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戴海崎《心理与教育测量》（第3版）配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】试读：
第一部分 名校考研真题
一、单项选择题
1．重测信度的主要误差源是（ ）。[统考2009年研]
A．内容取样
B．时间取样
C．统计方法
D．评分者【答案】B【解析】重测信度是指同一个测验先后施测于同样一批被试，比较这两次测验结果的一致性程度。其中时间的长短是影响其信度的关键因素，如果时间太短则被试可能存在记忆，而如果时间太长，则被试的消失率或者被试本身的成熟发育等会影响实验结果。
2．要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较（ ）。[统考2009年研]
A．原始分数
B．众数
C．百分等级
D．平均数【答案】C【解析】因为测验分数的性质不同，则这几个测验的众数、百分数和平均数锁代表的意义是不同的，所以不能直接进行比较。而百分等级表示的是在这个群体中低于这个分数所占的百分数，它表示该测验分数的个体在群体中所处的位置，可以进行比较。
3．某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上（99％的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是（ ）。[统考2009年研]
A．24题
B．25题
C．26题
D．27题【答案】D【解析】
3．以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是（ ）。[统考2009年研]
A．NEO
B．MBTI
C．MMPI
D．CPI【答案】A【解析】NEO测验是根据大五人格编制的问卷，1989年美国心理学家麦克雷可斯塔等人提出的“大五人格模型”，把人格进一步统计归纳分为5个方面来描述，这五种人格特质是：情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱；外向性：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观；开放性：想像、审美、情感丰富、求异、智能；随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情；谨慎性：胜任工作、公正、有条理、尽职、成就、自律、谨慎克制。
4．根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为（ ）。[统考2009年研]
A．二者恒等
B．效度系数大于信度系数
C．信度系数小于或等于效度系数
D．信度系数大于或等于效度系数【答案】D【解析】根据效度和信度的定义以及公式可得到：
。
5．要求受测者必须从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句。这种评定量表是（ ）。[统考2009年研]
A．观察式量表
B．锚定式量表
C．迫选式量表
D．数字式量表【答案】C【解析】迫选式量表就是指要求受测者必须从两个或两个以上的选项中选择其中一项。
6．反映测验结果可靠性、稳定性的指标是（ ）。[统考2009年研]
A．效度
B．信度
C．难度
D．区分度【答案】B【解析】信度主要是指测量结果的可靠性或一致性。和信度相关的一个概念是效度,信度是效度的前提条件。信度只受随机误差的影响,随机误差越大,信度越低。因此,信度可以视为测试结果受随机误差影响的程度。系统误差产生恒定效应，不影响信度。
7．瑞文推理测验主要测量的是（ ）。[统考2009年研]
A．言语能力
B．特殊能力
C．操作能力
D．一般能力【答案】D【解析】瑞文推理测验的理论假设源于斯皮尔曼的智力一般因素理论。瑞文将智力G因素划分为两种相互独立的能力，一种称再生性能力，表明个体经过教育之后达到的水平；一种称推断性能力，表明个体不受教育影响的理性判断能力。瑞文认为，词汇测验是对再生性能力的最有效测量，而非言语的图形推理测验则是对推断性能力的最佳测量，这就是瑞文推理测验的来源。
8．20世纪90年代以来，在我国人事选拔领域引入并被广泛应用的综合性测评技术是（ ）。[统考2009年研]
A．操作测验技术
B．投射测验技术
C．评价中心技术
D．纸笔测验技术【答案】C【解析】评价中心技术在二战后迅速发展起来，它是现代人事测评的一种主要形式，被认为是一种针对高级管理人员的最有效的测评方法。是以测评特定的能力素质为中心的、综合运用多种评价方法、从多种角度对测评对象进行观察的一组系统化、标准化的评价活动。
9．编制艾森克人格问卷（EPQ）的方法是（ ）。[统考2009年研]
A．综合法
B．经验效标法
C．理论推演法
D．因素分析法【答案】D【解析】艾森克人格问卷是英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克教授编制的,他搜集了大量有关的非认知方面的特征，通过因素分析归纳出三个互相成正交的维度，从而提出决定人格的三个基本因素：内外向性（E）、神经质（又称情绪性）（N）和精神质（又称倔强、讲求实际）（P）。
10．根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为（ ）。[统考2009年研]
A．结构图
B．碎石图
C．剖面图
D．茎叶图【答案】C【解析】剖面图是根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图。茎叶图又称“枝叶图”，它的思路是将数组中的数按位数进行比较，将数的大小基本不变或变化不大的位作为一个主干（茎），将变化大的位的数作为分枝（叶），列在主干的后面，这样就可以清楚地看到每个主干后面的几个数，每个数具体是多少。
11．在格塞尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为（ ）。[统考2009年研]
A．教育商数
B．情绪商数
C．智力商数
D．发展商数【答案】D【解析】由美国心理学家A.格塞尔制定的婴幼儿发展测量工具。最初发表于1925年，后经几次修订。1974年修订版的测试对象为从出生至5岁的婴幼儿，测试 时间约30分钟 。测试内容分
①应人能：测试幼儿对周围人的应答能力。
②应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力。
③言语能：测试幼儿听 、理解和言语能力。
④动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。结果以发展商数评价幼儿的发展水平。
12．下列智力测验中，属于文化公平测验的是（ ）。[统考2009年研]
A．中国比内测验
B．斯坦福比内测验验
C．韦克斯勒智力测验
D．联合瑞文智力测验【答案】D【解析】ABC三个选项都属于智力测验，而瑞文推理测验因为其全部由图形组成，不受到文化的影响。
13．在测量研究中，强调对测验情境关系进行考察的心理测量理论是（ ）。[统考2009年研]
A．经典测量理论
B．项目反应理论
C．概化理论
D．测验等值理论【答案】C【解析】概化理论提出了，测验情境关系说，在不同的测验情境关系下，测量误差的结构不同，误差量也不同。由此测验编制者可以通过改变测验情境关系达到改善测量，降低测量误差的目的。概化理论认为，研究测量必须先研究测验情境关系。概化理论提出，测验情境关系是由一个测量目标和若干个测量侧面构成的。
14．1937年，施瑞奥克（J.K.Shryoek）将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的著作翻译成英文在美国出版。该著作是（ ）。[统考2010年研]
A．《人物志》
B．《心书》
C．《吕氏春秋》
D．《学记》【考点】我国古代能力研究历史。【答案】A【解析】三国时期刘邵的《人物志》是一部研究能力的专门著作。在该书中，刘邵把人的才能划分为12种类型，即清节、法家、术家、国体、器能、臧否、伎俩、智意、文章、儒学、口辩和雄杰。
15．在经典测量理论模型X=T+E中，关于E的表述，错误的是（ ）。[统考2010年研]
A．真分数和误差分数（E）之间的相关为零
B．各平行测验上的误差分数（E）之间相关为零
C．误差分数（E）是随机误差与系统误差之和
D．误差分数（E）是一个服从均值为零的正态分布的随机变量【考点】真分数理论的基本假设。【答案】C【解析】真分数理论有三个基本假设作为整个理论的支柱：
①误差分数的平均数是零，即E是个服从均值为零的正态分布；
②误差分数与真分数相互独立，相关为零；
③两次平行测验测量的误差分数之间的相关为零。
第②、③条说明E是个随机误差，没有包含系统误差在内。
16．在自陈式人格测验中，为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用（ ）。[统考2010年研]
A．疑问量表
B．说谎量表
C．诈病量表
D．态度量表【考点】自陈式人格测验各分测验的应用目的。【答案】B【解析】在自陈式人格测验中，经常会出现社会赞许效应，因此，编制者经常使用说谎量表来进行控制，当说谎量表的分数达到一定标准，则被试所完成的测验无效。
17．在评价中心技术中，无领导小组、文件框等测验属于（ ）。[统考2010年研]
A．情境测验
B．评定量表
C．投射测验
D．自陈测验【考点】评价中心技术中各测验的性质。【答案】A【解析】评价中心技术是现代人事测评的一种主要形式，被认为是一种针对高级管理人员的最有效的测评方法。一次完整的评价中心通常需要两三天的时间，对个人的评价是在团体中进行的。无领导小组、文件框等测验属于情境测验。
18．被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题。这种趋同应答的现象被称为（ ）。[统考2010年研]
A．反应定势
B．反应风格
C．猜测应答
D．默认应答【考点】影响测验施测的因素。【答案】A【解析】反应定势是受测者在测验中由某种心理定势引起的反应倾向,它使受测者作出与测验欲测的特性无关的歪曲反应。在能力测验、个性测验、兴趣测验和态度测验等心理测验以及采用问卷法进行的心理研究中,反应定势是普遍存在的。
19．用离差智商取代比率智商最主要的原因是（ ）。[统考2010年研]
A．比率智商只能进行个体内比较
B．离差智商随年龄的增长而提高
C．智力年龄会随生理年龄的增长不断发展
D．比率智商不能满足对年龄单元等值性的要求【考点】离差智商相对比率智商的进步。【答案】D【解析】1949年韦克斯勒在他编制的儿童智力量表中首次采用了离差智商取代比率智商。这是因为比率智商的基本假定是智力发展和年龄增长呈正比，是一种直线关系，但随着人年纪的增长，到约到26岁左右智商就停止增长进入了高原期，所以比率智商不适用于年纪大的时候。
20．下列数据类型属于比率数据的是（ ）。[统考2011年研]
A．智商分数
B．反应时
C．年级
D．数学成绩【考点】数据类型的区分。【答案】B【解析】比率数据是指具有相等单位和绝对零点的数据，可进行加减乘除的运算。智商分数和数学成绩属于等距数据，只具有相等单位，但无绝对零点。反应时既具有相等单位又有绝对零点，属于比率数据。年级是顺序数据，指明类别的大小或某种属性的多少。
21．下列选项中，可以不写进测验使用手册的是（ ）。[统考2011年研]
A．测验题目
B．信度证据
C．效度证据
D．测试对象【考点】测验指导手册的内容。【答案】A【解析】一般测验指导手册包含对以下问题的说明∶本测验的目的和功用，编制测验的理论背景以及选择题目的依据，测验的实施方法时限及注意事项，测验的标准答案及评分方法，常模资料及信效度资料。
22．下表是四位儿童的斯坦福一比内智力测验结果，心理年龄超过8岁的儿童是（ ）。[统考2011年研]
A．小明、小丽
B．小丽、小芳
C．小刚、小芳
D．小刚、小明【考点】比率智商的计算。【答案】B【解析】比率智商IQ=智龄（MA）/实龄（CA）*100，智龄=IQ*CA/100，按此公式可算出四位儿童的智龄分别为：小明7.2，小丽8.05，小刚7.6，小芳8.1。智龄是对智力的绝对水平的测量，说明儿童的智力实际达到了哪种年龄水平。
23．某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于（ ）。[统考2010年研]
A．诊断性评估
B．形成性评估
C．安置性评估
D．终结性评估【考点】心理评估的种类。【答案】C【解析】在教育领域，可以借助心理与教育测验的资料，作为按能力和成绩分班的依据，为分类教育因材施教提供条件，这属于安置人员方面的评估。
24．下列选项中，属于常模参照测验的是（ ）。[统考2011年研]
A．教师自编测验
B．艾森克人格测验
C．句子完成测验
D．医师资格测验【考点】常模参照测验的含义和应用。【答案】A【解析】常模是根据标准化样本的分数经过统计处理而建立起来的具有参照点，教师自编测验完全由教师根据测验目的自己确定测验的时间/地点/内容和形式，灵活性高。医师资格测验属于目标参照测验，目的在于了解个体在所规定的测量内容上的行为水平。
25．下列关于计算机自适应测验（CAT）的表述，正确的是（ ）。[统考2011年研]
A．被试可以自选测量模型
B．被试需要花费大量时间
C．被试可以自选试题
D．被试接受的试题会有所不同【考点】计算机自适应测验的内容。【答案】D【解析】基于项目反应理论的“计算机自适应测验”（CATs），将项目按难度等级排定顺序，如果受测者在某一难度标准上答对了几道题，则测验程序就会自动将其带到更高难度的项目测验中，由电脑程式最终可以认定受试者所处的难度等级。这种方法缩短了整个测量时间。
26．在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是（ ）。[统考2011年研]
A．全域分数
B．概化系数
C．可靠性指数
D．信噪比【考点】概化理论与经典测量理论的联系。【答案】A【解析】二十世纪六十至七十年代初，克伦巴赫（Cronbach）等人提出了概化理论（Generalizability Theory）简称GT理论。其基本思想是，任何测量都处在一定的情境关系之中，应该从测量的情境关系中具体地考察测量工作。该理论提出了多种真分数与多种不同的信度系数的观念，并设计了一套方法去系统辩明与实验性研究多种误差方差的来源。并用“全域分数”（Universe Score）代替“真分数”（True Score），用“概括化系数，G系数”（Generalizability Coefficent）代替了“信度”（Reliabilty）。
27．下列情况中，被试最容易出现随机应答的是（ ）。[统考2011年研]
A．缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价
B．希望自己在测验使用者眼里显得很不错
C．希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力
D．倾向于同意题目中描述的任何观点或行为【考点】测验中随机应答出现的原因。【答案】A【解析】一般情况下，被试会按自己的真实情况完成测验。但是当被试缺乏完成测验的必要技能或不愿意透露真实情况时，就会随机选择。
28．人格测验16PF常模表中的导出分数是（ ）。[统考2011年研]
A．标准九
B．标准十
C．标准二十
D．T分数【考点】16PF测验导出分数的类型。【答案】B【解析】导出分数是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，并可以相互比较的分数。《卡特尔16种人格因素量表》（简称16PF）的常模采用标准10分制。
29．在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是（ ）。[统考2011年研]
A．区分度与难度
B．项目信息函数
C．项目特征曲线
D．测验信息函数【考点】项目反应理论双参数模型内容。【答案】B【解析】项目特征曲线，以图的形式直观地表现了复杂的函数公式。图中直角坐标的横轴是潜在特质变量θ，纵轴是θ的函数p（θ）。P（θ）的值可以看作是潜在特质值为θ的被试在该试题上正确作答的概率。
30．要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于（ ）。[统考2011年研]
A．最高作为测验
B．典型行为测验
C．非文字测验
D．投射测验【考点】不同测验的性质区分。【答案】D【解析】投射是个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释之中的心理倾向。
31．下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是（ ）。[统考2011年研]
A．P=0.21，D=0.45
B．P=0.88，D=-0.30
C．P=0.47，D=0.43
D．P=0.62，D=0.15【考点】项目分析中难度和鉴别力指数的应用。【答案】A【解析】在选拔测验中，难度（P[0，1]）最好接近于录取率，理论上，题目的难度接近或等于0.50是比较理想的，此时项目具有最大的鉴别力（D[-1，+1]）。鉴别力指数D在0.4以上，则认为题目很好。
32．从测量内容来看，SCL-90属于（ ）。[统考2011年研]
A．智力测验
B．人格测验
C．兴趣测验
D．心理健康测验【考点】SCL-90量表的归类。【答案】D【解析】SCL-90共90个项目，包含广泛的精神病症状学内容，对感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有涉及，内容繁多。可作为检测各类神经症的评定工具，广泛应用于心理咨询和心理治疗工作中。
33．在下列测验中，属于文字测验的是：[统考2012年研]
A．16PF
B．TAT
C．罗夏墨迹测验
D．瑞文推理测验【答案】A【解析】16种人格因素问卷是美国卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PF,是文字测验。B项和C项，主题统觉测验和罗夏墨迹测验属于投射测验。D项，瑞文推理测验是非文字型的图形测验。
34．如果某测验的效度系数是0.70，则该测验无法做出解释的变异比例为（ ）。[统考2012年研]
A．30%
B．49%
C．51%
D．70%【答案】C【解析】信度最高为效度系数的平方，所以信度系数为0．7×0．7=0．49， 则变异系数为0．51，即测验无法做出解释的变异比例。
35．两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算相关系数最恰当的方法是（ ）。[统考2012年研]
A．积差相关
B．等级相关
C．点二列相关
D．双列相关【答案】A【解析】积差相关系数是用来表示两个呈线性关系的正态连续变量之间的相关程度，满足4个条件，两列、正态、连续、线性，故使用积差相关。
36．人格测验最常用的方法是（ ）。[统考2012年研]
A．行为观察法
B．他评量表
C．访谈法
D．自陈量表【答案】D【解析】自陈量表的项目形式一般采用是非式或选择式，其计分规则比较客观，施测简便，测量分数容易解释，因此，是人格测量中应用最广的一种测验。如卡特尔十六种人格因素测试（16PF）、艾森克人格测试（EPQ）、明尼苏达多项人格测验（MMPI）等。
37．信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释（ ）。[统考2012年研]
A．样本标准差
B．组间误差
C．真分数变异
D．组内误差【答案】C【解析】信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。即：，式中代表测量的信度，代表真分数变异，代表总变异数，即实得分数的变异。根据，可得。
38．通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是（ ）。[统考2012年研]
A．内容效度
B．区分效度
C．校标效度
D．构想效度【答案】D【解析】检验测验的构想效度需检验两个假设：
①是与测验相同特质的测验分数应该有较高的相关；
②是测量不同特质的测验分数间应有较低的相关，如数学能力测验与语文能力测验应该相关较低。
39．下列选项中，不属于MMPI效度量表的是（ ）。[统考2012年研]
A．说谎量表
B．诈病量表
C．校正量表
D．疑病量表【答案】D【解析】明尼苏达多项人格测验（MMPI）的4个效度量表分别是：疑问量表、说谎量表、诈病量表、校正量表。
40．在概化理论中，公式（其中，为测量目标效应方差，为绝对误差方差）表示的是（ ）。[统考2012年研]
A．G系数
B．Φ系数
C．CV系数
D．W系数【答案】B【解析】用相对误差估计出来的信度系数是G系数，它是测量目标的有效变异占有效变异与相对误差变异之和的比值。用绝对误差估计出来的信度系数是Φ系数，它是测量目标自身的分数变异在全体分数变异中所占的比率，由绝对误差估计出来，计算公式为：系数=。
41．在项目反应理论三参数logistic模型数学表达式中，表示项目区分度参数的符号是（ ）。[统考2012年研]
A．a
B．b
C．c
D．【答案】A【解析】在项目反应理论三参数模型中，参数a被称为题目的区分度；参数b被称为题目难度；参数c称为伪机遇水半参数，相当于经典理论中的猜测参数；参数θ是个体潜在特质的表征值。
42．从心理测量学角度看，中国古代的“七巧板”可视为（ ）。[统考2013年研]
A．兴趣测验
B．创造力测验
C．态度测验
D．投射测验【答案】B【解析】七巧板是以各种不同的拼凑法来拼搭千变万化的形象图案的一种拼图游戏，主要测量各种创新思维能力。
43．有一名10岁儿童参加智力测试，他的心理年龄为12岁，其比率智商是（ ）。[统考2013年研]
A．83
B．110
C．120
D．125【答案】C【解析】比率智商的计算方法为：IQ＝MA（智力年龄）/CA（实际年龄）×100。
44．下列关于效果量的表述，错误的是（ ）。[统考2013年研]
A．效果量是H不为真的程度1
B．效果量提供了差异大小的信息
C．效果量是实验处理的效应大小
D．效果量反映自变量与因变量关系的程度【答案】A【解析】效果量是不依赖于样本大小，反映自变量和因变量关联强度的指标，可反映实验处理效应的大小，并提供了差异大小的信息。
45．克龙巴赫提出的α系数主要用来计算（ ）。[统考2013年研]
A．重测信度
B．复本信度
C．评分者信度
D．内部一致性信度【答案】D【解析】克龙巴赫α系数克服了折半法的部分缺点，是目前计算内部一致性信度时常用的分析方法，常用来衡量心理或教育测验的可靠性。
46．心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。在下列测验中，咨询师最恰当的选择是（ ）。[统考2013年研]
A．SDS
B．NEO
C．SCL-90
D．SAS【答案】D【解析】焦虑自评量表SAS能够较好地反映有焦虑倾向的求助者的主观感受，是咨询门诊中了解焦虑症状的自评工具，因此选D。A项，SDS为抑郁自评量表；B项，NEO为大五人格量表；C项，SCL-90为症状自评量表。
47．在经典测量的真分数模型下，公式中的是（ ）。[统考2013年研]
A．测量误差的变异数
B．观察分数的变异数
C．与测量目的有关的变异数
D．稳定的但出自无关来源的变异数【答案】D【解析】根据经典测量理论的真分数模型中各变量的含义，是总变异数,是稳定的但出自无关来源的变异数,是与测验目的有关的变异数,是测量误差的变异数，此题答案应为D项。
48．由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是（ ）。[统考2013年研]
A．再测法
B．复本法
C．分半法
D．方差分析法【答案】C【解析】分半信度指的是将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。A项，再测法，幼儿的智力发展迅速，所以不可以使用再测。B项，复本信度指两个平行测验测量同一批被试，但是这个平行测验很难构造。
49．某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分一个标准差。他在该组被试中的百分等级是（ ）。[统考2013年研]
A．10
B．16
C．34
D．50【答案】B【解析】根据百分等级的计算方法，低于平均值一个标准差对应的概率为16％，即有l6％比某受测者分数更低，所以其百分等级为16。应选B项。
50．如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是（ ）。[统考2013年研]
A．信度相等
B．长度相等
C．效度相等
D．测验总分的标准差相等【答案】A【解析】测验等值的条件为：同质性、等信度、公平性和可递推性。
51．在日常教学活动中，教师用来测评学生学习效果的单元小测验属于（ ）。[统考2013年研]
A．标准化测验
B．常模参照测验
C．非标准化测验
D．自适应测验【答案】C【解析】教师自编的测验是任课教师根据教学工作的实际需要，设计和编制的用于检测自己的教学效果和学生学习状况的测验，属于非标准化测验。A项，标准化测试是采用系统的科学程序编制与实施，具有统一标准，并对误差做严格控制的测验，需具备常模、有代表性的相同的一组测验、测验实施的详细规定、评分方法的详细规定。B项，常模参照测验是一种以经典测验理论为基础的测量，目的在于把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置。D项，自适应测验是以项目反应理论建立题库，并由计算机根据被试能力水平自动选择测题，最终对被试能力作出估计的一种新型测验。
52．在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是（ ）。[统考2013年研]
A．认知评估系统（CAS）
B．考夫曼儿童评定成套测验（K-ABC）
C．区别能力量表（DAS）
D．一般能力倾向成套测验（GATB）【答案】D【解析】一般能力倾向成套测验是美国劳工部根据卡特尔的智力理论为基础而编制的。
53．为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布了（ ）。[统考2014年研]
A．《计算机化测验学解释指南》
B．《心理学家的道德准则与行为规范》
C．《心理测验管理》
D．《教育和心理测验标准》【答案】B【解析】针对滥用和误用测验的情况，中国心理学会于1992年提出《心理测验工作者的道德准则》。
54．多质多法（MTMM）所考虑的测验效度类型是（ ）。[统考2014年研]
A．内容效度
B．构想效度
C．同时效度
D．预测效度【答案】B【解析】多质多法由campbell和fiske（1959）提出，他们通过对多质多法的相关矩阵的分析来判断不同测量方法的汇聚效度和不同心理特质之间的区分效度。
55．瑞文推理测验的常模分数采用的是（ ）。[统考2014年研]
A．百分数
B．四分位差
C．百分位差
D．百分等级【答案】D【解析】瑞文推理测验的量表分数是先将被试者的原始分数按年龄组换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
56．美国心理学家莫里诺（J．T．Moreno）提出的社会测量法主要用于测量（ ）。[统考2014年研]
A．人际关系
B．组织关系
C．组织
D．组织地位【答案】A【解析】社会测量法由心理学家莫里诺1934年提出，是指一种测量团体（特别是小团体）内成员之间人际关系和人际相互作用模式的方法。
57．如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是（ ）。[统考2014年研]
A．薪水
B．工龄
C．绩效
D．职务【答案】C【解析】效度是指一个测验或量表实际测出所要测的心理特质的程度，且效度是相对于一定的测量目的而言。以上选择中只有绩效可以作为预测效度，通过衡量绩效可以判断得出个人的工作能力。
58．下列选项中，不属于投射测验的是（ ）。[统考2014年研]
A．句子完成测验
B．NEO人格调查表
C．语词联想测验
D．主题统觉测验【答案】B【解析】投射测验是向受测者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境，让受测者在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境作出他的反应，然后通过分析
受测者的反应，推断受测者的人格特征。常用的投射测验有：罗夏克墨迹测验，主题统觉测验，句子完成测验，语词联想测验等。而B项，NEO人格量表即大五人格量表，属于自陈式测验量表。
59．第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于（ ）。[统考2014年研]
A．个别测验
B．特殊能力测验
C．语词联想测验
D．团体测验【答案】D【解析】第一次世界大战期间，耶克斯和桑代克、推孟提出用测验招募和选拔士兵。但面对短时间内动员数百万兵员的任务，采用个别施测的智力测验显然无法完成任务。于是，在奥蒂斯编制的团体智力测验的基础之上产生了陆军甲种测验，陆军测验的成功，使团体智力测验的研究、编制及应用迅速发展起来。
60．下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是（ ）。[统考2014年研]
A．发展顺序量表
B．教育商数
C．T分数
D．百分等级【答案】C【解析】等距量表是较高水平的测量量表，不仅能够指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位。适合于对等距量表进行统计分析的统计方法有平均数、标准差、积差相关系数以及t检验和f检验。
61．由五选一的选择题组成的测验，其通过率为0.60，消除猜测因素影响后校正难度为（ ）。[统考2014年研]
A．0.40
B．0.50
C．0.75
D．0.80【答案】B【解析】根据校正难度的公式CP=（KP-1）/（K-1），得CP=（5×0.60-1）/（5-1）=0.5。
62．世界上第一个智力量表是（ ）。[统考2007年研]
A．比纳—西蒙智力量表
B．斯坦福—比纳智力量表
C．韦克斯勒智力量表
D．瑞文推理测验【答案】A【解析】
①1905年法国心理学家比奈和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比纳—西蒙智力量表，并得到了广泛的应用，心理学界一般认为，这是心理学界编制的标准化量表之一。
②斯坦福—比纳智力量表是在比纳—西蒙智力量表的基础上，由斯坦福大学的推孟教授于1961年经过修订而成的。
③美国心理学家韦克斯勒于1939年编制了韦克斯勒—贝勒维智力量表（W－BI），于1949年初发表韦氏儿童智力量（WISC）。1955年韦克斯勒将量表进行了重新修订和标准化，编制成韦氏成人智力量表（WAIS）。
④瑞文推理测验是英国心理学家瑞文于1938年创制的。
63．真分数模型X=T+E中，E表示的是（ ）。[统考2007年研]
A．系统误差
B．随机误差
C．抽样误差
D．标准误差【答案】B【解析】真分数模型是经典测验理论的基石，其基本公式为X=T＋E，即观测分数是真分数与误差分数的函数。其中，误差是随机出现的，每次测量所产生的误差是独立的。系统误差是指在重复性条件下，对同一被测量对象进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量的真值之差；抽样误差是指由于随机抽样的偶然因素使样本各单位的结构对总体各单位结构的代表性差别，而引起的抽样指标和总体指标之间的绝对离差，如抽样平均数与总体平均数的绝对离差等；标准误差是指各测量值误差的平方和的平均值的平方根，故又称为均方误差。故本题正确答案是B。
64．根据默瑞需要理论编制的人格测验是（ ）。[统考2007年研]
A．卡特尔16人格因素问卷（16PF）
B．艾森克人格问卷（EPQ）
C．明尼苏达多相人格调查表（MMPI）
D．爱德华个人偏好量表（EPPS）【答案】D【解析】爱德华个人偏好量表（EPPS）是一种自陈量表，它以默瑞的需要理论为基础，所测的十五种人类需要包括：成就。顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配等。卡特尔16人格因素问卷的理论基础是个性特质论；艾森克人格问卷是在艾森克三维人格论基础上编制的；明尼苏达多相人格调查表是以人格理论为基础编制的。故本题正确答案是D。
65．将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.60，校正后该测验的分半信度是（ ）。[统考2007年研]
A．0.70
B．0.75
C．0.80
D．0.85【答案】B【解析】利用分半法计算测验的信度，可能会低估原长度测验的信度，所以需要用斯皮尔曼—布朗公式对分半信度系数进行修订，根据校正公式可知校正后该测验的分半信度是0.75
66．将Z分数转换成T分数时，需要进行（ ）。[统考2007年研]
A．正态化转换
B．非正态化转换
C．线性转换
D．非线性转换【答案】C【解析】T分数是从Z分数经过转化而来的一种正态化的标准分数，公式为 =10Z＋50，由公式可知本题正确答案是C。
67．主题统觉测验属于（ ）。[统考2007年研]
A．成就测验
B．自陈测验
C．情景测验
D．投射测验【答案】D【解析】心理测验可以分为多种类型，按照测验的功能可以分为成就测验、智力测验、人格测验、特殊能力测验；按照测验方法可以分为自陈测验（问卷法）、投射测验和情景测验（作业法）。主题统觉测验是由默瑞及其同事开发的，是投射测验中的一种。
68．等距量表的特点是（ ）。[统考2007年研]
A．无绝对零点，无相同单位
B．无绝对零点，有相同单位
C．有绝对零点，无相同单位
D．有绝对零点，有相同单位【答案】B【解析】等距量表是一种有相同单位但没有绝对零点的量表，它只能做加减运算，不能做乘除运算。没有绝对零点，也没有相同单位的量表为顺序量表；有绝对零点和相同单位的量表为等比量表。故本题正确答案是B。
69．下列智力测验中，属于非言语类测验的是（ ）。[统考2008年研]
A．比纳—西蒙智力量表
B．韦克斯勒智力量表
C．斯坦福—比纳智力量表
D．瑞文推理测验【答案】D【解析】瑞文推理测验是著名的非文字测验，其测验材料为图形。比纳—西蒙量表、斯坦福—比纳智力量表和韦克斯勒智力量表均既包括言语类测验和包括非言语类测验。
70．下列量表中，具有绝对零点的是（ ）。[统考208年研]
A．称名量表
B．顺序量表
C．等距量表
D．比率量表【答案】D【解析】比率量表是最高等级的测量量表，既存在绝对的零点也包括相等的单位。等距量表采用相等的单位，但是只有相对的零点。顺序量表没有相等的单位，等级之间的差异只表示顺序关系。称名量表没有相等的单位，没有绝对的零点，不同的名称只有分类的意义。
71．衡量测验跨时间一致性的信度称为（ ）。[统考2008年研]
A．重测难度
B．复本信度
C．同质性信度
D．评分者信度【答案】A【解析】不同的信度考查的内容不同。重测信度衡量测验跨时间的一致性。复本信度（连续施测）衡量测验两个平行测验内容之间的一致性。复本信度（间隔施测）衡量两个平行测验内容之间的跨时间的一致性。分半信度衡量一个测量的两半内容之间的一致性。评分者信度衡量评分者间的一致性。
72．下列关于测量结果受测量误差影响的叙述，正确的是（ ）。[统考2008年研]
A．系统误差影响稳定性，不影响准确性
B．系统误差影响准确性，也影响稳定性
C．随机误差影响稳定性，不影响准确性
D．随机误差影响稳定性，也影响准确性【答案】D【解析】测量误差是指在测量过程中，由那些与测量目的无关的变化因素所引起的一种不准确或不一致的测量效应。测量误差分为系统误差和随机误差。随机误差是由与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差，随机误差既影响稳定性（信度），也影响准确性（效度）。系统误差是由与测量目的无关的变量引起的一种恒定而有规律的效应，系统误差只影响准确性（效度），而不影响稳定性（信度）。
73．瑟斯顿提出的态度测量方法是（ ）。[统考2008年研]
A．核检表法
B．等距量表法
C．语义差异法
D．累加量表法【答案】B
根据下述材料，回答63～65题。
国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。
74．罗夏（H．Rorschach）墨迹测验属于（ ）。[统考2008年研]
A．学业成就测验
B．能力倾向测验
C．人格测验
D．智力测验【答案】C【解析】罗夏墨迹测验是人格测验中投射测验。
75．爱德华个人偏好量表的设计采用了（ ）。[统考2008年研]
A．顺序技术
B．多选技术
C．迫选技术
D．投射技术【答案】C【解析】爱德华个人偏好量表的设计的主要特点是使用迫选技术来控制社会赞许效应。社会赞许效应是指题目内容受到社会舆论赞许和反对的程度。迫选法是要求受测者在两个或多个具有相同社会称许性而又测不同特质的题目中做一个选择。
76．临床观察到某人有抑郁倾向，能够帮助进一步诊断的测验是（ ）。[统考2008年研]
A．MMPI
B．MBTI
C．EPQ
D．CPI【答案】A【解析】MMPI是常用的临床量表，MBTI是职业测评中常用的量表，EPQ和CPI是人格量表。
77．受测者在接受自陈式量表测试时，经常会出现（ ）。[统考2008年研]
A．社会赞许效应
B．自我中心效应
C．极端分数效应
D．晕轮扩散效应【答案】A【解析】社会赞许效应是指题目内容受到社会舆论赞许和反对的程度，社会赞许效应是编制自陈式量表时，需要考虑的重要因素。
78．计算机化自适应测验设计的主要理论依据是（ ）。[统考2008年研]
A．概化理论
B．经典测验理论
C．层面理论
D．项目反应理论【答案】D
二、多项选择题
1．罗夏墨迹测验的记分要素主要包括（ ）。[统考2009年研]
A．反应的部位
B．反应的速度
C．反应的正确率
D．反应的内容【答案】ABD【解析】罗夏墨迹测验是属于投射测验，没有明确的答案，记分时需要考虑要素有 定位，确定被试的每一反应着重墨迹图的哪一部分。
①整体（W），对墨迹图作整体的或接近整体的反应；
②部分（D），被试的反应只利用了墨迹图中明显的某一部分；
③小部分（d），被试的反应只利用了墨迹中较小但仍可明显划分的一部分；
④细节（Dd），被试的反应所利用的是墨迹极小的或不同一般方式分割的一部分；
⑤空白（S），被试的反应所利用的是墨迹中的白色背景部分。
2．下列心理测验中，属于速度测验的有（ ）。[统考2010年研]
A．文书能力测验中的校对测验
B．梅尔（Meier）艺术鉴赏测验中的审美知觉测验
C．一般能力倾向成套测验中的装配测验
D．西肖尔（Seashore）音乐能力测验中的音高辨别测验【考点】测验的分类。【答案】AC【解析】梅尔艺术鉴赏测验中的审美知觉测验属于美术能力测验，西肖尔音乐能力测验中的音高辨别测验属于音乐能力测验。
3．在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有（ ）。[统考2011年研]
A．测验信度
B．测验效度
C．测验标准误
D．测验正确率【考点】测验结果精确程度的指标。【答案】AC【解析】测验结果的精确程度是指测验分数与真分数的接近程度。测验信度和测验标准误反映了这种测验结果的精确程度。
4．效标是衡量心理测验有效性的外在标准，下列选项中，通常被研究者选为效标的有（ ）。[统考2012年研]
A．工作绩效
B．临床诊断
C．学业成就
D．心理特征的描述性评价【答案】ABC【解析】在心理与教育测量工作中，常用的效标主要有临床诊断、实际的工作表现、学业成就、专门的训练成绩、等级评定、对团体的区分能力以及其他现成的有效测验。
5．概化理论采用方差分析分解测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解成（ ）。[统考2013年研]
A．目标主效应方差
B．测量侧面效应方差
C．各种交互效应方差
D．相对误差与绝对误差的方差【答案】ABC【解析】概化理论把观察分数总方差分解为测量目标方差、侧面方差、各种交互作用方差以及交互作用与其他不明的变异来源的混杂效应的残差方差部分。
6．霍兰德根据其职业人格类型理论编制的兴趣表有（ ）。[统考2014年研]
A．自我定向调查表（SDS）
B．职业偏好调查表（VPI）
C．职业指向调查表（OOI）
D．职业评定调查表（CAI）【答案】AB【解析】霍兰德根据其职业人格类型理论先后编制了职业偏好量表（vocational preference inventory）和自我定向调查表（self-directed search）两种职业兴趣表。
7．在心理学科学的调查研究中，通常不可避免的误差有（ ）。[统考2014年研]
A．系统误差
B．随机误差
C．组间误差
D．抽样误差【答案】ABD【解析】误差一般只能减小而不能避免。系统误差影响效度，不能避免，但可以通过精巧的实验设计、改进实验仪器等减小；随机误差大小方向不固定，影响信度，但是可以通过多次反复测量改进减小；抽样误差是指样本指标与总体指标之间的绝对误差。在进行抽样检查时不可避免会产生抽样误差，因为从总体中随机抽取的样本，其结构不可能和总体完全一致。组间误差与前三个不同，是由于实验处理引起的变异，通过合理设置可以避免。
8．某项测验中，绝大部分题目的难度值P较大，那么被试的分数（ ）。[统考2007年研]
A．集中在高分端
B．平均数小于中数
C．中数大于众数
D．分布呈现负偏态【答案】ABD【解析】根据项目难度值P的定义及估计方法可知，P值越大的项目，其难度越小，在这种情况下，被试的分数大多比较高，平均数小于中数，这个分布呈现负偏态。
9．根据经典测量理论，常用的测验等值方法有（ ）。[统考2008年研]
A．全距等值
B．等百分位等值
C．线性等值
D．方差等值【答案】BC
三、简答题
1．简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。[统考2009年研]
答：（1）测量误差指与测量目标无关的变量所引起的不准确和不一致的效应。（2）测量误差一般分为随机误差和系统误差两类。由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差，使得多次的测量结果不一致，这种误差的大小和方向是随机的，称为随机误差。由与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，它稳定地存在于每一次测量中，这种误差称为系统误差。（3）控制测量误差的方法有：
要想控制误差，就必须使测验标准化，即测验的编制、施测、评分及对分数的解释都必须标准化，这样才能够有效控制导致误差的因素，以减少误差，使测验分数更可信、更有效。
①提高编制测验的科学性。标准化的首要前提，是对所有受测者施测相同的或等值的题目，测验内容不同，所测得的结果就无法进行比较。其次，要想使测验标准化，在测验的编制方面，不仅要注意所搜集的材料的丰富性和普遍性，同时还要注意以下几点：测验项目的取样应当对欲测心理品质具有代表性；测验项目的取材范围要同编题计划所列项目相一致；测验项目的难度应有一定的分布范围；编写测验项目的用语要力求精练简短，浅显明了；初编题目的数量要多于最终所需要的数量，以便筛选或编制复本；测验项目的说明必须简明。
②施测过程的标准化。所有受测者必须在相同的条件下接受测试。这包括：相同的测验情境，如统一的采光条件、桌椅高度、桌面面积、场所布置等；相同的指导语。指导语应事先拟好，印在测验项目的前面，并且力求清晰、简单、明了，不致引起误解；相同的测验时限。
③评分与计分的科学性与标准化。评分的客观性也是测验标准化的一个重要条件。评分的客观性意味着两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的。只有当评分是客观的时候才能够将分数的差异归于受测者本身的差异。
④对测验结果解释的标准化。如果对同一施测过程可做出不同的解释，那么测验便失去了客观性。这就要求建立一定的参照标准，使测验分数可以同参照标准进行比较，从而显现其分数所代表的意义。
⑤主试与被试的配合及操作规范等。主试与被试之间的配合程度对实验的结果有很大的影响，主试在实测的过程中，其操作要规范，符合标准化的操作程序。
2．下表是从某人格测验研究报告中摘录的一些数据，试结合表中提供的信息解释影响信度系数的因素。[统考2011年研]内部一致性信度【分析】此题属于图表分析题。考察了信度的影响因素。不仅需要考生了解有哪些因素影响信度系数，而且还要能够通过图表分析，这些影响因素是如何表现在图表中的。难度稍大，需要考生仔细思考。
答：信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。
其影响因素如下：（1）被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。团体内水半彼此差异越大，以相关为基础计算出来的信度值必然会大。同样使用KR-20心理学专业学生的信度系数要小于于综合大学学生样本的信度值。（2）主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低；就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度。（3）施测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。（4）测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键。一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。（5）两次施测的间隔时间，在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，其信度值越大；间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其信度值就可能越小。综合大学学生样本B的重测信度因为测验时间间隔长，所以信度值要小于综合大学学生样本A的信度值。（6）测验的评分与计分。适用不同的信度计算方法得出来的信度系数会不一样。比如心理学专业的大学生用分半法计算的男女生各自的内部一致性系数要大于使用KR-20计算出来的方法。
3．解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题。[统考2012年研]
答：测验分数的解释涉及两个问题：第一，如何看待测验分数的意义；第二，如何将测验分数的意义告知给受测试者。
在解释测验分数的意义时，应遵循以下几个基本原则：（1）主试应充分了解测验的性质和功能，测验使用者必须具备心理测验的基本知识与概念。（2）对导致测验结果原因的解释应慎重，谨防片面极端。为了能对分数作出有意义的解释，必须将个人在测验前的经历或背景因素考虑在内。（3）必须充分估计测验的常模和效度的局限性，一定要依据从最相近的团体、最相匹配的情境中获得资料。（4）解释分数应参考其他有关资料。测验分数不是了解学生的唯一资料，为正确了解其心理特质尚需参考其他有关资料。（5）对测验分数的解释应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释。倘若使用确切的分数，应说明这些分数不是精确的指标，而是我们对某人真实分数的大体估计。（6）对来自不同测验的分数不能直接加以比较。如需加以比较，必须将二者放在统一的尺度上。
4．简述心理测验编制的基本过程。[统考2013年研]
答：编制心理测验一般包括以下步骤：（1）确定编制目的，明确测量对象，测量的心理功能是什么，以及测量的用途。（2）编订测量计划：确定测量覆盖的内容范围，以及在每个内容点上的权重。（3）编辑测量项目：收集测量资料，选择测量项目的形式，编写测量的项目。（4）预测与项目分析：通过预测来估计项目的难度与区分度，以进一步筛选项目。（5）合成测验：选择合适的项目，编排项目并编制复本。（6）测量的标准化：包括实测内容、实测过程、测量评分和解释测量分数的标准化。（7）鉴定测量：确定测量的信度系数和效度系数。（8）编写测量使用说明书：说明书应包括测量目的，功能，理论依据，测量内容和方法，评分方法，信度，效度等内容。
5．什么是测验的信度?影响信度的主要因素有哪些? [统考2007年研]
答：（1）信度的含义
信度是测量结果的稳定性或一致性程度。其实质是对测验控制误差的能力、对测验的结果准确、可靠地传达真值信息能力的量度。理论上定义为对一组测量分数的真实方差与实得方差的比率，即。式中，代表测量的信度，代表真分数的变异数，代表实得分数的变异数（总变异数）。常用的信度的估计方法有重测信度、复本信度、评分者信度和分半信度。不同信度系数的估计方法以不同的假设和前提条件为基础，不能仅以数值来比较其信度的高低。（2）影响信度的主要因素
①受试者方面。就单个被试而言，其身心健康状况、动机、注意力、持久力、求胜心、做答态度等会影响测量误差。就团体被试而言，
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