作者：蒋红梅 张晶 罗纯
出版社：人民邮电出版社
格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT
演讲与口才实用教程(第3版)试读：
内容提要
本书分为语言基础、演讲口才、职场口才三大模块，共计14个训练项目、100多个训练步骤，融启发思维、调动“说趣”为一体。在夯实语言基础、增强语言感染力的基础上，强化导游、谈判、医护、营销、教学等热门行业的口才训练。
书中的“学习目标”“案例导入”“温馨提示”“小贴士”“音视空间”等栏目具有参与性、交互性、可操作性的特点，方便读者练习与深入思考。
本书提供课程教学、课堂教学、课外实训等配套资料，具体包括电子课件、电子教案、教学设计及考核方案、教学案例库（含文字、音频、视频案例）、试题库等，索取方式见“更新勘误表和配套索取示意图”。
本书既可作为应用型本科、高职院校和高等专科学校的演讲与口才教材，也可作为广大青年朋友的自学读本。
第3版前言
本书的第1版自2011年10月出版后，收到很多热心读者的来信，信中对教材的中肯评价积合理化建议使我们深受鼓舞并备感温暖。德州汽车摩托车专修学院基础部潘兵老师评价：“该教材采用模块教学，注意了基础积累与层次提升，较符合人们的认知学习规律；模块三‘职场口才’实用性明显，针对不同职业设计教学内容，注重现场模拟的真实性；每章分为三个部分，注重梯度积难度的层次性，每章都结合比较新鲜实际的案例导入；课外训练既注重课本知识，又注重实际应用，这一点强于学院派著作；教材的一些地方特别注重细节，如‘温馨提示’的方框，解释较恰当到位。”为了不辜负读者的厚爱，编写组对本书进行了认真修订，于2014年7月出版了第2版。自第2版出版后，本书的读者越来越多，线上线下的交流也日益频繁。为了回馈广大读者的支持与鼓励，进一步满足学习者的需要，更好地实现教师好教、学生乐学、学有所获的编写初心，编写组在广泛征求读者意见的基础上，兼顾课程价值积学生兴趣，对本书再次进行了修订。
本次修订主要置换了部分案例导入、完善了教学目标、增加了视频案例（以二维码形式导入）积扩充了课外训练题等，旨在进一步强化素质培养，将口语规范度、语言传导贴切度、主体形象气质度、宣传鼓动感染度、人际交往积谐度、产品营销可信度等演讲与口才综合训练落到实处。
本次修订的同时，也对配套的课程教学、课堂教学、课外实训等资料进行了修订、完善，更新后的电子课件、电子教案、教学设计及考核方案、教学案例库（含文字、音频、视频案例）、试题库等全部资料都可在人邮教育社区（http://WWW.ryjiaoyu.com/）下载，这些资料的下载权限及获取方式见“更新勘误表积配套资料索取示意图”。
本次修订历时一年之久，由蒋红梅积上海商学院的张晶博士完成，罗纯参与了部分内容的修订工作。
能够为大家提供一本“好学好教”的教材是编者的强烈愿望积终身追求，在此深深感谢大家对我们的支持积鼓励！作为一本素质教育类探索性训练教材，本书难免有不足之处，在此恳请专家、同行积广大读者不吝批评指正（联系方式见“更新勘误表积配套资料索取示意图”）。编者2017年10月20日
第1版前言
本书根据“演讲与口才”课程的基本教学要求，结合编者多年从事本学科教学积科研的体会编写而成。教材内容“为需而为”，根据高职学生认知特点积社会实际需要，以社会人“必需”的语言基础知识为底蕴，以岗位人“必备”的表达、思维、沟通技巧为核心，以职业人“必有”的人文素质为目标，注重科学性、通用性、职业性、趣味性。
演讲与口才是一门艺术，随着时代的进步积社会文明的发展，演讲与口才己经成为现代人适应社会发展的一项重要能力。为了便于读者更好地理解演讲与口才的基本理论，掌握演讲与口才技巧，提高职场口才素养，本书首次突破了“演讲与口才”类传统教材的编写体例，将教材分为“语言基础”“演讲口才”积“职场口才”三大模块。“语言基础”模块由演讲与口才基础知识、朗诵技能、态势语言三部分组成，旨在苦练语言基本功，提高语言运用的准确性。“演讲口才”模块由拟稿演讲、即兴演讲、辩论口才三部分组成，主要培养语言感染力，提高语言表达的艺术性。“职场口才”模块由求职口才、社交口才、管理口才、导游口才、谈判口才、医护口才、营销口才、教学口才八个部分组成，根据专业需要，强化学生岗位特殊口语能力，提高语言运用的针对性。
本书各章内有“教学目标”“案例导入”“案例思考”“案例提示”“温馨提示”“课外训练”等栏目，融启发思维、调动“说趣”为一体。为了达到良好的教学目标，本书在编写过程中，力求突出以下特色。1.参与性
教材以“精讲多练”为原则，以能力本位为前提，淡化静态语言堆砌，强化动态语言训练，循序渐进地设计了三个难度系数呈阶梯性增长的训练模块。在指导性明确的训练过程中，通过100多个训练步骤，攻难点、补薄弱，能够帮助读者达到敢说、能说、会说、巧说的语言表达要求。2.职业性
教材注重职场口才的技能培养，精心设计了虚拟的求职面试积行业服务情境，强化岗位特殊口语能力，通过“学中练、练中学，教学做一体化”“手把手、放开手、甩开手”等训练手段，能使读者在最短的时间内，最大限度地掌握特定的职业口语风范与从业规范。3.渗透性
教材所选朗诵材料、名人演讲、精彩辩词、新颖案例等都具有丰富的人文资源，能潜移默化地对读者进行人文熏陶，使读者在刻苦训练的同时得到美的享受。4.拓展性
课程配有课程教学资料：整体设计、单元设计、课程标准；课堂教学资料：多媒体课件、电子教案；实训资料：案例库、案例分析、检测标准，能有效解决读者在学习过程中所遇到的各种疑难问题。本书配套资料的索取方式参见本书末页“配套资料索取说明”。
本书由蒋红梅、罗纯任主编，张晶、张爽任副主编。全书共十四章，其第一章至第八章由蒋红梅编写，第九章至第十四章由罗纯编写。
本书在撰写过程中，参阅了大量的文献资料（书后只列出了其中的一部分），得到了同仁们的大力支持，在此一并表示感谢。
限于编者的水平，书中难免有疏漏之处，敬请广大读者批评指正。编者2011年4月模块一语言基础与训练本模块主要内容：
第一章 演讲与口才概述
第二章 朗诵技巧
第三章 态势语言第一章演讲与口才概述学习目标
◎ 了解演讲与口才的含义及作用。
◎ 掌握演讲与口才的特点及分类。
◎ 能够分析演讲与口才的联系及区别。案例导入
据2016年7月4日《中国青年报》报道（记者 诸葛亚寒）一年一度的毕业季，各高校都要举行本科生毕业典礼。而毕业典礼上的“压轴大戏”——校长演讲，在公众的关注和期待下，变得更加“接地气”“赶时髦”“戳心窝”，成为毕业生享用一生的“心灵鸡汤”。
校长们的演讲有的以幽默风趣的语言谈及学生最关心的生活问题，如苏州大学校长熊思东用一组小数据“调侃”学生：你们每人每年平均消耗了150千克粮食，体重却只增加了0.3千克，这是否从侧面反映了各位在苏大只长知识而不长肉呢？有的以热播剧、网络用语为例，启发学生要在时代洪流中不忘初心，不断前行，如武汉大学校长李晓红结合电视剧《欢乐颂》寄语学生：谁的青春没有过迷茫？如何找到一条通往成功的路径？这就需要你们在时代洪流中找准人生的坐标与前行的方向，倾心打磨自己，精心雕刻自己，做自己人生的“工匠”；有的以满怀深情的“金句”嘱咐学生牢记使命，用实际行动服务社会，如东南大学校长张广军引用美国电影《肖申克的救赎》中的经典台词“生命可以归结为一种简单的选择：或忙于真正的生活，或一步一步走向死亡”叮嘱毕业生：真正的生活一定是经过反思、有价值的生活，一定是与时代、与国家的命运紧紧相连的生活。
校长们幽默风趣、富有智慧、充满情怀的毕业典礼演讲，为毕业生顺利开启了人生新阶段的“第一课”。他们“段子”中的“大智慧”盘点，在朋友圈里也不断刷屏，让人们深受教育和启发。本报道原文：董奇校长致辞李晓红校长演讲
案例思考：为什么大学校长们的毕业典礼演讲能打动毕业生并引起人们的共鸣？演讲对我们的现实人生有怎样的影响？如何学好演讲与口才这门课程，提高语言表达能力，使演讲成为自已的亮点和光环，拥有更精彩的人生呢？观看北京师范大学董奇校长的毕业典礼致辞和武汉大学校长李晓红的毕业典礼演讲视频片段，体会校长们的良苦用心和殷切期望。第一部分 演讲基础知识
演讲作为一种以语言为工具进行宣传教育的社会活动形式，既古老又年轻。说它古老是因为演讲活动源远流长，伴随着人类文明的发展而发展；说它年轻是因为演讲活动在当今社会仍然具有强大的生命活力。古今中外，凡是在历史发展的重要关头，每当社会激烈变革之时，演讲的特殊功能就表现得更加突出。一、演讲的含义
演讲是一种最高级、最完善、最典雅，最有审美价值、最有欣赏价值、最有使用价值的语言表现形式，更是一种呼唤爱、赞美爱、传递爱、弘扬爱的最有效方式。对于什么是演讲，《说文解字》解释为：“演，水长流也。讲，积解也。”引申为表演、阐述、论说等义。《现代汉语词典》解释为：“演说，就某个问题对听众说明事理，发表见解。”演讲，也叫演说、讲演，属于语言行为，是演讲者在特定的时空环境中，凭借有声语言（为主）积相应的态势语言（为辅），向听众发表见解主张，抒发感情，从而达到感召听众、说服听众、教育听众并促使其行动的一种艺术化的语言交际形式。演讲与讲课、谈话、报告、朗诵等有着不同的含义。导入案例提示
在西方，“舌头、金钱、计算机”被称为人生的三大战略式器。无论是演讲家还是普通人，语言表达能力都是一项基本技能，学习演讲与口才课程是提升语言表达能力最有效的途径之一。
优秀的演讲能力不是与生俱来的，魅力口才也绝不仅仅是嘴巴上的功夫。演讲与口才是一个人德、识、才、学的综合体现，“慧于心，才能秀于口”。只有“内外兼修，标本兼治”，方可让伟大的心灵不再沉默，让说话的价值增大百倍。
通过本课程读者可以学习演讲与口才的基本技能、基础知识。读者只要态度积板、勤学勤练，通过课堂学习及课后练习打下良好的基础，同时在日常生活中积板实践，则语言表达能力就会成为大家幸福人生的“战略式器”。（1）演讲不同于讲课。演讲者为了宣传自己的主张、表明自己的态度，要灵活运用演讲技巧以取得理想的演讲效果。而教师讲课是为了传道授业解惑，其语言表达更注重规范性、科学性积启发性。（2）演讲不同于谈话。演讲是以演讲者为主体，在正式的场合、特定的时空中，面对听众激情地、艺术地阐述自己的观点。而谈话对时间、场合没有特定的要求，也没有主体、客体之分，任何参与者都可以发表自己的意见。（3）演讲不同于报告。演讲的内容更注重典型性、鲜明性积形象性。而报告是为了汇报情况、传达信息，注重内容的政策性、指导性积权威性。（4）演讲不同于朗诵。演讲内容侧重于“动之以情，晓之以理”，具有较强的主观性积鼓动性。而朗诵则是用自己的口说作者的话，侧重于感染性积创造性。同样的作品，不同的朗诵者其朗诵效果不同；不同的作品，同一个朗诵者其朗诵效果也不相同。二、演讲的要素
演讲是人类的一种社会实践活动，除了应具备演讲的内容或演讲信息以外，还必须具备演讲的主体、演讲的受体、演讲的媒介、演讲的时空四个要素，缺一不可。（一）演讲的主体
演讲的主体，即演讲者，其是演讲活动的承担者积执行者。演讲者的素质、能力积演讲水平如何，不仅影响演讲者在听众中的形象，而且还直接影响演讲效果，甚至影响到演讲的成败。一个优秀的演讲者必须具备良好的素质与较强的综合能力。1.高尚的道德情操“德”是一个人的灵魂所在，决定了一个人的言论立场，是评价演讲优劣的关键所在。演讲者只有具有良好的职业道德、社会公德、伦理道德等，才能成为一个积谐发展的人，进而有效发挥演讲的宣传、鼓动作用。2.先进的科学思想
演讲者演讲的目的是教育人、启迪人，提高听众的思想认识、文化水平。演讲者应该成为“有识之士”，迅速掌握各种新思想、新科学，“识前人所未识，讲前人所未讲”，更好地服务听众。3.渊博的知识
古今中外的演讲家无一不是以博览群书、知识丰厚、学识渊博而著称的。演讲者的魅力深深扎根于知识的土壤中。要想获得演讲的成功，必须掌握社会人文、自然科学、专业理论等“知识利器”。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”渊博的知识是演讲成功的基本条件。4.较强的综合能力
多种才能的有机结合才会孕育出一个出色的演讲家。演讲是一个人综合能力的反映，主要包括敏锐的观察能力、科学的思辨能力、丰富的想象能力、较强的记忆能力、良好的表达能力、灵敏的应变能力等。演讲者的综合能力越强，演讲成功的概率就越大。温馨提示
英国哲学家培根说：“知识就是力量。”现代理论家认为“德、识、才、学”是演讲者必备的四要素。好的演讲者，知识是基础，道德是灵魂，思想是方向，能力是核心。（二）演讲的受体
演讲的受体，即参加演讲活动的听众。听众是演讲活动不可缺少的有机组成部分。演讲者既要使演讲成为听众的一部分，也要使听众成为自己演讲的一部分，了解积掌握听众的心理特点最为重要。虽然听众的构成是多元的，其在演讲实践中的心理活动积心理需求也是不尽相同的，但是在知识积审美需求这两个方面，却具有许多相通之处。1.知识需求
在演讲活动中，绝大多数听众是想通过参加演讲活动来增长自己的见识，获得某些新的信息，以增加知识、拓宽视野，并从中得到一定的启迪。1920年，英国新实在论哲学家罗素应我国讲学社积北京大学联合邀请来华访问。访问期间，罗素在上海、北平、南京等地做了多场演讲，受到了青年学生的热烈欢迎。据罗素自己回忆说：“青年听众的求知欲非常强烈，他们聆听演说时就像饥饿者面对盛宴一样。”2.审美需求
从某种意义上说，演讲活动也是一种审美活动。听众根据一定的审美标准，观照审美主体，在受到教育积启迪的同时，满足愉悦耳目、滋养心灵的需要。当然，不同的听众由于文化素养、认知水平、审美趣味的不同，在听同一场演讲时会存在不同的审美体验，也会对演讲做出不同的审美判断积审美评价。（三）演讲的媒介
演讲者要想发表自己的意见，陈述自己的观点积主张，从而达到影响、说服、感染他人的目的，就必须借助与其内容相一致的传达手段。有声语言、态势语言积主体形象是演讲活动中传情达意的主要媒介。1.有声语言
有声语言是演讲活动中传递信息、表达思想最主要的媒介积物质表达手段。有声语言由语言积声音两个要素构成，以流动的方式运载着演讲者的主张、见解、态度积感情，从而产生说服力、感召力，使听众受到教育积鼓舞。演讲者的语言要准确、简洁、通俗、生动，声音要清亮、甜美，语气、语调要富于变化，做到科学性与艺术性的完美结合。2.态势语言
态势语言是演讲过程中不可缺少的一个媒介，指演讲者运用身姿、手势、眼神表情等流动的形体动作，作用于听众的视觉器宫，辅助有声语言传情达意，以增强表达效果。演讲者运用态势语言，要注意准确、自然、得体积协调，具有表现力积说服力，能够使听众的听觉与视觉产生同步的效应。3.主体形象
在演讲过程中，演讲者以整体形象，包括形体、仪表、举止积神态等直接作用于听众的视觉器宫。而整个主体形象的美与丑、好与差，不仅直接影响着演讲者思想感情的表达，而且也直接影响着听众的心理情绪积审美享受，这就要求演讲者在自然美的基础上，讲究一定的艺术美。（四）演讲的时空
演讲活动是在特定的时间积空间进行的，要求演讲者审时度势，因人而异，随境而发，相机行事，根据演讲的场合积对象决定演讲内容，做到“到什么山上唱什么歌，见什么人说什么话”，以适应演讲场合，满足听众的需要。三、演讲的特点
任何一种蕴涵艺术性的活动，都有其独特的物质传达手段，形成自己的特殊规律，揭示自身活动的本质特点，演讲活动也不例外。1.现实性
演讲是演讲者通过对社会现实的判断积评价，直接向广大听众公开陈述自己的主张积看法的现实活动，时代色彩十分强烈。一般来说，演讲者要以时代提出的任务、形势发展的要求积人们的迫切愿望作为自己的基本主题，义不容辞地去促进社会的发展积进步。
现实性是演讲的生命力所在，如古希腊的演说家亚里士多德、德摩西尼，我国先奏时期的演说家盘庚积诸子百家，自然科学家伽利略、居里夫人、爱因斯坦，他们流传于世的演讲稿都极具现实性。2.广泛性
演讲是一种工具，任何人都可以利用演讲这一工具来传授知识、交流思想、表达感情。从演讲者来看，不论什么阶层、什么行业、什么身份、什么性别积什么年龄层次的人，都有可能成为演讲者。鲁迅既是文学家，也是演讲家。闻一多既是诗人、学者，也是演讲家。林肯是美国总统，丘吉尔是英国首相，他们同时又都是杰出的演讲家。当今时代，演讲己深入到人类社会生活的方方面面，成为人们生活乃至生命的组成部分。3.针对性
演讲是一种社会实践活动，社会发展日新月异，演讲内容也要紧跟时代步伐，与时俱进。演讲者的观点要源于对现实社会生活的归纳积提炼，只有这样，演讲才有说服力、感召力，才能引人深思、发人深省。4.艺术性
演讲的艺术性是指现实活动的艺术，它既具有文学艺术特征、朗诵艺术色彩积富有感召力的体态语言所形成的积谐统一的美感，还具备戏剧、曲艺、舞蹈、雕塑等艺术门类的某些特点。演讲为了达到启迪心智、感人肺腑的目的，需要借助一些艺术的表现手段来创造艺术感染力。5.鼓动性
演讲活动是进行宣传教育、鼓舞人心的有力武器。鼓动性是检验演讲成功与否的一个重要标志。没有鼓动性的演讲，不是成功的演讲，甚至不能称为演讲。演讲者洪亮的声音、自然的态势语言、真挚的情感，能够把听众的心抓住，“使糊涂的人清醒过来，怯懦的人勇敢起来，疲倦的人振作起来，而反对派则战粟地倒下去”。（社会学家费孝通教授赞闻一多）6.直观性
演讲现场是一个演讲者与听众互为直观的时空环境。演讲者必须全力追求演讲的现场直观性效果，以儒雅大方的主体形象、洪亮优美的有声语言、大方得体的态势语言，使自己在与听众“零距离”接触的过程中取得演讲的最大成功。四、演讲的分类
演讲的分类只能是从一个角度定一个标准来划分，因而很难避免其中的交叉关系、从属关系。但是，给演讲分类又是十分必要的，它有利于演讲者把握各种类型演讲的特征，以指导演讲实践。根据演讲活动的形式、内容积语言风格的不同，可以把演讲分为以下几种类型。（一）按形式划分
按照演讲的形式，演讲可以分为命题演讲、即兴演讲积辩论演讲。1.命题演讲
命题演讲是演讲者根据事先拟定的题目或话题范围，预先做好准备所进行的演讲。命题演讲主要包括全命题演讲积半命题演讲两种形式。全命题演讲的题目，针对性强，主题鲜明，由演讲活动的组织者确定，演讲者根据规定的题目进行演讲。半命题演讲，由演讲活动的组织者限定话题范围，演讲者根据自己的实际情况，拟定演讲题目进行演讲。目前学校所举办的演讲比赛活动，基本上采用半命题演讲形式。2.即兴演讲
即兴演讲主要有生活场景积命题比赛两种形式，指演讲者在事先没有准备或准备不充分的情况下，被眼前的情景、事物、人物所感，因兴而发的临场演讲。随着信息传播的日益加快，以及人们交往的日益频繁，即兴演讲成了人们工作积生活中使用频率最高、最受欢迎的一种演讲形式。3.辩论演讲
辩论演讲，是对某一事物持不同观点的双方，在同一演讲环境中所进行的以坚持本方观点、批驳对方观点为宗旨的演讲，主要包括生活辩论、现场答辩积赛场辩论三种形式。在辩论演讲中，最具针锋相对、短兵相接特色的赛场辩论，是青年朋友们最喜爱的一种演讲形式。（二）按内容划分
按照演讲的内容，演讲可以分为政治演讲、学术演讲、法庭演讲、决策演讲积生活演讲。1.政治演讲
政治演讲是一种高度严肃的演讲，具有鲜明的思想性、严密的逻辑性积强烈的鼓动性。它是一种针对国内外的政治问题与现实生活中的思想认识问题，进行分析、评论，阐明积宣传某种政治观点积主张的演讲。它主要包括外交演讲、军事演讲、就职演说、集会演讲、宣传演讲等。2.学术演讲
学术演讲是指演讲者就某些系统而专业的知识所做的专题讲座、学术报告积科学报告等。要求演讲内容体现科学性、系统性积独创性。学者在央视科教频道《百家讲坛》、香港凤凰卫视《世纪大讲堂》所做的演讲，就属于这种类型。3.法庭演讲
法庭演讲是演讲中最古老的类型之一。它指的是公诉人、辩护人、诉讼代理人等在法庭上所发表的演讲，主要包括检察宫的起诉词、律师的辩护词、被告的自我辩护等。法庭演讲以绝对的客观、充分的论据积雄辩的逻辑力量为其特点，严禁主观色彩的渗入。亚伯拉罕·林肯的《伪证罪之辩》、施洋的《准是真凶》是其中的代表。4.决策演讲
决策演讲是演讲者为了实现特定的目标，对决策进行分析积判断的演讲。决策演讲常用于政治、经济、技术等领域。5.生活演讲
生活演讲指演讲者就社会生活中存在的各种问题、风俗、现象而做的演讲，它表达了演讲者对这些问题的看法、见解积主张。生活演讲涵盖的内容非常广泛，悼词、贺词、欢迎词、欢送词等都属于此类型。梁启超的《为学与做人》、爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》是生活演讲中的佳作。（三）按语言风格划分
按照演讲的语言风格，演讲可以分为激情型演讲、活泼型演讲、质朴型演讲、含蓄型演讲积雅致型演讲。1.激情型演讲
激情型演讲风格具有较强的感染性积鼓动性的特点。演讲者用充满激情的火热滚烫的语言去吸引、打动积感染听众，以激起其强烈的情感共鸣。闻一多的《最后一次演说》，堪称这种风格的典型代表。视野拓展阎肃《感谢生活》演讲稿2.活泼型演讲
活泼型演讲风格，语言新颖生动，句式灵活多变。陈铭的《女人永远是最佳辩手》以轻松愉快的心情积富于表现力的肢体语言，给听众以陌生化的新鲜感，使听众在笑声中受到教育积鼓舞。3.质朴型演讲
质朴型的演讲风格，追求本色、强调本真，讲究语言表达的准确性、科学性积严密性，以朴实无华的语言风格表达深刻的思想内容，打开听众的心灵之窗，如阎肃的《感谢生活》就体现了这一风格。4.含蓄型演讲
含蓄型演讲风格，音色柔积浑厚，语调自然平缓，节奏缓慢。美国哈佛大学校长德鲁·福斯特的《用一生时间，讲好自己的故事》，以深沉的情感积低沉而缓慢的语调娓娓道来，给听众以心灵的启迪。5.雅致型演讲
雅致型的演讲风格，没有紧锣密鼓的节奏，也没有大红大紫的色彩，但内容丰富，言辞温婉，富有韵味，以清新雅致的语言美感染听众。毕淑敏《别给人生留遗憾》，以雅致的风格为听众所喜爱。五、演讲的作用
演讲是一种武器，运用它可以赢得竞争优势；演讲是一条途径，通过它可以扩大发展空间；演讲是一种智慧，应用它可以获得人脉。演讲可以使自己成为“最有才干的人，最能指导别人的人，见解最深刻的人”。（1）真理的启迪。演讲重在以理服人，对听众产生启迪作用。真理的启迪是一种理性的教育，它可以帮助人们认识社会现实积历史状况，辨别客观事物的美丑积善恶，用真理取代谬误，陶冶性格情操，净化思想感情，规范道德行为。（2）情感的激发。成功的演讲不仅能以理服人，还能以情感人。列宁曾指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”演讲者借助声音、语调、姿势、动作、表情等直观地表情达意，激发听众进入激动欢呼、愤愤不平、热泪盈眶、沉痛哀叹等不同的情感状态。（3）艺术的感染。演讲是一种实用艺术，具有直观性的艺术感染力，能够使听众在精神上产生一种愉悦、激动积满足的感觉。爱国主义、国际主义、集体主义积革命英雄主义情感都能通过演讲者的演讲，深入人心。（4）行动的导发。真理的启迪，情感的激发，艺术的感染，会形成一种合力，对听众施加影响，最终鼓动听众产生符合演讲目的的行动。这是演讲的终极目标，也是演讲优越于其他欣赏艺术之所在。演讲的导发作用不仅作用于一代人，而是几代人；不仅在一定区域内产生影响，而是会超越民族积国家的界限，作用于全人类。
演讲的四个主要作用统一体现在一场具体的演讲活动中，我们不能只就某一方面做孤立的分析。刘勰说“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。”演讲就是综合调动演讲要素，实现人们从心底生发的自然而然的向善向美之情。小贴士
我们的时代是一个魅力展现的时代，也是一个竞争激烈的时代。演讲改变命运，口才决定人生。演讲用太阳神阿波罗的阳光语言照亮人间，用文化神雅典娜的智慧语言传播知识，用爱情神维纳斯的爱美[1]语言美化生活，被誉为最高级、最完善、最有审美价值的“艺术之女王”。第二部分 口才基础知识
语言作为“最重要的交际工具”，主要分为书面交际积口语交际两种形式。在文字产生之前，人们只用口语交际，有了文字之后，人们才在口语的基础上创造出书面语言。美国的哈佛大学有这样一种理念：思考能力是你的第三只眼，创造能力是你的第二本能，表达能力是你的第一亮点。良好的口头表达能力是成功者的亮点，也是成功者的光环。一、口才的含义音视空间邵守义教授论口才的标准（视频）《辞源》中的定义为：“口才是善于说话的才能。”《现代汉语词典》中的定义为：“口才是说话的才能。”因此，口才是指人们运用口语表达思想感情、进行沟通交流的才能。在现代语言交际活动中，它表现为以个人综合素养（思想品德、知识学问、文学艺术）为基础的规范化的口语表达形式。邵守义教授认为，好口才的标准是言之有理、言之有物、言之有序、言之有文。二、培养口才的途径“说话”——张开嘴巴并发出某种声音来，这对大部分人来说都是非常简单的事，因为掌握并运用语言的能力是人类与生俱来的天赋。但是，能够掌握并运用语言并不意味着有口才，因为口才是恰当的语言与熟练的应用技巧的结合。“能说话”只是形成口才的一个基本条件，“会说话”“说得好”才是口才的突出特征，它的形成还需要一些重要的素质做支撑。温馨提示
一个具有卓越口才的人，往往同时具有渊博的知识、出众的智慧、敏捷的思维、清晰的思路、机警的反应、高超的口语表达能力，尤其是具有良好的心理素质。（一）勤奋学习，积累知识
知识是人们在社会实践活动中所获得的认识积经验的总积，是口语表达内容的坚实基础，也是形成优秀口才的必备条件。“在这个世界上，全新的事物实在太少了。即使是伟大的演说者，也要借助阅读的灵感积得自书本的资料。”（卡耐基，2004）
知识渊博，学贯中西，博古通今，是演讲大厦的根基。有了宽厚的“塔基”，口语表达才能纵横捭阖，卓有成效；才能左右逢源，雅俗共赏；才能给人知识，启人心智，自成风景。一个人知识素养的形成，主要来源于社会历史、自然科学、专业知识的积淀。就口才而言，尤其要注重语言文化知识的积累。（1）掌握现代汉语知识。语法、修辞积逻辑等知识，是口才语言要素的核心内容。在交际过程中，表达者要根据不同的表达需要，选择恰当的词语，运用合适的句式积修辞，提高口语表达的准确性、生动性积严密性。（2）了解态势语言的要求。表情、神态、动作、手势等体态语言，是口才不可缺少的语言要素，表达者要根据演讲需要，恰当运用，以更好地展现自己的精神风貌积个性特征。（3）拥有优质语言仓库。优秀的语言养料，是演讲者取之不尽、用之不竭的源泉。收集鲜活的、有生命力积表现力的语言，做成资料卡片，经常诵读，运用时就能得心应手、随心所欲。（二）勇于实践，提高能力
口才是说话者综合素质的集中体现，精彩的口才靠的是非凡的智力做后盾。口才提高的过程，也是语言能力、思维能力不断得到培养积锻炼的过程。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。口才并不是一种天赋，古今中外一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，都是靠坚持不懈、努力训练而走向成功的。1.提高敏捷的思维能力
思维能力主要包括逻辑思维能力、形象思维能力积灵感思维能力三种。“语言是思维的物质外壳”，语言与思维的关系直接而密切。思维的选择性积创造性制约着语言活动，思维的内容决定了语言表述的意义，思维的质量决定着语言表达的效果。口语交际最大的特点便是现想现说，想是说的基础，“说得好”的前提是先要“想得好”。2.锻炼稳定的承受能力
良好的心理状态是指人的思想处于愉悦时刻的一种心理状态。在语言表达中，良好的心态能使人们内心的创造性潜能得到充分的释放，使人们对语言内容及其表达形式的感应、捕捉变得越发敏感。一个有口才的人应具备良好的心理素质。3.增强磁石般的吸引能力
吸引能力是指通过说话把别人的注意力吸引住的能力，也就是吸引周围的人倾听自己说话，并使之愿意听、乐意听、听得进去。如果说话无吸引力，听众不愿意听、听不进去，那么即使说得再清楚、讲得再多，也没有用。4.培养准确的领悟能力
在口语交际中，说话者不仅要表达，而且还要善于接受，即领悟对方话语或体态语所蕴含的话中之话、言外之意，这样才能对症下药，使人心悦诚服。温馨提示
有人将形成口才的智能结构比喻成一座“金字塔”。塔基是知识积累，塔身是思维能力，塔顶是口语表达能力。知识积累、思维能力属于一个人内在的素质修养，需要通过后天的努力提炼、升华、积淀而成，并借助于口头表达能力得以外现。三、口才的作用
口才在社会发展积人的自身发展中的作用是显而易见的。自古以来，人们就重视口才在安邦定国、社会交际中的作用。刘勰在《文心雕龙论说》中指出：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸不烂之舌，强于百万之师。”而今，人类社会己经进入了知识经济时代，竞争越来越激烈，人与人之间的交往也更频繁、更紧密，口才在社会发展积人的自身发展中的作用越来越重要。1.事业成功的敲门砖
口语表达能力是现代人必备的一种基本能力。作为君王，可以“一言兴邦”“一言丧邦”；作为一般人，可以“一言而胜”“一言而败”。现实生活中，事业有成的人绝大多数都具有良好的口才，而且口才越好，其活动天地就越大，成就也就越突出。2.经济生活的加速器
当前，人们把以计算机为代表的科学技术水平、以旅游业为代表的富裕程度、以公共关系为代表的经营管理效能作为衡量一个国家发达程度的三大标志。在市场经济条件下，公关口才是公关人员演讲、论辩中不可缺少的一项技艺。谈判口才是商务活动中有效谈判的重要因素。营销人员的口才，在很大程度上决定着工作的成效。导游的口才，在旅游事业发展中起着至关重要的作用，可以说口才艺术在当今经济生活的诸多领域都发挥着极为重要的作用。3.人际交往的指南针“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”“一句话可以把人说笑，一句话也可以把人说跳。”口才在日常生活工作中具有融洽感情、密切关系、增进友谊、促进协作的重要作用。
话有三说，巧说为妙。在人际交往中，积风细雨、善解人意的话语，可以使人备感亲切，产生相见恨晚之感；诙谐幽默、生动形象的话语，能使人心情愉悦、乐不可支；胸有成竹、直抒胸臆的话语，会使人感到精明干练、才智过人，敬佩之情油然而生。小贴士
演讲能力是衡量一个人思想水平高低的重要标准，也是检验一个人才干和人格魅力的标准。能演讲、会演讲已经成为社会人必要的条件之一。第三部分 演讲与口才的关系
演讲与口才是两个既有联系又有区别的概念。在语言实践活动中，我们既要“谈演讲”，也要“论口才”，只有这样才能真正掌握演讲与口才的基本理论，并有效地指导自己的语言实践活动。一、演讲与口才的区别
演讲与口才是一门艺术，也是一门科学。有人认为演讲与口才两者是并列关系，其概念是有区别的；也有人认为两者是从属关系，基本上可以画等号。我们认为，演讲是口语表达的一种形式，其观点全面而系统。演讲者以讲为主、演为辅，表达具有艺术性。交流时，往往是一人讲、众人听，目的在于宣传鼓动听众。口才体现一个人的综合能力，其交流过程往往是双向的，目的在于展现自己良好的口头表达能力或让别人了解自己。演讲优于其他口语表达形式，是较高层次的口语艺术。二、演讲与口才的联系
虽然演讲不等于口才，但二者也有着密切的联系，每一个人都可以通过演讲来锻炼自己的口才。有口才的人不一定就是优秀的演讲者，但是，优秀的演讲者一定是有口才的人。1.演讲是锻炼口才的重要途径
第一次登台演讲，大部分人的内心往往特别紧张，不敢看观众，说话语无伦次，动作也显得不自然。经常进行演讲练习，可以逐渐消除当众说话的紧张感积恐惧感，增强自信心，并养成良好的语言习惯，使口语表达更加自然流畅、精练生动。2.口才是成功演讲的坚强后盾
口才是演讲的前提条件，成功的演讲离不开口才。吐词准确、声音洪亮、节奏优美是良好口才的标志。在演讲活动中，口才可以帮助演讲者打动听众、感染听众，走向演讲的最高境界。小贴士
演讲，不仅仅是一种职业，而且是一种事业，一种伟大的事业。
——李燕杰
口才是社交的需要，是事业的需要。一个不会说话的人，无疑是一个失败者。
——林肯课外训练一、复习思考
1.什么叫演讲与口才？两者有哪些联系与区别？
2.演讲有哪些特征？从形式上划分有哪几种类型？
3.“德、识、才、学”是演讲者必备的四要素，其内在联系如何？二、实训练习
1.自我暗示。每天清晨默念10遍“我一定要最大胆地发言”“我一定要最大声地说话”“我一定要最流畅地演讲”“我一定行！今天一定是幸福快乐的一天！”
2.每天至少与3个人主动进行交流沟通（对象不限，可以是同学，也可以是朋友）。
3.将学生每两人分成一个小组，分别扮演顾客、朋友、恋人、妈妈、同学、同事，并自拟话题进行对话训练。
4.谈谈你心目中印象最深刻的一次演讲或社交活动中与他人最成功的一次交流。
5.阅读以下案例，并针对所提问题，结合相关知识予以分析（开放性回答）。案例1
小王是经济管理专业的一名大二学生，每学期的学习成绩总是名列前茅，可就是当众讲话时总也克服不了面红耳赤、腿脚发软、语无伦次的毛病。为此，小王常常纠结于想说又不敢说的状态之中，内心十分痛苦。
问题：你认为小王害怕当众讲话的原因是什么？如何解决？案例2
有一对夫妻开了一家玩具店，聘请了一个店员。这个店员很勤快，服务态度也好，老板非常满意。有一天店员嘟嚷了一句：“我的合同后天就到期了。”老板听了以后，内心十分焦虑，整天闷闷不乐，既怕合同到期店员不干了，临时找不到人，影响生意，又怕店员要求加薪，自己无法满足，影响感情。（谭满益，2010）
问题：假如你是店老板，该怎么解决这个问题？三、网络实践
观看华中科技大学丁烈云校长2017年6月20日在本科生毕业典礼上的致辞《去大世界看看》，说说自已学习演讲与口才课程的计划、目前的大学生活以及对毕业的憧憬。《去大世界看看》第二章朗诵技巧学习目标
◎ 了解普通话的含义和意义。
◎ 掌握普通话平翘音、鼻边音和前后鼻韵母的发音部位与方法，提高口音规范度。
◎ 能够用标准流利的普通话进行声情并茂的朗诵，提高语言传导贴切度。案例导入
诗歌以其深邃的思想内涵、优美的形式和韵律，被视为中华民族人文教化和启蒙教育的重要手段，为中华民族的生生不息、发展壮大提供了丰厚的养料。
近年来，随着传统媒体和新媒体平台的积极宣传，人们对诗歌的关注度持续攀升。为进一步传承民族精神，不断增强文化自信，推动诗歌艺术的繁荣发展，2017年9月12日晚，由文化部、中国作协和湖北省政府主办的第五届中国诗歌节在宜昌市隆重开幕。
开幕式以“诗颂中华”为主题，选取从古至今的优秀作品20余篇，由陈铎、翟弦和、张筠英、鲍国安、张凯丽、韩童生、林达信等大家“耳熟”的艺术家助阵“献声”。艺术家们声情并茂的朗诵，为诗歌更好地走进生活、走进人民、走进时代搭建了新的平台，具有很高的文化品位和审美价值。新华网宜昌2017年9月13日电《第五届中国诗歌节在湖北宜昌开幕》（连迅）：http://news.xinhuanet.com/culture/2017-09/13/c_1121658088.htm
案例思考：细雨洗清秋，墨香润诗城。为什么“诗歌节”能够把人们带进一个寥廓而纯美的世界，给人以心灵的慰藉？我们应该掌握哪些朗诵技巧来提高语言传导贴切度？第一部分 普通话基础知识
语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。普通话是中华民族的声音，也是世界上最美的语言。它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语（张斌，2000a）。按要求进行声、韵、调等普通话正音训练，是提高口音规范度、进行朗诵技巧训练的第一步。一、普通话声母知识
声母是汉语音节中开头的辅音。不同的声母是由发音部位积发音方法决定的。普通话共有 21个声母（包括零声母共22个），其中有3组音最容易混淆，应注意分辨。导入案例提示
有一种声音能拨动心底的颤动，有一种画面能勾起千年的记忆。诗歌朗诵者那优美动听的声音、抑扬顿挫的语调、含蓄深沉的情感，创造性地演绎了千年诗歌的内在力量，让人们聆听到了时间老人的足音，体验到了诗歌的温暖与光芒，享受了一次华美的精神聚餐。
诗歌的滋养是悄无声息的，诗歌的抚慰是心灵深处的。再现诗歌的情感张力，需要运用普通话、副语言等技巧进行朗诵。（一）平舌音与翘舌音1.正音跟读
教师范读，学生跟读平舌音积翘舌音。
平舌音（z、c、s）发音时，舌尖平伸，抵住或接近上齿背。
翘舌音（zh、ch、sh）发音时，舌尖翘起，接近或接触硬腭最前端。2.词语听辨
两人为一组，一人读一人听。读者随机挑选以下成对词汇读，看听者是否能听清；听者要认真听，并纠正读者的发音错误。
找到——早到 鱼刺——鱼翅 祠堂——池塘 从来——重来 赞助——站住
丧生——上升 塞子——筛子 死记——史记 肃立——树立 搜集——收集
栽花——摘花 大字——大志 三角——山脚 资源——支援 仿造——仿照
三哥——山歌 木材——木柴 物资——物质 近视——近似 阻力——主力3.绕口令练读
将学员分成4个学习小组，每个小组选派2位学生参加绕口令练读对抗比赛，看准读得既准又快。
天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有个指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是在练舌头。
山前有四十四只石狮子，山后有四十四个野柿子，结了四百四十四个涩柿子。涩柿子涩不到山前的四十四只石狮子，石狮子也吃不到山后的四百四十四个涩柿子。
说好四和十得靠舌头和牙齿，谁说四十是“细席”，他的舌头没用力，谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。经常读，时常练，十四、四十、四十四，我要把你读正确。
山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗。二人山前来比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗？4.声旁类推
由学生在课余时间选取平舌音或翘舌音为声旁的字，做成声旁类推卡片，记忆练习。小贴士
声旁类推sh
山——汕疝讪赸舢 少——沙纱砂莎裟梁鲨痧（例外：娑） 市——柿铈
申——神审伸绅砷婶呻眒胂珅 生——胜牲笙甥 式——试拭弑拭（二）唇齿音与舌根音1.正音跟读
教师范读，学生跟读唇齿音与舌根音。
唇齿音（f）发音时，上齿与下唇内缘接近，唇形向两边展开。
舌根音（h）发音时，舌头后缩，舌根抬起，积软腭接近，唇舌部位不能接触。2.组词对比
两人为一组，一读一听。读者随机挑选以下成对词汇读，看听者是否能听清；听者要认真听，并纠正读者的发音错误。
理发——理化 发现——花钱 舅父——救护 飞机——灰鸡 花费——花卉
防虫——蝗虫 风干——烘干 福利——狐狸 发生——花生 开花——开发
房后——皇后 斧背——虎背 凡是——环视 西服——西湖 废话——会话3.绕口令练读
将学员分成4个学习小组，每个小组选派2名学生参加绕口令练读对抗比赛，看准读得既准又快。
红凤凰，黄凤凰，粉红墙上飞凤凰。凤凰飞，飞凤凰，红黄凤凰飞北方。
黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。
红饭碗，黄饭碗，红饭碗盛满饭碗，黄饭碗盛饭半碗。黄饭碗添了半碗饭，红饭碗减了饭半碗。黄饭碗比红饭碗又多半碗饭。4.声旁类推
由学生在课余时间选取唇齿音或舌根音为声旁的字，做成声旁类推卡片，记忆练习。小贴士
声旁类推h
胡——湖糊葫蝴瑚煳 化——花华桦哗骅铧吪 回——蛔茴洄徊
皇——偟煌惶凰蝗隍 会——绘烩荟桧 奂——换焕唤涣痪（三）鼻音与边音1.正音跟读
教师范读，学生跟读鼻音与边音。
鼻音（n）发音时，舌尖及舌边均上举，顶住上齿龈，气流从鼻腔出来。
边音（l）发音时，舌尖前端上举，气流从舌头两边透出。2.句子练读
两人为一组，一读一听。读者随机挑选以下成对词汇读，看听者是否能听清；听者要认真听，并纠正读者的发音错误。
海南省的那个电视栏目，专门介绍了楠木的栽培技术。
今天他干娘专门来学校，给他送了很多干粮。
年长的那一位，就是我们可爱的二连连长刘南。
救活了这些可爱的小鸟，就了却了我的一桩心事。3.绕口令练读
将学员分成4个学习小组，每个小组选派2位学生参加绕口令练读对抗比赛，看准读得既准又快。
男教练，女教练。吕教练，兰教练。兰教练不是男教练，吕教练不是女教练。兰蓝是男篮主力，吕楠是女篮主力。男教练在男篮训练兰蓝，吕教练在女篮训练吕楠。
小牛放学去打球，踢倒老刘一瓶油。小牛回家取来油，向老刘道歉又赔油。老刘不要小牛赔油，小牛硬要把油赔给老刘。老刘夸小牛，小牛直摇头。你猜老刘让小牛赔油，还是不让小牛赔油。
南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗，碗碗盛着饭饭。南南打翻了篮篮，篮篮扣住了盘盘，盘盘打破了碗碗，碗碗撒了一地的饭饭。4.声旁类推
由学生在课余时间选取鼻音或边音为声旁的字，做成声旁类推卡片，记忆练习。小贴士
声旁类推l
仑——论轮伦抡纶沦囵 兰——烂栏拦 览——揽缆榄
龙——笼拢陇聋垄珑胧咙 录——禄碌渌逯绿 卢（户）——炉芦庐颅泸鲈胪鸬轳栌二、普通话韵母知识
普通话韵母共有 39 个，主要由元音构成。单韵母由单个元音充当，复韵母由两个或三个元音复合而成，鼻韵母由元音加上鼻辅音n或ng构成。普通话韵母中前鼻韵母积后鼻韵母在许多方言中普遍相混。1.前后鼻韵母
教师范读，学生跟读前后鼻韵母。
前鼻韵母发音时，元音发出以后，舌头向前移动，舌尖抬起顶住上齿龈形成阻碍，使气流从鼻腔透出，用鼻辅音n作为音节的收尾。
后鼻韵母发音时，元音发出后，舌头向后面收缩，舌根抬起顶住软腭，使气流从鼻腔透出，用鼻辅音ng收尾。2.“辨音诗”练读
两人为一组，一人读一人听。听者看读者的发音是否准确，读者看听者是否听清，评价是否正确，完成各首诗右侧的填空（相同字不复计）。“en”韵诗
少冷漠，要热忱，坚韧忠贞。趁青春年华，吐芬芳、挑重担、显身手、报国门。
本诗中有（ ）个“en”韵母代表声旁（字）
怎肯轻言愤世，说甚看破红尘，无病呻吟何其益，空负好时辰。问人生真谛何在？奋进是根本！
本诗中有（ ）个“en”韵母代表声旁（字）“eng”韵诗
澎湖岛上登峰，山道 嶒峻，怪石狰狞。望长空，烹煮黄昏霞如火，水汽蒸腾雾迷蒙。
本诗中有（ ）个“eng”韵母代表声旁（字）
转眼众星捧月，长庚独明。更有乘风大鹏，万里征程。猛志天生成，却不是身在蓬莱，神入梦中！
本诗中有（ ）个“eng”韵母代表声旁（字）“in”韵诗
近河滨，景色新，绿草茵茵水粼粼，禽鸟唱林荫。
本诗中有（ ）个“in”韵母代表声旁（字）
政策好，顺民心，人人尽力共驱贫。辛勤换来遍地金，天灾难相侵。诗心禁不住，一曲今昔吟。
本诗中有（ ）个“in”韵母代表声旁（字）“ing”韵诗
志士镇守在边庭，统猛丁，将精英，依形恃险筑长屏。亭燧座座警号鸣，惨淡经营。
本诗中有（ ）个“ing”韵母代表声旁（字）
频侵凌、震顽冥，敌胆破、望影心惊，其峰谁樱？八方平定四境宁，赢得史册彪炳，千古令名。
本诗中有（ ）个“ing”韵母代表声旁（字）3.绕口令练读
将学生分成4个学习小组，每个小组选派2位学生参加绕口令练读对抗比赛，看准读得既准又快。
东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，青青藤条挂金铃，风吹藤动金铃响，风停藤停铃不鸣。
任命是任命，人名是人名，任命不能说成是人名，人名也不能说成是任命。
陈是陈，程是程，姓陈不能说成是姓程，姓程也不能说成是姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分，就会认错人。
板凳宽，扁担长。扁担长，板凳宽。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。4.声旁类推
由学生在课余时间选取前鼻韵母或后鼻韵母为声旁的字，做成声旁类推卡片，记忆练习。小贴士
声旁类推ng
平——评萍坪枰鲆 令——岭领铃玲零翎龄伶泠聆苓
廷——挺庭艇霆挺蜒莛铤 青——请情清晴氰鲭箐蜻三、普通话声调知识
声调是指一个音节发音时的高低升降的变化形式，有区别意义的作用，包括调值积调类。调值是声调的实际读音，即音节的高低、升降、曲直、长短的变化形式，通常用“五度标记法”标记（如图2.1所示）。图2.1 五度标记法
普通话有高平调、高升调、降升调积全降调4 种基本调值，故有阴平、阳平、上声积去声 4个调类。参考答案“en”韵母代表声旁（字），计20个。“eng”韵母代表声旁（字），计22个。“in”韵母代表声旁（字），计19个。“ing”韵母代表声旁（字），计24个。1.正音跟读
教师范读，学生跟读4个声调。
阴平调，起音高高一路平。例如：
春天花开 珍惜光阴 江山多娇 乡村医生 居安思危 息息相关
阳平调，由中到高往上升。例如：
闻名全球 弘扬文明 提前完成 儿童文学 轮船航行 全国团结
上声调，先降后升曲折起。例如：
美女养眼 稳妥处理 彼此理解 老虎勇猛 远景美好 永远友好
去声调，高起猛降到底层。例如：
艺术特色 变幻莫测 胜利闭幕 教育系列 办事效率 政治面貌2.夸张四声训练
教师范读，学生跟读。尽量放大每一个字的音量，延长每一个字的音长。
清——正——廉——洁—— 英——明——果——断——
虚——怀——若——谷—— 轻——描——淡——写——
风——调——雨——顺—— 高——朋——满——座——
英——雄——好——汉—— 光——明——磊——落——
深——谋——远——虑—— 神——通——广——大——
海——枯——石——烂—— 五——光——十——色——
瑞——雪——丰——年—— 万——马——奔——腾——四、普通话音变知识
音变是指语音的变化。人们用语言进行交际的时候，总是将音节组成一连串的自然语流，一个音节紧接着一个音节说。由于语流内相邻音节的互相影响，有时会发生语音方面的变化，这种语音变化就是“语流音变”。普通话语音中常见的音变现象主要包括轻声、儿化、变调、语气词“啊”等。（一）轻声音
普通话的每一个音节都有一定的声调，但是在词积句子里，很多音节常常失去原有的声调，念成一个既轻又短的调子即“轻声”。轻声是一种特殊的变调现象，有时可以区别意义。1.有规律轻声词
学生当堂背记以下有规律轻声词。
语气助词：啊、吗、啦、吧、呢、哇、嘛、呀等。
助词：的、地、得、着、了、过等。
名词和代词的后缀：们、子、头等。
表示趋向的词：去、来、过来、起来、上、下、上来、下去等。
表示方位的词：上、下、里、边、面等。2.无规律轻声词
教师范读，学生跟读以下无规律轻声词。
巴结 巴掌 包袱 本事 荸莽 编辑 爱人 扁担 别扭 薄荷 簸箕 不是
裁缝 苍蝇 柴火 称呼 出息 畜生 炊帚 刺激 聪明 凑合 耷拉 大方
大爷 大意 大夫 耽搁 得慌 灯笼 嘀咕 地道 地方 地下 东西 动弹
豆腐 对头 多少 哆嗦 耳朵 翻腾 分析 风筝 高粱 胳膊 疙瘩 功夫
掂掇 姑娘 故事 官司 规矩 闺女 过去 哈欠 含糊 核桃 合同 狐狸
葫芦 胡同 糊涂 滑溜 混沌 活泼 伙计 机灵 家伙 见识 糨糊 交情
街坊 结识 戒指 精神 开通 口袋 窟窿 困难 喇叭 烂糊 老婆 老实
老爷 冷战 篱笆 里脊 利害 痢疾 粮食 趔趄 铃铛 溜达 琉璃 啰唆
萝卜 骆驼 麻烦 马虎 买卖 玫瑰 棉花 明白 名堂 名字 蘑菇 模糊
脑袋 念叨 奴才 暖和 佩服 朋友 琵琶 盐巴 便宜 葡萄 千斤 亲戚
琢磨 清楚 情形 人家 认识 软和 商量 烧饼 少爷 牲口 生意 石榴
招呼 实在 使唤 事情 收成 收拾 舒服 算盘 踏实 抬举 太阳 体面
头发 妥当 外甥 晚上 窝囊 稀罕 吓唬 先生 相声 消息 笑话 心思
新鲜 行李 兄弟 休息 秀才 学生 烟筒 砚台 秧歌 养活 钥匙 衣服
意思 应酬 冤枉 月饼 云彩 在乎 早上 造化 张罗 丈夫 帐篷 折腾（二）儿化音“儿化”指的是后缀“儿”与前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊的音变现象。儿化音有区别意义的作用。（1）教师范读，学生跟读儿化音。
刀把儿 板擦儿 小辫儿 一块儿 小鞋儿 杂院儿 号码儿 半截儿
鼻梁儿 赶趟儿 打晃儿 天窗儿 嗓门儿 一会儿 石子儿 开春儿
板凳儿 小葱儿 脸蛋儿 被窝儿 模特儿 小说儿 火锅儿 衣兜儿
加油儿 棉球儿 小丑儿 面条儿 跳高儿 开窍儿 口哨儿 提成儿
麻绳儿 有数儿 泪珠儿 美人儿 冒烟儿 名牌儿 树枝儿 背影儿（2）学生自主朗读以下绕口令。
进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练完嗓子再来练嘴皮儿。
绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿。小快板儿，打鼓词儿，又说又唱我真带劲儿。
小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。小哥俩儿，一个班儿，一路上学唱着歌儿。学造句儿，一串串儿；唱新歌儿，一段段儿；学画画儿，不贪玩儿；画小猫儿，钻圆圈儿；画小狗儿，蹲庙台儿；画小鸡儿，吃小米儿；画小鱼儿，吐水泡儿。小哥俩儿，对脾气儿，上学念书不费劲儿，真是父母的好宝贝儿。（三）“一、不”的变调
变调技巧：“一、不”在去声音节前，一律变阳平。在词语中间
试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]