作者：鲁鹏程
出版社：机械工业出版社
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好妈妈不吼不叫读懂儿童敏感期试读：
本书按时间顺序，全面解读了0～6岁孩子会出现的视觉敏感期、语言敏感期、口手敏感期、行走敏感期、秩序敏感期、审美敏感期、执拗敏感期、性别和出生敏感期、婚姻敏感期、身份确认敏感期、绘画敏感期、文化敏感期等27个敏感期的100个教育细节，最大程度地呈现了孩子在各个敏感期的表现，并提供了不吼不叫应对各个敏感期科学、有效的实用方法。
图书在版编目（CIP）数据
好妈妈不吼不叫读懂儿童敏感期／鲁鹏程著．—北京：机械工业出版社，2020.1
ISBN 978-7-111-64161-2
Ⅰ．①好… Ⅱ．①鲁… Ⅲ．①儿童教育—家庭教育 Ⅳ．①G782
中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第251649号
机械工业出版社（北京市百万庄大街22号 邮政编码100037）
策划编辑：刘文蕾 责任编辑：刘文蕾 李妮娜
责任校对：张 力 封面设计：吕凤英
责任印制：张 博
三河市国英印务有限公司印刷
2020年2月第1版·第1次印刷
165mm×235mm · 16.5印张 · 189千字
标准书号：ISBN 978-7-111-64161-2
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封底无防伪标均为盗版前言 读懂儿童敏感期，做不吼不叫的好妈妈
这是一本关于“儿童敏感期”的图书，而不是一本教妈妈们控制情绪，做“不吼不叫”的好妈妈的图书。是的，你没看错，再次强调一下：这本书不是教你如何做一个不吼不叫的好妈妈。为什么这样讲？我想说的是，如果你读懂了儿童敏感期，你就会自动自发地改变自己，努力让自己做一个不吼不叫的好妈妈。换句话说，一旦你真正明白了儿童敏感期背后的秘密，你将不会轻易冲孩子大吼大叫。
真的有这么神奇吗？当然是这样。就这本书而言，其实单看目录，我想各位妈妈就已经对0～6岁孩子的教育有了一个基本的了解，所以在内心会生出一些欣喜之情。但与此同时，也有在内心深处生发出一丝或很多悔意：为什么没早一点学习儿童敏感期的内容？为什么那么固执、天真地认为是孩子任性和捣乱？为什么会深深地误解孩子，甚至是伤害孩子？当然，可能还会衍生出很多“为什么”……你可能会想：“我现在才知道儿童敏感期，才来学这个内容，会不会太晚了？”我想告诉你，稍安勿躁，且听我讲一句“十六字箴言”——没有最晚，只有更晚，现在开始，不算太晚。这是真的。因为无论你在后悔中无法自拔，还是在憧憬中无法前行，对孩子的成长都是无益的，唯有改变当下，才是最对的一条路。
如果你的孩子正处于0～6岁，正变得“不听话”“叛逆”的话，这就是一本你再也不能错过的家教书。早一天阅读，早一天实践，你就会早一天走上清晰明白的教育之路，孩子也会一路出色成长。
通过“读懂儿童敏感期，做不吼不叫的好妈妈”这一说法可见，这里需要讲清楚两个关键词，一是“儿童敏感期”，二是“不吼不叫”。我就先“别出心裁”地从“不吼不叫”讲起吧！希望让妈妈们明白“高声教育”的弊端。
教育孩子，是每个核心家庭都必须面对的一件大事。尤其是对0～6岁孩子的教育，一个个场景、一件件小事，对很多妈妈而言，都无异于一场场“战争”——跟孩子战、跟自己战、跟“另一半”战……而这导致的结果有两个：第一，表象结果就是妈妈情绪失控、大吼大叫、歇斯底里；孩子恐惧、大声哭泣或小声啜泣；“另一半”或是火冒三丈，或是敢怒不敢言……第二，深层结果就是妈妈被孩子打败，被自己打败，对教育孩子这件事充满无奈和无力感，而家庭教育则完全无效；孩子内心受到伤害，甚至是心灵的“毒害”，童年充满阴影而失去色彩；“另一半”在家庭中失去尊严，在事业上可能也难以取得更好的成绩。
可见，妈妈的吼叫对于孩子的成长、家庭的和谐影响极大。甚至可以说，教育孩子的最大障碍就是妈妈的坏情绪，就是妈妈的大吼大叫。
孩子的童年只有一次，不能重来，而且童年的经历对于孩子的成长会产生深刻影响。童年是孩子接触世界、认识世界的重要阶段，孩子在这个阶段吸收力极强。接触、认识、吸收得好，他就成长得好；反之，他就成长不好。如果孩子在童年听到的都是妈妈的吼叫，感受到的都是妈妈的坏情绪，那他童年的色彩可想而知。这一点，你认真想过吗？
我国东北某市心理研究所曾针对少年罪犯进行过一次非常深入的调查研究，结果发现：在童年受到精神虐待是导致他们犯罪的最重要因素，而这里所说的“精神虐待”与“语言暴力”有很大关系。受访的6名少年罪犯口中的“罪魁祸首”就是父母的言语攻击——“废物”“没用的家伙”“猪脑子”“丢人”“怎么不去死”“就知道吃”“是人就比你强”……可以想象，他们的父母在说这些话的时候，肯定不是心平气和、言语柔缓的，而是大吼大叫、气急败坏的。这些孩子童年的色彩是阴郁的，童年的感觉是痛苦的，实在是令人遗憾不已。可见，妈妈的“语言暴力”真的可以改变（向下的、消极的、负向的影响）孩子一生。这些孩子原本也是祖国的“花朵”，却过早地凋谢，甚至还要在牢狱中改造。
妈妈一定要觉察自己的坏情绪，寻找情绪失控的各种“节点”，发现愤怒背后的原因，学着不埋怨、不丧气，温情包容，别让自己的大吼大叫成为孩子童年的阴影。对孩子，不要理直气壮，而要理直气平、理直气和。有理，也要心平气和地说，做到“平”与“和”，才会让孩子从心里感觉舒服。有理不在声高，“低声教育”才是好的教育。
孩子有一个情绪平和、不吼不叫的妈妈，就等于拥有了无穷的财富。对男孩而言，妈妈可以帮他正确认识女性，培养他具备细心、善良、温和有爱的特性。他将从妈妈身上了解异性，学会与异性相处。母子关系也会影响男孩未来婚姻的格局。对女孩而言，妈妈可以帮她建立温柔、贤淑、安静、内敛、守正的女性形象。妈妈的性格、智慧、人生观、世界观、价值观、为人处世的态度等，能够塑造女孩的情商，决定女孩的人生高度。
妈妈的好情绪，可以让家庭的磁场、夫妻关系以及孩子的情绪都变得更加稳定，而且平和讲理的妈妈对于孩子的教育效果要比情绪暴躁、大吼大叫强太多倍。好情绪让妈妈不仅不会失去什么，反而获得很多，自己、孩子、爱人、家庭都受益了，这着实值得庆贺。
如果仔细观察，你会发现，孩子是家里那个最会察言观色的人，他会根据妈妈的情绪来调整自己的情绪。比如，妈妈很开心，孩子一定也很开心，甚至会尝试放纵一下，这时的他会非常放松。越是年龄小的孩子，对妈妈情绪的感应及“随之应对”的表现越是明显。而相应的，如果妈妈不开心了，孩子也会变得小心翼翼，说话也会多想想，他会观察妈妈的表情，并尽量减少自己在妈妈面前出现的次数。如果妈妈问话，他也会表现得很积极，他甚至会用各种笨拙的方式来讨好妈妈，只希望妈妈能恢复快乐，能让他感受到快乐所带来的温暖。用一句话来说就是“一切都要看妈妈脸色行事”。你的“另一半”又何尝不是如此？当然，如果他也同样脾气暴躁，那面对“大吼大叫”的你，家庭战争真是一触即发。
可见，妈妈的情绪才是左右全家情绪的关键所在，或者说妈妈情绪的好坏决定着家庭是否能和睦、温馨。实际上，妈妈就是一个家庭的灵魂，而孩子跟妈妈在一起的时间是最长的，妈妈的情绪会对孩子的成长产生重大影响。努力做一个好妈妈，就先丢掉坏情绪吧。当孩子的记忆中填满妈妈的温暖与爱，你的家庭生活必定也将在这温暖与爱中越来越幸福。
关于“不吼不叫”我就说这么多吧，以下讲讲“儿童敏感期”。
敏感期，最早是由意大利著名教育家蒙台梭利女士提出来的。所谓敏感期，就是孩子在0～6岁这个年龄段，出于自身发展的内在需求，突然对某种特定的事情或事物非常感兴趣，甚至表现出一种狂热的状态，这种状态直到满足他内心的需求或敏感度下降或被人为地阻止而停止。
教育研究与实践证明，如果孩子能顺利地度过敏感期，他的心智发展就会有一个巨大的飞跃。但是，很多妈妈根本不知道孩子有所谓的敏感期，甚至连幼儿园的老师也不知道，这不能不说是一种教育的遗憾。
那么，敏感期都有哪些表现呢？简单举例来说吧，比如：
孩子刚出生时，对明暗相间的地方感兴趣，却不喜欢彩色气球；他不断地吃手，会抓东西时，什么都往嘴里放，妈妈拦也拦不住。两岁左右的孩子会突然变得爱骂人，甚至是说脏话。两三岁的孩子愿意做某件事时，会乐此不疲地重复做，如果事情不合他的心意，他就会要求重来，喜欢关注非常细小的事物，如头发丝、纸屑等。三四岁的孩子表现出叛逆的一面，爱跟父母“作对”；突然变得爱咬人，甚至是打人；喜欢捏软软的东西，如香蕉等；喜欢玩水，玩沙；喜欢插孔，找洞洞；喜欢捉迷藏，而且你找到他，他才会高兴；不停地问自己是从哪里来的；喜欢观察别人撒尿、洗澡，对身体非常感兴趣；想跟父母、老师结婚，会“爱”上同龄的小朋友；男孩把自己当作大英雄，女孩把自己当成小公主。四五岁的孩子会到处乱涂乱画；听到音乐后就会扭动身体；喜欢问一连串的“为什么”……
这一切，在很多妈妈看来，就是莫名其妙、无理取闹、任性妄为和不听话……于是就去限制孩子，甚至打压孩子。而事实上，这些情形都是孩子在不同敏感期的正常表现，几乎每个孩子都会有这些情形出现，无论是中国的孩子，还是外国的孩子，无论是现在的孩子，还是100年前的孩子。其实，我们小时候也是这样的，只是我们忘记了，或者也同样被父母忽视了，但这都不足以成为我们忽略孩子敏感期的理由。我们更不应该因此而打骂孩子，或采取其他粗暴的措施去教育孩子，这样做只会过早地结束孩子的敏感期，给他造成心理伤痕，甚至严重影响孩子心智的发展。还需要提醒的是，孩子的敏感期有很多，每个敏感期出现的时间也不是固定的，而且处于同一个敏感期中的孩子的表现也不是完全相同的。
不可否认，敏感期对孩子的成长是非常重要的。所以，一定不要想当然地教育孩子，不要错过孩子的敏感期，而是要善于捕捉他的敏感期，并顺应他的敏感期，给他足够的爱与自由，让他健康快乐地按照客观规律成长。教育，很多时候并不是我们为孩子做了什么，而是我们不为他做什么，其实就是欣赏他，等待他自动自发地成长。否则，可能就会毁掉孩子的一生，断送他本应该拥有的美好人生。
尽管如此，很多妈妈依然不知道孩子敏感期的种种表现，不知道如何去发现孩子的敏感期，也不知道怎样帮助孩子顺利地度过敏感期。所以，希望借由这本书帮助妈妈读懂孩子的敏感期，实施正确的家庭教育。
本书按时间顺序，全面解读了0～6岁孩子会出现的视觉敏感期、语言敏感期、口手敏感期、行走敏感期、秩序敏感期、审美敏感期、执拗敏感期、性别和出生敏感期、婚姻敏感期、身份确认敏感期、绘画敏感期、文化敏感期等27个敏感期的100个细节，最大程度地呈现了孩子在各个敏感期的表现，并提供了不吼不叫应对各个敏感期科学、有效的实用方法。
看孩子不顺眼，其实是我们的修养不够。孩子的成长之路，也是我们的修行、改变、提升之路。所以，好好学习吧，妈妈好好学习，孩子才会天天向上！这就是我们对孩子最大的善待。
再回到本书的主题：读懂儿童敏感期，你还忍心冲孩子大吼大叫吗？不用急着回答，先开卷阅读吧，希望你读完这本书后再来认真地回答这个问题。
这是一部能够揭示0～6岁孩子成长奥秘的家庭教育图书，一定能让妈妈、孩子以及整个家庭都受益。祝愿所有的孩子都能在妈妈的正确引导下顺利度过敏感期，为一生的成长奠基。祝福你，祝福你的孩子！鲁鹏程绪论 不吼不叫，用爱与智慧发现敏感期的秘密
大自然中的万事万物运行发展皆有其客观规律，而生物的成长也有其生机勃勃的敏感性。具体到孩子身上，敏感期就是一个神奇的存在，里面蕴藏着众多的成长奥秘，顺应孩子的敏感期，敏感期就会成为孩子健康成长的推动力。但如果妈妈不注意学习，很可能会意识不到孩子的各种“不听话”“任性”行为，其实都是他在各种儿童敏感期里的正常表现，全世界几乎每个孩子都是如此。所以，作为妈妈，请务必用爱与智慧去发现儿童敏感期的秘密，在敏感期内，尽可能去顺应孩子的心理需求，给予他充分的自由，尊重他的发展，跟他做心灵上的正向沟通与行为上的积极互动，让他感知到你的爱，而不要想当然地用大吼大叫的方式去“教育”孩子。否则，受伤害的不仅是孩子，妈妈自己也会懊悔不已。人生并不像公交车、地铁一样3分钟一班，5分钟一趟，而是一辈子就一班，也就是说，每个人的人生都是一次“单程旅行”，不可能重来一次，孩子更是如此。所以，妈妈要努力做到不吼不叫，千万别让各种教育的遗憾发生在自己的孩子身上。一、读懂孩子敏感期的神奇与奥秘
孩子是一个神奇的生命个体，他的成长遵循着一定的客观规律，有着不可思议的敏感性。我们要对这个新生命心怀尊重与爱意，及时捕捉到他生命中所有的敏感期，并为他打造一个适合成长的空间，让他的身心都能愉悦地成长。万事万物都有一定的客观规律，认识生机勃勃的敏感性
每个生命都是一个奇迹，尤其是人类的新生命，看似十分柔弱的婴儿，随着一天天地成长，总能给周围人带来一连串的惊喜。
也许有人认为，新生命的成长有赖于周围良好的教育。这话不能算错，因为教育的确是每个新生命成长过程必不可缺的一部分，但是当这个生命还不具备与妈妈沟通的能力时，他又是怎样成长的呢？
想想看，新生儿从只会哭到某天可以走路可以说话，这个过程其实与教育者的关系并不是那么紧密。就拿说话来说，妈妈是没法教孩子如何开口，怎样用舌头，怎样动用声带发声的。可是孩子就是能有本事学会说话，学会表达，学会交流……
神奇吗？究其根源，全是因为生物敏感性在发挥神奇的作用。
实际上，大自然中充满着各种各样的神奇，万事万物的发生、发展都遵循着奇妙的客观规律。意大利教育家蒙台梭利曾经说：“当一个新的生命降生时，它自身就包含着一种神秘的本能，这个本能将指导它如何活动，形成什么样的特性及怎样适应环境。”这句话很明白地告诉我们一个事实，那就是生物都具有生机勃勃的敏感性。
所谓生物敏感性，就是指生物对环境的敏感程度。每个生物都具有被称之为“本能”的敏感性，这种本能是通过对某种确定的活动进行刺激而被激发出来的。蒙台梭利认为，生物在其初期发育阶段都具有一种特殊敏感性，它可以被看做是一种灵光乍现的秉性，这种灵光乍现一般只在获得某种特性时才闪现出来。
荷兰科学家雨果·德弗里斯首先从昆虫身上发现了这种敏感性，他是从对蝴蝶的观察过程中得到这个惊人的结论的。
德弗里斯曾认真观察过一种蝴蝶，他发现这种蝴蝶的幼虫在刚出生的时候，只能依靠吃树梢的嫩芽为生。可是，雌蝴蝶一般都会将卵产在树枝与树干连接的隐蔽位置，因为那里非常安全。这样一来，问题就出现了，破卵而出的幼虫需要从树枝与树干的连接处爬到树梢，才可能吃到它所需要的嫩芽。
德弗里斯惊讶地发现，几乎所有的幼虫都能准确地找到这些嫩芽，并没有在中途迷路，也没有被树枝两边的大叶子所吸引。为什么会这样呢？
原来，这种蝴蝶的幼虫有一种本能，那就是对光线的敏感性。嫩芽生长在树梢，那里往往是光线最强烈的地方，刚出生的幼虫就会本能地顺着光线的方向朝树梢爬过去，最终得到它需要的美味。
不过，随着幼虫慢慢长大，它开始能吃各种粗糙的食物了，那些树枝两侧的大叶子也就成为了它的日常美食。这时它对光的敏感便消失了，那树梢上闪耀的光线对它似乎丧失了吸引力。
又一段时间过后，它从原先不停地吃，变成了不断地做茧，然后它便在茧中等待，直到最终破茧而出、舒展双翅那一时刻的到来。
这种蝴蝶的幼虫所经历的那段光的敏感期，就是它成长过程中的一种必然。正是有了这个敏感期，幼虫才可能存活下来，才可能成长并继续繁衍后代。这就足以证明敏感期对生物成长的重要性。
再说回到孩子。孩子更是一个神奇的生命个体，初生的婴儿对世界一无所知，但他却能很快适应这个纷繁复杂的世界，甚至能够在没有任何老师的教导下，毫不费力地掌握像语言这样在成人看来很难学的技能。显然，孩子的这种生命的“本能”，会让我们更深刻地体会到生物敏感性的不可思议，进而体会到生长发展规律对万事万物所产生的重要影响。
我们要尊重万事万物的客观规律，尊重孩子内在生机勃勃的敏感性，从而为他创造一个最适合的成长环境，让他拥有一个更美好的未来。敏感期是孩子成长的推动力，一定要抓住这个关键期
你可能听说过“狼孩”的故事，也就是下面呈现的这个案例：
1920年，印度米德纳波尔小城中的人们从附近森林的狼窝中带回两个女孩，大的大约七八岁，小的才两岁左右，两个孩子一直跟着狼生活在森林里。后来，人们将两个女孩送到了小城中的孤儿院，还给她们起了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。
人们发现这两个孩子的生活习性与狼一模一样。比如，她们用四肢行走，白天睡觉，晚上活动，对火、光和水极为害怕，只吃肉，吃的时候会趴在地上用牙齿撕开肉来吃，等等。
阿玛拉在被带进孤儿院的第二年就去世了，人们随即对卡玛拉展开教育。但是，经过7年的教育，卡玛拉才只掌握了四五个词，勉强学会了几句话。16岁时，她也去世了，但直到那时，她的智力也才相当于三四岁孩子的智力。
这是个真实的事例，卡玛拉并没有什么先天的缺陷，她的生理系统都是正常的。而她之所以无法真正像人那样去生活，就是因为她所有的重要敏感期都是在狼窝中度过的。
由于长期脱离人类社会，她没有产生人所具有的脑的功能，她的语言、行为等各种表现已经在那个阶段里，形成了稳定的“狼的神经通路”，以后再想改变，几乎是不可能完成的任务。
敏感期，是指在0～6岁的成长过程中，孩子受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。当孩子顺利地通过一个敏感期后，其心智水平就会上升到另一个高度。
可见，孩子可能遇到的各种敏感期，是他成长过程中最主要且最佳的推动力，一旦错过，将会给他的生长发育包括心理发展带来无法挽回的损失。
科学家们将大脑在接受外部信息时具有的时间段称为“机会之窗”，对于孩子来说，敏感期就是他的“机会之窗”，当这些“窗户”都打开了，他才能广泛地接受成长所需要的各种知识，他的学习也才会更加自然且轻松。
所以，当孩子处于敏感期时，我们一定要抓住这些关键期，并尽量提供他所需要的环境刺激，以满足他正常生长发育的需要。
美国儿科神经生物学家哈利·丘加尼教授通过扫描观察婴儿大脑发现，婴儿脑部的各个区域，在出生后一个接一个地活跃起来，并互相联系。
他的这个发现也是在提醒我们，孩子的敏感期是一个接一个地开始的，所以我们要保持耐心，更要细心、认真地对待孩子的每一个敏感期。只有重视敏感期对孩子生命的影响，我们才能给予他以正面的影响，才能让他“顺理成章”地健康成长。每个孩子的成长，都有着难以解释的神奇与奥秘
当与孩子在一起时，我们也许会发现这样一种现象，在某些时候，他的某些表现总是透着一种神奇，他的行为经常会带给我们各种各样的惊喜。
比如，世界上充满了各种各样的声音，如果用我们这些成年人来做实验，当耳边充满说话声、音乐声、钟表声、汽车喇叭声、流水声、切菜声等各种声音时，先不用想象那些声音都是怎样的，单就看到这一长串的声音名称，我们可能都会感到无比厌烦。如果再让我们从中去辨认某种声音，甚至模仿、学习，恐怕内心就会一下子烦躁到快要崩溃了。
可是，还没有学会说话的孩子就是处在这样一种环境中，他会听见各种各样的声音，但随着他的成长与自我学习，他能从所有的声音中很快辨别出我们说话的声音，并用转动视线、握拳、微笑、蹬腿等一系列行为来向我们表现他听到这种声音时的喜悦感。
而接下来，他会希望像我们一样发出各种各样的声音；要不了多久，他会喊出第一声“爸爸”或者“妈妈”；再然后，这种高低错落的声音就会从他的口中接二连三地冒出来；直到最终，说话将会变成他生命中不可或缺的一部分。
这是多么神奇的变化！
这就是孩子的成长，每一个阶段的发展都好像水流经过设定好的河道那么顺畅。除了说话，孩子还有很多其他令人感到惊奇的表现。比如，他生来就有吮吸反射，这是他得以生存的最基本保障；他的手会帮他认识各种东西，让他更快地接触这个世界；他的腿会带他到所有他想去的地方，这就帮他扩大了行动范围。
这些都是孩子最基本的敏感期表现，而他的敏感期行为又远远不只这些。可以说，只要孩子处在敏感期，那么他的成长过程就像是一部电视连续剧，一集接着一集，而且集集精彩。
孩子就像一棵树，他会在合适的时机发芽，在恰当的时机抽叶，在准确的时机开花，在最佳的状态结果。就如预先设定好一样，孩子会让自己按部就班地成长。也许正是因为孩子的这种“生命自控成长”能力，我们才会被他那神奇的成长所感动。
所以，越是在这种时候，我们就越要扮演好“看护者”的角色，只有尊重孩子的内心发展，理解他的内心变化，给予他最需要的东西，他的成长才不会变得艰难。
更重要的是，我们也要意识到孩子的成长也是一种挑战，任何一种强制或干涉，都有可能使他在挑战中失败，而这种失败也许会给他的心灵蒙上一层阴影，从而误导孩子的成长方向。换句话说，既然发现了孩子那神奇的成长过程，那就用一种欣赏的心情去认真体会这种神奇吧！这种神奇带给你的惊喜，可能会替代你的大吼大叫！了解蒙台梭利归纳总结的“孩子九大敏感期”
对于孩子来说，敏感期就是大自然赋予他的生命动力，如何能让这些动力真正发挥作用，则是身为妈妈所要肩负起来的重要职责。
蒙台梭利根据对婴幼儿的研究与观察，将孩子的敏感期分成了九大类：
第一，语言敏感期。
在孩子0～6岁期间，语言敏感期会一直存在。当他开始关注我们或其他人说话的口型，并尝试着自己发出声音时，就意味着他进入了语言敏感期。这时的孩子具有一种与生俱来的语言敏感力，只要我们为他创造一个良好的语言环境，用标准的语言教他学习说话，用准确的遣词造句教他表达，他将来就可能具备良好的口头表达能力，而拥有这项能力将为他未来的人际关系以及个人能力打下稳固的基础。
第二，秩序敏感期。
秩序敏感期一般出现在孩子2～4岁时，这个阶段的孩子秩序感强烈，对物体摆放的位置、事情完成的顺序以及物品的归属等问题会有极强的执念，他会很坚决地维护他认定的秩序，不允许任何人随意改变。而就在孩子于环境之中建立内在秩序时，他的智能也在同时进行逐步建构。
第三，感官敏感期。
感官敏感期会从孩子0岁时出现，并一直持续到6岁左右。孩子是依靠视、听、嗅、味、触等各种感官来认识和理解世界的，以此来感知与熟悉他周围的环境。这些感觉同时也会促进孩子的记忆、表征、思维等高级心理的进一步发展，并引导他自己产生智慧，这对他的个体发展具有非常重要的意义。
第四，关注细小事物敏感期。
这个奇特的敏感期一般发生在孩子1岁半至4岁之间。这时候的孩子对于周围环境中的细小事物格外重视，比如地上的小蚂蚁、墙上的钉子眼、衣服上不起眼的小黑点、一根头发丝，甚至是随便一小块碎纸片都能引起他极大的兴趣。当孩子处在这一敏感期时，我们应该引导他学会观察这些细小的东西，这也是对他敏锐观察力的培养。
第五，动作敏感期。
动作敏感期从孩子0岁开始出现，并且一直会持续到6岁左右。它主要包括两部分，一部分是大肌肉的运动，比如走、跑、跳、肢体运动等；另一部分则是小肌肉的运动，比如手、眼协调活动等。孩子身体各部分肌肉如果能获得很好的运动，将有助于他左右脑的均衡发展。尤其是小肌肉运动，更能促进他智力的发展。
第六，社会规范敏感期。
孩子在2岁半左右时，便进入了社会规范敏感期，这个时期将一直持续到6岁左右。这个时期，他逐渐脱离以自我为中心，开始喜欢交朋友，喜欢群体活动。这时也是帮助孩子明确日常生活规范、礼仪，教育他遵守社会规范、学会自律生活的关键时期。
第七，书写敏感期。
孩子在3岁半到4岁半时，就进入了书写敏感期。这个年龄段的孩子就爱拿着笔四处涂涂画画，可能他只是画几条直线，戳几个点，假装写点什么，而实际上他也许什么都写不出来。这时我们不要刻意约束他，而是要采取正确的方法予以引导。
第八，阅读敏感期。
当孩子进入阅读敏感期后，图书就成了他最好的朋友，这一时期一般出现在4岁半至5岁半之间。此时他喜欢我们给他读书，也喜欢自己看书。我们可以抓住这个时机，让孩子爱上读书并养成良好的阅读习惯。
第九，文化敏感期。
这个敏感期发生得时间有些晚，虽然蒙台梭利认为幼儿对文化学习的兴趣大概从3岁开始，但实际上，很多孩子在6～9岁才出现想要强烈探索事物的欲望。当孩子进入这一敏感期之后，我们就要为他提供更丰富的文化资讯，帮助他了解或者学会更多的知识。
从这九大方面来看，儿童敏感期集中出现在0～6岁这样一个关键时间段里，在这段时间中，儿童的成长变化是惊人且飞速的，有的变化几乎瞬间爆发，也有的变化细水长流，这些变化对儿童未来的成长都可能起到关键性的作用。在这个汇集了诸多敏感期的阶段里，儿童的能力、智力、心理都将发生质的飞跃，可以说这一时期的成长奠定了他一生的发展。认识并善用中国传统文化教育里的“敏感期理论”
敏感期理论是由意大利教育家蒙台梭利提出来的，尽管其源于西方教育，但却并不是西方独有的教育理论。我国古代的先贤们，也都产生过类似于“敏感期”的见解。
比如，我国群经之首《易经》中早就提到过与“敏感期”相类似的理念。《易经·艮卦》就提到，“时止则止，时行则动。动静不失其时，其道光明。”这里提到的“时”，是指事物发展过程中的重要时机或时期，这句话意思是，要观察时势，该停止的时候就停止，该行动的时候就行动，只要动和静、行与止都不失其时机，其前途就会更加光明。《易经·系辞传下》也提到，“君子藏器于身，待时而动，何不利之有”，说的是，君子把利器藏在身上，等待有利的时机而行动，又怎么会有什么不利呢？这两处所讲的意思，尤其是“时”的说法，已接近今天“敏感期”的概念。
此外，《管子·霸言》也提到：“圣人能辅时，不能违时。”《列子·说符》说：“得时者昌，失时者亡。”《荀子·仲尼》说：“时诎则诎，时伸则伸。”汉代刘向《说苑》也提到：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”这些都表明，我国古人很早就认识到，在事物的发展过程中存在着关键的时期，在关键时期内采取行动，可以通过最少的努力取得最佳的效果。这些思想与“敏感期”的概念非常类似。
而最接近“敏感期”概念的当属中国最早也是世界上最早的教育学专著《学记》里提到的“时过然后学，则勤苦而难成”，意思是如果错过了学习某种事物的最佳时期，以后即使非常勤奋刻苦，也很难再学成。这与“敏感期”或“学习关键期”的意义是相同的。
可见，“敏感期理论”就隐藏在两三千年前的中国传统经典中，只是中国的古圣先贤没有明确地提出“敏感期”这个概念而已。
如果仔细研究分析，就会发现蒙台梭利的儿童敏感期教育思想与中国传统教育思想之间的关联性非常强。
第一，二者都强调早期教育的重要性。
蒙台梭利敏感期教育思想，强调早期教育，就是要在孩子人生的前几年抓住每一个发育的关键点，给予必要的帮助与重视，促进孩子各方面发育的顺畅自然。蒙台梭利认为，“儿童在他的敏感期里学会自我调节和掌握某些东西，正是这种敏感性，使儿童以一种极其强烈的程度接触外部世界。在这一时期，他们很容易学会每样事情，对一切都充满了活力和激情”。因此，将孩子早期每个敏感期的教育紧紧抓住，教育才能更有成效。
而同样的，中国传统教育也非常注重这一点。我国早期完整论述家庭教育的著作《颜氏家训》就强调要对孩子及早施教，指出“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”；《汉书·贾谊传》中指出“少成若天性，习惯如自然”，意思就是，对孩子要尽早开展教育，因为人在小时候精神最专一，这时施教，就容易在孩子纯净未受污染的心灵上“作画”，容易先入为主，教育作用十分深刻而有效，是施教的最佳时机。如果等到再长大一些后，他的思虑就会分散，教育也就会更加有难度。实际上，如果小时候就接受了良好的教育，人从小就有好教养，养成好习惯，长大后自然也会一身正气，不会轻易为歪门邪道所污染。
中国传统教育还提到“三岁看大”，这也说明，儿童时期接受到的教育、受到的影响、养成的习惯，可以预见成年之后这个人的表现是好还是坏。
第二，二者都强调教育要适应自然规律。
蒙台梭利的敏感期教育理论认为，自由活动是每个孩子的内在需要，也是适应每个孩子发展节奏的最佳途径，为了满足他们内心的需要，孩子在“工作”中可以自由选择工作材料、自由确定工作时间。
而中国文化则强调“天人合一”的观念，崇尚人与自然的和谐统一，肯定人与自然具有内在的同一性。中国文化的这种观念，其实就是在表达对自然的尊重。老子强调“自然无为”，主张“不言之教”，其本意就是不要刻意改变孩子的天赋秉性，尊重他的自然特点，重视其自然的思想觉悟，教育的本意就是要完善他的自我人格。
同时，《学记》中也讲道：“当其可之谓时，不陵节而施之谓孙。”意思就是，应该在适当的时机进行教育，也就是抓住最佳的时机，及时施教；不超越个体本身的知识基础与认知能力去教导，让其按照自己的规律循序渐进，但也不能错过时机。这也是在提醒人们，学习是有关键期的，需顺应自然规律发展，到了应该好好学习的时候就一定要抓住时机去努力。总结来说就是，到什么时候做什么事，自然发展的规律不能违背。“揠苗助长”的成语，就是提醒人们不要妄图打破事物发展的自然规律，否则可能适得其反，尤其是在教育上，要尊重孩子成长的天性，在合适的时机施展合适的教育，才能给孩子的成长以良好的助力。
第三，二者都强调环境对孩子的影响。
蒙台梭利敏感期教育提醒教育者，一定要为孩子创造一个“有准备的环境”，这个环境要以孩子为本，不仅给他足够的安全感，还要在其中准备充足的可以促进他发展的内容，同时这个环境也要具备自由度和视觉美感，还要有一定的限制与秩序性。通过在这样的环境中学习与受教育，孩子要学会面临未来世界及不同文化的方法与手段。
同样的，中国文化对孩子成长过程中的环境也有着强烈的“关注度”。古代的孟母之所以几次三番择邻而居，就是为了给孩子选择一个适合他成长的好环境，避免他从周围环境中学到坏习气，这正如《孔子家语·六本》所指出的，“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化亦。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉”。《墨子·所染》也强调，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变；五入必而已则为五色矣。故染不可不慎也”，意思是，环境对一个人的影响是巨大的，周围环境的好坏会直接影响一个人品性的发展。尤其是对孩子，天性纯然，好的环境才能让他受到更多的正向影响。
可见，敏感期理论与中国传统教育有诸多相通之处，所以在对孩子的教育过程中，完全可以做到中西融合。让孩子受到更具有中华传统文化特点的教育的同时，又能吸收西方敏感期教育的精华，让两者共通的理念相互碰撞融合，对孩子无疑是有好处的。这需要教育者做到以下几点：
第一，要多接受中华传统文化的熏陶。
对孩子开展教育并不是一件简单的事，孩子需要的不仅仅是成人的细心对待，更需要成人本身做一个好榜样。教育者的文化素养、知识水平以及谈吐表现，都将成为影响孩子的关键因素。作为妈妈，也同样肩负着向祖国新一代传承文化的重任，所以若想要更好地在敏感期教育中做到中西融合，就要多接受传统文化的熏陶，提升自身的文化素养，如此才能在接下来的教育中做到游刃有余，且不会出错。
比如，推荐孩子看的经典书籍，妈妈应该了如指掌，熟知其内容，这样不管是向孩子推荐也好还是讲解也好，妈妈都将更有发言权，如果能对书里的内容进行更深入的思考与研究，对内容有更深刻的理解，那在以后的教育中也将会对孩子有更好的引导与帮助。
另外，有些妈妈对传统文化有误读，认为一旦开始学习传统文化，便与现代社会脱节，觉得这种学习是死板而又无意义的。我们生活在现代，要学会用传统文化的理念来处理现代遇到的问题，要将传统文化学活。所以，一定要亲自去接触传统文化，而不能人云亦云，要有自己的思考，才能更好地对孩子开展教育。
第二，把传统文化与蒙氏教育相融合。
每一种优秀的教育模式都是在与本民族文化融合中才能生根发芽进而开枝散叶的，来源于西方的蒙台梭利教育模式，与中国的实际教育现状也难免会存在差异，但不可否认的是，蒙台梭利教育的理念、观点与方法又是对孩子成长有益的，所以一个可以借鉴的解决办法就是将蒙氏教育与中华传统文化相融合。
比如，可以以中国传统的方式来开展蒙台梭利教育。将西式的教育内容，用中国传统文化中的诗歌、水墨画等形式来展开，结合孩子了解的内容，以中国传统文化的故事、道理来进行讲解；用跳绳、跳房子、丢沙包、翻花绳、剪纸、七巧板等玩具或游戏，也能很好地实现蒙氏教育中的要求。因为蒙台梭利所设计的教具的核心是以孩子的生命成长需要为中心，符合人类生命成长的规律，也符合人类认知产生的规律，但蒙台梭利并没有把所有的教具都设计出来，她鼓励结合本土文化为孩子研发教具。所以，妈妈完全可以结合现实生活，给孩子制作、提供能反映中国传统文化精髓的玩具和游戏等。当然，这对妈妈而言，也是一个学习的机会，就是要根据自身所学，善于将中国传统文化与西方理念中的精髓进行对比融合，以传统的正确思想理念为依据，开展更适合今天孩子成长的教育。
第三，要理性看待中西方教育的不同。
中西方教育的不同，主要表现在教育理念上。而中西教育理念的交流，在本质上还是中西文化的交流与沟通。虽然，今天提倡学习儿童敏感期理论，但并不提倡完全照搬、照抄这种教育思想。因为中西文化底蕴不同，所以蒙氏教育理念中也会存在一些与中国传统文化不同或者不相符的地方。
比如，蒙氏教育强调给孩子自由，强调成人应该给予孩子尊重，理解孩子，帮助其成长。这一点没有问题，但是在中国传统教育中，却并不仅仅要求成人要尊重孩子，也同样要求孩子遵守孝亲尊师的做人原则。儒家文化对中国影响十分深刻，儒家教育重在教孩子学会正确做人的道理是原本蒙氏教育中并未着重提及的。如果一概照搬、复制蒙台梭利原本的教育思想，就不能实现其完全意义上的中国化、本土化。
妈妈在对孩子进行敏感期教育的过程中，应适时将中华传统文化教育穿插其中，不仅要让孩子接受更全面、更深刻的教育，也能保证中华传统文化在下一代更好地传承。妈妈要学会在实践中反思，更要保证自己的教育不会变成“空中楼阁”。
在教育现代化的过程中，对蒙台梭利教育思想理念与模式的学习、吸收与借鉴，只有根植在中国文化的坚实沃土上，才能让蒙氏教育和中国传统教育有利结合，使之成为真正对中国孩子有意义的教育，才能使西方现代教育理念与中国传统文化不断融合、共存。
现在，我们从高妙的教育理论中回到现实生活——如果妈妈能够深入学习中华传统文化和儿童敏感期理论，并将这些理念运用到实际生活和对孩子的家庭教育中，就会增长很多智慧，也会大幅提升自身修养，再面对孩子的各种“不听话”“任性”等行为，也就不会甚至不忍心大吼大叫了。
蒙台梭利的儿童敏感期理论当然不提倡吼叫式教育。实际上，中国传统教育思想中也是没有吼叫教育的，正如明代学者苏士潜在《苏氏家语》中所说：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。”孔子、曾子教育孩子不骂、不怒，以至孩子连什么叫骂，什么叫怒都不知道。可见，圣贤子弟，其成长环境和受到的教育是跟常人不一样的。家里没有吼叫，没有打骂，没有吵闹，没有愤怒……有的只是“善教”——父母懂教育，会教育，即善于教育，而且还教孩子向善。能让孩子“不知骂”“不知怒”，是不是父母的一种修养？是不是教育者的一种自我控制能力？当然是。希望你也能从中有所感悟，努力让自己做一个不吼不叫的好妈妈！二、不吼不叫，帮孩子度过敏感期
敏感期不只是孩子成长中的敏感阶段，也是妈妈生活中的敏感阶段。妈妈不能什么都不做地放任这段时间流逝，但也不能在这一时期太过紧张。而是需要带着爱心去观察，并适时运用智慧给予孩子帮助，抓住各种关键点，不吼不叫，帮他顺利度过这些敏感期。敏感期出现的时间并不固定，要注意观察孩子的言行举止
其实孩子各个敏感期出现的时间并不是固定的，有的孩子的某些敏感期可能很早就出现了，有的孩子则出现得就比较晚，甚至有的孩子直到成年以后才出现某些敏感期；有的孩子敏感期的表现并不太明显，有些敏感期刚出现就消失了，而有的孩子的某一敏感期可能会持续很长时间。
既然孩子的敏感期没有确切的出现时间，我们应该如何确定他是不是进入敏感期了呢？这就需要我们细心观察孩子的言行举止，从他的各种行为表现来推测他是不是进入了某个敏感期。
在观察之前，需要先认真了解一下在各个敏感期中，孩子都可能出现哪些特殊表现。比如，在秩序敏感期孩子会表现出对物品摆放顺序的格外坚持，对穿衣顺序的严格执行等。当我们发现孩子因为这样的事情而表现出急躁情绪时，就代表他已经进入秩序敏感期了。还比如，书写敏感期的孩子会笔不离手，喜欢四处画线、画圈、戳点点等。当孩子出现这些比较特殊的行为表现时，就要注意，这可能就意味着他的某一敏感期已经到来了。接下来就可以针对各个敏感期孩子的不同表现，来采取应对措施。
不过，每个孩子都有自已的特点，所以我们不能用统一的标准来衡量所有的孩子。敏感期教育只是一种比较笼统的教育方法与模式，具体的施教，还要从孩子的自身特点出发，要从他的实际表现分析思考。
另外，妈妈的认真观察只是为了确认孩子已经进入了哪一种敏感期，并不是帮孩子挑选或回避敏感期。即便孩子出现了执拗敏感期、诅咒敏感期，也不能强硬地阻止他，而是要采取合理的措施去应对。
越到此时，妈妈就越要显现出身为教育者的智慧来，要用爱的眼光欣赏孩子，并用爱的胸怀包容他。在他的敏感期出现后，多给予引导与关爱，善于发掘独属于他的特质与潜能。因为任何一个敏感期都蕴藏着孩子未来的无限可能，要尽可能让敏感期在孩子的生命中真正发挥积极的作用。在孩子敏感期内，尊重他的发展，给他充分的自由
当孩子处在敏感期时，如果妈妈从自己的意愿出发，给他增加一些不必要的约束，使他不能自由发展，那么他的敏感期也许就会过早地结束。而这样一来，他的心理需求可能就得不到满足，与之相应的能力也就无法得到及时的锻炼与提高。
举个例子来说，生活中有很多妈妈最看不得孩子爬上爬下，一旦他想要爬高，妈妈就会立刻把他紧紧抱在怀里，并不断地给他讲爬高的危险性。最终，孩子就被剥夺了任意探索空间的行动自由。但这样一来真的好吗？答案显然是否定的。
一位妈妈说：“我儿子在3岁时，喜欢爬上爬下，喜欢踩着马路牙子走路，喜欢一级一级地上楼梯后再下楼梯。他还爱上了捉迷藏的游戏，经常躲在窗帘后面、茶几下面、衣柜里面。其实一开始我总觉得心惊肉跳，怕儿子一不小心摔了、碰了，我也无数次地想跟在他后面说‘不’，但最终我还是忍住了。因为我觉得如果我那样做了，儿子的自由与发展空间无形中也就被我束缚了。记得书上说，儿子这样的表现代表他进入了空间探索的敏感期，我相信他所有的行为都是他自我发展与锻炼的需要。”
这位妈妈的做法是正确的，处在敏感期的孩子有很多行为也许在我们看来是怪异的、幼稚的，甚至是毫无道理的，但他却能够从这样的行为中获得满足感，这是他内心的一种需求。而且，从某种角度来说，敏感期不仅仅是孩子内心发展的需要，更是他自我提升的一种需要。
如果这位妈妈当时就对孩子说了很多“不”，制止他登高、爬楼梯、钻衣柜的行为，那么也许当时孩子会变得乖一些，可他的空间感与立体感的培养却受到了阻碍。由于在空间敏感期中缺乏对孩子空间探索能力的培养，那么日后孩子在学习几何时，也许就会遇到空间建立障碍，他的学习自然也就会遭遇很大的困难。
事实上，孩子的各种能力发展可能都会经历一个特定的敏感期，这会激发他的潜能，使他的各项能力在看似玩耍的行为中得到进一步的拓展。
所以，孩子处在敏感期时，只要不是危及健康或安全的原则问题，就要给他一个足够的活动空间。妈妈此时应该放慢脚步，学着去适应孩子的活动节奏，站在他的角度去考虑，尊重他的成长，给予他最起码的信任，可以选择恰当的时机协助他，但一定不要随便干预。这样，我们才不会人为地给孩子增加过多的限制，也才能助孩子更好地进行自我探索。用爱和智慧与孩子进行心灵沟通，让他感受到我们的爱
3岁多的孩子会突然发现语言的魅力，有时他会没完没了地学人说话，有时他又会乐此不疲地冒出一句又一句“粗话”；4岁多的孩子可能又会陷入某种情感之中无法自拔，他经常会因为一件小事而哭泣，突然就感到自己很委屈；他还可能会拿着笔到处乱画，在所有原本很干净的地方留下他那并不高明的“大作”……
在一个又一个敏感期中，孩子会做出很多令我们感到匪夷所思的事情，有时还会让我们无比头疼，有时甚至会使我们倍感愤怒。
面对这种情况，我们又该如何做？表达愤怒吗？还是换一种表达方式呢？
4岁的女儿刚一回家就对妈妈说：“我讨厌爸爸。”妈妈惊讶地问：“为什么？”女儿忽然哭了起来：“爸爸和人吵架了，他是大坏蛋！”
原来，刚才爸爸和超市的收银员发生了口角，忍不住骂了几句，结果这种情绪传染给了女儿。妈妈拍拍女儿的头说：“爸爸并不是故意的。”说完，她连忙向一旁站着的爸爸使了个眼色，爸爸赶紧过来说：“刚才的确是爸爸的错，不该骂人。宝贝吓着了吧？爸爸下次一定改正！”听了爸爸的话，女儿从一开始的哭泣慢慢转为了抽泣，后来点了点头说：“爸爸，我原谅你了。”
这个孩子显然处在情绪敏感期，而妈妈和爸爸的做法是正确的，他们成功地处理了孩子的情绪。
事实上，当孩子处于敏感期时，他的各种情绪也同样是敏感的，妈妈如果能用爱给予孩子包容，那么孩子的内心就不会被不安所占据；如果能采取智慧的处理方式，那么孩子就会感受到我们对他的爱，他的不良情绪也许很快就会消除。
另外，孩子在某些敏感期所做出的看似出格的行为，无论是骂人还是捣乱，其实都只是他敏感期的特有表现。要宽容看待，不要训斥他、吼他，如果实在无法忍耐，完全可以置之不理，以减弱他对某种行为的兴趣。
而当孩子对他自己的行为产生情绪时，妈妈也要及时用爱来缓解他的情绪。比如在秩序敏感期中，孩子会坚持自己穿衣服的顺序，但他又说不出为什么要这样做，一旦妈妈不小心违反了他的秩序，他就会变得急躁起来。这时妈妈也要用爱与孩子进行心灵的沟通，要理解他想要遵守秩序的心理，适当地顺从他的意愿，尊重他的成长。这样孩子才会更加安心地做自己想做的事情，他的潜能也更容易被激发出来，并在他的生命中发挥重要的作用。给孩子布置丰富的学习环境，对他适时协助，而不是干涉
曾经有妈妈提出这样的问题：“我的孩子脾气太不好了，他总是动不动就用哭闹来表达他的不满。我对他已经很言听计从了，他想要的东西我会给他，只是在他做错的时候我才会纠正他。可每次纠正他的时候他都会无理取闹，他才4岁，却已经如此任性，我真是不知道该怎么办了。他是不是有狂躁症呢？”
我们也许没法完全弄清楚孩子发脾气的原因，但有一点可以肯定，如果孩子正处在敏感期，而我们的某些行为阻碍或干涉了他敏感期的发展，那么他就会用发脾气来表达内心的不满。假如他的某种需要没有得到满足，他就会用哭闹来表达自己的不安。了解这一点之后，我们就不难找到解决的方法了。
为了降低孩子发脾气的概率，就要为他布置好丰富的学习环境，尽量满足他在敏感期的各种需要，根据他成长的不同阶段以及不同的敏感期来给予他最为适宜的“营养”。
比如，当孩子的感官敏感期到来时，要尽量为他准备可以刺激他感官发育的各种物品；当孩子进入空间探索期时，则可以为他准备积木等玩具，或者带他体验各种空间；当孩子进入情感敏感期时，就要多倾听，用耐心与包容缓解他多愁善感的情绪；等等。
为孩子布置环境时，要站在孩子的角度，不要以成人的理解来判断孩子需要什么，而是要从他敏感期的发展特点以及他自身的实际需要，来决定给他准备哪些东西。而且，当孩子在妈妈准备好的环境中活动时，在保证孩子基本安全的前提下，妈妈就不要再插手阻止他的某些行为了，尽管那些行为在妈妈看来也许有些不卫生，但那却是孩子敏感期中十分重要的体验，要让他在这个环境中尽情去体验、感受。只有这样，孩子才不会因为需求被打断而产生不满情绪，他的敏感期也就不会因为我们的干涉而停滞或消失。
还有一点需要注意，那就是孩子自己就可以从复杂的环境中选择对自己的生长适宜或者必需的东西，这就是他内在的敏感性在对他进行指引。对此，要尊重孩子的选择，不要因为他进行了看似不合常理的选择而阻止他的行动，也不要强硬地让他服从你认为好的选择，你只要安静地看着他接下来的行动就可以了，他总会通过自己的各种体验来学到知识，这才是他能从环境中所得到的最大收获。耐心等待孩子的成长，帮助他顺利度过敏感期
类似下面的这些抱怨，妈妈们熟悉吗？说过吗？“这孩子的执拗敏感期怎么那么长呢？”“敏感期，敏感期，什么时候能不敏感了啊？”“好想孩子的绘画敏感期赶紧出现啊！这样就能加强对他的培养了，我希望他将来能成为一名优秀的画家。”
……
生活中很多妈妈都会发出这些抱怨或渴望，但孩子的敏感期不是人为控制的，出现或不出现，持续多久，都是孩子自然生长的结果，我们急不得，发愁也没用。
不仅如此，如果我们太强调孩子的某个敏感期，可能会使他对那个敏感期产生一种畏惧感，也许这种敏感期就会推迟到来，甚至干脆消失。而如果我们太排斥某个敏感期，孩子内心的情感也可能会因此受到伤害。
所以，我们的担心着急都是没有用的，敏感期是一段很奇妙的时间，这段时间不能被忽略，更不可能直接跳过。最好的做法就是，耐心地等待孩子的成长，陪他一起平稳顺利地度过敏感期。
快5岁的儿子告诉妈妈，他爱上了幼儿园的园长老师，想和她结婚。但他很痛苦，因为不管他表现得多好，园长老师也从来都没有很特殊地对待过他。
妈妈觉得好笑，不过她没有阻止孩子这小小的“爱情”，只是偷偷地告诉了园长老师，老师答应这位妈妈，在可能的情况下，她会多和孩子聊天，对他好的表现多给予鼓励。
儿子幸福地度过了一段时光。不久，妈妈发现他似乎没有再那么频繁地提及园长老师了，一问之下，儿子很平静地回答：“我已经不想和园长老师结婚了，我发现好像只有年龄差不多的两个人才能结婚。”
这位妈妈的做法就是一种耐心等待，孩子思想与情感的形成和发展都是循序渐进的，所以妈妈需要耐心地等着他成长。孩子自己会逐渐对世界产生认识，而事实也证明他最终的确认识到结婚的一个基本要素——两个人年龄应该相仿。
由此可见，孩子要形成某种正确观念是需要时间的，他必须要在自我成长的过程中亲自去体会、感知各种事情，那样他才算是真正有所成长。我们不能奢望他像成年人一样一下子什么都明白。
另外，我们从这位妈妈的身上还要学到一点，那就是在耐心等待孩子成长的同时，也要积极地做些什么，要有耐心地、适时地给予孩子引导、帮助与配合，这样他才能顺利地度过每一个敏感期。第一章 不吼不叫，探秘0～2.5岁孩子的敏感期
从无到有，由小到大，孩子每一个成长瞬间，都有着无穷的秘密值得妈妈去探索、去发现，以正确合理地应对。比如，孩子在两岁半之前，会经历视觉敏感期、语言敏感期、听觉敏感期、口的敏感期、手的敏感期、行走敏感期、渴望爱的敏感期等。在此期间，他可能会模仿他人说各种或好或坏的话，甚至乐于说脏话，还有可能会出现“口吃”现象，他会对噪声特别敏感，喜欢听妈妈腔，喜欢吃手，越是阻止就越喜欢吃，他还可能会冷不丁地咬人、打人，他也特别喜欢捏软的东西，更爱玩水、玩沙，还会对有坡的地方特别感兴趣，甚至哪里不平走哪里、哪里脏乱走哪里、哪里有水洼走哪里……这一切“异常”行为对于这个年龄段的孩子来说，都是特别正常的，是他在儿童敏感期里的正常表现，也是他身心健康成长的重要表现。一旦探明了孩子这些成长的秘密，我们还会冲他大吼大叫吗？我们以前“赐予”孩子的那些吼叫，是不是冤枉他了呢？一、视觉敏感期
眼睛被称为“心灵之窗”，在人的所有感觉发育中，视觉可以被看成是其他感觉的基础，有了视觉，触觉、嗅觉等感觉才会更加清晰具体。所以，妈妈要抓住孩子视觉发育的关键期，不吼不叫地培养他的视觉能力，从而更好地促进他认知能力的发展。1.眼睛是心灵的窗户，读懂孩子的视觉敏感期
人有五感——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。五感之中，视觉最先发育。事实上，在孩子还是胚胎时，眼睛的结构就已经形成，其视神经以及与视觉相关的中枢神经系统的联结通道也已经打通，这时只需要一个必要的视觉刺激，使视觉神经通路形成回路，就能激活孩子的视觉能力。
孩子出生后，外界的光线会使其视觉被激活，这时的孩子具有对光的敏感性，会将眼睛朝向有光亮的地方。只不过这时他的视觉能力并不发达，虽然会看向光源地，可一旦光源发生了运动，他的目光并不会追随其移动。
随着孩子一天天地成长，他的视觉能力不断地发展，尤其是对光的敏感性会日益增强。比如，有光从孩子眼前掠过，他会眯起眼睛；一旦光线突然加强，他还会下意识地闭上双眼；即便是在睡觉时，从暗处突然转移到亮处，或者突然在黑暗的屋子里打开灯，孩子也会作出反应。
可以说，孩子从一出生就进入了视觉敏感期，这个敏感期会一直持续到两岁半左右。这是孩子的第一个敏感期，也是他人生成长的第一个台阶。如果他能顺利地迈上这个台阶，他日后其他方面的发展也会更加迅速。
有的妈妈对此并不在意，认为孩子一生下来就有视觉能力，根本用不着刻意去训练，到了一定时间，他的视力自然就会有所发展。其实不然，如果你在最初没有重视孩子视觉敏感期的保护与训练，也许就会给孩子造成终生遗憾。
美国哈佛大学的研究者们曾经对视觉敏感期进行过研究，他们发现一个一只眼睛患有先天性白内障的孩子尽管进行了白内障手术，可是他的那只病眼依然什么也看不见。
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