作者：唐敏
出版社：华东师范大学出版社
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过负责任的教育生活(学校文化变革丛书)试读：
前言
1906年，在满清王朝倾覆前夜，西风东渐，仁人志士纷纷兴学重教，用新的形式传播文化，教育后人，以期振兴民族，复兴中华。热心家乡教育事业的地方贤达——顾宾谷先生，在古老的银杏树下，破旧的城隍庙里创办了江桥第一所小学（城隍庙小学，江桥小学的前身），开创了江桥教育之先河。
岁月悠悠，时光荏苒，一百多个风雨春秋，江桥小学随着国家兴衰、时局变幻，几经沉浮，屡遭磨难，饱经风霜。然而，一代又一代江小人，始终执著地坚守着教育梦想，一步一个脚印地跋山涉水，从未停歇，正所谓沧桑正道，风雨兼程。尤其，近三十多年来，沐浴着改革开放、尊师重教的春风，历经几代江小人的潜心努力、辛勤耕耘，百年农村老校，如今焕发勃勃生机。直至今日，先贤们报效家乡的赤子之心和开拓创新的谋略胆识，仍为后人之楷模。溯流而上，回眸历史，可以说，“责任”二字，书写了江小辉煌的昨天，造就了江小发展壮大的今天，成为一笔引以为豪的精神财富，深深镌刻在江小人的言行举止、心性涵养之中，点点滴滴，弥漫在校园内外，预示着江小的未来……
近年来，学校始终秉承“为每一个江小学生提供健康快乐成长的乐园，为每一位江小教工搭建收获职业幸福的平台”的办学宗旨，迎难而上，锐意进取，取得了一定成绩。然而，面对过往的一系列荣誉与奖牌，江小人清醒地认识到：社会发展，教育转型势在必行，学校发展已然进入攻坚阶段，“从硬指标到软实力；从看得见的片面质量到内隐，直指灵魂的全面质量；从数量到内涵；从共性到特色”，学校必须突破瓶颈，转型变革，迎来“第二成长曲线”。“思考学校的发展、谋划学校的发展、实践学校的发展”，成为全校上下共同的使命与责任。学校应该怎样发展？发展成什么样？用怎样的方式发展？不同的学校，有不同的理念与践行，关键在于不同的价值判断。由不同的价值观阐发而来的教育哲学，决定着一所学校到底能够走多远、多好，必将影响一代又一代师生的未来人生。
如何循着百年发展的轨迹，选择未来成长的路径；依据怎样的价值判断，确立发展的愿景目标等一系列问题摆上了案头。沉下心来，更好地厘清历史脉络，定位发展战略，传承百年精髓，适应时代需求，成为当前每一个负责任的江小人应有的思考、必然的选择与审慎的行动。在专家的引领下，通过前期大量的问卷调查、座谈交流、专题研讨、理论学习、思想务虚之后，似乎大家逐渐有了这样的一种认同：“说负责任的话，做负责任的事，成负责任的人。”致力于办一所负责任的学校，做负责任的教育。“以特色发展为导向，以‘责任教育’的实践探索为主线，深入贯彻‘理念治校、质量立校、科研兴校、名师带校、品牌强校’的发展战略，大力弘扬‘责任教育’特色，全面提升学校办学品位。”让“责任教育”成为学校的代名词，让每一个认同、关心“责任教育”的人“知道”。
务实践行“责任教育”，既是基于对学校百年积淀的传统优势及对未来特色发展的深刻认识、理性分析，更是对嘉定“熔铸品质教育，传承教化之风”改革行动的积极回应。以“责任教育的精细设计和深度推进”为核心项目，按照“整体规划、多端切入、大处着眼、小处着手”的路径进行研究，致力于“创造适合学生发展的学校”、“创造适合教师发展的管理”以及“创造适合学校发展的文化”，提出学校“优质发展、品牌追求、责任特色”的战略定位。至此，一场学校转型变革的行动研究，悄然开始了。
变革是时代的主旋律。当前我国教育正经历着伟大的变革。在这一整体性、结构性的转变过程中，如何办好学校？如何办出有特色、有质量的学校？这是每一个校长必须认真思考并回答的问题。当然，任何一项变革，打破惯性思维，势必遭遇阻力，如何稳健推进，考量着一个管理团队的领导力。当务之急，如何让教师们意识到变革是教育发展的必然趋势，认识到学校变革的意义与价值，更关键的是，如何让教师们在繁重的工作之余，能够积极响应变革，尽其热情与智慧参与其中？我们的思考是，让变革在循序渐进中开始，在无形浸润中水到渠成，于是：“学校文化建设教师问卷调查”以无记名方式开始了……
用这样一段话表征我们理想的学校教育图景，您希望我们的学校教育是下面这段文字描述的样子吗？“没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的，真正的教育不仅应该有效，更重要的是要有灵魂，要有明确的价值追求，责任赋予教育以高贵气质，培养自尊、自爱、自强、自重、自立的品行，让学生学会对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对集体负责，对社会负责，对国家负责，对民族负责，对人类负责，对自然负责，对时代负责，对未来负责，是我们的追求。基于此，我们的教育信条是……”，教师们一致给出了“特别希望、希望”的肯定答案。
在前期的多次座谈会意见征集中，大家普遍认为，经过多年发展，学校“量的扩张”已经达到极限，“内涵与特色”应该成为下一阶段发展的重要选择与聚焦点。而内涵发展、特色发展的关键在于确立办学理念。关于办学理念，大家对于“责任胜于能力，责任就是能力”、“说负责任的话，做负责任的事，成负责任的人”、“对学生负责就是对未来负责；对学校负责就是对自己负责”三种表述予以充分认同，其中，一半以上教师更加赞同把“说负责任的话，做负责任的事，成负责任的人”作为学校的办学理念，认为它“表述清晰、目标明确”，“朴实、亲切”、“简洁、精练、真实、贴切”、“既是对教师的要求，也是对学生的目标，可以全面概括学校办学理念”、“与教师的生活、工作理念吻合”、“是对责任的完美诠释，易施行”等等。
随后，学校组织集体赴书城购书，体验“悦读人生”；启动“共读《责任胜于能力》一书，说自己的教育故事”责任叙事征集活动；举办“教师论坛”、“悦读分享”，行政干部、骨干教师、项目领衔、新加盟教师一一上台畅谈教育人生。“责任，是工作的指南针”、“多加一盎司”、“真正做好一枚曲别针”、“问题到此为止”、“转角遇到希望”……老师们用朴素、真诚的话语，描述了一个个真实、感人的故事。一句引言、一个案例，一种观点，千余字的叙事中没有艰深的理论，没有闪亮的口号，更谈不上华丽的词藻，但细细读来，字里行间，犹如品茗一般，自有一股淳厚、绵密之感，质朴、平淡中透出对教师职业的无限热忱，对教育哲学的领悟与思考。
几个月后，我们开始“责任叙事”的收集整理、修改编撰工作，在书稿中，老师们这样写道：“教育理论的真谛和教育变革的秘密，正隐藏在日常的教育教学实践中。有人认为自己每天的工作是机械重复，有人认为每天升起的太阳都是不一样的。关键在于自己的心态，在于自己对工作的认识，是否拥有对工作负责的态度，认真对待每一天。”“真正的教育，是师者生命里最美丽的守望。师者的责任无处不在，教师如果没有责任意识，就不会明白自己的职责，不会明白自己肩负的使命。在平凡的岗位上，与学生对话，与生命对话，与心灵对话，我感受到了教育的温度、厚度和广度。”“青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我们作为师傅，应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，在带教的过程中也不断地完善自己，取人之长，补己之短。我想：这是一种幸福，一种荣耀，更是一份责任，一份担当。我会努力去追寻。”“提高教育工作执行力，说到底就是我们要从细节着手，把工作落到实处，克服大而空的倾向，在求精细方面做文章。真正视敬业为己任，不折不扣地负起责任。”“在育人的过程中，生硬的说教，有意的灌输，都不会有太好的教育效果。成功的钥匙往往蕴含在每一个教育契机里。它像无形的桥梁与纽带，沟通心与心之间的距离；又像是春风化雨，悄然而至，润物无声。教育的火花，就这样在一个个契机中自然迸发。”
……
值得欣慰的是，在积聚全校教师心血的书稿写成的同时，学校各部门各条线的“责任教育”特色发展三年行动计划也在一次次的思想碰撞、交流打磨中完成初稿，并于2014年年初正式启动。围绕“责任教育”话题的各类研修活动如火如荼地开展起来：“责任教育”微研修，为教师提供叙事样例，请专家即兴点评，现场修改，指导修改；“责任课堂我来秀”教学节活动，征集“责任课堂”关键词；“走进优质学校”访学活动，感受徐汇中学、黄埔区瞿溪区小学、浦东新区龚路小学的校园文化……
正如迈克尔·富兰所说的“变革是普遍存在和持续不懈的，它经常出现在我们面前”，关于学校的变革，永远没有标准答案，也不会有最好的选择。任何一种变革，都需要以极大的勇气去思考、践行，持之以恒地在累积中实现突破。我们的变革，刚刚开始，也许还不够成熟，让我们且学且思且行！第一章责任即使命
责任，从本质上说，是一种与生俱来的使命。有限人生，勿容虚度！即便不是“天降大任于斯人”的丰功伟业，也算不负此生愿奋发有为的价值追求。而“集天下英才而教之”的教师生涯，肩负着造就国家与民族未来希望的使命，这责任着实“重于泰山”，须臾不可懈怠。因此，无论是于己、于人，还是于国家、于民族，为人师者都有既崇高而又艰巨的使命。这使命是对自己负责，更是对下一代负责，对国家民族负责。于是，看似平凡的工作因责任感而高贵自豪，琐碎的辛劳也因责任感而神圣庄严，朴素的人生因责任感而厚重多彩。教书育人，责任等同于使命，光荣而不可推卸！美丽的花朵在地下必有蜿蜒的根
责任像深深扎根泥土的根须，支撑着一代又一代的为人师者，为他们历久弥新的影响提供最扎实的补给；责任又像一面镜子，将教师的内涵、底蕴、学识、修养一一折射给学生，让学生有所得、有所悟。
神秘、无垠的大漠上流传着这样一个生命奇迹：沙漠胡杨，生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽。在人迹罕至、寸草难生的荒漠，胡杨像是一株逆着生命轨迹独自绽放的奇异花朵，独享着世人由衷的赞叹。胡杨之所以能够屹立于干旱的土壤生生不息，主要是因为土壤之下的根系十分发达，它蜿蜒曲折，深入地下，为地面的胡杨源源不断地供应着生命的源泉。
教师肩负着传道、授业、解惑的重任，承担着传承、续写人类知识和文明的神圣使命。古往今来的教育先贤和为师典范无一不受到学生和世人的景仰，他们的思想精髓是后人珍贵的宝藏，他们的人格魅力像天上的繁星，至今并永久散发光明。而他们的成就和创举，也总能让人发现深藏在他们内心深处的光源——责任。
责任像深深扎入泥土的根须，支撑着一代又一代的为人师者，为他们历久弥新的影响提供最扎实的补给；责任又像一面镜子，将教师的内涵、底蕴、学识、修养一一折射给学生，让学生有所得、有所悟。在《责任胜于能力》一书中，大量真实生动的案例、故事和寓言警句，深入浅出地阐述了责任的深刻内涵，责任与能力的关联，也让我站在一个青年教师的角度认真审视了自己，明确了“责任”对教师这一角色的深远意义，提醒我在一点一滴中、一言一行里不断将责任内化为一种习惯、一种信念，把积极面对责任、勇于承担责任当作一种能力的培养和提升。
我刚接手的班级里有一位个头不高、一脸稚气的小男孩，叫糖糖。在开学前的家访时，我发现他是一个非常单纯、天真的孩子，简直像个挥着白色翅膀、无忧无虑飞翔的小天使。而开学不久，我慢慢意识到，天使也有翅膀被打湿，飞不起来的时候，糖糖就是一个翅膀经常被泪水打湿的小天使。接触下来，我发现，糖糖其实是个情感脆弱、容易受挫的孩子，别人的一点点否定似乎都是对他“沉重”的打击，而他的还击就是让人措手不及的放声大哭。“老师，糖糖哭了！”“怎么回事啊？”“有同学说他跑得慢，跳绳也不会。”“老师，糖糖哭了，还钻到桌子下面不出来！”“为什么？”“他的练习没有得满分。”“老师，糖糖在地上打滚！”“发生什么事了？”
……
记得开学前几个月，我天天都能收到他的最新“状态”。一开始，只要糖糖哭起来，谁的话他都听不进去，劝也劝不住。我只能等到他哭累了，平静下来再问他事情的原委，听他“吐槽”。也因为每次都能耐心倾听，慢慢地，他再哭，我去劝、去问的时候他能一点点止住哭声，听我说话了，我感到情况开始有了“突破”。
有一次，趁他情绪稳定，中午散步时我拉着他问：“糖糖，你觉得自己在学校的表现怎么样啊？”他低头走了几步，抬起头对我说：“还可以，我就是太爱哭了，一哭就停不下来。”我正诧异于他的坦率和直奔主题，没想到他接着说：“我爸爸在家也跟我说了，男孩子不能总是哭，要勇敢一点。”“你已经比开学的时候进步多了，现在也比以前勇敢多了。”他低着头，没有说话。“只要有进步就是好样的，老师觉得你像个小男子汉了。以后发生事情了，先想想看是怎么回事，然后你可以找王老师，我愿意帮助你！”听我这么说，他又抬起头，歪着脑袋看看我，若有所思的样子。这时，前面有小伙伴在喊他的名字，他摇摇我的胳膊，然后松开手，对我笑了一下就跑开了。
看着他的背影，我心里有个声音在说，嗯，应该会慢慢好起来的。
从发现他感情脆弱、敏感之后，我就经常和糖糖的家长打电话，发消息，互相了解他的家校表现。糖糖的父母工作很忙，只有周末能陪孩子，孩子饮食起居大多由老人负责。糖糖因为和父母接触的时间太少，缺乏安全感和存在感，所以只能以大哭的方式来寻求关怀。了解到这个情况，我建议他的父母为了孩子多花些时间和精力在家庭上。经过一个学期的努力，糖糖遇到事情基本上不会再大哭了，终于学会了如何控制自己的情绪。看到他的变化，我欣喜地感到自己尽到了教师的责任。
明确责任，能帮助教师更好地承担责任，走得更稳、更远。
尽到责任，让责任成为教师的习惯，成为一种坚定的信念。
以上是《责任胜于能力》这本书带给我的一些启示和思考。我希望在这些体会和感触中成长，最终付诸行动。我也相信，只要尽心尽力做好自己的工作，爱岗敬业、尽职尽责，就能成为一名有价值的人民教师。
相信在浇灌责任的校园里，所有的花朵都会呈现出最美的姿态。（撰稿者：王靓）对工作负责就是对自己负责
教育理论的真谛和教育变革的秘密正隐藏在日常的教育教学实践中。有人认为自己每天的工作是机械重复，有人认为每天升起的太阳都是不一样的。关键在于自己的心态，在于自己对工作的认识：是否拥有对工作负责的态度，认真对待每一天。
走出自己的错误，要比为它争辩有意义得多。——【美】卡耐基
在现实生活中，我们经常可以见到一些不停埋怨的人，“今天的天气真糟糕”、“今天真倒霉，碰见一个乞丐”、“真惨啊，丢了钱包，自行车又坏了”、“唉，股票又被套上了”……这个世界对他们来说，永远没有快乐的事情，高兴的事被抛在了脑后，不顺心的事却总挂在嘴边；每时每刻，他们都有许多不开心的事，把自己搅得很烦躁，把别人搅得很不安。
其实，我们常常抱怨的事并没有什么大不了，只是在日常生活中经常发生的一些小事情。但是，明智的人一笑置之，因为有些事情是不可避免的，有些事情是无力改变的，有些事情是无法预测的。能补救的则需要我们尽力去挽回，无法改变的我们也只能坦然接受，最重要的是要做好目前应该做的事情，那就是承担起自己应负的责任。
有这样一句话：在生活中，无论地位高低，收入多少，高度的责任感都是必须具备的一种心态，这是人生的原则。一个对自己负责的人，才是真正对别人负责的人。联想到自己的职业，我心中隐约明白了一个事实：教育理论的真谛和教育变革的秘密正隐藏在日常的教育教学实践中。有人认为自己每天的工作是机械重复，有人认为每天升起的太阳都是不一样的。关键在于自己的心态，在于自己对工作的认识：是否拥有对工作负责的态度，认真对待每一天。
也许是上天有意安排，从小爱演讲朗诵的我从事了“太阳底下最光辉的职业”——教师。从走上三尺讲台的那天起，我就爱上了这个职业。平凡的教学让我发现，在教育中，自己是千千万万教师群体中极其平凡的一分子；在社会上，自己则是教师群体的代表。平凡是简单的伟大，我甘愿做一名平凡的教师，踏踏实实地上好每一堂课，让班里的每一个孩子都能爱上我的语文课。什么是大爱无疆？什么是无私奉献？这些似乎显得虚无缥缈。而对我来说，上好每一堂课就是在诠释教师的爱与责任。
我在工作后很快担任了班主任工作。9年前，我通过竞聘上岗担任了学校的大队辅导员，开始了教师生涯新的篇章。担任学校行政工作的这9年，让我对“责任”二字有了更深刻的理解。作为学科教师，作为班主任，我需要对班里的40多个学生负责，对学生身后的家长们负责。但到了中层岗位，我面对的是全校学生和全体班主任教师，特别是到了年末考核时期，我常常会被“责任”二字压得神经紧张，彻夜难眠。经历了工作的风风雨雨，跌跌撞撞，也算颇有成就，可是去年10月的德育工作评审，一句“不要为自己的失误辩解”成了在我脑海不断鸣响的警钟。
去年一年，为了迎接嘉定区创城工作，教育部门都在为“未成年人思想道德建设”工作做准备，我从暑假开始就不停地整理资料，并与其他学校的德育干部沟通合作。到了9月份，根据德育科给的指标要求，学校要开始准备材料了。因为自己不够细致，造成了工作的疏忽，我一直按9月份的指标要求在准备，也没有及时和其他学校的德育干部交流，结果到了评审的那一天我才发现，德育科在10月份下发过一份新的指标要求，其中新增了十几个新指标，而这些材料我都没有准备！在交流反馈的时候，我真的感到无地自容。这么大的工作失误，我没有任何理由和借口！
托尔斯泰说过：“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师像父母那样爱学生的话，那他就会比那些虽然读尽万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。”尽管事情过去之后，学校领导没有多说什么，但是我永远也不会忘记这件事情。“责任”二字时刻提醒着我，在工作中一定要谨慎再谨慎，认真再认真！“任何愚蠢的人都会尽力为自己的错误进行辩护。而多数聪明的人都会这样去做——承认自己的错，使人出众，并给人一种尊贵而高尚的感觉。”其实，当独自一人安静下来的时候，我会反思自己的工作，有时候也会抱怨杂事太多，不能静下心来，但反过来想想所抱怨的事其实微不足道。美国成功学大师拿破仑·希尔曾说过：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”
人们常说教师从事的是“天底下最神圣的职业”。也许教师的神圣之处就在于教师长期形成的骨子里的那份不求回报的爱与责任。
有人说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。像我这样宁愿在教育教学第一线默默耕耘的教师多得不计其数，他们都是把自己的爱心、恒心和耐心献给了别人的孩子，不是吗？
由于责任，我在教育教学这块天地里享受到了心灵的温暖。我努力让自己从一名教书匠成为一位灵魂工程师，努力让平凡的自己通过不懈的追求，播下春天的希望，盼望秋后收获累累硕果。（撰稿者：严冬梅）我为我肩负的责任而自豪
我衷心地希望经过我的努力，能让我的学生不断取得进步，差的变好，好的更好，让每名学生都能从学习中获得快乐，让每个家长都能从孩子的快乐学习中获得幸福。虽然我工作在平凡的岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，但我在努力地播撒着希望的种子，同时也在学生们的眼中看到了未来的希望。我为之自豪，永远自豪！
邹韬奋有这样一句话：“自己无论怎样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人对社会的贡献是极其有限的，绝不以‘孤独’、‘进步’为满足，必须负担责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。”作为教师，我们的本职工作就是使自己的学生都进步。我们对这一工作目标天然地负有不可推卸的责任。但责任心也有强与弱之分，强烈的责任心使人产生一种强大的内驱力，自发地产生“争优创先”的良好心态，从而有效转变工作中的消极状态，使自己的价值最大化。每一名教育工作者都应该具备强烈的责任心，对每一个学生“捧着一颗心来，不带半根草去”，努力把教育教学工作做实、做细、做精，做出自己的特色，做出自己的价值和贡献。
正所谓“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”。教师的责任首先是要正己身。作为教师，我们要热爱自己的工作，勇于承担责任，全身心地投入到教学工作中去。我们也要积极利用好业余时间，努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，提高自身业务水平。更重要的是，我们还要注重自己的日常言行，陶冶高尚的道德情操，时刻做良好行为规范的表率。俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”我至今依然记得我的一位中学老师，他每次上课进门后，如果看到黑板下有粉笔头，他都会先把它们都捡起来，再站上讲台；如果看到黑板擦得不是很干净，他就会先把不干净的擦掉，再开始上课。几次下来，每到下课，都会有人把讲台上的粉笔头捡干净，把黑板擦干净。他自始至终都没有讲过一丁点关于讲台卫生的话，但他用他的行为让我们明白了一个简单的道理。现在，不管在教室还是在走廊，我只要看到垃圾，就会主动把它们捡起来，因为我觉得，如果我看到不捡，学生看到就更没有去捡的意识了。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”教师的责任就是要给予学生无私的爱。在工作中，面对一个个性格迥异的鲜活个体，我始终坚持用心对话，以情感人。小婷是一个聪明但不爱学习、乖巧却有点懒惰、可爱又言语不多的女孩子。在家里，父母为了生计无暇顾及到她；在学校，同学冷眼相看，都不愿意和她玩；而她自己也总是茫然地瞪着两只大眼睛，用错愕的目光洞察着这个繁杂的人世，几乎厌倦了一切。我开始注意她，无论是课堂还是课间，我都会不经意地与她对视，或注目端详，或用手轻轻地抚摸一下她的头，或随意整理一下她的衣领，或向她轻松地会心一笑。课下，我常有意无意地同她交谈，了解她在家的学习情况。同时，我经常找契机给予她表现自我的机会，想方设法为她营造与同学们愉快交流的氛围，引导同学们关心、帮助她。
久而久之，她变得开朗了，眼神里有了亮光，也愿意与人交流了。更让我惊喜的是，她上课开始主动发言了，并且回答得那样流畅、那样精辟。功夫不负有心人，她在一次英语单元测试中，取得了95分的好成绩。我终于看到了她眼神里流淌的激动、闪烁的亮光，也第一次看到她如此幸福而又自豪的笑容，真像一朵盛开的花儿，美得喜人。我终于确信，真诚的爱融化了她心中的坚冰。
作为教师，我们有责任用自己的爱心去唤醒学生，在他们生病时嘘寒问暖，困惑时答疑解惑，沮丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向，引导他们去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会，教会他们去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。“教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。”教师的责任就是对每名学生因材施教，启发兴趣，相机诱导，变“要你学”为“我要学”。记得一位知名画家在讲述自己成长之路时讲了这样一件小事。在他上小学的时候，有一天，上课后老师没有准时到教室，于是他和一些同学在黑板上胡乱作画。老师进来了，其他同学“哄”地一下逃回座位。但他当时因为画得太专心，没有注意到老师已经到来，等他发觉时，老师已经站在他背后。他一下呆如木鸡，垂下头，等着老师一顿狠骂。但是，出乎意料，老师却仔细地欣赏起他的大作，并鼓励他好好学下去、好好画下去。从此以后，他一直坚持不懈地努力作画，终于取得了辉煌的成就。因此，教师千万不能轻易粗暴地打击学生的某种兴趣。
我始终坚信，没有一无是处的学生，只有缺少慧眼的老师，就像英语教学中，有的学生听力好，有的学生书写好，有的学生发音好，各有不同。教师就必须从学生的优点入手，启发学生的兴趣，增强学生的自信，提高学生主动学习的积极性，使其从学习中获得乐趣，然后再慢慢地带动他们克服弱项，最终提高学习兴趣和能力。
陶行知先生说过：“教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”这样的豪言壮语对我来说可能太过崇高和遥远，但我从中深深感受到了人民教师所肩负的重要责任。我衷心地希望经过我的努力，能让我的学生都能不断取得进步，让每一位学生都能从学习中获得快乐，让每个家长都能从孩子的快乐学习中获得幸福。虽然我工作在平凡的岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，但我在努力地播撒着希望的种子，同时也在学生们的眼中看到了未来的希望。我为之自豪，永远自豪！（撰稿者：汤叶子）责任是工作的“指南针”
教育是一份辛苦的工作，教育也是一份幸福的工作。没有辛苦的教育劳动，就不能收获教育的幸福。当我们疲惫不堪时，千万不要把工作和生活当成一种无奈，因为我们的人生方向需要我们自己掌控，需要我们将责任作为成功的指南。带着责任前行，做好每一件简单的小事，我们必将从平凡的工作中收获不平凡的幸福感。
字典关于“责任”给出了这样的解释：1．分内应做的事；2．没有做好分内应做的事，而应当承担的过失。因此，所谓“责任”，不仅是要做，而且要做好。教师是一份特殊的职业，工作不仅琐碎也很难进行准确的量化。怎样去做并且做好这份工作值得每一位教师深思。教师是一份教书育人的职业，小则关乎一个学生的前途，一个家庭的命运，大则关乎社会的发展。因此，作为一名教育者，我们必须明晰自己的使命，拥有一份责任感，让“责任”成为工作的“指南针”。《责任胜于能力》这本书中提到：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。敬业者心中无小事，他们相信，简单的招式练到极致就是绝招，简单与平凡的小事更能磨出敬业的快刀。”这些话值得我们心浮气躁的年轻一代深思，更值得我这样一位刚踏上工作岗位的新教师深思。一位负责敬业的教师，必须克服年轻人的躁气，培养自己的耐心，把每一件简单平凡的小事做好。责任心比能力更重要，责任是我们工作的“指南针”，引领我们前进。
从校园踏入社会，我充满了激情与斗志。还记得第一次踏入教室时，一双双小眼睛好奇地看着我这位新老师。当时我感觉每个学生都是那么的可爱，一股暖流顿时涌上心头，心想：我一定要胜任这份工作。但几天下来，一件件琐碎的小事却让我乱了阵脚。一个阶段下来，我慢慢发现，总有一些学生让我失望，有的学生扰乱课堂，有的学生不做作业……当付出与收获不平衡时，我感到了挫败感，觉得自己小瞧了这些“可爱的小天使”。当时班中有一位随班就读生，很多老师都拿他没办法，更别提我这位初来乍到的新老师了。课堂经常因为他的随意走动、发出的怪声音而被迫中断，一堂语文课经常被打断多次。光是对付他一个人，我已经心力交瘁，他简直成了我心中的一个“小魔鬼”。然而，接下来发生的一件事让我感慨良多。
教师节那天，这位“小魔鬼”拿了一朵玫瑰花走到我眼前对我说：“老师，我不打算把这朵花送给你，因为你没有天天给我批作业。”他的这句话让我感到震惊。仔细回想，的确，我每天光顾着规范他的行为，却忽视了这样一件每天都对其他学生做的事情。教师应该公平对待每一位学生，连这样一件小事我都没有做到，怪不得他每天捣乱。于是，我开始每天上课单独给他布置作业，写完之后马上批改。没想到，我的一点小改变让他在课上安分了不少。虽然他仍会给课堂制造麻烦，但比起最初的情况还是有所改观的。
我们的教育对象是复杂的，尤其是学困生。所以，我们需要拥有足够的耐心，多多理解学生的内心想法，明白越是可气的学生，学习越困难的学生，往往需要更多的关心和帮助，需要我们投入更多的时间和精力。面对屡教不改的学生，我们要坚信方法一定比问题多，应调动一切力量，去帮助他们。有这样一句话：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，却是百分之百的失败。所以，教育者需要对每一位学生负责，用自己的真心、真爱去踏踏实实地做好每一件小事。当学生体会到这种真情时，他们自然会“亲其师”，从而“信其道”。
我记得还发生过这样一件事：作为搭班老师，我要负责班级中的板报工作。有一次，我让班上的劳动委员负责将旧的板报擦干净，但由于上次板报中贴了许多同学的梦想小纸条，学生们将粉笔字画擦掉后，遗留下许多斑驳的胶带印子，清理起来十分麻烦。劳动委员跑来问我：“老师，这胶带印子要擦掉吗？”我草草看了一眼，觉得并无大碍，就让他不要管了。于是，那些斑驳的印子就一直遗留在原本光洁的黑板上。在隔天中午的午休时间，我来到教室，只见劳动委员和其他几个同学都聚在教室后面的大黑板前，用自己的橡皮擦拭着黑板上的胶带印。这时，我的内心涌出一股暖流，同时也感到一丝惭愧，在对待小事上，作为老师的我还不如学生。
在教育中，历代教育家提出教师要“为人师表”、“以身作则”，教师的一言一行都将潜移默化地影响学生。庆幸的是，我的草率没有让这位学生丢失他的责任心。通过这件事，我意识到培养学生的责任感，首先教师要有强烈的责任意识，不能忽略每一个细节，不能轻视每一件小事。学生的责任感关系到他自身的命运，决定了他的人生。责任心强的孩子做任何事都很仔细、很认真，对待老师布置的任务更是一丝不苟，这样的孩子以后做事也会比较容易成功；如果教师做事马虎，必将影响到学生，让他们觉得，原来小事是可以不做的，这样恶性循环必将导致不良的教育效果。
教师应该时刻提醒自己：我们工作的对象是一群天真可爱的孩子，我们的职责除了传授知识，更重要的是教育学生怎样做人，让他们拥有一颗责任心远比灌输知识重要得多。所以，教师必须做一个尽职敬业的好老师，要言传身教，把教育当作一份责任来经营，做学生心目中最棒的人。
新教师更应该时刻提醒自己，社会角色的转变要求我们严于律己，早日成为一名优秀的教师，必须每天比别人多做一点。教育工作不仅仅是为了挣钱，我们应该把它当作自己人生的事业，当作毕生的追求，对自己负责，对学生、家长、学校负责，更是对社会负责。
教育是一份辛苦的工作，教育也是一份幸福的工作。没有辛苦的教育劳动，就不能收获教育的幸福。当我们疲惫不堪时，千万不要把工作和生活当成一种无奈，因为我们的人生方向需要我们自己掌控，需要我们将责任作为成功的指南。带着责任前行，做好每一件简单的小事，我们必将从平凡的工作中收获不平凡的幸福。（撰稿者：陈颐）责任是我们责无旁贷的接力棒
想让学生具有良好的思想修养，崇高的思想境界，高尚的道德品质，不是教师一味地反复灌输“大观念”、“大道理”就能实现的，也不是教师逮着错误就修理学生就能达到的，更不是教师一味斥责学生的种种不是达成的。高尚的道德，文雅的谈吐，端庄的仪表，良好的生活习惯……这些能让学生终身受用的美好品质，都需要教师通过生活细节言传身教，潜移默化地慢慢塑造学生。
林肯说：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。”在我看来，真正的责任，就是不找任何借口，把工作做到位。无论做什么事情，我们都要记住自己作为人民教师的责任，无论发生什么情况，都不要找任何借口推诿，而是坚决地落实、执行，在责任面前不找任何借口！
记得第一年做班主任时发生过这样一件事：
小徐是一个学习积极性非常低的孩子，她总是隔三岔五地不完成作业，即使哪天完成了，字也写得非常潦草。我对小徐经常教育，可持续效果都非常短暂。一个星期三的早晨，任课老师向我反映情况，说小徐的作业又没有完成。这下，一股无名火刹那间涌上心头。我气势汹汹地走进教室，愤愤地对小徐说：“今天下午你留下来，我来陪你补作业。”说完，头也不回地离开了教室。这天下午，我一言不发地在教室陪小徐补完所有的作业，让她把作业交完以后，我冷冷地说：“听说你妈妈又养了一个孩子吧。你这样一直不认真读书，不及时完成作业，这样不爱学习的话，爸爸、妈妈一定对你失望透顶了，他们可能不会再喜欢你了。如果你不信的话，你现在出校门肯定就已经看不到你奶奶了，因为你今天又没有做作业，也没认真读书。小徐，你这样对得起谁呢？”我万万没有想到，看似平静的一番话在小徐心中激起了片片涟漪。我到家后接到电话，是小徐的家长，他告诉我小徐不见了。我一下懵了，马上赶到学校。在学校的监控中，我清晰地看到小徐出校门时，头也不朝平时奶奶等她的方向看。她深信老师的话，奶奶不会来接她，便离家出走了……看到这些，我后悔莫及，几乎走遍了学校附近所有的地方，庆幸最后终于找到了小徐。
当时的我一直不知道自己究竟错在哪里，我没有大声斥责她，没有对她进行体罚或者是人身攻击，也没有让她自暴自弃，放任不管。我甚至不理解看似柔弱的她当时怎么会有如此的决心。因此，我有很长一段时间都不知道如何面对小徐，更不知道如何处理和她有着类似问题的学生。其实，我这么做就是在逃避用正确的方式引导和教育小徐的责任，我在用小徐的不做作业、不认真上课、不求上进来掩盖自己作为一名教师应尽的教育责任，为自己错误的批评方式找借口。
逃避责任是人的一种常态，也可以说是人的一种劣根性，就像滥竽充数的南郭先生一样。但是，像小徐这样最后被幸运找到的事情是不可能经常发生的。其实，当时我对小徐采用了“心罚”的批评方式，这种批评方式比严厉的斥责抑或是体罚的后果更可怕。我这才意识到，教师的语言对学生的影响如此深重，真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”！从此以后，我在批评学生之前尽量先把情绪调整好，批评也一定要建立在事实的基础上，做到“论事不论人”，尽量避免“心罚”的语言出现。
从小学生的心理特点来看，学生的行为在很大程度上都以感情和情绪为转移，他们常常不是用理智去支配情感，而是用情感支配理智。教师只有像对待自己的孩子一样，怀着真诚、理解、尊重、信任和爱护之心，动之以情，晓之以理，取得学生的亲近和信任，才能使学生心悦诚服地接受批评。正如陶行知先生说的，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。让我们放开胸怀，释然学生所犯的错误吧！
传统意义上说，家长是孩子的启蒙老师。而上学以后，家长则把教育孩子的接力棒传给了教师。作为一名一线教育者，我深感责任的重要性，正如《责任胜于能力》这本书中所提到的“责任面前我们没有任何借口”。教师面对的是一个个具有鲜明个性而又充满活力的个体，他们都有自己的长处。教师不能以学习成绩好坏来简单评价学生。当学生遇到困难时，教师要用热情的话语鼓励他们而不是视若无物或是一味责怪；当学生窘迫时，教师要帮说解围的话而不是冷嘲热讽；当学生自卑时，教师要发现并说出他们的闪光点，让他们能自信地面对生活、学习和以后的工作。
在教育中，学生真正掌握的其实是一切已经学过的都被遗忘掉后所剩下来的东西。这剩下来的东西，就是一个人的素养和品质。而在所有的素养中，责任是决定成败的关键。想让学生具有良好的思想修养，崇高的思想境界，高尚的道德品质，不是教师一味地反复灌输“大观念”、“大道理”能实现的，也不是教师逮着错误就修理就能达到的，更不是教师一味斥责学生的种种不是达成的。高尚的道德，文雅的谈吐，端庄的仪表，良好的生活习惯……这些能让学生终身受用的美好品质，都需要教师通过生活细节言传身教，潜移默化地慢慢塑造学生。
因此，做一个有责任的教师，在责任面前不找任何借口，让责任这一接力棒在我手中继续传递，是我矢志不渝终生追求的教师使命。（撰稿者：凌华佳）责任心——教育工作之魂
教师的责任心永远比教学能力更重要。能力，永远由责任来承载。责任可以改变教师对待工作的态度，而教师对待工作的态度，决定了教育质量。只有承担起对待学生的责任，我们才能做到“精业、兢业、敬业、乐业”，才能享受教育教学中的乐趣，在学生成长的同时收获付出后的快乐。
教师，天底下最高尚的职业；教师，人类灵魂的塑造者；教师，撑起一个民族的精神脊梁。站在讲台上执教二十多年的我，为我的这份职业感到光荣，感到欣慰，更感到自豪！
在当下这个对于教师职业要求愈来愈高的社会里，教育工作者所要落实的方方面面越来越繁杂。责任心，是教师永恒不变的操守。
责任胜于能力，责任重于泰山。责任心是教育工作者的良心。教师的责任心比教学能力更重要。能力，永远由责任来承载。责任可以决定教师对待工作的态度，而教师对待工作的态度决定了教育的品质。只有承担起对待学生的责任，我们才能做到“精业、兢业、敬业、乐业”，才能享受教育教学中的乐趣，在学生成长的同时收获付出后的快乐。但，责任易于言表，却难于行动，并不是每个人都懂得责任的真正内涵，也并不是每个人都懂得如何担当责任。作为人类灵魂的塑造者，我对于责任的理解便是：在充分做好自己本职工作的基础上，本着爱学生、为学生的立场尽己所能奉献自己。
在将近二十五年的教学生涯里，我教育过无数学生，送走了一届又一届的毕业班。在和孩子们相处的点点滴滴中，我其实也在和他们一起成长，在此过程中探索责任的奥秘并亲身实践着。
著名特级教师李镇西说过：“对待工作，是充满责任心，尽自己最大的努力去完成任务，还是敷衍了事，这在很大程度上成为决定成败的关键，所以我们必须让责任心成为我们脑海中的一种意识，深入到工作中的一点一滴，并坚持下去。”这句话十分质朴，其中蕴含的道理人人都知道，但真正将其在繁琐的教学过程中不遗余力地去践行，却需要极大的耐心、爱心和毅力。
教育者最需要的便是良心，便是责任心。不论你的工作报酬是高还是低，都应该时刻保持良好的工作态度，秉持着为学生负责的心态。每个人都应该把自己看成是一名杰出的艺术家，而不是一个平庸的工匠，应该带着热情和信心去工作，在工作中享受由专注、负责与创新带来的快乐与满足感。
教师是人类灵魂的塑造师，一举一动都可能改变学生的人生轨迹。也正因为如此，我谨言慎行，无论一天工作多么疲惫，无论身体多么不适，总是秉持着认真、负责的心态去面对每一个学生。
曾经有一个叫谈××的孩子，他给我留下了不可磨灭的印象，我在心里将他称作“迷路的小天使”。他是个非常有天赋的孩子，聪慧清澈的眼睛总是扑闪扑闪地看着我。但每次在考试时，倘若没有我在旁督促他赶快答题，他便总是被周围的事物所吸引而走神。在我的督促下，他每次考试总能达到不错的成绩。他就像一个迷路的天使，需要我的指引才能找到出口。我意识到作为教师要做的应该是学生人生道路的启迪者、引领者。在一次区抽测中，监考老师统一都是外校老师，恰好当时我的腰痛病犯了，病痛折磨着我。我心中仍放心不下谈××，便忍着病痛站在他们班级窗口前，透过玻璃窗用眼神督促着他尽快答题。就这样我足足站了一个小时。最后令人满意的分数使我忘记了当时腰病带来的痛楚，我打心底里感到宽慰。还记得当时有同事不解地问我何必要这么做，这么多年过去了，我的答案始终未变：责任心是教育工作者的良心。
教师其实可以说得上是多面手，不仅要做好分内教书育人的工作，还需要协调多方面的关系。记得我教过一个名叫向××的孩子，他经常调皮捣蛋，总是在课堂上大喊大叫。有一次在课上，他突然说：“我是正宗野豪猪！”惹得全体学生哄堂大笑，都以一副鄙夷的眼神看着他，可是他丝毫没感到同学们看不起他，反而觉得引起了所有人的注意，心里很爽。这样一个不乖巧的学生，由于上课不认真听讲，导致英语成绩一直不理想。我便经常主动与他妈妈沟通，可是收效甚微，他还是我行我素。后来，我只能和他爸爸交流，希望有所改观。没想到，隔天他妈妈就到学校来哭诉，央求老师不要把孩子的情况告诉他爸爸，原来为了孩子的学习问题，夫妻两人不停地吵架，几乎到了离婚的边缘。了解到他家庭的内部矛盾后，我决定通过帮助提升他的学习成绩来缓和其家庭的内部关系。在之后的日子里，我不仅牺牲了休息时间帮助他扫清英语学习上的障碍，端正他的学习态度，教他为人处世的道理，慢慢地家庭矛盾缓和了。
我非常喜欢爱迪生的一段话，时常以此鞭策自己：“责任心将你的身体与心智的能量锲而不舍地运用在同一个问题上而不厌倦。大多数人都在做事，从早忙到晚，也很努力。但是假如你们将你们的责任感运用在一个确定的方向、一个目标上，你们一定能够成功。”工作无小事，认真对待每一件事都算是做大事。教师固守自己的本分和岗位，就是对学生最尽心的负责，对教师这份职业最好的交待。（撰稿者：徐春燕）责任重于泰山
陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”因此，作为一名为各行各业输送人才的教师，责任心就显得尤为重要！做一名合格、称职的教师，我认为不在于他的知识有多渊博，能力有多强，而在于他把学生放在什么位置上：学校里，学生应该是他的全部！这才是一个教师的本分，是一个教师的使命，更是一个教师的责任！
我一直认为决定工作成绩的关键取决于人的先天因素——能力，这不是人人都能拥有的。而责任则取决于人的态度，只要你愿意，人人都可以成为富有责任感的人。有责任感的人，一定会一丝不苟地对待他的工作。所以，大部分人在工作上的默默无闻其实是受到自身能力的约束。因此，刚看到《责任胜于能力》的书名，我感觉这种说法未免有些言过其实。
然而，书中的一句话深深震撼了我：责任是一种与生俱来的使命，而承担责任的大小也就决定了一个人人生意义的大小。只有敢于承担责任的人，才能激发出内在的巨大潜力。可谓一言惊醒梦中人。
确实如此，责任重于泰山！
成功的企业，靠的不是个别的精英，而是一大批兢兢业业、默默无闻的普通工作者，他们才是企业的中流砥柱，在教师行业更是如此。都说教师的工作是良心工作，教师的品行将会深深影响和指导学生的行为！马卡连柯说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”教师的工作决定国家的命运！教孩子学做人，做一个堂堂正正、清清白白的人，是教师的第一要务。我想，每一个充满责任感的教师都能胜任，并圆满完成这项任务。
不知什么原因，现在很多学校都出现了各种各样的问题学生：自闭症、多动症、智力低下……在这些孩子当中，智力低下的往往容易失去教师的关注，成为班级中的边缘人物。
小夏，小小的个子（虽读四年级，却只有二年级孩子的个头），一个人孤零零地坐在最后一排的角落里，看人的眼光里充满迷茫、胆怯。无论你问他什么，他总是闭口不说，低着头，像一个做错事的小孩。经过一段时间的接触，我发现因为他的智力问题，同学们都鄙视他，始终把他排斥在班级之外。这个可怜的孩子每天除了上厕所、去吃饭，屁股始终牢牢地粘在凳子上。我看在眼里，疼在心里。虽然了解到，这个孩子有时会因控制不住自己而影响课堂纪律，但我还是毫不犹豫地把他的座位换到了第一排，还给他安排了一个好孩子做他的同桌。第一次，我从他的眼里看到了一丝惊喜。
第二天放学时，前来接他的外公激动地对我说：“陈老师，谢谢你！你不知道，这孩子昨天高兴坏了。他昨天回去后，高兴地对家里人宣布，他坐到第一排了，并且有了一个好同桌。你看他其实一点都不傻。”看着他外公激动的表情，我当时真是感慨万千。每个孩子都是家长的宝啊，谁愿意自己的孩子被冷落，被嘲笑？我只是举手之劳，但在孩子和家长看来却像是一种恩赐！看来老师的工作无小事，我们的一举一动都会触动孩子们敏感的神经，我们的每一个举动都将成为他们认识和审视世界的窗口。俗话说“学高为师，身正为范”，怎样的老师造就怎样的学生！所以，责任心在教师身上显得更为重要。
陶行知先生曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”现在不少学生因为家庭的宠溺和社会不良因素的浸染，变得过于自私。如何纠正他们错误的观点，使其成为有理想、有道德、能包容的新一代，是摆在我们教师面前的一道难题。
在给小夏同学换座位的同时，针对他，我要求全班同学始终牢记我们三十五个人是一个集体，少了谁都不行！每个人都有自己的强项和弱处，但这不应该影响我们同学之间的相互关心和帮助。然后，我找了他的同桌，在一番交流后，我提出了更为细化的要求，包括下课带着他玩；上课有讨论的内容，要带他一起参与，哪怕是让他听听也好，总之，要让他感觉到自己是集体中的一员。以后的日子，我下课后总是先和小夏同学聊上几句，再去处理其他事务。他从最初的沉默不语到后来主动告诉我他的一些生活琐事，甚至要把妈妈从海南岛为他求来的护身符送给我，我感受到了一个渴望被关心、渴望被爱的孩
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