作者：孙悦,周浩巍
出版社：电子工业出版社
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海淀名师教你写作文试读：
写在前面的话
写作，是一件快乐的事同学们，当你写完了一篇作文，将其交给了老师的时候，是否怀揣着“被老师选作范文”的希冀？在等待的期盼中，内心是否惴惴不安？当老师把你的作文全篇读给了大家，亦或是把你作文中的某个段落、技法讲给大家听的时候，我猜想，你的内心一定快乐极了，那感受一定是甜蜜而温暖的吧！写作，就是一件给人带来幸福和快乐的事呀！
不仅在作文课上，就是在生活中，我们也离不开写作。例如，你急着回家，只好把同学需要的资料放到她的位桌里，于是你留了字条通知她。那位同学回来后，根据字条中的信息，成功找到了那份资料。见面的时候，她夸你写得真明白。那一刻，你一定十分开心吧！又比如，“三八”节的时候，你制作了贺卡给妈妈，你回忆了妈妈为自己付出的辛苦，你表达了感恩之情，又祝福妈妈在节日里更加漂亮。妈妈看了，也许会润湿了眼睛，搂住你。她夸你说得太动情，已经暖化了她。那一刻，你的心里一定比吃了蜜还甜吧！
语言是有魔力的，它悄悄带上了你内心的温度，就在别人阅读你文字的那一刻，送去了真诚，送出了一缕爱的馨香。文字，像一把神奇的钥匙，转瞬之间，打开了一道心门！
孩子，为了自己内心的快乐，也为了别人阅读你文字时的快乐，让我们一起写作吧！编者
四年级作文
四年级（上） 写作很简单经过了三年级一年的学习，你对作文已经不陌生啦，你看我们平时说了什么，写下来就是作文了！你知道了一些写作的基本常识，你学会了介绍小动物，学会了介绍自己的房间，学会了写日记……哇，你真了不起呀！
进入了四年级，你想不想知道关于写作的秘密？那么就让我来告诉你吧，四年级的作文一点也不难！不信？就来看看要求吧！【《小学语文课程标准》中的学段目标】
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或令人印象最深的内容。
3.愿意将自己的作文读给别人听，与他人分享写作的快乐。
4.能用简短的书信、便条进行书面交际。
5.尝试在作文中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改作文中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。【四年级上学期作文目标】
1.把一件事写明白。
2.学习在习作中分开段落写。
3.依据“有根有据说真话”“有血有肉写具体”这一标准修改习作。
4.根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
这样一看，你会发现，要求挺简单的嘛。下面就通过几篇习作感受一下这些要求吧！第一篇 《师恩难忘》语文四年级（上册）第一单元作文题目【题目要求】
我们和老师朝夕相处，在老师的培养下，我们一天天长大。让我们拿起笔，记下和老师一起度过的时光吧！选一件事，自拟题目，写一写。【我们来审题】“师恩难忘”这个题目是什么意思呢？通过查字典我们就可以知道：“恩”是指恩惠，也就是给予的或受到的好处。这个“好处”来自哪里呢？聪明的你一定知道，它来自你的老师。那么这个“师恩”可以是大的恩惠，也可以是看似微不足道的小小好处。总之，对你来说，是一个久久不能忘怀的好处。【我们来选材】
回想一下你上学的经历吧！从幼儿园到小学四年级，无论是生活老师、班主任，还是语文、数学、英语老师，还是教过你的科任学科的老师，总之，已经有好多位老师教过你了。你最喜欢哪位老师呢？为什么？哪位老师在你心中留下的印象最深刻？这又是为什么？
虽说上学的日子总是那样周而复始，但是新鲜的故事却时时都在发生，每一天的光阴总有些许的不同。今天，你受表扬了吗？哪位老师表扬的？为什么表扬你？受到表扬后你的心情怎样？之后你有什么变化吗？今天你做错了什么事吗？有没有被批评？哪位老师批评的？你又为什么感谢他呢？你最崇拜的老师是哪一位？她给了你怎样的启发与帮助呢？
当然，“老师”的范围不必仅仅局限在学校里。有些印象深刻的老师在校外培训班任教，选这些老师来写也是可以的。只要你觉得他（她）让你受益了。
此刻，善良的你已经在脑海里浮现出了许多老师的面庞啦。可是，我们不可以每个都写。短短几百字的记叙文，能把一位老师的一个故事讲清楚就很不容易啦。所以，你只能在这些熟悉又亲切的面庞中挑出一位来写。啊！这的确有些困难，因为你对他们都有深深的感激之情呢！当你终于选定了一位老师的时候，我知道，这位老师曾经给予了你与众不同的帮助！
刚刚升入四年级，9月10日就是教师节了，这是一篇多么应景的作文啊！快快动起笔来，把你心中对老师的感激之情表达出来吧！【先来打腹稿】
你看，工程师建一座大桥，需要提前绘制好施工图；火箭、轮船、大飞机、小汽车生产之前都要有图纸；我们班级开班会、搞活动，也要提前做好活动方案；即使是出个板报、墙报这样的小事情，也要提前有个规划。这叫“谋定而后动”。只有这样才能高效、出色地完成任务。我们写作文也不例外，在动笔之前就要有个腹稿。
有这样一个故事，故事的名字叫“胸有成竹”，讲的是北宋时期的一个文人——文与可，他画竹子的故事。文与可特别喜欢竹子，平时总是观察竹子的样子。晴天的时候去看竹子，酷热难耐，他不畏惧。刮风下雨的时候，他戴上斗笠，还要跑到竹林中去观察。就这样日复一日，年复一年。竹子生长的状况，竹枝、竹叶的样貌就都深深地印在他的脑海里。他喜欢画竹子，提起笔来就能画，画出的竹子还栩栩如生。他的朋友概括出了其中的奥妙：因为文与可经常观察竹子，所以对竹子的姿态、神韵太熟悉了，竹子已经扎根在了他的心里。后来，“胸有成竹”这个故事演变成了一个成语，比喻在做什么事情以前，人们早就想好了主意，心里有谱儿了。
在写《师恩难忘》这篇作文之前，你也要先打好腹稿。想清楚先写什么，再写什么，最后的结果又是什么。我有一个小妙招，就是画个简单的结构图，大致规划一下，这样就为后面的写作搭了一个台阶。这个结构图就叫“写作提纲”。【提纲基本框架】【佳作欣赏】《我和我的老师》北京交通大学附属小学 孔德怡周老师是我的语文老师。我和周老师相处也才一年。虽然她并不漂亮，但是在众多的老师中，我最喜欢她了。我从一年级下学期开始就去了加拿大上学，直到三年级才回来。由于教材不同，来到新的班级后，我出现了学习困难的情况。尤其是在语文课上，老师说话快一点儿我就听不懂，许多汉字我也不认识，写错别字那更是家常便饭。周老师像妈妈一样关心我，作业中一出现错误，她都会把我叫到跟前亲自解释一遍。她经常给我改错字，只要批出错别字，就会在边上用楷体写上工工整整的范字。为了提高我认字、写字的水平，她还教我写毛笔字。一个学期里，尽管我在学习中经常闹笑话，但是老师都是面带微笑，只批评过我一次。和老师在一起的时候，我总是如沐春风，每一天都是温暖、愉悦的。就这样，我的语文成绩慢慢提高了。一个学期像水一样流走了，新的学期又来了。那是一个天高云淡的秋日，我和老师之间发生了一件有如牛毛细雨的小事，很长时间以后回想起来，心里都是甜丝丝的。那天中午我去办公室交作业，桌角上那盆兰花吸引了我，只见它细细的叶片优雅地伸展着，长得更绿了。我接过老师给我的本子，转身刚要走。“等等，过来我看看。”老师盯着我的脸，然后拉开抽屉，拿出一管唇膏，轻声说，“过来。”我凑上去，老师在我的唇上轻轻涂了两遍。“孩子，得多喝水，嘴唇都裂了！”我点了点头。周老师多么关心我呀！前一阵子，妈妈离家去西安读研究生了，爸爸工作特别忙，没有时间管我。晚上放学，家里经常只有我自己。老师这小小的举动不经意间触碰了我的心弦。我的老师每天都是这样默默无闻地奉献着，关爱着班上的每个孩子，滋养着每颗稚嫩的心。我爱我的周老师！【教师点评】
读了这篇文章，我和你们一样感动。生活就是一天连着一天地过，说慢也慢，说快也快。无数的日子里，那些发生过的点点滴滴的小事，可能已经被忘得没了踪影。谁曾想，老师的小小举动竟在孩子心中留下了这么多的美好和感动。本学期的作文要求之一就是“有根有据说真话”。孔德怡同学用自己的心感受着老师的慈爱与关怀，记录了真实的事件，说的都是真话。因为是真实的事件，所以描写起来不做作，情到至真最感人。我们跟着小作者的笔触，当时的情景栩栩如生，如在眼前。
不过，也有许多小朋友在审题上出了差错。他们太关注自己喜欢的那位老师了。老师的外表已经深深刻在了他们的心里，即使回到家，老师的一颦一笑也仍像在眼前一般地清晰。这些小朋友在写文章的时候，很自然地就把《师恩难忘》写成了《我的老师》。他们不是没审题，是太爱自己的老师，于是就写跑题了。不过这样的作文写得再生动也不可能得高分啦。第二篇 《我最喜欢的工艺品》语文四年级（上册）第三单元作文题目【题目要求】
在家里，一定有一件你十分中意的工艺品。你了解它，也会把玩它。把它介绍给大家好吗？【我们来审题】“工艺品”当然指的是一个物件，一般指具有艺术价值的工艺制品。那么，这篇文章要紧紧围绕这件工艺品展开叙述，你喜欢的植物、动物可不能写。【我们来选材】
小朋友们生在了一个物质丰厚的时代。为了表达“爱”，生日的时候，我们会收到漂亮的生日礼物；过节的时候，会收到节日礼物；外出旅游的时候，也会购买礼物。这些礼物中有吃的、穿的、学习用品、玩具等，但是这中间一定有几件工艺品。有些同学的家中就收藏着各种工艺品。有的昂贵些，有的便宜些，有的虽然价钱不多，但十分有意义。无论是家中珍藏的，还是你收到或送出的工艺品，都是本次习作备选的题材。
一篇好作文首先是充满感情的，所以要从众多的备选物件中，挑选一个最喜欢的来写。也许是因为它的外观，也许是因为它的来历，总之，你对这件艺术品要怀着无以言表的真爱。【先来打腹稿】
清楚、明白地介绍一个物件，离不开小朋友们明澈的眼眸。看到一个物件的时候，我们首先会有一个总的印象。“真漂亮”“真精致”“栩栩如生”……此时，它们或是色彩绚丽，或是做工精巧，或是活灵活现，反正，这个小物件已经成功抓住你的眼神，让你目不转睛了。继而，我们会情不自禁地伸出小手去触摸它，或沉甸甸、或轻飘飘、或软绵绵、或硬邦邦、或暖乎乎、或冰冰凉、或光溜溜、或麻扎扎……亲密接触后，这个物件的质地就带给了你更深一层的感受，于是你更加专注于它细微的设计了。你是从它的上部一点点地看到了下部，还是从前面看到了后面，或者从外部层层深入到了内部？这观察的顺序可是不能乱的。在观察的过程中，你的内心有没有荡起一点点的波澜？赞叹的、惊讶的、感动的、悲伤的、思念的……你的脑海中一定也有许多想法在打转吧。你想到了某位亲人、朋友，某个小动物，某件生活小事，这便是联想或想象啦。把它们写下来，就是一篇很好的文章了。
介绍一件物品，就需要状物的写作技能。在三年级的时候我们就对这个技能进行了初步的了解。有一篇课文《我爱故乡的杨梅》，就为状物写法提供了精彩的样例。
作者描写杨梅的果实，从杨梅的形状、颜色、味道三个方面进行介绍。即使是没有见过、没有吃过的人，读过课文后也会对杨梅有一个大致的印象。你看，杨梅是圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。颜色先是淡红的，随后变成深红的，最后几乎变成黑的了。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，可是不能贪吃，否则牙齿会被酸倒的。
这样一个方面一个方面地介绍，各部分之间丝毫也不掺杂。说得清楚，我们也就看得明白、记得深刻了。作者通过描写对杨梅的喜爱，充分表达了对家乡的热爱，所以我们也跟着作者的文字爱上了杨梅。
除了对物品形状的关心，读者还会产生新的疑问。比如，这个物件怎么得到的？为什么你那样喜欢它？这些问题恰好就是我们需要介绍的内容。【提纲基本框架】【佳作欣赏】《我最喜欢的工艺品》北京交通大学附属小学 沙桐宇我家有很多的工艺品。爸爸妈妈经常出差，有时候是在国内，有时候是去国外。为了开阔我的视野，他们常常带回来各种工艺品。但是在这众多的工艺品中，我最喜欢的还是那个身披金甲、威风凛凛的兔儿爷。我们家的兔儿爷是从天津的“泥人张”铺子里买的。它有着两只又长又细的耳朵，神情严肃，直视着前方，身上披着精美的金黄色的铠甲。这个兔儿爷还骑着一只栩栩如生的大老虎，黄黑相间的虎皮使虎头上的“王”字更加明显了。不仅如此，这个兔儿爷的背后还用红字写着“吉兔赐福”四个字。我之所以喜欢兔儿爷，是因为一个传说：有一年，北京城里突然起了瘟疫，几乎每家都有人得了治不好的病。嫦娥就让玉兔下凡给人们治病，玉兔辛辛苦苦地挨家挨户看望病人。根据病人家庭情况的不同，它还变换了不同的形象，一会儿是男人的装束，一会儿是女人的打扮。为了给更多的人治病，玉兔还骑上老虎、鹿、马等动物，走遍了京城内外，造福了全城百姓。我是怎么得到兔儿爷的呢？那一年，我刚刚上幼儿园，中秋节假期的时候，我们一家三口去了天津的“泥人张”。刚一进门儿，店里面的泥人便让我目不暇接。有大的、有小的，有高的、有矮的，有胖的、有瘦的……那个关于兔儿爷的传说瞬间萦回在我脑海里。这时，爸爸对我说：“你喜欢哪一个小泥人儿呢？”这句话可把我给乐坏了。但回头一想，到底买哪一个好呢？我突然看到了这个兔儿爷。它胖胖的身躯怎么和我这么相像，要是我有那么威武该多好啊。于是我毫不犹豫地把它买了下来，高高兴兴地把它带回了家。过完中秋节，按照习俗是要把兔儿爷摔了的，那我可舍不得！我一直留着它，现在还把它放在床头。啊，这是多么好的工艺品，它融“为民造福的淳朴愿望”和“中国非物质文化遗产”为一体，它是老百姓智慧的结晶。我喜欢这个兔儿爷，更喜欢“泥人张”。【教师点评】
很多年前，关于考试作文的题材曾经有过争议，有些人认为只要是使用了真实的素材，又很有文采，就应该给高分。但是这种声音最终还是被大多数人否定了。究其根本，这是有原因的。
我们知道，从古至今，道德教化都是指导人们成长的一件大事。老祖宗的“教化”方式很多。其中，文人写文章也承担着教化民众的责任。也就是说，文人写文章并不局限于发泄自己的情绪，还要考虑读者的收获。你看，那些倡导了民族大义的文章被后人世代推崇，反之则为人不齿。自古文人就有“焚稿”的习俗，好的文章被留下，不适合传承给世人的就会被烧掉，其中也有这个“教化”的原因。
就我们小学生来说，虽然我们的文章还不足以去谈什么大的道理，但文章的选材还是应该符合大众普遍认同的观点的。你看，一篇充满幽愤、怨怼的文章很可能让读者跟着消沉，所以这类文章一般不提倡给别人看，而是建议放到自己的日记当中。一篇充满正能量的文章，传达给读者的就是积极的力量。当别人因为读了我们的文章，从不开心变得开心了，甚至是对生活充满了信心和力量，这是让我们多么为之自豪的事呀！“正义”“团圆”“祥和”……这些都是符合我们中华民族的价值观的。小作者在文中引用了一个传说，道出了自己喜欢兔儿爷的深层理由—造福他人。这个充满正能量、赋有美好愿望的兔儿爷，它威武的身姿吸引了小作者的目光，于是小作者毫不犹豫地把它买了下来。他珍爱它，把它摆放在床头，让它给自己力量。这也是我们评判作文时比较看中的一点。第三篇 《我收获了____________》语文四年级（上册）第四单元作文题目【题目要求】
有耕耘，才会有收获。我们会收获果实、收获成功、收获喜悦，还会收获有趣的故事。写下来，和同学们分享你的收获吧。【我们来审题】
古人云：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。这句话和我们这个作文十分契合。农人下地劳作，面朝黄土背朝天，栉风沐雨，日日不歇。春华秋实，打了粮食，有了收获，他们满足地笑了；一个居委会奶奶，帮了这家帮那家，得到了信任和理解，她也收获了笑容；作为一名小学生，课上认真听讲，课下高质量完成作业，期末考试成绩优异，你也会收获满满的快乐。可见，“收获了”首先是褒义的，一定要是好的内容。我们也看到，这个收获既可以是有形的粮食，也可以是无形的知识或习惯、自信心等。
小学阶段的作文题目最常见的有三种：命题作文、半命题作文和自命题作文。仔细看一看，你就会发现，本次作文的题目是半命题。这种作文题的形式其实并不陌生，我们在三年级的时候就已经见过了。小学阶段的半命题作文常见的形式有“前面空着的”“中间空着的”和“后面空着的”。例如，《____________的旅行》就是题目前面空着的，《最_____________的一件事》是题目中间空着的，而《我爱家乡的_________________》是题目后面空着的。【我们来选材】
遇到这样的题目，首先想一想，令你印象深刻的“收获”有哪些，最熟悉的又是哪一个，然后尝试把这个“收获”用一个词语概括出来，如快乐、好习惯、友谊、自信等。确定之后，就可以把题目补充完整了。【先来打腹稿】
选定了要写的材料后，就要构思文章的结构。想一想，全篇文章大约要写多长，预估一下可能会写多少字，然后将这些内容分一分段落，如果字数比较多，一定不能写成一个自然段。
分段的好处就是将联系紧密的语句从形式上合成一个小群体。在分段跳转的时候，读者的思路也跟着切换了一下。这样就能引导读者阅读，让文章的表达更加准确。如果不分段，几百字长长地连在一块儿，哇，看着就像是一片密密麻麻的小蝌蚪，不把人吓死，也把人累死了。聪明的作者，是知道张弛有度的道理的。【提纲基本框架】【佳作欣赏】《我收获了快乐》北京交通大学附属小学 彭建文“春华秋实、春种夏长、秋收冬藏”，这样的词语无不传达着收获的信息。在我的生活中，快乐无处不在，比如，买了一双新鞋，考了高分，受到表扬，等等。这不，最近就发生了一件让我收获到快乐的事。上周一下午，我正在屋里写作业。老姨神情诡秘地走进了我的房间，并说：“文文，跟我去一下阳台，给你看个东西。”我惊奇地想：那“一亩三分地”里能有什么大事！不过我还是在好奇心的驱使下，跟着老姨来到了阳台。老姨示意我看一个花盆。我一瞅，咦，这不就是我的五彩椒嘛！哇，几天没注意，上面的果子都成熟了！只见在那一条条挺直的枝茎上，五彩椒的颜色从青绿色变成了艳丽的火红色。再加上碧绿的叶子陪衬，穿着红外套的五彩椒显得更加惹人喜爱。我一数，啊，五株加起来一共结了30多个。我眉开眼笑，心里美滋滋的，不住地说：“哇，都熟了，真好！”这是我第一次真正感受到收获的喜悦，没想到竟是这样美好！在我毫无防备时，这个从天上掉下来的“大馅饼”把我砸晕了。“干啥呢？”老姨的一句话打断了我。我这才回过神来，发现自己刚才一直在笑，便不好意思地把嘴合上了。不过，我的内心依然沉浸在快乐之中。这时，我不禁回忆起自己等待种子发芽时的焦急；看到撒下的种子几天不见动静时的失望；看到有时候我忘了给它们浇水，叶子有点打蔫时的心急如焚；看到迟迟不结果时的不知所措……在这一刻，之前所有的不悦都一扫而光！如果没有之前的那些辛苦，倒反衬不出收获时的快乐了。我听见楼下小朋友玩耍时的喊声，换做以前，我早就烦得挪到阳台上写作业去了，可今天，我却觉得这声音是快乐的呐喊，能为我的好心情锦上添花。俗话说：一分耕耘，一分收获。我真是太快乐了！【教师点评】
生命，对于小孩子来说有不同的意义。当孩子们付出了自己的爱，就有了一份期待。花也罢，鸟也罢，在照顾它们的过程中要付出很多的辛劳。彭建文同学选择的是种彩椒的题材。她先写了看到五株彩椒结了果实的时候，自己喜出望外，又用倒叙的方式回想起自己种植彩椒以来付出的心血。中间的两个自然段使用了“详写”与“略写”相结合的方法。突出了看到收获时的快乐，也简略写出为什么快乐。
小学的作文由于篇幅限制，往往需要小朋友们在有限的字数内尽可能地把一件事、一件物品等描述得清楚、有趣。这里提供一个小妙招—开头、中间、结尾，三处点题。好的文章应该中心清楚，所以无论开头怎样，最好还是先亮出自己的观点，也方便读者知道后面要讲什么。一般来说，小朋友做不到三次点题，那么做到开头、结尾点题也很好了。老师在阅卷的时候也会觉得这样的文章是清晰的。观点明确的文章更容易赢得加分。
文中的小作者在开头、中间、结尾三处点题。开头的时候，她说“这不，最近就发生了一件让我收获到快乐的事”，这是第一次点题。文章中间的时候，她说“如果没有之前的那些辛苦，倒反衬不出收获时的快乐了”，这是第二次点题。文末，她又说“一分耕耘，一分收获。我真是太快乐了”，这是第三次点题。这个方法还是很有效的，你们不妨试着用一用。第四篇 《难忘的一件事》语文四年级（上册）第十一单元作文题目【题目要求】
从生活中选取有较大意义且令你印象深刻的小事，“有根有据”，表达真情实感。【我们来审题】
应该说这是一个比较好写的题目。符合题目的作文素材简直俯拾皆是。虽然容易写，但是也需要审清题目要求才行。
首先，来看“难忘”二字，自然就是难以忘记了。想一想，什么事情令你难以忘记、印象深刻呢？哈哈，生日蛋糕样式精美或者味道美妙，这会让你难忘；一个生日聚会上的欢声笑语也会让你难以忘记；游览某处景致时的心旷神怡让你难以忘记；闯了大祸，挨了揍也会印象深刻……哎呀，信手拈来就是一大串啦！
其次，文题明确“一件”，那就从材料的数量上严格控制，只能写一件，绝不能多写。如果你写了两件、三件，就是犯了“审题不清”的毛病，那么就要扣分了。
最后，要写“事”。别人送了你一个蛋糕，外形如何漂亮，味道怎样鲜美，就不太符合这个题目。严格来讲，描摹蛋糕的样子属于状物作文，不是叙事作文。但是假如你笃定要写这个内容，那我建议你，写一写选蛋糕、送蛋糕的过程，再写写要表达的情意。【我们来选材】
这篇作文很重要，需要格外认真地写，甚至要精益求精地去修改。因为它适用于各个学段。你好好花些功夫写这一篇作文，也许到了五六年级，甚至更高年级都会遇到它。
说它重要的第二个理由是，这个题目中有“难忘”这个因素，我们在考试的时候能以文中的题材作为蓝本，只需稍稍修改一些语句，就能够以不变应万变了。例如，《成长中的一件事》《开心的一件事》《记忆犹新的一件事》等都可以用这篇文章做基础。
见到这个题目，小朋友们一定都乐坏了。那就让我们动起笔，赶快写吧！【先来打腹稿】
四年级的作文不能再用一个段落解决，要知道分段写文了，清晰地划分段落也是具有良好思维品质的体现。接着，还得用删除法挑一挑，无关的就不写了，重要的就要保留下来。然后，还需要考虑写法上怎样才能更生动。比如，比喻呀、拟人呀、排比呀，都可以，这样写出的文章会更加生动、有趣。【提纲基本框架】【佳作欣赏】《难忘的一件事》北京交通大学附属小学 马铭君今年夏天，在妈妈接我回家的路上发生了一件令我难忘的事。那天，我们经过小区的银杏大道，看到路边有一只纯白色的大狗，对着一辆汽车底下“汪汪汪……”地叫着，还向前扑。这时树上有好几只喜鹊在焦急地“喳喳喳……”地叫，听起来撕心裂肺的。我走过去一看，原来车底下藏着一只小喜鹊，它的尾巴还没长大，嘴角还有嫩黄色，背上的羽毛是黑色的，反射出淡淡的、五彩的光，肚子上有白色的羽毛，看起来像个小宝宝，但它走路一瘸一拐的，像是受伤了。树上焦急地叫着的一定是它的爸爸妈妈。于是我对妈妈说：“这只小喜鹊好可怜，我们把它带回家吧！”妈妈说：“我们不会养啊！”可是看到路旁那只像小老虎一样的大狗，我真的很担心小喜鹊的安危。这时过来一位年长的伯伯，他说：“带回家养几天就可以飞了。”听了伯伯的话后，妈妈说：“要不我们试试吧，这只小喜鹊腿受伤了，不能飞到树上了，在外面很有可能会被其他动物吃掉。”于是我们就想办法把小喜鹊带回了家。到家后，我们找来一个大盆，盆里撒上面包渣和小米，还放了一个装满水的小杯子，这就是小喜鹊的家了。一开始小喜鹊很紧张，看起来有点不安，不吃也不喝。第二天，它吃了一点米和水，我很高兴。第三天早上，我发现盆里有很多屎，看来小喜鹊水土不服啊。但没想到的是，我晚上回家后，小喜鹊却死了，我伤心极了。妈妈说，她白天看到小喜鹊拉稀之后，联系了好几家宠物医院，但没有医院肯接收它。晚上天黑之后，我们在小区花园的海棠树下很认真地挖了一个坑，小心翼翼地把小喜鹊安葬在那里。我心里特别难受，本来想帮它，没想到却害了它，真是好心做了错事啊！这个教训很深刻，我将永远牢记！【教师点评】“有血有肉写具体”是四年级上册的习作要求之一。写作文离不开自己的亲身经历，只有参与了的事情，写出来才会真实、具体，才会有真感情，不做作。你看，小作者就是将自己发现、救助、埋葬小喜鹊的过程写了出来。因为她亲眼看到了、动手做了，心里才有了感触，有感而发地表达出来，才能打动我们读者。
小朋友们都很有爱心，见到流浪猫、流浪狗，都心存善良，愿意帮助它们。有的是直接收养，有的会经常投喂食物。于是，救助小动物成了常见的题材。小朋友们的心是那样的温暖，但是这样的温暖恰是通过精彩描写勾画出来的。写作的时候，抓住你看到的、听到的、想到的、做了的，具体写就可以啦。通过读你们的作文，读者脑海中就会浮现出你们救助时的表情、动作、想法、感情，也能够体悟到小动物得到人间温暖的满足感。
读了这篇作文，我一下子就想到了小学阶段的一篇课文。那是俄国著名作家屠格涅夫写的《麻雀》。虽然现在并不是所有的教材版本都进行了选编，但这篇文章实在值得拜读。麻 雀屠格涅夫我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地、慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
大作家的描写是那样的生动，把小动物间的故事描写得惊心动魄。你在语文课上学习的时候，一定也对这篇文章印象深刻吧。可贵的是，马铭君小朋友对“小喜鹊”的外形描写也很传神，“我走过去一看，原来车底下藏着一只小喜鹊，它的尾巴还没长大，嘴角还有嫩黄色。背上的羽毛是黑色的，反射出淡淡的、五彩的光。肚子上有白色的羽毛，看起来像个小宝宝”。似乎让我们看到了屠格涅夫笔下的小麻雀。
这里我们要说到写作的一个小妙招—仿写。我们从一年级开始就接触了模仿。模仿课文中的某个语句、某个段落，或说，或写。文学创作讲究“继承”与“创新”。“三人行，必有我师焉”，引导我们要谦虚，积极学习他人的优秀之处。生活中，我们还听说过这样一句话：站在巨人的肩膀上迅速成长。这个巨人就是他人的优秀成果或方法等。继承前人优秀的文化成果是提升自己语言表达能力的有效方法。举个例子吧，人教版小学语文教材中有一篇宋代苏轼的《水调歌头·明月几时有》，词的原文是：水调歌头【宋】苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问清天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
这是一首家喻户晓、脍炙人口的词，每到中秋节的时候都会被吟唱。你知道吗？其中“明月几时有，把酒问青天”这一句，就是苏轼化用了唐朝李白《把酒问月》的诗句“青天有月来几时？我今停杯一问之”而成的。虽然是化用了李白的诗句，但不是照搬原句，于是，新的千古佳句诞生了。
像这样的例子还有很多呢。小朋友们要多多积累，背记得多了，写作的时候就会变成自己的语言，化用而出，使自己的文章增添不少文学色彩。以后语文老师再让你仿写的时候，你一定更喜欢这个练习了吧！四年级（下） 写作很简单
同学们，欢迎大家进入四年级下册作文的学习。四年级下册与上册既有一样的地方，也有些许的不同。下面，就让我们一起来看看这个阶段的作文要求吧！【四年级下册作文要求】
1. 把一件事写明白。
2. 学习在习作中分开段落写。
3. 依据“有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉”标准修改习作。
4. 根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
无论是教师，还是家长，或者是学生，常常会纠结于作文的字数。比如，批阅作文时，大家约定俗成地认为，四年级写够二三百字就够了，但为什么写够了二三百字还是不能得满分呢？有些同学考试的时候，看到题目上写着“不少于200字”，就主观认为写200字就行了。关于小学生作文的字数，《小学语文课程标准》、语文课本、语文教参当中都没有明确的要求。那么，关于作文字数的标准是怎么来的呢？大概是从小到大所接触的考试中，作文题目里常常提到字数，于是就自主形成了共识。但是这个认同是不够科学、准确的。你想想，由于学生所处的地理位置的差异，家庭背景、教育起点、生活经历等的不同，学生表达水平的差异性是非常大的。用一个标尺来衡量所有的学生，当然不科学也不公平了。那么考试的时候，你看到的考卷上的字数要求，也不过仅仅是一个最低标准的参考，只是达到及格线的标准而已，绝不是“一类文”的最高标准。
不仅是习作的字数标准的差异化，其他衡量标准也有这样的差异。基于“差异”的因素，古今中外，作文的“评分标准”都是模糊的，往往都是“描写生动具体，表达清楚”等。看本学期的要求时，你也能够感受到这一点。
分段写文，正确使用标点符号，这些都是有明确标准的，不会产生歧义。但是“有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉”这四个词语涵盖的意思太丰富了。什么是“有声有色”？什么又是“有血有肉”？作文不是数学题，只能根据具体的作品来判定。它没有固定的答案，也就没法用一根标尺来衡量了。第一篇 《我总也忘不了那句话》语文四年级（下册）第三单元作文题目【题目要求】
有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。用题目《我总也忘不了那句话》写一写。【我们来审题】
时光匆匆，日子就在母亲的唠唠叨叨中、老师的谆谆说教中，悄悄滑过了。你当时也许会觉得她们怎么这么絮叨，但是不知道在什么时候，脑海深处就突然浮现出了她们说过的某一句话。这时你才会知道，那并不是真的“左耳朵进右耳朵出”，原来你在潜意识里已经记下了，以至于在后来的日子里，这句话还给了你启发，给了你力量。
我深深记得三十多年前我的老师说过的一句话。那大概是四年级的一天，天气晴朗，阳光明媚。我们坐在教室里，聆听着老师的教诲。那该是一节班会课，为了让我们树立志向和信心，老师说了这样一句话：有的人早慧，少年时就已经有了很高的成就。但是也不用气馁，更多的人是智力平平，却因为锲而不舍，终是大器晚成。那时我还小，不过十岁。我的老师一定不知道，在那个窗明几净的教室里，老师的话就像满室的光明，照亮了我小小的心房，我的内心从此产生了一股暗暗的力量。在此后的三十年里，我就像一个长跑运动员，在人生的道路上一股劲儿地前行，心怀希望，眺望着远方，爬过了一个个小坎、小坡。我忘不了那场景、那句话，并由衷地感谢老师的启迪。
翻开历史的扉页，你需要仔细地检视，找找那句擦亮你心镜的话。这必不是一句普通的话，或者点醒了你，或者给予你力量，或者震撼到了你，或者让你有了改变。那句话的背后一定还有一个不一般的故事，一定是带着教训，带着你的汗、你的泪，以至于不仅是让你忘不了它，更是总也忘不了。
选好后，搭好写作提纲，我们就准备动笔了。【先来打腹稿】
为什么总也忘不了呢？这个问题想清楚了，文章的中心就明确了。接着考虑怎样安排段落，先考虑全文分成几段，然后再考虑每个小段中写些什么。可以引用诗句、名言、歇后语、俚语等增加语言色彩。【提纲基本框架】【佳作欣赏】《我总也忘不了那句话》北京交通大学附属小学 杨钰权“你若盛开，蝴蝶自来”，多么有诗意的语言。这句话是我的象棋老师——金老师说给我的。一听这句话，我就牢牢把它记住了，总也没有忘记。前年，我第一次参加西城区少年宫的象棋比赛。记得那次，我一共比赛了七轮，上午四轮，下午三轮。前六局我都赢了，我看了排行榜，如果最后一局赢了应该可以拿到第二名的好成绩。最后一局，对手居然是我们象棋班的同学黄梦岳。平时的练习中，他可都是我的手下败将，我心里暗暗得意。下到一半的时候，我已经比他多了一个“炮”，我一定能赢他！正当我全神贯注地下棋时，黄梦岳突然举手，对老师说：“我们和棋了，他同意了。”我一下子惊呆了，我还没有反应过来，老师迅速收了棋盘，记下了分数。我惊慌失措，却一句话也说不出来。比赛结束了，我只得了第四名，我找到了金老师，希望老师可以帮助我更改名次。金老师习惯性地推了推他的金边眼镜，心平气和地对我说：“你若盛开，蝴蝶自来”。万分委屈的我根本没有明白老师的话是什么意思。暑假里，妈妈带我看了林清玄的《心田上的百合花》，百合花的内心深处有一个纯洁的念头：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。我若有所思，渐渐明白了金老师的话。开学了，我又回到了课堂上。课间休息时，在少年宫的小花园里，五颜六色的花竞相开放，红的如火，白的似雪，粉的像霞。这时一群蝴蝶在花的上面翩翩起舞，看到这美丽的风景，我深深地明白了金老师的话，如果你盛开得非常漂亮，蝴蝶自己就会飞过来找你的。学习完这一期象棋课程时，我充满了自信。再次参加少年宫的比赛时，我得了第三名，特别高兴。在我学习的道路上，我总也忘不了这句话：“你若盛开，蝴蝶自来”。【教师点评】
很庆幸，我们从小学习的就是汉语。世界上只有为数不多的国家语言具有丰富的音调，汉语就是其中之一。汉语天然就具有了四声的变化，我们一张口就带着音乐一般的高低起伏。我们的汉语和音乐有着紧密的渊源，《诗经》、唐诗、宋词、元曲，你一定特别喜欢诵读。这些文学形式当初都是可以合着音乐一起唱的。今天我们的现代文似乎与音乐不沾边儿了，但是现在试着说一句话吧，就像唱歌的时候那样，边说话边打拍子试试。感觉到了吧，一拍一拍地，你的断句恰好和拍子一样，竟有点击节而歌的味道了。这一点儿都不奇怪，因为我们的汉语不仅有古诗的押韵，还有节奏的美呢。
既然我们的汉语这么美妙，试想，如果作文的语言也恰好表现了汉语的这个特点，是不是也会很好呢？回答是：当然啦！
回到我们杨钰权小朋友的作文里看看吧，都是鼓励人的话语，如果金老师说的是“机会是留给有准备的人的”，或者“打铁还要自身硬，你好好训练，提高技术，下次准能行”。这些都是小朋友们作文中常出现的说法。但是同样的意思，杨钰权小朋友说的是“你若盛开，蝴蝶自来”，这是多么富有诗意的语言呀。前半句是四个字，后半句还是四个字，读起来节奏是一样的。“开”和“来”两个字还押了同样的韵。这八个字还有令人遐想的空间—盛开，代表着自己的完美和强大，蝴蝶代表着鲜花、荣誉等。这便是诗意的语言，用了这样的语言，作文立刻变得有色彩了。
虽然我们常说，“你怎么说的就怎么写”，但那仅仅是初级的要求。好的文学作品的语言是区别于口语、区别于大白话的。我们学语文就是学习书面语的。第二篇 《×××的手》语文四年级（下册）第三单元作文题目【题目要求】
有的手粗大、有力，有的手温暖、细腻，有的手稚嫩、灵巧……每个人的手都不同，以《×××的手》为题写一篇作文。【我们来审题】
手是人体的一部分，人人都有一双手。但是手与手还是有区别的。比如，爸爸的手和妈妈的手不同，因为他们是男女有别的；奶奶的手和妈妈的手不同，因为她们的年龄是有差异的；工地上劳动者的手和办公室工作人员的手也不同，因为他们的工作环境是不同的……你看，各种缘由造成了手的不同。【我们来选材】
所以完成习作之前，第一步，就是要找到那双与众不同的手。第二步，要想清楚，用一个什么样的词语可以恰当地形容这双手呢？温暖的？灵巧的？粗糙的？有力的？然后把这次的作文题目补充完整。第三步，想一想，是什么造成了这双手的与众不同呢？原来是那个人造成的。那么这个人怎么造成的呢？背后一定有个动人的故事。【先来打腹稿】
经过上面的初步审题后，你会发现一个有趣的现象—这篇作文的题目看似是写的手，似乎是状物的写法，然而细细思索却发现写的是人，人的某件事。所以这篇作文其实是从手的角度来表达的记叙文。
那么这篇作文也可以换个角度选材。你可以先找到一个你最熟悉或最感兴趣的人，想一想这个人最大的特点是什么，然后想一想这双手与这个人的特点有什么关系，如何通过手表达出这个特点来。最后用一个准确的词语把题目补充完整。
小朋友们写的最多的是奶奶的手、姥姥的手、妈妈的手，因为这双手为了你辛苦操劳，抚养你长大，你最熟悉它；也有些同学写的是街头艺人的手、银行柜员阿姨的手，这些都是技术娴熟的；还有些同学写的是农民的手、老师的手、警察的手。这些同学一开始就着眼于一种职业，后面是一连串的咏叹，一下子写成了抒情散文。抒情散文可不可以写呢？当然可以。但是由于同学们年龄小、阅历少，这样的文章写出来往往比较空洞，易堆砌辞藻，缺乏真情实感，没有深度，一般不建议大家这样写。选好了材料，我们就准备搭个架子了。【提纲基本框架】【佳作欣赏】《妈妈的手》北京交通大学附属小学 吴祯伦妈妈的手是温暖的，给我做饭，帮我穿衣，送我上学。啊，我从小就依赖它。可是就是这双温暖的手，在教育我方面，却显得十分严厉。妈妈是个大学老师，知书达理，没干过啥重活。她的手，手指修长，柔软光滑，肤质细腻。一看就是贤妻良母的手。可是，我可不敢招惹这双手。只要妈妈发起怒来，这双手揍我的时候，竟是那样吓人。那是一个傍晚，放学回到家，妈妈去做饭，我准备写作业。一时没控制住，我悄悄玩儿起了电脑游戏。我过五关斩六将，越玩儿越入迷。妈妈悄悄走进屋子，就站在我身后，我却浑然不觉。可是已经晚了，突然，“啪”的一声，肩膀上火辣辣地疼。我“噌”地从椅子上弹了起来，“干嘛？”我大叫出来。此时，妈妈正涨红了脸，怒气冲冲地瞪着我。我吓得慌慌张张地拿出作业本和文具盒，准备开始写作业。妈妈似乎气疯了，大声训斥着。然后拽住我胳膊，不等我反应过来，“啪啪”几下，手已经揍到我屁股上了。我“呜呜”地哭出了声，立刻乖乖地写起作业来。哦，妈妈那双手啊，揍得我竟是那样疼。夜深了，我起床上厕所，妈妈房间的灯还亮着。看见妈妈坐在床边哭泣，她一边叠着衣服，一边擦眼泪。还和爸爸说：“孩子挨揍，我是真心疼……”我的眼睛瞬间模糊了。此后，我的学习成绩越来越好，经常得到老师的夸奖和同学们的称赞。在我陶醉于美好的心境中时，妈妈那双严厉的手总会悄然浮现在我的眼前。在成功的时候，那双手却让我感到无比的温暖。【教师点评】
有一句话说“读书读人，写文写心”。我们读故事书的时候，可以通过文字感受到形形色色的人，读书就是我们认识世界的一个途径。写作的时候，反映出的是作者的心灵。一颗温情的心写出的作文也会是让人感到温暖的。
今天我们就来说说感恩这个话题。小朋友成长中最理想的状态是，在家庭、学校、社会都春风和煦一般的氛围中幸福长大。然而现实情况却往往与理想状态差距很大。小朋友们虽然年纪小，但是都很有自己的想法。贪玩首先是孩子的天性，这也是人之常情，但是，我们也知道“业精于勤荒于嬉”的道理。在学习的过程中，不付出努力就期望有收获，那只能是痴人说梦一般的笑话。当今的电子产品已经如同新型病毒，深深把控着每个人的大脑。大人尚不能够抵制，更何况充满好奇心的孩子呢！
我们往往把孩子的成长与小树做比较。一棵小树要想长成参天大树，离不开工人的修剪。把随意蔓生出来的枝枝杈杈去掉，养分才能集中供应主干，小树才能渐渐长高。若不修剪，生出的旁枝侧节就会肆意生长，最终我们只能看到一丛乱蓬蓬的矮树棵子。小树如果是人，如果会说话，那么修剪时的利斧一定让它疼痛不已、叫苦不迭。小树若受不了被修剪的苦痛，就要承受将来长废的后果。
我们再举个例子吧，某人长了个大瘤子，动手术摘掉，那是很疼的。可是如果不摘掉，瘤子只能越长越大，最后还会危及生命。两害相权取其轻，理智的你肯定也会选择让病人采取做手术的方法解决。
吴祯伦小朋友恰好遇到了这个成长的烦恼。他就有一个贪玩的坏毛病，得空就打算玩儿游戏，结果学习的任务被抛到了九霄云外。他忘掉了自己的学生身份，忘掉了本应该承担的责任和义务。我想文中的偷玩儿行为一定不是第一次了。那么，妈妈也一定说过他很多次了，可是他不愿意改正。恨铁不成钢的妈妈这次痛下狠手，一顿打屁股，让他受到了惩戒。
屁股痛一定是有的，甚至还会有小朋友觉得自己失了面子。这个时候就会出现不同的心理。有的人就会心存怨恨，也有的人会检讨自身的问题。这些想法流露到作文的字里行间，读者就能读到小作者的心了。
吴祯伦小朋友表面上写的是母亲打屁股的做法，将妈妈的手的动作描绘得如在眼前一般。巴掌打在吴祯伦的屁股上，我们隔着文字都能够感觉到疼。可是文末一转，我们看到了后面的结局。他由这次挨揍意识到了自己的错误，并从此改掉了。当他获得了成功，收获了喜悦的时候，开始感恩自己母亲的严厉。
这双手，很是严厉，但那正是“爱之深责之切”呀，妈妈因为爱自己的孩子，所以看到他荒废生命的行为时才倍感痛心。
文章表面是写手，实则写的是人。读了这篇文章，一个关心孩子成长的好妈妈形象给我们留下了深刻的印象，也引起我们的反思。第三篇 《太阳城的小公民》语文四年级（下册）第三单元作文题目【题目要求】
有这样一座未来的城市，它叫“太阳城”，作为这座城市的小公民，你有义务爱护它。请你展开想象，以《太阳城的小公民》为题完成一篇习作。【我们来审题】《太阳城的小公民》是一篇想象类作文，不能写成纪实类作文。【我们来选材】
既然是一座未来的城市，那么它必定是超越现在的城市的。它一定会更加先进、更加方便。作为小公民，文中要体现出与旅游者不同的心态和行动。【先来打腹稿】
由于孩子们在写作中最怕的就是写不够字数，所以常常认为这类作文比较容易，觉得即使自己不费太大力气也能写很多字。哈哈，如果有这样的想法，那真是大错特错了。诚然，一篇文章需要言之有物、内容丰富，字数多了当然会说得比较详尽些。但是，字数多少并不是评价一篇文章好坏的核心要素。想象类作文也有其写作标准，不可以天马行空地乱写。
第一，要有中心。想象类作文是借助生活中不存在的事物，或者不会说话的物件、动物、植物等为载体，表达作者想说的话。所以，想象类作文其实是有中心的，而且这个中心应该是正面的、积极的。
第二，材料要为中心服务。从属的关系要明确，所有的材料和描写都是为中心服务的，这是保留和删除文字的重要依据。无论多么有趣，只要是不能突出中心的材料，都不能保留。
第三，想象要合理。想象的事物或情境一般来说应该以现实世界为原型，通过自己的精心构思想象出一个虚幻的世界，这个虚幻的世界要符合一定的逻辑，不能脱离读者的承受心理，不能过于玄幻，应该与现实世界有联系。
第四，想象要丰富。想象不能囿于身边存在的现实世界，要展开联想和想象，源于现实，还要高于现实，这样才能有吸引力，抓住读者的心。【提纲基本框架】【佳作欣赏】《太阳城的小公民》北京交通大学附属小学 刘欣昊有一天，我十分荣幸地成为了一批入住太阳城的公民—这可是一个大家都很向往的地方啊。我收拾好行李，兴冲冲地向着众所周知的美丽太阳城出发了。到这里的公民都是从世界各地慕名而来的人们，每个人脸上都洋溢着兴奋和好奇的笑容。一进入太阳城，我赶紧安排好了自己的住宿。抑制不住自己的好奇心，想出去转一转，看看这个大家都很喜欢的地方。这真是一个奇异的世界，每家的房子都是能够“呼吸”的。透明的大玻璃就是每家的围墙。绿色的植物环绕在房里屋外。这些大玻璃具有吸收光能、风能的作用，通过玻璃系统产生的电荷传输到家里的大小电器上。人们则用语音指令控制它们的开和关。家庭产生的垃圾倒入房间的一个漏斗里，将自动分解和利用。街道两旁种满了绿树、鲜花，自动调节湿度的装置掩藏在绿地中。湿润的泥土气息和青草的芳香弥漫在我的左右。我边走边想：这里比地球干净好多啊！这里整天人来人往的，为什么还这样整洁呢？我大概是太专注了，竟然没注意到兜里的纸片飘飘洒洒地掉了一地。这时耳边突然传来一个清脆的声音：“阿姨！”我抬头一看，是一个小姑娘，她一脸认真地看着我说，“您扔了一路的垃圾。”我低头一看，可不是嘛，纸片撒了一地，便非常不好意思地向小姑娘道歉：“对不起，阿姨没有注意到，我马上收拾干净啊。”小姑娘很高兴地说：“阿姨，我帮您吧。城市就
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