教你发现语言密码(txt+pdf+epub+mobi电子书下载)

作者：刘娟娟

出版社：大象出版社

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教你发现语言密码试读：

在低年级阶段，写话引导不仅有助于学生对语言的积累、表达，而且对其思维的发展也有益处。接下来，就请您带着孩子和我一起在写话练习中开始做思维的体操。

思维体操第一节：谁聚会？

请您问孩子一个问题：现在我们要举行一次聚会，谁会来参加聚会呢？提出问题后，孩子会回答谁呢？一定是人——同学聚会、小朋友聚会、好朋友聚会、演员聚会……那么，请您告诉孩子，我们现在进行的是“颜色叠词”大聚会。这个回答就让“聚会”有创造性了，你给孩子不一样的思路，孩子一定会在你的引导下说出很多参加聚会的叠词：绿油油、金灿灿、碧绿碧绿、紫微微、黄澄澄……

思维体操第二节：叠词在哪里聚会？

有了第一节的创造性思维做基础，创意应该会在地点的选择中诞生。叠词聚会的地点那就太多了：在水果店里，在花园里，在厨房里，在超市里，在田野里，在菊花展中，在模特表演会上，在春节晚会中……

思维体操第三节：聚会中叠词怎么用？

传统用法：水果店里，各种新上市的水果正在进行大聚会。西瓜碧绿碧绿的，又大又圆；香蕉金黄金黄的，一串比一串大；草莓红彤彤的，又鲜又嫩。看着真让人馋涎欲滴！

童话创意：春天的花园里，正在进行比美大会呢，柳树姐姐梳着长发，得意地说：“看我这碧绿碧绿的长辫子，多么漂亮！”桃花扭着腰身，笑盈盈地说：“我这粉红粉红的旗袍，是今年春天的流行色呀！”迎春花吹着小喇叭踏着春天的节拍叫起来：“还是欣赏欣赏我金灿灿的长裙吧，小蜜蜂都围着我跳舞呢，我才是最美的！”梨花不说话，羞答答地穿上了雪白雪白的婚纱。

这三节思维体操中，前两节重在打开思维，第三节重在语言运用，只要用心引导，孩子一定有妙趣横生的童言稚语！2.味道叠词:舌尖上的叠词

槐花开了，樱桃红了，豌豆熟了，草莓甜了……

这样的时节，您是不是走到了户外，到果园、农家开始了快乐采摘？您是不是正站在树下仰望芬芳弥漫的槐花？如果这样，真好！您的生活在营养中充满着情趣。

在参加完“颜色叠词”的聚会之后，希望您带着孩子开始“味道叠词”之旅，感受舌尖上的叠词给孩子带来的语言体验。叠词的构成有ABB式、AABB式、ABAB式等，您可以在超市里，在水果摊前，在午餐、晚餐时，趁机和孩子一起说说您品尝的味道，这种无痕的语言熏陶和学习是最有效的教育。

您可以让孩子天马行空地说说关于味道的叠词，也可以边品尝边说关于味道的叠词，还可以边看食物边说，方式是休闲随意的，无痕的学习状态就是最好的。

殊途同归，最终孩子说到的叠词可能会有以下列举的两类：

滋味：甜滋滋、酸甜酸甜、酸酸的、酸酸甜甜、香喷喷……

口感：脆生生、软绵绵、滑溜溜、软软的、黏黏的……

语言都不是独立的，也讲究团结协作，这些味道叠词和颜色叠词一起运用，一起在给语言润色和化妆。建议您不要贪多，孩子能把积累到的舌尖上的叠词能将其中的一个运用到句子中就是成功。您还可以根据我提供的情境和孩子一起品尝美味，运用叠词：

情境一：采摘槐花蒸着吃。

槐花不吃就要老了，您可以在槐树下看槐花，想办法摘槐花，再让孩子看着您蒸槐花的整个过程来说一段话。

情境二：买回樱桃洗着吃。

水果的写法主要是“形状、颜色、味道”三要素。只要写清了樱桃的形状、颜色、味道，孩子就基本掌握了描写水果的方法。

情境三：超市货架前想象吃。

再好的胃口也难以一下子品尝太多的美食，不妨在超市的货架前看着美食想想可以运用的味道叠词：脆生生的梨、酸酸甜甜的苹果、香香甜甜的芒果……3.叠词积累：生活在“叠词”中

识字课上，我会选表达能力强、词汇丰富的学生当“小老师”。“小老师”的任务有两个：一是领着同学们识字组词，“小老师”说什么学生就跟着学什么；二是让同学们“开火车”组词造句，“小老师”负责点评和补充。慧慧“小老师”当得特别出色，你听：“请同学们跟我读：艳，艳，红艳艳。”再听听慧慧的造句，那才叫有水平呢！听听她是怎么用“红艳艳”造句的：“看，公园里的花多美丽呀！有的红艳艳，有的粉嘟嘟，有的金灿灿，一朵比一朵漂亮。”慧慧造的句子总是与众不同，给人眼前一亮的感觉。这可不是老师教的，是慧慧的积累。

在低年级阶段，您要培养孩子的“词语意识”。我们就从慧慧的“红艳艳”说起，这是ABB式结构的词语，是叠词的一种。当孩子说出一个这样结构的叠词时，您就可以和孩子一起来做个ABB式的游戏，积累更多这样的叠词。

现在，就请您和孩子一起积累叠词吧，动动脑筋就会发现，我们生活在“叠词”中。不信，看看吧：（1）厨房里叠词多：绿油油的菠菜、细长细长的大葱、圆溜溜的西红柿、水灵灵的大白菜……（2）餐桌上叠词多：香喷喷的米饭、脆生生的黄瓜、甜甜的橙汁……（3）田野里叠词多：哗啦哗啦流淌的小河、叽叽喳喳唱歌的小鸟、碧绿碧绿的麦田、圆溜溜的小石头……

和孩子来个寻找叠词的比赛，不仅在以上列举的例子中您能找到，而且在沙发上，在卧室里，在天花板上，在花盆里，在书柜上等同样能找到。一家人吃着，聊着，笑着，说着各种各样的叠词。积累行动就这样开始了，在这样的积累行动中，孩子的词汇一定会多起来，课堂上，何愁下个“小老师”不是您的孩子呢？4.动词：动词串串写动作

二年级的考试虽然没有作文，但写话却是常有的题型，相当于微型作文。比如有次单元考试的写话内容是说说你是怎样做值日的。小凡和小强的写话差别可就太大了，我们看看吧——

小凡：放学后，我和我们小组的同学一起打扫卫生。我负责擦黑板，我把黑板上老师写的字全擦干净了，小强在拖地。

小强：我们组做值日可认真了，有的扫地，有的拖地，有的擦黑板，有的摆桌子。我是拖地的。我拿起拖把，跑到卫生间，拧开水龙头，把拖把淋湿，拿到教室里，把拖把放到地上，握着拖把杆，往前面一推，地上就没有灰了。我这样拖来拖去，把我负责的两个小组的地都拖完了。我拖完了地，小凡也把黑板擦干净了，我俩帮着把桌子摆好，看我们打扫得多干净啊！

我在小凡的写话后面批上“把怎么做写得更具体”。小凡妈妈打电话，说小凡不知道怎么写才能具体。很多孩子都遇到了这个难题，怎么解决呢？

在看电影的时候，我们看过慢动作；在学打乒乓球的时候，老师会把挥拍的动作分解清楚再让你练。在看慢动作和体会动作分解时，我们会发现，如“打球”这样的一个动作，相应的每一个细节都可以找到相应的动词，“打球”就分解成了这样的一系列动词：收、对准、推、弹、飞。这一系列的动词连起来，就可以很清楚地描述这个动作：“我把球拍往胸前一收，对准对方打过来的乒乓球，往他的反手边一推，球弹到底线，飞出去了。”

因此，说话想具体，会用一系列的动词是个基本功，您可以和孩子一起积累动词。我们找找生活情境试试吧，先自己试着把情境中的那句话说具体，再读读我提供的例子：

情境一：我写作业。

我放下书包，先掏出语文书和练习册，然后打开文具盒，翻开练习册，开始做老师布置的作业。遇到不认识的字，我翻开语文书复习复习，我写完语文作业，开始写数学作业，一会儿就做完了。

在这段写话中，“放”“掏”“打开”“翻开”“做”“写”等都是动词，把“我写作业”这个高度概括的事情说清楚了，这就写具体了。

情境二：爸爸看电视。

爸爸坐在沙发上，手里握着遥控器，眼睛一眨不眨地盯着电视，看完了新闻，他一摁遥控器，调到了体育频道，体育频道正在直播网球比赛，看着看着，爸爸放下遥控器，拍了一下桌子，大喊：“这个好看，快来，咱们一块儿看！”

看，在这里面，“坐”“握”“盯”“看”“摁”“调”“放下”“拍”“喊”这一系列动词是不是把“电视迷”爸爸具体地刻画了出来呢？

现在，请小朋友快去看看——“妈妈炒鸡蛋”“弟弟搭积木”“奶奶择菜”……这些事件里一系列的动词特别多，您带着孩子找，说话写话想不具体都困难呢！5.方位词：方位词是导航仪

随着汽车的普及和道路的建设，导航仪就显得很重要，它能准确定位、导航，满足车主旅程的需求。导航仪现在已经成为车上的基本装备，相信家里有私家车的小朋友一点儿也不陌生。在写话的时候，如果介绍的是一个处所，怎么介绍清楚呢？就让方位词做导航仪吧！

方位词是表示方向、位置的词语。中间、旁边、前、后、左、右、东、西、南、北、东南……这些都是方位词。现在请跟着我一起学习使用方位词吧。（1）介绍校园

我们学校特别漂亮。学校正中是雄伟壮观的教学楼，在这里你天天都能听到小朋友琅琅的读书声。教学楼东边是运动场，下课了，我们在那里做游戏；运动会上，我们在那里比赛跑步。教学楼的西边是小花坛，一年四季都有花开，特别美丽。教学楼的前边是升旗广场，后边是一排小树林。

看：“正中、东、西、前、后”，这些都是方位词，有这些方位词做导航仪，您就可以到我的学校看一看了。怎么样，您也带孩子试一试吧，用方位词，让我了解一下你们学校的布局吧。（2）介绍房间

春节快要到了，拜年的时候你肯定要到亲朋好友的家里坐一坐了，每一家有每一家的风格，用方位词，把亲朋好友家的客厅介绍介绍吧。我先来，我要用上“前方、两边、左、右”这几个方位词，欢迎到我家做客哟：

走进家门就是客厅，正前方是电视墙，电视墙的两边摆着几盆绿色植物，我家的电视墙是纯白色的，墙上有镂空的六瓣花，给客厅增添了几分雅致。客厅左边是三个卧室，右边是一扇大窗，灰白色窗帘整齐地垂在窗户两边。和电视墙相对着的一面放着乳白色的皮沙发，沙发背后的墙上是几幅色彩鲜艳的组合画。

进了你家，我也期待着你的导航仪带我走进你家客厅哟！

聪明的小朋友，快来试一试，只要是介绍处所的，方位词就是你的导航仪，这些“现代化的设备”可一定要用上啊！

介绍一下你的教室、你的卧室、你家乡的公园、一处名胜古迹、野外的一处美景、你常去购物的超市……6.拟声词1：竖起耳朵积累

在积累词汇的时候，我们“睁大眼睛”找叠词，“全身运动”用动词，而拟声词，就需要小朋友们“竖起耳朵”来积累了。拟声词又叫“象声词”，是用来模拟声音的词。拟声词的运用能使语言具体、形象，给人以身临其境、如闻其声的音响效果。听！“丁零零、哗啦、噼里啪啦”，你是不是马上感觉到了下课声、泼水声、鞭炮声？这都是拟声词带给你的感受。（1）冬天里的拟声词

冬天时走出户外，竖起耳朵，什么拟声词钻进了耳朵？听！“呼呼、咯吱咯吱”。把这些词试着用一用吧：

北风呼呼地吹着，大雪纷纷扬扬地下着，我咯吱咯吱地走在落满积雪的小路上。（2）夏天里的拟声词

夏天里的拟声词也多得很呢！有水的地方凉快，就在水边侧耳倾听：啾啾、呱呱呱、扑通。把这些词试着用一用也别有情趣：

走在湖边，凉风迎面吹来，真凉快！小虫子在草丛里吹着口哨——啾啾、啾啾，小青蛙在荷叶上打架子鼓——呱呱呱、呱呱呱，突然，只听见扑通一声，哇，小青蛙改行当跳水运动员了。（3）课间也有拟声词

每天上课、下课，天天都有拟声词相伴在我们左右，你用耳朵找了吗？就从这个课间开始吧，你听到了吗？丁零零、啪、嗒嗒。事情原来是这样的：

丁零零的下课铃刚刚打响，小晨就攥着跳绳往外跑，只听啪的一声，哎！这个冒失鬼，把同桌的文具盒撞到了地上也不捡，他一到操场上，甩开绳子就开始嗒嗒地跳起来，生怕浪费他一秒钟玩的时间。

看，拟声词是不是很有趣，竖起耳朵随时积累，写话就有了音响效果。早晨，你打开窗户，小鸟叽叽喳喳地向你问好；走在上学的路上，嘀嘀的车喇叭声给你伴奏；运动会开幕式上，咚咚的鼓声拉开了快乐的序幕；上课了，丁零零的铃声正把贪玩的你唤回教室。看，拟声词在你身边，拟声词在你耳畔。7.拟声词2：拟声词带来音响效果

生活中我们常常会听到很多声音，这次，我们带着孩子共同感受那声音的奇妙。先让孩子读读这首儿歌吧：

风来啦，雨来啦，／雨点打在树叶上，／噼噼啪啪，噼噼啪啪。／小鸡不害怕，／钻进妈妈翅膀下，／叽叽叽，叽叽叽，／妈妈的翅膀多暖啊！

您和孩子读了儿歌，是否听到了雨点打在树叶上的啪啪声？是否听到了小鸡稚嫩的叽叽声？“噼噼啪啪”“叽叽叽”就是拟声词，拟声词又叫“象声词”，是用来模拟声音的词。拟声词的运用能使语言具体、形象，给人以身临其境、如闻其声的音响效果。

现在，请您把这段话读给孩子听，看看孩子能找到哪些拟声词。电视上曾热播过《炊事班的故事》，这段话描写的就是炊事班的战士干活时的情景：

买菜的老王把几个箩筐咣当咣当地扔进那辆三轮车内，跨上车就嘎吱嘎吱地向营外骑去，还不时打着车铃，丁零……丁零……做馒头的小张开始揉面，面团甩在案板上，发出啪啪的声响。

这段话中可以找到这几个拟声词：咣当咣当、嘎吱嘎吱、丁零、啪啪。这些拟声词刻画出忙碌的炊事班。

现在，请您带着孩子在下面的括号里填上合适的拟声词吧：（ ）的雷声 （ ）的鸟叫声 （ ）的哭声（ ）的流水声 （ ）的风声 （ ）的笑声

您和您的孩子一定填得很棒！最后，请您接一盆水后洗一个土豆，再切成丝，给孩子炒个酸辣土豆丝。您要记住，一定要让孩子在旁边看着你做，然后在享受完美食的时候让孩子把洗菜声、切菜声、炒菜声汇成的交响曲写下来，写完后你们一起数一数运用了多少个拟声词。8.顺序词：先来后到排排队

元旦刚过，《贺年片》这篇课文刚学完没多久，真巧，我们班单元考试的写话题就是和新年、贺年片有关的，题目是这样的：你会做新年贺卡吗？你是怎么做的？准备送给谁呢？快告诉我们吧！

我们来看看心心的答卷：

我会做贺卡。我在贺卡上画了一束鲜花，画了妈妈的笑脸，画了好多爱心，还写：“祝妈妈新年快乐，越来越漂亮！”我要送给亲爱的妈妈。

心心的写话没有错误，但是不够具体，离二年级的写话标准还差得很远。怎么写具体呢？我给小朋友们再支一招：用上表示顺序的词语“先、接着、然后、再、最后”。就这几个词，和你积累的词搭配着灵活运用，做贺卡的过程就有条有理，清清楚楚了，不信，我们试试吧：

我先在贺卡上用铅笔画出一束鲜花的轮廓，然后把花涂上颜色，有红的，有黄的，有蓝的，有粉的，特别漂亮，颜色涂好了，我接着又画了一张圆圆的脸，眼睛笑眯眯的，嘴巴弯弯的，那是妈妈的笑脸，最后，我又在空白处画了好多好多的爱心，代表我的一片心意。我还写上了祝福的话：“祝妈妈新年快乐，越来越漂亮！”我要送给亲爱的妈妈。

我先找来一张硬硬的卡纸，剪成爱心的形状，我要把贺卡做成心形的，这样比较与众不同。然后，我在贺卡的最中间画上一张妈妈的笑脸，弯弯的眼睛，弯弯的嘴巴。再在妈妈的上方画上一束鲜花，鲜花涂上最鲜艳的颜色，红的、黄的、蓝的、紫的，把五彩缤纷的颜色都用上吧。接着，我又在空白处勾出了一串串“爱心”的图案，这样就更加漂亮了。最后，我写上送给妈妈的祝福语。妈妈看了，一定非常开心。

看，这两段话都是根据心心的写话内容写出来的，为什么写得比心心具体呢？第一，按照做贺卡的顺序，运用“先、接着、然后、再、最后”这些词语给做贺卡的过程排队了；第二，在排队的过程中把积累的动词、颜色词、叠词巧妙运用了。

请用顺序词说说你做的这些事吧，边做边说，效果奇佳哟：你怎么包饺子的？你怎么做风车的？你怎么捏好小泥人的？你怎么和小朋友玩丢手绢的？你怎么搭好城堡的？……9. 助词：带着“地”动起来

以人教版语文教材为例，您翻开孩子二年级上册的语文书，第二单元的识字是一组动宾词组的学习，我们再看本单元《难忘的一天》课文后面的课后练习，是一组带“地”的词语，如“高兴地”“仔细地”，这就是语言积累点。您可以带着孩子按这样的步骤来学习：

第一步，在课文中画出带有“高兴地”“仔细地”的词组。孩子画完之后，您可以让孩子读一读，孩子会很开心地给您读：紧紧地握住、沉着地操纵、顺利地打出……听孩子读完，您一定要顿悟般地告诉孩子：“握住”“操纵”“打出”都是表示动作的！这时强调“地”的读音，告诉孩子“地”常常用在动词的前面。

第二步，再让孩子看《识字2》，读“练书法”“画图画”“弹钢琴”……并看看插图中人物做事的神态表情，这时，让孩子试着对感兴趣的图画说说这些小朋友在怎样地做。孩子可能就会说出：专心地下象棋、高兴地喂鸽子、认真地做航模等。这时，您要夸奖孩子说得好，可以试着把说的写下来，孩子写的时候您要再次强调“地”的读音，告诉孩子“地”要用在动词的前面。

第三步，以后的时间里，您可以在不经意间渗透一些这样的用法。您在削苹果时，让孩子说：妈妈在小心地削苹果，妈妈削的苹果皮可真长啊！您骑车送孩子上学，让孩子说：爸爸用力地蹬着自行车，骑得飞快，害怕我迟到了。孩子开始读书了，让孩子说：我大声地朗读课文，妈妈夸我声音真响亮。

这第三个步骤，是智慧的您培养孩子表达的创意环节，无数个这样的不经意创意，会让孩子语言丰富，思维灵活，那么写话这样的事情，当然也会成为“张飞吃豆芽——小菜一碟”。10.季节词：秋天里的词

金色的九月是新学年的伊始，人教版语文二年级上册的第一单元课文就以秋天为主题，从秋天的词语、秋天的美文、秋天的诗歌、秋游活动及展示几个方面展开。我们也可以在秋天的季节，沐浴在秋色中，和孩子一起积累关于秋天的词语。积累方法如下：

方法1：秋天里的四字词。“识字1”给我们提供了12个描写秋天的四字词语，顺着教材的思路，请您继续补充描写秋天的四字词。如：万花凋谢、枯枝败叶、秋雨绵绵、枫叶似火……

方法2：秋天里的叠词。《植物妈妈有办法》后提供一组叠词，全是AABB式的结构，借此，可以教孩子认识一下叠词。叠词的结构有很多，比如AA式（红红）、ABB式（红通通）、AABB式（酸酸甜甜）、ABAB式（松脆松脆）等。您可以先让孩子收集这四种形式的叠词，看看在美丽的秋天里，能找到多少叠词。您可以引导孩子从水果中、从花朵中、从秋景中找，让孩子看着、说着、想着来完成，写下来更好。

方法3：秋词游戏。您创设情境，把您和孩子一起收集的秋词试着用一用。您和孩子收集的四字词和叠词已经不少了，试着将收集的词用在句子里，孩子会很有成就感的。比如，水果里的秋词，天空中的秋词，田野里的秋词，花朵里的秋词。请您和孩子比一比，谁用得多，谁用得巧。还可以创编成小童话，这样也非常有趣。如果您的孩子在游戏中有妙语，您要及时记录下来，这样孩子会很有成就感的。

从教材中找到积累点，既扩充了视野，又丰富了语言，在日常的轻松交流中，妙语连珠就不是幻想。语文在我们的生活中，我们也生活在语文里，这需要您和孩子一起开发语文资源。11.反义词：反义词碰出的表达

找“反义词”是小学语文试卷中常见的题型，即使到了高年级，在阅读理解中也经常出现找反义词的题。今天，我们就来体会一下句子中有反义词的效果。

例1：A.过马路时要注意安全，闯红灯是很危险的。

B.过马路时要注意安全，别闯红灯。

例2：A.爸爸通过实验让瘪了的乒乓球又复原了，读了《十万个为什么》我才知道，小实验里可有大学问呢！

B.爸爸通过实验让瘪了的乒乓球又复原了，读了《十万个为什么》我才知道，这实验里可有学问呢！

看，上面两个例子中的A、B两句中，A句仅仅比B句多了一对反义词，表达效果就很不一样。安全和危险、小与大，在句子中成对出现的时候，让表达的意思更鲜明了。

我们就来针对寒冷天气做一个“冷”与“暖”的相关练习吧，请根据为你创设的情境用上面这对反义词说话：

情境一：下午放学，我一出校门就看见妈妈在寒风中等着接我回家。

情境二：我在雪地里玩，不小心摔倒了，好朋友把我扶起来，还给我拍拍身上的雪。

试试吧，是不是发现，“冷”与“暖”这对反义词“加盟”两个句子之后，让表达充满了人情味，表达出了你内心的温暖感受呢？看，反义词就这样道出了人情美。亲情，友情，在这样的表达中丰满了！

您可以和孩子一起收集几对与孩子生活有关联的反义词，一对反义词让孩子创造性地多找几个情境用进去，也可以全家进行一个热火朝天的反义词运用小竞赛，在小小的竞赛中使孩子开阔了思维，锻炼了表达。12.近义词1：“说”的不同表达

说，就是用话来表达自己的意思。换个词来表达“说”真是太多了：讲、谈、问、道、聊、叫、喊、吼、倾诉、商量、讨论、呵斥、训斥、破口大骂、开导教育、信口编造……

下面的这段话包含5个“说”，每个“说”字都可以换成后面的括号里的词语，这个词语也代表着人物在“说”，但表达的效果就大不一样了。先读原文，再把“说”换成括号里的词读一读：

只听“咚”的一声，王奶奶家的玻璃窗被砸了一个大窟窿。王奶奶气呼呼地从楼里出来，说（大声责问）：“踢足球怎么跑这里？谁踢烂的？”小新眼珠一转，冷笑着说（回答）：“没看见呀，我们又不是小区保安。” 小国白了一眼小新，说（大声指责）：“小新，你怎么这样，男子汉敢作敢当嘛！”小新说（吼道）：“不是我，就不是我！”他还是不承认。王奶奶看看我们一群踢球的孩子，说（继续追问）：“还有谁看见了？”

这段话中“责问”“回答”“指责”“吼道”“追问”都是“说”的意思，但效果大不相同。现在，让我们在语境练习中体会一下“说”的不同表达效果吧。

请在下面的括号中填上和“说”相关的词语。

情境一：“哎哟……哎哟……”摔倒的小华（ ）着，小慧立刻( )她：“你先坚持一下，我立刻去找校医！”

情境二：王老师（ ）：“小学生过生日是利大于弊，还是弊大于利呢？”话音刚落，8个小组就开始了激烈的（ ）。5分钟后，辩论赛开始了。正方一辩开始（ ）：“小学生过生日利大于弊，过生日可以加深友情，让我们生活得更快乐！”反方一辩立刻（ ）：“小学生过生日弊大于利，过生日送礼物会带来攀比的坏风气，花的也是父母的钱！”13.近义词2：“看”的不同表达

换个词来表达“看”，那真是太多了。

一个字表示：观、瞅、窥、瞄、望、眺……

两个字表示：注视、凝视、张望、鸟瞰、俯视……

四个字表示：左顾右盼、白眼相看、另眼相看、不屑一顾……

想让自己的表达更丰富，就从“看”的不同表达中，学会在不同的语境中用不同的词语来表达相近的意思。现在，我们来做个小练习，“（ ）”里该用什么样的词语来表示看呢？

表示生气地看（ ） 表示斜眼看（ ）

表示注意力集中看（ ） 表示粗略地看（ ）

表示偷偷地看（ ） 表示向四周看（ ）

表示向下看（ ） 表示向远处看（ ）

表示向上看（ ） 表示到处看（ ）

上面的“（ ）”里可以依次填入：瞪、瞥、端详、浏览、窥视、环顾、俯视、远眺、仰望、东张西望。当然，有的答案不是唯一的，但是从这样一个小练习中，我们可以初步感受到“看”在不同的时候，有不同的表达效果。

下面，我们就在语段中试着用表示“看”的不同词语填空吧：

语段一：数学考试开始了，监考老师走进教室，（ ）四周，看到同学们坐好了，就开始发卷。我拿到卷子，先从头到尾大体（ ）了一下，题不算太难，就开始做了。做着做着，第五题难住了我，我（ ）着已知条件，想了好半天，终于想出来了。

语段二：暑假里，爸爸妈妈带着我爬桐柏山，我约了珊珊一起游玩，我来到山脚下，（ ）山顶，好高啊！我们沿着山路往上爬，有时还会停下来（ ）路边的植物，爬着爬着，珊珊爬不动了，落在了后面，走在前面的我冲她（ ）一笑，鼓励她：“加油啊！”她很快赶上来了，我们站在山腰稍稍休息，这时，（ ）四周，我们被绿色拥抱，真是太好了！到了山顶，我们（ ）山下，真有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉！

从现在开始，收集一些表示“看”的词语，并找到具体的语境来运用吧！14. 关联词：关联词遇到“见与不见”

有一种表达效果我形象地称之为“见与不见”：在排比句中的并列分句里，前一个分句写的是看得见的，后两个分句写的是看不见的。比如：

妈妈把新年礼物绒毛小熊送给我，我看着绒毛小熊，看着妈妈对我的爱，看着妈妈的新年祝福，我感觉特别幸福。

这里“绒毛小熊”是看得见的，“爱”和“新年祝福”是看不见的。今天的学习，我们在此基础上进行。就是让关联词和“见与不见”结缘。如：

沐浴在秋阳下，依偎在大自然的怀抱，呼吸着秋日田野的芬芳。我们不是在捡拾花生，而是在捡拾一种心情，一种快乐，一种幸福。

这句话中，关联词是“不是……而是”，“见与不见”分别是：花生，心情、快乐、幸福。看，这是不是别有韵味的一种表达。

我们就从大家都熟知的春晚小品《扶不扶》进行这种表达练习，这个小品中有句经典台词：人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。我们把这句经典台词换三种方式来表达：（1）变成“不是……而是……”来表达：郝建扶起的不是老奶奶，而是人心呀！（2）用“见与不见”的排比方式来表达：郝建扶起了老奶奶，扶起了人与人之间的信任，扶起了正渐渐倒下的人心。（3）用关联词+“见与不见”的方式就可以这样表达了：郝建扶起的不是老奶奶，而是扶起了人与人之间的信任，扶起了正渐渐倒下的人心。

结合情境，练习关联词+“见与不见”的表达吧：

情境一：我的习惯太坏了，东西乱扔，房间很乱。国庆假期我打扫一下。

情境二：我们一家到山上采摘树叶带回家做树叶画。

若想不出来就读读：

我打扫的不是房间，而是在打扫乱扔东西的坏习惯，打扫不爱劳动的劣行。

我们采摘的不是秋叶，而是采摘了秋天的气息，采摘了自然的味道，我们把秋天带回了家！

这样表达是不是很美好呢？15. 歇后语：歇后语带来幽默效果

在习作中，如果运用了歇后语，读起来就觉得诙谐幽默，非常有趣。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，一般由两部分构成：前半部分是形象的比喻，像谜面；后半部分是解释、说明，像谜底。在一定的语言环境中，人们通常只说出前半部分，用前半部分来表示意思，而“歇”去或“隐”去后半部分，就可以领悟和猜想出它的本意，正因为这样，人们才称它为“歇后语”。

我们来读读下面运用歇后语的句子，体会歇后语带来的幽默效果：

例1：张老师周一班会课上刚刚颁布了班规：偷懒不做值日，要天天放学后独自打扫教室一周。小亮居然又在值日的时候跑了，简直是和尚打伞——无法无天。

例2：说起踢毽子，我可是半天云中拍巴掌——高手，能和我叫板的也就是小曦，我俩比赛，那是半斤对八两——不相上下。明天班级要举行踢毽子比赛，我今天多练练，争取明天让小曦输个心服口服。

以上的小片段中，“无法无天”“高手”“不相上下”这三个词语，因为采用了歇后语的表达形式，使句子多了几分生动活泼，诙谐幽默。我们也可以在自己的习作中尝试运用。

现在，我们就来试试吧，我先教给大家几个歇后语，同学们可以根据提供的情境用上歇后语来写一段话，体会歇后语的幽默表达效果。

A.张飞吃豆芽——小菜一碟。

B.半路上的新闻——道听途说。

C.十五只吊桶打水——七上八下。

情境一：老师布置的背诵作业我背得不熟，担心老师提问我。

情境二：我们班的小斌是典型的小喇叭，整天传播一些不靠谱的新闻。

情境三：妈妈总是小瞧我，认为我干不好家务，其实，不管是洗袜子，还是整理房间，我都能干得非常好。

把以上提供的三个歇后语分别用在这三个情境中后，句子读起来更加诙谐幽默了。练习完之后，同学们也收集一些歇后语吧，并思考一下：这些歇后语怎么运用呢？二、积累运用1.词语拓用：一词一句来介绍

我们来读一读下面描写“味道”的两个片段：

片段1：说到味道，这家凉皮店铺是本地最好的了。香——第一口就能够品尝出的味道，那香味比麦谷还香，比牛奶还纯。咸——是伴着大葱花散发出的味道，咸香四溢。辣——让你爽，让你劲爆。

片段2：我把牛肉干塞进嘴里，真是又甜又香又辣又咸。甜，是那种淡淡的甘甜，似有若无；香，舌尖先感觉到了，随着口水又充满整个口腔；辣，舌头辣，喉咙也辣，但辣得带劲儿，辣得够爽；咸，只在舌尖上让你感觉到，就一下消失了。

这两个小片段分别介绍了凉皮和牛肉干，在写法上的共同点就是用“一词一句”的方法来介绍味道，凉皮的味道分别用了三个词——香、咸、辣，然后在破折号后用三句话具体介绍香得如何、咸得如何、辣得如何。牛肉干用了四个词——甜、香、辣、咸，然后用了四句话来分别介绍这四种味道。

这种“一词一句”的描写法可以用在很多的描写中，上述两个片段写的是食品，我们还可以用来写花、写河流、写心情、写收获……我们来做个练习试试吧！

练习一：游览黄山归来之后，介绍介绍黄山的美。用“一词一句”描写法来介绍吧。找几个词试试，这四个词再准确不过了：奇松、怪石、云海、温泉。这四个词，可以从四个方面介绍黄山。如果只对石头感兴趣，还可以只介绍石头：大、怪、多。这三个词，就是从三个方面介绍黄山怪石。

练习二：春夏秋冬，只要留心，都有赏不尽的鲜花。春天的桃花，夏天的荷花，秋天的菊花，冬天的梅花。能不能运用“一词一句”来介绍呢？比如介绍荷花时，先选择三个词：美丽、淡雅、沁人心脾。然后再一一介绍。

练习三：同学们参加过各种各样的比赛，比赛的个中滋味，每个人都不一样，能否找几个词形容一下呢？比如喜忧参半，喜的是什么，忧的又是什么呢？再比如，运动会结束后收获了什么呢？收获了友谊、真诚、坚持、团结、荣誉……运用“一词一句”来介绍自己的收获吧！2.词语新用1：品品“绑架”的味道

什么叫绑架？绑架就是用强力把人劫走。“绑架”这个词一听可真够恐怖的。如果用“绑架”造个句子，相信您可能会这样说——黑社会经常用绑架的方式进行敲诈勒索。

对，“绑架”就是这个意思，就是如此恐怖。这次，我想让您带着孩子品品“绑架”的新味道，从而初步品品词语活用带来的效果。

每个孩子都是宝。进入复习阶段，您是不是在陪孩子复习功课写作业，听写词语、批改口算？您的孩子是不是作业有点多，写得有点辛苦？如果这两个问题您的回答是肯定的，那么，恭喜您，“绑架”的别样味道您已经体会到了，现在就开始吧！

第一步，请您给孩子进行听写，然后批改口算或者是检查作业，总之，显得您非常忙，围着他的作业转，您完成后伸伸懒腰，叹口气，然后一字一顿地对孩子说：

爸爸被你的作业“绑架”了！瞧瞧这半天，听写完检查，检查完改错，半天哪儿也没动，新闻看不成了，电脑玩不了了，连散步都没散成，彻底被你的作业“绑架”了呀！

第二步，这一步实施之前先看看您的孩子有什么反应，是否留意到了您“绑架”的味道，然后因势利导：“宝贝，你有被作业‘绑架’的感觉没有？”孩子可能会在抱怨中反驳您：

我才是被作业“绑架”了呢！语文作业、数学作业“绑架”着我不算，英语作业也在“绑架”我，又得听又得读，我天天都被“绑架”着呢！

当然，您的孩子也可能会积极理解“绑架”，对作业有正确认识，这种可能性很大，您只需静听孩子的回答，因势利导指导孩子运用“绑架”一词。

第三步，告诉孩子“绑架”的本义，并说明这样的幽默用法非常有趣，在我们的生活中这种形式的幽默语言非常多，让孩子留心并尝试运用！智慧的您一定会就此举一反三引导孩子感受词语活用的魅力。3.词语新用2：词语新用显幽默

上篇文中的“绑架”就是词语新用。“绑架”的意思在《现代汉语词典》（第6版）里的解释是“用强力把人劫走”。这个词我们在电视报道中的恐怖袭击事件中常常听到，比如：匪徒绑架了人质，警察正在全力追捕。前文中小朋友说话非常幽默，复习期间作业多，他跟爸爸说：我才是被作业“绑架”了呢！这里的“绑架”告别了“用强力把人劫走”的本义，而是幽默地表达自己埋在作业堆里的不快，这就属于词语新用。

词语新用，就是词语的结构和用法打破了现代汉语语法规则，但能够强调某种含义的效果，并且具有新颖、形式简单，但语义丰富。

这种有意思的“新用”俯拾皆是，看看吧：

哥哥皱着眉头对爸爸说：“爸爸，你能不能和我谈心的时候少点‘高大上’的说教，多说一些‘接地气’的话？”

这段话中，“高大上”是高端、大气、上档次三个词语的压缩版，在这里被哥哥赋予了新意，比起哥哥表达时要用的本来意思——“空洞说教、小孩子不喜欢的不切实际的理论”更简洁有意思；“接地气”在这里表达的是“更让孩子接受”的意思。但这样的表达生动有趣、诙谐幽默。平时，把这些当代社会的流行字眼用在作文中，很有时代感。我们也可以试着创意词语新用法，来，试试吧！（1）用上“受伤”来表达。

王老师把我的作文当范文读给全班同学听，妈妈却怀疑我是不是抄袭作文选，我心里很难受。（2）用上“短路”来表达。

明明很容易的题，我却一时想不出来。（3）用上“日出而作，日落而息”来表达。

夏天，合欢树叶子早上开晚上合。（4）用上“黑客”来表达。

妈妈近段时间特别喜欢吃黑色食物，认为其营养丰富。（5）用上“不速之客”。

突然发现家里的花盆里有一条讨厌的鼻涕虫。

把以上这五个词语用在这五个语境中，词语有了新内涵，读来很有意思。这种“词语新用”的表达方法，媒体也经常用：俄罗斯轰炸机挂弹绕日本海一周，向日本“秀肌肉”。有意思吧，这里的“秀肌肉”就是展示军事实力的意思。4.词语新用3：词语搬搬家

课文《春潮》的开头是这样的：北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。这里“进攻”和“撤退”运用得非常有神韵，把冬天和春天的脚步传神地刻画了出来，这里传神的秘诀就是把用于描写军队打仗的词语用在了写景上，把这两个词的家从战场搬到美景中了。

现在，我们继续来给这两个词语搬家：

搬到杨树上：小芽芽在进攻，毛毛穗在撤退，杨树绿色的大伞即将撑开。

搬到天空上：黄昏在进攻，夕阳在撤退，夜幕即将拉开。

搬到田野里：新生的绿草在进攻，裸露的土地在撤退，田野穿上了绿色的毛衣。

搬到情绪里：快乐在进攻，忧郁在撤退，爱上广场舞的奶奶一天比一天健康了。

搬到动物世界里：花公鸡在进攻，白公鸡在撤退，决斗最终以花公鸡的胜利告终。

是不是很有意思呀！我们也来给词语搬家，先搬这个：散步。散步是用来描写人的活动，现在不再用于人物活动，按照我给出的提示来运用：（1）搬到天空上：云朵。（2）搬到田埂上：蚂蚁。（3）搬到菜园里：菜青虫。（4）搬到春天里：春风。

当然，答案很多！来，读读吧：（1）蔚蓝的天空一碧如洗，洁白的云朵在悠然散步。（2）玩累了，坐在田埂上休息一会儿，一不留神，你会看见那里的小蚂蚁正在散步，也许，它还会到你的鞋子上溜达一会儿呢！（3）跟着妈妈来到采摘园，我开始摘青菜了，蹲下身子，就看见一只菜青虫在绿叶上散步。（4）春风在田野里散步，吹动着麦苗、菜花、柳条，到处是春天的气息。

现在，请做做这样的搬家练习吧。你可以选择“进攻、撤退”，也可以选择“散步”，还可以再找一些词语做搬家练习，可以是单个的，也可以是成对的，当然三四个更见水平。我们不妨从最简单的单个词语开始：微笑、弹琴、歌唱、沉睡、欢迎……5.词语新用4：两种称呼显奇效

在课文《普罗米修斯的故事》中，有这样一句话：“普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身缠铁链被拴在山崖上。”这句话中“人类伟大的朋友”指的是普罗米修斯，“伟大英雄”指的也是普罗米修斯，这就是“复位主语”的表达方式。这种方式充分地表达了人们对普罗米修斯的敬佩之情。

学会这种表达就要先学会用不同的方式称呼同一种事物。每一种事物都可以换种方式来称呼。

书的称呼方式：进步的阶梯、无言的老师、忠实的朋友、人类的精神食粮……

妈妈的称呼方式：给我生命的人、爱我不求回报的人、我发牢骚时的忠实听众、家庭的营养大师、家庭超级清洁工……

树的称呼方式：保护环境的吸尘器、氧气的制造者、防御风沙的卫士、夏季里的绿色太阳伞……

青蛙的称呼方式：田间的鼓手、害虫的天敌、鼓着大眼睛的小卫士、游泳健将、跳远高手……

当我们在写“谁怎么样”的时候，就可以借用这种方式来表达，将会收到意想不到的效果。

书籍这个帮助人类进步的阶梯，这个传递给人类智慧和知识的良师益友，如今却被电脑、影视作品所替代，逐渐淡出人们的视线，我多希望看到人人手捧一本书，在书香中自由地想象、驰骋。

现在请用这种方式完成下面的三个练习。

练习一：树正在遭到砍伐。

练习二：小河正在遭受污染。

练习三：妈妈掉下了眼泪。（说明：因为和妈妈顶嘴，表达出自己看到妈妈流泪的懊悔之情。）

我们来读一读一个同学做的练习：

树木，这个在炎热的夏天为人们撑开绿伞的好朋友，这个保护环境的吸尘器、氧气的制造者、防御风沙侵袭的伟大英雄，如今却遭到人类毫无节制的砍伐，这多么让人痛心啊！

赶快试试吧！6.词语活用1：改变位置 激活思维

从一年级开始，老师在教孩子学教材中生字的时候，都会强调田字格中的一类字要达到会认、会写、会组词、会造句，能做到这些，你的孩子就度过了生字的“应用关”，尤其是造句的质量，最体现孩子的应用能力和思维能力 。

在这里，我想教您一种简单易行的造句方法，让孩子通过这种训练方式，词语的运用更灵活，造句的水平更高超。在造句时，把词语用得灵活有生气，这种方法就是词语位置三变。

我们以《一分钟》一课中“我会写”的生字“迟”为例吧，“迟”我们组个常用词：迟到。我们来看看“词语位置三变”的造句训练如何进行：

第一变：“迟到”在句首。

迟到的学生是要被点名批评的。

第二变：“迟到”在句中。

你早上要是迟到，值周生就会把你的名字记下来。

第三变：“迟到”在句尾。

我干什么都慢，穿衣服慢，吃饭也慢，所以早上总是迟到。

词语用在句首，词语用在句中，词语用在句尾，简简单单的三次变化，就让孩子在造句时打破思维定式，练就思维的灵活性，养成发散思维的习惯，在以后的语言表达时更鲜活、更富有吸引力。

这看起来简单，可是如果你自己亲自试一试，发现也是有一定难度的，甚至会出现思维空白，针对某个词语居然造不出恰当的句子。这没关系，重要的是方法，重要的是思维方式的改变，重要的是你有了如何让孩子用词更灵活的方法。因此，有三点小建议：

建议一：让孩子在做“位置三变”的造句训练之前，您一定要先试一试，成竹在胸，这样才能在孩子“卡壳”的时候，你大显身手做出榜样。

建议二：也可以把训练面拓宽些，词的类型多样化一些，当然，也可以是词组，如把“蔚蓝的天空”作为造句要素进行位置三变。

建议三：时机的灵活性。树立“玩学习”理念，把这种训练“润物细无声”式地渗透在您的家庭生活中，吃饭时，散步时，游玩时……7.词语活用2：积累“多” 应用“多”

每当元宵节的烟花散尽，就代表着春节过去了，可是春节里那热闹的场景一定还会在您和孩子的记忆里留存一段时间，就请您善用这份春节记忆，带着孩子来个“多”的写话练习。

第一步：母子对对碰。

请您和孩子一起回忆在寒假里到过的地方，想想在超市里置办年货，在集市里准备蔬菜，在公园里参加游园，在商场购物，在电影院看电影……这些地方人特别多，比平时多多了，想想用什么词来形容呢。如果此时您和孩子思维阻滞了，看看我为您提供的这些参考吧：

人山人海、人头攒动、水泄不通、万人空巷、门庭若市、熙熙攘攘、车水马龙、人来人往、座无虚席、济济一堂……

第二步：情境填空。

关于“多”的词语准备好了，请您准备两张纸，您和孩子不妨一起来出个填空题交换互填，试着将以上的词语运用在题的情境中。示例如下：

广场上（ ），超市里（ ），大街上（ ），公园里（ ）。

把积累的关于“多”的词语填进去就好了，试一试，其实并不难，看：广场上熙熙攘攘，超市里人头攒动，大街上人来人往，公园里人满为患。当然，填法有很多。

第三步：语言表现“多”。

在前两个环节的进行中，相信很多孩子对以上四字词在理解上稍有难度，比如：“熙熙攘攘”“水泄不通”可能用不好，没关系，语言是活的，建议您在这一步可以就某一处的“多”进行语言描述。比如这句话：超市里人头攒动。“人头攒动”不好理解，可以用描述法来说：超市里到处都是购物的人，爷爷奶奶们在挑选新鲜蔬菜，糖果柜台前的妈妈们正把糖果往袋子里装，收银台前排起了长龙，人人都在抢购，到哪个柜台都是购物的人群。看，这段描写是不是就是“人头攒动”？

积累“多”是为了表现“多”。表现的方式很丰富，需要您细细品味。8.词语积累1：寻找时机“卖弄”

低年级段的很多课文后会安排一些小练习，都是提醒如何积累词语的。在这里教孩子以此为“点”，牵出语言训练“线”，如：

词语点一：来自《活化石》课文后的“读读写写”。

①这一课文后的“读读写写”是这样的：一片片叶子，一把把扇子……和孩子散着步也行，谈着心也行，在家里，在外面都行，照书中的样子在生活中找一找，相信您的孩子一定能找到很多。一棵棵大树、一根根枝条、一丝丝冷风、一条条小鱼、一个个小朋友……

词语点二：来自《农业的变化真大》课文后的“读读记记”。

这一课文后的“读读记记”是这样的：兴致勃勃，引人注目……这是积累四字词的训练，和上述方法一样带孩子找一找能感受到的四字词。比如冬天，能找到很多关于冬天的四字词吧：数九寒天、寒风刺骨、北风呼啸、雪花飞扬、银装素裹；如果你在路上或在小区走走，能找到关于热闹的四字词吧：川流不息、人来人往、灯火通明……

上面列举的两个词语积累点，您能找到很多的积累角度，然后您和孩子在这两项中比赛一定能积累很多相关词语。好，准备就绪，就让孩子把这两项积累“点”建立关联，牵出语言训练“线”，“卖弄”出去。

看着景物可以说：数九寒天，一棵棵大树抖落了满树的叶子，被冬天理了个光光头。（用上了“数九寒天”“一棵棵大树”）

看着街道可以说：冬天，天黑得真快，一盏盏路灯亮起来了，马路上，车辆川流不息，一辆辆汽车疾驰而过，急匆匆往家赶。（用上了“一盏盏”“ 一辆辆”“川流不息”）

您还可以带着孩子看着您家养的金鱼说，看着小区里跳舞的队伍说，孩子最大的成就感就是“学以致用”的快乐。学到的词，积累的词，这么快就用上了，孩子说话写话的劲头会越来越足的！9.词语积累2：成语大赛

作为用心的您，不仅会引导孩子发现习作素材，还应该学会“制造”素材。比如在马年春节这举家团圆的日子里，就来制造一个素材吧——马年成语大赛。

在团圆的时刻，一家人谈笑风生之时，让孩子提出“马年成语大赛”的游戏倡议，如果家庭成员比较多，可以分为两队进行对抗，可以取名龙虎对抗赛，龙队说一个成语，虎队马上也说一个，轮流说下去，看看哪个队说的成语多。如果是一家三口，轮流说的车轮战也挺好，爸爸说一个，妈妈说一个，孩子说一个。这样，在不知不觉中孩子积累了词汇，也应了马年的节日气氛，制造了和谐团圆的素材，一举三得！

比赛开始前，可以引导孩子做游戏准备，或是思考，或是查成语词典，或是网上搜索，让孩子积累带“马”字的成语，这时候，为了兴趣进行的积累和学习是非常高效的。当然，爸爸妈妈一起这样做也会给孩子更好的表率激励。短时间的游戏准备之后，比赛就可以开始了！

比赛进行的过程中，每个人在发言时会有不同的表现，要趁机引导孩子观察人物表情、神态和动作，以及说成语时声音的大小和方式，是一字一顿，还是大声地脱口而出，这样就教会了孩子如何观察，会观察是会表达的基础。刚开始，大家都有一定的储备，肯定说得很流畅，到后面，绞尽脑汁的情景、说重复时大家的笑声、自造成语的尴尬都会不可避免地出现，引导孩子观察，体会这次大赛的现场气氛。这样的大赛后，孩子不仅积累了成语，而且如果把这次比赛写下来，也会在以后写作的时候“下笔千言，一挥而就”。

如果您有兴趣，就尝试尝试吧，我先给大家提供一些带“马”字的成语来做参考：

马到成功 龙马精神 老马识途 牛头马面 溜须拍马

走马观花 一马平川 人仰马翻 马不停蹄 汗马功劳

猴年马月 塞翁失马，焉知非福 风马牛不相及10.词语积累3：说谐音

过年了，餐桌上少不了鱼，为什么呢？小朋友会说，年年有余，图个吉利嘛！这里的吉利就是“谐音”带来的，“鱼”和“余”谐音。

谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生词趣。汉语中存在大量的谐音现象，而且有不少是与中国的吉利话有关，吉利话表达了人们美好的希望和祝愿。羊年来到，现在大家一起过个羊年“谐音节”吧！在下面的祝福语中找找“羊”的谐音字，想想正确的应该怎么写？

第一类：谐音字

A.好事成双美名“羊”，幸运如雪满空“羊”，幸福甜蜜笑脸“羊”，生活快乐又吉祥。

B.“羊”起生活的风帆，向着羊年奔跑，走向“羊”关通途。愿朋友羊年喜“羊羊”，如日中天发“羊”财！

第二类：谐音词

A.羊年，做人“羊”眉吐气，生意“羊羊”得意，前程“羊”关大道，烦恼“羊”长而去，天天喜气“羊羊”！

B.生活喜气“羊羊”，工作如“羊”吃苦，事业如“羊”中天，做人“羊”眉吐气，家庭吉“羊”如意，心情“羊”光满面，健康“羊羊”得意。

第三类：借用带“羊”的卡通名

羊年期盼你：天天开心“喜羊羊”；事事如意“美羊羊”；工作愉快“懒羊羊”；合家幸福“暖羊羊”。

利用字词的谐音现象说些吉利话，在节日传达祝福，非常有意思。在祥和的羊年里，一家人就用这样的谐音趣话来编几条羊年祝福语，送给亲朋好友，在积累语言的同时传递祝福，多么美好！希望下面带有“扬”“阳”“洋”“杨”的成语能对你有帮助。当然，最好的办法就是先查查词典或进行同音字成语的搜索，有了积累，谐音祝福语就更丰富了。

漂洋过海 热情洋溢 扬眉吐气 神采飞扬 扬长避短

丹凤朝阳 阳春白雪 名扬四海 纷纷扬扬 斗志昂扬

发扬光大 激浊扬清 跃马扬鞭 杨柳依依 百步穿杨第二部分句子密码1.句中比喻1：比喻，生动形象的法宝

比喻，就是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或者说明道理。写话时恰当地运用比喻，概括的东西形象化了，给人鲜明的印象；抽象的事物具体化了，让人便于接受；深奥的道理变浅显了，帮人加深体味。同学们需要注意，一定得是性质不同的两种事物才能构成比喻。

我们在教材里见过比喻句，比如：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

环形路上，一道道立交桥犹如道道彩虹。

这两句都是我们教材中的句子，第一句是《日月潭》中的，把日潭和月潭分别比作太阳和月亮。第二句是《北京亮起来了》中的句子，把夜晚灯光辉映下的立交桥比作道道彩虹。虽然你可能没去过台湾的日月潭，可能没见过北京夜晚的景色，但一定见过太阳和月亮，也清楚地知道彩虹是什么样。比喻，就这样让你身临其境。

也许，有的小朋友还听过：

困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。

这是大人在给小朋友讲道理呢，把困难比作弹簧，让小朋友不怕困难，战胜困难。

因此，只要需要，你都可以运用比喻句让你的写话更生动更具体。我们开始试一试吧，动动脑筋，在下面的两段话里试着用一用比喻手法：（1）夏天的池塘非常美丽。看，荷花开了，荷叶一个挨着一个。不时有蜻蜓飞过来，停在碧绿的荷叶上。（2）小弟弟才一岁半，胖乎乎的，脸蛋圆圆的，胳膊也圆圆的，胳膊还一节一节的呢！（3）只听“咚”的一声，烟花在夜幕中绽放，多美的烟花啊，夜空被照亮了，变得特别美丽！

小朋友，请你想一想，荷花像什么，荷叶像什么，还有什么像小朋友的脸那样圆，又有什么像小朋友的胳膊那样圆，正月十五的烟花你一定看过，烟花是那么绚烂，多美呀！绽放的烟花又像什么呢？2.句中比喻2：吃着寻比喻

谜语中也藏着很多比喻，我们来猜三个“打一食物”的谜语吧：（1）前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河，等到潮水涨三次，一股脑儿赶上坡。（2）一群白鹅，漂水过河，红棍挑起，送到庙里。（3）雪白一群鹅，湖里来游过，嘴家门前过，肚家门前落。

这三个谜语的谜底都是“饺子”，三个谜语都把饺子比作白鹅。我们今天就来个“饺子比喻句大联欢”，看看除了把饺子比作白鹅，还可以比作什么。前提是这次饺子的联欢得全家上场，人人都包饺子，而且参与全过程。爸爸妈妈的任务就是寻找饺子比喻句素材。您试试看，下面为您提供的素材您是否也巧遇了。

素材一：我包的饺子瘪瘪的，怎么放都站不稳。

改成比喻句：我包的饺子像个大懒虫，不管怎么放，都懒懒地躺在箅子上。

素材二：奶奶包的饺子鼓鼓的，一个个整齐地排列着。

改成比喻句：奶奶包的饺子像一个个精神抖擞的士兵，整齐地排着队。

素材三：水烧开了，饺子该下锅了，奶奶把饺子一个个扑通扑通地放到锅里。

改成比喻句：水烧开了，饺子该下锅了，它们就像一条条鲜活的小鱼儿，扑通扑通一阵乱跳。

素材四：饺子煮了一阵，浮上了水面。

改成比喻句：饺子煮了一阵，浮上了水面，真像一群小白鹅在嬉戏。

这四个句子素材在改成比喻句之前，可以让孩子先试一试，看孩子会怎么改成比喻句，然后可以和下面的参考答案做对比，看看各自的特色在哪里。

春节里吃饺子是中国的传统习俗，节日里和老人孩子在一起享受这份祥和特别美好。除了这些比喻句，您还可以让孩子说说包饺子的过程，边包边说。孩子在快乐中学习，既轻松又有收获。3.句中拟人1：拟人，让句子展现新魅力

什么是拟人呢？拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这是锤炼语言，把语言写生动的又一重要方法。请看：

春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

这三句话都是拟人句。我现在为您提供一个描写春景的句子，您可以让自己的孩子先试一试，然后可以参看一下我班小朋友的写法：

春天来了，河面上的冰融化了，哗啦啦地流向远方。

芮芮小朋友这样改：春天来了，小河睡醒了，他掀开冰被子，欢笑着奔向远方。

文慧小朋友这样改：春天来了，小河睁开了蓝蓝的眼睛。

在芮芮和文慧看来，小河在冬天里盖着被子，闭着眼睛，到了春天，开始奔跑和欢笑，开始欣赏多彩的世界，多美好呀，这就是拟人的效果。你也可以试着从多个角度拟人化。

拟人的方法不同，表达的效果不同，但描写的却是同一种事物，我们开始实战演习吧，把下面的句子选几个变成拟人句，跟原句对照对照，看读起来有什么不同：（1）春天，河边的柳树发芽了。（2）雨点落在雨伞上，滴答，滴答……（3）花儿在微风中轻轻地摇摆着。（4）春天到了，大地绿了，油菜花黄了。

当孩子把以上的内容灵活组合的时候，孩子已经熟练地用拟人手法描写了春天。我们期待着，在夏天的时候，孩子运用得更娴熟！4.句中拟人2：拟人手法写种子《秋天的图画》中，有这样几句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”《植物妈妈有办法》中是这样说的：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。”“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。”

您发现这几句话的共同点了吗？对，描写的都是秋天的果实，也可以说种子吧。作者用拟人的手法写出了果实的特点，“金黄”“红红”“金色”“燃烧的火把”这些词突出的是颜色特点，“降落伞”“带刺的铠甲”突出的是外形特点。

在秋天收获的季节里，您不妨带着孩子到田野里去踏秋，或者牵着孩子的手到水果市场转一转，让孩子的眼睛关注种子，关注果实。在秋天的田野，玉米成熟了，花生该收获了，芝麻堆成堆，棉花吐絮了。秋天的水果市场上，葡萄、苹果、梨、柿子……丰富多样。如果您居住在城市里不便外出，可以让孩子上网看看各种植物的种子，也非常有趣。

眼睛是用来看的，可以发现美，发现兴趣。孩子的进步需要引导，您的这番观察引导会给孩子打开一扇创造的大门。如果观察完了，您不妨和孩子在吃饭时，在睡觉前，在牵手散步的时候，在任何一个闲暇时刻，试着用上面的拟人方式进行表达，当然，边观察边说效果更好！

试读结束[说明：试读内容隐藏了图片]

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