作者：读书堂
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如何培养孩子的独立性试读：
内容提要
每个“望子成龙，望女成凤”的父母都希望自己的孩子早日成才，早一天成为对社会有用的人。
第一章 独立能力透视
每个“望子成龙，望女成凤”的父母都希望自己的孩子早日成才，早一天成为对社会有用的人。但是，做为父母，你又是怎样教育自己的孩子的呢？你是否知道孩子需要什么样的东西，你给他（她）了吗？在你教育孩子独立地成长的过程中，你有没有走进误区呢？你是一个合格的家长吗？
一、父母要了解独立成长及含义
在正确引导、教育自己孩子独立成长过程中，更多的是需要正确理解独立成长的意义及孩子所需的爱。
1.了解什么是独立成长
孩子一出生，生理的各项功能尚未健全，心智也还没有成长，当然无法独立生存，他必得靠着亲职人员的照料，提供给他生存的必需品，才能一天天长大；而他向哪个目标长大呢？自然而然地朝向“独立”，朝着成长前进的方向发展的。你看，他一步步地会爬、会走、会跳，渴望脱离大人的摆布，使用自己的双手去触摸这世界；以自己的双脚走向自己想要去的地方。这不仅是孩子天天心里想把自己“变成”大人的一种向往，而是所有生物自然发展的内在力量。
所以我们说“独立成长论”，实际上它包含着两层意义：（1）“独立”是成长的主要目标——能成为一个独立的人，就具有发展生命的能力。（2）“独立”是成长的必备条件——代表各项生理心理功能上的成熟。例如：能自己走路，能自由呼吸……
举个例子来说，小明是一个婴儿，妈妈在他的婴儿床上吊着一个彩色球，三个月的他，只能睁着眼睛，随着它绕呀绕，却没办法把它拿到手上玩。五个月后，小明看见墙角有一个圆球，他想要，就会自己爬过去，得到那个球。
冥冥中小明自有一股力量驱使着他由“躺”到“爬”，能有力量自己完成愿望，也就是说，“成长”就是要使自己更有能力（成长目标——独立）；为了要使自己更有能力，生理和心理就都必须要逐步发展成熟（所以，“功能独立”，我们也可以说它是成长的“手段”）。
成长的路相当地漫长，也并非一蹴可及，得靠不断地促使生理及心理功能独立（成熟），才能成为所谓“独立的人”，才有能力靠着自己的努力，完成生命发展中需要的各种活动。
2.孩子需要独立成长
您是否有过这样的经验，那天在菜市场买了一盆植物回家，每天一清早，你就会提着小浇壶，小心翼翼地将水洒向植物，说不定心里还会对它说起话来，“快长大哟！”；可是，一星期后，它居然枯萎了！为什么？您是否曾又为孩子吃饭问题伤脑筋，只要一开饭您就得端着饭碗，满屋子地追小孩，就为了要喂他几口饭，甚至你气不过，还揍了他一顿，可是孩子却愈来愈不爱吃饭，为什么？
前面的例子说明了三件事情：（1）你不曾了解这盆植物属于干燥型或者潮湿型；正如你不曾了解孩子为什么会不爱吃饭。（2）因为你的不了解，你只好臆测——拼命地浇水、穷命地追孩子。（3）长大的是植物，长大的是孩子。它自己能吸收就会自动长大，不能吸收，生命就会枯萎。
植物的成长也与人类一样，除了外围的环境因素（水、空气之类）外，其余的，就得靠它自己一步步扎根，一层层发芽了，浇花的人是无法替“它”长大的！孩子呢？大人除了能供给他成长的外围环境外（食物、爱……等），将身子拔高拔壮的，其实还是孩子自己，大人是无法替他生活的呀！
3.在独立成长中孩子所需要的爱
孩子降临到家庭中，最先接触到的是母亲和父亲。父母是孩子最最亲近的人，家庭是孩子接受影响和教育最早的地方。如果把孩子比喻成一块有待琢磨的璞玉，那么父母将在其上留下第一批雕痕。然而，许多家长“望子成龙”心切，却不知道怎样合理地去爱孩子，造成以下几种不正确的教养态度。（1）溺爱型
这类家长很爱孩子，但这种爱缺乏理智和分寸，想方设法满足孩子的一切需求，包括无理的要求。久而久之，父母的权威就丧失殆尽，教育便无从谈起。这种教养形态下的孩子自然是任性、自私和懒惰的。在幼儿园中，他们是很难与同伴相处融洽的，对于老师的教育也是难以接受的。（2）放任型
这种类型的家庭无论孩子想做什么一点也不关心，也不责备，让子女自由地做自己想做的事，放任儿童自行发展，对孩子的家教几乎为零，对子女的行为没有明确的或没有什么要求，对他们的奖惩往往是随心所欲的。或者，这类父母本来就以自我为中心，业余时间大多花在自身的娱乐或工作上。（3）专横型
与以上两种方式截然相反的是，这种教养方式下的孩子，意见和愿望不容易表达，正当需要得不到满足，他们常常受到父母的斥责和禁止，得不到应有的温暖和尊重，缺少参加社会交往的机会。家长和孩子之间缺少沟通。在这种教育方式下，孩子易形成畏惧、利己、缺乏安全感、对人不能宽容等特点。在与同伴的交往中，也不多用语言去跟别人商量、交流，而多用的是一些粗暴的行为去满足自己的需求，如抢玩具、抢椅子等。（4）不一致型
这一类型的家长对待子女的态度，依父母当时的情况而异，有时非常严厉，有时非常溺爱；或是父母双方或家庭成员之间一方非常严厉，另一方非常溺爱，对子女的态度不一致。这一类型的家庭对孩子的教育是有意识的，但方法多变，配合不好，以致教育效果不理想，也容易引起各种矛盾，对幼儿的成长形成许多不利的因素。
调查中发现，属以上四种类型的家庭占了相当大的比例。很明显，这几种类型的教养方式，对孩子的个性培养及成长将造成很不利的影响。为了帮助家长转变观念，接受教育孩子的科学方法，使家长步调一致，配合和谐，我们采取了一系列基本而有效的形式开展家教工作。如：家长座谈会、家访、家园联系栏、亲子游戏、与个别家长谈话等等，旨在让家长了解爱孩子的几个基本要求：
第一、爱与教育必须结合
爱是孩子精神需要中最珍贵的部分，它是一种营养，是培育幼儿美好心灵、高尚品德的源泉。然而，如果只有亲子之爱，而没有教育引导，容易演化成溺爱；只有说服教育而缺少爱心，则易滑向刻板的说教。只有把两者结合起来，才会使孩子既能感受、沐浴父母温馨的爱，又能懂得做人的基本道理和行为。
我们请来了家长参加我们的亲子活动，让他们从观看的小品中发现自己在家教方面有何缺点，如通过观看“客人来了”的小品，家长们认识到，当发现孩子的不良行为时，爸爸及时引导，采取说悄悄话的形式进行教育；当孩子要吃客人带来的点心时，爸爸又分散孩子的注意力，让他为客人制作新疆帽；客人走后，爸爸针对实际情况，在表扬的同时指出孩子的不足之处，并满足孩子吃点心的愿望。这样孩子懂得了家里来了客人应该怎样做。
第二、爱与严必须结合
爱是前提和出发点，但必须同时对孩子提出严格要求，促进他成才。孩子在幼儿园都能自觉遵守各项规定和制度，听从老师的教导，但是，当他们回到家时，常常是另外一个样子。这是因为幼儿园有较完善的适合幼儿生理特点的作息时间，很容易养成习惯。而在家里就是另外一回事了，孩子知道大人都爱他，他的要求与爱他的程度成正比，他对爱他的人要求最多，也常会闹小脾气。所以，我们提醒家长也要订一些简单、必要的规矩，让孩子从小在有规律的生活中自觉养成好的行为、习惯，并学会自我控制。如：可以根据孩子的年龄建立生活作息时间，并天天坚持；为孩子准备一个小角落或几个大纸箱，让他把自己的玩具、小书放在里面，懂得家里的东西都有固定的地方；根据孩子的不同年龄，提出不同的、切合实际的礼貌待人要求，并形成习惯；让孩子参加力所能及的家务劳动和自我服务等。
当然家庭对孩子建立的一些规矩，要符合年龄特点，力所能及，一下子不可太多，多了记不住。既有规定，就要坚持，习惯成自然，孩子乐于去做。不过，家长们制定的规矩也应瞄准自己，要求孩子做到的，大人应该首先做到。父母的榜样往往是一本活的教材。
第三、爱与理解、尊重结合
最早注意儿童教育的思想家卢梭，第一个提出“儿童有受教育的权利”。在儿童教育中了解孩子、尊重孩子是很重要的。孩子不是成人的私有财产，也不是成人的玩物。孩子有自己的需要和兴趣，他们应该受到正确的教育，应该受到尊重。不少家长只知道爱孩子，却不懂得尊重孩子。孩子从小受到尊重，才会产生自尊心，而且懂得尊重别人。
理解孩子的童心世界，尊重孩子好动、好奇、好玩的天性，为孩子创设这样的气氛和机会，远比一套漂亮的衣服、一顿美味的晚餐、一件昂贵的礼物重要得多。尊重孩子与溺爱孩子不同，尊重孩子是满足他们合理的要求，培养他们的自信和接受教育的自觉性。父母与孩子之间要有民主气氛；从小要和孩子讲道理；父母要学会“安民告示”，当孩子有了心理准备后，就会愉快地接受成人的要求；不要在众人面前议论、指责孩子，这样才不会伤害孩子的自尊心。
总之，情感的爱必须与理智的爱相结合，这才是您应该付出的爱，也是孩子所需要的爱。
二、父母教育孩子应注意的问题
父母在教育子女独立的过程中不免会受一些因素的干扰，从而走入误区。这就要求父母们要注意一些问题，尽量避免出现不可挽回的错误。
1.孩子单独居住不等于独立
有些未成年人的家长，由于其子女就读的学校距离家较远，拟在学校附近给孩子租房居住就近上学；也有的家长出于锻炼孩子独立生活能力的考虑，错误地认为，让孩子单独生活一段时间是件好事。
独立并不是让孩子自己住、自己生活这是一种误区，而且孩子单居也容易引出祸端，因为孩子小，思想尚未成熟，下面的例子也许会给有这样想法的家长一个启示。
例如，被告人王明于1996年10月将一名女学生骗到他单独居住的房间，将该女生强奸。第二天，当他到学校找该女生“交朋友”时，被女生家长扭送公安局。
先来听听王明怎么说：“前几天晚上，几个同学到我单独居住的房间玩，他们都说自己交了女朋友，一个同学还嘲笑我没有女朋友，真笨。我当时吹牛说我刚认识一个女朋友，可漂亮了。他们都不相信，还让我过几天带给大家看看。为了兑现我的话，在放学的路上，我就拦截了一个女孩，我说我想和她交朋友，我还吓唬她说如果她不同意，我就打她，我用我带的匕首胁迫她和我一道走进我单独居住的房间里，我看她挺老实，就把她……”
而王明父亲的一番话揭示了王明小小年纪犯罪的原因：“不久前单位给我补了一间新房子，明明提出要自己单独住在这间新房里。刚开始我们也不同意，主要是怕他一个人不能照顾自己。可是，经不住他软磨硬泡，就同意了。我们想，如果能让孩子单独生活一段时间也许是件好事，现在不是都提倡培养孩子的独立性吗？我们心里就怕他不安全，却从没想到他可能会犯罪……”
预防未成年人犯罪法规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满16周岁的未成年人脱离监护单独居住。“监护”是指依照法律规定，由特定的成年公民或者特定的社会组织，对尚不具有行为能力或其不完全具备行为能力者的人身、财产以及其他一切合法权益进行监督和保护的行为。承担这种监督义务的人就是监护人。未成年人的监护人，是指未成年的父母，没有父母监护时则为祖父母、外祖父母、兄、姐以及经确认的其他人或组织。
不满16周岁的未成年人不得脱离监护单独居住，是由于他们正在成长过程中，尚不成熟，辨别是非能力弱，易于感情用事，在脱离监护单独居住的情况下，会带来不良后果。
具体说来，有如下几点：
第一，未成年人的身心特点决定了他们在生活、学习上具有很强的依附性，未成年人同父母或与其他监护人居住在一起有利于未成年人学会明辨是非，增强识别能力，并且可以得到更多的家庭关爱，有利于未成年人人格的健康发展。
第二，未满16周岁的未成年人，在民法上是无民事行为能力人或限制民事行为能力人，他们许多民事行为的实施要由父母或与其他监护人来代理。
第三，未成年人的父母或与其他监护人只有同未成年人居住在一起，才容易发觉未成年人的不良行为并及时加以教育和矫治，才容易发现未成年人组织或参加实施不良行为的团伙，才容易发觉他人教唆、胁迫和引诱未成年人违法犯罪，才能及时采取措施预防未成年人走入歧途。
2.电脑有碍儿童心理健康
一位芬兰心理学家指出：青春发育期前的儿童若长时间与电脑相处，对其思维和感情生活将会产生不良的心理影响。心理学家认为：人的心理状况是在环境与人相互影响中形成的，由于人的脑细胞适应能力特别强，人对自己所在的环境很快就会形成一种心理状态。心理学家从这一原理出发研究，电脑对儿童心理健康的影响，主要表现在以下几个方面：（1）人的思维是一种内在的交谈，人的经验词汇、语言等共同形成了人的逻辑思维方式。青春发育前的儿童长时间地与电脑打交道，他所形成的基本思维将与电脑的符号式思维相同，即零碎的符号式机械思维代替了人的逻辑思维能力。（2）电脑正在成为人的记忆的替代物，若儿童一味地使用电脑来替代头脑的记忆，那么，人脑将降为智能机器。（3）儿童若过早长时间与电脑相处，会在情感上对电脑的信息界产生一种眷恋和过分的依赖之情，他们不了解电脑并不能解决一切问题，过分依赖电脑与过分依赖父母一样，都不利于孩子独立生活能力的形成。（4）人的道德观念和处世准则是通过人与人的相处和交流形成的，电脑不能告诉孩子什么可以做、什么不可以做。不善于与人交流只会与电脑相处的孩子，不仅在人际关系上有缺陷，而且也不利于良好道德观念的形成。国际互联网上色情内容对儿童的毒害尤为严重，更值得引起高度重视。
为此，芬兰心理学家告诫人们：不要认为儿童长时间独自遨游电脑有益无害，家长应该和儿童一起使用电脑，给予一定的指导并与孩子交流。
3.讲故事陶冶孩子情操
孩子是天真活泼的，家长应针对这一特点用故事的形式来教育他们独立成长。
一些故事真实生动，温馨优美，明快幽默。既是孩子们熟悉的，又是孩子们所向往的，弥漫着轻松温馨的氛围。叙事方式极具亲和力与感染力，简洁鲜明，真实地反映了孩子们的心态、情绪及生活，心存善意，天真烂漫。故事中没有丝毫说教，却教会了孩子们懂得珍惜友谊，尊重别人，诚挚地对待周围的人与事，给了孩子一份真正属于他们的快乐。同时，鼓励孩子独立、自信、聪颖、正直、富有创新精神。
每个为人父母者，都在心里为孩子设定了理想的蓝图。但要实现，不是一件天上掉大馅饼的容易事。在儿童期，为孩子选择品质优良的好书，培养阅读习惯，就是孩子健康成长不可忽视的一个重要环节。不妨仔细体会一下孩子听父母读书时的心情吧，肯定会发现，对于他们来说，恐怕是最幸福的时刻了。仅仅是爸爸或妈妈给自己读书这件事本身，就够孩子欢喜的了。如果所读的书又很有趣，孩子的那份喜悦必定分外强烈。
一位母亲曾说只要时间允许，她每晚都在睡觉前给自己上幼儿园的女儿念书，而且，念书的时候要握着女儿的手。那女孩会非常非常高兴，大概一生都不会忘记母亲念给她听的故事，不会忘记那美妙的念书时刻，更不会忘记握着她的手给她念书的母亲和母亲的手传递过来的温暖。近几个月，这个女孩听的是冠冠图书，“大头儿子”妈妈讲故事（4册）。她还说女儿特别喜欢这套书，胜过安徒生童话。听了一遍又一遍，在贝加的世界里乐而忘返，几乎书中的每一个细节，女孩都能倒背如流。尤其令她感动的是，有一天单位有事，女儿起床时，她已离开家了，习惯了睁开眼找妈妈的女儿自然有些不适应，哭哭啼啼，爸爸只好拿出女儿的最爱-“贝加的故事”来打动女儿，听着熟悉的故事与人物，女儿渐渐平静了。故事中有一个珠珠，妈妈在日本，一直由爸爸带大，爱说的一句话是：“爸爸，我要爸爸。”结果，那天讲到此处，聪明的女儿情有所动，不由得抱住爸爸说：“爸爸，我要爸爸。”
孩子的长大，就是这么一点儿一点儿的，由许多人微笑着精心地呵护着。
也许，大多数父母依照中国传统的教育模式，对孩子的早期教育仍停留在认知方面，过分强调识字、数数。殊不知，孩子的心灵塑造、性格培养才是第一位的。作为母亲任何时候都尊重孩子的选择，哪怕只是一个小孩子。这使得他比其他孩子要快乐许多，这份快乐带给了他相当的自信。对于小孩子来说，快乐与知识相比，前者更重要。只是家长给孩子的知识太多，快乐就显得微不足道了。
愿所有的孩子们多读好书，培养健康快乐的性格，成为新世纪的智慧一族，闯才能自立自强！
4.父母怎样做好孩子独立的家庭教育
孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心发展水平也存在差异这是客观存在的。家长一定要根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。有的家长不看孩子的具体情况，不顾孩子的身心发展水平，只凭主观臆断，以主观主义教育方法对待孩子，这是违反儿童身心发展规律的，往往达不到教育效果，甚至事与愿违。
当父母的希望自己的孩子长大成才，是无可非议的。希望孩子学到更多的知识和技能也是可以理解的，但不能超越幼儿本身条件。有的家长希望把孩子培养成为“全才”，让孩子学画画，学音乐、学舞蹈、学书法等等，恨不得一下子让孩子什么都学会。结果把孩子搞得无所适从。以致什么也学不好，甚至把身体搞垮了，孩子的天赋和智商是有差异的，如果孩子不具备某些天赋，家长只凭主观愿望，要求学这，学那，这就是强人所难了。这样做的结果，必然会造成孩子的学生负担，引起孩子的反感，也会影响孩子的身心健康。
每个孩子的个性，气质、爱好、智商都有所不同，家长应该根据自己孩子的具体情况，采取适当的方法，进行有针对性的教育。（1）家长要注意用心观察，孩子在品德，性格和行为等方面的表现，及时地进行启发引导和教育。有的孩子很自信，认为什么事情都会干，不妨给他一件较难的事情干一下，他做完后，可适当地指出他的不足之处，使他体会到自己还有些事情做得不好，逐步培养孩子谦虚谨慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什么都不敢做。可以给他一些简单的事让他做，在做的过程中给予指导帮助，完成后做对了要给予充分肯定，让他认识到通过自己的努力是可以做些事情的，逐渐建立起自信心。（2）在现实生活中，有些家长不注意培养孩子的劳动观念，什么劳动都不让孩子参加。甚至有的家长连吃饭、穿衣都不让孩子学着做，其结果必然养成孩子好逸恶劳的不良习惯。应该懂得懒惰是万恶之源，劳动可以促进孩子的智力发展和身心健康，家长要注意给孩子创造适当的劳动锻炼机会，从小养成孩子热爱劳动和爱护劳动成果的优良品质，同时也培养了孩子独立生活的能力，这是家长对孩子进行早期家庭教育中不可忽视的。（3）在对孩子进行家庭教育中，家庭成员要互相配合，协调一致，使孩子的品德和行为按照统一的要求发展。孩子良好品德和行为习惯的养成不是讲一次道理或做一两次练习就可以办到的，而是要经过多次练习不断强化和巩固而成的。家庭成员对孩子教育的态度和要求一致，就会促使孩子对某些品德和行为进行多次练习，不断强化和巩固，从而形成良好品德和习惯。（4）通过实践活动教育孩子是取得良好教育效果的重要途径。家长在条件允许的情况下，尽量给孩子创造开展游戏和娱乐活动的环境。让孩子玩得高兴快乐，好奇心得到满足，想象得到实现，从而训练孩子的思维，培养孩子动手技能。（5）父母关心爱护自己的孩子是人之天性。这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情基础，没有这种爱，就谈不上教育，就难以达到好的教育效果，但爱而不教，管而不严，自然也达不到教育的目的。因此，家长在教育孩子时，要注意把关心爱护和严格要求结合起来，做到爱而不溺，严而不厉。（6）自己的行为给孩子做出榜样。也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育取得良好的效果。父母的思想品德和行为习惯，对孩子的发育成长有很大的影响作用。为此，做家长的要努力提高自身素质，为孩子做出榜样，把言教与身教统一起。
三、现代家庭教育对孩子的影响
家庭教育对一个人的将来很重要。我们常说“家庭出身”、“家庭背景”，其实这些都与家庭教育关系重大。身为家长，怎样搞好孩子的家庭教育，对孩子的将来有着直接的关系。
1.孩子必需的七种家庭教育
（1）人格教育从四个方面着手：
①自信心教育：目前只有10%的中国孩子享受过成功的快乐，而其他孩子普遍缺乏自信，较自卑。
②独立意识教育：应注重让孩子独立完成自己应做的事，学会独立处理与周围人的矛盾。
③合作意识教育：教会孩子适当学会牺牲自己的一些利益。
④乐观教育：中国孩子往往先想困难，少想益处。应鼓励孩子先考虑问题的有利方面。（2）创新教育
现代的好孩子不再只是听话的孩子，而是有独立见解、有创意的孩子。对孩子要尽量让他自己安排生活，少陪读。鼓励孩子多创新。孩子有创新就会有自信心。（3）民主教育
传统文化要求孩子一定听父母的，父母都是用自己的眼光要求孩子，与孩子缺乏交流，也不听孩子发表自己的意见，更不喜欢让孩子自己出主意。现代教育应是家长能蹲下来和孩子平等交流。（4）情感教育
中国人的情感很细腻，但不喜欢表达自己的情感，亲子交流也很枯躁，无情趣；孩子也很少和父母交流情感，孩子也不了解父母为什么会这样或那样考虑问题。
家长应让孩子大胆表露自己的情感，用平常心来看待成败，这样也会减弱孩子的嫉妒心，不至于无法容忍别人的成功。（5）成功教育
多鼓励孩子参与各种活动，参与竞争，让孩子确立自己的目标，学会克服困难，让孩子明白遇到困难就离成功近了一步。（6）挫折教育
现在的许多孩子骂不得、说不得，难以抵抗不利环境的影响，应让孩子学会在逆境中生活。（7）生死教育
让孩子了解什么是生命，生命来之不易，了解什么是死亡，死亡对周围人意味着什么，以避免孩子遇到挫折就轻生。
2.家庭教育对孩子成长的影响
经常听见家长说：“这孩子怎么办，上课思想不集中，回到家里就知道玩、知道吃，问他今天学了什么，只会摇头。”是啊，孩子今后面对的是一个美丽而充满挑战的世界，也难怪家长们担心头疼。
现在的家庭结构多为“四二一”类型。所谓“四”指孩子父母双方的父母也就是爷爷、奶奶、外公、外婆；所谓“二”则指孩子的父母；所谓“一”当然是指孩子本人。家家都是独身子女，所以在游乐场、商场、肯德基、麦当劳里经常看到是几个大人带着一个小孩围着他（她）玩，看着他（她）吃，这便造成了幼儿在生活上百依百顺的现象。而另一方面由于现代社会日益激烈的竞争，家长总是把自己的希望寄托在子女的身上，要求孩子按照他们设计好的道路走下去。殊不知，他们的孩子也是一个独立的个体，他们有自己的思想，有自己的认识，更何况现代社会的孩子，由于接受的信息量大，内容广泛，对生活、学习、社交、兴趣、爱好、社会，甚至今后的发展方向都有自己的理解。家长一味地要求，包办代替，最终效果恰恰相反，就以我认为最明智、有效的方法是：进入孩子的世界，与他们做朋友，参与其中予以引导，让孩子们在自由、愉快、轻松的氛围中茁壮成长。说比做容易，在这一过程中，家长要付出更多的心血，不得而知。
记得陶行知先生曾说过：“生活即是教育，教育来自生活。”日常生活中蕴涵着丰富多彩的教育素材，看家长如何把握。首先，做为父母要身体力行，使家庭祥和，家庭成员互敬互爱，相互谦让，给孩子一个安全温馨的港湾，使孩子从下就养成善良、有爱心的本性。其次，要培养孩子独立是个性，不骄不溺，时常鼓励他们去完成一些力所能及的事情。看见了进步，适时表扬。另外，孩子是学习成长的主体，听到过家长们相互间这样谈论孩子，“其实我们也一直忙于自己的工作，不怎么去管他，让他自己去，可每次考试都不需要我们担心。”一位家长自豪、满意地说。而另一位家长便皱着眉头，苦恼的说：“唉！我那孩子可怎么办，做功课要我一直催，累死人了。”是啊！二十一世纪是一个知识经济社会，孩子是否会学习，将直接影响到他们的未来。作为父母，应努力营造出一个良好的家庭氛围，从小培养孩子的学习兴趣，为孩子今后的学习道路作好铺垫。
时代在向前发展，社会不断进步，家庭教育是一门古老而又崭新的课题，让我们共同探讨、研究，也衷心地祝愿这些幼苗在家长的精心培育、老师的孜孜教导下快乐地成长。
家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充。学校和家庭相互支持和配合，才能促进学生健康发展。一般地说，人都出生和生活在一个家庭中，都是首先通过家庭这个最小的社会基层组织，再进入更广泛的社会生活领域的。因此，对每一个人的成长来说，家庭是第一学校，父母是第一任教师，家庭对孩子的身体发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成，都是至关重要的。那么，家庭在促进孩子德、智、体、美等方面全面发展上应该承担哪些任务呢？（1）关心子女身心的正常发展
父母首先要关心子女的身体健康。有了健康的身体、智力、品德、美感等心理方面的发展才有可靠的物质基础。孩子出生后的吃、穿、用、住等都在家庭里解决的。为使孩子的身体充分地生长发育，需要有饮食、卫生、体育等多方面的条件，其中营美是最基本的条件。因为身高体重的增长，各组织器官的发育，各种体力和思维活动都需要一定的物质条件。这些物质条件主要来自食物的营养。如果食物中长期缺乏营养素，就会引起生长发育不良和疾病。因此，父母要为子女选择，提供他们生长发育所必需的食物。同时在为孩子提供食物时，还要尽可能做到结构合理，份量适度，注意营养卫生。偏食、营养不足或过度，都不利于孩子机体的正常生长发育。此外、父母还应当督促子女积极参加体育锻炼，注意保持坐、立、走和看书、写字的正确姿势，养成良好的卫生习惯，要求他们合理作息、有张有弛，劳逸适度。
父母还应当关心子女的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康。这当然是对，但不全面。真正健康，不仅指身高、体重、体型、体质、五官、四肢发育健全，生理活动功能正常，而且也要心理健康。事实上，在一些青少年儿童身上是存在心理健康不良现象的，如紧张焦虑、惶惶不安；遇事淡漠，郁郁寡欢；猜忌多疑，孤独离群；残忍暴虐，冷酷无情；患得患失，喜怒无常；牢骚满腹，怨天尤人；胆怯懦弱，依赖心强；意志薄弱，惧怕困难；缺乏主见；信心不足，自暴自弃；贪图虚荣，不知节制；说谎作伪，缺乏真诚；自私任性，无理取闹等等。然而，由于片面追求升学率及其它某此原因的影响，不少父母对于孩子的身体健康重视不够，对于孩子的心理健康则更为忽视，甚至采取违背心理保健的教育方法，造成或加重心理上的不健康状态，这是不利于子女的成长的。心理健康同生理健康密切相关，是现代人健康的重要方面。父母在关心子女成长时，要注意他们的心理健康，要及时矫校他们的心理缺陷，引导他们热爱生活，热爱科学，关心社会，关心他人，增强他们的责任感、义务感、独立性、自尊心、自信心和承受力、自制力，养成乐观进取精神。（2）培养子女良好的习惯
人愈年轻，习惯就愈容易形成。所以，父母应注意培养孩子的良好的习惯，如生活习惯，卫生习惯，文明言谈举止习惯，劳动习惯，学习习惯等，这对于他们良好性格的形成，事业的成熟，都有非常重要的意义。（3）培养子女独立自强的精神
独立自强的精神是个性积极化的表现，是创业的动力和成长的必不可少的条件。历史上有所成就，对社会有所贡献的人，都具有独立自强、艰苦奋斗、百折不挠的创业精神。子女未来是独立自强，奋发向上，成为有用之才，还是只会依赖父母，坐享其成，庸庸无为，同父母是否从小注意培养他们的独立自强的精神有很大关系。从小培养孩子独立生活的能力，是养成独立自强精神的重要内容和起点。随着孩子年龄的增长，对他们应当由“抱着”到“牵手”、“引着”再到“放手”，即凡是他们能够自理的事都要让他们处理，逐步形成独立生活能力。有的父母总认为孩子还小，把一切包揽起来，不让孩子动手，宠爱无度，矫生惯养，这样就会自觉不自觉地助长孩子的依赖心理，使他们变得自私任性，缺乏责任心、同情心，有时骄傲，有时自卑，失去生活的信心和能力。苏霍姆林斯基曾告诫父母们说：“孩子要有自身的根，父母的业绩，父母的荣誉不应成为孩子赖以生活、索取财富和特权的资本。”现实生活一再表明，这样的父母，势必养成子女从小好逸恶劳、有恃无恐的心理态势，甚至把他们推向仗势欺人，巧取豪夺，违法乱纪的邪路，成为败坏社会风气的“害群之马”。因此，溺爱、娇惯实际上是一种愚昧的表现。父母应当注意培养和爱护子女的独立性，教育他们自尊、自重、自强、自律，懂得个人与社会，劳动与消费，权利与义务，创造与享乐的关系，引导他们逐步形成在真理的追求，事业的进取和自身的完善等方面奋斗不息的精神。（4）培养子女遵纪守法的观念
加强对青少年的遵纪守法的教育，不仅关系到社会的安全进步和国家的民主繁荣，关系到下一代的健康成长，而且关系到每个家庭的幸福。许多事实说明“家庭悲剧”的出现，往往和父母法制观念淡薄，忽视向子女进行遵纪守法教育有关。良好的家庭教育是杜绝青少年违法犯罪的重要力量，不良的家庭教育则是促使青少年走上犯罪道路的重要原因。
在当前，我国青少年犯罪年龄呈下降趋势，少年犯罪的人数有所增多，这是与少年期的年龄特征有关。但少年们是否犯罪并不是决定于年龄特点，而是决定于社会、家庭和学校教育的影响。初中生这个年龄段，孩子们性开始成就，产生了朦胧的性意识，有的还在内心深处隐藏着对异性的爱慕，甚至过早恋爱。但是，在一些少年身上，表现出来的性早熟先于道德早熟的现象，不能正确认识和处理性爱的问题。少年们的生活领域扩大了，活动能量增强了，他们精力旺盛，兴趣广泛，求知欲高涨，但他们的辨别能力还很有限，往往片面、偏激甚至错误。少年们自我意识明显增强，渴望独立，开始考虑人生理想，要求得到别人的理解，尊重、信任和支持，但易于冲动，自我控制能力和心理承受能力都比较弱，他们理想不稳定，甚至还不正确。他们性格转向内向，不愿意公开内心的秘密，有时陷入深思、苦闷。他们注意选择朋友，珍视友谊，但往往重交情、讲义气，有的还会结成气味相投的小团伙。因此，作为父母就不能不高度重视处于少年期的子女的教育。要理解他们，把他们当大人看待，尊重他们的独立意向和自尊心，自信心，充分肯定和发扬他们身心的积极因素；又要看到他们的不成熟，善于引导他们树立正确的理想，丰富他们的精神生活，满足他们的求知欲望和合理需要，指导他们选择朋友，帮助他们避开庸俗下流的东西的刺激，教育他们遵纪守法，对他们的行为提出严格要求和进行必要的监督，从而使他们顺利成长。
在孩子的成长过程中，学校教育对于孩子的成长起着主导作用。但是他们的成长，仍然离不开家庭教育。而且走读制的我国中小学教育的主要形式。学生接触家长的时间要比接触学校教师的时间长，因而，父母的教育仍然是对他们经常起作用的因素。同时，学校教育的主导作用离不开家庭的支持和配合。由于父母与子女有固有的血缘、感情和伦理道德上的内在关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果。因此，孩子进入学校以后，家庭教育仍是学校教育的必要补充及不能代替的力量。
3.父母须学会对孩子“真爱”
下面是一组关于父母与孩子间的“爱”的问答，相信会给家长们一个不小的帮助。
问：你们在经常强调“无条件与牺牲自我的爱”，现在我想问的是是不是父母爱得有些过了就成为“宠”了。
答：“爱”是每个人内心最深沉的感情，它可以成为建设性的力量，也可以成为毁灭性的力量，视其运行方向而定。父母的“真爱”中包含了要承担教师的责任，要教育孩子伦理道德、遵守纪律，这与“宠”是不同的。父母发自内心的爱是相同的，但表达爱的方式是有多种的。“爱”受到的扭曲，会令人触目惊心的。譬如，有些人虐待甚至谋杀自己宣称很爱的人。做父母的在心灵上建立起“真爱”是要学习的。
问：请您解释一下“真爱”的含义。
石：为他人而生活，无条件地付出，投入然后忘却，宽恕。
问：“什么是假爱”？
答：只为自己而生活，有条件地付出；计算应得的回报；记仇。
问：“真爱”在中国是有千年传统的。“忠孝”也是中国传统伦理。但家长似乎对现代教育思想如培养孩子独立人格意识、平等民主意识、公民法制意识诸方面比较欠缺。
答：这两种思想是不冲突的，就像东西方文化是可以交融的。两种文化没有谁先进谁落后的。父母希望孩子成长起来，要有独立的人格，不靠别人生存，能够负起责任来。父母也希望孩子为家人尽孝，为别人着想。这也是一种负责任的人生态度。
问：人际相处中，由于个性、想法、目的及心灵成熟度的差异，冲突在所难免。一个人爱的能力在冲突中才能不断增长，这怎么解释？
答：一场冲突你可以通过武力占上风，但你不能赢得对方的心。比如，父母与儿女之间的冲突发生后，儿女可能暂时屈服在父母的权威下，因为父母有力量去执行自己的意志，然而，这不可能解决根本问题，暂时屈服的年幼儿女，长大成青少年后往往具有叛逆性，他们就有可能心怀愤怒而离开家庭。可以说，父母的胜利造成了不良的后果。但是如果你能很好地掌握解决冲突这个技能，就可以化解矛盾，并在解决冲突的过程中使彼此间的爱不断增长。
问：那么解决冲突的办法是什么？
答：解决冲突的方法是反省、补过和宽恕。许多情况下，冲突的发生很少有哪一方完全对或完全错，所以只是责备对方无济于事，反而会更糟。所以化解冲突首先必须要诚心悔过。同时需要有补偿，以实际行动来舒缓对方的损失、悲伤或者怨恨。最后还需要双方彼此宽恕。
问：对家长来说，悔过，尤其是父母当着孩子的面道歉是很没面子的事，是吗？
答：悔改似乎是很痛苦而丢人的事。然而，一旦悔改，则不仅能帮助对方，更是帮助自己。如果一个人冒犯了别人，自然会有一种辩护倾向，或找个使自己心安理得的借口。但若能悔过，则辩解与抵赖的心里防线就会被推倒，此时这个人就能坦诚地面对自己与他人。承认自己犯错的另一个益处是增强对别人的同情心，化解冲突，同时使人格得以成长。宽恕别人也是很不容易的，然而宽恕又是终止紧张关系不可或缺的办法。通过悔改和宽恕，能够打开使彼此间沟通交流的新管道，铺平互爱的道路。
问：一些家长怕孩子吃亏，一般教孩子是“以牙还牙”，您以为如何？
答：以牙还牙可以解一时之痛，却解决不了根本问题。如果孩子之间能够得到关于礼貌、尊重与良好风度的教养，校园内的许多纷争就可避免。还要教会孩子学会有效的沟通技巧。譬如，如果孩子们学会以叙述自己感受或观感的方式来抗议，而不是攻击或控诉对方，如“如果你那样我会觉得受到你控制”来代替“你实在太霸道”，那么，紧张情势就可趋缓。
4.给自己的孩子早打“预防针”
少年犯罪在今天的社会中不乏实例。主要有以下几类：
①厌学——乱交友——乱用钱——骗钱
②被欺——欺人——团伙犯罪
③亲子冲突——厌学——抑郁——出逃——误伤以至故意伤害
造成以上问题的原因，涉及到与构建青少年教育保护体系，抓早抓小这一着眼点相关的法规和研究成果，没能及时普及的缘故。这其中，做父母的责任重大。为了孩子的健康成长，父母们一定要在以下方面提早预防。
①情感教育，从孕期开始到生后2年33个月埋下了情感的种子，所以说情感教育最佳期是青少年期。家庭是社会化第一基本单位，父母教养观念一致是子女发展良好的先决条件。
②半岁自我意识潜伏期开始，跳过爬的阶段，损失了孩子自己认识世界的体验，直接影响的是语言发展（举例）；会走标志着孩子已是独立人的开始，处理孩子独立行走的分寸，很有讲究；10岁生日的意义在于从此核心家庭中的三个人完全平等，喜、怒、哀、乐三人共同分享，与老师配合教育孩子的艺术大有讲究，否则会失去孩子对父母的信任。10岁后孩子的事，让孩子做主，父母的意见只是参考意见，只能说服，不可压服，一时不服，宽容等待14岁生日的意义在于祝贺孩子已经发育、长大成人，尊重、理解为先。（3）一个中心的教育观念是一致的——
生而养之、养而教之、教而适之。难就难在“适”字。这里介绍几个具体观念上的失误：
①智力是入门线，情商才提升水平。一个很大的失误是教育孩子做平常人还是做大英雄，出众？孩子会保护自己，如有犯错误权、有早知和晚知权、有发表意见被尊重权等（以7岁生理年龄对应心理年龄分散度为例）；
②教育者让孩子横向比是对孩子最大的伤害——成长重在于“得”，而不是看中“失”，向“高”看，成功只是少数人的特权，大部分人活得没劲。只有看中所得，才能增加自信，才可能快乐；
③表扬（对好人好事公开赞美）是有条件的爱，鼓励（激发，勉励）才是对孩子的扶植，她才会体验有能力贡献，是孩子成长的阳光、雨露。父母的爱如果是无条件的，那麽不管孩子领先还是暂时落后，父母的爱是不变的；
④充分认识惩罚的负面效应
A 孩子有不当行为会因为暂时逃避惩罚而抑制，可能采用另一途径达到同样逃避目的，会强烈暴发造成逃学、出走，——说明惩罚强化了孩子的内心不满；
B 不利亲子关系、抵制、排斥；
C 易引起连带恐惧反应，逃夜、说谎等；
D 易造成孩子心理冲突压力，孩子自制力差又做错，造成心理矛盾。
惩罚的注意事项
A 即错即惩，惩期要短，不要事后追究；
B 就事论事，没有例外，标准前后同一；
C 惩罚的实施要单纯化，受罚是因不良行为，而不是不喜欢他，否则抵触；
D 以剥夺权力惩罚，不必打骂。
惩罚是最简单的教育方式，古今中外回头浪子以关爱为基础会增加自信心、自尊心，惩罚是有限的，事后一如既往，热情鼓励。
第二章 让孩子独立地学习
学习是一个人一生中非常重要的一件事。只有不停地学习，才会充实我们的思想，才会让我们不断地进步与发展，才能够使我们跟上时代的脚步，作为孩子，能不能独立地学习，对于他的一生来说意义重大。从小就培养孩子独立学习的能力，应该是家长首要的责任。
一、有条不紊，让孩子的学习自成体系
学习是进步的动力。如何让孩子独立学习，能够自己学习书本和社会上的知识呢？
所谓系统学习法，是指把所学内容当成是一个系统看待，力求从大方向出发指导学习，这样，在学习和复习的时候不是按部就班按章节行进，而是先模糊概括，再逐渐在大框架下逐步明晰细节、完善结构、针对缺陷和不足专攻的学习方法。
1.让孩子体会学习的体系结构
在学习的时候，应该有这种观念：任何学习的内容，都是相互联系，相互作用的。而任何出题都不过是这些关系的形式转化（变形）、叠加而已。
因此第一步就是找出各部分间的直接联系，把网络结构初步地建立起来。但是有些部分和其他部分并不一定能够建立直接的联系，那么还需要发掘第二层、第三层关系。
要明确各部分之间的关系，以及综合运用。
要在这过程中学会给自己出题，或者出题给别人做。讲究出题的水准。
这个阶段掌握的标准是能够把大的网络通过适当的语言充分地表述出来，能够让别人通过你的叙述听懂这些关系。
2.让孩子掌握系统学习法
系统学习法最讲究的就是整体把握。也就是在学习的过程中要先以最快的速度在心里建立所学内容的轮廓。在轮廓形成以后拆分成各小部分进行分析、比较和引申。对于细节，也应该尽可能地组块，把小刺激联合成大刺激，从意群把握。
举个例子，要以“中国”这个词，而不是“中”和“国”两个字记住这个意群，然后与“美国”“尼加拉瓜”等联系区分；我们要记住“新中国”这一整体而不是“新”+“中国”，并且与“旧社会”比较。
整个句子、整段话、整篇文章、甚至整个类别系统都可以如法炮制。
系统学习法强调快速阅读。因为只有速度足够快才能够在心里有轮廓感。也许最初是蜻蜓点水，但心里有了个框架结构就不会迷失方向，不会被进展太慢而困惑。
系统学习法要求学习者不断反思，不断向自己提问：这讲的是什么，由来，如何证明，与其他部分关系，对自己有什么用。也可以以此揣测该知识点会怎么样出题。
系统学习的理念可以从一本书、一项专题、一个学科拓展开来，变成一个人对自己所学所知结构的完善，学一个领域的知识可以提高在其他领域的能力和悟性。不过这样要求人对自己很了解，并高度自觉，不经过特别训练，对于一般人是有点难做到。
事实上系统学习法常是应急冲刺的最好学习方法。
系统学习法的关键不在“学到了什么”，而是“还有什么没学好”，把精力和时间放在还没学好的部分。
要有种超越的精神来维系进取。即使所学的方法和技巧已经很好，也还要更好，并且相信自己能更好。这就要分析原学东西的长处和短处，吸取精华，找出缺陷并思考对策。
我反对题海战术。虽然需要一定的强化训练把思维方法固化，但是大多数人陷入到题目中，反而忽略了解题的真义。
系统学习法强调以不变应万变。只要一条路铺通，就强化一种思维方法，并以此举一反三。人不能只会简单解决自己已经解决过的问题。人需要创造性地解决问题，即解决从来都没有碰到过的问题。这才真正体现一个人的素质与能力。
系统学习是要把学习对象当成是一个整体。先从整体来把握学习对象。即“看山是山”。再把对象合理分解，认识各部分的特点，寻找以前没有注意到的地方，弄清具体关系和来龙去脉。即“看山不是山，是泥土、一块块岩石、树木、一株株花草……”。然后按照整体轮廓整合这些部分，特别是相互之间的结构和组织形式，从宏观角度把握量与度，特别要关注质变的临界点。即“看山仍是山”。
系统学习就是在整体与部分间积极相互转换的过程。每一次转换，都意味着一次提高。
系统学习法只适合自觉学习、自觉提高自我的人。那些无心学习、三天打鱼两天晒网的人，是无法体会到系统学习法的精髓的。
二、如何帮孩子适应学习
新的学习环境和学习生活都会从不同程度上给孩子带来一定的压力，家长要帮助孩子度过这一关。
1.帮孩子调整好学习心态
现在许多中学都是寄宿制，这样一些孩子进入中学以后，就会遇到一个问题：不适应住校的生活，不会料理自己的生活，不适应中学的学习方法，不善于支配利用课余时间等等。其学习心态一时难以调整过来，当孩子遇到这些困难，要向父母寻求帮助时，作为家长该如何帮助孩子尽快适应中学的学习和生活呢？
帮助孩子适应环境：和小学相比，中学里学的东西更深了，而且人际环境也比以前复杂了。城市与农村同学之间，家境较好与家境困难的同学之间，常常会出现一些冲突。孩子从小积累起来的那点人生经验，一时应付不了新的情境，于是就出现了不适应。而家长往往经历过许多的生活变迁，有较多的人生经验。家长如果能帮助孩子认识这些冲突背后的社会文化因素，可以使孩子变得宽容，因此也能更好地调整与周围同学的关系。
帮助孩子认识自我：刚刚进入中学的孩子正处在青春发育期，自我意识的发展，使他们对别人怎样看待自己非常敏感，因此很容易因为某些不如他人的地方而产生自卑。这时，家长如果能帮孩子分析自己的长处与短处，客观地看待自己，同时给予孩子必要的肯定和鼓励，就能较快地使他们重新振作起来，确立自信。
帮助孩子独立生活：上初中时，孩子的生活方式可能恨单纯，无非是在家庭与学校之间来回。进了中学，日常生活不像小学那样处处有家长照料，许多中学生就产生了迷茫，不知道怎样合理安排自己的学习和生活。这时家长要引导孩子确立新的奋斗目标，有地利用课余间。特别要注意的是，除了学业上的关心之外，还要培养孩子的生活自理能力，因为这是走上社会后应的挑战不可缺少的素质，又恰恰是应青中几乎完全忽略的东西，是许多中学生的弱项。
2.帮助孩子适应新的学习生活
现在许多高中都是寄宿制，这样一些孩子进入高中以后，就会遇到一个问题：不适应住校的生活，不会料理自己的生活，不适应高中的学习方法，不善于支配利用课余时间等等。当孩子遇到这些困难，要向父母寻求帮助时，作为家长该如何帮助孩子尽快适应高中的学习和生活呢？
帮助孩子适应环境：和初中相比，高中里学的东西更深了，而且人际环境也比以前复杂了。城市与农村同学之间，家境较好与家境困难的同学之间，常常会出现一些冲突。孩子从小积累起来的那点人生经验，一时应付不了新的情境，于是就出现了不适应。而家长往往经历过许多的生活变迁，有较多的人生经验。家长如果能帮助孩子认识这些冲突背后的社会文化因素，可以使孩子变得宽容，因此也能更好地调整与周围同学的关系。毕竟，一个人走上社会后要与不同的人相处，甚至要与自己不喜欢的人相处。
帮助孩子认识自我：刚刚进入高中的孩子正处在青春发育期，自我意识的发展，使他们对别人怎样看待自己非常敏感，因此很容易因为某些不如他人的地方而产生自卑。这时，家长如果能帮孩子分析自己的长处与短处，客观地看待自己，同时给予孩子必要的肯定和鼓励，就能较快地使他们重新振作起来，确立自信。须知，自信心对人的成长来说是非常重要的；而自卑引起的焦虑却会消耗掉大量的心理能量，妨碍孩子的成长。
帮助孩子独立生活：上初中时，孩子的生活方式可能很单纯，无非是在家庭与学校之间来回。进了高中，日常生活不像初中那样处处有家长照料，许多高中生就产生了迷茫，不知道怎样合理安排自己的学习和生活。这时家长要引导孩子确立新的奋斗目标，有效地利用课余时间。特别要注意的是，除了学业上的关心之外，还要培养孩子的生活自理能力，因为这是走上社会后应付新的挑战不可缺少的素质，又恰恰是应试教育中几乎完全忽略的东西，是许多高中生的弱项。
总之，面对孩子进入高中后遇到的危机和挑战，家长需要伸出温暖的手，让孩子更快地适应环境，更好地认识自我，并逐步学会独立生活。
3.对孩子学习的“管”要有“度”
每个家长都要管孩子。号称不管孩子的书或文章，实际上都要打个问号。根本问题是在孩子不同的年龄、面对发生的或将要发生的事件是怎么个管法？
有人一向主张少管孩子，但那是在对孩子的健康、个性、爱好高度了解的基础上，才可以用一个少字。我的儿子3岁就全托，对他各方面管得少，按理说，没有父母管束的孩子，性格应该开朗活泼，像皮大王那样想干什么就干什么。可我的孩子从幼儿园出来后，伤心地哭，只会掉眼泪不出声，他想要什么东西，不直接说，而是兜个圈子暗示你，我一下觉得儿子心理出了问题，小孩子要什么说什么，要不到东西大声哭、吵是正常的。可能全托生活没有让他尽情享受孩童的快乐无忧，受了较大的压抑。孩子要上小学了，正是父母们让孩子学这个学那个的紧要关头。我考虑再三，决定让他“野生”两年，让他充分享受童年的快乐，改变性格，我把孩子放到母亲家里，要求母亲给孩子绝对自由，无论做什么都不要干涉。两年下来，孩子因为委屈会大声哭，要什么就直接说，像一个正常的无忧无虑的孩子时，我把孩子接到了身边。从抓教育、抓学习的角度看，好象已经晚了。孩子读小学二年级第二学期时，我把他转到离家不远的一所重点小学。
我的孩子跟其他孩子比，看上去没什么特长，不会弹琴也不会画画，老师颇有微词。第一次考试，语文得了48分，老师不屑一顾地说：“你是差生。”性格开朗的孩子受到很大打击，回到家饭也不肯吃。我做了很多工作，在这种情况下，如果还有哪个家长说不管孩子，我会说他有病。我耐心地给儿子分析原因，其中主要是他原来的学校语文用的是S版，现在考的是H版。我给儿子的计划是，转学第一学期，功课50分就够了，三年级第一学期60分，第二学期70分，以次类推，到5年级毕业达到90多分。制定这个计划对孩子来说确实没什么压力，但这样的成绩评不上班干部，当不上三好学生。老师并不知道我和儿子共同商量的计划，从平时成绩看，老师觉得我们这样的家长不负责任，我到学校经常被老师像训孙子那样。其实，就我内心而言，我是多么希望孩子门门功课考100分呀。可学习是有积累过程的，怎么能一口气吃成胖子，更不能用分数压孩子。
应该说在孩子的学习上，我管得很多，只是表面上看不出来。在其他方面，我看似不管，其实也是管。有一次，我打电话到区教育局对学校教学提了意见，想不到教育局真的到学校作了检查和处理，老师猜到可能是我，班主任在班上不指名批评，孩子的平时语文各类成绩都变成了及格，原来坐在第三排，事情发生后被安到了最后一排，直到孩子回家说看不清字，我心中才明白，这是老师在发泄对我的不满，可我不能这么对孩子讲。我给孩子分析了好多他能接受的原因，请他自己去跟老师提要求，调到前面一点，我告诉他老师都是讲道理的，爱护学生的，只是老师要管50个学生，忙不过来。孩子坚持要我出面，而我坚持要他自己出面解决他自己的问题，如果他不解决就永远坐在最后一排。三个星期后，孩子回家跟我说，他跟老师谈过了，老师把他换到前面去了。我告诉他“你已经能解决自己的问题了，很多同学做不到。”作为一个三年级的学生，他可能不懂这句话的含义，但他已在不自觉中，跨出了人生的脚步。
孩子小学毕业的时候，在淮海电影院召开的某小学毕业典礼上，以优秀的成绩领取了该校的优秀毕业生奖状，他的学习总成绩获男生第一。
现在，我的孩子在中学读书，中学与小学在教学内容、作息时间、管理方法上与小学完全不同，每天他还要在路上奔波很长时间，孩子有一个适应的过程，我要孩子轻松读完六年级，先适应环境再说。孩子开始长身体了，空余时间，我带他游泳，鼓励他和同学交往，积极参加体育锻炼。孩子性格开朗，很快和同学混熟了，他开始喜欢这个学校、喜欢学校的老师，还自己组织搞班级活动。
我感到高兴的是，孩子身心健康，性格开朗，能做他想做的事，这是将来步入社会的良好基础。每个孩子每个家庭都不一样，我从不因孩子没有所谓的“特长”而有抬不起头的感觉，我对孩子充满了信心。如何管孩子，从那些方面管孩子的确是家长们应该深思的问题。
4.孩子教育的得与失
十年竖木，百年育人。教育孩子是一项艰辛的工程。每一位家长都希望孩子能健康成长，成为一个对社会有用的人。岁月如梭，孩子已是一年级的小学生。回首过去，我们在孩子的教育方面有得也有失。（1）在潜移墨化中让孩子接受正面教育
新闻联播是家中必看的节目，孩子从小就和我们一起观看。香港回归，孩子尚小。澳门回归，孩子略知其意。一首“七子之歌”让孩子体会了澳门回到祖国母亲怀抱的心情。今年春节我们全家到南京，特意带孩子去参观了静海寺和侵华日军南京大屠杀纪念馆，“警示钟”的钟声久久回荡在耳边，日本侵略者的罪行历历在目。让孩子在参观中感受朴素的爱国主义思想教育。有选择地带孩子外出旅游，也是提高孩子素质，开阔视野，增长见识的好机会。今年五一我们带孩子去岳阳旅游，当我们登上岳阳楼时，让孩子面对“浩浩荡荡，横无际涯”的八百里洞庭，体会诗人范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸襟。这几年我们带孩子漂三峡、登武当、游隆中、上井冈、观江南三大名楼，望长城内外壮丽中华。让孩子置身于祖国的大好河山中，亲眼看一看几千年的历史文明，亲身体验庄严的升国旗仪式。在游玩中了解历史，增长知识，开阔视野，接受教育。（2）从小培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
一般一年级的学生，学习成绩固然重要，但更重要的是从小养成一个良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，为以后的学习打下一个坚实的基础。刚上学时，我每天陪她做作业，作业本的成绩很好。有一次，我连续2天有事未陪她做作业，作业本的分数一下降下去了。我想出问题了，孩子依赖家长帮她检查作业，自己不主动检查作业。从此，我们改变了检查作业的方法，让孩子自己独立完成作业，然后自己检查，家长只抽查。家长主要检查老师改过的作业，帮她分析错误的原因，提出改正的方法。这样既培养了孩子学习的自觉性，又锻炼了孩子独立学习的能力。（3）保护孩子的好奇心和想象力，让孩子全面健康地发展
孩子有很多在大人看来是很好笑的想法，其实这是孩子丰富的想象力，应该加以引导和保护。孩子从小喜欢动手，就给孩子创造条件，教她折纸、剪纸、做泥人、拼图，用圆形图案、树叶造型等，并将孩子的作品当做工艺品，或装饰孩子的房间，或收藏起来。这样不但保护了孩子的创作欲望，还培养了孩子的自信心，让孩子体会到了成功的喜悦。家长应带孩子学习幼儿舞蹈、儿童绘画，学弹钢琴、电脑操作等，让孩子在娱乐中学习，在学习中体会，无认做任何事情都需要付出努力，只要有信心、有恒心、有决心，什么都可以学会。（4）孩子教育中的困惑
在孩子的教育中，家长常常感到力不从心。当今社会知识更新快，经济发展快，面对激烈的竞争压力，孩子你能承受多少！在和平的年代出身，在优越的物质环境中成长，在和煦的阳光中学习。不知苦为何物，不知逆境在哪里，任信、自私、受不得委屈。一些家长虽然也尝试着讲过去，讲贫困中的艰辛，但收效甚微。他们也希望借助一些交流的机会，能向老师和其他家长学习，让孩子健康全面的成长！
三、让孩子掌握科学的学习方式
让孩子独立学习的过程中，不能急于求成，有许多问题是需要一个过程的，作为家长一定要注意。
1.好的教育方法哪里来
做家教指导工作的同志，常常要回答家长提出的这些问题：
我的孩子学习成绩总上不去，您看有什么好的方法使他迅速提高学习成绩？
我的孩子特别贪玩儿，就是不爱学习，您看用什么办法改变他贪玩儿的毛病，把心收到学习上来？
家教专家总要向家长追问一些情况，做出判断，然后给家长提出几条具体措施建议。家长回去照着专家的意见做了，有的见了效果，有的不见起色。这是为什么？
教育是很“活”的社会现象，是在“活”的人对“活”的人之间进行的。每个家庭、每位家长、每个孩子千差万别，再好的教育方法也难家家适用。
家庭教育水平的高低，决定于三个层面的问题：首先是家长的教育思想、教育观念；其次是家长对家庭教育规律、原则的把握；再次是符合实际的科学的教育方法。也就是说，好的教育方法来自于教育规律与实际的结合，来自于有正确的教育思想作指导。
如果家长在面对教育孩子的具体问题时，能这样去思考：我以前的教育方法是不是符合教育规律？怎样做才能符合规律？我的教育思想有没有问题？就进入了一个较高的境界。然而家长在这样思考时，必须要有一种参照才可能做出判断，理出头绪。这种参照，就是家教科学知识。因此，家长必须认真学习，要有自觉的学习意识。
家长学习家教科学知识的途径很多：（1）通过家长学校学习。全国的家长学校越来越普及了，每一位家长都应积极参加听课，做家长学校的好学生。听课时，要带笔记本，尽量记录重要内容。回来要重新看看，变成自己的知识。（2）通过广播、电视学习。现在，各省、市、地区的广播电台和电视台都开办了家庭教育专题节目，家长要认真收听、收看。有的电台还设听众热线，家长可以向专家咨询。（3）通过报刊、书籍学习。家庭教育报刊、书籍越来越多，如北京的《父母必读》、《当代家庭教育报》，上海的《家教指导》，天津的《家长》，山东的《现代家教》，武汉的《家长报》等等，家长能订的应该订一份。去书店、书市买书，不要忘了买两三本有关家庭教育的书。（4）向教师学习。学校老师，特别是班主任都负有指导家庭教育的责任，及时地向老师请教，会得到较好的指导。（5）向优秀家长学习。全国各地不断推出一些家长成功的家教经验，在这些经验中包含着先进的教育思想，正确的教育原则和方法，很值得广大家长学习。（6）家长学到了家教科学知识，要联系实际去运用，不能照搬。听来、看来的知识，要努力跟自己孩子的实际、跟家庭实际对上号。要认真分析，对症下药。比如，一个孩子学习成绩不好，可能有多种原因：缺乏学习兴趣，不会听课，学习方法不好，跟老师关系不好，考试过于紧张……只有找准了原因，才能选择有针对性的措施方法，从而收到教育实效。家庭教育是非常忌讳盲目性的。（7）家长在运用家教科学知识指导孩子的过程中，还应重视不断地进行总结。每过一段时间，冷静地分析一下前一段的教育措施、教育效果，看看成功在哪儿，有没有失误。想一想下一步该怎样施教才好。最好家人一起讨论，包括孩子。这样总结，会有许多新的认识，对不断提高家教水平大有好处。
总之，好的家庭教育方法来自于不断地学习、实践、总结，关键在于家长的悟性。因此，我们说：“要使家教方法好，效果好，家长必须勤动脑。”
2.如何让孩子制定学习目的和计划
同样对日常生活中许多小事，也要有计划和目的。比如，为了培养自理能力，坚持让孩子自己洗衣服，自己打扫房间等，日积月累，就会养成干事有目的性的习惯。对每章、每节的学习，要制定出学习的目的和计划，且要经常检查和监督。（1）学习时要一心一意
有的孩子学习时，经常是削削铅笔，捅捅这个，摸摸那个，总不能集中精力去学习。有时慑于家长的威严，在那里磨时间，其实他对学习不感兴趣。
为了养成一心一意学习的习惯，可适当缩短其学习时间，要求在一定时间内完成哪些作业，做完后，就可以痛痛快快地玩。不通过学习时间的长短来判断学习质量。如果常常在那里磨时间，容易在学习中形成一种惰性，一遇到困难就止步不前。（2）端正学习态度
孩子意志水平的高低往往取决于是否有良好的学习习惯，独立思考、持之以恒、锲而不舍、循序渐进等都是些良好的学习习惯。而一曝十寒、半途而废、虎头蛇尾、知难而退等，都是些不良的学习习惯。
王思斯，今年正在上初中三年级（五四制）。由于王思斯现在河北涿州借读，为了使她适应北京的学习要求，以便参加中考，父母于2000年9月，来到101网校报名参加学习。
在这之前，孩子在班级里学习不是很差，学习也比较自觉，但上网校能否有效果，家长并没有足够的把握。为了按时完成学校的课程，又保证网校学习的质量，根据孩子平时学习的安排，以及101网校课程周期，家长与孩子商量，定了一个学习的计划：
①周一至周五以学习学校课程为主，有时间或有问题到网校请教；
②周六上午以做学校的作业为主，下午开始网校的学习；
③周日继续网校的学习，并针对一周在学校和网校学习中遇到的问题，请教网校老师。
同时，还要求孩子做到：周一到周五晚上不能看电视节目，做完作业可到网校复习或看其它课外书；周六、周日完成预定的作业才看电视节目；每周网校的课程一定在本周完成。
学习是件既艰苦也十分辛苦的事，不会的就要动脑筋想、问，搞明白，攀登知识的山峰一点不易。为了掌握，要多练习，课程多、作业多，还上网校学习，无形中增加了作业量，确实辛苦。作为家长，一要要求孩子努力学习，掌握知识，争取好的成绩；二要做到体谅孩子，尽量减轻孩子的负担。
家长在王思斯的学习方面帮助不多，基本都是自己独立完成的。以前有不懂不会的地方，家长帮助讲讲，现在上了网校，她就到网校的疑难解答中求教老师，孩子学习较努力、自觉，这点家长只做过引导，并未刻意地要求她。放学回家，首先要完成的是学校的作业，从小学一年级起就是这样；每周网校所有栏目的课程要通览一遍，并按照重点难点内容、尚未学的内容等分科筛选另存到相应的文件夹中，每周再重新清理一遍，这些工作由她自己安排、确定、完成；若周六周日有未做完的网校课程，她就利用周一到周五的空闲时间完成。这些已成为她学习生活中不可缺的部分。
为了尽量减轻孩子学习的负担，网校课程下载的事就由家长做。家务事她略做少许，如吃完饭收拾碗筷、擦桌子；自己准备早餐；洗袜子、内衣等，另外给孩子创造一个好的学习环境也是体谅孩子、减轻学习负担的一个方面。要求孩子不看电视，家长也不看，孩子就不会分散学习的精力了。有空儿的话，也带孩子到科技馆、博物馆、图书馆，或看展览等，既可以休闲又以另一种方式增长了知识，这样孩子的学习就能有张有弛，压力变小。
通过半年多在网校的学习，孩子自己感觉有较大的收获，他们认为制定的学习计划也较为合理，既没有感到负担过重，孩子也没有厌倦网校的学习，对她的学习起到了催化作用。例如在学习方面，一次化学考试，试卷中的一道题目老师未在课堂上讲过，由于孩子在网校的作业中接触过同类型的题目，所以很快就做出来了；在巩固知识这方面，网校由浅入深地进行分析，并从不同的角度进行练习，对加深理解课堂知识很有帮助；孩子参加了网校的英语社活动，使她的英语会话能力有不小的提高，并且能够将活动内容用英文写成小作文，孩子自己说，参加英语社的学习，写英文作文容易多了。能够解决学习中的问题，是提高孩子学习兴趣的最好动力。
前面所说孩子根据重点难点进行归纳，这要求孩子对自己的学习情况十分了解，搞清楚在哪个方面哪个问题是自己学习的重点（与老师讲的重点不太一样）、哪些内容是自己的难点，找准了不仅复习时会很方便，而且对掌握学习内容也很有益，可以使学习变得轻松。每个孩子的重点难点都不一样，家长的理解与孩子也不一样，所以这项工作必须由孩子自己独立完成，让孩子自己思考、总结归纳，这也是锻炼孩子、培养孩子学习习惯的一种方法。
这是家长的做法仅仅是按照他们的具体情况考虑的，不一定适合大家，只供大家作一个正面的参考。
3.如何培养孩子良好的学习习惯
要使孩子学习好，必须培养孩子良好的良好学习习惯。（1）要让孩子养成定时、专心学习的习惯，以提高学习效率取得良好的成绩。为此，家长应严肃正视孩子的学习，给孩子提供良好的学习环境和学习时间，不能因故分散孩子的学习精力。这样做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，养成定时、专心学习的习惯。（2）要培养孩子独立完成作业的习惯。不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须让孩子当天完成。孩子做作业遇到困难，家长只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，决不能包办代替。（3）养成以正确的姿势看书写字的习惯。在孩子刚刚学写字的时候，家长就要协助老师认真地手把手地教，并随时提醒他：“握笔姿势对吗？”刚开始练习写字时，不要让孩子每次写很多字，也不要求快，更不能督促孩子：“快写，写不完不准睡觉！”练习写字的初期主要应强调正确，宁可慢些、少些，一定要写好。不少孩子到四五年级就想学大人写连笔字，这是不允许的。（4）养成课后复习和课前预习的习惯。作为家长应时时注意孩子对新旧知识的掌握情况，有计划有目的地指导孩子复习，并做好复习检查工作，培养孩子良好的复习习惯，使知识系统化、连贯化。孩子有了一定的自学能力后，即可指导孩子在作业后对即将学习的课程进行预习，教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点总是以有利于新知识地接受。（5）培养孩子广泛阅读的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”因此，做家长的要不断挑选各种适合孩子阅读的书籍，引导孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将使孩子终生受益。只要家长能持之以恒的严格要求孩子，必然能培养孩子良好的学习习惯。
4.加强孩子听、说、读写能力
每当家访时，家长总是说对孩子的数学辅导起来比较容易，可是，辅导语文时，除了抄写一些字词检查一下用词造句、让孩子读读课文外再辅导什么就不太清楚了。
小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科；它不仅具有知识性、工具性，而且有很强的思想性。家长要想辅导孩子学好语文，必须首先掌握小学语文教学的目的和任务。它的目的是、“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。三年级学习课文是怎样用词造句、连句成段的。”使学生能说出段落中每句话写的什么，是怎样写的，并能说出段落大意。家长们掌握了以上的教学目的。任务和阅读要求，大体上就知道了每篇课文应该教孩子学些什么。我想现在学生的字、词、句的训练都比较容易，最困难的是阅读，目前阅读短文，分析短文已经成了学生中的老大难问题，他们不知怎样概括短文的段意，针对这个同题，我向家长们介绍几种概括段意的方法，便于您辅导孩子学好语文。（1）叙述法：
这种方法就是用自己的话概括叙述一段文章的主要内容。可以用几句话叙述。如《三味书屋》（第六册）的段意可分别概括为第一段写三味书量的过去和现在。第二段写三味书屋的样子。第三段写“早”字的来历。（2）引语法：
引用课文中的中心语句作为段意。如《富饶的西沙群岛》第一段写“西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。”第三段写“各种各样的鱼多得数不清”。第五段写“西沙群岛也是鸟的天下”。（3）问题法：
用提问题的方法概括段意。如《课间十分钟》第一段写同学们在什么时间、什么地方干什么？第二段写东墙边的同学是怎样活动的？第三段写大树下的同学们是怎样爬杆的？第四段写同学们是怎样丢沙包的？第五段写其它同学都在干什么？（4）提纲法：
抓住内容要点，用简练的词语作小标题式的概括。如《李时珍》第二段（2～3节）写“立志学医”。第三段（4～6节）写“编书成功”。
以上四种方法仅供家长们辅导孩子阅读时参考。假如家长能正确引导孩子去阅读，不但能丰富知识，开扩视野，扩大阅读！而且还能把阅读时学到的知识及方法运用于自己的写作中，逐步提高孩子独立阅读能力和写作水平。
5.学习方面的准备工作
孩子一上学就接受有目的、有计划、有系统的正规学校教育，在教师的专门指导下进行学习。学习是他们的基本活动，上课是他们获得知识、技能和培养品德的主要途径。上学之后他们是否愿学、爱学？能否学好？受诸多因素的制约，涉及到学习兴趣、欲望、态度、习惯和意志品质等问题。家长要为孩子的学习做准备就应从以下几点加以培养。（1）培养孩子学习的兴趣和求知欲
兴趣是儿童对一定事物所抱的积极态度。它是儿童探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。
求知欲是儿童力求认识、探索客观世界，渴望获得知识和不断追求真理并带有强烈的情绪色彩的一种意向活动。孩子对周围不明白的事物或现象，总爱问个“是什么”、“为什么”，都想知道，都想懂得、这就是求知欲的表现。
孩子一旦有了兴趣和求知欲，就能对感兴趣的事物进行积极地去探究，也就能自觉自愿，主动愉快地去学习。所以说，兴趣是孩子最好的老师，是他们探究新事物的动力，也是推动他们学习新知识和从事活动的一种精神力量。孩子上学的主要任务就是学习，学习的主要工具又是书本。家长应经常找一些图画书给孩子看，要经常念一些内容有趣的书给孩子听，这是很有益处的。可以告诉孩子：“你看，书里可以让人懂得许多事情的，上学以后，自己识字多；自己就可以看书，能懂得许许多多的道理，那多好！”从而激发孩子热爱课本的兴趣，促进迫切上学的愿望。（2）培养孩子正确的学习态度
兴趣是学生喜欢学习的前提，而学习好还必须有个正确地学习态度，也就是对待学习认真负责、积极努力、不敷衍了事，马马虎虎不当回事。学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。学习态度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，不随便说话，做小动作，而是专心听讲，积极思考和回答问题，按时做作业，认真复习考试不作弊等。所以，入学前要培养教育孩子在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度，以便在进入小学后能以积极的态度学习掌握知识与技能。（3）培养孩子良好的学习习惯
习惯是儿童后天所养成的，在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。如早晨起床穿袜穿鞋，然后上厕所、洗脸、吃饭、学习习惯是学习活动中比较稳定的行为方式。如上课的铃声一响，学生就进教室，拿出课本和铅笔合，等待老师上课。
一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。对将入学的孩子说来养成良好的习惯比获得知识重要得多，而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，所以孩子入学前要培养他们良好的学习习惯。
家长应该培养孩子如下的学习习惯：
①严格遵守作息时间；
②看书时坐姿端正；
③爱想、爱问和认真回答问题；
④正确地握笔写字、看书、读书；
⑤爱护书本及学习用品。
6.教育孩子热爱学校和教师
学校是对学生进行正规教育的专门机构，也是他们获得度过宝贵学习时光的地方。只有让孩子热爱未来生活和学习的环境，他们才能生动活泼地成长。为此，家长应该以十分高兴、愉快的口吻，向孩子描述有趣的学校生活和学习活动；向孩子介绍学校丰富多彩的文体活动；带孩子到附近的学校参观，熟悉学校的环境，以便激发孩子对学者的热爱与向往，使之产生急于学习，乐于上学的愿望，以避免惧怕上学的消极心理。
教师，是向学生传授人类积累的文化科学知识和进行思想品德，把他们培养成社会需要的人才的专业人员。是党的教育方针的贯彻、执行者，是教育活动的组织者，是系统知识的传授者，不仅是学生的道德教员也是生活的导师。
既然教育与学生的关系这样密切，对学生的健康成长这样重要，那么家长就要千方百计地激发孩子对教师的热爱、尊敬和依恋之情，为入学后接受教师的教育和教学打下基础。为此，可从以下方面进行：（1）通俗易懂地讲述教师的作用和重要；（2）引人入胜地描绘教师的生活和工作的情景（星期天批改作业、雨天家访、背学生看病、给差生辅导、半夜备课等）；（3）生动形象地讲述各方面人士尊师爱师的故事（领袖人物、科学家、教授、博士等）；（4）尤其是父母和其他家庭成员地献身说法地讲对教过自己的教师的崇敬与依恋的情感，以及逢年过节看望教师的情景，如有条件甚至可以带上孩子一起去看望老师，表示对教师的感谢，这种直观感染，熏陶作用更大；（5）可带孩子到学校，耳闻目睹教师的工作情形，让他们观察教师象慈母和蔼可亲关心爱护学生的事实或行动。用上述一切去诱发孩子对教师的热爱、尊敬、从而乐于接受他们教导。
7.为什么早期教育不能急于求成
一些重视对孩子进行早期教育的家长也许会有这样的体会：有的知识不管怎么教孩子也学不会。是自己的孩子太笨吗？还是自己的教育方法不得要领？其实，家长没有必要为此忧虑。孩子知识技能的增长不仅仅是教育的结果，它还需要儿童自身心理的自然发展。教育不是万能的，不到一定的时候，有些知识技能孩子确实学不会。
美国耶鲁大学教授、著名儿童心理学家格塞尔曾经做过一个著名的双生子实验。他在实验中训练一对双生子学习攀登一种梯子。双生子A是从46周开始训练，双生子B是从53周开始训练。A尽管先开始训练，但在46～53周之间进展缓慢，而B从53周后很快就赶上了A的水平。格塞尔的实验说明：儿童的心理主要是一个自然而然成熟的过程，教育不能改变发展的主要时间进程。只有在儿童心理成熟到一定程度的时候，教育才能使发展有所加快。而在时机未到的时候，教得再多作用也不大。
那么，在什么时候把某种知识技能教给孩子合适呢？前苏联的儿童心理学家维果斯基提出了“最近发展区”的概念。他指出，在儿童心理发展的同一时期有两种水平，水平1是儿童不借助外力自己已经能够达到的，水平2是在外界帮助（也就是教育）之下能达到的，而两种水平间的区域叫做最近发展区。最近发展区代表了儿童通过教学可能发掘出的潜力。在此区域内的知识技能孩子才能学会。
最近发展区也是一个动态的区域，它随着儿童的成长也一步步地推进，家长应当了解孩子的能力水平，对孩子“跳一跳，够得着”的方面给予教育指导；而对孩子怎么跳也够不着的方面就不要心急，应该耐心等待，让孩子准备，到孩子思维发展到一定程度、并做好了准备时，再教不迟。而想通过教育跨越儿童发展的必经阶段，只能是拔苗助长。
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