特色营队活动案例集(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：中国科协青少年科技中心

出版社：清华大学出版社

格式: AZW3, DOCX, EPUB, MOBI, PDF, TXT

特色营队活动案例集试读：

为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》，充分发挥高等院校在科学普及和提高公众尤其是青少年科学素质方面的重要作用，促进高中和高校合作育人，为培养科技创新后备人才和中国特色社会主义合格建设者服务，中国科协、教育部2015年继续组织开展青少年高校科学营活动。《特色营队活动案例集》整理了各高校、各专题营承办单位自行策划组织的主题突出、特色鲜明、内容丰富、形式新颖的营队活动案例文字和图片资料，共计19个优秀案例。现将这些案例结集出版，以飨读者。前　言

为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》，充分发挥高等院校在科学普及和提高公众尤其是青少年科学素质方面的重要作用，促进高中和高校合作育人，为培养科技创新后备人才和中国特色社会主义合格建设者服务，自2012年起，中国科协联合教育部共同组织开展青少年高校科学营活动（简称“科学营”）。

为进一步扩大高校科学营受益面和影响力，探索高校科普资源开发、开放的长效机制，推动高校科学营内涵发展，提升科学营组织管理水平，中国科协青少年科技中心面向2015年科学营承办高校和各省级管理办公室征集特色活动资源。2015年9月24日，中国科协青少年科技中心邀请教育部、团中央、国资委、中国科协以及相关社会专业机构专家共同组成评审委员会，对上报的26篇《名家大师精彩报告》、44个《特色营队活动案例》、11个《专题营特色营队活动案例》及180篇《营员眼中的科学营》征文进行集中评审，共评出《名家大师精彩报告》10篇、《特色营队活动案例》15个、《专题营特色营队活动案例》4个、《营员眼中的科学营》优秀征文47篇。现将这些优质资源整理后结集出版，以飨读者。

衷心希望有更多的名家大师作出更精彩的科普报告，有更多的高校设计出更丰富多彩的特色活动，有更多的同学写出更加精美的征文。编者2015年11月特色营队活动案例未名创新墙报展示北京大学一、活动简介

未名墙报展展出科学营学员的个人科技创新作品或文科类研究作品，以供不同地区的学员进行经验交流和成果分享。本活动以地区为单位，为各地区营员搭建展示创新成果的交流平台。每个地区的营员从入营前开始进行筹备，将创新项目提交到北京大学青少年科学营管理办公室，管理办公室经过筛选后，统一为入选项目制作展板，入营后统一在新太阳学生活动中心一层大厅进行墙报展示。在展示的现场，参观成果展的营员积极地与讲解员进行交流，详细地询问作品的一些情况，比如作品的知识、观念、用途等。讲解员也充分利用各种展示手段来吸引参观同学的兴趣，主动地向周围的同学讲解自己的作品，部分有实物的讲解员还进行了实际展示。之后，营员们前往二教教室聆听分享会，五位优秀的营员在会上展示自己的作品。本次活动所展示的作品内容丰富，既有应用高科技手段的创造发明，也有来源于生活的实用改进。活动过程中还邀请了在校优秀学生与营员围绕墙报内容进行交流互动，为营员的科创成果展示提供了良好的支持。忙碌的墙报展示现场

未名墙报展示是以地区为单位，以培养营员科技创新兴趣和能力为目的的北京大学青少年高校科学营的特色活动。入选的产品各具特色，既有应用高科技手段的创造发明，也有来源于生活的实用改进；既有针对高中生的专门设计，也有面向社会的通用产品。该活动一方面增进了营员之间的交流，另一方面也在活动中培养了营员创新思维的能力。营员在互相交流的过程中不仅对优秀作品有了更深入的了解，并且在探讨的过程中提高了他们的创新思维能力，增加了他们对科技创新的兴趣。同时墙报展给北大校园带来了新鲜血液的热情与智慧，有很多在校学生纷纷被吸引过来，并与营员们交流科技创新的经历和心得。二、活动实施方案承办单位：

北京大学共青团委员会学术科创部活动目的：

在拥有一流的人才、一流的科研设备、全新的知识和高新技术的北京大学，对新世纪人才创新能力的培养进行研究和实践，为国家现代化建设培养一大批高素质、有创新意识、有创新能力的人才，不仅是教育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴的要求。本次活动将通过科技作品的墙报展示以及互动参与的方式，激发科学营营员浓厚的创作热情及对科学深深的热爱。让讲解者和观看者都成为本次墙报展示活动的主角，去探察科学的视角、去领会科学的力量、去感受科学的智慧。活动时间：

2015年7月21日上午9：00活动地点：

北京大学新太阳学生中心一层大厅活动对象：

科学营北大分营常规营全体营员、全体随队教师活动举办流程：

1．前期准备

在科学营开始之前，北京大学青少年科学营管理办公室以地区为单位，向来自22个地区的营员征集个人及团队的创新成果，提前告知作品所有者本次墙报展示的相关信息并让其事先准备讲解词。北京大学科学营管理办公室经过仔细筛选，挑选出优秀创新创意作品并为其制作墙报和展板。确定展板内容后，与商家联系，准备展板的制作。认真展示的营员们

工作人员与北京大学学生团体部联系，提前租借好活动当天的场地。

2．墙报展参观流程

工作人员于上午8：00至百周年纪念讲堂前布置活动现场。9：00，各班辅导员清点好各班级人数，半小时后将营员统一带至新太阳学生中心参加未名创新墙报展示活动。

活动开始后，每位展示创新成果的同学在展板一侧与参观的同学就创新成果进行交流和探讨。营员们不仅可以近距离观看展板上成果的相关介绍，也可以向讲解者询问该成果的细节，还可以为讲解者提供自己的新想法和新创意。

一个半小时之后，墙报展示活动基本结束，有更多兴趣的同学可以留下成果所有者的联系方式，并作进一步的深入研讨。各班级集合完毕后，由班级辅导员带到下一个活动地点。三、活动总结

7月21日上午9：00，在北京大学新太阳学生中心一层大厅举行了由北京大学青少年科学营管理办公室主办的未名创新墙报展示活动。

该活动以地区为单位，为各地区营员搭建展示创新成果的交流平台。每个地区的营员从入营前开始进行筹备，将创新项目提交至北京大学青少年科学营管理办公室。管理办公室经过筛选后，统一为入选项目制作展板，入营后在新太阳学生中心一层大厅进行墙报展示。上午九时，辅导员带领营员们进入已经布置好的新太阳学生中心一层大厅进行参观。营员们被丰富、富有创新力的展板内容深深吸引，纷纷上前与作者进行深入的讨论。在展示现场，参观成果展的营员积极与讲解员进行交流，详细询问作品的一些情况，如作品的知识、观念、用途等。讲解员也充分利用各种展示手段来吸引参观同学的兴趣，主动地向周围的同学讲解自己的作品，部分有实物的讲解员还进行了现场展示。营员们求知若渴

未名创新墙报展示是以培养营员科技创新兴趣和能力为目的的北京大学青少年高校科学营的特色活动。该活动一方面增进了营员之间的交流，另一方面也在活动中培养了营员创新思维的能力。营员在互相交流的过程中不仅对优秀作品有了更深入的了解，并且在探讨的过程中提高了创新思维能力，增加了对科技创新的兴趣，极大深化了对科技创新意义的理解。创客体验营清华大学一、活动简介

2015年1月28日，在国务院总理李克强主持召开的国务院常务会议上，提出“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。【I.Center清华众创空间】由清华大学面向“创意、创新、创业”教育统一规划，聚集清华创意创新创业团队，融合科技孵化、先进加工制造、三创实践等多元化发展的教学平台。培养具有创造精神、企业家精神与创业能力的清华人。Maker与Education碰撞——让未来大不同。

2015年高校科学营清华大学分营以清华大学“三创文化”为主线，带领来自两岸四地的高中同学参与创客实践，体验清华大学的创新文化。

对应以创客文化为中心的两场主题讲座，清华营联合清华大学众创空间I.Center举办了创客体验营活动。整个下午的创客体验营活动过程井井有条，营员们首先参观展厅，了解各类加工工艺。参观iPhone框架加工机床——精雕机、3D打印实验室、工业机械手臂自动生产单元、铸造加工、骑车生产线、焊接工作室、创客空间，而后进行分组体验活动。二、活动实施方案

时间：2015年7月19日

地点：清华大学I.Center基础工业训练中心

A．机械迷城——揭秘全球最大校园创客空间（每组40人）

注：路线1和路线2方向相反，分别由老师带领参观讲解。

1）参观流程（约50分钟）：清华老师带领；

2）参观展厅，了解各类加工工艺，10分钟；

3）参观iPhone框架加工机床——精雕机，5分钟；

4）参观3D打印实验室，5分钟；

5）参观工业机械手臂自动生产单元，5分钟；

6）参观铸造加工，5分钟；

7）参观汽车生产线，10分钟；

8）参观焊接工作室，10分钟；

9）参观创客空间，10分钟。

B．创制工坊——体验先进数控加工技术（每组12人）三、活动总结

创客体验营活动充分展示了清华大学的创新教育文化，结合关于创客文化的两场讲座，向科学营的营员们全面而立体地阐述了创客创新教育这一教育的新模式。清华营利用自身的“三创文化”（创意、创新、创业）和特色创客资源，为高中生营员奉上了一场创客盛宴。创客体验营是高校科学营清华大学分营中创客系列活动的重要一环，也是高中营员亲身参与创客实践的珍贵体验。

活动结束后，营员纷纷表示看到了许多以前从未见过的设备并觉得亲手实践非常有趣。同时，负责讲解的清华老师也十分欣赏这些好奇而积极的高中营员。I.Center的负责老师王德宇提道：“为什么创客要创造，就是要做出来证明自己想法的对错，不罢休地钻研，直到找到答案。这一点从辅导员的身上，从来到清华的科学营员们好奇地听老师们讲解的眼神中，我都看得到。”营员参与激光切割实践营员进行线切割设计讨论营员进行设计编程工作营员精雕作品展示营员参观iPhone框架加工机床营员进行线切割设备系统操作西藏同学的设计草稿营员为自己设计加工的纪念品“航梦杯”航空航天创新竞赛北京航空航天大学一、活动简介“航梦杯”航空航天创新竞赛，是2015年高校科学营北京航空航天大学（简称北航）分营、航天科技与北航分营共同开展的创新活动项目。活动以其节奏激烈、内容丰富、趣味性浓厚等特点，深受此次科学营营员们的喜爱，引起了大家广泛地参与和互动。整个活动分为两大赛事，分别为“航梦杯”未来飞行器设计大赛和“航梦杯”航空航天知识问答竞赛。

未来飞行器设计大赛以激发科学营营员的想象力和创造天赋为主要宗旨，鼓励营员们积极思考、大胆设想，畅想出自己心中未来飞行器的发展蓝图。活动以各营代表队作为参赛单位，各营通过筹划组队、方案构思、成果展示及答辩等环节完成比赛。科学营营员们全部为初中生或高中生，未接受过系统的航空航天专业理论教育，然而在大学生带队辅导员的启迪和引领下，他们充分发挥自己的发散思维，构思出了各种别具一格的未来飞行器方案，得到了现场评委和观众的一致好评。创新竞赛活动现场

航空航天知识问答竞赛以现场答题计分为主要比赛形式，各营选派代表队参赛，题目涉及科普知识、基础理论及发展史等众多与航空航天相关的内容。作为青少年，营员们均十分享受竞赛过程带来的乐趣，在比赛中队友积极协同配合，争先恐后，场面十分热烈。此项赛事，既普及了航空航天知识，又培养了营员之间团结合作的意识。二、活动实施方案（一）活动背景

今天的北京航空航天大学是文理交融、带有航空航天特色和工程技术优势的综合性大学，并正在向建设空天信融合为特色的世界一流大学稳步前进。科学营营员们来到北航之后，先后听取了航空航天专题课、院士报告、大师报告等一系列普及航空航天知识，以及宣扬航空航天精神的现场讲座，参观了北京航空航天博物馆、北航校史馆，耳濡目染，深深被北航的航空航天氛围所感染。

来到北航科学营的营员们，正值十几岁的青春年华，在他们身上，我们看到了青春活力的鲜活充沛，对新鲜知识的强烈渴求，对团队荣誉的无上崇敬。“德才兼备，知行合一”是北航的校训，设计此次航空航天创新竞赛系列活动的目的就是引入竞争，加强参与，进一步激发和展现营员身上的青春梦想，将他们的所知所想在团队竞赛中得到充分彰显和应用。

此次航空航天创新竞赛于2015年7月高校科学营活动期间在北航学术交流厅举行，由北京航空航天大学分营、航天科技与北航分营的营员们共同参与。活动由中国科协、教育部主办，共青团北京航空航天大学委员会具体承办。来自北京、上海、重庆、贵州、陕西、新疆、澳门、台湾等省、市、自治区约260名师生，参与和体验了本次竞赛活动。此系列的设计大赛和知识问答竞赛，由营员们自主组队和报名，比赛过程充分体现了参赛队员的积极性，达到了预期目的，起到了兼具娱乐与教育的作用。（二）准备工作

1．物资准备

笔记本电脑、激光笔、队名标签、记分表格、纸、饮用水、条幅等。

2．场地准备

比赛场地为北京航空航天大学学术交流厅，场地提供桌椅、投影及音响设备。

3．人员准备

工作人员：北航团委老师、各营带队辅导员。

现场主持人：科学营营员自发报名，经选拔产生。

参赛人员：北航分营与航天专题营共计20个营，每营各选拔出一个代表队参赛，分别参加飞行器设计大赛或者知识问答竞赛。

现场评委：北航宇航学院飞行器设计与工程专业研究生代表。（三）活动安排

活动时间：2015年7月21日星期一

活动地点：北京航空航天大学学术交流厅活动名称时间参赛营队19：“航梦杯”北航分营第1、2、4、6营00-20未来飞行器设计大赛航天专题营第2、3、4、8、10营：3020：“航梦杯”北航分营第3、5、7、8、9、10营30-22航空航天知识问答竞赛航天专题营第1、5、6、7、9营：00（四）活动流程

1．“航梦杯”未来飞行器设计大赛流程（1）主持人介绍到会评委

担任本次设计大赛答辩评委的是来自宇航学院飞行器设计与工程专业的2015级硕士研究生，他们是王鹏程、毛李恒和何昌远。他们是大学生科技实践的杰出代表，在北航“冯如杯”学生科技作品竞赛中有过极其优异的表现，兼具扎实的专业理论基础和动手实践能力。评委们认真聆听营员的方案展示，一一作出点评，鼓励营员们的创新意识和发散思维，并进行了一定程度的专业理论点拨。（2）主持人介绍答辩规则

每个营队的答辩环节包括解说展示、评委点评提问、评委打分三部分。其中自由陈述5分钟，评委提问2分钟。

答辩满分为100分，评分内容包括创新性（满分40分）、性能设计（满分30分）、可用性（满分20分）、表现形式（满分10分）四个方面。（3）正式答辩环节

按照开赛前抽签决定的答辩顺序，九个代表队的参赛队员依次上台进行展示答辩。参赛各队及设计主题参赛营队行器设计主题北1寻梦之翼北2Macau Alice北4对于四旋翼无人机电源的改进北6基于磁通钉扎技术的可变形空间站航2未来反磁发射器航3环环相扣航4多功能灵活飞行器设计航8“蜂巢”中继无人机平台航10ARCHER推进器参赛队员踊跃作答（4）主持人公布最终成绩排名

本着鼓励优秀成果的原则，本次设计大赛设置一等奖一名、二等奖两名、三等奖若干名。最终参赛成绩及获奖情况如下表所示。

2．“航梦杯”航空航天知识问答竞赛流程（1）“齐头并进”环节

各队按顺序依次上台选择题目组作答，每支队伍需在规定时间内完成5道题目的作答，主持人下达计时口令，大屏幕显示题目，选手在答题板上写出答案；时间到后，参赛者亮出题板同时出示各题答案；超时视为弃权。（2）“生死一线”环节

第一环节中前6位附近平分的队伍，同时上场答题。答对题目的队伍留下，答错题目即被淘汰，直到产生最后晋级六强的名额。（3）“多多益善”环节

六强队伍，在60秒时间内，主持人可问选手N个是非题，选手急速回答。选手可以在主持人念完题目之前进行作答，答对或答错都立即进入下一题。答对题目越多，分数越高，答错不扣分。参赛队员举手回答问题（4）“争先恐后”环节

六强队伍，围绕10道高难度的题目进行抢答比赛，答对加分，答错扣分。（5）“孤注一掷”环节

六强队伍，每队在完成最后两道高难度题目的作答时，可以选择作答题目的分数权重，权重越高，答对得分则越高，但答错扣分也越多。（6）主持人计算比赛成绩

本着鼓励优秀团队的原则，本次设计大赛设置特等奖一名、一等奖两名、二等奖四名、三等奖若干名。最终参赛成绩及获奖情况如下表所示。三、活动总结“航梦杯”航空航天创新竞赛活动将航空航天知识、文化、精神融合在趣味性的比赛之中，吸引营员们身体力行，积极参与，充分展现了中学生身上蓬勃的朝气，促进了青少年自主的思考方式和发散式的思维方式的培养，也培养了营员们的科学思想、创新精神和实践能力。

1．培养了营员们的团队意识和合作能力

竞争，是本次活动的主要形式，但竞争的参与单元却是以营队为单位的营员们组成的团队。比赛过程中团队的协作是必不可少的，也是竞赛成败的关键所在。在未来飞行器设计大赛中，有的营员擅长理论，有的营员擅长想象，有的擅长展示和交流，他们的有机结合才得以创造出别具一格的飞行器设计构思方案。在这个时代，青少年依然向往组织，向往集体荣誉感。本次赛事正是迎合了中学生这一特点，才使得竞赛场面既有娓娓而谈和滔滔不绝，又有互不相让和针锋相对。由此而结下的营员之间的友谊，也必将是长远和深厚的。

2．极大地激发了营员对航空航天的兴趣

青少年永远对未知的、新奇的事物充满着好奇，这种寓教于乐的竞赛活动，最能引起中学生的浓厚兴趣。此次竞赛活动中，营员们得到了飞行器设计专业带队辅导员的精心指导，也在问答竞赛中学到了航空航天科普知识。了解航空航天的同时，感受科技的巨大魅力，提高了对航天的兴趣，也坚定了更多营员航天报国的理想。

3．发扬了对知识的崇尚态度

本次航空航天创新竞赛，是一场智慧的交锋、一次思想的碰撞。但术业有道，邃密群科，在比赛的比分之外，更为重要的是营员们对知识的态度。大学之大，终在学术，在这个信息泛滥、娱乐至死的时代，我们也致力于培养始终对知识孜孜以求、好学乐道的高中营员，对这种精神加以褒奖与检验，这才是航空航天创新竞赛的核心意义。

我们认为此次航空航天创新竞赛进展顺利的原因有以下三个方面。

1．北航浓厚的航空航天氛围

北航是一所独具航空航天特色的国内一流大学。在此次航空航天创新竞赛之前，营员们已经与航空航天领域专家面对面，聆听航天专家戚发轫院士、《航空知识》副主编王亚男老师的科普讲座；参观了北航重点实验室、北京航空航天博物馆与校史馆等，了解并初步掌握了航空航天学科的基本知识，感受到北航深厚的航空航天文化氛围。这种氛围极大地激发了营员们关注航空航天、学习航空航天的热情。

2．科学营志愿者们的辛勤努力

本届北航高校科学营的所有志愿者均来自北航本科学生，在航空航天创新竞赛这项活动中，他们既是活动的组织者，又是比赛的参与者。作为大赛的组织者，他们团结协作，不辞辛苦，保障赛事各项环节顺利进行。因为他们也是营队的带队辅导员，所以他们也是比赛的参与者。他们接受过较为系统的航空航天专业理论知识教育，在比赛中积极地鼓励和引导营员大胆思考，并进行点拨和指正。正是因为带队辅导员们撑起了队伍的灵魂，营员才得以站在他们的肩膀上尽情发挥。

3．竞争和趣味性并存的比赛形式极具吸引力

青少年时期，是一个独立自主情怀高涨的时期，追求拼搏和竞赛是孩子们的天性。本次竞赛迎合了营员们的兴趣倾向，通过使其亲身投入的现场竞赛形式，寓教于乐，取得了事半功倍的教育效果。带队辅导员耐心指导营员参加比赛附：“航梦杯”未来飞行器设计大赛赛事策划

为普及航空航天科技知识，激发科学营营员的想象力和创造天赋，畅想未来飞行器的发展蓝图，2015年青少年高校科学营北航分营及航天专题营举办“航梦杯”未来飞行器设计大赛，为怀有航空航天兴趣和梦想的青少年营员提供广泛交流的平台。

一、大赛组织机构

主办单位：共青团北京航空航天大学委员会

二、设计主题（1）空天飞行器设计（2）临近空间飞行器设计（3）未来飞航式无人飞行器设计（4）无人平台（或无人机）设计（5）新概念飞行器设计（6）飞行器关键技术创新设计

三、参赛方式

参赛人员必须为参加2015年青少年高校科学营北航分营和航天专题营的营员，均以团队方式报名参赛（一个队伍出一组，即10人一组），上台展示最多3人。

四、作品技术要求（1）针对飞行器设计作品，参赛作品应满足如下要求：

需求分析：分析提出飞行器的发展需求，描述其使命任务和发展定位。

起飞发射性能：描述起飞发射方式或运载平台需求，论证主要性能指标。

支撑技术：描述飞行器的主要技术特点。

其他要求：要求参赛作品科学、合理，并具备未来潜在的可实现性。（2）针对飞行器关键技术创新设计作品，参赛作品应满足如下要求。

项目背景：描述本关键技术能够解决什么问题，适用什么对象和适用范围。

总体思路：描述开展本关键技术研究的总体思路，明确研究目标，提出总体技术指标要求。

技术方案和实施步骤：描述为达到技术指标，采用了什么样的技术方案及如何实施。

创新点：归纳与提炼技术内容的创新性，包括技术思路、关键技术及系统集成的创新。

应用情况及前景：阐述项目的推广应用程度和范围、转化和产业化程度及应用前景。

五、评分标准

总分100分，其中创新性40分、性能设计30分、表现形式10分、可用性20分。

六、奖项设置

大赛主办方将为获奖选手颁发获奖证书。大赛具体设置奖项如下：（1）一等奖一名；（2）二等奖二名；（3）三等奖六名。“航梦杯”航空航天知识问答竞赛赛事策划

为普及推广航空航天科学知识，激发营员的求知热情，了解当前航空航天领域取得的成就，从而能够展望未来，紧跟国内外航空航天学科的发展趋势，2015年青少年高校科学营北航分营及航天专题营举办“航梦杯”航空航天知识问答竞赛。在比赛中培养大家的团队协作能力，提高学习兴趣，增长知识。

一、大赛组织机构

主办单位：共青团北京航空航天大学委员会

二、活动时间

2015年7月21日19：00

三、活动地点

北航学术交流厅

四、参赛对象

参赛报名以科学营各队为单位，报名参赛的各队在内部队会上，通过预选选拔出两名参加此次活动的营员，各队的选拔形式由辅导员决定。每支队伍由三名同学组成，其中两名同学是营员，另外一名是带队辅导员。

五、活动流程

1．环节一：齐头并进（1）题型介绍

全部为选择题，每队回答一套题目，每套5题。（2）环节规则

各队按顺序依次上台选择题目组作答，每支队伍需在规定时间内完成5道题目的作答，主持人下达计时口令，大屏幕显示题目，选手在答题板上写出答案，规定答题时间为120秒；时间到后，参赛者亮出题板同时出示各题答案；超时视为弃权。

第一环节过后，积分排在前6位的队伍将直接晋级第三环节及以后的角逐。如果在前6位附近出现平分的现象，平分的队伍将进行第二环节“生死一线”的角逐，直到决出晋级第三环节的队伍。第一环节的积分将累加至第三环节及以后的环节。（3）评分标准

答对一题得20分，答错或弃权不扣分。

2．环节二：生死一线（1）题型介绍

全部为选择题，每轮中各队同时回答一道题目，轮次不限，直到决出全部晋级队伍为止。（2）环节规则

第一环节中前6位附近平分的队伍，同时上场答题。主持人念完题目并下达计时口令，各队选手在答题板上写出答案，规定答题时间为30秒；时间到后，各队参赛者需同时亮出题板出示答案；超时视为弃权。

每轮答题过后，当场上回答正确的队伍数量加上已经晋级的队伍数量大于6时，则答错的队伍直接淘汰；当场上回答正确的队伍数量加上已经晋级的队伍数量小于6时，则答对的队伍直接晋级第三环节。当场上回答正确的队伍数量加上已经晋级的队伍数量等于6时，答对的队伍晋级第三环节，第二环节结束。（3）评分标准

第二环节不计分。

3．环节三：多多益善（1）题型介绍

全部由判断题组成，共120题，每队至多答20题。（2）环节规则

在60秒时间内，主持人可问选手N个是非题，选手急速回答。选手可以在主持人念完题目之前进行作答，答对或答错都立即进入下一题。（3）评分标准

每答对一题得10分，答错不扣分。

4．环节四：争先恐后（1）题型介绍

本环节由10道题目组成，均为选择题。（2）环节规则

主持人念完题目及选项，并说开始后，选手方可抢答，提前抢答失去本题的抢答资格。其他队伍继续抢答。

若主持人说完“开始”后20秒内无人抢答，则统一视为弃权，公布正确答案并跳过此题；如果有队伍获得答题权，其选手需在10秒内作答；答错或超时则丧失本题的答题资格，其余队伍可重新抢答。（3）评分标准

答对一题得20分，答错则扣20分。

5．环节五：孤注一掷（1）题型介绍

按顺序每队自由选题，共2组题目，第一组难度系数为1，第二组难度系数为2，每组各有6道题目，共12道题目，题目类型不限。（2）环节规则

答题分两轮进行，第一轮选择难度系数为1的题目作答，选题顺序为各队分数由低到高；第二轮选择难度系数为2的题目作答，选题顺序为各队分数由高到低。

答题之前，各队拥有10、20、30、40分四种分值的筹码；选择好所答类型的题组后，需决定使用何种分值的筹码；每种筹码只能使用1次。

答题者于主持人念完题目，并说“开始作答”之后，须在20秒内作答；超时视为答错。（3）计分规则

答对获得每道题的分数＝所使用的筹码分×该题的难度系数，答错扣去相应分数的一半。

六、报名规则

参赛人员必须为参加2015年青少年高校科学营北航分营和航天专题营的营员，均以团队方式报名参赛。一个队伍选择3人上台答题，其中2名为营员，1名为带队辅导员。

七、奖项设置

大赛主办方将为获奖选手颁发获奖证书。大赛具体设置奖项如下：（1）特等奖一名；（2）一等奖两名；（3）二等奖三名；（4）三等奖若干名。深蓝行动大连海事大学一、活动简介

在大连海事大学（简称海大）进行的主题活动“深蓝行动”，聚焦海盗劫持的热点问题，以情景再现和角色扮演的形式，开展营救行动，赋予大家特别行动队队员身份，学习并运用莫尔斯通信、船舶配积载、航线设计、船舶操纵等航海专业知识，感受航海科学的神秘与精妙，活动包括：情节紧张、跌宕起伏的莫尔斯密码破译大战——“风声”；团队高效配合、成员通力协作的援救物资配积载——“观潮”；设计精妙、奇趣横生的救援航线绘制——“斩浪”；以及凝心聚力、披荆斩浪的操纵救援船舶——“启航”。“角色体验培训”是一种较为先进的教育体验模式。从“风声”到“启航”，项目丝丝入扣、环环相吸，碧海扬帆看日出日落，乾空展翅笑云卷云舒。让学员通过活动引发内心的体验与认同，在学习和感受航海科学知识的同时，体会到完善伙伴关系、建立团队信任、提升影响力的重要意义。融科学性与实践性为一体，在学习中收获知识，在实践中播种友谊；营救行动与闯关活动有机结合，将枯燥的科研学术融入到趣味游戏中，科普性与趣味性并重；并让大家在探索科学、解决问题的过程中，开阔眼界，拓展思想，真正认识到航海科学的魅力，感受海洋文明的恢弘与壮美，进一步呼吁青少年增强海洋意识，积极参与海洋强国的建设。营员们整装待发二、活动实施方案（一）活动背景

1．活动主题“深蓝行动”

2．组织机构

共青团大连海事大学委员会

3．活动简介

2015年7月16日，中国籍船舶“深蓝”轮在从大连港驶往墨西哥曼萨尼约港途中遭遇海盗劫持。船长在发现海盗登船后，立即用莫尔斯站台向公司发出求救信号。公司值班人员收到船舶求救信号后，立即报告公司领导，领导组织召开了紧急会议，根据事发地点和劫持形式，通过查阅相关资料，基本了解了该股海盗的作案习惯。随后公司成立了救援指挥中心，并制定了营救方案。

公司迅速组织了救援分队，并向救援分队详细解说了救援过程。为保证救援任务的顺利进行，不被海盗发觉，在救援过程中，一律采用莫尔斯加密电码通信，救援分队需事先准备相应的救援物资，并完成救援物资的配载和救援航线的绘制，然后驾驶救援船舶开始营救行动。

救援人员共需完成四个项目才能成功营救，分别为：莫尔斯密码破译（“风声”）、救援物资配载（“观潮”）、救援航线绘制（“斩浪”）和操纵救援船舶（“启航”）。项目参照“密室逃脱”“角色扮演”情节设置，每个项目中需要寻找事先设定好的线索，并在规定的时间内完成才算成功。最后根据每组完成情况，对完成时间最短的队伍进行表彰。

4．项目分组

本次活动将198人共分为9队，每队22人。每队的22人相互合作，完成“风声”、“斩浪”、“观潮”和“启航”四个项目。

经过无领导小组讨论，建议每队分组为莫尔斯密码破译组6人，剩下16人分为两大组，这两大组同时进行救援物资配载和救援航线设计的任务，当任务都完成时，所有人前往模拟器中心，操纵模拟器。（详见下表）分组建议组别队员任务“风声”6人破译莫尔斯电码“斩浪”5人绘制救援航线“观潮”11人寻找救援物资／救援物资配载“启航”全队成员操纵船舶前往营救（二）“风声”项目实施方案

1．任务简述

该项目主要任务为接收并破译控制中心发送的莫尔斯电码中所包含的信息，包括“观潮”组的货物位置信息、“斩浪”组的地理位置信息，进而保证各个项目的顺利实施。

2．活动场地

1）场地方案一（1）位置选择：9组帐篷分布在西山3个区域，每个区域安放3组帐篷，分别为心海餐厅后树林、电航楼前以及心海湖畔，具体分组位置由各组抽签决定。（2）优缺点：帐篷分布于学校不同地点，景色优美，便于取景拍摄，也便于组员对海事大学地形的熟悉，但是分布地点距东山路程稍有差别，而且心海湖畔取电不方便。心海餐厅后树林

2）场地方案二（1）位置选择：9组帐篷皆分布于西山图书馆前。（2）优缺点：图书馆前罗马柱为海事大学标志建筑，9组帐篷安放于此，各组到东山距离相同，且阵势庞大，取电也方便，但各组间相距较近，不利于熟悉海大环境。西山图书馆前

3）场地方案三（1）位置选择：9组帐篷皆设置在东山综合楼前草坪。综合楼前草坪综合楼（2）优缺点：综合楼前草坪为海事大学标志性风景线，景色优美，且场地较为宽阔，取电容易，但是据东山各地点皆较近，不利于配载组的物品藏匿，且对草坪可能有一定的损毁。

4）室内布置室内布置平面图

3．活动流程（1）控制中心发送编号为A～I的9组莫尔斯信息，其中包括：观潮组的第一种物资地理位置信息和斩浪组的航线绘制教室位置信息；（2）将9顶帐篷分别编号A～I，各组抽签决定组别编号并分配组别标识胸牌；（3）各组员于指定帐篷集合，总指挥中心通过VHF确认各组就位后，计时开始；（4）分组：每组成员进行无领导小组讨论，将22名同学分为3个小组，建议莫尔斯组分6～7名同学（其中1名组员持VHF对讲机负责与指挥中心及各小组之间的联系），活动中具体分组方法可由每组同学自行调整；（5）破译：分组完毕后，“风声”组破译指挥中心在计时开始前发送对应编号的位置信息，破译后，“观潮”组和“斩浪”组前往指定地点；（6）观潮：“观潮”组找到第一种货物后，报告“风声”组，“风声”组请求指挥中心发送救援物资的后续位置信息（按照编号顺序，找到一种物资，经汇报后，方可发送下一种物资的位置信息），所有货物找到后，请求控制中心发送配载教室的位置信息；（7）斩浪：破译被困船员的地理位置信息，并告知“斩浪”组进行航线绘制；（8）“观潮”组和“斩浪”组所有任务完成后，请求控制中心发送“启航”任务的位置信息，并通过VHF沟通后，一同前往相应位置。流程图

4．专业知识

该项目中主要包括莫尔斯电码相关知识。《莫尔斯电码加密手册》见附件。（三）“观潮”项目实施方案

1．任务简述

该项目主要任务为根据“风声”组的指示，找到分布在校园中各个地方的五种货物，货物集齐后，到达指定配载教室进行货物配载，配载完成后，该项目完成。

2．活动场地（1）救援物资分布场地各组所需物资

物资放置位置分布在：综合楼前后、航海楼前后、体育馆南门北门、海大展馆前后、航教楼1区2区共计10个点。

选择10名志愿者，分布在以上10个地点，将9个小组共45种货物分布在10名志愿者手中，各小组根据莫尔斯码破译的信息，按照提供的带有标注的校园地图找到各个“物资库（志愿者）”，得到救援物资。物资分布地点各物资库所含货物（2）货物配载场地

货物配载场地分布在航教3区403、406两个房间。配载场地房间号组别座位数备注A～E组成（8座／排）×航教3区403员10排同一教室不同组用标签隔开F～I组成（8座／排）×航教3区406员10排

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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