乎所有短对话的考点都集中在第二个人说的话上。通常来说，第一个人说的话所起的作用是把考生引入到一个场景中，而能否准确理解第二个人的话会直接影响考生答题的准确率。第二个人说话时一般多使用转折句、建议句、强调句等来表达自己的想法或感受，所以考生要特别注重对这些句式的理解。这几类常考句式在此次四级听力短对话中体现得尤为明显。下面我们来看以转折句为考点的第12题：
12. What does the man mean?
A. He was looking forward to seeing the giraffes.
B. He enjoyed watching the animal performance.
C. He got home too late to see the TV special.
D. He fell asleep in the middle of the TV program.
解析：在这道题的录音中，第一个说话人(woman)的话不难理解，通过其提到的“TV special (特别节目)”可知对话探讨的话题为电视节目，这类场景在短对话中经常出现。对话的关键点是第二个说话人(man)所说的话：“… but I wish I could have stayed awake long enough to see the whole thing.”通过转折词but及其后出现的表示与现在事实相反的虚拟语气，考生可以推测出此题的感情色彩转向了消极的方向，即第二个说话人可能没有观看此节目，而原因就是没有stay awake，言外之意是说第二个说话人在观看节目的过程中睡着了。因而选项D为正确答案。
这种通过转折句引出关键考点的题目在此次考试中很常见。同样类型的题目还有第13、14和16题，占了短对话题目的一半之多。解决此类题目的关键在于抓住三个要点：①捕捉到第二个说话人话中的转折词；②仔细体会转折词后录音内容的言外之意；③在选项中找出能表达这一言外之意的选项。
下面我们来看以建议句为考点的第11题：
11. What does the man suggest the woman do?
A. Read the notice on the window.
B. Go and ask the staff.
C. Get a new bus schedule.
D. Board the bus to Cleveland.
解析：在这道题的录音中，通过第一个说话人(woman)所说的bus schedule、leave等词，考生很容易听出这道题讨论的是“发车”问题。答题的关键在于理解第二个说话人说的话：“Why don’t you just go to the ticket window and ask?”这句话表面上是反问的口气，实则是建议第一个说话人去ticket window询问一下，正确答案显然为选项B。虽然选项A、C、D中分别出现了对话中的词汇window、bus schedule和Cleveland，但只是片面地表达了某些细节，目的是想迷惑考生。因此，考生在做题时不要一看到选项中出现了自己听到的词汇就妄加选择，而是要对选项进行仔细分析。此次短对话的第17题同样也考查建议句。对于这类题型，考生要注意掌握常见的建议句式，仔细体会建议的具体内容。
此次短对话以常规题型为主，考点多是考生较为熟悉的内容。但同时，短对话考查的角度有所拓展，出现了新的出题思路，也增加了对口语或俚语的考查，以短对话的第18题为例。
18. What do we learn about the speakers from the conversation?
A. They were camping this time last year.
B. They didn’t quite enjoy their last picnic.
C. They learned to cooperate under harsh conditions.
D. They weren’t experienced in organizing picnics.
解析：该题的难点体现在其与众不同的出题思路上。短对话题多是针对对话中某一个人的话提问，而该题是针对整个对话提问，加大了考生的分析难度。解答此题的关键在于理解第一个说话人(woman)的话：“This picnic should beat the last one we went to, doesn’t it?”考点就体现在beat一词上。Beat是口语中常用的词汇，词组“beat sth./sb.”表示“在某一方面胜过或优于某事(人)”。通过第二个说话人的回答(Oh, yeah, we had to spend the whole time inside. Good thing, the weather was cooperative this time)，考生可推断出对话中的两人都认为“今年的野餐胜过去年的”，言外之意就是“去年的野餐不太理想”，由此可知正确答案为选项B。
这种与实用的口语表达相结合的考查方式较为新颖，也许会成为今后短对话的一种考查趋势，这就要求考生平时多积累常用的口语表达。
长对话
此次听力考试的两个长对话难度都不大，第一个对话探讨英国和瑞士两国的气候和人文方面的问题；第二个对话则为经典的工作面试场景。虽然篇幅比短对话稍长，题材也更为专业，但两个长对话的题目难度较小，符合听力考试一贯遵循的“题文平衡性原则”(即如果听力录音材料的篇幅长、难度大，题目就相对简单)。所以，只要考生能够掌握好大致的行文逻辑，把握好对话节奏，对重要的细节信息进行记忆，答案还是比较容易判断的。下面我们来看长对话中的题目。
第一个长对话是关于英国和瑞士两国气候和人文方面的讨论。虽说此类题材在长对话中并不多见，但题目相对简单，考生可主要依据“视听基本一致”原则解题。所谓“视听基本一致”，是指与录音材料中的内容越接近的选项，其作为正确答案的可能性越高，可简单理解为“听到什么，就选什么”。下面来看第20题。
20. What do Swedish people complain about when they visit England in winter?
A. The bad weather.
B. The gloomy winter.
C. The cold houses.
D. The long night.
解析：这道题对应第一个长对话的前半部分，题目中没有生僻词汇，考生可凭对话中的句子“Swedish people always complain that when they visit England, the houses are cold even in the good winter”找到答案。通过这句话，考生不难判断Swedish people抱怨的内容为“the houses are cold”。根据“视听基本一致”原则，与该内容最为吻合的选项为选项C，由此可知选项C为正确答案。
第二个长对话考查的是工作面试场景。通过分析历年听力考试中出现的此类场景，我们可以找到大致的出题思路：考点主要集中在被面试人的背景(包括教育程度、文凭种类、所修专业、工作经历等)、申请工作的原因(包括个人的主观选择和客观因素)以及求职的意向(包括申请职位、晋升等)等方面。只要考生熟悉这些考点，抓住对应信息，答题便不是问题。下面我们来看第23题。
23. What was the man’s major at university?
A. English Literature. B. Management.
C. French. D. Public Administration.
解析：这道题询问的是面试者的专业。在此类有关面试场景的对话中，被面试人的个人信息通常出现在对话的开头部分。掌握了这一特点，考生可直接在对话开头寻找答案。根据对话开头的句子“I did a degree in French at Nottingham”，考生很容易判断此题的正确答案为选项C。
综上所述，长对话的题目设置并不难，只要考生把握好长对话的结构，抓住重点信息，结合“视听基本一致”原则，注意区分干扰选项，攻下此题型并非难事。
短文理解题
四级听力考试的难点多集中在短文理解题目上。这一方面是由于短文听力材料本身的难度较大，另一方面是由于听力考试到此已进行到中间时段，考生的注意力难免会有些分散，这为其听记文章带来了额外的困难。但就此次短文理解题目来说，题目难度比较适中，只要考生掌握一些常见的应对策略，还是能够攻克这一难关的。
长对话中提及的“视听基本一致”原则同样适用于解答短文理解题。此外，考生还可结合“题文同序”原则来解答该题型。所谓“题文同序”原则，是指在短文理解题目中，题目的顺序与其答案信息在录音材料中出现的顺序通常是一致的。一般情况下，短文开头的前三句话必出一题，中间位置出1～2道题，结尾处出一题。根据这一原则，考生就可以提高定位的准确性，有针对性地集中精力听辨考点内容。下面来看第29题。
29. What is Chris’ main responsibility at Taxlong Company?
A. Directing personnel evaluation.
B. Buying and maintaining equipment.
C. Drawing up plans for in-service training.
D. Interviewing and recruiting employees.
解析：这道题为第二篇短文的第一题，所以考生可依据“题文同序”原则，将注意力集中在短文的开头部分。根据录音材料中的第一句话“Chris is in charge of purchasing and maintaining equipment in his division at Taxlong Company”，结合“视听基本一致”原则，考生可确定正确答案应为选项B。选项B中的buying正是录音中purchasing的同义替换。
考生需要注意的是，“视听基本一致”原则并不一定局限在选项内容与录音内容在文字上的高度吻合，还包括选项内容与录音内容在意思上的高度吻合。因为录音中的内容有时会在选项中以“同义替换”的形式出现，所以考生在利用这一原则解题时，不仅要能辨别文字上的一致，还要学会辨别意思上的一致。
复合式听写
此次复合式听写文章的题材不是以往常见的科技文，而是记叙文，所以整体难度不高。单词听写部分需要填入的单词多为名词，并且没有涉及单复数变化，考生只要足够细心即可。唯一有些难度的是第40题，该题要求考生填入sewn (sew的过去式)一词，有些考生对该词不太熟悉，结果在此处失分。
复合式听写的句子听写部分稍有难度，因为每个句子中都会出现一些长词或难词，比如independence、interdependence、responsibilities、burden等词。虽说有三次机会记录，但如果考生对这些词汇的含义或拼写不够熟悉的话，很容易在这些词上浪费时间，影响后面的听写。针对这些长词或难词，建议考生在听第一遍录音时只写下这些词的一半或大半，或是利用辅音记忆法来记下单词(例如responsibilities可写成rspsbltys)，以节省时间；等到听第二遍录音时，考生再将这些词补全。当然，要想熟练运用这种方法，考生还需在平时多加练习。拨开雅思阅读长难句的迷雾◎ 文/谢冠楠
雅思考试的阅读题是考生公认为较难的题型。有些考生认为该题主要难在其较高的词汇要求上。但如果多与取得雅思阅读高分的考生交流，我们会发现一个问题：这些考生往往并没有传说中超大的词汇量，他们之所以取得优异成绩，是因为攻克了雅思阅读考试的一个难关——长难句。其实，雅思阅读文章之所以难，很大程度上并不在于词汇的生涩难懂，而在于句式结构的冗长复杂。那么，考生如何才能拨开雅思阅读长难句的迷雾，攻克这一难关呢？
在笔者看来，雅思阅读长难句的考点主要集中在三个方面：①句子间的逻辑关系；②常见的语法难点；③对句子主干的划分。要应对这三个考点，考生需要具备三项能力：①学会从宏观上分析句子的逻辑关系；②学会识别各种复杂的语法现象；③能够从微观上拎出句子的主谓宾。下面我们就结合实例来具体分析这三项能力。
分析逻辑关系—去轻存重
大家都知道，英语是一种重形合的语言，常常运用各种有形、明确的连接手段来表达清晰的语义关系和严密的逻辑关系。因此，考生若能通过这些连接手段把握长难句的逻辑关系，梳理出其语义上要强调的重点，便可以快速剔除不重要的信息，准确抓住主要信息的含义。通常来说，雅思阅读文章中最常见的逻辑关系无外乎以下几种：并列关系、顺序关系、递进关系、因果关系、条件关系、转折关系和让步关系。考生可通过分析长难句的逻辑关系来透视句子成分孰轻孰重，快速获取长难句的重要信息。下面我们来看《剑桥雅思考试全真试题集3》(下文中出现的该试题系列分别简称为《剑4》和《剑5》) Test 1阅读部分Passage 1 (The Rocket—From East to West)中的一个例句。
例1：Despite the fact that rockets had been used sporadically for several years, they remained a relatively minor artifact of civilization until the twentieth century.
分析：这句话乍看比较长，生词也较多，但考生通过信号词despite可快速判断出这句话两个分句间的逻辑关系为转折关系。虽然与but、however等典型的转折词相比，despite的转折语气没有那么强烈，但它与although、though以及in spite of等词(组)一样，只要出现在句子中，就表示句意发生了转折，而句子的核心意思一定是其转折部分所要表达的内容。就例1来说，句子的后半句话(they remained a relatively minor artifact of civilization until the twentieth century)才是这句话的核心：20世纪前，火箭只是一个相对来讲次要的人类文明产物。由此看来，要快速理解长难句的主要含义，考生可通过信号词理清句子的逻辑关系，之后通过逻辑关系判断句子成分孰轻孰重，最后抓住句子的主干内容。
我们再来看《剑5》Test 1阅读部分Passage 3 (The Truth about the Environment)中的一个例句。
例2：Yet, even if America’s trash output continues to rise as it has done in the past, and even if the American population doubles by 2100, all the rubbish America produces through the entire 21st century will still take up only one-12,000th of the area of the entire United States.
分析：虽然这句话很长，但只要考生能快速辨别出表示句子逻辑关系的信号词even if，这句话的重点很容易就“浮出水面”了。在这个长句中，第一个even if传达了一个信号：它所在的分句表达的是让步关系；而第二个even if出现在表示并列关系的and之后，表明前两个分句为并列的让步句。大家都知道，在出现让步关系的句子中，作者想强调的是自己要表达的结论(或结果)的不可动摇性(即“即使……，仍然……”)。由此可知，句子的核心意思是表示结论(或结果)的那句话。就例2来说，句子的重点应该是最后一个分句(all the rubbish America produces through the entire 21st century will still take up only one-12,000th of the area of the entire United States)，大意为：美国在整个21世纪所产出的垃圾总量只占到其整个领土的1.2万分之一。
透视语法现象—排除干扰
通过分析长难句的逻辑关系，考生很多时候可以化繁为简，将长难句变成包含重要信息的短句。不过，在分析包含重要信息的短句时，考生能否快速找出句子的主谓宾，并准确理解其意思，就取决于考生的语法功底了。在雅思阅读文章的长难句中，命题者经常使用一些复杂的语法结构来迷惑考生，干扰考生对句子主谓宾的判断。因此，要想识别句子的主干，考生需要熟练掌握雅思阅读中常考的重要语法考点，以便快速排除与句子主干无关的干扰性内容。下面我们以雅思阅读中常考的两个重要语法点为例进行讲解。
1.名词性从句
名词性从句是四种从句的总称，包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。多数考生对前三种从句的掌握和使用情况都不错，但对同位语从句有些陌生。同位语从句的形式和定语从句相似，两者都由先行词引导，但它们与先行词的关系不同：同位语从句与先行词是同位或等同的关系；定语从句与先行词则是修饰关系。同位语从句(尤其是that引导的同位语从句)是雅思阅读中的一个重要考点，因而是考生必须攻克的难关。下面我们来看《剑4》Test 5阅读部分Passage 3 (The Problem of Scarce Resources)中的一个例句。
例3：Although the language of “right” sometimes leads to confusion, by the late 1970s it was recognized in most societies that people have a right to health-care (though there has been considerable resistance in the United States to the idea that there is a formal right to health-care).
分析：通过句中的信号词although，考生可知这句话表达的逻辑关系为转折关系，由此考生可将关注的重点放在后半句话上。我们来看后半句话的句子成分。其中“it was recognized …”中的it充当了形式主语，而句子的真正主语为that引导的主语从句(that people have a right to health-care)。括号中的句子为though引导的让步状语从句，其中又包含了that引导的另一个从句。考生可以发现，括号中的that从句是对先行词the idea具体内容的解释和说明，与先行词是同位的关系，因此这一从句为同位语从句。分析到这里，后半句话要传达的意思就不难理解了：到20世纪70年代末，多数国家都认为人们有享受医疗保健的权利(尽管美国对于“医疗保健是人类的一项基本权利”这一观点抱有较多的抗拒心理)。
2.插入语
插入语是英语中一个很常见的语言现象。插入语通常指插在句子中的一个词、短语或句子，其被逗号、破折号等隔开，与句子的其他部分之间没有语法上的关系。插入语可以表达说话者的态度和看法，起到强调或引起注意的作用，也可以用来转移话题或连接上下文，使句子的衔接更加紧密。在雅思阅读考试的长难句中，插入语多是考官所设置的一个“障眼法”，如果考生不能识别这一成分，就可能在分析句子主干时陷入“乱花渐欲迷人眼”的境地。因此，考生应掌握插入语的形式及用法，快速识别出长难句中的这一“绊脚石”，将长难句化简为繁，抓住其主干。下面我们来看《剑5》Test 1阅读部分Passage 1 (Nature or Nurture)中的一个例句。
例4：Although Gutman admits that forced separation by sale was frequent, he shows that the slaves’ preference, revealed most clearly on plantations where sale was infrequent, was very much for stable monogamy.
分析：根据句中的信号词although，考生可知这句话的逻辑关系为转折关系，因此转折部分应为全句的重点。通过分析转折部分的句子成分，考生可以发现，“he shows that the slaves’ preference”是一个不完整的句子，其中the slaves’ preference是that引导的宾语从句的主语，但系动词was并未紧随主语，而是被“revealed most clearly on plantations where sale was infrequent”这一成分隔开，为考生理解句子结构制造了障碍。其实，“revealed most clearly on plantations where sale was infrequent”在句中并不充当任何成分，只是一个“混淆视听”的插入语而已，考生在理解句意时可忽略这一成分。这样一来，句子主干部分的意思就很容易理解了：古特曼证实，奴隶在很大程度上偏爱于稳定的一夫一妻制。
当然，雅思阅读所涉及的重要语法点很多，以上列举的这两个只是为考生们提供一个“管中窥豹”的机会。要想全面攻克长难句中的语法难点，考生还需夯实以下语法基础：定语从句、状语从句、倒装句、省略句、主谓一致以及平行结构等。
拎出主谓宾—透析句意
考生要想彻底攻克长难句，需要从宏观上把握句子的逻辑关系，去轻存重；在战术上透视句子的语法现象，排除干扰；而最重要的一步，则是从微观上理解句子。这最重要一步的任务可简单概括为三点：抓住句子主干，分析主要信息，提炼句意。下面我们来看雅思阅读考试中出现过的一个例句。
例5：Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greatly intellectual development.
分析：这个句子看起来比较复杂，但考生不难辨认出句子的主语为behaviorists (行为学者)，谓语是紧跟其后的动词suggest，宾语则是一个较长的宾语从句。在这个宾语从句中，考生不难发现主语就是the child，其后陆续出现的三个词who、where和which分别引导了三个定语从句，一个套着一个，分别修饰名词child、environment和stimuli。而在这三个定语从句后面出现的唯一一个动词experience无疑就是整个宾语从句的谓语动词了，其后的intellectual development显然就是宾语从句的宾语了。分析到这里，句子的主干已经跃然纸上：“Behaviorists suggest that the child will experience intellectual development. ”如此一来，我们就把长难句化为简单句，理解起来就容易多了。雅思听力句子填空题解题技巧◎ 文/王磊
雅思听力考试的题型非常多样，其中包括单句填空题与摘要填空题。这两类填空题虽然叫法不同，但是解题方法都类似，因而笔者将两者都统称为句子填空题。句子填空题是雅思听力考试重点考查的题型，为了帮助考生攻克这一题型，笔者在此为大家总结了解答雅思听力句子填空题的解题步骤及技巧，并结合具体的实例来讲解这些技巧的应用。
解题步骤及技巧
无论是单句填空题还是摘要填空题，其题型特点都是要求考生在有空格的句子上填入相应的单词。这类题目的主要解题原则就是利用题目给出的已知信息有针对性地听录音，然后答题。下面笔者来具体介绍这类题型的三个解题步骤及相应的答题技巧。
第一步：听录音之前，考生应读懂题目，划出题目已知信息中的关键词，猜测空格处应填入的内容属于哪一类
对于雅思听力句子填空题，考生首先应尽量读懂题目提供的已知信息，这样既有利于听懂录音，又有利于猜测空格处应填入的内容。在了解题目已知信息的意思后，考生应划出其中的关键词，同时预测空格中应填入的词汇属于哪一类。划关键词的作用是方便考生听录音时找答案。一般来说，关键词包括充当主语、谓语、宾语的词汇以及其中的专有名词、术语、数字等。需要提醒的是，考生应特别关注空格前后的关键词以及题目已知信息中的专有名词，这些词在考生听录音找答案时起着关键的作用。考生同时要对空格内应填入的单词类型进行预测。这里所讲的“预测”主要是预测空格应填入的词汇是哪一类词汇(时间、地点、目的等)，单词的词性是什么(形容词、动词或名词等)，以及应填入的词汇是何形态(名词单复数、形容词的比较级或最高级、动词时态等)。
第二步：听录音时，考生应着重听录音中关键词出现的地方，找出空格处要填入的答案
一般来说，空格处应填入的答案都在录音中关键词出现的地方，既有可能出现在关键词之前，也有可能出现在关键词之后。那考生该如何应对呢？一方面，考生在听录音时，应听清录音中出现的主题句。主题句能起到提示下文内容的作用，因而能帮助考生定位出现在关键词之前的答案。对于对话形式的录音，考生要注意听对话中的提问，因为提问的作用往往在于引入话题，因而其从某种程度上说就相当于是提示了对话接下来要谈论的主题。另一方面，由于大部分答案还是出现在关键词之后，因此考生应特别注意听关键词之后的内容。为了帮助考生在听录音的过程中快速找到答案，笔者总结出了句子填空题的三种常见出题方式，即“照念”“替换”“跳跃”，并提供相应的解题策略。
①照念。所谓“照念”，指的是题目中已知信息的关键词在录音中以原形出现。这种情况下考生能在关键词念完之后直接听出正确答案。这种考查形式是句子填空题中最简单也最常见的一种形式，答案一般就在关键词念完后不远处。
②替换。所谓“替换”，指的是题目中已知信息的关键词在录音中没有直接出现，而是以改变词性或是同义替换的形式出现。一般来说，当关键词出现同义替换时，录音中关键词所在句的其他部分会与题目给出的已知信息一致，因此，考生只要跟上录音节奏，也能很快听到答案。
③跳跃。所谓“跳跃”，指的是与答案相关的录音内容出现的顺序与空格前后已知信息的顺序相反。“跳跃”的出题方法增加了考试的难度。但要解决这个问题也不难，考生只要熟悉空格前后的关键词，在听录音时一听到空格前后的任何关键词便引起警惕，同样能准确找到答案。
第三步：听完录音后，考生应检查空格处填入的词汇在拼写和语法上是否正确
听完录音后，考生一定要检查空格处所填词汇的拼写是否正确，在语法上是否恰当。就语法方面来说，考生应检查自己所填入的词汇在词性、名词单复数、动词时态等方面与题目已知信息是否吻合。
实例解析
下面笔者以《剑桥雅思考试全真试题集8》Test 2的摘要填空题第25~30题为例，来讲述如何运用上文讲到的解题步骤和技巧解题。
Looking for Asian honey bees
Birds called Rainbow Bee Eaters eat only 25 _____, and cough up small bits of skeleton and other products in a pellet.
Researchers go to the locations the bee eaters like to use for 26 ______. They collect the pellets and take them to a 27 ______ for analysis.
Here 28 ______ is used to soften them, and the researchers look for the 29 ______ of Asian bees in the pellets.
The benefit of this research is that the result is more 30 ______ than searching for live Asian bees.
第一步：考生认真读题，划出关键词，预测空格处应填入的词汇。针对第25题，考生可划出专有名词Rainbow Bee Eaters与动词eat作为关键词，并根据句意预测出空格处应填入表示食物的名词。针对第26题，考生可划出researchers和locations作为关键词，并预测出空格处应填入名词或动名词。针对第27题，考生可划出collect、take和analysis作为关键词，并预测出空格处应填入一个表示地点的名词。针对第28题，考生可划出动词soften作为关键词，且要知道这里的them指代的是pellets，可预测出空格处应填入的是名词。针对第29题，考生可划出look for和Asian bees作为关键词，并预测空格处应填入的词可能为表示蜜蜂身体部位的名词。针对第30题，考生可划出the result和Asian bees为关键词，并预测出此空应填入一个形容词。
第二步：听录音时，考生应结合第一步划出的关键词边听录音边写答案。在听录音时，当考生听到与题目相关的主题句或自己划出的关键词(或该关键词的同义替换词)时，应提高警惕，因为答案一般就出现在这些词句的附近。
从出题方式来说，这里的第25、27、29、30题是以“照念”为出题方式，第26题是以“替换”为出题方式，第28题是以“跳跃”为出题方式。下面笔者就针对不同出题方式的题目分别进行简单的解析。
由于以“照念”的方式出题的题目较为简单，笔者仅以第25题为例来作解析。与答案相关的录音片段如下：“We’re looking at the diet of the bird called the Rainbow Bee Eater. The Bee Eater doesn’t care what it eats, as long as they’re insects.”据此，考生可以判断正确答案是insects。这里录音中的用词和语句顺序与第25题的题干都很相似，因而考生很快就能找到答案。根据录音中出现的相关关键词之后的内容，考生很快能得出其余三道题的正确答案：第27题的答案是laboratory；第29题的答案是wings；第30题的答案是reliable。
第26题的出题方式属于“替换”。录音中出现的与答案相关的句子为：“We track down the Bee Eaters and find their favourite feeding spots, you know, the places where the birds usually feed.”据此考生可判断出该题的答案为feeding。题目中的关键词go to被替换成了录音中的track down，题目中的locations被替换成了spots和places。
第28题的出题方式属于“跳跃”。据此录音中出现的与答案相关的句子为：“… we treat them by adding water to moisten them and make them softer.”据此，考生可以得出该题答案为water。该题的提示语其实就在上一个说话者的问句中：“How do you do that (that指代a pellet)?”
第三步：检查填入的单词在拼写和语法方面是否正确。对于这道题而言，考生要注意第26题应填入的是feeding (因为其前面是表示目的的介词for)，而不是录音中出现的feed。
作者简介：
王磊，深圳新东方学校雅思听力主讲教师，从事雅思听力教学及研究近十年。玩转四项评分标准，雅思口语轻松过关◎ 文/蓝方
我们常说口语水平的提高是一个长期积累的过程，需要真实的语言环境和不断的练习。在雅思考试的听、说、读、写四项之中，口语也被公认为最难在短期内得到质的飞跃的一项。然而，口语水平难以在短期内得到提高，并不意味着口语考试的分数在短期内不可能提高。俗话说：“上有政策，下有对策。”考生们只要找对方法和技巧，也就是所谓的“对策”，并加以相应的练习，完全可以在口语考试中轻松过关。但是，前提是要搞清楚“政策”到底是什么。众所周知，口语考试的试题都为主观评分试题，因而这里的“政策”就是指口语考试中考官评分时所依据的四项评分标准，即语言的流利度和连贯性(fluency and coherence)、词汇(lexical resource)、语法的丰富性和准确性(grammatical range and accuracy)、发音(pronunciation)。根据雅思官方网站的说法，这四个方面在考核过程中同等重要。这就意味着考生在备考过程中对每个方面都要重视。下面笔者就针对这四个评分标准提供一些备考策略。
标准一：语言的流利度和连贯性
策略一：有意识地把话说长
在教学过程中，笔者发现考生普遍认为流利度就是指能顺利把要说的话说完，不结巴、不重复、不纠结，还有考生认为说得快就等于流利。实际上，除非考生想在口语考试中拿到9分，不然没有必要也不可能做到完全不结巴、不重复、不纠结；同时，语速和流利度也没有直接关系。偶尔结巴、稍微停顿往往都是可以原谅的，但前提是考生要有意识地把话说长。比如，在评分标准的6分档要求里，就明确说明了这一点：“… is willing to speak at length, though may lose coherence at times due to occasional repetition, self-correction or hesitation.”那么，如何有意识地把话说长呢？下面我们来举例说明。
例1Examiner: Do you like sports?
分析：针对这一问题，很多考生在给予肯定或否定的回答后，就没有下文了。这样回答并没有错，但却远远达不到雅思口语考试的要求。考生要清楚一点，通过这么短的回答，考官根本无法判断你的表达是否流利。所以，如果考生想给考官留下好印象，得到较高的分数，就要学会充实答案，把话说长。针对上面的问题，考生可以简单解释一下自己喜欢或者不喜欢体育运动的原因，或者举个例子说明自己最喜欢或最讨厌的运动是什么。
参考回答
Candidate: Sure. I believe sports can help me stay healthy, as well as help me relax after a day of hard work.
策略二：运用丰富的连接方法
除了保持语言的流利度，评分标准还明确要求考生要利用丰富的连接方法，做到语言连贯、语句顺序合理、前后呼应。连接方法主要包括连接词(connectives)和段落标记语(discourse markers)的使用。在考试过程中，很多考生常常因为在措辞和语法结构方面顾虑过多而忽略了单词或句子之间的连接，把话说得断断续续、杂乱无章，这样就犯了“流畅”这一标准的大忌。特别是当考生需要从多个方面来分析和讨论问题的时候，就更要注意连接方法的使用，这样才能体现考生思维的逻辑性和说话的连贯性。下面我们来举例说明。
例2Examiner: Do you think it’s important for the government to do something about taking care of old people?
分析：在口语考试中，碰到这样的问题，考生给予肯定或否定的回答之后通常需要展开理由，列举一些观点。有的考生在阐述理由时提供了充足的信息，但是没有很好地利用连接词和段落标记语把各项信息串联在一起，结果导致信息分散、逻辑混乱，最终影响了表达的连贯性。事实上，要改变这一状况很简单，几个简单有效的连接词就可以让答案显得条理清晰。
参考回答
Candidate: Absolutely I think so. First and foremost, it is the government’s responsibility to provide pensions to elderly citizens, as a large portion of the government’s money is contributed by taxpayers, and of course should be rewarded to its citizens.
In addition, the government ought to be powerful enough to influence people by education and through the media. You know, in China, taking care of parents is part of traditional Chinese culture but migration and work pressures have been fracturing family ties. Young people should be given moral education to strengthen their understanding of filial duty.
Last but not least, one unique feature of government is that it can enact and enforce laws and regulations, which help in looking after elderly people. For example, our government is considering making it a legal duty for people to visit their aged parents. Elderly people could go to court to claim their right to be physically and mentally looked after by their children.
标准二：词汇
策略一：主动使用同义替换
同义替换一直是雅思考试考查词汇的重要手段，其中口语部分也不例外。口语考试只有短短的11~14分钟，在这么短的时间里，考生如何把自己拥有的词汇量和应用词汇的能力展现给考官呢？在口语考试中，有些考生因自身拥有的词汇量有限，同时也为了避免因使用不熟悉的词汇出现错误，往往会选择反复使用某些词汇，如because、beautiful、like等。还有一些考生本身词汇量还不错，可是到考场上一紧张，大脑里一片空白，结果只能想起那些大家用得比较滥的词汇。这两种情况都会导致考生在词汇方面得分较低。为了避免这样的情况发生，考生在平时复习时应加强对同义词的记忆，并在考试时有意识地使用同义词。下面我们来举例说明。
例Examiner: Do you like sports?
分析：在雅思口语考试中，这类关于喜好的题经常出现，也算是比较容易回答的一类题目。但是，很多考生听到这样的题目，不管是肯定回答还是否定回答，都只会用like一词。其实，除了like，表达喜好的单词或短语还有很多，比如enjoy、be interested in、be fond of、be crazy about等，这些词都可以给考官带来焕然一新的感觉。
参考回答
Candidate: Sure, I enjoy sports a lot. I go to the gym regularly, and sometimes play tennis with my mates. I believe sports can help me stay healthy, as well as help me relax after a day of hard work.
策略二：地道表达帮助加分
有些考生词汇量很大，但他们的口语表达听起来却很别扭，就好像把中文逐词翻译成了英文似的，或者给人一种书面语的感觉。举个例子来说，我们在生活中经常会说“我和我的朋友们怎么怎么样”。在中国的英语课堂里，老师往往会告诉学生这句话用英文应表达为“my friends and I …”，并告诫学生说话时要谦虚，先提别人再提自己。诚然，在写作中我们确实需要这样来安排人称的语序。可是，笔者在国外学习和工作之后发现，英国人通常不这样表达，而是说“me and my mates …”。这个说法和国内老师教的就有很大出入。虽然考生在口语考试中说“my friends and I …”并没错，但是如果考生知道“me and my mates …”，则能体现考生对异国文化的了解，并展现出考生使用地道词汇的能力。实际上，在词汇评分标准的高分档要求中就明确提到了地道词汇的使用。比如，在词汇评分标准的7分档要求中，就有“uses some less common and idiomatic vocabulary”的说法。
标准三：语法的丰富性和准确性
策略一：利用不同句型展现多样性
运用不同的复合语法结构是雅思口语评分标准中对语法的明确要求。然而，雅思口语考试中却常常出现以下几种情况：有些考生为了避免说话时出现明显的语法错误，对于复合语法结构干脆敬而远之，所谓“少说少错，不说不错”；有些考生平时语法学得不错，可是一到口语考试时就无法灵活运用，结果与前一种情况中提到的考生一样，简单句当道；还有考生为了展现自己语法“技艺”高超，在口语中大量使用长难句，导致语言失去了口语化特征。无论是以上哪种情况，都会让考官质疑考生的语法运用能力，从而影响考生在语法上的得分。其实，在口语考试中偶尔犯些语法小错，并不是不可容忍的，比如语法6分标准中就提到：“… may make frequent mistakes with complex structures, though these rarely cause comprehension problems.”因此，弄清楚口语中常用的语法结构，然后在考试中合理利用，考生就能展现语法的丰富性了。
策略二：一些语法千万不能错
虽然我们上文提到,一些不引起误解的语法问题是可以容忍的，但也有一些语法错误是致命的。所谓“致命”，就是一旦用错了，你所表达的意思就会发生根本性的改变。这其中就包含时态和语气的问题。下面我们来举例说明。
例Examiner: If you could go back in time, what would you do (differently)?
分析：听到这个题目，很多考生开始徜徉在自己的想象当中：有人后悔当初没好好学习，于是说会更加刻苦努力；一些可爱的考生说会告诉过去的自己上一期彩票的中奖号码；也有很善良的考生说会去2008年5月12日之前的汶川，告诉那里的人们在这天前离开那里。无论答案是什么，大家的想法都是好的。可是，很多人一张口就习惯性地说“I will ...”，这样就掉入语法陷阱，大错特错了。英语中的will用在陈述语气的真实条件句中，表示假设的情况有可能发生。然而，这里的时光倒流只是一种假设和想象，根本不可能成为事实。考生在这里应该用would、should等词来表示虚拟语气，而不是will。
参考回答
Candidate: Well, in that case, I would work harder in school and spend more time with my family. You know what, I’ve wasted too much time already.
标准四：发音
策略一：其实不需要“伦敦音”
评分标准中对发音的描述是最少的，9个分数档中有实质性描述的只有2、4、6、8和9这几个分数档。但是，在与考官互动的口语考试模式下，发音却最能直接影响到考官对考生的印象。很多考生为此
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