班主任专业成长：100个千字妙招(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：张万祥

出版社：华东师范大学出版社

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班主任专业成长：100个千字妙招试读：

从挚爱的教育工作岗位上退下来之后，我随即把帮助、培养青年班主任作为自己专攻的“主业”，具体工程之一就是主编了二十几本书，为有志有为的青年班主任展示才华、智慧搭建了熠熠闪光的平台。每本书，我都力求推出新人；每本书，我都力求锤炼成精品。于是，承载着众多班主任在喧嚣中潜心研究、在浮躁中沉静思考、在清贫中创造财富、在平凡中铸就伟大的心路历程的《破解班主任难题》、《给年轻班主任的建议》、《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》、《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》、《班主任其实好当——44位优秀班主任的秘诀》、《全国知名青年班主任谈专业成长》、《幸福教师的60个“不”》、《这样做，教师更幸福》等书先后问世，不少已成为畅销书。特别是由华东师范大学出版社出版的《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》入选“全国教师教育推荐使用课程资源”和“2006年中小学图书馆（室）推荐书目”，至今已经印刷了12次；《给年轻班主任的建议》入选“2006年中小学图书馆（室）推荐书目”，至今已经印刷了14次。

当今涉及班主任培训的书籍越来越多，其中有不少精品，深受广大青年班主任的喜爱。如何在这方面有所突破，主编出“更上一层楼”的书籍是我深思的问题。经过广泛的阅读、深入的思考，我决定主编《班主任专业成长——100个千字妙招》、《班主任工作艺术——100个千字妙招》这两本书，而这两本书将以众多出类拔萃的作者（每本书百名作者）、短小精悍的内容（每篇文章千余字）、承载信息量丰富而独树一帜。这也是我锤炼精品、追求卓越的新举措。这两本书中的每篇文章仅仅千余字，等同于文学中的短篇小说、小小说。提到莫泊桑，人们首先想到的往往不是他的《一生》、《漂亮朋友》、《温泉》、《我们的心》、《皮埃尔和让》、《如死一般强》这六部长篇小说，而是《项链》、《羊脂球》、《米龙老爹》等深邃隽永的短篇；契诃夫一生著述颇丰，既有剧本，又有中篇小说，但是人们首先想到的往往是他的《套中人》、《变色龙》、《普里希别叶夫中士》等脍炙人口的短篇——有时候精粹的短篇胜过鸿篇巨制。

为了锤炼出精品，我通过各种途径物色优秀作者。我确定了入选文章的要求——文章要具备百读不厌的魅力，要有吸引力、震撼力、冲击力。

在征稿时，我对作者说：“亲爱的青年朋友们，也许你已经出版了产生巨大影响的专著，而且不止一部两部，也许你已经发表了几十篇乃至几百篇不同凡响的文章，那么请以此为基础、为底色精心打磨你的顶峰佳作吧！今后，一提到班主任工作艺术、班主任专业成长，人们立即会想到你的这篇文章。让你的名字、你的教育智慧将凭这两部书而为更多青年班主任朋友所熟悉。“亲爱的青年朋友们，也许你已经写了几篇文章，也投过稿，但是屡屡未中，也许你刚刚走上班主任工作岗位，还没有写过有关班主任工作的文章。这不要紧，相信你的心中必有璀璨的珍珠，请你鼓足勇气，以这次征稿为契机，展示心中珍珠的璀璨。这是一个高起点，一旦你成功了，迎接你的必定是满天的朝霞。”

全国有600多位优秀班主任朋友热烈响应，发来稿件。本着“锤炼精品，追求卓越”的宗旨，经过反复筛选，我们最后确定了200篇。这是优秀班主任的切身体验和至深感悟，是殚精竭虑的思想火花，是深思熟虑的真知灼见，是教育思想者、改革者、实践者智慧思考的结晶。

这200篇文章出自优秀班主任的笔端，更是成千上万教育工作者的心声。一个水滴可以折射出太阳的光芒，一朵浪花可以蕴涵大海的浩瀚。而这一个个教育故事的背后则是变幻无穷的教育大世界。“锤炼精品，追求卓越”是我主编这两本书的宗旨，是青年班主任撰写书稿的标尺，更希望它能成为青年班主任今后工作和写作的目标。张万祥2012年5月1日第一辑修心养性◇一个人如果选择了自己想做、能做而且社会需要的事情，并沉醉

地做着，这个人无疑就是最幸福、最快乐的。◇一个人能走多远，不要问脚而要问心。为名利而工作，只会让自

己越走越累，路也会越走越窄。看淡这些，不仅没有失去，反而

会收获更多。◇“心生则种种法生，心灭则种种法灭。”修心养性，让“大爱”、“喜悦”、“宽厚”、“仁慈”终生陪伴，你会感受到育人的快乐，

你会享受到耕耘的幸福，你会品味收获的醇香。1．觉醒了，成长才幸福郑立平

沉闷了许久的夏日，好像正在酝酿着一场不可避免的暴雨，记忆定格在2002年秋那个难忘的夜晚。在为新上任的校长接风的盛大酒宴上，已经习惯少言的我，却不知为何一反常态，用狂饮抒发着心中的困惑与苦闷。一杯，一杯……我醉了。

当我睁开眼时，刺眼的白色惊得我浑身颤抖，药液滴答滴答地流进血管，用手摸摸头上的绷带，我惊异——自己怎么了？身在哪里？是怎么来到这里的？麻木的大脑理不出头绪，一阵疼痛袭来。妻子温柔的手轻轻抚在我的额头上，病房死一样的寂静冲开记忆的隧道：一连七八年担任教导主任的努力与委屈，身边形形色色的人在利欲面前的表演与挣扎，以为凭自己辉煌的成绩和较好的素质就能得到重用的天真与幼稚，一次次眼看“水到渠成”却又都出乎意料失去的困惑……酸甜苦辣一股脑地涌上心头，泪水像决堤的洪水流了出来。

一天，又一天，似睡非睡，似醒非醒。慢慢地，心变得越来越宁静而淡定。我像一只在蛹中蜕变的小虫，舔舐着心灵的伤口，同时在病痛中勾画着飞翔的未来。我不住地扣问自己：我追求了若干年的梦难道就是一个小小的官职？明知道没有那种所谓的门路关系，我干吗非要痴迷？我是不是走错了方向？我到底想要成为一个怎样的自己？我是不是应该重新审视自己，走一条更为宽广而幸福的路？……

一天清晨，我忽然如梦初醒：原来，自己和许多教师一样犯了一个致命的错误，那就是经不住世俗功利的诱惑，把自己的发展逼进了一条死胡同，片面地以为自身的价值只有通过努力去当“官”、当“校长”才能实现，甚至在一次次失落与打击中仍然执迷不悟。殊不知，它根本不适合自己！

放下了，浑身轻松。从此，我开始踏上了真正的学术成长之路——读书、学习、实践、反思。走近苏霍姆林斯基、亚米挈斯、杜威、赞可夫……我感受着教育的博大与神奇；聆听孔子、陶行知、魏书生、朱永新……我领悟着教育的内涵和真谛。狭隘的心灵一次次在博大的胸怀面前自惭形秽；愚昧的头脑在科学大河的洗涤下逐渐有点清醒；世俗的双眼在智慧的光芒照耀下，看到了前面更广阔的路。从2005年尝试着著书立说、各地讲学，到2006年被评为山东省十大创新班主任之一；从2009年入选齐鲁名师，到2010年被评为山东省比较年轻的特级教师；从2009年创立“心语”民间学术组织，到现在出版自己的第8部著作……

我不知道还要走多远，但我坚信：获得了释放的心灵，正一步步接近蓝天！【我的教育理念】

佛不度我，我自度；不为彼岸，只为海。我不知道教育是不是我最喜欢的行业，只是觉得这片土地上到处都有我渴望的风景。一个人如果选择了自己想做、能做而且社会需要的事情，并沉醉地做着，这个人无疑就是最幸福、最快乐的。或许只是这傻傻的快乐，也“快乐着”我的伙伴、我的同事、我的亲人，“快乐着”我的生活、我的成长、我的生命。2．走一步，再走一步王立华

课余饭后，散步成了我每日的必修课，即便是到外地出差，我也没有停止晃晃悠悠地行进。散步，在岁月的认可中，与我的生活达成了一种默契。

散步，节奏缓慢，是一种冷色调的闲适活动，少了点浪漫和华贵，却很适合我对己对物进行理性的哲学省察。天戴在头上，地穿在脚下。散步时，哪儿舒服脚就往哪儿挪。

散步时，我徜徉于“胡思乱想”中：有时我会想起曾经拜读过的大师著作，投身于战国诸子、文艺复兴巨匠和近代教育大师的那些大气磅礴的学术思想的怀抱，我的心灵便沐浴在思想圣洁的光辉中；有时我会想起那些感动过我的教育点滴，审查自己的教育实践的得失之处；有时我会回忆起那些自己考察过的蛮荒村寨、远古岩画、古宅大院，那些剥蚀了浮夸的殿檐琉璃，那些淡褪了朱红炫耀的门壁，那些历久而愈加苍幽的老柏，那些……恍惚之间，我仿佛穿越了时空，给自己的思考、实践重新定位。走着走着，心绪渐缓渐平，我经常会看到往日繁华、喧闹背后的虚无和那份守住自我的心安：内心深处灵动却不躁动，平静却不平淡，平常却不平庸。“江西的冬天很冷。起初，邓小平去厂里劳动，走大路，要走将近一个小时，既劳累又不安全。工人们就在工厂的后墙开了一道小门，专供邓小平夫妇出入。从那以后，人们发现，每天清晨和中午，都有两位老人行进在这片田间。日复一日，年复一年，渐渐地踏出了一条坚实的小道。直到今天，这里的人们还称它为‘邓小平小道’。在这条坎坷的小道上，邓小平走了三年，思考了三年。有人说，中国后来[1]发生的许多事情，就是从这条小道延伸出来的。”

真得感谢这条小道！但2003年我却没有品出这条小道的韵味。那一年去南昌讲课之余，我曾去望城岗瞻仰了一番，并沿着这条小道走了数十圈，过了一个半小时，我除了劳累别无他感。这些年，走过一些地方，也经历了一些事情，我才明白，在这一步一步的蕴蓄之中，他的思想不断明确、坚定起来，为日后的生活做好了最充分的准备。

在德国的哥尼斯堡和日本的京都都有一条叫作“哲学家之道”的小路，它们分别用来纪念著名哲学家康德和西田几多郎，因为他们在小道上散步时都曾思考过很多哲学问题。走在这两条小道上的人很多，但康德、西田几多郎却各只有一个。

就像每个人都可以拥有平平常常的人间情意一样，贩夫走卒、文人墨客、达官贵人，人人都可以拥有散步这种生活方式，只要他的内心是生动的，是精致的，是充盈的。

一种习惯，过一种生活；一种心境，读一段人生。今后，我仍将会晃悠着走下去，回归自我、守住自我、成就自我，让我的教育人生在省察中徐徐展开。【我的教育理念】

经过哲学省察后的教育才是安全的、可靠的，具有可持续发展力的。因为一名班主任若能经常思考，就意味着精神的觉醒、理性的彻悟，意味着坚定、成熟、练达和自信，意味着经历反思后实现全新的超越。[1]参见中共中央文献研究室和中央电视台联合创作的大型电视文献纪录片《邓小平》。3．快乐是工作的第一要务刘　祥

我以为，工作的第一要务是获取快乐。

在网络中驰骋时，有同行关心地询问我的工作量。我便非常诚实地作出以下交待：高中两个毕业班的语文课，加一个班的班主任，每周正课课时为18节，补课课时4节，早自修看堂每周5个，晚自修辅导3个，每晚从7点到10点半；除此之外，还担任一家省级综合期刊专栏主持，两个很是热闹的大型教育教学论坛版主，还不定期地赴全国各地参加各种教学研讨活动，开设各种类型的公开课或专题讲座；每天还要坚持阅读万余字的文章，写千余字的教育日志。这样的工作量，足以让众多朋友为我的水深火热而深感担忧。累吗？当然。身累，心却不累。

心不累，不是说心不受干扰与冲击，而是长期的磨练让心学会了自动屏蔽烦恼，学会了主动找寻快乐。

其实，只要愿意寻找，工作中的快乐无处不在。

课前，提早几分钟进入教室，听男生引吭高歌，看女生窃窃私语。人声鼎沸中，青春的无限活力一览无余。如此风景，怎能不勾起对青春岁月的美好回忆？于是，便可发现，那高歌者未尝不是昔日的自己，那吃零食者酷似自己曾经心仪过的女生。岁月不过是张可以复印的照片，学生们当下的快乐正是自己年轻时的复制品。如此，又怎么会因这喧闹而大动肝火？

课上，有孩子偷偷地阅读杂志。那张青春的脸上，一半写着担忧，一半写着渴望。边讲课边踱过去，手指轻叩课桌，脚步继续前行。那个孩子的脸红晕顿生，我却权当什么也没有发生，依旧抑扬顿挫地讲着自己的课文。此时，心中便有一个小小的幽默诞生——这孩子不愧是我的学生，怎么和我读高中时一个“德行”呢？

有孩子厌学，有男生打架，有女生小心眼儿，有校长骂老师，有家长蛮不讲理……任何一种存在，何尝不是校园中一道值得认真探究的独特风景？我的工作尚未沦落到只为饭碗而劳碌的境地，又何必将心挂靠于别人的态度？只需将这些当作我的研究课题。

我只为身心的快乐而工作，我用我的双眼竭尽全力地捕捉别人忽视的那些乐趣。所以，我很乐意接受别人赠送的各种封号：“傻瓜”、“狂徒”、“独行侠”、“受虐狂”……只要我的心能够在工作中获得足够的幸福。

朱自清在《匆匆》中描绘了时光流逝的各种境况。我想，如果我们能够把那些用来清谈、打麻将、看电视、没有任何目的发呆的时间统统利用起来，用以发现教育中的快乐，探究教育中的规律，那么，我们的生活必能拥有超越灰暗的亮丽色彩。当然，我决不反对合理的娱乐与适当的休闲。只是我觉得，在事关自身发展的问题上，是没有必要区分开八小时以内和以外的。【我的教育理念】

教育是一种境界。置身于高层次教育教学境界中的教师，应该具有帮助学生修炼“点石成金术”的本领，而不是逼迫学生背着无数块沉重的黄金跋涉在前进的路程中。此种境界中的教师知道学生犯错是无法避免的，因而他允许学生出现错误，但决不允许学生出现同样的错误；他知道自己找来的饭食总是香甜于别人咀嚼过的食物，于是他总是让学生自己主动寻找食物。他引领并监督学生成长，却始终不忘自身的持久成长。4．心静人踏实王　莉（安阳）

心静，人才踏实；踏实，才能做成事。年轻时轻狂，设计过许多蓝图，幻想过无数辉煌，但梦中从来没有讲台和“孩子王”。高考填报志愿时，因为不愿做教师，执意不报师范类院校，结果志愿撞上热门，高分落榜，我大哭三天。高招办的老师同情地来征求我的意见：只剩下师范专科了，上还是不上？万般无奈之下，我以我校那一届最高的分数、最悲的心境走进师范院校的大门。

毕业后我被分配到学校，很委屈地走上讲台。心却不安分，总以为校园埋没了我的才华，降低了我的价值，我天天想“跳槽”。浮浮躁躁过了几年，碌碌无为。

直到有一天，老校长找我谈话：“能看出你心不在工作上，浪费了时间，也浪费了自己！人生没那么多浪漫，干出成绩才有价值！”那次谈话让我沉静了下来：是自怨自艾地做个混日子的庸人，还是既来之则安之，让自己的光芒在校园里绽放？

一旦心静下来，人也就变得踏实了。我开始认真地备课，写教案，改作业，当班主任，琐碎立刻变成了充实，烦躁立刻变成了快乐。

一旦踏实下来，生活就会给你馈赠，因为踏实意味着勤奋、认真、钻研、执著。天道酬勤，不可预知的馈赠随之而来——高级职称提前评定、市骨干教师、省学科带头人、优秀班主任、日报专刊事迹报道、电视台作人物专访……“馅饼”一个接一个，做教师开始变得有滋有味。

最大的“馅饼”是学校组织民主推荐，我居然以最高票数被选为中层候选人，并被领导一致通过。于是，班主任变成了教导处主任，小舞台换成了大舞台，任务更重，责任更大，施展也更尽兴：组织课题研究、起草评估方案、策划全国性教学研讨会、创办校刊……“主任生涯”干得有声有色，赢得了领导的欣赏和同事的认可。

四十出头时生活却起了波澜，原因是女儿。我们颇费周折地把女儿安排到上海读书，朋友们都说这是一件很成功的事，但是把孩子一个人留在千里之外，对她的牵肠挂肚也是别人无法体会的。孩子升入高中后，成绩呈下滑趋势，更令我忧心忡忡。事业与孩子无法兼顾，犹豫纠结之后作出取舍：求得领导的理解，却也辜负了领导的重用，辞去中层职务，请假一年去上海陪伴女儿迎战高考。

所幸女儿还算争气，高考顺利金榜题名，让我一身轻松地回归学校。然而，令我感到意外的是世态冷暖的变化和与同事相处时的尴尬：以前的下属变成了上司，大家不知道是喊你“主任”还是“老师”，以前听惯了的赞扬与恭维突然消失。我提醒自己要摆正位置，放平心态，踏踏实实做一个普通教师！

于是，我从头做班主任，挥洒爱心与智慧，把普通班带成了重点班，赢得了学生、家长的倾心爱戴；我从头学习打字上网，读书思考、交流提高，两三年的潜心耕耘，收获了上天的超常回馈：发文章、出专著、做报告、成为《班主任之友》的封面人物。专著实用，备受好评；讲座真诚，连连叫座。人近50却活得激昂充实、幸福快乐！【我的教育理念】

教育者的职责是教书与育人：我们既要备课、授课、指导、批改作业、反馈试卷，让学生的知识从无到有，让学生的能力从弱到强，又要引导、熏陶、激励学生，让学生的精神从贫瘠到富有。每一个任务都是实在而艰巨的。没有对学生的爱，没有对教育的激情，没有踏实勤奋的付出，是不可能完成的！而这一切的前提是心灵的宁静！5．用心做班主任郑光启

校长要求全校教师写教育座右铭，和照片一起贴在宣传窗上。当校长递过笔和纸时，同事们连忙在网上搜寻教育名言，而我却毫不犹豫地写下“用‘心’教育”四个字，作为自己的教育座右铭。用心“做”班主任

2001年9月，我刚参加工作就被校长委以重任——当班主任。那时我没有经验，就向其他老班主任虚心请教、学习。

当时我常常思考：如何才能当好班主任？第一，什么都要问，发挥打破沙锅问到底的精神，不考虑问题是否幼稚、是否会让人嘲笑，只要是我想到的、解决不了的问题就提出来问；第二，尽力“拿来”，把同事多年积累的班主任工作经验借鉴过来，使自己迅速壮大起来；第三，对同事要尊敬，要谦虚，把同事放在心里；第四，同事的建议要听，要思考，只有经过思考才能够让别人的经验变成自己的法宝。

到了期末，我班的成绩在五个平行班中名列第二。在同事的眼中，我这个新班主任考核合格了。用心“做好”班主任

2003年9月，我接手了一个“差班”，班里的第一名是年级（年级有四个班级）的第44名。估计班里没有人能考上重点高中，就连考普通高中也够呛。校长也不奢求这班学生能考上重点高中，只求不出安全事故。可我不甘心，告诉自己要“做好”班主任。

我鼓励学生不要放弃学习，并想方设法调动他们的积极性。但由于基础差，连续几次在学校考试中垫底后，学生动摇了。我就对他们讲：“大家都知道，高原海拔很高，但很平坦。人在高原上走，走了很久，也不会感觉到海拔上升。然而一旦走出高原，海拔变化就很快，这就是‘高原现象’。我们现在正处在学习的‘高原期’，一旦走出这一困难期，努力就会有结果。我们没有退步就是进步，现在最重要的是坚持下去，坚持就是胜利！”

中考时，全校第一名出在我班，考上重点高中的共有三个。用心做“好班主任”

2008年4月，我的班级管理水平有了很大提高，但同时我也感受到了危机，于是我开始疯狂地买书，在各大教育网站游荡。我有幸参加了“班主任工作半月谈”、“教育预案草根研究”等民间团队，得到了张万祥、郑学志、钟杰、王晓春、郭景瑞等教育专家的指点、鼓励，还得到了全国各地优秀教育网友的帮助。我觉得自己不再是一个经验型的班主任了，而是开始用心做一个“好班主任”。来自安徽的学生小芮在转回老家读书前，给我留了一封信：“我这学期就转走了……呵呵！我认为您是最棒的班主任。我似乎也感觉到，您这位好老师并不只是为了一个老师的头衔来教书的。我很佩服您。”

这是学生对我的褒奖，我一辈子都会用心做一个“好班主任”！【我的教育理念】

只有用心去“做”班主任，用心去“做好”班主任，用心去做一个“好班主任”，我们才能做好班级管理工作。班主任只有用心去对待学生，学生才会用真心来回报我们！6．摘掉“镣铐”跳舞罗文芹

我是一个生性好强、干事认真的人。第一年做班主任，我就暗下决心要做全校最好的班主任：班级的各项评比要得第一，班级成绩要得第一，学期末我的考核也要得第一。“乱花渐欲迷人眼”，渐渐地，这种“第一情结”形成了一副“镣铐”，铐住了我的心灵。戴着“镣铐”，工作中我虽依然翩翩起舞，但我分明听到了来自心灵的痛苦呻吟——班级评比得不了第一，我必会迁怒于学生；班级成绩没考第一，我会躲在家里大哭一场；学期末考核没拿第一，我会随时随地发牢骚、泄委屈，成了现代版的“祥林嫂”。这种状态让我很累也很痛苦，每每拿到一个荣誉证书，我都不由得扪心自问：用生命中的本真换取这薄纸一张，值得吗？班主任这个岗位是我喜欢的，可在这个岗位上工作，为什么不快乐呢？就这样，我犹如遇到了民间传说中的“鬼打墙”：虽然心灵不断地自我挣扎，想脱离这种状态，却又总是找不到出路。

直到一个双休日，我整理家中的废品卖与收购的小贩时，小贩毫不犹豫地把一摞鲜红的荣誉证书封皮扔了出来，很“专业”地说：“这个我们不要。”我很是吃惊，连忙说：“你看好了，这么厚的封皮也是纸做的，你知道我挣这么个荣誉有多么不易啊！”“在你们那里值钱，在我们这里一分钱都不值。”小贩头也不抬，边整理废品边淡然地说。他这几句不经意的话，令我陷入深深的思考。

那天晚上，我拿出了刚做班主任时写的教育随笔，那时仅坚持了半年多，过于急功近利的我就变得满腹牢骚、患得患失，再也无心与文字为伴了。

从那一刻起，我就决心摘掉心灵的“镣铐”，让自己在班主任这个舞台上自由起舞。从此，我每期必读学校订阅的有关班主任方面的杂志，每次读必摘抄精彩的语句；久不买书的我，开始从网上购买专业书籍，边读边勾画，仔细品味；一天工作下来再晚再累，也要用文字反思自己的工作。为了写得精彩，每天我都用心管理班级，再也不敢像从前那样简单、粗暴。渐渐地，我学会了洞察学生错误背后的美丽，感受学生失败背后的坚强，我坦然地笑对领导、同事的误解。面对荣誉，我牢记：金杯、银杯，不如学生的口碑。

如今，每学期开学，都有不少家长托人把孩子转到我班。我也有几篇文章公开发表，并有幸得到了全国知名专家张万祥老师的几次鼓励与指点。2012年初，我还收到了《班主任之友》杂志社寄来的笔记本和一、二月份的合刊。这些在以前是我想都没想过的事情，这也更加坚定了我走班主任专业发展道路的决心。

摘掉了“镣铐”起舞，舞出了快乐，也舞出了意想不到的精彩！【我的教育理念】

一个人能走多远，不要问脚而要问心。为名利而工作，只会让自己越走越累，路也会越走越窄。看淡这些，不仅没有失去，反而会收获更多。每个人都应为自己修一条“心路”，在这条“心路”上自由起舞，让自己走得更远！7．致力于涵养教育情怀何风彩

身边的很多同行都觉得我挺幸运的。还在师范学校读三年级时，就被市里一所重点小学确定为该校的“准教师”。1986年毕业后，学校就放心地把一个班的语文教学和班级工作交给了我。我怀揣着“天生我才当教师”的傲气和豪情，跌跌撞撞地一路走来，却也获得了一些大大小小的奖项，成了当地小有名气的一名教师。

随着教龄的增长，青春的热血渐渐冷却，各种奖项对我的诱惑越来越小。工作十多年后，我开始厌倦自己琐碎繁杂的教育生活，开始受不了小孩子唧唧喳喳的吵闹。十来岁的小孩子，因为心智尚不成熟以致错误反反复复，无休无止。于是，我开始变得气急败坏，甚至曾经把“问题学生”推搡出教室。做教育的快乐越来越少，我开始怀疑自己选错了职业。那些年，我也看了不少书，学习很多人的先进经验。我学习魏书生的班级管理模式，模仿任小艾在班里设“小班主任”，但最终发现，自己无法掌握魏书生的教育精髓，也没能得到任小艾的“真经”。

丈夫也是一名教育工作者，也是最了解我的人，他对我说：“你的确获得了很多奖，但你做教师并不成功，因为你不是发自内心地喜欢所有的孩子，喜欢教育本身。你从内心不接纳班级里的‘问题学生’，无法过上真正的教育生活。”丈夫建议我不要抱着寻找教育技巧的目的去读书，甚至不要仅仅阅读教育书籍，去读文、史、哲各类书籍，去更多、更深地思考人性，从多个人文视角去看教育，去思考学生，去丰富自己的教育情怀。

就这样，我开始阅读一些经典读本，如《论语》、《孟子》、《道德经》，南怀瑾、星云大师也进入了我的阅读视野，我还捧起了当代著名学者季羡林、傅佩荣、曾仕强、余秋雨、孔庆东的作品，另外我还阅读了一些儿童读物，如《孩子，我们来谈谈生命》、《窗边的小豆豆》、《妈妈走了》，还和学生一起看郑渊洁的童话、曹文轩的唯美系列小说，等等。

慢慢地，我看学生的眼光和心态在发生变化。不知不觉中，我学会了透过大千世界的人生百态去思考教育，去研究小孩子；我发现了生命的千姿百态，每一个人来到世上都有神圣的理由，真可谓“一枝草一滴露”；我学会了尊重生命的多样性，对学生滋生了平等的慈爱和同情。

我不再热衷于学习一招一式的教育技巧。在我面前，无论是不愿意读书的“小懒虫”还是爱搞恶作剧的“淘气包”，无论是单亲家庭的“小可怜”还是内心充满恐惧的害羞的孩子，我都学着以专业的目光阅读他们的眼睛，感受他们稚嫩的呼吸，透视他们对我的需要。为了满足这种需要，我愿意坚持不懈地去做好一件件小事，让这一件件小事渐渐融汇在学生的人生里。【我的教育理念】

爱学生，不应该简简单单地把它视为师德问题。在某种意义上，它是一种教育能力，是需要历练的；它还是一种教育的境界，是需要提升的；它更是一种教育的情怀，是需要涵养的。正如《圣经》所说：“爱是恒久无言的忍耐。”教育，需要不问结果地坚持不懈。8．“逼”自己成长陈爱勤

2009年，经过四次竞聘，我终于成了学校中层领导。原想凭借多年班主任工作和年级组长的经验，在教务处工作应该不成问题，可是学校却安排我到教科室。

那时的我连一篇论文都不会写，我只能不断提高自己以适应教科室的工作。2009年暑假，我翻遍了手头的书籍和资料，偷偷地充电，并试着在“班主任之友”论坛上发帖，发表自己的点滴体会和收获。后来我有幸成为自主教育课题实验团队的一员，在郑学志老师的指导下开始了自主教育课题实验，在专业成长路上收获着一个个属于自己的精彩。

2010年11月，我突然接到自主教育课题实验群艾岚的通知：“近来加入自主教育课题实验团队的成员较多，为了提高学习效果，下周一你来对新加入的群友进行一次视频培训。”我紧张地连忙推辞：“啊，培训？我不行！”艾岚不容我多说，果断地说：“我相信你可以的，就这样了。下周一你来培训！”

我无话可说，只好接受，开始了为期一周的准备——设计思路，整理讲稿，修改润色。做完讲座之后，自主教育课题实验的带头人郑学志老师高兴地打来电话：“讲座非常精彩！网友们的评价非常高！”在做讲座过程中，不断有老师“送花”进来。尽管是虚拟的世界，但一双双鼓掌的“大手”，一束束艳丽的“鲜花”，给了我极大的鼓舞。原想自己不行的事情，因为给自己加了压，居然成功了！

原来，人们需要适当地给自己增加压力。在专业成长上，我为什么不给自己加压呢？

明白了这一点，我逐步给自己加压。我找到学校领导：“尽管我是中层领导，但是我喜欢做班主任，喜欢每天和孩子们亲近的感觉。我还要做班主任。”校长答应：“行！”

于是，我又回到了我的班级。这一次带班，我开始采用自主教育课题实验中的一些基本理念和做法。对初中生进行自主教育管理，能行吗？很多人都质疑。但是我想，自主教育与其说是一种教育管理方法，还不如说是一种教育管理理念。行与不行，只有实验了才知道。

我在自主教育课题实验群的指导下，开始从“责任”入手，构建我的责任教育文化，呼吁孩子们对自己负责、对家庭负责、对班级负责、对社会负责。没多久，一个完整的责任教育体系方案出来了，学校给予高度评价。一年后，学校把我的责任教育在全校进行推广，并申报为我校的省级课题。

回顾自己两年多走过的路，我感慨万分。如果不是工作岗位的变化，如果没有艾岚等老师对我的信任和鼓励，如果没有一个个任务的逼迫，我可能还是那个只会干活儿、不会写、不会说的人，不可能体验到专业成长带来的幸福和快乐。

有时候，我们需要给自己一些压力，“逼”自己成长。其实，只要尽力去做了，你就会发现许多的“不可能”都会变成“现实”。【我的教育理念】

人生旅途中不妨给自己一些压力，主动迎接一些挑战，到时候你就会有“柳暗花明又一村”的感觉和浪漫，也会让自己的教育人生更加丰富多彩。9．经验+反思+读书=我的专业成长刘燕山激情问梦

我是非师范类的学生，却阴差阳错地在中专毕业后回到母校当初中生物教师。我很惶恐，也很尽力。毕竟是水平低，我虽然认真负责，但是常常费力不讨好，我被“发配”到偏远的村小学锻炼。

有一次开学，我因为心情不好，没有按照要求写好教学计划。没想到第二天清晨，新上任的镇教育办副主任来检查教学工作，我自然被狠狠地训了一顿，并被告知要全镇通报批评。他的话深深刺痛了我，我在办公桌上写下“知耻而后勇”的“血书”，发誓要拿出成绩来给他们看看。

我所带的班级原本是全学区的倒数第一，人数多，底子差，教室还是原生态的红砖墙，黄土地面坑坑洼洼，困难可想而知，但是我豁出去了。半年之后，这班学生的统考成绩就来了一个惊天的大逆转，成为了正数第一！让不少人感慨万千。一年之后，我辅导班长尚斌在全国性的作文刊物上发表了文章，这在当地可是破天荒的事情。校长盯着我看了很久，心有不甘地说：“浅水不能藏龙，你这样的人才终究还是要去中学的！”

我果然又被领导调回中学。我高扬爱心和民主，用我的激情再一次谱写了辉煌：班级被县教育电视台采访报道，自己也被提名为“市级十佳班主任”。我终于可以“扬眉吐气”了。痛彻心扉

2008年，我开始了论坛行走。网上万紫千红，论坛高手云集，我开始小心翼翼地写帖子，得到了郑学志、钟杰、李迪等许多名师的鼓励，同时也认识了许多志同道合的同路人。从此，我沉迷于网络，徘徊在论坛。

可是，我的学生变了，领导的期望值也更高了，我的思维和管理却没有与时俱进，只是一味地说教与复制经验。学生开始和我的民主管理进行对抗，领导对我的工作流露出不满，教学效果也不令人满意。

2010年暑假，我在“班主任之友”论坛贴出《一位优秀班主任的一系列新失败》的主题帖，诉说我内心的苦闷和彷徨，引发了众多网友的热议。《班主任之友》常务副主编熊华生博士给我留言抚慰，众多好友为我献计献策，可是谁也体会不到我内心的那份绝望与无助。浴火重生

痛定思痛，我终于明白：我有爱心，有经验，有专业道德，但是我缺乏专业知识和专业能力。而解决这一切的途径只有通过学习。朱永新说：“一个人的精神发育史，就是他的读书史。”我开始了系统学习，学习苏霍姆林斯基和陶行知的经典言论，学习杜威和孔子的真知灼见，学习魏书生、张万祥、李镇西和王晓春的教育情怀，学习万玮、郑学志、郑立平和李迪的教育智慧。我捧读经典，吸收智慧，兼收并蓄，开始明白自己的浅薄，开始形成自己的教育风格。我知道，我太需要学习了，教育者必须活到老学到老。

同时，我也开始了反思和写作，开始在班级管理中运用科学和智慧。2011年，我又重新收获了成功。

波斯纳说：经验+反思=成长。可是对于我来说，经验+反思+读书=我的专业成长！【我的教育理念】“起点低不可怕，水平低不可怕，学历低不可怕，重重困难不可怕，屡屡受挫不可怕。只要追求的大旗高扬，我们一定能够创造教育的辉煌。”“青春老人”张万祥的这番话，也道出了我的心声：既要有“大江歌罢”的工作激情，也要有“掉头东”的读书态度。10．做一棵会走路的树李靖华往日伤痛促我觉醒

那是我做班主任的第二年。一天下午，有人告诉我班里6名男生在宿舍抽烟，我当时很生气，跑到宿舍把他们狠狠训斥了一番，并不依不饶地通知家长来学校。

可一个小时后，却发现这6个孩子不见了踪影。他们离校出走了！当时他们曾在教室里商量过这件事，也曾和别的孩子借钱，可这些知情人竟没有一人提前告诉我。接下来的日子我寝食难安。尽管三天后孩子们被找到了，但学校取消了他们的借读资格，原因不是吸烟而是私自离校出走。望着他们无可奈何离去的背影，我无法原谅自己，是我不恰当的教育方法害了他们。

到底该怎样教育孩子，不再重复类似的悲剧？

我开始读书学习，最初阅读的是《班主任之友》、《班主任》等杂志。2008年，通过一篇介绍初荷老师的文章，我了解到网络上有一个“班主任之友”论坛，便怯怯地在那里注册安家，网友们的热情鼓励与支持使我坚定了学习的信心。读书写作提升自我

当我看到外面的世界后，便愈加发现自己和别人存在的差距，于是我把一本本教育书籍搬回家，开始潜心读书、学习、思考、写作。我在论坛开设了专题贴《温暖故事》、《凌云班的自主天空》，记录着我和学生的成长故事，均被加为精华帖。我常会因为自己的帖子受到网友的关注而欣喜万分，因为某些想法得到大家的认可而信心百倍，也会因为自己偶尔的懒惰而忐忑不安。孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我真真切切地体会到了这句话的含义。良师益友伴我成长

行走在“班主任之友”论坛，我遇到了自己教育生涯中的贵人——郑学志老师，他是“班主任工作半月谈”的领军人物、“自主教育课题实验”的倡导者，每周一19∶30我们准时相约，一起交流、研讨、写作。

我依然记得自己的第一篇作业，简直糟糕透顶，文章的标题和内容相差甚远，是郑老师给我提出了具体的修改建议，并悉心指导。自此，我喜欢上了写作。后来竟陆续发表了不少文章，这是我当初连想也不敢想的事。

我还在论坛里结识了许多优秀的老师，比如钟杰老师、王莉老师等，他们都是我极为敬佩的。他们灵活的班级管理方式、充满智慧的教育方法，让我受益匪浅。我的班级管理水平迅速得到了提升，我很快就成了学校乃至当地颇有名气的班主任。2010年我被评为聊城市十佳班主任，2011年被评为“知行中国”初中班主任培训优秀指导教师。

有人说：“学校像树林，学生像鸟，老师像一棵棵大树，默默地擎起……”但是，我想做一棵会走路的树：哪怕不能挪动树根，也要伸展枝叶，长得更高更大一些，能够抬头看看外面的世界。【我的教育理念】

束缚自己成长的往往是陈旧的教育理念和方法，我们不能因为自己的教育失误而耽误学生一生。若不想年复一年、日复一日地重复“昨天的故事”，我们就要走出狭小的天地，去看看外面的世界。11．修心促我成长张新秋

有人说，你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容……的确，心态决定事情的成败，良好的心态通常会决定人的一切。修心养性是我在班主任专业成长中的一大法宝。变嫉妒为虚心

2009年，我下乡支教返城后，发现相隔一年学校老师们的变化真大。于青老师成了《班主任》杂志封面人物，带领学校“三人行”班主任团队如火如荼地开展工作；贺常芬老师出了个人专辑……争强好胜的我有些嫉妒，我为什么不如人家？反观内照，我发觉是因为自己没有别人付出得多，她们每天伏案灯前，勤笔细耕，是勤奋铺就了她们成功的红地毯。

找到了不足，我转变了心态，虚心向她们请教。于老师介绍我加入了“心语沙龙”。在群里，我结识了更多笔耕不辍且颇具才华的专家、学者，我从他们身上看到了奋进的影子。于是，我也开始记录自己的教学故事，开始写我的随笔感想。一篇篇文章见报了，我窃喜。心态的转变，加上勤奋的耕耘，使我也品尝到了成功的喜悦。变逃避为进取

2011年暑假，孩子的生病让我心力交瘁、万念俱灰，一度想放弃我所挚爱的教育事业。这时，一本《遇见未知的自己》让我转变了心态。书中的老人其实就是一面镜子，引领我们修心、正心、养心，引领我们克服逆境、困难而心想事成。每个人都会遇到坎坷和困难，如果知难而退将会一事无成。看开了，想透了，我的心也豁然开朗。于是，新的学期，我继续担任班主任、教研组长、级部组长，又兼任了学校民间团队“三人行”的团队长。

诸多的任务汇聚一身，需要我有清醒的头脑合理安排这些事务。于是，在班级工作中，我发挥“家委会”和“小干部”的作用，把班级活动开展得丰富多彩。在级部和教研工作中，我用勤奋感染着大家，增强组内的凝聚力，发挥众人的智慧，积极开展工作，力求创新。在“三人行”团队中，我主张责任到人，让老师们人人当主人，人人献智慧。进取终于得到了硕果，我所带领的团队和班级被评为优秀团队和优秀班级。【我的教育理念】“心生则种种法生，心灭则种种法灭。”修心养性，让“大爱”、“喜悦”、“宽厚”、“仁慈”终生陪伴，你会感受到育人的快乐，你会享受到耕耘的幸福，你会品味收获的醇香。12．聆听穿林打叶声侯建霞

16年前，我来到了聋校，对手语一无所知，对聋哑教育更是一片空白。大学四年，我的文学史，我的唐诗宋词，与这里的一切似乎是两个星球的事物。我看到的是比比划划的手，听到的是含混不清的音——这些都与我憧憬中的书声琅琅的校园大相径庭。

不经意间，抬头迎上了一双清澈的眼睛，我向他笑了笑。他打着手语，我却一脸困惑。这时，有老师翻译说：“他问你：‘你是正常人吗？’”我一愣，笑着点点头。他却把我的身体扭转过去，背向他，然后拍了三下手掌，问我听到几声，我疑惑地回答了，他满脸敬佩地说（用手语）：“你真棒，真能听到声音！”我的心被深深地震了一下：他们的要求是多么简单啊！只要能听得见，就是最大的幸福！我以微笑迎上众多猜测的目光，轻轻对自己说：“我愿意留下！”

与聋生沟通，必须学会打手语，也要学会看手语。我从基础的字母学起，又找了一位班主任商量跟班听课。于是，上课跟老师学手语，下课向学生学。为了突破看手语这个难关，我又找到学校的聋哑老师，向他请教手语的特点和规律。一个学期过去了，我可以熟练地运用手语讲课，并能与学生开心地交流了。

心中的喜悦还没有来得及溢于言表，我又突然意识到：我只是了解了聋生的语言，他们的学习和身心特点是否如我大学所学的一样呢？找来了《特殊教育学》、《心理与特殊教育新论》、《特殊儿童心理与教育》……我渐渐走进了聋生的世界，那里有着纯净的认知，也存在滞后的语言和思维；那里有着柔软脆弱的自尊和自卑，也有丝丝缕缕的对幸福的憧憬与渴望。携着心中的怜惜与执著，我带着我的聋生走进了大自然，让他们用心聆听花草的弦音；带他们走进大学校园，点燃他们心中的希望；带他们走进养老院，用自己的双手去感受真诚，体验回报，拥抱自信。2005年5月，当我的学生站在央视小品大赛的舞台上，向全国观众奉献聋孩子的心声《感谢关爱》时，感恩之情、自信之心已无须言语。

信息时代到来，丰富的资源让我欣喜地实施着“拿来主义”。走出闭塞，回归主流，是我要传达给聋生的信息，我的学生也要与同龄孩子一样，感受时代相同的搏跳。班级QQ群、班级博客让我们的交流更多元、更坦诚，这种指尖与心灵的互动，也使我和学生共同成长着。

老教师曾告诉我，在这里，必须耐得住寂寞——特教不比普教，不会有轰轰烈烈的成果，更不会有桃李满天下的成就。但是，我却同样感受到了风生水起的美妙，同样收获了成长的喜悦。【我的教育理念】

特殊教育，如松竹一般，没有荫庇四野的繁枝茂叶，却也是一片不可忽略的风景。它与普教相牵，却又仿佛远在深林中与明月相照，只有当你置身其中，摒弃喧嚣繁杂的叨扰，才会聆听到穿林打叶的声音。13．爱，专业成长的起点钱碧玉

回想自己的成长之路，最重要的不是博览群书，涉猎教育书籍，也不是于夜阑更深，深刻反思教育行为，而是扎根于班主任的岗位上，置身其间，爱满其中，陶醉其间，培养学生的同时，也成就了自己。爱，将职业书写成一种幸福的事业

从来没有将自己的职业当作谋生的手段、生活的需要，因为我始终认为，教育是爱的事业，以塑造心灵为己任，神圣而又高洁。将它作为职业来对待，怕亵渎了它；将它作为事业来追求，便可心灵富有，精神高贵。就像陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”因为心中有爱，平凡的工作富有了朝气，拥有了活力，充满了美丽；因为心中有爱，疲劳被忘却，辛苦已不在，工作有滋有味，多姿多彩；因为心中有爱，奔忙成为快乐，困难成为挑战，压力成为动力；因为心中有爱，平凡和恬淡之中有甘美和快慰，耕耘和忙碌之后有惊喜和欣然。很幸运，选择了做教师，传递爱心，传承美德，延续理想；很幸福，被那么多孩子深深地拥戴，被那么多家长紧紧地牵挂。在那么多人的认同和肯定中提升着自己的价值。爱，将教育演绎成一首温暖的歌

在我的心里，教育就是“爱”的代名词，学生就是我的孩子。每一次走上讲台，面对学生，我都会告诫自己：用我的爱去爱我的孩子。我爱班里的每一个孩子，不管他长相美丽还是丑陋，出身高贵还是贫贱，成绩优秀还是暂时落后，我都一视同仁，以诚待之，以情待之。因为我知道，每个孩子都是独一无二的生命个体，每个孩子都是家庭的唯一。所以，我平等和善地对待每个孩子，真心诚意地关爱每个孩子，满怀信心地期待每个孩子，充满激情地鼓励每个孩子，竭尽全力地扶持每个孩子，为孩子最初的人生铺就温暖的生命底色，将教育演绎成一首温暖的歌，唱响在孩子们的心田。爱，将自己开成一朵绽放的花

因为爱，所以在班主任工作岗位上，我乐于奉献，勇于探索，勤于思考，敢于挑战；同时，我广泛阅读，与书籍为伴，与名师“对话”，开阔视野，丰富理念，明晰方向，提高专业素养。很快，我在班主任工作中能够游刃有余、开合自如，成为学生与家长心目中最棒和最美的班主任老师，并在教育期刊上发表文章80余篇。我像一朵朴素的小花，绽放着属于自己的美丽。感谢班主任岗位，让我欢喜让我忧，让我辛苦让我甜，让我忙碌让我充实，让我收获成功也让我感受失败。是班主任这个繁忙琐碎而又充满挑战和智慧的岗位，是这些个性鲜明、多姿多彩的孩子，促使我不断更新教育理念，反思教育行为，转变教育思路，探索教育方法，成就教育业绩，书写教育新篇章。【我的教育理念】

唯有“爱”，才能发挥自身才能，挖掘自身潜力，成为行家里手。对于教师这样一个具有特殊意义的职业来讲，爱更是必不可少的。在给予中有获得，爱人者被爱。在无私付出、塑造心灵、促进孩子成长的同时，我们也书写着自己的精彩，实现着自身的价值，更收获着教师这份与众不同的职业所带来的无与伦比的爱与美。14．那些人·那些事·那些感动王振刚

经过学校和区、市教育局的推荐，我成为中小学骨干班主任研修班的学员，在湖北第二师范学院参加为期10天的培训。2011年10月10日，开班典礼后，开始了我的学习之旅。听桂贤娣老师的故事

武汉市汉阳区钟家村小学桂贤娣老师的班上有32个女生，她最大的心愿就是给32个女生梳不重样的辫子。她喜欢去武汉小商品市场汉正街买梳子，买卡子。下课了，看到哪个女生不开心，就把她叫过来，让她挑选一个她喜欢的卡子，然后帮她重新梳理头发，女孩子们格外开心。

桂老师徒弟的班上有一个副班长犯了错，进入办公室后，一脸的愁苦。桂老师问她怎么了，副班长喃喃地说：“我把本子……我把本子……”桂老师说：“你不想说，我就不听。”桂老师见副班长的头发有些凌乱，就给她重新梳理了头发，她照了镜子，特别高兴。桂老师见副班长笑了，马上说：“快跟你的班主任承认错误去！”副班长承认错误后，离开办公室，逢人就说，这是桂老师给梳的辫子。我一边聆听这动人的故事，一边想着：学生，尤其是犯了错的学生，只有感受到老师的真爱，才会从心底接受老师的批评。听张基广校长的故事

2011年上半年，我在办公室随手翻开一份报纸，看见湖北武昌实验小学校长的雷人话语。没想到的是，在培训期间，我们走进了这所小学，走近了张基广校长。

他讲述了一个有趣的故事。学校礼堂要播放一场电影，给各班发5张电影票。班主任将电影票当做一种奖励发给了优秀的同学。放映前，负责检票的老师严肃地批评了前来观影的两位同学。张校长看到了，前去了解情况。原来是学生观影心切，自己画了两张电影票。他说，学生的行为不能与不诚信等同起来，其实这就是童趣。学生为什么会这样？当老师带着一颗童心，满怀童趣地去阅读，去发现，去思考时，怎会读不懂呢？

校园里种有一棵香樟树，树旁边立有一块牌子，上面写了香樟树的自述：“我是一棵香樟树——2002年学校兴建综合大楼，原来设计中的回廊就在我站立的地方。‘是砍还是留？’人们争论不休。同学们自发地组织护绿，大声呼唤‘留’。经过全校‘公决’，设计师修改了方案，让我‘穿廊而过’，使我成为一道独特的风景线。”

我想：以一颗童心面对一颗颗童心，阅读学生，读出的是童趣，品出的却是生命的思想与智慧。

10天的培训，我们近50名学员一同聆听讲座，分享感悟，观摩考察。一位位爱教育、有思想的老师走上讲台，丰富的阅历、生动的故事带给我们的是心灵的感动与震撼。以日记的形式，我记录下所见所闻、所思所感，约1万字。

10天的培训，是成长中的积淀，也是专业的提升。从武汉回来，我参加了南开区首届教师基本功大赛，获得了“80后”组一等奖第一名。我依旧告诉自己：当老师，“学不可以已”；当老师，就要有爱心、有童心。【我的教育理念】

善听，善思，善用，不断提升班主任专业化素养。认真倾听与自我反思的紧密契合，让我们在积淀中不断成长。

慢慢地回顾着，感悟着，我的班主任教育理念在悄然地转变着，我的班主任专业化水平也在悄无声息地提升着。第二辑确立观念◇教育应该切合时代背景，不同的时代，应该有不同的教育需求，

也应该有属于自己这个时代的教育精神。我愿意用自己的尝试，

丰富和完善我们的教育艺术。◇成长没有起点，也不会有终点。教育当是“求真尚美明德至善”

之举，我们只有真正接受了学生的“孩子”身份，才不会那么粗

暴无知地把学生变成“考生”。当我们时刻记得“假如我是孩

子”、“假如是我的孩子”时，教育一定是善的、美的。15．做一个有想象力的班主任郑学志

2011年12月10日，湖南省成立了班主任研究学会，我在会上当选为首届副理事长。下午，我给老师们做《班主任的激励艺术》专题讲座。讲完后，马上有老师迎上来说：“郑老师，我发现您的班级非常有想象力！”“谢谢，您是我的知音。”我笑呵呵地说。确实，在我看来，一个有想象力的班主任，对学生来说就是一剂“青春的迷药”。

1994年，我刚开始参加工作，学校安排我做班主任。安排工作时，校长悄悄地对我说：“这次安排班主任，文化课和专业课（那是一所职业技术学校）一样一个。我就要比比看，究竟什么样的老师适合做班主任！”

为了不让自己在工作上输给专业老师，我想尽了办法——干部轮值法、班级命名法、代理班主任……那一段时间，凡是我能够在报刊上看到的，都搬到实际工作中去。但是，我惊讶地发现，在学校各种操行评估中，和其他老师比较起来，我没有一点优势。

我对学生说，我们班的管理方法是最先进的、最具有民主色彩的。学生嘴巴一撇：“财会14班早就在用这种管理方法了。”

我顿时遭受了巨大的打击。怎么办？在苦思冥想之后，我出台了一项新的管理办法——公司化管理。

我告诉学生：“从现在开始，我们就要尝试自己的职业生涯了。我们不叫‘财会13班’了，我们叫‘环球财务管理有限服务公司’；我也不再是班主任，我是董事长；班长叫总裁，副班长叫副总裁；下面各个班委会成员，就叫项目经理……从现在开始，我们提前进入职业尝试。”

同学们觉得很有趣，一个个摩拳擦掌，纷纷按照我设定的岗位求职、应聘。我从“部门经理”中聘请小组长，从“项目经理”中聘请班委干部，还把点钞用的“纸币”作为我们班的通行货币，做得好的就奖励若干“万”元。我宣布，从现在开始，每个人都是“市场化”的人，我们要用市场化的经营理念来经营我们班级。

在用惯了普高干部模式管理职校学生之后，突然给班级来一点市场化运作，让学生们感到十分新奇。而且，因为“据说”现在就可以锻炼自己，这些“经理们”在工作中也格外卖力，他们甚至会为自己的工作该得多少“资金”斤斤计较，班级管理势头很好。

一个星期之后，我们班的操行评估、日常纪律成绩开始大幅提升；一个月之后，学生成绩也大幅提高；半个学期之后，很多工作已经不需要我亲自操作了。后来，这个班级诞生了好几位在我们当地很有影响的企业家，如金泰实业的李巧梅、高速公路的阮亚东等。我的班主任工作终于从普高模式里脱离出来，成了职校模式的操作样板。

创新是班级工作的灵魂。直到现在，我的班级总能有异样的精彩吸引学生。老师们在询问成功的秘诀时，我总毫不犹豫地告诉他们：大胆尝试——班主任工作怎么富有想象力都不过分。【我的教育理念】

教育应该切合时代背景，不同的时代，应该有不同的教育需求，也应该有属于自己这个时代的教育精神。我愿意用自己的尝试，丰富和完善我们的教育艺术。16．让孩子爱上我，而不是怕我郑丹娜

1993年我从朝阳师范学校毕业后，被分配到垂杨柳中心小学成为一名教师，第二年学校安排我做了班主任。刚做班主任的时候，我还不到20岁。为了让自己显得有威严，在孩子们面前，我总是把脸绷得紧紧的；为了“治住”那个纪律后进生，我跑到孩子家去告状，甚至把这孩子送到他爸爸的电脑公司；为了让孩子有规矩，我在每个课间都到班里，盯紧他们的一举一动……而孩子们也真的怕我，对于老师的要求从不随意反驳。纪律流动红旗、卫生流动红旗接踵而来，我以为这都是自己威严的功效。

还是孩子天真的话语惊醒了我：“老师您多大了？”“你猜猜！”“我猜您今年60岁。”“啊？为什么？”“在家里我爷爷最厉害，我最怕我爷爷，在学校我最怕您！”孩子的话让我感到羞愧。“老师，您笑起来挺美的，我们特别喜欢看您笑。”孩子的话让我的眼泪差点掉出来。孩子们是那么懂得情感，我为什么常常抓住他们的一点错误，就责备不休呢？

孩子们喜欢老师的微笑，喜欢爱微笑的老师。在孩子们眼里，班主任应该是和善友好的。我们为什么要藏起自己最动人的微笑呢？班主任的基本功之一是要善童乐，要有童心。于是，我明白了一个道理：作为班主任，我应该“让孩子爱上我，而不是怕我”。于是，“微笑从教”便成为我的一个工作原则。

1998年，我找到了一条通往儿童心灵的道路。那一年，我接手了自己的第二批学生，我精心给每名学生建立了悄悄话的交流本。从此，小小的本子帮助我走进孩子的心灵。在悄悄话中，我和孩子共同对小乌龟下蛋感到新奇，我引导孩子与好朋友言归于好，我倾听孩子被父母误解时的委屈，我接纳孩子对老师的小小不满……

从1998年开始，我坚持每天和学生进行悄悄话交流。十几年间，这些质朴的悄悄话以及我的教育思考，使我变成了一个懂得童心的老师，使我明白了教师应该是不忘却童年的人。悄悄话已汇集400万字，变成《中国孩子成功教育法则》一书，在全国公开发行。十几年的心灵对话，使我对教育有了更深刻的思考，总结出“全接纳、慢引导”的教育理念，并出版了《全接纳·慢引导——心灵的教育》，列入“北京市教育”丛书。

一分耕耘，一分收获。经过十几年的努力，我被评为北京市语文学科和班主任工作两个方面的带头人；2007年，我被教育部授予“全国优秀班主任”、“全国模范教师”的称号；2008年，我被评为北京市十大教育人物之一；2010年，我被国务院授予“全国先进工作

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