作者：李建丽
出版社：人民邮电出版社有限公司
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爱的故事试读：
前言
光阴荏苒，时光如梭，继棉花胡同幼儿园举行建园50周年庆典之后，现在又迎来了60年华诞。十年的栉风沐雨，十年的春华秋实，棉幼人风雨同舟，携手共进，收获精彩！
这十年间，棉幼的教师队伍不断壮大，新鲜的血液源源不断地融入，这为棉幼教育事业的发展奠定了坚实的基础，也让棉幼的发展更具生命力。如今的棉幼已发展成为一园四址的优质幼儿园，在文化、课程等方面形成了自己的特色。与此同时，棉幼爱的内涵不断升华，并在代代棉幼人身上传承和延续！
相隔十年，我们编写了《爱的故事》一书，作为《爱的足迹》的姊妹篇。本书主要记录了新一代棉幼人在“以爱促发展”的园所文化引领下，不断传承和发扬棉幼“爱的教育”的传统与特色的故事。在新课程理念的指引下，我们也在反复思考现在的“爱”与过去的“爱”之间的异同，思考如何用行动来诠释更深层次的教育之爱。
本书收录了棉幼教职员工的教育、成长故事以及家长们的爱的感悟等文章。请随我们一起踏寻棉幼“爱的足迹”，聆听“爱的故事”，感受新一代棉幼人对“爱”的理解和诠释！
谨以此书作为庆祝棉花胡同幼儿园建园60周年的纪念！
致谢：
感谢为本书作序的乔梅科长！
感谢各级领导的深厚关爱和帮助支持！
感谢社会各界的广泛关注和支持鼓励！
感谢全体干部教师的辛勤付出！
感谢家长的信任配合和大力支持！
由于时间仓促，加之我们的水平有限，书中难免出现错误，敬请读者提出宝贵意见。北京市西城区棉花胡同幼儿园2017年1月第一篇 以爱育爱用“爱”陪伴孩子成长王芳芳【作者简介】
王芳芳，2010年毕业于北京市幼儿师范学校学前教育专业，在棉幼工作至今。曾多次获得“心中好老师”和“先进个人”等荣誉称号，撰写的论文也多次获得国家级和区级奖项。【格言】做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
我是一名工作在教学第一线的年轻教师，是一名光荣的共青团员。自参加工作以来，我始终热爱幼儿教育事业，为人师表、爱岗敬业、乐于奉献，曾多次获得“心中好老师”称号。
我每接到一个新班，都能在短短的一两天内准确地叫出全班每一名幼儿的名字。当有人问我有什么秘诀时，我总是笑着说：“我爱这些孩子。”在我眼中从来没有不聪明、不可爱的孩子，每一个孩子都有极强的可塑性。在我的细心照顾和耐心指导下，每一个孩子都兴高采烈地参与到学习和游戏中来，大胆地表达自己的想法。记得在2016年3月份开学的时候，孩子们一起创建了我们的自然角，起初我们只是在自然角养了一些小鱼和一些长青植物。随着天气的变暖，孩子们准备在自然角种植一些蔬菜，他们分工合作，有松土的、有撒种子的、有浇水的、有给种子盖被子的，大家各司其职地将小种子种植好了。在接下来的时间里，孩子们每天都会去自然角观察自己的蔬菜是否长出来了，天天都会拿着小喷壶给小种子浇水。经过大家精心的照顾，小种子终于发芽了，孩子们笑得很开心，安安过来说：“王老师，小种子发芽了，什么时候可以吃啊？”果果听到之后抢着说：“当然要等小苗长大了才能吃啊！”安安说：“小苗什么时候才能长大啊？”孩子们就这样一天一天地盼望着，小苗长大一点点就兴奋得不得了，每天都悉心照顾，希望小苗能快些长大。
两个月的时间就这样过去了，小苗终于长大能吃了，可是新的问题又出现了，我们种的菜太少了，不能够给全班小朋友分的，那我们的鸡毛菜给谁呢？孩子们针对这个问题展开了讨论，虎子说：“要分给表现好的小朋友！”朵朵说：“要分给爱帮助人的小朋友！”安安说：“要分给爱吃菜的小朋友！如果不爱吃菜给了他也是浪费的！”，小宝说：“我觉得应该把菜分给轩轩，因为轩轩最不爱吃菜了；我们如果把菜分给轩轩，这样轩轩就爱吃菜了。”听了小宝的建议后，班里好多小朋友都表示赞同，于是我们请轩轩说一说自己的想法，轩轩说：“我最不爱吃青菜，但是我很想要幼儿园的鸡毛菜。”安安听了轩轩说的话后，说道：“轩轩你不吃青菜不行，要多吃青菜才行，这样我们的身体才能健康，才能长大高个。”朵朵说：“你要是不吃青菜我们就不能把我们种的鸡毛菜送给你。”于是我说：“轩轩，小朋友们希望你能够多吃一些青菜，才决定将大家种的鸡毛菜送给你，你愿意尝试着吃青菜吗？”轩轩说：“我也不知道，我试试吧！”经过大家的讨论最终还是决定将班里种的鸡毛菜送给轩轩。晚饭后大家一起聚集在自然角给轩轩拔鸡毛菜，孩子们一边拔一边告诉轩轩多吃青菜的好处。这时候安安走过来说：“王老师其实我也想要把鸡毛菜带回家。”我说：“那刚才你怎么还同意将菜送给轩轩呢？”安安说：“我希望轩轩能够不挑食。”我说：“现在大家都已经决定把东西送给轩轩了怎么办？”安安说：“那我们明天再种点别的菜吧，等长大了我就能带回家吃了。”我说好的没问题的。就这样轩轩带着鸡毛菜回家了。
第二天轩轩特别高兴地对我说：“老师昨天我带回家的菜我都给吃光了，一点都没浪费！妈妈还给我拍了很多的照片和视频，您一会儿可以给小朋友们放一放，告诉他们我吃菜了！”我说：“好的没问题，那一会儿你给小朋友们讲一讲好吗？”轩轩自豪地点点头，今天我特意抽出时间让轩轩做分享，轩轩讲得也很认真，从择菜到洗菜到做菜，最后到吃菜，每一个环节轩轩都参与其中，最后把所有的菜吃光。孩子们听得也很认真，最后听到轩轩把菜都吃光了还不由自主地给轩轩鼓掌。我觉得通过这件事也许不能马上改掉轩轩挑食的毛病，但是我知道这件事给轩轩的触动很深，这样的活动真的是太有意义了，而家长也会全力配合老师和小朋友们，大家一起帮助轩轩改掉挑食的习惯。
我每天下班都不着急回家，经常待在班上和家长们、孩子们在一起，不厌其烦地交谈，这样既了解了每个孩子在家里的习惯和性情，又发展了孩子的语言和交际能力。对于特别好动的孩子，我善于发现他们的优点，引导他们明白安静下来，可以发现更多、更有趣的事情。对于特别内向、羞涩的孩子，我会细心的鼓励，积极的引导，让他们大胆地和同伴们融合到一起，给他们表现的平台，给他们展现自我的机会。让所有的孩子都能健康、快乐、自由的成长。
我是幼儿园一名普通的教师，我要用爱心、用青春、用快乐、用信心、用智慧、用勤劳传递爱的教育、和谐的教育、健康的教育、快乐的教育。我愿把我的青春奉献给幼儿教育事业，把我的爱心倾注给我的孩子们！付出爱、感受爱李丽丽【作者简介】
李丽丽，毕业于中华女子学院，2015年至今就职于棉花胡同幼儿园。曾获得棉花胡同幼儿园师德演讲比赛一等奖、西城区教育党校师德主题演讲比赛二等奖。【格言】我们一辈子可能都做不出一件惊天动地的大事，但是我们却可以穷尽一生做无数件让人温暖的小事。
人们总是把教师的事业比喻成神圣的事业，把教师比喻成蜡烛，燃烧自己，照亮别人；把教师比喻成园丁，播种知识，播种希望。而我却认为，教师更像一名乐师，而孩子的心灵就像一把琴，拨动了琴弦，琴必然会发出音响，而要想拨出动听的声音，就在于教育者如何用爱、用心去拨动琴弦。有幸在初为人师之时，我便在一个有爱的班级里，班里有王宇老师、廉芳琳老师、陈萌老师，我时刻被来自她们和孩子的爱所包围着、感动着、收获着，学习着作为一名教育者该如何去爱。我也越发地体会到在这个世界上很多东西都是越分越少，而有一样东西却是越分越多……
月月是我们班的一个小朋友，在刚开学时，月月便总是最后一个被接走，每每看到姥姥在放学时急匆匆地跑进教室说：“不好意思，我又来晚了，太姥姥那真是离不开人啊，唉……”班里的老师都会赶忙安慰说：“没事呀！您别着急，月月在幼儿园，您就放心吧！”因为每天都是这样，我很不理解，于是便问起了月月家的情况，王老师语重心长地对我说：“丽丽，月月的爸爸妈妈都去日本了，就姥姥一个人照顾她，特别不容易，而且她姥爷和太姥姥都身体不好，尤其是太姥姥多次住院，照顾老人和孩子的巨大压力都落在了她姥姥的身上，所以不管多晚，咱们都必须得等，而且还不能着急，更不能让月月觉得有什么。”
每个月末，作为保育员老师，我都会把所有孩子的被子打包好，请爸爸妈妈拿回家晒洗。那天月月中午起床后，特别认真地提醒我说：“丽丽老师，您能帮我打包被子吗，我也想拿回家！”我说：“当然好啊，每个小朋友的被子都得拿回家晒晒。”于是便帮她打包了。下午离园，月月姥姥看到了我打包好的被子，满脸抱歉地对我说：“丽丽老师，不好意思，这个月我们先不拿被子了。”听到这话，月月哇一下就哭了，说：“不嘛，不嘛……我也要把被子带走。”姥姥无奈地对着月月说：“月月，别闹了！姥姥昨天不就说了吗，今天不拿被子！”月月还是哭闹。我赶忙说：“月月别哭了，月月姥姥，被子盖了一个月了，孩子老出汗，最好还是拿回去晒晒。”月月姥姥说：“唉，是啊。但是丽丽老师，真不好意思，我一会儿不带月月回家，得直接带月月去医院，看她太姥姥，也就是我妈妈，我母亲又生病住院了。”月月心里特别明白，没有继续哭闹，而是默默地流眼泪。我心里一紧，于是说：“好的，这样吧，咱们班就在一层，一出门就有晾东西的地方，丽丽老师帮你晒，可以吗？”月月眼含泪光地看着我点点头。月月姥姥特别感动地说：“谢谢您，谢谢丽丽老师。”
周一再来幼儿园，午睡起床后，月月仰着小脸认真地对我说：“丽丽老师，我想和您说一件事。”我说：“嗯，你说。”月月说：“丽丽老师，您知道吗？您晒过的被子特别温暖！还有种味道。”我说：“是吗？什么味儿啊？”月月眨眨眼说：“我觉得这像是您给我的爱的味道。”周二，月月午睡起床后第一个吃完水果、梳完头发，然后跑过来对我说：“丽丽老师，我想帮你！”我边叠被子边说：“不用了，谢谢你，月月，你还是赶紧去看书吧！”月月没有走，反而坚定地站在那说：“不嘛，你太辛苦了！我就想帮你！”然后说着便使劲帮我一起把叠好被子的床往里推。我停下手中的动作，看着她那认真的小模样，说：“谢谢你，我的小月月。”看到她对我发自内心的关心，我真真切切感受到了孩子对我的爱，更感受到了作为一名教师的幸福。
六一儿童节，小朋友们都在讨论六一不来幼儿园去哪儿玩的事。月月特别敏感，一句话也不说，就听着。看着她的样子，我们心里都特别不好受，因为我们知道姥姥没法带月月过六一，还要来幼儿园，于是我便悄悄走到月月身边，把她带到一边，委屈地对月月说：“月月，明天好多小朋友都回家过节了，都没人陪班里的老师们了，你能陪老师们一起过六一吗？”月月点点头。我说：“那你可一定得来幼儿园，和老师们一起过节！”月月高兴地点点头。第二天，就看月月姥姥在朋友圈说：别的小朋友和爸爸妈妈过六一，我们月月去幼儿园找四个爱妈妈过六一！
在师德教育活动中，书记曾告诫我们教师应做到“讲师德、守纪律”——不收礼、不吃请、不叫家长办事。月月姥姥为了表达谢意，先后给我们班里的老师送了三次礼物，前两次，王老师、廉老师、陈老师都婉言谢绝了，并坚持说：“照顾月月是我们应该做的事。”最后，在月月临去日本时，月月一家人送来了一面大锦旗，上面写着：送给棉幼的四位爱妈妈。月月姥姥说：“我们现在逢人就说，棉幼的老师是真好，你们可一定得把孩子送到棉幼去！”金杯银杯不如口碑，班里的教师从自我做起，严守纪律底线，不收礼，不吃请，做出表率，感染家长与孩子，只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子和家长才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
在这个世界上有一种东西越分越多，那便是爱。也许我们一辈子都做不出一件惊天动地的大事，但是我们却可以穷尽一生做无数件温暖人心、充满爱意的小事。我愿继续不忘初心，和班里的老师一起继续用心去和孩子共同感悟爱、付出爱、分享爱、收获爱。让爱传出去马思彤【作者简介】
马思彤，2013年毕业于北京市幼儿师范学校，在棉幼工作至今。曾被评为“我心中好老师”，撰写的论文分别获得区级“十二五”继教和“十九届教育学会”奖项。【格言】让爱传出去，它像阳光温暖我和你。不管有多遥远，总有到的那一天！“爱是看不见的语言，爱是摸不到的感觉，爱是我们小小的心愿，希望你永远平安快乐。爱是仰着头的喜悦，爱是说不出的感谢。爱是每天多付出一点点，双手合十不在乎考验。”爱的表达有千万种，因为有爱而满心欢喜，也因为有爱使我深入每个孩子的心灵，让我与孩子的心融汇在一起。的确，虽然有时也会因为工作的忙碌而感到疲惫，但是在心中总会涌起一种强烈的责任——就像大家经常说的，教师是人类灵魂的工程师，而幼儿教师更是孩子们的启蒙教师，这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。孩子们有着不同的性格特点，有的顽皮好动，有的害羞胆小，还有一些需要得到更多关爱关注的个别幼儿，或许他们有着这样那样让你吃惊的行为，或许他们在这个集体中有些不同于他人，而这些孩子更加需要教师的关爱与关注，找到行为背后的原因，实施独特的教育策略。
记忆中的香香是一个经常穿着白色衣服，不经意间望着某一处露着她那洁白的牙齿默默大笑的小女孩，因为特殊原因她的性格和年龄特点有些不同于其他幼儿，这令她给我的印象尤为深刻。遇见香香是在我第一年参加工作的时候，那时候缺乏经验的我面对香香真的是有些束手无策，我可以和班中的其他幼儿愉快地沟通交流，而与香香对话的时候，只会当我说完后，要等她很慢很慢的从嘴里吐出“吃、去”这样的单独字眼。当时小班刚刚开学，大部分幼儿在老师们积极引导和关爱下，很快的顺利度过了分离焦虑期，而香香比别人需要更多的时间去适应这个她完全陌生的环境，每天来园的时候她都会不禁的伤心落泪，不想让妈妈走。看着香香的眼泪花在眼睛里面打转儿，我特别想去抱抱她。于是我走上前，想去给她一个大大的拥抱，让她感受到我的温暖。可是我看到的却是她在慢慢地一步步退后，香香害怕与人接触，从她的眼神中能够看出她的恐惧感和无助感，更何况她的这些紧张情绪根本无从表达。然而我并没有放弃，一步步温柔地接近她，终于把她抱了起来。此时，香香的妈妈也是很担心地在门外看着，我把她抱进了盥洗室，想借此转移香香的注意力。可是，我发现她的恐惧感并没有减少，嘴里还小声地念叨着“找妈妈，找妈妈”。一次次的考验让我质疑自己的做法到底对不对？突然我看到了娃娃家的小宝宝，回想到香香这几天最喜欢去娃娃家抱着小宝宝了。就这样，我抱着香香走向娃娃家，我对她说：“香香，你去看看小宝宝吧。”让我意想不到的是，她飞快地跑进娃娃家，坐在小床上抱起了宝宝，哭声立刻停止了。看见她的情绪有些好转，我的心里终于松了一口气。转移注意力的方法真的很有效，没想到此时最能让香香觉得温暖的是娃娃家床上的那个小娃娃。
因为香香紧张的情绪和与人沟通的障碍，让我对香香多了一些特别关注的机会。起初，香香因为对新环境的陌生感和新朋友的生疏感，不喝水也不吃饭，小嘴都会裂口子。在我与老师们的共同探索、引导关爱下，慢慢地，香香真的与之前相比有了很大的进步，她能够在老师的引导下试着与他人进行简单的对话沟通，能够主动地拿勺吃饭。我也在这种特别关爱的机会中寻找着自己的教育策略，然而不管有多少种的教育方法，前提都是爱孩子，只有爱孩子，教育方法才会得到更好的实施，真正地发挥教育的实效。
在后来的工作中，每当我遇到那些需要更多关爱的幼儿，我就会发现教师的教育方法是源于孩子存在个体差异的，形式也是多变的。有一句话说得好，要想知道孩子眼中的世界是什么样子，得先蹲下来，由孩子的位置和高度去看世界。作为一名青年教师，有时会对孩子们的年龄特点和发展水平把握不牢固，这时就需要我们“还原孩子”，蹲下来和她们一起游戏和学习，在观察和实践中找到对应每个幼儿不同的教育方法，教师应根据幼儿的心理、环境、近期的教育目标等多种外在因素，通过总结和计划，在一日生活中探索新的、针对近期或者解决某一问题的有效教育方法。
作为新时期的青年教师，我还要继续学习，拓展视野，更新观念，只有思想的切实转变才能确保教育的深入，传递一日生活皆是课程的教育观念，在游戏中尊重幼儿，观察、关注每个孩子的“哇时刻”，实施不同且有效的教育方法，促进幼儿健康快乐的全面发展。让爱传出去，它像阳光温暖我和你。不管有多遥远，总有到的那一天！对孩子的微笑还以温暖孙硕【作者简介】
孙硕，毕业于首都师范大学学前教育专业，在棉幼工作至今。曾参与“比比和朋友”情绪管理的项目培训并完成三年的实践工作，撰写的两篇文章获奖；与图画书阅读相关的论文及文章曾获奖；故事表演的课例曾刊登于《学前教育》杂志中。【格言】默默耕耘，静待花开。“感受爱，懂得爱，学会爱”，这是我们棉幼园所文化的核心，也是棉幼人传承的精髓和美德。“德行”一词，我一直拆分开来理解，这个词汇中有“品德”和“言行”两个词汇的综合含义。从师之路已有将近9年之久，“为人师表”的道理已深入人心，从我离开师范大学的校门，步入教育工作的殿堂，我的老师、我的长辈就一直为我宣讲师德的重要性。现在对于我而言，“师德”不再是停留在知行合一的阶段，更是一位老师所具备的个人魅力和素养。
无论我们涉足哪一个行业，着眼于哪一个领域，带领我们的第一位师傅的品行和素养对我们的影响都是最大的。上学时，我的老师是一位令我敬佩的老师——崔雪燕老师。她是一位慈祥温和的老师，总能看透我心中的每一个角落藏起来的小心事。欢乐的、忧伤的，无论我心里住着的是个小太阳，抑或是我的心情有点儿“阴雨天”，她都会像朋友一样和我谈心。崔老师的安慰让我觉得舒服、真诚，她从未以长辈的姿态轻视我的轻狂、无视我的个性想法。这让我无论过了多少年都依然会对她敞开心扉，这让我无论毕业多少年，都依然惦念着她。她给予了我的爱，让我不停地告诉自己，一位好老师要对学生们有着真诚的爱，不轻视、不忽视、不藐视学生（孩子们）的每个行为。后来，我毕业工作了，我的园长——李建丽园长也是一位包容、仁爱并充满智慧的领导，她将棉幼的园所文化知行合一，带领我们传承“棉爱”，做有爱的棉幼人。我的师傅胡素华老师，在工作中对待每位孩子都是充满爱的。执着和专注雕琢在她的脸上，对待孩子们常常都伴着温和的笑容，相由心生这个词一点儿没错，她是那种你见到第一眼就会知道“这位老师一定是爱孩子”的人。你感受到了爱，你就会懂得去爱；你被爱熏陶，你就会用爱还以爱。正是在这些充满爱、传递爱的前辈们的熏陶下，我耳濡目染地践行和传承爱的教育。
当我还是一位新入职教师的时候，我充满爱和热情，对每个孩子都好。但是，顽皮的孩子让我偶尔也会失去耐心。个别孩子的小调皮，像是挑战我的性格一样，一点点地把我的暴躁脾气点燃。发脾气？哪位老师没有过呢，说自己没有发过脾气那是假话。我有过气急败坏，也有被气得躲到一旁偷偷地哭。回到家里，偶尔也会抱怨，向父母讲班里的某某小朋友如何地不听话。这就是那个年轻时候的我，有爱，但却少一份接纳与耐心。
渐渐地，我去反思，不断地思考，我到底怎样才能不发脾气？直到有一天，唐均怡小朋友在我愁眉不展的时候走过来，手捧着自制的小花对我说：“老师，多多他们是不是又让您生气了？我送您一朵小花。您笑起来的样子才好看。”唐唐说的话敲响了我的警钟。不是孩子们错了，是我自己错了。我应该更温和，让自己慢下来、稳下来，温柔的脾气比一个敷衍的笑容更暖人心房。而后，我试着收集很多好听的故事、好玩的游戏，和孩子们一起玩，耐心地对待调皮的孩子们。当我和他们打成一片的时候，他们说：“孙老师，你太逗了，我好喜欢和你一起玩啊。”壮壮说：“孙老师，你不发脾气的时候好美。”原来，做一个拥有温柔又充满耐心的老师，才是孩子们信赖的好老师。
前年我接了新班，班里有一位得白血病正在恢复期的孩子，他叫奔奔。他身上带着检测器。妈妈把奔奔送来的时候，脸上就流露出对奔奔的心疼和焦虑。由于身体原因，奔奔中午吃饭和午休都不在幼儿园。在班里，我和几位老师极为关切奔奔的活动状态、游戏状态。每个活动后我们都会问他：“奔奔，你累不累？”每个游戏后我们都会问：“奔奔，你喜欢这个游戏吗？你有什么心事就跟老师说。”我们陪着奔奔做游戏，主动邀请小朋友们成立一帮一小组，让更多的伙伴带着奔奔一起玩。奔奔有时候会因为做检查而无法来到幼儿园，我们鼓励小朋友把自己学会的本领在奔奔来园的那一天教给奔奔。同时，我和奔奔妈妈保持沟通，每天发微信交流奔奔在幼儿园的趣事，发活动照片给奔奔妈妈。每月也会给奔奔妈妈写一个奔奔进步的小故事。奔奔妈妈的担忧渐渐少了。由于奔奔的身体抵抗力单薄，小朋友们在游戏的时候都会保护奔奔，不做大幅度的动作以免碰到奔奔的检测器。记得在毕业典礼的预演和正式表演的两次外出活动中，我和班上几位老师特意帮奔奔妈妈协调午餐，那两次午餐是奔奔大班的时候和小伙伴一同度过的难忘时光，奔奔妈妈在微信中一再地感谢我们。当毕业之时，奔奔紧紧环抱着我，对我说：“孙老师，我好喜欢你。”奔奔妈妈热泪盈眶地握住我的手说：“谢谢您们。”
现在，我认为“爱孩子”并不仅仅是对他们好、对他们微笑，而是对孩子的那份包容、尊重和耐心。当你面对顽皮的孩子们，你知道那就是他们的天性，真的发火你就错了；当你面对孩子们的哭闹，你知道他们此时需要你的抱抱和安慰；当孩子们在你最忙的时候，拉裤子、撒饭撒汤，你知道他们还小，不能训斥他们，要耐心地帮他们清理还要温馨提示注意安全；当你真的能不厌其烦，当你真的能对他们刮目相看的时候，这个时候你真的是一位有爱的老师。有爱的老师，眼里都透着善良温和的目光，那是一种饱含慈爱的韵味，时时刻刻让孩子们喜爱。用爱让小草变得更绿吴梦茵【作者简介】
吴梦茵，2008年毕业于北京城市学院学前教育专业，在棉幼工作至今。曾多次获得“我心中的好老师”称号，并被园里授予岗位标兵的荣誉。【格言】用青春编织绿色，用爱让小草更绿。
不经意间，时光在平凡和平静中悄然逝去，但正是在这平凡和朴实中，我用一名幼儿教师的职业道德，诠释着一个普通幼儿教育工作者的价值，那就是要为这平凡的事业，用青春编织绿色，实现我的理想——让小草更绿！
为人师是我儿时的梦想，2008年大学毕业的我梦想实现了。上班第一天我兴奋极了，看着孩子们可爱的脸，听着那一声声稚嫩的“老师好”，我的心底荡漾着无法形容的幸福。那一刻我告诉自己，我要成为一名孩子们喜欢的好老师，要成为他们的朋友。我为自己能成为守护孩子心灵的使者而骄傲、自豪。我用爱构筑我心中最美的诗篇，用爱开启孩子的心灵，并把他们带入智慧的殿堂。
2012年，我有了自己的孩子，真正地成为了一位母亲，从那时起，我学会以一个母亲的眼光来看待每一个孩子。因为母亲的眼光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
2015年是我第二年担任班长工作，有了前一年工作的基础，我工作开展起来较为顺利，但在个人方面，我遇到了新的问题。这一年，我儿子年满三岁，正式入园，就在我的隔壁班。起初我以为孩子能天天看见我，应该不会哭很久，然而事与愿违，孩子的分离焦虑非常严重，哭了一个多月。我曾发过这样一个朋友圈：“今天儿子在院里看见我哭了，我一边面带笑容的带自己班的孩子做操，一边听着那哭声……放学了，我在为班级的工作忙来忙去，竟然忘了接孩子，直到看到孩子爸爸带着他在院子里时，我才想起来今天答应了儿子去接他……晚上躺在床上，儿子困极了，揽过我的手让我搂着他睡觉，而我的手，在拿着手机解答家长们的问题……”现在回想起来，当时确实有些心酸。然而这并没有成为我工作的阻力，反而让我更加深刻地体会到小班幼儿入园初期的幼儿心情和家长们的心情。我理解、接纳幼儿的各种情绪，耐心解答并及时向所有幼儿的家长反馈孩子们的情况。我向家长们承诺，只要是我不带班，其他任何时间，都可以是班长接待的时间，随时可以与家长沟通孩子们的情况。有了托班一年的基础，加上班级四位老师的团结合作，我班的孩子非常快地摆脱了分离焦虑现象，孩子们很快爱上了这个新的集体。甚至有家长告诉我们，在家孩子不听话时，家长会说：“你不听话，就不能去幼儿园了。”孩子听后，马上就听话了。
我用爱真诚地呵护着每一个孩子，我们班有个叫小新的小姑娘，是托班下学期才插班进来的新生。因为班级氛围宽松、和谐，小朋友们热情、爱交往，所以她很快就适应了集体生活，几乎没有因为分离焦虑而哭过。小新的父母都是警察，工作非常繁忙，没有时间照顾孩子，一直是由姥姥、姥爷照看。6月初的时候，小新的父母出国工作了，要月底才能回来，因为家离幼儿园很远，姥姥无法送孩子来园，因此就在她家附近找了一个私立幼儿园，暂时送孩子，然而上了一周的新幼儿园，孩子每天都向家长哭诉说要上她自己的幼儿园、上棉花胡同幼儿园、要找她自己的老师和小朋友玩。月底，孩子再送来时，抱着我痛哭流涕，告诉我她不喜欢那个幼儿园，她只喜欢棉花胡同幼儿园，看着孩子那么伤心，那么无助的样子，我心疼极了，我紧紧地抱着小新，告诉她不要害怕，她回到自己的幼儿园了，老师和小朋友会一直跟她在一起的。幼儿园的教育质量不是靠写出来的，不是靠宣传出来的，而是从孩子身上最直观地反映出来的。第二天，灿烂的笑容又绽放在孩子稚嫩的小脸上了。我与孩子的家长沟通孩子的情况，孩子家长表示不再送孩子去别的幼儿园了，真心感谢我们对孩子的关注，并由衷地说：“棉幼真的比别的幼儿园好，棉幼的老师真的爱孩子！”
教师与家长的互动效果直接影响班级经营的成效。孩子的快乐，是对我工作的鼓励；家长的满意，是对我工作的肯定。由于我自己的孩子与今年我带班的孩子一样大，因此与家长们也像朋友一样，喜欢在一起探讨孩子的成长，分享孩子成长中的点滴，我真诚地对待每一位家长，如实地交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问尽力解答。当问题出现时，第一时间与家长联络，让家长知道我对问题很重视，对幼儿发展很在意。在平时工作中，我经常主动与家长联系，通过家长园地、联系本、电话、面谈、微信、App等形式，及时地向家长反映幼儿在园的生活、学习情况。不论多晚，只要家长们有问题，我都随时应答。我的耐心、细致得到了家长们的一致好评，家长们真正地把我当作朋友，支持、理解我的工作，也正因如此，我的班级工作开展的非常顺利。
回顾过去，有辛苦，也有欢笑，展望未来，前景无限美好，面对健康活泼充满朝气的孩子们，面对无比灿烂美好的明天，我真正感受到，我的人生是美丽的、充实的、丰富的！我会执着地追求我所挚爱的事业，用爱让小草变得更绿！用爱助孩子成长许晓程【作者简介】
许晓程，2013年毕业于北京青年政治学院学前教育专业，一直在棉幼工作。在工作中言传身教、寓教于乐，让他们既愿意和老师做游戏、学本领，又能在正面引导下遵守规则、养成好习惯。【格言】你若盛开，蝴蝶自来。
一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，这就是我们所常说的“学高为师，德高为范”。教师的教育，不仅要求学生在学业上有所收获，更要他们学会如何做人。而我们幼儿园老师需要做的，就是给孩子更多的爱和陪伴，保证孩子的身心健康。
还记得上班第一年带过的一个小班的孩子，他叫优优，生性活泼好动，起初我注意到他，是因为他有一双澄澈的大眼睛，总是水汪汪地看着每一个人，很爱笑，笑起来的样子特别甜。慢慢地我发现，小小年纪的他，总是很倔强，有时候跟家长闹起小情绪，就谁都不理了，可是他却会黏在老师身边。于是我开始想办法帮助他的家长解决这个难题。
那天下午是家长开放日，优优的家长迟迟没有来到他的身边。在老师组织教育活动的时候，优优一直在东张西望，嘴里不停地小声念道：“我妈妈怎么还没有来啊？”从没哭过的他，突然默默地低下头，用手揉着眼睛。我看得出他并不想哭，用手抹着眼泪时的那份倔强，拼命不让泪水流出眼眶的那份坚强，让我心疼。
于是我走过去蹲在他身边，轻轻搂着他。不等我问，他便说：“为什么我的妈妈还没有来啊！”“妈妈今天要开会，你看然然妈妈也没有来对不对？（他们的妈妈是一个单位）然然没有哭哦！优优有老师陪呢！优优不着急！再听老师讲一会儿故事，姥姥就来了！好不好？”“恩！我妈妈在开会呢！她在忙！我等姥姥！”于是我蹲在他身边，直到他不再找寻自己的家人，而是集中注意力在活动上。
令我没想到的是，在户外做操时，优优家人还是没有来。开始我以为他会将心思放在做操上，便站在他对面看着他，可是这样并没有什么效果，于是我走过去，蹲下来，想要辅导他做操，他却一下子扑到我怀里，抱着我不放。我想那一刻他心里充满孤独、委屈、无助，而我能给他的，就是一个拥抱和陪伴。
我轻声对他说：“优优乖，优优有老师陪！老师会一直陪着优优，老师特别爱优优！”他从我怀里起身，在我脸上结结实实地亲了一口。我知道孩子是不会隐藏自己的情绪的，他也许不会说“老师我爱你”，也许不明白老师有多爱他，但他喜欢你、依赖你，其实都很简单——抱着你不放，或是一直亲你。
还有一次午睡起来穿衣服时，优优一直在发呆，我走过去问他：“优优你怎么了？怎么还不穿衣服啊？”他不说话，只是低下头，怎么都不肯看我，于是我决定先离开他身边，看看他会有什么行动。
果然，我走远后他便抬起头来，没发现我在远处看着他，他便开始用手不停地摸裤裆的位置，我再走近些，发现他的裤子有些湿，眼眶也有点泪水，于是我又问他：“优优是不是哭了？”他拼命摇头。从他这个动作里，我看到了一个孩子的害羞、倔强，还有害怕老师批评的小胆怯、小恐慌。于是我没有再问他是不是尿裤子了，而是问他“是不是憋不住想小便”，他点点头。
他小便回来后，我抱着他，他就猛地扎进我怀里，我说：“优优以后想小便了就告诉老师，裤子湿了没关系！老师不会批评优优的！你穿着湿裤子多难受啊！走！咱们去换裤子！”于是害羞的他，紧紧牵着我的手，一起回到睡眠室换裤子。
他在书包里翻了半天，也没有找到小内裤，于是我帮他一起找，找出一条小三角裤，仔细看却发现是条游泳裤。于是我问他：“优优你看这是什么呀？”“这，这好像不是我的小裤衩呀！”“是啊优优，这是条游泳裤啊！周末是不是和妈妈去游泳了呀？”他笑着点头，说“嗯”，“所以妈妈就把优优的游泳裤当作小裤裤带来了是不是？”，“哈哈是啊！这是游泳裤！妈妈把优优的游泳裤带来了！”优优笑起来眼睛弯弯的，我知道他已经忘了刚才的不愉快。
这件事让我意识到，孩子们虽然年纪小小，但他一样拥有大人的情绪，他会害羞、会有自尊心、会胆怯，而这个时候我们老师应该做的，就是适当地“装傻”，给孩子们充分理解、安慰、陪伴、支持。
后来优优逐渐信任我、依赖我、愿意跟我交流，有时候我会劝他不要和妈妈闹脾气，慢慢地他学会了理解自己的长辈。
其实小班幼儿情绪情感具有不稳定性，他们不能很好地表达或控制自己的情绪情感，也不能理解别人的情绪情感。为使幼儿形成积极的情绪情感，促进其身心健康，需要成人特别是教师对幼儿情绪情感精心细致地观察、培养与指导，教师在生活活动中最大限度地给幼儿精神上的支持，对幼儿的情绪情感反应予以关注和理解，进行精神抚慰，支持其真实的情绪情感的反应与表达，不要否定他们。随时关注幼儿的情绪情感体验，并及时做出相应的回应。
我就是这样，用爱和理解，陪伴了每一个孩子的成长，当他们升入大班的时候，我又成为了他们的老师，永远不会忘记那一天孩子们从远处冲到我怀里的兴奋，永远不会忘记那一天家长们握着我手时的激动，永远不会忘记那一天孩子们从幼儿园毕业时眼中的泪光、不舍，以及感谢。我相信爱是相互的，我们给予孩子、家长的真心，他们都会感受到，他们都会理解与体会，并在无形中形成一种信任与默契，这就是我们幼儿教师所追求的——爱与奉献。心中有爱康腾颖【作者简介】
康腾颖，2015年毕业于中华女子学院学前教育专业，毕业后在棉幼工作。曾获得棉花胡同幼儿园师德演讲比赛二等奖，曾有多篇论文在市级和区级获得奖项。【格言】爱、喜悦、和平，除此以外别无所求。恐惧、愤怒、悲伤都是生命能量的自然流动，它们会来，就一定会走。
做一位心中有爱的老师，孩子们会感受到你的爱，他们会在爱的教育中进步。带中班时班里有一位可爱的小女孩儿叫诺诺。开学初，我发现诺诺每次都是哭着来幼儿园的，我决定通过我的努力让诺诺能够开开心心地来幼儿园。有一次我轻轻地抱着诺诺，让她感受到来自老师的关心和爱。我对诺诺说我知道你现在很伤心，你可以在老师的怀里哭一会儿，然后再告诉康老师原因。诺诺说：“妈妈说吃完午饭接我，可是我不想吃午饭，我想让妈妈现在接我。”听了诺诺的话后，我想到前几次诺诺来园时每次都会跟我说：“我不想吃早饭。”我分析原因可能有两点：第一是诺诺刚入园，不能很快地适应幼儿园的新环境，缺乏安全感，产生了分离焦虑现象；第二是由于情绪低落而不想吃饭。我对诺诺说：“爸爸妈妈都很爱诺诺，所以才要努力上班，能给诺诺买好看的衣服，好玩的玩具，去好玩的地方。”诺诺说：“可是妈妈不上班，可以来接我。”然后我拿起墩布墩地，边劳动边问诺诺：“诺诺你家干净吗？”诺诺点了点头。我对诺诺说：“谁把家收拾得这么干净啊？”诺诺回答“是妈妈。”我说：“原来妈妈虽然不上班，但是每天都有好多事情要做呀，收拾家，给你洗衣服。”我看到诺诺情绪平稳了，我把刚洗好的毛巾让诺诺叠起来，诺诺答应了，并且很认真地做事情。班里老师都及时表扬了诺诺很能干。不一会儿诺诺就对我说：“康老师，我中午可不可以少吃一点儿饭？”我非常理解诺诺因为情绪不稳定没有食欲，于是我答应了诺诺今天可以少吃一点儿。这一天诺诺表现很平稳，没有出现情绪的起伏。第二天诺诺果然进步很大，虽然还是很舍不得妈妈离开，但是还是很勇敢地松开了妈妈的手。吃午饭的时候，诺诺把盘子里的菜全部吃光了，我就表扬诺诺：“诺诺的盘子就像新盘子一样，很干净。”从此，诺诺更喜欢吃幼儿园的饭菜了。如今诺诺已经是一位大班的孩子了，曾经每次来幼儿园都闹情绪的诺诺变成了每天都快乐来园的诺诺了，曾经总是让我给她少盛饭的诺诺已经变成可以把饭和菜都吃得干干净净的诺诺了。当孩子遇到困难时，教师耐心地引导，用正确的方式爱孩子，孩子会在爱的教育中进步。一、爱在心中之尊重幼儿
教师们经常会问孩子们一个问题“你最喜欢班内哪一个老师？”有一次我也问一个孩子同样的问题，可从她的行为表现，我可以看出他最喜欢的老师不是我，我对他说“每一位小朋友都有自己最喜欢的老师，即使你最喜欢的不是我，我也不会生气，不过我一样喜欢你。”我对她说完这句话后，她告诉我，她第二喜欢的老师是我，我依然高兴地对她笑。作为老师不能要求孩子的想法是一致的，我们要尊重每一位幼儿的想法。老师正确的反应，孩子接收到的是积极的信息：我诚实地说出我内心的想法，老师不会伤心。积极的反应，孩子会勇于表达自己的想法。只有用正确的方式爱孩子，尊重孩子们的想法，孩子们才能勇敢地表达自己内心的感受，长大了才会成为一个有想法、有主见的人。二、爱在心中之爱的传递
爱也是可以互相传染的，孩子感受到来自你的爱，他们也会学会爱你。这件事发生在去年12月份，孩子们吃完晚饭后，我正在洗水杯，景景走到我面前，他摸了一下水，说：“康老师，水好凉，你冷不冷？”我对可爱的景景说：“有一点儿冷。”景景说：“我们的手互相搓一搓，你就不冷了。”我对景景说：“可是我现在的手是湿的，如果用这个方法你的手也会变凉，你是怎么知道这个好办法的呢？”景景说：“是你告诉我的呀，你帮我搓过手。”随后景景将旁边的手套递给我说：“康老师戴上手套就不凉了。”我当时特别欣慰，景景知道心疼老师了，帮助我想了一个又一个的方法，就是不想我着凉。我对景景说：“谢谢景景。戴上手套果然不凉了，你的办法真有用。”景景眯着一双大眼睛高兴地对我说：“老师真辛苦，不用谢。”于是转身回活动室了。我感受到了景景对我的爱，对我的关心，我感到无比温暖。孩子能够感受到你的爱，同样他也会爱你，爱其他人。
成为一个有爱的老师是成为有一位有德的老师的基础。在棉幼“以爱促发展”的园所文化带领下，每一位棉幼的老师都在爱的环境中不断学习和进步。把爱传递给幼儿，传递给家长，传递给同事，传递给家人，传递给更多的人。峥峥的“力量”彭娜【作者简介】
彭娜，2010年在棉幼任教至今，多次进行区、市半日观摩的公开课展示活动，在音乐领域有相对丰富的教学经验。2012年获得北京市奥尔夫教学先进个人，并参与北京教育学院及北京出版集团幼儿音乐教材的编写。2014年被评为棉幼岗位标兵，曾经参与国家级、市级的课题研究，获得一定的研究成果。【格言】在爱的浸润下，每粒种子都能开出夺目的小花。
人之所以能，是因为相信能，孩子的世界丰富多彩，我们用眼去看孩子的世界，用心去感受孩子们的世界，并作为朋友走进他们的世界，只需给孩子搭建一个展现的平台，播下一颗花的种子，然后静下心来观察并适时地灌溉、滋养，有时只需一句真诚赞赏的鼓励就能激发他们的潜能，收获一片花的海洋。
峥峥，我一直在关注着的小男孩。他在使用剪刀的时候不能很熟练地控制进行剪纸，而是用剪刀夹住纸撕扯；使用筷子吃饭的时候，他还经常用整只手攥住筷子夹东西，他也不和任何人说话。为什么他这么与众不同？我真的很想走进他的世界。有一段时间，我发现峥峥每天都在玩儿积塑小人的玩具，我走进了峥峥的世界，慢慢地，一个有力量的故事发生了。一、这一次，我发现了你
第一幕：峥峥拿着刚刚拼好的坦克在桌面上前后滑动着玩，他突然对我说：“看，坦克”。短短的三个字，却让我非常惊讶，他竟然主动开口和我分享他的作品，我认真地欣赏着他的作品，“如果你想展示那就去展示吧。”我回答。他又拼了三个，并摆在了作品展示架上。
第二幕：他只用了几个长条形的零件，通过左右拼插的方式就拼出了一个造型逼真的飞机，这是让我更加惊讶的地方，在实物与造型的转换上，他总是能找到最便捷的方法，而且还不失作品外形的相似。他举着飞机到我面前：“老师，你看！”看到峥峥再次主动跟我交流，我心里无比高兴，我问：“这是什么飞机？”可是峥峥却拿着飞机转身走开了。
他这么喜欢这款积木，也许这正是我们了解峥峥的好机会，我有时候会模仿他搭建，一天他终于开口问我：“干嘛学我？”我说：“我只是觉得你插的飞机特别棒，用这么少的零件这么快就搭出了一架飞机，真了不起。看，这是我的飞机。”可他却说：“这是旅游飞机。”“哦，原来峥峥一直在插旅游飞机，是拉乘客的吗？那就是客机吗？”我接过话茬问。“是客机。”他回答。我把他的作品介绍给了大家，峥峥开心地笑了。“老师的电脑上还有很多客机，你想看看吗？”。“看！”他回答。
我们在电脑上一张张翻着飞机的图片，可是峥峥却说：“不是这个，也不是这个，是这个。”他指着一架客机说：“去海南的飞机”。“峥峥坐着这架飞机去海南了吗？”。“是。”他边说边又翻看其他飞机，然后又翻回来看这架客机。
一连好几天，峥峥都拉着我给他打开飞机图片的网页，别的小朋友指着飞机说着笑着，峥峥不说话，只是听着他们说，说到好笑的地方或者看到有趣的飞机图片他们都会哈哈地笑起来，峥峥也会跟着哈哈笑。
峥峥虽然和我有了最简单的交流，但都是主动和我说几个字，当我询问时，他还是选择不说话就走开，通过观察，我发现了峥峥的兴趣，我想也许可以通过共同的兴趣找到话题，从而进一步了解他，在模仿游戏时，峥峥终于开口和我交流，我们也终于可以接着“飞机”这个词展开些许的讨论。通过我向小朋友们介绍他的飞机，峥峥有了初步的自豪感。他喜欢飞机，通过观看飞机图片，峥峥找到了自己拼插的客机，原来峥峥乘坐了客机去海南，因此他才对客机念念不忘。几天的观看，让峥峥的视野开阔了更多，小朋友观看飞机时，他们的话题也在无时无刻影响着峥峥，至少现在的峥峥已经不抵触和同伴接触了。二、这一次，我们一起发现（1）垂直的方向舵。峥峥在玩具筐里不停地翻找，并反复地试探着一个零件，就这样尝试了将近10分钟，还是没有完成他想要的，看他一点点沮丧起来，我问“你想做什么？”“还有个尾巴（垂直于尾翼的方向舵）怎么插？”他说。方向舵是垂直于尾翼的，这对于峥峥来说是个难题。“尤尤也常用这个搭飞机，我们一起去问问他好吗？”我问。“行”，说着，我拉着他的手找到了尤尤，我鼓励峥峥尝试向尤尤求助，峥峥对尤尤说：“尾巴怎么搭？”，我又用很慢的语速重复峥峥的意思：“尤尤你好，我们现在在搭飞机，可飞机尾翼的方向舵是竖着的，我们尝试了很长时间都没搭好，你能帮我们吗？”
得到了尤尤的帮助，峥峥完成了自己想要的飞机，他别提有多高兴了，拿着飞机在班里飞来飞去。
拼插垂直于升降舵的方向舵，这对于峥峥来说是个难点，他用了将近10分钟都没有成功，而且峥峥已经有些沮丧，如果再尝试下去，峥峥可能就要放弃了。我用同伴间的资源差异尝试着鼓励峥峥去请教问题，虽然他还是只说了几个字，但是对于他来说，这已经是跨越的一步了。
飞机起飞的游戏引来了喜乐的关注，喜乐顺手也插了一个飞机，两个人比赛起飞，两个人就这样，在一瞬间成了玩伴儿。（2）登机口。他做了一条长长的登机口，这次，峥峥遇到了“高度不一致”的问题，但困难的出现也让我看到了峥峥交往能力的发展，他主动向添添发出求助，二人合作达到了目的，这对峥峥来说真是个不小的奇迹。
铮铮的作品越来越多，我把他们打印出来展示在墙面上，并在下方注明作品信息，每天峥峥都会去看看他的作品墙，偶尔还会拉着喜乐和添添去欣赏，渐渐地，三个人成为了玩伴儿。三、峥峥，勇敢爱吧
一天早晨，峥峥拿着一架带螺旋桨的飞机和一朵毛绒小花来到幼儿园，举起飞机对我说：“老师看，带螺旋桨的飞机，会转。给喜乐的。”他说。接着又拿起小花塞到我手里说：“这个给你”。“哇，真美的小花，为什么送给我小花呀？”我问。“喜欢你。”他说着不好意思地跑开了。听到峥峥的话，我的心里涌过一股暖流。
一滴水滴落下，激荡起一片涟漪，平静的湖水也因此而美丽。在峥峥游戏的过程中，我作为孩子们的玩伴、旁观者、合作者、引导者，不断发现他们的进步。峥峥用他独特的力量谱写了一篇生动的故事，同时，我也被他一次次地感动。我愿继续陪伴在他成长的路上，继续赏读他的故事。“爱无处不在”赵爽【作者简介】
赵爽，1996年毕业于北京铁路师范学校幼儿教育专业，在棉幼工作多年。曾多次获得棉花胡同幼儿园“心中好老师”的光荣称号。【格言】不求尽如人意，但求无愧我心。
19岁那年，怀揣着儿时梦想的我来到了幼儿园工作，侧耳倾听着孩子们的欢笑声，目光散落在碧绿的树荫下，面对着成群的孩子们的嬉戏、唱歌、玩耍，也就是从那一刻起，我就爱上了这份神圣而伟大的职业，做一名光荣的幼儿教师。
2006年我来到了棉花胡同幼儿园，起初还有些陌生感，新的工作环境、新的脸孔，一切都是新的。整洁一新的幼儿园环境，绿树成荫，阳光从树叶的缝隙中穿透过来，是那么明亮，那么可人，散落在小院里的永远是数不尽的快乐和温馨，它就好比一个刚刚出生的婴儿一样，是教师赋予它新的生命，那我更有责任和信心把它“抚养”好。
一晃十多个年头过去了，我还是坚守在我爱的岗位上。托小班孩子年龄较小，他们初入幼儿园来到一个既陌生又新鲜的环境，心中难免就会产生焦虑情绪，从他们抱着我的腿呼唤着：“赵老师，我想妈妈的时候。”我的心整个融化了，孩子们需要我，家长需要我，我要用我的爱呵护他们、关爱他们，播撒爱的种子，让他们生根发芽。
去年我又一次来到分园小班组，这里的一切一切还是让我难忘。我接了一个初入园的小班，需要我用更多的耐心和细心去接纳孩子，了解孩子的心理需要，给他们更多的关注。有一个小女孩名字叫席悦，她的妈妈反复找我谈过，孩子不喜欢来幼儿园，总说不喜欢来幼儿园，“老师，您说怎么办？”面对孩子每天来园时的哭闹，面对家长焦虑的眼神，作为教师的我，也感到很是揪心，“当值日生、发小红花或是什么其他的方式”，种种的“妙招”在我的头脑中打晃，怎样才能让孩子顺利地度过这个分离焦虑期呢？
这天早晨，席悦来到了幼儿园，她只对我说了一句：“老师我想少吃点饭。”我说：“可以。”“我想让妈妈中午早点接我回家。”对了，我突然想起她这几天都是中午接回家的，孩子已经习惯了这种入园规律，于是我只能不住地答应着。孩子在幼儿园快乐是我们都希望看到的。我在不断地问自己，孩子的问题出在哪里？究竟什么是孩子喜欢的呢？在和妈妈的交流过程中，我们了解到孩子是一个心思比较细腻的孩子，心里很有想法，但就是不愿意表达。接下来我便带着席悦，给她安排了一件简单的工作，从“说”开始。她妈妈说她有时候叫不出小朋友的名字，于是我便想到了一个方法，利用每天的点名时间，让席悦认识小朋友。今天的点名时间到了，我便悄悄地在席悦耳边说出一个小朋友的名字，让她大声地重复说出来，渐渐地她认识了所有小朋友的名字，并且喜欢上了来幼儿园，喜欢上了老师，愿意来幼儿园了。
每个孩子都有他们不同的心理需要，教师要“投其所好”，挖掘幼儿的潜能，了解他们的心理，真正地走入他们的童心世界，给孩子更多的表达机会。我每天将自己转换成不同的角色，乐意成为孩子的朋友，真正地走入童心世界，用心抚慰每一颗稚嫩的心灵，现在点名时间也已经成为孩子们的一件“大事”了。
同样又是发生在席悦身上的事情，孩子们都陆续上床准备午睡了，席悦坐在床上，正拽着自己的袖子，一边拽一边看着我。我赶忙走上前去，轻轻地说：“席悦，下次要到小椅子前面脱衣服，在床上脱衣服太危险了，赵老师帮帮你吧。”我接过衣服，暂时摆放到了她的枕头边，一会儿孩子抱着小衣服睡着了。
第二天，同样的事情又发生了，她还是依旧这样做，我拿着她的衣服，准备放到小椅子上面，她马上大声地说：“赵老师，我想放到枕头边上，行吗？”我说：“老师帮你放到小椅子上面吧，小衣服太不卫生了，该弄脏你的小枕头了。”“那你能帮我看着吗？”“当然可以了。我边回答边替她放好衣服。随后我与家长沟通，了解了事情的原委。原来在刚开学的时候，由于新入园的幼儿较多，都不太认识自己的衣服，郭佳怡错把席悦的衣服穿上了，因此才会导致她一次一次地把衣服带到床上，生怕弄丢了“它们”。
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